第一篇：幼兒園繪本家長(zhǎng)會(huì)材料（小編推薦）

幼兒園繪本家長(zhǎng)會(huì)材料

豐富孩子的內(nèi)心，關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)

劉化南

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的不斷發(fā)展，給成人的世界帶來(lái)信息需求的滿足和內(nèi)心的充實(shí)，但卻更加忽視學(xué)前兒童的教育與關(guān)愛(ài)，現(xiàn)有的兒童教育資源要么功利化，或者商業(yè)化，一直沒(méi)有適合的媒體或教材，真正助推孩子的心靈展翅起航。

但學(xué)校開(kāi)展的繪本閱讀活動(dòng)，彌補(bǔ)這了這一空白，一頁(yè)頁(yè)漸漸溢出豐富的色彩，一張張微微閃現(xiàn)人性的輝光，故事或是表達(dá)朋友間的友愛(ài)，或是講述一個(gè)堅(jiān)定者的夢(mèng)想;主人公或是極一只巨大的鯨魚，或是一只小小的海螺，它們的長(zhǎng)像有丑有美，性格有爆躁有溫和；故事背景或恢宏如無(wú)盡的海洋，或微縮于公園的一角，故事的節(jié)奏或輕快如歌，或潺緩如溪，不停地以人類的視角解讀世界萬(wàn)物的喜怒哀樂(lè)，有

時(shí)讓你放大你的眼睛，關(guān)注蟻蟲的生活，有時(shí)讓站在天宇之上，縱覽天地萬(wàn)物的時(shí)光變遷。

其實(shí)繪本涵概的東西非常廣泛，有的我們能看到，有的我們能感受到，甚至能觸動(dòng)到我們每個(gè)人脆弱的內(nèi)心，如其中母性的光輝，為族群的犧牲，勇敢的與命運(yùn)抗?fàn)帲?shí)現(xiàn)自己小小的愿望，給別人內(nèi)心的關(guān)懷與呵護(hù)等等，都是能讓我們感動(dòng)落淚，每到與孩子共同閱讀的時(shí)侯，我都能感到那份我已失去很久，孩子正在擁有的純真內(nèi)心。

為了給孩子內(nèi)心更多的影響，我一般選擇在孩子睡覺(jué)前共同閱讀，夜深人靜，我盡量用多種聲音區(qū)別角色，表達(dá)出角色的性格和情緒，孩子靜靜的聽(tīng)著，有時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)盯住畫本上的圖畫發(fā)呆，我想她真得開(kāi)始學(xué)會(huì)想象。也許在她的腦海中，真的浮現(xiàn)出幽深無(wú)際的原始森林，色彩斑瀾的海底世界，羊群出沒(méi)的漫漫草原，花草漫染的綠色山丘，還有兇狠的野狼，狡猾的狐貍，膽小的兔子，忠誠(chéng)的獵狗。

你不時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子看到深色黑暗的畫面，她會(huì)緊張，加上我或尖厲或兇殘的聲音，孩子會(huì)害怕，看到暖色明亮的畫面，加上我的平和的敘述，她會(huì)變的放松與愜意，她慢慢的學(xué)會(huì)擁有更多的情感觸覺(jué)和感知力。

孩子從閱讀之初，不懂不明白不耐煩，漸漸變成主動(dòng)去看，聽(tīng)和感受。我知道，繪本不僅僅是用圖畫、故事、人物吸引了孩子，更是它已在不斷地?cái)U(kuò)展孩子的內(nèi)心世界，讓孩子慢慢了解了世界上的美丑，善惡與夢(mèng)想，甚至增強(qiáng)了她的感知力，激活了她熱愛(ài)生活和探索世界，了解世界的好奇心，這些正是她健康成長(zhǎng)的原動(dòng)力，希望繪本閱讀活動(dòng)一直辦下去，給孩子構(gòu)筑更美好，更強(qiáng)大的內(nèi)心世界。

在我們的共同的關(guān)注下，她（他）們正振翅欲翔。謝謝！

第二篇：幼兒園繪本推薦

2014-2015學(xué)年上學(xué)期10月份閱讀推薦

小班組

推薦書名：《湯姆上幼兒園》 作者簡(jiǎn)介：瑪莉-阿麗娜·巴文（法）內(nèi)容簡(jiǎn)介

湯姆要上幼兒園了。雖然，爸爸媽媽說(shuō)幼兒園的老師和藹可親；雖然，媽媽給湯姆買了他喜歡的新書包；雖然，在幼兒園門口，媽媽說(shuō)難過(guò)了可以看看媽媽的手絹……可是，湯姆還是得強(qiáng)忍著淚水不讓它流下來(lái)。專家導(dǎo)讀：

