第一篇：中學教師論文51

淺談德育工作中的一些問題

一、與時俱進，科學發(fā)展德育觀。李嵐清同志曾經指出；全面實施素質教育，涉及的問題很多。情況也比較復雜，我們既要全面系統的政策導向，又要緊緊抓住核心問題和關鍵環(huán)節(jié)，采取有力措施，力爭取得突破性進展班主任應該明確意識到在培養(yǎng)學生的學習水平和實踐能力的同時，培養(yǎng)學生具有良好的思想品德和行為習慣的形成，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，是為國家、為社會培養(yǎng)人才的關鍵。作為基礎教育的工作者，首先就要與時俱進?？茖W發(fā)展德育觀，明確德育的內容。離不開國家的大致方針。這點是毋庸置疑的。但政治上不能代替德育的作用。德育是指人為主要目的地，其目的是要教會怎樣做人，做什么的人。

二、強化之上而下的領導，德育工作置于首位。教育改革強調素質教育已經很多年了，可在工作中，由于應試教育的影響。確實存在著極大地弊端，往往只停留在理論和口頭，而和實際工作中沒有引起足夠的重視、首先就要從理念上改變，要加強對德育工作的領導，成立德育教育領導小組，從各方面要為德育工作提高有先考慮。堅持以人為本強化對人 的培養(yǎng)。學校的各方面工作都要體現以德育人，為育人營造一個良好的環(huán)境。

三、以身作則轉變角色，作為工作在一線的教師要以民主的態(tài)度與學生進行協商不可獨斷專行。尊重學生、信任學生。關心學生。從一教師所教為主，轉變?yōu)轭I導為主。與學生建立平等的朋友式關系要成為這個平等的首席。

四、融于生活，活動豐富多彩。開展豐富多彩的課后活動寓教于樂，在活動中貫穿人生觀世界觀價值觀的教育和職業(yè)道德、操守教育。更加要加強學生教育。在專業(yè)學習得同時，要教育學生有操守，知法守法，做有理想有道德有文化有紀律，的社會主義四有青年，為國家，為社會，為社會主義市場經濟陪養(yǎng)經得住考驗的生力軍的接班人。

五、建立德育體系，全方位教育。

德育工作要堅持多維聯合，要建立建全學校，家長，社會的德育網絡，通過開辦家長學校，警校聯合，開展社區(qū)活動，社會實踐等活動，利用依靠媒體引導等，為青少年的健康成長營造一個良好的立體環(huán)鏡。

第二篇：中學教師論文22

班主任的責任與技巧

初三

（六）班劉嬌

人們總是賦予教師這一職業(yè)為陽光下最光輝的職業(yè)，也有人說教師意味著辛苦和勞累，更多的人則會說當了老師你已經很不幸，就更不要不幸的去當班主任。可是，當這份沉甸甸的責任真的不幸降落到你的肩上，誰有敢有絲毫的懈怠？面對著六七十個學生就意味著你要對六七十個家庭負責。身為班主任，每天披星戴月的奔波著，這是勤奮，是辛苦，但這更是責任。

一、責任心體現在細微和瑣碎之處。

班主任責任心體現在細微和瑣碎之處。作為班主任，一定要抱著一顆責任心，經常深入學生，做深入細致的調查研究工作，了解關心每一位學生，把握每一位學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念?？梢哉f班主任的責任心要時時有，事事有，處處有。班主任應該愛崗敬業(yè)、熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責，教書育人，注重培養(yǎng)學生具有良好的思想品質，認真?zhèn)湔n、上課、認真批改作業(yè)。班主任要有為全體學生負責的思想，要有為學生終身負責的思想，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待每一個學生。如果在工作中不注意方法，那么這樣的“責任心”很可能會適得其反，造成對班級體建設不良的后果，這就需要我們正確看待班主任工作的責任心。

二、責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵。責任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)造性地開展工作，出類拔萃地完成任務。一般說來，班主任對學生的學習、生活乃至未來的影響，是任何一位普通任課教師無法企及的。正因為這項工作的重要性，需要班主任具有科學的工作方法、較強的管理能力和較高的教育藝術水平。

