第一篇：律師職業(yè)道德案例分析答案

1、王律師必須按照規(guī)定實(shí)習(xí)一年后，才能拿到律師執(zhí)業(yè)證書(shū)，司法行政機(jī)關(guān)在王律師辭職不到一年的時(shí)間久發(fā)給執(zhí)業(yè)證書(shū)是違反《律師法》規(guī)定的。

2、王律師為其他律師事務(wù)所介紹案件，跨所執(zhí)業(yè)是錯(cuò)誤的，違反了《律師法》第十條有關(guān)執(zhí)業(yè)限制的規(guī)定。

3、律師事務(wù)所不允許存在隱名合伙人，不符合合伙律師事務(wù)所的法律規(guī)定。

4、2002年5月還不能成為合伙人，因?yàn)閳?zhí)業(yè)時(shí)間不夠5年。

5、律師事務(wù)所的名稱(chēng)不能冠以“中華”“中國(guó)”字樣，違反了司法部《律師事務(wù)所名稱(chēng)管理辦法》。

6、司法局批準(zhǔn)成立“中華名人律師事務(wù)所”的行為時(shí)錯(cuò)誤的。

7、律師事務(wù)所不能轉(zhuǎn)為名人提供法律服務(wù)，也不能以為名人服務(wù)招攬客戶(hù)，違反律師職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)范。

8、律師事務(wù)所經(jīng)常邀請(qǐng)法官到律師事務(wù)所參加活動(dòng)的行為不妥，違反了律師《執(zhí)業(yè)行為規(guī)范》。

9、投資公司的行為是錯(cuò)誤的，它違反了《律師法》中律師事務(wù)所不能從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的規(guī)定。

10、在法院門(mén)口搞法律咨詢(xún)活動(dòng)，違反了律師競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)規(guī)范。

11、律師擔(dān)任公司經(jīng)理的行為時(shí)錯(cuò)誤的，律師不能從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

12、律事務(wù)所通過(guò)法官獲得案源是錯(cuò)誤的，違反了律師競(jìng)爭(zhēng)的有關(guān)規(guī)范。

13、發(fā)放介紹材料，突出王律師個(gè)人的法院背景，都違反了《律師執(zhí)業(yè)行為規(guī)范》的規(guī)定。

14、該所的另外一名合伙人離開(kāi)后開(kāi)辦新所的行為時(shí)違法的，因?yàn)樵撀蓭煵荒茉谝荒陜?nèi)作為新合伙人申請(qǐng)新的律師事務(wù)所，違反了《律師事務(wù)所管理辦法》第二十三條的規(guī)定。

15、律師協(xié)會(huì)不能給律師事務(wù)所停業(yè)整頓的處罰，應(yīng)當(dāng)由省級(jí)司法行政機(jī)關(guān)處罰。

第二篇：職業(yè)道德案例分析

案例：北京晨報(bào)的一則報(bào)道說(shuō)：一公共汽車(chē)司機(jī)要行車(chē)途中突發(fā)心臟病猝死，臨死前他用最后一絲力氣踩住了剎車(chē)，保證了車(chē)上二十多個(gè)人的安全。然后他趴在方向盤(pán)上離開(kāi)了人世。他生命的最后舉動(dòng)，說(shuō)明在他心里，時(shí)刻想到的是要對(duì)乘客的安全負(fù)責(zé)，他雖然是一個(gè)普通人，卻體現(xiàn)出高尚的人格和職業(yè)道德。

公交司機(jī)突發(fā)心臟病忍痛停車(chē)確保乘客無(wú)恙案例分析

摘要

本文通過(guò)對(duì)一位公交司機(jī)途中突發(fā)心臟病猝死前忍痛踩剎車(chē)確保乘客無(wú)恙的案例進(jìn)行分析，闡述了一個(gè)普通人所體現(xiàn)出的高尚的人格和職業(yè)道德，并根據(jù)這一案例所體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵深入擴(kuò)展開(kāi)來(lái)對(duì)職業(yè)道德進(jìn)行案例分析，闡述了職業(yè)道德的內(nèi)容，評(píng)估了職業(yè)道德的價(jià)值，并對(duì)如何培養(yǎng)自己的職業(yè)道德提出了詳細(xì)的解決方案。

關(guān)鍵字：忍痛停車(chē)；職業(yè)道德；案例報(bào)告

1.引言

據(jù)北京晨報(bào)的一則報(bào)道：一公共汽車(chē)司機(jī)在行車(chē)途中突發(fā)心臟病猝死，臨死前他用最后一絲力氣踩住了剎車(chē)，保證了車(chē)上二十多個(gè)人的安全。然后他趴在方向盤(pán)上離開(kāi)了人世。他生命的最后舉動(dòng)，說(shuō)明在他心里，時(shí)刻想到的是要對(duì)乘客的安全負(fù)責(zé)，他雖然是一個(gè)普通人，卻體現(xiàn)出高尚的人格和職業(yè)道德。

顧名思義，所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則即為職業(yè)道德，隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)化程度的提升，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來(lái)越高。所以，在這個(gè)社會(huì)，呼吁職業(yè)道德的回歸就更加顯得尤為重要?；谶@個(gè)案例，我們就職業(yè)道德這一主題進(jìn)行案例分析，對(duì)如何培養(yǎng)自己的職業(yè)道德提出了詳細(xì)的解決方案。

2．職業(yè)道德的具體內(nèi)容

2.1愛(ài)崗敬業(yè)，干一行，愛(ài)一行

熱愛(ài)本職工作，對(duì)本職工作盡心盡力，用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的職業(yè)，培養(yǎng)干一行，愛(ài)一行的精神，將愛(ài)崗敬業(yè)貫穿于工作的每一天。

案例中的公交司機(jī)雖然只是一個(gè)普普通通的公交司機(jī)，身處一個(gè)普普通通的崗位，但在崗一天，就認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作一天，保障乘客的通行，負(fù)責(zé)乘客的安全，將這種作風(fēng)貫穿于自己終身的事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，干一行，愛(ài)一行。乘客至上，愛(ài)崗敬業(yè)，是他在生命最后一刻都要堅(jiān)守的宗旨。

