第一篇：幼兒老師中班教育筆記

我們班小朋友吃飯的量總是很多，有時候我們老師說，看這些“小豬”長的多好，但是個別孩子吃飯不是特別好，吃午飯時，冰冰總是吃得特別慢，我有時候直接去喂她，有時候會催促她：“冰冰，快點(diǎn)吃，你看其他小朋友都吃好了?！彼牶篑R上會舀上一口飯放入嘴里，慢悠悠地嚼幾下。幾分鐘后，我看見她沒吃完，又會提醒她：“冰冰，怎么還沒吃好呀？快點(diǎn)吃，再不吃完飯涼了就不好了?！?冰冰看著我，還是慢悠悠悠的。今天，我想換種方法。我走過去說：“冰冰，要盛湯嗎？慢慢吃，還想吃什么告訴老師，老師幫你盛?！?冰冰開心地點(diǎn)點(diǎn)頭，一勺一勺地把飯菜往嘴里送，努力嚼著。幾分鐘后，我又走過去，“冰冰吃得真好，只剩下一點(diǎn)點(diǎn)飯了，繼續(xù)加油。老師給你盛點(diǎn)湯好嗎？” 冰冰開心地遞上碗，我給她盛好湯后說：“冰冰慢慢吃，如果還想吃，老師幫你盛。”她高興地應(yīng)到：“好”接著端起碗來，有滋有味地喝著湯，喝完又要了一碗，臉上寫滿了幸福。

看著冰冰快樂的樣子，回想我與冰冰的說話語氣，我覺得要像對待自己親人一樣關(guān)心和愛護(hù)孩子，由衷的愛會讓孩子心情愉快。一句“慢慢吃”，體現(xiàn)了對孩子的尊重和理解，我們要用寬容來尊重孩子，用愛來讀懂每個孩子，讓孩子的心充滿陽光，體會幸福。

家長開放日談話心得

本次家長開放日，家長們都很積極來參加。利用這次難得聚在一起的機(jī)會，我和家長們交流了幾分鐘，把我的教育理念傳達(dá)家長們。

最近教育報(bào)道，中國的孩子學(xué)習(xí)的能力和認(rèn)知能力是世界上最好的，動手能力和創(chuàng)造力是最差的。俗話說：心靈手巧，反之：手巧心則靈?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家是衣來伸手、飯來張口，養(yǎng)成懶惰和依賴等不良習(xí)慣。因此，幼兒園要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)勞動習(xí)慣開始。

對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，主題是自理能力的培養(yǎng)，教師要有目的、有計(jì)劃地對他們進(jìn)行自我服務(wù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力。

例如，有一次吃餅干的時候，我讓孩子們自己打開包裝袋（以前都是老師幫忙打開的），還教給他們撕包裝袋的方法，有的孩子很快的沿著齒輪印撕開，有的孩子手指力量不夠用牙齒也能撕開，有的孩子請旁邊的孩子幫忙撕開，還有的孩子請輔助工具剪刀來幫忙，可還有兩三個孩子，他們不是不會但他們不會去動手動腦，而是等著老師幫他們撕。我們家長在家也盡量讓孩子自己的事情自己做，不能剝奪他們的勞動權(quán)利，不會做的事情去耐心的教他，而不是一手包辦。宣傳培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性，使家長與教師形成共識，家園互相配合提供幼兒鍛煉的地，請家長也與教師一樣做到耐心、細(xì)心，堅(jiān)持讓孩子自己的事自己做，成人給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范。

在取得家長支持的之后，我會逐步要求幼兒學(xué)會洗手、吃飯、穿衣、穿鞋、折疊衣服、自己大小便等生活小事，同時，將自理能力的培養(yǎng)滲透到各科教育之中，運(yùn)用情景表演、故事、兒歌、游戲、實(shí)踐操作等方法來引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒的勞動興趣，持之以恒，反復(fù)強(qiáng)化，最終形成良好的習(xí)慣。

不自信的小家伙

幼兒早上來園時，我們都跟平常一樣在門口迎接小朋友，每個小朋友一進(jìn)教室都會很響亮的與我們打招呼。看看時間差不多快要八點(diǎn)半了，怎么我們班的胡婧書還沒來呢，因?yàn)樗幌蚨紩堑谝粋€來園的，所以會特別的注意。過了一會兒，婧書跟著她的阿姨慢慢的走來，“咦，婧書怎么小眼睛紅紅的?。堪l(fā)生什么事了嗎？”經(jīng)過她阿姨的簡述后得知，她不想上幼兒園呢，懶在床上耍賴。原因是昨天我們在戶外活動的時候，對小朋友做了拍球的訓(xùn)練，胡婧書小朋友她不會拍，所以今天就不想來園。當(dāng)時婧書拍了兩下，球跑了，她馬上氣得不拍了。楊光宇幫她把球撿過來，她還是不拍，我們當(dāng)時勸她也不行。阿姨說：“婧書時常這樣，稍微有點(diǎn)不順心就氣餒，不愿意把事情堅(jiān)持到底?！本拖袂皫滋斓募艏埞ひ粯樱€沒開始剪呢，她還在吃飯就聽到了她的哭聲，“老師，我不會。。?！保ㄆ鋵?shí)她做的紙工都有進(jìn)步的。）自從那次后，每天早上來園都會問我們老師今天要做紙工嗎？

其實(shí)像胡婧書小朋友我們都很耐心的交談，小朋友呢，來幼兒園就是要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)我們不會的本領(lǐng)都給學(xué)會咯，如果你一直不來幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)就不會進(jìn)步，小手和你的小腦袋也不能干啦，也就不會變聰明了，長大了以后什么事情都不會做，你這樣愿意嗎？她就會一直搖搖頭，說不要!

