第一篇：閱讀大地的徐霞客 教學(xué)反思

《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)案例與反思

樹人小學(xué)

陳盤婷

2016年春

閱讀大地的徐霞客

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。3.在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

學(xué)生搜集的有關(guān)資料。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、想象法 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識生字；初讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)第一自然段。教學(xué)步驟：

（略）第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解、朗讀課文；感受人物品質(zhì)。教學(xué)步驟：

一．導(dǎo)入，板書課題

１．直接導(dǎo)入，板書課題并齊讀。２．復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們認(rèn)識了課文中的生字，讀熟了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段?；貞浺幌?，第一自然段中是怎樣介紹徐霞客的？

（徐霞客是明朝末年的一位奇人，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。）

（板書：奇人

千古奇書）

３．什么是“奇人”？（罕見的、特殊的人）

過渡：徐霞客罕見、特（殊在什么地方，為什么稱他是一位奇人呢？ 這節(jié)課，我們就帶著這個問題來學(xué)習(xí)。

二．學(xué)習(xí)第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一

１．生自讀第二自然段，看看他和當(dāng)時的讀書人有什么不一樣？奇在哪兒？ ２．指名回答，聯(lián)系上下文理解“卓而不群”“雄心壯志”，朗讀相關(guān)句子。

（板書 不求功名，立志考察探險）

３．小結(jié)內(nèi)容：徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。不求功名，立志考察探險，這是他超出常人之處的第一“奇”。４．小結(jié)學(xué)法：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們抓住了重點(diǎn)詞、句來理解課文，這是一種重要的學(xué)習(xí)方法。

過渡：下面請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法來學(xué)習(xí)后面的課文?？纯葱煜伎瓦€“奇”在哪里？

三、按學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段及三、四、五、六然段，繼續(xù)感受徐霞客之

奇

1、自由讀課文二至五自然段，畫出重點(diǎn)詞句讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會，也可以寫出簡單的批注。

２、小組討論交流。

３．集體交流，有感情朗讀。

“奇”之二：不畏艱險，毅力超凡

“此后三十多年??獲得大量第一手考察資料?！?/p>

徐霞客一不受當(dāng)時朝庭委派，二沒有國家的任何資助，為了自己醉心的考察研究，歷經(jīng)30余年，行程九萬里！這真是前無古人，后無來者！“徐霞客日間攀險峰??燃松拾穗，走筆為記?！?/p>

看插圖，說說看到了什么？有什么感受？

小結(jié)：圖上的情景只是徐霞客旅行生活的一個小片斷。想象一下，在徐霞客長途旅行的日日夜夜中還可能會遇到什么困難呢？

徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，他所去的地方連道路都沒有，加上明朝來年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事?！?/p>

在徐霞客探索考察的旅途中，有的是

，有的是，有的是

，有的是

。徐霞客就是在這樣的條件下，從22歲走到了56歲，一走就是30多年，一走就是9萬里。

“有一次，他和三個同伴到西南??還帶走了他僅有的行囊?！?一路上，志同道合的朋友不辭而別，同伴偷走了他僅有的行囊，面對土匪的擄掠他毫不畏懼，面對死亡的威脅他也毫不動搖，他真是一個卓爾不群的奇人啊。奇之三：求真求實(shí)，鍥而不舍

克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江。第五自然段中徐霞客探尋兩處山洞的事例。師補(bǔ)充資料，徐霞客為了進(jìn)行詳細(xì)的考察和科學(xué)的記述，僅在中國廣西、貴州、云南三省區(qū)，親自探查過的洞穴便（有270多個，而且都有具體的記載。奇之四：寫出千古奇書《徐霞客游記》

過渡：真正讓徐霞客名垂千古的，是這樣奇人所寫的一部千古奇書《徐霞客游記》。這到底是一部怎樣的奇書呢？

１． 生讀第六自然段，說說書奇在哪兒。（科學(xué)價值和文學(xué)價值）２． 補(bǔ)充資料介紹《徐霞客游記》這部奇書。四．總結(jié)全文

徐霞客是明朝末年的一位奇人。他奇就奇在——（引讀）不求功名，立志考察探險； 不畏艱險，毅力超凡； 求真求實(shí)，鍥而不舍；

寫出千古奇書《徐霞客游記》。

徐霞客不僅是我國旅游寫作的先驅(qū)，更是一位開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家！五．作業(yè)

用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。

板書：

閱讀大地的徐霞客

不求功名，立志考察探險

不畏艱險，毅力超凡

奇 人

求真求實(shí)，鍥而不舍

寫出千古奇書

閱讀大地的徐霞客 教學(xué)反思

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在教學(xué)本課時，我以學(xué)生質(zhì)疑的問題為起點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組交流、抓住重點(diǎn)詞理解感悟、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀等多種教學(xué)形式，在充分的語文實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗讀的能力等，在語言文字訓(xùn)練中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)、堅(jiān)持真理的科學(xué)研究精神，從而受到情感熏陶，獲得審美樂趣.

第二篇：閱讀大地的徐霞客教學(xué)反思

教學(xué)反思——《閱讀大地的徐霞客》

《閱讀大地的徐霞客》這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。

在教學(xué)《閱讀大地的徐霞客》一文時，首先，創(chuàng)設(shè)有價值的問題，激發(fā)學(xué)生情感。

本節(jié)課，一開課，從學(xué)生之口扣住了中心句提出了有一定的難度，又具有一定探究和討論價值和開放性的問題：為什么說徐霞客是一位奇人，他“奇”在哪里？從而引導(dǎo)學(xué)生們默讀課文把自己感受深的詞語和句子畫出來，反復(fù)讀一讀，在旁邊批注。這個有價值的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動地與文本對話，主動地去探尋隱藏在文字背后的情感。

其次，創(chuàng)造想象，發(fā)散思維。

如引導(dǎo)學(xué)生在探究徐霞客夜以繼日歷盡千辛萬苦一個環(huán)節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生看插圖，圖上的情景只是徐霞客旅行生活的一個小片斷?。〖ぐl(fā)學(xué)生想象，在徐霞客長途旅行的日日夜夜中，他還可能會遇到什么困難呢？（學(xué)生暢所欲言展開合理的聯(lián)想進(jìn)行回答：可能會被險峰上滾落的石塊砸傷，鮮血直流，可能找不到野果子，可能遇到驕陽似火，可能大雨傾盆，可能偶遇風(fēng)寒，肯能險些成了野獸的美餐）這樣就比單純的品位語言文字更直觀形象，教師在整理總結(jié)學(xué)生的回答，點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生體會到，不求功名，立志考察的徐霞客，的確是一位卓爾不群的奇人。

