第一篇：弋陽(yáng)機(jī)電人才牽手濱海新區(qū)2

弋陽(yáng)縣勞務(wù)輸出向技術(shù)型轉(zhuǎn)變

為進(jìn)一步盤(pán)活弋陽(yáng)人力資源市場(chǎng)，全方位、多舉措促進(jìn)就業(yè)，近期，我縣與天津?yàn)I海新區(qū)合作開(kāi)發(fā)的人力資源項(xiàng)目正式啟動(dòng)，經(jīng)層層篩選，首批18名弋陽(yáng)職高畢業(yè)生于9月15日奔赴天津?yàn)I海新區(qū)就業(yè)。這是弋陽(yáng)繼向深圳、浙江義烏、福建廈門(mén)等發(fā)達(dá)地區(qū)定點(diǎn)勞務(wù)輸出的又一重要舉措。此次勞務(wù)輸出開(kāi)創(chuàng)了弋陽(yáng)技術(shù)型人才服務(wù)的新際源。一是適應(yīng)勞務(wù)輸出專(zhuān)業(yè)化需求。18名勞務(wù)輸出人員均為弋陽(yáng)職高機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和操作技能訓(xùn)練，能較快地適應(yīng)企業(yè)和人力資源專(zhuān)業(yè)化需求。二是適應(yīng)勞務(wù)輸出市場(chǎng)化需求。此次定點(diǎn)勞務(wù)輸出采取政府搭臺(tái)，用人單位自主面試和就業(yè)意向人員自由選擇的市場(chǎng)化運(yùn)作模式，完全實(shí)現(xiàn)了“自主聘用、自由選擇”。三是適應(yīng)勞務(wù)輸出年青化的需求。80后、90后是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)更新升級(jí)的生力軍，他們普遍受過(guò)高等教育，充滿生機(jī)和活力，對(duì)新生事物接受能力較強(qiáng)。此次弋陽(yáng)勞務(wù)輸出就著重在隊(duì)伍年青化上作文章，把品學(xué)兼優(yōu)、勤于思考、善于動(dòng)手且經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練的年青技能型人才推向市場(chǎng)，為弋陽(yáng)人力資源升級(jí)換代奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。（弋陽(yáng)縣人力資源和社會(huì)保障局 舒小燕）

第二篇：機(jī)電隊(duì)牽手式技術(shù)管理

機(jī)電隊(duì)“牽手式”技術(shù)管理

為深入貫徹落實(shí)《麥垛山煤礦籌建處“牽手式”技術(shù)管理制度》，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神，機(jī)電隊(duì)積極響應(yīng)，并組織召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì)議，經(jīng)過(guò)深入的探討、研究，特制定特色的機(jī)電隊(duì)“牽手式”技術(shù)管理制度，以全面提高我礦機(jī)電技術(shù)管理水平和全面推進(jìn)機(jī)電技術(shù)文化創(chuàng)建，特編制本技術(shù)管理制度。

一、“牽手提升”制度

第一條 針對(duì)新員工和技能水平較低的員工，隊(duì)長(zhǎng)、書(shū)記、副隊(duì)長(zhǎng)、主管技術(shù)員及后備專(zhuān)家必須履行“師帶徒”義務(wù)，其他人員可根據(jù)技能水平的實(shí)際情況，由隊(duì)內(nèi)決定其是否需履行“師帶徒”義務(wù)。

第二條 師傅可帶一名及以上的徒弟，可以是“一對(duì)一”“一對(duì)多”的幫帶，并簽訂“師徒協(xié)議”，確定師徒關(guān)系，真正發(fā)揮作用，做到全體員工技術(shù)水平共同提升的目的。

第三條 師、徒必須認(rèn)清自己的職責(zé)，師傅必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心傳授理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，指導(dǎo)和解答技術(shù)上的有關(guān)問(wèn)題，帶領(lǐng)徒弟學(xué)習(xí)和運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，鼓勵(lì)徒弟努力學(xué)習(xí)技術(shù)。徒弟必須嚴(yán)格按有關(guān)技術(shù)規(guī)范和操作程序作業(yè)，虛心向師傅請(qǐng)教技術(shù)上的疑難問(wèn)題，在生活工作中尊重、服從師傅安排，認(rèn)真完成師傅所安排的每項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)師、徒的共同努力達(dá)到共進(jìn)的效果。