湯姆要上幼兒園了，第一次上幼兒園對(duì)他來(lái)說(shuō)真是一個(gè)前所未有的大挑戰(zhàn)。這本書告訴你，孩子是如何體驗(yàn)上幼兒園這件事情的。為什么有些孩子會(huì)裝病、耍賴、在幼兒園門口拉著媽媽不松手......要知道，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，上幼兒園是一件多么不容易的事啊。讓我們給這些孩子寬容、鼓勵(lì)以及愛(ài)的擁抱吧，相信他們會(huì)喝湯姆一樣喜歡上幼兒園的。

第三篇：幼兒園繪本推薦300

幼兒園繪本推薦

總計(jì)約300冊(cè)： 七只瞎老鼠 點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) 好餓的毛毛蟲 好餓的小蛇 方形的蛋 這不是我的帽子 我要把我的帽子找回來(lái) 誰(shuí)是第一名 逛了一圈 在寶寶誕生之前 月亮的味道 是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上

亞歷山大和倒霉、煩人、一點(diǎn)都不好、糟糕透頂?shù)囊惶?喂，小螞蟻 上面和下面 嘿，站??！從前有一只老鼠

棕色的熊棕色的熊你在看什么 爺爺一定有辦法 約瑟夫有件舊外套

******************************************************************************* 國(guó)王與死神 當(dāng)鴨子遇見(jiàn)死神 爺爺變成了幽靈 獾的禮物 三只山羊嘎啦嘎啦

約翰·伯寧罕：《遲到大王》、《和甘伯伯去游河》、《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》 婉達(dá)·蓋格：《一百萬(wàn)只貓》

阿諾德·洛貝爾：橋梁書《青蛙和蟾蜍》（4冊(cè)）

莫里斯·桑達(dá)克：臺(tái)譯《野獸國(guó)》（大陸版《野獸出沒(méi)的地方》，臺(tái)譯版更好）瓊·穆特：《石頭湯》、《尼古拉的三個(gè)問(wèn)題》、《禪的故事》 米切爾·恩德：《犟龜》

羅勃·麥羅斯基：《讓路給小鴨子》 弗吉尼亞·李·巴頓的《小房子》

**************************************************************************** 威廉·史塔克：《驢小弟變石頭》、《怪物史萊克》、《會(huì)說(shuō)話的骨頭》 瑪格麗特·懷茲·布朗：《逃家小兔》

山姆·麥克布雷尼、安妮塔·婕朗《猜猜我有多愛(ài)你》 大衛(wèi)·香農(nóng)：《大衛(wèi)，不可以！》《大衛(wèi)上學(xué)去》、《大衛(wèi)惹麻煩》 伊恩·?？思{：《奧莉薇》 埃里克·諾曼：《我的兔子朋友》 努梅羅夫、邦德：《要是你給老鼠吃餅干》 瀨田貞二改編，猿渡靜子譯：《三只小豬》

喬恩·司奇斯卡、萊恩·史密斯：《三只小豬的真實(shí)故事》 大衛(wèi)·威斯納：《瘋狂星期二》、《三只小豬》 萊恩·史密斯：《臭起司小子爆笑故事大集合》 萊恩·史密斯：《這是一本書》 安房直子：《狐貍的窗戶》

新美南吉：《小狐貍買手套》、《去年的樹(shù)》

**************************************************************************** E·卜勞恩：《父與子》

張樂(lè)平：《三毛流浪記》（不要附加文字版）古利和古拉 活了100萬(wàn)次的貓 鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕 我的連衣裙 鴨子當(dāng)總統(tǒng) 有個(gè)問(wèn)題問(wèn)大象 傻鵝皮杜妮 吱咕，吱咕，嘎！怪老頭來(lái)了

我的名字叫克里桑斯美美菊花 狐貍爸爸鴨兒子 不要再笑了裘裘 城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠 你很快就會(huì)長(zhǎng)高

瑪格麗·威廉斯：絨布兔子 沒(méi)有耳朵的兔子 我不知道我是誰(shuí) 卡夫卡變蟲記

*************************************************************************** 動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服 月光男孩