在本節(jié)課中，老師用了大量生動的語言作為過渡語、小結(jié)語，但覺得整節(jié)課老師講述的有些多，可不可以多留一些時間引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、深入的領(lǐng)會課文內(nèi)容。

第三篇：《閱讀大地的徐霞客》的教學(xué)反思

短暫而又漫長的語文組“同課異構(gòu)”活動終于告以段落，說它短暫，是因?yàn)閺闹纼?nèi)容到講課結(jié)束，不足四天時間；說它漫長，是因?yàn)樵谶@四天里，我的內(nèi)心經(jīng)歷了煩躁、焦慮、緊張、投入、虛脫、輕松的復(fù)雜過程。

回顧四天來的磨課歷程，感覺自己收獲頗多，謹(jǐn)以感受最深的幾點(diǎn)反思如下：

一、教師要做文本的知音。記得聽到講課內(nèi)容的那一瞬間，我的大腦出現(xiàn)了短暫的空白。我在心里不停地埋怨，為什么是徐霞客而不是李白或蘇軾？我不熟悉徐霞客，不喜歡徐霞客，如何引導(dǎo)學(xué)生熟悉、喜歡徐霞客呢？我陷入了迷茫中?？蓵r間緊，任務(wù)重，容不得我埋怨，容不得我不喜歡，我強(qiáng)壓住內(nèi)心的不滿，一遍遍地朗讀課文。我先以一般讀者的身份讀，了解到徐霞客是個奇人，寫了一本奇書；接著我又以學(xué)生的身份讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了一些拿不準(zhǔn)音的字，如“棲、鍥”等；最后我才以教師的身份讀，發(fā)現(xiàn)這篇課文還是有值得教的地方，比如條理比較清晰，文字簡潔質(zhì)樸。正如古人說的那樣，書讀百遍，其義自見，漸漸地，徐霞客這個人物在我大腦中明晰起來。之后我又翻看了《同步拓展閱讀》，上網(wǎng)查閱了有關(guān)徐霞客的資料，慢慢的，對這個“肩荷一袱背，手挾一油傘，足踏天下半”的“天下第一奇人”有了一絲好感。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本。當(dāng)我對徐霞客這個人物有了一定的了解后，便著手設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我習(xí)慣性地翻閱《教師教學(xué)用書》和《教案集錦》，發(fā)現(xiàn)所有的設(shè)計(jì)都是從“奇人”這個關(guān)鍵詞切入，然后引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句來感受他“奇”在哪里。我也打算走捷徑?？墒牵陬A(yù)設(shè)學(xué)生會如何回答時，我犯難了，僅僅憑借“卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險、求真求實(shí)”這幾個重點(diǎn)詞就能讓學(xué)生感受到徐霞客的“奇”嗎？世上具有這種品行的人千千萬，為何獨(dú)獨(dú)稱他為“奇人”？我感覺設(shè)計(jì)的問題和學(xué)生的認(rèn)知之間似乎缺了點(diǎn)什么。到底缺了什么呢？我陷入困惑之中。后來有老師點(diǎn)撥了一下，為什么不從“閱讀大地”入手呢？是呀，為什么不從課題中“閱讀大地”這個新奇而又值得玩味的詞語入手呢？我一下子有種撥開云霧見晴天的感覺，回想起多年前講《一夜的工作》一課，開始設(shè)計(jì)時也是從中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”切入，然后引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感受周總理的勞苦、簡樸，效果并不好，因?yàn)閷W(xué)生跟周總理生活相距太遠(yuǎn)，并不是課文告訴他“勞苦簡樸”他就能認(rèn)同。這篇課文也是寫人的，徐霞客離學(xué)生的生活實(shí)際更遠(yuǎn)，假如從“奇人”入手，再來一步步地“演繹”，這樣設(shè)計(jì)方便了老師可為難了學(xué)生，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我當(dāng)機(jī)立斷，立即修改教學(xué)設(shè)計(jì)，從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題，然后自主讀書，小組交流，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、想象能力、有感情朗讀能力。這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)徐霞客，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后這個人物形象就深深地印在學(xué)生的大腦中，而不僅僅留下“奇人”這兩個抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正從行動上落實(shí)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過多么漫長而復(fù)雜的過程。

三、語文課要注重語言文字訓(xùn)練。

1、創(chuàng)設(shè)有價值的問題，激發(fā)學(xué)生情感。

文本是閱讀教學(xué)的載體，因此教師要善于深入鉆研教材，預(yù)設(shè)有價值的問題，激發(fā)學(xué)生的情感。而積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以教師在課堂上應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來激勵學(xué)生的思維活動。充滿情趣的問題能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對新知識的熱烈探求。如：本課中，我借學(xué)生之口扣住了中心句提出了有一定的難度，又具有一定探究和討論價值和開放性的問題：徐霞客是一位奇人，寫出了《徐霞客游記》這本千古奇書。他人“奇”在哪里？書“奇”在哪里呢？從而引導(dǎo)學(xué)生們默讀課文把自己感受深的詞語和句子畫出來，反復(fù)讀一讀，在旁邊批注。這個有價值的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動地與文本對話，主動地去探尋隱藏在文字背后的情感。這是一個由表及里、由淺入深、由內(nèi)容到中心、由外在到內(nèi)心的過程，使學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，積極地去思考、去表達(dá)，迸發(fā)了智慧，同時情感受到了熏陶。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與文本之間進(jìn)行了這樣的對話，學(xué)生自然融入其中，做到了以情激趣，以趣誘知，情知和諧。

第四篇：閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”等詞的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受徐霞客是奇人。

3、繼續(xù)練習(xí)批注筆記。

4、通過重點(diǎn)詞句體會文章如何運(yùn)用對比的寫法來彰顯人物特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過重點(diǎn)詞句體會文章如何運(yùn)用對比的寫法來彰顯人物特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)過程：

（開課前，循環(huán)播放祖國各地的優(yōu)美風(fēng)景，學(xué)生靜靜觀賞）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容入新課，初步感受“奇”

泱泱大國，美景賞不完享不盡，它就是一本大自然奇妙的書，今天我們繼續(xù)跟隨徐霞客的腳步去閱讀大地（齊讀課題）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文的主要內(nèi)容，誰來說一說。

教師評價：你已經(jīng)掌握了抓住主要人物、事件來概括主要內(nèi)容的方法，真不錯。

通過第一課時的學(xué)習(xí)，文中的徐霞客給你留下了什么印象？

（學(xué)生說出重點(diǎn)詞，并讓其寫在黑板上，可以抽3-4人）

教師在評價學(xué)生時，要兼顧書寫的指導(dǎo)（含正確率）

孩子們的這些感受是從文中哪些地方讀到的，請回到文中，仔細(xì)讀讀課文，勾畫出重點(diǎn)語句，在旁邊批注出你的感受。

（生默讀，批注；教師巡視）

二、班級匯報互交流，深入感悟“奇”

