第一篇：一堂中學(xué)作文指導(dǎo)課的教案

一堂中學(xué)作文指導(dǎo)課的教案：

柳暗花明又一村

—作文擬題和立意訓(xùn)練

城關(guān)中學(xué)：劉翠娟

俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)端是成功的一半”，如何給“話(huà)題作文”和“給材料作文”打造一個(gè)亮麗的題目”，對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。可是許多同學(xué)卻面對(duì)著話(huà)題和材料，山重水復(fù)疑無(wú)路，冥思苦想不知如何來(lái)起一個(gè)亮麗的題目?，F(xiàn)在我給大家提供五種方法：

一運(yùn)用修辭：例以“奉獻(xiàn)”為話(huà)題可用《可樂(lè)給你咖啡給我》，以“挫折”為話(huà)題可用《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》或《苦難是大學(xué)》。運(yùn)用這種方法的好處是可將抽象的東西具體化，形象而生動(dòng)。

二套用名句：例以”生活”為話(huà)題可用《生活不相信眼淚》或《東邊日出西邊雨》?？蓪W(xué)過(guò)的詩(shī)句、名言、格言、歌詞、電影電視名字等大家所熟知的內(nèi)容稍加改動(dòng)。

三逆向出奇：例《丑娘》、《送炭不必等下雪》。這種方法往往會(huì)比正常的題目《母愛(ài)》、《雪中送炭》更能寫(xiě)出新意。

四設(shè)置懸念：例《今晚沒(méi)電》、《星期天不休息》。這種方法可讓人浮想聯(lián)翩，都想一睹為快。

五串珠成鏈：例《生活麻辣燙》、《美的顏色》。這種方法在題目中已將文章思路給指出來(lái)了，可避免有些同學(xué)寫(xiě)前沒(méi)有一個(gè)明確的思路，寫(xiě)了上句不知下句。而這種方法往往會(huì)讓你欲罷不能。比如“美的顏色”就可寫(xiě)美是“紅色的”——少先隊(duì)員是美的；美是“綠色的”——武警官兵是美的；美是“白色的”——醫(yī)護(hù)人員是美的；美是“黃色的”——護(hù)路工人是美的等等。

當(dāng)你看到上述這些題目的時(shí)候，每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有一種耳目一新的感覺(jué)。如果你能將這些方法得心應(yīng)手地運(yùn)用起來(lái)，相信每一個(gè)人都不致于再擬出干澀而毫無(wú)文采的題目。

但是要想寫(xiě)出一篇好的文章不僅要題目擬的亮麗，更重要的是對(duì)話(huà)題和材料能深入認(rèn)識(shí)和優(yōu)化立意。

例以《濫竽充數(shù)》為話(huà)題作文的材料，自選角度寫(xiě)一文章。我們大家很快從南郭的角度得出觀點(diǎn)：不要不懂裝懂。這已成為一種定見(jiàn)，缺少新穎性和獨(dú)到性。你要使你的作文在眾多文章中脫穎而出，那就要從立意方面做到獨(dú)到、深刻、新穎。那么怎么才能做到呢？現(xiàn)在我就從三個(gè)方面給大家一點(diǎn)啟發(fā)：

一、多方認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)立意的獨(dú)到性 從齊宣王角度：齊宣王好三百人一起吹，固然給濫竽充數(shù)者提供了客觀條件，但是如果他能對(duì)請(qǐng)求入隊(duì)者來(lái)個(gè)面試，恐怕南郭一刻也充不下去。而實(shí)際上宣王卻是來(lái)者不試，就很高興地讓他和其他幾百人一樣的待遇，而且齊宣王在位時(shí)間不能說(shuō)不長(zhǎng)，這不是典型的官僚皇帝嗎？這樣我們很自然地得出觀點(diǎn)“反對(duì)官僚主義”。從齊泯王的角度：泯王好一一聽(tīng)之，這就好比引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每個(gè)人必須有真本領(lǐng)，而且不斷地提高演奏水平，才能有在樂(lè)隊(duì)繼續(xù)生存的可能。這樣就得出觀點(diǎn)“引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，杜絕濫竽充數(shù)”。

從299位樂(lè)師的角度：南郭能夠長(zhǎng)期濫竽充數(shù)，實(shí)在跟那些樂(lè)師有關(guān)：試想，眾樂(lè)師天天跟南郭工作在一起，南郭的假把式勢(shì)必難逃其耳目?？伤麄兗炔粠陀植桓妫笆虏魂P(guān)已，高高掛起；明知不對(duì)，少說(shuō)為佳?！苯Y(jié)果是蒙了上級(jí)，害了同事。如果現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)人都是這樣的話(huà)，我們的國(guó)家和社會(huì)將會(huì)成什么樣子？這樣觀點(diǎn)“反對(duì)明哲保身”就很自然地形成了。

可見(jiàn)：同一篇文章我們可以從不同的人不同的方面來(lái)立意。

根據(jù)此法我們來(lái)進(jìn)行一下練習(xí)：根據(jù)《為學(xué)》中兩個(gè)和尚的事例來(lái)分析立意： 一般的觀點(diǎn)：事情能否成功就看你是否認(rèn)真努力去做。

從窮和尚看：決心加行動(dòng)就等于成功。外因是條件，內(nèi)因才是根本。從富和尚看：過(guò)分強(qiáng)調(diào)外界條件只能一事無(wú)成。不要瞧不起條件不如自己的人。

二、引申認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)立意的深刻性

例以“水”為話(huà)題，我們就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，根據(jù)水的表象從而引申到社會(huì)人生等很多方面。

例一：水滴石穿可引申到“持之以恒方向?qū)Ｒ?，方可成功”?/p>

例二 海水多而想到“海納百川有容乃大” 可引申到“人要有寬廣的胸懷，學(xué)會(huì)寬容”。

例三：流水不腐可引申到“我們要不斷更新自己，不能固步自封”。

例四：水流到一方，滋潤(rùn)一方，造福一方可引申到“作官應(yīng)為官一任造福一方”。

例五：水能載舟也能覆舟可引申到“民意不可違”。

例六：水能與許多東西溶在一起可引申到“近朱者赤近墨者黑”。例七：滿(mǎn)瓶不響，半瓶咣當(dāng)可引申到“人要謙虛不要驕傲”。

從水這個(gè)很不起眼的事物我們可以聯(lián)想并引申出很多新穎而獨(dú)到的觀點(diǎn)，只要我們能認(rèn)真而深刻地去認(rèn)識(shí)它，它就會(huì)給我們很多做文和做人方面的啟示和警示。

