第一篇：西安工業(yè)大學(xué)工程人工智能試題(AI2011)

西安工業(yè)大學(xué)工程碩士考試題

課程：人工智能及應(yīng)用時間：

說明：本卷滿分100分，答案寫在答題紙上。

1．什么是人工智能，簡述人工智能的發(fā)展和應(yīng)用？（8分）

2．試述機(jī)器學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，并說明各個部分的作用。（8分）

3．什么是專家系統(tǒng)？一般專家系統(tǒng)有哪幾部分構(gòu)成？簡述各部分的作用。（8分）

4．選用一種知識表示方法表示下面的語句。（8分）

（1）西安工業(yè)大學(xué)是一所多科性工業(yè)大學(xué)，位于西安市，建校時間是1955年。

（2）所有整數(shù)要么是偶數(shù)要么就是基數(shù)。

5．將下列謂詞公式化為Skolem標(biāo)準(zhǔn)型。（8分）

G=(?x)((?y)P(x,y)→~(?y)(Q(x,y)→R(x,y)))

6．利用歸結(jié)原理證明：（10分）

(?x)(P(x)→((Q(x)∧R(x)))∧(?x)(P(x)∧T(x))→(?x)(T(x)∧R(x))

7．用狀態(tài)空間表示法求解農(nóng)夫(n)、狐貍(h)、雞(j)、小米(m)過河規(guī)劃問題。開始（n，h，j，m）在河的左岸，農(nóng)夫通過小船全部運送到河右岸。除農(nóng)夫外，每次小船只能載其它一樣?xùn)|西過河。已知狐貍要吃雞，雞要吃小米，除非農(nóng)夫在場。（10分）

8．已知樊臻的老師是張先生，與李偉是同班同學(xué)。如果x與y是同班同學(xué)，則x的老師也是y的老師。請問李偉的老師是誰？（10分）

9．用全局最佳優(yōu)先搜索方法求解八數(shù)碼難題。如果八數(shù)碼難題的初始狀態(tài)圖分別如圖（a）和(b)所示，請利用全局最佳優(yōu)先搜索算法求取由S0轉(zhuǎn)換為Sg的路徑。（10分）S0Sg

23123

18484

765765

(a)初始狀態(tài)(b)目標(biāo)狀態(tài)

10．某單位招聘工作人員，張

三、李四和王五三人應(yīng)試，經(jīng)面試后單位有如下想法：

（1）如果錄取張三而不錄取李四，則一定錄取王五；

（2）如果錄取李四，則一定錄取王五；

（3）三人中一定要錄取一人。

問：該單位一定錄取誰？（10分）

11．設(shè)有如下推理規(guī)則及其可信度：(10分)

R1: ifA1→B1CF(B1,A1)=0.8

R2: ifA2→B1CF(B1,A2)=0.5

R3: B1 ∧A3 →B2CF(B2, B1∧A3)=0.8

已知：初始證據(jù)A1,A2,A3的可信度值均為1，而B1, B2的可信度值均為0。

求：CF(B1)和CF(B2)的值。

第二篇：西安工業(yè)大學(xué)自然辯證法試題

2011屆工程碩士考試題（A卷）

一、名詞解釋（每題2分，共20分）：

1、系統(tǒng)：

2、信息：

3、自組織：

4、科學(xué)問題：

5、技術(shù)：

6、機(jī)遇：

7、科學(xué)革命：

8、技術(shù)發(fā)明：

9、靈感：

10、黑箱方法：

二、填空（每空1分，共20分）：

1、自然辯證法是關(guān)于（）的（）的哲學(xué)學(xué)說。

2、以恩格斯在19世紀(jì)70年代至80年代初期所撰寫的《》手稿為標(biāo)志，作為一門馬克思主義哲學(xué)的亞層次學(xué)科便創(chuàng)立起來了。

3、（）、（）以及（）等，被稱之為宇宙原始信息密碼。

4、所謂“信息社會”，就是人類（）的高度信息化（間接化）的社會。

5、一般說來，特定系統(tǒng)的創(chuàng)生和演化，大體需要經(jīng)歷分化、匯聚、（）選擇、進(jìn)化與毀滅等幾個環(huán)節(jié)。

6、科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容是（）。

7、科學(xué)理論結(jié)構(gòu)的基石是（），其中的（）以及（）居于理論結(jié)構(gòu)的核心地位。

8、科學(xué)創(chuàng)新是人們在（）活動中的一種高度創(chuàng)造性的精神勞動，體現(xiàn)在科學(xué)研究人員的（）等方面，也包括創(chuàng)新的氛圍，其成果是（）等。

9、科學(xué)假說的特點是（）。

10、我國建設(shè)創(chuàng)新型國家，需重點采取的措施是（）、（）、（）、（）。

三、選擇題（每題2分，共20分）：

1、不屬于高技術(shù)特點的是（）。

A.高投入B.高效益C.低風(fēng)險D.擴(kuò)散強(qiáng)

