第一篇：美麗的彩虹

美麗的彩虹：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.認(rèn)識16個生字，能準(zhǔn)確讀出生字并且認(rèn)清字形。（虹、晴、神、遙、仙、戴、頂、滑、顏、淡、空、丁、定、七、巨、色）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神氣和美麗。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)想象和比喻。

過程與方法：

1.識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。（虹、晴、神、遙、仙、戴、頂、滑、顏、淡）

2.會寫6個字，能按按筆順寫字，寫得正確，端正。（空、丁、定、七、巨、色）

3.通過學(xué)習(xí)課文發(fā)揮學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價值觀;

鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受對大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會認(rèn)字、識字、寫字

2.學(xué)會想象，有感情的朗讀課文

3.理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：正確端正地寫好字，培養(yǎng)想象的思維，熱愛大自然

課時

2課時

教學(xué)過程：

第一課時：

1.激發(fā)興趣，引入課時：

師：上課前請把桌子擺正，身坐正了我們才開始上課?？纯凑l做的最好?

師：上課。生：老師好。

師：同學(xué)們好，請坐。同學(xué)們，老師這里有一些好看的圖片，你們想不想看啊/

生：想。

師：想看就要坐好了，我們看一看誰做的最棒，最棒的同學(xué)老師就會給你們一個大拇指。1，2，3。

生：坐坐好。

師：好，現(xiàn)在我們就一起來欣賞。（1分鐘）

師：同學(xué)們，你們看到了什么?

生：大海。

師：還有嗎？

生：彩虹。

師：看來你們都很認(rèn)真看。（板書：的彩虹）

師：彩虹有幾個顏色？

生：七個，紅橙黃綠青藍(lán)紫。

師：那你們能在前面加一個詞嗎？說說看。

生：美麗的彩虹。

師：大家都很棒，這么快就能說出來。我們一起把它讀一遍。（寫上“美麗”）

生：美麗的彩虹。

師：在這里我們要注意“虹”這個字，左邊是什么字？

生：蟲字。

師：蟲字旁，右邊又是什么字？

生：工字。

初讀感知，了解內(nèi)容：

師：看來大家都知道“虹”這個字了，那請翻開課本頁，我們今天要學(xué)的是一首詩歌。現(xiàn)在大家來讀一讀這一首詩歌，一起找一找生字寶寶，用筆標(biāo)出來。讀完之后我再請你們告訴我你找到了哪些生字寶寶。好，現(xiàn)在開始，“美麗的彩虹”。

生：……

師：好，現(xiàn)在誰能來告訴我你找到了哪些生字寶寶？鈺滔，請你來告訴老師。

生1：我找到了“丁丁”，“雨過天晴”，“天空”。

師：很好，你找的很正確速度又很快，請坐。（板書：“丁丁”，“雨過天晴”），你在詩歌中哪里找到的，請讀出來。生：雨過天晴，一道彩虹高高掛在天空。丁丁說，彩虹是一座神奇的橋，我想從這座橋上走過，去看看遙遠(yuǎn)的銀河。

師：還有誰找到了，請舉手告訴我你找到了哪些。在詩歌中哪里找到的？

生2：“彩虹”，“神奇”，“遙遠(yuǎn)”。

師：你一下子就找到那么多，看來你是一個很仔細(xì)的學(xué)生。你從哪些地方找到的？其他同學(xué)要注意別的同學(xué)在讀的時候我們手要指著這些字。（“彩虹”，“神奇”，“遙遠(yuǎn)”）生：丁丁說，彩虹是一座神奇的橋，我想從這座橋上走過，去看看遙遠(yuǎn)的銀河。

師：還有嗎？全班一起來找找..“仙女”，“戴上”，“一定”，“頂上”，“滑下”，“顏色”，”七彩”，”巨大”，那一起來讀一讀這些生字寶寶在課文中的句子。手舉起來一起指著字讀詩歌。（板書：“仙女”，“戴上”，“一定”，“頂上”，“滑下”，“顏色”，”七彩”，”巨大”）生：冬冬說，彩虹是一條美麗的項鏈，天上的仙女戴上它，一定會更加好看。如果從彩虹頂上滑下，會是哪里？是誰為它畫了七彩衣？誰有這樣巨大的筆？彩虹的顏色越來越淡，漸漸地，它回到了白云中間。