三、班主任工作需要責任心，沒有高度的責任心是不行的。要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。只要是念過書的人，都有一個共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深！班主任之所以在學生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，身體力行，時時處處引導學生，關心幫助每一位學生。

四、班主任的責任心增強班級榮譽感和凝聚力。班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心體現在上對學校負責，下對學生負責兩個方面，對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤，暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實，并取得良好的成績，增強了班級榮譽感和凝聚力。

第三篇：中學體育教師論文

依靠興趣激發(fā)學生活力

摘要：

中學生有著很大的學習壓力，中考時的體育考試也帶給他們很大的困擾。他們希望取得較高的體育成績，而我作為老師也希望自己的學生可以通過體育能力的提高來實現自己考上心儀的高中院校的愿望。

一直以來，體育課教學都是中學生課程教育的重要內容，通過體育教學傳授給中學生體育鍛煉的基本知識和技術，培養(yǎng)學生對于體育的學習興趣，形成正確的體育健身觀，以此來提高中學生的身體素質。

可是，如何調動中學生體育課的學習興趣，使學生掌握正確的體育鍛煉方法，提高身體素質，對體育教學提出了更高的要求。

體育改革提倡的風生水起，可是學生沒有學習動機和活力，終究只是“紙上談兵”。本文主要就當前的一些問題，從中學生體育課學習最基本的因素——興趣，入手進行分析，希望可以在一定層面上解決許多學生的體育成績問題。

關鍵詞:課堂教學興趣培養(yǎng) 教學方式 正文：

興趣是一種心理現象，是認知事物和從事各項活動的心理傾向。中學生的心理傾向性比較明顯，對一些新奇、趣味性高的項目會產生比較高的學習興趣和樂趣體驗傾向。

現階段教學對學生德、智、體、美全面發(fā)展做出了更高要求，教師在有效開展文化課教學的同時也應注重體育教學。中學階段也是培養(yǎng)學生對各項事物興趣的重要時期，我們要把握這樣一個契機。

1、中學生體育課學習興趣培養(yǎng)的意義

我國古語有言：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！笨梢?，只有通過樂趣性強的方式來調動廣大學生的學習興趣,才能促使學生將全部的精力與注意力投入到體育課學習的過程中。

興趣是學習最好的老師。一旦學生對體育課產生了興趣,深刻的體會到了體育課堂上存在的巨大樂趣,才能積極配合教師積極開展相應的教學內容，從而快速去掌握體育健身的基本原理與運動技能。

2、影響中學體育課學習興趣的因素分析 2.1 教學目標不明確

雖然中學提倡快樂體育教學已經有很長的一段時間了,可是在實際的教學過程中,作為老師，我可以深深體會到其實孩子們并沒有體會到太多的樂趣。

教師的教學理念、教學目標不明確,體育教學歸根結底是以傳授中學生的體育技術為主，還是以趣味教學為主,教師并沒有很好地將兩者進行結合。中學體育教學要么是完全的“放羊”式教學,教師什么內容都不安排,體育課就是讓學生自由活動；要么就是整節(jié)課都安排一些學習內容,學生在緊張的學習過程中難以體會到學習的樂趣,這必然會導致學生對體育課教學興趣低下。2.2 教學內容單一,激不起學生的熱情

中學生心理傾向性比較明顯,對一些新奇、趣味性高的項目比較感興趣,能全身心地投入到其中。中學體育教學內容相對較為單一,激不起學生的學習熱情是中學體育教學中普遍存在的一個問題。

雖然中學體育教學內容迎合教學改革的發(fā)展需要進行了完善,但是在教學中仍舊是以廣播體操、健身操、跳繩、傳統的游戲這些項目為主,中學生對這些教學內容的興趣一般、投入的關注度不高,如何完善中學生體育教學內容、調動學生的積極性是中學體育教學要解決的一個重要難題。