2、下列說法正確的是（）。

A.科學(xué)與技術(shù)沒有本質(zhì)的區(qū)別B.社會將毀于技術(shù)之中

C.技術(shù)萬能論屬于技術(shù)樂觀主義D.技術(shù)沒有社會屬性

3、科學(xué)理論的基本特征是（）。

A.客觀真理性、全面性、邏輯嚴(yán)密性、預(yù)見性

B.懷疑與批判性、全面性、邏輯嚴(yán)密性、預(yù)見性

C.客觀真理性、全面性、邏輯嚴(yán)密性、創(chuàng)新型

D.客觀真理性、全面性、邏輯嚴(yán)密性、結(jié)構(gòu)完整性

4、系統(tǒng)的整體性，可以從以下4個方面理解（）。

A.開放性、系統(tǒng)與要素的雙向建構(gòu)性、整體規(guī)律性、層次結(jié)構(gòu)性

B.復(fù)雜綜合性、系統(tǒng)與要素的雙向建構(gòu)性、整體規(guī)律性、層次結(jié)構(gòu)性

C.復(fù)雜綜合性、系統(tǒng)與要素的雙向建構(gòu)性、整體規(guī)律性、規(guī)律性

D.復(fù)雜綜合性、系統(tǒng)與要素的雙向建構(gòu)性、整體規(guī)律性、多樣性 5、20世紀(jì)40年代—50年代初興起的（），是復(fù)雜信息系統(tǒng)理論的第一批成果。因此，這一時期也被稱為信息系統(tǒng)基礎(chǔ)理論創(chuàng)立期。

A.耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同學(xué)、超循環(huán)理論、突變論

B.通信信息論、一般控制論、一般系統(tǒng)論、分子生物學(xué)

C.耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同學(xué)、一般系統(tǒng)論、分子生物學(xué)

D.超循環(huán)理論、突變論、通信信息論、一般控制論

6、科學(xué)發(fā)展的基本矛盾是（）。

A.實踐和認(rèn)識的矛盾B.生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾

C.科學(xué)實驗和科學(xué)理論的矛盾

D.人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需要與落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾7、1987年，世界環(huán)境與發(fā)展委員會出版了（），首次把可持續(xù)發(fā)展定義為：“既滿足當(dāng)代人的需求，又不對后代人滿足需求能力構(gòu)成危害的發(fā)展?！?/p>

A.《聯(lián)合國人類環(huán)境宣言》B.《世界自然保護(hù)大綱》

C.《21世紀(jì)議程》D.《我們共同的未來》

8、創(chuàng)新型國家應(yīng)至少具備的4個基本特征是（）。

A.科技力量強(qiáng)、科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率高、自主創(chuàng)新能力強(qiáng)、創(chuàng)新產(chǎn)出高

B.綜合國力強(qiáng)、科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率高、自主創(chuàng)新能力強(qiáng)、創(chuàng)新產(chǎn)出高

C.社會制度好、科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率高、自主創(chuàng)新能力強(qiáng)、創(chuàng)新產(chǎn)出高

D.創(chuàng)新投入高、科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率高、自主創(chuàng)新能力強(qiáng)、創(chuàng)新產(chǎn)出高

9、無形學(xué)院是（）首先提出來的一個概念，意指一種基于自由交流而形成的不正規(guī)的科學(xué)家群體。

A.美國學(xué)者普賴斯B.英國化學(xué)家波義耳

C.美國學(xué)者戴安娜·克蘭D.英國科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼

10、第4個科學(xué)活動中心在（）。

A.德國B.法國C.英國D.意大利

四、簡答題（每題5分，共20分）：

1、為什么要創(chuàng)新自然辯證法學(xué)科（從恩格斯當(dāng)年創(chuàng)立該學(xué)說的現(xiàn)代局限角度）？

2、科學(xué)結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容有哪些？

3、科學(xué)研究的一般程序是什么？

4、技術(shù)發(fā)明的基本特點是什么？

五、闡述題（每題10分，共20分）：

1、談?wù)勀銓沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識。

2、參照國際經(jīng)驗，結(jié)合我國實際，談?wù)勀銓ξ覈ㄔO(shè)創(chuàng)新型國家的看法。

第三篇：”人工智能AI“賞析

《人工智能》賞析

一、背景情況：

沖著斯匹爾伯格的大名和《人工智能》的片名而去影院的觀眾多半會大吃一驚。不錯，《人工智能》的取名酷似斯氏的名作《外星人》，兩部都屬于科幻影片，片名都可以簡化為短短兩個字母：《人工智能》是《A.I.》，即“artificial intelligence”的縮寫；《外星人》為《E.T.》，乃“extra-terrestrial”的縮寫。但《人工智能》沒有一股暖流涌上心頭的溫馨，從情節(jié)上看，它幾乎是《外星人》的對立面?！锻庑侨恕分械男『⑶Х桨儆嫲压殴值耐庑侨怂突丶?；《人工智能》中的人類卻把可愛的機(jī)器人小孩拋棄在森林里。原來，這是一部披著斯匹爾伯格外衣的斯坦利．庫布里克作品。