師：靜能生慧，剛才同學(xué)們靜靜地讀，靜靜地批注，相信收獲一定不小?，F(xiàn)在我們就來交流交流。

環(huán)節(jié)過渡：

師；（教師指著黑板上學(xué)生剛才寫的“卓爾不群”這個詞，問）徐霞客的卓爾不群你是從文中哪些地方體會到的？

預(yù)設(shè)（一）（重點(diǎn)處理第二自然段）

生：我從文章的2自然段感受到了徐霞客的卓爾不群。

師：（教師追問，第2自然段中的那個語句感受到的，）能讀讀嗎？

生讀

師：你能說說卓爾不群是什么意思嗎？

生：與別人不一樣。

師追問：與別人有哪些不一樣（學(xué)生找出來）

師：這種不一樣，你來讀一讀（根據(jù)學(xué)生讀的情況，如果學(xué)生讀得好就走下一環(huán)節(jié)，如果學(xué)生讀得不好，就可以再抽一個學(xué)生讀一讀）

師：孩子們讀得真好，可老師認(rèn)為作者寫得不夠好，明明寫徐霞客，為什么還要寫當(dāng)時的讀書人干什么呢？我們把它刪除了行不行？

（學(xué)生發(fā)表見解，從中了解運(yùn)用了對比的方法，體會對比的好處）

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：同學(xué)們體會得真好，作者通過對比（板書：對比）的描寫方法，突出了徐霞客的奇（板書：奇），立下與當(dāng)時讀書人完全不同的志向。

師：我們來對比著讀讀2自然段，再次感受徐霞客是卓爾不群的人。

生分男女生讀

環(huán)節(jié)過渡：

師評價；真是一位奇人?。ń處熇^續(xù)指著黑板）你還從文中的哪些語句感受到徐霞客的.奇？（指導(dǎo)學(xué)生體會徐霞客的“不畏艱險”）

（預(yù)設(shè)二）

生：第三自然段感受到他是個不畏艱險的人。

師：是從哪個詞感受的？生：千辛萬苦。哪個句子具體寫出他歷盡千辛萬苦？

⑴“此后三十多年······”

師：三十多年，那可是一萬多個日日夜夜呀？走了多少行程？（生九萬里）九萬里！究竟有多遠(yuǎn)？（強(qiáng)調(diào)）孩子們，你們知道嗎？九萬里就是繞地球一圈還要長一萬里的距離！請看（出示地圖）徐霞客只身一人用自己的雙腳，就這樣走遍了大半個中國，奇艱辛可想而知。誰愿意讀讀這句話？

生讀（教師評價：讀得好的同學(xué)就這樣評價：你讀出了徐霞客的那份艱辛，我們像她那樣讀一讀，其他學(xué)生一起讀；如果學(xué)生讀得不夠好的情況下，教師評價：艱辛還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，誰再來讀一讀，再抽一學(xué)生讀。）

（如果這一句講完就結(jié)束這一段，師總結(jié)語：這樣堅(jiān)持一天半月容易，但要堅(jiān)持三十多年不容易；這樣走一里十里容易，可徐霞客一走就是九萬里，帶著你的感受讀讀這一段）

⑵這段中還有那些語句讓你有同樣的感受?

“徐霞客日間攀險峰······”

師：讀了這一句你仿佛看到了？

生自由談感受

師：帶著你的感受讀讀

生讀

師：（評價）誰再來讀？

生讀

師：多么的不容易?。≡O(shè)想我們長途旅行時，白天徜徉在美景之中，晚上疲倦時，躺在舒適的床上酣然入夢，而徐霞客日間讀--（引讀）生：攀險峰，涉危澗······

師：看（課件出示圖），這就是徐霞客閱讀大地三十多年一萬多個日子中一個夜晚的縮影。請孩子們仔細(xì)看圖，書上哪句話直接描寫了畫面的意思？

生：燃松拾穗，走筆為記

師：找得很準(zhǔn)確，來讀讀。（生讀）你能簡單說說這句話的意思嗎？

生理解，“燃松”就是點(diǎn)燃松枝照明，然后開始很快地記錄白天發(fā)現(xiàn)的東西。

師：三十年里，徐霞客天天堅(jiān)持日間“攀險峰，涉危澗”，夜里“燃松拾穗，走筆為記”從不間斷，他是多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！帶著你的感受讀讀這一段。

還有那些語段讓你感受到他的不畏艱險？

⑶4自然段

師：徐霞客的時代，沒有火車、汽車、飛機(jī)，但他卻

徐霞客的時代，許多地方連道路都沒有，但他卻（）

徐霞客的時代，治安不好，盜匪橫行，但他卻（）

生根據(jù)自己的的理解進(jìn)行想象。

師：放眼我們的時代，有（），有（），有（），還有（）。甚至還有（），而徐霞客的時代，沒有,(引讀)

師：多么強(qiáng)烈的對比呀?。ㄖ赴鍟┦鞘裁粗沃?？

生：一種鍥而不舍的精神。

師評價：真是一位奇人?。ń處熇^續(xù)指著黑板）你還從文中的哪些語句感受到徐霞客的奇？（指導(dǎo)學(xué)生體會徐霞客的“鍥而不舍”）

生：學(xué)生結(jié)合5.6自然段的語句理解

師：為什么要舉這個例子？還舉了什么例子？（生答）

師：當(dāng)然這只是徐霞客閱讀大地30多年間經(jīng)歷的一兩個艱險，這正說明了徐霞客的經(jīng)歷奇，他不愧為奇人（指黑板上的“奇”）。

師總結(jié)：文章處處運(yùn)用對比突出了徐霞客的志向奇、精神奇、經(jīng)歷奇，寫出了徐霞客是個奇人。奇人徐霞客用他畢生的經(jīng)歷，用他畢生的心血寫下了一部奇書——《徐霞客游記》，齊讀最后一段。

三、回歸整體讀評價，情感升華“奇”，師：我們來看看同時代的人是這樣評價徐霞客的游記---（PPT）讀

外國科學(xué)家是這樣評價的—（PPT)讀

師：關(guān)于這位奇人，這部奇書，還有許許多多的故事呢！下節(jié)課，劉老師將帶領(lǐng)大家再次認(rèn)識這位奇人，這部奇書——（師指課題，生大聲讀課題）

閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)2

《閱讀大地的徐霞客》主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國山川地貌，不畏艱難險阻，徒步游覽了大半個中國，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作。

教學(xué)目標(biāo)

