第一篇：五年級《閱讀大地的徐霞客》第二課時教學(xué)設(shè)計

五年級《閱讀大地的徐霞客》第二課時教學(xué)設(shè)計

五年級《閱讀大地的徐霞客》第二課時教學(xué)設(shè)計

駱志菊名師工作室核心成員 新都香城小學(xué)教師 伍娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”等詞的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受徐霞客是奇人。

3、繼續(xù)練習(xí)批注筆記。

4、通過重點詞句體會文章如何運用對比的寫法來彰顯人物特點，并學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)重難點：

通過重點詞句體會文章如何運用對比的寫法來彰顯人物特點，并學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)過程：

（開課前，循環(huán)播放祖國各地的優(yōu)美風(fēng)景，學(xué)生靜靜觀賞）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容入新課，初步感受“奇”

泱泱大國，美景賞不完享不盡，它就是一本大自然奇妙的書，今天我們繼續(xù)跟隨徐霞客的腳步去閱讀大地（齊讀課題）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文的主要內(nèi)容，誰來說一說。

教師評價：你已經(jīng)掌握了抓住主要人物、事件來概括主要內(nèi)容的方法，真不錯。

通過第一課時的學(xué)習(xí)，文中的徐霞客給你留下了什么印象？

（學(xué)生說出重點詞，并讓其寫在黑板上，可以抽3-4人）

教師在評價學(xué)生時，要兼顧書寫的指導(dǎo)（含正確率）孩子們的這些感受是從文中哪些地方讀到的，請回到文中，仔細讀讀課文，勾畫出重點語句，在旁邊批注出你的感受。

（生默讀，批注；教師巡視）

二、班級匯報互交流，深入感悟“奇”

師：靜能生慧，剛才同學(xué)們靜靜地讀，靜靜地批注，相信收獲一定不小?，F(xiàn)在我們就來交流交流。

環(huán)節(jié)過渡：

師；（教師指著黑板上學(xué)生剛才寫的“卓爾不群”這個詞，問）徐霞客的卓爾不群你是從文中哪些地方體會到的？

預(yù)設(shè)

（一）（重點處理第二自然段）

生：我從文章的2自然段感受到了徐霞客的卓爾不群。

師：（教師追問，第2自然段中的那個語句感受到的，）能讀讀嗎？

生讀

師：你能說說卓爾不群是什么意思嗎？

生：與別人不一樣。

師追問：與別人有哪些不一樣（學(xué)生找出來）

師：這種不一樣，你來讀一讀（根據(jù)學(xué)生讀的情況，如果學(xué)生讀得好就走下一環(huán)節(jié)，如果學(xué)生讀得不好，就可以再抽一個學(xué)生讀一讀）

師：孩子們讀得真好，可老師認為作者寫得不夠好，明明寫徐霞客，為什么還要寫當(dāng)時的讀書人干什么呢？我們把它刪除了行不行？

（學(xué)生發(fā)表見解，從中了解運用了對比的方法，體會對比的好處）

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：同學(xué)們體會得真好，作者通過對比（板書：對比）的描寫方法，突出了徐霞客的奇（板書：奇），立下與當(dāng)時讀書人完全不同的志向。

師：我們來對比著讀讀2自然段，再次感受徐霞客是卓爾不群的人。

生分男女生讀 環(huán)節(jié)過渡：

師評價；真是一位奇人?。ń處熇^續(xù)指著黑板）你還從文中的哪些語句感受到徐霞客的奇？（指導(dǎo)學(xué)生體會徐霞客的“不畏艱險”）

（預(yù)設(shè)二）

生：第三自然段感受到他是個不畏艱險的人。

師：是從哪個詞感受的？生：千辛萬苦。哪個句子具體寫出他歷盡千辛萬苦？

⑴“此后三十多年······”

師：三十多年，那可是一萬多個日日夜夜呀？走了多少行程？（生九萬里）九 萬 里！究竟有多遠？（強調(diào)）孩子們，你們知道嗎？九萬里就是繞地球一圈還要長一萬里的距離！請看（出示地圖）徐霞客只身一人用自己的雙腳，就這樣走遍了大半個中國，奇艱辛可想而知。誰愿意讀讀這句話？

生讀（教師評價：讀得好的同學(xué)就這樣評價：你讀出了徐霞客的那份艱辛，我們像她那樣讀一讀，其他學(xué)生一齊讀；如果學(xué)生讀得不夠好的情況下，教師評價：艱辛還差那么一點點，誰再來讀一讀，再抽一學(xué)生讀。）

（如果這一句講完就結(jié)束這一段，師總結(jié)語：這樣堅持一天半月容易，但要堅持三十多年不容易；這樣走一里十里容易，可徐霞客一走就是九萬里，帶著你的感受讀讀這一段）

⑵這段中還有那些語句讓你有同樣的感受?

“徐霞客日間攀險峰······”

師：讀了這一句你仿佛看到了？

生自由談感受

師：帶著你的感受讀讀

生讀

師：（評價）誰再來讀？

生讀

師：多么的不容易??！設(shè)想我們長途旅行時，白天徜徉在美景之中，晚上疲倦時，躺在舒適的床上酣然入夢，而徐霞客日間讀--（引讀）生：攀險峰，涉危澗······ 師：看（課件出示圖），這就是徐霞客閱讀大地三十多年一萬多個日子中一個夜晚的縮影。請孩子們仔細看圖，書上哪句話直接描寫了畫面的意思？

生：燃松拾穗，走筆為記

師：找得很準(zhǔn)確，來讀讀。（生讀）你能簡單說說這句話的意思嗎？

生理解，“燃松”就是點燃松枝照明，然后開始很快地記錄白天發(fā)現(xiàn)的東西。

師：三十年里，徐霞客天天堅持日間“攀險峰，涉危澗”，夜里“燃松拾穗，走筆為記”從不間斷，他是多么堅韌而有毅力的人呀！帶著你的感受讀讀這一段。

還有那些語段讓你感受到他的不畏艱險？

⑶4自然段

師：徐霞客的時代，沒有火車、汽車、飛機，但他卻（）

徐霞客的時代，許多地方連道路都沒有，但他卻（）

徐霞客的時代，治安不好，盜匪橫行，但他卻（）

生根據(jù)自己的的理解進行想象。

師：放眼我們的時代，有（），有（），有（），還有（）。甚至還有（），而徐霞客的時代，沒有(),(引讀)

師：多么強烈的對比呀?。ㄖ赴鍟┦鞘裁粗沃?？

生：一種鍥而不舍的精神。

預(yù)設(shè)

（三）師評價：真是一位奇人?。ń處熇^續(xù)指著黑板）你還從文中的哪些語句感受到徐霞客的奇？（指導(dǎo)學(xué)生體會徐霞客的“鍥而不舍”）

生： 學(xué)生結(jié)合5、6自然段的語句理解

師：為什么要舉這個例子？還舉了什么例子？（生答）

師：當(dāng)然這只是徐霞客閱讀大地30多年間經(jīng)歷的一兩個艱險，這正說明了徐霞客的經(jīng)歷奇，他不愧為奇人（指黑板上的“奇”）。

師總結(jié)：文章處處運用對比突出了徐霞客的志向奇、精神奇、經(jīng)歷奇，寫出了徐霞客是個奇人。奇人徐霞客用他畢生的經(jīng)歷，用他畢生的心血寫下了一部奇書——《徐霞客游記》，齊讀最后一段。

三、回歸整體讀評價，情感升華 “奇”，師：我們來看看同時代的人是這樣評價徐霞客的游記---（PPT）讀

外國科學(xué)家是這樣評價的----（PPT)讀

師：關(guān)于這位奇人，這部奇書，還有許許多多的故事呢！下節(jié)課，劉老師將帶領(lǐng)大家再次認識這位奇人，這部奇書——（師指課題，生大聲讀課題）

第二篇：閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計

閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計

閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”等詞的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受徐霞客是奇人。