（庫布里克介紹：主要作品：《閃靈》、《斯巴達(dá)克思》、《巴里林登》、《全金屬外殼》等。1962年的《奇愛博士》、1968年的《2001年漫游太空》及1971年的《發(fā)條桔子》合稱為庫布里克的“科幻電影三部曲”。其中《2001年漫游太空》進(jìn)入百年電影史上十大經(jīng)典。他的作品探索性很強(qiáng)，著重闡述哲學(xué)思想，不斷探求人類的發(fā)展方向，多為警世之作，充滿悲觀主義色彩，是一個勇于堅持自我的有性格的導(dǎo)演。60年代移居英國。深居簡出，1999年病逝）

庫布里克和斯皮爾伯格是于1979年在倫敦相識的,庫布里克當(dāng)時已買下布里安．阿爾迪斯1969年發(fā)表的短篇小說《流行了一整個夏天的超級玩具》，很想把它改編成電影，但苦于無法解決大量高科技問題，便擱置了下來。又有一說是，庫布里克是受了斯皮爾伯格的《E.T.》一片的啟發(fā)，才想到根據(jù)阿爾迪斯的故事拍攝一部“描述一個具有人工智能的孩子極想愛他的真人‘母親’的科幻片”，甚至還提請斯皮爾伯格執(zhí)導(dǎo)此片。庫布里克在拍攝《大開眼戒》（Eyes Wide Shut）期間曾與斯皮爾伯格討論過《人工智能》的拍攝計劃。當(dāng)時預(yù)計完成《大開眼戒》后就要開拍，不料前年大師剪完《大開眼戒》的預(yù)告片后就撒手人間，結(jié)果他的好友史蒂芬．斯皮爾伯格接手，斯皮爾伯格僅用三個月就親自寫出了電影劇本，又用了三個月便拍成了影片。

人們對《人工智能》的關(guān)注，概括地說，就是兩位大師的相加的結(jié)果是2（超級大師的曠世之作）還是0（由于缺乏兼容性而淪為失敗之作）。影片上映之后，給出2或0答案的人不多，人們更感興趣的是到影片中去尋找兩位大師各自留下的印記。

斯皮爾伯格編劇導(dǎo)演的《人工智能》究竟保留了多少庫布里克的原意，因為無法看到庫布里克編寫的劇本，只能在影片中看到一些影子。許多影評人批評斯皮爾伯格給影片設(shè)計了一個斯皮爾伯格式的結(jié)局，從而大賺觀眾的眼淚。不過，除去斯皮爾伯格有意使用了庫布里克的電影手法外，在影片深層面上似乎還保存了庫布里克那種哲學(xué)式的思考。斯皮爾伯格無疑使影片在畫面上變得更為好看。但如果探究這兩位導(dǎo)演最終會對影片影響的不同，要看這兩位導(dǎo)演本身的差異。從某種意義上來說，庫布里克是傾向于哲學(xué)層面的電影導(dǎo)演，斯皮爾伯格則是傾向于技術(shù)層面的導(dǎo)演。

看銀幕上的成品，《人工智能》應(yīng)該非常忠實庫布里克的原意。庫氏的作品向來需要“遠(yuǎn)距離”欣賞，在推出的當(dāng)年，不僅普通觀眾反應(yīng)平平，連奧斯卡評委都不太賞識；但時間越長，這些作品的生命力越加旺盛。人們驚嘆它們的深刻思想性和高超藝術(shù)性，忘記了這些不朽名片在當(dāng)初都屬于“有爭議”的作品。

斯匹爾伯格則屬于那種“遠(yuǎn)近咸宜”的電影大師，他的商業(yè)片屢屢破票房記錄，他的藝術(shù)片能震懾任何階層的觀眾，讓每個人都潸然淚下。

兩個長相截然不同的父母生出來的孩子，如果長得好看，父親那一方會認(rèn)為小孩像父親，母親那一方會說像母親；如果認(rèn)為不好看，則自然把罪責(zé)推給對方。庫布里克的崇拜者可能會不喜歡斯匹爾伯格的處理，斯氏的追隨者可能會覺得影片不夠親切煽情。有矛盾是必然的，人們說庫布里克是冷酷的，因為他始終在批判著人性的丑陋和靈魂的罪惡。所以，斯皮爾博格的接拍《AI》，很多人不為看好，認(rèn)為會失去庫布里克的原有內(nèi)涵。但是斯皮爾博格此次是殘酷的。他讓大衛(wèi)實現(xiàn)了愿望，卻讓他只快樂了一天，然后必須獨自面對無窮無盡的漫長歲月！機(jī)器是無所謂的，但是人呢？

因此，它會讓期待一個優(yōu)美童話的觀眾失望。喜歡看麻痹神經(jīng)、刺激感官、過山車之旅似的好萊塢大片的觀眾也肯定會失望。它讓按部就班套用現(xiàn)存審美準(zhǔn)則的人覺得渾身不舒服。

