第一篇：美麗的彩虹

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見(jiàn)過(guò)彩虹？你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來(lái)看一看吧。（播放課件）你覺(jué)得美嗎？對(duì)，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，還有人寫(xiě)了一首小詩(shī)→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。

【通過(guò)猜謎語(yǔ)和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究獲取知識(shí)的能力。】

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。）

【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】

（一）課件：我能行

1、請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，測(cè)字。

【了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

2.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，已認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對(duì)學(xué)生能引起注意?！?/p>

（二）讀課文，識(shí)字。

1.大家平時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識(shí)了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，下面就用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？

2.現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！?/p>

3.誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，評(píng)議。

【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；ハ嘣u(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)?！?/p>

（三）引導(dǎo)識(shí)字

同學(xué)們互相幫助，將小詩(shī)讀了下來(lái)了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過(guò)關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給

你，給自己加油！

1.準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。開(kāi)始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過(guò)關(guān)。

2、第二關(guān)開(kāi)火車(chē)：讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀。

3、第三關(guān)：字卡碰碰對(duì)。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì)兒老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，你就拿出來(lái)讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請(qǐng)你站起來(lái)，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】

休息：

通過(guò)努力同學(xué)們順利過(guò)關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)是送給你們一段動(dòng)畫(huà)片：關(guān)于彩虹的美麗傳說(shuō)。（播放課件）

【動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識(shí)?！?/p>

三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容。

了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來(lái)個(gè)書(shū)中探寶到書(shū)中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢？

1.再讀課文回答。（板書(shū)：雨過(guò)天晴）

2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

3.匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師也可以范讀。

（隨機(jī)板書(shū)： 神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈）

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。

【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?/p>

4.面對(duì)美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像------

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對(duì)大自然有了親近感?！?/p>

5.你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀，評(píng)議。

【讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健康人格的形成?！?/p>

6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）

【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)?！?/p>

四、課后作業(yè)。

課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問(wèn)題。

附板書(shū)：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過(guò)天晴回到白云中

美麗的項(xiàng)鏈

【這個(gè)板書(shū)的設(shè)計(jì)，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對(duì)彩虹的想象。】

這里面有一個(gè)字寶寶很趣，老師編個(gè)兒歌你猜猜他是誰(shuí)？一個(gè)土一個(gè)田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個(gè)點(diǎn)。（戴）

1）請(qǐng)小朋友自己讀讀。注意這里有許多小問(wèn)號(hào)所以應(yīng)該讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，把聲音

揚(yáng)高一點(diǎn)。（學(xué)生自己試讀——指導(dǎo)讀——再讀）

（2）書(shū)上的小朋友提出了這么多的問(wèn)題，你還想向彩虹提什么問(wèn)題嗎？（又

出示彩虹圖）

話(huà)說(shuō)在遠(yuǎn)古時(shí)代，世上沒(méi)有顏色，人類(lèi)也處于蒙昧?xí)r代，沒(méi)有思想與情感，只知吃喝睡不知愁滋味。天神念其可憐，給予人們智慧。從此人類(lèi)開(kāi)始發(fā)展他們的文明，規(guī)模日趨壯大。

但久而久之，隨之而來(lái)的是傲慢與無(wú)理，爭(zhēng)奪與侵略，世道漸衰落，情愛(ài)則遠(yuǎn)逝。人類(lèi)不僅自相殘殺，對(duì)天神也不象原來(lái)那么景仰。天神為了懲罰人類(lèi)的行徑，制造了一場(chǎng)千年不遇的旱災(zāi)。人們開(kāi)始紛紛死去，絕望充斥著人間。天神仍不肯罷休，誓要滅決人類(lèi)。天神的七個(gè)女兒見(jiàn)此殘狀，懇求父親網(wǎng)開(kāi)一面放過(guò)人類(lèi)。但天神無(wú)動(dòng)于衷，因?yàn)樗X(jué)得人類(lèi)是個(gè)無(wú)可救要得物種。七仙女不愿見(jiàn)死不救，于是飛到東方的盡頭，犧牲自己的性命化作七色彩虹引入銀河之水，灌溉大地了解救了蒼生。

隨著最后一滴水珠的墜落，七色彩虹漸漸向四周擴(kuò)散，緩慢地墜落下來(lái)，依附在天地萬(wàn)物之上，于是人間頓時(shí)充滿(mǎn)了色彩，生命之花也重新得到綻放。

