第一篇：請(qǐng)把你的微笑留下

請(qǐng)把你的微笑留下

都鎮(zhèn)灣向王橋小學(xué)劉貴平

“今天，真高興！我終于敢開口讀書！敢回答老師的提問了！我還得謝謝老師，是老師的微笑給了我勇氣。我永遠(yuǎn)記得老師那宛如陽(yáng)光般的微笑??”批著學(xué)生的練筆作文我會(huì)心的笑了，心里想：這一定是他的作文。合上本子，果然是他。我的思緒不由飛到開學(xué)??

這學(xué)期接了一個(gè)新班，為了盡快熟悉班級(jí)。我翻開了孩子們上學(xué)期的語(yǔ)文期末試卷?！班u興旺”的名字出現(xiàn)在我的視線里。??！是那個(gè)爸爸木訥，媽媽智障，為了逃學(xué)在涵洞里睡了一夜的鄒興旺嗎？他不愛說話，點(diǎn)頭或搖頭就是他的語(yǔ)言。這可是一個(gè)心理有問題的孩子呀！比起那些調(diào)皮搗蛋的孩子更難教育。我該怎樣走進(jìn)他的心靈呢？

報(bào)名時(shí)，他爸爸說近段時(shí)間家里蓋房子，沒時(shí)間來看他，想把零花錢都放在我這里。我覺得這是接近他的一個(gè)好機(jī)會(huì)，一口答應(yīng)了。我說：“鄒興旺，你可要記得來拿呀！”依舊是點(diǎn)頭，沒有一個(gè)字。

很快我發(fā)現(xiàn)他的字寫的很工整，發(fā)練習(xí)本時(shí)有意表?yè)P(yáng)了他幾次。上課時(shí)，他不再一直低著頭，偶爾敢和我的眼睛對(duì)視一下。我想：一定要讓他在我第一次提問時(shí)就開口說話，不然形成定勢(shì)更難糾正。這天開火車讀書，輪到他時(shí)，還沒等他開口，后面的就讀起來。我及時(shí)打斷這位同學(xué)說：“該鄒興旺了，不要搶?！薄袄?/p>

師，鄒興旺上課從來不讀書的?！笨熳斓男g站起來說。我什么也不說，走到他身邊，一直微笑著望著他。他抬頭看了看我，十秒鐘過去了，他終于拿起書，小聲的讀起來。雖然聲音很小，但畢竟是開口了。在我的帶動(dòng)下，全班同學(xué)給他熱烈的鼓掌。他非常激動(dòng)，由于激動(dòng)表情有些不自然。那節(jié)課里，他還舉手回答了幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問。

如今，他每個(gè)星期按時(shí)到我這兒拿零花錢，走時(shí)還會(huì)說：“老師，麻煩您了。”也沒有逃學(xué)了。

看到他可喜的變化，我不禁暗自慶幸，不經(jīng)意中用微笑這一劑良方，醫(yī)好了他心靈上的頑疾。以后我要把微笑留給更多缺少自信的學(xué)生。

微笑原來是一種語(yǔ)言，一種“無聲勝有聲”的語(yǔ)言，它的含義是友善，是鼓勵(lì)，是寬容，能給人勇氣和信心。

“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下??”耳畔又響起這首歌。

第二篇：請(qǐng)把“微笑”帶進(jìn)課堂

請(qǐng)把“微笑”帶進(jìn)課堂

陽(yáng)新縣富池鎮(zhèn)袁廣小學(xué)

邢小瑛 摘要：微笑，一個(gè)多么美好的字眼，它體現(xiàn)著人們的友善和真誠(chéng)，溝通著人與人之間的關(guān)系。作為一個(gè)天天與富有個(gè)性的活蹦亂跳的學(xué)生打交道的教師來說，微笑則顯得尤其重要，不僅是對(duì)學(xué)生，也是對(duì)自己。教育家提出：“用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈?！蔽⑿κ且环N胸懷、更是一種藝術(shù)，不要吝嗇你的微笑和稱贊的話語(yǔ)，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑，都會(huì)讓學(xué)生感到你的親近，這就是微笑的魅力。

關(guān)鍵詞：微笑

課堂

教師

學(xué)習(xí)