我是最厲害的大野狼 不是我的錯(cuò) 敵人 小島

月亮，生日快樂(lè) 蓬頭彼得 馬克斯和莫里茨 菲菲生氣了 生氣湯

十一只貓做苦工 不睡覺(jué)世界冠軍 吃掉黑暗的怪獸 狼大叔的紅燜雞 打瞌睡的房子 蚯蚓的日記 三個(gè)笨學(xué)生 親愛(ài)的小魚 我永遠(yuǎn)愛(ài)你

************************************************************************* 我的幸運(yùn)一天

鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿、搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去、天生一對(duì)（三部曲）彩虹色的花 媽媽心媽媽樹(shù) 魔法親親 一只與眾不同的烏鴉 彩色的烏鴉 風(fēng)到哪里去了 我有友情要出租 最奇妙的蛋 咕嘰咕嘰 母雞羅絲去散步 先左腳再右腳

小皮斯凱的第一次旅行（小皮斯凱的第一個(gè)朋友）你在開(kāi)玩笑嗎 南瓜湯 老鼠，小心！今天運(yùn)氣怎么這么好

************************************************************************* 李歐·李?yuàn)W尼繪本15冊(cè)：小藍(lán)和小黃、魚就是魚、田鼠阿佛、蒂科與金翅膀、鱷魚哥尼流、亞歷山大和發(fā)條老鼠、一寸蟲、小黑魚、世界上最大的房子、佩澤提諾、這是我的、自己的顏色、西奧多和會(huì)說(shuō)話的蘑菇、字母樹(shù)、瑪修的夢(mèng)

宮西達(dá)也6冊(cè)：1只小豬和100只狼、好餓的小蛇、青蛙小弟睡午覺(jué)、你真好、我是霸王龍、你看起來(lái)很好吃

伊東寬3冊(cè)：小蛇散步、首先有一個(gè)蘋果、落葉跳舞

安東尼·布朗5冊(cè)：我爸爸、我媽媽、大猩猩、我喜歡書、公園里的聲音

謝爾·希爾弗斯坦4：愛(ài)心樹(shù)、失落的一角，失落的一角遇見(jiàn)大圓滿、誰(shuí)要一只便宜的犀牛 安野光雅2冊(cè)：《數(shù)數(shù)看》、《十個(gè)人快樂(lè)大搬家》

“鼠小弟”系列12冊(cè)：鼠小弟的小背心、打碎杯子的鼠小弟等 “莫尼克”的無(wú)字圖畫書（8冊(cè)）

“彩虹魚”系列7本：《我是彩虹魚》、《條紋魚得救了》等

“雅諾什”系列10冊(cè)：《噢，美麗的巴拿馬》《我會(huì)把你治好的》《來(lái)，讓我們尋寶去》《小豬，你好》《兔孩子一點(diǎn)也不笨》《雨汽車》《我說(shuō)，你是一頭熊》《小老虎,你的信》《老虎學(xué)數(shù)數(shù)》《媽媽你說(shuō)，孩子從哪兒來(lái)》

“幸福的種子”系列5本：《兔子先生去散步》、《我家是動(dòng)物園》、《沒(méi)有不方便》、《國(guó)王生病了》、《啊哈！幼兒園》

聰明豆系列17本：小豬變形記、咕嚕牛、咕嚕牛小妞妞、火龍谷里的陌生客、貓頭鷹喔喔呼、老奶奶和他的寵物們、亂七八糟的變色龍、小老鼠分果果、小憨抱抱、凱文不會(huì)飛、小房子變大房子、國(guó)王與青蛙、長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺、小熊孵蛋、我們是一家、女巫科爾娜杜耶歸來(lái)

暖暖心繪本9本：還是一團(tuán)糟、你別想讓河馬走開(kāi)、袋鼠寶寶小羊羔、猜猜誰(shuí)來(lái)了、請(qǐng)給青蛙一個(gè)吻、兩只羊的故事、是誰(shuí)在門外、山米的巧克力大禮盒

海豚繪本花園11本：幸運(yùn)的鴨子、青蛙王子歷險(xiǎn)記、小老鼠亞歷山大、小象歐利找弟弟、小綠狼、媽媽我為什么存在、小魔怪要上學(xué)、兔子先生的麻煩、我想要愛(ài)、給你的祝愿、五顆小豌豆

“小鴿子互動(dòng)教育”繪本4冊(cè)（別讓鴿子開(kāi)巴士、別讓鴿子開(kāi)巴士、鴿子撿到一個(gè)熱狗等）“不一樣的卡梅拉”系列12冊(cè)（我想去看海等）

