第一篇：斑羚飛渡練習(xí)題及答案

斑羚飛渡練習(xí)題及答案

一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用（17分）

1、下列各組中加點(diǎn)字的注音有誤的一組是（）（2分）

A、戛洛山（jiá）躥跳（cuān）逞能（chěng）

B、湛藍(lán)（zhàn）騷動(dòng)（sāo）蒼穹（qióng）

C、恍惚（hū）炫目（xuàn）稚氣（zhì）

D、沉郁（yù）嫻熟（xián）弧線（hū）

2、下列各組詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A、震驚偶數(shù)步伐贏得

B、飛渡彩虹斑羚橋墩

C、磐石跨越悲殘墜落

D、均衡身材幻覺(jué)利斧

3、根據(jù)下列解釋寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。（3分）

①無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。（）②比較起來(lái)，略微好一些。（）

③借指環(huán)境非常清潔。（）

④形容差別很大，一點(diǎn)也不同。（）

⑤眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。（）⑥心里完全愿意，沒(méi)有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。（）

4、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(3分)

（）的顫音（）的媚態(tài)（）的嘆息（）的決心（）的步伐（）的彩虹

5、下面句子中沒(méi)有使用比喻修辭手法的一句是（）（2分）

A、（老斑羚）像顆流星似的筆直墜落下去，……

B、一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山澗上空畫(huà)出一道道令人眼花繚亂的弧線。

C、而老斑羚就像燃料已燒完的火箭殘殼。

D、彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。

6、填空（5分）

本文選自《》，作者是，原名，祖籍浙江慈溪，當(dāng)代作家，有“”的美譽(yù)。

二、整體感悟（5分）

1、仔細(xì)閱讀本文，概括本文的主旨。（3分）

2、彩虹在本文中出現(xiàn)了多次，有怎樣的意義?(2分)

三、課文精彩語(yǔ)段閱讀題（19分）

⑴山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想．或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老班羚調(diào)換位置。

⑵它們甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。

⑶絕大部分老班羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)．大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。

⑷我沒(méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生在機(jī)會(huì)。我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。

⑸我看得目瞪口呆．所有的獵人都看得目瞪口呆．連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。

⑹最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇教。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的僑。

⑺它走了上去．消失在一片燦爛中。

1．段（1）作者描寫(xiě)了自己的心理活動(dòng)，其用意是什么？（2分）

2．段（3）中加點(diǎn)的“只有”一詞有何表達(dá)作用？（2分）

3．段（4）中兩個(gè)“我沒(méi)想到”“我更沒(méi)想到”連用好嗎？為什么？（3分）

4.請(qǐng)從選文中找出一句最能體現(xiàn)的“斑羚”精神的話（2分）

5．選文中兩處描寫(xiě)了彩虹，請(qǐng)談?wù)勥@樣描寫(xiě)彩虹的作用。（4分）

①。

②。

6．設(shè)想一下，假如你是當(dāng)時(shí)的狩獵者之一，看到斑羚飛渡的壯舉，你會(huì)怎么想怎么做呢？（2分）

7．品讀選文后，再閱讀下面兩段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)找出選文與資料的不同內(nèi)容。（4分）

⑴藏羚羊?yàn)槲覈?guó)特有的珍貴瀕危動(dòng)物，屬國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒(méi)在人跡罕至的地方。（《中學(xué)生知識(shí)畫(huà)報(bào)》）

⑵近幾年來(lái)，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保護(hù)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時(shí)向過(guò)路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。（《中國(guó)國(guó)防報(bào)》）

第二篇：斑羚飛渡練習(xí)題及答案

第二十七課《斑羚飛渡》

一、給下列詞注音。

狩獵（sh?u）斑羚（línɡ）剖開(kāi)（pōu）戛洛山（jiā）對(duì)峙（zhì）姑妄（wǎnɡ）湛藍(lán)（zhàn）蒼穹（qi?nɡ）斑羚（línɡ）迥然（jiǒnɡ）甜膩（nì）悲愴（chuànɡ）

二、賞析句子

1．下面的句子用得好，好在哪里?

傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被利斧從中間剖開(kāi)，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。作者運(yùn)用化靜為動(dòng)的手法。形象生動(dòng)地描寫(xiě)出戛洛山峭陡、筆直的特點(diǎn)。

2．聯(lián)系上下文，按要求回答問(wèn)題。

（1）“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。”為什么要寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)? 參照人類在此種情景下有臨陣脫逃的表現(xiàn)，反襯斑羚為了集體利益視死如歸的團(tuán)結(jié)精神。

（2）這叫聲與平常聽(tīng)到的羊叫迥然不同，沒(méi)有柔和的顫音，沒(méi)有甜膩的媚態(tài)，也沒(méi)有絕望的嘆息，音調(diào)雖然也保持了羊一貫的平和?? 體現(xiàn)出鐮刀頭羊的臨危不懼、從容鎮(zhèn)定、王者風(fēng)范。

三、提高訓(xùn)練

??鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那拔里，眼光在兩拔斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。??

??

最后，傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑，羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。

它走了上去，消失在一片燦爛中。

1．結(jié)合以上文字，品讀分析頭羊兩次不同的步伐表現(xiàn)的心理。沉重的步伐是因?yàn)殓牭额^羊?yàn)榱吮ＷC數(shù)量的均衡而不得不離開(kāi)年輕的斑羚隊(duì)伍走到老斑羚群里。它放心不下自己的子民們，為它們能否成功飛渡而憂慮?！皥?jiān)定的步伐”是因?yàn)殓牭额^羊已經(jīng)看到它的子民們成功飛渡，種族可以生存下來(lái)，但也有半數(shù)的同胞為此犧牲，它作為頭羊，也應(yīng)如此，所以步伐堅(jiān)定。

2．為什么文章結(jié)尾再次寫(xiě)到彩虹? 結(jié)尾的彩虹具有象征意義。它的絢麗、燦爛象征自愿犧牲的斑羚們生命的燦爛、輝煌。把它放在結(jié)尾，具有點(diǎn)明中心、升華主旨的作用。

3.“它走了上去，消失在一片燦爛中。”“燦爛”的含義如何理解? 不只是指那彩虹，更象征了鐮刀頭羊行為和精神

4．請(qǐng)發(fā)揮想象力，改寫(xiě)文章的結(jié)尾。

改寫(xiě)要扣住主題，可以采用化實(shí)為虛的寫(xiě)法，不寫(xiě)鐮刀頭羊之死，而寫(xiě)升上彩虹、仙樂(lè)等烘托渲染它的偉大犧牲精神。

5．人類的獵殺給斑羚帶來(lái)了災(zāi)難，對(duì)此你想對(duì)人類說(shuō)點(diǎn)什么?寫(xiě)在下面。

可從人類對(duì)動(dòng)物的善良與愛(ài)是人類之愛(ài)的開(kāi)始，反之，人類的殘忍本性的開(kāi)啟，總是先從對(duì)動(dòng)物的殘忍開(kāi)始談。言之成理即可。

第三篇：斑羚飛渡練習(xí)題及答案

斑羚飛渡練習(xí)題及答案

一、牢記加點(diǎn)字的注音 戛(jiá)洛山

躥(cuān)跳

逞(chěng)能

湛(zhàn)藍(lán)

炫(xuàn)目

弧(hú)線

二、根據(jù)下列解釋寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。

①無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。(進(jìn)退維谷)②比較起來(lái)，略微好一些。(略勝一籌)③借指環(huán)境非常清潔。(一塵不染)④形容差別很大，一點(diǎn)也不同。(迥然不同)⑤眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。(眼花繚亂)⑥心里完全愿意，沒(méi)有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。(心甘情愿)

三、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。柔和 甜膩 絕望 堅(jiān)定不移 沉重 絢麗（）的顫音

（）的媚態(tài)

（）的嘆息（）的決心

（）的步伐

（）的彩虹

四、整體感悟(5分)

1、用一句話概括文章的主要內(nèi)容。本文描寫(xiě)了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。

2、彩虹在本文中出現(xiàn)了多次，有怎樣的意義?