效率

微笑，是一個(gè)人愉快時(shí)的情感在臉部的自然反應(yīng)，微笑是一面鏡子，可以表現(xiàn)一個(gè)人的高尚情操和良好的修養(yǎng)；微笑是一種潤(rùn)滑劑，它能改善人際關(guān)系，增加相互信任感；微笑是一種精神力量，它能促進(jìn)和改善工作策略和工作作風(fēng)。在教學(xué)工作中，教師真誠(chéng)和熱情的微笑，往往含有熱切的期盼、良好的祝愿、積極的鼓勵(lì)等多種成分，能解除學(xué)生思想精神方面的壓力，使學(xué)生的心情變得舒暢，有利于接受知識(shí)。據(jù)專家測(cè)定：學(xué)生在積極狀態(tài)下學(xué)習(xí)的效率，能比在消極狀態(tài)下學(xué)習(xí)的效率提高30%到45%。教師親切自然的微笑能夠使學(xué)生感到可親可敬、平易近人，以至于由對(duì)你這個(gè)人有好感進(jìn)而喜歡你所講授的內(nèi)容，出現(xiàn)“愛屋及烏”的良性循環(huán)。這時(shí)，學(xué)生會(huì)感到老師的聲音悅耳動(dòng)聽，講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣和渴望接受的迫切心情，以及專心致志的聽課狀態(tài)，為掌握和牢固記憶知識(shí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。所以說，作為一名教師在教學(xué)中就應(yīng)該很好的運(yùn)用微笑這一面勢(shì)語(yǔ)，把微笑帶進(jìn)課堂，并貫穿課堂教學(xué)的始終，使它最大限度地發(fā)揮作用，從而使教育教學(xué)活動(dòng)得以順利有效的進(jìn)行。

但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師往往不能很好地把握、運(yùn)用微笑，常常使課堂氣氛沉悶，或者是千篇一律的說教，嚴(yán)肅得讓人望而生畏。

微笑，能放松自己，給自己增添人格魅力；微笑，能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，是有形的快樂；微笑，能播下友誼的良種，是無聲的問候,無意中改善了師生關(guān)系。在這里，我高聲呼吁：請(qǐng)把“微笑”帶進(jìn)課堂!

一、增進(jìn)師生友誼，使師生關(guān)系融洽

教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的社會(huì)關(guān)系，它們是相互矛盾而又互相依存的。教師要想發(fā)揮好工作效用，就必須正確對(duì)待和處理好師生關(guān)系。就教師而言，不能只意識(shí)到自己是師長(zhǎng)、是領(lǐng)導(dǎo)，起著指揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，而且還要認(rèn)識(shí)到自己與學(xué)生之間還存在著更為可貴的互相尊重、互相交流、平等友好的朋友關(guān)系。和學(xué)生接觸時(shí)，不論是正式場(chǎng)合還是非正式場(chǎng)合，都不能用居高臨下的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，而要用平易近人的態(tài)度和真摯自然的情感與他們交流，做他們的良師益友。教師的微笑正是這種態(tài)度和情感的具體表現(xiàn)，它能拉近師生間的距離使師生形成一種密切融洽、相得益彰的良好關(guān)系。著名的羅森塔爾效應(yīng)也證實(shí)，只要教師對(duì)學(xué)生有所期望，并且用微笑等形式加以強(qiáng)化定位，那么學(xué)生能積極回應(yīng)教師這種期望。教師適時(shí)的微笑能強(qiáng)化師生雙方通力合作的融洽之情。真誠(chéng)的微笑能讓人感到和藹可親，從而親近你尊重你，愛屋及烏，學(xué)生自然會(huì)對(duì)你所教的科目感興趣，在習(xí)慣的教學(xué)中，我們往往把自己放在“尊者”的位置，擺出一幅嚴(yán)肅的面孔，要求學(xué)生尊重自己，服從自己，總認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生不能賞臉，否則，就會(huì)給鼻子上臉。所以上課前先要調(diào)整表情，一本正經(jīng)，走進(jìn)課堂，學(xué)生看到這種形象，心里就發(fā)怵，正如有的學(xué)生在給老師提建議時(shí)說：老師，你老是板著個(gè)臉，累嗎？你想，如果學(xué)生才看見你的臉，就已經(jīng)累啦，還會(huì)親近你、尊重你嗎？還會(huì)對(duì)你所教科目感興趣嗎？學(xué)生只會(huì)對(duì)你近而遠(yuǎn)之，對(duì)你所教科目的興趣也會(huì)因你而減?，F(xiàn)在的大部分中小學(xué)生，學(xué)習(xí)生活單調(diào)索然無味。他們?cè)谛Ｔ诩?，聽到的多是?xùn)誡，因此渴望教師的尊重和理解，渴望教師用微笑去溫暖他們的心。無論教師在課前遇到什么不快，從跨入教室的第一步起就應(yīng)該完全進(jìn)入角色——面帶微笑。這樣給學(xué)生的第一印象就是親切、自然。學(xué)生受到教師情緒的感染，會(huì)很快消除緊張感和疲勞感，學(xué)得輕松愉快。