“貝貝熊”系列叢書8冊(cè)（或30冊(cè)，社會(huì)領(lǐng)域，陌生人、難忘的生日等）

中國(guó)原創(chuàng)繪本16本：“繪本中國(guó)”系列7本（兔兒爺、小石獅、灶王爺、年、圖龍族、家樹(shù)、泥將軍）、團(tuán)圓、進(jìn)城、安的種子一園青菜成了精、耗子大爺在家嗎、那只深藍(lán)色的鳥(niǎo)是我爸爸、狼外婆、老虎外婆（魯兵）、羽毛（曹文軒）

************************************************************************* 鴨子說(shuō)“不可以” 別想欺負(fù)我 會(huì)飛的抱抱 巴巴爸爸回到地球 都是放屁惹的禍 如果地球被我們吃掉了 海馬先生 小種子 小步走路 克里克塔 山羊?qū)W游泳 三個(gè)強(qiáng)盜

有個(gè)老婆婆吞了一只蒼蠅 小老鼠和大老虎 手套

拔蘿卜（俄羅斯）好臟的哈利

一個(gè)黑黑、黑黑的故事 你們都是我的最愛(ài) 赫姆·海恩：好朋友

************************************************************************* 紙袋公主 三只小狼和大壞豬 沒(méi)頭沒(méi)尾的故事 世界為誰(shuí)存在 紅氣球不見(jiàn)了 老狼老狼幾點(diǎn)了 小阿力的大學(xué)校 點(diǎn) 味兒 小威向前沖 小熊進(jìn)城 雪地里的腳印 一定要比賽嗎 鴨子騎車記 森林大熊 花婆婆 螞蟻和西瓜 老鼠牙醫(yī)地嗖頭 公主的月亮

穿靴子的貓（彭懿、楊玲玲譯）

*************************************************************************

第四篇：幼兒園繪本發(fā)言稿

繪本是什么？

先講一個(gè)概念。圖畫書，英文名是picture book，也有人把它叫繪本。圖畫書誕生于歐洲，從歐洲傳至亞洲的日本，日本人把它叫繪本，圖畫書又從日本傳到我們的臺(tái)灣，臺(tái)灣人沿用日本的叫法叫繪本。圖畫書又從臺(tái)灣傳到大陸，大陸沿用臺(tái)灣的叫法，也叫繪本。這就像小狗咬尾巴，后面的一只咬著前面的一只。反正不管咬的是胖尾巴還是瘦尾巴，我們受益了，我們知道了繪本是什么？圖畫書對(duì)幼兒沒(méi)有任何用途，不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西，而是用來(lái)感受快樂(lè)的。

理論高度：

美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī)《有一個(gè)孩子向前走去》。詩(shī)里說(shuō)：有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分??如果是早開(kāi)的紫丁香，那么它會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分，如果是雜亂的野草，那么它也會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分。

《朗讀手冊(cè)》封面上有句話：你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有----我有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽。

請(qǐng)你跟我們一道享受你的生活吧！太陽(yáng)說(shuō) 請(qǐng)你在自由中享受你新鮮的青春吧！空氣說(shuō) 請(qǐng)你盡情地閱讀屬于你的年齡的文學(xué)書吧！繪本說(shuō) 繪本的構(gòu)成：

繪本的正文，正文一定是孩子精讀的部分。應(yīng)該由父母讀給孩子聽(tīng)，聲情并茂。例如《我爸爸》中----我爸爸什么也不怕，連壞蛋大野狼也不怕。

繪本的封面，無(wú)論什么書，封面都是我們最先看見(jiàn)的。不妨問(wèn)問(wèn)孩子，你看了什么？你想到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？例如：《三個(gè)強(qiáng)盜》。

繪本的環(huán)襯，前環(huán)襯和后環(huán)襯。不但與正文的故事息息相關(guān)，有時(shí)還會(huì)提升主題。例如《我爸爸》的環(huán)襯。

繪本的扉頁(yè)，不僅僅只是通向正文故事的一扇門，也不僅僅是告訴你誰(shuí)是故事的主人公，它有時(shí)還會(huì)講故事。例如《

》

繪本的封底，合上一本繪本時(shí)，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎？答案當(dāng)然是否定的，繪本的封底往往留給孩子無(wú)盡的遐想和無(wú)窮的回味。例如《南瓜湯》

