第一篇：關(guān)于加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè), 培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

張金寶, 張曉亮

(濰坊科技職業(yè)學(xué)院，山東 壽光262700)

摘要：簡(jiǎn)要介紹了濰坊科技職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)在專業(yè)建設(shè)方面的做法，指出了存在的問題，并對(duì)如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：高職；機(jī)電一體化；技能型人才

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A濰坊科技職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)成立于1999年6月，是在全國制造業(yè)復(fù)蘇，機(jī)電一體化技術(shù)人才短缺情況下，響應(yīng)國務(wù)院打造“山東半島制造業(yè)基地”的號(hào)召，為適應(yīng)山東省濰坊地區(qū)機(jī)械制造行業(yè)發(fā)展而設(shè)置的實(shí)用型專業(yè)。目前,機(jī)電一體化專業(yè)在校學(xué)生1000余人，共32個(gè)班級(jí)。本專業(yè)主要是培養(yǎng)具有機(jī)電一體化方面基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有設(shè)計(jì)、改造機(jī)電設(shè)備、工控裝置的能力，能熟練使用計(jì)算機(jī)輔助軟件繪制各種產(chǎn)品裝配圖及零件圖、操作數(shù)控機(jī)床，具備安裝、調(diào)試、使用普通、數(shù)控機(jī)床的技能的?？茖哟蔚母叩燃夹g(shù)應(yīng)用型人才。

該專業(yè)自建立以來，在專業(yè)建設(shè)方面取得了很大成績(jī)，并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

一、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)的做法

1、制定了較完善的教學(xué)計(jì)劃和課程組合計(jì)劃 本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃于1999年6月制訂，分為六大模塊：基本素質(zhì)與能力模塊，開設(shè)有馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想、鄧小平理論、思想品德與職業(yè)道德、體育等課程；英語能力模塊，開設(shè)有實(shí)用英語、專業(yè)英語等課程；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力模塊，開設(shè)有計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、AutoCAD、CXCA等課程；專業(yè)基礎(chǔ)模塊，開設(shè)有機(jī)械制圖、電工技術(shù)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、工程力學(xué)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程；專業(yè)技術(shù)模塊，開設(shè)有互換原理及技術(shù)測(cè)量、金切機(jī)床與數(shù)控機(jī)床、可編程控制器、機(jī)制工藝與夾具、伺服系統(tǒng)與電控、單片機(jī)原理及應(yīng)用、數(shù)控原理及編程等課程；實(shí)踐能力模塊，包括金工實(shí)習(xí)、機(jī)械課程設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床操作實(shí)習(xí)、機(jī)電產(chǎn)品優(yōu)化設(shè)計(jì)等。課程安排不僅體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，同時(shí)更加注重能力與技能的培養(yǎng)，提倡“因材施教，注重創(chuàng)新”的原則。八年來，該專業(yè)教學(xué)計(jì)劃在探

索中不斷加以修改和完善，課程安排更加注重職業(yè)性和實(shí)用性，如增加了應(yīng)用文寫作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等選修課程，以后將逐步增加人工智能控制、機(jī)器人等課程，使該專業(yè)教學(xué)逐漸走向職業(yè)化、尖端化和科學(xué)化。

2、組建了一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)

為適應(yīng)國家高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)于2000年成立了專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)。該委員會(huì)顧問成員由知名學(xué)者、企業(yè)高級(jí)工程師、機(jī)電技術(shù)專家和我院骨干教師組成，設(shè)置目的是為該專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、發(fā)展方向、人才培養(yǎng)規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃的論證和制定、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把關(guān)導(dǎo)向。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)之間的聯(lián)系和交流，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，為該專業(yè)的健康發(fā)展提供了良好的外圍平臺(tái)。

3、建立了一支年富力強(qiáng)、具有凝聚力和專業(yè)水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)任務(wù)順利完成的重要前提。我院機(jī)電一體化專業(yè)師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)比較合理，其中具有副高職稱以上的教師占教師總數(shù)的16％；“雙師型”教師比例為80％；擁有碩士學(xué)位以上教師比例為30％。同時(shí)，還從知名企業(yè)外聘兼職教師，充實(shí)專業(yè)師資力量。外聘教師既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有深厚的理論功底，主要承擔(dān)專業(yè)相關(guān)實(shí)踐課程教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要，我院將進(jìn)一步擴(kuò)大教師隊(duì)伍，特別是引進(jìn)碩士以上的高層次人才和具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或“雙師型”的教師，以保證該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。在這幾年中，我院非常重視現(xiàn)有教師隊(duì)伍的深造、進(jìn)修和培訓(xùn)工作，以期滿足社會(huì)日益發(fā)展的需要。如到山東

理工大學(xué)等高?？疾鞂W(xué)習(xí)，并進(jìn)行專業(yè)建設(shè)問題探論與交流；赴南京工程學(xué)院進(jìn)行數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)；參加中國海洋大學(xué)工程碩士培訓(xùn)班；參加山東省職業(yè)鑒定中心高級(jí)數(shù)控操作員培訓(xùn)；赴韓國參加中韓職業(yè)教育培訓(xùn)等。

4、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化

教師利用先進(jìn)的教學(xué)手段，可大大提高教學(xué)水平。多媒體教學(xué)在一定程度上能實(shí)現(xiàn)智能化、個(gè)性化教學(xué)。該專業(yè)教師經(jīng)過幾年的努力已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的自由融合。本專業(yè)教師大量采用多媒體教學(xué)，為傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)變提供了成功的借鑒經(jīng)驗(yàn)。如機(jī)械制圖、電工電子技術(shù)、可編程控制器技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等課程已經(jīng)制作了形象具體、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的課件，降低了教學(xué)難度，激發(fā)了學(xué)生興趣，滿足了學(xué)生的需求，取得了良好的教學(xué)效果。

5、建立了一批校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地

該專業(yè)在校內(nèi)現(xiàn)有機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、高性能模擬電子實(shí)訓(xùn)室、高性能數(shù)字電子實(shí)訓(xùn)室、電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、材料與力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、可編程控制器實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室等30余個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心占地3000平方米，內(nèi)有先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床13臺(tái)、普通車床26臺(tái)、銑床8臺(tái)、磨床2臺(tái)、牛頭刨1臺(tái)；電氣焊實(shí)訓(xùn)車間1個(gè)，內(nèi)有交直流及氬弧電焊機(jī)40臺(tái)、氣焊設(shè)施10臺(tái)套等等。該專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊全，為學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。2006年下半年投資368萬人民幣引進(jìn)多臺(tái)數(shù)控車床。在優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源的同時(shí)，更加重視校外實(shí)踐基地的作用，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、政府部門聯(lián)合培養(yǎng)、共同互利的雙贏局面。校外實(shí)踐基地是學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)、順利進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域必不可少的橋梁。因此，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)始終把校外實(shí)習(xí)基地作為人才培養(yǎng)的重要社會(huì)資源。迄今為止，該專業(yè)校外固定實(shí)習(xí)基地主要有山東華源凱馬集團(tuán)、山東泰豐汽車底盤制造有限公司、山東萬龍集團(tuán)、山東墨龍集團(tuán)、山東聯(lián)盟化工集團(tuán)等19余家。校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為優(yōu)化專業(yè)育人機(jī)制提供了保障，今后幾年將在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的機(jī)電技術(shù)人才提供強(qiáng)有力的外在支撐。

二、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)存在的問題

1、適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的課程體系有待構(gòu)建現(xiàn)行的機(jī)電一體化專業(yè)課程體系，明顯偏重于機(jī)械方面，這與當(dāng)前該專業(yè)所處于的“機(jī)、電、計(jì)算機(jī)”三大塊內(nèi)容三足鼎立的實(shí)際格局很不適應(yīng)。因此，在課程體系構(gòu)建時(shí)應(yīng)突出電氣控制、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的地位。

2、專業(yè)課程教材建設(shè)力度不夠

高職高專教材建設(shè)是制約專業(yè)發(fā)展的重要因素，目前高職院校機(jī)電一體化專業(yè)可采用的教材數(shù)量雖然不少，但大多數(shù)教材沒有充分體現(xiàn)出現(xiàn)代機(jī)電行業(yè)的發(fā)展水平，內(nèi)容比較陳舊、落后，且各門課程之間相互獨(dú)立，相關(guān)知識(shí)未能有機(jī)地滲透和融合在一起，也未能充分考慮與中職教材的很好銜接。從培養(yǎng)特點(diǎn)上講真正適合高職教育的教材很少，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來不便。

2、技術(shù)尖端性不強(qiáng)

高職教育工作者普遍存在高職學(xué)生畢業(yè)以后能干活就行的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。高職教育是一種伸縮性非常強(qiáng)的教育，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性技能，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和技術(shù)革新能力，授予學(xué)生較尖端，較前沿的知識(shí)。在這一方面，我們有待努力。