根據(jù)此法我們來(lái)進(jìn)行一下練習(xí)：以“小草”為話(huà)題來(lái)引申立意：

1、野火燒不盡春風(fēng)吹又生（百折不撓）。

2、化作春泥更護(hù)花（無(wú)私奉獻(xiàn)）。

3、俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)（不慕名利）

4、無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒（謙虛大度）

5、平平淡淡才是真。

6、樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)。

7、孕花護(hù)地美景——奉獻(xiàn)精神。

三、逆向認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)立意的新穎性

針對(duì)上面我們從“水”引申得出的七個(gè)觀點(diǎn)，我們可以采用“反彈琵琶”的形式來(lái)逆向分析又可得出以下這些觀點(diǎn)：

例一：科學(xué)的方法有時(shí)比持之以恒的精神效律更高。

例二：不加選擇地容納，良莠不分，會(huì)污染了自己。

例三：對(duì)于傳統(tǒng)的東西應(yīng)該取其精華棄其糟粕，有所保留而不能全盤(pán)否定。例四：做官應(yīng)從國(guó)家整體利益考慮而不能只顧局部小利益。例走私。例五：改革要頂住壓力，有時(shí)為民著想，開(kāi)始不一定會(huì)被百姓理解。例農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

例六：做到“赤與黑”關(guān)鍵不是別人而是自我。例荷花。

例七：人要在適時(shí)的時(shí)候表現(xiàn)出自己的長(zhǎng)處。例毛遂。

同樣的事情我們從正面理解它是正確的，有時(shí)我們從反面來(lái)理解它同樣的有道理。只不過(guò)使觀點(diǎn)顯得更新更深。不過(guò)反彈琵琶的方法要慎用，逆向思維

時(shí)務(wù)必要辨別事物的真、善、美與假、惡、丑，符合前者的觀點(diǎn)才正確，反之，就會(huì)弄巧成拙。

如果我們的每一篇話(huà)題作文或給材料作文都能從這三個(gè)方面去試著立意，相信你定能妙筆生花，在山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí)，定會(huì)有柳暗花明又一村的驚喜。

現(xiàn)在我們根據(jù)這三個(gè)方面的啟示來(lái)做一下練習(xí)：

以《塞翁失馬》為話(huà)題材料，運(yùn)用以上三方法來(lái)分析：

一禍?？苫ハ噢D(zhuǎn)化（直接）

二我們應(yīng)一分為二地來(lái)分析問(wèn)題（引申）

三看待任何問(wèn)題都要一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)（引申）

四“父子相?！必M為福事（逆向）（試問(wèn)國(guó)難當(dāng)頭都保全性命，誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)領(lǐng)土？誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)國(guó)家？不是“國(guó)難當(dāng)頭，匹夫有責(zé)”嗎？不是“所欲有甚于生，所惡有甚于死”嗎？不是應(yīng)“我以我血薦軒轅”嗎？試問(wèn)“國(guó)破家將何以存”？“國(guó)不在何為?！?？）

作業(yè)：自生命萌動(dòng)之初，你在人世就有了自己的位置；到生命終結(jié)之際，你在大地上仍有自己的位置。在整個(gè)生命的歷程中，你一直在同位置打著交道?；蛟S，你有一些關(guān)于位置的獨(dú)到見(jiàn)解；或許，位置曾引起你深深的思索；或許，位置曾讓你產(chǎn)生了很多的感慨??

請(qǐng)以“位置”為中心話(huà)題寫(xiě)一文章。

補(bǔ)充觀點(diǎn)：

一、人應(yīng)在自己的位置上干好自己的本職工作（李素麗）（直接）

二、有為才有位（鄧小平）（引申）

三、適合的才是最好的（陳景潤(rùn)）（引申）

四、成功的管理者在于能夠人盡其才（劉備）（引申）

五、應(yīng)有勇氣放棄不適合自己的位置（比爾蓋茨）（逆向）

第二篇：一堂中學(xué)作文指導(dǎo)課的教案

一堂中學(xué)作文指導(dǎo)課的教案：

—作文擬題和立意訓(xùn)練

俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)端是成功的一半”，如何給“話(huà)題作文”和“給材料作文”打造一個(gè)亮麗的題目”，對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)至關(guān)重要?？墒窃S多同學(xué)卻面對(duì)著話(huà)題和材料，山重水復(fù)疑無(wú)路，冥思苦想不知如何來(lái)起一個(gè)亮麗的題目。現(xiàn)在我給大家提供五種方法：

一運(yùn)用修辭：例以“奉獻(xiàn)”為話(huà)題可用《可樂(lè)給你咖啡給我》，以“挫折”為話(huà)題可用《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》或《苦難是大學(xué)》。運(yùn)用這種方法的好處是可將抽象的東西具體化，形象而生動(dòng)。

二套用名句：例以”生活”為話(huà)題可用《生活不相信眼淚》或《東邊日出西邊雨》?？蓪W(xué)過(guò)的詩(shī)句、名言、格言、歌詞、電影電視名字等大家所熟知的內(nèi)容稍加改動(dòng)。

三逆向出奇：例《丑娘》、《送炭不必等下雪》。這種方法往往會(huì)比正常的題目《母愛(ài)》、《雪中送炭》更能寫(xiě)出新意。

四設(shè)置懸念：例《今晚沒(méi)電》、《星期天不休息》。這種方法可讓人浮想聯(lián)翩，都想一睹為快。

五串珠成鏈：例《生活麻辣燙》、《美的顏色》。這種方法在題目中已將文章思路給指出來(lái)了，可避免有些同學(xué)寫(xiě)前沒(méi)有一個(gè)明確的思路，寫(xiě)了上句不知下句。而這種方法往往會(huì)讓你欲罷不能。比如“美的顏色”就可寫(xiě)美是“紅色的”——少先隊(duì)員是美的；美是“綠色的”——武警官兵是美的；美是“白色的”——醫(yī)護(hù)人員是美的；美是“黃色的”——護(hù)路工人是美的等等。

當(dāng)你看到上述這些題目的時(shí)候，每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有一種耳目一新的感覺(jué)。如果你能將這些方法得心應(yīng)手地運(yùn)用起來(lái)，相信每一個(gè)人都不致于再擬出干澀而毫無(wú)文采的題目。

但是要想寫(xiě)出一篇好的文章不僅要題目擬的亮麗，更重要的是對(duì)話(huà)題和材料能深入認(rèn)識(shí)和優(yōu)化立意。

《難忘的第一次》作文講評(píng)課教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材第十冊(cè)第三單元習(xí)作講評(píng)課——《難忘的第一次》 設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課是在學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)作文評(píng)介課。在實(shí)施“和諧高效、思維對(duì)話(huà)”的今天，我力求在作文評(píng)介的過(guò)程中落實(shí)課堂教學(xué)的八大效率。通過(guò)師生之間、生生之間、師生和學(xué)生作文的溝通合作，高效實(shí)現(xiàn)課堂效率，提高學(xué)生的能力。