二、增強(qiáng)教師的人格魅力，發(fā)揮其核心作用。

一個(gè)人有了人格魅力，不需要做什么，他就像磁石一樣吸引住周圍許多人。作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師，必須要強(qiáng)化和培育自己在人格上的魅力，這樣才能把學(xué)生們緊緊團(tuán)結(jié)在自己的周圍，引導(dǎo)學(xué)生不斷吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。教師的真誠(chéng)而友善的微笑是教師人格魅力的一種外在表現(xiàn)，它能緊緊地吸引住學(xué)生，增加教師在學(xué)生心中的良好印象，顯示教師坦蕩無私的胸懷和慈愛無比的心靈，使學(xué)生獲得一種安全感，從而更加敬慕教師、親近教師。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上或生活上有了困難，茫然而不知所措時(shí)；當(dāng)學(xué)生在思想上有了困難孤單無助、無法應(yīng)對(duì)時(shí)；當(dāng)學(xué)生在前進(jìn)的道路上失去信心時(shí)，教師的一個(gè)輕松而堅(jiān)定的微笑就會(huì)使學(xué)生領(lǐng)悟到期盼自信成功的暗示，從而排除困難，掃除憂慮，增加信心。久而久之，學(xué)生對(duì)教師更加敬慕，更加親近。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師用含笑的眼睛注視他，會(huì)使他消除緊張心理而變的思維敏銳。當(dāng)學(xué)生因回答不好教師的提問而感到窘迫時(shí)，教師微笑點(diǎn)頭，示意坐下，使學(xué)生感到老師的信任和期待。學(xué)生回答（當(dāng)然不全指回答問題）成功，教師點(diǎn)頭微笑，會(huì)使學(xué)生感到老師的認(rèn)同和褒獎(jiǎng)。無論課上課下，對(duì)學(xué)生正確的行為，可以作出肯定贊揚(yáng)的微笑；對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的行為，可以做出批評(píng)的搖頭微笑。師生之間發(fā)生了糾紛，教師不急躁，不上火，心平氣和，笑臉相對(duì)，讓微笑在一定程度上消除隔膜。如果微笑教學(xué)時(shí)在能配上禮貌語(yǔ)言和激勵(lì)性語(yǔ)言，如“請(qǐng)你坐下”、“請(qǐng)你回答”、！“真棒！”、“好樣的！”、“真為你高興！”“大家為他鼓掌！”之類的禮貌語(yǔ)言和激勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)如坐春風(fēng)。

三、微笑與贊賞能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)效果。

學(xué)生有學(xué)習(xí)的要求，也有追求上進(jìn)、獲得好成績(jī)、好榮譽(yù)的需求。而滿足這些需要，教師要充分利用微笑這種情感因素就顯得十分必要了。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)行為起著調(diào)節(jié)和支配的作用。我國(guó)明代學(xué)者王陽(yáng)明說：“今教童子，必使其趨向鼓舞；心中喜悅，則其進(jìn)不能已?！庇纱丝梢姡處煹奈⑿φ梢云鸬竭@方面的作用，既滿足了學(xué)生情感方面的需求，又促進(jìn)了學(xué)生以飽滿的熱情來投入學(xué)習(xí)，這樣一來教師的教學(xué)效果自然就會(huì)更好。“微笑是最祥和的語(yǔ)言！”在課堂上學(xué)生需要老師的微笑，微笑教學(xué)可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美的氛圍。

記得去年教過一個(gè)學(xué)生，是老師眼中出了名的搗蛋鬼。有一次，上課鈴響后，我走進(jìn)教室，看見他在教室里跑來跑去，在這個(gè)同學(xué)桌上翻一下，在那個(gè)同學(xué)桌上打一下，惹得同學(xué)們?cè)孤曒d道。我強(qiáng)壓住心中的怒火，微笑著說：“已經(jīng)上課了怎么沒有人幫老師把課本發(fā)下去呢？”只見他馬上把課本搬來，挨個(gè)的發(fā)到同學(xué)們的桌上，得到了大家一致的表?yè)P(yáng)。我就順勢(shì)說：：“你們看，其實(shí)，他在我們班是一個(gè)很勤快的同學(xué)，平時(shí)熱愛勞動(dòng)，積極地幫助大家做自己力所能及的事情，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才對(duì)?！闭f到這，同學(xué)們自發(fā)的鼓起了掌。這時(shí)，這個(gè)可愛的小男孩臉上露出了驕傲的笑容。從那一次之后，每次上課之前，他都會(huì)幫老師把課本發(fā)好等著老師來上課。雖然，現(xiàn)在沒有再帶他的課，但是我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)男孩慢慢的會(huì)約束自己了，在班上也獲得了很多同學(xué)的夸獎(jiǎng)。如果沒有那一次微笑的表?yè)P(yáng)，如果那一次我狠狠的批評(píng)了他，我想他也不會(huì)有這么大的變化。希望他以后越來越好，走好自己人生中的每一步。微笑：是鼓舞學(xué)生的勇氣老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句肯定的話，都能深深打動(dòng)學(xué)生，瞬間拉近師生的距離。固然，板著面孔，整天在學(xué)生面前拉長(zhǎng)著臉，確能給學(xué)生以“嚴(yán)肅”之感，甚至是“威嚴(yán)”，自己仿佛也很有威信，但這會(huì)讓學(xué)生在心理上對(duì)老師產(chǎn)生“敵對(duì)”情緒，形成隔膜。微笑的鼓勵(lì)比嚴(yán)厲的說教更有效果。