師：我們現(xiàn)在看一看這一首詩歌可以分為幾個小節(jié)？

生：6個小結(jié)。

師：請拿起你們的筆把它標(biāo)在書上。我請同學(xué)用接火車的方式來讀一讀每個小結(jié)。不要忘記了要用手指著字。

生：……

師：看來你們都把詩歌讀的很流利了，那現(xiàn)在有一問題需要你們幫忙，彩虹是在什么時候出現(xiàn)？

生：雨過天晴。

師：為什么下雨后會有彩虹。

生1：因?yàn)橛杏?生2：因?yàn)樘柍鰜砹恕?/p>

師：因?yàn)橛兴?，太陽有光。想不想知道是怎樣才會有彩虹？那你們身子要坐正了，眼睛看過來。在雨停的時候還有很多水珠飄在空中，就像肥皂泡沫，太陽光照在肥皂泡沫上就會形成，就會看到五顏六色的彩虹掛在天空。接下來，我們一起看看丁丁，冬冬，小弟弟，小妹妹看到彩虹說什么，問什么了？先看丁丁說的，丁丁說什么了？

生：丁丁說，彩虹是一座神奇的橋，我想從這座橋上走過，去看看遙遠(yuǎn)的銀河。

師：哦，丁丁說彩虹是一座神奇的橋，它真的像橋嗎？之前我們學(xué)過的彎彎的月亮像船，真的是船嗎？(板書：彩虹神奇的橋 比喻)

生：不是。

師：這種就叫做比喻，這種寫法就是比喻。那走在這座橋上能看到什么？

生：銀河。

師：你們見過銀河嗎？想不想知道銀河？

生：沒有。想。

師：銀河就是天上的星星有很多很多，但是有一個地方的星星比其他地方多很多，就好像一條河。我們一起來想一想遙遠(yuǎn)的銀河中的遙遠(yuǎn)是什么意思？誰能來說說？

生：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

師：我還想再加一個很遠(yuǎn)，這是一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的銀河?，F(xiàn)在我們想象丁丁走在神奇的橋上去看遙遠(yuǎn)的銀河了。你能把丁丁說的讀一遍嗎？

生：丁丁說，彩虹是一座神奇的橋，我想從這座橋上走過，去看看遙遠(yuǎn)的銀河。

師：讀得真棒，我從你讀當(dāng)中看到看到了丁丁走在在神奇的橋上去看遙遠(yuǎn)的銀河，從這邊走到那邊。我們一起再把丁丁說的話讀一讀。預(yù)備起。

生：丁丁說，彩虹是一座神奇的橋，我想從這座橋上走過，去看看遙遠(yuǎn)的銀河。師：大家現(xiàn)在都讀的很流利，有感情，給自己鼓勵一下。

生：棒，棒，我真棒。

師：好，冬冬說彩虹是什么？

生：項鏈。

師：這里也用到了比喻。把彩虹比作項鏈。（板書：彩虹美麗的項鏈比喻）這是一條什么項鏈？

生：美麗的項鏈。

師：因?yàn)椴屎鐝潖澋模龀身楁湑趺礃樱?/p>

生：很美麗。

師：仙女本來就很漂亮戴上彩虹項鏈會更怎么樣？

生：更好看。

師：那我們要讀出漂亮的樣子，我閉上眼睛感受，我仿佛看到了一位美麗的仙女戴上了一條彩虹項鏈。全班先小聲自己讀，再全班齊讀。不要忘了把手帶上。

生：冬冬說，彩虹是一條美麗的項鏈，天上的仙女戴上它，一定會更加好看。

師：你們讀完有什么感受？

生：不好。

師：我們看到漂亮的東西眼睛會發(fā)光，而且臉上會有笑臉，從你們的讀完后，我只看到了一件很普通的東西，看到了有的同學(xué)不認(rèn)真，看到了生字寶寶讓你們停住了。一起再把生字寶寶讀一讀。

生：項鏈，仙女，戴上，一定

師：我們現(xiàn)在男生和女生來比賽，看誰能把這彩虹的項鏈的美麗讀得最好？男生先讀，開始。生：：冬冬說，彩虹是一條美麗的項鏈，天上的仙女戴上它，一定會更加好看。師：女生讀，開始。

生：冬冬說，彩虹是一條美麗的項鏈，天上的仙女戴上它，一定會更加好看。

師：我覺得女生把彩虹項鏈的美麗讀出來了，全班一起齊讀。

生：冬冬說，彩虹是一條美麗的項鏈，天上的仙女戴上它，一定會更加好看。

師：丁丁說彩虹像橋，冬冬說彩虹像項鏈，都用了比喻。那小弟弟和小妹妹有什么問題，同桌合作朗讀，想想如果是你，你會提出怎樣的問題？

生：??