第四條 師傅必須針對(duì)徒弟崗位的實(shí)際情況，及時(shí)制定年、月度技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)，并在每月月底對(duì)當(dāng)月所學(xué)技術(shù)知識(shí)在理論和實(shí)際操作方面進(jìn)行雙向考核驗(yàn)收，并針對(duì)驗(yàn)收情況對(duì)徒弟沒(méi)有掌握的技術(shù)知識(shí)再次進(jìn)行指導(dǎo)，直至徒弟完全掌握為止，確保徒弟在學(xué)徒期間理論、技能雙提升。

第五條 建立師、徒考核機(jī)制，由黨支部書(shū)記組織，每月對(duì)“師帶徒”工作進(jìn)行評(píng)比驗(yàn)收，進(jìn)行考核，對(duì)于提高較快的師、徒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于停滯不前，表現(xiàn)不好的師、徒進(jìn)行處罰，做到獎(jiǎng)罰分明，確保牽手提升工作得到真正的落實(shí)。

第六條 堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，認(rèn)真按照師徒協(xié)議要求和標(biāo)準(zhǔn)，從理論和實(shí)操兩個(gè)方面，切實(shí)提高徒弟的理論水平和實(shí)際操作能力。

第七條 師徒職責(zé)

（一）師傅職責(zé)

1.師傅必須具有良好的職業(yè)道德和應(yīng)具備本專(zhuān)業(yè)技能，給徒弟熱心傳授理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，明確自己所承擔(dān)的責(zé)任，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感；

2.師傅要制定在帶徒期間的年、月度計(jì)劃書(shū)，并及時(shí)填寫(xiě)培訓(xùn)記錄；

3.從思想、工作、生活上關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助徒弟，為人處事要起到模范作用；

4.負(fù)責(zé)指導(dǎo)和解答技術(shù)上的有關(guān)問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正存在的隱患；

5.帶領(lǐng)徒弟學(xué)習(xí)和運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，鼓勵(lì)徒弟努力學(xué)習(xí)技術(shù)；每月對(duì)徒弟的學(xué)技情況進(jìn)行一次書(shū)面評(píng)價(jià)，保證徒弟在學(xué)徒期間通過(guò)考核。

（二）徒弟職責(zé)

1.遵守處和本單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)本職工作盡心盡責(zé)，虛心學(xué)習(xí)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)同事；

2.在生活、工作中尊重，服從師傅安排；

3.嚴(yán)格按有關(guān)技術(shù)規(guī)范和操作程序作業(yè)，虛心向師傅請(qǐng)教技術(shù)上的疑難問(wèn)題，并保證安全生產(chǎn)；

4.學(xué)徒學(xué)技期間每月做好學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)當(dāng)月學(xué)到的知識(shí)做好記錄，期滿后要寫(xiě)出書(shū)面自我總結(jié)交師傅；

5.積極參加理論考試和實(shí)際操作等開(kāi)展的“師帶徒”專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)。

二、“牽手把關(guān)”制度

第一條 各項(xiàng)技術(shù)工作報(bào)送均實(shí)施一級(jí)為一級(jí)負(fù)責(zé)、一級(jí)為一級(jí)審查的管理模式，隊(duì)長(zhǎng)與書(shū)記（互相審查）、隊(duì)長(zhǎng)與副隊(duì)長(zhǎng)、書(shū)記與副隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)長(zhǎng)與主管技術(shù)人員、副隊(duì)長(zhǎng)與班長(zhǎng)、主管技術(shù)員與技術(shù)員、材料員/核算員與班長(zhǎng)之間分別簽訂“牽手把關(guān)”協(xié)議，每次在工作完成后必須交于與自身對(duì)口的審核人員審查完畢后，方可上報(bào)，重要工作除由與自身對(duì)口人員審核外，還必須由隊(duì)長(zhǎng)、書(shū)記進(jìn)行審查后，方可上報(bào)。

第二條 審核方必須對(duì)被審核方所交來(lái)的工作進(jìn)行認(rèn)真審查，不得疏忽敷衍了事，對(duì)于所上交工作中出現(xiàn)的任何問(wèn)題由雙方共同承擔(dān)，并協(xié)同處理解決。

