第一篇：中考作文素材運(yùn)用之視角轉(zhuǎn)換

中考作文素材運(yùn)用之視角轉(zhuǎn)換

重慶李廣元

技法解說(shuō)

在文章寫作過(guò)程中，如果轉(zhuǎn)換寫作角度，能產(chǎn)生極大的效果。一般來(lái)說(shuō)，可以從擬人化、擬物化、換位思考的角度入手寫作。如“我”的影子給“我”寫信；古人給今人寫信；樹(shù)的呼吁；狗眼看人生；人與動(dòng)植物互換位置等等，運(yùn)用這種寫法能使文章靈活多變，寫作素材充滿新鮮感，從而化俗為新，讓平淡的題材頓時(shí)生色。視角轉(zhuǎn)換的范圍很廣，一般來(lái)說(shuō)有人與人之間的換位，人與物之間的換位和物與物之間的換位。

視角轉(zhuǎn)換，要注意要把換位后的“角色”放置于故事的現(xiàn)場(chǎng)，以它的角度來(lái)體會(huì)。

素材解說(shuō)一

梅花

梅花在嚴(yán)寒中最先開(kāi)放，然后引出爛漫百花散出的芳香，宋人陳亮《梅花》：“一朵忽先變，百花皆后香?！痹?shī)人抓住梅花最先開(kāi)放的特點(diǎn)，寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)，既是詠梅，也是詠?zhàn)约?。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！痹?shī)句既寫出了梅花的因風(fēng)布遠(yuǎn)，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！苯杳坊▉?lái)比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。

例文一

帶著微笑出發(fā)

江蘇南通考生

題記：我是一朵臘梅，我的花期在冬季。于是我?guī)е⑿拇禾炀烷_(kāi)始出發(fā)。

人人都說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。似乎對(duì)待出發(fā)就只能保持一種嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的態(tài)度?？墒钱?dāng)你回眸這個(gè)世界便會(huì)發(fā)現(xiàn)——春天是如此充滿生機(jī)，冬天又是何等圣潔，生活里的很多事物都可以讓你感覺(jué)開(kāi)心。既然如此，何不嘗試帶著微笑出發(fā)？

當(dāng)春暖花開(kāi)，楊柳垂堤之時(shí)，我便隨著春天的第一縷陽(yáng)光開(kāi)始了一年的征途。春光爛漫，暖風(fēng)吹拂。我悠閑地哼著鄧麗君的《愛(ài)的世界》“天上的白云飄又飄，春天已經(jīng)來(lái)到……”，放松的心早與那美麗的春光融為一體。不覺(jué)間，嘴角已揚(yáng)起了一抹微笑。這出發(fā)時(shí)所帶的微笑，包含了輕松、喜悅，給這生機(jī)勃發(fā)的春天又增添了一道美麗的風(fēng)景。

當(dāng)夏日炎炎，暑氣蒸騰之時(shí)，旅途漸漸變得辛苦起來(lái)。郁悶的空氣，如火的驕陽(yáng)，一切都使人變得如此疲乏。有時(shí)，我恨不得馬上摔下包袱，早早鉆到地底納涼，早點(diǎn)結(jié)束這一切煎熬?？墒?，看看身邊那愈加蔥翠挺拔的樹(shù)，頗有點(diǎn)“英勇”的氣勢(shì)，心中早已欽佩，于是擠出了一絲倔強(qiáng)的微笑，頑強(qiáng)地走下去。這出發(fā)過(guò)程中所帶的微笑，蘊(yùn)含了堅(jiān)強(qiáng)、斗志，使旅程更加堅(jiān)定。

當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟，黃葉飄零之時(shí)，我已走過(guò)了這一年的二分之一，等待我的將是無(wú)盡的困難與巨大的考驗(yàn)。無(wú)情的秋風(fēng)吹謝了花草，也吹走了蜂蝶。我在寂寞而凄涼的秋風(fēng)里是如此無(wú)助。沒(méi)有掌聲亦沒(méi)有關(guān)注的目光，可我不能放棄。堅(jiān)持才會(huì)勝利。我的臉上又一次洋溢著微笑，這是藐視困苦的笑，這是不服輸?shù)男?。這抹在困境時(shí)所露的微笑，讓我度過(guò)了難關(guān)。

當(dāng)冬雪飛揚(yáng)，萬(wàn)家迎春之時(shí)，我的旅程已經(jīng)接近尾聲。大地銀裝素裹，梅花十里飄香。人們看我的目光是那么溫和、那么欣喜。我盡情地在雪花中露出驕傲的微笑。

尾記：沒(méi)有一座青山能恪守永遠(yuǎn)青蔥的諾言，沒(méi)有一條河流能流淌亙古不變的青春。帶著微笑出發(fā)吧！這會(huì)使你的人生旅程更加輕松與愉快。

運(yùn)用分析：考生運(yùn)用擬人的手法，借一株臘梅在萌芽至開(kāi)花的成長(zhǎng)過(guò)程中，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)人生，很好地闡釋了主旨。行文感情細(xì)膩而又富于變化，由開(kāi)始的輕松到辛苦到無(wú)助再到飛揚(yáng)。整個(gè)旅程中因?yàn)橛辛宋⑿ΓD梅才頑強(qiáng)地堅(jiān)持到最后。給人以深深地啟迪：我們的人生路不也正應(yīng)該如此嗎？結(jié)構(gòu)清晰了然，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有哲理。

運(yùn)用素材的思路我是一朵臘梅，帶著微笑從春天就開(kāi)始出發(fā)（提出主題）——春夏秋冬四季，輕松、辛苦、無(wú)助、飛揚(yáng)的情感變化，每一變化都因“我”帶著微笑而能堅(jiān)持——帶著微笑出發(fā)使人生旅程更加輕松與愉快（升華主題）。

素材解說(shuō)二

貓眼

貓眼，又稱門鏡，是裝在住宅戶門上的一種小型光學(xué)儀器，便于居民觀察戶外情況。在日常生活中，它已經(jīng)成為居家安全的必需品。貓眼只不過(guò)是一件普通的事物而已，但是，一旦它隨著它的主人身體或地位的變化，它有了與眾不同的含義。

例文二

那一雙無(wú)助的眼睛

湖南益陽(yáng)考生

我是一只貓眼，長(zhǎng)在厚實(shí)的防盜門上，五顏六色的鐵皮是我的外衣。我的主人是大名鼎鼎的副市長(zhǎng)。因?yàn)閬?lái)訪者對(duì)我都帶著一種敬畏的心理，所以我是一只尊貴的貓眼。

每天傍晚，是我最忙碌的時(shí)刻。這不，又有一位西裝筆挺的經(jīng)理站到了我面前。透過(guò)那鼓鼓的包裝袋，我隱約看到“中華”、“茅臺(tái)”等字樣……哇塞，全是廣告里叫得最響的名字?！岸＿耍　迸魅肆?xí)慣地看了看我，門開(kāi)了?！澳鞘虚L(zhǎng)夫人吧，呵呵真是年輕??！請(qǐng)問(wèn)市長(zhǎng)在家么？”“西裝”滿臉笑容地開(kāi)口了?！霸诩以诩?，快請(qǐng)進(jìn)吧！”女主人表現(xiàn)出難得的殷勤。他們?nèi)嗽诳蛷d里興致勃勃地聊了幾個(gè)小時(shí)，談了什么我一句也沒(méi)聽(tīng)懂，不過(guò)茶幾上多出的那一大疊花花綠綠的人民幣倒是看得真切?！拔餮b”走了，笑容里寫滿了詭秘。副市長(zhǎng)笑了，隨手把錢丟進(jìn)了保險(xiǎn)箱。

