第一篇：觀后感邱奕初

學(xué)習(xí)《做最有價值的員工》有感

昨晚看了艾莫老師的演講，很有感觸，茲結(jié)合自身工作特點(diǎn)歸納如下：

正確理解德才，不斷提升、充實(shí)自己，爭取做有才有德的員工。這里的才，是適合工作崗位、適合企業(yè)需要、能為企業(yè)解決實(shí)際問題的才能；這里的德，是以企業(yè)利益為中心、熱情投入、公正無私的德行。按照自己目前的工作，才至少應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)，一、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，使財務(wù)部日常運(yùn)作條理化、規(guī)范化，使賬務(wù)準(zhǔn)確、及時。以前我有認(rèn)識誤區(qū)，以為自己干了十幾年財務(wù)工作，參加過超聲、星輝股改，不管是出口退稅謀劃、還是成本分析控制、還是銀行融資，都比較熟悉，就是才。其實(shí)不是，如果做會計主管，這些技能可以算才，如果做財務(wù)經(jīng)理，則不是，因?yàn)榭窟@些不能滿足崗位要求。如果不能發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)部門骨干，哪怕自己每天晚上干到十一二點(diǎn)也沒效率。

二、梳理完善財務(wù)制度、賭塞漏洞，保護(hù)公司財產(chǎn)安全。比如，清理固定資產(chǎn)，設(shè)置卡片，監(jiān)督使用人做日常維護(hù)；不定期盤點(diǎn)現(xiàn)金、支票；抽查報銷、付款手續(xù)完整性；監(jiān)督應(yīng)收賬款回籠、倉庫貨物收發(fā)、采購物資性價比等。

三、稅負(fù)籌劃，更重要的是要能把一些正確理念說明白，讓公司高層理解、接受、支持。德行方面，包括不包庇偏私，不敷衍搪塞，虛心敬業(yè)。

邱奕初

第二篇：觀后感 五一邱采妍

觀《誦讀中華經(jīng)典美文展示活動》有感

北城小學(xué)五一邱采妍

在3月12日星期六的18:00-17:30，我在廣州少兒頻道觀看了《誦讀中華經(jīng)典美文活動》，覺得頓時有了感悟。

在《誦讀中華經(jīng)典美文活動》當(dāng)中，有誦讀勵志的美文，也有把春天描繪的生機(jī)勃勃的美文，更有關(guān)于革命的美文......最后，一些小學(xué)或中學(xué)因?yàn)樽x得生動有趣、激情悲壯，而獲得一至三等獎。

在其中，我我無意中聽見幾句勵志的詩句——“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”、“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！币鹆宋业墓缠Q。

在小的時候，不知道要努力學(xué)習(xí)，到了不能學(xué)習(xí)的時候再后悔就沒有用了。一些人，在小的時候，顧著玩（包括電腦游戲），沉迷于那模擬的世界里，不知道要努力學(xué)習(xí)，導(dǎo)致無心向?qū)W，成績一落千丈，家長勸，老師勸，都聽不入耳。長大了，知道該出去找工作了，但是，學(xué)歷不高，什么公司都不要你，以前不學(xué)習(xí)，現(xiàn)在后悔也來不及啦！

有人問我：學(xué)習(xí)到底是為了什么??？其實(shí)，學(xué)習(xí)都是為了自己，是為了自己，是為了充實(shí)自己，是為了自己的將來能找到工作。有人是為了自己的求知欲而不斷學(xué)習(xí)的。但現(xiàn)在新世紀(jì)的小學(xué)生里，相信他們讀書的目的不是為了求知的?，F(xiàn)代殘酷的社會是很現(xiàn)實(shí)的，沒有高的學(xué)歷，誰會請你？小時候不努力學(xué)習(xí)，長大后就是只有沒出息。

還不努力學(xué)習(xí)的朋友們，快快醒悟吧！別再為了家長和老師而

學(xué)習(xí)了，想想自己的將來將會知怎樣的。大家一起為了將來而學(xué)習(xí)！

第三篇：課本劇 學(xué)奕范文

課本劇《學(xué)弈》

劇情：弈秋教兩童子下棋。童子甲專心致志，童子乙想著射天鵝。全國圍棋大賽，師傅讓兩童子對弈。結(jié)果勝出者在全國大賽中奪魁，回來謝師恩，童子乙有慚色，決心改正。