2.2 服務(wù)群眾，乘客至上，人人平等

服務(wù)群眾是為人民服務(wù)的道德要求在職業(yè)道德中的具體體現(xiàn)，是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和各個(gè)服務(wù)行業(yè)工作人員必須遵守的道德規(guī)范。

從案例中，我們可以看出公交司機(jī)一直就樹(shù)立著全心全意為人民服務(wù)的宗旨，熱愛(ài)本職工作，行走于城市的交通命脈，甘愿充當(dāng)人民的通行助手，一切為了交通，一切為了群眾，服務(wù)群眾，保證群眾的安全，極高地提高了服務(wù)水平。

2.3奉獻(xiàn)社會(huì)，堅(jiān)持社會(huì)主義職業(yè)道德觀。

奉獻(xiàn)社會(huì)是社會(huì)主義職業(yè)道德的最高要求，是為人民服務(wù)和集體主義精神的最好體現(xiàn)。每個(gè)公民無(wú)論在什么行業(yè)，什么崗位，從事什么工作，只要他愛(ài)崗敬業(yè)，努力工作，就是在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。如果在工作過(guò)程中不求名、不求利，只奉獻(xiàn)、不索取，則體現(xiàn)出寶貴的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，這就是社會(huì)主義職業(yè)道德的最高境界。

在本案例中，公交司機(jī)體現(xiàn)的突出特征有：熱心為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感，充分發(fā)揮主動(dòng)性，竭盡全力地為社會(huì)做貢獻(xiàn)，無(wú)論是小到認(rèn)真負(fù)責(zé)的開(kāi)車(chē)行駛在城市的交通路線(xiàn)，還是大到在生命的最后一刻也要保護(hù)乘客的安全才能安然地死去。自覺(jué)自愿地為他人、為社會(huì)貢獻(xiàn)力量，完全為了增進(jìn)公共福利而積極勞動(dòng)；不計(jì)報(bào)酬，完全出于自覺(jué)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)。所以，在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中，我們要大力提倡和發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德。

3.職業(yè)道德的價(jià)值

3.1反映從業(yè)人員的素質(zhì)和修養(yǎng)

一個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)體現(xiàn)在生活中很多細(xì)小的層面上，個(gè)人良好的職業(yè)道德素質(zhì)和修養(yǎng)是其整體素質(zhì)和修養(yǎng)的重要組成部分。具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和修養(yǎng)能夠激發(fā)茶藝從業(yè)人員的工作熱情和社會(huì)責(zé)任感，熱情待客，提高服務(wù)質(zhì)量。

3.2職業(yè)道德能形成良好的道德風(fēng)尚

公交司機(jī)作為一個(gè)服務(wù)型產(chǎn)業(yè)，要想樹(shù)立良好的職業(yè)道德風(fēng)尚，成為服務(wù)行業(yè)的典范，必須依靠個(gè)人的職業(yè)道德教育，使從業(yè)人員良好的職業(yè)道德風(fēng)尚逐步形成。

3.3職業(yè)道德能促進(jìn)服務(wù)型事業(yè)的發(fā)展

服務(wù)人員遵守職業(yè)道德不僅有利于提高服務(wù)型人員的個(gè)人修養(yǎng)，形成服務(wù)型行業(yè)的道德風(fēng)尚，而且還能提高服務(wù)型人員的工作效率和經(jīng)濟(jì)效益，從而促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。并且，服務(wù)型人員的職業(yè)道德水平直接關(guān)系到從業(yè)人員的精神面貌和形象，只有奮發(fā)向上、情緒飽滿(mǎn)的精神面貌和良好的行業(yè)形象，才能被社會(huì)公眾所認(rèn)同，事業(yè)才有可能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

4.如何培養(yǎng)自己的職業(yè)價(jià)值 作為當(dāng)代大學(xué)生，雖然有可能并不能像那位公交司機(jī)一樣已經(jīng)可以在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)自己的職業(yè)價(jià)值。

4.1樹(shù)立先進(jìn)的職業(yè)苦樂(lè)觀，拒絕享樂(lè)主義與自我主義

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的職業(yè)苦樂(lè)觀有三個(gè)層次：忘我的勞動(dòng)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，胸懷祖國(guó)，無(wú)私奉獻(xiàn)，為最高層次；主動(dòng)地勞動(dòng)，履行職業(yè)責(zé)任，關(guān)心集體和他人，個(gè)人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)，乃為中問(wèn)層次；被動(dòng)地勞動(dòng)，僅把職業(yè)當(dāng)作個(gè)人謀生的手段和致富的途徑，乃為最低層次。當(dāng)前不少大學(xué)生認(rèn)為，在艱苦環(huán)境中進(jìn)行高強(qiáng)度的職業(yè)活動(dòng)就是職業(yè)之苦，所以習(xí)慣于在擇業(yè)時(shí)趨樂(lè)避苦甚至貪圖安逸。因此，在加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持提倡最高層次，大力弘揚(yáng)中問(wèn)層次，反對(duì)和抵制最低層次。教育大學(xué)生抵制落后的職業(yè)苦樂(lè)觀，克服享樂(lè)主義的思想，在職業(yè)選擇上正確處理個(gè)人地位、待遇和奉獻(xiàn)的關(guān)系，絕不能置國(guó)家、集體和他人的利益于不顧。

4.2樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)地位觀，拒絕偏見(jiàn)與歧視

所謂職業(yè)地位觀，就是人們對(duì)某一職業(yè)的擁有權(quán)力、收入水平、晉升機(jī)會(huì)、發(fā)展前景、工作條件、勞動(dòng)強(qiáng)度等進(jìn)行綜合，評(píng)價(jià)后排出的職業(yè)地位等級(jí)序列的認(rèn)識(shí)和追求。職業(yè)地位觀不可避免地帶有個(gè)人偏見(jiàn)以及社會(huì)環(huán)境、輿論氛圍等其它因素的影響，以致于不少人無(wú)視于職業(yè)無(wú)高低貴賤之分的事實(shí)，傾向于從事社會(huì)地位較高的職業(yè)，在習(xí)慣于理想化地看問(wèn)題的大學(xué)生那里，這種傾向尤為突出。這既不利于在全社會(huì)形成健康的職業(yè)觀念氛圍，也會(huì)影響大學(xué)生順利就業(yè)。因此，我們要做到不以一時(shí)的主觀判斷來(lái)選擇職業(yè)，而是客觀地看待職業(yè)的社會(huì)地位，充分地認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我。