虛幻的美麗的東西，可以給人帶來(lái)幻想、希望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實(shí)成為鮮明的對(duì)比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧!

五、課文精彩語(yǔ)段閱讀題(19分)⑴山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想.或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老班羚調(diào)換位置。

⑵它們甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。⑶絕大部分老班羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí).大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。

⑷我沒(méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生在機(jī)會(huì)。我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。

⑸我看得目瞪口呆.所有的獵人都看得目瞪口呆.連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。

⑹最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇教。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的僑。

⑺它走了上去.消失在一片燦爛中。

1、段(1)作者描寫(xiě)了自己的心理活動(dòng)，其用意是什么?(2分)

2.段(3)中加點(diǎn)的“只有”一詞有何表達(dá)作用?(2分)3.段(4)中兩個(gè)“我沒(méi)想到”“我更沒(méi)想到”連用好嗎?為什么?(3分)4.請(qǐng)從選文中找出一句最能體現(xiàn)的“斑羚”精神的話(2分)5.選文中兩處描寫(xiě)了彩虹，請(qǐng)談?wù)勥@樣描寫(xiě)彩虹的作用。(4分)①。②。

6.設(shè)想一下，假如你是當(dāng)時(shí)的狩獵者之一，看到斑羚飛渡的壯舉，你會(huì)怎么想怎么做呢?(2分)7.品讀選文后，再閱讀下面兩段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)找出選文與資料的不同內(nèi)容。(4分)⑴藏羚羊?yàn)槲覈?guó)特有的珍貴瀕危動(dòng)物，屬國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒(méi)在人跡罕至的地方。(《中學(xué)生知識(shí)畫(huà)報(bào)》)⑵近幾年來(lái)，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保護(hù)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時(shí)向過(guò)路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。(《中國(guó)國(guó)防報(bào)》)第二十七課 斑羚飛渡

4、點(diǎn)撥：本題考察學(xué)生對(duì)修飾語(yǔ)的掌握情況，根據(jù)后面的詞語(yǔ)準(zhǔn)確填寫(xiě)。

5、B 點(diǎn)撥：B項(xiàng)沒(méi)有使用比喻的修辭手法，只是一句描寫(xiě)。

6、和烏鴉作鄰居 沈石溪 沈一鳴 兒童文學(xué) 中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)之王 點(diǎn)撥：根據(jù)課文特點(diǎn)記憶文學(xué)常識(shí)。

三、1、作者對(duì)老斑羚是否會(huì)全體獻(xiàn)身表示懷疑，但事實(shí)證明，老斑羚沒(méi)有貪生怕死，由此更突出作者對(duì)他們的敬意。點(diǎn)撥：作者是以人類的標(biāo)準(zhǔn)去衡量這群斑羚的。

2、“只有”說(shuō)明老斑羚和小斑羚空中銜接時(shí)失敗的概率很低 點(diǎn)撥：體會(huì)副詞的表達(dá)作用，注意語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性。

3、好。使意思層層遞進(jìn)。突出了“我”對(duì)斑羚絕境求生時(shí)所表現(xiàn)出的智慧和獻(xiàn)身精神由衷心的敬佩，及對(duì)老斑羚死亡的痛惜。點(diǎn)撥：結(jié)合“更”字去理解。

4、在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。

5、(1)烘托了斑羚飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的壯美。(2)渲染出了頭羊自我犧牲的崇高之美。

6、略。只要言之成理即可。

7、示例：選文是寫(xiě)因狩獵隊(duì)的追趕，斑羚被迫飛渡。而資料一是說(shuō)明羚羊的特點(diǎn)、習(xí)性等。二是說(shuō)明近年來(lái)人們重視保護(hù)動(dòng)物，很多珍貴動(dòng)物群擴(kuò)大了。