第三條 鼓勵(lì)員工之間互相協(xié)作和監(jiān)督，對(duì)機(jī)電隊(duì)的各項(xiàng)安全技術(shù)管理工作，全隊(duì)員工均有互相提醒、互相把關(guān)、互相交流的義務(wù)，發(fā)現(xiàn)技術(shù)工作方面存在問(wèn)題隨時(shí)提醒，杜絕各類(lèi)失誤、錯(cuò)誤的發(fā)生，確保機(jī)電各項(xiàng)技術(shù)管理工作的穩(wěn)步開(kāi)展。

第四條 能夠嚴(yán)格監(jiān)督操作人員遵守機(jī)電設(shè)備的操作規(guī)程操作設(shè)備，經(jīng)常清理設(shè)備周?chē)霸O(shè)備上的粉塵，保持設(shè)備清潔，經(jīng)常注意觀察設(shè)備的運(yùn)行情況，一旦發(fā)現(xiàn)有異?，F(xiàn)象能及時(shí)停機(jī)，叫維護(hù)人員到現(xiàn)場(chǎng)檢查維修，及時(shí)排除故障隱患。第五條 嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備維修人員及設(shè)備操作人員的崗位責(zé)任制，并與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，把各種管理措施進(jìn)行量化管理，每個(gè)月由技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組相關(guān)人員對(duì)維修人員及操作人員所管轄的設(shè)備責(zé)任范圍進(jìn)行檢查驗(yàn)收，設(shè)備完好率達(dá)到規(guī)定要求的給予獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)備完好率達(dá)不到要求的進(jìn)行處罰。

第六條 對(duì)設(shè)備的維修與使用執(zhí)行動(dòng)態(tài)管理，技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要經(jīng)常深入井下檢查監(jiān)督設(shè)備的使用和維護(hù)情況，一旦檢查出防爆電氣設(shè)備失爆的要追究有關(guān)人員的責(zé)任，對(duì)于不按照設(shè)備操作規(guī)程使用設(shè)備而引起設(shè)備損壞的，追究操作者的責(zé)任。

第七條 在設(shè)備配件購(gòu)置過(guò)程中，要把好購(gòu)進(jìn)設(shè)備質(zhì)量關(guān)，在購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中要辨別真?zhèn)?，?yán)把采購(gòu)質(zhì)量關(guān)。再者對(duì)設(shè)備的到貨把好驗(yàn)收關(guān)，必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行拆機(jī)檢查，性能測(cè)試后方能下井使用。在安裝方面，要堅(jiān)持把好基礎(chǔ)質(zhì)量關(guān)，把好分階段性驗(yàn)收安裝質(zhì)量關(guān)。對(duì)于安裝的關(guān)鍵工序，要堅(jiān)持階段性驗(yàn)收，驗(yàn)收不合格的不得進(jìn)入下一道工序，要把好調(diào)試質(zhì)量關(guān)。

三、“牽手攻關(guān)”制度

第一條 成立機(jī)電隊(duì)技術(shù)“牽手攻關(guān)”領(lǐng)導(dǎo)小組，隊(duì)長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，主管技術(shù)員和副隊(duì)長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，技術(shù)員擔(dān)任成員，并確定其工作職責(zé)，責(zé)任必須落實(shí)到人。

第二條 盡可能的采用新技術(shù)、新工藝、新材料、新裝備，本著少投入，多技改的原則加大更新改造的力度，充分發(fā)揮技術(shù)人員的主體作用，不斷提高技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化率。

第三條 在設(shè)計(jì)方面，一定要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，做到全面系統(tǒng)規(guī)范，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上不留任何隱患。

第四條 要敢于突破舊框框，在批判中繼承，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。要轉(zhuǎn)變觀念，只有轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立科學(xué)的管理理念，掌握科學(xué)的管理方法。

第五條 主管技術(shù)員每月編制當(dāng)月機(jī)電技術(shù)工作總結(jié)、技術(shù)工作中存在的問(wèn)題及下月技術(shù)工作安排，并發(fā)出提議，經(jīng)組長(zhǎng)組織，每月在處內(nèi)技術(shù)例會(huì)召開(kāi)之前，召開(kāi)隊(duì)內(nèi)機(jī)電技術(shù)攻關(guān)專(zhuān)題會(huì)議，針對(duì)當(dāng)月技術(shù)方面存在的問(wèn)題，進(jìn)行一一解決，對(duì)于需處內(nèi)協(xié)調(diào)解決的問(wèn)題，由主管技術(shù)員進(jìn)行匯總，由隊(duì)長(zhǎng)在每月召開(kāi)的處內(nèi)技術(shù)例會(huì)上提出，加以解決。

