第一篇：異性交往

青春期 我與異性交往”主題班會(huì)

目標(biāo)：

1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期異性交往的必要性，消除班內(nèi)不正確的認(rèn)識(shí)和起哄行為。

2、學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往。

活動(dòng)內(nèi)容步驟：

一、情境劇表演與討論

結(jié)合情境表演，同學(xué)討論：

（1）在你看來(lái)，男女主人公的行為表現(xiàn)正常嗎？

（2）應(yīng)持什么樣的態(tài)度與異性交往？(如何恰當(dāng)?shù)嘏c異性交往？)

（3）“友情”與“愛(ài)情”的區(qū)別在哪兒？

二、我的青春,我做主——正常的異性交往很必要

異性交往是人類社會(huì)生活不可缺少的重要組成部分。青春期，渴望、喜歡與異性同學(xué)交往，是青春期心理、生理走向成熟的必然結(jié)果，是一種正常的自然表現(xiàn)。

目的：肯定青春期感情的正常存在，對(duì)此表示理解，消除抵觸心理、調(diào)動(dòng)情緒，便于師生深入溝通與交流。

（一）正常的異性交往中，我們的收獲：

1、有利于智力上的取長(zhǎng)補(bǔ)短

心理學(xué)研究表明，男女智力雖沒(méi)有高低之分，卻有類型不同。比如在思維方面女性往往擅長(zhǎng)于具體形象思維，因而更適合于應(yīng)用科學(xué)和形象思維占主導(dǎo)地位的學(xué)科；男性往往擅長(zhǎng)于抽象邏輯思維，其思維往往是離奇、大膽的，他們更多地喜歡用綜合的方式對(duì)待現(xiàn)實(shí)，善于抽象、概括，因而更適合于基礎(chǔ)學(xué)科和抽象思維占主導(dǎo)地位的學(xué)科。以高中學(xué)生為例，男生往往比較喜歡數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史等學(xué)科，女生則比較喜歡語(yǔ)文、外語(yǔ)、地理、生物等學(xué)科。男生在掌握知識(shí)的基本功上可能稍遜一籌，但在解題的靈活性上卻略占上風(fēng)；女生在作文的敘述描寫(xiě)、運(yùn)用詞匯等方面可能略占上風(fēng)，但在立意的新奇和結(jié)構(gòu)的不拘一格上卻稍遜一籌。不言而喻，通過(guò)交往，男女生均可以從對(duì)方那里取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而有助于提高自己的智力活動(dòng)水平和學(xué)習(xí)效率。

2、有利于情感上互相交流

人際間情感是極其豐富的，除了愛(ài)情之外，還有親情、友情、同情、敬愛(ài)之情、感激之情等。這便說(shuō)明，男女之間可以有不帶愛(ài)情色彩的情感交流，它可以使人感到溫暖，達(dá)到心理上的平衡。一般說(shuō)來(lái)，女性的情感比較細(xì)膩溫和，富有同情心；男性的情感粗獷熱烈，且容易外露。有的男性向女友吐露自己的不幸和難堪，在同情聲中平靜下來(lái)；有的女性向男友訴說(shuō)自己的猶豫和愁苦，在鼓勵(lì)聲中振奮起來(lái)??這種異性之間的情感交流是微妙的，也是在同性朋友身上所得不到的一面。

3、有利于個(gè)性上互相豐富

心理學(xué)的研究表明，處在集體中的個(gè)人，交往范圍越廣泛，和周圍生活的聯(lián)系越多樣，他深入到社會(huì)關(guān)系的各方面也就越深刻，他自己的精神世界也就越豐富，他的個(gè)性發(fā)展也就越全面。在生活實(shí)踐中人們不難發(fā)現(xiàn)，交往范圍越廣泛，不僅有同性朋友且有異性朋友的人，性格相對(duì)來(lái)說(shuō)比較豁達(dá)開(kāi)朗，情感體驗(yàn)比較豐富，意志也比較堅(jiān)強(qiáng)，這顯然不是什么偶然的現(xiàn)象，因?yàn)檎嵌喾矫娴慕煌鶎?duì)象的個(gè)性滲透和反饋，才豐富了他們的個(gè)性。反之，只在同性圈子里交往，人的心理發(fā)展往往是片面的，因?yàn)楸M管同性者個(gè)性之間也存在著差異，但這種差異遠(yuǎn)不如異性間個(gè)體差異大。

4、有利于妥善處理人際關(guān)系

只有具備了在正常氣氛中與異性交往的經(jīng)驗(yàn)，才可以使青少年通過(guò)比較進(jìn)行鑒別，逐步掌握友誼與愛(ài)情的區(qū)別，從而更穩(wěn)妥地把握自己的情感。這樣，也會(huì)促使他們將來(lái)更穩(wěn)妥地 1

認(rèn)真擇偶，并在交往中加深了解，逐步發(fā)展感情，戀愛(ài)、婚姻的成功率也會(huì)更高。

5、有利于活動(dòng)中互相激勵(lì)