（一）旁白：弈秋是全國著名擅長下棋的人。他曾經(jīng)教兩個學(xué)生學(xué)下棋。一天，兩個學(xué)生坐在一棵大樹旁對弈。

童子甲：（舉棋不定，深思后慎重落子。）童子乙：（落子十分隨意）

童子乙：“咦，好像有天鵝鳴聲?！鞭D(zhuǎn)頭張望，站起?！皫煾?，師傅，天鵝飛來了，待我拿弓射下來給您下酒。” 師：（拉乙坐下，規(guī)勸：“下棋別走神。”）

童子甲（繼續(xù)走棋）問：“師傅，下一步該這樣。（落子）您看？” 師（捻須微笑）

童子乙：“師傅、師兄，看，那邊一只野兔！”說完站起，追趕…… 師（搖頭，長嘆）這孩子唉——

復(fù)視甲（依然舉棋凝神）師點(diǎn)頭，輕聲贊許：“孺子可教也！” ……

（二）旁白：幾年過去以后，全國將舉行圍棋大賽。

師：“孩子們，你們跟我學(xué)下棋一晃也幾年了，眼看大賽在即，我接到邀請，但為師己年邁，今天你們師兄弟下一局，勝者代表為師參賽。” 童子甲（胸有成竹，出棋或果斷或穩(wěn)重。）童子乙（急躁，滿頭大汗，認(rèn)輸。）童子甲（拜別師傅）師傅、師弟送行。

（三）旁白：（報喜）“弈秋先生，您高足在圍棋大賽上一舉奪魁，國王特派我向您報喜，真是名師出高徒啊！”

童子甲：（上，拜謝）“師傅，我這次有幸得到第一，多虧了您的這幾年的栽培?！?/p>

師：“你專心致志學(xué)棋，所以能成，我向你祝賀?！?童子乙：“師傅，我知錯了。

童子乙：（對師兄，有慚色）“師兄，以后我也要向你學(xué)習(xí)。望你多指教?！?/p>

原文

學(xué)弈

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

第四篇：學(xué)奕讀后感

學(xué)奕讀后感范文（精選9篇）

認(rèn)真品味一部名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，此時需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)奕讀后感范文（精選9篇），歡迎閱讀與收藏。

學(xué)奕讀后感1

今天，上了本學(xué)期的第一堂語文課，在這堂語文課中，我領(lǐng)悟了許多。

我們這節(jié)課學(xué)了兩則文言文，其中有一則是,《學(xué)奕》這一篇文言文主要講了有一位全國下棋的高手，名叫弈秋，有一次，他在給兩個孩子上課，再這堂課上，一個孩子專心致志地聽，另一個表面在聽，但一心只想著有天鵝飛過，想用箭把他射下來。最后，一個孩子學(xué)得很好，另一個卻一無所獲。

學(xué)習(xí)了這篇文言文，我覺得我們無論做什么事都應(yīng)該專心致志不能三心二意，這樣才能把事情做好，只有把事情做好，才能讓別人信任你，有句話說得好：有志者，事竟成。只要有這個志什么事情都能完成。

我由這篇課文想到了我們身邊的那些人，我家旁邊鄰居的女兒現(xiàn)在已經(jīng)考上蕭中了，這可不是靠她天生的聰明，靠的是她不懈的努力和勤勞。每一次放寒假或者放暑假，她都不出來玩，只是一個人在家里看書。每個班的學(xué)生都是這樣，在成績上都有很大的差別，是靠自己本身勤勞的程度而已。

這篇課文告訴了我們一個道理：做什么事都要專心致志，這樣，就不會像文中的那個孩子那樣一無所獲了。

學(xué)奕讀后感2

文言文中富含古人的智慧。短短的一篇文言文卻讓人百讀不厭，有的甚至可能值得我們研究一輩子。最近，我們也一直在研究《學(xué)奕》這篇文言文。討論這篇文章時，每個人的心情都十分歡暢，想到自己能讀懂幾千多年前的文章，心里別提有多高興了。

《學(xué)奕》這篇文章講的是說一個學(xué)下棋的故事。兩個徒弟跟一名叫“弈秋”的師傅學(xué)習(xí)。一個人專心致志地聽弈秋講課。而另一個人卻看上去在聽講，可是他心里卻想：要是來一只大雁，我就拉弓搭箭，把它射下來。最后，兩個人的學(xué)習(xí)效果就完全不同。難道想射大雁的學(xué)生比另一個學(xué)生要笨嗎？我說：當(dāng)然不是。