上午，副市長(zhǎng)上班去了，夫人和她的麻友開(kāi)始“修長(zhǎng)城”。我不懂她們?yōu)槭裁垂苣墙小靶揲L(zhǎng)城”，古時(shí)候的人修長(zhǎng)城比她們辛苦多了！“叮咚！”有人來(lái)敲門，這個(gè)人好面熟，我可從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)穿著如此破舊的人。手里空空的，是討飯的吧？女主人看了看我，臉色突然變得難看起來(lái)，她掉頭示意大伙靜下來(lái)。“媳婦啊，你開(kāi)開(kāi)門吧！孩子們天天盼著市長(zhǎng)給他們蓋學(xué)校呢！”見(jiàn)里面沒(méi)有動(dòng)靜，老人重重地嘆了口氣，失落地走了。

又是傍晚時(shí)分，又有來(lái)訪者到了。嗯，今天不是西裝，也不是白領(lǐng)，他們穿著制服，還戴帽子，帽子上的警徽閃閃發(fā)亮。門鈴響了半天，女主人還不肯開(kāi)門，呆呆地像變了個(gè)人似的。副市長(zhǎng)拖著沉重的步子走了出去，說(shuō)一句：“該來(lái)的還是來(lái)了。”說(shuō)完，锃亮的手銬拴在了他手上。副市長(zhǎng)被帶走了，連同那個(gè)重重的保險(xiǎn)箱。留下女主人絕望地倒在地上痛哭流涕。

第二天。那位衣衫破舊的老人又來(lái)了，他使勁地捶打我的外衣，大罵自己的兒子不是人。我多想告訴他，屋子里什么也沒(méi)有了，他的兒子剛剛被帶走。然而我不能，因?yàn)槲抑皇且恢粺o(wú)助的貓眼。

運(yùn)用分析獨(dú)特的視角與新穎的材料讓文章下筆引人?？忌选柏堁邸睌M人化，按“我”的視角敘述了 “笑納禮金”、“拒絕父親”、“市長(zhǎng)被抓”三個(gè)情節(jié)，來(lái)展示一位領(lǐng)導(dǎo)的蛻變。第一個(gè)畫面，在洋溢的笑臉下突出了一個(gè)“貪”字；第二個(gè)畫面，通過(guò)不愿與父親見(jiàn)面展示了人物的寡情；最后一個(gè)畫面，則體現(xiàn)了法律的公正無(wú)情。全文將一位貪官的嘴臉與命運(yùn)刻畫得淋漓盡致，也體現(xiàn)了“我”——貓眼內(nèi)心的無(wú)助。運(yùn)用素材的思路：貓眼自我心理的陶醉，因?yàn)椤拔摇钡闹魅耸且晃桓笔虚L(zhǎng)（暗示交代了事情的起因）——三個(gè)情節(jié)的刻畫，“笑納禮金”、“拒絕父親”、“市長(zhǎng)被抓”——無(wú)助的眼睛（揭示主題）

素材解說(shuō)三

蒲公英

蒲公英，多年生草本植物，根深長(zhǎng)，花期早春及晚秋。生于路旁、田野、山坡。自古以來(lái)，它都是文人寄情的意象。羅大佑在他的歌詞《蒲公英》有“風(fēng)里霧里昂然的佇立”。它的特點(diǎn)就是喜愛(ài)隨處安家，不管在哪里都會(huì)倔強(qiáng)地生長(zhǎng)，不怕千難萬(wàn)險(xiǎn)，都會(huì)隨風(fēng)在空中翩翩起舞。

例文三

風(fēng)雨過(guò)后，陽(yáng)光重現(xiàn)

江西考生

每一次，都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算受傷，也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過(guò)絕望。

——題記

我是一粒蒲公英的種子，一身毛茸茸的，軟綿綿而嬌小。我整日偎依在媽媽的懷里，聽(tīng)媽媽講那令人流連忘返的童話故事，日子真的一天比一天舒適愜意，我留戀這種日子，我天天祈禱希望這種日子能永遠(yuǎn)持久下去。可是……上帝還是那么嫉妒我，開(kāi)始折磨我這弱小的身軀了。

大風(fēng)的一天

陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空。大風(fēng)呼呼地刮著，毫不留情，也絲毫不體諒我的感受，任我在媽媽溫暖的手中掙扎，風(fēng)——又平息了，我和媽媽懸著的心又放了下來(lái)，我依舊站在媽媽的手心里玩耍，毫不防備，突然，風(fēng)卻來(lái)了個(gè)閃電襲擊，我從媽媽的手心里飛走了。老天任我無(wú)助地呼喊，天哪!誰(shuí)來(lái)救我，媽媽……媽媽……我只聽(tīng)到媽媽那撕心的呼喚，以后的，就什么也不知道了。

黑暗中

我無(wú)力地睜開(kāi)迷糊的雙眼，眼前一片漆黑，什么也看不清，我大聲呼喚媽媽，聽(tīng)到的卻只是那殘酷的回聲，怎么辦，我該怎么辦，我不想死在這里，這漆黑的鬼地方，我無(wú)助……哎唷!一點(diǎn)氣力也沒(méi)有，渾身遍體鱗傷，對(duì)!我不能，媽媽一定很掛念我，我一定要上去，離開(kāi)這里，我不能死，我要努力。

一縷微弱的陽(yáng)光

我重振了信心，支起自己那不成樣子的身體，開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地往上伸展。也許一天、二天，或者很多天，我要頑強(qiáng)地伸展。忽然，一縷很微弱的光線射進(jìn)，是久違的太陽(yáng)嗎？是嗎？哦!我可愛(ài)的太陽(yáng)，咱們倆又見(jiàn)面了，我成功了，我又看見(jiàn)了美麗的花草……

一年后

我安了家，也當(dāng)了媽媽，我教育我的孩子一定要堅(jiān)強(qiáng)，我告訴它們，經(jīng)歷了磨煉，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界是多么的美好。

不去想，他們擁有美麗的太陽(yáng)，我看見(jiàn)每天的夕陽(yáng)也會(huì)有變化，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望……

——后記

運(yùn)用分析考生把自己擬化成一粒蒲公英的種子，細(xì)膩地描寫出了這粒種子歷經(jīng)狂風(fēng)、落入黑暗、頑強(qiáng)掙扎、劫后重生的磨煉過(guò)程，進(jìn)而感悟到“經(jīng)歷了磨煉，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界是多么的美好”這一深刻的主題。題記后記的點(diǎn)綴，引用歌詞前后照應(yīng)，眾星捧月的小標(biāo)，流暢細(xì)膩的語(yǔ)言，都為這篇文章增色不少。