三、對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)的思考

1、構(gòu)建適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的課程體系

為適應(yīng)機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的修改要求，加大電類以及計(jì)算機(jī)類課程在本專業(yè)中所占的比重。

2、加強(qiáng)課程教材建設(shè)

由于該專業(yè)課程現(xiàn)有教材不太合適，因此籌劃組建機(jī)電一體化教材編寫委員會(huì)，從培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際出發(fā),聯(lián)合著名高校和教育專家、企業(yè)高級(jí)技術(shù)專家齊心合力編寫適合高職高專特點(diǎn)的專業(yè)教材以及與我院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備想適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，以滿足專業(yè)發(fā)展需要。

3、加強(qiáng)專任教師實(shí)踐動(dòng)手能力的提高 利用學(xué)院內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和校外實(shí)訓(xùn)基地，定期組織本專業(yè)專任教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐，切實(shí)提高專業(yè)教師的動(dòng)手能力和科研水平。

4、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和實(shí)踐操作能力的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究先進(jìn)尖端技術(shù)的興趣。

21世紀(jì)，中國將發(fā)展成為世界現(xiàn)代制造中心，先進(jìn)制造技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急

需的優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向。21世紀(jì)的中國將需要一大批掌握先進(jìn)制造技術(shù)，能從事數(shù)控機(jī)床、加工中心、工業(yè)機(jī)器人以及其他機(jī)電一體化設(shè)備和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)、編程和操作的高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新技術(shù)人才。我們將緊緊抓住人才需求變化的大趨勢(shì)，準(zhǔn)確定位，嚴(yán)謹(jǐn)制定人

才培養(yǎng)計(jì)劃，使教學(xué)緊跟機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展變化的趨勢(shì)，為培養(yǎng)出符合機(jī)電一體化技術(shù)崗位實(shí)際需要的、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的合格人才而不懈努力。

責(zé)任編輯:周衍慶

Enhancing the Specialized Construction of Mechanical and Electrical

Speciality,and Training the High Quality Skill Talented PersonZHANG Jin—bao ,ZHANG Xiao—liang

(Weifang Science and Technology Vocational College,Shouguang 262700,Shandong Province)

Abstract: This article introduces briefly the speciality in Weifang Science and Technology Vocational College, it has pointed out the existed question,and gives some suggestions about how to train the high quality skill talented person.Key word:Vocational college;Electrical engineering;Skill talented person.作者簡(jiǎn)介：張金寶（1969-），男，山東壽光人，山東濰坊科技職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院院長(zhǎng)，副教授，工程碩士，主要從事機(jī)電產(chǎn)品研究.收稿日期：2007/05/11

第二篇：培養(yǎng)高素質(zhì)人才

培養(yǎng)高素質(zhì)人才

現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才是一種特殊的經(jīng)濟(jì)資源，是生產(chǎn)過程中能動(dòng)的生產(chǎn)要素。一個(gè)企業(yè)能做多大、做多強(qiáng)，并不取決于它獲得了多少物質(zhì)資產(chǎn)、多少資本，更主要取決于它的經(jīng)理人、它的員工。企業(yè)興衰乃是常事，但究其原因，無外乎都是“得人才者昌，失人才者敗”。企業(yè)的人才資源區(qū)別于企業(yè)其它資源因素的最根本點(diǎn)，就在于它是人性的力量，具有其它資源因素所沒有的能動(dòng)性和創(chuàng)造力。其它資源因素也只有與人有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正的發(fā)揮作用。企業(yè)的經(jīng)營者、企業(yè)的高級(jí)管理人員則是人力資源中與其它資源因素結(jié)合得最緊密的部分，他們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，無疑是左右企業(yè)發(fā)展壯大的重要因素。

何為人才？似乎很難有一個(gè)嚴(yán)格的界定標(biāo)準(zhǔn)。但如果我們按員工的職業(yè)素養(yǎng)層次的不同，可以把人才劃分為技能性、經(jīng)驗(yàn)性和智慧性三類：

一、技能性人才

是指有某方面技術(shù)專長(zhǎng)，并具備一定開發(fā)和創(chuàng)新能力的人，如IT業(yè)的軟件工程師。他們?nèi)嫘圆粔颍狈?duì)市場(chǎng)、品牌、消費(fèi)行為的認(rèn)知。經(jīng)驗(yàn)性人才一般都是從行業(yè)底層做起，熟悉產(chǎn)業(yè)鏈的全過程，有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但他們通常沒有足夠的新知識(shí)，學(xué)習(xí)能力和提升能力差，應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力也較差。

二、智慧性人才

是一個(gè)復(fù)雜的群體，我們可以首先來為“智慧”定義，善于用哲學(xué)的角度去洞察知識(shí)，謂之智慧。知識(shí)是所有才能的源泉，但有知識(shí)并不等于有技能；同時(shí)，有經(jīng)歷也不等于有經(jīng)驗(yàn)。因此，智慧性人才應(yīng)該是一個(gè)有知識(shí)、有技能、有經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合體。他們有敏銳的市場(chǎng)洞察力、有全局觀和操控全局的能力、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、有非凡的應(yīng)變能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。他們是高素質(zhì)人才。

三、高素質(zhì)人才

是企業(yè)最重要的資源，這已成為許多企業(yè)價(jià)值體系中的首要內(nèi)容。但多數(shù)企業(yè)對(duì)如何獲取或如何培養(yǎng)這一“資源”，并沒有做過科學(xué)的、有效的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃?？v觀現(xiàn)階段我國企業(yè)，高素質(zhì)人才的來源渠道主要有：

一、從別的企業(yè)“挖人”；

二、直接招收MBA畢業(yè)生；

三、從企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)提拔。

企業(yè)如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才對(duì)每個(gè)企業(yè)來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們可以歸結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、建立科學(xué)的選才用才機(jī)制。建立人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大力推行公開選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗、賽場(chǎng)賽馬等方式，引入科學(xué)的定性定量的人才測(cè)評(píng)手段，把優(yōu)秀人才選聘到合適的崗位上，實(shí)現(xiàn)能上能下、能進(jìn)能出、量才使用、人盡其才。建立公開、公平、公正的人才考評(píng)機(jī)制，將考評(píng)結(jié)果與任用和收入掛鉤，保證符合企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)的人才在企業(yè)內(nèi)有其位、謀其職、授其權(quán)、獲其利，實(shí)現(xiàn)人才優(yōu)勝劣汰。做到人才使用和人才培養(yǎng)的統(tǒng)一，以合理使用來加快培養(yǎng)，以進(jìn)一步培養(yǎng)來促進(jìn)使用，對(duì)有潛力的年輕人才，要大膽壓擔(dān)子、給位子，讓他們?cè)谥匾獚徫唤?jīng)風(fēng)雨、見世面、長(zhǎng)見識(shí)、增才干。

二、多措并舉,做好企業(yè)技能人才培養(yǎng)使用。要充分發(fā)揮人才市場(chǎng)配置人才資源的基礎(chǔ)性作用,通過舉辦各種綜合性和專業(yè)性的技能人才招聘會(huì)，為用人單位和各類人才提供雙向選擇的機(jī)會(huì)，使人才市場(chǎng)真正成為單位選才、人才擇業(yè)的主渠道;要圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵行業(yè)緊缺的專業(yè)，通過設(shè)立“333”金藍(lán)領(lǐng)企業(yè)技能人才培訓(xùn)計(jì)劃,加快培養(yǎng)大批具有較高知識(shí)水平、有精湛技藝、能獨(dú)立解決技術(shù)難題的高技能人才;要采取“送出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，不斷加大技能人才的培養(yǎng)力度,多給他們鍛煉、考驗(yàn)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),給他們交任務(wù)、壓擔(dān)子，按照“口才、文才、實(shí)才”不同類型的崗位要求,實(shí)行“訂單”培訓(xùn),量才所用,傾力打造企業(yè)技能人才“高地”。

三、關(guān)心關(guān)愛,積極營造栓心留人的外部環(huán)境。我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平曾經(jīng)說過：“選準(zhǔn)了人，就有了希望?！币虼?要順時(shí)應(yīng)勢(shì)，立足全局，切實(shí)把經(jīng)濟(jì)建設(shè)與人才隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，加快人力資源向人才資本的轉(zhuǎn)變，努力以“第一資源”來支撐和促進(jìn)“第一要?jiǎng)?wù)”。