3、中學生體育課學習興趣的培養(yǎng) 3.1 明確體育的教學目標

中學體育教學目標不是一成不變的,中學體育課的教學目標制定要隨著教學的改革進行變化,目標的制定要體現出時代性,針對中學生的個性特點進行目標的設定。

當前教學應該更加關注中學生身心健康的培養(yǎng),尊重學生的個性發(fā)展,提倡快樂體育教學,中學生體育教學目標設定要以健康、快樂為目標,重視對學生興趣的培養(yǎng),使中學生可以真正愛上體育課,在愉快的心理下學習體育健康知識與技術，不應該趕鴨子上架強人所難。3.2 完善教學內容,調動學生的學習興趣

中學生活潑好動,對一些趣味性較高的體育內容感興趣,教師在進行教學內容安排的時候,要充分考慮到學生的年齡特點與性格特點,有針對性地選擇一些

教學內容。在教學中可以安排一些武術運動。

武術類運動屬于表現類活動形式,在開展過程中雖然有些不足，但是有其區(qū)別于其他運動項目的優(yōu)勢,它沒有場地的限制,開展過程中危險系數小,因此,將其作為中學體育課程,有利于豐富中學課程和生活內容。3.2.1 武術的功能及中學生身心發(fā)展的特點

武術是以有氧運動為主,經常進行武術的鍛煉,有利于肌肉、骨骼、關節(jié)勻稱發(fā)展,有助于中學生形成正確的身體姿勢、正確的體型,良好的健康習慣。

經常進行武術的鍛煉有利于對身體進行形體塑造,促進身體的健康發(fā)育,益于增強其肌肉耐力、柔韌性、協調性等,增進健康水平、增強體質健康。3.2.2 對中學生生理的作用

不同年齡層次的青少年學生有不同的生理特性,他們的骨骼硬度和密度不大、易變形,但不容易骨折,同時具有肌肉發(fā)展不平衡、肌肉耐力差、易疲勞、關節(jié)易脫節(jié)、心血管機能不完善等特點。

綜上所述,中學生特殊的身體發(fā)育特點決定了他們只能適應負荷小、動作快的練習、中等強度的練習,適宜做速度性的練習,而武術運動具有明顯的力度和彈性,不同的鍛煉人群可以選擇不同的運動負荷。因此,武術很適合中學生進行練習。3.2.3開展武術教學活動實情展示

“傳承中國文化，弘揚武術精神”一直是我們提倡和追求的重要教學目標和要求。下面我將結合自身的教學實例，來逐層分析進行武術教學活動的必要性和可行性。

基于課程標準，我在課程設計過程中，以教材“武術”為載體，進行武術教材的拓展、延伸教學。目的在于引導學生通過自主體驗，小組合作展開有效的教學，讓學生在情趣中深切感受中華傳統武術的魅力，從而使學生興趣得到培養(yǎng)，知識得到提高，從而增強民族自豪感和自信心。

縱觀武術教材，主要內容大部分以基本的拳、掌、勾手以及步型為主，但作為學校的體育拓展課程，教學內容在原有的基礎上也同樣進行了擴展教學。

武術運動具有非常高的練習價值，通過練習不僅可以強身健體，提高身體的協調性、靈敏性和柔韌性素質等，還可以提高學生的自我保護意識和反應能力，增強自信心，提高心理承受能力。本課教學對象是七年級四班的學生，他們聰明、活潑、模仿能力強，樂于表現自己。課程將授課學生的心理特點，我特意創(chuàng)設了“武術展示方陣”，為學生充分的展現自我提供了“舞臺”，用來提高學生興趣，避免練習的枯燥性。

在本次課堂教學過程中，我采取了情景創(chuàng)設，提高興趣、層層遞進、共同進步的教學策略。并且有效運用了問題的預設與對策這一重要的方式，為提高學生參與度提供了很好的參考價值。

力求從學生的興趣、需求和能力出發(fā)，激發(fā)學生學習、表現和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)他們積極主動學習的精神，武術基本功要求高、練習反復、易枯燥。為激發(fā)學生的興趣，提高積極行，創(chuàng)設了運動會展示的情景，引導學生通過本課的學習進行集體展示。