二、本片主題（欣賞本片）

莫尼卡在兒子康復(fù)無望、企盼得到一個能交流感情的兒子的心情下，終于打開了大衛(wèi)“愛的源泉”。這時，大衛(wèi)那原本光滑得像木雕的臉上，閃過一絲微妙的“復(fù)活”表情，他開口叫了一聲“媽媽”。

這一剎那，不僅大衛(wèi)的性質(zhì)變了，影片的主題也顯現(xiàn)了。大衛(wèi)只是一個會叫“媽媽”的機(jī)器人嗎？他的愛只是一個程序的體現(xiàn)嗎？人的本質(zhì)究竟是什么？是有機(jī)體還是人性？當(dāng)造物主要求被造者付出無條件的愛時，造物主對被造者有什么樣的責(zé)任？更直接的議題是：在人和機(jī)器、真和假之間存在著一道清晰的鴻溝嗎？

這個問題也就是劇一開始會議上那個工程師所問的：當(dāng)我們的機(jī)器人的程序被設(shè)計為要愛人類，那么我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該、或者有責(zé)任去以愛去回饋機(jī)器人呢？

導(dǎo)演并不打算急著回答這個問題。他只是把David（那個有人工智能的機(jī)器人）引到了一對夫婦的家里，以觀后效。

夫婦的兒子終于被治好了。由于他的歸來，David的日子漸漸不好過了。他覺得David剝奪了他應(yīng)得的“愛”。他設(shè)計出了一系列的陰謀，讓父母們對David產(chǎn)生不信任，并覺得他會對他們生命的生命安全產(chǎn)生威脅。在這里，我們看到了人性丑惡的一方面，嫉妒，猜忌，還有自私。我覺得母親的對David的愛本身就是有保留的，而且是自私的。這種所謂的自私，實際上是一種欲望，一種欲求需要。當(dāng)面臨選擇的時候，母親義無返顧地，不加分析地，“正確”地站到兒子的一邊。她的理由很簡單：第一，那是她的親生兒子；第二，David不是真正的人。可憐的David，他只不過是一個替代品，只不過是一種發(fā)泄所謂的“愛”的欲望的工具而已。從某種角度而言，David跟玩物、隱形眼鏡，甚至安全套一樣，“用完即棄”。因此，令人懷疑母親早前對David的照顧是不是愛？是真愛還是假愛？

接著，影片展現(xiàn)了未來世界機(jī)器人悲慘生活的情景，他們只是想使用廢舊零件來茍且殘存，延續(xù)“生命”。但人類還是不甘心，要將他們趕盡殺絕。David也被捕獲了，他遇到了“男公關(guān)”機(jī)器人。人們要將這些機(jī)器人處決，但處決的過程既殘忍而又像是馬戲表演。因為，人們要買票進(jìn)場，而且觀看屠殺的還有很多孩子。

人們極盡想象、殘忍之能事，機(jī)器人們的“死法”千奇百怪。人們在這種殘酷無情的毀滅中獲得樂趣。這時候電影的主題被強(qiáng)化了：作為機(jī)器人的創(chuàng)造者，人類并不愿意對這些電子產(chǎn)品付出真愛，在人們眼里他們僅僅是玩偶，侍女，奶媽，仆人，性工具??。無論那時候的機(jī)器人被制作的如何逼真，人類都無法將他們當(dāng)作整個社會的一分子。當(dāng)人們需要他們的時候他們就是我們的朋友，不需要他們的時候便可以被遺棄被破壞。看似極度發(fā)達(dá)文明的人類社會仿佛倒退到了野蠻的奴隸社會。這使我聯(lián)想到了如今的克隆技術(shù)——如果人類將克隆人當(dāng)成一種工具，那將是多么可怕的一件事情！

你若覺得此處觀眾席上的奧嘎太過殘忍，不夠真實，他們其實是莫尼卡一家的變異。我們?nèi)缒芾斫饽峥蔷哂腥饲槲兜钠缫曅袨椋M(jìn)一步想象那些具有滅絕性的歧視行為也就不難了。

于此同時，機(jī)器人正往“人”的概念行走，舞男喬和大衛(wèi)懂得了只有屬于“人類”才有的親情和友情。而“人”卻一步步走向死亡的結(jié)局。

大衛(wèi)來到一幢高樓，找到了一家公司，見到了他真正的“父母親”，即Cybertronics公司的教授。當(dāng)教授前去召集員工時，大衛(wèi)發(fā)現(xiàn)了一排排跟他長得一模一樣的麥卡小孩。正如教授所說，他不是獨一無二的，但他是“頭一個”。此時，大衛(wèi)具有了只有“人”才有的“人生觀”，而且，他的“人生觀”受到挑戰(zhàn)：所有的父母都說自己的孩子是獨一無