第二篇：“彩虹”,如此美麗

“彩虹”，如此美麗

――赴廈門(mén)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

金沙縣清池鎮(zhèn)中普小學(xué) 孫志敏

十分幸運(yùn)，參加了““同心?彩虹行動(dòng)”第三期金沙縣中小學(xué)校長(zhǎng)及骨干教師培訓(xùn)班”，此次培訓(xùn)是金沙縣教育局組團(tuán)、民進(jìn)中央支邊“同心·彩虹行動(dòng)”系列活動(dòng)之一。其目的在于促進(jìn)西部地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展，鞏固義務(wù)教育水平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高西部中小學(xué)校長(zhǎng)及骨干教師教育教學(xué)水平。通過(guò)兩地交流，實(shí)現(xiàn)“東西聯(lián)動(dòng)、資源共享、共同發(fā)展”，攜手辦人民滿(mǎn)意的教育。

懷著對(duì)大城市的憧憬和向往，我們一行42人于5月19日下午的3點(diǎn)抵達(dá)廈門(mén)。在為時(shí)9天的學(xué)習(xí)中，我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告，目睹了廈門(mén)民辦英才學(xué)校和廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)、大同小學(xué)的名校風(fēng)采，感受了“美麗的海上花園—廈門(mén)”的璀璨，欣賞了迷人夜景，飽覽了海的浩瀚??而最讓我記憶深刻的是民進(jìn)廈門(mén)市委和廈門(mén)英才學(xué)校、廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)、大同小學(xué)的熱情關(guān)懷和悉心照料！

此次廈門(mén)之行，使我收獲頗多，受益匪淺，深有感觸

一、名校風(fēng)采，讓我更加理解什么是“品牌的力量“。

在未到廈門(mén)英才學(xué)校之前，我便想象著他的模樣。由于冠以“民辦貴族學(xué)?！钡念^銜，我聯(lián)想到了一些民辦學(xué)校：學(xué)生的獎(jiǎng)狀多、考試分?jǐn)?shù)高，轉(zhuǎn)到其它學(xué)校卻是后進(jìn)生，侃談管理有多好，竟是一番商業(yè)作秀，當(dāng)家長(zhǎng)明白后，卻悔之晚矣。廈門(mén)英才學(xué)校是這樣的嗎？當(dāng)然不是。錯(cuò)落有序的建筑、清幽潔凈的環(huán)境、溫馨如家食堂等構(gòu)成了別具一格的校園文化。學(xué)校以“高品位、有特色、國(guó)際化”為宗旨，秉著“求真、篤志、明德、向善”的校訓(xùn)，全面貫徹“讓每一個(gè)孩子獲得主動(dòng)健康發(fā)展”的辦學(xué)理念，創(chuàng)出了一條特色化、優(yōu)質(zhì)化的辦學(xué)之路。從學(xué)校和學(xué)生獲得的種種獎(jiǎng)證，讓我驚異于如何培訓(xùn)出如此優(yōu)秀的學(xué)生，和短短17年的不懈努力！從食堂文化中看出管理者的獨(dú)具匠心和智慧光芒。17年風(fēng)雨兼程，把一所民辦學(xué)校打造成全國(guó)知名的品牌學(xué)校，這值得我們思考：是怎么管理和動(dòng)作的？怎樣才能培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的學(xué)生?教師以校為家的榮譽(yù)感和責(zé)任心從何而來(lái)？領(lǐng)導(dǎo)何來(lái)的管理藝術(shù)和凝聚力?陳校長(zhǎng)說(shuō)：“我們的今天就是你們的明天”。我們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)這美好的憧憬？我相信，只要我們用思想構(gòu)筑未來(lái)，用專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)實(shí)踐，趁著“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的東風(fēng)，一定能將落后的西部教育逐步提高，創(chuàng)造西部教育燦爛的明天。

5月22日，我們到了廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)，重點(diǎn)參觀了實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)中央管理室，見(jiàn)識(shí)了最先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備及具有

世界領(lǐng)先水平的實(shí)驗(yàn)室。在其間乘車(chē)轉(zhuǎn)了兩圈，真有“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”之感。廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)迎接了來(lái)自世界各國(guó)和全國(guó)各地的學(xué)習(xí)團(tuán)體數(shù)十次，當(dāng)天貴陽(yáng)和新疆等地的同仁們也在廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)參加教師培訓(xùn)班，可見(jiàn)廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)對(duì)全國(guó)乃至世界的教育教學(xué)工作作出的卓越貢獻(xiàn)！

