第一篇：“一人一題”評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

開展微型課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

——興隆學(xué)校2010年“一人一題”評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

微型課題研究是校本教研的重要組成部分，是課程改革中出現(xiàn)的一種新的教研形式，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的催化劑和助推器。興隆學(xué)校為認(rèn)真落實(shí)科研興教、科研興校戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)“教師即研究者”的角色轉(zhuǎn)變，使教科研真正為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，在全校教師中開展微型課題研究工作，即“一人一題”評(píng)比活動(dòng)。通過教科室的認(rèn)真組織，老師們積極申報(bào)，取得了一定的成績(jī)，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地開展下一階段“微型課題”的研究工作，現(xiàn)對(duì)我校2010年“一人一題”評(píng)比活動(dòng)總結(jié)如下：

一、宣傳發(fā)動(dòng)，認(rèn)識(shí)到位

今年我校按照上級(jí)科研興教中“五個(gè)一”活動(dòng)的有關(guān)通知，積極組織教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，使老師們深刻認(rèn)識(shí)了“微型課題”研究的重要意義。一致認(rèn)為“微型課題”研究能夠幫助老師本人反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作，可以使教師在學(xué)習(xí)、工作、研究過程中提高自身的專業(yè)水平，也可以促進(jìn)我?？蒲泄ぷ魃钜徊桨l(fā)展，也可以推動(dòng)我校教育教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，管理到位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視“微型課題”的研究工作。還成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的微型課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。具體安排如下：組長(zhǎng)：盧桂榮（校長(zhǎng)）、副組長(zhǎng)：陳三海（副校長(zhǎng)）、組員：張清宏（教務(wù)主任）、張毅（教科室主任）、各教研組長(zhǎng)?！拔⑿驼n題”研究在我校已成為一把手工程、由校長(zhǎng)主抓，科研主任直接抓，各教研組長(zhǎng)和骨干教師為組成人員。

三、制度保證，落實(shí)到位

學(xué)校制定了一系列的制度以保證“微型課題”研究的有效開展。學(xué)校從學(xué)科帶頭人、骨干教師考核、優(yōu)秀班主任的考評(píng)到教師年度工作考核，把“微型課題”研究加進(jìn)考核的量化評(píng)比分?jǐn)?shù)中，對(duì)“微型課題研究”都作了明確的要求。學(xué)校還出臺(tái)了明確的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)結(jié)題和優(yōu)秀課題給予專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，“微型課題”研究者外出參加研究活動(dòng)，作為學(xué)校公務(wù)外出，學(xué)校除幫助安排好課程外，還按規(guī)定進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助。這些做法，極大地調(diào)動(dòng)了老師對(duì)微型課題研究的積極性、主動(dòng)性、得到了老師們的好評(píng)。

四、塑造教師，組織到位

如果說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是對(duì)學(xué)習(xí)而言，那么對(duì)于教學(xué)研究則是“教而不研則退，研而不教則廢”。只有培養(yǎng)出了研究型的教師，才能有質(zhì)量地開展課題的研究工作。教師，是微型課題研究的生力軍，為此，我們的首要工程是塑造教師。

1、樹立教研意識(shí)

教師首先要樹立實(shí)踐科研的意識(shí)，清醒地意識(shí)到自身不是教育教學(xué)科研的旁觀者，等別的專家和研究人員去制定一套適合自己的課題實(shí)施方案。而是要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，開展微型課題研究工作。要通過自己的一個(gè)科學(xué)研究過程來發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學(xué)中的問題。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是研究的基礎(chǔ)，每個(gè)教師只有勤于學(xué)習(xí)，讀專業(yè)書、理論書，注重在微

型課題研究中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)，勤于積累，才能厚積薄發(fā)，才能有力量做好微型課題研究工作。我們多次組織教師集體學(xué)習(xí),進(jìn)行專題講座，觀看視頻錄像，有力地推動(dòng)了微型課題研究的深入開展。

3、外出增長(zhǎng)見識(shí)

為了促使我校的教育研究蓬勃成長(zhǎng)，學(xué)校通過多渠道向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。只要有相關(guān)的研究活動(dòng)、聽課活動(dòng)，學(xué)?？偸遣幌顿Y盡可能多地讓教師出外學(xué)習(xí)，今年我校有10余位教師到外地參觀學(xué)習(xí)，傾聽名家的講座，并進(jìn)行了聽課、教研等教學(xué)活動(dòng)，通過這樣的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅使教師長(zhǎng)了見識(shí)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，因?yàn)樗麄冊(cè)诒容^中更意識(shí)到了自己的不足。