繪本的留白，繪本是有限的，可“畫外之音”是豐富的，每次讀繪本時(shí)。鼓勵(lì)孩子把自己當(dāng)成繪本中的角色，進(jìn)入故事，感受故事，思考故事。例如《想吃蘋果的鼠小弟》 家長(zhǎng)的疑問(wèn)：

一千本書，一萬(wàn)種講法。一千個(gè)孩子，一萬(wàn)種讀法。

有些家長(zhǎng)覺(jué)得“繪本圖畫多，文字少，念一遍幾分鐘，家長(zhǎng)講不出什么，孩子也學(xué)不到什么?！边€有些家長(zhǎng)深知繪本對(duì)啟發(fā)孩子思維的作用，講讀的時(shí)候卻反而不自信，我是不是要把繪本研究得很透，才能給孩子講？繪本究竟該怎么講呢？ 讀繪本的心態(tài)

讀繪本定位于感受快樂(lè)和感受美，不學(xué)知識(shí)，不講道理，也不哄孩子。這樣的定位，大人輕松了很多，孩子也因此輕松地愛(ài)上了繪本，我們只需要盡情地向孩子展示書中的快樂(lè)和美。讀繪本的意義。

圖畫書首先給孩子文學(xué)的記憶。因?yàn)閷?duì)于識(shí)字不多的餓孩子來(lái)說(shuō)，借助于圖畫來(lái)豐富想象是最佳的途徑。這是人的需要。咱大人們有個(gè)通病無(wú)論任何時(shí)候我們頭上、口袋里、心頭、渾身上下全裝滿了教育。都把教育、人生意義高高放在腦袋上。其實(shí)在孩子小時(shí)，要把文學(xué)種在童年，要把孩子閱讀的樂(lè)趣保護(hù)好，而不是總是我們大人的說(shuō)教。就像大家聽(tīng)音樂(lè)一樣，音樂(lè)首先不是給人的教育，而是給人以詩(shī)意、輕松、旋律的激蕩、記憶的回生。

圖畫書還給孩子什么？

圖畫書是有圖的，有紅、黃、綠、藍(lán)、紫、黑、白等各種顏色。

圖畫書給孩子顏色，給記憶以顏色，給生命以活力，給精神以審美。

一個(gè)只有黑白記憶的人生會(huì)缺乏熱情。鮮艷的顏色里有性格開(kāi)朗、思維活躍。傳統(tǒng)教育往往重視主題教育。我們還要重視顏色給孩子什么。剛出生的嬰兒看不懂什么、聽(tīng)不懂什么，但是他們能感知顏色。圖畫書里鮮艷的顏色他們是能讀到的，用手摸一摸，是能摸進(jìn)記憶里的。亮亮的有顏色的環(huán)境會(huì)、變成孩子后來(lái)性格的背景，會(huì)影響性格的。

一百多年前的西方，那的孩子就開(kāi)始讀繪本了，哎，我們的國(guó)家目前看坐飛機(jī)去追也嫌速度不夠快。大家有沒(méi)有覺(jué)得，我們中國(guó)人就不愛(ài)笑，而看過(guò)圖畫書長(zhǎng)大的美國(guó)人和歐洲人就比我們的笑容多得多。以前我們的書都是白紙黑字，所以內(nèi)心往往缺少鮮艷的色彩，每個(gè)人性格的養(yǎng)成與記憶的顏色有關(guān)，孩子多看這些顏色鮮艷的讀物，從小就把鮮艷融到記憶里去，內(nèi)心會(huì)更明亮，不容易心理黑暗和產(chǎn)生仇恨。

圖畫書給孩子知識(shí)和智慧。如這本《一寸蟲》。一條青蟲路上碰見(jiàn)了知更鳥(niǎo)......讓孩子認(rèn)識(shí)了各種鳥(niǎo)的特征，書中充滿了各種智慧。能力難以比較，每個(gè)人都有能力。青蟲聰明，遇到危險(xiǎn)時(shí)聰明。能力可以降服一切。每個(gè)人都想到自己的能力，記住自己的能力。比如我當(dāng)知青的時(shí)候，打架時(shí)跑得快。每個(gè)人都是最大的。這點(diǎn)要記住。

用最適合的語(yǔ)言讀圖畫書給孩子聽(tīng)。圖畫書淺是因?yàn)榭吹娜四抗饽w淺。讀到則深。一本書最后的價(jià)值在你的眼睛里，是一個(gè)會(huì)閱讀的人賦予它的。這是現(xiàn)代接受美學(xué)的理論告訴我們的。一本書如果沒(méi)有人讀，它是沒(méi)有價(jià)值的。