與這篇文言文類似的事情在我們身邊時有發(fā)生。同學(xué)們同樣是在一個教室里上課，都是受同一個老師教導(dǎo)，可是每一個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和效果都不一樣，難道是學(xué)習(xí)效果差的同學(xué)比別人笨嗎？當(dāng)然不是。每個人都有一個聰明的腦子，這是與生俱來的，主要就是看每個人對學(xué)習(xí)投入的多少和自己愿否在學(xué)習(xí)方面付出努力，這難道不是學(xué)習(xí)所尋求的真諦嗎？

學(xué)奕讀后感3

今天我們學(xué)習(xí)了《學(xué)奕》這篇文言文，下面我來談?wù)勎业母惺馨桑?/p>

奕秋是一位下棋高手，他教兩個人學(xué)下棋。其中一個人一心一意集中精力，只聽奕秋講下棋。而另一個人雖然聽奕秋講棋，但也在想射天鵝的事。他雖與第一個人在同樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但成績卻不如人家。是他的智商不高嗎？不是的。是他心不在焉的態(tài)度影響了他的學(xué)習(xí)。下面來聽聽我們身邊的例子吧！

在班里總會有幾個同學(xué)成績不大好，跟不上大家的進(jìn)度。為什么成績提不上去呢？原因無非是上課不專心聽講，思想開小差，每次挨批的同學(xué)都是這幾個，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然不高，成績當(dāng)然不理想。三心二意，怎么會學(xué)習(xí)好呢？

讀了這篇文章后，我覺得第一個學(xué)棋的人勤奮努力，專心致志，認(rèn)真聽老師講課，不但是對老師的尊重，也對自己的提高有很大的幫助。而第二個人正好相反，三心二意，既不尊重老師，對自己也沒有好處。所以我們一定要向第一位學(xué)棋者學(xué)習(xí)，杜絕有更多人成為那“第二個人”，使自己的學(xué)習(xí)更上一層樓！

學(xué)奕讀后感4

今天，我們學(xué)習(xí)了一篇文言文——《學(xué)奕》，學(xué)過這篇文言文后，我懂得了一個道理。

這篇文言文，講了一個故事：弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個人雖然也在聽弈秋的講課，但是一心以為有天鵝將要飛來，想著拿弓箭去射它。雖然他與前一個人一起學(xué)習(xí)，但成績不如前一個人。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€人嗎？回答說：不是這樣的。

同樣是學(xué)棋，一個人專心致志，學(xué)有所成；一個人三心二意，技藝平平。是后者不如前者聰明嗎？不，是后者求學(xué)時，沒有堅(jiān)持不懈的毅力，沒有心無旁騖的精神。

這就使我想起了生活中，我上課時有時就會不認(rèn)真聽講，但是，岳樂天就不是這樣，她上課時，總是認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，所以，她每次都考高分，我在上學(xué)期就很少考過高分。同樣是一個老師教的，我和她就形成了鮮明對比。

因此，無論做什么事，都要一心一意，腳踏實(shí)地，朝著奮斗的目標(biāo)堅(jiān)持下去。我相信，在同等條件下，不同的態(tài)度就會有不同的結(jié)果。這篇課文所講的道理使我受益終生！

學(xué)奕讀后感5

學(xué)奕，弈，就是下棋的意思，學(xué)奕，就是學(xué)習(xí)下棋。當(dāng)名師遇見高徒與一個三心二意的學(xué)生時，會發(fā)生什么事情呢？當(dāng)兩位學(xué)生對弈時誰會贏呢？結(jié)果顯而易見。

對于學(xué)習(xí)，我這么看：要就不學(xué)，要學(xué)就要學(xué)到最好，學(xué)一半到處炫耀，引來的只是一陣嘲笑而已。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，連個字的音序都是X，就是要你在學(xué)習(xí)的岔路口做出正確的選擇。當(dāng)要你在學(xué)棋和開小差中二選一時，選擇正確的道路才能真正學(xué)到下棋的精髓，否則學(xué)到的只是皮毛而已。