五、立足課堂，教學(xué)到位

課堂是新課程改革的主陣地，微型課題研究應(yīng)該聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，尤其是應(yīng)該聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，而且更應(yīng)該注重校情、學(xué)情。我校是一個(gè)地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶的農(nóng)村九年制學(xué)校，好多優(yōu)質(zhì)生源到縣城學(xué)校就讀，所剩生源或是一般甚至較差。表現(xiàn)在課堂上的狀況是：教學(xué)秩序比較亂、學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚、教學(xué)效果不理想。理性反思：微型課題研究都要基于這樣的學(xué)情，才能取得實(shí)效。我校微型課題研究基于課堂教學(xué)實(shí)際，基于學(xué)生的實(shí)際情況。例如：黃德芬老師的課題“初二年級(jí)學(xué)生分層教學(xué)實(shí)踐的研究”，初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，采用分層次教學(xué)收到了一定的實(shí)效，這需要教師深入教學(xué)實(shí)際細(xì)致地研究。田瓊英老師的課題“如何有效指導(dǎo)初中生英語(yǔ)閱讀的研究”是“加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上”的研究，農(nóng)村的孩子認(rèn)知水平比較低，從自身的原因來分析，不會(huì)學(xué)習(xí)，沒能掌握恰當(dāng)有效的學(xué)習(xí)方法。因此教師教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在此方面有很多可研究的內(nèi)容；李勇祥老師的微型課題是“農(nóng)村學(xué)校如何優(yōu)化當(dāng)堂訓(xùn)練，構(gòu)建高效課堂的研究”，他的研究讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把新課程改革倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)原則落實(shí)到課堂中，把”以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線“的教法落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)處，課堂教學(xué)的效率才能顯著地提高。

微型課題研究，源于教學(xué)，聯(lián)系教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)，微型課題研究才有價(jià)值，才能取得一定的成果。

六、重視過程，安排到位

學(xué)校十分重視“微型課題”研究的過程管理。學(xué)校教科室為教師建立了電子檔案，并給教師每人配備了一本科研日記和一個(gè)材料袋和專用計(jì)算機(jī)，要求教師們?cè)谘芯窟^程中認(rèn)真記錄下相關(guān)內(nèi)容，并注意不斷積累研究資料，為結(jié)題作好準(zhǔn)備。教科室還指導(dǎo)教師圍繞微型課題研究方案制定好階段性研究計(jì)劃，寫好階段性總結(jié)和期末總結(jié)，這樣減少了教師們?cè)谘芯窟^程中的隨意性、盲目性、提高了研究的針對(duì)性和實(shí)效性。

總之，“微型課題”研究活動(dòng)的開展，幫助我校教師找到了一條教育教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，培養(yǎng)了教師們微型課題研究的能力，提高了教師們的教科研水平，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

今后的工作中，我們?cè)跒榻處焸冏龊梅?wù)工作的同時(shí)，還要進(jìn)一步做好課題的管理和指導(dǎo)工作。指導(dǎo)微型課題研究者認(rèn)真做好資料的積累、整理和分析，要講究研究的科學(xué)性和實(shí)效性相結(jié)合，把微型課題研究落實(shí)到教學(xué)中。并請(qǐng)專家來指導(dǎo)、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，切實(shí)抓好微型課題研究的針對(duì)性和提高微型課題研究的實(shí)效性，以微型課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的整體素質(zhì)提高，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作科學(xué)向前發(fā)展。

附：興隆學(xué)校2010年“一人一題”評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果

興隆學(xué)校2010年“一人一題”的結(jié)題工作在各課題教師的積極配合下，取得了圓滿的成功。2010年11月10日―11月30日，學(xué)校組織了課題評(píng)委會(huì)，認(rèn)真聽取了課題教師的課題匯報(bào)，并從課題的研究?jī)r(jià)值、研究方案及實(shí)施、研究方法和過程、研究報(bào)告規(guī)范性、結(jié)論的科學(xué)性、成果的理論性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性等方面對(duì)各課題進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)。評(píng)出校一等獎(jiǎng)?wù)n題4個(gè)，二等獎(jiǎng)6個(gè)，三等獎(jiǎng)8個(gè)。

一 等 獎(jiǎng)：

《生態(tài)環(huán)保教育》《提問的有效性研究》

《科學(xué)教學(xué)中問題設(shè)計(jì)方略》《課堂教學(xué)中有效問題設(shè)計(jì)研究》

二 等 獎(jiǎng)

《課本劇開辟語(yǔ)文課堂新天地》《學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的探究》《英語(yǔ)課堂中語(yǔ)境化教學(xué)》《科學(xué)史融入教學(xué)方式和策略》

《如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境》《新課程背景下的課堂點(diǎn)評(píng)藝術(shù)》

三 等 獎(jiǎng)

《初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)題收集與分析》《思品新教材課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在問題的案例研究》

《新課程下培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的探索》 《音樂中的合作學(xué)習(xí)研究》《對(duì)“學(xué)科綜合”的困惑研究》 《新課標(biāo)下初中幾何變式題訓(xùn)練與發(fā)散思維的研究》