四、要在思想上重視人才。人才工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、重大而緊迫的重要任務(wù)。各級(jí)各部門必須把人才工作放在更加突出的戰(zhàn)略位置。企業(yè)要充分發(fā)揮職能作用，主動(dòng)加強(qiáng)與組織/人事等部門的協(xié)作配合，建立健全人才工作議事制度、例會(huì)制度、辦事制度等工作機(jī)制。同時(shí)，要積極引導(dǎo)工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等人民團(tuán)體以及企事業(yè)單位、社會(huì)中介組織等社會(huì)力量廣泛參與人才工作，整合方方面面的社會(huì)力量，形成齊抓共管、共同推進(jìn)人才工作的新局面。

五、要學(xué)會(huì)從感情上親近人才。發(fā)揮人才的積極作用，關(guān)鍵是要關(guān)心愛護(hù)人才，最大限度地提高他們的生活、工資、福利以及醫(yī)療補(bǔ)助等待遇;切實(shí)關(guān)心他們的衣食住行、健康冷暖，幫助他們解決工作、生活中遇到的困難;協(xié)調(diào)解決子女入學(xué)、就業(yè)、人事代理、社會(huì)保險(xiǎn)轉(zhuǎn)接等,真正做到用感情栓心，用待遇留人。同時(shí),加大補(bǔ)助獎(jiǎng)勵(lì)力度，認(rèn)真做好享受政府津貼和省級(jí)有突出貢獻(xiàn)技術(shù)人才選拔工作，進(jìn)一步拓寬引進(jìn)渠道，大力引進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺性技能人才，為高層次人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

六、要進(jìn)一步明確人才工作責(zé)任機(jī)制。人才工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須明確責(zé)任。單位主要負(fù)責(zé)同志作為人才工作第一責(zé)任人，要親自抓、親自問，以自己的表率作用帶動(dòng)和影響全社會(huì)關(guān)心、支持人才工作。組織人事部門要從創(chuàng)優(yōu)環(huán)境、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)等方面，不斷完善人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、使用機(jī)制，推動(dòng)人才工作再上新臺(tái)階。要把人才工作納入各單位崗位目標(biāo)責(zé)任考核，考核結(jié)果將作為衡量班子和干部政績(jī)的重要依據(jù)。同時(shí),對(duì)成績(jī)突出的單位和個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不重視人才工作的單位和個(gè)人堅(jiān)決進(jìn)行組織處理。

當(dāng)今乃至將來，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，“栽好梧桐樹，自有鳳凰來”。如果說人才是“千里馬”，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)就是“伯樂”，“千里馬”受到“伯樂”慧眼相識(shí)，必將深感知遇，從而倍加努力，馳騁萬里，奮勇向前。故此企業(yè)做好了人才的培養(yǎng)自然而然也就提升了自身在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

第三篇：如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才

何為人才？似乎很難有一個(gè)嚴(yán)格的界定標(biāo)準(zhǔn)。但如果我們按學(xué)生的能力素養(yǎng)層次的不同，可以把人才劃分為技能性、經(jīng)驗(yàn)性和智慧性三類：

一、技能性人才

是指有某方面技術(shù)專長(zhǎng)，并具備一定開發(fā)和創(chuàng)新能力的人，如IT業(yè)的人才。他們?nèi)嫘圆粔?，缺乏?duì)市場(chǎng)、品牌、消費(fèi)行為的認(rèn)知。經(jīng)驗(yàn)性人才一般都是從職業(yè)底層做起，熟悉產(chǎn)業(yè)鏈的全過程，有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但他們通常沒有足夠的新知識(shí)，學(xué)習(xí)能力和提升能力差，應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力也較差。

二、智慧性人才

是一個(gè)復(fù)雜的群體，我們可以首先來為“智慧”定義，善于用哲學(xué)的角度去洞察知識(shí)，謂之智慧。知識(shí)是所有才能的源泉，但有知識(shí)并不等于有技能；同時(shí)，有經(jīng)歷也不等于有經(jīng)驗(yàn)。因此，智慧性人才應(yīng)該是一個(gè)有知識(shí)、有技能、有經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合體。他們有敏銳的市場(chǎng)洞察力、有全局觀和操控全局的能力、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、有非凡的應(yīng)變能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。他們是高素質(zhì)人才。

三、高素質(zhì)人才

是社會(huì)最重要的資源，這已成為許多價(jià)值體系中的首要內(nèi)容。但多數(shù)學(xué)校對(duì)如何獲取或如何培養(yǎng)這一“資源”，并沒有做過科學(xué)的、有效的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。縱觀現(xiàn)階段我國高校，高素質(zhì)人才的來源渠道主要有：

一、從別的學(xué)?！巴谌恕?；

二、直接招收優(yōu)秀畢業(yè)生；

三、從學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)提拔。學(xué)校如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才對(duì)每個(gè)學(xué)校來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。

當(dāng)今乃至將來，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，“栽好梧桐樹，自有鳳凰來”。如果說人才學(xué)生是“千里馬”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就是“伯樂”，“千里馬”受到“伯樂”慧眼相識(shí)，必將深感知遇，從而倍加努力，馳騁萬里，奮勇向前。故此學(xué)校做好了人才的培養(yǎng)自然而然也就提升了自身在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

第四篇：機(jī)電一體化人才

目前，我國裝備工業(yè)在總體規(guī)模上居世界第四位。裝備工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟(jì)快速、穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。我國長(zhǎng)三角地區(qū)第二產(chǎn)業(yè)的重要特征就是制造業(yè)普遍發(fā)達(dá)。在新一輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，沿海和內(nèi)地都把現(xiàn)代制造業(yè)作為結(jié)構(gòu)調(diào)整的支柱產(chǎn)業(yè)。

在重慶，以世界500強(qiáng)企業(yè)惠普，廣達(dá)等為主體的IT業(yè)，以長(zhǎng)安、力帆、嘉陵—本田、隆鑫等為主體的汽車產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)了大批零部件配套廠家的發(fā)展，制造產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭，機(jī)電一體化專業(yè)人才已經(jīng)供不應(yīng)求，出現(xiàn)了機(jī)電人才荒。我校2012年應(yīng)屆機(jī)電一體化人才走紅職場(chǎng)，早已被各大知名企業(yè)一搶而空。

第五篇：建設(shè)信息化校園培養(yǎng)高素質(zhì)人才

建設(shè)信息化校園 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

淄博一中

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“要大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度?！苯逃畔⒒鳛榻逃F(xiàn)代化的前提和必由之路，有著極其豐富的內(nèi)涵，其核心目的就是要為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，為提高整體教育質(zhì)量、提高全民族的創(chuàng)新能力、促進(jìn)科研工作服務(wù)，逐步建立一個(gè)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新教育體系和人才培養(yǎng)模式。具體到每一所學(xué)校，可供操作的發(fā)展趨勢(shì)便細(xì)化為：建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)融合的校園平臺(tái)，為教育、學(xué)習(xí)和研究提供現(xiàn)代教育技術(shù)手段支持，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我校在上級(jí)教育主管部門大力支持下，將發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)作為改善辦學(xué)條件、提高辦學(xué)質(zhì)量的突破口，以較為前瞻的眼光，開拓性地做了一系列工作，收到了顯著效果。近年來，學(xué)校每年高考錄取人數(shù)連年攀升，已連續(xù)多年蟬聯(lián)全市“雙冠”，2003年我校孫婷婷同學(xué)獲淄博市理科狀元、山東省第三名，2004年我校欒靜同學(xué)再獲淄博市理科狀元、山東省第二名的好成績(jī)。

一、前段工作的回

截止到2012年底，學(xué)校先后投資600多萬元，使學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的硬件建設(shè)達(dá)到一定規(guī)模，學(xué)校103個(gè)教學(xué)班，班班配齊了大屏幕投影儀（或背投彩色電視機(jī)）、教學(xué)微機(jī)（或教學(xué)終端）、廣播及聽音設(shè)備、攝像機(jī)、云臺(tái)及多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，為教育教學(xué)工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

2012年初學(xué)校和浪潮網(wǎng)絡(luò)公司合作，依托浪潮網(wǎng)絡(luò)公司的先進(jìn)技術(shù)，建成了全縣第一個(gè)校園網(wǎng)。該校園網(wǎng)由學(xué)校閉路電視控制轉(zhuǎn)播系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和以光纖為主干的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組成，這三大教學(xué)系統(tǒng)將學(xué)校的辦公樓、教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓及各教研組聯(lián)結(jié)成一個(gè)可傳送各種教學(xué)數(shù)字信息的教育網(wǎng)絡(luò)。目前，學(xué)校共裝配有微機(jī)700多臺(tái)；建立了四個(gè)多功能報(bào)告廳，裝備了多媒體計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、dvd、多媒體投影儀、實(shí)物展臺(tái)、音頻系統(tǒng)等設(shè)備，形成了六個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)機(jī)房，一個(gè)音像資料室和一個(gè)音像閱覽室的較大規(guī)模。在近年來省市電教系統(tǒng)軟件統(tǒng)籌的大力推動(dòng)下，電教教材系統(tǒng)已初步形成，各種電教教材正逐步走向成套化、系統(tǒng)化、多媒體化，學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)手段的整合發(fā)展迅速。