我覺得不管是大人，還是孩子，都會遭遇預(yù)期或不期的困境，于是這些大大小小的困難就像田徑賽場上的跨欄，越過了一個個障礙物，人的才能救一步步提升；被障礙物絆倒就不愿站起來，生命潛能被泄氣，阻礙了生命茁壯成長。希望我們班的小朋友都能自信樂觀的成長。

第二篇：中班優(yōu)秀反思筆記(幼兒中班教育反思筆記)

中班優(yōu)秀反思筆記3篇(幼兒中班教育反思筆記)

在不斷進(jìn)步的時代，教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的中班優(yōu)秀反思筆記3篇(幼兒中班教育反思筆記)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)；

幼兒接受知識的能力較弱，所以，我通過用梯形與各種圖形作比較，從而鞏固、理解梯形的特征。為了讓幼兒能認(rèn)識梯形的特殊特征，我又讓幼兒動手操作“折”來體驗(yàn)其特殊性，讓幼兒記憶深刻。最后，通過集體尋找梯形，獨(dú)立尋找梯形來鞏固，加深幼兒對梯形的印象。

二、缺少情境性；

中班幼兒的特點(diǎn)，還是需要趣味化、情境化的課堂。本次缺少情境性，也就缺少了趣味性，幼兒也因此失去了學(xué)習(xí)興趣。在活動中可設(shè)計(jì)一些如：圖形王國等有趣味的情境來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師銜接語還應(yīng)連貫些

教師在每個環(huán)節(jié)語的銜接語顯得有些僵硬，過渡的不自然。教師應(yīng)在這方面多考慮，使得環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接語能自然又帶有神秘性。

活動中存在很多不足，如重難點(diǎn)沒有很好的把握好。這一方面應(yīng)多花時間思考，在今后的活動中減少發(fā)生這種問題的現(xiàn)象。

班里的孩子來自不同的家庭，不同的個體差異導(dǎo)致了他們有著不同的發(fā)展，有的能說能唱又能跳，有的只有頑皮的勁不喜歡學(xué)習(xí)，而有的從不做聲，在這個小家庭里，我們老師就是家長，就是媽媽，該如何引導(dǎo)如何教育呢?尤其是一些比較內(nèi)向，不做聲的孩子，更應(yīng)該是我們關(guān)注的對象，并不是他們不會，而是不善表現(xiàn)而已。

做早操時，由于要全面觀察孩子們，老師所用的小啞鈴一直是由站在排頭的小米負(fù)責(zé)幫忙帶過來的，小米呢比較聰明伶俐，有什么需要幫忙的任務(wù)，我們也喜歡安排給她，因?yàn)樗梢酝瓿傻挠挚煊趾?，是老師的好幫手。有一次，小米因?yàn)楦忻罢埣贈]來幼兒園，在做早操的時候，又到的啞鈴操的時間了，我依舊站在原地等待孩子們那好啞鈴就位做操，不一會兒，段春夷小朋居然給我送來了小啞鈴，這時我萬萬沒想到的，因?yàn)樗綍r一直是默默無聞，不管是上課時還是在游戲時，很少聽到她的聲音，今天居然是她先發(fā)現(xiàn)小米沒來，而且給我送來了小啞鈴，這讓我又驚訝又歡喜，然而，這又讓我深思，對于像她一類的孩子，乖巧、聽話、不頑皮，平時很少會注意到他們，可以說有一些忽視。其實(shí)她們也很想表現(xiàn)自己，可能由于膽小，不自信，丟失了許多表現(xiàn)自己的`機(jī)會，那么我們教師又應(yīng)該如何對待呢?我想，還是應(yīng)該多提供孩子們鍛煉的機(jī)會，在不斷的嘗試中，能找到真我，做個自信開朗的小寶寶。

在這次活動中，我所設(shè)計(jì)是的中班語言活動“小土坑”，活動的目標(biāo)為三點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進(jìn)行簡單講述。

2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。

3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方案的時候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?

在活動后，我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思：

1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整。在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機(jī)會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機(jī)會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。

在活動中，我所提出的問題是“如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?，并且在設(shè)計(jì)活動方案時根據(jù)問題制定了目標(biāo)，但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的”閱讀“要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的閱讀活動，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。

通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

第三篇：中班幼兒觀察筆記兩篇

觀察時間:2012年6月

觀察地點(diǎn):午休室

觀察人物:中(1)班全體幼兒

觀察事件:午睡時間到了。我輕輕地拉上窗簾,寢室里的光線瞬時變得暗淡而柔和。孩子們都愉快地到自己的小床上躺好,他們漸漸地進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。鼾聲輕輕地響起,我來回地巡視著,幫孩子們蓋好被子,小心地掖好被角?？粗且粡垙埵焖男∧?我忍不住俯下身,仔細(xì)地端詳著,細(xì)細(xì)地欣賞著。此時此刻,此情此景是那么的祥和溫馨。我就像看著自己的孩子一樣內(nèi)心里面充滿著柔情,充滿了幸福和愛戀。我禁不住回想起與孩子們一起度過的那些難忘時光。還清楚地記得孩子們剛?cè)雸@時的情景:那時,大部分孩子都不愿來幼兒園,拒絕著老師的親近。讓我最痛苦的就是每天的入園接待了。很多孩子在和爸爸媽媽分手時,痛哭流涕,一個個和小淚人似的。我想,對于那時的孩子們來講,最不喜歡的地方可能就是陌生的幼兒園,如今我們的班級就如同一個生機(jī)勃勃的百花園,每個孩子都是一朵含苞待放的花骨朵。而我要做的就是護(hù)花使者的角色,細(xì)致觀察、認(rèn)真了解每種花的不同,辛勤地為花兒灌溉、施肥、剪枝,讓充足的陽光照耀他們,讓甘甜的雨露滋潤他們,使他們健康快樂地成長,最終開出自己獨(dú)有的那一朵絢爛芬芳的花。