運(yùn)用素材的思路：以題記的形式展現(xiàn)飛過(guò)絕望的信念，以蒲公英自喻（提出主題）——細(xì)膩刻畫出“蒲公英”歷經(jīng)狂風(fēng)而努力、落入黑暗而滿懷信心、頑強(qiáng)掙扎、劫后重生的磨煉過(guò)程——經(jīng)歷了磨煉，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界是多么的美好（升華主題）。

第二篇：高考作文素材運(yùn)用之疊加同類（模版）

高考作文素材運(yùn)用之疊加同類

當(dāng)我們有很多素材，但這些素材從個(gè)例上看不足以支撐我們的話題時(shí)，我們就可以采用“疊加同類”的辦法，使文章顯得豐厚而多彩，意蘊(yùn)綿長(zhǎng)。疊加同類就是指把一組相同或相近的素材羅列出來(lái)，構(gòu)成排比素材運(yùn)用的手法?；蛘?，在舉了大量的素材之后，另舉一組素材構(gòu) 成對(duì)比鋪陳等手段以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。

如：“天空中一絲云兒飄過(guò)，淡淡的、自由自在，你覺(jué)得真好，這就是語(yǔ)文；初升的朝陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，你覺(jué)得生機(jī)勃發(fā)，這就是語(yǔ)文；如血的殘陽(yáng)映紅半邊天，讓人無(wú) 限留戀，別忘了這也是語(yǔ)文。語(yǔ)文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都國(guó)色天香的牡丹；語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島 外滔天白浪里的漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明?！贝死校髡呓忉尅罢Z(yǔ)文”的概念，運(yùn)用了“疊加同類” 的辦法，使我們對(duì)語(yǔ)文的概念進(jìn)行了思維的重組，從抽象到形象的建構(gòu)。

當(dāng)然，同類疊加的經(jīng)典例子是司馬遷的《報(bào)任安書》：“蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子 臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》。《詩(shī)》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故 述往事，思來(lái)者?！?/p>

[精品解讀] 花之筆記（節(jié)選）□張曉風(fēng) 樹(shù)上的花是小說(shuō)，有枝有干地攀在橫豎交叉的結(jié)構(gòu)上，俯下它漫天的華美，“江邊一樹(shù)垂垂發(fā)”、“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低”，那里面有多層次、多角度的說(shuō)不盡的故事。

草花是詩(shī)，由于矮，像是剛從土里蹦上來(lái)的，一種精粹的、鮮艷的、凝聚的、集中的美。

散文是爬藤花，像九重蘿、茶靡、紫藤、蔦蘿，乃至牽牛花和絲瓜花、扁豆花，都有一種走到哪里就開(kāi)到哪里的揮灑。爬藤花看起來(lái)漫不經(jīng)心，等開(kāi)完了整個(gè)季節(jié)之 后回頭一看，倒也沒(méi)有一篇是沒(méi)有其章法的——無(wú)論是開(kāi)在疏籬間的，潑撒在花架上的，嘩嘩地流下瓜棚的，或者不自惜的淌在坡地上的，乃至于調(diào)皮刁鉆爬上老 樹(shù)，把枯木開(kāi)得復(fù)活了似的……它們都各有其風(fēng)格，真的，絲瓜花有它自己的文法，牽牛花有它自己的修辭。

如果有什么花可以稱之為舞臺(tái)劇的，大概就是曇花了吧。它是一種徹底的時(shí)間藝術(shù)，在絲帷的開(kāi)闔間即生而即死，它的每一秒鐘都在“動(dòng)”，它簡(jiǎn)直嚴(yán)格地遵守著古 典戲劇的“三一律”——“一時(shí)”、“一地”、“一事”，使我感動(dòng)的不是那一夕之間偶然白起來(lái)的花瓣，也不是那偶然香起來(lái)的細(xì)蕊，而是那幾乎聽(tīng)得見(jiàn)的砰然有 聲的拆展的過(guò)程。

文學(xué)批評(píng)如果用花來(lái)比喻，大概可以像仙人掌花，高大嚇人，刺多花少，卻大刺刺地像一聲轟雷似的拔地而起——當(dāng)然，好的仙人掌花還是漂亮得要命的。

水生花的顏色天生的好，是極鮮潤(rùn)的潑墨畫，水生花總是使人驚訝，仿佛好得有點(diǎn)不合常理。大地上有花已經(jīng)夠好了，山谷里有花已經(jīng)夠好了，居然水里也冒出花 來(lái)，簡(jiǎn)直是不可信，可是它又偏著了邪似的在那里。水生花是荷也好，睡蓮也好，水仙也好，白得令人手腳無(wú)措的馬蹄蓮也好，還有一種紫簌簌的漲成滿滿一串子的 似乎叫做布袋蓮的也好，都有一種奇怪的特色：它們不管開(kāi)它幾里地，看起來(lái)每朵卻都是清寂落寞的，那種伶伶然的仿佛獨(dú)立于時(shí)間空間之外的悠遠(yuǎn)，水生花大概是 一闋屬于婉約派的小詞吧，在管弦觸水之際，偶然化生而成的花。

不但水生花，連水草像蒹葭，像菖蒲，像蘆葦，都美得令人發(fā)愁，一部詩(shī)經(jīng)是從一條荇菜參差水鳥合唱的水湄開(kāi)始的——不能想了，那樣干干凈凈的河，那樣干干凈 凈的水，那樣干干凈凈的草，那樣干干凈凈的古典的愛(ài)情一一不能想了，想了讓人有一種身為舊王族這樣被放逐后的悲慟。

【評(píng)點(diǎn)】 “所有的花就像文學(xué)一樣極富生命和情感”，如果我們武斷一些，這篇文章用這樣一句話來(lái)概括也未嘗不可。但作者并沒(méi)有這樣粗糙地表述，她要認(rèn)真地加以區(qū)分和 命名，展示自己細(xì)致入微的審美素質(zhì)。樹(shù)上的花是小說(shuō)，草花是詩(shī)，散文是爬藤花，舞臺(tái)劇是曇花，文學(xué)批評(píng)像仙人掌花，水生花是婉約派的小詞?！盎ā痹谖恼轮?既是一個(gè)比喻，又是一個(gè)眾多不同中的“同”，這樣的疊加，讓我們覺(jué)得又新鮮又生動(dòng)。也許“樹(shù)”、“水”等自然萬(wàn)象都可以用來(lái)疊加吧。

【高考優(yōu)秀作文例舉】 話題：感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知 眼前同一水 筆下情各異 2003年高考優(yōu)秀作文

我認(rèn)為：“感情上的親疏”會(huì)直接影響到“對(duì)事物的認(rèn)知”。不然，同是H2O的“水”，何以在不同人的筆下呈現(xiàn)出異樣的特色、寄寓著不同的情懷呢？ 水——李后主的不盡哀愁