二、當(dāng)前工作的現(xiàn)狀 我校作為市委、市政府確定的我市創(chuàng)建千所國家級(jí)示范性高中的重點(diǎn)建設(shè)校，在新的歷史機(jī)遇面前，不等不靠，自我加壓，自求發(fā)展，本著“借別人的錢辦自己的事”，“借明天的錢辦今天的事”，籌措大量資金，建成了4000平方米的信息圖書樓；同時(shí)投巨資對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行了升級(jí)擴(kuò)容。

目前我校校園網(wǎng)的規(guī)模達(dá)到了八百多個(gè)節(jié)點(diǎn)，分為校本部、外國語學(xué)校、西校區(qū)三個(gè)中心節(jié)點(diǎn)，校園網(wǎng)主干為千兆光纖傳輸交換網(wǎng)，百兆交換到用戶節(jié)點(diǎn)，選用intel和華為系列交換機(jī)，帶有第三層路由功能，校園網(wǎng)的可擴(kuò)充性大大增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)中心配有浪潮系列服務(wù)器，有一臺(tái)文件服務(wù)器，一臺(tái)vod服務(wù)器，一臺(tái)教育資源服務(wù)器，一臺(tái)web服務(wù)器，一臺(tái)代理服務(wù)器，還有專用的圖書系統(tǒng)服務(wù)器，這些都為校園網(wǎng)信息的共享和交換、教育教學(xué)發(fā)展提供了快速便捷的的信息平臺(tái)。

學(xué)校確立了建設(shè)信息化校園的目標(biāo)，以教育信息化促進(jìn)新課程改革，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。我們?cè)谟布ㄔO(shè)和軟件建設(shè)方面同步發(fā)展，使學(xué)校的投入得到了最大效益的回報(bào)，促進(jìn)了學(xué)校教育力的提升。

（一）引入vod視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，使學(xué)校原有的音像資料實(shí)現(xiàn)了信息化。

我們購買了多媒體點(diǎn)播軟件和視頻服務(wù)器，并把我校所有的錄像帶和錄音帶都轉(zhuǎn)換成了數(shù)字化的音視頻文件，并存放于全天24小時(shí)開放的視頻服務(wù)器中。老師們可以在自己的微機(jī)上隨時(shí)瀏覽學(xué)校所有的音視頻資料，為備課、上課提供素材；學(xué)生們可以在電子閱覽室瀏覽學(xué)校所有的音視頻資料，開拓學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的途徑。它的特點(diǎn)是：（1）同一資料可由多人共同使用；（2）瀏覽不需要任何人服務(wù)，只需要在用戶的計(jì)算機(jī)上安裝一個(gè)視頻點(diǎn)播軟件的客戶端；（3）瀏覽方便，快進(jìn)、快倒、暫停、切換節(jié)目等操作簡(jiǎn)便；（4）瀏覽目錄非常直觀，用戶可迅速地找到所要瀏覽的資料。

（二）教職工人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，老師的備課、學(xué)校的管理實(shí)現(xiàn)了信息化。教師們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體備課，真正達(dá)到腦力資源共享，減少了備課時(shí)間，提高了備課效率，老中青教師通過網(wǎng)絡(luò)互相結(jié)合，完成統(tǒng)一的教案和學(xué)案，使不同班級(jí)的學(xué)生都能受到高質(zhì)量的高水平的平等教育。在上課中，老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問服務(wù)器上的課件，也可以訪問自己微機(jī)上的課件，還可以通過網(wǎng)絡(luò)控制自己的電腦完成教學(xué)任務(wù)，保證了教學(xué)質(zhì)量。

（三）教室裝配微機(jī)，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化。在教室的講臺(tái)上裝配一臺(tái)微機(jī)，教師直接通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用自己微機(jī)中的教案上課，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化，圖片、圖像、音樂等音視頻教材可以直接通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)到本機(jī)上，然后與教室內(nèi)的大屏幕或背投電視互聯(lián)，利用多媒體技術(shù)以這種生動(dòng)活潑的形式把教學(xué)內(nèi)容展示給全體學(xué)生，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，提高了教學(xué)的效率。

（四）多媒體微機(jī)教室和電子閱覽室，為素質(zhì)教育提供了良好的信息學(xué)習(xí)場(chǎng)所，使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了信息化。

我校的多媒體教室和電子閱覽室配置都是主干千兆接入，內(nèi)部配置堆疊交換機(jī)，保證了每個(gè)節(jié)點(diǎn)的高速聯(lián)入校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生既可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行vod音視頻點(diǎn)播，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)老師的課，也可以直接到音像資料庫借電子資料來閱覽，還可以通過校園網(wǎng)接入internet上網(wǎng)瀏覽信息，為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面提高學(xué)生的素質(zhì)，提供了一個(gè)優(yōu)良的信息學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

（五）學(xué)校新上非線性編輯系統(tǒng)，使學(xué)校的校園電視臺(tái)的節(jié)目制作實(shí)現(xiàn)了信息化。學(xué)校投入20多萬元，購買了奧維迅非線性編輯系統(tǒng)，安排專人負(fù)責(zé)校園電視臺(tái)，讓學(xué)生參與電視臺(tái)的攝錄和制作整個(gè)過程，為學(xué)生提供了廣闊的天地，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)青年教師的匯報(bào)交流課，骨干教師的示范課進(jìn)行錄制，編輯和后期加工，轉(zhuǎn)換成數(shù)字格式后，加入校園網(wǎng)，讓教師們通過網(wǎng)絡(luò)相互學(xué)習(xí)和交流，研究課堂教學(xué)案例，達(dá)到了共同提高的目標(biāo)，促進(jìn)了教科研工作開展。

（六）成立各科骨干教師參加的課件開發(fā)小組，學(xué)校的課件開發(fā)實(shí)現(xiàn)了信息化。

學(xué)校由專人負(fù)責(zé)課件開發(fā)，各教研組均有骨干教師參與，并每周組織課件開發(fā)研討活動(dòng)，以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)校的整個(gè)課件開發(fā)水平的提高，進(jìn)而提高教育質(zhì)量和水平。近年來，我校每學(xué)期組織一次大型的課件開發(fā)比賽活動(dòng)，優(yōu)秀的課件越來越多，我校教師開發(fā)的課件多次在省市、全國的比賽中獲一等獎(jiǎng)，其中徐建堯老師的課件，多次在全國比賽中獲金獎(jiǎng)，并被收錄全國教師優(yōu)秀多媒體課件集錦光盤中。

（七）加強(qiáng)與外界的學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)校際聯(lián)系交流的信息化。我校使用的是100m光纖寬帶網(wǎng)專線直接與因特網(wǎng)聯(lián)接，校園內(nèi)所有微機(jī)可隨時(shí)訪問互聯(lián)網(wǎng)，依靠網(wǎng)絡(luò)非常方便的實(shí)現(xiàn)了走出去，請(qǐng)進(jìn)來的教學(xué)方式。學(xué)校注意吸收全國各地乃至世界各地學(xué)校的教育精華，隨時(shí)給學(xué)校的教育思想、教育手段和教學(xué)方法補(bǔ)充新鮮的血液，使學(xué)校的教育思想不斷更新，教育改革不斷深化，教育技術(shù)不斷提高。通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)了我們與市內(nèi)兄弟學(xué)校的聯(lián)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無，也與省內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校甚至國外的部分學(xué)校建立了關(guān)系，不斷汲取他們先進(jìn)的教育思想，來完善和發(fā)展我們的特色教育，使學(xué)校教育思想永?；盍Α?/p>

（八）建立淄博一中網(wǎng)校，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的信息化。

我們建立了淄博一中網(wǎng)校，一方面通過網(wǎng)絡(luò)宣傳了學(xué)校，另一方面使學(xué)校教育不斷延伸，讓我們的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)訪問學(xué)校主頁，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育。更加突出了三個(gè)面向，即面向?qū)W校上級(jí)教育行政管理機(jī)構(gòu)開放；面向?qū)W生家庭開放；面向全社會(huì)開放。

三、前景展望

新課程及現(xiàn)代教育理論對(duì)我們的教育教學(xué)提出了更高的要求，教育方式應(yīng)以學(xué)生為中心，以強(qiáng)化個(gè)體實(shí)踐為中心，以信息交流為中心，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變知識(shí)教育為智能教育。自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等模式將會(huì)愈來愈顯示其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上的重大影響。

