第一篇：《送別》說課稿
《送別》說課稿
各位專家（領導、老師）：
大家好！
音樂以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現、創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。眾所周知，音樂藝術具有很強的實踐性。在教學中，只有讓學生主動參與到音樂教學中，體驗音樂、表現音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂，才能促使學生各方面得到發(fā)展和提高。因此，學生主體參與是現代課堂教學的核心，是體現學生在教學活動中的主體地位，即以學生為本，是體現學生在學習中的主動性，積極性，從而發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。今天我以人教版七年級下冊第六單元《送別》一課和大家共同探討現代教學思想及教學策略。
一、說教材：該歌曲出自人教版七年級下冊第六單元，作曲家李叔同，作于1915年。歌曲屬于李叔同早年創(chuàng)作的“學堂樂歌”，是朋友之間揮手相送的驪歌，一段式的歌曲,D大調,中速深情,表達一種依依不舍的誠摯感情.（一）教學目的：根據新課標的教學理念和我對教材的理解，分析學生的實際情況，他們正處于生理、心理快速發(fā)育期，思想日趨成熟。根據其特點，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個角度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
1．能力目標：學會用恰當的聲音有感情的演唱歌曲。
2．知識目標：通過學習這首歌曲，了解學堂樂歌的有關常識和正確掌握附點四分音符的時值。
3．情感目標：讓學生懂得珍惜情感。
（二）教學重點：感受音樂的情緒表現，我將采用情景質疑的方法創(chuàng)造情景，讓學生感受音樂的情緒表現。
（三）教學難點：5 2 3| 4.7|1-|中的附點節(jié)奏和音準
二、說教法與學法：基于新課標的教學理念，面向全體學生，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，根據我的教學目標和學生的基本情況，我采用了欣賞法、講授法、自主學習法、發(fā)現法和練習法等教學方法。在學法方面，我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的，根據這一學段的學生思維特點，我將引導學生采取討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法等進行自主學習。
三、說教學手段：為順利地完成教學任務，我為本堂課準備了如下教具：多媒體、音響設備、鋼琴。
根據七年級學生的實際情況，我為本堂課設計了導入；進入主題，展開學習；主題延伸、擴大視野；創(chuàng)造情景，升華情感；結束五個環(huán)節(jié)。其中“進入主題，展開學習”是本堂課的重點部分。下面請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學法指導。
四、說教學過程：
（一）導入
首先我采用歌曲導入法：以校園民謠《童年》為切入點導入“五四“時期的學堂樂歌，由學堂樂歌自然過渡到本堂課主題——《送別》。利用循序漸進的教學方法激發(fā)學生的音樂學習動機。
（二）進入主題，展開學習
1．介紹詞曲作者
在這一環(huán)節(jié)里我會采用欣賞法與講授法相結合的方式來完成。在介紹《送別》創(chuàng)作的歷史背景，介紹詞曲作者及作品風格的同時播放背景音樂《送別》，比較形象直觀地引導學生走進作者，讓學生了解作者的創(chuàng)作意圖和美學思想。
2．歌曲學習
首先讓學生哼唱并熟悉D大調音階，對歌曲調式有初步感知與認識。
然后播放歌曲《送別》，讓學生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養(yǎng)學生對音樂的聽覺能力，積累感性經驗，為音樂表現和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。
這首歌曲的難點句是：5 2 3| 4.7|1-|。我會在鋼琴上反復彈奏，讓學生多次演唱，掌握音準。并與5 2 3| 4 7|1-|對比。正確掌握好附點四分音符和四分音符的節(jié)奏。最后，以個人和小組方式檢查，檢驗學生是否真正掌握。
在此基礎上讓學生朗誦歌詞，對歌曲的處理進行分析，根據分析結果進行演示，對處理得恰當的小組給予合適的表揚，每一個學生都希望得到同學和老師的認可，適當的表揚和鼓勵會進一步增強學生的學習興趣。然后根據學生的理解有感情的演唱歌曲。
（三）主題延伸、擴大視野
音樂是人類文化的重要載體，是藝術“家族”的主要成員，是學校課程體系的組成部分，無論在文化領域、藝術領域還是教育領域，音樂都不是孤立存在的。在這里，通過分析理解《送別》在電影《城南舊事》中的作用，進一步培養(yǎng)學生的音樂感知能力和創(chuàng)造能力?！冻悄吓f事》是1982年女作家林海音改編的同名電影，《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段，學生會看到在電影那行云流水般的敘述中，《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數度響起，和電影里小英子的眼神一起，深深地鐫刻在人們的心上，此時學生會感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。
（四）創(chuàng)設情景，升華情感
音樂是情感的藝術，音樂課的目的是為豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而激起對美好未來的向往與追求。在這一環(huán)節(jié)里，我讓學生思考并搶答關于友人、親人離別時的詩歌，古云：“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲”。在此創(chuàng)造情景，升華情感，將常人之間的離別之情延伸開來，是為引導學生珍惜親情、友情，尊重父母長輩，與同學、朋友和睦相處，養(yǎng)成寬容理解、互相尊重、團結合作的良好品德。
（五）結束
在師生共鳴達到高潮處，我和學生聲情并茂地吟詠歌詞：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一斛濁酒盡余歡，今宵別夢寒?！睗h代《毛詩序》對音樂記載：“言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；”語言窮盡的時候歌聲情不自禁響起，全體師生在情景交融中再次有感情地演唱《送別》這首歌結束本課。
五、教學啟示
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現代信息技術優(yōu)化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心。教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位專家（領導和老師）提出寶貴意見，謝謝！