第六條 需要大家共同完成的技術(shù)工作，由主管技術(shù)員負(fù)責(zé)，利用每天碰頭會(huì)及班前會(huì)時(shí)間，對(duì)需做工作進(jìn)行傳達(dá)，并完成其督導(dǎo)工作，確保各項(xiàng)技術(shù)工作均能夠落實(shí)到實(shí)處。

第七條 共同建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，全面提升礦井的安全、生產(chǎn)、技術(shù)、勞動(dòng)組織管理，全面提升綜合管理水平。

四、“牽手幫扶”制度

第一條 隊(duì)內(nèi)員工必須團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，互相扶持，對(duì)于個(gè)人工作確實(shí)有困難的，隊(duì)內(nèi)員工必須主動(dòng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)幫扶，不挖苦、不放棄，共同將工作完成。

第二條 員工因年休、病假等特殊原因所不能完成的工作，全隊(duì)員工必須積極主動(dòng)的去完成，確保機(jī)電隊(duì)各項(xiàng)工作不因員工的離崗而受影響。

第三條 對(duì)于員工因個(gè)人身體原因確實(shí)不能從事本崗位工作的，隊(duì)長(zhǎng)要及時(shí)考慮為其在本隊(duì)內(nèi)進(jìn)行調(diào)崗，如本隊(duì)內(nèi)也無(wú)合適的崗位，要及時(shí)與人力資源科進(jìn)行聯(lián)系，為其安排合適的崗位。

第四條 對(duì)全隊(duì)員工調(diào)查摸底，全面摸清困難職工底數(shù)，做到幫扶不漏一人，帶著深厚感情，對(duì)對(duì)內(nèi)職工進(jìn)行走訪調(diào)查，掌握實(shí)情，做到家庭狀況清、特困原因清、技術(shù)特長(zhǎng)清、就業(yè)要求清、思想狀況清的“五清”標(biāo)準(zhǔn)，層層建立困難職工檔案，統(tǒng)一輸入微機(jī)實(shí)行信息化管理，做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)輸入，隨時(shí)變化隨時(shí)調(diào)整，隨時(shí)脫困隨時(shí)注銷(xiāo),建立困難職工動(dòng)態(tài)管理網(wǎng)絡(luò)。

第五條 對(duì)業(yè)務(wù)水平和技術(shù)能力差的人員，進(jìn)行理論和實(shí)操技術(shù)培訓(xùn)，使其進(jìn)一步掌握安全生產(chǎn)的管理知識(shí)、關(guān)鍵技術(shù)和操作技能。

第六條 建立完善隱患排查機(jī)制，規(guī)范隱患排查治理工作，明確各崗位工種危險(xiǎn)源和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控，指導(dǎo)幫助及教育安全意識(shí)淡薄的人員引起足夠的重視。分析解決安全系統(tǒng)和生產(chǎn)系統(tǒng)存在的重大問(wèn)題，重點(diǎn)分析供電系統(tǒng)、排供水系統(tǒng)、壓風(fēng)系統(tǒng)、提升運(yùn)輸系統(tǒng)中存在的安全隱患。

第七條 指導(dǎo)幫助全隊(duì)職工正常、規(guī)范開(kāi)展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，使安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化做到經(jīng)?；?、制度化和規(guī)范化，并引起足夠的重視。

第三篇：機(jī)電一體化人才

目前，我國(guó)裝備工業(yè)在總體規(guī)模上居世界第四位。裝備工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速、穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。我國(guó)長(zhǎng)三角地區(qū)第二產(chǎn)業(yè)的重要特征就是制造業(yè)普遍發(fā)達(dá)。在新一輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，沿海和內(nèi)地都把現(xiàn)代制造業(yè)作為結(jié)構(gòu)調(diào)整的支柱產(chǎn)業(yè)。