圖畫書《換一換》很適合幼兒園的孩子讀。毛絨絨黃色的小雞遇到了各種動(dòng)物，和它們互換聲音。圖畫書是一種可愛(ài)的書，成長(zhǎng)的路途中要學(xué)習(xí)各種能力。成長(zhǎng)是會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)吸收。要直面生活中的困難向前走。

如圖畫書《母雞蘿絲去散步》，雞要走雞的路，狐貍要走狐貍的路，狐貍?cè)绻唠u的路，勢(shì)必會(huì)遇到麻煩。

一個(gè)小孩讀完這本書說(shuō)：媽媽就像書上的狐貍，我出去玩她總是跟在我后面。成年人不放心孩子的成長(zhǎng)，總是猥瑣地跟在孩子后面。一切問(wèn)題和隱患都在18歲以后顯現(xiàn)出來(lái)。如男孩有女孩的性格等等。

圖畫書可以給成年人什么？智慧。

圖畫書還可以給孩子愛(ài)。圖畫書里遍布愛(ài)。圖畫書和兒童文學(xué)都是愛(ài)的文學(xué)。比如《嘭——嚓》《和爸爸一起散步》《感謝這世界》《媽媽的紅沙發(fā)》《安娜的紅外衣》。

不懂得纏綿的民族有什么希望？纏綿的情感是優(yōu)秀民族的表現(xiàn)。在小房子里出生，經(jīng)歷了冬夏，經(jīng)歷了幸福，不要那么容易忘記。說(shuō)再見(jiàn)是一種情感。讓孩子小的時(shí)候有這種情感體驗(yàn)，不至于長(zhǎng)大以后，對(duì)于什么都是一揮手就走。愛(ài)的平原是連在一起的?！对僖?jiàn)，房子》的作者畫者，也是《月亮，生日快樂(lè)》的作者畫者。孩子有時(shí)候不知道抬頭看樹(shù)。教孩子時(shí)，有時(shí)不要什么都告訴給孩子。要讓孩子體悟?！对铝?，生日快樂(lè)》大人們以為是回聲。實(shí)際上不是。這是你給予愛(ài)的朋友給予你的回應(yīng)。把朋友的快樂(lè)惦記在心里。朋友也會(huì)把你把關(guān)于你的快樂(lè)惦記在心里。

分享一本圖畫書《感謝這世界》。

你能想到圖畫書給孩子什么，就給孩子什么。你不能想到的，圖畫書也能給孩子。比如，死亡、離開(kāi)。如圖畫書《爺爺有沒(méi)有穿西裝？》《獾的禮物》《爺爺變成了幽靈》。結(jié)束語(yǔ)：

不讀繪本的孩子不會(huì)怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會(huì)不一樣，他們的心靈會(huì)充盈起來(lái)，他們的眼睛會(huì)多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會(huì)多幾個(gè)問(wèn)號(hào)，他們的臉上會(huì)多幾絲笑容，他們的舉手投足會(huì)多幾分自信??更重要的是，多年以后，當(dāng)他們回憶起和爸爸媽媽一起讀繪本的時(shí)刻，一絲愉悅會(huì)從心底伸起，溫暖他們的整個(gè)胸懷。

喜歡繪本的人都好比是《好餓的毛毛蟲》那樣的超級(jí)書蟲，看到什么書都覺(jué)得《你看起來(lái)好像很好吃》的樣子。

《要是你給老鼠吃餅干》，就能驚奇地發(fā)現(xiàn)《小餅干的大道理》

餅干是很平常的點(diǎn)心，可是要是你給老鼠一塊餅干，可就不那么簡(jiǎn)單了，因?yàn)楹臀覀児沧x的孩子已經(jīng)琢磨著給了老鼠餅干之后會(huì)發(fā)生了什么---可預(yù)測(cè)、還是不可預(yù)測(cè)？餅干吃完就沒(méi)了，還是可以循環(huán)往復(fù)？這么有趣的故事，孩子們可不會(huì)輕易講了一遍就住手，他們肯定會(huì)一口氣要我們給讀上一遍又一遍。所以，要是你給孩子買了這本書??