《銀屏之聲》說課稿
青島育才中學 程曉田
一、說大綱
根據《音樂課程標準》的第三部分“內容標準”，其中領域之四“音樂與相關文化”要求“ 初一學生能夠結合所熟悉的影視片，表述對音樂背景或主題音樂的認識”，“能夠運用綜合藝
術表現手段，進行班級文藝活動的創(chuàng)意與設計”。教師要充分調動學生的興趣，促進學生對音
樂的體驗與感受，讓每個學生都能在寬廣的領域中發(fā)展自己的創(chuàng)造性潛能。
二、說教材
1、教材內容：
本課選自人民教育出版社出版的音樂教科書七年級下冊，根據第六單元“銀屏之聲”為教學
內容。
本單元賞析的音樂作品為依據我國四大古典名著《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲——《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。
２、教材的地位和作用
四大古典名著是我國文化的瑰寶，尤其在中央電視臺將其拍攝成電視劇后，其主題旋律傳遍
了大江南北，成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題，起到
了歌頌主題思想，幫助觀眾明確理解作品思想內涵的作用。
與其它類型的音樂相比，影視音樂與影視劇情密切聯(lián)系，易于理解，傳播途徑也比其他僅通
過現場演出或錄音的音樂更為順暢。把“銀屏之聲”納入初一學生的音樂教材，使學生能夠結
合所熟悉的電視劇，做到自主分析其中音樂的作用，從中感受音樂魅力，并進一步培養(yǎng)和激發(fā)
學生理解和熱愛祖國的民族文化藝術和民族自豪感。這是十分必要的。
３、教學目標：
a、認知目標：了解什么是主題音樂，主題音樂的作用。知道四大名著及電視劇主題音樂的相
關常識知識。
b、能力目標：能夠對《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》樂 曲風格、演唱方式等做表格對比分析，從而總結出影視主題音樂的作用，并能由此引伸到音樂
與姊妹藝術的關系。
c、德育目標：引導學生感受音樂與視覺影象相結合所產生的美感和魅力。進一步培養(yǎng)和激發(fā)
學生理解和熱愛祖國的民族文化藝術和民族自豪感。
４、教學重點、難點
重點：主題音樂的功能及對主題歌曲內涵的理解。
難點：音樂與其它藝術之間千絲萬縷的聯(lián)系。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和
學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”“唱”等要素，讓學生
去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結
論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論。
四、說教法
四首歌曲的風格各不相同。為了能幫助學生在對比中尋找共性，使他們更好地掌握音樂的作
用。我采用了以下的教學方法。
1、視覺圖象法：
一般學生對《四大名著》的梗概都了解，但對作品主旨未必理解到位。在樂曲欣賞的同時，配以電視劇照，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析主題曲。
2、對比欣賞法：
對于四首主題歌曲風格之間的區(qū)別以及主題歌曲與劇情的關聯(lián)，我運用表格的形式將四首歌
曲的作品風格、主人公性格、主題歌曲風格、演唱方式作對比，從而使學生較直觀地理解主題
音樂的作用。
３、體驗法：
音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。在教學中我還創(chuàng)設情景，讓學生以相同的劇情體驗恰
當和不恰當的音樂對表演的作用。
五、說教學程序
本課主要是欣賞“四大名著”的主題歌曲，了解主題歌曲的作用，在教學過程中，我將采用
環(huán)環(huán)相扣的目標教學模式進行。
1、提問導入
這環(huán)節(jié)中我采用提問法直接導入新課。
⑴、課前播放學生熟悉和喜愛的主題曲《敢問路在何方》。
⑵、首先簡單了解學生對文學作品和影視作品《西游記》知道多少。如：主人公、作者、故
事梗概等。然后提問了解學生對主題歌曲的感受。（認知目標）
⑶、用簡練語言介紹《西游記》的文學地位與影響（德育目標），引出其他三部名著。
2、認定目標
列出表格，將學生的回答歸納到《敢問路在何方》的表格中。（能力目標）并口述3個目標。
（略）
3、導學達標
在這一環(huán)節(jié)中，我用感性的到理性的教學法。
⑴、與學生交流《水滸傳》和《三國演義》的劇情、主人公、作者、主題曲等常識和文學地
位與影響。（德育目標）（認知目標）
⑵、聆聽、跟唱《好漢歌》和《滾滾長江東逝水》體會兩首主題歌曲的樂曲風格和情緒，思
考為何同為贊頌英雄的影視作品，主題曲風格和曲調會相差那么大。
⑶、將學生的回答歸納到《好漢歌》和《滾滾長江東逝水》的表格中。（能力目標）⑷、情景體驗。播放《三顧茅廬》片段，先請學生配以《滾滾長江東逝水》模仿創(chuàng)編表演，后請學生配以《枉凝眉》表演同樣的劇情。最后請表演的學生談談自己在兩次使用不同音樂表
演中的體會。（體驗與感受）
⑸、將學生的回答歸納到《枉凝眉》的表格中。（能力目標）
⑹、探討研究
以小組為單位，根據表格和其他學生喜歡的主題歌曲以及影片討論“主題音樂的作用”，而
后各小組將討論結果進行交流。從而總結出影視作品主題歌曲可以起到豐富銀幕形象，加強影
視藝術表現力和感染力的作用的結論。（完成能力目標和教學重點）
⑺、內容引伸
音樂是我們大家非常喜愛的一種藝術形式，那么除了這種形式之外還有哪些形式？（文學、美術、舞蹈、戲劇、影視等）音樂與這些藝術之間有沒有聯(lián)系？
引導學生理解音樂與其它藝術和我們的生活有著不可分割的聯(lián)系。音樂還可將繪畫、雕塑和
建筑的藝術美轉化為聽覺的藝術美，總之音樂與其它藝術之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。（完成能
力目標和教學難點）
4、達標測評
這環(huán)節(jié)我緊緊圍繞學習目標、教學內容，設計了2個練習，為檢測學生對本課內容是否掌握達
標。
⑴、給影視片段，選擇恰當的音樂
⑵、將文學、美術、舞蹈等藝術形式配合恰當音樂，進行綜合藝術表演。
5、最后教師總結本堂課，出示本節(jié)學習目標，加深印象。
六、自評
本課優(yōu)勢：
1、教學內容均為學生喜愛的音樂作品
2、教師的精講與學生的自主學習相結合，充分體現學生主體地位和教師角色的轉換。
3、運用綜合藝術手段，啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下感受、模仿、探究，體現“過程與方法
”的課程目標。
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第二篇：《送別》說課稿