1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游記》這本千古奇書“奇”在哪里。

2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

3、再次在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利，不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。

教學(xué)重難點(diǎn)分析

抓住重點(diǎn)語句，通過各種形式的讀，能用自己的語言表達(dá)出徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道他一生為中國的旅游考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。

教具準(zhǔn)備

課件(重點(diǎn)句式)

設(shè)計(jì)總述

教學(xué)這篇課文，我主要是想讓學(xué)生體會：“溫故而知新”。這是《閱讀大地的徐霞客》我設(shè)計(jì)的第三課時，前兩個課時已經(jīng)把課文內(nèi)容基本上完，時隔一個星期后，再來學(xué)習(xí)，意在指導(dǎo)學(xué)生有新的感悟，并且能夠把作者的文字用自己的語言表達(dá)出來，加入自己的體會。同時再用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。鍛煉他們的寫作能力。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入課題。

師：本學(xué)期我們學(xué)過《走遍天下書為侶》，其中有這樣一句話：“你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！蓖瑯樱黄恼虏还苣阕x過多少遍，你也總可以從中獲得新東西。孔子曾說過：“溫故而知新。”今天我們再來學(xué)習(xí)《閱讀大地的徐霞客》，看看你會有什么新的感受和收獲。

【告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目的——溫故而知新。】

二、復(fù)習(xí)體會，獲得新知。

1、師：回憶文章開頭那一句話簡單介紹了徐霞客?

抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。

齊讀這句話。

師：思考一下，你從這句話中了解到哪些信息?

學(xué)生自由回答。(比如：生活的年代、人們對他的評價等。)

師引導(dǎo)學(xué)生再讀這句話，讀出對徐霞客的敬仰、佩服之情。

師：你能用一句話給我們介紹你自己嗎?

(教師可以做一個示范)

師：剛才我們學(xué)會了用一句簡單的話來進(jìn)行概括，準(zhǔn)確表達(dá)了意思。這就是由書上的一句話獲得的新知。

【設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生們獲得簡單的新知，有興趣繼續(xù)學(xué)下去。同時也為后面的寫作作一個鋪墊。】

2、師：徐霞客是一個“奇人”，首先表現(xiàn)在什么方面?

抽生回答，“淡泊名利，立志考察”

師：當(dāng)時的讀書人都在干什么?(追求功名)考中了，意味著什么?

學(xué)生各抒己見。

師：是呀，大多數(shù)人都過著：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！钡娜兆樱煜伎蛥s——卓爾不群。(追問：什么是卓爾不群?能換個詞語來表達(dá)嗎?比如：與眾不同、截然不同。師一個小結(jié)：這就是中國語言文字的魅力，同樣的意思可以用不同的詞語來表達(dá)。)三十年來——

學(xué)生接讀：“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’?！?/p>

師：這段文字讓我們浮想聯(lián)翩，想象徐霞客會遇到什么困難?

學(xué)生自由發(fā)言。

師：從大家的敘述中我們真正感受到來徐霞客的雄心壯志和不畏艱險，他真不愧為奇人。請帶著你的感受，再來讀讀這段話。

“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’?！?/p>

師：所以，我們獲得的新知是——

過程的艱辛。

3、師：默讀第三自然段，你獲得什么信息?

(交通條件落后、沒有——、沒有——、沒有——，這真是一件——)

師：說說前幾天我們春游你的感受。

學(xué)生可以說坐著舒服的空調(diào)大巴車，品嘗著美食，欣賞美麗的風(fēng)景，是多么愜意。

師：課時，徐霞客的長途旅行卻是一件——非常艱苦又非常危險的事情。

4、師：那么徐霞客在長途跋涉中經(jīng)歷來哪些艱險又感人的故事?選擇你最感興趣的講給小組成員聽聽。

四人小組討論，利用文中提到的素材，用自己的話講故事，可以適當(dāng)補(bǔ)充。

全班交流。

師小結(jié)：前兩節(jié)課我們是通過讀文，抓住重點(diǎn)詞句來體會文意，今天我們把作者的文字變成了自己的口語表達(dá)，加入了你自己的東西，這就是我們的收獲。

再讀：“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’?！?/p>

【通過復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生的.記憶，小組成員互講故事，其實(shí)是在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力】

三、課后拓展：

借用書中的素材加上自己的體會，用一百字的篇幅介紹徐霞客。可以是第一人稱，也可以用第三人稱。

課后反思

本節(jié)課，我在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，深入地研究了教材和學(xué)生，精心地做了準(zhǔn)備，較為成功地組織了本堂課的教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。整堂課扎實(shí)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

1、一開課我引用孔子的名言：“溫故而知新”，學(xué)文中我讓學(xué)生給“卓爾不群”換個成語來表達(dá)，學(xué)生們提到了“截然不同”、“與眾不同”等。談到當(dāng)時的讀書人時，我又提到“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用名言。這與國學(xué)教學(xué)也是一脈相承的。

2、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。根據(jù)書中提供的素材，加自己的合理的想象，還原徐霞客遇到的艱險故事。學(xué)生們在四人小組交流時，表現(xiàn)積極，興趣濃厚，都愿意張開嘴巴說。

3、課后的拓展訓(xùn)練是在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。說容易，寫作難。如何將口語轉(zhuǎn)化為書面語，準(zhǔn)確地表述觀點(diǎn)，是學(xué)生們有待提高的。

閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)3

課文《閱讀大地的徐霞客》出自，其原文如下：

【課文】

徐霞客是末年的一位奇人。他用雙腳，一步一步地走遍了半個中國大陸，游覽過許多名山大川，經(jīng)歷過許多奇人異事，他把游歷的觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。

當(dāng)時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。

此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得了大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。

徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。

有一次，他和三個同伴到西南地區(qū)，沿路考察石灰?guī)r地形和長江源流。走了二十天，一個同伴難耐旅途勞頓，不辭而別。到了衡陽附近又遭遇土匪搶劫，財物盡失，還險些被殺害。好不容易到了南寧，另一個同伴不幸病死，徐霞客忍痛繼續(xù)西行。到了大理，最后一個同伴也因?yàn)槌圆涣丝?，偷偷地走了，還帶走了他僅存的行囊。但是，他還是堅(jiān)持目標(biāo)，繼續(xù)他的研究工作，最后找到了答案，推翻歷史上的錯誤，證明長江的源流不是岷江而是金沙江。

徐霞客具有鍥而不舍的科學(xué)研究精神。他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進(jìn)去探個究竟。有一次，他到廣西融縣的真仙巖山洞，洞口盤著一條蟒蛇，他還是設(shè)法進(jìn)到洞里去考察。又有一次，他到湖南茶陵的麻葉洞，聽說洞里有一條會吃人的神龍，沒有人愿意當(dāng)向?qū)В谷灰粋€人拿著火把進(jìn)去。當(dāng)他安全出來的時候，村人都驚訝得不得了，因?yàn)檫B當(dāng)?shù)厝硕歼€沒有人敢進(jìn)去呢！

徐霞客一生不避艱險，走遍三江五岳，橫跨了中國十六個省份。他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實(shí)、開創(chuàng)野外考察的科學(xué)家。

【前言】

《閱讀大地的徐霞客》是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

1、請同學(xué)們看黑板，（板書：閱讀），大家一定非常熟悉這個詞語。大家平日都閱讀什么？（閱讀書籍、報刊等）有一個名叫徐霞客（板書）的人，閱讀的卻是大地（板書）

2、請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問?