二、專(zhuān)家風(fēng)采，激勵(lì)我做一個(gè)專(zhuān)家型校長(zhǎng)或骨干教師。教育專(zhuān)家云集，共談學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校文化等理論與實(shí)踐話(huà)題。專(zhuān)家們高瞻遠(yuǎn)矚，思想深邃，大氣磅礴，報(bào)告觀點(diǎn)新穎，內(nèi)涵豐富，寓意深刻，催人奮進(jìn)，閃耀著思想的火花和哲理的光芒，對(duì)我們而言，這是一頓極其豐盛的教育大餐。

我們有幸聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了廈門(mén)教育局副局長(zhǎng)任勇專(zhuān)題講座《在“學(xué)思研行寫(xiě)”中成型》、《教師發(fā)展之道》；章立早講師的《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的若干對(duì)策》、《做一個(gè)幸福的教師》；廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)曾建校長(zhǎng)的《校本教研提高教師素質(zhì)》；廈門(mén)大同小學(xué)李丹華主講的《學(xué)校文明禮儀教的實(shí)踐》、廈門(mén)大同小學(xué)趙霞的《學(xué)校環(huán)境與文化的交融》、廈門(mén)大同小學(xué)朱炎的《傳承文化 優(yōu)化課堂》、廈門(mén)英才學(xué)校潘永俊校長(zhǎng)的《從關(guān)注教育質(zhì)量到關(guān)注人》，一個(gè)個(gè)報(bào)告，一次次洗禮，一次次震撼，讓培訓(xùn)

班的校長(zhǎng)和骨干教師感慨不已，一有機(jī)會(huì)便熱烈地討論起來(lái)，也爭(zhēng)相與專(zhuān)家們零距離交流。

此次內(nèi)容豐富，專(zhuān)家的理論針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)，時(shí)常讓我想起我們的小學(xué)和自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：

1、成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智，我認(rèn)為這句話(huà)對(duì)學(xué)校管理非常適用，在經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中反思經(jīng)驗(yàn)實(shí)效性。不加以反思的經(jīng)驗(yàn)，是過(guò)時(shí)的，不足以應(yīng)對(duì)和解決與時(shí)俱進(jìn)的教育現(xiàn)象和問(wèn)題，有位教育家說(shuō)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。如果教師（校長(zhǎng)）僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么，他的發(fā)展將大受限制?！?/p>

此次培訓(xùn)的專(zhuān)家們例舉的很多生動(dòng)的實(shí)例，說(shuō)明了這個(gè)觀點(diǎn)。作為骨干教師，還應(yīng)在常規(guī)工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以反思，從“看著做”，到“參與做”，再到“獨(dú)立做”，最終成為骨干力量而“領(lǐng)頭做”，讓專(zhuān)業(yè)之路變得更寬，走得更遠(yuǎn)。

2、提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。從報(bào)告中和名校校長(zhǎng)和骨干教師的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，作為校長(zhǎng)和骨干教師必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做

教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。

3、提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后，通過(guò)培訓(xùn)，讓我意識(shí)到需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。通過(guò)這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想，自覺(jué)地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的專(zhuān)家型骨干教師，只有這樣才能不斷地超越自己。

三、人文風(fēng)采，影響并改變著我。

廈門(mén)是一座美麗而迷人的城市，她的繁華和文化是多么令人神往。廈門(mén)之行，除了學(xué)到了專(zhuān)家不少實(shí)用的理論，9天的所見(jiàn)所聞還深深的影響著我。廈門(mén)教育局副局長(zhǎng)任勇說(shuō)，你們至少在廈門(mén)睡了幾個(gè)夜晚，應(yīng)該有所不同感受，誠(chéng)然如此。廈門(mén)人的熱情和文明，拼搏和勤奮，智慧和才華，把這座城市點(diǎn)綴得如詩(shī)如畫(huà)?！皬B門(mén)人是沒(méi)有午休的”，這可見(jiàn)他們的工作強(qiáng)度和高度社會(huì)責(zé)任感！這從給我們講課的專(zhuān)家身上得到見(jiàn)證，剛給我們作完報(bào)告，馬上趕赴其他地方繼續(xù)作報(bào)告。這所有的一切都在改變著我，我想應(yīng)該把這種精神帶回來(lái)，并影響身邊的每一位教師，努力工作，為辦好人民滿(mǎn)意的教育而不斷奮斗。