課堂組織教學(xué)的方法是多種多樣的，針對(duì)不同班級(jí)不同情況的學(xué)生教師可以機(jī)智靈活運(yùn)用，采用不同方法因勢(shì)利導(dǎo)組織教學(xué)。組織教學(xué)中要以可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的方法為主，保證課堂教學(xué)計(jì)劃的順利完成，力求最佳的教學(xué)效果。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和本次下鄉(xiāng)送課的目的，我特意結(jié)合教材制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了“課前交流——激情導(dǎo)入——回顧習(xí)作要求——典型共評(píng)——小組評(píng)改交流——佳作欣賞——反饋?zhàn)愿摹獛熒偨Y(jié)”的環(huán)節(jié)，力求通過(guò)師生的融洽合作達(dá)到本次評(píng)介課的教學(xué)目的，真正讓每個(gè)孩子對(duì)習(xí)作課產(chǎn)生興趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的綜合能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析（評(píng)改）自己的作文和他人的作文。

2．在評(píng)講過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。教學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)交流：

1、同學(xué)們，很高興今天能和大家一起上作文評(píng)改課。老師今天是第一次來(lái)到美麗的鎮(zhèn)北完小，第一次見(jiàn)到可愛(ài)的五年級(jí)的孩子們，第一次見(jiàn)面，同學(xué)們有什么話(huà)要說(shuō)嗎？??

2、相信你我的第一次合作，定會(huì)給我們和在場(chǎng)的老師們留下一段難忘的美好的回憶。

【設(shè)計(jì)意圖：融洽的氛圍、和諧的人際關(guān)系，善良、民主、寬容的心里狀態(tài)，是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的條件。本環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生和老師進(jìn)行充分的溝通，教師通過(guò)自身的人格魅力吸引孩子。當(dāng)學(xué)生感受到來(lái)自教師真誠(chéng)的尊重的時(shí)候，也就是他們自我教育開(kāi)始完善的時(shí)候，這樣的成長(zhǎng)才是真正意義上的成長(zhǎng)。當(dāng)孩子從這些細(xì)節(jié)中感受到老師真誠(chéng)的愛(ài)、感受到老師發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重時(shí)，他也會(huì)愛(ài)上自己的老師，愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。所以從素養(yǎng)效率和關(guān)系效率的角度來(lái)看，師生之間的交流為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

一、導(dǎo)入：

1、前幾天，老師翻閱了同學(xué)們的習(xí)作，看了大家的習(xí)作，我被深深的感動(dòng)了，你們的作文也把老師帶到了那難忘的少年時(shí)期。經(jīng)過(guò)小學(xué)將近五年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都積淀了自己的素養(yǎng)，能夠用心感悟生活。老師從作文中感受到了你們的成功、失敗、歡笑、淚水??

2、今天這節(jié)課，讓我們一起來(lái)評(píng)析本次作文，重溫留在我們記憶深處的難忘的第一次，好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：一篇優(yōu)秀的小說(shuō)一定有個(gè)精彩的開(kāi)頭才能吸引讀者。一堂課如果有一段精彩的導(dǎo)入語(yǔ)，就能一下吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)這堂課一見(jiàn)鐘情，喚起求知欲望。此環(huán)節(jié)主要是教師在瀏覽全部學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)上，總體上對(duì)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行回顧，教師通過(guò)富有激情的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作的評(píng)改產(chǎn)生興趣，師生之間的交流更進(jìn)了一層。這也很好的落實(shí)了程式效率。

課堂教學(xué)由無(wú)數(shù)的教學(xué)細(xì)節(jié)組成，由教師從一句話(huà)到一個(gè)動(dòng)作地呈現(xiàn)，它可能影響孩子的一生。因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。更確切地說(shuō)，沒(méi)有認(rèn)真的工作態(tài)度，就不會(huì)有細(xì)節(jié)的被關(guān)注，所以，我們也常說(shuō)，態(tài)度決定成敗。而認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)正是素養(yǎng)效率能夠提高的前提。

前兩個(gè)環(huán)節(jié)主要占用時(shí)間1-2分鐘，為后面的批改節(jié)省了時(shí)間，這也很好的落實(shí)時(shí)間效率?！?/p>

二、回顧習(xí)作要求

1.教師：千金難買(mǎi)回頭看，文章不厭反復(fù)改。只要肯用心，一字值千金。好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數(shù)次修改才得來(lái)的?！毕嘈旁诖蠹业木呐暮?，大家的文章定會(huì)更加出色。

2、首先，我們共同回顧一下本次的習(xí)作要求。請(qǐng)大家打開(kāi)課文翻到55頁(yè)，請(qǐng)大家快速瀏覽習(xí)作要求。想一想，根據(jù)這次作文的要求，你認(rèn)為本次作文評(píng)改應(yīng)注意那些問(wèn)題？

學(xué)生自由交流，出示小黑板：事情寫(xiě)清楚要寫(xiě)出感悟，要突出難忘

3、除此之外，大家在批改時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

生：要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚

生：在說(shuō)的過(guò)程中融入自己的真情實(shí)感，寫(xiě)清楚從中得到的啟示。

生：我們要看看文章結(jié)構(gòu)是否完整。

生：內(nèi)容和選材是否新穎，獨(dú)特，能給人留下深刻的印象，帶來(lái)奇特的體驗(yàn)。生：敘述有一定順序，內(nèi)容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)等表達(dá)自己真實(shí)的感受，突出中心，表達(dá)難忘。

生：看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否恰當(dāng)。

生：語(yǔ)句是否通順，是否存在病句。

生：要批出錯(cuò)別字。

4、俗話(huà)好：說(shuō)得好不如做得好，讓事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)我們的評(píng)介水平，比一比，看一看誰(shuí)的評(píng)析水平最高？讓老師記住你。好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作要求的再次回顧，并且在此基礎(chǔ)上共同提煉確定評(píng)介的要求。師生通過(guò)和文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓每個(gè)孩子都有交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了平等、自由、和諧的交流空間，讓學(xué)生在自主、合作中提煉出習(xí)作評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)。從習(xí)性效率來(lái)看，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生和書(shū)本進(jìn)行思維對(duì)話(huà)，學(xué)生從歸納總結(jié)中提高了能力，為評(píng)介點(diǎn)明方向。】

三、典型共評(píng)：

1、老師第一次讀你們的作文，就被深深的感動(dòng)了，老師覺(jué)得咱班牛微一同學(xué)的作文比較符合要求，她最難忘的第一次是自己炒菜的情景，小作者通過(guò)詳細(xì)敘述炒菜的過(guò)程，明白了“世上無(wú)難事，只怕有心人”的道理。今天我們先來(lái)評(píng)價(jià)一下他的作文。讓我們掌聲有請(qǐng)牛微一為大家朗讀他的習(xí)作。

2、大家課要仔細(xì)聽(tīng)?。≡诼?tīng)的過(guò)程中要注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足并做好標(biāo)記，誰(shuí)來(lái)讀？。