“異性效應(yīng)”是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，這種效應(yīng)尤以青少年為甚。所謂“異性效應(yīng)”，其表現(xiàn)是，有兩性共同參加的活動(dòng)，較之只有同性的參加的活動(dòng)，參加者一般會(huì)感到更愉快，干得也更起勁、更出色。這是因?yàn)楫?dāng)有異性參加活動(dòng)時(shí)，異性間心理接近的需要得到了滿足，因而會(huì)使人獲得程度不同的愉悅感，并激發(fā)起內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。

（二）如何恰當(dāng)?shù)嘏c異性交往？

自然：言語(yǔ)、表情、行為、舉止、情感要自然順暢

適度：刺猬的故事

交往程度和方式要恰到好處，讓人能接受

青春期異性交往中我們要注意的問(wèn)題：

1、好感不等于初戀

由于青少年在一起學(xué)習(xí)生活時(shí)間較長(zhǎng)，社會(huì)活動(dòng)日趨豐富多彩，青少年的朝氣蓬勃，多才多藝，會(huì)使異性產(chǎn)生好感，這是一種追求美好的向上的、健康的心態(tài)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這種心理活動(dòng)，產(chǎn)生好感的對(duì)象可能是一個(gè)異性群體，沒(méi)有明確的目標(biāo)，應(yīng)該明確告訴學(xué)生這不等于你在初戀，應(yīng)該注意調(diào)整你的心態(tài)，把全部的精力投入到緊張的學(xué)生中去。

2、暗戀并不等于罪惡

如果產(chǎn)生好感的目標(biāo)逐漸專一就要發(fā)展為暗戀，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此時(shí)的學(xué)生最需要教師和家長(zhǎng)的指點(diǎn)，他們非常茫然，有一種負(fù)疚感、罪惡感，暗暗的、苦苦的戀一個(gè)人，對(duì)方又不知道，如果不盡快的調(diào)整心態(tài)，就會(huì)造成心理扭曲。

第二篇：異性交往_教案

如何與異性同學(xué)交往

一、教學(xué)重點(diǎn)

1、打破困惑，喜歡異性并非“洪水猛獸”，關(guān)鍵是如何認(rèn)識(shí)男女生交往的意義，如何把握男女生相處的“度”。

2、營(yíng)造坦誠(chéng)、信任的團(tuán)體氛圍，消除學(xué)生對(duì)自由溝通和交流的防衛(wèi)心理。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生敞開(kāi)心扉積極發(fā)言

2、教師的穿插與引導(dǎo)。

三、課前準(zhǔn)備 多媒體課件 工作紙

四、教學(xué)過(guò)程

（一）熱身活動(dòng)（男女生有身體接觸的熱身——互助敲背）引入交流和分享的主題

（二）電影片段《愛(ài)情麻辣燙－聲音片段》欣賞

（以電影《愛(ài)情麻辣燙》的片斷之一《聲音》來(lái)引入，創(chuàng)設(shè)一種情境，引起大家對(duì)發(fā)生在男女生之間的那種微妙的感情的思考——這是一種什么樣的感情或感覺(jué)？）學(xué)生交流討論，分享感想。注意：教師在穿插與引導(dǎo)時(shí)，盡量少說(shuō)話，少做點(diǎn)評(píng)，不下結(jié)論，以此建立信任，消除心理防衛(wèi)。輔導(dǎo)教師要寬容對(duì)待學(xué)生發(fā)言的不積極，適時(shí)轉(zhuǎn)到下個(gè)話題。

（三）有人提議，為了使中學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，專門(mén)設(shè)立男子學(xué)校和女子學(xué)校，同學(xué)們認(rèn)為好不好？學(xué)生交流，討論，引出男女生交往的意義。

（四）男女生交往的意義

學(xué)生對(duì)坐溝通，小組匯總，教師可以提供參考結(jié)論，如：“異性效應(yīng)”

1.有利于智力上取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.有利于情感交流和互補(bǔ)。

3.有利于個(gè)性的充分發(fā)展。

4.有利于互相激勵(lì)和學(xué)習(xí)。

（五）你欣賞怎樣的異性？

填充句子活動(dòng) 背景：欣賞《友情》學(xué)生填寫(xiě)（工作紙）女生：

我所欣賞的男生類型是________________

我不欣賞的男生類型是________________

男生：

我所欣賞的女生類型是_________________

我不欣賞的女生類型是__________________

（六）你怎樣欣賞異性？

學(xué)生討論，交流。注意：通過(guò)前面的體驗(yàn)，認(rèn)知，“如何做”是一個(gè)認(rèn)識(shí)的內(nèi)化和行為的外顯過(guò)程，應(yīng)該相信學(xué)生在將來(lái)高中生活中的判斷和選擇。這里不必強(qiáng)調(diào)人人會(huì)說(shuō)出“如何做”，讓心理輔導(dǎo)活動(dòng)留下一些問(wèn)題和回味，該環(huán)節(jié)視學(xué)生的反應(yīng)而定，不宜展開(kāi)。