《提高勞技作業(yè)質(zhì)量的探索》《新課程理念下的新型體育學(xué)習(xí)方式的研究》

龍山縣興隆九年制學(xué)校教科室2010年12月10日

第二篇：“一人一文”評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

文件編號(hào)：FDZX—JY

版本號(hào)：A/0

奮斗中學(xué)教研室教學(xué)論文評(píng)選工作總結(jié)

教研室主任

魏欣麗

教學(xué)研究是現(xiàn)代教師必備的一項(xiàng)素質(zhì)，一個(gè)優(yōu)秀教師，不僅課要上得好，而且文章要寫得好，只有在教學(xué)中勇于實(shí)踐，善于總結(jié)才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，提高自己的教育教學(xué)水平。許多教育家和名師成長(zhǎng)的重要途徑就是經(jīng)常寫教學(xué)論文。

為了激發(fā)我校廣大教師寫教學(xué)論文的激情和熱情，教研室每年舉行一次教學(xué)論文評(píng)選和論文宣講活動(dòng)，一方面為熱愛教學(xué)、研究教學(xué)的教師提供一個(gè)展示才華的平臺(tái)，另一方面總結(jié)和推廣一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從本學(xué)期伊始，奮斗中學(xué)教研室發(fā)出了征集教學(xué)論文的通知，截止到4月20日，共收到教學(xué)論文169篇，由張日助理和4位主任組成了評(píng)審小組，經(jīng)過2周閱讀評(píng)選，完成了評(píng)選工作。

本次評(píng)選堅(jiān)持以下五項(xiàng)原則：

一、真實(shí)性

論文必須是本人親自撰寫，不是抄書和網(wǎng)上下載，堅(jiān)決杜絕學(xué)術(shù)不正之風(fēng)，學(xué)術(shù)腐敗，還學(xué)術(shù)一塊凈土，崇尚學(xué)術(shù)誠(chéng)信。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合

教學(xué)論文必須是現(xiàn)代教學(xué)理論與本人教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，沒有先進(jìn)教學(xué)理論指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐是盲目的低水平的教學(xué)實(shí)踐；脫離教學(xué)實(shí)踐的理論又是蒼白無(wú)力的，沒有生命力的理論。因此，教學(xué)理論必須與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，這是我們?cè)u(píng)選工作的一條重要原則。

三、科學(xué)性

教師所寫論文必須從教學(xué)工作中的問題出發(fā)，從教師本人教學(xué)實(shí)際出發(fā)，教學(xué)實(shí)踐要求我們認(rèn)識(shí)什么就研究什么，而不是自己杜撰出來的，從學(xué)生到教學(xué)內(nèi)容、方法、數(shù)據(jù)、手段都要真實(shí)、可靠、科學(xué)、編制部門：教研室

編制日期：2006/4/25 文件編號(hào)：FDZX—JY

版本號(hào)：A/0

合理。

四、指導(dǎo)性

教學(xué)論文評(píng)選的目的不是為了發(fā)表、獲獎(jiǎng)、走形式，而是總結(jié)其中的規(guī)律去更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、推廣性

從教學(xué)論文評(píng)選中，發(fā)現(xiàn)了一些有價(jià)值的、可操作的做法、措施，我們今后要把這些做法、措施及時(shí)推廣應(yīng)用到我校教學(xué)實(shí)際中去。

六、導(dǎo)向性

通過本次教學(xué)論文評(píng)選，要正確引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更重要地是用教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，能總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)或帶有規(guī)律性的東西；引導(dǎo)教師靜下心來學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，腳踏實(shí)地，摒棄浮躁浮夸，真正實(shí)現(xiàn)由教書匠向研究型教師的轉(zhuǎn)變。

經(jīng)過評(píng)選，有10篇教學(xué)論文獲一等獎(jiǎng)，28篇獲二等獎(jiǎng)，這些論文的題目、作者將在校園網(wǎng)上公布，并從中選出4篇將在全校教學(xué)論壇上公開宣講：

文科：張玉強(qiáng)

杜芷月 理科：張

紅

郭建強(qiáng)

最后，希望全校教師再接再勵(lì)，崇尚學(xué)習(xí)，崇尚實(shí)踐，崇尚研究，不斷提高自己教育教學(xué)水平，千淘萬(wàn)漉雖辛苦

吹盡黃沙始到金。

編制部門：教研室

編制日期：2006/4/25 文件編號(hào)：FDZX—JY

版本號(hào)：A/0

奮斗中學(xué)2005—2006學(xué)年教學(xué)論文評(píng)選公告

奮斗中學(xué)教研室在2005—2006學(xué)年教學(xué)論文評(píng)選中共收到論文169篇，獲獎(jiǎng)38篇，40人。

一等獎(jiǎng)：10篇

語(yǔ)文：杜芷月

《培養(yǎng)興趣 學(xué)好語(yǔ)文》

付

琰

《聽評(píng)課中的收獲》

數(shù)學(xué)：張

紅

《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中框圖的作用》 英語(yǔ)：張玉強(qiáng)

