第一篇：閱讀大地的徐霞客案例

《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《閱讀大地的徐霞客》是北師大版第十冊教材第十單元第一篇主體課文。課文是一篇寫人的記敘文，共6個(gè)自然段，記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，徒步走遍半個(gè)中國，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了不朽杰作《徐霞客游記》，文章歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。

文章語言簡潔質(zhì)樸，結(jié)構(gòu)清晰明了，緊扣一個(gè)“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。

教學(xué)設(shè)想：

本課教學(xué)，設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)導(dǎo)入新課，解決學(xué)生生難字詞的注音及字形辨識(shí)，讀通課文，了解文本結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容并初步感知人物形象。第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志”等詞語的意思；在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，感受徐霞客的奇人、奇舉，并能帶著自己的理解和體會(huì)感情朗讀課文。

學(xué)情分析：

課前要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡要了解時(shí)代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

基于五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難開始，通過反復(fù)閱讀課文，通過小組討論的“合作探究”方式，在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。

教學(xué)理念：

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本時(shí)，貫徹“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；注重“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度在教學(xué)中的運(yùn)用；借助多媒體教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容形象化，加深人物理解，入情入境感受人物的精神品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真 1

求實(shí)的科學(xué)研究精神。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)積累：聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志”等詞語的意思。

情感態(tài)度：在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，感受徐霞客的奇人、奇舉。

能力培養(yǎng)：能通過合作探究，領(lǐng)悟文本內(nèi)含。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀、理解，反復(fù)誦讀中體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑

1、板書“閱讀”，你認(rèn)為這個(gè)“閱讀”是什么意思？

2、完善板書，“閱讀大地的徐霞客”，你有什么疑問?

二、初讀課文，讀清字音

1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

2、成果匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，讀通句子

1、請同學(xué)們自由放聲朗讀課文，注意讀通句子。

2、成果檢查，齊讀課文。

四、三讀課文，讀懂內(nèi)容

1、限時(shí)閱讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、同桌間復(fù)述，全班競賽交流，激勵(lì)學(xué)生快速準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容。

五、初步感知，人物形象

1、小組討論，你覺得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？

2、成果匯報(bào)，說說徐霞客留給你的印象。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感知

1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《閱讀大地的徐霞客》，請大家合上書，靜靜地聽老師讀課文。

2、請大家議一議，用一個(gè)詞概括徐霞客和他的精神品質(zhì)？

3、學(xué)生自由說，老師相機(jī)板書“奇人”、“卓爾不群”。

4、我們共同走近徐霞客，進(jìn)一步感受徐霞客這位奇人和他卓爾不群的奇舉。

二、合作探究，理解感悟

（一）自主學(xué)習(xí)

1、細(xì)細(xì)品讀課文，邊讀邊想，文中哪些詞語或句子讓你感受最深，寫上批注。

2、學(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注。

3、同桌交流。

（二）合作探究

按慣例將全班每六～七名同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組。

1．學(xué)生探究

A．請各小組在剛才細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，討論徐霞客“奇”在哪些方面？

B．學(xué)生分小組討論，教師巡視并參與。

2．成果呈現(xiàn)

A.請每個(gè)小組推薦一名同學(xué)告訴大家徐霞客的“奇”表現(xiàn)在哪些方面？

B.根據(jù)小組成員的答案，教師引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)一步總結(jié)并板書：

志向奇、經(jīng)歷奇、成就奇

3．體驗(yàn)感悟

A．文章中哪些詞句具體表現(xiàn)徐霞客的“志向奇”，找出來談?wù)勛约旱母形颉Ⅲw會(huì)和聯(lián)想。

B.學(xué)生匯報(bào)交流，其他同學(xué)再做補(bǔ)充，老師鼓勵(lì)性評價(jià)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生深入感悟，充分實(shí)現(xiàn)與文本對話，與文本人物對話，與自己內(nèi)心對話。

C.請同學(xué)試著感情地讀出相關(guān)文段，全班再感情朗讀。

D.經(jīng)歷奇、成就奇教法同。

（三）質(zhì)疑探究

1．回到課題，本文寫徐霞客對大地進(jìn)行“閱讀”，現(xiàn)在你認(rèn)為這個(gè)“閱讀”是什么意思？

2.同桌之間進(jìn)行討論，然后引導(dǎo)學(xué)生回答。（考察,走遍，游歷，研究，橫跨，實(shí)際勘探等。）

3．成果延伸：自然是一本無字的書，有的先賢從日月星辰運(yùn)行中，為我們揭開了天體運(yùn)動(dòng)的奧秘；有的圣哲從江河的流淌中，感受到了時(shí)光的一去不返，昭示我們要珍惜光陰；有的先儒從四季更替中，告誡我們?nèi)松袪N爛的春，繁榮的夏，也有收獲的秋，寒冷的冬，那么，我們從自然中讀到了些什么呢，這會(huì)給我們以怎樣的啟示呢？讓我們以純真的心，走向自然，走進(jìn)生活，也去閱讀自然、閱讀生活、閱讀社會(huì)、閱讀世人，這定會(huì)讓我們更有思想，更懂得求知不僅在課堂。

（四）鞏固拓展

1．通過對文章的學(xué)習(xí)，本文給你留下印象最深的一點(diǎn)是什么？我們從徐霞客身上學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)秀品質(zhì)？文章又給你什么啟示？

2．播放背景音樂，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，直觀反映思維成果，教師巡視課堂。

3．成果反饋:學(xué)生自由傾訴心中激情感言，教師予以肯定性評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的體驗(yàn)與感受大膽說出來，體現(xiàn)“情感態(tài)度價(jià)值觀”維度在課堂的運(yùn)用。

三、總結(jié)全文，深情朗讀

1、教師總結(jié)：做為探險(xiǎn)旅行家、地理學(xué)家的徐霞客，用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，他用一生的經(jīng)歷詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，讓我們永遠(yuǎn)記住這位曠世奇人——徐霞客。

2、音樂聲中深情誦讀課文。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1、課外繼續(xù)閱讀有關(guān)徐霞客的故事和書籍，并寫成100字左右文字簡單介紹

徐霞客。

課文板書：

閱讀大地的徐霞客

卓爾不群志向奇 經(jīng)歷奇

成就奇

奇人、奇書

第二篇：閱讀大地的徐霞客教案

教材分析：

《閱讀大地的徐霞客》是一篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解課文內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，提高學(xué)生默讀能力，并在默讀中進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的讀書感受，逐步提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

3、能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文、能夠運(yùn)用透過詞、句，體會(huì)人物精神等方法理解重點(diǎn)段落，詞、句。體會(huì)徐霞客閱讀歷程的艱辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，從而使學(xué)生受到感染熏陶。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用聯(lián)系上下文、運(yùn)用透過詞、句，體會(huì)人物精神等方法理解重點(diǎn)段落，詞、句。體會(huì)徐霞客閱讀歷程的艱辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：制作教學(xué)有關(guān)課件。

2、學(xué)生：課前收集有關(guān)徐霞客資料。

教學(xué)過程：

一、直揭課題，巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn)。

1、揭題，簡介徐霞客。

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是——《閱讀大地的徐霞客》（齊讀課題），課題中提到了一個(gè)人，他是——“徐霞客”，你對他有哪些了解？（生簡介徐霞客）

2、析題，巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn)。

師：課題中說他是一位——“閱讀大地的”徐霞客，你平日喜歡讀什么?（讀書）而徐霞客讀的是——“大地”，看了課題你有什么疑問？（板書：閱讀）

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀。師：快速讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，并且想想通過這一遍閱讀，你又有了哪些新的收獲？