4.3把職業(yè)理想放在優(yōu)先的地位，樹(shù)立清晰的職業(yè)目標(biāo)

注重實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的傾向，是當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的顯著特點(diǎn)，對(duì)此要科學(xué)地對(duì)待，不能簡(jiǎn)單加以否定。在實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和追求物質(zhì)待遇時(shí)，如何在個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家需要的坐標(biāo)中找準(zhǔn)自己的位置，這是避免職業(yè)動(dòng)機(jī)理想物質(zhì)化和非理性化的必由之路。因此，將自己的職業(yè)理想，建立在有利于促進(jìn)社會(huì)共同理想實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，確立清晰的職業(yè)目標(biāo)，有效避免在職業(yè)追求中的社會(huì)責(zé)任感退化的趨勢(shì)，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

總結(jié)

工作就意味著責(zé)任，通過(guò)此次案例分析告訴我們：要大力倡導(dǎo)以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，鼓勵(lì)人們?cè)诠ぷ髦凶鲆粋€(gè)好的建設(shè)者。

以公交司機(jī)為榜樣，加強(qiáng)職業(yè)道德，做一個(gè)合格的工作者，美人之美，美美與共，天下大同。

第三篇：職業(yè)道德案例分析

四、案例分析題（每小題10分，共20分）1．一位學(xué)生在班里丟了10元錢(qián)，班主任氣不打一處來(lái)，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)來(lái)，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！” ⑴班主任的做法對(duì)不對(duì)？為什么？⑵今后在教育教學(xué)工作中應(yīng)該樣做？

第一種答案：⑴班主任的做法是不對(duì)的。⑵分析： 該班主任對(duì)于“班級(jí)里學(xué)生丟10元錢(qián)”事件，采取了學(xué)生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據(jù)來(lái)處理，這是侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，不僅違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了教育法律法規(guī)，不僅給學(xué)生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業(yè)形象。⑶在教育教學(xué)工作中應(yīng)該做到：①教師要模范遵守憲法及其他各項(xiàng)法律、法規(guī)，堅(jiān)持德法并重，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)完全符合法制的要求和教師職業(yè)道德要求。②教師要學(xué)法、知法、懂法，自覺(jué)增強(qiáng)法律意識(shí)，全面履行教師的義務(wù)和正確行使教師的權(quán)利，并運(yùn)用法律武器，維護(hù)學(xué)校、學(xué)生和自己的合法權(quán)利。

第二種答案：答：首先這個(gè)班主任的做法是不對(duì)的。他顯得非常“武斷、霸氣”。在他看來(lái)，學(xué)生是砧板上的一塊肉，可以任他宰割。這種“霸氣”，表層原因是由“盜竊”事件引發(fā)，實(shí)際是這個(gè)教師的“灰色心態(tài)”所致。這種“霸氣”極易演變成“虐待”，往往造成嚴(yán)重的后果，如導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)、出走、輕生等等，一次不當(dāng)?shù)男袨榫涂赡軐W(xué)生一生的前途給葬送了。

教師在這件事中不應(yīng)該急于下結(jié)論。因?yàn)槭Ц`后，一時(shí)難以查清，必然造成失主的悲傷或憤怒以及學(xué)生之間的猜忌。我要是這位班主任，我會(huì)做好以下五個(gè)方面的工作：一是安撫失主，詳細(xì)調(diào)查失竊事件的每一個(gè)細(xì)節(jié)；二是平息猜忌，失竊后必然有懷疑對(duì)象，這對(duì)于被懷疑的對(duì)象是一個(gè)巨大的壓力，這時(shí)候班主任應(yīng)公開(kāi)講話(huà)，人人都有揪出小偷的義務(wù)，但在沒(méi)有證據(jù)之前，不可胡亂猜疑，否則是對(duì)他人的傷害；三是做好被懷疑人的心理工作，尤其要注意那些心理素質(zhì)差，有

“前科”的學(xué)生，這個(gè)很重要；四是換位思考，讓學(xué)生站在“主人”的位置，親自體驗(yàn)，認(rèn)真地思考自己的做法，思想和心靈深處產(chǎn)生撞擊，從學(xué)生的心理出發(fā)，用對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行自我教育；五是君子協(xié)定，教師答應(yīng)替犯錯(cuò)誤的學(xué)生保密，學(xué)生在受到心靈撞擊以后，能夠得到教師的保證，無(wú)疑給他創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，承認(rèn)錯(cuò)誤自然是呼之欲出，水到渠成了。

2．記得在一個(gè)寒冬的早晨，?? ⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？⑵案情給了我們什么樣的啟示？ ⑴教師扮演了“學(xué)生楷?！钡慕巧?。⑵分析：中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把受自己尊敬和愛(ài)戴的教師視為效法的模范，教師的言談舉止都是學(xué)生耳濡目染的對(duì)象，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。⑶啟示：其一,教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。其二,教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)“學(xué)生的楷?！钡慕巧黄淙?教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。

3．2002年2月，美國(guó)一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項(xiàng)生物課作業(yè)時(shí)??⑴案情說(shuō)明了什么道理？ ⑵那位女教師為什么要這樣做？