師：男生讀小弟弟，女生讀小妹妹。

生：小弟弟問：如果從彩虹頂上滑下，會是哪里？能不能到太空人的家？妹妹問：是誰讓彩

虹這樣美麗？是誰為它畫了七彩衣？誰有這樣巨大的筆？

師：嗯，讀的時候大家都很認(rèn)真。小弟弟把彩虹想成什么了？

生：滑梯。

師：是我們平常見的滑梯一滑就滑到地上的嗎？

生：是。不是。

師：是的同學(xué)再好好讀幾遍。你知不知道滑到哪里去了？

生：不知道。

師：你不知道，我不知道，小弟弟也不知道。想知道的可以當(dāng)宇航員去看看到底有沒有太空人的家。在這里，老師有一些奇怪的問題，如果從彩虹頂上滑下會不會像孫悟空飛起來，會不會躺在白云中。你有哪些奇怪的問題?想到的舉手，其他同學(xué)要注意傾聽。學(xué)會傾聽也是學(xué)會學(xué)習(xí)的一種方法。

生：如果從彩虹頂上滑下會不會像鳥兒飛上天空。

師：還有嗎？看來大家都是肯動腦筋的孩子。（看來大家要多動腦筋，多動腦筋才會變得聰明）好，小妹妹也有很多問題，誰能來回答小妹妹的問題。是誰讓彩虹這樣美麗？ 生：是太陽。

師：是誰為它畫了七彩衣？

生：太陽。

師：因?yàn)樘柟庹赵谒樯希纬闪似卟实牟屎纭Ｕl有這樣巨大的筆？

生：太陽。

師：我們的生活離不開太陽，沒有太陽，什么都活不了。除了太陽，沒有水會不會有彩虹？ 生：不會。

師：彩虹跟雨有什么關(guān)系？

生：因?yàn)橄掠旰髸粝滦∷椤?/p>

師：在藝術(shù)課上我們再一起來制作彩虹。先把方法告訴你們，想知道嗎？那就要坐好了。在大晴天的時候，我們可以拿有噴頭的東西，比如噴頭發(fā)的瓶子，裝上水背著太陽光噴出來，就會出現(xiàn)彩虹。

生：我有噴頭發(fā)的。

師：一起齊讀詩歌的最后一個小結(jié)。

生：彩虹的顏色越來越淡，漸漸地，他回到了白云中間。

師：到現(xiàn)在大家都很認(rèn)真，老師很高興。一起想想為什么彩虹回到白云上去了？ 生：??

師：比如說下雨后，太陽出來了水就會漸漸干了。衣服在有太陽的時候就容易干，沒太陽的時候就不容易干。彩虹干了回到哪里？

生：白云中間。

師：你想讓彩虹走嗎？我不想讓彩虹走，很想念彩虹，丁丁說彩虹像橋，冬冬說彩虹像項鏈，你認(rèn)為彩虹像什么。回家把它寫下來。最后，我們來一個小組比賽，看哪一個能又快又準(zhǔn)的把黑板上的這些生字詞讀出來。現(xiàn)在給你們幾分鐘讀，不會的互相幫忙。（2分鐘）好，現(xiàn)在開始了，我指著哪一個詞你們要準(zhǔn)確快速的讀出來。注意了??

生：??

作業(yè)：

1.把生詞寫一行。

2.把課文讀好并背誦下來。

3.寫句子：我認(rèn)為的彩虹想什么。

板書設(shè)計：

第二篇：“彩虹”,如此美麗

“彩虹”，如此美麗

――赴廈門學(xué)習(xí)心得體會

金沙縣清池鎮(zhèn)中普小學(xué) 孫志敏

十分幸運(yùn)，參加了““同心?彩虹行動”第三期金沙縣中小學(xué)校長及骨干教師培訓(xùn)班”，此次培訓(xùn)是金沙縣教育局組團(tuán)、民進(jìn)中央支邊“同心·彩虹行動”系列活動之一。其目的在于促進(jìn)西部地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展，鞏固義務(wù)教育水平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高西部中小學(xué)校長及骨干教師教育教學(xué)水平。通過兩地交流，實(shí)現(xiàn)“東西聯(lián)動、資源共享、共同發(fā)展”，攜手辦人民滿意的教育。