一代君王，本已習(xí)慣了金口玉牙、發(fā)號(hào)施令，過(guò)慣了作威作福、紙醉金迷，享盡了春花秋月、歌舞升平。然而，一旦淪為仰人鼻息、任人宰割的階下囚，其心情會(huì)怎 樣呢？李煜憶“不堪回首”的“故國(guó)”，慮朝不保夕的現(xiàn)實(shí)，自然是“別有一番滋味在心頭”了?！白涛丁笔鞘裁矗慨?dāng)然是“愁”——是身世之“愁”，亡國(guó)之 “愁”，懷舊傷今之“愁”?！俺睢比绱虽佁焐w地、綿綿無(wú)絕，多情善感的李后主能不移情于物、托物遣懷、賦滔滔不絕的江水以感性的認(rèn)知嗎？“問(wèn)君能有幾多 愁，恰似一江春水向東流?！笔前。潜简v不息的江水，就是他不盡的哀愁。水——辛棄疾忠憤的希冀

即使遭受投降派的種種打擊，可念念不忘南宋王朝和廣大淪陷區(qū)人民的愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾，仍然向往著“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”的戰(zhàn)斗生活。他置身江西造口壁，面對(duì)無(wú)數(shù)青山、不盡江水，雖滿腹惆悵，卻難禁一腔忠憤：“青山遮不住，畢竟東流去。”人生的境遇，愛(ài)國(guó)的赤誠(chéng)，使他寄意于山、賦情于水，山水成為他認(rèn)知的 載體。是啊，無(wú)數(shù)青山雖可遮住長(zhǎng)安，終究遮不住江水的向東流去。無(wú)疑，此處的“東流”之“水”，是作者抗金報(bào)國(guó)、收復(fù)失地的理想寄托。水——聞一多痛惡的丑惡

1925年，深受民族歧視和民族壓迫，帶著強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情的聞一多先生從美國(guó)歸國(guó)。舊中國(guó)軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，政治腐敗、經(jīng)濟(jì)凋敝的慘景，使他心中的夢(mèng)幻破 滅了。面對(duì)北京西單二龍坑南端的一個(gè)臭水溝，詩(shī)人對(duì)溝水的一個(gè)新的認(rèn)知脫口而出：“這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪?！薄八鼣嗖皇敲赖乃凇?，只 能“讓丑惡來(lái)開(kāi)墾”。因?yàn)樽髡咝挠兴e、情有所屬，才在愛(ài)憎交織的心緒中，賦“水”的意象以“死”的特征。這丑惡的、腐朽的、絕望的“死水”，就是當(dāng)時(shí)黑 暗的中國(guó)現(xiàn)實(shí)啊。水——朱自清心儀的美神

南方已成為革命的策源地，北伐也正在醞釀之中。1924年，朱自清先生的感情是積極進(jìn)取、充滿旺盛斗志的。他登山情滿于山，游水意溢于水。于是平平常常的 一泓潭水，竟成生機(jī)勃勃、風(fēng)姿綽約、令人心儀的美神：“那醉人的綠呀！”使人心旌搖蕩；那“蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠”，令人想張臂擁抱，令人用手去撫摩，令人 用口去吻。試想，如果朱自清先生沒(méi)有熱愛(ài)祖國(guó)山河的熾情，怎能對(duì)一潭綠水有此認(rèn)知和感受呢？

眼前同一樣的水，筆下何以有不同描述？無(wú)疑，是認(rèn)知受感情影響的結(jié)果。無(wú)須贅言。

【點(diǎn)評(píng)】 本文雖躋身于一類卷，但文中所述名人對(duì)“水”的感受，似乎應(yīng)屬于創(chuàng)作中借景抒情、移情寓懷的手法，它并不等同（或“不完全等同”）“感情之于認(rèn)知”的實(shí) 質(zhì)。好在小作者能在行文中有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)“感情”的作用，讓閱卷老師由此知其“良苦的用心”，又加之亮麗的標(biāo)題、清晰的思路、完美的結(jié)構(gòu)——這正是“同類疊 加”法的巧妙運(yùn)用——以及不乏文采的語(yǔ)言，才使閱卷老師貴手高抬了。否則，文章勢(shì)必大大遜色，能否判為“另冊(cè)”亦未可知。

第三篇：語(yǔ)言運(yùn)用之圖文轉(zhuǎn)換漫畫篇教案

語(yǔ)言運(yùn)用之圖文轉(zhuǎn)換

漫 畫 篇

一、漫畫的特點(diǎn)

1.有針對(duì)性

2.捕捉人事物的本質(zhì)特征 3.運(yùn)用夸張的手法

4.具有幽默或諷刺的效果

二、漫畫的構(gòu)成：

提示語(yǔ)（可以沒(méi)有）、畫面（主體）、標(biāo)題（可以沒(méi)有）

三、高考漫畫試題類型

(1)描述(說(shuō)明)漫畫內(nèi)容；(2)解釋漫畫寓意；(3)給漫畫擬寫標(biāo)題；(4)評(píng)價(jià)漫畫的特點(diǎn)、好處(為漫畫寫一段賞析文字)。

四、漫畫類題目的解題思路

第一步：讀畫面，明白畫中有什么 1）看標(biāo)題

標(biāo)題是漫畫的眼睛，有時(shí)透過(guò)這“畫眼”，可洞察整幅畫的主題。故在審畫時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。

2）看畫面

漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說(shuō)明某種觀點(diǎn)。因此，分析漫畫的畫面是解題的重要環(huán)節(jié)。漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)漫畫的寓意有提示作用。因此，我們?cè)趯徛嬵}時(shí)，一定要仔細(xì)、全面觀察畫面。

3）看畫中字。

漫畫為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字。因此，我們?cè)诮饴嬵}時(shí)，要仔細(xì)品味畫中的語(yǔ)言文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。

4）看夸張?zhí)帯?/p>

漫畫為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形夸張，以引起觀者共鳴。因此，解漫畫題時(shí)要注意分析漫畫的夸張之處?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵?，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。

第二步

聯(lián)現(xiàn)實(shí)展想像，揣摩畫外是什么.1）看畫面指向，對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)；

2）透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面思畫外；

3）多個(gè)角度想想看，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是什么，確定最佳畫意點(diǎn)。舉例講解：《請(qǐng)描述下面這幅漫畫的內(nèi)容,并寫出它的寓意》

分析：(1)要正確理解畫面中人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系。

我們要正確理解第一幅畫中第一只小狗與望遠(yuǎn)鏡的關(guān)系— 小狗舉著望遠(yuǎn)鏡，顯然，這只小狗是在帶路；我們還要理解盲杖、墨鏡與最后一只小狗的關(guān)系，顯然，這兩樣?xùn)|西意在點(diǎn)明最后一只小狗的特點(diǎn)，這是一只盲狗；我們還要理解窨井和這些狗們的關(guān)系，第一幅畫中小狗們正準(zhǔn)備向前走，窨井是他們前進(jìn)路上的障礙，第二幅畫中小狗們都不見(jiàn)了，只有那只盲狗還在繼續(xù)前行；我們還要理解腳印和狗們的關(guān)系，一串腳印告訴我們?nèi)粚?shí)力正常的狗掉進(jìn)了窨井，只有視力有缺陷的狗繞過(guò)的窨井，得以繼續(xù)前行。