二、舉世無雙的，但他只是一個可以不斷復(fù)制的生產(chǎn)線產(chǎn)品?！皨寢尅痹趺磿鬯?？他坐在窗臺上思量著，絕望地跳進(jìn)汪洋中。

自此，至少從另一意義上說，大衛(wèi)已由機(jī)器異化成了人。他執(zhí)著地追求著愛，人類的愛。

即使面對如此殘酷的現(xiàn)實，大衛(wèi)也始終沒有放棄他的追求——他仍然想成為一個真正意義上的人。

2000年后，人類滅亡，外星人來到地球，雖然無法將一個機(jī)器人變?yōu)橐粋€真正的人，卻可以幫助大衛(wèi)克隆出了“莫尼卡”，只是被克隆的人只能活一天，大衛(wèi)終于又和“莫尼卡”在一起了??我時常在想：這是一個怎樣的結(jié)局？美好的嗎？悲慘的嗎？被克隆出來的莫尼卡是一個沒有記憶的人。也許只有這樣，莫尼卡才會把大衛(wèi)當(dāng)成自己的同類。而大衛(wèi)也會因此而得到莫尼卡的愛，從這個角度上來說，結(jié)尾算是以喜劇收場。然而從另外一個層面上說，這樣的結(jié)局無形中又陷入了一個怪圈：二者的位置被完全替換了——此時的大衛(wèi)正像以前的莫尼卡，而眼前這個克隆人更如同以前的大衛(wèi)只是一個替代品而已，這是不是同時意味著又一個悲劇的開始呢？影片只好將開始探討的那個問題留給了觀眾，這是一個既讓人深思又不得其解的結(jié)尾。

三、關(guān)于演員及表演：

在斯氏的作品中，演員都能發(fā)揮出自己的最佳狀態(tài)。本片中大衛(wèi)的扮演者海利．喬．奧斯蒙特和阿喬的扮演者裘德．洛尤為出色。說奧斯蒙特是有史以來最有天賦的童星一點也不夸張，一般的童星(如流行一時的秀蘭．鄧波爾和麥考利．考爾金)都是靠乖巧來取悅觀眾，而奧斯蒙特在最近這幾部片中全部需要高難度的演技，絕非扮天真可以打發(fā)。怪不得好萊塢圈內(nèi)人士感嘆到，以前只有解數(shù)學(xué)題或下象棋的神童，如今總算出了一個會演戲的神童。不信，你看他會不會隨著年齡的增長而被淘汰(大多數(shù)童星都過不了15歲這個坎)。

奧斯蒙特曾經(jīng)憑借《第六感》獲得過奧斯卡最佳男配角提名。作為本片的焦點，他在此片中展露出了令人贊嘆的表演天賦。舉一個例子就能說明：斯皮爾伯格對他說，機(jī)器人是不會眨眼的。因此，奧斯門特竟然從頭到尾從未眨過眼。他做到了處處讓你感到他不是真人。比如坐座位，他的身子挺得很直，不像人類有時會仰著或躺著。此外，片中的主角大衛(wèi)作為一個機(jī)器人需要有一些面部上的痙攣和特殊動作，這就要求他得展現(xiàn)很多成年人缺乏的面部表情和特有的控制能力，而這位演技出眾的小童星對這一切駕輕就熟，無可挑剔。劇情發(fā)展到大衛(wèi)被莫尼卡拋棄的那一段戲時最讓我感動不已。一個即將被遺棄的孩童所表現(xiàn)出那種精神上的脆弱，在奧斯蒙特的那段非常富有感染力的表演下顯得真實可信，就連觀眾也為之動容，幾欲落淚。

大衛(wèi)在戲中非常微妙而分階段地融合了人跟機(jī)器的特征，隨著他跟人的交往越來越多，他的機(jī)器特性逐步削弱。裘德．洛的表演沒有奧斯蒙特那么可圈可點，但這位英國大帥哥對喜劇的分寸感把握得非常好，演繹了一個維多利亞時代的浪漫英雄和未來貓王的綜合體，諧趣而不油滑，使人物起到了絕佳的陪襯和對位作用。

四、關(guān)于本片特技與科幻色彩：

如果你是以一部純科幻片的角度來欣賞這部電影作品，勢必會讓你心灰意冷。通常在觀眾的眼里，一部優(yōu)秀的科幻電影往往是電腦特技的展示會。但在此片中能夠看到的特技鏡頭確實寥寥無幾。大名鼎鼎的工業(yè)光魔公司(ILM)大概把所有精力全部集中在了那個玩具熊身上了吧。不難發(fā)現(xiàn)，在繼《辛德勒的名單》、《拯救大兵瑞恩》以后，善于拍攝科幻電影的斯皮爾伯格在這部戲里降低了娛樂成分較高的電腦特技，從服裝上就能看出，當(dāng)時服裝想做出未來的樣子，但斯氏說不要離現(xiàn)實太遠(yuǎn)。因此，斯氏是力圖讓這部帶有科幻色彩的《A.I》向一部有思想性的藝術(shù)電影靠齊，也從側(cè)面反映了今日這位偉大導(dǎo)演在創(chuàng)作理念上的某種變化。