（學(xué)生自由讀課文）

2、正音。師：剛才同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，在平日讀書時(shí)要學(xué)會(huì)積累詞語，老師這里有一些，誰來讀讀？

（正音：岷江、茶陵、鍥而不舍、卓爾不群、燃松拾穗、走筆為記）

3、談感受。師：誰來說說，通過剛才的讀書，你又有哪些新的收獲？

（生談收獲）

4、小結(jié)、質(zhì)疑：你感覺這是一個(gè)怎樣的閱讀歷程？（艱辛、艱苦……）

三、精讀課文，品味精神。

（一）指導(dǎo)朗讀，激發(fā)想象。

1、細(xì)讀課文第二自然段，品味艱辛歷程。

師：課文中那些句子讓你體會(huì)到這是一個(gè)艱辛的閱讀歷程？請細(xì)細(xì)默讀課文第一、二兩個(gè)自然段，把有關(guān)的句子畫一畫。

１）生邊讀邊畫相關(guān)的句子。

２）學(xué)生交流畫出的句子，抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)。（出示：句子“此后三十多年，他與長風(fēng)為伍……也要‘燃松拾穗，走筆為記’?！保?/p>

可抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)詞句談體會(huì)：

①“與長風(fēng)為伍，云霧為伴”——體會(huì)：櫛風(fēng)沐雨的艱辛

②“行程九萬里”——從數(shù)據(jù)中體會(huì)：路遠(yuǎn)、旅程長。

教師用cai課件展示“徐霞客旅行路線圖”，讓學(xué)生直觀感受“他用雙腳，一步步走遍半個(gè)中國大陸”的奇舉，感嘆旅行線路之長，這其中又要經(jīng)歷多少的艱辛?。ò鍟河秒p腳）

③“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”——體會(huì)：“險(xiǎn)”“?！?，有可能一不留神，粉身碎骨，年輕的生命就要結(jié)束，死的悄無聲息。

④ “荒野露宿，棲身洞穴”——體會(huì)：荒山野嶺、餐風(fēng)露宿，條件艱苦。

⑤“燃松拾穗，走筆為記”——通過理解這句話的意思，體會(huì)條件如此艱辛，仍不忘堅(jiān)持記錄當(dāng)天見聞的意志。

２、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

１）指名１人有感情朗讀這段話。

師：成功的朗讀事會(huì)讓聽者腦海中浮想聯(lián)翩的，愿意嘗試嗎？請你用心讀，讓你得讀引起大家的聯(lián)想，好嗎？

２）讀后，激發(fā)想象。

師：通過他的朗讀，你仿佛看到了什么？

（學(xué)生充分想象徐霞客閱讀大地的情景）

３）有感情配樂朗讀。

師：看來一個(gè)好的朗讀確實(shí)讓我們浮想聯(lián)翩，誰還愿意嘗試這種朗讀？

４）感情升華讀。

師：（配樂解說，升華感情）就這樣，徐霞客一走就是九萬里，一讀就是三十年，徐霞客一生僅活了56 歲，三十多年來，青草由綠變黃，又由黃變綠，他也由一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的青年，變成了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人……（全班配樂齊讀這段話）

３、小結(jié)并質(zhì)疑：（師做陶醉狀）在你們的朗讀中，我的腦海中仿佛也看到了徐霞客閱讀大地時(shí)的情景了。同時(shí)，我還在深深地思考一個(gè)問題：“徐霞客僅僅是在用雙腳閱讀大地嗎？”

（生：用生命、用青春、用心……閱讀大地）（板書：用生命）

（二）以點(diǎn)帶面，指導(dǎo)自學(xué)，品味精神。

１、自學(xué)課文其他部分，品味徐霞客“鍥而不舍”的精神。

師：課文中像這樣，能讓我們知道它不僅僅用雙腳閱讀大地，更是在用生命閱讀大地的句子還有很多。再讀讀書，在書上找找，畫下來，并在書的旁邊用一句話或一個(gè)詞，寫寫讀后的感受。

１）生自學(xué)自畫句子

２）匯報(bào)交流，談體會(huì)。

（抓重點(diǎn)句子談體會(huì)，如：路遇土匪、財(cái)物盡失、同伴沒了、病魔威脅、與動(dòng)物、迷信斗爭……體會(huì)即使生命受到威脅，也不能改變他一探究竟的初衷；即使忍受再多的艱難和寂寞，也不能改變他閱讀大地的激情；即使拋棄生命，也不能改變他弄清事實(shí)真相的決心。）

２、用書上的一個(gè)詞語概括，這就是“鍥而不舍”的精神。（板書：鍥而不舍）

（三）創(chuàng)設(shè)情境，探尋原因，突破難點(diǎn)。

１、質(zhì)疑探因。

師：同學(xué)們，有沒有深入的想一想，是什么原因促使徐霞客，甘愿付出生命、甘愿歷盡千辛萬苦，也要鍥而不舍地去閱讀大地？在書上找找原因，小組內(nèi)交流交流。

１）自學(xué)，小組內(nèi)交流

２）全班匯報(bào)交流。找到句子（cai課件出示“他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少……親自考察”）

２、創(chuàng)設(shè)情境，探尋原因。

１）情境一：徐霞客，我知道當(dāng)時(shí)的讀書人，都是死讀書，讀死書，認(rèn)為書就是權(quán)威，都是正確的，整天埋頭經(jīng)書之中，對書籍是頂禮膜拜。而你卻發(fā)現(xiàn)并立志改正書中的錯(cuò)誤，你是怎么想的？

（學(xué)生換位徐霞客思考并回答，探究其思想根源：敢于質(zhì)疑、求真求實(shí)、為后代留下正確的答案……）

２）情境二：徐霞客，我還知道你們家祖上幾輩都是讀書人，書香門第，而且祖輩也有人當(dāng)過官，你從小也是飽讀詩書，聰慧過人的孩子，十幾歲還應(yīng)過童子試……面對你立下了閱讀大地的這個(gè)志向，你想不想聽聽你的親人和朋友是怎樣議論你的？他們可能會(huì)說……

（學(xué)生再次換位親朋好友思考并議論、質(zhì)疑。）

３）情境三：面對著傳統(tǒng)，面對著親友善意的勸誡和大家不解的疑問，徐霞客但你卻依然故我，你又是怎么想的？

（學(xué)生第三次換位徐霞客，體會(huì)其思想根源，及鍥而不舍、求真求實(shí)的精神）（板書：求真求實(shí)）

小結(jié)：就這樣，徐霞客摒棄世俗觀念，依然故我，鍥而不舍的閱讀著大地。三十多年中，他忍受孤獨(dú)，戰(zhàn)勝病魔，推翻錯(cuò)誤，最終完成了這部千古奇書《徐霞客游記》！（課件）

（四）探尋《徐霞客游記》價(jià)值所在。

師：快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，思考一下，為什么稱這部書為“奇書”？

１、生總結(jié)：第一方面：科學(xué)文獻(xiàn)。第二方面：文學(xué)杰作

２、cai課件：《徐霞客游記》中《游天臺(tái)山》節(jié)選。（師生配樂朗讀。感受其文之美，其景之實(shí)，其書之奇）

四、縱觀一生，探尋人物內(nèi)心，感慨壯麗人生。

創(chuàng)設(shè)情境：徐霞客從 22歲開始閱讀大地，直至56歲生命的最后時(shí)刻，還在整理著這部書稿，當(dāng)他手捧書稿時(shí)一定感慨萬千，若你是現(xiàn)在的一位讀者，你想對徐霞客說些什么？