(2)要理解人或物發(fā)展變化的條件及原因。

上面這幅漫畫的結(jié)果令人難以理解。視力正常的狗掉進(jìn)了窨井，而盲狗卻躲過(guò)了窨井。這有些違背常理。那么，我們就要分析造成這種結(jié)果的原因。通過(guò)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，那些視力正常的狗只用望遠(yuǎn)鏡看遠(yuǎn)處，而沒(méi)有注意腳下，所以才掉進(jìn)了窨井。因此這幅漫畫的寓意也就可以表述為：每個(gè)人都應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)，關(guān)注今天，關(guān)注腳下，不能好高騖遠(yuǎn)。

參考答案

畫面：拿望遠(yuǎn)鏡的小狗雄赳赳地領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍前進(jìn)，觀察著方向，但卻沒(méi)有看見(jiàn)腳下的窨井。明眼的小狗都掉入窨井中，而盲眼的小狗卻可繞過(guò)窨井安全而行．

寓意：告誡人們勿眼睛朝上、好高騖遠(yuǎn)，勿盲從；要腳踏實(shí)地，在摸索中前進(jìn)。實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：

一、請(qǐng)說(shuō)明下面這幅漫畫的內(nèi)容及其寓意。(不超過(guò)65個(gè)字)(5分)

【答案】?jī)?nèi)容：漫畫由奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志和薩馬蘭奇的頭像構(gòu)成，五環(huán)成為薩馬蘭奇的眼鏡。

寓意：薩馬蘭奇和現(xiàn)代奧運(yùn)已經(jīng)融為一體或薩馬蘭奇透過(guò)奧運(yùn)看世界。

二、看下面漫畫，給漫畫擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并寫一段解說(shuō)性文字．

答案示例

標(biāo)題： 《依法了之》或《以罰了之》

這幅漫畫，形象地諷刺了某些治標(biāo)不治本的處罰行為。畫面上，一個(gè)身著制服的執(zhí)法人員提著一只從標(biāo)有“制假售假”字樣的螃蟹身上折斷一只蟹鉗，得意洋洋地走了，而那只被處罰的螃蟹心存僥幸，心里想著“元?dú)馕磦壅諛訖M行”。提示人們：對(duì)違法亂紀(jì)者，必須嚴(yán)厲打擊，做到斬草除根。整個(gè)畫面圖案簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)。

三、觀察漫畫《等待》，用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明漫畫內(nèi)容，50字左右。解題指導(dǎo)：

此題難度不大，但學(xué)生易犯一個(gè)錯(cuò)誤，就是在說(shuō)明的同時(shí)穿插進(jìn)自己的看法，對(duì)記者的做法大加評(píng)論。

參考答案：

有一個(gè)人掉到水里了，只露出一只手，急等著有人來(lái)救援。而岸上有一群記者，扛著攝像機(jī)，在等著拍攝救援的場(chǎng)面。

四、讀下面的漫畫《這并不是勝利》，完成下面的兩題。(1)簡(jiǎn)要介紹漫畫內(nèi)容。(2)結(jié)合漫畫的標(biāo)題，用一句話談?wù)勀阕x漫畫后的感受或啟示。答案示例

(1)：漫畫的主體部分，畫了一棵手掌形的樹(shù)。“手指”被砍去了三根，只剩下光禿禿的“食指”和“中指”成“V”形。畫面的左上角有“這不是勝利”的字樣。(2)：這不是表示勝利，而是對(duì)人類的控訴。這不是勝利，而是人類的毀滅。(能說(shuō)出漫畫的含義，且能結(jié)合標(biāo)題去說(shuō)，意思相近即可。)

課堂小結(jié)：

答案表述

（１）描述畫面類

描述畫面，就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫面的內(nèi)容。描述時(shí)一定要仔細(xì)觀察畫面上的人或物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，按照一定的順序描述。畫面上有什么就描述什么，不要加入自己的看法，不宜進(jìn)行想像虛構(gòu)，只需把漫畫內(nèi)容客觀地描述出來(lái)。

（２）概括畫面內(nèi)容類：要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，要揭示畫面中人與人、人與物的、物與物的關(guān)系。

（３）概括寓意類 ：

表達(dá)要簡(jiǎn)潔明了，像廣告詞那樣，瑯瑯上口；含義囊括所有畫面，不丟三落四；不就事論事，應(yīng)從人的角度（道德、品質(zhì)、環(huán)保等）進(jìn)行思考。語(yǔ)言簡(jiǎn)明，語(yǔ)言要講究，一般可選用“反映”“諷刺”“揭露”“批評(píng)”等詞語(yǔ)作為概括寓意的謂語(yǔ)中心詞。

（４）擬寫標(biāo)題類

要緊扣畫面內(nèi)容或寓意擬寫。一般可采用中心事件描述法、引用畫中人物語(yǔ)言法、比喻法等擬寫標(biāo)題。

漫畫題解答三步曲

1、敘述畫面內(nèi)容（如有標(biāo)題，一定要寫出來(lái)）；

2、揭示漫畫主題；

3、指出諷刺意義。

第四篇：(人教版)高考作文素材運(yùn)用之疊加同類

高考作文素材運(yùn)用之疊加同類

作者：申玉輝 發(fā)表時(shí)間：2005-03-15

當(dāng)我們有很多素材，但這些素材從個(gè)例上看不足以支撐我們的話題時(shí)，我們就可以采用“疊加同類”的辦法，使文章顯得豐厚而多彩，意蘊(yùn)綿長(zhǎng)。疊加同類就是指把一組相同或相近的素材羅列出來(lái)，構(gòu)成排比素材運(yùn)用的手法?；蛘?，在舉了大量的素材之后，另舉一組素材構(gòu)成對(duì)比鋪陳等手段以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。

如：“天空中一絲云兒飄過(guò)，淡淡的、自由自在，你覺(jué)得真好，這就是語(yǔ)文；初升的朝陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，你覺(jué)得生機(jī)勃發(fā)，這就是語(yǔ)文；如血的殘陽(yáng)映紅半邊天，讓人無(wú)限留戀，別忘了這也是語(yǔ)文。語(yǔ)文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都國(guó)色天香的牡丹；語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明?！贝死校髡呓忉尅罢Z(yǔ)文”的概念，運(yùn)用了“疊加同類”的辦法，使我們對(duì)語(yǔ)文的概念進(jìn)行了思維的重組，從抽象到形象的建構(gòu)。

當(dāng)然，同類疊加的經(jīng)典例子是司馬遷的《報(bào)任安書》：“蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》?！对?shī)》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來(lái)者?！?/p>

[精品解讀] 花之筆記（節(jié)選）□張曉風(fēng)

樹(shù)上的花是小說(shuō)，有枝有干地攀在橫豎交叉的結(jié)構(gòu)上，俯下它漫天的華美，“江邊一樹(shù)垂垂發(fā)”、“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低”，那里面有多層次、多角度的說(shuō)不盡的故事。