OTHERS：

(無眠的顫抖？)永恒的是愛，渴求倒未必。若是人類怎么會有愛著某人的使命，怎么會有被造出來的目的，而david是有使命燒在他的“靈魂”上的。這一定的執(zhí)拗讓我不是很適應(yīng)。

人類是很復(fù)雜的，機(jī)器的目的才是純粹。這一點對我來說，是兩者的鴻溝之一。

david應(yīng)該去尋找為什么自己會愛著那個人，即使找不到原因，卻依然沒有辦法割舍掉自己的思念。這才是他能夠反思自己被如何創(chuàng)造出來的自覺性，才是他真正開始思考自己存在的自主性，而不是毫無自覺地皈依所謂程序的命令。

如果david僅僅是一個人類回憶的容器，那么他就終究只是一個投影儀，談不到他自身的存在。片子這兩股勁對我來說，有那么一些擰著。。

(常在豆瓣走，脾氣也變抖~)看完才知道不是什么科幻片，與人類相比，David是干癟的，他干癟得只剩下愛的執(zhí)著，而人類實在聰明太多，聰明到不能用純粹去溝通交流。在智能機(jī)器人面前，我為人類汗顏。而關(guān)于未來機(jī)械發(fā)展，不是科技沒準(zhǔn)備好，而是倫理沒準(zhǔn)備好。

所以當(dāng)后來monica感受到david對兒子martin的生命威脅時，她再也顧不上對david僅存的一點兒憐惜，像扔垃圾一樣把果斷的把david遺棄了?；蛟S，在以后的日子里，想到這件事情，monica心里也會留有一絲隱痛，但她一定會安慰自己：他不過是機(jī)器人而已。

這就是在影片一開始的那場關(guān)于道德的爭論。關(guān)于結(jié)果，在david和monica的故事中默默的告訴了我們，機(jī)器永遠(yuǎn)忠誠的愛著人，但人卻沒有相應(yīng)的責(zé)任去回報這種愛。

第四篇：人工智能AI老師介紹

人工智能將讓數(shù)千萬老師下崗？

真正的人工智能在教育領(lǐng)域的落地，不僅僅是對學(xué)生的用戶行為進(jìn)行分析，更重要在于，減輕老師工作量，解放家長的時間和精力。

當(dāng)前中國師生比例嚴(yán)重偏低，一個老師帶著幾十名學(xué)生，有的甚至上百名，要做到有針對性的個性化教育，幾乎是不可能的事。

而在家庭教育方面，我所認(rèn)識的鄰居，朋友，很多都是全職媽媽，幾乎把所有時間都花在了照顧孩子的事情之上，其中輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，又占據(jù)了大部分時間，孩子放學(xué)回來，或者周末，基本上全程陪著孩子寫作業(yè)。這還是有條件的家庭，而且還是少數(shù)，絕大部分家庭，父母忙于工作，是沒有時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的，有的父母，雖然有時間輔導(dǎo)，但自身知識問題，已經(jīng)達(dá)不到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的水平了；而有的家長，有時間，有知識能力，但沒有精力，或者沒有耐心輔導(dǎo)，這個問題也非常普遍。

谷鳥智能目前在做的事，是研發(fā)AI老師--谷鳥老師，利用人工智能技術(shù)，降低老師工作量，解放家長時間精力，讓每個家庭、每個孩子都擁有自己的專屬老師。

谷鳥智能認(rèn)為，谷鳥老師僅僅是對學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)前教育需求。如果把谷鳥老師進(jìn)行延伸并升級為面向家庭、學(xué)校的產(chǎn)品，從而整合為一套端對端的解決方案，為家長或者老師提供教學(xué)解決方案，提供學(xué)習(xí)路徑、數(shù)據(jù)采集、標(biāo)注等一整套服務(wù)，無疑會更快地促進(jìn)AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。

真正的人工智能在教育領(lǐng)域的落地應(yīng)用，不是簡單地利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析技術(shù)來統(tǒng)計分析下學(xué)生的成績、錯題，而是在于是否降低老師工作量、是否解放家長精力、是否讓學(xué)生得到更多的個性化輔導(dǎo)服務(wù)。現(xiàn)在很多在線教育公司都在炫耀自己是人工智能在線教育，而實際上主要還是在線視頻教學(xué)，只是對外披了一層人工智能技術(shù)的外衣，利用IT技術(shù)統(tǒng)計下學(xué)生成績和作業(yè)數(shù)據(jù), 這些統(tǒng)計分析技術(shù)在10幾年前都已經(jīng)應(yīng)用了。