3、同學(xué)們，請(qǐng)看，這是老師提供給大家的評(píng)介導(dǎo)航：誰(shuí)來(lái)讀？

（1）交流對(duì)這篇作文的整體感受；

（2）結(jié)合精彩段落或語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)析。

（3）品評(píng)作文中的字詞、標(biāo)點(diǎn)等。

4、請(qǐng)大家結(jié)合批改標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)介導(dǎo)航認(rèn)真評(píng)價(jià)這篇作文。

5、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺芑蚴俏恼碌木手幒筒蛔悖?/p>

學(xué)生自由交流，教師結(jié)合黑板上的作文進(jìn)行修改評(píng)介

6、結(jié)合大家的意見(jiàn)，誰(shuí)能給這篇作文下一個(gè)總評(píng)？

7、請(qǐng)聽(tīng)老師的總評(píng)：牛微一同學(xué)通過(guò)寫(xiě)第一次炒菜這件看似普通的事情，明白了“世上無(wú)難事，只怕有心人”的道理，小作者將炒菜的過(guò)程寫(xiě)得比較清楚細(xì)致，尤其是自己的心理活動(dòng)描寫(xiě)的很到位，如??開(kāi)頭和結(jié)尾突出了難忘這一主題，并且做到了前后照應(yīng)，文章的語(yǔ)言流暢自然。

如果能注意個(gè)別錯(cuò)別字和語(yǔ)句的通順，將炒菜的過(guò)程加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作的描寫(xiě)，會(huì)更加生動(dòng)，老師相信你！讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下她！

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生就一篇比較優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行共評(píng)共賞的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自主合作發(fā)現(xiàn)文章中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，教給學(xué)生評(píng)價(jià)文章的基本方法，并且在交流的過(guò)程中就傾聽(tīng)、表達(dá)、思維等能力進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。這個(gè)過(guò)程既是教師和文本、學(xué)生和文本的對(duì)話(huà)過(guò)程，同時(shí)也是師生之間生生之間交流的過(guò)程?！?/p>

四、小組評(píng)改：

師: 現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合剛才的批改，運(yùn)用學(xué)過(guò)的批改方法，以小組為單位進(jìn)行評(píng)改你手中的文章，比一比，哪一組合作得好，批改得最出色。

請(qǐng)大家聽(tīng)好要求：組長(zhǎng)先通讀一遍作文，了解作文的主要內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情，然后成員之間談?wù)勛约旱母惺埽缓笤u(píng)價(jià)修改一下文章的精彩與不足，組長(zhǎng)順機(jī)寫(xiě)出眉批。最后組長(zhǎng)集中大家的意見(jiàn)執(zhí)筆寫(xiě)出總評(píng)

【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生的寫(xiě)作水平、認(rèn)識(shí)能力、鑒賞水平存在很大的差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我按座位就近按好、中、差搭配編成四人小組，每個(gè)成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，以?xún)?yōu)帶差，互相促進(jìn)，構(gòu)成合作學(xué)習(xí)小組，也就是作文評(píng)改的主體。小組與小組之間是平等的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，對(duì)評(píng)改快而好的小組及時(shí)激勵(lì)，將小組的成功與組中每一成員參與評(píng)改的狀態(tài)聯(lián)系，如此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣帶動(dòng)互評(píng)互改，從而促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。

一個(gè)人的作文經(jīng)過(guò)幾個(gè)人評(píng)，看法也不完全一致，他們?cè)谠u(píng)改中思考、爭(zhēng)論，看看有沒(méi)有用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)別字，有沒(méi)有使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，有沒(méi)有不通順的句子，還要想想思想內(nèi)容是否健康，內(nèi)容是否具體，是不是有中心，有條理，提出自己的意見(jiàn)和建議，或動(dòng)筆加以修改，從而形成良好的評(píng)改氛圍，使他們心靈得以自由地溝通，情感得以充分交流。這樣不僅調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生的分析和糾錯(cuò)能力共同得到提高。所以，在引導(dǎo)學(xué)生推敲如何運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的同時(shí)，啟發(fā)他們明辨是非，區(qū)分美丑，褒善貶惡，奮發(fā)向上，真正做到改文育人，完善學(xué)生主體人格，通過(guò)作文評(píng)改，學(xué)生對(duì)作文更有興趣，更加充滿(mǎn)熱情。

此環(huán)節(jié)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)生過(guò)深思熟慮展開(kāi)討論，對(duì)文章的觀點(diǎn)提出真正意義上的贊同或反對(duì)?！?/p>

五、交流評(píng)賞。

1、師：看到同學(xué)們的批改興致這樣高漲，老師也非常高興，下面，我們請(qǐng)各組組長(zhǎng)把你們的評(píng)改情況交流一下。

2、誰(shuí)來(lái)告訴老師，你們小組是怎樣進(jìn)行合作評(píng)改的？你們?cè)谂倪^(guò)程中有什么感受？

3、哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們小組的批改。

4、哪個(gè)小組愿意將你們的批改情況有選擇的想大家交流一下？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生評(píng)介作文情況的展示環(huán)節(jié)，教師在本環(huán)節(jié)中有針對(duì)性性的對(duì)孩子的評(píng)改情況作出有恰如其分的點(diǎn)評(píng)和修改，使師生關(guān)系再次達(dá)到高潮。】

六、佳作欣賞

1、在評(píng)改中，同學(xué)們肯定發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的文章，誰(shuí)愿意做伯樂(lè)，來(lái)推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。請(qǐng)你推薦給大家。

2、師:同學(xué)們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯(cuò)，老師覺(jué)得能當(dāng)伯樂(lè)的同學(xué)也很棒，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)，我們?cè)谧耐瑢W(xué)的作文中，還有不少值得我們大家欣賞，課后請(qǐng)大家互相傳閱欣賞一下，共同分享同學(xué)們的精彩好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)別人作品的亮點(diǎn)，必將會(huì)進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生們習(xí)作的信心，激發(fā)起習(xí)作的熱情。

要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人習(xí)作進(jìn)行欣賞并展開(kāi)交流，這對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作能力、滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)同感、激發(fā)寫(xiě)作興趣是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師進(jìn)行必要的習(xí)作指導(dǎo)(在交流中相機(jī)進(jìn)行滲透)的一個(gè)手段。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p同學(xué)的哪篇習(xí)作或者習(xí)作中的哪一處，并說(shuō)出理由；也可以請(qǐng)小作者繪聲繪色地讀讀自己的作品，談?wù)勛约旱膭?chuàng)作體會(huì)；可以請(qǐng)同樣欣賞這篇習(xí)作的其他同學(xué)加入，一起交流。一起賞析，從而形成“讀者”與“作者”、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間多向的交流局面。讓學(xué)生從欣賞別人的習(xí)作人手，提高自己的習(xí)作能力，形成獨(dú)到的見(jiàn)解，這是欣賞的最終目的。學(xué)生欣賞習(xí)作的過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)習(xí)作初步感悟的過(guò)程。這一層次帶有濃郁的興趣色彩，完全由學(xué)生個(gè)人喜好、情緒和班級(jí)氛圍所決定。只有當(dāng)欣賞上升到評(píng)價(jià)高度時(shí)，才能達(dá)到真正意義上的“師生——生生”的和諧互動(dòng)?！?/p>