從游戲與教學內容的結合，再到分組鞏固練習，大大提高了學生的練習效果，武術套路的特點就是動作變化多端，動作路線不依，初學者不易掌握。

為了提高學生的學習效率，我對教學內容進行了層層的分解，首先，引導學生復習各種步型，在學生基本達到預期效果的同時，結合上、下肢的配合練習，其次，進行基礎套路的學習，并結合口令進行輔助練習。

4、結語

通過新課標的更改，相信大家都可以知道，我們所進行的體育課具體內容不再受到強制性的規(guī)定,而是需要我們教師自己去選擇和確定課程內容,但是教師上課內容不再受限制之后我們也會變得猶豫不決，不知道用什么樣的方式去上課,都不會上課了,無法去達到新課標對我們課堂的教學要求。新課標的落實情況難免會受到教學過程中存在的那些現實情況阻礙。

然而，武術教學以其獨有的特點,完全適合在中學中開展:第一,該項目動作歡快、節(jié)奏鮮明,能激發(fā)青少年兒童的學習興趣;第二,從武術的特點可以看出它既滿足運動健身性,也有實效性;第三,該項目對場地器材的要求略低，練習方便。由此可見,在中學開展武術課程是適應社會發(fā)展,利于青少年成長的重要舉措。

本文結合現階段中學體育教學實際情況，從采用武術練習、運用游戲化教學模式等方面對如何培養(yǎng)中學生參與體育課興趣進行了論述。我們應不斷完善自身教學理念，加強與學生間交流溝通，以構建良好的師生關系，確保教學質量的高效有用，最終不斷提高中學生體育整體的教學水平。將體育教學的新思路切實可行的進行下去，依靠學生本身濃厚的學習興趣去提高和鍛煉自己的身體素質，爭取在今后的中考體育考試中取得喜人的成績。

參考文獻：

【1】王桂榮.如何培養(yǎng)學生參加體育運動的興趣［Ｊ］． 引文版：教育科學，2015（20）：113—113.【2】王先增.如何培養(yǎng)學生參加體育運動的興趣［Ｊ］．205—205.科技信息，2007(11)：

第四篇：中學教師論文43

談高一學生作業(yè)抄襲問題 康杉杉

下面是一段來自學生的內心告白：

我們?yōu)槭裁匆鳂I(yè)呢？時間來不及，老師又要檢查，避免挨老師的訓斥，索性抄了，保險些，省得落下沒做作業(yè)的證據。

老師反問：“不會寫就空著呀，及時找同學、老師幫忙尋求答案呀！為何時間會來不及呢？那么平時你們都在瞎忙什么呢？就算來不及，為何不跟老師說明原因，推遲檢查呀。用抄的時間來自我思考做題不是更有價值嗎？”

看了這段告白，是否引起我們的共鳴呢？

在每次年段進行學期質量分析的過程中，很多老師也反映，面對中考成績僅是毫厘之差，到如今幾十分、百分成績的差距，為何如此呢？其中，我們發(fā)現一個尤為可怕、猖獗的現象——作業(yè)抄襲。不僅成績差的學生會抄襲作業(yè)，就是少數成績好的學生也會抄襲作業(yè)。不僅史地政抄，就連語數英也抄。

學生抄作業(yè)是教育中的一個頑疾。其后果是十分嚴重的，它敗壞了學風，形成了惰性，影響了學業(yè)成績，甚至嚴重妨礙了學生個體素質的成長。成績的落后是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。

學生抄襲作業(yè)，原因大致有以下幾種：

1、不會做。一些學生上課不夠認真聽，開小差或者沒能聽懂，導致課后作業(yè)無法完成，沒辦法只能抄襲。

2、不想做或忘記了。高一的學生很早就開始有分科的念頭，比如想讀理科的學生，就做理科，文科類的要檢查怎么辦呢，就抄，既省心又省力，或者拒做。

3、不能完成，作業(yè)太多了。這與作業(yè)量不但有關，也可能與學生疲勞、作業(yè)效率有關。每天學生要完成的可不止一門功課，如果科任老師之間協調不夠，會造成學生疲于應付，不堪其重，無奈之下也顧不了許多，只好加入抄襲一族。