《提高學(xué)生書面表達(dá)能力的幾點(diǎn)體會(huì)》 生物：郝翠云

《生物教師應(yīng)如何開展高三尖子生輔導(dǎo)工作》 政治：鄧久春

《架起通往理想課堂的橋梁》

物理：郭建強(qiáng)

《高三物理第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題》 歷史：何亞林/段瑞英合寫《淺談世界近現(xiàn)代史課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)》 化學(xué)：贠潤(rùn)良

《對(duì)a/b=c/d=(a±c)/(b±d)在化學(xué)計(jì)算中的探究》

地理：蘇建軍/顏秀玲合寫 《在地理課堂教學(xué)中如何有效利用教

輔資料——以高中地理（必修、下冊(cè)）為例》

二等獎(jiǎng)：28篇

語(yǔ)文：高建凰

《我教〈祝?！怠?/p>

路適宜

《閱讀教學(xué)之我見——我教〈再別康橋〉》 李蘭芳

《創(chuàng)設(shè)和諧的語(yǔ)文課堂——〈面朝大海，春暖花

開〉課堂教學(xué)思考》

聶忠艷

《隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》 李

靜

《語(yǔ)文課堂中三維目標(biāo)的融合》 付英海

《語(yǔ)文學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的嘗試》 李武軍 《對(duì)〈論貴粟疏〉幾個(gè)問題的探討》 數(shù)學(xué)：薛紅梅

《把握即時(shí)定義 開拓創(chuàng)新意識(shí)》

編制部門：教研室

編制日期：2006/4/25 文件編號(hào)：FDZX—JY

版本號(hào)：A/0

張玉蘭

《一道習(xí)題變式后的反思》 史勝元

《一道錯(cuò)解題的分析》 王懷麗

《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)》

劉宏強(qiáng)

《關(guān)于三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)的教學(xué)的幾點(diǎn)思考》

馮福生 《數(shù)形一家親》

英語(yǔ)：李建喜 《淺談對(duì)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》

盧

萍 《如何做好閱讀理解題》 房淑娥 《走進(jìn)后進(jìn)生的心靈》

王

敏 《談高三總復(fù)習(xí)階段的英語(yǔ)課堂調(diào)控》 政治：張立功 《為“學(xué)困生”點(diǎn)亮希望之燈》

歷史：潘玉輝 《怎樣“上臺(tái)”——關(guān)于高中教材中無(wú)產(chǎn)階級(jí)、資產(chǎn)階

級(jí)“上臺(tái)”的幾種表述及含義》

王

園 《歷史教學(xué)中的思考》 音樂：高

英 《淺談鋼琴重量彈奏法》 體育：馮玉霞 《不是女生不想動(dòng)》

信息技術(shù)：張敏《信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽指導(dǎo)心得》 物理：郝占忠

《重視課本 抓好基礎(chǔ)》

王光明

《物理探究過程中學(xué)生猜想能力的培養(yǎng)》 化學(xué)：特古斯

《談?wù)n堂教學(xué)中讓學(xué)生積極參與的幾點(diǎn)做法》

張春花

《淺談化學(xué)習(xí)題的講評(píng)》

生物：潘龍海

《淺談高中生物第一章的教學(xué)處理》 宣講人：文科

杜芷月

張玉強(qiáng)

理科

張

紅

郭建強(qiáng)

編制部門：教研室

編制日期：2006/4/25

第三篇：“一人一課”評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

興隆學(xué)校2010年“一人一課”評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

新課程實(shí)施以來，我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極探索有效教學(xué)的途徑和方法，扎扎實(shí)實(shí)開展以校為本、以師為本的校本培訓(xùn)、校本教研，教師課堂教學(xué)水平不斷提高。部分教師形成了凸顯個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格；一些學(xué)學(xué)科也形成了獨(dú)具特色的校本教研模式。為展示學(xué)校教研成果，為教師搭建展示交流的平臺(tái)，我校組織了2010年“一人一課”評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、活動(dòng)的基本概況

本次活動(dòng)自今年4月起，11月底結(jié)束，所有任課教師都進(jìn)行課堂教學(xué)展示；同學(xué)科的教師進(jìn)行了觀摩?；顒?dòng)期間，我們欣喜地看到我校學(xué)科教學(xué)整體水平有了新的提高。

“一人一課”評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，在我校已連續(xù)進(jìn)行了多年，我們?cè)诨顒?dòng)的內(nèi)容和形式上不斷地教學(xué)改革，努力辦出特色，辦出實(shí)效??

1、加強(qiáng)了教學(xué)觀摩后的評(píng)課及反思。

2、觀摩學(xué)科有所突破??

3、各位老師都以積極的心態(tài)參與活動(dòng)??

4、同學(xué)科組的教師團(tuán)結(jié)互助，互相支持??