記得班里有一個(gè)小男孩，非常聰明，就是膽子很小，每次上課回答問題，站起來時(shí)，都非常緊張。雖然問題都能回答出來，但是說話磕磕巴巴的。我就想，這樣一個(gè)聰明男孩子，如果一直膽子這么小，將會(huì)限制他以后的發(fā)展。美術(shù)課，是一個(gè)自由發(fā)揮，加強(qiáng)鍛煉的很好的平臺(tái)。自那之后，每次上課我都會(huì)有意識(shí)的喊他起來回答問題，每當(dāng)他緊張時(shí)，我總是面帶微笑的看著他：在他說話時(shí)，微笑著給予鼓勵(lì)，增加他的膽量。有一次公開課上，當(dāng)我提出問題后，我看到他積極地舉起了手，這時(shí)我就在想，如果他站起來后說話還是磕磕巴巴的，不是影響了整個(gè)的教學(xué)效果么？但是，我又想到，這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)啊，既然他舉手了，何不讓他嘗試一下呢？如果能在這么多老師面前回答的很流暢，這將成為他增強(qiáng)勇氣的一個(gè)很好的階梯。于是，我立刻喊他起來。果然，沒有讓我失望，回答問題的聲音很響亮，很流暢，讓我感到很欣慰。在我每次微笑的鼓勵(lì)下，這個(gè)小男孩已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。我想，在以后的學(xué)習(xí)中，他會(huì)有更長(zhǎng)足的發(fā)展，我真心的祝福他。

四、微笑與贊賞能增強(qiáng)學(xué)生自信，擴(kuò)展學(xué)生思維。

當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需求之后，還需要用微笑來調(diào)動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生自己，參與是學(xué)習(xí)主體——學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生個(gè)體參與意識(shí)的強(qiáng)弱，往往標(biāo)志著其成熟與否。教師熱情而友善的微笑能夠激發(fā)學(xué)生們渴求參與的熱情和對(duì)學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，形成師生共同協(xié)商，共同討論，共同探索的良好氛圍。這時(shí)候教師的微笑是信任，更是一種激勵(lì)。學(xué)生們有了學(xué)習(xí)興趣和積極參與的意識(shí)之后，在他們積極自覺地探索新知識(shí)的時(shí)候，往往會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這時(shí)候是學(xué)生最艱難的時(shí)候，也是最需要幫助的時(shí)候，學(xué)生在這時(shí)候會(huì)習(xí)慣地求助于教師，教師及時(shí)又熱忱的微笑會(huì)給他們莫大的鼓舞，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。教師此時(shí)一個(gè)信任的微笑比“我相信你、”“努力吧、”“你肯定能行”這類話語(yǔ)更具有激勵(lì)價(jià)值，更增強(qiáng)自信。教師此時(shí)的一個(gè)贊許的目光，比獎(jiǎng)給他實(shí)物或金錢更具有情感價(jià)值，使他們的心情更加舒暢，教師此時(shí)的一個(gè)慈愛和友善的微笑會(huì)比他們父母噓寒問暖更具有疼愛價(jià)值，使他們無比感動(dòng)。學(xué)生在教師這些微笑的啟迪下，由懼怕困難走向勇敢地戰(zhàn)勝困難，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。只要學(xué)生提出一個(gè)問題，老師就會(huì)面帶微笑說“很好！”然后用鼓勵(lì)的目光看著所有的學(xué)生，輕聲問到：“還有嗎？”結(jié)果學(xué)生非常踴躍，一下提出了十多個(gè)問題，有的問題就像故意搗亂一樣，提得很尖銳，老師沒有生氣，而是兩眼放光，興奮地說“這個(gè)問題提得很好，我都沒有想到?！蓖ㄟ^老師的微笑與贊賞，學(xué)生更加自信，紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛輕松活躍；讓學(xué)生看課本內(nèi)容，并進(jìn)行討論，看自己能解決那些問題，如同上一步一樣，學(xué)生討論熱烈，爭(zhēng)著發(fā)表自己的見解，這樣下來，三分之二的問題已經(jīng)解決；、學(xué)生帶著問題試驗(yàn)，試驗(yàn)前，教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)、正確步驟，并特意板書鼓勵(lì)語(yǔ)：“膽大、細(xì)心、認(rèn)真、科學(xué)”。有了老師的鼓勵(lì)，學(xué)生操作認(rèn)真、自信，有的組甚至把步驟擅自改變一下，結(jié)果效果更好，老師發(fā)現(xiàn)了，要他們陳述理由，并讓學(xué)生思考：如果讓你來設(shè)計(jì)這個(gè)試驗(yàn)，你將如何改進(jìn)？學(xué)生經(jīng)過討論，提出了幾點(diǎn)非常值得教師借鑒的改進(jìn)措施，對(duì)我們啟發(fā)很大；、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，同時(shí)解決實(shí)驗(yàn)前留下來的問題；教師作課堂小結(jié)。課在寬松、民主、活躍、自信中結(jié)束，我的感覺是，整堂課充滿微笑與贊賞。由此，我認(rèn)為微笑與贊賞不僅能增強(qiáng)學(xué)生自信心，更能擴(kuò)展學(xué)生思維，發(fā)展智力。