3、繼續(xù)練習(xí)批注筆記。

4、通過重點詞句體會文章如何運用對比的寫法來彰顯人物特點，并學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)重難點：

通過重點詞句體會文章如何運用對比的寫法來彰顯人物特點，并學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)過程：

（開課前，循環(huán)播放祖國各地的優(yōu)美風(fēng)景，學(xué)生靜靜觀賞）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容入新課，初步感受“奇”

泱泱大國，美景賞不完享不盡，它就是一本大自然奇妙的書，今天我們繼續(xù)跟隨徐霞客的腳步去閱讀大地（齊讀課題）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文的主要內(nèi)容，誰來說一說。

教師評價：你已經(jīng)掌握了抓住主要人物、事件來概括主要內(nèi)容的方法，真不錯。

通過第一課時的學(xué)習(xí)，文中的徐霞客給你留下了什么印象？

（學(xué)生說出重點詞，并讓其寫在黑板上，可以抽3-4人）

教師在評價學(xué)生時，要兼顧書寫的指導(dǎo)（含正確率）

孩子們的這些感受是從文中哪些地方讀到的，請回到文中，仔細讀讀課文，勾畫出重點語句，在旁邊批注出你的感受。

（生默讀，批注；教師巡視）

二、班級匯報互交流，深入感悟“奇”

師：靜能生慧，剛才同學(xué)們靜靜地讀，靜靜地批注，相信收獲一定不小?，F(xiàn)在我們就來交流交流。

環(huán)節(jié)過渡：

師；（教師指著黑板上學(xué)生剛才寫的“卓爾不群”這個詞，問）徐霞客的卓爾不群你是從文中哪些地方體會到的？

預(yù)設(shè)（一）（重點處理第二自然段）

生：我從文章的2自然段感受到了徐霞客的卓爾不群。

師：（教師追問，第2自然段中的那個語句感受到的，）能讀讀嗎？

生讀

師：你能說說卓爾不群是什么意思嗎？

生：與別人不一樣。

師追問：與別人有哪些不一樣（學(xué)生找出來）

師：這種不一樣，你來讀一讀（根據(jù)學(xué)生讀的情況，如果學(xué)生讀得好就走下一環(huán)節(jié)，如果學(xué)生讀得不好，就可以再抽一個學(xué)生讀一讀）

師：孩子們讀得真好，可老師認為作者寫得不夠好，明明寫徐霞客，為什么還要寫當(dāng)時的讀書人干什么呢？我們把它刪除了行不行？

（學(xué)生發(fā)表見解，從中了解運用了對比的方法，體會對比的好處）

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：同學(xué)們體會得真好，作者通過對比（板書：對比）的描寫方法，突出了徐霞客的奇（板書：奇），立下與當(dāng)時讀書人完全不同的志向。

師：我們來對比著讀讀2自然段，再次感受徐霞客是卓爾不群的人。

生分男女生讀

環(huán)節(jié)過渡：

師評價；真是一位奇人?。ń處熇^續(xù)指著黑板）你還從文中的哪些語句感受到徐霞客的.奇？（指導(dǎo)學(xué)生體會徐霞客的“不畏艱險”）

（預(yù)設(shè)二）

生：第三自然段感受到他是個不畏艱險的人。

師：是從哪個詞感受的？生：千辛萬苦。哪個句子具體寫出他歷盡千辛萬苦？

⑴“此后三十多年······”

師：三十多年，那可是一萬多個日日夜夜呀？走了多少行程？（生九萬里）九萬里！究竟有多遠？（強調(diào)）孩子們，你們知道嗎？九萬里就是繞地球一圈還要長一萬里的距離！請看（出示地圖）徐霞客只身一人用自己的雙腳，就這樣走遍了大半個中國，奇艱辛可想而知。誰愿意讀讀這句話？

生讀（教師評價：讀得好的同學(xué)就這樣評價：你讀出了徐霞客的那份艱辛，我們像她那樣讀一讀，其他學(xué)生一起讀；如果學(xué)生讀得不夠好的情況下，教師評價：艱辛還差那么一點點，誰再來讀一讀，再抽一學(xué)生讀。）

（如果這一句講完就結(jié)束這一段，師總結(jié)語：這樣堅持一天半月容易，但要堅持三十多年不容易；這樣走一里十里容易，可徐霞客一走就是九萬里，帶著你的感受讀讀這一段）

⑵這段中還有那些語句讓你有同樣的感受?

“徐霞客日間攀險峰······”

師：讀了這一句你仿佛看到了？

生自由談感受

師：帶著你的感受讀讀

生讀

師：（評價）誰再來讀？

生讀

師：多么的不容易??！設(shè)想我們長途旅行時，白天徜徉在美景之中，晚上疲倦時，躺在舒適的床上酣然入夢，而徐霞客日間讀--（引讀）生：攀險峰，涉危澗······

師：看（課件出示圖），這就是徐霞客閱讀大地三十多年一萬多個日子中一個夜晚的縮影。請孩子們仔細看圖，書上哪句話直接描寫了畫面的意思？

生：燃松拾穗，走筆為記

師：找得很準(zhǔn)確，來讀讀。（生讀）你能簡單說說這句話的意思嗎？

生理解，“燃松”就是點燃松枝照明，然后開始很快地記錄白天發(fā)現(xiàn)的東西。

師：三十年里，徐霞客天天堅持日間“攀險峰，涉危澗”，夜里“燃松拾穗，走筆為記”從不間斷，他是多么堅韌而有毅力的人呀！帶著你的感受讀讀這一段。

還有那些語段讓你感受到他的不畏艱險？

⑶4自然段

師：徐霞客的時代，沒有火車、汽車、飛機，但他卻

徐霞客的時代，許多地方連道路都沒有，但他卻（）

徐霞客的時代，治安不好，盜匪橫行，但他卻（）

生根據(jù)自己的的理解進行想象。

師：放眼我們的時代，有（），有（），有（），還有（）。甚至還有（），而徐霞客的時代，沒有,(引讀)

師：多么強烈的對比呀?。ㄖ赴鍟┦鞘裁粗沃?/p>

生：一種鍥而不舍的精神。

師評價：真是一位奇人啊（教師繼續(xù)指著黑板）你還從文中的哪些語句感受到徐霞客的奇？（指導(dǎo)學(xué)生體會徐霞客的“鍥而不舍”）

生：學(xué)生結(jié)合5.6自然段的語句理解

師：為什么要舉這個例子？還舉了什么例子？（生答）

師：當(dāng)然這只是徐霞客閱讀大地30多年間經(jīng)歷的一兩個艱險，這正說明了徐霞客的經(jīng)歷奇，他不愧為奇人（指黑板上的“奇”）。

師總結(jié)：文章處處運用對比突出了徐霞客的志向奇、精神奇、經(jīng)歷奇，寫出了徐霞客是個奇人。奇人徐霞客用他畢生的經(jīng)歷，用他畢生的心血寫下了一部奇書——《徐霞客游記》，齊讀最后一段。

三、回歸整體讀評價，情感升華“奇”，師：我們來看看同時代的人是這樣評價徐霞客的游記---（PPT）讀

外國科學(xué)家是這樣評價的—（PPT)讀

師：關(guān)于這位奇人，這部奇書，還有許許多多的故事呢！下節(jié)課，劉老師將帶領(lǐng)大家再次認識這位奇人，這部奇書——（師指課題，生大聲讀課題）

閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計2

《閱讀大地的徐霞客》主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國山川地貌，不畏艱難險阻，徒步游覽了大半個中國，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作。

教學(xué)目標(biāo)

1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游記》這本千古奇書“奇”在哪里。

2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。

3、再次在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利，不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神。

教學(xué)重難點分析

抓住重點語句，通過各種形式的讀，能用自己的語言表達出徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道他一生為中國的旅游考察事業(yè)做出的巨大貢獻。

教具準(zhǔn)備

課件(重點句式)

設(shè)計總述

教學(xué)這篇課文，我主要是想讓學(xué)生體會：“溫故而知新”。這是《閱讀大地的徐霞客》我設(shè)計的第三課時，前兩個課時已經(jīng)把課文內(nèi)容基本上完，時隔一個星期后，再來學(xué)習(xí)，意在指導(dǎo)學(xué)生有新的感悟，并且能夠把作者的文字用自己的語言表達出來，加入自己的體會。同時再用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。鍛煉他們的寫作能力。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入課題。

師：本學(xué)期我們學(xué)過《走遍天下書為侶》，其中有這樣一句話：“你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！蓖瑯?，一篇文章不管你讀過多少遍，你也總可以從中獲得新東西?？鬃釉f過：“溫故而知新?！苯裉煳覀冊賮韺W(xué)習(xí)《閱讀大地的徐霞客》，看看你會有什么新的感受和收獲。

【告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目的——溫故而知新?！?/p>

二、復(fù)習(xí)體會，獲得新知。

1、師：回憶文章開頭那一句話簡單介紹了徐霞客?

抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。

齊讀這句話。

師：思考一下，你從這句話中了解到哪些信息?

學(xué)生自由回答。(比如：生活的年代、人們對他的評價等。)

師引導(dǎo)學(xué)生再讀這句話，讀出對徐霞客的敬仰、佩服之情。

師：你能用一句話給我們介紹你自己嗎?

(教師可以做一個示范)

師：剛才我們學(xué)會了用一句簡單的話來進行概括，準(zhǔn)確表達了意思。這就是由書上的一句話獲得的新知。

【設(shè)計這個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生們獲得簡單的新知，有興趣繼續(xù)學(xué)下去。同時也為后面的寫作作一個鋪墊?！?/p>

2、師：徐霞客是一個“奇人”，首先表現(xiàn)在什么方面?

抽生回答，“淡泊名利，立志考察”

師：當(dāng)時的讀書人都在干什么?(追求功名)考中了，意味著什么?

學(xué)生各抒己見。

師：是呀，大多數(shù)人都過著：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！钡娜兆樱煜伎蛥s——卓爾不群。(追問：什么是卓爾不群?能換個詞語來表達嗎?比如：與眾不同、截然不同。師一個小結(jié)：這就是中國語言文字的魅力，同樣的意思可以用不同的詞語來表達。)三十年來——

學(xué)生接讀：“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”

師：這段文字讓我們浮想聯(lián)翩，想象徐霞客會遇到什么困難?

學(xué)生自由發(fā)言。

師：從大家的敘述中我們真正感受到來徐霞客的雄心壯志和不畏艱險，他真不愧為奇人。請帶著你的感受，再來讀讀這段話。

“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’?！?/p>

師：所以，我們獲得的新知是——

過程的艱辛。

3、師：默讀第三自然段，你獲得什么信息?

(交通條件落后、沒有——、沒有——、沒有——，這真是一件——)

師：說說前幾天我們春游你的感受。

學(xué)生可以說坐著舒服的空調(diào)大巴車，品嘗著美食，欣賞美麗的風(fēng)景，是多么愜意。

師：課時，徐霞客的長途旅行卻是一件——非常艱苦又非常危險的事情。

4、師：那么徐霞客在長途跋涉中經(jīng)歷來哪些艱險又感人的故事?選擇你最感興趣的講給小組成員聽聽。

四人小組討論，利用文中提到的素材，用自己的話講故事，可以適當(dāng)補充。

全班交流。

師小結(jié)：前兩節(jié)課我們是通過讀文，抓住重點詞句來體會文意，今天我們把作者的文字變成了自己的口語表達，加入了你自己的東西，這就是我們的收獲。

再讀：“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”

【通過復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生的.記憶，小組成員互講故事，其實是在鍛煉學(xué)生的口頭表達能力】

三、課后拓展：

借用書中的素材加上自己的體會，用一百字的篇幅介紹徐霞客?？梢允堑谝蝗朔Q，也可以用第三人稱。

課后反思

本節(jié)課，我在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)語文學(xué)科的特點，深入地研究了教材和學(xué)生，精心地做了準(zhǔn)備，較為成功地組織了本堂課的教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。整堂課扎實地進行語言文字訓(xùn)練。

1、一開課我引用孔子的名言：“溫故而知新”，學(xué)文中我讓學(xué)生給“卓爾不群”換個成語來表達，學(xué)生們提到了“截然不同”、“與眾不同”等。談到當(dāng)時的讀書人時，我又提到“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！币I(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用名言。這與國學(xué)教學(xué)也是一脈相承的。

2、鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。根據(jù)書中提供的素材，加自己的合理的想象，還原徐霞客遇到的艱險故事。學(xué)生們在四人小組交流時，表現(xiàn)積極，興趣濃厚，都愿意張開嘴巴說。

3、課后的拓展訓(xùn)練是在口頭表達的基礎(chǔ)上進行的。說容易，寫作難。如何將口語轉(zhuǎn)化為書面語，準(zhǔn)確地表述觀點，是學(xué)生們有待提高的。

閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計3

課文《閱讀大地的徐霞客》出自，其原文如下：

【課文】

徐霞客是末年的一位奇人。他用雙腳，一步一步地走遍了半個中國大陸，游覽過許多名山大川，經(jīng)歷過許多奇人異事，他把游歷的觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。

當(dāng)時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。

此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得了大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。

徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。

有一次，他和三個同伴到西南地區(qū)，沿路考察石灰?guī)r地形和長江源流。走了二十天，一個同伴難耐旅途勞頓，不辭而別。到了衡陽附近又遭遇土匪搶劫，財物盡失，還險些被殺害。好不容易到了南寧，另一個同伴不幸病死，徐霞客忍痛繼續(xù)西行。到了大理，最后一個同伴也因為吃不了苦，偷偷地走了，還帶走了他僅存的行囊。但是，他還是堅持目標(biāo)，繼續(xù)他的研究工作，最后找到了答案，推翻歷史上的錯誤，證明長江的源流不是岷江而是金沙江。

徐霞客具有鍥而不舍的科學(xué)研究精神。他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進去探個究竟。有一次，他到廣西融縣的真仙巖山洞，洞口盤著一條蟒蛇，他還是設(shè)法進到洞里去考察。又有一次，他到湖南茶陵的麻葉洞，聽說洞里有一條會吃人的神龍，沒有人愿意當(dāng)向?qū)В谷灰粋€人拿著火把進去。當(dāng)他安全出來的時候，村人都驚訝得不得了，因為連當(dāng)?shù)厝硕歼€沒有人敢進去呢！

徐霞客一生不避艱險，走遍三江五岳，橫跨了中國十六個省份。他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價值的科學(xué)文獻。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實、開創(chuàng)野外考察的科學(xué)家。

【前言】

《閱讀大地的徐霞客》是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。

2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

【教學(xué)設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

1、請同學(xué)們看黑板，（板書：閱讀），大家一定非常熟悉這個詞語。大家平日都閱讀什么？（閱讀書籍、報刊等）有一個名叫徐霞客（板書）的人，閱讀的卻是大地（板書）

2、請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問?