七、反饋?zhàn)愿?/p>

時(shí)間的關(guān)系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時(shí)候，我們?cè)俅握J(rèn)真看一下大家的批改，并認(rèn)真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：在欣賞和評(píng)介的基礎(chǔ)上，學(xué)生感受到了佳作帶給人的無(wú)窮的自豪感，進(jìn)而自主修改自己的作品，使學(xué)生和自己的作文再次達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一?！?/p>

八、教師總結(jié)：

剛才老師在巡視的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作的閃光點(diǎn)，大部分學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容比較清楚具體，作文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)尤其是心理感受，寫(xiě)出了自己的感受，突出了難忘這一主題；當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如有些作文開(kāi)頭不夠簡(jiǎn)潔，敘述沒(méi)有條理，事情的敘述欠缺必要的任務(wù)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的描寫(xiě)，還有的作文選材不夠新穎，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有突出難忘這一中心，還有的同學(xué)存在大量的錯(cuò)別字。剛才批改的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)小組合作的很默契，批改的很認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)比較規(guī)范。但是有些評(píng)語(yǔ)沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有提出合理化的建議，希望大家在以后的習(xí)作和批改中都能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

七、小結(jié)

同學(xué)們，你們的作文打動(dòng)了我，你們的課堂精彩表現(xiàn)更讓我感嘆與留戀。誰(shuí)來(lái)談一下自己的感受？

師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，課后，你可以把你的文章讓你的家長(zhǎng)、朋友共賞。在這次習(xí)作中，大家把自己難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫(xiě)多彩難忘的生活，與更多的人分享。下課！

第三篇：一堂作文指導(dǎo)課的聽(tīng)課感受

來(lái) 面 拂 風(fēng) 清 陣 陣 ——一堂作文指導(dǎo)課的聽(tīng)課感受 王以志 李樹(shù)林 聽(tīng)這節(jié)作文指導(dǎo)課讓人這是一節(jié)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)游記的公開(kāi)教學(xué)課。有如沐春風(fēng)之感——溫暖、舒適、愜意。獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如與人樂(lè)樂(lè)，為能

讓大家共同分享，現(xiàn)將該課簡(jiǎn)錄如下：課堂導(dǎo)入

一、師：你們喜歡旅游嗎？??因?yàn)槁糜文芸吹阶鎳?guó)的大好河山和如老師也非常喜歡旅游。師：詩(shī)如畫(huà)的建筑風(fēng)光，能豐富我們的知識(shí)，拓展我們的視野，讓我們獲

得美感，得到精神享受。不但能向他人介紹你所見(jiàn)如果旅游之后能用文字寫(xiě)下游記，師：還能獲得旅游帶來(lái)的附加值—為自己留住美好的記憶，的美好事物，《醉翁亭記》中的“醉能同其樂(lè)，醒能述之以文者，太—作文之樂(lè)?！币徽Z(yǔ)淋漓盡致地表現(xiàn)出了寫(xiě)成作文后的歡暢之情！守也。

師：那么怎樣寫(xiě)游記呢？我們今天就一起來(lái)探討寫(xiě)游記的方法。

二、想象猜寫(xiě)先啟發(fā)學(xué)生思考游記所寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)是什么？其重點(diǎn)是什么？寫(xiě)游記會(huì)用到哪些表達(dá)方式？而主要應(yīng)用的表達(dá)方式是什么？寫(xiě)作方

法怎樣？寫(xiě)作要求是什么等等。經(jīng)討論歸納得出：

；會(huì)用到的表所寫(xiě)內(nèi)容是：所見(jiàn)、所聞、所感，重點(diǎn)是“所見(jiàn)”達(dá)方式是：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論，其中“描寫(xiě)”是重點(diǎn)。因?yàn)閿⑹鲎约郝糜蔚脑蚪?jīng)過(guò)要用記敘，介紹所見(jiàn)景物建筑要用描

寫(xiě)、說(shuō)明，發(fā)表自己的感慨要用抒情、議論。先概括敘述，再具 體描繪，即運(yùn)用總——分或?qū)懽鞣椒赡苁牵豪L畫(huà)要先勾畫(huà)輪因?yàn)槊鑼?xiě)景物猶如繪畫(huà)，總——分——總的結(jié)構(gòu)式。廓，再添枝加葉、細(xì)致刻畫(huà)。除了真實(shí)記錄所見(jiàn)所聞外，搖曳多姿，為使游記的內(nèi)容豐富多彩、還可以來(lái)點(diǎn)聯(lián)想和想象，使之虛實(shí)結(jié)合。

寫(xiě)作的要求是：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

三、閱讀印證 老師馬上展示出一篇他自己寫(xiě)的并發(fā)表在贛南學(xué)生想象猜寫(xiě)后，（該游記描寫(xiě)日?qǐng)?bào)上的游記——《走進(jìn)龍頭灘》來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的猜寫(xiě)。）了龍頭灘的優(yōu)美景色和介紹了新建的龍頭灘水電站。首先讓學(xué)生在此文中找出所見(jiàn)、所聞、所感的相應(yīng)內(nèi)容，由所見(jiàn)“看再根據(jù)此文所感中的詞語(yǔ)的篇幅說(shuō)明所見(jiàn)是游記中的重點(diǎn)內(nèi)容。著、走著、回想著——感受到了、看到了、體會(huì)到了”讓學(xué)生明確所

感要有感而發(fā)，不能無(wú)病呻吟。結(jié)合該游記讓學(xué)生其次讓學(xué)生在此文中找出所運(yùn)用的表達(dá)方式。了解到此文在敘描龍頭灘景色時(shí)運(yùn)用了“引用”和“比喻”等修辭方 法，在介紹水電站時(shí)運(yùn)用了“列數(shù)字”和“作比較”等說(shuō)明方法。找出總寫(xiě)和分寫(xiě)接著讓學(xué)生找出總寫(xiě)和分寫(xiě)龍頭灘景色的段落，找認(rèn)識(shí)此游記是怎樣勾劃輪廓和細(xì)致刻畫(huà)的。龍頭灘水電站的段落，出和體會(huì)虛寫(xiě)水電站的語(yǔ)言。然后通過(guò)分析該游記，讓學(xué)生了解到本文是運(yùn)用形象準(zhǔn)確和靈活 的語(yǔ)言描寫(xiě)出了龍頭灘和水電站景物的特點(diǎn)，即：