總之，此次培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，緊張而有意義。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；感謝民進(jìn)廈門(mén)市委、廈門(mén)英才學(xué)校、廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)、廈門(mén)大同小學(xué)對(duì)西部教育的幫扶以及對(duì)我們無(wú)微不至關(guān)懷！

2012年6月2日

第三篇：美麗的彩虹

美麗的彩虹：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字并且認(rèn)清字形。（虹、晴、神、遙、仙、戴、頂、滑、顏、淡、空、丁、定、七、巨、色）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神氣和美麗。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)想象和比喻。

過(guò)程與方法：

1.識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。（虹、晴、神、遙、仙、戴、頂、滑、顏、淡）

2.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能按按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確，端正。（空、丁、定、七、巨、色）

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文發(fā)揮學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀;

鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受對(duì)大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)認(rèn)字、識(shí)字、寫(xiě)字

2.學(xué)會(huì)想象，有感情的朗讀課文

3.理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：正確端正地寫(xiě)好字，培養(yǎng)想象的思維，熱愛(ài)大自然

課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

1.激發(fā)興趣，引入課時(shí)：

師：上課前請(qǐng)把桌子擺正，身坐正了我們才開(kāi)始上課。看看誰(shuí)做的最好?

師：上課。生：老師好。

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，老師這里有一些好看的圖片，你們想不想看啊/

生：想。

師：想看就要坐好了，我們看一看誰(shuí)做的最棒，最棒的同學(xué)老師就會(huì)給你們一個(gè)大拇指。1，2，3。

生：坐坐好。

師：好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞。（1分鐘）

師：同學(xué)們，你們看到了什么?

生：大海。

師：還有嗎？

生：彩虹。

師：看來(lái)你們都很認(rèn)真看。（板書(shū)：的彩虹）

師：彩虹有幾個(gè)顏色？

生：七個(gè)，紅橙黃綠青藍(lán)紫。

師：那你們能在前面加一個(gè)詞嗎？說(shuō)說(shuō)看。

生：美麗的彩虹。

師：大家都很棒，這么快就能說(shuō)出來(lái)。我們一起把它讀一遍。（寫(xiě)上“美麗”）

生：美麗的彩虹。

師：在這里我們要注意“虹”這個(gè)字，左邊是什么字？

生：蟲(chóng)字。

師：蟲(chóng)字旁，右邊又是什么字？

生：工字。

初讀感知，了解內(nèi)容：

師：看來(lái)大家都知道“虹”這個(gè)字了，那請(qǐng)翻開(kāi)課本頁(yè)，我們今天要學(xué)的是一首詩(shī)歌?，F(xiàn)在大家來(lái)讀一讀這一首詩(shī)歌，一起找一找生字寶寶，用筆標(biāo)出來(lái)。讀完之后我再請(qǐng)你們告訴我你找到了哪些生字寶寶。好，現(xiàn)在開(kāi)始，“美麗的彩虹”。

生：……

師：好，現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)告訴我你找到了哪些生字寶寶？鈺滔，請(qǐng)你來(lái)告訴老師。

生1：我找到了“丁丁”，“雨過(guò)天晴”，“天空”。

師：很好，你找的很正確速度又很快，請(qǐng)坐。（板書(shū)：“丁丁”，“雨過(guò)天晴”），你在詩(shī)歌中哪里找到的，請(qǐng)讀出來(lái)。生：雨過(guò)天晴，一道彩虹高高掛在天空。丁丁說(shuō)，彩虹是一座神奇的橋，我想從這座橋上走過(guò)，去看看遙遠(yuǎn)的銀河。

師：還有誰(shuí)找到了，請(qǐng)舉手告訴我你找到了哪些。在詩(shī)歌中哪里找到的？

生2：“彩虹”，“神奇”，“遙遠(yuǎn)”。

師：你一下子就找到那么多，看來(lái)你是一個(gè)很仔細(xì)的學(xué)生。你從哪些地方找到的？其他同學(xué)要注意別的同學(xué)在讀的時(shí)候我們手要指著這些字。（“彩虹”，“神奇”，“遙遠(yuǎn)”）生：丁丁說(shuō)，彩虹是一座神奇的橋，我想從這座橋上走過(guò)，去看看遙遠(yuǎn)的銀河。