預(yù)設(shè)：他為什么要閱讀大地？

他是怎樣閱讀大地的？

3、師：學(xué)問千千萬，起點在一問。同學(xué)們都很善于思考，現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}走進課文。

【設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。此環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的“閱讀”一詞入手，調(diào)動學(xué)生的好奇心，圍繞課題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的直覺思維能力?！?/p>

二、釋疑點撥，精讀感悟

1、默讀課文，解決問題一：徐霞客為什么要閱讀大地？

（1）學(xué)生默讀課文，思考問題，畫出重點詞句，在數(shù)的空白處作批注。

（2）學(xué)生回答問題：

課文第二自然段：當(dāng)時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“醉心”“發(fā)現(xiàn)”來理解，通過對比，感悟徐霞客的“卓爾不群”。）

2、解決問題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的？

（1）請同學(xué)們默讀課文2—5自然段，圈畫重點詞句，在感受最深的地方簡單批注。（生默讀，師巡視。）

（2）把圈畫的詞句和感受跟小組同學(xué)交流。

（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠；抓住“三十多年”感受時間之長；抓住“與長風(fēng)為伍，云霧為伴”，“日間攀險峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。

（4）師點撥：徐霞客在閱讀大地的長途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險而感人的故事？請你結(jié)合課文以及你搜集到的資料來選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽。

（5）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。

（6）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)有感情朗讀：（師導(dǎo)讀）

三十多年，一萬多個日日夜夜，徐霞客攀登過多少座險峻的'山峰？探尋過多少個鮮為人知的巖洞？黃果樹瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影，長江源頭見證了他求真求實的足跡，他從黑發(fā)走到白發(fā)，從青年走到老年，足跡遍及祖國16個省。他不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，來，帶著你的感受讀這段話。（出示課文的第一自然段）

（7）學(xué)到這里，你心目中的徐霞客是個怎樣的人？學(xué)生自由表達。

【設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在此環(huán)節(jié)，老師以學(xué)生質(zhì)疑的問題為起點，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組交流、抓住重點詞理解感悟、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀等多種教學(xué)形式，在充分的語文實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗讀的能力等，在語言文字訓(xùn)練中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實、堅持真理的科學(xué)研究精神，從而受到情感熏陶，獲得審美樂趣?！?/p>

四、了解“奇”書，延伸拓展

1、奇人徐霞客寫出了一本千古奇書《徐霞客游記》，這本書“奇”在哪里，請同學(xué)們默讀課文第六自然段。

2、學(xué)生回答（可結(jié)合查到的相關(guān)資料，如果沒有搜集到，教師可簡單介紹）

師述：與徐霞客同時代的明末清初散文家、詩人錢謙益稱徐霞客的游記為“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字”，英國科學(xué)史專家李約瑟說“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄?！蓖瑢W(xué)們?nèi)绻信d趣，課外可以找來讀一讀。

五、總結(jié)全文，回歸課題

1、最后讓我們再次回到課題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學(xué)生自由答）你能從課文中找出關(guān)鍵詞語來理解“閱讀”的意思嗎？看誰找的又對又多。（考察,走遍，游歷，研究，橫跨，實際勘探等）

2、師總結(jié)：做為探險旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，他用一生的經(jīng)歷詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，讓我們永遠記住這位曠世奇人——徐霞客。

3、請同學(xué)們再次帶著對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。

【設(shè)計意圖：學(xué)生隨著文本和老師的點撥到課文中“走了一遭”，此時，再讓學(xué)生來理解“閱讀大地”的意思可謂水到渠成，同時以詞解詞，注重了語言文字訓(xùn)練?！?/p>

六、布置作業(yè)，延伸拓展

課外閱讀有關(guān)徐霞客的故事和書籍，用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。

閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。

2.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

3.在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。

教學(xué)重點、難點：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件學(xué)生搜集的有關(guān)資料。

教學(xué)方法：

朗讀法、討論法、想象法

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

認識生字；初讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)步驟：

（略）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解、朗讀課文；感受人物品質(zhì)。

教學(xué)步驟：

一．導(dǎo)入，板書課題

1．直接導(dǎo)入，板書課題并齊讀。

2．復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們認識了課文中的.生字，讀熟了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段。回憶一下，第一自然段中是怎樣介紹徐霞客的？

（徐霞客是明朝末年的一位奇人，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。）（板書：奇人千古奇書）

3．什么是“奇人”？（罕見的、特殊的人）

過渡：徐霞客罕見、特殊在什么地方，為什么稱他是一位奇人呢？這節(jié)課，我們就帶著這個問題來學(xué)習(xí)。

二．學(xué)習(xí)第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一

1．生自讀第二自然段，看看他和當(dāng)時的讀書人有什么不一樣？奇在哪兒？

2．指名回答，聯(lián)系上下文理解“卓而不群”“雄心壯志”，朗讀相關(guān)句子。

（板書不求功名，立志考察探險）

3．小結(jié)內(nèi)容：徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。不求功名，立志考察探險，這是他超出常人之處的第一“奇”。

4．小結(jié)學(xué)法：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們抓住了重點詞、句來理解課文，這是一種重要的學(xué)習(xí)方法。

過渡：下面請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法來學(xué)習(xí)后面的課文?？纯葱煜伎瓦€“奇”在哪里？

三、按學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段及三、四、五、六然段，繼續(xù)感受徐霞客之奇

1、自由讀課文二至五自然段，畫出重點詞句讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會，也可以寫出簡單的批注。

2、小組討論交流。

3．集體交流，有感情朗讀。

“奇”之二：不畏艱險，毅力超凡

“此后三十多年……獲得大量第一手考察資料?！?/p>

徐霞客一不受當(dāng)時朝庭委派，二沒有國家的任何資助，為了自己醉心的考察研究，歷經(jīng)30余年，行程九萬里！這真是前無古人，后無來者！

“徐霞客日間攀險峰……燃松拾穗，走筆為記。”

看插圖，說說看到了什么？有什么感受？

小結(jié)：圖上的情景只是徐霞客旅行生活的一個小片斷。

“徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，他所去的地方連道路都沒有，加上明朝來年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事?！?/p>

在徐霞客探索考察的旅途中，有的是，有的是，有的是，有的是。徐霞客就是在這樣的條件下，從22歲走到了56歲，一走就是30多年，一走就是9萬里。

“有一次，他和三個同伴到西南……還帶走了他僅有的行囊?！?/p>

一路上，志同道合的朋友不辭而別，同伴偷走了他僅有的行囊，面對土匪的擄掠他毫不畏懼，面對死亡的威脅他也毫不動搖，他真是一個卓爾不群的奇人啊。

奇之三：求真求實，鍥而不舍

克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江。

第五自然段中徐霞客探尋兩處山洞的事例。

師補充資料，徐霞客為了進行詳細的考察和科學(xué)的記述，僅在中國廣西、貴州、云南三省區(qū)，親自探查過的洞穴便有270多個，而且都有具體的記載。

奇之四：寫出千古奇書《徐霞客游記》

過渡：真正讓徐霞客名垂千古的，是這樣奇人所寫的一部千古奇書《徐霞客游記》。這到底是一部怎樣的奇書呢？

1．生讀第六自然段，說說書奇在哪兒。（科學(xué)價值和文學(xué)價值）

2．補充資料介紹《徐霞客游記》這部奇書。

四．總結(jié)全文

徐霞客是明朝末年的一位奇人。他奇就奇在——（引讀）

不求功名，立志考察探險；

不畏艱險，毅力超凡；

求真求實，鍥而不舍；

寫出千古奇書《徐霞客游記》。

徐霞客不僅是我國旅游寫作的先驅(qū)，更是一位開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家！

五．作業(yè)用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。

板書：

閱讀大地的徐霞客

不求功名，立志考察探險

不畏艱險，毅力超凡

奇人求真求實，鍥而不舍

寫出千古奇書

閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻。

2、在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“雄心壯志”“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。

教學(xué)重點：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

教學(xué)難點：

知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻。

教學(xué)過程：

一、賞圖激情，質(zhì)疑課題。

1、同學(xué)們喜歡旅行嗎？說說看你都到過哪些地方？老師也想帶你去幾個地方：（課件出示風(fēng)景圖片）看這是（奇秀廬山、險峻的黃山……），想去嗎？如果，要讓你跨越萬水千山，走著去，你能接受嗎？有一個人，他就做到了。他就是——徐霞客，這節(jié)課讓我們一起再次走近——閱讀大地的徐霞客。（板書，齊讀）

2、請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問?