預(yù)設(shè)：他為什么要閱讀大地？

他是怎樣閱讀大地的？

3、師：學(xué)問千千萬，起點(diǎn)在一問。同學(xué)們都很善于思考，現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}走進(jìn)課文。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。此環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的“閱讀”一詞入手，調(diào)動學(xué)生的好奇心，圍繞課題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的直覺思維能力?！?/p>

二、釋疑點(diǎn)撥，精讀感悟

1、默讀課文，解決問題一：徐霞客為什么要閱讀大地？

（1）學(xué)生默讀課文，思考問題，畫出重點(diǎn)詞句，在數(shù)的空白處作批注。

（2）學(xué)生回答問題：

課文第二自然段：當(dāng)時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“醉心”“發(fā)現(xiàn)”來理解，通過對比，感悟徐霞客的“卓爾不群”。）

2、解決問題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的？

（1）請同學(xué)們默讀課文2—5自然段，圈畫重點(diǎn)詞句，在感受最深的地方簡單批注。（生默讀，師巡視。）

（2）把圈畫的詞句和感受跟小組同學(xué)交流。

（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠(yuǎn)；抓住“三十多年”感受時間之長；抓住“與長風(fēng)為伍，云霧為伴”，“日間攀險峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點(diǎn)詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。

（4）師點(diǎn)撥：徐霞客在閱讀大地的長途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險而感人的故事？請你結(jié)合課文以及你搜集到的資料來選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽。

（5）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。

（6）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)有感情朗讀：（師導(dǎo)讀）

三十多年，一萬多個日日夜夜，徐霞客攀登過多少座險峻的'山峰？探尋過多少個鮮為人知的巖洞？黃果樹瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影，長江源頭見證了他求真求實(shí)的足跡，他從黑發(fā)走到白發(fā)，從青年走到老年，足跡遍及祖國16個省。他不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，來，帶著你的感受讀這段話。（出示課文的第一自然段）

（7）學(xué)到這里，你心目中的徐霞客是個怎樣的人？學(xué)生自由表達(dá)。

【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在此環(huán)節(jié)，老師以學(xué)生質(zhì)疑的問題為起點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組交流、抓住重點(diǎn)詞理解感悟、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀等多種教學(xué)形式，在充分的語文實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗讀的能力等，在語言文字訓(xùn)練中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)、堅(jiān)持真理的科學(xué)研究精神，從而受到情感熏陶，獲得審美樂趣?！?/p>

四、了解“奇”書，延伸拓展

1、奇人徐霞客寫出了一本千古奇書《徐霞客游記》，這本書“奇”在哪里，請同學(xué)們默讀課文第六自然段。

2、學(xué)生回答（可結(jié)合查到的相關(guān)資料，如果沒有搜集到，教師可簡單介紹）

師述：與徐霞客同時代的明末清初散文家、詩人錢謙益稱徐霞客的游記為“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字”，英國科學(xué)史專家李約瑟說“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄?！蓖瑢W(xué)們?nèi)绻信d趣，課外可以找來讀一讀。

五、總結(jié)全文，回歸課題

1、最后讓我們再次回到課題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學(xué)生自由答）你能從課文中找出關(guān)鍵詞語來理解“閱讀”的意思嗎？看誰找的又對又多。（考察,走遍，游歷，研究，橫跨，實(shí)際勘探等）

2、師總結(jié)：做為探險旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，他用一生的經(jīng)歷詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，讓我們永遠(yuǎn)記住這位曠世奇人——徐霞客。

3、請同學(xué)們再次帶著對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生隨著文本和老師的點(diǎn)撥到課文中“走了一遭”，此時，再讓學(xué)生來理解“閱讀大地”的意思可謂水到渠成，同時以詞解詞，注重了語言文字訓(xùn)練?！?/p>

六、布置作業(yè)，延伸拓展

課外閱讀有關(guān)徐霞客的故事和書籍，用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。

閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

3.在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件學(xué)生搜集的有關(guān)資料。

教學(xué)方法：

朗讀法、討論法、想象法

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識生字；初讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)步驟：

（略）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解、朗讀課文；感受人物品質(zhì)。

教學(xué)步驟：

一．導(dǎo)入，板書課題

1．直接導(dǎo)入，板書課題并齊讀。

2．復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們認(rèn)識了課文中的.生字，讀熟了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段。回憶一下，第一自然段中是怎樣介紹徐霞客的？

（徐霞客是明朝末年的一位奇人，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。）（板書：奇人千古奇書）

3．什么是“奇人”？（罕見的、特殊的人）

過渡：徐霞客罕見、特殊在什么地方，為什么稱他是一位奇人呢？這節(jié)課，我們就帶著這個問題來學(xué)習(xí)。

二．學(xué)習(xí)第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一

1．生自讀第二自然段，看看他和當(dāng)時的讀書人有什么不一樣？奇在哪兒？

2．指名回答，聯(lián)系上下文理解“卓而不群”“雄心壯志”，朗讀相關(guān)句子。

（板書不求功名，立志考察探險）

3．小結(jié)內(nèi)容：徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。不求功名，立志考察探險，這是他超出常人之處的第一“奇”。

4．小結(jié)學(xué)法：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們抓住了重點(diǎn)詞、句來理解課文，這是一種重要的學(xué)習(xí)方法。

過渡：下面請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法來學(xué)習(xí)后面的課文?？纯葱煜伎瓦€“奇”在哪里？

三、按學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段及三、四、五、六然段，繼續(xù)感受徐霞客之奇

1、自由讀課文二至五自然段，畫出重點(diǎn)詞句讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會，也可以寫出簡單的批注。