可以說，此項(xiàng)活動(dòng)的確展示了群體團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的良好教研風(fēng)貌。

二、成績(jī)、問題與展望

從展示交流活動(dòng)中我們感到，新的課程理念日益深入人心，看得出大家認(rèn)真思考、不斷探索的良苦用心。下面具體談?wù)劥舜位顒?dòng)的成績(jī)、問題與展望。

（一）成績(jī)

1、力求體現(xiàn)目標(biāo)整合??

2、注重轉(zhuǎn)變教師角色??

3、重視拓寬教學(xué)內(nèi)容??

4、課前過度演練現(xiàn)象少了??

（二）問題

這次課堂教學(xué)展示交流活動(dòng)取得的成績(jī)是可喜的，但有些問題還需要我們進(jìn)一步研究、思考、使我校學(xué)科教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。

1、學(xué)科課程的性質(zhì)、目標(biāo)需要進(jìn)一步準(zhǔn)確理解和正確體現(xiàn)。??

2、防止自主、合作、探究學(xué)習(xí)浮于表面，又放棄教師主導(dǎo)作用的出現(xiàn)。??

3、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度，不是課件、媒體多多益善。??

4、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。??

（三）展望

1、轉(zhuǎn)變角色，營(yíng)造氛圍，處理好師生關(guān)系。

2、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師加強(qiáng)指導(dǎo)的關(guān)系。

3、處理好“實(shí)”與“活”的關(guān)系。

2010年“一人一課”評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)圓滿結(jié)束了，伴隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)科課堂教學(xué)改革仍任重而道遠(yuǎn)。讓我們大家共同努力，不斷把學(xué)科課程改革推向前進(jìn)。

三、競(jìng)賽評(píng)比結(jié)果：

一等獎(jiǎng)：

二等獎(jiǎng)：

三等獎(jiǎng)：

第四篇：一人一題研究

講話精神，貫徹日常

胡總書記的“七一”重要講話，全面、深刻的總結(jié)了偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生到發(fā)展壯大的歷程，我們?yōu)橛幸粋€(gè)偉大成就的祖國(guó)而自豪，為偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)而鼓舞，為民族振興而奮發(fā)。強(qiáng)調(diào)“在新的歷史條件下提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平，必須堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的方針，深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，始終保持馬克思主義政黨的先進(jìn)性和純潔性?！?要求“各級(jí)干部都要自重、自省、自警、自勵(lì)，講黨性、重品行、作表率，做到立身不忘做人之本、為政不移公仆之心、用權(quán)不謀一己之私，永葆共產(chǎn)黨人政治本色?！?/p>

一、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、錘煉思想作風(fēng)

胡錦濤總書記號(hào)召全體黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)錘煉思想作風(fēng)，既提出了加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍思想作風(fēng)建設(shè)的政治要求，又明確了加強(qiáng)和改進(jìn)黨員干部思想作風(fēng)建設(shè)的有效途徑。

加強(qiáng)黨性修養(yǎng)是錘煉黨員干部思想作風(fēng)之源。黨員干部名節(jié)源于黨性、私欲止于正氣。黨員干部黨性修養(yǎng)是檢驗(yàn)思想作風(fēng)的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，黨員干部隊(duì)伍的黨性修養(yǎng)總體是好的，政治上清醒堅(jiān)定、執(zhí)行上級(jí)命令指示堅(jiān)決，經(jīng)受住了各種利益誘惑的考驗(yàn)，但也要清醒看到個(gè)別黨員干部黨性修養(yǎng)不夠，思想作風(fēng)不正的問題，已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害了黨在人民群眾中的形象和地位。究其根源，黨性修養(yǎng)不夠是主要原因。純潔的黨性修養(yǎng)來自于黨員干部理想信念的堅(jiān)定、思想理論的清醒、作風(fēng)紀(jì)律的過硬。作為一名

基層黨員，我更要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，錘煉思想作風(fēng)，必須從源頭上培育、思想深處根植。要緊緊抓住理論武裝和思想教育這個(gè)基礎(chǔ)工程不放松，堅(jiān)持不懈地用黨的創(chuàng)新理論成果武裝頭腦、規(guī)范言行、堅(jiān)定信念，打牢高舉旗幟、聽黨指揮、履行使命的思想政治基礎(chǔ)，以理論認(rèn)識(shí)上的清醒堅(jiān)定“四信”，始終與黨同心同德。要嚴(yán)格按照《黨章》規(guī)范言行，運(yùn)用最經(jīng)常、最基礎(chǔ)、最管用的組織生活這塊磨刀石磨礪黨性，勇于解剖自己，不斷提高黨性覺悟、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)。要運(yùn)用先進(jìn)性教育鑄牢黨性，堅(jiān)持政治標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)人品官德修養(yǎng)，時(shí)刻胸懷對(duì)革命前輩和先進(jìn)典型無(wú)限敬仰，虛心向身邊典型學(xué)習(xí)，始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色和高尚情操。要運(yùn)用最現(xiàn)實(shí)最緊迫最震憾的反面典型警示強(qiáng)化黨性，時(shí)常借鏡自照，常懷律已之心，少索取多奉獻(xiàn)、少攀比多自律，牢記宗旨、堅(jiān)定信念、守住清廉、保住大節(jié)。要在履行職責(zé)使命的生動(dòng)實(shí)踐中錘煉黨性，樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，以強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感、臨戰(zhàn)的姿態(tài)、實(shí)戰(zhàn)的標(biāo)準(zhǔn)和只爭(zhēng)朝夕的精神真抓實(shí)干，勇于經(jīng)受艱苦環(huán)境的磨練，不斷豐富工作經(jīng)驗(yàn)，樹好“四個(gè)作風(fēng)”，用實(shí)際行動(dòng)把勁頭鼓起來、形象樹起來、群眾帶起來。