五、微笑，教師自信綻放秘訣

微笑可以為教師創(chuàng)造出良好的授課心境，發(fā)揮出最佳教學(xué)水平。雨果說：“臉上的神氣總是心靈的反映?！睆男睦韺W(xué)角度看，人類的各種表情都是不同心態(tài)的表現(xiàn)，不同的精神狀態(tài)就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)不同的面部表情。如果我們?cè)谥v課時(shí)始終保持一種真誠(chéng)的微笑，那么，學(xué)生的心境就會(huì)一直處于輕松愉快的狀態(tài)，從而使大腦皮層細(xì)胞興奮活躍。這樣，不僅能夠使自己儲(chǔ)備的知識(shí)和準(zhǔn)備好的內(nèi)容出色地講授出來，不定期還有可能“誘發(fā)”許多在備課時(shí)從未想到的新奇的靈感迸發(fā)出來，這就是人們常說的“臨場(chǎng)發(fā)揮得好”。由此可見，輕松愉快的心境是講好課的重要基礎(chǔ)之一，利用“微笑機(jī)制”來創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的授課心境，對(duì)于教師是十分重要的。要上好一節(jié)課，單憑備課充分是不夠的，還要求執(zhí)教者具有十分的自信，這對(duì)初涉教壇者猶其重要。至今我還清楚的記得參加工作以來，我所上第一堂語(yǔ)文課的情形，因?yàn)橐幌伦右鎸?duì)陌生的學(xué)生和老師，心中不免有些緊張。為了不露“馬腳”，我?guī)е⑿ψ哌M(jìn)教室，沒想到學(xué)生們馬上報(bào)予我燦爛的笑臉。我知道學(xué)生感受到了我的真誠(chéng)與主動(dòng)，也認(rèn)可了我，身上涌動(dòng)著一股激情，之前的緊張頓時(shí)消失了，取而代之的是強(qiáng)烈的自信。隨后，我自然很成功地完成了第一課。此后的教學(xué)工作中，無論是接手一批新生，還是轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，我都讓微笑先行，用微笑與學(xué)生溝通。

微笑是活躍課堂的潤(rùn)滑劑。教師在課堂上帶著微笑，意味著自己充滿信心，胸有成竹。那么學(xué)生自然也會(huì)對(duì)你和對(duì)這課堂充滿信心。當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你故意舍下迷局讓他們?nèi)プR(shí)破，此時(shí)你便同唱戲的“救場(chǎng)子”一樣及時(shí)的補(bǔ)救過來，或者在你微笑的影響下，學(xué)生會(huì)大膽的向你質(zhì)疑，敢于糾正你所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。這樣充滿民主、快樂、溫馨的課堂氣氛，不正是教師微笑的魅力所致嗎？所以把微笑帶進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生、對(duì)我們的事業(yè)、對(duì)自己的身體都有益，我們當(dāng)教師的何“樂”而不為呢？我崇尚“把微笑帶進(jìn)課堂”，它帶給我快樂，讓我與學(xué)生之間沒有了距離。在今后的教學(xué)中，我會(huì)將“微笑”進(jìn)行到底！

第三篇：留下你的美在心中

留下你的美在心中

自然界中的萬物無時(shí)無刻不在昭示著生命與美的存在。我掠過時(shí)光的珠簾，與你相遇，我要留下你的美在心中。

沙漠玫瑰

一輪彎月，你皓齒明眸，裙裾飄然，輕扶盈袖，銅鏡略施粉黛的你遮不住一臉的憂傷。夜色無邊，如汪洋無岸??駝鈴叮當(dāng)，勾起你幾多的回首，一襲華服，檔不住你萬般的凄涼。抱著琵琶，淚珠兒滾落，在漫天黃沙中開始了你無盡的思戀。玉指輕彈中，傾瀉了你幾多的留戀。你沒有貴妃的嬌嗔，沒有貂蟬的心計(jì)，但你有男兒的萬丈夫豪情，你在我心里美得傾國(guó)傾城，用六十年的韶華，譜寫了漢室江山的千古絕唱。