學生作業(yè)的抄襲，引起我們的深思：

1、布置作業(yè)不是教師的特權，更不能敷衍了事。根據學生的實際情況，備課時，兼?zhèn)渥鳂I(yè)且要“精”。

2、學生不能按時完成作業(yè)時，少責備或不責備他們，對不懂的問題要循循善誘，耐心輔導。這并非全是學生的態(tài)度問題，還有其多方面的因素。只要學生說得上原因，我們都盡量去理解學生，或幫助，或談心，學生就不必鋌而走險抄襲作業(yè)了。

3、發(fā)現抄襲，還得從思想上找根源。我們教師對待學生完成作業(yè)的情況不只是著眼于做沒做、對不對，應該讓大多數學生正確認識作業(yè)的意義，這樣他們就不會為了應付老師、應付上交一抄了之。若還有學生抄襲作業(yè)，就需要我們進一步地傾聽他們的心聲，知曉他們的困惑。是學習態(tài)度的問題，幫助教育，是學習方法的問題，點撥指導，只要我們教師精誠所至，自然金石為開。

誠然，教育不是萬能的，我們盡我們所能去發(fā)現問題及時解決?！度纸洝吩疲骸敖讨?，德為先。”抄襲作業(yè)屬于學生的德性范疇，更是一種關系到孩子德育的問題，我們的教育不是改造人，而是喚醒人，喚醒人內心中沉睡的精靈，愿我們所有在一線的老師能夠耐下心來科學而理智地培養(yǎng)出一個個優(yōu)秀的帥才。

第五篇：中學教師論文50

淺淡“待進生”的轉化工作

待進生一般是在班級里學習成績和品德明顯落后，但他們一般自尊心強，情感豐富，對事情比較敏感，有的可能還一些“號召力”。每個班級都有一些這樣的學生，如果長時間的對他們不管不問，他們就會感覺在班級里被人瞧不起，幾個人可能就會組成一個小“集體”，自我孤立起來。這樣，對他們的健全人格的形成是非常不利的，且有可能留下難以倪補的遺憾，對班級以后的管理也會帶來很大的困難。對此類學生，我認為班主任應該及時關注，做好他們的思想轉化工作?，F在淡淡我在這些方面一些不成熟的看法。

首先，我覺得老師看待他們的觀念要改變，尤其是班主任對他們的看法明顯的更為重要。觀念決定行為。如果我們知識覺得他們學習比較落后，拖了班級的平均分，就瞧不起他們，想辦法抓住他們的“小辮子”，叫家長，甚至想方設法讓他們轉學。自己喜歡的學生就感知他們的優(yōu)點，對自己不喜歡的學生只知道他們的缺點。這些學生看在眼里，記在心里，會導致師生關系越來越差。其實，學生學習上出現的問題是有多方面的原因。有可能是受家庭中父母之間矛盾的影響，有可能是學習習慣不好，有可能是基礎差，我們要做的是靜下心來好好和學生找一找導致他學習和品德上出現問題的，幫她們分析下暫時落后的原因，讓他們體會到我們是真心想幫助他們的，讓他們體會到老是的期望，最終能與教師傾心交談，向教師打開心靈的船戶。而不是處處以學生成績來評判學生的一切，過于功利。

其次，轉化后進生要有辦法。后進生不是一天練成的，所以讓他們轉化過來又不是短時間可以做到的有了方法，才能做到事半功倍，否則有可能前功盡棄。怎樣才能有效地做好他們的工作呢、我認為最重要的就是要走進他們的內心。

孫子兵法曰“攻城為上，攻心為下”教育心理學我們也告訴我們學生對于老師的教育，只有從心底認同，才能接受并改正依據心理學原理人與人之間的溝通應遵循真誠的信條因此 老師要用真誠換的與學生的溝通促使他們多從心里認同從而自覺迷途知返改過自新如果我班的。同學，從平時學習懶散，上課經常打瞌睡，早晚進教室遲學習目的不明確，英語基礎差。