加強(qiáng)黨性修養(yǎng)是錘煉黨員干部思想作風(fēng)之本。思想作風(fēng)是一切作風(fēng)之本，黨性修養(yǎng)是思想作風(fēng)之核。黨員干部黨性修養(yǎng)是思想作風(fēng)一貫、綜合、集中的體現(xiàn)。黨員干部黨性強(qiáng)則作風(fēng)端正，黨性修養(yǎng)不夠則思想作風(fēng)難純。黨員干部剛正不阿，根本源于黨性的堅(jiān)定；利益誘惑面前趨之若鶩，根子是由于黨性的喪失。加強(qiáng)黨性修養(yǎng)要錘煉黨員干部思想作風(fēng)之本，在學(xué)習(xí)作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作

風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)上破舊立新、除舊布新。即：學(xué)習(xí)作風(fēng)要破淺嘗輒止、一知半解、囫圇吞棗、不求甚解，立理論聯(lián)系實(shí)際、緊密聯(lián)系群眾，勤學(xué)苦練、學(xué)以致用，學(xué)以立德、學(xué)以明志，不斷陶冶情操、鍛煉品德，提高能力素質(zhì)；領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)要破以權(quán)謀私、假公濟(jì)私、官僚主義、老爺作風(fēng)，立知行統(tǒng)一、言行一致，立黨為公、執(zhí)政為民，大公無(wú)私、率先垂范，不斷強(qiáng)化公仆意識(shí)，做一名身體立行的黨員干部；工作作風(fēng)要破管理松懈、制度松弛、紀(jì)律松散、精神松垮，立雷厲風(fēng)行、令行禁止、較真碰硬、求真務(wù)實(shí)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，謀其政、盡其責(zé)，闖出新天地、創(chuàng)造新業(yè)績(jī)；生活作風(fēng)要破鋪張浪費(fèi)、追求奢靡、貪圖享受、追求安逸，立廉潔自律、艱苦樸素、勤儉節(jié)約、勵(lì)精圖治，始終保持謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，做一名真正的共產(chǎn)黨人。

二、傳承黨的精神，感恩建黨90周年

中國(guó)共產(chǎn)黨自從1921年成立至今，走過了90年坎坷而光輝的道路，從一個(gè)只有五十多人的黨組織發(fā)展成為擁有八千多萬(wàn)黨員、執(zhí)政六十多年的世界最大政黨。在這個(gè)值得紀(jì)念的日子里，我們要抱有感激之心，感謝中國(guó)共產(chǎn)黨帶給我們繁榮富強(qiáng)的國(guó)家，幸福安逸的生活，讓我們生活在和平的時(shí)期。

今天，我們既面臨機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)。十七大報(bào)告提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建立人力資源強(qiáng)國(guó)”，這充分體現(xiàn)了人才的重要性，大學(xué)生黨員是中國(guó)共產(chǎn)黨的后備力量，保證共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位，就必須加強(qiáng)對(duì)高校黨的建設(shè)，以黨的十七大精神為統(tǒng)領(lǐng)，緊密結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。用馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦，堅(jiān)持從嚴(yán)治黨的原則，特別是推進(jìn)黨建工

作創(chuàng)新，必須更新思想，轉(zhuǎn)變觀念。在新的歷史時(shí)期，面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，學(xué)校黨建工作必須與貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，制定實(shí)施科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)質(zhì)量、水平緊密結(jié)合起來。我們必須把黨建工作與學(xué)校中心工作緊密結(jié)合起來，堅(jiān)持圍繞中心，服務(wù)大局，使黨的工作有機(jī)融合，滲透和體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、科研和社會(huì)服務(wù)各項(xiàng)工作任務(wù)中，并以這些工作的成效和事業(yè)的發(fā)展衡量和檢驗(yàn)黨建工作的效果。

我們必須深入學(xué)習(xí)并深刻領(lǐng)會(huì)“講話”精神，牢記胡總書記的淳淳告誡，自覺將各項(xiàng)工作和個(gè)人的思想行動(dòng)統(tǒng)一到“講話”精神上來，從自身做起，從自己的本職做起?！爸灰h同志常懷憂黨之心、恪盡興黨之責(zé)，以更加奮發(fā)有為的精神狀態(tài)推進(jìn)黨的建設(shè)，我們黨就一定能夠更好把握歷史大勢(shì)、勇立時(shí)代潮頭、引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步?！?/p>