歸納學(xué)生的問題，并出示：

徐霞客為什么要閱讀大地？

徐霞客是怎樣閱讀大地的？

徐霞客閱讀大地的成果是什么？

二、潛心會文，感受“奇人”。

（一）感受徐霞客的“奇志”。

解決問題一：徐霞客為什么要閱讀大地？

古人說：“學(xué)貴有疑”、“小疑則小進、大疑則大進”。同學(xué)們都很善于思考，現(xiàn)在請你們帶著疑問默讀課文第二自然段，在你感受深的詞句下面加上著重號，有體會的地方簡單批注。

1、學(xué)生潛心會文，相互間交流。

2、交流：

學(xué)生朗讀，相機出示：

當(dāng)時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。

（1）個人自由讀。通過朗讀，你讀懂什么了？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“醉心”、“發(fā)現(xiàn)”等重點詞語來理解，通過對比，感悟徐霞客“卓爾不群”以及他的雄心壯志。）

（2）讀到這里，你覺得徐霞客是個怎樣的人？

（3）品讀：

①徐霞客是位“奇”人，他卓爾不群，鄙視權(quán)貴，放棄仕途，走出書齋，將自己生命的全部獻給了旅行考查事業(yè)，真不簡單。帶著你的感受讀這句話。

②老師非常想和你們一起讀這段話，用心去感受徐霞客，你們愿意嗎？

我讀當(dāng)時其他讀書人的表現(xiàn)的語句，你們接著讀描寫徐霞客表現(xiàn)的語句。

（4）小結(jié)：徐霞客卓爾不群首先表現(xiàn)在他又走遍天下的雄心壯志。

（二）感受徐霞客的“奇行”。

解決問題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的？

1、請同學(xué)們默讀課文2—5自然段，圈畫重點詞句，在感受最深的地方簡單批注。（生默讀，師巡視。）

2、把圈畫的詞句和感受跟小組同學(xué)交流。

3、全班交流。

學(xué)生朗讀，（課件出示）

此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠；抓住“三十多年”感受時間之長；抓住“與長風(fēng)為伍，云霧為伴”，“日間攀險峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。

（2）師點撥：徐霞客在閱讀大地的長途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險而感人的故事？請你結(jié)合課文以及你搜集到的資料來選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽。

（3）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)有感情朗讀：（師導(dǎo)讀）

課件出示：徐霞客旅行路線圖

三十多年，一萬多個日日夜夜，徐霞客攀登過多少座險峻的山峰？探尋過多少個鮮為人知的巖洞？黃果樹瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影，長江源頭見證了他求真求實的足跡，他從黑發(fā)走到白發(fā)，從青年走到老年，足跡遍及祖國16個省。

（課件出示）在徐霞客的時代，沒有，沒有，沒有，許多地方甚至連道路都，加上當(dāng)時社會，，長途旅行時非常艱苦又非常危險的事。

而他不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的`人生之路，來，帶著你的感受讀這段話。

（課件出示）此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。

（5）學(xué)到這里，你心目中的徐霞客是個怎樣的人？學(xué)生自由表達。

大家想知道后人是怎么評價徐霞客的嗎？

（課件出示）

（三）感受徐霞客“奇作”—完成奇書。

解決問題三：徐霞客閱讀大地的成果是什么？

1、正因為有這樣的奇志，有這樣的奇舉，徐霞客將自己一生閱讀大地的經(jīng)歷，濃縮成了千古奇書《徐霞客游記》。他的書奇在哪里？

(課件出示)

他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價值的科學(xué)文獻。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。

感情朗讀。

2、小結(jié)：

《徐霞客游記》不僅是一部有價值的科學(xué)文獻，也是山水文學(xué)的杰作，更是用生命寫成的千古奇書。

3、大家想知道后人是怎么評價《徐霞客游記》的嗎？

補充資料(課件出示)：明末清初散文家、詩人錢謙益稱《徐霞客游記》為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字。”英國科學(xué)史專家李約瑟說“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄?！?/p>

徐霞客一生走遍了三江五岳。他有著走遍天下的雄心壯志。他歷盡千心萬苦，不畏艱險、鍥而不舍、求真求實，寫成千古奇書，真是一位千古奇人。

三、總結(jié)歸納，升華情感。

1、最后讓我們再次回到課題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學(xué)生自由答）。在初讀課文時，有同學(xué)提出疑問：文章的題目為什么不是“走遍天下的徐霞客”，而是“閱讀大地的徐霞客”？這個問題你現(xiàn)在明白了嗎？

總結(jié)：同學(xué)們，徐霞客僅僅是用腳，用手，用眼在閱讀大地，更是用心，用膽，用一生的心血，甚至用生命在閱讀大地，將自己置身于大自然中探險、考察，了解大自然的奧秘。

2、讓我們帶著敬佩之情，再齊讀課題。

四、布置作業(yè)、延伸閱讀。

1、摘錄今天課上所學(xué)到的好詞佳句。

2、推薦課外閱讀《徐霞客游記》

3、利用自己課外搜集的有關(guān)資料，并結(jié)合所學(xué)課文，用一百字的篇幅簡單地介紹徐霞客?？捎蒙辖裉旆e累的好詞。

閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。

2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。

4、提高學(xué)生的朗讀能力。

5.在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情

教學(xué)重點：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

教學(xué)難點：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

教學(xué)課時：

1 課時

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動

學(xué)生學(xué)習(xí)活動

質(zhì)疑

導(dǎo)入

同學(xué)們，你最崇拜的人是誰?

出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故事嗎?

在你的心目中，徐霞客是一個什么樣的人？

板書課題

讀了課題，你想知道什么？

說說自己最崇拜的人.

用一個什么詞來形容他?

齊讀課題

初讀感知

自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。

默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。

按內(nèi)容不同給課文

分段。

再讀感悟

指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？

什么是“奇人”？為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？

讀到這里，你覺得徐霞客是一個怎樣的人？

我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這一段？

小結(jié)

徐霞客人還“奇”在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點句子中的關(guān)鍵詞語理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。

所謂“功夫不負有心人”，經(jīng)過三十多年的.千辛萬苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的“奇”還體現(xiàn)在哪里？

這本書“奇”在哪里？

（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）

默讀第二自然段，劃出有關(guān)語句，談一談你的體會。

（重點抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”“親自”理解徐霞客的超出常人之處。）

引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇人”這個詞反復(fù)讀文，通過重點詞語理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進

（1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點句子談體會。

（2）小組討論交流。

（抓住“當(dāng)時沒有火車，沒有汽車，沒有飛機”，甚至“許多地方連道路都沒有有”，“盜匪橫行”，“還是堅持”“設(shè)法”“竟然”等詞句體會徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。）

3）練習(xí)朗讀。

總結(jié)全文

現(xiàn)在你知道課題為什么說是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？

關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？

生收集資料、整理資料及借助資料理解課文

閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)語文5年級下冊《閱讀大地的徐霞客》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“鍥而不舍”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

2.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。

教學(xué)重、難點：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)徐霞客的資料、多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們你們知道中國古代最偉大的旅行家、地理學(xué)家，同時也是一位文學(xué)家，被后人尊稱為“游圣”的人是誰嗎？（徐霞客）

2.上百萬字的考察記錄，僅留存下來的《徐霞客游記》便有60多萬字，因此，人們都稱他為“閱讀大地的徐霞客”。（板書課題）

二、初讀課文，自主識字

1.現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并畫出文中的生字詞，同桌間可以互相幫助。開始吧！

2.出示：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險、雄心壯志、荒野露宿、棲身洞穴、大陸、源流、岷江、勘探、搶劫、先驅(qū)。

（為“卓”“鍥”“宿”“棲”“穴”“岷”“勘”注音）

3.掃清了生字的障礙，相信同學(xué)們再讀課文一定會讀得更快、更流利，那就請同學(xué)們快速地瀏覽課文，想一想課文主要講了什么內(nèi)容。

4.為什么稱徐霞客為“奇人”呢？他“奇”在哪里呢？下面就請同學(xué)們帶著問題細細品讀課文，注意要默讀，最好是用我們剛才找重點段、重點句、重點詞的方法，還可以在書上畫一畫，記一記自己的感受。