五、回歸主題，領(lǐng)悟含義。

師：最后，送給同學(xué)們一句話（課件）“讀萬卷書，行萬里路”！希望同學(xué)們真的能像徐霞客一樣，做到“知與行的統(tǒng)一”，這才是最完美的閱讀！

板書設(shè)計(jì)：

閱讀大地的徐霞客

用雙腳 鍥而不舍

閱讀

用生命 求真求實(shí)

教學(xué)反思 《閱讀大地的徐霞客》是一篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。

在本課的教學(xué)當(dāng)中，我力求以點(diǎn)帶面，就是通過第二段當(dāng)中的“此后三十年……”一個(gè)小節(jié)突出徐霞客的卓爾不群，引導(dǎo)孩子體會(huì)徐霞客此人杰出和不平凡，在當(dāng)時(shí)大環(huán)境中他是如何與眾不同，歷盡千辛萬苦，求得一個(gè)真實(shí)，給后世子孫一個(gè)真實(shí)。

在張老師的指導(dǎo)下，現(xiàn)將不足總結(jié)如下：（排名不分先后）

1、在配樂朗讀一段，我提出“你仿佛看到什么？”這一問題，如果將此一問提前至“此后三十年”朗讀之前也許更佳，并且將書本上的插圖引入，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察徐霞客的櫛風(fēng)沐雨，果子充饑等等細(xì)節(jié)，而后再開始朗讀，效果會(huì)更好。

2、詞串的鋪墊，提前滲透?？梢栽跍?zhǔn)備課件之時(shí)，將同樣表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語集合，讓孩子對人物提前有個(gè)總體感受，通過這些詞語表現(xiàn)出人物的品質(zhì)或者精神。另外將此與還原至課文當(dāng)中也是很好的理解詞語的方法。

3、語文意識(shí)。在教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以有意識(shí)的進(jìn)行語言訓(xùn)練，例如“九萬里”三次給了我們遼闊的場面以及無限遐想。

4、個(gè)人的喜好讓我在文末教學(xué)處加上了一段《游天臺(tái)山》的片段賞析，目的在于感受其文學(xué)價(jià)值。結(jié)尾處的教學(xué)在張老師的指導(dǎo)下，可以刪去，不如再次釋題，加深認(rèn)識(shí)，也回應(yīng)前文。

5、板書，一定要加強(qiáng)板書的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，朗讀課文，了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。

2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅(qū)”等詞語在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。

3、了解文章如何利用時(shí)代背景和如何運(yùn)用對比的寫法寫出了人物的奇特之處，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。

教學(xué)過程：

一、回顧課文引入:

《閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內(nèi)容是什么？徐霞客是一位奇人，寫了一本奇書《徐霞客游記》。

師板書：奇人 奇書（罕見的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）

師：你有什么問題提出來嗎？（奇人、奇書都奇在何處呢？）

師：帶著這兩個(gè)問題走進(jìn)徐霞客。

二、了解千古奇書《徐霞客游記》

師：徐霞客被后人所熟知，正是因?yàn)樗麑懙倪@本書《徐霞客游記》這是一本什么樣的書呢？找出文中的句子讀出來。

“他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代的'地理學(xué)家的的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作?！?/p>

師：從這段文字中，我們可以看出，這本書有著怎樣的價(jià)值呢？

生：科學(xué)文獻(xiàn)、不朽杰作。

補(bǔ)充資料：同時(shí)代的人是這樣評價(jià)他的游記，齊讀

“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字。”

——明末清初散文家、詩人錢謙益

外國科學(xué)家是這樣評價(jià)《徐霞客游記》，齊讀

“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄?！?/p>

——英國科學(xué)史專家李約瑟

三、走入文本，找一找徐霞客為什么被稱為“奇人”

（一）、找出介紹當(dāng)時(shí)背景的文字，和學(xué)生的現(xiàn)在的生活對比，體會(huì)徐霞客長途旅行的不易及艱辛。

1、出示：“徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事?！?/p>

2、抓住“沒有……沒有……沒有……連……都沒有……又加上……”體會(huì)其旅行的艱苦及危險(xiǎn)。

3、體會(huì)之后有感情朗讀

（二）感知奇人

1、默讀課文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以簡單的批注，并找出文中哪些四字詞語可以概括徐霞客的特點(diǎn)：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)。（板書四個(gè)詞語）

2、交流匯報(bào)

（1）志向奇：學(xué)習(xí)第二自然段。

“當(dāng)時(shí)的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。”

①通過讀你了解了什么？（雄心壯志）

② 帶著你的感受讀一讀這段話。（重點(diǎn)抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處）

③小結(jié)：徐霞客超出常人之處首先體現(xiàn)在他有走遍天下的雄心壯志。

（2）精神奇：學(xué)習(xí)第三自然段。

“此后三十年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷經(jīng)千辛萬苦，獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定記錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。

①讀本段感知“有堅(jiān)強(qiáng)的意志”

② 想象都能歷盡了哪些千辛萬苦

③感情朗讀。

④小結(jié)：三十年里，徐霞客忍受著孤單寂寞，常年艱苦的生活卻絲毫沒有動(dòng)搖他的決心，這是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他的精神與眾不同，堪稱奇人！

（3）經(jīng)歷奇：學(xué)習(xí)5、6自然段。

①文中哪些具體事例體現(xiàn)了前面所說的長途旅行是艱苦和危險(xiǎn)的呢，？讀一讀文中相關(guān)的事例。學(xué)生讀5、6自然段。

②是呀，這三個(gè)小例子只是他三十多年游歷生涯中的點(diǎn)滴事例。你能從中發(fā)現(xiàn)什么呢？

③通過對比領(lǐng)悟徐霞客的不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)。

④小結(jié)出旅行的過程充滿著艱辛，經(jīng)歷也頗有傳奇色彩。

3、階段小結(jié)：正是因?yàn)橛辛诉@樣的一位奇人，才有了千古奇書。找出文中幾個(gè)數(shù)字來體會(huì)《徐霞客游記》這本奇書的形成過程。

“出示：徐霞客從22歲第一次出門旅行，到五十三歲抱病回家半年后去世，三十多年間，在一不受當(dāng)時(shí)政府的委派，二沒有國家任何資助的情況下，開始了游歷考察生涯。他行程九萬里，走遍了三江五岳，橫跨了中國十六個(gè)省份。“燃松拾穗，走筆為記”才寫下了這部千古奇書?！?/p>

找出：三十多年、九萬里、十六個(gè)省份這幾個(gè)數(shù)字再次體會(huì)奇人所寫的奇書。板書：三十多年、九萬里 十六個(gè)省份

四、總結(jié)全文，回歸課題

“徐霞客終其一生游歷探險(xiǎn)，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真務(wù)實(shí)、開創(chuàng)野外考察的科學(xué)家”

1、這里所說的閱讀大地指的是什么？閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。

2、作為探險(xiǎn)旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，終其一生詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，所以我們說這是“閱讀大地的徐霞客”補(bǔ)充板書：閱讀大地的徐霞客。

請同學(xué)們再次帶著對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。

五、知識(shí)鏈接

1、知道中國旅行日的時(shí)間及來歷。

2、欣賞故居圖片。

板書設(shè)計(jì)：

閱讀大地的徐霞客 《徐霞客游記》

奇人 奇書

卓爾不群 三十多年

鍥而不舍 九萬里

不避艱險(xiǎn)