昭君，我要留下你的美在心中，你是沙漠的玫瑰，恒久彌香。

朝堂之荷

你形貌昳麗，面如冠玉，目似朗星，一雙蠶眉蕩出颯爽英氣。衣著宮服，雍容華貴。鏡前，你審視自己，問妻妾：“吾孰與城北徐公美？”你沒有陶醉在溢美之詞中，自省出治國(guó)的謀略。朝堂上，你泰然處之，敢冒天下之大不韙，勸諫如流，才有了齊王的廣開言路和齊國(guó)戰(zhàn)勝于朝庭的興盛。

鄒忌，我要留下你的美在心中，你是朝堂的君子，萬古流芳。

校園茉莉

也許你很平凡，也許你很美麗，你用所愛辛勤地澆灌著滿園的桃李。滿心歡喜中，正溫馨著家的甜蜜。但你的人生正經(jīng)歷一場(chǎng)風(fēng)雨，危難時(shí)，車輪下，你奮不顧身，用單薄的身軀創(chuàng)造了挽救五條生命的奇跡。正值妙齡的你，將最美的絢麗綻放于青春的花季。

張麗莉，我要留下你的美在心中，你是校園的茉莉，芬芳馥郁。

在昭君的滄桑中，我要留下?lián)?dāng)在心中；在鄒忌的鏡前，我要留下醒悟在心中；在麗莉老師沖上去的瞬間，我要留下奉獻(xiàn)在心中。

留下你的美在心中，相信我能與美麗再次不期而遇。

亮點(diǎn)剖析：布局精美，構(gòu)思精巧。本文采用“總—分—總”式結(jié)構(gòu)，開篇總領(lǐng)全文，中間三個(gè)小標(biāo)題搖曳生姿，結(jié)尾總結(jié)全篇，深化主題。首尾呼應(yīng)，開合自如，三個(gè)整齊劃一的句子，錯(cuò)落有致，點(diǎn)染升華，一路寫來，層次分明，條理井然。

選材開闊，內(nèi)涵豐富。以花為喻，串析了三個(gè)歷史與現(xiàn)實(shí)的典型人物，將他們的精神與花的美麗內(nèi)涵相契合，展示了寬闊的文化視野和豐厚的人文素養(yǎng)。

語(yǔ)言優(yōu)美，富有靈性。語(yǔ)句精煉，長(zhǎng)短交錯(cuò)，整散結(jié)合，修辭豐富，表達(dá)靈動(dòng)，使語(yǔ)言富有詩(shī)意，提升了文章的內(nèi)涵，彰顯作者追求美的情懷。（點(diǎn)評(píng)：趙殿福）

留下感激在心中

現(xiàn)在的日常生活中，我們似乎很少見到“感激”的言行了。公交車上，學(xué)生給老人讓座得不到一聲謝謝，坐在座位上的卻是她的寵物狗；青年抓了小偷，被偷的人卻膽小怕事矢口否認(rèn)自己丟了錢；春節(jié)的時(shí)候爺爺奶奶給點(diǎn)壓歲錢，孫子不但不謝反而嫌少了??

我小的時(shí)候也不知道什么是感激，更不知道為何要感激，這個(gè)問題一直伴隨著我到了初二。

我深深地記著那年學(xué)校舉辦了“感恩系列班會(huì)”，其中有一首歌叫做《感恩的心》。正是因?yàn)檫@首歌，才讓我一下子懂得了什么是感激。歌中的那個(gè)小女孩為了報(bào)答母親對(duì)她的愛，頑強(qiáng)拼搏戰(zhàn)勝了各種困難，而她也在這個(gè)過程中成為了生活的強(qiáng)者。

在我國(guó)悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中也有過許多知恩圖報(bào)的人。陸游的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”牽動(dòng)著無數(shù)游子的心，牽動(dòng)著他們對(duì)母親的思念和不盡的感激；白居易《觀割麥》中的“念此私自愧，盡日不能忘”也表達(dá)了自己身為朝廷大臣卻對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的感激之情慚愧之心。他們都心懷感激，時(shí)刻沒有忘記他人給預(yù)過自己的幫助。

在電視上看過這樣一則報(bào)道：在山中有一位農(nóng)民上山砍柴，無意發(fā)現(xiàn)一只受傷的猴子并帶回家中，經(jīng)過一個(gè)多月的細(xì)心照料，猴子的傷好了，農(nóng)民把他又放回到原來的山林中。有一天深夜，農(nóng)民家門口想起了一陣奇怪的叫聲，開門一看原來是那只他曾經(jīng)救助過的猴子正在那里次牙咧嘴呢。就在這時(shí)，地震發(fā)生了，農(nóng)民得救了??