學(xué)習(xí)態(tài)度決定一切，只有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能成為高手中的高手。我從前是個旱鴨子，穿著救生衣都游不了幾米，頭一沉進(jìn)水里就憋不住氣，往往是頭上仰之后呼氣，沉進(jìn)水里反而吸了一大口，差點(diǎn)沒溺死！可報了游泳培訓(xùn)班，我就發(fā)生了很大的改變，游泳總在最前，一口氣能游個五六米。為什么呢？因?yàn)槲矣涀×擞斡疽I(lǐng)，游得要勻速、打腿劃手的范圍要大、盡量憋到?jīng)]氣了再換氣。這是只有認(rèn)真聽講才能記住的。果不其然，在幾天的練習(xí)后我有了很大的進(jìn)步。在突飛猛進(jìn)中，我明白了：學(xué)習(xí)態(tài)度決定一切，抱著一顆玩的心，永遠(yuǎn)也學(xué)不好。

學(xué)習(xí)態(tài)度決定一切！付出越多回報越多。

學(xué)奕讀后感6

今天，老師帶我們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了一篇文言文——《學(xué)奕》。

它的內(nèi)容是：奕秋，通國之善弈者也，使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

它的意思是：弈秋是全國最善于下圍棋的人。讓弈秋教兩個人下圍棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然也聽講，可是他心里卻想著天上有天鵝要飛過，怎樣拿弓箭去射它。這個人雖然和那個專心一起學(xué)習(xí)，但是不比專心致志的人學(xué)得好。難道是因?yàn)樗闹橇Ρ炔簧狭硪粋€人的智力嗎？回答說：“不是這樣的！”

這篇短文，讓我回想起寒假的時候，《數(shù)學(xué)寒假作業(yè)》上我有一道題不會。我就去問媽媽，正好姐姐來了她看了那一道題，她也不會。于是媽媽就給我們兩個一塊講講，媽媽講的時候，我東張西望，想著要出去玩一會兒。而姐姐專心聽了，她聽了一遍就懂了，又講給媽媽了一遍。媽媽讓她給我講一遍，講了好幾遍，我才把那道題的道理悟出來了。

所以說，天才是靠努力創(chuàng)造的，讓我們趕緊努力吧！

學(xué)奕讀后感7

人們都說，態(tài)度決定一切。是啊，正所謂良好的開端是成功的'一半，只有端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能更好地學(xué)習(xí)。這個學(xué)期我學(xué)了《學(xué)奕》這篇文言文，文中講了奕秋交倆個人下棋，其中一個專心致志，只聽奕秋的教導(dǎo)。另一個雖然在聽，卻一心認(rèn)為有天鵝將要來到，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他們在一起學(xué)習(xí)，但后一個學(xué)生不如前一個學(xué)得好。難道是他的智力不如前一個好嗎？不是這樣的。我立刻想到了課堂。上課時，有一些人是前者專心致志，認(rèn)真聽講。而且還有一部分人是后者，一會兒看看那，一會兒玩玩這，就是有些人所說的“雖然人在教室里，心思卻不知飛到那里去了”。后者的學(xué)習(xí)理所當(dāng)然不如前者好。并不是因?yàn)樗麄兊闹橇Φ牟顒e，二十因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

有一次我在課堂上想著其他事，結(jié)果老師叫我回答問題，可是我不知道老師說的是哪個問題，什么也回答不出來，既羞愧又后悔“剛才應(yīng)該認(rèn)真聽課的啊?？上г俸蠡谝膊恢览蠋焺偛胖v的內(nèi)容了。

同樣的課堂，同樣的老師，同樣的時間，可是為什么每個人學(xué)到的只是有多有少呢？那主要是因?yàn)槲覀兊膽B(tài)度不一樣。所以，要學(xué)號提樣?xùn)|西，必須專心致志，不能三心二意。在同樣的條件下不同的態(tài)度會得到不同的結(jié)果。

學(xué)奕讀后感8

讀了《學(xué)奕》這篇文章，我感慨萬分。文章中那兩個學(xué)習(xí)下圍棋的孩子給我留下了深刻和印象。其中一個學(xué)習(xí)下圍棋的孩子真專心，上課時只聽老師的教導(dǎo)，他能學(xué)不好嗎？而另一個孩子聽課時，心不在焉，一心想怎樣射天鵝，再聰明的腦子也學(xué)不會呀！

看到這，我想起我身上的一件事。

那是三年級的一次數(shù)學(xué)考試。鈴聲一響，只見曾老抱著一沓卷邁著穩(wěn)健的步伐走進(jìn)教室，同學(xué)們馬上安靜下來，教室里有一點(diǎn)緊張氣氛。而我卻暗自得意，因?yàn)閿?shù)學(xué)是我的長項(xiàng)。試卷發(fā)下來了，我一看，哇，很簡單！我開始迅速答題，旁邊的稿紙也沒算幾個數(shù)。終于，我快速把卷子寫完了，故意把筆往桌上使勁敲一下。同學(xué)們看我寫完了，都投來敬佩的目光，我心里喜滋滋的。我無心檢查，索性把卷子塞入書箱，開始想入非非，我仿佛看見一個大大的“100分”在向我招手，我感覺有一點(diǎn)飄飄欲仙了。