草花是詩(shī)，由于矮，像是剛從土里蹦上來(lái)的，一種精粹的、鮮艷的、凝聚的、集中的美。

散文是爬藤花，像九重蘿、茶靡、紫藤、蔦蘿，乃至牽牛花和絲瓜花、扁豆花，都有一種走到哪里就開(kāi)到哪里的揮灑。爬藤花看起來(lái)漫不經(jīng)心，等開(kāi)完了整個(gè)季節(jié)之后回頭一看，倒也沒(méi)有一篇是沒(méi)有其章法的——無(wú)論是開(kāi)在疏籬間的，潑撒在花架上的，嘩嘩地流下瓜棚的，或者不自惜的淌在坡地上的，乃至于調(diào)皮刁鉆爬上老樹(shù)，把枯木開(kāi)得復(fù)活了似的??它們都各有其風(fēng)格，真的，絲瓜花有它自己的文法，牽牛花有它自己的修辭。

如果有什么花可以稱之為舞臺(tái)劇的，大概就是曇花了吧。它是一種徹底的時(shí)間藝術(shù)，在絲帷的開(kāi)闔間即生而即死，它的每一秒鐘都在“動(dòng)”，它簡(jiǎn)直嚴(yán)格地遵守著古典戲劇的“三一律”——“一時(shí)”、“一地”、“一事”，使我感動(dòng)的不是那一夕之間偶然白起來(lái)的花瓣，也不是那偶然香起來(lái)的細(xì)蕊，而是那幾乎聽(tīng)得見(jiàn)的砰然有聲的拆展的過(guò)程。

文學(xué)批評(píng)如果用花來(lái)比喻，大概可以像仙人掌花，高大嚇人，刺多花少，卻大刺刺地像一聲轟雷似的拔地而起——當(dāng)然，好的仙人掌花還是漂亮得要命的。

水生花的顏色天生的好，是極鮮潤(rùn)的潑墨畫，水生花總是使人驚訝，仿佛好得有點(diǎn)不合常理。大地上有花已經(jīng)夠好了，山谷里有花已經(jīng)夠好了，居然水里也冒出花來(lái)，簡(jiǎn)直是不可信，可是它又偏著了邪似的在那里。水生花是荷也好，睡蓮也好，水仙也好，白得令人手腳無(wú)措的馬蹄蓮也好，還有一種紫簌簌的漲成滿滿一串子的似乎叫做布袋蓮的也好，都有一種奇怪的特色：它們不管開(kāi)它幾里地，看起來(lái)每朵卻都是清寂落寞的，那種伶伶然的仿佛獨(dú)立于時(shí)間空間之外的悠遠(yuǎn)，水生花大概是一闋屬于婉約派的小詞吧，在管弦觸水之際，偶然化生而成的花。

不但水生花，連水草像蒹葭，像菖蒲，像蘆葦，都美得令人發(fā)愁，一部詩(shī)經(jīng)是從一條荇菜參差水鳥合唱的水湄開(kāi)始的——不能想了，那樣干干凈凈的河，那樣干干凈凈的水，那樣干干凈凈的草，那樣干干凈凈的古典的愛(ài)情一一不能想了，想了讓人有一種身為舊王族這樣被放逐后的悲慟。

【評(píng)點(diǎn)】

“所有的花就像文學(xué)一樣極富生命和情感”，如果我們武斷一些，這篇文章用這樣一句話來(lái)概括也未嘗不可。但作者并沒(méi)有這樣粗糙地表述，她要認(rèn)真地加以區(qū)分和命名，展示自己細(xì)致入微的審美素質(zhì)。樹(shù)上的花是小說(shuō)，草花是詩(shī)，散文是爬藤花，舞臺(tái)劇是曇花，文學(xué)批評(píng)像仙人掌花，水生花是婉約派的小詞。“花”在文章中既是一個(gè)比喻，又是一個(gè)眾多不同中的“同”，這樣的疊加，讓我們覺(jué)得又新鮮又生動(dòng)。也許“樹(shù)”、“水”等自然萬(wàn)象都可以用來(lái)疊加吧。

【高考優(yōu)秀作文例舉】

話題：感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知 眼前同一水

筆下情各異 2003年高考優(yōu)秀作文

我認(rèn)為：“感情上的親疏”會(huì)直接影響到“對(duì)事物的認(rèn)知”。不然，同是H2O的“水”，何以在不同人的筆下呈現(xiàn)出異樣的特色、寄寓著不同的情懷呢？ 水——李后主的不盡哀愁

一代君王，本已習(xí)慣了金口玉牙、發(fā)號(hào)施令，過(guò)慣了作威作福、紙醉金迷，享盡了春花秋月、歌舞升平。然而，一旦淪為仰人鼻息、任人宰割的階下囚，其心情會(huì)怎樣呢？李煜憶“不堪回首”的“故國(guó)”，慮朝不保夕的現(xiàn)實(shí)，自然是“別有一番滋味在心頭”了?！白涛丁笔鞘裁?？當(dāng)然是“愁”——是身世之“愁”，亡國(guó)之“愁”，懷舊傷今之“愁”?！俺睢比绱虽佁焐w地、綿綿無(wú)絕，多情善感的李后主能不移情于物、托物遣懷、賦滔滔不絕的江水以感性的認(rèn)知嗎？“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！笔前。潜简v不息的江水，就是他不盡的哀愁。

水——辛棄疾忠憤的希冀

即使遭受投降派的種種打擊，可念念不忘南宋王朝和廣大淪陷區(qū)人民的愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾，仍然向往著“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”的戰(zhàn)斗生活。他置身江西造口壁，面對(duì)無(wú)數(shù)青山、不盡江水，雖滿腹惆悵，卻難禁一腔忠憤：“青山遮不住，畢竟東流去?！比松木秤觯瑦?ài)國(guó)的赤誠(chéng)，使他寄意于山、賦情于水，山水成為他認(rèn)知的載體。是啊，無(wú)數(shù)青山雖可遮住長(zhǎng)安，終究遮不住江水的向東流去。無(wú)疑，此處的“東流”之“水”，是作者抗金報(bào)國(guó)、收復(fù)失地的理想寄托。水——聞一多痛惡的丑惡

1925年，深受民族歧視和民族壓迫，帶著強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情的聞一多先生從美國(guó)歸國(guó)。舊中國(guó)軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，政治腐敗、經(jīng)濟(jì)凋敝的慘景，使他心中的夢(mèng)幻破滅了。面對(duì)北京西單二龍坑南端的一個(gè)臭水溝，詩(shī)人對(duì)溝水的一個(gè)新的認(rèn)知脫口而出：“這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪?！薄八鼣嗖皇敲赖乃凇保荒堋白尦髳簛?lái)開(kāi)墾”。因?yàn)樽髡咝挠兴e、情有所屬，才在愛(ài)憎交織的心緒中，賦“水”的意象以“死”的特征。這丑惡的、腐朽的、絕望的“死水”，就是當(dāng)時(shí)黑暗的中國(guó)現(xiàn)實(shí)啊。水——朱自清心儀的美神