觀察時間:2012年6月

觀察人物:中(1)班全體幼兒

觀察事件:一天早上喬喬天真的問我:“老師,昨天晚上我折了很多的小青蛙,有的浮起來,有的全濕了沉到水底”?仔細(xì)一問,原來家里寫字紙不多,剛學(xué)會折小青蛙的她又找來了餐巾紙來折。餐巾紙吸水性大,所以沉到水底。我靈機(jī)一動,這不是本節(jié)課最好的活動內(nèi)容嗎?我請小朋友選擇不同的紙折青蛙,猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),很多幼兒猜想是畫紙做的小青蛙能在水上游的最長,但也有的幼兒猜想是報(bào)紙。在玩一玩、做一做動手實(shí)驗(yàn)中,幼兒的興趣最濃厚,探究欲望也最強(qiáng),看到小青蛙吸水后的變化都能主動的和我、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過程中我問他們“:小青蛙怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動形象,他們說:“青蛙都濕透了,餐巾紙做的青蛙都散了,水都跑到紙里面去了”?孩子們通過自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個對比,兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動手做的結(jié)果。在對幾種青蛙吸水的現(xiàn)象中,幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。這個活動中在創(chuàng)設(shè)一個合理的科學(xué)環(huán)境,提供孩子自己動手、動腦,主動去談就自然的機(jī)會,從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲,孩子天生的好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,老師家長應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件,讓孩子盡情的玩耍之中,感受生活中的事物的千變?nèi)f化,從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識客觀世界。

第四篇：中班教育筆記

幼兒園實(shí)習(xí)隨筆：告狀

不知不覺孩子長大了，各方面能力也提高了，進(jìn)入中班下學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)很多孩子有一個很明顯的特點(diǎn)：很喜歡告狀。

今天美術(shù)活動時，我示范講解了今天的繪畫內(nèi)容，就請小朋友自己操作畫畫，我告訴他們用水彩筆和油畫棒涂色都可以，隨便自己選擇，如果沒帶水彩筆，那就用油畫棒，因?yàn)橛彤嫲裘總€小朋友都有，而水彩筆有部分幼兒沒帶，沒過多久，就有一個小女孩氣呼呼地來告狀：“老師，他搶我的水彩筆?！蔽衣犃擞悬c(diǎn)生氣，心想都是中班的孩子了，不應(yīng)該這樣沒有禮貌，更何況我們幼兒園一直很注重禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到小男孩跟前來問個明白，原來這位小男孩沒帶水彩筆，但是他看著其他小朋友都在用水彩筆涂色，自己也很想用水彩筆。我知道后，沒有批評他，微笑的告訴他：“乖，你沒有水彩筆可以給小朋友借，但是要別人同意后，并且讓小朋友給你拿，搶別人的東西別人會很傷心的。那你愿意讓小朋友傷心嗎？”他聽了我的話，低下頭了。我看他好像意思到自己錯了，微笑著問他：“那小朋友傷心了，我們應(yīng)該怎么辦呢？”旁邊的其他小朋友都說：“道歉了，她就不生氣了?！彼纯茨莻€似乎不太生氣的女孩，走到她身邊低著頭說：“對不起，我不該搶你的水彩筆。”“沒關(guān)系，我的水彩筆借給你用?！毙∨⒄f著將水彩筆放在小男孩面前，他們還商量要比賽誰畫的畫最漂亮呢。看著他們一起開心的畫畫，我也笑了，真的為孩子們的懂事而欣慰。希望他們以后都能和平相處。

其實(shí)，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公正處理，并不是要老師一定批評誰，而是希望老師能設(shè)身處地的站在自己的角度想想，引起老師的共情和關(guān)注。我個人認(rèn)為，老師對于孩子告狀之后的處理是非常重要的。也許有的老師會敷衍孩子，或者會很不以為然的告訴孩子這只是一件很小的事情，或者直接拉著犯錯的孩子去給另一位孩子道歉，這樣是很容易傷害孩子的自尊心的。也許還有其他的處置方式，這讓我明白，作為一名幼兒園的老師，要時刻記得維護(hù)孩子幼小的自尊心，讓孩子自己認(rèn)識到自己的錯誤，是引導(dǎo)孩子認(rèn)識錯誤而非說教。同時，我們老師不要小視這些小小的告狀，這也許是對幼兒引導(dǎo)教育的一個很好地時機(jī)。

換一種方法會更好

每次上課我提問問題時，孩子們非常踴躍，總是站起來把手舉得高高的喊：“我！”“我！”“我！”有的孩子怕我不提問他，舉著手跑到我跟前喊“我！”“我！”“我！”這樣一來課堂秩序非常亂，這讓我非常的苦惱?？墒?，我想了很多辦法，都沒有獲得很好的改善，幼兒還是說：“我!”“我!”“我!”，難以保證課堂秩序。我想可能我的方法不對，于是，我就在每次提出問題時，表揚(yáng)那些舉手而嘴巴沒有聲音的小朋友。起先這個措施還是有用的，可漸漸的，幼兒又恢復(fù)到了老樣子。這個問題一直困擾著我。

有一次,我發(fā)現(xiàn)孩子對于這種:“一二三”“坐端正”，“小朋友，請做好”“老師老師我坐好”，這種一問一答的句子說的很好，很整齊。于是我就想，在提問問題時也可以試試看。我問孩子們：“我請誰”，幼兒回答：“你請我”。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這個方法越來越有用了，課堂秩序比以前好多了。

學(xué)會說“對不起”

今天上午喝水的時候，我聽見樂樂跟寶寶在大聲吵架，我回頭一看，樂樂忽的一下推了寶寶一個大跟頭。寶寶哇哇的大哭起來。我忙跑過去問：“怎么了，寶寶？”寶寶哭著說：“樂樂罵我還推我”“樂樂，怎么回事？”樂樂理直氣壯的說：“老師，你看寶寶把水都倒我衣服上了?！闭f著扯起衣服給我看。不錯，樂樂衣服是濕了一大片?！拔也皇枪室獾摹睂殞氄f。“樂樂，寶寶把你衣服弄濕了是他不對，那你推小朋友就是你不對了?！睒窐伏c(diǎn)點(diǎn)頭?！皩殞?，你應(yīng)該對樂樂說什么？”“對不起”寶寶低著頭小聲的說?！皩殞殤?yīng)該大聲說，樂樂才會原諒你啊。”寶寶大聲說：“對不起，樂樂?！睒窐氛f：“沒關(guān)系，我們還是好朋友?！?/p>

幼兒園的孩子正處在生理和心理成熟的關(guān)鍵期。對于這個時期的孩子，我們必須給以灌輸“正能量”。對于“謝謝”“對不起”之類的禮貌用語，我們必須給以正確引導(dǎo)，才能讓孩子健康成長。