求真求實(shí) 十六個(gè)省份

【教學(xué)分析】

“我們?nèi)ヂ眯小边@個(gè)主題對五年級(jí)的同學(xué)來說并不陌生，應(yīng)該說還是非常喜歡的。在閱讀單元說明和深入研讀單元文章后，我將大的單元目標(biāo)定為：1.通過文本閱讀，了解旅行的多種益處；2.明白盡管每個(gè)人都會(huì)有各不相同的旅行，但是總會(huì)在旅行中收獲生長這個(gè)道理。3.樹立在生活中探索的意識(shí)。在這樣的主題目標(biāo)下，再次認(rèn)真分析單元文本，發(fā)現(xiàn)：《閱讀大地的徐霞客》雖然離同學(xué)的生活較遠(yuǎn)，但是徐霞客這個(gè)人有許多值得我們探究和學(xué)習(xí)的地方，會(huì)對我們的生活起到一定的指導(dǎo)作用。并且這篇文章也是本單元的第一篇文章，所以確定精讀精講。《少年旅行隊(duì)》是散文詩，讀起來朗朗上口，內(nèi)容易懂又與同學(xué)的生活密切聯(lián)系，定為自讀自悟?！豆旁姸住肥莾墒缀苡幸饩车墓旁姡档闷肺?，所以確定為品讀感悟?！豆帕_馬斗獸場》同學(xué)很感興趣，描寫也很生動(dòng)，確定為自讀略講。

依照這個(gè)思路，在單元整組閱讀，初步感悟單元文章后，設(shè)計(jì)了《閱讀大地的徐霞客》這堂課。希望同學(xué)從目的、過程、結(jié)果幾方面探究徐霞客之奇，再在探究的過程中感悟精彩的旅行絕對不是憑空而來，需要我們用心付出。感悟后，希望同學(xué)能借助這種探究思路，自讀后文，多方面感悟旅行為我們帶來的益處；最后聯(lián)系自身，進(jìn)一步感受旅行的好處?；蛟S同學(xué)在反思自身的旅行時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有收獲，我們就希望通過這樣的比較聯(lián)系，讓同學(xué)受到一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)。

但是只是這樣的教學(xué)是單一的，語文課就應(yīng)該有語文味，語文課就應(yīng)該落實(shí)語言訓(xùn)練，思維訓(xùn)練等。所以在研讀文本后，我將教學(xué)重點(diǎn)放在第2段，因?yàn)樵摱斡昧撕啙嵍稚羁痰恼Z言說明了徐霞客旅行的目的以和旅行過程中的情況，并且這也是徐霞客成績千古奇書的原因。所以以此為生發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了理解感悟，感情共鳴，個(gè)性朗讀等。希望同學(xué)通過這段的品讀，感受徐霞客這個(gè)人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。并借此發(fā)展同學(xué)思維，提升語文素養(yǎng)。

【教材分析】

這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。

全文共6個(gè)自然段。文章語言簡潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。

之所以稱徐霞客為“奇人”原因有四：

1．不求功名，立志考察探險(xiǎn)。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時(shí)代，“讀書人都忙著追求科舉功名”，而書生徐霞客，卻卓爾不群，唾棄權(quán)貴，摒絕仕途?！白繝柌蝗骸?，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡泊名利，不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的“古今史籍和地志、山海圖經(jīng)”少且有過失時(shí)，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來說可謂奇舉。

2．不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍和大半個(gè)中國，行程9萬里，橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒有火車、汽車、飛機(jī)，甚至“許多地方連道路都沒有”，多數(shù)行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間，他與“長風(fēng)為伍，云霧為伴”；長期在旅途中他遭遇了重重困難：“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，甚至遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛更是不在話下等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成績了被后人稱為“千古奇書”的不朽杰作《徐霞客游記》。

3．求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的年代，徐霞客特立獨(dú)行，本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了“讀萬卷書，行萬里路”，從而證明了實(shí)踐出真知的道理?！扒笳媲髮?shí)，鍥而不舍”是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列舉的兩個(gè)簡短事例，對此品質(zhì)做了具體說明。

4．成績千古奇書《徐霞客游記》。正因?yàn)槠嫒?、奇舉，才著就了千古奇書《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話分別概述了此書“奇”在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。《徐霞客游記》除遺失局部外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見，某些思想甚至逾越了時(shí)代。英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評價(jià)：“《徐霞客游記》讀來并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測家所寫的考察紀(jì)錄。”

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在整體閱讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，為自讀后文奠定基礎(chǔ)。

2．通過探究、交流、品讀，層層深入，感悟徐霞客之奇。

3．以感悟徐霞客旅行過程為生發(fā)點(diǎn)，發(fā)展同學(xué)思維，培養(yǎng)同學(xué)概括能力和想象能力。

4．通過文本閱讀，激發(fā)同學(xué)走進(jìn)生活、探索知識(shí)的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在通讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，層層深入地感悟徐霞客之奇。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過文本閱讀和感悟，得到啟發(fā)，樹立自身的人生觀與價(jià)值觀。

【教學(xué)過程】

一、在交流回顧中整合單元內(nèi)容

1．導(dǎo)入：昨天我們通讀了第10單元的所有文章，對課文有了初步地了解，圍繞單元主題，你想說什么？

2．個(gè)性化交流單元初讀感受。

二、揭示課題，走近徐霞客

1．引出徐霞客。

2．讀課題，質(zhì)疑課題。

3．感悟“閱讀大地”。

三、自讀文本，初步感悟

1．自由快速地讀一遍課文，初步感悟徐霞客。

2．評價(jià)徐霞客。

四、讀中探究，走進(jìn)“奇人”

1．激發(fā)同學(xué)探究興趣。

2．默讀考慮徐霞客之奇。

3．層層深入，探究徐霞客之奇。

五、整合延伸，升華主題

1．自讀感悟后文的旅行收獲。

2．結(jié)合自身旅行收獲談啟發(fā)。

3．總結(jié)升華單元主題。

教材分析

這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。

全文共六個(gè)自然段。

第一自然段概述了全文，講徐霞客是明朝末年的一位奇人，他寫成了一本千古奇書《徐霞客游記》。

第二自然段講徐霞客卓爾不群，立志親自考察祖國山川地貌，并在此后的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料。

第三五自然段，通過具體事例寫了徐霞客在考察途中所表現(xiàn)出的不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍的科學(xué)研究精神。

第六自然段總結(jié)了徐霞客一生游歷的價(jià)值，高度評價(jià)了他是我國旅游寫作的先驅(qū)，是求真求實(shí)、開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。

文章語言簡潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)奇字，寫出了徐霞客這位奇人卓爾不群的一生。

之所以稱徐霞客為奇人原因有四：

1、不求功名，立志考察探險(xiǎn)。在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時(shí)代，讀書人都忙于追求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的古今史籍、地志、山海圖經(jīng)少且有差錯(cuò)時(shí)，便立志走遍天下，親自考察。于是他毅然走出書齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來說可謂奇舉。

2、不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍及大半個(gè)中國，行程9萬里，橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒有火車、汽車、飛機(jī)，甚至許多地方連道路都沒有有，多數(shù)行程徒步完成，加之明朝末年治安不好其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴；長期的旅途中他遭遇了重重困難：攀險(xiǎn)峰，涉危澗，遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成就了被后人稱為千古奇書的不朽杰作《徐霞客游記》。

3、求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書人奉行兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的年代，徐霞客特立獨(dú)行，本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了讀萬卷書，行萬里路，從而證明了實(shí)踐出真知的道理。求真求實(shí)，鍥而不舍是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列舉的兩個(gè)簡短事例，對此品質(zhì)做了具體說明。

4、成就千古奇書《徐霞客游記》。正因?yàn)槠嫒恕⑵媾e，才著就就了千古奇書《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話分別概述了此書奇在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。《徐霞客游記》除遺失部分外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見，某些思想甚至超越了時(shí)代。英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評價(jià)：《徐霞客游記》讀來并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測家所寫的考察記錄。

學(xué)情分析

徐霞客所處年代距今天久遠(yuǎn)，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡要了解時(shí)代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難開始，通過反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人奇在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解卓爾不群、雄心壯志、、先驅(qū)等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中閱讀大地的含義。

能力目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。

2、提高學(xué)生的朗讀能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。

教學(xué)過程

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你最崇拜的人是誰?