南方已成為革命的策源地，北伐也正在醞釀之中。1924年，朱自清先生的感情是積極進(jìn)取、充滿旺盛斗志的。他登山情滿于山，游水意溢于水。于是平平常常的一泓潭水，竟成生機(jī)勃勃、風(fēng)姿綽約、令人心儀的美神：“那醉人的綠呀！”使人心旌搖蕩；那“蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠”，令人想張臂擁抱，令人用手去撫摩，令人用口去吻。試想，如果朱自清先生沒(méi)有熱愛(ài)祖國(guó)山河的熾情，怎能對(duì)一潭綠水有此認(rèn)知和感受呢？

眼前同一樣的水，筆下何以有不同描述？無(wú)疑，是認(rèn)知受感情影響的結(jié)果。無(wú)須贅言。

【點(diǎn)評(píng)】

本文雖躋身于一類卷，但文中所述名人對(duì)“水”的感受，似乎應(yīng)屬于創(chuàng)作中借景抒情、移情寓懷的手法，它并不等同（或“不完全等同”）“感情之于認(rèn)知”的實(shí)質(zhì)。好在小作者能在行文中有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)“感情”的作用，讓閱卷老師由此知其“良苦的用心”，又加之亮麗的標(biāo)題、清晰的思路、完美的結(jié)構(gòu)——這正是“同類疊加”法的巧妙運(yùn)用——以及不乏文采的語(yǔ)言，才使閱卷老師貴手高抬了。否則，文章勢(shì)必大大遜色，能否判為“另冊(cè)”亦未可知。

第五篇：素材運(yùn)用之根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)

素材運(yùn)用之根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

【教學(xué)目的】訓(xùn)練學(xué)生們根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生們能根據(jù)材料從多角度立意?！菊n型設(shè)計(jì)】以學(xué)生練習(xí)為主的訓(xùn)練課?！菊n時(shí)設(shè)計(jì)】1-2課時(shí)。

【教 具】常規(guī)教具、教學(xué)投影?！窘虒W(xué)步驟】 一 開(kāi)場(chǎng)白：

學(xué)習(xí)寫議論文首先要有敏銳的眼光，要能從自己掌握的或文題所給的材料中準(zhǔn)確、迅速地提煉出其中所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)。今天，我們就來(lái)做根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)的訓(xùn)練。二 第一階段訓(xùn)練：

出示第一則材料及觀點(diǎn)的備選答案，指導(dǎo)同學(xué)分析為什么要選取這個(gè)答案，而不是其他答案。投影片內(nèi)容：

鄭縣人卜子叫他的妻子給做一條褲子，妻子問(wèn)：“新褲子做成哪種樣式的？”丈夫說(shuō)：“跟我的舊褲子一樣?！逼拮佑谑前研卵澴蛹魤膸滋?，讓它像舊褲子一樣。──據(jù)《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)》譯

根據(jù)上述故事，可提煉出的觀點(diǎn)是： A 新生事物是稚嫩的，禁不起折騰。B 要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。C 做事情要避免僵化、教條。D 自己動(dòng)手，才能豐衣足食。答案：C 三 第二階段訓(xùn)練：

1.教師承上啟下引導(dǎo)：許多材料從不同角度看會(huì)提煉出不同的觀點(diǎn)。能從多角度提煉論點(diǎn)，然后選取新穎角度入手寫議論文，文章成功的可能性就大。下面我們做從同一材料提煉不同觀點(diǎn)的練習(xí)。2.教師用投影片出示第二則材料，指導(dǎo)同學(xué)們分析選擇正確答案。投影片內(nèi)容：

南海之帝為倏，北海之地為忽，中央之帝為渾沌。倏與忽時(shí)相與遇于渾沌之地，渾沌待之甚善。倏與忽謀報(bào)渾沌之德，曰：“人皆有七竅，以視聽(tīng)食息；此獨(dú)無(wú)有；嘗試鑿之。”日鑿一竅，七日而渾沌死。──《莊子·應(yīng)帝王》

（譯文）南海的大帝名叫倏，北海的大帝名叫忽，中央的大帝名叫渾沌。倏與忽常常相會(huì)于渾沌之處，渾沌對(duì)待他們十分殷切。倏和忽在一起商量報(bào)答渾沌厚重的恩情，說(shuō)：“人人都有眼、耳、口、鼻七個(gè)竅孔，用來(lái)看、聽(tīng)、吃及呼吸，惟獨(dú)渾沌沒(méi)有，我們?cè)囍鵀樗忛_(kāi)七竅?！彼麄兠刻扈彸鲆粋€(gè)孔竅，鑿了七天渾沌死了。

根據(jù)上述材料可提煉出的觀點(diǎn)有： A 己所不欲，勿施于人。B 遇事要調(diào)查研究。C 待人接物要以禮。D 做事不能強(qiáng)求一律。E 做事要持之以恒。

F 主觀良好愿望不能代替客觀效果。G 事物的內(nèi)在規(guī)律不能違背。H 失敗是成功之母。

I 做事情要多注意觀察，隨機(jī)應(yīng)變。參考答案：B、D、F、G、I 3.教師用投影片出示第三則資料，重復(fù)以上方法。投影片內(nèi)容：

宣王好射，說(shuō)人之謂己能用強(qiáng)（弓）也。其實(shí)所用不過(guò)三石（一石等于120斤）。以示左右，左右皆引試之，中關(guān)（拉弓到一半）而止。皆曰：“不下九石，非大王孰能用是？”宣王悅之，然則宣王用不過(guò)三石。──《尹文子》

譯文：齊宣王愛(ài)好射箭，喜歡別人夸耀他能夠拉開(kāi)強(qiáng)弓，其實(shí)他使的弓只用三百多斤的力氣就能夠拉開(kāi)了，拿給左右的大臣看，近臣都拿過(guò)來(lái)試?yán)?，故意把弓拉開(kāi)一半就停止，都說(shuō)：“要拉開(kāi)這弓的氣力不少于一千多斤，不是大王又有誰(shuí)能用這么硬的弓呢！” 齊宣王聽(tīng)了非常高興。然而，齊宣王使用的弓用的力氣不過(guò)三百多斤，可是他卻一輩子以為是用的一千多斤。三百多斤是真實(shí)的，一千多斤是徒有其名，齊宣王為圖虛名卻喪失了真實(shí)。

根據(jù)上述材料所能提煉的觀點(diǎn)有： A 沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。B 要警惕溜須拍馬者。C 好大喜功者戒。D 高處不勝寒。

E 不能輕信別人的贊美之詞。F 凡事要敢做敢為。G 偏聽(tīng)則暗。

H 取得成績(jī)莫驕傲。

I 好的開(kāi)始是成功的一半。參考答案：B、C、E 四 第三階段訓(xùn)練：

1.教師承上啟下引導(dǎo)：剛才我們用選擇形式做了提煉觀點(diǎn)的練習(xí)。下面我們不給備選答案，只提供文字材料，請(qǐng)同學(xué)們從不同角度提煉觀點(diǎn)。

2.教師用投影片出示第四則材料，和同學(xué)們一起分析材料，提煉觀點(diǎn)。投影片內(nèi)容：

薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之。遂辭行。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。（1）從薛譚的言行角度可提煉出的觀點(diǎn)有：（2）從秦青的言行角度可提煉出的觀點(diǎn)有： 參考答案：（1）人要有自知之明／學(xué)無(wú)止境／知錯(cuò)就改／驕傲自滿是學(xué)習(xí)的大敵／終身不歸，何以服務(wù)社會(huì)等等；（2）應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)／秦青能做到因才施教／做任何事都要講究方法等等。