懷著對大城市的憧憬和向往，我們一行42人于5月19日下午的3點(diǎn)抵達(dá)廈門。在為時9天的學(xué)習(xí)中，我們聆聽了專家精彩的學(xué)術(shù)報告，目睹了廈門民辦英才學(xué)校和廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué)、大同小學(xué)的名校風(fēng)采，感受了“美麗的海上花園—廈門”的璀璨，欣賞了迷人夜景，飽覽了海的浩瀚??而最讓我記憶深刻的是民進(jìn)廈門市委和廈門英才學(xué)校、廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué)、大同小學(xué)的熱情關(guān)懷和悉心照料！

此次廈門之行，使我收獲頗多，受益匪淺，深有感觸

一、名校風(fēng)采，讓我更加理解什么是“品牌的力量“。

在未到廈門英才學(xué)校之前，我便想象著他的模樣。由于冠以“民辦貴族學(xué)?！钡念^銜，我聯(lián)想到了一些民辦學(xué)校：學(xué)生的獎狀多、考試分?jǐn)?shù)高，轉(zhuǎn)到其它學(xué)校卻是后進(jìn)生，侃談管理有多好，竟是一番商業(yè)作秀，當(dāng)家長明白后，卻悔之晚矣。廈門英才學(xué)校是這樣的嗎？當(dāng)然不是。錯落有序的建筑、清幽潔凈的環(huán)境、溫馨如家食堂等構(gòu)成了別具一格的校園文化。學(xué)校以“高品位、有特色、國際化”為宗旨，秉著“求真、篤志、明德、向善”的校訓(xùn)，全面貫徹“讓每一個孩子獲得主動健康發(fā)展”的辦學(xué)理念，創(chuàng)出了一條特色化、優(yōu)質(zhì)化的辦學(xué)之路。從學(xué)校和學(xué)生獲得的種種獎證，讓我驚異于如何培訓(xùn)出如此優(yōu)秀的學(xué)生，和短短17年的不懈努力！從食堂文化中看出管理者的獨(dú)具匠心和智慧光芒。17年風(fēng)雨兼程，把一所民辦學(xué)校打造成全國知名的品牌學(xué)校，這值得我們思考：是怎么管理和動作的？怎樣才能培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的學(xué)生?教師以校為家的榮譽(yù)感和責(zé)任心從何而來？領(lǐng)導(dǎo)何來的管理藝術(shù)和凝聚力?陳校長說：“我們的今天就是你們的明天”。我們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)這美好的憧憬？我相信，只要我們用思想構(gòu)筑未來，用專業(yè)引領(lǐng)實(shí)踐，趁著“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的東風(fēng)，一定能將落后的西部教育逐步提高，創(chuàng)造西部教育燦爛的明天。

5月22日，我們到了廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué)，重點(diǎn)參觀了實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)中央管理室，見識了最先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備及具有

世界領(lǐng)先水平的實(shí)驗(yàn)室。在其間乘車轉(zhuǎn)了兩圈，真有“不識廬山真面目，只緣身在此山中”之感。廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué)迎接了來自世界各國和全國各地的學(xué)習(xí)團(tuán)體數(shù)十次，當(dāng)天貴陽和新疆等地的同仁們也在廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué)參加教師培訓(xùn)班，可見廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué)對全國乃至世界的教育教學(xué)工作作出的卓越貢獻(xiàn)！

二、專家風(fēng)采，激勵我做一個專家型校長或骨干教師。教育專家云集，共談學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校文化等理論與實(shí)踐話題。專家們高瞻遠(yuǎn)矚，思想深邃，大氣磅礴，報告觀點(diǎn)新穎，內(nèi)涵豐富，寓意深刻，催人奮進(jìn)，閃耀著思想的火花和哲理的光芒，對我們而言，這是一頓極其豐盛的教育大餐。