《刺猬的故事》

森林中有十幾只刺猬凍得直發(fā)抖。為了取暖，它們只好緊緊地挨在一起，卻因?yàn)槿淌懿涣吮舜说拈L(zhǎng)刺，很快就各自跑開(kāi)了?？墒翘鞖鈱?shí)在太冷了，它們又想要挨在一起取暖，然而挨在一起時(shí)的刺痛使它們又不得不再度分開(kāi)。就這樣反反復(fù)復(fù)地分了又聚，聚了又分，不斷在受凍和受刺兩種痛苦之間掙扎。最后，刺猬們終于找出了一個(gè)適中的距離，既可以相互取暖而又不至于被此刺傷。

問(wèn)題：這群刺猬對(duì)我們有什么啟發(fā)？

異性交往應(yīng)把握好“度”。距離是一種美，也是一種保護(hù)。中學(xué)階段的異性交往友情或許是一種最好的選擇，讓我們珍惜年輕時(shí)最寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，相互關(guān)愛(ài)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互激勵(lì)，攜手共進(jìn)！讓友誼天長(zhǎng)地久！

播放《友誼地久天長(zhǎng)》結(jié)束本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

第三篇：正確對(duì)待異性交往范文

正確對(duì)待異性交往

有個(gè)男研究人員想攻克一個(gè)科研項(xiàng)目，苦于沒(méi)有搭檔。后來(lái)研究所調(diào)進(jìn)一個(gè)女青年，對(duì)此頗感興趣！而且也有基礎(chǔ)。他十分高興，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，他們倆承擔(dān)了這項(xiàng)工作，便夜以繼日地攻關(guān)?？墒?，時(shí)間一長(zhǎng)，流言蜚語(yǔ)出現(xiàn)了，說(shuō)他們?cè)诟慊橥鈶?，她是“第三者”。另方的妻子聞?dòng)嵑?，還到單位來(lái)大吵大鬧，弄得滿城風(fēng)雨，最后，這個(gè)女青年被迫調(diào)走，這個(gè)即將告成的科研項(xiàng)目就此流產(chǎn)了。

在生活中，以上這種現(xiàn)象是常見(jiàn)的，不管是什么原因，一個(gè)男人和一個(gè)女人稍微一接近，有些人就認(rèn)為他們?cè)谡剳賽?ài)，或是在搞不正當(dāng)?shù)男躁P(guān)系。在這種思想支配下，男女同學(xué)如果在學(xué)習(xí)上接近也是“早戀”了；一個(gè)已婚者在工作上和一個(gè)異性多接觸了一些，就是搞“婚外戀”；男人找女人談話，必須把門(mén)開(kāi)著，否則就可能被人疑為“不規(guī)矩”；男人和女人也不能一塊出差，不然“很容易出問(wèn)題”。凡此種種，舉不勝舉。

我國(guó)自古以來(lái)，就提倡“男女授受不親”，不能越“男女之大防”，這種流毒，至今仍深深地潛伏在不少人的腦海里。魯迅在半多世紀(jì)以前，曾用辛辣的筆觸，嘲笑了那種荒謬的推理，聞一聲笑，以為是懷春了；收到了一封信，當(dāng)然是情書(shū)；有男人老訪，總歸是情夫，為什么去公園呢，肯定是赴約。半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，這種意識(shí)仍然深深地根植在許多人的大腦里。

這種兩性交往的神秘觀念的存在，使社會(huì)生活和人際關(guān)系造成了很不正常的狀況。通常人類的耐性交往分性交往和非性空往兩方面：性交往如戀愛(ài)、婚姻、通奸等等；非性交往如異性同學(xué)、同事，朋友的正常交往，而后一種交往是火量存在，為學(xué)習(xí)，工作所必須的。對(duì)于這種交往，本來(lái)就應(yīng)該建康，自然、堂堂正正?？墒切陨衩赜^念使這種正常的關(guān)系扭曲了，窒息了，這對(duì)事業(yè)發(fā)展十分不利，前面所述的那個(gè)科研項(xiàng)目流產(chǎn)就是一個(gè)明顯的例子。那些無(wú)端的猜疑、不負(fù)責(zé)任的流言蜚語(yǔ)往往會(huì)毀了人的一生的同時(shí)，從心理學(xué)上看，把一件事物看得越神秘，反會(huì)促使一些人更加向往。因此，破除性神秘觀念，是建立健康，文明的異性交往的前提。

（冬琳）

第四篇：中學(xué)生異性交往

中學(xué)生異性交往

一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程，正處于青少年時(shí)期的中學(xué)生是長(zhǎng)知識(shí)，求上進(jìn)的時(shí)候。這個(gè)階段的心理特點(diǎn)是要求被人理解，要求擺脫被支配而謀求人格獨(dú)立。在學(xué)習(xí)與生活中，有歡樂(lè)，有苦惱，成功與失敗，斗爭(zhēng)與沖突。他們需要傾訴，需要理解，需要幫助?？是髮で笥颜x，成為一種自然現(xiàn)象。而本身已步入青春期，隨著性意識(shí)的覺(jué)醒，由于傳統(tǒng)思想的影響，異性交往被視為“神秘”話題，其實(shí)男女間的健康交往，對(duì)中學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有重要的影響。