2、出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故事嗎?

3、在你的心目中，徐霞客是一個(gè)什么樣的人？你想用一個(gè)什么詞來形容他?

4、板書課題。齊讀課題。

5、讀了課題，你想知道什么？

（點(diǎn)評：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問難的能力。初涉課題學(xué)生也許會(huì)感困惑，不必強(qiáng)求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）

（二）初讀感知

1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。

2、默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。

3、按內(nèi)容不同給課文分段。

（三）再讀感悟

1、指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？

（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）

2、什么是奇人？

3、為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人奇在哪里？默讀第二自然段，劃出有關(guān)語句，談一談你的體會(huì)。

（重點(diǎn)抓住卓爾不群醉心雄心壯志親自理解徐霞客的超出常人之處。）

4、讀到這里，你覺得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？

5、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這一段？

6、小結(jié)：在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時(shí)代，讀書人都忙于追求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名（板書）。

（點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生抓住奇人這個(gè)詞反復(fù)讀文，通過重點(diǎn)詞語理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。）

7、徐霞客人還奇在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。

8、按照剛才的方法學(xué)習(xí)三、四、自然段。

（1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點(diǎn)句子談體會(huì)。

（2）小組討論交流。

（抓住當(dāng)時(shí)沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，甚至許多地方連道路都沒有有，盜匪橫行，還是堅(jiān)持設(shè)法竟然等詞句體會(huì)徐霞客不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。）

（3）練習(xí)朗讀。

9、所謂功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過三十多年的千辛萬苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的奇還體現(xiàn)在哪里？

10、這本書奇在哪里？

11、小結(jié)。

（點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)采用先扶后放，由引導(dǎo)到探究，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

（四）總結(jié)全文

1、現(xiàn)在你知道課題為什么說是閱讀大地的徐霞客了嗎？

（點(diǎn)評：待學(xué)生深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）

2、關(guān)于徐霞客奇人、奇事的故事很多，大家還知道哪些？

（點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。）

（五）布置作業(yè)

總評：

本課的閱讀教學(xué)由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。不搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手，自主閱讀，整體感知；然后抓住關(guān)鍵部分的重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，先扶后放，再回到全文，最后發(fā)散性的問題拓展了學(xué)生的思路，學(xué)生也在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了閱讀。

《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)下冊十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡牡谝黄黧w課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，用雙腳走遍大半個(gè)中國，進(jìn)行科學(xué)考察，最終寫下千古奇書——《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語言簡潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬苦，始終鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂于解疑，學(xué)會(huì)了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習(xí)本課有幾個(gè)困難：一是具體事例敘述簡略，不能滿足學(xué)生探索的興趣，不能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。二是離學(xué)生生活距離遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語很多且不夠通俗。因此，課前要求學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，簡要了解時(shí)代背景，了解徐霞客的生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)思想】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出了語文課程工具性與人文性相結(jié)合的理念，引導(dǎo)學(xué)生開展“探究性”學(xué)習(xí)。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問題源自學(xué)生，再圍繞問題展開探究性學(xué)習(xí)。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里?”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個(gè)重點(diǎn)詞，挖掘了詞語在文中的多層意義展開教學(xué)。二是結(jié)合課文潛在的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系課前搜集資料、聯(lián)系上下文體會(huì)徐霞客歷盡艱險(xiǎn)，始終不放棄考察的可貴品質(zhì)，使學(xué)生思想受到熏陶，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的人文性特色。三是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用，如“寫批注的方法”、“理解詞語的方法”、“讀懂句子的方法”、“文章的寫作方法”，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的策略意識(shí)和工具性特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)7個(gè)生字，12個(gè)詞語。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語的意思。學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，理解課題中“閱讀大地”的含義。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí);鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料以及借助資料理解課文的能力;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。

過程與方法：抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里?”這條線索展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句寫心得批注。順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法歸納主要內(nèi)容、理解詞語、讀懂難讀的句子并進(jìn)行有感情朗讀。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神;學(xué)習(xí)徐霞客立下雄心壯志、勇于實(shí)踐的精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會(huì)他鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。

2、運(yùn)用批注的方法讀懂難讀的句子，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語的意思。

3、有感情朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、課前資料搜集：徐霞客的故事。2、課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題

1、【導(dǎo)課】(出示徐霞客畫像)

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了我國明代著名的旅行家、地理學(xué)家，他是——(生：徐霞客)今天讓我們再次走近徐霞客，沿著他閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。生齊讀課題

2、【復(fù)習(xí)課文內(nèi)容】

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于徐霞客，你了解多少?

生：奇人、奇書……(相機(jī)板書：奇人、奇書)

師：文中哪段話這樣概括的寫了徐霞客的生平?生齊讀第一段

3、【引出問題】

師：上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決?

生：為什么說徐霞客是“奇人”?書“奇”在哪里?為什么說是“閱讀”大地?(相機(jī)板書：?)

師：我們先來探究徐霞客人奇在哪兒?

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流、整體感知

1、【自主學(xué)習(xí)】

師：請同學(xué)們打開課本106頁，認(rèn)真研讀課文，勾畫出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。(師巡視點(diǎn)評勾畫批注的方法)

2、【小組交流】

三、釋疑點(diǎn)撥，精讀感悟

(一)探究徐霞客人“奇”在哪里。

【預(yù)設(shè)一】

生：徐霞客卓爾不群……(相機(jī)板書：卓爾不群)

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在句中理解卓爾不群，及卓爾不群的表現(xiàn)之一——讀的書不一樣，之二——讀書方式不一樣，之三——立下雄心壯志，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語句。(相機(jī)板書：立壯志)

師總結(jié)：我也想和你們一起讀讀這段話，我讀當(dāng)時(shí)讀書人的表現(xiàn)，你們讀徐霞客。

(師生讀整段)真是天下書生皆功名，他卻卓爾不群立壯志，怎能不說他是奇人啊!

【預(yù)設(shè)二】

生：此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得了大量第一手考察資料……

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“三十多年”、“九萬里”、“長風(fēng)為伍，云霧為伴”……感受時(shí)間漫長，路途遙遠(yuǎn)，理解是“鍥而不舍”的精神支撐著徐霞客不避艱險(xiǎn)，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語句。(相機(jī)板書：鍥而不舍)

師總結(jié)： 無論時(shí)間多么漫長，路途多么遙遠(yuǎn)，但他依然鍥而不舍，真是個(gè)奇人!

【預(yù)設(shè)三】

生：徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”……

師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象徐霞客路途中的那一幅幅畫面。

生：我仿佛看到……師引導(dǎo)學(xué)生想象著畫面朗讀。

師總結(jié)：徐霞客歷盡千辛萬苦，卻矢志不渝，這何嘗不是鍥而不舍。

【預(yù)設(shè)四】

生：徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事……

師：不僅孤獨(dú)，不僅疲勞，連生命都受到威脅!徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，那他靠什么去走遍天下呢?