師：還有嗎？全班一起來(lái)找找..“仙女”，“戴上”，“一定”，“頂上”，“滑下”，“顏色”，”七彩”，”巨大”，那一起來(lái)讀一讀這些生字寶寶在課文中的句子。手舉起來(lái)一起指著字讀詩(shī)歌。（板書(shū)：“仙女”，“戴上”，“一定”，“頂上”，“滑下”，“顏色”，”七彩”，”巨大”）生：冬冬說(shuō)，彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈，天上的仙女戴上它，一定會(huì)更加好看。如果從彩虹頂上滑下，會(huì)是哪里？是誰(shuí)為它畫(huà)了七彩衣？誰(shuí)有這樣巨大的筆？彩虹的顏色越來(lái)越淡，漸漸地，它回到了白云中間。

師：我們現(xiàn)在看一看這一首詩(shī)歌可以分為幾個(gè)小節(jié)？

生：6個(gè)小結(jié)。

師：請(qǐng)拿起你們的筆把它標(biāo)在書(shū)上。我請(qǐng)同學(xué)用接火車(chē)的方式來(lái)讀一讀每個(gè)小結(jié)。不要忘記了要用手指著字。

生：……

師：看來(lái)你們都把詩(shī)歌讀的很流利了，那現(xiàn)在有一問(wèn)題需要你們幫忙，彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)？

生：雨過(guò)天晴。

師：為什么下雨后會(huì)有彩虹。

生1：因?yàn)橛杏?生2：因?yàn)樘?yáng)出來(lái)了。

師：因?yàn)橛兴?，太?yáng)有光。想不想知道是怎樣才會(huì)有彩虹？那你們身子要坐正了，眼睛看過(guò)來(lái)。在雨停的時(shí)候還有很多水珠飄在空中，就像肥皂泡沫，太陽(yáng)光照在肥皂泡沫上就會(huì)形成，就會(huì)看到五顏六色的彩虹掛在天空。接下來(lái)，我們一起看看丁丁，冬冬，小弟弟，小妹妹看到彩虹說(shuō)什么，問(wèn)什么了？先看丁丁說(shuō)的，丁丁說(shuō)什么了？

生：丁丁說(shuō)，彩虹是一座神奇的橋，我想從這座橋上走過(guò)，去看看遙遠(yuǎn)的銀河。

師：哦，丁丁說(shuō)彩虹是一座神奇的橋，它真的像橋嗎？之前我們學(xué)過(guò)的彎彎的月亮像船，真的是船嗎？(板書(shū)：彩虹神奇的橋 比喻)

生：不是。

師：這種就叫做比喻，這種寫(xiě)法就是比喻。那走在這座橋上能看到什么？

生：銀河。

師：你們見(jiàn)過(guò)銀河嗎？想不想知道銀河？

生：沒(méi)有。想。

師：銀河就是天上的星星有很多很多，但是有一個(gè)地方的星星比其他地方多很多，就好像一條河。我們一起來(lái)想一想遙遠(yuǎn)的銀河中的遙遠(yuǎn)是什么意思？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

師：我還想再加一個(gè)很遠(yuǎn)，這是一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的銀河?，F(xiàn)在我們想象丁丁走在神奇的橋上去看遙遠(yuǎn)的銀河了。你能把丁丁說(shuō)的讀一遍嗎？

生：丁丁說(shuō)，彩虹是一座神奇的橋，我想從這座橋上走過(guò)，去看看遙遠(yuǎn)的銀河。

師：讀得真棒，我從你讀當(dāng)中看到看到了丁丁走在在神奇的橋上去看遙遠(yuǎn)的銀河，從這邊走到那邊。我們一起再把丁丁說(shuō)的話(huà)讀一讀。預(yù)備起。

生：丁丁說(shuō)，彩虹是一座神奇的橋，我想從這座橋上走過(guò)，去看看遙遠(yuǎn)的銀河。師：大家現(xiàn)在都讀的很流利，有感情，給自己鼓勵(lì)一下。

生：棒，棒，我真棒。

師：好，冬冬說(shuō)彩虹是什么？

生：項(xiàng)鏈。

師：這里也用到了比喻。把彩虹比作項(xiàng)鏈。（板書(shū)：彩虹美麗的項(xiàng)鏈比喻）這是一條什么項(xiàng)鏈？

生：美麗的項(xiàng)鏈。

師：因?yàn)椴屎鐝潖澋?，做成?xiàng)鏈會(huì)怎么樣？

生：很美麗。

師：仙女本來(lái)就很漂亮戴上彩虹項(xiàng)鏈會(huì)更怎么樣？

生：更好看。

師：那我們要讀出漂亮的樣子，我閉上眼睛感受，我仿佛看到了一位美麗的仙女戴上了一條彩虹項(xiàng)鏈。全班先小聲自己讀，再全班齊讀。不要忘了把手帶上。

生：冬冬說(shuō)，彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈，天上的仙女戴上它，一定會(huì)更加好看。