從生理、心理、社會(huì)及個(gè)人發(fā)展角度有積極的意義：

1、中學(xué)生正常異性交往的積極因素

中學(xué)生會(huì)普遍表現(xiàn)出一種特有的情感體驗(yàn)，那便是對(duì)異性的向往。

①智力上取長(zhǎng)補(bǔ)短。

男女有別是千真萬(wàn)確的。除生理上巨大的差異外，比如性格與氣質(zhì)方面，男性剛強(qiáng)、堅(jiān)毅、豁達(dá)、粗獷、豪壯激烈、暴風(fēng)雨式等，女性端莊、文靜、溫柔；情感豐富細(xì)膩，體驗(yàn)敏感，易同情人等。

男性粗心、果斷、有獨(dú)立性、大膽決斷等。

女性細(xì)心、敏捷、有耐性，易受暗示，缺乏決斷等。

因此，男女交往取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提高。比如女性善于具體形象思維，男性較擅長(zhǎng)邏輯思維。

②心情上愉悅，互相激勵(lì)前進(jìn)。

中學(xué)生異性交往中對(duì)異性產(chǎn)生神秘、好奇、向往的心理感受，同時(shí)，也自然產(chǎn)生接近異性的心理傾向，因此滿足這種心理，會(huì)使人增加愉快、輕松、美好、和諧的關(guān)系，使男女雙方精神煥發(fā)，感受到激蕩心靈的愉悅感，從而激發(fā)內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。

③性格的培養(yǎng)與發(fā)展。

生活中，既與同性交往，又與異性交往，則這個(gè)人的性格特點(diǎn)便會(huì)是豁達(dá)開(kāi)朗，情感體驗(yàn)較為豐富，個(gè)人意志較為堅(jiān)強(qiáng)。交往對(duì)象多會(huì)有個(gè)體差異，故應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而發(fā)展自己，提高自己。

④增進(jìn)性心理健康和日后處理婚戀問(wèn)題的能力。

男女生交往，可滿足青少年的心理需求，達(dá)到性心理平衡。在正常的交往中積累異性交往經(jīng)驗(yàn)，為今后進(jìn)入婚戀期打下基礎(chǔ)，便能較好地區(qū)分友誼與愛(ài)情，更穩(wěn)妥地把握好自己的情感，從而嚴(yán)肅、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地?fù)衽?，締造幸福的婚姻?/p>

2、坦然面對(duì)異性交往。

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中，產(chǎn)生接近和愛(ài)慕異性的心理需求是很自然的，也很正常，即對(duì)異性的愛(ài)慕期。

異性交往容易陷入的誤區(qū)：

①?gòu)膯渭?、外露的情感轉(zhuǎn)變?yōu)楹疃鴥?nèi)向的感覺(jué)。

②從融洽的異性交往轉(zhuǎn)變?yōu)槊舾小⒍嘁?、微妙的“被?ài)的錯(cuò)覺(jué)”。

③從直白的語(yǔ)言溝通變?yōu)闀?shū)信傳情或語(yǔ)言及表情暗示。

以上使不少中學(xué)生處于暗戀中，因此，對(duì)異性同學(xué)的愛(ài)慕與無(wú)奈的自我約束之間的矛盾，必然導(dǎo)致了暗戀中的強(qiáng)烈的自責(zé)感，甚至罪惡感，并進(jìn)一步給正常的異性交往蒙上了一層神秘的面紗。

青少年在與異性交往時(shí)，力爭(zhēng)做到：

首先，要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識(shí)，淡化對(duì)對(duì)方性別的意識(shí)。思無(wú)邪，交往自然就會(huì)落落大方。

其次，要廣泛接觸，避免個(gè)別接觸，交往程度宜淺不宜深。廣泛接觸，利于我們認(rèn)識(shí)、了解更好的異性，對(duì)異性總體把握，并學(xué)會(huì)辨別異性。

第三、交往關(guān)系要疏而不遠(yuǎn)，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過(guò)于親密和引起心緒波動(dòng)的接觸。

第四，要把握好“自然”與“適度”兩個(gè)原則。

所謂“自然”——在與異性交往過(guò)程中，言語(yǔ)、表情、舉止、情感流露、以及所思所想做到自然順暢，既不盲目沖動(dòng)，也不嬌柔做作。

所謂“適度”——指與異性交往的程度和方式要恰到好處，應(yīng)為大多數(shù)人接受。

異性交往的行為準(zhǔn)則：男女之間的交往，要相互尊重，明確責(zé)任感，這是道德的基本規(guī)范，也是少男少女要遵循的行為準(zhǔn)則。

3、青春期男女要正確認(rèn)識(shí)：男女有別。

在高中階段，如何培養(yǎng)自己適應(yīng)社會(huì)對(duì)兩性角色的要求？如何看待在社會(huì)中地位和作用？

①發(fā)掘女性自身的優(yōu)勢(shì)。

優(yōu)勢(shì)：有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力，女性有交往能力優(yōu)勢(shì)，較強(qiáng)的管理能力；女性比男性更細(xì)致，遵規(guī)守紀(jì)方面做得更好等。