⑴案情說(shuō)明了“誠(chéng)實(shí)守信”的道理。⑵分析：案例中，學(xué)生抄襲作業(yè)是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)予以教育。面對(duì)一些學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校要求提高分?jǐn)?shù)的壓力，那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師的支持。這位教師不僅要求學(xué)生做到誠(chéng)實(shí)守信，而且自己首先做到誠(chéng)實(shí)守信，堅(jiān)持原則。這位教師不僅能自覺(jué)按教師道德要求行事，認(rèn)真履行道德義務(wù)，而且還能敢于與違背教師道德的人和事作斗爭(zhēng)，以強(qiáng)烈的道德責(zé)任感維護(hù)道德的嚴(yán)肅性和正義性，以自身正直的道德人格力量引導(dǎo)和感召學(xué)生和教師。⑶這位女教師之所以要這樣做，是因?yàn)椋孩僬\(chéng)實(shí)是一個(gè)文明有序的社會(huì)中人人必須具備的起碼品格。教師勞動(dòng)的對(duì)象是正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，是對(duì)學(xué)生靈魂的塑造。②教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，必須同時(shí)以自己的言行作示范，教育學(xué)生本分做人。③教育學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)的公民比通過(guò)一門(mén)課的考試更為重要?±。要讓誠(chéng)實(shí)在整個(gè)社會(huì)形成一種風(fēng)氣，必須從我們每個(gè)人自身做起。

4．在課間時(shí)，一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。?? ⑴請(qǐng)分析說(shuō)明張老師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?？⑵?jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這一角色的認(rèn)識(shí)。

⑴張老師擔(dān)當(dāng)了學(xué)生的“家長(zhǎng)代理人”的角色。⑵分析：案例中的張老師給學(xué)生清洗身體，洗凈衣服，打掃臟物，而且經(jīng)常給學(xué)生買(mǎi)菜送飯，送水送藥，上學(xué)放學(xué)來(lái)回接送，真正做

到了對(duì)學(xué)生的無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，受到了學(xué)生及家長(zhǎng)的愛(ài)戴。⑶認(rèn)識(shí)：①教師與其他職業(yè)人員的一個(gè)重要區(qū)別，就在于教師要經(jīng)常扮演家長(zhǎng)代理人的角色。②從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，中小學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度很象對(duì)自己父母的態(tài)度，視教師為長(zhǎng)輩，充滿(mǎn)尊敬、依戀之情。從家長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，他們已將管理、教育孩子的責(zé)任部分地移交教師，希望教師成為自己在教育子女方面的指導(dǎo)者和釋難者；同時(shí)也會(huì)要求子女聽(tīng)從教師的教誨。③教師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)熱情、希望和信心，不僅反映在學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)，在生活和情感上無(wú)微不至關(guān)懷，而且還要反映在安全上給予保障。

5.初中數(shù)學(xué)課上，老師按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)講完了規(guī)定的課程，請(qǐng)對(duì)這位老師的教學(xué)行為發(fā)表評(píng)價(jià)按照新課程理念，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，知識(shí)基礎(chǔ)不同，對(duì)教師的講授，有聽(tīng)不懂的地方完全是正常的。教師認(rèn)為學(xué)生有疑問(wèn)就是上課沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講，顯然是武斷的結(jié)論。老師看似不經(jīng)意的一句“今后要專(zhuān)心聽(tīng)講”，實(shí)際上是向全班學(xué)生傳遞了一個(gè)錯(cuò)誤信息，那就是學(xué)生有不懂的地方肯定是上課沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講。學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)懂的地方，本身就很難為情，是鼓足了勇氣才向教師請(qǐng)教的。老師的這句話(huà)，極有可能扼殺學(xué)生大膽提出疑問(wèn)的勇氣和自信，很可能導(dǎo)致學(xué)生再也不敢承認(rèn)有不懂的地方了，這對(duì)教育教學(xué)的順利開(kāi)展會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

6.某班主任將一位調(diào)皮學(xué)生送到學(xué)校政教處，結(jié)果他的雙手被手銬拷在了辦公室窗戶(hù)的鐵欞上。請(qǐng)對(duì)學(xué)校政教處的做法闡述您的見(jiàn)解。

政教處的做法明顯是錯(cuò)誤的，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成了嚴(yán)重的傷害。政教處是學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育的職能部門(mén)，按照正常的情況，應(yīng)該有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，并積極與班主任取得協(xié)調(diào)，這是它的職責(zé)，也是職業(yè)底線(xiàn)。但是，政教處卻用對(duì)待罪犯的方式對(duì)待學(xué)生，明目張膽地侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益。

這種典型的以權(quán)沖線(xiàn)情況出現(xiàn)的主要原因就是，一些學(xué)校職能部門(mén)把職責(zé)當(dāng)成了權(quán)力，膨化了管的手段，恃強(qiáng)凌弱，再加上歧視后進(jìn)生的情緒化因素，便一時(shí)性起，無(wú)所顧忌，致使校規(guī)、校紀(jì)在他那里完全喪失了約束力。

案例7.天堂與地獄的差別（1）這故事告訴我們一個(gè)什么樣的社會(huì)哲理？（2）請(qǐng)您談?wù)剬?duì)這個(gè)故事的理解。（）這故事告訴我們這樣一個(gè)社會(huì)哲理：助人者自助！人人互助，這世界就是天堂！

雙贏思維是一種基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機(jī)會(huì)、財(cái)富和資源，而非你死我活的的敵對(duì)式競(jìng)爭(zhēng)。（2）社會(huì)的發(fā)展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入，合作、互利在人們的社會(huì)生活中越來(lái)越顯示出重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一個(gè)人要想自己的事業(yè)中取得成功，一定要廣結(jié)善緣，樂(lè)于助人，在幫助別人獲得成功的同時(shí)，自己也獲得成功。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。”這就是告訴我們教師，任何一所學(xué)校，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協(xié)力，才能完成教書(shū)育人的重任。

8.某校一位學(xué)生期中物理考試成績(jī)12分，讓學(xué)生自評(píng)時(shí)，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示：“你去死！”

指出該教師存在的錯(cuò)誤，并進(jìn)行原因分析和點(diǎn)評(píng)。這位教師犯了語(yǔ)言過(guò)失錯(cuò)誤。該教

師認(rèn)為，學(xué)生公然在試卷上做手腳，不知羞恥，是對(duì)老師的一種輕慢與冒犯，進(jìn)而寫(xiě) 下如此惡劣的“批語(yǔ)”。該教師有著強(qiáng)烈的“師道尊嚴(yán)”心態(tài)，學(xué)生稍許的冒犯怠慢就使這位教師很快沖過(guò)職業(yè)“底線(xiàn)”。我們要注意到在我國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀中存在這樣一個(gè)人際因素：即教師訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)校同事、領(lǐng)導(dǎo)以至家長(zhǎng)往往都認(rèn)為老師是“為孩子好”，表示理解與寬容，也使得教師的懲罰失去監(jiān)督。正是這種人際現(xiàn)狀致使我們的有些教師，在懲罰、批評(píng)學(xué)生時(shí)，隨心所欲，無(wú)所顧忌，即使沖出了“底線(xiàn)”也心安理得，甚至有恃無(wú)恐，致使一些體罰、變相體罰學(xué)生事件，屢屢發(fā)生，屢禁不止。