四、拓展閱讀題(16分)鶴群翔空(節(jié)選)江口渙【日】

⑴蒼鷹飛到鶴群上空時(shí)，疾速翻身，“颼”地一聲，飛箭似的沖進(jìn)鶴群的圓形隊(duì)伍之中。靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入—片混亂。

⑵說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，有一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地?fù)浯蛑岚?，落向下方。于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。

⑶一場(chǎng)鶴與鷹的激戰(zhàn)在長(zhǎng)空中展開(kāi)了。

⑷鶴分為幾群，每群十幾只不等，擰成一團(tuán)，拼命向蒼鷹撲去。在陽(yáng)光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。

⑸蒼鷹不知何時(shí)已湮沒(méi)在旋轉(zhuǎn)的鶴群中，蹤影全無(wú)。

⑹戰(zhàn)斗繼續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。蒼鷹雖然壯勇剽悍，可是寡不敵眾，只能束手無(wú)策。最后只好放開(kāi)費(fèi)了很大力氣抓到的鶴，從飛舞啼叫的鶴群中鉆了出去，凌空疾翔，一瞬間，消失在雁回山那邊了。

⑺蒼鷹消逝很久之后，鶴群仍然零亂飛舞，擔(dān)心地啼叫，直到弄清蒼鷹不會(huì)再來(lái)襲擊，才放下心來(lái)，恢復(fù)了圓形隊(duì)，向高空升去。

⑻鶴群變換隊(duì)形為螺旋形長(zhǎng)隊(duì)，有如盤蚊香拉長(zhǎng)的形狀，靜靜地飛上高空。不久，一只鶴慢慢地落后于伙伴，這才引起我強(qiáng)烈的關(guān)注。

⑼這只鶴可能因?yàn)樵诜讲诺膽?zhàn)斗中受了重傷，愈來(lái)愈落在伙伴的后面，似乎已喪失繼續(xù)飛翔的力量。幾次緩慢地?fù)浯虺岚颍K于迅速脫離開(kāi)隊(duì)列，身體飄飄搖搖，一直向下方落去。⑽這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。靜靜飛翔的隊(duì)列又陷入混亂之中。⑾隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。然而無(wú)濟(jì)于事，傷鶴虛弱地?fù)浯蛑岚颍鷣?lái)愈向下落去。

⑿于是，竟然發(fā)生了意料之外的事。來(lái)救的兩只大鶴。從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴架起來(lái)了。然后各自?shī)^力扇動(dòng)單翅，靜靜地把負(fù)傷的伙伴送回高空的隊(duì)列。

⒀在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。待傷鶴歸隊(duì)后，才似乎放下心來(lái)，又排成圓形隊(duì)，向高空飛去。

1.選文共敘述了兩件事情，分別是 和。(2分)2.選出在修辭手法的使用上和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)()(2分)A.鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。

B.蒼鷹飛到鶴群上空時(shí)，疾速翻身，“颼”地一聲，飛箭似的沖進(jìn)鶴群的圓形隊(duì)伍之中。C.鶴群變換隊(duì)形為螺旋形長(zhǎng)隊(duì)，有如盤蚊香拉長(zhǎng)的形狀，靜靜地飛上高空。

D.隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭、緩緩 下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。

3.段⑶在全文的結(jié)構(gòu)中起 和 的作用。(2分)4.兩只健壯的大鶴是如何救助傷鶴的?(3分)5.作者寫(xiě)兩只健壯的大鶴救助傷鶴之后，為何還要寫(xiě)其他鶴的情形?(3分)6.段⑼中的“可能”、“似乎”這兩個(gè)詞能否刪去?為什么?(2分)7.這幾段文字體現(xiàn)了鶴的什么精神?(2分)