還給孩子自由活動時間

幼兒園日?；顒又校?yàn)楹⒆幽挲g小，為了孩子的安全，每時每刻都有老師陪在身邊，不管是室內(nèi)活動還是室外活動，都由老師帶領(lǐng)，統(tǒng)一安排，老師時刻都陪伴孩子們的左右，總怕出現(xiàn)什么意外情況，孩子們自由活動的時間就少了，總感覺這樣有秩序的活動才能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性，對孩子的發(fā)展有利，然而一次的戶外活動使我的看法有了改變。

有一次戶外活動，孩子們非常高興，有的說想玩呼啦圈，有的想拍皮球，還有的想踩高蹺，我聽后便把這些器械都拿到操場上，讓孩子們自由選擇，我在一旁觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們并沒有像我想的那樣打打鬧鬧到處亂跑，而是拿了自己喜歡的器械三五成群地一起玩，開始的時候玩呼啦圈的，玩皮球的，踩高蹺的混在一起。一會兒孩子們便發(fā)現(xiàn)這樣活動互相干擾，于是就劃分了場地，喜歡踩高蹺的在場地的東邊，中間是玩呼啦圈的，西邊是玩皮球。每組孩子在玩的同時，還想出了新的玩法，并互相學(xué)習(xí)，最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作，練習(xí)投籃，聽到他們哈哈大笑的聲音，就知道他們玩的很開心，很快樂。

這時我想孩子們這樣活動不是很好嗎？在日?；顒又校o孩子一點(diǎn)自由的時間，讓他們自由地交流，讓他們開懷大笑，讓他們大膽想象，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作意識和活潑開朗的性格，還提高了孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

我的好幫手——備忘錄

幼兒園老師的工作非常繁重，有時往往顧此失彼。為了避免這個問題，更好的做好保教工作，我準(zhǔn)備了一本備忘錄，把那些需要處理卻未能及時處理的事情記錄在本子上，然后再有時間的情況下，根據(jù)記錄逐一處理。

如X X X小朋友在游戲中掉了鈕扣，我就把這事記下來，等孩子午睡時幫他縫好；X X X小朋友的媽媽囑咐我按時給孩子服藥，我把這事記錄下來以免遺忘；X X小朋友的鞋子太緊，我又記下來，一邊向他媽媽建議換鞋；X X X在教學(xué)活動中不太理解的東西，我就根據(jù)記錄，尋找合適的機(jī)會幫助他理解。

備忘錄幫我更細(xì)致的做好保教工作，使我更注重個別教育，他是我工作的好幫手。

第五篇：中班教育筆記

幼兒園實(shí)習(xí)隨筆：告狀

在幼兒園實(shí)習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子有一個很明顯的特點(diǎn)：特別喜歡告狀。

看看美工區(qū)的幾個孩子，他們在那剪窗花，這看似一片平靜，其實(shí)就在一分鐘之前，就有一個小女孩氣呼呼地來告狀：“老師，他搶我的手工紙?！蔽衣犃擞悬c(diǎn)生氣，心想都是大班的孩子了，不應(yīng)該這樣沒有禮貌，更何況我們幼兒園一直很注重禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到美工區(qū)，來問個明白，原來這位小男孩沒有手工紙了，但是他看著其他小朋友都在剪窗花，自己也很想剪。我知道后，沒有批評他，微笑的告訴他：“乖，你沒有手工紙可以給小朋友借，但是要別人同意后，并且讓小朋友給你拿，搶別人的東西別人會很傷心的。那你愿意讓小朋友傷心嗎？”他聽了我的話，低下頭了。我看他好像意思到自己錯了，微笑著問他：“那小朋友傷心了，我們應(yīng)該怎么辦呢？”旁邊的其他小朋友都說：“道歉了，她就不生氣了?！彼纯茨莻€似乎不太生氣的女孩，走到她身邊低著頭說：“對不起，我不該搶你的手工紙?！薄皼]關(guān)系，我給你一張手工紙?！毙∨⒄f著拿出一張很漂亮的手工紙給他了，他們還商量要比賽誰剪的窗花最漂亮呢?？粗麄円黄痖_心的剪紙，我也笑了，真的為孩子們的懂事而欣慰。希望他們以后都能和平相處。

其實(shí)，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公正處理，并不是要老師一定批評誰，而是希望老師能設(shè)身處地的站在自己的角度想想，引起老師的共情和關(guān)注。我個人認(rèn)為，老師對于孩子告狀之后的處理是非常重要的。也許有的老師會敷衍孩子，或者會很不以為然的告訴孩子這只是一件很小的事情，或者直接拉著犯錯的孩子去給另一位孩子道歉，這樣是很容易傷害孩子的自尊心的。也許還有其他的處置方式，我真心的希望，作為一名幼兒園的老師，要時刻記得維護(hù)孩子幼小的自尊心，讓孩子自己認(rèn)識到自己的錯誤，是引導(dǎo)孩子認(rèn)識錯誤而非說教。此外，還衷心的希望老師不要小視這些小小的告狀，這也許是對幼兒引導(dǎo)教育的一個很好地時機(jī)。

換一種方法會更好

每次上課我提問問題時，孩子們非常踴躍，總是站起來把手舉得高高的喊：“我！”“我！”“我！”有的孩子怕我不提問他，舉著手跑到我跟前喊“我！”“我！”“我！”這樣一來課堂秩序非常亂，這讓我非常的苦惱?？墒?，我想了很多辦法，都沒有獲得很好的改善，幼兒還是說：“我!”“我!”“我!”，難以保證課堂秩序。我想可能我的方法不對，于是，我就在每次提出問題時，表揚(yáng)那些舉手而嘴巴沒有聲音的小朋友。起先這個措施還是有用的，可漸漸的，幼兒又恢復(fù)到了老樣子。這個問題一直困擾著我。

有一次,我發(fā)現(xiàn)孩子對于這種:“一二三”“坐端正”，“小朋友，請做好”“老師老師我坐好”，這種一問一答的句子說的很好，很整齊。于是我就想，在提問問題時也可以試試看。我問孩子們：“我請誰”，幼兒回答：“你請我”。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這個方法越來越有用了，課堂秩序比以前好多了。