9、李某有一女李霞14歲, 系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生.李某認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用,還不如早下來(lái)賺錢(qián),遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶(hù)處打工.開(kāi)學(xué)一周后,學(xué)校老師,領(lǐng)導(dǎo),村干部多次上門(mén)家訪(fǎng),李某拒不說(shuō)明其去向,有時(shí)還惡語(yǔ)相報(bào):“孩子讀不讀書(shū)是咱們自家的事,你們不要狗咬耗子——多管閑事.”

請(qǐng)問(wèn):⑴該案例中有沒(méi)有違法行為 ⑵違反了什么法律規(guī)定 ⑶違法主體是誰(shuí) ⑷應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任參考答案：（1）有違法行為。（2）違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條第一款規(guī)定“父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué),接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?！钡谌钜?guī)定“禁止任何組織和個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童少年就業(yè)?！睂?duì)義務(wù)教育分別家庭和社會(huì)方面做了法律保障?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第九條規(guī)定: 父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。第二十八條第一款規(guī)定: 任何組織和個(gè)人不得招用未滿(mǎn)十六周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。（3）李某及個(gè)體戶(hù)。（4）未成年人保護(hù)法第四十九條規(guī)定:企業(yè)事業(yè)組織、個(gè)體工商戶(hù)非法招用未滿(mǎn)十六周歲的未成年人，由勞動(dòng)部門(mén)責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門(mén)吊銷(xiāo)執(zhí)照。

10、記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū)聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“××，你為什么又遲到？把手放下站好??？”忽然，我聽(tīng)到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫(xiě)完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)??這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。（1）案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？（2）案情給了我們什么樣的啟示？參考答案：（1）教師扮演了“學(xué)生楷模”的角色。

（2）分析：中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把受自己尊敬和愛(ài)戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺(tái)面”等等，看起來(lái)是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無(wú)意，不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。（3）啟示：①教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。

11、某校初中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話(huà)，經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話(huà)，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。這位班主任做法是否合理？請(qǐng)加以分析。

參考答案：（1）停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。（2）分析與評(píng)論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見(jiàn)和感情用事；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛(ài)心、耐心和信心；教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛(ài)，要講究教育藝術(shù)。

第四篇：律師職業(yè)道德

基于法治社會(huì)建設(shè)背景的律師職業(yè)道德規(guī)范研究

摘要：在分析法治社會(huì)建設(shè)的定義和律師職業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合二者的特點(diǎn)，進(jìn)一步提出了建設(shè)法治社會(huì)背景下律師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

關(guān)鍵字：法治社會(huì)建設(shè)；律師職業(yè)道德。

一、引言

社會(huì)主義法治通常指社會(huì)主義的法律和制度，或者指社會(huì)主義民主的制度化、法律化。社會(huì)主義法治是在打碎舊的國(guó)家機(jī)器、飛出舊的法律體系的基礎(chǔ)上建立的。代表了社會(huì)主義國(guó)家全體人民的最大利益和意志。它包括立法、執(zhí)法、守法三個(gè)方面，要求做到“有法可依、有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。其基本原則主要有社會(huì)主義民主，法律有國(guó)家統(tǒng)一制定和實(shí)施，法律面前人人平等。

我國(guó)律師是公眾心目中“正義的使者”[1],在社會(huì)各職業(yè)道德規(guī)范中,律師與教師、醫(yī)師的職業(yè)道德倫理一樣屬于道德的最高層面,這是由其職業(yè)要求的特殊性所決定的。新中國(guó)律師制度的建立,到現(xiàn)在已有20多年的歷史,全國(guó)目前已有11.8萬(wàn)執(zhí)業(yè)律師。廣大律師在執(zhí)業(yè)過(guò)程中,通過(guò)自己的業(yè)務(wù)活動(dòng),用自己的法律知識(shí)和良好的職業(yè)素養(yǎng),在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中,我國(guó)社會(huì)主義民主法制建設(shè),作出了積極的貢獻(xiàn)。

但也出現(xiàn)過(guò)這樣和那樣的問(wèn)題,如個(gè)別律師在咨詢(xún)時(shí),不耐心聽(tīng)取咨詢(xún)?nèi)说年愂?不認(rèn)真分析案情,敷衍了事;代書(shū)時(shí),不細(xì)致分析案情和有關(guān)證據(jù),把“代書(shū)”變成“代筆”;辯護(hù)或代理時(shí),不搜索調(diào)查證據(jù),庭審無(wú)筆錄,出庭無(wú)發(fā)言提綱,倉(cāng)促上陣,不據(jù)理力爭(zhēng)等,在群眾中造成不好影響。目前,律師的業(yè)務(wù)范圍不斷擴(kuò)大,廣泛參與到社會(huì)經(jīng)濟(jì)事務(wù)、政治實(shí)務(wù)、社會(huì)事務(wù)和公共管理之中2005年我國(guó)非訴訟業(yè)務(wù)已占律師業(yè)務(wù)總量的80%。如果律師自身缺乏良好的素養(yǎng)和職業(yè)道德,就會(huì)使公眾對(duì)律師失去信心。

加強(qiáng)律師行業(yè)的職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)規(guī)范建設(shè),樹(shù)立律師的良好形象,對(duì)維護(hù)社會(huì)公平正義,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有十分重要的意義。在北京舉行的首屆法律職業(yè)高層論壇上,來(lái)自全國(guó)各地的一百余名法學(xué)專(zhuān)家發(fā)出了“大力加強(qiáng)律師職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)規(guī)范”的呼吁,胡錦濤同志提出的以“八榮八恥”為內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀,更給我們提出了職業(yè)道德規(guī)范的具體要求。