四、1、鶴群遭襲 救助傷鶴 點(diǎn)撥：找出選文記敘的事件，加以概括。

2、D 點(diǎn)撥：D項(xiàng)雖然使用了“好像”一詞，但并非比喻。

3、總起，引出下文 點(diǎn)撥：結(jié)合上下文，即能體會(huì)出該段的作用。

4、先是“引吭高歌，盤旋周圍”為傷鶴“加油打氣”;接著“伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀”，“以左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴身旁”，并將傷鶴“扶上翅膀”。點(diǎn)撥：細(xì)讀最后兩段，結(jié)合使用的動(dòng)詞作答。

5、作者寫(xiě)其他鶴等待的情形，意在表現(xiàn)鶴互相救助、團(tuán)結(jié)一致的精神。點(diǎn)撥：整個(gè)鶴群是一個(gè)整體。

6、不能刪去。因?yàn)檫@兩個(gè)詞表推測(cè)，是不肯定的語(yǔ)氣，若刪去則變成肯定語(yǔ)氣，不準(zhǔn)確。點(diǎn)撥：從語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性方面作答。

7、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

第四篇：斑羚飛渡練習(xí)題

15．“山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來(lái)的橋?！边@句話中“用死亡做橋墩”的含義是什么？

16．文段中兩處寫(xiě)到彩虹，其用意是什么？

17．鐮刀頭羊怎樣了？為什么結(jié)尾寫(xiě)它“走了上去，消失在燦爛中”？

15．以老斑羚的生命為代價(jià)。

16．以美麗的彩虹來(lái)象征、贊美斑羚的不惜犧牲自己生命，保全種群的團(tuán)體精神。

17．死掉了。燦爛是彩虹的光輝，也是鐮刀頭羊的行為、精神的光輝，是對(duì)鐮刀頭羊的行為、精神的肯定、贊揚(yáng)。

山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡座橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別比較滑頭的老斑羚，會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。

他們心甘情愿用生命為下一代搭起一條生存的道路。

絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一老一少一起墜進(jìn)深淵。

我沒(méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。我沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。

我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭叫。

最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。它孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。

1、選文綜合運(yùn)用了那四種表達(dá)方法？

2、第五段的作用是什么？

3、“沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡”“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”這兩句表現(xiàn)了什么？

4、文章結(jié)尾寫(xiě)鐮刀頭羊走向絢麗的彩虹有什么用意

.擬人 比喻議論 神態(tài)描寫(xiě)

2.議論，表現(xiàn)了作者對(duì)斑羚行動(dòng)的震驚程度和對(duì)他們這種犧牲精神的贊嘆。

3.表現(xiàn)了老斑羚心甘情愿為下一代開(kāi)辟出一條生存的道路。

4.渲染了頭羊的自我犧牲的崇高美。

．段（1）作者描寫(xiě)了自己的心理活動(dòng)，其用意是什么？

2．段（3）中加點(diǎn)的“只有”一詞有何表達(dá)作用？

3．段（4）中兩個(gè)“我沒(méi)想到”“我更沒(méi)想到”連用好嗎？為什么？

4．請(qǐng)從選文中找出一句最能體現(xiàn)的“斑羚”精神的話：

5．選問(wèn)中兩處描寫(xiě)了彩虹，請(qǐng)把有關(guān)的描寫(xiě)用“~~~”劃出來(lái)并談?wù)勥@樣描寫(xiě)彩虹的作用。

①。

②。

6．設(shè)想一下，假如你是當(dāng)時(shí)的狩獵者之一，看到斑羚飛渡的壯舉，你會(huì)怎么想怎么做呢？

（五）附答案：

1、作者對(duì)老斑羚是否會(huì)全體獻(xiàn)身表示懷疑，但事實(shí)證明，老斑羚沒(méi)有貪生怕死，由此更突出作者對(duì)