女性注意：轉(zhuǎn)變依賴心理，嬌氣心理，要自尊、自愛(ài)，不斷提高充實(shí)自我，找準(zhǔn)自己在社會(huì)中適宜的位置。

②正確認(rèn)識(shí)男性的社會(huì)地位。

優(yōu)勢(shì)：往往是一家之主，在社會(huì)上占主導(dǎo)地位；某方面享有特權(quán)；交往面較廣，承擔(dān)更多的責(zé)任，心理壓力較大。

男性注意：克服“大男子主義”，不強(qiáng)求男人做到的女人一定能做到，有事業(yè)心，責(zé)任感，體貼別人，做生活中的強(qiáng)者。

③培養(yǎng)剛?cè)嵯酀?jì)的人格。

剛?cè)嵯酀?jì)的人格，既不是要求女性“男性化”，也不是要求男性“女性化”，而是強(qiáng)調(diào)“彈性”和“整合性”。也就是指男女應(yīng)該有的特質(zhì)。

這種意識(shí)從小培養(yǎng)，從而建立平等的兩性關(guān)系。獨(dú)立自主，積極進(jìn)取，有責(zé)任感，有愛(ài)心，樂(lè)于為家庭付出等健康人格。

4、過(guò)早陷入“早到的愛(ài)”。

所謂“早到的愛(ài)”主要是指學(xué)生（高初中生），在沒(méi)有任何心理與思想準(zhǔn)備和接受愛(ài)的能力的情況下，便接到來(lái)自異性的愛(ài)的信息。

這是青春期中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的一種正常的情感與心理需要。

中學(xué)階段是中學(xué)生成長(zhǎng)，掌握知識(shí)的最關(guān)鍵的時(shí)期，又加上生理的成熟與心理的不成熟發(fā)展不同步，所帶來(lái)的異性交往及戀愛(ài)時(shí)所帶來(lái)的各種困惑，使他們感到，無(wú)事所從，力不從心，不知所措，更沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有精力，沒(méi)有空間，沒(méi)有物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有未來(lái)的發(fā)展保證等等，所以中學(xué)生沒(méi)有接受和拒絕愛(ài)的能力。

如今中學(xué)生的戀愛(ài)現(xiàn)象已成普遍現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)中學(xué)生在初中階段有戀愛(ài)現(xiàn)象的占總?cè)藬?shù)的30%以上，高中生高達(dá)60%以上，其根據(jù)與背景并不復(fù)雜。

首先，青春期身體一系列變化，心理出現(xiàn)渴望與異性交往的需求，加上流行文化，因趁機(jī)充斥了思維想象空間，對(duì)許多學(xué)生的影響很大。

其次，青春期，自我克制能力，鑒別是非能力相對(duì)較弱，又加上父母不合理的教養(yǎng)方式，以及傳統(tǒng)思想的束縛，很難找到自身價(jià)值，對(duì)家庭、學(xué)校失望、失落感增強(qiáng)，進(jìn)取心下降，加大對(duì)異性的目光投入。另外，攀比與虛榮心也是造成早戀的因素。

再次，家長(zhǎng)不能正確對(duì)待異性交往，不經(jīng)調(diào)查懷疑，以單純的，粗暴的行為加以制止，造成孩子的逆反心理，加劇孩子追求異性同學(xué)的速度。

最后，青少年升學(xué)壓力過(guò)大，思想空虛，不知所措，同學(xué)間的相互慰藉，產(chǎn)生同感，認(rèn)為“世界上只有你能理解我”，而陷入情網(wǎng)，不能自拔！

怎樣才能避免戀愛(ài)現(xiàn)象的發(fā)生呢？

首先檢查自己的對(duì)異性的意識(shí)和態(tài)度，不能因?yàn)榧彝?、學(xué)校給自己的“溫暖”較少，而去尋找所謂的撫慰，使自己彌補(bǔ)上這一點(diǎn)，于是嘗到“愛(ài)情”的甘甜后，自我感覺(jué)良好，喜歡炫耀自己，去博取異性注目。

在家長(zhǎng)與教師指導(dǎo)下，樹(shù)立正確的自尊自愛(ài)的道德情操。積極聽(tīng)取家長(zhǎng)和老師的意見(jiàn)，正確進(jìn)行異性交往，避免早戀的發(fā)生。

如果有沖動(dòng)或?qū)Ξ愋耘c眾多異性有異樣的感覺(jué)，應(yīng)提醒自己注意，控制沖動(dòng)，培養(yǎng)自己健康的人格，端正性觀念和批判“性解放”的思想，本著對(duì)本人和對(duì)方負(fù)責(zé)的態(tài)度，慎重交往。