李雪萍[2]（2008）認(rèn)為律師職業(yè)道德是指律師在執(zhí)行律師職務(wù)、履行律師職責(zé)的過(guò)程中應(yīng)遵守的道德規(guī)范的總稱(chēng)。律師職業(yè)道德是司法職業(yè)道德的重要組成部分，是指導(dǎo)律師各項(xiàng)工作行為的準(zhǔn)則，是判斷律師執(zhí)業(yè)行為是否符合律師職業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)違規(guī)律師以及律師事務(wù)所追究職業(yè)責(zé)任的重要依據(jù)，也是律師的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、紀(jì)律作風(fēng)以及氣質(zhì)和風(fēng)度的綜合反映。

二、法治社會(huì)建設(shè)對(duì)律師職業(yè)道德要求

律師作為一種職業(yè)，所要求的專(zhuān)業(yè)化水平較高。不僅需要精通有關(guān)法律，還要經(jīng)過(guò)法定的嚴(yán)格考核。隨著我國(guó)律師制度的不斷發(fā)展和完善，律師的社會(huì)地位和作用將會(huì)日益提高。律師的作用主要表現(xiàn)為：

首先，向社會(huì)提供法律服務(wù)[3]。律師的法律服務(wù)適應(yīng)了社會(huì)對(duì)法律的需要。由于國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人從事不同的工作，所涉及的事務(wù)十分廣泛和復(fù)雜，他們各自很難做到熟悉相關(guān)的法律，在各自從事的工作和活動(dòng)中，也不可避免地涉及到一些法律問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)發(fā)生一些糾紛，這就給他們的工作和生活帶來(lái)不利的影響或損害。要想避免這些不利的影響或損害，就可以委托熟悉法的律師幫助處理。律師就是面對(duì)這樣廣泛、多樣的社會(huì)對(duì)法律的求，向社會(huì)提供法律服務(wù)的。

其次，為當(dāng)事人提供辯護(hù)，維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。律師通過(guò)向機(jī)關(guān)、法人和公民提供法律服務(wù)，通過(guò)被委托或擔(dān)任辯護(hù)人參與訴訟，保障法律的正確實(shí)施。律師根據(jù)法律規(guī)定的當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)，用自己掌握的法律知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，向當(dāng)事人提供準(zhǔn)確而有效的法律服務(wù)，使其免受非法侵害，或在遭受侵害后能及時(shí)得到法律的保護(hù)和賠償。維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益，這是律師工作的核心。

再次，預(yù)防或減少糾紛的發(fā)生。在當(dāng)今社會(huì)中，律師的工作滲透到社會(huì)生活用品的各個(gè)方面，律師通過(guò)參與經(jīng)營(yíng)管理、審查合同、制定規(guī)章制度、提供法律咨詢(xún)等服務(wù)工作，將大大減少和避免糾紛的發(fā)生。

律師的職業(yè)特點(diǎn)以及我國(guó)社會(huì)主義民主法治建設(shè)的要求就需要律師從以下幾個(gè)方面來(lái)規(guī)范其職業(yè)操守：

1)忠于職守,伸張正義,為維護(hù)國(guó)家和人民利益服務(wù)

律師必須關(guān)心祖國(guó)的前途和命運(yùn),將個(gè)人的前途和祖國(guó)的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái),維護(hù)社會(huì)主義民主與法制,保護(hù)勞動(dòng)人民的利益。始終堅(jiān)持為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開(kāi)放服務(wù),為社會(huì)主義民主和法制建設(shè)服務(wù),為鞏固人民民主專(zhuān)政服務(wù),為維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益服務(wù)。我國(guó)目前正在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),營(yíng)造民主法制、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定和諧的政治局面。和諧社會(huì)需要良好的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和安定的社會(huì)環(huán)境,這種良好的經(jīng)濟(jì)秩序和安定社會(huì)環(huán)境的建立,需要有健全的法制作后盾。律師機(jī)構(gòu)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的中介組織,其職責(zé)就是通過(guò)為社會(huì)提供廣泛的法律服務(wù),以促進(jìn)社會(huì)和諧、追求公平正義,推進(jìn)社會(huì)主義法制建設(shè),維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。

律師的功能是提供法律服務(wù)。我國(guó)《律師法》明確規(guī)定,律師的任務(wù)和職責(zé)就是要通過(guò)法律服務(wù),維護(hù)法律的正確實(shí)施,維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益,這是律師服務(wù)于人民利益,維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益的法律依據(jù),是法律賦予律師的神圣職責(zé),充分體現(xiàn)了律師特殊的社會(huì)職能。律師在執(zhí)業(yè)中,一方面要促進(jìn)政府依法行政、依法辦事,一方面要及時(shí)解決各種糾紛、沖突和矛盾,密切政府和人民的關(guān)系。律師職業(yè)道德把律師忠于職守、堅(jiān)持真理、維護(hù)正義放在比較重要的位置上。要忠于職守,全面地履行職責(zé)。首先他只對(duì)事實(shí)和法律負(fù)責(zé),不受任何機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的非法干預(yù)。對(duì)于非法干預(yù),律師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決抵制和排除,爭(zhēng)取為當(dāng)事人提供優(yōu)質(zhì)的法律服務(wù)。其次要堅(jiān)持原則。律師是正義的象征,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持原則,富有正義感。在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中,律師應(yīng)當(dāng)站在國(guó)家和人民的立場(chǎng)上,秉公護(hù)法、不畏權(quán)勢(shì)、不徇私情、廉潔公正、堅(jiān)持真理、主持正義,依法維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。再次,律師要維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益,維護(hù)法律的正確實(shí)施,實(shí)現(xiàn)法律的公正。