學(xué)會說“對不起”

今天上午喝水的時候，我聽見樂樂跟寶寶在大聲吵架，我回頭一看，樂樂忽的一下推了寶寶一個大跟頭。寶寶哇哇的大哭起來。我忙跑過去問：“怎么了，寶寶？”寶寶哭著說：“樂樂罵我還推我”“樂樂，怎么回事？”樂樂理直氣壯的說：“老師，你看寶寶把水都倒我衣服上了?！闭f著扯起衣服給我看。不錯，樂樂衣服是濕了一大片?！拔也皇枪室獾摹睂殞氄f?！皹窐?，寶寶把你衣服弄濕了是他不對，那你推小朋友就是你不對了?！睒窐伏c(diǎn)點(diǎn)頭?！皩殞?，你應(yīng)該對樂樂說什么？”“對不起”寶寶低著頭小聲的說?！皩殞殤?yīng)該大聲說，樂樂才會原諒你啊。”寶寶大聲說：“對不起，樂樂?！睒窐氛f：“沒關(guān)系，我們還是好朋友。”

幼兒園的孩子正處在生理和心理成熟的關(guān)鍵期。對于這個時期的孩子，我們必須給以灌輸“正能量”。對于“謝謝”“對不起”之類的禮貌用語，我們必須給以正確引導(dǎo)，才能讓孩子健康成長。

還給孩子自由活動時間

幼兒園日?；顒又校?yàn)楹⒆幽挲g小，為了孩子的安全，每時每刻都有老師陪在身邊，不管是室內(nèi)活動還是室外活動，都由老師帶領(lǐng)，統(tǒng)一安排，老師時刻都陪伴孩子們的左右，總怕出現(xiàn)什么意外情況，孩子們沒有一點(diǎn)自由活動的時間，總感覺這樣有秩序的活動才能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性，對孩子的發(fā)展有利，然而一次的戶外活動使我的看法有了改變。

有一次戶外活動，孩子們非常高興，有的說想玩呼啦圈，有的想拍皮球，還有的想跳繩，我聽后便把這些器械都拿到院子里，讓孩子們自由選擇，我在一旁觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們并沒有像我想的那樣打打鬧鬧到處亂跑，而是拿了自己喜歡的器械三五成群地004km.cn一起玩，開始玩呼啦圈的，玩皮球的，跳繩的混在一起。一會兒孩子們便發(fā)現(xiàn)這樣活動互相干擾，于是就劃分了場地，喜歡跳繩的在場地的東邊，中間是玩呼啦圈的，西邊是玩皮球。每組孩子在玩的同時，還想出了新的玩法，并互相學(xué)習(xí)，最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作，練習(xí)投籃，聽到他們哈哈大笑的聲音，就知道他們玩的很開心，很快樂。

這時我想孩子們這樣活動不是很好嗎？在日?；顒又?，要給孩子一點(diǎn)自由的時間，讓他們自由地交流，讓他們開懷大笑，讓他們大膽想象，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作意識和活潑開朗的性格，還提高了孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

我的好幫手——備忘錄

幼兒園老師的工作非常繁重，有時往往顧此失彼。為了避免這個問題，更好的做好保教工作，我準(zhǔn)備了一本備忘錄，把那些需要處理卻未能及時處理的事情記錄在本子上，然后再有時間的情況下，根據(jù)記錄逐一處理。

如X X X小朋友在游戲中掉了鈕扣，我就把這事記下來，等孩子午睡時幫他縫好；X X X小朋友的媽媽囑咐我按時給孩子服藥，我把這事記錄下來以免遺忘；X X小朋友的鞋子太緊，我又記下來，一邊向他媽媽建議換鞋；X X X在教學(xué)活動中不太理解的東西，我就根據(jù)記錄，尋找合適的機(jī)會幫助他理解。

備忘錄幫我更細(xì)致的做好保教工作，使我更注重個別教育，他是我工作的好幫手。中班教育筆記：換一種目光看孩子

在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

但我覺得，對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過意識引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過于“活潑、愛動”的習(xí)慣，使其容入班級整體活動之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動中有時他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；可能由于他的過分愛動引起了大家的注意，在班級里已經(jīng)小有名氣。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子很固執(zhí)，老師不嚴(yán)厲一點(diǎn)，他是不會聽你的。”

如何教育這樣一位“自由人”呢？我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。有時老師在門外回教室時，外面的老師會輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過來開門，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給老師打開門，這時我便過去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜歡我！

我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他媽媽帶來了早餐，但他遲遲不吃，他說他要等到他的好朋友來了一起吃！還有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事幾天未來園。他就問：“老師，馨馨哪里去了？怎么還沒有來讀書??？”當(dāng)時我看出了他此時的心情，他確實(shí)是真的想念馨馨小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗(yàn)。不到一個月的時間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來追去；現(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個“自由人”了。

記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展?！?/p>

換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看！

幼兒園中班教育隨筆---“玩”出來的智慧

本周，我們認(rèn)識了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問題上，我們進(jìn)行沉浮試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)兒，我們選擇的是相同材料進(jìn)行比較操作活動。在延伸活動中，我請小朋友輝映自己的選擇材料進(jìn)行比較，下節(jié)課我們大家一起來分享你的快樂。第二天，童童天真的問我：“老師，昨天晚上我這了很多的小紙船，有的浮起來，有的全濕了沉到水底”？仔細(xì)一問，原來家里寫字紙不多，剛學(xué)會折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。我靈機(jī)一動，這不是本節(jié)課最好的活動內(nèi)容嗎？我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，很多幼兒猜是畫報(bào)紙做的小船能在水上游的最長，但也有的幼兒猜想是報(bào)紙。在玩一玩、做一做動手實(shí)驗(yàn)中，幼兒的興趣最濃厚，探究欲望也最強(qiáng)，看到小船吸水后的變化都能主動的和老師、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過程中老師問他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”？孩子們的回答很生動形象，他們說：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”？

孩子們通過自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個對比，兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動手做的結(jié)果。在對幾種紙船吸水的現(xiàn)象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。