生：只有一雙腳!

師出示課件，引讀：

他就是用這一雙腳，與(長風(fēng))為伍，(云霧)為伴。

他就是用這一雙腳，走了(三十多)年，走了(九萬)里。

師總結(jié)：(出示課件)看啊，圖中蜿蜒的紅線，是徐霞客用雙腳，以一己之力,，終其一生走過的道路，行程九萬里，這難道不是鍥而不舍嗎?

【預(yù)設(shè)五】

生：但是，他還是堅(jiān)持目標(biāo)，繼續(xù)他的研究工作，最后找到了答案，推翻歷史上的錯(cuò)誤，證明長江的源流不是岷江而是金沙江……

師：一起來回顧你們剛才說到的故事。出示課件，師引讀。

師總結(jié)：看啊，一個(gè)堅(jiān)持，一個(gè)繼續(xù)，讓我們仿佛看到徐霞客用自己的雙腳在三江五岳上寫下的錚錚四字——鍥而不舍，他真是一個(gè)奇人!

【預(yù)設(shè)六】

生：他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟……

師：是呀，徐霞客沒有被困難嚇倒，面對死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖。其實(shí)!徐霞客探險(xiǎn)的山洞遠(yuǎn)不只這兩個(gè)!一生所探306個(gè)洞穴，他是中國探洞第一人。

引讀——他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。

師總結(jié)：這306個(gè)洞穴，個(gè)個(gè)都見證了徐霞客的精神，那就是鍥而不舍。

(二)探究徐霞客書“奇”在哪里。

師：徐霞客就是這樣，從小立下雄心壯志，執(zhí)著理想寫下奇書，真可謂是——卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(板書：著)正因?yàn)檫@樣，他才被稱為奇人。(板書：擦掉“奇人”后的“?”)

師：他人奇在這兒，書又奇在哪里?

生：……

師補(bǔ)充視頻資料，總結(jié)：難怪后人評價(jià)他的書——(生讀評價(jià))，真是一部奇書!(板書：擦掉“奇書”后的“?”)

(三)探究為什么說是“閱讀”大地。

師：他就是這樣一位——(指板書：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書的千古奇人)，作者通過寫具體事例，描寫人物的行為，將徐霞客帶到我們眼前，我們通過讀書，了解課外資料，又把徐霞客這個(gè)人物形象深深刻入了心里?，F(xiàn)在你們明白了為什么說徐霞客是閱讀大地?

生：……

師：難怪我們都稱他是——(齊讀課題：閱讀大地的徐霞客)(板書：擦掉“閱讀”后的“?”)

四、總結(jié)文本、升華感情

師：此時(shí)，面對徐霞客，(出示畫像)你想對他說什么?

生：……

師：讓我們用這幅共同創(chuàng)作的對聯(lián)來贊美他吧!(生讀板書：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書)，橫批——奇人。

【閱讀大地的徐霞客教案】相關(guān)文章：

1.《閱讀大地的徐霞客》公開課教案

2.《閱讀大地的徐霞客》的教學(xué)反思

3.《閱讀大地的徐霞客》說課稿

4.閱讀大地的徐霞客的教學(xué)反思

5.《徐霞客和徐霞客游記》教案

6.閱讀大地散文鑒賞

7.徐霞客的探險(xiǎn)故事

8.徐霞客探險(xiǎn)故事

9.關(guān)于徐霞客的故事

第三篇：閱讀大地的徐霞客教案

教材分析

這是一篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2、在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“雄心壯志”“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、《徐霞客游記》封面 教學(xué)過程：

一、賞圖激情，導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？為什么喜歡呢？說說都到過哪些地方？是怎么去的呢？去了多久？

如果，要讓你跨越千山萬水，旅行幾十年，走著去，你能做到嗎？ 有一個(gè)人，他就做到了。他就是——徐霞客 這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——閱讀大地的徐霞客。板書閱讀大地的徐霞客 齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

請同學(xué)們自由讀課文，（想一想，徐霞客是個(gè)怎樣的人？他對人們有什么貢獻(xiàn)？）讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（奇人 奇書）板書

你們是從哪里知道的？

1、齊讀1自然段

作為一個(gè)熱愛旅行探險(xiǎn)的人，為什么說他是奇人？ 到底徐霞客與別人有什么不同之處，請同學(xué)們找出相關(guān)的段落讀一讀。

讓生舉手回答

2、學(xué)習(xí)2、3、4自然段

趁機(jī)出示第二自然段，指名讀并回答徐霞客在你心目中是個(gè)怎樣的人？（卓爾不群）畫出這個(gè)詞語，理解卓爾不群（非常優(yōu)秀，超出一般人）

其他人都在閉門讀書，求取功名，而徐霞客卻立志走遍天下，旅游探險(xiǎn)，真是卓爾不群，我也想和同學(xué)們一起讀這段話，我讀當(dāng)時(shí)讀書人的表現(xiàn)，你們接讀徐霞客的表現(xiàn)。

師生接讀。

他的這種想法是當(dāng)時(shí)的人們不敢想的，也是人們不敢做的，他真真正正是一位奇人啊！

請同學(xué)們帶著你的感受再讀這段話。為了實(shí)現(xiàn)自己的雄心壯志，他是怎樣做的呢？

讓生回答后，課件出示三自然段后部分句子，齊讀，讀了這段話，你想說什么？

（他是一個(gè)不怕苦的人）

徐霞客在旅行探險(xiǎn)中過著怎樣的生活?。空f說看。

（白天??，晚上??，）“攀險(xiǎn)峰”“涉危澗”？勾上這些詞。（荒野露宿、棲身洞穴、燃松拾穗、走筆為記）勾上這些詞

什么是“燃松拾穗，走筆為記?！闭n件出示插圖 讓生發(fā)表看法

同學(xué)們再讀，邊讀邊想象，他都遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻？（徐霞客翻越高山，可能會(huì)被險(xiǎn)峰上滾落的石塊砸傷，鮮血直流；他可能險(xiǎn)些成了野獸的美餐；他晚上要露宿荒野，忍受著寒冷；他可能找不到野果子,忍饑挨餓；雖然露宿野外，饑寒交迫，他也要記錄下當(dāng)天的見聞。）

這就是徐霞客的一天！白天考察再苦再累，晚上也要堅(jiān)持做好記

錄，這樣的生活他整整堅(jiān)持了30年？

出示“此后30年?”這句話，齊讀

讀完這句話，你有什么想法的嗎？（徐霞客有著堅(jiān)強(qiáng)的意志）我們帶著自己的感情再讀。

小結(jié)：這些文字讓我們浮想聯(lián)翩，讓我們真正感受到了他的不畏艱險(xiǎn)和毅力超凡，徐霞客真不愧為奇人。

這樣的奇人又是在什么條件下不畏艱險(xiǎn)，旅游探險(xiǎn)的呢？ 引讀第四段，從這段話中，你知道了什么？（長途旅行非常艱苦、非常危險(xiǎn)。）

在徐霞客的旅途中，僅僅只有這些困難嗎？他還遇到了哪些具體的困難。

3、請大家自學(xué)5、6自然段

（1）想一想，課件出示考察中，徐霞客沒有了﹙ ﹚，沒有﹙ ﹚了，沒有﹙ ﹚了，險(xiǎn)些連﹙ ﹚ 都沒有了。

（2）沒有了同伴，他會(huì)感到??（很孤獨(dú)）沒有了財(cái)物，他會(huì)??（無法生存），沒有了行囊？行囊里會(huì)有什么呢？（發(fā)散想象：干糧、衣服、錢物，還有??）