《送別》說課稿
各位領導、老師：
大家好！
作為新一輪課程改革的實踐者、一名一線的教師，我遵循音樂課程標準中以“審美教育為核心”的理念，面向全體學生，精心組織開展有活力的課堂教學。通過音樂實踐，增強學生音樂表現的自信心和團隊精神。將現代信息技術與學科進行結合，同時充分發(fā)展評價的積極作用，使每個學生都具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。今天我說課內容是《送別》
一、說教材：該歌曲出自人教版五年級下冊第四單元，詞作家李叔同，作于1915年。歌曲屬于李叔同早年創(chuàng)作的“學堂樂歌”，是朋友之間揮手相送的驪歌。歌詞意境深遠，旋律優(yōu)美，展現了大千世界的悲歡離合，細膩的表達了憂傷惆悵的誠摯感情。一段式的歌曲,C大調,全曲為4/4拍子，中速深情，（一）教學目的：
根據新課標教學理念，以培學生審美教育為核心，將學生對音樂的感受和體驗放在首位，注重培養(yǎng)學生表現音樂、感受音樂的能力，所以我確立教學目標是
1、知識目標：通過學習歌曲《送別》。掌握歌曲的情感、節(jié)奏和音準。
2、能力目標：讓學生感受音樂與詩句的完美結合，并能夠用自然柔美的聲音有感情地演唱。
3、情感目標：通過歌曲樸素的詩句與流暢的旋律，感受朋友之間揮手相送的憂傷惆悵的誠摯感情。
（二）說重難點
根據五年級學生的年齡特點，學生在情緒情感反應表現出充滿活力、熱情、重感情的特點。本課是以歌唱為主的音樂課，重點在于學生用自然柔美的聲音有感情地演唱歌曲，在這個環(huán)節(jié)中我會采用直觀教學法示范法引導學生，激發(fā)他們的情感；難點在于附點節(jié)奏的準確演唱與尾音3拍的時值及四拍子的強弱關系，我會采用啟發(fā)示教學和互動式教學法來解決。二、說學情
五年級的學生已經具備了較好的理解能力和朗讀、表演、歌唱、口頭表達等能力。因此在教學過程中我設計了朗讀、歌唱表演各個綜合性的學生活動，面向全體學生調動學習的積極性。
三、說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。”新課標的教學理念要求教師把課堂教學變成師生交流、合作、體驗、創(chuàng)造、表現和享受美的過程；注重學生的發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的空間；鼓勵學生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神?；诖?，我采用的教學方法有創(chuàng)設情景法、直觀教學法、啟發(fā)式教學法、示范法、對比法、練習法、討論法、歸納總結法。并運用：“引—激—拓”的課堂教學模式，“以教師為主導，學生為主體，創(chuàng)造為目的”的教學原則，發(fā)展學生能力。
四、說學法
引導學生采用自主學習法、探究法、交流法等，讓學生親身感受、體驗、主動去掌握運用知識。
五、教學過程
根據教學目標，我這一課時將從五個方面來完成：引入部分—感受鑒賞部分—表現創(chuàng)造部分—鞏固總結情感升華部分。
四、說教學過程：
（一）導入
音樂是人類文化的重要載體，是藝術“家族”的主要成員，是學校課程體系的組成部分，無論在文化領域、藝術領域還是教育領域，音樂都不是孤立存在的。在這里，首先我播放影片《城南舊事》的音樂片段，《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。學生會看到在電影那行云流水般的敘述中，《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展而響起，和電影里小英子的眼神一起，深深地鐫刻在人們的心上，此時學生會感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。以影片《城南舊事》為切入點導入本堂課主題——《送別》。利用循序漸進的教學方法激發(fā)學生的音樂學習動機。
（二）進入主題，展開學習
1．介紹體裁及詞曲作者
在這一環(huán)節(jié)里我會采用欣賞法與講授法相結合的方式來完成。在介紹歌曲體裁學堂樂歌，《送別》創(chuàng)作的歷史背景，介紹詞曲作者及作品風格，比較形象直觀地引導學生走進作者，讓學生了解作者的創(chuàng)作意圖和美學思想。
2．歌曲學習
然后播放歌曲《送別》，讓學生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養(yǎng)學生對音樂的聽覺能力，積累感性經驗，為音樂表現和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。發(fā)生訓練，提高學生演唱能力，建立正確的發(fā)聲方法及歌唱聲音概念。
這首歌曲的難點句是：5 2 3| 4.7|1-|。我會在鋼琴上反復彈奏，讓學生多次演唱，掌握音準。正確掌握好附點四分音符和四分音符的節(jié)奏。最后，檢驗學生是否真正掌握。
在此基礎上讓學生朗誦歌詞，對歌曲的處理進行分析，根據分析結果進行演示，對理解和處理得當的學生給予表揚，每一個學生都希望得到同學和老師的認可，適當的表揚和鼓勵會進一步增強學生的學習興趣。
（三）創(chuàng)設情景，升華情感
音樂是情感的藝術，音樂課的目的是為豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而激起對美好未來的向往與追求。在這一環(huán)節(jié)里，我讓學生思考并搶答關于友人、親人離別時的詩歌，古云：“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲”。在此創(chuàng)造情景，升華情感，將常人之間的離別之情延伸開來，是為引導學生珍惜親情、友情，尊重父母長輩，與同學、朋友和睦相處，養(yǎng)成寬容理解、互相尊重、團結合作的良好品德。
（五）結束
在師生共鳴達到高潮處，全體師生在情景交融中再次有感情地演唱《送別》這首歌結束本課。
五、教學啟示
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現代信息技術優(yōu)化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心。教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位領導和老師提出寶貴意見，謝謝！
商羽青
《送 別》說課稿
商羽青
第三篇：《長亭送別》說課稿（通用）
《長亭送別》說課稿（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《長亭送別》說課稿（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《長亭送別》說課稿1老師們：
大家好！我今天說課的篇目是高中語文第四冊教材中的王實甫的《長亭送別》。
情況說明：
授課之前心里沒有底，主要擔心兩點：其一，所選篇目為王實甫的經典戲劇《長亭送別》，而學生對戲劇普遍不怎么感興趣，課堂積極性會不會不高；其二，授課對象為理科平行班的學生，學生基礎和各方面能力相對差一些，教學過程中學生主體性的發(fā)揮會不會難以落實。