在重慶，以世界500強(qiáng)企業(yè)惠普，廣達(dá)等為主體的IT業(yè)，以長(zhǎng)安、力帆、嘉陵—本田、隆鑫等為主體的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)了大批零部件配套廠家的發(fā)展，制造產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才已經(jīng)供不應(yīng)求，出現(xiàn)了機(jī)電人才荒。我校2012年應(yīng)屆機(jī)電一體化人才走紅職場(chǎng)，早已被各大知名企業(yè)一搶而空。

第四篇：淺論機(jī)電一體化復(fù)合型人才

淺論機(jī)電一體化復(fù)合型人才

摘要：由于微電子高新技術(shù)迅速發(fā)展，使工業(yè)自動(dòng)化程度大幅度提高。機(jī)電一體化已是當(dāng)今世界及未來(lái)機(jī)械工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主要趨向，也是我國(guó)機(jī)械工業(yè)發(fā)展的必由之路。關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；復(fù)合型人才

現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，極大地推動(dòng)了學(xué)科的交叉與滲透，導(dǎo)致了工程領(lǐng)域的技術(shù)革命與改造。在機(jī)械工程領(lǐng)域，由于微電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展及其向機(jī)械工業(yè)的滲透所形成的機(jī)電一體化，使機(jī)械工業(yè)工業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品機(jī)構(gòu)、功能與構(gòu)成、生產(chǎn)方式及管理體系發(fā)生了了巨大變化，使工業(yè)生產(chǎn)由“機(jī)械電氣化”邁入“機(jī)電一體化”為特征的發(fā)展階段。1.機(jī)電一體化概述

機(jī)電一體化是指在機(jī)構(gòu)的主功能、動(dòng)力功能、信息處理功能和控制功能上引進(jìn)電子技術(shù)，將機(jī)械裝置與電子化設(shè)計(jì)及軟件結(jié)合起來(lái)所構(gòu)成的系統(tǒng)的總稱。

機(jī)電一體化發(fā)展至今已經(jīng)成為一門(mén)有著自身體系的新型學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，還將被賦予新的內(nèi)容。但其基本特征可概括為：機(jī)電一體化是從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，綜合運(yùn)用機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、傳感測(cè)控技術(shù)及電力電子技術(shù)，根據(jù)系統(tǒng)功能目標(biāo)要求，合理配置與布局各功能單元，在多功能、高質(zhì)量、高可靠性、低能耗的意義上實(shí)現(xiàn)特定功能價(jià)值，并使整個(gè)系統(tǒng)最優(yōu)化的系統(tǒng)工程技術(shù)。由此而產(chǎn)生的功能系統(tǒng)，則成為一個(gè)機(jī)電一體化系統(tǒng)或機(jī)電一體化產(chǎn)品。因此，“機(jī)電一體化”涵蓋“技術(shù)”和“產(chǎn)品”兩個(gè)方面。機(jī)電一體化技術(shù)是基于上述群體技術(shù)有機(jī)融合的一種綜合技術(shù)，而不是機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)及其它新技術(shù)的簡(jiǎn)單組合、拼湊。這是機(jī)電一體化與機(jī)械加電氣所形成的機(jī)械電氣化在概念上的根本區(qū)別。機(jī)械工程技術(shù)由純技術(shù)發(fā)展到機(jī)械電氣化，仍屬傳統(tǒng)機(jī)械，其主要功能依然是代替和放大的體系。但是，發(fā)展到機(jī)電一體化后，其中的微電子裝置除可取代某些機(jī)械部件的原有功能外，還被賦予許多新的功能，如自動(dòng)檢測(cè)、自動(dòng)處理信息、自動(dòng)顯示記錄、自動(dòng)調(diào)節(jié)與控制、自動(dòng)診斷與保護(hù)等。也就是說(shuō)，機(jī)電一體化產(chǎn)品不僅是人的手與肢體的延伸，還是人的感官與頭腦的延伸，智能化特征是機(jī)電一體化與機(jī)械電氣化在功能上的本質(zhì)區(qū)別。