為建設(shè)信息化校園，學(xué)校今后還將進(jìn)一步加大投入，推進(jìn)更高層次的發(fā)展。不斷探索和研究如何發(fā)揮其最大的投資效益。我們的目標(biāo)是：在硬件設(shè)備基本配齊的前提下，按照硬件、軟件、潛件1：1：1的投入要求，完善制度管理，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，把計(jì)算機(jī)教學(xué)、課件開發(fā)、多媒體教學(xué)作為提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平的重要手段，為我校早日跨入全國千所示范性高中打下基礎(chǔ)。

我們堅(jiān)信：有上級(jí)主管部門的大力支持，有我們廣大教職員工的共同努力，我校的信息化建設(shè)工作一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階！

教育信息化工作總結(jié)

淄博四中

一、學(xué)校教育信息化、現(xiàn)代化建設(shè)的基本情況

1、硬件配備情況

為適應(yīng)教育教學(xué)改革的發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使學(xué)校的教育教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階，學(xué)校加大對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的投入，完成了校園網(wǎng)、校園電視臺(tái)、教室多媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園有線廣播系統(tǒng)等硬件建設(shè)。

⑴校園網(wǎng)工程的建設(shè)

我校于2000年投資300余萬元建成了校園網(wǎng)，2003年及2004年又分別投資15萬余元對(duì)校園網(wǎng)做了擴(kuò)充，內(nèi)部主干采用千兆交換式以太網(wǎng)，百兆交換到終端，進(jìn)一步提升了學(xué)校教學(xué)工作的科研含量和現(xiàn)代化水平；在對(duì)外連接方面，采用寬帶ip上網(wǎng)方式，通過中國電信提供的100m線路接入國際互聯(lián)網(wǎng)。為每一位教師都配備了高檔次的計(jì)算機(jī)，并且每間教室都配備了新型帶vga接口的大屏幕彩色電視機(jī)，教師上課時(shí)隨時(shí)可以調(diào)用本校的教學(xué)資源。

⑵閉路電視和有線廣播系統(tǒng)的建設(shè)

學(xué)校投資五十余萬元建成了校園電視臺(tái)、校園閉路電視系統(tǒng)和有線廣播系統(tǒng)。校園電視臺(tái)整個(gè)系統(tǒng)共分八個(gè)子系統(tǒng)：外設(shè)采集子系統(tǒng)、節(jié)目制作子系統(tǒng)、cd、vcd、dvd制作子系統(tǒng)、衛(wèi)星電視節(jié)目接收子系統(tǒng)、中央控制子系統(tǒng)、節(jié)目播放子系統(tǒng)、節(jié)目播放監(jiān)視子系統(tǒng)、節(jié)目傳輸子系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)宣傳、教課、電子圖書、電子教學(xué)、接收教育節(jié)目、錄制教學(xué)錄像帶、制作cd、vcd、dvd光盤等功能，進(jìn)一步豐富了我校的現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)和提高了我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平。同時(shí)，校園有線廣播系統(tǒng)及無線廣播系統(tǒng)的建成，為英語教學(xué)提供了更加有利的條件。

⑶多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)

學(xué)校于2000年下半年投資50萬元新建了一個(gè)80臺(tái)微機(jī)的電子教室，2003年，投資30萬元，新建了可容納70人上課的微機(jī)室，2004年，在新建的圖書科技樓投資30萬又新建了可容納70人上課的微機(jī)室，另外，我校還建有能容納300余人的多功能教室和能容納100人的多媒體教室各一個(gè)，里面設(shè)備包括多媒體微機(jī)，實(shí)物投影機(jī)及功放、錄像機(jī)、錄音卡座、攝像頭等。

現(xiàn)我校廣播系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)均已初具規(guī)模，一個(gè)集物理通、管理通、教學(xué)通、觀念通于一體，全方位立體交叉的現(xiàn)代化教學(xué)模式已基本形成。

2、教學(xué)軟件、資料庫裝備情況

我校在加大硬件設(shè)備投入的同時(shí)，也十分重視軟件的建設(shè)。學(xué)校有一個(gè)多媒體資源庫，該庫擁有大量成套化、系統(tǒng)化的資料，內(nèi)容涉及各學(xué)科的教學(xué)錄像帶、vcd、多媒體光盤、錄音帶等，學(xué)校每年還投入近6萬余元購置計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件和多媒體輔助教學(xué)軟件，電化教學(xué)資料素材，到目前已經(jīng)投入近25萬元。

同時(shí)學(xué)校還在各組處室設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)管理員，負(fù)責(zé)本組（處室）站點(diǎn)的建設(shè)、維護(hù)工作負(fù)責(zé)收集、整理本學(xué)科的優(yōu)秀課件及其他各種教學(xué)素材滿足了廣大師生對(duì)資料信息的需求。2000年初，我校正式開通了淄博四中網(wǎng)站（網(wǎng)址：http://www.zbsz.net），網(wǎng)站內(nèi)容豐富，開設(shè)以下幾個(gè)專欄：行政單位、教學(xué)機(jī)構(gòu)、站點(diǎn)資源、學(xué)校教育、校園動(dòng)態(tài)、最新動(dòng)態(tài)、內(nèi)部資源、教育文摘、部門主頁等欄目，還建立了資料庫、試題庫、課件庫等教學(xué)資源庫。

二、教師隊(duì)伍情況

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師現(xiàn)代化教育理念?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，不僅僅是教學(xué)手段的革命，而且是教育理念、教育管理、教學(xué)方式、教育內(nèi)容的一場(chǎng)深刻變革。淄博四中為提高教師們對(duì)這場(chǎng)信息技術(shù)浪潮的深刻認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)時(shí)代的緊迫感，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，不惜投入資金派干部、教師外出參加研討會(huì)和報(bào)告會(huì)，幾位骨干教師多次赴北京、上海等地參觀學(xué)習(xí)。先后聘請(qǐng)十幾位專家、教授到校做報(bào)告和執(zhí)教示范課。通過走出去，請(qǐng)進(jìn)來等措施，使教師們對(duì)現(xiàn)代教育理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

其次，強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)了：①陳至立部長(zhǎng)在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上的報(bào)告《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》；②俞曉鴻的《城域教育網(wǎng)：開啟教育信息化新紀(jì)元》；③上海師范大學(xué)的黎加厚博士《培養(yǎng)教育信息化的“魔術(shù)師”》；④信息技術(shù)與課程整合：《何處是大道》等。通過學(xué)習(xí)，改變老師們的一些陳舊的教育觀念，培養(yǎng)了老師們具有科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，并逐步加強(qiáng)了老師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中積極運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的意識(shí)。學(xué)校多次派人赴上海、廣州、濟(jì)南等地參加全國“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”及多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高級(jí)研討班的學(xué)習(xí)，使他們聆聽了全國一流的專家、教授的報(bào)告，從而開闊了視野、增長(zhǎng)了才干；同時(shí)，還有25人參加了intel未來教育培訓(xùn)，并合格結(jié)業(yè)。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作。為了提高校園網(wǎng)的使用效率，發(fā)揮出校園網(wǎng)的價(jià)值，學(xué)校于1999年開始對(duì)學(xué)校全體教職工進(jìn)行全員培訓(xùn)，并于2000年參加了計(jì)算機(jī)初級(jí)考試，我校教師一次性全部通過,去年上半年我們又進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，專門聘請(qǐng)了山東省美視多媒體發(fā)展有限公司的孫路同志到校講課，使老師們受益匪淺；2002年上學(xué)期開始，我們已進(jìn)入計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)，并全部通過了計(jì)算機(jī)中級(jí)考試?，F(xiàn)老師們已基本掌握了photoshop、authorware、frontpage、flash、幾何畫板等制作課件和網(wǎng)站的工具，能夠制作出豐富多彩的多媒體課件，并通過校園網(wǎng)輔助教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。現(xiàn)在已經(jīng)啟動(dòng)了信息技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)，通過本次培訓(xùn)，定可以進(jìn)一步加強(qiáng)教師的信息化素養(yǎng)，進(jìn)一步做好學(xué)生的素質(zhì)教育工作。

三、教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況

1、認(rèn)真探索信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的問題

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的關(guān)鍵是如何有效地應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)更好地達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

首先，學(xué)校通過定期組織多媒體教學(xué)的公開課比賽、課件制作比賽，來促進(jìn)教師把多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)改革結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)改革的深入進(jìn)行。

如在學(xué)校第二屆教學(xué)能手和首屆教學(xué)新秀評(píng)選活動(dòng)中，對(duì)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用都提出了很高的要求。張偉老師在講“球的概念和性質(zhì)”一節(jié)中“關(guān)于球被平面切割，截面為一圓”時(shí)，運(yùn)用了多媒體技術(shù)，較好地解決了該節(jié)的難點(diǎn)，效果很好。接下來又舉辦了“淄博四中首屆多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽”，通過這次評(píng)選活動(dòng)，充分展現(xiàn)了我校中青年教師較高的課件制作水平和多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。