人工智能在教育領(lǐng)域的落地應(yīng)用，一定是減輕老師工作，解放家長的同時，學(xué)生得到更多的個性化指導(dǎo)服務(wù)。

谷鳥老師

谷鳥老師最核心功能是，象真人老師一樣去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的在線教育，要么是給學(xué)生一個事先錄制好的視頻，要么是真人在線直播講課，前者談不上對學(xué)生的個性化輔導(dǎo)教學(xué)，后者則要么是大班在線教學(xué)，和學(xué)校一樣，要么就是學(xué)費高昂的一對一教學(xué)。

谷鳥老師當(dāng)前版本為1.0版本，適合6-12歲學(xué)生，特別是幼升小孩子。

1.在線田字格字帖練字

app在線生成田字格字帖，支持筆順，完全免費。漢字為小學(xué)一二年級必須掌握的1000多漢字，孩子學(xué)會后，具備基本的閱讀能力，能夠自己閱讀簡單的繪本圖書。

被小學(xué)低年級語文課本作為生字詞的展示方式。小學(xué)時期，特別是低年級階段，是學(xué)習(xí)漢字書寫的關(guān)鍵時期，使用本系統(tǒng)生成田字格字帖，讓低年級小學(xué)生逐漸將漢字寫規(guī)范，養(yǎng)成正確的漢字筆順書寫習(xí)慣，給以后的語文學(xué)習(xí)和漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，田字格便于筆畫練習(xí)。初學(xué)文字書寫者都要從基本筆畫的書寫開始學(xué)習(xí)。在田字格中方便練習(xí)筆畫書寫。橫中線與豎中線是書寫者最基本參照線。例如書寫頓筆之后走向不同的三種撇：平撇、斜撇與豎撇，根據(jù)這三種撇與豎中線構(gòu)成的不同夾角來區(qū)分這三種撇。平撇末端的出鋒處，即與橫中線基本平行；斜撇的軌跡，與橫中線或豎中線構(gòu)成不同的角度，而起筆從豎中線開始，與豎中線的夾角在30度到50度左右；豎撇的練習(xí)，也可以將豎中線作為基準(zhǔn)線，即從起筆至開始變豎為撇的線段都寫在豎中線上，“先豎后撇”中的“撇”段的寫法與斜撇基本一致。除此之外，橫、豎與其他由單筆構(gòu)成的復(fù)合筆畫都可以在田字格中找到相應(yīng)的參照線或參照點，只要解決好定位問題，筆畫在田字格中的書寫也就很順利了。

2.朗讀句子

App通過語音智能技術(shù)朗讀句子給孩子聽，孩子聽后再自己跟著朗讀，app自動判斷是否朗讀正確。App中的句子均為日常用語，孩子容易聽懂容易記住，基本上跟讀1，2次就記住了。通過此功能，節(jié)省了家長很多朗讀時間。

按國家語文能力新綱要的主旨，語言教育應(yīng)是聽、說、讀、寫、觀察、表演、思維、想象、操作等行為的綜合培養(yǎng)，因此在語文活動時教師應(yīng)抓住各種契機(jī)，增強(qiáng)語感，積累詞匯，為學(xué)生說得好、說的妙打下堅實的基礎(chǔ)。

家長平時在家里要流出時間讓孩子多多讀，多背，多積累。通過朗讀感悟語言；通過朗讀，熟讀成誦，積累語言，豐富詞匯；通過朗讀，練得口齒伶俐，提高口語表達(dá)能力。

3.唐詩朗讀

App上孩子可以朗誦唐詩，唐詩均采自2017年部編教材小學(xué)語文，總共135首。孩子開始不會朗讀，可以點擊app上的“播放”按鈕，聽讀完后，再自己朗讀。朗讀評分算法，除了發(fā)音準(zhǔn)確外，還把朗讀聲音大小也列入評分因素，鼓勵孩子大聲朗讀。

教育部統(tǒng)一組織新編的義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史教材。其中，語文教材的一個重大變化就是大幅增加古詩文篇目，以落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

4.口才演講

口才對于一個人來說，非常重要，這點大家都知道。如果從小鍛煉孩子的演講、解說、辯論、主持等能力便可以增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子的心理素質(zhì)，對孩子的前途將產(chǎn)生非常大的影響。

為此，app基于人工智能技術(shù)，提供了孩子口才演講能力訓(xùn)練功能。目前系統(tǒng)經(jīng)過人工智能訓(xùn)練的演講模板為自我介紹，特別適合于6-12歲小孩的自我介紹訓(xùn)練。

谷鳥老師最終的目的是要用人工智能技術(shù)代替老師嗎？

谷鳥老師主要解決的問題是，以AI老師為角色，安排、輔導(dǎo)孩子每天的學(xué)習(xí)，減輕老師的工作量，同時提升學(xué)生獲得的個性化指導(dǎo)教育服務(wù)，盡可能減少家長的參與，最大限度釋放家長時間和精力。所以說，谷鳥老師并不是要用人工智能技術(shù)替代老師這一角色，人工智能畢竟是機(jī)器模仿人工的信息技術(shù)，從全局角度而言，它永遠(yuǎn)只是輔助人類，替人類分擔(dān)某部分工作。比如說在語音類，英語口語，谷鳥老師將來，將可以代替真人老師，實現(xiàn)和學(xué)生的口語練習(xí)，承擔(dān)陪練角色。