2、機(jī)電一體化現(xiàn)狀

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高職院校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的根本所在，自20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)等電子技術(shù)在制造業(yè)的廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了機(jī)電一體化技術(shù)的進(jìn)步和機(jī)電一體化產(chǎn)品的不斷開(kāi)發(fā)，如今，機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)以其特有的技術(shù)帶動(dòng)性、融合性和廣泛適用性，逐漸成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，成為新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱之一。在此影響下，各高職院校紛紛開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)，以滿足社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的需求。但目前該專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置是專(zhuān)業(yè)定位模糊，“雙師型”教師隊(duì)伍力量薄弱；教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件落后，實(shí)踐訓(xùn)練水平有待提高；適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展需要的課程體系有待構(gòu)建：體現(xiàn)當(dāng)代工業(yè)發(fā)展水平的專(zhuān)業(yè)教材有待突破。鑒于此，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程體系的再構(gòu)建，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

3、構(gòu)建科學(xué)合理的新型人才培養(yǎng)模式，為現(xiàn)代化工業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

2.1 構(gòu)建“1.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)新模式

機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式是實(shí)施“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，即三年中兩年半在學(xué)校完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的所有課程，最后半年赴企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這種傳統(tǒng)人才培養(yǎng)

模式難以培養(yǎng)出我們所需要的為地方企業(yè)量身打造而熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的專(zhuān)門(mén)化人才。因而進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)新模式勢(shì)在必行。“1.5+0.5+1”正是貫徹分方向教學(xué)并實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的一種教學(xué)新模式。1.5是指在新生入學(xué)后在第一到第三學(xué)期，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)類(lèi)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)核心模塊和技能核心模塊，在這樣一個(gè)公共知識(shí)平臺(tái)的基礎(chǔ)上主要培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)電類(lèi)崗位的基本能力。0.5是指在第四學(xué)期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)拓展能力模塊的學(xué)習(xí)，即學(xué)生根據(jù)自己的興趣和就業(yè)意向自行選擇三個(gè)就業(yè)方向的一個(gè)，進(jìn)行該方向一系列知識(shí)和技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。1是指在最后一年，學(xué)生根據(jù)各自選擇的專(zhuān)業(yè)方向到對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行更有針對(duì)性地進(jìn)行技能培訓(xùn)，并順利完成頂崗實(shí)習(xí)。

2.2 推行“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式

在分方向教學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，部分課程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，如沒(méi)有合適的實(shí)訓(xùn)載體，學(xué)生難以實(shí)際掌握該專(zhuān)業(yè)技能，因而在合作企業(yè)的幫助下建設(shè)了兩個(gè)校企合作共建實(shí)驗(yàn)室，在這里實(shí)現(xiàn)了部分課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式，通過(guò)以具體的工作任務(wù)為中心，實(shí)際操作為載體。使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中得到了知識(shí)和技能的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。并有企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任課程的部分授課任務(wù)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際需要實(shí)現(xiàn)了“零距離”接軌。

2.3 實(shí)行“雙證融通”式課程教學(xué)

高職教育的特點(diǎn)是突出學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。而國(guó)家在長(zhǎng)期對(duì)各行業(yè)生產(chǎn)一線和生產(chǎn)過(guò)程職業(yè)技能的總結(jié)過(guò)程中，形成了一套完備的各行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。所以參照行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程體系的改革和課程內(nèi)容的重組，有助于提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這種以“雙證書(shū)”為目標(biāo)，構(gòu)建以職業(yè)能力為主線的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，將“雙證書(shū)”教育融入教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程后可直接參加職業(yè)資格證書(shū)考試，我校機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)校期間可考取維修電工（中級(jí)）證書(shū)和機(jī)電一體化技能認(rèn)證。結(jié)語(yǔ)

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，是國(guó)家對(duì)高職院校辦學(xué)方向的科學(xué)定位。通過(guò)對(duì)膠東半島人才市場(chǎng)需求的深入調(diào)查研究，培養(yǎng)特色鮮明的機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，不僅契合高職院校的服務(wù)定位，而且提高了畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“零距離”接軌。

第五篇：關(guān)于天津?yàn)I海新區(qū)企業(yè)吸引人才的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于天津?yàn)I海新區(qū)

企業(yè)吸引人才的調(diào)研報(bào)告

一、天津?yàn)I海新區(qū)企業(yè)對(duì)人才的基本要求

1、奉獻(xiàn)精神

2、鉆研精神

3、堅(jiān)忍的精神

4、合作精神

5、敬業(yè)精神

6、適應(yīng)精神

二、企業(yè)需要的七種能力

1、基本素質(zhì)過(guò)硬。

2、不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)能力。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