2、小組討論交流。

3．集體交流，有感情朗讀。

“奇”之二：不畏艱險，毅力超凡

“此后三十多年……獲得大量第一手考察資料。‘

徐霞客一不受當(dāng)時朝庭委派，二沒有國家的任何資助，為了自己醉心的考察研究，歷經(jīng)30余年，行程九萬里！這真是前無古人，后無來者！

“徐霞客日間攀險峰……燃松拾穗，走筆為記?！?/p>

看插圖，說說看到了什么？有什么感受？

小結(jié)：圖上的情景只是徐霞客旅行生活的一個小片斷。

“徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，他所去的地方連道路都沒有，加上明朝來年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。”

在徐霞客探索考察的旅途中，有的是，有的是，有的是，有的是。徐霞客就是在這樣的條件下，從22歲走到了56歲，一走就是30多年，一走就是9萬里。

“有一次，他和三個同伴到西南……還帶走了他僅有的行囊?！?/p>

一路上，志同道合的朋友不辭而別，同伴偷走了他僅有的行囊，面對土匪的擄掠他毫不畏懼，面對死亡的威脅他也毫不動搖，他真是一個卓爾不群的奇人啊。

奇之三：求真求實(shí)，鍥而不舍

克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江。

第五自然段中徐霞客探尋兩處山洞的事例。

師補(bǔ)充資料，徐霞客為了進(jìn)行詳細(xì)的考察和科學(xué)的記述，僅在中國廣西、貴州、云南三省區(qū)，親自探查過的洞穴便有270多個，而且都有具體的記載。

奇之四：寫出千古奇書《徐霞客游記》

過渡：真正讓徐霞客名垂千古的，是這樣奇人所寫的一部千古奇書《徐霞客游記》。這到底是一部怎樣的奇書呢？

1．生讀第六自然段，說說書奇在哪兒。（科學(xué)價值和文學(xué)價值）

2．補(bǔ)充資料介紹《徐霞客游記》這部奇書。

四．總結(jié)全文

徐霞客是明朝末年的一位奇人。他奇就奇在——（引讀）

不求功名，立志考察探險；

不畏艱險，毅力超凡；

求真求實(shí)，鍥而不舍；

寫出千古奇書《徐霞客游記》。

徐霞客不僅是我國旅游寫作的先驅(qū)，更是一位開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家！

五．作業(yè)用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。

板書：

閱讀大地的徐霞客

不求功名，立志考察探險

不畏艱險，毅力超凡

奇人求真求實(shí)，鍥而不舍

寫出千古奇書

閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2、在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“雄心壯志”“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、賞圖激情，質(zhì)疑課題。

1、同學(xué)們喜歡旅行嗎？說說看你都到過哪些地方？老師也想帶你去幾個地方：（課件出示風(fēng)景圖片）看這是（奇秀廬山、險峻的黃山……），想去嗎？如果，要讓你跨越萬水千山，走著去，你能接受嗎？有一個人，他就做到了。他就是——徐霞客，這節(jié)課讓我們一起再次走近——閱讀大地的徐霞客。（板書，齊讀）

2、請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問?

歸納學(xué)生的問題，并出示：

徐霞客為什么要閱讀大地？

徐霞客是怎樣閱讀大地的？

徐霞客閱讀大地的成果是什么？

二、潛心會文，感受“奇人”。

（一）感受徐霞客的“奇志”。

解決問題一：徐霞客為什么要閱讀大地？

古人說：“學(xué)貴有疑”、“小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)”。同學(xué)們都很善于思考，現(xiàn)在請你們帶著疑問默讀課文第二自然段，在你感受深的詞句下面加上著重號，有體會的地方簡單批注。

1、學(xué)生潛心會文，相互間交流。

2、交流：

學(xué)生朗讀，相機(jī)出示：

當(dāng)時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。

（1）個人自由讀。通過朗讀，你讀懂什么了？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“醉心”、“發(fā)現(xiàn)”等重點(diǎn)詞語來理解，通過對比，感悟徐霞客“卓爾不群”以及他的雄心壯志。）

（2）讀到這里，你覺得徐霞客是個怎樣的人？

（3）品讀：

①徐霞客是位“奇”人，他卓爾不群，鄙視權(quán)貴，放棄仕途，走出書齋，將自己生命的全部獻(xiàn)給了旅行考查事業(yè)，真不簡單。帶著你的感受讀這句話。

②老師非常想和你們一起讀這段話，用心去感受徐霞客，你們愿意嗎？

我讀當(dāng)時其他讀書人的表現(xiàn)的語句，你們接著讀描寫徐霞客表現(xiàn)的語句。

（4）小結(jié)：徐霞客卓爾不群首先表現(xiàn)在他又走遍天下的雄心壯志。

（二）感受徐霞客的“奇行”。

解決問題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的？

1、請同學(xué)們默讀課文2—5自然段，圈畫重點(diǎn)詞句，在感受最深的地方簡單批注。（生默讀，師巡視。）

2、把圈畫的詞句和感受跟小組同學(xué)交流。

3、全班交流。

學(xué)生朗讀，（課件出示）

此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠(yuǎn)；抓住“三十多年”感受時間之長；抓住“與長風(fēng)為伍，云霧為伴”，“日間攀險峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點(diǎn)詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。

（2）師點(diǎn)撥：徐霞客在閱讀大地的長途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險而感人的故事？請你結(jié)合課文以及你搜集到的資料來選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽。

（3）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)有感情朗讀：（師導(dǎo)讀）

課件出示：徐霞客旅行路線圖

三十多年，一萬多個日日夜夜，徐霞客攀登過多少座險峻的山峰？探尋過多少個鮮為人知的巖洞？黃果樹瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影，長江源頭見證了他求真求實(shí)的足跡，他從黑發(fā)走到白發(fā)，從青年走到老年，足跡遍及祖國16個省。

（課件出示）在徐霞客的時代，沒有，沒有，沒有，許多地方甚至連道路都，加上當(dāng)時社會，，長途旅行時非常艱苦又非常危險的事。

而他不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的`人生之路，來，帶著你的感受讀這段話。

（課件出示）此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。

（5）學(xué)到這里，你心目中的徐霞客是個怎樣的人？學(xué)生自由表達(dá)。

大家想知道后人是怎么評價徐霞客的嗎？

（課件出示）

（三）感受徐霞客“奇作”—完成奇書。

解決問題三：徐霞客閱讀大地的成果是什么？

1、正因?yàn)橛羞@樣的奇志，有這樣的奇舉，徐霞客將自己一生閱讀大地的經(jīng)歷，濃縮成了千古奇書《徐霞客游記》。他的書奇在哪里？

(課件出示)

他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。

感情朗讀。

2、小結(jié)：

《徐霞客游記》不僅是一部有價值的科學(xué)文獻(xiàn)，也是山水文學(xué)的杰作，更是用生命寫成的千古奇書。

3、大家想知道后人是怎么評價《徐霞客游記》的嗎？

補(bǔ)充資料(課件出示)：明末清初散文家、詩人錢謙益稱《徐霞客游記》為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字?！庇茖W(xué)史專家李約瑟說“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄?！?/p>