（3）看圖：還有寫好的游記，是呀，還有他歷盡千辛萬苦寫成的游記呀！游記有多重要？甚至比他的生命更重要。

（4）交流：除了這些磨難，通過你搜集的資料，你知道他還遇到哪些磨難？同桌交流，發(fā)表意見。課件出示遇到的其他困難。

在困難面前，徐霞客退縮了嗎？他怎么做的？畫出相關(guān)的句子

生回答后齊讀﹙他還是堅(jiān)持目標(biāo)，繼續(xù)他的研究工作，最后找到了答案，推翻了歷史上的錯(cuò)誤，證明了長江的源流不是岷江而是金沙江。﹚

是怎樣的一種精神讓他這樣面對艱難困苦，勇往直前？（鍥而不舍）板書畫上這個(gè)詞并理解（這里指徐霞客堅(jiān)持探險(xiǎn)考察，不半途而廢，不放棄的精神）

小結(jié)：在三十多年的游歷生涯中，徐霞客雖然歷盡了艱辛，板書歷盡艱辛但是他毫不畏懼；雖然饑寒交迫，但是他絕不言棄；雖然生命時(shí)刻受到威脅，但是他依然鍥而不舍，勇往直前。這樣的人才是真真正正的千古奇人，透過這些事例，你看到了一個(gè)怎樣的徐霞客？（不避艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)??）

此時(shí)我們再來看這句話，你會(huì)帶著怎樣的情感來讀？ 課件出示此后30年??

好一個(gè)卓爾不群的徐霞客。展示課件：地圖、音樂

這就是徐霞客走過的旅行路線，在沒有火車、沒有汽車、沒有飛機(jī)，甚至許多地方連道路都沒有的時(shí)代，徐霞客只身一人為了自己醉心的考察研究，用雙腳一步一步走出了九萬里！那是一段怎樣艱苦的征程??！

讓我們帶著深深的感動(dòng)來讀這句話。課件出示此后30多年

4、學(xué)習(xí)第七自然段

正因?yàn)橛羞@樣的奇志，有這樣的奇舉，徐霞客把自己一生考察大地的經(jīng)歷濃縮成了千古奇書《徐霞客游記》，讓我們一起來感受這奇

人奇書的魅力吧！

齊讀最后一段

從哪些句子可以看出《徐霞客游記》是一部奇書？生回答?！缎煜伎陀斡洝凡粌H是一份有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)，而且是山水文學(xué)的杰作，更是用生命寫成的千古奇書。與徐霞客同時(shí)代的散文家、詩人錢謙益稱《徐霞客游記》為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字?！蓖瑢W(xué)們?nèi)缬信d趣可以找來讀一讀。

5、最后讓我們再次回到課題，課題中的閱讀是什么意思？你能從課文中找出關(guān)鍵詞語來理解閱讀的意思嗎？（考察，走遍，游歷，研究，橫跨，實(shí)際勘探等。）

總結(jié)：作為探險(xiǎn)旅行家、地理學(xué)家的徐霞客，用雙腳、心血，甚至用生命在閱讀大地，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，他用一生的經(jīng)歷告訴了我們“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，讓我們永遠(yuǎn)記住這位千古奇人—徐霞客。讓我們帶著深深的感情再讀課題———《閱讀大地的徐霞客》

七、作業(yè)拓展，課件出示

八、板書

閱讀大地的徐霞客 歷盡艱辛讀大地 千古奇人 鍥而不舍著奇書 名垂青史

第四篇：閱讀大地的徐霞客教案

微課《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2、在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。

教學(xué)過程 第二課時(shí)

一、激趣引入：

1、多媒體課件出示（奔騰的長江，形狀奇特的巖洞、傾瀉而下的黃果樹瀑布、云遮霧掩的黃山等自然景觀。）

師：看了這些奇異景觀的圖片，你有什么感受？這美麗奇特的大自然像什么？

是呀，神奇的大自然就像一卷卷美麗無比的畫卷，吸引我們?nèi)バ蕾p，又像一本知識(shí)浩瀚的百科全書，引領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)奧秘。400多年前，我國古代明朝末年就有一位奇人徐霞客，用他的雙腳丈量了大江南北，考察過這些名山大川，并寫下了不朽的旅游地理學(xué)著作，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《閱讀大地的徐霞客》。

2、出示課件，認(rèn)識(shí)，初步了解徐霞客。

3、讀題質(zhì)疑

讀了課題，你想知道什么？

二、品讀課文，探究體會(huì)。

1、朗讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？這一句放在課文的開頭，它在全文中起了什么作用？徐霞客的什么書被稱為千古奇書？（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）

導(dǎo)語：徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，從22歲出游，到56歲病返故里，三十多年間他先后四次進(jìn)行了長距離的考察，他的足跡遍及大半個(gè)中國，行程九萬里，橫跨了十六個(gè)省份。文中哪個(gè)自然段對他的一生和千古奇書做了總結(jié)性的描述。

2、讀讀第六自然段，說說這一段贊揚(yáng)了什么？在全文中起到了什么作用？ 為什么說《徐霞客游記》是一部千古奇書？

導(dǎo)語：課文的開頭、結(jié)尾都稱贊徐霞客是位奇人，出示課件：為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默讀第二自然段，劃出有關(guān)語句，談一談你的體會(huì)。（重點(diǎn)抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”理解徐霞客的超出常人之處。）

3、剛才你讀下來，說說你感覺這一段在寫法上用了哪些描寫方法，具體記敘了徐霞客是一位奇人？

（引用 對比 數(shù)字描寫）

你能用列小標(biāo)題的方式來概括第二自然段的內(nèi)容嗎？（板書： 不求功名 立志考察探險(xiǎn)）

4、讀到這里，你覺得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？

5、我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀好這一段呢？

導(dǎo)語：在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語來理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。

6、出示課件，思考討論：徐霞客做了哪些奇特的事，他具有什么科學(xué)研究精神深受后人的贊揚(yáng)？請你品讀3---5自然段，劃出有關(guān)詞句，同桌討論說一說。

匯報(bào)討論結(jié)果。

板書：不畏艱險(xiǎn) 毅力超凡 求真求實(shí) 鍥而不舍

師：你從3—5自然段圈畫了哪些詞句，體會(huì)的了徐霞客是位奇人，具有不畏艱險(xiǎn)、毅力超凡、求真求實(shí)、鍥而不舍，從事科學(xué)研究的品質(zhì)？

出示課件：徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。

⑤引讀3--5自然段。

師：徐霞客不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，深深地打動(dòng)著每個(gè)讀者的心，請同學(xué)們和老師共同走進(jìn)文本，去感悟、體會(huì)奇人徐霞客，用我們優(yōu)美的聲音歌頌他、贊美他，為祖國旅行事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。

讀了這篇課文，你想對“奇人”徐霞客說什么？

三、總結(jié)全文：

1、在長達(dá)30多年里，徐霞客每天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷，他不求功名，立志考察探險(xiǎn)，不畏艱險(xiǎn)，憑著堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，克服了重重困難，對自己的考察探險(xiǎn)，本著求真求實(shí)，鍥而不舍的科學(xué)研究品質(zhì)，證明了實(shí)踐出真知的道理。徐霞客熱愛祖國、熱愛科學(xué)、在科學(xué)考察探險(xiǎn)事業(yè)上奮勇攀登的精神，永遠(yuǎn)值得后人學(xué)習(xí)。正是因?yàn)橛辛诵煜伎瓦@位奇人，奇舉，才著就了千古奇書《徐霞客游記》。這部奇書蘊(yùn)含了許多真知灼見，某些思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了當(dāng)時(shí)的時(shí)代。英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評價(jià)：