高山深谷的險(xiǎn)峻美 美的自然景觀 云霧山水花鳥(niǎo)樹(shù)木的景物美 美的人文景觀——攔河大壩的雄壯美 美的意境——隱含了征服自然、改造自然的場(chǎng)景美 最后水到渠成地歸納出寫(xiě)游記的方法。

四、觀察寫(xiě)作學(xué)以致用，在學(xué)生了解了寫(xiě)游記的方法后老師緊接著就讓學(xué)“酒用多媒體播放游覽參觀客家圍屋——生進(jìn)入觀察寫(xiě)作環(huán)節(jié)了。堡”的視頻。通過(guò)視頻使學(xué)生感受到一路景色和客家酒堡的大致情況，結(jié)合視頻截圖老師再詳細(xì)地介紹了客家酒堡的建筑年代、規(guī)模、構(gòu)造及其功能。之后，老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想象客家人遷徙到這人生地不熟的新地方是怎樣艱難地創(chuàng)家立業(yè)、繁衍生息的。在過(guò)去經(jīng)濟(jì)和科技這么落后的情況下又是怎樣建起了這規(guī)模宏大的客家酒堡的。啟發(fā)學(xué)生思考客家人具有怎樣的精神品質(zhì)。讓學(xué)生把過(guò)去客家人的生活和現(xiàn)在的和平安定幸福生活對(duì)比，自己又會(huì)產(chǎn)生怎樣的感 想。在學(xué)生占有翔實(shí)的素材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)堂完成“酒堡游。記”

五、課后趣事 “差生”寫(xiě)出了好文章。：趣事

（一）常搞寫(xiě)作的人定有過(guò)這樣的體會(huì)：寫(xiě)東西時(shí)一定要有創(chuàng)作沖動(dòng)，換句話(huà)說(shuō)就是要有才能寫(xiě)出好東西。有創(chuàng)作沖動(dòng)才能很快寫(xiě)出東西，本節(jié)作文指導(dǎo)課注重了激發(fā)學(xué)生的濃厚的寫(xiě)作興趣才能寫(xiě)出好文章。之后在課堂導(dǎo)入時(shí)就以游記的作用和作文的樂(lè)趣來(lái)激趣，寫(xiě)作興趣，我也知道怎么又在想象猜寫(xiě)和閱讀印證中使學(xué)生體會(huì)寫(xiě)游記并不難、當(dāng)他們通過(guò)觀察獲得寫(xiě)作素材后進(jìn)一步地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)，寫(xiě)，就有如鯁在喉、不吐不快之感。，作前指導(dǎo)是作文指導(dǎo)課分作前指導(dǎo)和作后指導(dǎo)（即作文講評(píng)）解決要怎么寫(xiě)和寫(xiě)什么的問(wèn)題，作后指導(dǎo)是著重告訴學(xué)生不要怎么這節(jié)作前指導(dǎo)課通過(guò)想象描寫(xiě)和閱讀印證讓學(xué)生自然輕松地掌握寫(xiě)。并且還不經(jīng)意地掃除了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文時(shí)的那種高深莫測(cè)了要怎么寫(xiě)，的畏懼感。使他們覺(jué)得原來(lái)寫(xiě)游記并不難，原來(lái)我也知道怎么寫(xiě)。通使學(xué)生具有了翔實(shí)的啟發(fā)思考，過(guò)觀察旅游視頻和老師的截屏介紹、寫(xiě)作素材，很好地解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題。這節(jié)作文指導(dǎo) 課能使學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)、知道寫(xiě)、有料寫(xiě)、能寫(xiě)好。從就連考語(yǔ)文交作文大部分學(xué)生都能寫(xiě)好這篇游記，收上的作文來(lái)看，白卷的同學(xué)這次都寫(xiě)出了像樣的文章。

：王老師很像大教授趣事

（二）聽(tīng)課連外學(xué)科的老師也來(lái)了不少。這節(jié)公開(kāi)課聽(tīng)課的人比較多，其中有個(gè)上物理課的林老師情不自禁地感嘆之后老師們都頷首贊許，“很久沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這么好的課了，王老師上的課，就像大學(xué)教授上說(shuō)：“王老師是中學(xué)高級(jí)教師，他有一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)馬上接口說(shuō)：”的那么好?！本褪墙淌诩?jí)的人。

：臉紅耳赤爭(zhēng)資料趣事

（三）一些同學(xué)科的年輕老師都急著想按王老師上聽(tīng)完這節(jié)公開(kāi)課后，有幾個(gè)性子急的年輕女教師也給他們的學(xué)生指導(dǎo)寫(xiě)游記。的課那樣，甚至在爭(zhēng)奪中一不為了快點(diǎn)得到王老師的上課資料而爭(zhēng)得臉紅耳赤，小心就把紙質(zhì)的《走進(jìn)龍頭灘》都撕爛了。年紀(jì)大了幾年以后，這節(jié)作文指導(dǎo)課贏得了同學(xué)科教師的敬重。語(yǔ)文教研組長(zhǎng)還經(jīng)常邀請(qǐng)王老師到語(yǔ)文組上的王老師不再教語(yǔ)文了，寫(xiě)字等評(píng)選活動(dòng)每逢語(yǔ)文教研組要進(jìn)行作文或手抄報(bào)、公開(kāi)示范課。

時(shí)，一定要邀請(qǐng)王老師當(dāng)評(píng)委，說(shuō)王老師才評(píng)得出評(píng)得好。

你看后有沒(méi)有清風(fēng)拂面之感？也許我們的禿筆未能把這節(jié)優(yōu)美

生動(dòng)的作文指導(dǎo)課很好地展示出來(lái)。龍南縣里仁鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) *** 聯(lián)系電話(huà)：李樹(shù)林：

*** 王以志： lishulin69@163.com電子郵箱： lnwyz2013@163.com

第四篇：作文指導(dǎo)課教案

寫(xiě)景的方法與技巧指導(dǎo)課教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)景能力

教學(xué)重點(diǎn)：歸納寫(xiě)景的技巧與方法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說(shuō)過(guò) ：“一花一世界，一沙一天堂。”其實(shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫(xiě)景作文的技巧與方法。[板書(shū)]：寫(xiě)景的技巧與方法

二、合作探究

人類(lèi)生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象；春種秋收、日出日落等節(jié)令時(shí)序；鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等動(dòng)物植物，還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構(gòu)成了這個(gè)豐富的大千世界。我們生活在這個(gè)世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫(xiě)。那么，怎樣才能寫(xiě)好這樣的作文呢？

1、立足于觀察

觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于寫(xiě)景作文，離開(kāi)了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對(duì)寫(xiě)不好的。觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征