我們有幸聆聽學(xué)習(xí)了廈門教育局副局長任勇專題講座《在“學(xué)思研行寫”中成型》、《教師發(fā)展之道》；章立早講師的《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的若干對策》、《做一個幸福的教師》；廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué)曾建校長的《校本教研提高教師素質(zhì)》；廈門大同小學(xué)李丹華主講的《學(xué)校文明禮儀教的實(shí)踐》、廈門大同小學(xué)趙霞的《學(xué)校環(huán)境與文化的交融》、廈門大同小學(xué)朱炎的《傳承文化 優(yōu)化課堂》、廈門英才學(xué)校潘永俊校長的《從關(guān)注教育質(zhì)量到關(guān)注人》，一個個報告，一次次洗禮，一次次震撼，讓培訓(xùn)

班的校長和骨干教師感慨不已，一有機(jī)會便熱烈地討論起來，也爭相與專家們零距離交流。

此次內(nèi)容豐富，專家的理論針對性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)，時常讓我想起我們的小學(xué)和自身的專業(yè)成長：

1、成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。不經(jīng)一事，不長一智，我認(rèn)為這句話對學(xué)校管理非常適用，在經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中反思經(jīng)驗(yàn)實(shí)效性。不加以反思的經(jīng)驗(yàn)，是過時的，不足以應(yīng)對和解決與時俱進(jìn)的教育現(xiàn)象和問題，有位教育家說：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識。如果教師（校長）僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么，他的發(fā)展將大受限制?！?/p>

此次培訓(xùn)的專家們例舉的很多生動的實(shí)例，說明了這個觀點(diǎn)。作為骨干教師，還應(yīng)在常規(guī)工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以反思，從“看著做”，到“參與做”，再到“獨(dú)立做”，最終成為骨干力量而“領(lǐng)頭做”，讓專業(yè)之路變得更寬，走得更遠(yuǎn)。

2、提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。從報告中和名校校長和骨干教師的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，作為校長和骨干教師必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做

教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤物無聲。

3、提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后，通過培訓(xùn)，讓我意識到需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。通過這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)思想，自覺地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個與時俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的專家型骨干教師，只有這樣才能不斷地超越自己。

三、人文風(fēng)采，影響并改變著我。

廈門是一座美麗而迷人的城市，她的繁華和文化是多么令人神往。廈門之行，除了學(xué)到了專家不少實(shí)用的理論，9天的所見所聞還深深的影響著我。廈門教育局副局長任勇說，你們至少在廈門睡了幾個夜晚，應(yīng)該有所不同感受，誠然如此。廈門人的熱情和文明，拼搏和勤奮，智慧和才華，把這座城市點(diǎn)綴得如詩如畫?！皬B門人是沒有午休的”，這可見他們的工作強(qiáng)度和高度社會責(zé)任感！這從給我們講課的專家身上得到見證，剛給我們作完報告，馬上趕赴其他地方繼續(xù)作報告。這所有的一切都在改變著我，我想應(yīng)該把這種精神帶回來，并影響身邊的每一位教師，努力工作，為辦好人民滿意的教育而不斷奮斗。

總之，此次培訓(xùn)，時間雖短收獲頗大，緊張而有意義。非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會；感謝民進(jìn)廈門市委、廈門英才學(xué)校、廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué)、廈門大同小學(xué)對西部教育的幫扶以及對我們無微不至關(guān)懷！

2012年6月2日

第三篇：美麗的彩虹

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會認(rèn)讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。

【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的能力?！?/p>

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。）

【及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】

（一）課件：我能行

1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識就請舉起你的小手，測字。

【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】

2.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時不認(rèn)識的字對學(xué)生能引起注意。】

（二）讀課文，識字。

1.大家平時留心觀察，用心記憶，認(rèn)識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？

2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會。

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！?/p>

3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；ハ嘣u議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見?！?/p>

（三）引導(dǎo)識字

同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎品送給

你，給自己加油！

1.準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。

2、第二關(guān)開火車：讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。

3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個領(lǐng)大家擴(kuò)詞。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識?！?/p>

休息：

通過努力同學(xué)們順利過關(guān)，獎勵是送給你們一段動畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說。（播放課件）

【動畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識?！?/p>

三、再讀課文，體會內(nèi)容。

了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

1.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

3.匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

（隨機(jī)板書： 神奇的橋美麗的項鏈）

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。

【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。】

4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；同時還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?！?/p>

5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，相互評價，學(xué)會反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成?！?/p>