你會對別人的一個哈欠充滿好奇嗎？你會為一只小蟾蜍興奮不已嗎？你會為了一朵小紅花拼命努力嗎？你輕笑：怎么可能？

是啊，這些事都太小了，我們都長大了，再也不屑去做了，但是這些卻是幼兒園里每天都在上演的故事。幼兒園里，有哭有笑，笑容是真的，眼淚也是真的。人生漫長，世界廣闊，多少悲歡離合，世事艱辛，而所有復(fù)雜故事的最初卻都是從這個簡單的世界里開始的。

還記得那些現(xiàn)在想來過于幼稚當(dāng)初卻想得認(rèn)真的事嗎？還記得那些帶領(lǐng)我們走進(jìn)這個世界的老師嗎？

——題記

1、《老師，咱們睡覺吧》

這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟男∨笥?，小家伙們仿佛有無窮的精力。每個星期一的午睡時間，晨晨都特別興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。晨晨看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了？”“我沒哭?！薄皼]哭怎么眼里都是眼淚??？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢？”晨晨撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕α?，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了?！薄皩?！晨晨真棒！觀察的可真仔細(xì)。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢？”晨晨低下頭想了一會，說：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺吧。”

2、《老師，是青蛙嗎》

今天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀？”“是小青蛙嗎？”。我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的。“老師，讓它和我們玩兒一會兒吧？”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它。”劉老師停止驅(qū)趕，蹲下來和孩子們一起認(rèn)真而仔細(xì)的打量著這個小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢？”劉老師也不敢確定了?！皯?yīng)該是一只小蟾蜍吧！”我說“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧?！鄙暇W(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。

3、《午餐咸菜的效應(yīng)》

魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時，他為了得到我的表揚(yáng)，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。我說：“今天青菜很香哦，來嘗一嘗。”魏金昊不情愿地說：“我不喜歡吃。”我夾起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點(diǎn)心動了，學(xué)著我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來。看到這種情況，我十分擔(dān)心，不吃菜感冒怎么能快點(diǎn)好呢？我對他說：“只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做獎勵，好嗎？”魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。

在接下來的一段時間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時也會給其他小朋友，不知不覺中，孩子們都食欲大增。

4、《小蜻蜓是“英雄”》

今天孩子們出去喝水時，突然飛進(jìn)來一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。現(xiàn)在想讓場面安靜下來是不可能了。

于是，我大聲說：“小朋友，你們想不想知道它是一種什么昆蟲？有什么特殊的本領(lǐng)？”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓?！薄罢娴膯?？老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰。”“對呀，它還能傳播疾病呢?！甭犃撕⒆觽兤咦彀松嗟淖h論，我補(bǔ)充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子?！编蓿覀兌?，孩子們回到了自己的位子上。

對孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

5、《“蹲下來”，做孩子的朋友》 和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個詞，那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常，沒有什么特殊之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。

我們可以將關(guān)系親密的人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時，不是也應(yīng)該用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。

這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。

6、《弄臟的蔬菜印章畫》

王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都非常喜歡她。作為她的班主任，每當(dāng)看到她聰明可愛又調(diào)皮的樣子，我也會特別喜歡這個小丫頭。

每次區(qū)域活動時，她都積極參加，今天也不例外。

在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會神的欣賞孩子們的印章畫時，聽到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了?！贬槍@種情況，我沒有批評她，而是給了她一個會意的微笑，同時又摸摸她的頭，對她說，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是??？這時，我把他的印章畫給小朋友們展示了，并且對她的畫進(jìn)行了表揚(yáng)，她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

這種間接地教育方式，我發(fā)現(xiàn)她特別容易接受。也使我在日常教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中受益匪淺

7、《插子被送回“家”了》

一次玩結(jié)構(gòu)游戲，我發(fā)現(xiàn)“建筑城”門外有好幾塊插子，我便對身旁的敬慧小朋友說：“好孩子，快把插子拾起來。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中?！笨墒?，出乎我的意料，敬慧站在原地一動也不動，仰著臉對我說：“又不是我扔在外面的。”我一愣，皺了皺眉?？磥砗⒆拥乃刭|(zhì)的確有待提高。如何提高孩子的這種利他積極性呢？

課間游戲活動時，我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問找不到家的幼兒：“當(dāng)你找不到家時，心情會怎樣呢？”“非常著急！”“我都想哭”……小朋友爭先恐后發(fā)表自己找不到家的感受。我因勢利導(dǎo)：“小朋友回不了家的確很著急，可是結(jié)構(gòu)區(qū)的?材料娃娃?被小朋友丟在外面回不了?家?，它們會不會著急呢？”教室里靜悄悄的，我發(fā)現(xiàn)若愚、曉童悄悄的快步走過去，把插子送回了“家”。

“素質(zhì)教育從娃娃抓起”。一點(diǎn)也沒錯，借著游戲的機(jī)會，我滲透對幼兒的素質(zhì)教育。幼兒中間隨時都有事情發(fā)生，隨時都有教育的契機(jī)，教師應(yīng)做有心人，抓住每一次教育機(jī)會，讓幼兒受益于每時每刻。

8、《出錯的孩子也可愛》

玉章是一個好動的孩子，由于家長的管理不當(dāng)，形成了孩子自以為是的性格，經(jīng)常和小朋友鬧事，之后還要來個“惡人先告狀”。小朋友和老師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子，我堅(jiān)信如果采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教育，一定會有起色。

于是在接下來的幾次活動中，他過來告狀，我就先讓他說個夠，當(dāng)時不表態(tài)，對他進(jìn)行冷處理，等他激動的情緒平息了，注意力開始轉(zhuǎn)移了，這時再把他叫過來，明確地指出他的錯誤所在，并且事后與家長取得聯(lián)系，要求他們配合老師指出他的過錯，這種方式切中要害，慢慢地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽話了，講理了。