“收卷！”曾老師一聲令下，大家放下了筆。我滿在乎地把卷子交了上去。

過了幾天，成績下來了，我得了89分，這個分?jǐn)?shù)一下子把踢進(jìn)了萬丈深淵。

讀了這篇文章，我掩卷沉思，做事能專心致志，是多么重要??！

學(xué)奕讀后感9

步入六年級，知識會越來越難，第一篇課文就要學(xué)文言文，在老師的指導(dǎo)下，我們認(rèn)真地學(xué)完了這篇課文，學(xué)完之后，我的心情久久不能平靜！

這篇文言文講的是全國善于下棋的弈秋教兩個人下棋，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個人專心致志，只聽弈秋講課；另一個人雖然也在聽課，卻一心認(rèn)為有天鵝將要飛來，想著拉弓去射它。他們倆人一起學(xué)習(xí)，但他們的學(xué)習(xí)結(jié)果不同。不是他們的智力不同，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同。讀到了這兒，我不禁想起了自己……

有一段時間，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常小考，其實(shí)我復(fù)習(xí)了好幾遍，有了十足的把握，所以，我都拿了很好的成績。我認(rèn)為我學(xué)習(xí)很好，考試都能拿好成績。于是，我開始上課不認(rèn)真聽講，認(rèn)為自己都學(xué)會了，老師又測試了我們，我只考了70多分，而好多人考了滿分。我開始找原因，別人上課認(rèn)真聽，所以考了滿分，而我，上課沒認(rèn)真聽，所以考得不好。今后我要上課認(rèn)真聽，更加努力學(xué)習(xí)。這和《學(xué)奕》的道理是一樣的。這篇文言文雖然簡短，但含義深遠(yuǎn)！

《學(xué)奕》告訴了我一個明確的道理，學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意，否則一事無成。

第五篇：學(xué)奕說課稿

《學(xué)奕》說課稿

各位評委老師大家好。我是大營鎮(zhèn)中心校的靳艷玲，我今天說的是北師大版第十一冊第四單元的《學(xué)奕》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法和學(xué)法、說學(xué)情、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等幾個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《學(xué)弈》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版第十一冊第四單元的第三篇課文，這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現(xiàn)代文在用詞造句、朗讀上有很大差別，但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。從小學(xué)開始，在學(xué)生成語、名言警句、古詩詞的積累基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感知其語言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對加強(qiáng)人文教育，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)很有好處。選編本文的目的有兩點(diǎn)：一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【?，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：

（1）、學(xué)生通過教師引導(dǎo)以及小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

（2）、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。（根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）

（3）、學(xué)生能從文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點(diǎn)作為難點(diǎn)來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，而利用課件為學(xué)生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

四、說學(xué)情

為了使學(xué)生真正成為二十一世紀(jì)的主人，順應(yīng)世界教育人本化的趨勢，必須把教育過程本身建構(gòu)成學(xué)生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、提高的過程。讓學(xué)生在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動，生動活潑地、主動地得到全面發(fā)展。本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時，我也在“備學(xué)生”上下了功夫。

1.利用舊知遷移，游戲激活興趣。

《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，也是成語“專心致志”的來源，利用此處切入點(diǎn)，將學(xué)生成語積累作為舊知遷移到古代文言文成語故事這一新知上，利用成語游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。

2.發(fā)揮范讀榜樣作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

學(xué)生初次接觸文言文，教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵都落在朗讀上，要樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，但對于學(xué)生來說這是不易的，所以老師的精彩范讀往往可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動力。

3.自主合作，改變學(xué)習(xí)方式；團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕學(xué)習(xí)壓力。

學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學(xué)生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進(jìn)的過程，這無疑會給學(xué)生帶來心理上的壓力。因此，在突破本課教學(xué)難點(diǎn)―――讀懂課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的處理上引入了自主合作探究的教學(xué)模式，改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