說指導思想：
從實際出發(fā)，“教學目標”沒有定得太高?？偟膩碚f，就是以新課標理念為指導思想，抱定教書育人的宗旨，以生為本，在教學中設定合適情境，激發(fā)學生學習興趣，并充分發(fā)揮學生的主體性，使學生學有所悟，學有所得。
說教學目標：
1、通過品讀重點曲詞，體會主人公在分別時難舍難分的微妙心理，從而理解文本主題，領悟主人公重愛情輕名利的閃光思想和為愛抗爭的可貴精神。
2、通過理解作品中的情景交融和多種修辭，來品味詩化語言，從而領略我國傳統(tǒng)文化的藝術魅力。
教學方法：
1、美讀法。設計齊讀、自讀、教師或學生范讀等活動，讓學生在反復誦讀中領略優(yōu)美曲詞的藝術魅力。這些過程教師要相機指導誦讀方法和技巧。
2、引導點撥法。引導點撥學生對曲詞的賞析、學習和領悟曲詞的藝術手法。盡可能多的給學生提供思考、分析空間，以4人為單位組織小組討論，放手讓學生自己去探索獲得知識的途徑，教師作適當引導和總結。
3、比較閱讀法。聯(lián)系同類作品比較拓展，使當堂所學得以遷移延伸，以加深對課文的理解。
4、運用現代化手段，擴大課堂容量，運用音樂、圖片、視頻等素材沖擊學生感官，為其欣賞文本提供幫助。
說教學過程：
（課間播放“黑鴨子組合”演唱的李叔同之《送別》，營造氣氛。如有需要還可領著學生跟唱，以便使學生盡快進入課堂情境。）（投影課題）
（開始導入時切換《送別》的鋼琴伴奏音樂，背景圖片不變）
由中國的送別文化引出長亭古道，因為課文是節(jié)選，所以先介紹王實甫的《西廂記》，交代前情，繼而導入課文《長亭送別》。
（投影圖片，配以簡要的文字介紹，圖文并茂）
請學生根據屏幕提示，將節(jié)選文本劃分為四個部分，并擬出小標題。
1）指名學生概括。
2）投影明確。（簡略指導學生擬小標題的技巧，緊扣“別”字貫穿情節(jié)。）
三、明確本節(jié)課的學習目標（讓學生了解本節(jié)課要完成的任務，帶著問題進入學習。）（投影）
1、把握人物的心理性格
2、鑒賞作品的詩化語言
1、讀曲詞，體味主人公的“愁”
1）送別，鶯鶯免不了離愁別緒。她究竟愁到了什么程度呢？先引導學生閱讀［滾繡球］和［叨叨令］這兩支曲詞，體會其中的愁情。（學生很容易理解）
2）提問：那么，還有哪些唱詞也表明了鶯鶯的離愁之苦呢？
學生快速檢索后共同推選出幾支最能表現鶯鶯離愁之苦的曲詞——［快活三］［朝天子］ ［耍孩兒］ ［四煞］［三煞］。
3）請一位同學給大家讀讀這幾段唱詞。（教師指導朗讀技巧：注意情感的投入和節(jié)奏的把握，因為是表現“愁”，所以要讀得慢些。）（投影圖片，放背景音樂）
4）學生朗讀結束后投影所提問題：
5）學生自由發(fā)言，分析曲詞，談自己對鶯鶯愁苦的理解。
引導學生理解：對筵席上“酒食”的描寫，對鶯鶯與張生離別后生活情狀的描寫。
6）教師小結：（以舊帶新）李煜在《虞美人》中用一句“恰似一江春水像東流”將抽象的愁具像化了。鶯鶯愁到了何種程度？我們是否也可以用原曲文量化一下呢？（學生可以檢索出相關內容）（投影明確）
2、讀曲詞，體味主人公的“恨”
送別，離人免不了離愁別緒。全詞多次提到了一個“恨”字，顯然，就全曲來看，應該說，《長亭送別》抒寫的是鶯鶯的離愁別恨。
1）請學生把有“恨”的曲文找出來，并說說看，鶯鶯的恨有哪些內涵？她為何會有此恨？（投影問題，組織學生小組討論，強調要以文本為依據來分析理解。）
2）學生可以很快找到相關的幾支曲子，討論后指名小組代表起來分析，教師點撥。
3）（投影明確）這“恨”并不單純，它包涵了鶯鶯對夫妻離別的悲、對老夫人阻撓的怒、對自己命運的憂，三重心理。（前兩點學生可以想到，第三點要結合文本啟發(fā)。）
4）指明鶯鶯“恨”產生的原因：怕日久后老夫人變卦，更憂張生去后變心。
5）借此機會聯(lián)系介紹當時的社會現實：新及第進士，皇帝都會設宴嘉獎，此時達官貴人就會趁機選婿，以張生的人才很有可能會中選。再加上當時秦樓楚館活躍于時，異鄉(xiāng)花草觸目皆是，張生與那些個風流才子一起，就很有可能被拉下水。這些都不得不讓鶯鶯深深擔憂。由此我們也可認識到封建社會，婦女的悲慘命運。
3、讀曲詞，體味主人公的“情”
學生讀懂了鶯鶯的愁，讀懂了鶯鶯的恨，在此基礎上再進一步引導學生理解她對張生的情。在那個時代，作為相府千金的鶯鶯要堅守住這份愛情，是需要頂住很大壓力的。那么，支撐她頂住這份壓力的又是什么呢？（引導學生概括出鶯鶯最可貴的品質——重愛情輕名利）（投影提問）
（指名學生分析后投影明確）
在充分品讀理解曲詞后，播放一段黃梅戲片斷（時間不超過3分鐘，截取內容緊扣文本二、三部分），這個環(huán)節(jié)可以給學生強烈的視覺沖擊，以便加深其對文本內容的理解。
（提示學生：課堂條件有限，如果同學們有興趣欣賞更多內容，還可利用課余到網上搜索更多視頻資料。）
《長亭送別》打動人們的不僅在于它反映了追求自由愛情，反抗封建禮教的思想，更在于它寓情于景，景中見情，情景交融的藝術特色和詩化的語言。接下來帶領學生領略它的語言魅力。
1、請學生齊讀或自讀［端正好］［脫布衫］［一煞］［收尾］四支曲子，找出其中描寫秋景的組合意象，并簡要概括。（學生只要認真檢索出曲詞中的名詞，就可以完成此項工作，指名學生概括后投影明確，教師小結。）
2、再以［端正好］為例，讓學生仔細品讀，進一步體會其情景交融的藝術效果。
1）帶領學生齊讀后投影提出幾個鑒賞方向。
2）指名學生分析概括，教師點撥。（投影明確）
3）學生再次齊讀。（播放背景音樂：鋼琴曲《長亭送別》）
4）教師小結：點評作品語言特色。（投影）
3、簡要賞析［叨叨令］的語言特點及藝術效果
4、簡要賞析［滿庭芳］中所用的典故。
（這兩個環(huán)節(jié)都采取：投影提出問題→ 指名學生賞析，教師點撥→投影明確。）
（如果時間允許，還可以讓學生賞析文中運用比喻的曲詞，體會其藝術效果。）
愁多愁苦愁重，只要能花好月圓也無妨。鶯鶯是幸運的，可還有多少相親相愛的男女最終是以悲劇告終啊。帶領學生回顧一下以前所學的幾部同題材作品。
（投影顯示）
結束語：他們真情相愛，卻好事多磨，無論是喜是悲，我們相信，他們那為愛努力抗爭的精神都將永遠感動著我們！
（投影補充課外閱讀資料《崔鶯鶯夜聽琴》）
教學反思：在全體學生的努力配合下，很好的完成了預設教學目標。不足之處是作為1課時的教學內容，容量有些大，時間顯得緊張。如稍作調整，學生活動空間將會更大，效果將會更好。
歡迎老師們批評指正。謝謝大家！
《長亭送別》說課稿2一、說教材
1、單元目標:
通過對戲曲語言和藝術手法的欣賞，培養(yǎng)學生初步鑒賞戲曲的能力。
2、大綱要求:
進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力。
3、教材特點:
語言優(yōu)美動人，情景交融生輝。
4、學生特點:
對戲曲感興趣，具有詩詞鑒賞的經驗。
二，說目標
1、知識目標:
了解曲詞富于抒情性和音韻美的特點。
2、能力目標:
(1)學習情景交融的藝術手法。
(2)學會運用修辭手法表現人物心理。
(3)學習化用或借用古代詩詞的語句，意境的方法。
(4)培養(yǎng)知識遷移的能力。
3、情感目標:
(1)鑒賞曲詞的音韻美