其次，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定措施來推動(dòng)信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。

我校有著先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，我們要求教師大膽地把信息技術(shù)教育教學(xué)手段引入課堂，利用校園閉路電視、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、多媒體教室開展聲形并茂、視聽結(jié)合的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，要求每位教師都要學(xué)會(huì)從繁重的重復(fù)的傳統(tǒng)教學(xué)工作中解放出來，而把更多的精力用于如何分析學(xué)生、如何優(yōu)化教育資源、如何誘導(dǎo)組織學(xué)生活動(dòng)、如何發(fā)展學(xué)生能力上。教學(xué)設(shè)計(jì)不再以傳授知識(shí)為主，而以創(chuàng)設(shè)情景為主，在課堂教學(xué)中，教師采用多種媒體，多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，形象直觀地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如王秀娟老師在講“中華民國的成立”一節(jié)時(shí)，運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行形象分析，并通過自制中華民國的成立動(dòng)畫、插入袁世凱篡權(quán)的影音文件，為學(xué)生提供形象的素材和情境，取得了良好教學(xué)效果。為提高教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的積極性，我們把教師開展多媒體教學(xué)的情況同年終考核、評(píng)優(yōu)掛鉤。

第三，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，上升到理論高度來指導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，畢竟是一個(gè)全新的概念，讓老師接受需要有一個(gè)過程，因此我們?cè)诿磕暌欢鹊恼撐脑u(píng)選中都將其納入專題內(nèi)容。在去年的論文評(píng)選中，耿鴻飛老師的《信息技術(shù)與學(xué)科整合的理解與思考》一文獲一等獎(jiǎng)，她對(duì)課程整合的核心做了這樣的描述：“課程整合的核心所在是把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到各學(xué)科教學(xué)中----就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢。信息技術(shù)與課程整合，簡(jiǎn)而言之，就是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)和提高。”文章從如何開展信息技術(shù)與學(xué)科整合，到信息技術(shù)與課程整合的發(fā)現(xiàn)與思考，做好全面深刻的論述；另外，馬春迎老師的《對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的思考》和《我看教師制作多媒體課件》、李金鋒老師的《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合》均獲二等獎(jiǎng)。

第四，加強(qiáng)教育科研，積極主動(dòng)申報(bào)、承擔(dān)整合課程的科研課題。

在學(xué)校教學(xué)資源庫的建設(shè)日臻完善及教師應(yīng)用信息技術(shù)水平日益提高的基礎(chǔ)上，我校積極申報(bào)并參與一些高質(zhì)量、高起點(diǎn)的整合課題。學(xué)?，F(xiàn)有校級(jí)立項(xiàng)課題20多項(xiàng)，市級(jí)立項(xiàng)課題8項(xiàng)，省級(jí)立項(xiàng)課題3項(xiàng)。例如：物理組承擔(dān)的山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)教育改革的實(shí)驗(yàn)研究》子課題研究方案——《運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的實(shí)驗(yàn)研究》；化學(xué)組承擔(dān)的市級(jí)立項(xiàng)課題《運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)驗(yàn)研究》及地理組承擔(dān)的市級(jí)立項(xiàng)課題《多媒體輔助發(fā)現(xiàn)法地理教學(xué)》等。其中，物理組研究的課題《運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的實(shí)驗(yàn)研究》計(jì)劃用兩年時(shí)間完成并達(dá)到預(yù)期主要成果，它主要的研究目標(biāo)是運(yùn)用信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，并通過仿真物理實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索知識(shí)能力的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的水平。自2001年9月申報(bào)至今，在整個(gè)教研組的同心協(xié)力，潛心研究下，該課題已取得了初步成效。課堂教學(xué)基本以計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)為主要手段，學(xué)生能進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，由老師提供課題，學(xué)生上網(wǎng)查找相應(yīng)內(nèi)容，下載資料，同時(shí)學(xué)生也參與資源庫的建設(shè)，并建物理網(wǎng)站；2003年5月23日，省電教館到校督導(dǎo)檢查課題進(jìn)展情況，對(duì)學(xué)校工作給予了極大的肯定；2004年底，本課題已經(jīng)順利結(jié)題，受到鑒定專家的一致好評(píng)。

2、取得的主要成績(jī)

在信息技術(shù)進(jìn)入課堂之后，大容量、快節(jié)奏的教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)。由于信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合，使課堂教學(xué)效率大大提高，高考成績(jī)顯著。2004年高考，本科錄取420人，出口率名列全市前茅，周妍同學(xué)奪得淄博市文科狀元。學(xué)校被市局表彰為“教育先進(jìn)單位”、“淄博市高考十強(qiáng)學(xué)校”。

教師在各類競(jìng)賽中也喜獲豐收。2002年４月，在山東理工大學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳里，淄博四中年輕教師高玉芬正在為全省骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員執(zhí)教課題為《自立自強(qiáng)》的示范課，隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，“創(chuàng)設(shè)金點(diǎn)子”、“點(diǎn)擊真生活”、“大家論壇”、“讓我當(dāng)家”等課題在一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫面和學(xué)生的辯論聲中依次推出，將一堂普遍認(rèn)為空洞說教的課上得生動(dòng)深刻，得到了學(xué)員的高度評(píng)價(jià)，2004年，高玉芬老師獲淄博市教學(xué)能手稱號(hào)和學(xué)科帶頭人稱號(hào)；王秀娟老師在2003年全省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，執(zhí)教課題《中華民國的成立和清朝的復(fù)亡》，通過對(duì)歷史影像資料、自制教學(xué)課件的恰當(dāng)應(yīng)用，獲全省第一名，此后又于2004年獲市級(jí)學(xué)科帶頭人稱號(hào)；閆秀梅老師在市創(chuàng)新說課大獎(jiǎng)賽中獲一等獎(jiǎng)，電教示范課二等獎(jiǎng)，并于2001年獲淄博市物理學(xué)科教學(xué)能手稱號(hào)；吳笑春老師多次舉辦市級(jí)公開課受到廣泛好評(píng)，2004年被評(píng)為淄博市政治教學(xué)能手；2004年，王曙光老師的語文教學(xué)網(wǎng)站，獲全國教育網(wǎng)站評(píng)比二等獎(jiǎng)、省一等獎(jiǎng)，李川老師的語文教學(xué)網(wǎng)站獲山東省教育網(wǎng)站一等獎(jiǎng)，市一等獎(jiǎng)。

2001年6月學(xué)校被市教育局授予“現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?！?，9月份被省電教館定為“山東省多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究基地”，12月份，2001年山東省優(yōu)秀課件評(píng)選在我校成功舉行。

四、信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響

全面推行現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。淄博四中每一位教師都能通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行教學(xué)，６０％以上教師能自制課件。隨著教師們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的普遍應(yīng)用，使授課變得容量大、效率高，使抽象問題變得直觀生動(dòng)，使課堂變得豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：校園廣播系統(tǒng)，每天早上對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語廣播；校園多媒體系統(tǒng)，每天中午由學(xué)生自主點(diǎn)播歌曲；校園電視臺(tái)，每天晚上播放精心采編的校內(nèi)外新聞。

情系網(wǎng)絡(luò)育新人

淄博七中

信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化提供了強(qiáng)有力的支持和保證。教育部在《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出“加快中小學(xué)信息化教育的步伐，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的關(guān)鍵”。進(jìn)入新世紀(jì)以來，淄博七中的領(lǐng)導(dǎo)班子從學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的全局出發(fā)，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，走出了一條智能化教學(xué)的成功之路。1999年是學(xué)校上網(wǎng)年，2000年是校園網(wǎng)建設(shè)年，2001年是班班通和學(xué)科資源庫建設(shè)年，2002年是校本培訓(xùn)年，2003年是學(xué)科主題網(wǎng)站建設(shè)年，2004年更學(xué)校是硬件建設(shè)、軟件建設(shè)、校本培訓(xùn)、課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)突飛猛進(jìn)的一年。學(xué)校先后被命名為全市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、上海教科院現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室淄博市數(shù)字化學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地，山東省多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究基地。張紅霞老師被評(píng)選為山東省電化教育先進(jìn)個(gè)人、山東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)信息技術(shù)審查委員、淄博市百名名師劉潔老師執(zhí)教的《美麗的賀卡》一課，在全省高中信息技術(shù)學(xué)教優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，孫克平老師制作的課件《語言的形象性》在全省中小學(xué)多媒體課件評(píng)比觀摩活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

以下是我們學(xué)校在信息化進(jìn)程中的一些成功經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