4.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，鼓勵創(chuàng)新。

學(xué)生在輕松愉悅、活躍自主的氛圍中，讀通、讀懂了課文，接下來是明理的環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會”，大大激活了學(xué)生的想象，拓展了學(xué)生的思維空間，將學(xué)生的思維興奮點(diǎn)再次推向高潮。而接下來的孟子講學(xué)這一情境的創(chuàng)設(shè)也改變了以往朗讀評評點(diǎn)點(diǎn)的傳統(tǒng)模式，將學(xué)生直接引入學(xué)習(xí)、朗讀的氛圍中，達(dá)到身臨其境，忘我境界。

5.以讀為主線，教方法、養(yǎng)習(xí)慣。

以讀為主線，初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣也是相當(dāng)重要的，這將為以后初中文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此我讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟?qū)W習(xí)方法，同時也讓學(xué)生在批批劃劃中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說教法

讀式教學(xué)模式的核心是讀，這與本課教學(xué)重點(diǎn)不謀而合，因此本課教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，該方法導(dǎo)語激趣――――講究激勵性，初讀尋疑――――提倡自主性，再讀釋疑――――倡導(dǎo)探究性，細(xì)讀解析――――主張創(chuàng)造性，精讀入情――――講究情境性，美讀品味――――提倡鑒賞性，熟讀成誦――――主張積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動地“自能讀書”，又能激勵興趣、情感、意志、動機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，游戲激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法也是本課教學(xué)中兩種非常重要的方法，它促進(jìn)了“讀式教學(xué)法”的讀，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、說學(xué)法。

學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀――――再讀――――細(xì)讀――――精讀――――美讀――――熟讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑――――釋疑――――解析――――入情――――品味――――成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。

五、說教學(xué)過程

一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：好的開端是成功的一半。教師如果能用一節(jié)精彩的開篇之課，抓住學(xué)生的眼球，打動學(xué)生的心扉，引發(fā)學(xué)生閱讀文言的沖動，帶領(lǐng)他們身心愉悅、陶醉忘情地走進(jìn)古色古香的文言世界，那么，這將對學(xué)生今后古典文學(xué)的學(xué)習(xí)，尤其是文言文的學(xué)習(xí)發(fā)揮十分積極的意義。本層次的教學(xué)采用游戲激趣法和舊知遷移法意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲情境中將舊知成語與新知文言文成語故事相結(jié)合，從而揭示課題，導(dǎo)入新課。

2.讀通，整體感悟文章大意。

古人云：“讀書百遍，其意自見”，而現(xiàn)代的教育家也在強(qiáng)調(diào)：“興趣是最好的老師”。本層次的教學(xué)采用自悟交流法。讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上感受教師抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如的范讀，從而領(lǐng)悟文言文的特點(diǎn)，進(jìn)行體會交流——文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。從而為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。

3.讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

弄懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，采用自主合作探究的模式，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思，質(zhì)疑的問題在學(xué)習(xí)小組中借助注釋合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容，在匯報合作成果的過程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作以簡驅(qū)繁，突破難點(diǎn)通過點(diǎn)撥重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，說說 ①使弈秋誨二人弈。②思援弓繳而射之。③為是其智弗若與？

句子的意思，大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。

4.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。

學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個道理，達(dá)到以古鑒今的目的。因此，本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境法，共創(chuàng)設(shè)了“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會”“孟子講學(xué)”兩個情境，前者的創(chuàng)設(shè)主要意圖在明理，我先出示兩個問題：

（1）、討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？

（2）、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

然后分小組討論解決第一個問題，弄懂兩個人學(xué)習(xí)效果的不同是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，得出學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理，達(dá)到讀書明理的目的。處理第二個問題時，鼓勵學(xué)生暢所欲言，努力實(shí)踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。拓展了學(xué)生的思維空間，體情悟道自然不刻意。后者的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的誦讀提供了空間，將學(xué)生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦，改變了傳統(tǒng)的評讀僵局，促進(jìn)了朗讀、誦讀指導(dǎo)的效率，積累了語言。

5.拓展，課內(nèi)外延伸積累。

本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到中國古代文化的博大精深。同時，通過推薦“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等文言文成語故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)，這樣首尾呼應(yīng)，成語貫穿始末，體現(xiàn)了“大語文”觀。

六、說板書

24、學(xué)弈

專心致志——成功 三心二意——失敗

這一板書的設(shè)計，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，美觀大方，通過兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，得出兩個相反的學(xué)習(xí)結(jié)果，對比鮮明，具有深刻的教育意義，充分揭示了課文蘊(yùn)涵的道理，給學(xué)生留下深刻的印象。