看到他的這些變化，我很欣慰。是的，孩子本質(zhì)不壞，只是沒有引導(dǎo)好，今后他會從其他小朋友中得到友誼，會比以前更快樂，而我也有了成就感，也很快樂。

9、《生活的點(diǎn)滴》

今天，我上中班正忙著打掃衛(wèi)生，李國睿跑過來說：“老師倩倩吐了”。我忙跑過一看倩倩吐了一褲，我忙把衛(wèi)生間的衛(wèi)生紙拿來幫倩倩打掃。當(dāng)我忙完后再到衛(wèi)生間放紙時，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿衛(wèi)生紙時王睿杰正在大便，我著急沒有管他，可是當(dāng)我回來時，鄭振東不知道在哪里拿來一張廣告紙正忙著給王睿杰擦屁股。我立刻制止他們沒再說什么，幫助王睿杰擦完屁股讓他們?nèi)ド险n去了。過后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景，玩具玩完沒人收拾，小椅子倒了沒人扶，保溫桶里的水嘩嘩的流沒人管，小朋友跌倒了沒人幫，圖書扔得滿地是，都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做，或有的說：“不是我做的”?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，只知道別人來幫助我關(guān)心我，而不主動幫助別人，關(guān)心別人，太自私、太沒互助意識了。

我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現(xiàn)象，我重新審視剛才自己的做法確實(shí)有些不妥，我把一些互助為人的故事講給孩子們聽。故事講述中，我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒說：“以后我也幫助別人，做個好孩子?！保ǘ涛膶W(xué)網(wǎng) 004km.cn）

自此以后，我們班的保溫桶在也沒嘩嘩的流過水，幼兒在活動后都能把圖書、玩具等物品擺放整齊，小朋友跌倒了有人扶，再也沒有掉在地上沒人撿的圖書了。

10、《小獎品》

今天張海苒的媽媽來送孩子時告訴我，張海苒昨天回家說：“今天方老師表揚(yáng)我了，還獎給我一朵小紅花！”我知道表揚(yáng)對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對她的表揚(yáng)和鼓勵，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖]怎么注意她，更談不上什么表揚(yáng)了。

張海苒在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平時我也不太注意她，幾乎沒批評過她，表揚(yáng)更沒有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真希望班上再多幾個這樣的孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩羞@樣的體會：為了維護(hù)集體正常的秩序，使一些活動取得較好效果，我們常常為了一個行為問題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

11、《什么事情都是如此的簡單》

放學(xué)的時間到了，每到這個時間，在幼兒園呆了一天的孩子們就會特別的興奮，不是交頭接耳的說話就是手忙腳亂的收拾東西，要不就是上廁所喝水，就在家長來的那一刻特別的亂，怎么強(qiáng)調(diào)紀(jì)律效果都不好，怎么辦呢？這個頭疼的問題糾纏了我好久，怎么樣就能讓這些孩子們變得聽話點(diǎn)呢？

今天無意中聽到了小朋友的談話，劉一冉說：“來，咱們來唱歌吧，”接著劉一冉就和許多嬌唱起了我今天教給他們的歌，其他小朋友為了表現(xiàn)自己也唱了起來。我突然想到：這招能不能在放學(xué)的時候用呢？

放學(xué)的時候到了，今天我提前讓孩子們上完小便喝足了水，我們一起來玩拍手游戲歌，孩子們玩的可高興了，教室里安靜極了，嘿嘿這招還真管用，孩子們還沉浸在愉快的游戲里時就被一個一個的接走了，感覺著今天的放學(xué)時刻，心理還真有種說不出的成就感呢！于是接下來的幾天我們都在放學(xué)的時候復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的新知識，我們放學(xué)的紀(jì)律變好了。原來只要我們細(xì)心留意，就會發(fā)現(xiàn)什么事情都是如此的簡單。

12、《滑梯下的發(fā)現(xiàn)》

今天天氣晴朗，風(fēng)和日麗，上完第一節(jié)活動課，我和孩子們來到了戶外活動，小家伙們興奮極了，小嘴都在嚷嚷著，說著：“老師，老師我們?nèi)ネ婊莅?，行嗎？”我說：“好吧，我們就去玩滑梯?！闭f完小家伙們就自覺地開起火車來，跟隨著我一起奔向了滑梯。

來到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說：“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑?！闭f完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說的游戲規(guī)則去玩，不錯。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂乎的時候，王浩瀧大叫了起來：“老師，老師，快來啊，滑梯底下有只大蟲子?！逼渌暮⒆勇牭街笠捕紡幕菹孪聛砗臀乙黄鹋苓^去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的說著：“這是什么呀？”“是蟲子嗎？”“不是吧？”這時子竣湊到跟前說道：“這不是蟲子，是大螃蟹！”“大螃蟹”大家一起說到。雅淇來到我身邊問我：“老師，這是螃蟹嗎？”我笑了笑，對著孩子們說：“寶貝們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會吐絲呢，你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的?！贝蠹叶及阎┲雵似饋恚^察它，因?yàn)檫@只蜘蛛比我們平時見到的大了好多，所以對孩子們比較有吸引力，大家也比較感興趣。就在大家的觀察，討論之中我們結(jié)束了今天的活動。

13、《擁抱的作用》

我在帶班時會經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎勵孩子的方法，對他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。

新學(xué)期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進(jìn)班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的同時，把她抱起來，對她說：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣？你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的。”她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭，“對了，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會抱她的，不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的?！毕氩坏竭@么幾句話對她的影響那么大。第二天，晗晗媽媽對我說，晗晗回家跟他們說，老師也像媽媽，她明天去幼兒園不哭了，所以今天她高興地來幼兒園了。我看到這樣的情景，我覺得很開心。由此，孩子都是很喜歡表揚(yáng)的，我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗(yàn)出她得到了老師的關(guān)心和愛，都覺得很開心的。

14、《斌斌的改變》

斌斌上個學(xué)期就在我們班，不過天一冷就退園了，因?yàn)槟棠躺岵坏脤O子。斌斌的媽媽告訴我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特別嬌慣孩子，都這么大了，上廁所還要奶奶脫褲子，更不用說自己穿衣服了，把他送到幼兒園就是為了讓老師好好幫助他。這一學(xué)期，不管奶奶說什么都會讓孩子天天來上幼兒園，不會退園了。