一、發(fā)展教育信息化，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵

團(tuán)結(jié)有為、執(zhí)著追求是淄博七中領(lǐng)導(dǎo)班子的精神風(fēng)貌，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們明確自己所肩負(fù)的歷史責(zé)任，把發(fā)展教育信息化作為學(xué)校發(fā)展史上的大事、改變學(xué)校教育面貌的好事、迫在眉睫的急事來辦，將發(fā)展學(xué)校教育信息化作為任期內(nèi)學(xué)校工作的一個(gè)重點(diǎn)來抓，明確提出五年發(fā)展指導(dǎo)意見：

1、指導(dǎo)思想

以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導(dǎo)，以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)為目標(biāo)，把握世界教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)校信息化建設(shè)的總體規(guī)劃，從學(xué)校教育工作實(shí)際出發(fā)，加快教育信息化建設(shè)。堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展；統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，分步實(shí)施；學(xué)校規(guī)劃，上級(jí)主導(dǎo)，社會(huì)參與”的建設(shè)原則；堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，以應(yīng)用促建設(shè)、以需求促發(fā)展的策略；堅(jiān)持突出重點(diǎn)、合理配置、注重效益、分層推進(jìn)、逐步到位的工作方法，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育信息化，推動(dòng)學(xué)校教育的跨越式發(fā)展。

2、主要目標(biāo)

(1)開設(shè)信息技術(shù)課，普及信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生較高的信息素養(yǎng)。

(2)進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的探索實(shí)踐，鼓勵(lì)師生廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，變革教學(xué)方式，形成教學(xué)新模式。

(3)建成高標(biāo)準(zhǔn)的校園網(wǎng)并使之成為對(duì)社會(huì)開放的一個(gè)窗口，使聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)進(jìn)入每一間教室。

(4)實(shí)現(xiàn)學(xué)校、區(qū)教育局、市教育局三級(jí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聯(lián)通。建成學(xué)校信息技術(shù)教育傳播中心。

(5)加強(qiáng)教育信息資源建設(shè)，形成高水平的信息資源庫群，不斷豐富學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上的教育資源，構(gòu)建優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體師生都能夠共享網(wǎng)上教育資源。

(6)學(xué)生平均8人擁有1臺(tái)計(jì)算機(jī)。專任教師人手一臺(tái)高配置的微機(jī)。

(7)提高學(xué)校教育行政管理工作信息化水平。

(8)所有教師接受信息技術(shù)培訓(xùn)，能夠應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)，形成一支高水平的信息技術(shù)教育學(xué)科教師隊(duì)伍。

二、實(shí)現(xiàn)教育信息化，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是保障

早在1994年，學(xué)校就配備了電腦室、學(xué)生機(jī)房，受當(dāng)時(shí)各方面條件的限制，信息技術(shù)還不能在大范圍內(nèi)得以推廣。2000年，學(xué)校聯(lián)合山東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程部，建起了高標(biāo)準(zhǔn)的校園網(wǎng)，并通過isdn專線接入internet，為學(xué)校全體教師配備多媒體計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)了人手一機(jī)，建立多媒體綜合教室4個(gè)，可以容納80名學(xué)生上機(jī)使用的學(xué)生機(jī)房2個(gè)。為了可以使老師們能夠得到更多技術(shù)方面的幫助，學(xué)校專門建立了多媒體課件制作交流室，有專門的計(jì)算機(jī)老師值班，與其它各學(xué)科老師一起研討課件制作的方法與技巧，幫助老師們將自己的創(chuàng)意思想通過電腦技術(shù)真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出來。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心配置了服務(wù)器五臺(tái)，分別作為web服務(wù)器、代理服務(wù)器、資源庫服務(wù)器等，在為學(xué)校教學(xué)提供豐富的資源的同時(shí)，管理、收集老師的經(jīng)驗(yàn)成果。

2004年，隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大、師生人數(shù)的不斷增加，原有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能充分滿足成長(zhǎng)中的教育教學(xué)需要。從3月份開始，學(xué)校進(jìn)行了一系列的信息化工程建設(shè)，將原有的校園網(wǎng)絡(luò)徹底改造，網(wǎng)絡(luò)中心遷移到新校區(qū)教學(xué)辦公科技綜合樓，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，構(gòu)建為一個(gè)多網(wǎng)段、多擴(kuò)展訪問控制的以太網(wǎng)結(jié)構(gòu)。校園網(wǎng)增加了服務(wù)器和磁盤陣列，以充分滿足日益增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量的需要和數(shù)據(jù)安全需要。在高性能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)之上，根據(jù)高考考點(diǎn)的設(shè)置要求，學(xué)校內(nèi)的每一間教室都建設(shè)成為具有多功能的多媒體教室，投影儀、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、攝像頭、實(shí)物展臺(tái)等多媒體設(shè)備通過綜合控制并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)功能，形成可以滿足多種教學(xué)手段的信息化多功能教室，在教室里老師們可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)的學(xué)習(xí)抽象的科學(xué)文化知識(shí)，可以同時(shí)點(diǎn)播課件、視頻和音頻文件，接收電視節(jié)目、衛(wèi)星節(jié)目、錄像節(jié)目，可以收看校長(zhǎng)電視講話，示范課教學(xué)、校園重要活動(dòng)的直播和錄播，可以與其它班級(jí)進(jìn)行電視討論會(huì)、教學(xué)討論會(huì)、示范課觀摩等，可以登錄校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)，滿足網(wǎng)上瀏覽、收發(fā)郵件、bbs討論、遠(yuǎn)程交互學(xué)習(xí)及視頻會(huì)議等需要。為使老師教育教學(xué)工作效率進(jìn)一步提高，學(xué)校淘汰掉原有的計(jì)算機(jī)，為全體老師更新配備了高性能的計(jì)算機(jī)。

合理規(guī)劃硬件設(shè)備的分布，提高現(xiàn)有硬件設(shè)備的利用率，改革硬件設(shè)備的管理方式是學(xué)校實(shí)施教育現(xiàn)代化的重要舉措。我校目前計(jì)算機(jī)主要分布在機(jī)房、教室、電子閱覽室、電子備課室、辦公室等地點(diǎn)，主要供行政人員辦公、教師備課及學(xué)生上信息技術(shù)課，提高計(jì)算機(jī)利用率和方便程度的潛力很大。在近二年的信息化發(fā)展過程中，我們認(rèn)識(shí)到只有通過改革硬件的管理方式，合理規(guī)劃計(jì)算機(jī)的分布，才能在更高層次提高其利用率。因此，學(xué)校正在制訂計(jì)劃，將實(shí)現(xiàn)真正意義上的計(jì)算機(jī)進(jìn)入班級(jí)，進(jìn)入學(xué)生中間，提高教師尤其是學(xué)生課內(nèi)、課外使用計(jì)算機(jī)的方便程度，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

加強(qiáng)教學(xué)軟件資源建設(shè)。學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師格外重視教育信息資源建設(shè)，一方面要因地制宜自己開發(fā)專用的教育教學(xué)軟件，另一方面走出去，與教育信息化廠商圍繞教育信息化本身的實(shí)際需求開展相互攜手合作，及時(shí)從市場(chǎng)上引進(jìn)和購置學(xué)科電子教材教案、各類素材、共享軟件，同時(shí)從遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等引進(jìn)教育教學(xué)資源。目前，我校已經(jīng)初步建立完善了信息發(fā)布系統(tǒng)、資源上傳分類管理平臺(tái)、學(xué)校oa系統(tǒng)、中教育星多媒體教育資源庫平臺(tái)、k12學(xué)科資源庫、k12電子圖書館、數(shù)字多媒體閱覽室、網(wǎng)絡(luò)智能題庫等多個(gè)服務(wù)平臺(tái)。我校還根據(jù)實(shí)際需要，采購了部分電子備課系統(tǒng)，利用這些軟件平臺(tái)，教師可以方便的制作適合自己教學(xué)需求的課件，或提取需要的素材，克服了以往教師制作課件和電子教案費(fèi)時(shí)費(fèi)力的障礙。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、辦公、人事、財(cái)務(wù)、圖書等最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)管理，形成了全程網(wǎng)絡(luò)化辦公管理體系，實(shí)現(xiàn)了教育管理和日常辦公自動(dòng)化，內(nèi)部文件高效流轉(zhuǎn)和批示，電子檔案庫的建立、錄入、查詢和修改。建設(shè)統(tǒng)一的校務(wù)管理系統(tǒng)和教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，通過加強(qiáng)與課程教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)資源建設(shè)、校園網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、網(wǎng)上電子備課系統(tǒng)建設(shè)，簡(jiǎn)化教師備課、課件開發(fā)的工作量，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流和溝通，擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)的空間。

三、發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化教師培訓(xùn)是基礎(chǔ)