三、圍繞中心，品讀課文

1.為什么稱徐霞客為“奇人”呢，他“奇”在哪里？誰準(zhǔn)備好了的同學(xué)匯報一下吧。（生匯報）

2、結(jié)合表格，引導(dǎo)學(xué)生體會徐霞客與多數(shù)讀書人不同。他淡泊名利，卻立下了走遍天下、親自考察的雄心壯志，他的思想境界和人生追求遠遠超越了同時代的人，他是多么的超然和灑脫?。∷媸且晃黄嫒?。

3.徐霞客立下雄心壯志后是怎樣做的呢？我們來一起讀——“此后三十年……也要燃松拾穗，走筆為記”。

師：這段話中，哪些句子使你感動，讓你震驚，使你覺得徐霞客是一位奇人？（生匯報）

師：是啊，一天兩天容易，要堅持幾十年卻困難；走十里百里容易，要走幾萬里卻艱難。但是徐霞客卻不避艱險，此后三十年——“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴”，正是因為他——“行程九萬里，歷盡千辛萬苦”，所以才能——“獲得大量第一手考察資料”。這真是一項壯舉，這真是一個奇跡，徐霞客真是一位——“奇人”啊。

師：同學(xué)們真是徐霞客的知音啊！其實，徐霞客在旅途中克服的又何止是這點困難呢，同學(xué)們再從文中找一找，看看還有哪些地方能看出來徐霞客是一位“奇人”。

4.正是因為徐霞客具有卓爾不群的志向，具有不避艱險的意志，具有鍥而不舍的精神，他才成為了一個奇人，才成就了壯舉，才取得了驚人的成就，做出了偉大的貢獻，那就是《徐霞客游記》這本奇書。同學(xué)們在文中找一找，看看這本書“奇”在哪？

5.引導(dǎo)學(xué)生讀英國科學(xué)專家李約瑟對《徐霞客游記》的由衷贊嘆。（課件出示：《徐霞客游記》讀起來并不像是17世紀(jì)的.學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。）

師：聽到這高度的評價，真讓我們感到自豪，你能帶著這種驕傲和自豪的感情再來讀一讀最后一段嗎？（指名朗讀）

師：現(xiàn)在同學(xué)們能理解為什么課題叫做《閱讀大地的徐霞客》了嗎？

四、總結(jié)升華

徐霞客用他的雙腳丈量了人生，同時也用他的精神與心血譜寫了一個千古傳奇。他為我們留下了一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，同時也給我們留下了一筆寶貴的精神財富，希望通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能受到徐霞客精神的感染，學(xué)習(xí)他不避艱險的意志，學(xué)習(xí)他鍥而不舍的精神。最后，就讓我們在悠揚的樂曲聲中，在徐霞客瀏覽過的美麗風(fēng)景當(dāng)中結(jié)束這一課好嗎？（播放課件）

第三篇：《閱讀大地的徐霞客 》 教學(xué)設(shè)計

《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計

教材簡析

《閱讀大地的徐霞客》是北師大語文教材第十冊第十單元的一篇主體課文。主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國山川地貌，不畏艱難險阻，徒步游覽了大半個中國，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作。歌頌了徐霞客淡泊名利，不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神。贊揚了他為祖國旅游考察事業(yè)奉獻一生的功績。

教學(xué)目標(biāo)

1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游記》這本千古奇書“奇”在哪里。

2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。

3、再次在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利，不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神。領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

教學(xué)重難點分析

抓住重點語句，通過各種形式的讀，能用自己的語言表達出徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道他一生為中國的旅游考察事業(yè)做出的巨大貢獻。

教法

朗讀法、探究法、批注法等 學(xué)法

采用自主質(zhì)疑法，合作解疑法，朗讀感悟法。教具準(zhǔn)備：課件

一、激情讀詩，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、唐代大詩人杜甫被稱為“詩圣”，可是你知道誰被稱為“游圣”嗎？（徐 霞客）

2、同學(xué)們，本節(jié)課讓我們繼續(xù)去旅行，追尋著400多年前徐霞客的足跡，一起去閱讀大地！相信大家會有不一樣的收獲。（閱讀大地的）

3、齊讀課題《閱讀大地的徐霞客》

二、概括課文，引出問題

1、課文中有一段話，概括了他的一生，誰能告訴老師是哪一段？（第一段）（朗讀的真精彩，老師仿佛看到徐霞客正行走在祖國的大地上。）

2、再用最簡單的一句話概括一下（奇人 奇書）

3、面對板書你有什么疑問嗎？（學(xué)問千千萬，起點在一問，你這一問問到了本節(jié)課的重點，也是我們要探究的問題，大家請看屏幕）

三、合作探究，解決疑問

1、出示：

探究：徐霞客是一位奇人，寫了一本奇書。他人“奇”在哪里？書“奇”在哪里？奇人怎樣寫出了奇書？ 【學(xué)法導(dǎo)航】

★自讀自學(xué)（獨 學(xué)）：快速閱讀，勾畫重點詞句【“－”“△”】 ★同桌合作（對 學(xué)）：師徒交流，共同進步。

★小組合作（群學(xué)展示）：組長引領(lǐng)，組長大膽發(fā)言，積極評價，情感朗讀。

2、自主合作學(xué)習(xí)

四、班級展示，交流收獲

（一）奇人

現(xiàn)在我們來交流自己的收獲，看看徐霞客人奇在何處？

1、聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”：（板書：卓爾不群）

2、其他人都在閉門讀書，而徐霞客卻立志走遍天下，真是卓爾不群！老師想和同學(xué)們一起讀這段話，老師讀當(dāng)時讀書人的表現(xiàn)，同學(xué)們讀徐霞客的表現(xiàn)。

3、這段運用了什么修辭方法？作用是什么？（對比，突出徐霞客的卓爾不群）

4、徐霞客的超乎常人之處，首先表現(xiàn)在他有走遍天下的雄心壯志，簡言之-——奇志（板書）

（二）奇書

千古奇人把他的一生經(jīng)歷濃縮在一本《徐霞客游記》中，哪個小組來匯報他的書奇在哪里？

“徐霞客一生不避艱險，走遍三江五岳，橫跨了中國十六個省份。他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實際勘察，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價值的科學(xué)文獻。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實、開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家?！?【預(yù)設(shè)點撥】

1、我們一起來朗讀感受一下。（師讀第一句，男生讀第二句，女生第三句，合第四句。）

2、請看大屏幕，（1）同時代的人是這樣評價他的游記的，請齊讀課件：

霞客先生游覽諸記，此世間真文字、大文字、奇文字?！宄⑽募?、詩人 錢謙益

（2）外國科學(xué)家是這樣評價《徐霞客游記》

他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄?！茖W(xué)史專家 李約瑟（3）得到了如此高的評價，真不愧是一本奇書！（板書：奇書）

（三）奇人怎樣寫出了奇書？

1、奇人寫出奇書，其中的經(jīng)歷必定坎坷曲折。請下一個小組來匯報“奇人怎樣寫出了奇書”