第五篇：李林2014一人一題論文

談小學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的與時(shí)俱進(jìn)

東園子小學(xué)

李玲

課題提出的背景：在新的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的小學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制亟待“緊跟時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)”。新的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制要貼近時(shí)代，貼近學(xué)生；要緊扣教育，寓教于樂；要簡(jiǎn)便易行，持之以恒。教師要在評(píng)價(jià)激勵(lì)的方式、方法、制度等方面不斷“扣緊時(shí)代的脈搏”“與時(shí)俱進(jìn)”，不斷創(chuàng)新，不斷注入新的創(chuàng)意，創(chuàng)造出具有自我特色的充滿活力的課堂和班級(jí)文化。

所要解決的主要問題：我們的時(shí)代正處在一個(gè)不斷變革的時(shí)代，改革開放方興未艾。教育也不例外，教育改革的浪潮席卷全國(guó)，素質(zhì)教育、課程改革不斷深化。教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生深刻的變化?，F(xiàn)在的小學(xué)生也已不是過去的小學(xué)生，他們視野開闊、思維活躍、興趣廣泛，但對(duì)于學(xué)業(yè)的“敬業(yè)”精神也明顯遜色于過去。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)方式的不斷運(yùn)用，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的不斷開展，使得教師成功駕馭學(xué)生越來越變得富有挑戰(zhàn)性。建立起一套有效、長(zhǎng)效、高效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展的需要。課題實(shí)踐的意義： 課堂上，我正在全身心地投入講課，有學(xué)生打小報(bào)告：“老師，他上課玩東西！”循聲看去，原來是一個(gè)男生在玩自己買的小玩具。便走過去，將玩具“沒收”，放到講桌上，繼續(xù)講課。下課后，我把玩具拿起來，仔細(xì)端詳。那不過是一張比較厚的紙卡片，印著現(xiàn)在最流行的卡通片《喜羊羊與灰太狼》中喜羊羊的形象。我把“犯錯(cuò)”的小男孩叫過來，看著這個(gè)聰明機(jī)靈的小家伙，嚴(yán)肅地說：“老師不是說過嗎，上課要認(rèn)真聽講，是不能玩東西的。念你是初犯，這樣，東西沒收了，希望你以后要注意。”小家伙癟癟嘴，不情愿地回到了座位。第二節(jié)課上，我講完了新課，布置學(xué)生做課堂作業(yè)。此前，照例總結(jié)上一次課堂作業(yè)情況，對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。方式，當(dāng)然是口頭表?yè)P(yáng)，外加積分。受表?yè)P(yáng)的學(xué)生里面就有剛才這個(gè)被我“批評(píng)”的小男生。叫到他時(shí)，他走到我的面前，對(duì)我說：“老師，我不要C卡?！蔽液茉尞悾骸澳悄阋裁矗俊薄拔乙惭蜓颉??！迸_(tái)下響起了其他同學(xué)的笑聲。我愣住了：“你這么想要回‘喜羊羊’？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?？粗麩霟岬难凵瘢颐靼琢?，笑了笑：“好，就獎(jiǎng)給你‘喜羊羊’?！蔽野选蔼?jiǎng)”字說得重重的。接過卡片，小家伙欣喜地回到了座位上。要“喜羊羊”，不要積分，這件事給了我很大的震撼。

一朵小紅花，一顆五角星，一個(gè)大蘋果??一張C卡曾經(jīng)是多少兒童津津樂道的話題，夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。但隨著社會(huì)的進(jìn)步，年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)，這種激勵(lì)雖然在學(xué)生身上也有一定的作用，但其吸引力、新鮮感、有效性卻大大降低。小學(xué)生迫切需要一套全新的激勵(lì)機(jī)制，以適應(yīng)學(xué)生年齡、心理、知識(shí)的變化。而對(duì)教師，尤其是非班主任老師（學(xué)生一般是比較聽班主任的話）更加需要一套行之有效的調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激勵(lì)手段。

第一、要貼近時(shí)代，貼近學(xué)生。

時(shí)代流行什么，學(xué)生喜歡什么，作為教師必須要有敏銳的嗅覺，及時(shí)洞悉。孩子喜歡“喜羊羊”，喜歡“神奇寶貝”，這是社會(huì)大環(huán)境熏陶的結(jié)果。不是嗎？上到中央臺(tái)，下到地方臺(tái)，黃金時(shí)段播放的不都是這樣一些備受小孩子喜愛的動(dòng)畫片嗎？再說，孩子喜歡喜羊羊，也不是錯(cuò)事。君不見，聰明機(jī)智的喜羊羊，健壯憨厚的沸羊羊，漂亮純潔的美羊羊，甚至天生怕老婆、整天和羊們作斗爭(zhēng)的灰太狼，現(xiàn)在不已經(jīng)成了全社會(huì)的“明星”了嗎？不光是小孩子愛看，甚至許多成年人也成了喜羊羊的“粉絲”，天天和孩子一起搶電視“重溫兒時(shí)幸福時(shí)光”呢！那么，把給學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)的方式從C卡換成“喜羊羊”卡片，有何不可？