寫(xiě)景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。

3、要層次分明

層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)景文章有如下幾種順序。

（1）空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。

(2)時(shí)間順序?？砂醇竟?jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化(春夏秋冬、早午晚)。

(3)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱(chēng)移步換景，或參觀、游覽順序。

(4)要?jiǎng)屿o結(jié)合

所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫(xiě)景色時(shí)，不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài)，而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。

4、要抒發(fā)感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫(xiě)景要寫(xiě)自己熱愛(ài)的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)，這就是借景抒情。

5、要文辭優(yōu)美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們?cè)趯?xiě)景色時(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語(yǔ)氣生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會(huì)給讀者以美的享受。抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物弄清景物描寫(xiě)的主次以及景物描寫(xiě)的角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等）自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？

分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？[板書(shū)]：清楚

過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

[板書(shū)]： 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ……

討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

[板書(shū)]： 形象 具體 生動(dòng)

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫(xiě)校園生活的。

三、品味鑒賞（讀范文、受啟示、解疑團(tuán)）

1、讀范文《校園生活，一生中最美好的記憶》中寫(xiě)景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。

校園生活，一生中最美好的記憶

當(dāng)微風(fēng)輕柔地托起一絲絲柳絮的時(shí)候;當(dāng)太陽(yáng)把它金色的光輝悄然披在一棵課俊俏的櫻花樹(shù)上的時(shí)候;當(dāng)美麗的花瓣在空中悠悠地打幾個(gè)卷兒，再輕輕落地的時(shí)候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活。

清晨，快樂(lè)的鳥(niǎo)兒唱著歌，伴隨著我們一路走過(guò)灑滿(mǎn)花香的小路，目送著我們走進(jìn)校園，眼里全是笑意。陽(yáng)光鋪在寫(xiě)有校名的銅牌上，又把柔和的光反射到我們身上，我們笑吟吟地接受了這份光芒.朝氣

蓬勃地邁進(jìn)校園。在去教室的路上，我們每天都能看見(jiàn)滾亮的噴泉與水池，挺拔的槐樹(shù)與婀娜的垂柳;我們時(shí)常碰見(jiàn)自己的同學(xué)或是外班的好伙伴。友好地招一招手，親熱地拍一拍背，親切地問(wèn)候兩句，也許再聊一聊最近做了些什么.走進(jìn)灑滿(mǎn)晨光的教室.安置好書(shū)包與作業(yè)，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁一口氣.開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)生活。

課堂上，我們盡情地展開(kāi)我們的才能，大膽地說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，認(rèn)真地記好我們要領(lǐng)悟的知識(shí)與要點(diǎn)。為了讓鳥(niǎo)兒也為我們喝彩，為了讓大樹(shù)也贊許地點(diǎn)頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿(mǎn)載著贊賞與希望的寄語(yǔ)，我們努力著!我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的10分鐘。我們一起談心來(lái)增進(jìn)彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財(cái)富;我們一起討論問(wèn)題來(lái)提高彼此的成績(jī)，讓自己更加的充實(shí)與智慧。有的依傍在欄桿上，憑欄遠(yuǎn)眺;有的聚集在長(zhǎng)廊上，談笑風(fēng)生;有的坐在操場(chǎng)上沐浴著陽(yáng)光，享受這最美好的金色年華。

我們?nèi)谌嗽诩w之中.每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)家，我們?cè)谝黄鸪ο嗵帲瑹o(wú)不希望自己的“家”能夠出類(lèi)拔萃。因此，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上看見(jiàn)了每個(gè)運(yùn)動(dòng)員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發(fā)的氣勢(shì)，戰(zhàn)無(wú)不勝的決心。我們還看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)拉拉隊(duì)加油助威的龐大的陣勢(shì)— 有揮舞著雙臂的，有跳起來(lái)大聲喊的，個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)著。

我們?cè)诔砷L(zhǎng)中學(xué)習(xí)著。

2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫(xiě)得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？（板書(shū)比喻、擬人、夸張……）

4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變

5、小結(jié)：從作者的這篇寫(xiě)景美文中，你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來(lái)？（生交流討論，師明確）：[板書(shū)]：多觀察 多積累

四、牛刀小試（欣賞孔雀河風(fēng)光，感受美）

過(guò)渡：我們的庫(kù)爾勒的孔雀河也很美麗，如果有游人來(lái)參觀，你會(huì)怎樣介紹呢？同學(xué)們請(qǐng)思考一下。

1、欣賞孔雀河美景（播放孔雀河風(fēng)景畫(huà)面），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、自由描繪孔雀河美景，注意景物描寫(xiě)的順序。

要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。

3、范讀、點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。

[總板書(shū)]：

寫(xiě)景的技巧與方法

1、立足于觀察（多觀察、有順序）

2、抓住特征（顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ……）

3、要層次分明（移步換景）

4、要抒發(fā)感情（比喻 擬人 夸張 ……）

5、要文辭優(yōu)美（形象 具體 生動(dòng)）

六、布置作文

寫(xiě)一篇關(guān)于美景的文章

要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；

能按一定順序來(lái)寫(xiě)，并且能抓住景物的特點(diǎn)；

500字

第五篇：作文指導(dǎo)課教案

作文指導(dǎo)課教案

用心擬好作文的標(biāo)題

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生明白什么樣的標(biāo)題才是好的以及標(biāo)題的作用

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握擬題的一些技巧和方法，并能進(jìn)行靈活的運(yùn)用 教學(xué)重點(diǎn)

了解和學(xué)習(xí)擬題的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而抓住規(guī)律，掌握技巧 教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)方法，并在一定程度上靈活運(yùn)用

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在批改作文的過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)你們對(duì)標(biāo)題的擬定太過(guò)于隨意，不重視標(biāo)題的作用，擬題不具體。其實(shí)，作文標(biāo)題如同人的眼睛一樣，它代表和透露著文章思想靈魂的信息，是作者心靈最真實(shí)的反映。俗話(huà)說(shuō)“題好一半文”，為作文擬定一個(gè)新穎別致的標(biāo)題，不僅能給文章增色，而且更能吸引閱卷老師的目光，令他產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，從而直接影響著文章的得分。怎樣才能擬出這樣一個(gè)引人注目的標(biāo)題呢？這堂課專(zhuān)門(mén)跟大家研究一下這個(gè)問(wèn)題。