(2)體會其情景交融的藝術境界。
三、說教學重難點:
1、學習情景交融的藝術手法
2、培養(yǎng)知識遷移的能力
四、說教法
1、誦讀鑒賞法
2、合作探究法
3、同步遷移法
五、說學法
1、資料搜集法
2、替換想象法
3、小組討論法
六、說教具
多媒體課件
七、說教學過程
(一)課前活動:
全班分為四組，每組選擇最感興趣的一首曲詞，借助資料搜集，合作鑒賞。
1、初步感知:有感情朗誦。
2、深入探究:合作鑒賞。
3、同步遷移:搜尋具有相同表現手法的詩詞曲。
(二)導入新課:
展示《長亭送別》昆曲版，連環(huán)畫版，回憶課文內容，并營造惆悵哀傷的情境。
(三)曲詞鑒賞:
1、本組派代表完成:
(1)有感情朗讀曲詞。
(2)展現全組對曲詞的鑒賞感悟。
(3)針對本曲詞所用表現方法，在已學的詩詞中延伸遷移。
2、其他小組對鑒賞進行評價
3、教師指導鑒賞，引導遷移
【端正好】
碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。
曉來誰染霜林醉
總是離人淚。
同步遷移:
寒蟬凄切，對長亭晚。驟雨初歇，都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說!
——柳永《雨霖鈴》
(四)方法總結:
如何畫盡愁與恨:
1、借助周圍的環(huán)境和事物淋漓盡致地表達感情(情景交融)
2、運用修辭手法生動形象地表現人物心理
3、化用或借用古代詩詞的語句營造意境
(五)課堂結語:
清人楊芳燦曾說:“聲聲是淚《長亭》曲，道盡千古離人意?！睆埳c崔鶯鶯這份無邊無際的離愁別恨，宛如一首真摯的抒情詩，一幅淡雅的水墨畫，一支動人心弦的離情歌，感染了一個時代，一個民族，而且將在更加悠遠的歷史長河中長流不息。
(六)課后作業(yè):
背誦最喜歡的一首曲詞，并寫下鑒賞感想。
(七)板書示例:
【端正好】
碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。
曉來誰染霜林醉
總是離人淚。
前四句，一句一景，以具
有深秋時令特征的景物，點染
出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓
抑之情。
后兩句寫離人之情，一個“染”字溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入了凝重的離愁，蒙上了沉郁憂傷的色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境
化而為一，營造了委婉深沉，令人感傷的悲涼意境。
同步遷移:
寒蟬凄切，對長亭晚。驟雨初歇，都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說!
——柳永《雨霖鈴》
如何畫盡愁與恨:
1、借助周圍的環(huán)境和事物淋漓盡致地表達感情
2、運用修辭手法生動形象地表現人物心理
3、化用或借用古代詩詞的語句營造意境
謝謝
《長亭送別》說課稿3一、開場白：
各位領導，各位評委，各位老師，大家晚上好。今天我說課的題目是《長亭送別》。
二、說教材:
《長亭送別》選自新編語文教材第四冊第五單元,本單元學習中國古代戲曲，目的是培養(yǎng)學生鑒賞我國古代戲曲的初步鑒賞能力。
課文節(jié)選部分曲詞優(yōu)美，文采飛揚，高中語文大綱指出：“要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情”據以上內容和所教學生特點，將學習目標確立為：
1、識記有關文學常識，了解故事情節(jié)。
2、鑒賞曲詞的美
3、欣賞鶯鶯的人物形象。
重點和難點解析：本文節(jié)選自我國古典名著《西廂記》，是我國古典戲劇中的經典之作，它的作者王實甫是我國古代杰出的語言藝術大師，他吸收了唐詩宋詞精美的語言藝術，融化百家,創(chuàng)造了文才斑斕的元曲語匯.吸收借鑒這些,不僅有利于學生的寫作,而且對加厚他們的傳統(tǒng)文化底蘊具有重要作用.同時，我們的學生的鑒賞能力又非常有限，有可能“知其然，而不知其所以然”，因此，我把曲詞鑒賞做為本節(jié)課的教學重點和難點。主要用比較分析法來突破。
三、說教法：
適當的教學方法盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學
1、遷移教學法
它最大的特點是激發(fā)學生興趣，增強信心，在本節(jié)課中主要體現為運用學過的古代戲劇知識，通讀課文，了解故事情節(jié)。
2、比較分析法
它能增強學生觀察、分析、交流的主體意識，使全班學生積極參與到主動的學習活動中去。在本節(jié)課課中主要體現為讓學生將書上內容與老師習進行以及動畫類比，突破重點和難點。
3、啟發(fā)--發(fā)現探究法
在本節(jié)課中主要體現為通過分析比較得出新的知識，應用到自己的習作中。
四、說學法
新教學大綱明確指出：要重視師生的語言交際和心靈溝通。重視學生思維方法的學習。據此，我確定了以下學法：
1、動口動腦動手，討論分析法。
2、鑒賞誦讀法。
五、說教學程序：
語文教學要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現實生活中的語文教學資源，在生活中學語文、用語文，同時，人們認識事物的規(guī)律總是由一般到特殊，所以，要對劇中人物形象有更深的認識,就要對全篇的情節(jié)有細致的了解。因此，在進行新課之前，我讓學生做了如下準備和預習：觀看影片《西廂記》，運用上節(jié)課的有關戲劇知識，參看提示、注釋，通讀全文，初步了解課文內容，完成學習目標1。
1、為了檢測預習的落實情況，我設計了三道預習檢測題、檢測預習。
2、導入新課，激發(fā)興趣，好的導入，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內容產生濃厚的興趣，為此我用動畫《送別》給學生以全方位的視聽沖擊和強烈的心靈震撼，迅速吸引學生的審美注意，不由自主地進入課文情境。
3、鑒賞曲詞：
教師下水，學生往往會產生濃厚的興趣，為此，為突破重點難點，根據教學內容，我先下水改寫了文中的兩首曲詞，在課堂上讓學生通過比較，加上教師的啟發(fā)，貫徹大綱培養(yǎng)發(fā)現、探究、解決問題的能力的教育理論，自己動手品味出戲曲的色香、味，完成教學目標1。主要有以下幾個程序：
（1）出示自己改寫的兩支曲：
第一支是結尾兩曲中的[一煞]“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內，來時甚急，去后何遲?！蔽腋膶懭缦拢?/p>
第二支是開頭三曲中直抒屬胸臆的[叨叨令]，改寫如下：
通過比較學生會得出這樣一個結論：第一首有情有景形成一種藝術氛圍，第二首直接抒情感覺就不如第一首好。
（2）帶著這個知識，再讓他們自由朗讀曲詞，在讀的時候注意以下幾個問題:
A、課文具體寫了哪些時間和地點的景物。
B、運用了那些修辭手法。
C、課文中的哪段曲詞與以前學過詩詞的相似？
通過提示學生自然得出了曲詞的美在于意象的選用、情與景的交融、多種修辭手法的運用等幾個方面。