以人為本，大力開展師資培訓(xùn)，全面啟動(dòng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作，建設(shè)一支適應(yīng)教育信息化要求的師資隊(duì)伍，是我校充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的成功經(jīng)驗(yàn)和根本所在。

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅包括信息技術(shù)、教學(xué)技能，更包括體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的技術(shù)，從課程整合的教學(xué)過程來看，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。在教師培訓(xùn)的實(shí)踐中，我們發(fā)覺信息技術(shù)涉及的技能很多，廣大教師又承擔(dān)著比較繁重的教學(xué)任務(wù)，不可能全部完整的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此在分析教師現(xiàn)有的技能水平和教學(xué)中實(shí)際需要的基礎(chǔ)上，對(duì)教師進(jìn)行分層次的培訓(xùn)。例如webquest的培訓(xùn)，我校針對(duì)年青教師居多的情況，主要采用案例教學(xué)，培訓(xùn)教師的教學(xué)理念及實(shí)施的方法，而網(wǎng)頁制作就自然不成為我們培訓(xùn)的重點(diǎn)。同時(shí)積極培養(yǎng)本學(xué)科應(yīng)用信息技術(shù)的骨干力量，將具有較高計(jì)算機(jī)水平、熱衷于教學(xué)改革的青年教師組織起來，成立課題研究小組，率先進(jìn)行高層次的培訓(xùn)形成骨干隊(duì)伍，并給他們創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和條件，多次組織出外觀摩學(xué)習(xí)，由點(diǎn)到面，再組織校內(nèi)公開課教學(xué)觀摩，從而調(diào)動(dòng)廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)的積極性，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在此過程中，還充分發(fā)揮市、區(qū)、校三級(jí)教研部門的作用，鼓勵(lì)校內(nèi)教師之間的互教互學(xué)及教學(xué)交流活動(dòng)。

在教師培訓(xùn)過程中，我們認(rèn)為一是要建立健全完整的培訓(xùn)體系，設(shè)置專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，配置專門的培訓(xùn)人員，建立專門的培訓(xùn)基地。二是要制定科學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科教學(xué)的不同、教師現(xiàn)有的信息技能水平，確定不同層次的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涉及現(xiàn)代教育理論，信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能方法，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與制作，信息技術(shù)與課程整合的原理、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，信息課程和道德修養(yǎng)等。三是要采取形式多樣的培訓(xùn)方式。邀請(qǐng)專家作學(xué)術(shù)講座、參加學(xué)術(shù)交流研討、到高等院校進(jìn)修學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)一批骨干教師；采取教師自學(xué)、分散集中面授、開通遠(yuǎn)程教育、課堂聽課指導(dǎo)等相結(jié)合的形式，加快培養(yǎng)適應(yīng)教育信息化的新型教師。

四、服務(wù)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的全面整合

1、用“新基礎(chǔ)教育”理論指導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。

“新基礎(chǔ)教育”是學(xué)校創(chuàng)建21世紀(jì)新型學(xué)校的理論基礎(chǔ)，在這種先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，把信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)、班級(jí)建設(shè)和學(xué)校管理，就會(huì)取得事半功倍的效果。目前，我校在此理論的指導(dǎo)下，把信息技術(shù)廣泛地運(yùn)用在課堂教學(xué)的學(xué)科整合、班級(jí)建設(shè)的班級(jí)網(wǎng)站、心理健康教育、圖書電子讀物、檔案資料管理、財(cái)務(wù)管理及學(xué)校的其它方面，使信息技術(shù)成為提高學(xué)校管理效率、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)的有效工具。

2、運(yùn)用“雙主體”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論來進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)。

“雙主體”的理論要求我們?cè)谶\(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，不能把計(jì)算機(jī)僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具或完成學(xué)生收集資料的過程。目前大多數(shù)課件體現(xiàn)的都是“以教為主”或“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)，都必須進(jìn)行必要改革，讓信息技術(shù)真正成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。

3、緊緊圍繞“教學(xué)結(jié)構(gòu)”進(jìn)行信息技術(shù)與課程的整合。

要重視學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)，盡可能推進(jìn)區(qū)域合作和共同體學(xué)校的合作，使教學(xué)資源共享。建設(shè)資源庫是信息技術(shù)在學(xué)校運(yùn)用的必備條件，重視教學(xué)資源的建設(shè)，除了教師及學(xué)校根據(jù)課文內(nèi)容制作一些課件外，廣大教師努力搜集、整理和利用因特網(wǎng)的資源，使“他山之石，為我所用”。目前，一條有效的辦法是所有共同體的學(xué)校在網(wǎng)上實(shí)行資源共享，共同提高，這既可增加不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同層次教師的交流及互動(dòng)，還可以使后發(fā)者少走彎路，節(jié)約大量的時(shí)間與精力。

五、創(chuàng)新課堂教學(xué)過程，探索新型教學(xué)模式

事實(shí)上，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效結(jié)合，關(guān)鍵是要改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索新型的課堂教學(xué)模式。我們所探索的工作也剛剛開始，許多領(lǐng)域仍處于探索階段。

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用率還比較低，目前，在學(xué)校層面所涉及到的信息技術(shù)的運(yùn)用，還有很大成分停留在cai階段和cal階段，學(xué)校也只是把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)校管理（諸如電子閱覽系統(tǒng)、電子備課系統(tǒng)及電子財(cái)務(wù)系統(tǒng)等）。在課堂教學(xué)上更多的只是停留在教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的改革，較少觸及教學(xué)思想及教學(xué)理論等方面的改革。

我校擁有現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施和大量的教育信息資源，如何使這些教育設(shè)施和資源在實(shí)現(xiàn)課堂整合中最大地發(fā)揮作用是一個(gè)需要進(jìn)一步研究解決的問題。從我校的實(shí)踐來看，我們認(rèn)為要注意教師中的二種傾向：一種是在年青教師中出現(xiàn)的，過于注重技術(shù)性而忽視了學(xué)科性；另一種是在個(gè)別中老年教師中出現(xiàn)的，片面追求升學(xué)率，仍停留在“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，教室的液晶投影儀、實(shí)物展示臺(tái)等裝備成了他們實(shí)現(xiàn)“黑板搬家”的好幫手。因此，當(dāng)務(wù)之急是必須更新教師的教育觀念，多層次地培養(yǎng)教師的將信息技術(shù)有效、有機(jī)整合到學(xué)科教學(xué)的能力。

重視新型教學(xué)模式的探索與建構(gòu)。我校在幾次“十五”課題的校本培訓(xùn)中，都向教師們提出了：信息化硬件環(huán)境是死的，被動(dòng)的，而教學(xué)模式中的交互作用過程和學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程才是活的，能動(dòng)的。因此，我校大力提倡構(gòu)建學(xué)科新型教學(xué)模式，通過具有現(xiàn)代教育理念的人（教師與學(xué)生）的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮出教育信息化的最大效益。只有這樣，也才能使我校斥巨資建成的信息化教育硬件能物有所值和物盡其用。

2004年12月8日，市教育局黨委成員集體到淄博七中調(diào)研高一實(shí)施新課程改革的情況，通過聽課、調(diào)研和實(shí)地考察，對(duì)淄博七中在全市率先將多媒體網(wǎng)絡(luò)引入課堂，增大課堂容量，增加課堂效益的做法給予了充分肯定，并決定在全市推廣課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，計(jì)劃在2005年全市所有高一教室全部實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)化，2007年全市所有高中的教室全部實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)化。

幾年來的刻苦鉆研，幾年來的不斷摸索，使我校教育信息化的發(fā)展取得了顯著的成績(jī)，重視以課程整合為龍頭，促進(jìn)信息技術(shù)與各科課程有機(jī)結(jié)合，逐漸向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了很大的挑戰(zhàn)，但在實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合存在著許多問題，需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中去摸索解決。我們也深知長(zhǎng)期以來形成的“以教師講授為中心”的教學(xué)模式不可能在短時(shí)間內(nèi)改變，“以學(xué)生為中心”的個(gè)性化教學(xué)模式在目前的班生數(shù)下也很難有效地開展。但我們相信，在新一輪課改的實(shí)驗(yàn)過程中，在信息化推進(jìn)的過程中，最終變革的方向?qū)⑹且詫W(xué)生為中心，以協(xié)作學(xué)習(xí)為中心，以主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程整合教學(xué)將會(huì)受到社會(huì)和越來越多的學(xué)校關(guān)注，我們將不懈努力，連接來自各個(gè)方向、不同層面的優(yōu)勢(shì)資源，共建共享，堅(jiān)持信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合探索的行動(dòng)研究！繼續(xù)推進(jìn)校園網(wǎng)和資源建設(shè)，努力提高其使用效益，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的研究，并將科研成果及時(shí)推廣運(yùn)用，為深入開展課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出更大的貢獻(xiàn)。