師：你們讀完有什么感受？

生：不好。

師：我們看到漂亮的東西眼睛會(huì)發(fā)光，而且臉上會(huì)有笑臉，從你們的讀完后，我只看到了一件很普通的東西，看到了有的同學(xué)不認(rèn)真，看到了生字寶寶讓你們停住了。一起再把生字寶寶讀一讀。

生：項(xiàng)鏈，仙女，戴上，一定

師：我們現(xiàn)在男生和女生來(lái)比賽，看誰(shuí)能把這彩虹的項(xiàng)鏈的美麗讀得最好？男生先讀，開(kāi)始。生：：冬冬說(shuō)，彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈，天上的仙女戴上它，一定會(huì)更加好看。師：女生讀，開(kāi)始。

生：冬冬說(shuō)，彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈，天上的仙女戴上它，一定會(huì)更加好看。

師：我覺(jué)得女生把彩虹項(xiàng)鏈的美麗讀出來(lái)了，全班一起齊讀。

生：冬冬說(shuō)，彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈，天上的仙女戴上它，一定會(huì)更加好看。

師：丁丁說(shuō)彩虹像橋，冬冬說(shuō)彩虹像項(xiàng)鏈，都用了比喻。那小弟弟和小妹妹有什么問(wèn)題，同桌合作朗讀，想想如果是你，你會(huì)提出怎樣的問(wèn)題？

生：??

師：男生讀小弟弟，女生讀小妹妹。

生：小弟弟問(wèn)：如果從彩虹頂上滑下，會(huì)是哪里？能不能到太空人的家？妹妹問(wèn)：是誰(shuí)讓彩

虹這樣美麗？是誰(shuí)為它畫(huà)了七彩衣？誰(shuí)有這樣巨大的筆？

師：嗯，讀的時(shí)候大家都很認(rèn)真。小弟弟把彩虹想成什么了？

生：滑梯。

師：是我們平常見(jiàn)的滑梯一滑就滑到地上的嗎？

生：是。不是。

師：是的同學(xué)再好好讀幾遍。你知不知道滑到哪里去了？

生：不知道。

師：你不知道，我不知道，小弟弟也不知道。想知道的可以當(dāng)宇航員去看看到底有沒(méi)有太空人的家。在這里，老師有一些奇怪的問(wèn)題，如果從彩虹頂上滑下會(huì)不會(huì)像孫悟空飛起來(lái)，會(huì)不會(huì)躺在白云中。你有哪些奇怪的問(wèn)題?想到的舉手，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種方法。

生：如果從彩虹頂上滑下會(huì)不會(huì)像鳥(niǎo)兒飛上天空。

師：還有嗎？看來(lái)大家都是肯動(dòng)腦筋的孩子。（看來(lái)大家要多動(dòng)腦筋，多動(dòng)腦筋才會(huì)變得聰明）好，小妹妹也有很多問(wèn)題，誰(shuí)能來(lái)回答小妹妹的問(wèn)題。是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗？ 生：是太陽(yáng)。

師：是誰(shuí)為它畫(huà)了七彩衣？

生：太陽(yáng)。

師：因?yàn)樘?yáng)光照在水珠上，形成了七彩的彩虹。誰(shuí)有這樣巨大的筆？

生：太陽(yáng)。

師：我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)，沒(méi)有太陽(yáng)，什么都活不了。除了太陽(yáng)，沒(méi)有水會(huì)不會(huì)有彩虹？ 生：不會(huì)。

師：彩虹跟雨有什么關(guān)系？

生：因?yàn)橄掠旰髸?huì)留下小水珠。

師：在藝術(shù)課上我們?cè)僖黄饋?lái)制作彩虹。先把方法告訴你們，想知道嗎？那就要坐好了。在大晴天的時(shí)候，我們可以拿有噴頭的東西，比如噴頭發(fā)的瓶子，裝上水背著太陽(yáng)光噴出來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)彩虹。

生：我有噴頭發(fā)的。

師：一起齊讀詩(shī)歌的最后一個(gè)小結(jié)。

生：彩虹的顏色越來(lái)越淡，漸漸地，他回到了白云中間。

師：到現(xiàn)在大家都很認(rèn)真，老師很高興。一起想想為什么彩虹回到白云上去了？ 生：??