通過觀察，我決定首先培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。斌斌是個內(nèi)向的孩子，可能是自己也知道各方面不如別人，有點(diǎn)自卑，有了愿望也不會主動向老師表達(dá)，好幾次只要我們不提醒就會尿到褲子里，每次給他換褲子，我都會囑咐他“以后有尿的時候要和老師說，脫不下褲子來沒關(guān)系，老師會幫助你的?！蔽覀儨睾偷膽B(tài)度讓孩子完全對我們產(chǎn)生了信任，再以后他想小便的時候會主動告訴我們。接下來就是培養(yǎng)他的自理能力，我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋……斌斌學(xué)的很認(rèn)真，可能是錯過了最佳的學(xué)習(xí)時機(jī)吧，斌斌學(xué)的也很吃力，我們不厭其煩的一遍一遍教，有了進(jìn)步就表揚(yáng)他，媽媽也積極回應(yīng)他。慢慢的，斌斌從一個什么都不會的孩子變成了一個生活能夠自理，活潑開朗的孩子，原先的自卑不見了，取而代之的是滿滿的自信。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨(dú)立性的發(fā)展。斌斌的轉(zhuǎn)變，讓我們認(rèn)識到，每個適齡的孩子都應(yīng)該上幼兒園接受教育，集體生活是可以鍛煉孩子各方面能力的，家長不能對孩子過于溺愛，到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園，受傷害的最終還是孩子。

15、《小鳥再見》

冬日，幼兒入園時，教室里飛進(jìn)了一只小鳥?！袄蠋?，小鳥在外面太冷了”，“小鳥迷路了”，“不對，小鳥要和我們一起做游戲呢！”“老師，快捉住小鳥”……在小朋友的議論聲中我悄悄地捉住小鳥。剎時間，我的手也捉住了孩子們許多驚喜的目光。

孩子們一窩蜂地涌過來，“小鳥餓嗎？”“小鳥會說話嗎？”“小鳥要不要小便呀？”我微笑不語，把嘰嘰叫著的小鳥放在一個孩子的耳朵旁邊，讓他聽小鳥說話，孩子們爭著要聽小鳥說話。他們的歡聲笑語如一束束燦爛的陽光，給教室?guī)砹藴剀?。我知道，在他們小小的心里，已用愛營造了一個溫暖的巢。“小鳥的眼睛閉起來了”，“小鳥好象哭了，它是想媽媽了吧！”只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。頓時，教室里安靜了?！靶▲B是不是想家了，它的家在哪里呢？”隨著我的問話，小朋友們陷入了沉思。我告訴他們：小鳥的家是藍(lán)天，它喜歡自由地飛翔。我和孩子們共同商量后，站到陽臺上放飛了小鳥，孩子們歡呼著：小鳥再見…… 小鳥飛走了，留下了我的思索：假如我沒有去捉那只小鳥，孩子們的好奇心就得不到滿足；假如我當(dāng)時不是放飛了小鳥，而是用繩子系住小鳥細(xì)細(xì)的腳，把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個對幼兒進(jìn)行愛心教育的機(jī)會，結(jié)果會大相徑庭的

16、《一次不同尋常的旅行》

我們班的王一瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù)，現(xiàn)在還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒來上學(xué)了，我們決定集體去看王一瀟。

周五上午，我們乘坐校車出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可今天的太陽還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ赐跻粸t似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)?。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱?dú)g快的歌曲，不知不覺到了王一瀟小朋友家的樓下。

一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平時最頑皮的他，此時居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了，紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋果，希望王一瀟吃一個蘋果后身體更加健康；澤遠(yuǎn)拿出小卡片，祝愿一瀟健康快樂，希望一瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一瀟的好伙伴，見了一瀟居然有些不好意思起來，一本正經(jīng)地問：“你生病了，為什么不躺在床上？”孩子們相互問候著一瀟，雖然話語有些拘謹(jǐn)，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動。小一瀟漸漸放開了，拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來。看著興奮的孩子和開心的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕??！一瀟的爸爸舉起相機(jī)，擋住自己的臉，記錄下這難忘的瞬間。

回來的路上我在想，這可真是一次不同尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會到了班集體大家庭的溫暖。生活時時都有教育的契機(jī)，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子最好的禮物。

17、《午睡室里的故事》

每天在組織孩子午睡時，總有那么幾個小朋友磨磨蹭蹭地好長時間也不躺到床上，安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的小手，還有和自己的好朋友竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書，吳宇闋看到了說：湯老師，你是不是要講故事了？我一愣，馬上反應(yīng)過來說：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來，安靜下來，才會講故事呢。吳宇闋馬上對還沒有躺下來的小朋友說：你們還不快點(diǎn)，湯老師要講故事啦！那些還沒躺下來的小朋友一聽，馬上躺下，安靜下來。于是，我就講了兩個故事。小朋友央求說：湯老師再講一個吧！我說：今天時間來不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來，湯老師就可以多獎勵你們一個故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢！而且要老師多獎勵幾個故事呢！

通過這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，除了講道理之外，還可以通過一些適當(dāng)?shù)幕顒有元剟?。這樣也會起到一個事半功倍的效果。

18、《童真世界》 游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個，西一個，簡直“造反”了。

“怎么這么亂？”我問。娃娃家里的萍萍說：“我們正要打掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂?！币痪湓捳f得我哭笑不得。我靈機(jī)一動說：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請老師來做客，請小朋友來參觀好不好？”他們異口同聲地說：“好！打掃完了，就打電話通知你們。”說完，我就離開了娃娃家。

不一會兒，萍萍打“電話”來了?！叭卫蠋?，我們打掃完了，你們快點(diǎn)來參觀吧！”

哇！好漂亮，好整齊呀！整個娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物?！斑@是招待客人的?！逼计冀榻B說。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。只有參與到孩子們的童真世界里，才會常常干。受到一份抑制不住的喜悅。

吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來，一會兒，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對我說：“老師我搭好了你看”，她邊說邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚(yáng)聲，她又拿起另外的積木搭起來。在孩子不同的區(qū)域游戲活動中，教師首先要關(guān)注孩子對活動的興趣，了解每個孩子對活動的興趣和愛好，不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎么玩，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個好動的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對她的喜歡，積極鼓勵她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動情況，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時，就給予她一個微笑，一個點(diǎn)頭，使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。