二、擬題方法簡(jiǎn)介：

1.巧用修辭法

2.故設(shè)懸念法

3.移用詩(shī)詞法

4.錯(cuò)位思考法

5.以小見(jiàn)大法

三、擬題方法分析 1.巧用修辭法。

這是一種比較常見(jiàn)的擬題法，因?yàn)楸扔?、擬人、借代、對(duì)偶、引用等辭格的恰當(dāng)運(yùn)用，能生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)文章標(biāo)題的說(shuō)服力和感染力，如《我是一只無(wú)家可歸的貓》、《大家好，才是真的好》、《星星知我心》、《愛(ài)如潮水》、《千年等一回》、《近水樓臺(tái)先得月》、《草原在哭泣》、《坐著讀書(shū)，站著做人》、《鮮花與荊刺》、《羅布泊，消逝的仙湖》、《多情的土地》、《中國(guó)人失掉自信力了嗎》等等，這些命題或比喻、或擬人、或引用、或?qū)ε?、或?qū)Ρ?、或反?wèn)，或生動(dòng)形象，或含蓄深沉，或文采飛揚(yáng)，給人的感覺(jué)是，運(yùn)用了修辭的標(biāo)題，就像一盤(pán)盤(pán)美味佳肴，又像一顆顆珍珠閃閃發(fā)光，讓人過(guò)目難忘。（教師任選以上兩題進(jìn)行點(diǎn)撥）

練習(xí)：請(qǐng)大家以“誠(chéng)信”或“環(huán)保”為話(huà)題，運(yùn)用此法試擬一組標(biāo)題

2.故設(shè)懸念法。

所謂懸念，就是創(chuàng)作戲劇、電影或其他文藝作品時(shí)，對(duì)故事發(fā)展或人物命運(yùn)故意留下疑問(wèn)，以吸引觀眾或者讀者的一種創(chuàng)作方法。用這種方法擬題，簡(jiǎn)單易學(xué)。比如《女生傳來(lái)的紙條》這個(gè)題目就很典型，這位女生為什么要給男生傳紙條呢？紙條上都寫(xiě)了些什么？結(jié)局又會(huì)怎樣？讀者一看這題目便有了這么多的疑問(wèn)，自然會(huì)產(chǎn)生往下讀的強(qiáng)烈念頭。再如《100分，和恨你》、《太陽(yáng)從西邊升起》、《午夜之后》、《做“賊”心不虛》、《生命還會(huì)繼續(xù)嗎》等標(biāo)題也具有較大的思維空間，讓人產(chǎn)生欲睹為快、非看不可的愿望。

練習(xí)：下面請(qǐng)大家以“成功”或“考試”或?yàn)樵?huà)題，試擬一組文題

3.移用詩(shī)詞法。古典詩(shī)詞大多是經(jīng)典性的語(yǔ)言，它本身就有著豐富的象征意義和文化底蘊(yùn)，用它們來(lái)作標(biāo)題，一方面可以擺脫擬題俗套的弊病，另一方面可以顯示出作者渾厚的文學(xué)修養(yǎng)，因此，它是古今文人常用的一種擬題方法。小說(shuō)《在水一方》看過(guò)嗎？作家瓊瑤為小說(shuō)命名用的就是《詩(shī)經(jīng) 蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”的詩(shī)句，又如魯光在報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》中有一段教練袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無(wú)情的內(nèi)容，題目是《道是無(wú)情還有情》，用的就是唐人劉禹錫《竹枝詞》中的詩(shī)句“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”。

下面請(qǐng)大家根據(jù)情景引用詩(shī)詞法進(jìn)行擬題訓(xùn)練：

①.恩施州近年來(lái)掀起了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的熱潮，你的家鄉(xiāng)在此次活動(dòng)中表現(xiàn)出色，受到了市委市政府的表彰，若要你就此擬寫(xiě)一份新聞報(bào)道，你會(huì)采用什么樣的標(biāo)題？《一枝紅杏出墻來(lái)》……

②.赴美窮留學(xué)生路生為生計(jì)替人洗碗、洗廁所……受盡洋人的白眼和譏笑，每當(dāng)他漫步紐約街頭，遙望天邊的明月，想起年邁蒼老的父母，就會(huì)情不自禁地流下傷心的眼淚，若要你把此情景描述出來(lái)，抒寫(xiě)游子的思鄉(xiāng)之情，你會(huì)定一個(gè)什么樣的標(biāo)題呢？《月是故鄉(xiāng)明》……還有嗎？

4.錯(cuò)位思考法。

擬題不僅要形象，有文采，更重要的是要新穎脫俗，這就要求我們打破常規(guī)思維，縱向或逆向思考，擬出新奇陌生的文題。如《真想做個(gè)差生》、《停電真好》、《沒(méi)有翅膀的飛翔》、《渴望“非典》、《我是一只想死的老鼠》等，這些標(biāo)題新視角、新思路、新體驗(yàn)，一下子就吸引住了閱卷老師的目光。（教師任選兩題點(diǎn)撥）

練習(xí)：請(qǐng)大家以“自由”或“補(bǔ)課”為話(huà)題進(jìn)行擬題訓(xùn)練。

5.以小見(jiàn)大法。話(huà)題作文范圍廣，限制性較少，同學(xué)往往無(wú)從下手，很難寫(xiě)出切實(shí)具體的文章，這時(shí)我們?nèi)绻軌蛴幸庾R(shí)地縮小寫(xiě)作的范圍，使話(huà)題由大變小，由虛變實(shí)的話(huà)，那么我們就能具體地從一個(gè)細(xì)小的角度著手，選材內(nèi)容更加集中睡明確。比如以“愛(ài)心”為話(huà)題可以擬題為《你是我的新娘》、《媽媽不愛(ài)我》、《這個(gè)冬天不太冷》、《血濃于水》等標(biāo)題。

以《你是我的新娘》為題怎么能寫(xiě)跟愛(ài)心有關(guān)的內(nèi)容呢？ 老師是這樣設(shè)想的：

一個(gè)處于青春花季的女老師小梅患上了晚期骯癌，只剩下一個(gè)月的生命，其男友整天守在病床旁，痛不欲生，為了讓女友幸?？鞓?lè)地走完有限的生命歷程，他不顧父母極力的反對(duì)，決定和小梅結(jié)婚，走向紅地毯的新娘小梅老師開(kāi)心地笑了。再如《媽媽不愛(ài)我》，可選取非典期間，身為市衛(wèi)生院護(hù)士長(zhǎng)的媽媽由于工作繁忙，整天忙著照顧病人不回家，對(duì)我的學(xué)習(xí)生活不聞不問(wèn)，令我產(chǎn)生媽媽不愛(ài)我的想法，但最終理解了媽媽的行為，從女兒“我”的這個(gè)角度寫(xiě)出了媽媽無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，從而表現(xiàn)出“愛(ài)心”的話(huà)題。

練習(xí)：請(qǐng)大家以“青春”或“寬容”為話(huà)題用此法擬寫(xiě)一組作文題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，以上我們探討了為作文擬題的五種方法，當(dāng)然為作文擬題遠(yuǎn)不止這些方法，而且方法也不是孤立的運(yùn)用，而是要密切的聯(lián)系所選材料，希望這堂課對(duì)大家有幫助，希望我們同學(xué)在以后的寫(xiě)作訓(xùn)練中能擬寫(xiě)出稱(chēng)心如意的文題！