看完這個(gè)報(bào)道，我被深深地震撼了。動(dòng)物尚且懂得知恩圖報(bào)，作為有著高度文明的人類為何就不能心存感激之情呢？

“感激”之情就是感恩，應(yīng)該是我們每一個(gè)人應(yīng)有的、最起碼的良知和情懷。感激父母的生養(yǎng)，感激老師的教育，感激同學(xué)的幫助，感激親人朋友的關(guān)心，感激這個(gè)國(guó)家給預(yù)我們的一切。這些純真美好的感情怎么能丟掉呢？怎么能被學(xué)分和市場(chǎng)交換規(guī)則所替代和遮掩呢？

“感激”是大公無私的基礎(chǔ)，不懂得感激的人無法作一個(gè)好人，更成不了賢人和圣人，也就無法受到別人的尊敬和幫助，進(jìn)而也就無法完善和發(fā)展自己，修身、齊家、治國(guó)、平天下也就成了空談。

我們應(yīng)當(dāng)心存感激。

留下信念在心中

曼妙的世界，不盡的人生，沒有一年四季的風(fēng)和日麗，前路不盡是繁花似錦。淚水漣漣是家常便飯，暴風(fēng)驟雨已習(xí)以為常。留下信念在心中，抬起頭，依舊是那方蔚藍(lán)晴空。

細(xì)細(xì)撫摸這柄青黑的鐵劍，斑駁的紋路訴說著滄桑的過往，一場(chǎng)會(huì)稽之戰(zhàn)，他敗了，昔日的繁華與今日的落魄沖擊著內(nèi)心，若不是深埋心中的信念，他恐怕早己放棄，十年臥薪嘗膽，他用信念熬出復(fù)國(guó)的良藥，終于演繹了“三千越甲可吞吳”的曠世傳奇。

留下信念，金戈鐵馬中勾踐唱響了勝利的凱歌。

輕輕翻閱伯期的字貼，幾行宛若異世而來的文字，寥寥幾筆便勾勒出藝術(shù)的瑰麗與意蘊(yùn)。可又有誰(shuí)能想到，若不是內(nèi)心對(duì)藝術(shù)不懈的追求，張旭又如何創(chuàng)造出一陣肚痛之后的清新雋永？起承，轉(zhuǎn)筆，頓挫，每一個(gè)都盡乎完美的詮釋了信念的力量，正是留住了信念，才有了那杯酒飲盛唐詩(shī)風(fēng)的一代草圣。

留下信念，筆墨紙硯里張旭描繪了恢弘的畫卷。

抬頭仰望藍(lán)天，沖上天空是人們自古以來的幻想。終于，憑著飛機(jī)的力量，人類闖入了廣闊的天地?？扇舨皇潜е鴮?duì)藍(lán)天的希冀，萊特兄弟又怎能將夢(mèng)想化為現(xiàn)實(shí)。若不是留在內(nèi)心的信念，辛勤的汗水又豈能化作飛翔的羽翼，完成這人類史上的壯舉？留下2 信念，碧空白云下萊特兄弟實(shí)現(xiàn)了飛天的夢(mèng)想。

一星殞落，暗淡不了浩瀚星空；一花凋謝，荒蕪不了盎然春天。幾次失意，又豈能擊倒佇立心中的信念？留下信念在心中，年輕的生命就能自在翱翔，留下信念在心中，生命就能炫出最?yuàn)Z目的絢麗光華。

評(píng)析：這是一篇構(gòu)思別致，思路明晰，表達(dá)優(yōu)美的考場(chǎng)佳作。

作者用詩(shī)意的語(yǔ)言詮釋文題，總領(lǐng)全文。精心選取三個(gè)典型事例，對(duì)文題進(jìn)行了別開生面的演繹，然后用三個(gè)整齊劃一的句子點(diǎn)染主旨，不僅使文章層次清晰，而且使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)尾妙筆收束，點(diǎn)明題旨，樂觀豁達(dá)之情力透紙背。

第四篇：你微笑了嗎？（精選）

這世上或許心的距離是最遙遠(yuǎn)的，這樣的距離縮短了，還有什么距離不能縮短呢！

你微笑了嗎？

親切的微笑你有沒有？帶著微笑出門，會(huì)有一種成就感。笑容是鮮花，但這樣的花朵需要真情的雨露來滋潤(rùn)。只有融入真情的笑，才會(huì)使鮮花更美麗。這可是至理名言。

笑，按新華字典上解釋是露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。笑可以縮短人與人之間的距離，笑可以愉悅?cè)诵?，笑是人生中最廉價(jià)的保健品。笑一笑，十年少；一笑眠恩愁。笑可以把冰雪化春瑤，笑可以把風(fēng)雨變彩虹。笑對(duì)每個(gè)人都十分重要。