第二、要緊扣教育，寓教于樂。

小學(xué)生畢竟是單純的，面對(duì)五光十色的電視熒屏，獲得的信息也是不加選擇的。因此，教師就承擔(dān)著一個(gè)為孩子指引、甄別的責(zé)任。即使是卡通人物形象，受孩子喜歡，也必定有著它的理由。作為老師，如果你在班上隨便問一下孩子們“你為什么喜歡喜羊羊？”，相信他們會(huì)不假思索地說出一大堆的理由來。但是在此同時(shí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，從這些卡通人物的身上學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不正確的做法，要及時(shí)糾正。

第三、要簡(jiǎn)便易行，持之以恒。

隨著時(shí)代的變遷，使任何一所學(xué)校與外界的聯(lián)系越來越容易，越來越緊密。教師可以通過學(xué)習(xí)掌握遠(yuǎn)程技能，通過衛(wèi)星電視、互聯(lián)網(wǎng)找到自己需要的信息資源。且不說制作多媒體課件，僅就搜索學(xué)生喜歡的卡通形象、動(dòng)漫劇，還是非常容易可行的。教師完全可以通過觀看、分析學(xué)生喜歡的卡通形象，分析其受學(xué)生喜歡的原因，在實(shí)際的教學(xué)、生活中對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生良好、向上的追求與品質(zhì)。利用學(xué)生中流行的卡通卡片進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)，還要結(jié)合嚴(yán)格的激勵(lì)措施，持之以恒，才能收到預(yù)期的效果。

當(dāng)然，對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)，還會(huì)受到其年齡、心理、智力等多方面因素的制約和影響。如在低年級(jí)有效的方法，到了中高年級(jí)就不一定有效。所以，這就要求教師在評(píng)價(jià)激勵(lì)的方式、方法、制度等方面不斷“扣緊時(shí)代的脈搏”“與時(shí)俱進(jìn)”，不斷創(chuàng)新，不斷注入新的創(chuàng)意，創(chuàng)造出屬于自己的充滿活力的課堂和班級(jí)文化來。

教了多年中高年級(jí)后，我這是第一次教一年級(jí)。面對(duì)這一大群天真無(wú)邪又不太“懂規(guī)矩”的小家伙，我努力地想出各種辦法去吸引、激勵(lì)學(xué)生，除了

經(jīng)常性的口頭表?yè)P(yáng)，還積極向老教師學(xué)習(xí)，使用獎(jiǎng)小紅花、小紅旗、小紅星等的方式肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的每一點(diǎn)進(jìn)步，從而在他們中樹立榜樣，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。但，還沒等我“享受”到成功的喜悅，便被迎頭澆了一盆涼水，這使我有些喪氣。難道，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花這樣一種自我小時(shí)候便已經(jīng)有了，在我潛意識(shí)中“百試百靈”的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)激勵(lì)方法已經(jīng)過時(shí)了嗎？

我開始細(xì)致觀察班級(jí)學(xué)生中的玩具。即使是看得不太懂的東西，我也要拿過來仔細(xì)瞅一瞅，探個(gè)究竟。現(xiàn)在的孩子們很喜歡收集一些卡通卡片。上面繪的都是一些連我都無(wú)法說得清數(shù)目（當(dāng)然更不認(rèn)識(shí)）的卡通形象。這些卡通形象都來自于電視中播放的動(dòng)畫片。這些卡片幾乎都來自于食品——它們被裝在一些小食品的包裝袋里，作為附贈(zèng)的玩具出售。我又想起了自己曾經(jīng)在超市里看到的那些包裝艷麗的食品。好多食品就是打著卡通形象的外包裝，吸

引孩子購(gòu)買。有些食品甚至包裝“過度”，食物只有不到50克，里面附贈(zèng)的卡片倒是一大堆。于是，很多孩子就是沖著包裝盒里的小卡片買下了物非所值的食品。自己那才上幼兒園的小家伙不是也經(jīng)常賴著讓自己買“喜羊羊餅干”“白雪公主蘑菇力”嗎？還不就是沖著喜羊羊和白雪公主去的？這樣看來，現(xiàn)在的學(xué)生要“喜羊羊”，不要小紅旗的行為也不難理解了。對(duì)于現(xiàn)在的老師來說，再一味地用傳統(tǒng)的老方法去評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，的確也已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代了。簡(jiǎn)而言之，在全新的時(shí)代教育環(huán)境下，教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)手段也要“緊跟時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)?！?/p>

而教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)手段如何做到“與時(shí)俱進(jìn)”呢？