應(yīng)該明白，愛(ài)情絕不是簡(jiǎn)單的男女私情。它是人類最高級(jí)，最美好，最神圣，最純潔的一種情感。它需要相愛(ài)的雙方以無(wú)私奉獻(xiàn)和高度的責(zé)任感去培養(yǎng)它。它是成熟（包括生理、心理和思想）的男女作出的嚴(yán)肅的負(fù)責(zé)的選擇，如果沒(méi)有社會(huì)和他人的責(zé)任感和一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，是很難享受愛(ài)情甜美的。

5、早戀——苦澀的青蘋(píng)果。

2003年4月，我校一位老師帶著4歲的兒子回家，兒子非要吃樹(shù)上蘋(píng)果，爸告訴他，不能吃，也不好吃時(shí)，兒子還是要吃，無(wú)奈爸爸摘下了兩顆，兒子非常高興，接著咬了一口蘋(píng)果，兒子馬上頓時(shí)苦楚滿面，吐了一地，不停地說(shuō)：“苦！苦！不好吃”。爸爸看看兒子的樣子，搖搖頭笑了！

此時(shí)，老師想起了本班的女生米雪戀愛(ài)的事情，他靈機(jī)一動(dòng)，咬了咬牙，順手摘下了64顆蘋(píng)果??

回校后，他問(wèn)同學(xué)們想不想吃蘋(píng)果，“想” 的聲音，幾乎是發(fā)自一個(gè)人，當(dāng)老師拿出小蘋(píng)果時(shí)，全班同學(xué)頓時(shí)發(fā)出“唉”的聲音，又幾乎是發(fā)自一個(gè)人。在老師繼續(xù)要求吃下去時(shí)，許多學(xué)生已發(fā)出痛苦，無(wú)奈的抱怨聲??

當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們的感覺(jué)和原因時(shí)，又像似一個(gè)人聲音“不成熟！”，“對(duì)！不成熟的是苦澀的，所以同學(xué)們要吐出來(lái)，只有成熟的時(shí)候才是甜潤(rùn)的！”

事后，米雪主動(dòng)找老師傾訴心中的“秘密”??問(wèn)題很快得以解決?

不成熟的愛(ài)情是苦澀的，成熟時(shí)的愛(ài)情才是甜密的。

高中生在經(jīng)歷了青春期“生理大革命”，性成熟性意識(shí)萌生了。由于強(qiáng)的性好奇心和接觸異性的欲望，男女之間常產(chǎn)生一種異?？释c異性在一起的依依不舍之情，這就是中學(xué)生最初的愛(ài)情。

中學(xué)生條件不成熟，情感不易控，感情閘門(mén)打開(kāi)后，就會(huì)一瀉千里，沖動(dòng)有余而理智不足。

高中生精力充沛，思維敏捷，記憶力強(qiáng)，正是一生中學(xué)習(xí)文化知識(shí)的最佳時(shí)期。據(jù)說(shuō)，從某種意義來(lái)說(shuō)，高中生學(xué)的知識(shí)是一生知識(shí)總量的60%。

戀愛(ài)勢(shì)必雙方受到影響，學(xué)習(xí)不專心致志，智力不能開(kāi)發(fā)，能力得不到培養(yǎng)，身體和心理健康的發(fā)展受限。

心理上還會(huì)壓力巨大，怕同學(xué)譏笑，怕家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，怕老師批評(píng)，怕失去“愛(ài)情”??因而使自己的行動(dòng)詭秘起來(lái)，時(shí)刻防別人知道一切，時(shí)刻防別人拆自己信件??，導(dǎo)致精神緊張，吃不下飯，睡不好覺(jué)，煩躁不安，心律過(guò)快，神經(jīng)衰弱，有脫離集體的心理傾向。

中學(xué)生戀愛(ài)無(wú)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，無(wú)穩(wěn)定工作和收入，無(wú)固定的場(chǎng)所，無(wú)時(shí)間，無(wú)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，無(wú)一定的目的，無(wú)經(jīng)驗(yàn)與心理準(zhǔn)備，更無(wú)最后的結(jié)果??，這就像低級(jí)動(dòng)物生理需要一樣，只是繁衍的需要，而等以上條件都具備時(shí)，真正的愛(ài)情便會(huì)“來(lái)到”身邊。實(shí)際上，人是高級(jí)動(dòng)物，人與動(dòng)物最大區(qū)別是有理想和控制自己欲望的能力。

中學(xué)生戀愛(ài)的最大特點(diǎn)：十分珍惜自己“苦心經(jīng)營(yíng)”的所謂“愛(ài)情”，感情上極為投入，追求時(shí)尚，崇尚浪漫，享受愛(ài)情。

有人就對(duì)中學(xué)生的“愛(ài)情”作了詮釋：時(shí)尚——為時(shí)尚早；浪漫——慢慢地把自己的青春浪費(fèi)掉；享受——自己想著受罪；投入——把頭伸入，失去理智。

我們暫且不去考證是誰(shuí)發(fā)表這樣的看法，但中學(xué)生戀愛(ài)，確實(shí)是為時(shí)過(guò)早，浪費(fèi)青春，失去理智，簡(jiǎn)直就是活受罪??