五、教師總結(jié)：

我們今天進(jìn)行了根據(jù)所給材料提煉觀點(diǎn)的訓(xùn)練。同一則材料，從不同角度看會(huì)得出不同的，甚至是完全相反的觀點(diǎn)。我們要使文章有新意，就應(yīng)該學(xué)會(huì)使思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，從橫向、縱向、正向、反向作多方面的思考，鉆進(jìn)去四面求索，跳出來(lái)選擇其一。六．第四階段訓(xùn)練

素材精讀

楊瀾給中國(guó)女性的啟示

在最新發(fā)布的《2010 胡潤(rùn)女富豪榜》的榜單上，楊瀾以陽(yáng)光媒體投資董事主席的身份位列第20 位，她主要涉及的媒體投資行業(yè)更是在榜單中獨(dú)樹(shù)一幟。楊瀾的身家目前已經(jīng)達(dá)到70億元，是唯一一位娛樂(lè)投資行業(yè)躋身前 20 位的女富豪。

大眾印象中的楊瀾是一位知識(shí)女性，如今靠著努力，書寫出了關(guān)于自己的成功“傳奇”，令人欽佩。記得楊瀾在做《正大綜藝》節(jié)目時(shí)，無(wú)論其主持方式還是說(shuō)話著裝，都給人賞心悅目的感覺(jué)。后來(lái)?xiàng)顬憦摹墩缶C藝》退出后，那種激流勇退的勇氣折服了很多人。因?yàn)?，一個(gè)人，尤其是一個(gè)女人在自己事業(yè)如日中天時(shí)，退出而另辟蹊徑，可以想象楊瀾內(nèi)心是多么堅(jiān)韌不拔，積極向上。楊瀾穿梳于成功人士之間，但她的笑容很真誠(chéng)樸實(shí)，甚至讓人感覺(jué)沒(méi)有距離，只有親切。楊瀾采訪過(guò)無(wú)數(shù)名人名家，所以必須時(shí)刻保持著她的優(yōu)雅，無(wú)形之中也練就了她的獨(dú)特的充滿個(gè)人魅力的氣質(zhì)與修養(yǎng)。從中央電視臺(tái)，到哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位，然后是鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)，自建陽(yáng)光衛(wèi)視媒體，到現(xiàn)在受邀多家電視臺(tái)做節(jié)目；從九十年代的離婚，到美國(guó)偶遇現(xiàn)在的CEO 丈夫吳征。如果說(shuō)出國(guó)留學(xué)是契機(jī)，那么出任陽(yáng)光媒體投資控股有限公司主席，就是十足的魄力使之。

看過(guò)《楊瀾訪談錄》的觀眾都清楚，楊瀾針對(duì)每位名人嘉賓的提問(wèn)，總能找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，最佩服楊瀾的一點(diǎn)就是她會(huì)在對(duì)方的話中提煉出更深刻的問(wèn)題。這些都說(shuō)明楊瀾在采訪前做過(guò)很多功課，用心了解過(guò)被采訪者，了解了圍繞在他身邊的話題，發(fā)生的事情，以及外界對(duì)此人的反映。這就又突出了楊瀾的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：聰明和智慧。楊瀾集知識(shí)、內(nèi)涵和氣質(zhì)于一身，自身的價(jià)值自然增大，成了大眾心目中的“優(yōu)秀女人”、“成功女性”。

1.多角度挖掘素材

（1）請(qǐng)從文中至少提煉出 3 個(gè)話題詞。

示例：勇氣、魅力、用心、敬業(yè)、嘗試、智慧、自信、財(cái)富、知識(shí)、獨(dú)樹(shù)一幟、魄力（2）圍繞各話題詞各陳述一個(gè)觀點(diǎn)句。

示例；①無(wú)論什么時(shí)候，我們都應(yīng)該堅(jiān)定自己的決策。②放棄比追求更需要勇氣。

③有堅(jiān)韌不拔的信念，能開(kāi)拓一片新天地。2.依照論點(diǎn)使用素材

（1）分析下面的文段存在的問(wèn)題。文段①

一個(gè)人的魅力，不在于金錢，不在于外貌，而在于個(gè)人獨(dú)特的內(nèi)涵。看過(guò)《楊瀾訪談錄》的觀眾都清楚，楊瀾針對(duì)每位嘉賓的提問(wèn)總能找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，并且在對(duì)方話中能提煉出更深刻的問(wèn)題。這樣的自信與嚴(yán)謹(jǐn)，恰恰是楊瀾的魅力所在，而且如此的自信不是沒(méi)有緣由的。楊瀾在采訪前做大量的功課，用心了解被采訪者，這種通過(guò)努力和自己的智慧，以及強(qiáng)大的自信心，無(wú)不體現(xiàn)著楊瀾那種獨(dú)特個(gè)人魅力。【問(wèn)題】文段①：觀點(diǎn)與材料是脫節(jié)的，不能很好地圍繞觀點(diǎn)句中的關(guān)鍵詞“獨(dú)特內(nèi)涵”展開(kāi)論述。

文段②

只有對(duì)自身正確認(rèn)識(shí)，我們才能獲得成功。當(dāng)楊瀾在《正大綜藝》的主持事業(yè)如日中天的時(shí)候，她正確認(rèn)識(shí)到自己的現(xiàn)狀，理智地選擇急流勇退，到哥倫比亞大學(xué)深造，從而使自己的事業(yè)更上一層樓。如果楊瀾對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足，那她可能滿足于已有的成績(jī)，不再去深造，那么，楊瀾不但不會(huì)在事業(yè)上更進(jìn)一步，還可能本來(lái)的事業(yè)也會(huì)日薄西山。

【問(wèn)題】文段②：對(duì)自身有怎樣正確的認(rèn)識(shí)？或者正確認(rèn)識(shí)到自己怎樣的現(xiàn)狀？與關(guān)鍵詞相關(guān)的部分要進(jìn)行必要的渲染擴(kuò)充。

（2）認(rèn)真閱讀《楊瀾給中國(guó)女性的啟示》這一素材，自選角度，自定立意，確立自己的觀點(diǎn)后圍繞觀點(diǎn)寫一段250 字以內(nèi)的話。

示例：選擇意味著舍棄，但舍棄并不意味著失去。楊瀾在她事業(yè)如日中天時(shí)，選擇了退出《正大綜藝》，她舍棄了暫時(shí)的成就，但不代表她就失去了一切。離開(kāi)《正大綜藝》后，她選擇到哥倫比亞大學(xué)求學(xué)，去增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，在接受磨礪中豐富閱歷。是東西方文化的交融，培育了一個(gè)更優(yōu)雅，更具有獨(dú)特個(gè)人魅力與修養(yǎng)的楊瀾。當(dāng)初的選擇，雖然是一種舍棄，但絕不是失去。是另一種形式的超越和擁有。