徐霞客一生走遍了三江五岳。他有著走遍天下的雄心壯志。他歷盡千心萬苦，不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)，寫成千古奇書，真是一位千古奇人。

三、總結(jié)歸納，升華情感。

1、最后讓我們再次回到課題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學(xué)生自由答）。在初讀課文時，有同學(xué)提出疑問：文章的題目為什么不是“走遍天下的徐霞客”，而是“閱讀大地的徐霞客”？這個問題你現(xiàn)在明白了嗎？

總結(jié)：同學(xué)們，徐霞客僅僅是用腳，用手，用眼在閱讀大地，更是用心，用膽，用一生的心血，甚至用生命在閱讀大地，將自己置身于大自然中探險、考察，了解大自然的奧秘。

2、讓我們帶著敬佩之情，再齊讀課題。

四、布置作業(yè)、延伸閱讀。

1、摘錄今天課上所學(xué)到的好詞佳句。

2、推薦課外閱讀《徐霞客游記》

3、利用自己課外搜集的有關(guān)資料，并結(jié)合所學(xué)課文，用一百字的篇幅簡單地介紹徐霞客?？捎蒙辖裉旆e累的好詞。

閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。

4、提高學(xué)生的朗讀能力。

5.在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

教學(xué)課時：

1 課時

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動

學(xué)生學(xué)習(xí)活動

質(zhì)疑

導(dǎo)入

同學(xué)們，你最崇拜的人是誰?

出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故事嗎?

在你的心目中，徐霞客是一個什么樣的人？

板書課題

讀了課題，你想知道什么？

說說自己最崇拜的人.

用一個什么詞來形容他?

齊讀課題

初讀感知

自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。

默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。

按內(nèi)容不同給課文

分段。

再讀感悟

指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？

什么是“奇人”？為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？

讀到這里，你覺得徐霞客是一個怎樣的人？

我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這一段？

小結(jié)

徐霞客人還“奇”在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。

所謂“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過三十多年的.千辛萬苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的“奇”還體現(xiàn)在哪里？

這本書“奇”在哪里？

（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）

默讀第二自然段，劃出有關(guān)語句，談一談你的體會。

（重點(diǎn)抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”“親自”理解徐霞客的超出常人之處。）

引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇人”這個詞反復(fù)讀文，通過重點(diǎn)詞語理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)

（1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點(diǎn)句子談體會。

（2）小組討論交流。

（抓住“當(dāng)時沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)”，甚至“許多地方連道路都沒有有”，“盜匪橫行”，“還是堅(jiān)持”“設(shè)法”“竟然”等詞句體會徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。）

3）練習(xí)朗讀。

總結(jié)全文

現(xiàn)在你知道課題為什么說是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？

關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？

生收集資料、整理資料及借助資料理解課文

閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)語文5年級下冊《閱讀大地的徐霞客》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“鍥而不舍”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

2.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)徐霞客的資料、多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們你們知道中國古代最偉大的旅行家、地理學(xué)家，同時也是一位文學(xué)家，被后人尊稱為“游圣”的人是誰嗎？（徐霞客）

2.上百萬字的考察記錄，僅留存下來的《徐霞客游記》便有60多萬字，因此，人們都稱他為“閱讀大地的徐霞客”。（板書課題）

二、初讀課文，自主識字

1.現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并畫出文中的生字詞，同桌間可以互相幫助。開始吧！

2.出示：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險、雄心壯志、荒野露宿、棲身洞穴、大陸、源流、岷江、勘探、搶劫、先驅(qū)。

（為“卓”“鍥”“宿”“棲”“穴”“岷”“勘”注音）

3.掃清了生字的障礙，相信同學(xué)們再讀課文一定會讀得更快、更流利，那就請同學(xué)們快速地瀏覽課文，想一想課文主要講了什么內(nèi)容。

4.為什么稱徐霞客為“奇人”呢？他“奇”在哪里呢？下面就請同學(xué)們帶著問題細(xì)細(xì)品讀課文，注意要默讀，最好是用我們剛才找重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的方法，還可以在書上畫一畫，記一記自己的感受。

三、圍繞中心，品讀課文

1.為什么稱徐霞客為“奇人”呢，他“奇”在哪里？誰準(zhǔn)備好了的同學(xué)匯報一下吧。（生匯報）

2、結(jié)合表格，引導(dǎo)學(xué)生體會徐霞客與多數(shù)讀書人不同。他淡泊名利，卻立下了走遍天下、親自考察的雄心壯志，他的思想境界和人生追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同時代的人，他是多么的超然和灑脫?。∷媸且晃黄嫒?。

3.徐霞客立下雄心壯志后是怎樣做的呢？我們來一起讀——“此后三十年……也要燃松拾穗，走筆為記”。

師：這段話中，哪些句子使你感動，讓你震驚，使你覺得徐霞客是一位奇人？（生匯報）

師：是啊，一天兩天容易，要堅(jiān)持幾十年卻困難；走十里百里容易，要走幾萬里卻艱難。但是徐霞客卻不避艱險，此后三十年——“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴”，正是因?yàn)樗靶谐叹湃f里，歷盡千辛萬苦”，所以才能——“獲得大量第一手考察資料”。這真是一項(xiàng)壯舉，這真是一個奇跡，徐霞客真是一位——“奇人”啊。

師：同學(xué)們真是徐霞客的知音??！其實(shí)，徐霞客在旅途中克服的又何止是這點(diǎn)困難呢，同學(xué)們再從文中找一找，看看還有哪些地方能看出來徐霞客是一位“奇人”。

4.正是因?yàn)樾煜伎途哂凶繝柌蝗旱闹鞠?，具有不避艱險的意志，具有鍥而不舍的精神，他才成為了一個奇人，才成就了壯舉，才取得了驚人的成就，做出了偉大的貢獻(xiàn)，那就是《徐霞客游記》這本奇書。同學(xué)們在文中找一找，看看這本書“奇”在哪？

5.引導(dǎo)學(xué)生讀英國科學(xué)專家李約瑟對《徐霞客游記》的由衷贊嘆。（課件出示：《徐霞客游記》讀起來并不像是17世紀(jì)的.學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。）