6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）

【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p>

四、課后作業(yè)。

課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。

附板書：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過天晴回到白云中

美麗的項鏈

【這個板書的設(shè)計，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象。】

這里面有一個字寶寶很趣，老師編個兒歌你猜猜他是誰？一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點(diǎn)。（戴）

1）請小朋友自己讀讀。注意這里有許多小問號所以應(yīng)該讀出問的語氣，把聲音

揚(yáng)高一點(diǎn)。（學(xué)生自己試讀——指導(dǎo)讀——再讀）

（2）書上的小朋友提出了這么多的問題，你還想向彩虹提什么問題嗎？（又

出示彩虹圖）

話說在遠(yuǎn)古時代，世上沒有顏色，人類也處于蒙昧?xí)r代，沒有思想與情感，只知吃喝睡不知愁滋味。天神念其可憐，給予人們智慧。從此人類開始發(fā)展他們的文明，規(guī)模日趨壯大。

但久而久之，隨之而來的是傲慢與無理，爭奪與侵略，世道漸衰落，情愛則遠(yuǎn)逝。人類不僅自相殘殺，對天神也不象原來那么景仰。天神為了懲罰人類的行徑，制造了一場千年不遇的旱災(zāi)。人們開始紛紛死去，絕望充斥著人間。天神仍不肯罷休，誓要滅決人類。天神的七個女兒見此殘狀，懇求父親網(wǎng)開一面放過人類。但天神無動于衷，因?yàn)樗X得人類是個無可救要得物種。七仙女不愿見死不救，于是飛到東方的盡頭，犧牲自己的性命化作七色彩虹引入銀河之水，灌溉大地了解救了蒼生。

隨著最后一滴水珠的墜落，七色彩虹漸漸向四周擴(kuò)散，緩慢地墜落下來，依附在天地萬物之上，于是人間頓時充滿了色彩，生命之花也重新得到綻放。

第四篇：彩虹真美麗

彩虹真美麗

活動目標(biāo)：

1、知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象。

2、能用七種顏色畫出彩虹。

3、體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、2、3、雨后帶幼兒觀察彩虹：彩虹圖片。

繪畫紙1張、棉簽棒1根、油畫棒、水彩筆、顏料等。幼兒學(xué)習(xí)資源6第7頁。

活動建議：

1、教師展示《美麗的彩虹》教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒回憶討論見過的彩虹。

請幼兒說出在什么地方、什么時候見過彩虹？彩虹石什么樣子的？它是由哪幾種顏色組成的？

2、引導(dǎo)幼兒觀看彩虹圖片或閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源6第7頁。請幼兒從彩虹的外形、顏色等方面觀察。了解彩虹是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。

3、請幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。鼓勵幼兒用自己的方式表達(dá)對彩虹的感受。

4、將彩虹紙剪成云朵布置活動室或引導(dǎo)幼兒畫出彩虹后添畫景物。

第五篇：美麗的彩虹光

美麗的彩虹光

從小，當(dāng)教師的夢想就一直在我的成長路上閃光。終于，在2001那個絢麗的夏日，我在教師招考中憑借自己的努力實(shí)現(xiàn)了我的教師夢。

疼愛我的嬸嬸，為我做了新被子，買了新的枕巾，小叔親自把我送到了我任教的那個溫暖而偏僻的小村莊——巴西村。此巴西非彼巴西，是一個極小的村子。學(xué)校門前是一口井，全村人的吃水還要靠著這口井。村里的巴西小學(xué)院子很大，前后三排青磚房?？粗@一切，叔叔嘆著氣對我說：“條件不太好呀，你能適應(yīng)嗎？”我堅定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。只要能實(shí)現(xiàn)當(dāng)老師的夢想，我可以吃苦。我一人教著一個班的所有科目，就是所謂的包班。每天都有滿滿的課。那時，年輕的我不知道什么是累，努力的工作著。不管生活環(huán)境怎樣，我一直在努力。向著心中的那抹絢麗的彩虹光。