（3）再問：第一支曲《端正好》“碧云天，黃花地”你會想象出那些畫面？再次觀看動畫《送別》結合畫面，通過類比學生會得出好的語言不僅形象，更能使人產生詩意的聯(lián)想的結論。
4、分析人物形象：
借助教材對學生進行情感教育，人文主義教育是語文教育的重點，在這一課中崔的比山高，比海深，比無邊的芳草更加無
邊無際的深情，感染了一個時代，一個民族，一條更加久遠的歷史長河，鶯鶯的形象是一個很好的教育素材，因此，分析鶯鶯的形象也是教學一個重要的教學環(huán)節(jié)。在這里，我一方面借助優(yōu)美的畫面給學生形象的展示，便于引發(fā)他們的聯(lián)想，另一方面以優(yōu)美的詩句啟發(fā)學生的思考，讓他們動口動腦使他們積極的'參與到教學活動來。
（1）根據畫面復述故事情節(jié)。
（2）問：古人云“黯然消魂者，惟別而已”，“多情自古傷離別”在別離面前鶯鶯有哪些表現，刻畫了她怎樣的性格？（討論發(fā)言）
5、學生學到知識后，通過當堂訓練，知識鞏固的才牢，于是，我設計了以下幾道習題讓學生趁熱打鐵，鞏固知識。
6、布置作業(yè)：
尊重學生的個體差異，發(fā)展健康個性，形成健全人格是我們的教育目標，在布置作業(yè)時，給學生布置一道開放性的作業(yè)：根據自己的個性特點選取自己喜歡的一首曲詞進行改寫。
結語：讀《西廂記》的時候總是不明白為什么郭沫若先生總是一味地稱贊莎士比亞的戲劇，總是為歌德的《浮士德》而傾倒，相信我們認真讀過王實甫之后，我們會知道，我們也有我們自己優(yōu)秀的戲劇。遵循潔、美觀的原則我設計了以下板書：
我的說課到此結束！謝謝大家！
《長亭送別》說課稿4尊敬的各位評委，各位同行：
大家好！
今天我說課的課題是《長亭送別》。我將從以下 8個方面說說我的教學設想：
一、說教材
《長亭送別》是人教版高中語文第四冊第四單元第二課，是名劇《西廂記》的一折，寫的是崔鶯鶯送別心上人張生的故事，表現了張生與崔鶯鶯之間的真摯愛情，突出了鶯鶯的叛逆性格。這個單元是高中首個戲曲單元。通過學習本單元，將使學生了解戲劇常識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《西廂記》是中國古代戲劇扛鼎之作，以開放的思維、以現代教育模式學習本文，將對單元產生良好的導向作用。
二、說教學目標及重難點
知識目標：了解戲曲語言特點、作者及作品梗概。
能力目標：
1、體味鶯鶯的心情，分析其形象。板書“人物之美”
2、品味曲詞之美。板書
情感目標：
1、體會封建社會對自由愛情的摧殘。
2、分析鶯鶯性格中的叛逆精神。
根據教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點。
重點：
通過語言表現手法的分析品味曲詞之美。
難點：
分析鶯鶯性格中的叛逆精神。
三、說教學方法與教學手段
（一）教法
新課程理念很強調學生的自主探究性學習?；诖耍俳Y合本篇課文的實際特點，確定這節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
1、表演法——深入文本，理解人物
2、自主探究法——學生實踐，鞏固提高
3、討論法——積極參與，總結規(guī)律
4、點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路
我認為，教學方法的最本質特征就是要促進大多數學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因而，我采用了比較新穎的教學方法。
（二）教學手段
為了使我根據教材特點而設計的教學目標以及重點、難點得以突出，達到最大化的展示境界，同時也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實現，我決定采用“多媒體展示平臺”的教學手段進行全程教學。
四、說學法
埃德加富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！币虼思訌妼W法指導尤為重要。
1、我運用討論法，讓學生在討論中進行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙。
2、注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，以形成常規(guī)；
3、提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習慣。
五、說教學過程
一、導入。激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍。
上課伊始，我先用多媒體播放著名黃梅戲表演藝術家馬蘭女士演唱的《長亭送別》片段。渲染情感，創(chuàng)設氛圍。為了進一步增強學生對本課的學習興趣，我設計了如下的導語：
當代著名作家肖復興曾經說過：“愛，在幻想里，比在現實中更真實；愛，在回憶里，比在現實中更美好；愛，在舞臺上，比在現實中更有價值?！?/p>
那么，今天，我們要學習的是在中國戲曲舞臺上曾經轟動一時，久演不衰，影響深遠的元代雜劇王實甫的《西廂記》（板書）。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。這節(jié)課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》（板書）。
（二）通過多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師王實甫。
（三）表演擂臺，請學生表演其中的重要曲牌，學生表演后請演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受（根據教學重點我設計這一環(huán)節(jié)，學生通過表演，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會到當時人物的心情）
（四）整體感知，分析文章
1、教師提出問題1、江淹說：“黯然銷魂者，唯別而已?！蹦敲?，鶯鶯與張生離別別時，內心有何感受？
根據能力目標2我設計了這個問題，我指導學生在思考的時候要注意尋找文中的關鍵詞語。
鶯鶯在送別張生的時候除了有內心不盡的悲傷和不舍外，還有對未來的憂慮，張生考不上狀元，他們兩人的愛情就不會得到崔老夫人的同意，她憂慮，張生考上狀元，她怕他“停妻再娶妻”，鶯鶯的感情是復雜的，矛盾的。
2、問題2、鶯鶯是一個善良、多情、心思細膩的女孩子，但人們在評價她的時候總是說她身上具有叛逆精神，你如何看，能不能在課文中找到依據？
根據教學重點我設計了這個問題，指導學生回歸課本，細讀課文。
鶯鶯的叛逆精神主要表現在她重情義、輕功名上，這可以從她的唱詞中看出來。
（五）自由討論
教師布置討論題目:
本篇課文打動人之處，除了動人的情感外，語言的美也是至關重要的，請同學們四人結為一組，對你最喜歡的某個句子進行討論，看它沒在哪里。
這一環(huán)節(jié)突出了設計的教學難點，教師的點撥很重要，要指導學生從比喻、夸張等修辭手法和情景交融等其他表現手法的運用上去分析。
本文語言的特點是詩詞化、文采飛揚
六、說矯正反饋