2、【預(yù)設(shè)點撥】

徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。（第四段）

這是當(dāng)時背景的介紹，寫出了徐霞客當(dāng)時旅途的艱辛和危險，讓我們繼續(xù)領(lǐng)略他的奇志和不畏艱險、鍥而不舍的精神。

3、【第五自然段】請大家用心感受一下徐霞客路上的艱苦異常，女生來讀一下這段。（板書：不畏艱險，求真求實）

4、【第六自然段】“一定要探個究竟”這是一種科學(xué)家的研究精神，“究竟”是什么意思？（清楚，明白是怎么回事），這就是鍥而不舍的精神。

5、他鍥而不舍的精神不僅僅表現(xiàn)在一次、兩次的探險、游歷中，而是漫長的三十多年，請大家把目光投向大屏幕和老師一起朗讀。

“此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”?！?/p>

五、總結(jié)歸納，感情升華

1、同學(xué)們，我們此時此刻還能說徐霞客僅僅是在用雙腳，是在用雙手，是在用雙眼考察大地嗎？他其實是在用什么考察大地啊？（用心血、用生命）

2、請看課題，學(xué)完本課，你對“閱讀”的理解有什么新的認識，可以用哪些詞 語來代替？

（考察，走遍，游歷，研究，勘探）

是的，徐霞客把大地當(dāng)作書一頁一頁，一步一步刻苦的讀者，他是在考察大地，游覽大地，勘探大地??！

3、請同學(xué)們帶著崇敬之情再次齊讀課題。

4、這節(jié)課就上到這里，相信“霞客”精神會讓我們在學(xué)習(xí)之路上迎難而上，收獲成功！最后老師希望自己，也希望同學(xué)們多去大自然走走，讓我們一起去旅行！

六、布置作業(yè)，延伸閱讀

1、課外閱讀有關(guān)徐霞客的故事和書籍，用100字的篇幅介紹徐霞客。

2、【課外閱讀推薦】 《徐霞客游記》 板書設(shè)計：（畫成一本打開的書）

閱讀大地的徐霞客 “奇人” “奇書” 卓爾不群 科學(xué)文獻 鍥而不舍 山水杰作

第四篇：《閱讀大地的徐霞客》公開課經(jīng)典教學(xué)設(shè)計

《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

能力目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中想象的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生品讀理解重點語句的能力。

3、學(xué)會聯(lián)系自己生活體會人物內(nèi)心。

4、鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。

情感態(tài)度價值觀：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。重點、難點

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解追求科舉功名的時代意義。

2、明代末年時代背景。

3、游記、考察記錄與山水文學(xué)的區(qū)別。

4、預(yù)習(xí)自學(xué)后對課后思考題的解答。教學(xué)過程：

第二課時

課前誦讀《次北固山下》、《早發(fā)白帝城》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師板書：閱讀大地的徐霞客

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，再讀課題——

生：齊讀《閱讀大地的徐霞客》

二、引出課文學(xué)習(xí)，總結(jié)問題、師：課文中有一段話概括了徐霞客的一生，請瀏覽課文，找到這段話，讀一讀。

生自學(xué)，指名讀：

“徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用雙腳，一步一步地走遍了半個中國大陸，游覽過許多名山大川，經(jīng)歷過許多奇人異事，并且把他游歷的觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。”

師：再用最簡單的一句話概括一下呢？

生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，寫成了（《徐霞客游記》這本千古）奇書。

師板書：奇人 奇書 師：請同學(xué)們反復(fù)讀2遍。生：讀 “奇人 奇書”

師：你有什么問題提出來嗎？ 生：為什么是奇人？人奇在何處？ 生：為什么是奇書？書奇在哪里？ 生：奇人如何寫出了奇書？

師：從同學(xué)們的回答中梳理了三個問題：

1、人奇在何處？

2、書奇在何處？

3、奇人怎樣寫出了奇書？（邊說先打在PPT上）請同學(xué)們帶著這3個問題自學(xué)課文，請看自學(xué)要求： 課件出示：

1、自學(xué)內(nèi)容：（1）人奇在何處？

（2）書奇在何處？

（3）奇人怎樣寫出了奇書？

2、自學(xué)要求：（1）勾畫文中重點詞句。

（2）反復(fù)讀相關(guān)句子。

（3）用三言兩句批注自己的理解。

（4）同桌交流討論。

3、自學(xué)方法：（1）緊扣問題本身，查找答案。

（2）設(shè)身處地，體會作者的考察，總結(jié)答案。

（3）聯(lián)系自己查到的資料豐富答案內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)，解決3個問題，教師巡視指導(dǎo)。

三、交流學(xué)習(xí)收獲

（一）奇人

師：孩子們，現(xiàn)在我們一起來交流自己的學(xué)習(xí)收獲，先來交流一下徐霞客人奇在何處？誰來？

生：讀文“徐霞客卻卓爾不群，醉心與古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀?！?/p>

師：從這句話怎么體會到的人奇？ 生：“卓爾不群”這個詞。師板書：卓爾不群

師：請大家看大屏幕，讀一讀。課件出示： zhuó ěr bù qún

卓 爾 不 群——指才能超出尋常，與眾不同。

生齊讀課件內(nèi)容。

師：在明朝那個年代，讀書人追求的是什么？

生齊讀：追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。

師：為什么寫下這段？

生：對比。然后突出徐霞客的卓爾不群。師：別人的雄心壯志是什么？ 生：追求功名。

師：徐霞客的雄心壯志呢？ 生：走遍天下，親自考察。

師：正如他自己所說，請大家齊讀 課件出示：

“大丈夫當(dāng)朝碧海而暮蒼梧！” 生：齊讀。

師：別人追求功名，可是徐霞客卻卓爾不群，引讀——“醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀?！?/p>

生：讀“醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。” 師：誰能聯(lián)系上下文說說“醉心”的含義？ 生：沉迷、陶醉。生：專心致志，專注。

師：于是他發(fā)現(xiàn)——引讀“此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。”

生：讀“此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。”

（二）奇書

師：現(xiàn)在我們來交流一下他的書《徐霞客游記》奇在哪里？

生：指名讀“徐霞客一生不避艱險，走遍三江五岳，橫跨了中國十六個省份。他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價值的科學(xué)文獻。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實、開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。”

師：我們都來感受一下，老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句，齊讀第四句。

師生共讀。

師：讀了這段文字，你想說些什么？ 生：他的考察記錄是非常有價值的。

生：他的游記詳實生動，他是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實、開創(chuàng)野外考察的科學(xué)家。

師：請看大屏幕，同時代的人是這樣評價他的游記，齊讀 課件出示：

“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字?！?/p>

——明末清初散文家、詩人錢謙益

外國科學(xué)家是這樣評價《徐霞客游記》，齊讀 課件出示：

“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。”

——英國科學(xué)史專家李約瑟

（三）奇人怎樣寫出了奇書？

師：孩子們，生活在明代末期，引讀“徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。”

生：讀“徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事?！?/p>

師：對比我們的生活，你想說點什么？ 生：交通的不便，治安的混亂。

生：旅行中的突發(fā)狀況多，比如遇上劫匪，生病等等。

師：請大家用心感受一下徐霞客路上艱苦異常。大家看書，每個大組讀一句，師讀 “有一次，他和三個同伴到西南地區(qū)，沿路考察石灰?guī)r地形和長江源流?！?/p>

生：一大組讀“走了二十天，一個同伴難耐旅途勞頓，不辭而別?！?生：二大組讀“到了衡陽附近又遭遇土匪搶劫，財物盡失，還險些被殺害。” 生：三大組讀“好不容易到了南寧，另一個同伴不幸病死，徐霞客忍痛繼續(xù)西行?！?/p>

生：齊讀“到了大理，最后一個同伴也因為吃不了苦，偷偷地走了，還帶走了他僅存的行囊?！?/p>

師：你們體會到什么？

生：旅途非常艱險，徐霞客的朋友沒有義氣，但是他仍舊堅持自己的研究。生：他堅持不懈地做一件事，很堅強。師：板書 艱險

師：但是，他還是堅持目標(biāo)，繼續(xù)他的研究工作。引讀“最后——” 生：讀“找到了答案，推翻歷史上的錯誤，證明長江的源流不是岷江而是金沙江?！?/p>

師：此時此刻，又想對徐霞客說些什么呢？

生：我想對他說，徐霞客，你真?zhèn)ゴ?，雖然你的朋友背棄你，但是你還是堅持自己的研究，真了不起。

師：完成板書 不避艱險 看大屏幕，齊讀 師：不僅如此，徐霞客還具有一種精神，讀出來。生：“徐霞客具有鍥而不舍的科學(xué)研究精神。他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進去探個究竟?！?/p>