他們的敬意。

2、“只有”說(shuō)明老斑羚和小斑羚空中銜接時(shí)失敗的概率很低。

3、好。使意思層層遞進(jìn)。突出了“我”對(duì)斑羚絕境求生時(shí)所表現(xiàn)出的智慧和獻(xiàn)身精神由衷

心的敬佩，及對(duì)老斑羚死亡的痛惜。

4、在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生在機(jī)

會(huì)。

5、（1）烘托了斑羚飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的壯美。（2）渲染出了頭羊自我犧牲的崇高之美。

6、略。

7、選文是寫(xiě)因狩獵隊(duì)的追趕，斑羚被迫飛渡。而資料一是說(shuō)明羚羊的特點(diǎn)、習(xí)性等。二是說(shuō)明近年

來(lái)人們重視保護(hù)動(dòng)物，很多珍貴動(dòng)物群擴(kuò)大了。

第五篇：《斑羚飛渡》答案doc

《斑羚飛渡》參考答案：

學(xué)習(xí)過(guò)程：

初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。

（1）為下列加點(diǎn)字注音：

悲愴（chuàng）嫻熟（xián）逞能（chěng）肌腱（jiàn）

恍惚（huǎnghū）迥然不同（jiǒng）參差（cēncī）眼花繚亂（liáo）對(duì)峙(zhì)湛藍(lán)（zhàn）蒼穹（qióng）

（2）解釋下列詞語(yǔ)

嫻熟：熟練

恍惚：神智不清，精神不集中。

進(jìn)退維谷：進(jìn)退都陷入很難的境地

迥然不同：形容差的很遠(yuǎn)。

一塵不染：形容非常清靜、純潔。

整體感知

1.飛渡前（身陷絕境）——飛渡（一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛）——飛渡后（走向彩虹）

2.理清脈絡(luò)：飛渡前（身陷絕境）——怎樣飛渡（一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛）——飛渡后（走向彩虹）

3.（說(shuō)明這群斑羚已經(jīng)徹底陷入絕境了，這樣就為飛渡創(chuàng)設(shè)了情景。渲染了悲劇氣氛，同事為故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置了懸念。）

4.（文章重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表現(xiàn)；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，召回母斑羚，同時(shí)告訴班玲群，他已相處自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲嗆得輕咩一生，者表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡的隊(duì)伍的命令。）

合作探究：

1教師總結(jié)斑羚精神：舍己為人的犧牲精神、無(wú)私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛(ài)后輩。

歸納主題：本文通過(guò)對(duì)斑羚的細(xì)致描寫(xiě)，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

2文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫(huà)了鐮刀頭羊的形象。文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。

歸納鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。

3明確：（組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言）文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。結(jié)合上下文語(yǔ)境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

4教師總結(jié)歸納：在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

僅從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看，確實(shí)如此，刪去那兩處文字，情節(jié)會(huì)更“緊湊”些。但是，從形象塑造、思想表達(dá)、構(gòu)思技巧等角度來(lái)看，刪去后，將大大影響其表達(dá)效果。

這兩處穿插文字抒發(fā)了作者對(duì)老斑羚的敬佩贊嘆之情，這也恰恰是課文的主旨。所以，文中這些寫(xiě)“我”的想法或反應(yīng)的側(cè)面描寫(xiě)或非正面交待性的文字，很有重要，不宜刪去。

課外閱讀《小鵪鶉》

1、（3分）以作獵人為自豪的感情。

2、（3分）反襯后文“我”看見(jiàn)鵪鶉死時(shí)的內(nèi)疚、痛苦。

3、（3分）它為了救小鵪鶉，要把獵狗引開(kāi)。

4、（4分）因?yàn)轾g鶉無(wú)私的母愛(ài)和犧牲精神打動(dòng)了他，使他對(duì)鵪鶉的死感到非常內(nèi)疚和痛苦。

5、（5分）示例：鵪鶉對(duì)小鵪鶉無(wú)私的像高山大海一樣的愛(ài)和它那悲慘的結(jié)局。