還有人說(shuō)，戀愛(ài)中的高中生的智商不如小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。如果是這樣，10歲的小孩的行為其不是太幼稚，太滑稽，太不對(duì)自己負(fù)責(zé)，太不可思議??

據(jù)廣州一家權(quán)威教育機(jī)構(gòu)花了近十年時(shí)間對(duì)中學(xué)時(shí)期戀愛(ài)的學(xué)生作跟蹤調(diào)查：有94.6%的人無(wú)結(jié)果，日后品嘗著自己親手釀制的苦酒；其中76.4%的人影響了自己的學(xué)業(yè)與發(fā)展；只有

4.26%的有正面的影響??

因此中學(xué)生不易戀愛(ài)。

6、愛(ài)的真諦是什么？

在大多數(shù)中學(xué)生眼里，愛(ài)就是兩情相悅，愛(ài)就是花前月下，一起看電影，逛公園??那不就是愛(ài)嗎？當(dāng)然不是，那只是皮毛的愛(ài)。

（1）愛(ài)是一種高級(jí)情感，是建立在高級(jí)情感需要基礎(chǔ)上的情緒體驗(yàn)。

（2）愛(ài)是意味著人際關(guān)系中的接近、悅納，是包含雙方共同的需要以及持續(xù)深刻的同情與心理共鳴的一種親密情感。

（3）愛(ài)是現(xiàn)實(shí)生活中人際交往的一種有人生意義的社會(huì)心理活動(dòng)和心理體驗(yàn)。

（4）愛(ài)是在雙方愿意的情況下的一種奉獻(xiàn)，一種相互幫助，相互關(guān)心，相互給予的高級(jí)的活動(dòng)過(guò)程。

（5）愛(ài)是意味一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)體的尊重、關(guān)心、理解、幫助和責(zé)任。真正意義上的愛(ài)是深遠(yuǎn)的。

中學(xué)生渴望得到愛(ài)，但大多數(shù)人并不懂得什么是真正的愛(ài)，不知道如何去接受愛(ài)，如何去愛(ài)別人。只有真正理解愛(ài)的真諦，才能學(xué)會(huì)去愛(ài)和被愛(ài)，才能借“情”的小舟，載滿“愛(ài)”駛向愛(ài)情的港灣。

第五篇：初中生異性交往范本

以下是由

初中生年齡一般是11、12歲至14、15歲，處于青春發(fā)育期，這是一個(gè)人身心都發(fā)生極為顯著變化的時(shí)期。處于青春期的少男少女們，會(huì)不知不覺(jué)地產(chǎn)生一種對(duì)異性的朦朧的好感和傾慕?？偸窍牒彤愋越咏?，愿意和異性交往。這種情感是非常真實(shí)的，也是正常的。

1異性交往階段與初中生對(duì)“異性交往”態(tài)度及表現(xiàn)

1.1異性交往的階段

初中生由于性生理的變化產(chǎn)生性意識(shí)，產(chǎn)生一系列心理變化，這個(gè)變化大概經(jīng)歷以下三個(gè)階段：第一階段，疏遠(yuǎn)階段。由于自我意識(shí)的發(fā)展，初中生將心思從客觀世界轉(zhuǎn)到主觀世界中，強(qiáng)烈關(guān)心自己的成長(zhǎng)，男女生之間產(chǎn)生了界限，產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)，但由于對(duì)性機(jī)能的好奇與新穎感，這種“疏遠(yuǎn)”其實(shí)是疏而不遠(yuǎn)的;第二階段，接近或吸引階段。中學(xué)生們逐步擺脫心理上的閉鎖狀態(tài)，開(kāi)始與異性交往，由疏遠(yuǎn)轉(zhuǎn)向接近;第三階段，好感或眷戀階段。主要表現(xiàn)為男女學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)向異性，以欣賞、友好、愛(ài)慕的態(tài)度對(duì)待異性的一言一行，相互之間產(chǎn)生好感。

潘雯認(rèn)為初中生處于異性吸引期，由“疏遠(yuǎn)”到“吸引”形成原因可能是女生比男生較早進(jìn)入青春期，男孩從身體發(fā)育到心理成熟度都不如女生，造成了男、女生心理“落差”.但隨著身體的發(fā)育，男生身心迅速發(fā)展，使其身心成熟度達(dá)到與女生相當(dāng)?shù)乃?。男女生之間出現(xiàn)“性心理同步效應(yīng)”,他們開(kāi)始渴望與異性同伴相互來(lái)往，從而進(jìn)入異性吸引期。

另外，從性別同一性發(fā)展的角度來(lái)看，兩性之間會(huì)有一個(gè)階段把對(duì)方視為敵對(duì)，但隨著自我的發(fā)展會(huì)逐漸將對(duì)方視為伙伴并納入自己的交往圈子之中。初中階段是異性交往的敏感期。陳月霞指出：初一學(xué)生處于與異性疏遠(yuǎn)期，初