這一環(huán)節(jié)我讓學生進行對比閱讀
比較鶯鶯與莎士比亞筆下的朱麗葉有何異同？
通過對比，學生們對鶯鶯的叛逆精神會有更近一步的認識，再次突出教學重點。
七、說作業(yè)布置
王實甫的西廂記和關漢卿的竇娥冤在語言上有何不同，請寫一篇二三百字的鑒賞文字。
八、說教學創(chuàng)新
傳統(tǒng)的戲劇鑒賞，習慣于按劇本語言逐句分析，胡子眉毛一把抓，費時但又難以突出教材的特點，關鍵是學生失去了學習的興趣。《長亭送別》這一課，我向傳統(tǒng)說“不”，主要設計了“表演擂臺”“自由論壇”“對比閱讀”等活動，讓學生進行自主探究學習，以解決教學重難點。
以上就是我本課的教學設想，謝謝。
《長亭送別》說課稿5【說學習目標】
1.簡單了解作者及相關元曲、元雜劇。
2.品味情景交融的藝術境界。
3.揣摩富于文采的戲曲語言。
【說學習重點】
1、體味人物的思想感情。
【說學習難點】
1、品味情景交融的藝術境界。
【說方法指導】
誦讀法 點評法
【說學習過程】
1.給下列加點字注音。
筵席（）玉驄()迍迍（）蹙眉（）萋迷（）
玉醅（）金釧（）靨兒（）諗知（）青鸞（）
1、《長亭送別》這一折內容可以分為四個場景？（請用四個小標題加以概括）
2、《長亭送別》表現崔鶯鶯和張君瑞，反映“
”(提示：用課文原話)的送別主題。）
哪些段落最能表達出主人公崔鶯鶯纏綿不舍、痛快憂愁、擔憂牽掛、郁悶怨恨的內心思想的情感？這些情感是從哪些曲詞中概括出來的？
（一）賞讀“途中之境”
賞讀曲詞《端正好》。（先背誦，后賞析。）
1、有哪些意象？組成了并描繪了一幅什么樣的圖畫？
2、哪倆個字實現了情與景的交融？（明確：前者不僅把離別的感受化為具有動態(tài)的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見——昨夜傷心到天明，血淚竟染紅了整座山林！后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)——非霜林醉，乃人不能自禁也。至此，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。情由景生，境由情出，世傳王實甫寫到這里“思竭，撲地而死”。）
3、這幅圖畫中哪句話展現了主人公的主觀感情？ 又表達了主人公怎樣的感情？
（二）．賞讀“滾繡球”
1、找出作者描寫了哪些景物，體會主人公怎樣的情感？
（三）．戀戀不舍、痛苦擔心是夫妻分別是的人之常情，鶯鶯在送別張生時還有一種特別的心情是一般情侶分別時不一定有的，是什么之情呢？一起品讀“朝天子”。
1．在這里，崔鶯鶯還表露了這樣的情感？
2．在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的愛情相比是虛名微利，重要的是兩情相悅，長相廝守，她 這種對愛情的認識在課文中表現了多次，請分別找出表現鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿思想的 句子。
（四）賞讀“目送之境”回答問題。
1、《一煞》《收尾》寫了哪些景？
2、《一煞》《收尾》中的那景是怎樣體現鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的？（提示：可以從“極目而不見，欲語又無人，聞聲人無跡，見馬不見人”四處入手，這支曲子句句寫景，句句含情，以景襯情，化情入景，情景交融，生動展現了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境。）
1、對待愛情和科舉功名、鶯鶯、老婦人、張生各有什么想法?(最好應用“幺篇”和“朝天子”中的話回答。)
2、結合全文，概括文章所揭示的主題？
說教學重點：
欣賞情景交融的藝術境界
說教學難點：
崔鶯鶯的典型意義
說教學方法：
朗讀法提問法
說教學過程：
我們大概都看過電影《泰坦尼克號》吧。為什么這部影片能夠風靡全球，深深地打動無數人的心呢？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。那么，今天，我們要學習的是元代雜劇王實甫的《西廂記》。中最精彩的一折戲《長亭送別》，感受主人公美好無私的愛。
1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。
2、整體感知課文，理清情節(jié)線索
3、重點賞析課文第一、二部分
玉驄金釧靨芥醅
1、整體感知課文，理清情節(jié)線索
要求學生瀏覽課文，用四個小標題概括畫面內容，理清情節(jié)線索。
板書：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送
2、重點賞析課文部分段落
引導和激發(fā)學生的想象和聯(lián)想，運用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術特色及熔古典詩詞入曲的特點。
﹙一﹚閱讀第一部分
賞析[端正好]
（1）全體學生朗誦[端正好]
（2）教師提問，學生回答
提問：作者選取了哪些意象？有何特征？藝術效果如何？“西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認為哪兩個字用得好？有何藝術效果？這支曲子在整折戲中有何作用？
明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩情畫意）
西風緊北雁南飛（化用詩詞加深意境）霜林染醉（促人想象）
情痛（愁苦）
賞析[滾繡球]
（1）全體學生朗誦[滾繡球]
（2）教師提問，學生回答
提問：這支曲子選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？運用了哪些藝術手法？其藝術效果如何？
柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車兒借景抒情離情難舍
松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨
提問：請找出第一部分中情景交融，借景抒情的語句來，并說出抒發(fā)了鶯鶯的什么感情。
例如：
“下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。”（渲染張生內心因離別而產生的惆悵、凄涼之情。）
“四圍山色中，一鞭殘照里?！薄皽I隨流水急，愁逐野云飛?！保ㄤ秩菌L鶯內心悵惘、眷戀、失意。）
賞析[滾繡球]
（1）指名學生朗誦[叨叨念]
（2）教師提問，學生回答
提問：【叨叨令】中采用了什么修辭手法？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果？
明確：排比、反復手法；五個疊詞；排比、反復和疊詞的運用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉，產生了“一唱三嘆”的藝術效果。
﹙二﹚研習第二部分
引導學生閱讀相關段落，分組討論如下問題
問題：
﹙1﹚從夫人的說話來看，她是怎樣一個人？
明確：貪圖富貴權勢的勢利的貴族。