師：看屏幕，讀 課件出示：

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

——《荀子·勸學(xué)》

譯文：

雕刻一下就放棄它，腐朽的木頭也不可能被刻斷；不停的雕刻，金石也 能雕刻成功。生：讀課件內(nèi)容。

師：一定要探個究竟，這是一種科學(xué)家的研究精神?！熬烤埂笔鞘裁匆馑迹?生：清楚，明白怎么回事。師：這就是鍥而不舍的精神。師：板書 鍥而不舍 看屏幕，大家讀 課件出示： qiè ér bù shě

鍥 而 不 舍——不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。

生：讀“鍥 而 不 舍——不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力?！?/p>

師：我們來看看徐霞客是如何鍥而不舍的。請兩位同學(xué)分別讀他的考察的經(jīng)過，大家閉上眼睛，想象你來到了那些現(xiàn)場旁。師：引讀“徐霞客具有鍥而不舍的科學(xué)研究精神。他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進去探個究竟。有一次——”

生：“他到廣西融縣的真仙巖山洞，洞口盤著一條蟒蛇，他還是設(shè)法進到洞里去考察?！?/p>

師：引讀“又有一次——” 生：讀“又有一次，他到湖南茶陵的麻葉洞，聽說洞里有一條會吃人的神龍，沒有人愿意當(dāng)向?qū)?，他竟然一個人拿著火把進去。當(dāng)他安全出來的時候，村人都驚訝得不得了，因為連當(dāng)?shù)厝硕歼€沒有人敢進去呢！”

師：睜開眼睛，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了徐霞客走了很多路，鞋子都磨破好多雙，雙腳布滿老繭。生：我仿佛看到徐霞客睡在山洞里，走在荒無人煙的山里。

師：徐霞客的考察研究不是這樣一次兩次，而是三十多年，大家看第3自然段，讀——

生：讀“此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記。”

師：聯(lián)系自己生活，你的外出旅行經(jīng)歷，你體會到什么？

生：徐霞客克服了許多困難，最終獲得第一手考察資料。是非常真實的。并且還糾正許多古書上的錯誤。

生：徐霞客了不起，有不怕苦的精神毅力。生：是一位探險家。生：是一位科學(xué)家。

四、總結(jié)全文，回歸課題

1、師：在我們的生活中，“閱讀”常用于知識的看以及領(lǐng)會方面。學(xué)習(xí)完《閱讀大地的徐霞客》，你對“閱讀”的理解有了什么新變化？

生：閱讀就是考察。

生：徐霞客的閱讀大地是走遍、橫跨、游歷大地。生：閱讀可以是研究，實際勘探。

2、師：作為探險旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，終其一生詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，我們將會銘記這位曠世奇人——徐霞客。

請同學(xué)們再次帶著對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。生：讀課題，《閱讀大地的徐霞客》 師：這節(jié)課上到這里，下課。

五、布置作業(yè)，延伸拓展

下課之后，請大家完成這項作業(yè)，看屏幕，讀——

課件出示：

課外閱讀有關(guān)徐霞客的故事和書籍，用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。板書設(shè)計：

閱讀大地的徐霞客

卓爾不群

奇人

不避艱險

奇書

鍥而不舍

第五篇：閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計

各位評委老師好，我是號。我講課的題目是《》，下面開始上課。（師喊）上課！

同學(xué)們好?。ň瞎┱堊?！同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《》這篇課文的生字詞，并初步感

知了這篇課文，同學(xué)們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題），板書時

說：相信大家一定會表現(xiàn)得更出色。然后轉(zhuǎn)身面向大家說：大家有信心嗎？好，首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想

用一句或二句話概括徐霞客是怎樣一個人

師：讀完課文，請你用一句或兩句話概括你知道的徐霞客？

（生：我知道，徐霞客是明朝末年的人，他是一位奇人）你總結(jié)的很好

（生：徐霞客用他的雙腳走遍了大半個中國，游歷過許多名山大川，所以我們就叫他是“閱讀

大地的徐霞客”）

（生：我知道徐霞客寫了一本奇書叫“徐霞客游記”）

（生：他是把游歷的觀察和研究寫成了“徐霞客游記”）

（對學(xué)生的回答，老師適時地表示肯定）

師：同學(xué)們對徐霞客簡單的概括，其實就是課文的第一段，課文的第一段就是文章的總起段。

我們再讀一讀這一段。

師：請同學(xué)們帶著對徐霞客的認識，再讀課文，在課文中找出描寫徐霞客是“奇人”的詞語

（生：卓爾不群）（生：雄心壯志）（生：鍥而不舍）（生：求真求實）（生：不避艱險）并板書，師：徐霞客“卓爾不群”表現(xiàn)在哪些地方？他有怎樣的“雄心大志”？他怎樣“不避艱險”的？請同學(xué)們讀第二自然段，并用筆畫相關(guān)的詞句，讀一讀，并談?wù)勀愕捏w會，（生：當(dāng)時的人都忙著忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗為人問，一句成名天下知”的觀念，徐霞客卻不一樣，醉心于古今史籍的研究。我體會到他不求名利，卓爾不群。）

師：“醉心”怎樣理解？從這個詞說明了什么？

（生：他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心大志，要走

遍天下親自考察。我體會到徐霞客立下雄心大志的原因。）

師：從“親自”你體會到什么？

（生：在此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里歷盡千辛萬苦，獲得大量

第一手資料。我體會到徐霞客堅持自己的理想，為了理想奮斗終身）

師：“三十年”、“九萬里”、“第一手”，從這些數(shù)字的描寫，你又體會到什么？

（生：徐霞客日間攀險峰，涉危澗晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞，即使荒野露

宿，棲上洞穴，也要“燃淞拾穗，走避為記”我體會到，徐霞客遇到再大的困難，也要把

當(dāng)天的見聞記錄下來，體現(xiàn)了他勤奮不息。）請同學(xué)們齊讀第二自然段

師：帶著怎樣的感情讀？（崇敬的、敬佩的、自豪的情感）

老師小結(jié)：在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時代，讀書人都忙于追求功名，而徐霞客卻卓然

不群，淡薄名利，不追求功名，立下雄心大志，不畏險阻，為了實現(xiàn)自己的雄心大志。寧愿餐

風(fēng)露宿，終身追求。

師：在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點句子中的關(guān)鍵詞語來來理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)

方法，請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的文段

自學(xué)第三、四、五自然段，找出描寫徐霞客“鍥而不舍”、“求真求實”的句子，邊看邊寫下自

己的體會。小組合作學(xué)習(xí)，討論交流

師：奇人，才會有奇舉，才會創(chuàng)造奇跡，“功夫不負有心人”徐霞客用了畢生的經(jīng)歷，歷經(jīng)三

十多年的千辛萬苦，終于完成了他的愿望，寫出了一本奇書《徐霞客游記》請同學(xué)們讀第六自

然段。

師：這本書奇在哪里？

生：他的考察“經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確”，是一份很有價值的科學(xué)文獻）

生：詳實生動”,“寫山寫水，能融入深刻的感情”是我國是我國山水文學(xué)的不朽杰作）師：我們該帶著怎樣人物的感情來讀這個自然段？生：敬佩崇敬之情

好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來齊讀這段話吧！

師：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

（談?wù)剬W(xué)到的精神、談?wù)勅ゴ笞匀恢凶咦?、談?wù)動^察、思考、做筆記的重要性等）

師：用我們所學(xué)的詞語和你們說的詞語，來贊美徐霞客這種精神，并把這種體會寫下來。

六、作業(yè)布置用一百字左右的文字的篇幅介紹徐霞客

同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開心，老師都有點舍不得離開大家啦！可是下課時間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

最后，謝謝各位評委老師，我的課講完了。把黑板上的板書擦干凈，然后離場。板書設(shè)計：

奇人奇事奇書

卓爾不群雄心大志科學(xué)價值

淡泊名利不避艱險

鍥而不舍文學(xué)價值

求真求實