二、初三學(xué)生處于與異性相互吸引期。

1.2初中生對(duì)“異性交往”的態(tài)度與行為表現(xiàn)

1.2.1對(duì)異性交往的態(tài)度

感到害羞：陳中文，杜哲群對(duì)某中學(xué)男女生調(diào)查結(jié)果為：有59.4%的中學(xué)生對(duì)異性交往感到害羞。

內(nèi)心渴望，但不主動(dòng)：初中生與異性交朋友的愿望，隨年齡的增長(zhǎng)呈直線上升的趨向。秦素的研究表明大部分學(xué)生(男生62.42%,女生44.70%)有與異性交往的愿望;李鷹指出多數(shù)學(xué)生認(rèn)為異性交往是必要的并且渴望與異性交往;盧秀瓊認(rèn)為，當(dāng)代中學(xué)生廣泛存在異性同伴交往行為，較少避諱，但他們不太主動(dòng)與異性同學(xué)交往。

性別差異：相對(duì)男生而言，女生更容易與異性進(jìn)行自然的交往。這是由男女生在生理和心理發(fā)展上的差異造成的。

1.2.2異性交往的方式與行為表現(xiàn)

隨著性意識(shí)的普遍萌生，異性同學(xué)間的交往發(fā)生了較大變化，交往方式帶有很強(qiáng)的個(gè)性特征。

交往方式：孫紅剛指出，初中生異性間的打斗(以身體明顯接觸為標(biāo)志)是異性交往的方式之一，這說(shuō)明打斗既是兒童身體能量釋放的行為，又是異性之間交往的一種方式。

馬川指出，受歡迎的女生，將野蠻、淘氣等作為異性交往的一種特殊方式及交往策略，同時(shí)，對(duì)異性的不理睬也是異性交往的特殊表現(xiàn)形式。

行為表現(xiàn)：初中生的異性交往行為具體表現(xiàn)為：(1)單純性：僅被對(duì)方某方面優(yōu)秀品質(zhì)所吸引;(2)炫耀性：有異性朋友是值得炫耀的事;(3)差異性：在異性交往程度上有較大差異;(4)排他性：雙方一旦建立親密關(guān)系，則拒絕與其他異性的交往。

2初中生異性交往的積極意義與基本情況

2.1初中生異性交往的積極意義

劉小林，郭繼祥指出，異性交往有利于相互間的學(xué)習(xí);增進(jìn)青少年間的友誼，提高社會(huì)交往技巧。

莫曉宇，邢利榮，林玲，羅華從發(fā)展青少年同一感的角度指出，異性交往有助于青少年的同一感的建立與發(fā)展，有利于青少年社會(huì)價(jià)值的獲得。

2.2初中生異性交往中存在各方面問(wèn)題

2.2.1初中生異性交往極端行為

進(jìn)入青春期的少年出現(xiàn)生理機(jī)能發(fā)展快與心理發(fā)展慢的傾斜狀態(tài)，部分初中生難以適應(yīng)這一變化，導(dǎo)致異性交往極端行為。

過(guò)早與異性建立親密關(guān)系：與異性的長(zhǎng)期共同生活，共同學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)男女同學(xué)外貌相互吸引，內(nèi)心相通，情趣相投，價(jià)值觀相近等表現(xiàn)，更有甚者還確立了戀愛(ài)關(guān)系，即出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象。

不與異性交往，把自己封閉于異性之外：某些初中生的異性交往行為一不小心就被家長(zhǎng)指責(zé)為“早戀”,并受到老師和家長(zhǎng)的圍攻，這在一定程度上對(duì)其心理造成負(fù)面影響，使其抵觸異性交往。

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2.2.2初中生異性交往存在心理問(wèn)題

這些問(wèn)題概括表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：交友觀不正確，以異性朋友為榮，相互攀比;超越友誼界線;交往方式不當(dāng);擇友標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng);拒絕異性交往或異性交往困難;缺乏異性交往的良性環(huán)境等。

2.2.3家長(zhǎng)、老師等對(duì)初中生異性交往存在偏見(jiàn)

初中生的異性交往行為最容易出問(wèn)題同時(shí)又是最容易被誤解的問(wèn)題。研究者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前教師和家長(zhǎng)等對(duì)初中生異性交往主要存在八種誤解：(1)學(xué)生的主要任務(wù)是讀書(shū)，與異性交往是長(zhǎng)大以后的事;(2)初中生不具備與異性交往的條件;(3)與異性交往會(huì)分散精力，影響學(xué)習(xí);(4)與異性交往很容易發(fā)展為“早戀”;(5)青少年與異性交往沒(méi)有什么好處;(6)與異性交往是少數(shù)“壞學(xué)生”的行為;(7)如何處理異性關(guān)系不需要?jiǎng)e人指導(dǎo)，到時(shí)自然就能學(xué)會(huì);(8)如何處理異性關(guān)系不屬于教育范圍等等。