可是，隨著企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，行業(yè)的壟斷，工作節(jié)奏的加快，有些人面部表情卻變得僵硬起來，變得冷漠。好像有的人是難得一笑，有時(shí)偶爾一笑，也顯得十分勉強(qiáng)。那張臉不像國(guó)家公務(wù)員、工作人員應(yīng)有的臉，倒像個(gè)開棺材鋪的人。尤其是那些服務(wù)人員，認(rèn)為別人找他辦事，是有求于他，好像是別人欠他二斗大麥似的，板著面孔，臉拉得好長(zhǎng)。讓人見了有種不寒而粟的感覺。你捧著笑臉到他辦公室找他處理事情，他不可能主動(dòng)搭理你，更沒有微笑，甚至連理也不想理一種居高臨下的樣子，讓人感到十分不舒服。如果不是黨和人民把你放在這個(gè)位置上，給予你為民辦事的權(quán)力，你天天坐在家里頭，你叫別人去找你，別人也不想去，更不會(huì)管你會(huì)笑不會(huì)笑。別以為自己手中有了一點(diǎn)權(quán)力，別人就離不開你。其實(shí)當(dāng)今的社會(huì)離開誰(shuí)，地球也照樣轉(zhuǎn)！中國(guó)有的是人，離開一兩個(gè)不盡責(zé)的人，一點(diǎn)兒也不會(huì)顯得少，反而能使工作更協(xié)諧。人何必在工作崗上，要學(xué)那個(gè)了不得的樣子。人在工作崗位上的有效時(shí)間，也就那么幾十年，一眨眼就過去了，何不兢兢業(yè)業(yè)地工作，全心全意為人民服務(wù)，做個(gè)好人！做人是一輩子的事，做官不可能做一輩子。

現(xiàn)在是和諧社會(huì)，每個(gè)人應(yīng)該友好相處。家和萬事興，大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)家庭。這個(gè)社會(huì)誰(shuí)需不著誰(shuí)呢！大寫的一個(gè)人字，還需要一撇一捺支撐。工作中何必要板著面孔，心情壓抑地工作，你不快樂，說話生硬，搞得別人也不愉快。事情即使給人辦妥了，也叫人心里不舒暢。豐厚的生活條件，優(yōu)美的工作環(huán)境，我們有什么理由苦著臉？在這個(gè)美好的生活、工作環(huán)境中喪失自己最醉人的笑容？

把工作看成是快樂，把生活看成是享受，我們就不會(huì)是這種生活態(tài)度，我們?yōu)槭裁床荒軐?duì)前來辦事的人笑一笑，讓他感到親切和藹，沒有距離感，自動(dòng)搭好黨和人民之間的橋梁，發(fā)揮好紐帶的作用。讓前來辦事的人，高興而來，滿意而去呢！換句話說：工作是你應(yīng)該做的事，拿著共產(chǎn)黨發(fā)給你的薪水，為老百姓辦點(diǎn)事是天經(jīng)地義的事情，你高興得辦，不高興也得辦。何不對(duì)前來辦事的人露出自己的笑顏。給別人一點(diǎn)陽(yáng)光，讓自己燦爛。

朋友?。∪艘幸活w感恩的心，才能快樂；感到滿足，才能露出甜蜜的微笑。笑對(duì)生活，快樂才是生命的意義所在。讓我們每個(gè)人，不管在什么崗位上，從感謝生活開始，笑對(duì)每一個(gè)人，笑對(duì)工作，笑對(duì)家人，笑對(duì)朋友，笑對(duì)陌生人，這樣我們的社會(huì)才能變得和諧、溫馨。

第五篇：你會(huì)微笑嗎

你會(huì)微笑嗎

謝中明-Jacky

冰心老人說：“微笑是加足了各種維生素的胡蘿卜?！濒斞赶?/p>

生說：“含蓄的微笑，即使是再鋼猛的鐵血戰(zhàn)士也會(huì)變得柔情似

水?！币晃晃髡芤苍f過：“微笑能使戰(zhàn)爭(zhēng)變成橄欖鴿?！蔽艺f：

“迷人的微笑會(huì)使黑夜不再黑暗?！币?yàn)?，蒙娜麗莎的微笑已?/p>

世人為之傾倒而成為歷史的經(jīng)典。

微笑是自信的起點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的第一步，還是積累財(cái)富的原點(diǎn)，更是積累財(cái)富的原點(diǎn)。

早晨上班微笑，見到同事微笑，碰上領(lǐng)導(dǎo)微笑，接待客戶微

笑；坐車見到熟人微笑，被陌生人不小心踩到腳、對(duì)方緊張尷尬

時(shí)對(duì)她（他）微笑，回家后見到父母兄弟姐妹妻兒、親朋好友等，對(duì)他們微笑；電梯里擁擠嘈雜煩躁不安時(shí)對(duì)所有人微笑；雙方因

爭(zhēng)吵而面紅耳赤時(shí)對(duì)她（他）微笑……

總之，微笑只要是真誠(chéng)的就可以產(chǎn)生神奇的力量，就可以化

干戈為玉帛，可以點(diǎn)石成金，可以雨過天晴。

其實(shí)微笑很簡(jiǎn)單，只要臉部緊張的肌肉稍微舒展，一副大海

般的胸懷，你就可以征服整個(gè)世界……。

因?yàn)槲⑿?，所以迷人，您學(xué)會(huì)了嗎？