師：聽到這高度的評價，真讓我們感到自豪，你能帶著這種驕傲和自豪的感情再來讀一讀最后一段嗎？（指名朗讀）

師：現(xiàn)在同學(xué)們能理解為什么課題叫做《閱讀大地的徐霞客》了嗎？

四、總結(jié)升華

徐霞客用他的雙腳丈量了人生，同時也用他的精神與心血譜寫了一個千古傳奇。他為我們留下了一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，同時也給我們留下了一筆寶貴的精神財富，希望通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能受到徐霞客精神的感染，學(xué)習(xí)他不避艱險的意志，學(xué)習(xí)他鍥而不舍的精神。最后，就讓我們在悠揚(yáng)的樂曲聲中，在徐霞客瀏覽過的美麗風(fēng)景當(dāng)中結(jié)束這一課好嗎？（播放課件）

第五篇：《閱讀大地的徐霞客 》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析

《閱讀大地的徐霞客》是北師大語文教材第十冊第十單元的一篇主體課文。主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國山川地貌，不畏艱難險阻，徒步游覽了大半個中國，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作。歌頌了徐霞客淡泊名利，不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。贊揚(yáng)了他為祖國旅游考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。

教學(xué)目標(biāo)

1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游記》這本千古奇書“奇”在哪里。

2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

3、再次在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利，不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)分析

抓住重點(diǎn)語句，通過各種形式的讀，能用自己的語言表達(dá)出徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道他一生為中國的旅游考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。

教法

朗讀法、探究法、批注法等 學(xué)法

采用自主質(zhì)疑法，合作解疑法，朗讀感悟法。教具準(zhǔn)備：課件

一、激情讀詩，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、唐代大詩人杜甫被稱為“詩圣”，可是你知道誰被稱為“游圣”嗎？（徐 霞客）

2、同學(xué)們，本節(jié)課讓我們繼續(xù)去旅行，追尋著400多年前徐霞客的足跡，一起去閱讀大地！相信大家會有不一樣的收獲。（閱讀大地的）

3、齊讀課題《閱讀大地的徐霞客》

二、概括課文，引出問題

1、課文中有一段話，概括了他的一生，誰能告訴老師是哪一段？（第一段）（朗讀的真精彩，老師仿佛看到徐霞客正行走在祖國的大地上。）

2、再用最簡單的一句話概括一下（奇人 奇書）

3、面對板書你有什么疑問嗎？（學(xué)問千千萬，起點(diǎn)在一問，你這一問問到了本節(jié)課的重點(diǎn)，也是我們要探究的問題，大家請看屏幕）

三、合作探究，解決疑問

1、出示：

探究：徐霞客是一位奇人，寫了一本奇書。他人“奇”在哪里？書“奇”在哪里？奇人怎樣寫出了奇書？ 【學(xué)法導(dǎo)航】

★自讀自學(xué)（獨(dú) 學(xué)）：快速閱讀，勾畫重點(diǎn)詞句【“－”“△”】 ★同桌合作（對 學(xué)）：師徒交流，共同進(jìn)步。

★小組合作（群學(xué)展示）：組長引領(lǐng)，組長大膽發(fā)言，積極評價，情感朗讀。

2、自主合作學(xué)習(xí)

四、班級展示，交流收獲

（一）奇人

現(xiàn)在我們來交流自己的收獲，看看徐霞客人奇在何處？

1、聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”：（板書：卓爾不群）

2、其他人都在閉門讀書，而徐霞客卻立志走遍天下，真是卓爾不群！老師想和同學(xué)們一起讀這段話，老師讀當(dāng)時讀書人的表現(xiàn)，同學(xué)們讀徐霞客的表現(xiàn)。

3、這段運(yùn)用了什么修辭方法？作用是什么？（對比，突出徐霞客的卓爾不群）

4、徐霞客的超乎常人之處，首先表現(xiàn)在他有走遍天下的雄心壯志，簡言之-——奇志（板書）

（二）奇書

千古奇人把他的一生經(jīng)歷濃縮在一本《徐霞客游記》中，哪個小組來匯報他的書奇在哪里？

“徐霞客一生不避艱險，走遍三江五岳，橫跨了中國十六個省份。他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘察，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實(shí)、開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。” 【預(yù)設(shè)點(diǎn)撥】

1、我們一起來朗讀感受一下。（師讀第一句，男生讀第二句，女生第三句，合第四句。）

2、請看大屏幕，（1）同時代的人是這樣評價他的游記的，請齊讀課件：

霞客先生游覽諸記，此世間真文字、大文字、奇文字?！宄⑽募?、詩人 錢謙益

（2）外國科學(xué)家是這樣評價《徐霞客游記》

他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄?！茖W(xué)史專家 李約瑟（3）得到了如此高的評價，真不愧是一本奇書?。ò鍟浩鏁?/p>

（三）奇人怎樣寫出了奇書？

1、奇人寫出奇書，其中的經(jīng)歷必定坎坷曲折。請下一個小組來匯報“奇人怎樣寫出了奇書”

2、【預(yù)設(shè)點(diǎn)撥】

徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。（第四段）

這是當(dāng)時背景的介紹，寫出了徐霞客當(dāng)時旅途的艱辛和危險，讓我們繼續(xù)領(lǐng)略他的奇志和不畏艱險、鍥而不舍的精神。

3、【第五自然段】請大家用心感受一下徐霞客路上的艱苦異常，女生來讀一下這段。（板書：不畏艱險，求真求實(shí)）

4、【第六自然段】“一定要探個究竟”這是一種科學(xué)家的研究精神，“究竟”是什么意思？（清楚，明白是怎么回事），這就是鍥而不舍的精神。

5、他鍥而不舍的精神不僅僅表現(xiàn)在一次、兩次的探險、游歷中，而是漫長的三十多年，請大家把目光投向大屏幕和老師一起朗讀。

“此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。”

五、總結(jié)歸納，感情升華

1、同學(xué)們，我們此時此刻還能說徐霞客僅僅是在用雙腳，是在用雙手，是在用雙眼考察大地嗎？他其實(shí)是在用什么考察大地啊？（用心血、用生命）

2、請看課題，學(xué)完本課，你對“閱讀”的理解有什么新的認(rèn)識，可以用哪些詞 語來代替？

（考察，走遍，游歷，研究，勘探）

是的，徐霞客把大地當(dāng)作書一頁一頁，一步一步刻苦的讀者，他是在考察大地，游覽大地，勘探大地啊！

3、請同學(xué)們帶著崇敬之情再次齊讀課題。

4、這節(jié)課就上到這里，相信“霞客”精神會讓我們在學(xué)習(xí)之路上迎難而上，收獲成功！最后老師希望自己，也希望同學(xué)們多去大自然走走，讓我們一起去旅行！

六、布置作業(yè)，延伸閱讀

1、課外閱讀有關(guān)徐霞客的故事和書籍，用100字的篇幅介紹徐霞客。

2、【課外閱讀推薦】 《徐霞客游記》 板書設(shè)計(jì)：（畫成一本打開的書）

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