4、能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

5、具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能。

6、富有創(chuàng)新精神。

7、具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

三、當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀

1、只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展。

2、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于功利化、等級(jí)化。

3、求安穩(wěn)，求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。

4、過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，學(xué)以致用。

5、職業(yè)意義認(rèn)識(shí)不當(dāng)。

四、大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問(wèn)題

1、過(guò)度焦慮與急躁。

2、消極等待與“懷才不遇”心理。

3、攀比與嫉妒。

4、抑郁與逆反。

5、說(shuō)謊僥幸與懶散心理。

6、心理不滿與行為、生理反應(yīng)失常。

五、關(guān)于天津?yàn)I海新區(qū)人才吸引現(xiàn)狀分析

大學(xué)生對(duì)于濱海新區(qū)企業(yè)吸引人才舉措上他們最關(guān)心的是報(bào)酬問(wèn)題。同時(shí)很多大學(xué)生認(rèn)為他所選擇的第一份工作只是 作為他今后發(fā)展的一個(gè)過(guò)渡口，積累經(jīng)驗(yàn)。除了薪酬是學(xué)生考慮的重要因素之外，工作環(huán)境、企業(yè)聲譽(yù)與企業(yè)文化、工作富有挑戰(zhàn)性、工作的穩(wěn)定性、戶口和住房、社會(huì)保障體系等因素也是學(xué)生們重點(diǎn)考慮的因素。

談到企業(yè)對(duì)人才的要求，很多大學(xué)生表示會(huì)努力提升自身素質(zhì)，例如，他們認(rèn)為在大學(xué)期間，一定要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。應(yīng)用領(lǐng)域里很多看似高深的技術(shù)在幾年后就會(huì)被新的技術(shù)或工具取代，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)才可以受用終身。另外，他們認(rèn)識(shí)到，高校教育提供的僅僅是個(gè)人基本的能力和素質(zhì)，工作經(jīng)驗(yàn)不足、所學(xué)專(zhuān)業(yè)單

一、面試經(jīng)驗(yàn)少，使得已經(jīng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的求職之路 愈加艱難。因此，在日常學(xué)習(xí)之外，他們必須有意識(shí)地學(xué)習(xí)和豐富自己的閱歷，掌握更多的專(zhuān)業(yè)知

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識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意培養(yǎng)自己的表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力等綜合能力，以適應(yīng)企業(yè)真正的需求。

六、建議和解決辦法

我們大學(xué)生要全面的了解自己，給自己一個(gè)明確的定位。明確自己想做什么，適合做什么，然后做好相應(yīng)的規(guī)劃，利用畢業(yè)前的時(shí)間，為自己的目標(biāo)做準(zhǔn)備。萬(wàn)事預(yù)則立，不預(yù)則廢，如果我們充分利用四年時(shí)間為我們將來(lái)所要從事的職業(yè)做準(zhǔn)備，我們畢業(yè)后完全可以胸有成竹，更不會(huì)感到迷茫。

要沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，注重知識(shí)和理論架構(gòu)，為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。很多人都說(shuō)理論沒(méi)用，這就在一定程度上造成了大部分大學(xué)生很自然的認(rèn)為理論知識(shí)太空洞，沒(méi)實(shí)際價(jià)值，由此就忽視了對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)踐固然很重要也更實(shí)用，但理論永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)、基石，只有在理論架構(gòu)的基礎(chǔ)之上去操作具體的事情才能把事情做的更完善。

大學(xué)生就業(yè)難是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題，原因有很多方面，其實(shí)，最重要的就在于大學(xué)生自己，解決大學(xué)生就業(yè)難的根本也在于提升大學(xué)生自身能力上面，只要我們是合格的人才，就肯定會(huì)有企業(yè)愿意要我們，企業(yè)永遠(yuǎn)需求優(yōu)秀的人才，自身沒(méi)能力，誰(shuí)也不能救你。所以，我們大學(xué)生必須從自身實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地的去培養(yǎng)和提升自身的素質(zhì)和能力，努力打造自身的競(jìng)爭(zhēng)力，全面提高自身綜合能力，只有這樣，我們才能夠在待業(yè)大軍中謀得一席之地，成為社會(huì)的有用之才！

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