2)建立法官與律師非正常關(guān)系的公示制度

律師和法官是法律職業(yè)共同體中最重要的組成部分[4],是法律職業(yè)共同體中不可或缺的成分。因此,由于法律職業(yè)的原因,兩者必然發(fā)生接觸,形成一定的相互關(guān)系。作為法律職業(yè)共同體的成員,兩者的關(guān)系理應(yīng)是一種彼此尊重、平等合作、相對(duì)獨(dú)立與互相監(jiān)督的良性互動(dòng)關(guān)系。但是,從我國(guó)司法界的現(xiàn)狀來(lái)看,有些法官與律師間卻難以實(shí)現(xiàn)規(guī)范、有序的業(yè)務(wù)溝通;少數(shù)案件當(dāng)事人及其委托的律師為了尋求有利于自己一方的裁判結(jié)果,違法對(duì)法官進(jìn)行拉攏、賄賂;也有極少數(shù)法官利用手中的審判權(quán)力貪贓枉法、徇私舞弊,辦“關(guān)系案”、“人情案”和“金錢(qián)案”。這種現(xiàn)象的存在,導(dǎo)致社會(huì)對(duì)司法公正、司法權(quán)威產(chǎn)生懷疑。特別是近年來(lái)出現(xiàn)的個(gè)別法官和律師串通,違反職業(yè)道德和紀(jì)律,損害了當(dāng)事人利益,影響了司法公正,嚴(yán)重?fù)p害了司法權(quán)威,敗壞了法官和律師的形象,弱化了民眾對(duì)法律的尊重和信任,造成了極為惡劣的社會(huì)影響。近年來(lái)發(fā)生的法官違紀(jì)、違法審判乃至犯罪,大部分都是在與律師的關(guān)系上出了問(wèn)題,法官與律師的關(guān)系問(wèn)題已成為影響司法公正和權(quán)威的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

有關(guān)部門(mén)能否考慮利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的技術(shù)平臺(tái),建立一個(gè)技術(shù)先進(jìn)、功能完善、運(yùn)用靈活的“法官與律師非正常關(guān)系公示網(wǎng)”。凡是涉及律師在執(zhí)業(yè)中賄賂法官、法官私自單方面會(huì)

見(jiàn)當(dāng)事人及其委托的律師,以及法官為當(dāng)事人推薦、介紹律師作為其代理人、辯護(hù)人等行為的數(shù)據(jù)都可按照有關(guān)規(guī)定納入“法官與律師非正常關(guān)系公示網(wǎng)”數(shù)據(jù)庫(kù),逐步建立“法官與律師非正常關(guān)系的公示制度”。當(dāng)然,建立此類(lèi)公示制度,一定要研究界定法官與律師非正常關(guān)系數(shù)據(jù)公開(kāi)的范圍、程序和時(shí)限等;同時(shí)還要認(rèn)真研究界定法官與律師的個(gè)人隱私等,在公布這類(lèi)數(shù)據(jù)的時(shí)候不能侵犯法官與律師的正當(dāng)、合法權(quán)益。除此之外,還應(yīng)設(shè)置有關(guān)制度,嚴(yán)懲提供虛假信息和數(shù)據(jù)的行為人。

3)忠于事實(shí)、忠于法律,積極推進(jìn)我國(guó)的社會(huì)主義法制建設(shè)

從律師制度的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)看,律師制度本身就是民主與法制建設(shè)的產(chǎn)物;反過(guò)來(lái),律師應(yīng)當(dāng)為民主與法制建設(shè)服務(wù)。忠于事實(shí),忠于憲法和法律,堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩,嚴(yán)格依法執(zhí)業(yè),是馬克思主義實(shí)事求是的思想路線(xiàn)在司法工作中的具體體現(xiàn)。忠于事實(shí)和法律,維護(hù)法律與社會(huì)正義是律師的職責(zé)和使命。以事實(shí)為依據(jù),就是要求律師在業(yè)務(wù)活動(dòng)中尊重客觀事實(shí),使自己的全部業(yè)務(wù)活動(dòng)都建立在有充分可靠證據(jù)證明的客觀事實(shí)基礎(chǔ)之上。無(wú)私無(wú)畏,既不為委托人違背事實(shí)的意見(jiàn)所左右,也不被外界的非法干涉所動(dòng)搖。

對(duì)事實(shí)不清楚的案件,要深入調(diào)查研究,客觀、全面、科學(xué)地收集證據(jù)。不能憑主觀臆斷、猜測(cè),更不能歪曲真相、捏造事實(shí)。以法律為準(zhǔn)繩,則要求律師在開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí),必須忠于職守,嚴(yán)格遵循法律的規(guī)定,秉公護(hù)法、不畏權(quán)勢(shì)、不徇私情、廉潔公正、堅(jiān)持真理、主持正義、據(jù)法力爭(zhēng)、依法維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益,維護(hù)法律的尊嚴(yán)。

在從事業(yè)務(wù)活動(dòng)中,只對(duì)事實(shí)和法律負(fù)責(zé),不受任何特權(quán)、任何組織和個(gè)人的非法干預(yù);既要正確理解和運(yùn)用法律,又要依法辦事、維護(hù)法律的尊嚴(yán)。不能以“領(lǐng)導(dǎo)的指示”、多數(shù)人的意見(jiàn)為標(biāo)準(zhǔn);更不能斷章取義,故意曲解法律條文以迎合委托人的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳瑩花.論律師的職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)規(guī)范.湘南學(xué)院學(xué)報(bào),Vol.28,No.1,2007(2):23-25.[2] 李雪萍.論律師職業(yè)道德的基本規(guī)范.時(shí)代人物,2008(4):204-205.[3] 李紅麗.論律師職業(yè)道德的特點(diǎn).法治與社會(huì)，2008（7）：281-282.[4] 李貴臣.論律師的職業(yè)道德.科技信息，2007（4）：343-344.