師：比如說(shuō)下雨后，太陽(yáng)出來(lái)了水就會(huì)漸漸干了。衣服在有太陽(yáng)的時(shí)候就容易干，沒(méi)太陽(yáng)的時(shí)候就不容易干。彩虹干了回到哪里？

生：白云中間。

師：你想讓彩虹走嗎？我不想讓彩虹走，很想念彩虹，丁丁說(shuō)彩虹像橋，冬冬說(shuō)彩虹像項(xiàng)鏈，你認(rèn)為彩虹像什么?；丶野阉鼘?xiě)下來(lái)。最后，我們來(lái)一個(gè)小組比賽，看哪一個(gè)能又快又準(zhǔn)的把黑板上的這些生字詞讀出來(lái)?，F(xiàn)在給你們幾分鐘讀，不會(huì)的互相幫忙。（2分鐘）好，現(xiàn)在開(kāi)始了，我指著哪一個(gè)詞你們要準(zhǔn)確快速的讀出來(lái)。注意了??

生：??

作業(yè)：

1.把生詞寫(xiě)一行。

2.把課文讀好并背誦下來(lái)。

3.寫(xiě)句子：我認(rèn)為的彩虹想什么。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四篇：彩虹真美麗

彩虹真美麗

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象。

2、能用七種顏色畫(huà)出彩虹。

3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、2、3、雨后帶幼兒觀察彩虹：彩虹圖片。

繪畫(huà)紙1張、棉簽棒1根、油畫(huà)棒、水彩筆、顏料等。幼兒學(xué)習(xí)資源6第7頁(yè)。

活動(dòng)建議：

1、教師展示《美麗的彩虹》教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒回憶討論見(jiàn)過(guò)的彩虹。

請(qǐng)幼兒說(shuō)出在什么地方、什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)彩虹？彩虹石什么樣子的？它是由哪幾種顏色組成的？

2、引導(dǎo)幼兒觀看彩虹圖片或閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源6第7頁(yè)。請(qǐng)幼兒從彩虹的外形、顏色等方面觀察。了解彩虹是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。

3、請(qǐng)幼兒選擇油畫(huà)棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫(huà)材料繪出彩虹。鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)彩虹的感受。

4、將彩虹紙剪成云朵布置活動(dòng)室或引導(dǎo)幼兒畫(huà)出彩虹后添畫(huà)景物。

第五篇：美麗的彩虹光

美麗的彩虹光

從小，當(dāng)教師的夢(mèng)想就一直在我的成長(zhǎng)路上閃光。終于，在2001那個(gè)絢麗的夏日，我在教師招考中憑借自己的努力實(shí)現(xiàn)了我的教師夢(mèng)。

疼愛(ài)我的嬸嬸，為我做了新被子，買(mǎi)了新的枕巾，小叔親自把我送到了我任教的那個(gè)溫暖而偏僻的小村莊——巴西村。此巴西非彼巴西，是一個(gè)極小的村子。學(xué)校門(mén)前是一口井，全村人的吃水還要靠著這口井。村里的巴西小學(xué)院子很大，前后三排青磚房?？粗@一切，叔叔嘆著氣對(duì)我說(shuō)：“條件不太好呀，你能適應(yīng)嗎？”我堅(jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。只要能實(shí)現(xiàn)當(dāng)老師的夢(mèng)想，我可以吃苦。我一人教著一個(gè)班的所有科目，就是所謂的包班。每天都有滿(mǎn)滿(mǎn)的課。那時(shí)，年輕的我不知道什么是累，努力的工作著。不管生活環(huán)境怎樣，我一直在努力。向著心中的那抹絢麗的彩虹光。