餅干真的很平常，可是要是你用餅干來(lái)說(shuō)說(shuō)大道理，孩子們還不會(huì)覺(jué)得厭煩，因?yàn)轱灨墒窃谑翘煜ち?，孩子們也很?ài)吃，怎么說(shuō)都得給餅干些面子吧，所以，要是我們打算給孩子嘮叨寫人生觀大道理，那么就讀讀這本《小餅干的大道理》吧。

《環(huán)游世界做蘋果派》，化解矛盾靠《敵人派》

“派”對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，早已沒(méi)有我們知道的“造反派”的那樣的含義了，在麥記七塊錢能買倆，國(guó)寶熊貓都有了派，但是如何做，孩子們不一定知道，可是絕對(duì)是想知道—要從食譜到市場(chǎng)去買食材、然后烘烤、然后點(diǎn)綴就可以了。可如果市場(chǎng)關(guān)門大吉了，怎么辦？只好用遍各種交通工具環(huán)游各國(guó)去收集材料咯—環(huán)游世界的過(guò)程肯定和香噴噴的蘋果派一樣吸引孩子吧。

要說(shuō)蘋果派稀松平常的話，那《敵人派》看起來(lái)有點(diǎn)兒緊張吧，其實(shí)我們大人們一下子就能知道這樣的故事的“正面意義”，還好將給孩子們聽(tīng)，他們倒是滿腹的問(wèn)號(hào)呢，對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)這樣的故事告訴一個(gè)如何化敵為友，那就很不平常了。

和諧請(qǐng)喝《石頭湯》，憤怒就喝《生氣湯》

媽媽們情緒低落有的會(huì)大哭一場(chǎng)，有的是血拼一場(chǎng)，有的會(huì)大吃一場(chǎng)，都是很好的宣泄，只是要掂量掂量錢袋子就好。孩子們也會(huì)經(jīng)常生氣，控制情緒成了孩子教育的一個(gè)很重要的方面，所以才會(huì)有很多以此為主題的繪本，比如《菲菲生氣了》、《生氣的阿瑟》等等；可我也喜歡這本《生氣湯》，因?yàn)楦罨?，更容易跟孩子形成一個(gè)對(duì)話的密碼，好像在食物的準(zhǔn)備過(guò)程中，可以帶領(lǐng)著孩子走出情緒的困境。

似乎現(xiàn)在人與人之間不總是那么相互信任和分享，沒(méi)有了以前的那樣和諧的鄰里關(guān)系—從前小孩子可以任意穿梭在鄰居家、父母的同事家吃吃喝喝。古老的《石頭湯》的故事，依然成了故事里的童話，想得到、做不到。

《鴿子撿熱狗》妙不可言，《米頭詐降面》錯(cuò)綜復(fù)雜

孩子們喜歡有趣又簡(jiǎn)單的故事，比如《鴿子撿到了一只熱狗》后，偏偏被一只好奇的鴨子看到了，鴿子還能獨(dú)吞嗎？ 孩子們也喜歡復(fù)雜又有趣的故事，老米頭想成為面條城的大明星，只好采用詐降計(jì)，故事倒是簡(jiǎn)單，可是人物關(guān)系、人物數(shù)量、人物形象可是豐富多彩，完全左右了孩子們看書的方向—故事倒在其次，找人成了關(guān)鍵。《米頭詐降記》成了我家本月最當(dāng)紅的繪本--讀起來(lái)挺累人的，讀得方式方法也有很多，不信你試試看。

面包很平常，看看誰(shuí)來(lái)賣

這里有《黑猩猩的面包店》，有《烏鴉的面包店》，你還會(huì)覺(jué)得店里賣得是正常的面包么？ 是不是賣得都是《云朵面包》?。?/p>

吃是孩童最愛(ài)，書成食物最佳

吃真的是孩子最愛(ài)的事，嬰兒們不僅要吃奶吃輔食吃正餐吃水果來(lái)果腹，還會(huì)吃手，還要吃書，還會(huì)吃虧---不僅我們會(huì)給孩子做和買各種好吃的東西，陌生人會(huì)用吃得東西來(lái)誘惑孩子啊。有時(shí)候我們就得給孩子一些吃得規(guī)則，孩子們自己也會(huì)給自己找些條款。比如，《我絕對(duì)不能吃番茄》；比如，《小仙女愛(ài)麗斯》就認(rèn)為媽媽是“邪惡的公爵夫人”用西蘭花來(lái)“毒害”她。