2001年的初秋，巴東村的巴才昌書記到處奔波集資，終于在巴東村建起了一幢漂亮的教學(xué)樓，巴西小學(xué)和巴東小學(xué)成功合并，村里出現(xiàn)了唯一一幢大樓。那棟嶄新的教學(xué)樓是村里唯一的現(xiàn)代化建筑。在巴東村這個貧窮村子里顯得很突兀。我在巴東小學(xué)待了六年，從20歲到26歲，那些閃光的青春歲月，都留在了那個溫暖而偏僻的的小村莊。從學(xué)校到宿舍，從宿舍到學(xué)校，數(shù)的清的步數(shù)。但我從沒放棄自己，更沒放棄孩子們。為孩子們補(bǔ)課，細(xì)心的批改作文，也寫了很多論文《為有源頭活水來》、《一心一意》、《萬紫千紅總是春》。我引導(dǎo)孩子們用配插圖學(xué)文法、板畫法大大提高了課堂的有效性。在習(xí)作方面，2004年申奧成功，我指導(dǎo)學(xué)生寫作《飄飛的中國結(jié)》，體會中國人成功的喜悅；2005年非典時期，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作《鮮花獻(xiàn)給你，白衣天使》，表達(dá)對醫(yī)護(hù)人員的感謝；2008年5月，四川汶川大地震時期，我指導(dǎo)學(xué)生寫作《四川加油，汶川加油，中國加油》感悟生命的奇跡，人生的美好，眾志成城的力量；2008年8月，北京奧運(yùn)會期間，我指導(dǎo)學(xué)生寫作《北京歡迎你，中國歡迎你》感受中國人的驕傲……雖然學(xué)校里教學(xué)條件并不好，沒有多媒體，不能看課件和相關(guān)圖片，我就把圖打印出來，再把搜集的資料和他們分享。在那個飄著麥香的靜謐的小村莊里，淳樸的孩子們陪伴著我，沉淀著一個教師的幸福與希望。不管教學(xué)條件怎樣，我一直在努力。向著心中的那抹絢麗的彩虹光。

2009年3月，巴東小學(xué)合并入勝坨實(shí)小。新的環(huán)境，先進(jìn)的的教學(xué)設(shè)備，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新的教師隊伍。一切都是那么欣欣向榮的樣子。我很慶幸自己成為了勝坨實(shí)小這個大家庭的一員。我也終于可以利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)造性的開展我的課堂教學(xué)了。學(xué)生習(xí)作集、單元整合手抄報、讀書會、課本劇展演……我的語文教學(xué)工作開展的有聲有色，孩子們在我的情感課堂收獲了感動、收獲了自信、更收獲了對未來的希望。我努力的想要做一個好老師，想要為他們的童年增添最絢麗的色彩。

2013年11月，我參加了學(xué)校組織的青藍(lán)工程。這次活動，給我了很多的感觸。在這次活動中，我的老師是王海霞。她給了我很多的鼓勵和幫助。我們組從任務(wù)一下達(dá)就開始師徒互相聽課。難忘海霞給予我的熱烈的掌聲和發(fā)自內(nèi)心的鼓勵；難忘海霞一次次認(rèn)真傾聽我的授課，并提出寶貴的意見;難忘海霞為了幫我選擇適合我的課題放學(xué)了還打電話詢問我的意見;難忘海霞周末發(fā)來的短信：加油，我相信你。

一個人，總不完美，一家人，才和諧快樂。四年級神采飛揚(yáng)組的好同事們也給予了我很多幫助。志美、志紅、俊珍為了給我調(diào)一節(jié)試講的課廢了很多心思;炳云為了讓我安心講課替我值班；志紅班的孩子們更讓我感動。他們在我授課那天，齊刷刷穿上統(tǒng)一的制服，一雙雙充滿期待的眼睛，一次次跳躍著思維火花的回答，讓我對自己更有自信。

講課前的一個周末的晚上，因?yàn)檎n還沒達(dá)到想要的效果，心情有點(diǎn)煩悶。老公請我吃飯。熱氣騰騰的火鍋，跳躍著快樂的水精靈，氤氳著一家人的幸福味道。兒子對我說：“媽媽，你見過彩虹嗎？你知道什么時候的彩虹最美嗎？風(fēng)雨過后，彩虹更加美麗。撥開烏云，你一定會折射出彩虹的光，即使你只是一顆小水珠！”我八歲的小兒子，已經(jīng)學(xué)會安慰媽媽，還說出了這樣詩意的話，謝謝我的兒子！不管結(jié)果怎樣，我一直在努力。向著心中的那抹絢麗的彩虹光。

不管未來怎樣，我從沒有放棄希望。做一名合格的老師，在我的