谷鳥老師當(dāng)前已經(jīng)實現(xiàn)了針對6-12歲孩子的語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)功能，未來拓展到幼升小能力準(zhǔn)備，包括英語口語、奧數(shù)、語文閱讀、作文，以及國學(xué)等。將來，谷鳥老師也將更多地深耕教育垂直細(xì)分領(lǐng)域，比如職業(yè)學(xué)校中旅游酒店專業(yè)，學(xué)生需要掌握一定的英語口語，谷鳥老師就可以扮演外籍客人，和學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)游或者酒店接待中的英語場景練習(xí)了。

第五篇：2018年西安工業(yè)大學(xué)《機(jī)電控制工程》試題

一、填空題（每題3分，共18分）

51、一階系統(tǒng)的傳遞函數(shù)為，其單位階躍響應(yīng)為（）

2s?1 A 1?e B 5?5e C 5?e

2、單位反饋系統(tǒng)的閉環(huán)傳遞函數(shù)為?(s)?

3、系統(tǒng)的開環(huán)傳遞函數(shù)為G(s)??t2?t2?t25，則該閉環(huán)系統(tǒng)（）

s5?4s4?6s2?9s?8A、穩(wěn)定

B、不穩(wěn)定

C、臨界穩(wěn)定

10，則系統(tǒng)的開環(huán)增益（）

s(5s?2)A

B 5

C

4、非單位反饋系統(tǒng)，其前向通道傳遞函數(shù)為G(S)，反饋通道傳遞函數(shù)為H(S),則輸入端定義的誤差E(S)與輸出端定義的誤差E＇(S)之間有如下關(guān)系：（）

A

E(S)=H(S)﹒E＇(S)

B

E＇(S)=H(S)﹒E(S)C

E(S)=G(S)﹒H(S)﹒E＇(S)

5、一階系統(tǒng)的閉環(huán)極點越靠近S平面原點：（）

A

準(zhǔn)確度越高

B

響應(yīng)速度越慢

C

響應(yīng)速度越快

6、對數(shù)頻率穩(wěn)定判據(jù)公式Z=P-2N，其中N是（）A 對數(shù)相頻特性曲線?(?)穿越?180線的次數(shù)。

B 在L(?)?0范圍內(nèi)，對數(shù)相頻特性曲線?(?)穿越?180線的次數(shù)。C 在L(?)?0范圍內(nèi)，對數(shù)相頻特性曲線?(?)穿越?180線的次數(shù)。

二、若系統(tǒng)在階躍輸入r(t)?1(t)作用時，其輸出響應(yīng)為y(t)?1?e傳遞函數(shù)和脈沖響應(yīng)函數(shù)。（8分）

三、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖所示，求系統(tǒng)的傳遞函數(shù)。（8分）

?2t?e?t，試求系統(tǒng)的四、證明圖（a）所示的電路系統(tǒng)和圖（b）所示的力學(xué)系統(tǒng)是相似系統(tǒng)。（即具有相同形式的數(shù)學(xué)模型）（10分）

（a）（b）

五、如圖（a）示機(jī)械系統(tǒng)，在質(zhì)量塊m上施加f(t)=3N階躍力后，質(zhì)量塊m產(chǎn)生的位移x(t)的變化曲線如圖(b)示，試確定質(zhì)量m，粘性阻尼系數(shù)和彈簧剛度系數(shù)k的值（10分）

(a)(b)

或

五、如圖示反饋系統(tǒng)，試確定結(jié)構(gòu)參數(shù)k,?，使系統(tǒng)滿足動態(tài)性能指標(biāo)?%?20%,tp?1s，并計算tr和ts。

六、已知單位反饋系統(tǒng)開環(huán)傳遞函數(shù)為G(s)?（1）、使系統(tǒng)穩(wěn)定的K值范圍。

（2）、若r(t)=2t+2時，要求系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)誤差ess?0.25，試求K的取值范圍。

K（14分）

s(0.1s?1)(0.2s?1)

七、設(shè)單位反饋系統(tǒng)開環(huán)傳遞函數(shù)G(s)?8，當(dāng)輸入r(t)?2sin(2t?45)時，s?2求系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)輸出。（8分）

八、單位反饋系統(tǒng)閉環(huán)傳遞函數(shù)?(s)?的范圍。（10分）

九、最小相位系統(tǒng)的對數(shù)幅頻特性曲線如圖所示。要求：（14分）（1）、寫出系統(tǒng)的開環(huán)傳遞函數(shù)（2）、計算系統(tǒng)的剪切頻率?c和相角裕度?。（3）、判斷閉環(huán)系統(tǒng)穩(wěn)定性。

K，用Nyquist判據(jù)求K

s(s?1)(0.5s?1)?k