2001年的初秋，巴東村的巴才昌書(shū)記到處奔波集資，終于在巴東村建起了一幢漂亮的教學(xué)樓，巴西小學(xué)和巴東小學(xué)成功合并，村里出現(xiàn)了唯一一幢大樓。那棟嶄新的教學(xué)樓是村里唯一的現(xiàn)代化建筑。在巴東村這個(gè)貧窮村子里顯得很突兀。我在巴東小學(xué)待了六年，從20歲到26歲，那些閃光的青春歲月，都留在了那個(gè)溫暖而偏僻的的小村莊。從學(xué)校到宿舍，從宿舍到學(xué)校，數(shù)的清的步數(shù)。但我從沒(méi)放棄自己，更沒(méi)放棄孩子們。為孩子們補(bǔ)課，細(xì)心的批改作文，也寫(xiě)了很多論文《為有源頭活水來(lái)》、《一心一意》、《萬(wàn)紫千紅總是春》。我引導(dǎo)孩子們用配插圖學(xué)文法、板畫(huà)法大大提高了課堂的有效性。在習(xí)作方面，2004年申奧成功，我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《飄飛的中國(guó)結(jié)》，體會(huì)中國(guó)人成功的喜悅；2005年非典時(shí)期，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作《鮮花獻(xiàn)給你，白衣天使》，表達(dá)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的感謝；2008年5月，四川汶川大地震時(shí)期，我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《四川加油，汶川加油，中國(guó)加油》感悟生命的奇跡，人生的美好，眾志成城的力量；2008年8月，北京奧運(yùn)會(huì)期間，我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《北京歡迎你，中國(guó)歡迎你》感受中國(guó)人的驕傲……雖然學(xué)校里教學(xué)條件并不好，沒(méi)有多媒體，不能看課件和相關(guān)圖片，我就把圖打印出來(lái)，再把搜集的資料和他們分享。在那個(gè)飄著麥香的靜謐的小村莊里，淳樸的孩子們陪伴著我，沉淀著一個(gè)教師的幸福與希望。不管教學(xué)條件怎樣，我一直在努力。向著心中的那抹絢麗的彩虹光。

2009年3月，巴東小學(xué)合并入勝坨實(shí)小。新的環(huán)境，先進(jìn)的的教學(xué)設(shè)備，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。一切都是那么欣欣向榮的樣子。我很慶幸自己成為了勝坨實(shí)小這個(gè)大家庭的一員。我也終于可以利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)造性的開(kāi)展我的課堂教學(xué)了。學(xué)生習(xí)作集、單元整合手抄報(bào)、讀書(shū)會(huì)、課本劇展演……我的語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展的有聲有色，孩子們?cè)谖业那楦姓n堂收獲了感動(dòng)、收獲了自信、更收獲了對(duì)未來(lái)的希望。我努力的想要做一個(gè)好老師，想要為他們的童年增添最絢麗的色彩。

2013年11月，我參加了學(xué)校組織的青藍(lán)工程。這次活動(dòng)，給我了很多的感觸。在這次活動(dòng)中，我的老師是王海霞。她給了我很多的鼓勵(lì)和幫助。我們組從任務(wù)一下達(dá)就開(kāi)始師徒互相聽(tīng)課。難忘海霞給予我的熱烈的掌聲和發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)；難忘海霞一次次認(rèn)真傾聽(tīng)我的授課，并提出寶貴的意見(jiàn);難忘海霞為了幫我選擇適合我的課題放學(xué)了還打電話(huà)詢(xún)問(wèn)我的意見(jiàn);難忘海霞周末發(fā)來(lái)的短信：加油，我相信你。

一個(gè)人，總不完美，一家人，才和諧快樂(lè)。四年級(jí)神采飛揚(yáng)組的好同事們也給予了我很多幫助。志美、志紅、俊珍為了給我調(diào)一節(jié)試講的課廢了很多心思;炳云為了讓我安心講課替我值班；志紅班的孩子們更讓我感動(dòng)。他們?cè)谖沂谡n那天，齊刷刷穿上統(tǒng)一的制服，一雙雙充滿(mǎn)期待的眼睛，一次次跳躍著思維火花的回答，讓我對(duì)自己更有自信。

講課前的一個(gè)周末的晚上，因?yàn)檎n還沒(méi)達(dá)到想要的效果，心情有點(diǎn)煩悶。老公請(qǐng)我吃飯。熱氣騰騰的火鍋，跳躍著快樂(lè)的水精靈，氤氳著一家人的幸福味道。兒子對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)阋?jiàn)過(guò)彩虹嗎？你知道什么時(shí)候的彩虹最美嗎？風(fēng)雨過(guò)后，彩虹更加美麗。撥開(kāi)烏云，你一定會(huì)折射出彩虹的光，即使你只是一顆小水珠！”我八歲的小兒子，已經(jīng)學(xué)會(huì)安慰媽媽?zhuān)€說(shuō)出了這樣詩(shī)意的話(huà)，謝謝我的兒子！不管結(jié)果怎樣，我一直在努力。向著心中的那抹絢麗的彩虹光。

不管未來(lái)怎樣，我從沒(méi)有放棄希望。做一名合格的老師，在我的