要是我再翻檢有關(guān)吃的圖畫書，把我自己都嚇一跳：前面說(shuō)我們是《好餓的毛毛蟲》，可是，如果《一園青菜成了精》，那還能吃什么？

沒(méi)關(guān)系，可以吃《雷公糕》、可以去《紅豆粥婆婆》那喝粥、也可以去《丟飯團(tuán)的笑婆子》那吃飯團(tuán)，還有便宜的《一塊披薩一塊錢》呢。一塊錢都沒(méi)有，也沒(méi)關(guān)系，張大嘴等著就好—因?yàn)椤蛾幪煊袝r(shí)下肉丸》呢！

不過(guò)，我們要小心《怎么都吃不飽的獅子》，小心各種各樣的《好餓的老狼》，除非是會(huì)做《紅燜雞的狼大叔》。

第五篇：幼兒園繪本教育

幼兒園繪本教育

即使在繪本源起的西方，它的概念至今也并未有統(tǒng)一的定論。繪本在英文中是PictureBook（圖畫書），繪本則是源自日文的習(xí)慣。在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，圖畫書與繪本常常被混用，繪本用于較為嚴(yán)格意義的圖畫故事書，而圖畫書的界定有時(shí)相當(dāng)寬泛，甚至包括非虛構(gòu)的知識(shí)類圖畫書、玩具書、歌謠等。

繪本不等于“有畫的書”，它是一種獨(dú)立的圖書形式，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。文字與圖畫共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用。一些相當(dāng)著名的繪本甚至只有圖，而完全沒(méi)有文字。不過(guò)也有許多的繪本是圖、文之間取得一種平衡的關(guān)系，相互襯托，營(yíng)造出整個(gè)繪本的感覺(jué)出來(lái)。繪本實(shí)際上包括兒童繪本和成人繪本兩種類型，但二者之間的界限不是很明確。

繪本并不是一般意義上，寫給孩子的，帶插圖的書。繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感，主題的讀本，通過(guò)繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門藝術(shù)。在繪本中，圖畫不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒(méi)有，只有繪畫來(lái)講故事。

繪本非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁(yè)之內(nèi)，形成一個(gè)連繼的視覺(jué)影像。繪本的作者和畫者，相當(dāng)于電影導(dǎo)演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優(yōu)秀的圖畫書，可以讓不認(rèn)字的孩子，“讀”出其中的意思。此處，繪本都比較唯美，版式精到獨(dú)特別，以填封面、扉頁(yè)、下文以及封底，構(gòu)成一個(gè)近乎完

美的整體。繪本十七世紀(jì)誕生于歐洲，二十世紀(jì)三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國(guó)，繪本圖書迎來(lái)了黃金時(shí)代。五六十年代，繪本開(kāi)始在韓國(guó)、日本興起，七十年，臺(tái)灣也開(kāi)始了繪本閱讀，隨后引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚。

一般認(rèn)為，現(xiàn)代意義的繪本（圖畫書）誕生于19世紀(jì)后半葉的歐美，凱迪克、格林納威、波特都是早期的杰出代表。在亞洲，日本的繪本從20世紀(jì)50年代開(kāi)始起步，至70年代崛起，目前已成為繪本的泱泱大國(guó)。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的繪本大致從20世紀(jì)60年代后期開(kāi)始起步，至80年代后漸入佳境。

繪本是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式。繪本是發(fā)達(dá)國(guó)家家庭首選的兒童讀物，國(guó)際公認(rèn)：“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。繪本不同于一般的“小人書”、卡通圖書或其他有圖有字的兒童讀物，她對(duì)語(yǔ)言、繪畫和二者的構(gòu)成形式均有特定的規(guī)范和要求，這些要求是按照不同階段兒童的特質(zhì)和需要而形成的，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1．繪畫要貼近兒童的世界。

2．繪畫要富有藝術(shù)性，即具有審美功能。

3．繪畫要前后呼應(yīng)，有連貫性和“說(shuō)”故事的效果。

4．文字具有文學(xué)性，即審美功能。

5．文字適合念出來(lái)聽(tīng)，具備朗朗上口、生動(dòng)、簡(jiǎn)練等要素。

6．文字與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。

繪畫與文字配合默契，有一種互動(dòng)的協(xié)調(diào)關(guān)系，可用公式表達(dá)為“文×圖”。

世界繪本的題材是多種多樣的，有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴(yán)的、講自然和環(huán)境的等等，幾乎涵蓋了兒童生活、成長(zhǎng)的方方面面。優(yōu)秀的繪本不僅僅是文學(xué)或故事的一種表現(xiàn)形式，更是具有珍藏價(jià)值的藝術(shù)品。