第五篇：教師職業(yè)道德案例分析

職業(yè)道德是一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。它通過(guò)公約、守則等對(duì)職業(yè)生活中的某些方面加以規(guī)范。

師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師職業(yè)道德的核心詞——愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

德，德行，品行。是做人，做事的根本。有德，便是真正明白教師生涯意義的人，懂得教育本真意義的人。毛主席的老師徐特立先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“做教育工作的人，一般總是先進(jìn)分子?！?/p>

在任何時(shí)代任何社會(huì)，教師的道德修養(yǎng)都必須高于社會(huì)的一般，如果不能保證教師具備這樣的素養(yǎng)，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展倫理必然會(huì)走向荒謬。

做教師，是一份職業(yè)。但，這份職業(yè)不屬于個(gè)人，而屬于一個(gè)民族。因此，選擇了教育就選擇了高尚，選擇了教師就選擇了付出。

既教書(shū)又育人是教育的本質(zhì)要求，也是師德的基本要求，更是教師的責(zé)任和義務(wù)。在實(shí)際的教育教學(xué)中，每一位教師要充分理解教書(shū)育人的含義，也就是教中要有育，育中要有教。

李老師的行為沒(méi)有很好的踐行教師職業(yè)道德，需要我們引以為鑒。首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛(ài)崗敬業(yè)。作為一名教師，應(yīng)該忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。材料中，李教師在工作過(guò)程中沒(méi)有良好的教育教學(xué)反思，沒(méi)有持續(xù)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，反而敷衍了事，將責(zé)任歸咎于學(xué)生，難以取得良好的教學(xué)效果。

其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。材料中，李老師不但對(duì)學(xué)生教育的耐心不足，還將不良情緒發(fā)泄到學(xué)生身上，實(shí)施體罰，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展造成不可挽回的傷害。

再次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛(ài)國(guó)守法。愛(ài)國(guó)守法要求教師

教師職業(yè)道德案例分析 遵守國(guó)家各項(xiàng)法律法規(guī)，包括《教師法》規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。材料中，李老師侵犯了學(xué)生人格尊嚴(yán)，將學(xué)生趕出教室侵犯了學(xué)生的受教育權(quán).違背了相關(guān)的教育法律法規(guī)，嚴(yán)重侵害了學(xué)生的權(quán)益。

最后，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要為人師表。作為一名教師，應(yīng)該堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，舉止文明。材料中，李老師在學(xué)生面前沒(méi)有控制不良情緒，作為教師不負(fù)責(zé)任，給學(xué)生成長(zhǎng)造成了極壞的影響。

古人云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。但是想要做一名能夠傳道、授業(yè)、解惑的好教師，還有一個(gè)重要的前提，那就是品德素養(yǎng)和愛(ài)，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。

首先，教育之本在于愛(ài)，幸福之源在于愛(ài)。

“愛(ài)”是教師行使教育職能的源泉，魯迅先生有句話(huà)“教育是植根于愛(ài)的”。愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力，教師面臨的是一群天真活潑的孩子，家長(zhǎng)、社會(huì)把孩子送到學(xué)校，教師就應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，熱愛(ài)他們，關(guān)心他們，為他們鋪就一條人格與智慧的成才之路。師生關(guān)系的融洽與否，學(xué)生對(duì)教師的情感、態(tài)度如何、直接影響學(xué)生對(duì)教師所代學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和效果。因此，要使學(xué)生喜歡你所擔(dān)任的學(xué)科，學(xué)生首先要喜歡自己的老師。要使學(xué)生喜歡老師，老師首先要喜歡學(xué)生。這學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)和班主任工作。剛接手這個(gè)班時(shí)，學(xué)生紀(jì)律松弛，學(xué)習(xí)成績(jī)較差（第一次考試及格率只有40%）。對(duì)此，我深感擔(dān)子重、壓力大。然而，我堅(jiān)信：功夫不負(fù)有心人，愛(ài)心可以感動(dòng)“上帝”。班主任工作中，我采用“抓兩頭帶中間”的做法，找“優(yōu)生”和“差生”促膝談心。從談心中了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握學(xué)生的活思想，進(jìn)而，以“微信聯(lián)系”和“請(qǐng)家長(zhǎng)到?！眱煞N方式，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的家訪(fǎng)工作，尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)，取得家長(zhǎng)支持，共同教育好學(xué)生。在教學(xué)上，我舍得下功夫，愿意多干事，干實(shí)事，在對(duì)待學(xué)生的困難和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步方面更是樂(lè)于奉獻(xiàn)，常利用空余時(shí)間對(duì)學(xué)生 進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)多給學(xué)生一份微笑，走入學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”的交流和交往，消除學(xué)生對(duì)老師的陌生感、畏懼感。與學(xué)生們交往了一個(gè)多月，奇跡出現(xiàn)了孩子們不再畏懼我，而且在課下親切的稱(chēng)謂我“媽媽”，在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象，做一個(gè)學(xué)生尊敬信賴(lài)的知心朋友。因而，我覺(jué)得教育之本在于愛(ài)，幸福之源在于愛(ài)。

其次，立德樹(shù)人，要育人，先育德。

教師是學(xué)生道德的啟蒙者、塑造者和設(shè)計(jì)者。學(xué)生觀察老師的一言一行、一舉一動(dòng),甚至老師脾氣、秉性、愛(ài)好都逃不過(guò)學(xué)生的眼睛,都是學(xué)生模仿的對(duì)象。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生信得過(guò)哪位老師,他們就會(huì)刻意模仿哪位老師,包括老師舉手投足的動(dòng)作、愛(ài)好、文化品味和寫(xiě)字風(fēng)格等。同樣那些脾氣暴躁、性格古怪、生活作風(fēng)邋遢的老師也為學(xué)生不良行為的養(yǎng)成起到了示范作用。因此,高尚的道德品質(zhì)使教師提高了威信,使施教過(guò)程能夠順利進(jìn)行。

作為一名人民教師，走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！所以說(shuō)：立德樹(shù)人，要育人，先育德。

教育就像一扇門(mén)，推開(kāi)它，滿(mǎn)是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩帶來(lái)自信、快樂(lè)，啟發(fā)小孩向上的良知，小孩才會(huì)學(xué)得積極、自覺(jué)。一個(gè)有職業(yè)道德的長(zhǎng)期充滿(mǎn)愛(ài)心的老師就是推開(kāi)這扇門(mén)的人，愿我們所有的老師不負(fù)重任，做一個(gè)合格的“開(kāi)門(mén)人”，在推開(kāi)門(mén)的那一剎，我們必將會(huì)迎來(lái)一個(gè)姹紫嫣紅的美麗春天！