出示課件：《徐霞客游記》讀來并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，到像是20世紀(jì)野外勘測家所寫的考察記錄。

————英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士

2、現(xiàn)在你知道課題為什么說是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？

四、拓展延伸

徐霞客是一位奇人，寫出了一本奇書。他人“奇”在哪里？書“奇”在哪里？

五、作業(yè)

1、找出課文中有關(guān)引用、對比、排比、列數(shù)字描寫的語句，摘抄在積累本上。

2、用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。

3、關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？與同學(xué)們閱讀交流。

板書設(shè)計(jì)

《閱讀大地的徐霞客》

奇人

不求功名 立志考察探險(xiǎn)

不畏艱險(xiǎn) 毅力超凡 求真求實(shí) 鍥而不舍

成就 千古奇書 《徐霞客游記》

第五篇：《閱讀大地的徐霞客 》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析

《閱讀大地的徐霞客》是北師大語文教材第十冊第十單元的一篇主體課文。主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國山川地貌，不畏艱難險(xiǎn)阻，徒步游覽了大半個(gè)中國，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作。歌頌了徐霞客淡泊名利，不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。贊揚(yáng)了他為祖國旅游考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。

教學(xué)目標(biāo)

1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游記》這本千古奇書“奇”在哪里。

2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

3、再次在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利，不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)分析

抓住重點(diǎn)語句，通過各種形式的讀，能用自己的語言表達(dá)出徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道他一生為中國的旅游考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。

教法

朗讀法、探究法、批注法等 學(xué)法

采用自主質(zhì)疑法，合作解疑法，朗讀感悟法。教具準(zhǔn)備：課件

一、激情讀詩，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、唐代大詩人杜甫被稱為“詩圣”，可是你知道誰被稱為“游圣”嗎？（徐 霞客）

2、同學(xué)們，本節(jié)課讓我們繼續(xù)去旅行，追尋著400多年前徐霞客的足跡，一起去閱讀大地！相信大家會(huì)有不一樣的收獲。（閱讀大地的）

3、齊讀課題《閱讀大地的徐霞客》

二、概括課文，引出問題

1、課文中有一段話，概括了他的一生，誰能告訴老師是哪一段？（第一段）（朗讀的真精彩，老師仿佛看到徐霞客正行走在祖國的大地上。）

2、再用最簡單的一句話概括一下（奇人 奇書）

3、面對板書你有什么疑問嗎？（學(xué)問千千萬，起點(diǎn)在一問，你這一問問到了本節(jié)課的重點(diǎn)，也是我們要探究的問題，大家請看屏幕）

三、合作探究，解決疑問

1、出示：

探究：徐霞客是一位奇人，寫了一本奇書。他人“奇”在哪里？書“奇”在哪里？奇人怎樣寫出了奇書？ 【學(xué)法導(dǎo)航】

★自讀自學(xué)（獨(dú) 學(xué)）：快速閱讀，勾畫重點(diǎn)詞句【“－”“△”】 ★同桌合作（對 學(xué)）：師徒交流，共同進(jìn)步。

★小組合作（群學(xué)展示）：組長引領(lǐng)，組長大膽發(fā)言，積極評價(jià)，情感朗讀。

2、自主合作學(xué)習(xí)

四、班級(jí)展示，交流收獲

（一）奇人

現(xiàn)在我們來交流自己的收獲，看看徐霞客人奇在何處？

1、聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”：（板書：卓爾不群）

2、其他人都在閉門讀書，而徐霞客卻立志走遍天下，真是卓爾不群！老師想和同學(xué)們一起讀這段話，老師讀當(dāng)時(shí)讀書人的表現(xiàn)，同學(xué)們讀徐霞客的表現(xiàn)。

3、這段運(yùn)用了什么修辭方法？作用是什么？（對比，突出徐霞客的卓爾不群）

4、徐霞客的超乎常人之處，首先表現(xiàn)在他有走遍天下的雄心壯志，簡言之-——奇志（板書）

（二）奇書

千古奇人把他的一生經(jīng)歷濃縮在一本《徐霞客游記》中，哪個(gè)小組來匯報(bào)他的書奇在哪里？

“徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，走遍三江五岳，橫跨了中國十六個(gè)省份。他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘察，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。徐霞客終其一生游歷探險(xiǎn)，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實(shí)、開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家?！?【預(yù)設(shè)點(diǎn)撥】

1、我們一起來朗讀感受一下。（師讀第一句，男生讀第二句，女生第三句，合第四句。）

2、請看大屏幕，（1）同時(shí)代的人是這樣評價(jià)他的游記的，請齊讀課件：

霞客先生游覽諸記，此世間真文字、大文字、奇文字。——清朝散文家、詩人 錢謙益

（2）外國科學(xué)家是這樣評價(jià)《徐霞客游記》

他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。——英國科學(xué)史專家 李約瑟（3）得到了如此高的評價(jià)，真不愧是一本奇書?。ò鍟浩鏁?/p>

（三）奇人怎樣寫出了奇書？

1、奇人寫出奇書，其中的經(jīng)歷必定坎坷曲折。請下一個(gè)小組來匯報(bào)“奇人怎樣寫出了奇書”

2、【預(yù)設(shè)點(diǎn)撥】

徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。（第四段）

這是當(dāng)時(shí)背景的介紹，寫出了徐霞客當(dāng)時(shí)旅途的艱辛和危險(xiǎn)，讓我們繼續(xù)領(lǐng)略他的奇志和不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神。

3、【第五自然段】請大家用心感受一下徐霞客路上的艱苦異常，女生來讀一下這段。（板書：不畏艱險(xiǎn)，求真求實(shí)）

4、【第六自然段】“一定要探個(gè)究竟”這是一種科學(xué)家的研究精神，“究竟”是什么意思？（清楚，明白是怎么回事），這就是鍥而不舍的精神。

5、他鍥而不舍的精神不僅僅表現(xiàn)在一次、兩次的探險(xiǎn)、游歷中，而是漫長的三十多年，請大家把目光投向大屏幕和老師一起朗讀。

“此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。”

五、總結(jié)歸納，感情升華

1、同學(xué)們，我們此時(shí)此刻還能說徐霞客僅僅是在用雙腳，是在用雙手，是在用雙眼考察大地嗎？他其實(shí)是在用什么考察大地?。浚ㄓ眯难?、用生命）

2、請看課題，學(xué)完本課，你對“閱讀”的理解有什么新的認(rèn)識(shí)，可以用哪些詞 語來代替？

（考察，走遍，游歷，研究，勘探）

是的，徐霞客把大地當(dāng)作書一頁一頁，一步一步刻苦的讀者，他是在考察大地，游覽大地，勘探大地啊！

3、請同學(xué)們帶著崇敬之情再次齊讀課題。

4、這節(jié)課就上到這里，相信“霞客”精神會(huì)讓我們在學(xué)習(xí)之路上迎難而上，收獲成功！最后老師希望自己，也希望同學(xué)們多去大自然走走，讓我們一起去旅行！

六、布置作業(yè)，延伸閱讀

1、課外閱讀有關(guān)徐霞客的故事和書籍，用100字的篇幅介紹徐霞客。

2、【課外閱讀推薦】 《徐霞客游記》 板書設(shè)計(jì)：（畫成一本打開的書）

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