﹙2﹚[脫布衫]中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？
提示：渲染張生內心因離別而產生的惆悵凄涼之情。
﹙3﹚“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？
提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”同。
﹙4﹚“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現了崔鶯鶯怎樣的思想感情？
提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。
﹙5﹚[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？
提示：運用孟光獻飯的典故，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用“望夫石”的典故是表現崔鶯鶯對張生的愛之深切。
﹙6﹚“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？
提示：范仲淹《蘇幕遮》：黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
﹙7﹚“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？
提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。
《長亭送別》一折戲，不僅在于它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛情，反對封建禮教的思想，它深深打動人們的更重要的原因在于情景交融的藝術特色。
背誦[端正好]、[滾繡球]
完成學習與評價
第四篇：《長亭送別》說課稿
《長亭送別》說課稿
一、說教材
《長亭送別》這篇課文選自語文教材第四冊第四單元。這個單元學習中國古代戲曲，目的是通過戲曲語言和藝術手法的欣賞，培養(yǎng)學生初步鑒賞戲曲的能力。
《長亭送別》選自王實甫的《西廂記》，文章曲詞非常優(yōu)美。《長亭送別》一折戲因老夫人以“相國門第不招白衣女婿”為由，硬逼張生赴京趕考，得中狀元后才得與鶯鶯完婚,這一折戲寫愛情剛剛得到母親認可的鶯鶯又要與心上人張珙分別痛苦的心情，表現了張生和鶯鶯之間的真摯愛情。這節(jié)課分兩課時完成教學任務,我主要說第一課時.第二課時主要分析主題.情節(jié)結構和人物形象.二、新課程理念提倡教學應以三維目標為中心, 根據教學內容和學情分析，我確定如下教學目標
1、知識目標：了解《西廂記》，進一步熟悉元雜劇。
2、能力目標：1理解景物描寫的作用，欣賞情景交融的特點。2鑒賞富于文采的曲詞
3情感目標：欣賞優(yōu)美曲詞，領略我國傳統(tǒng)文化的藝術魅力。
教學重點：《西廂記》是我國古典戲劇中的經典之作，它的作者王實甫是我國古代杰出的藝術大師，王實甫的語言被人稱贊為“花間美人”，《長亭送別》是《西廂記》中最精彩的一筆，其語言既吸收了古典詩詞語言的精華，又吸收了當時民間鮮活的口語，從而形成了清麗華美、生動活潑的語言風格。我把曲詞鑒賞作為這節(jié)課的教學重點。
教學難點:《送別》一折,歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱,主要在于它的情景描寫真正達到了交融的高度.我把鑒賞曲詞情景交融的藝術境界作為這節(jié)課的難點.三、說教法和學法
現代教育理論認為“學生是主體，教師是主導?！苯虒W本身就是教師與學生的雙邊活動。盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學。據此采取以下教學方法：
〈1〉誦讀感悟法
曲詞教學貴在多讀。本課曲詞優(yōu)美，感情濃郁，我要認真引導學生誦讀文章，讓學生在誦讀中發(fā)現詩詞中的語言美、情感美、意境美！在誦讀的過程中質疑，思考，品析，鑒賞。〈2〉自主合作探究法
在教學中設計有深度的問題讓學生討論，讓學生自主合作探究，在探究中大膽質疑在探究中解決問題。
（3）啟發(fā)誘導與點撥教學法
針對學生討論中存在的問題，老師可做適當的點撥，較難的問題可做啟發(fā)誘導。
4、運用多媒體課件輔助教學
在教學中采用幻燈片既擴大教學內容，又能激發(fā)學生的興趣。符合教育學中直觀性原則。此外還靈活運用提問法、討論法、練習法和板書圖示法。
四、說教學過程
1、課前預習。要讓學生對課文有更深的認識，就要對全篇的情節(jié)有細致的了解。因此，在進行新課之前，我讓學生做了如下準備和預習：（1）對照注解和課前提示，通讀全文。
（2）了解作者王實甫、《西廂記》的故事情節(jié)和本折《長亭送別》的劇情。（3）背誦曲詞[端正好][滾繡球] [叨叨令]。
2、導入新課。好的導入，能巧妙地創(chuàng)設教學氛圍，拉近與學生的距離，讓學生不由自主地進入課文情境，我的導語：
江淹在《別賦》中說：“黯然銷魂者，唯別而已矣。”李商隱在《無題》中說：“相見時難別亦難，東風無力百花殘”柳永在《雨霖鈴》中說：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！”秋風漸起，黃葉飄零，又一對相親相愛的人兒要別離了，讓我們看看他們又是怎樣暢敘別情的呢？
（營造學習氣氛，激發(fā)學生的興趣，同時，本文曲詞優(yōu)美動人，故用詩歌導入，易引起學生的興趣。）
3.分析曲詞。此環(huán)節(jié)是本堂課的重點部分，主要通過啟發(fā)點撥法和自助合作探究教學法來解決問題。
清代梁廷楠《曲話》中說：“世傳王實甫作《西廂記》，至“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛”，構思甚苦，思竭撲地，遂死?！鼻鷫线@一逸聞,正好說明作者嘔心瀝血之苦。真是無風雨無以麗其姿,無嚴霜無以煊其色![端正好]可以說是劇曲中一首“秋思之祖”。
全體學生朗讀,老師做示范性朗讀 [端正好]，教師提問以下問題:(讓學生小范圍討論)作者選取了哪些意象？有何特征？“西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認為哪個字用得好？有何藝術效果？
明確: [端正好]堪稱“情景交融”的元曲絕唱。
其妙處，一在意象的組合，典雅華美； 曲子的前四句，一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。
一在動詞的運用，恰到好處：一個“染”字，不但寫出了景物色彩的變化，而且令這種變化帶上了劇中人強烈的哀怨情緒。溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。
后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經霜的樹林是被她的離情感動而變紅的。只一“淚”字是情。但一個“淚”字，就使全篇景物都閃耀出別離的淚光，它們都成了傳情之物，這是多么精湛的語言技巧！畫龍點睛，這個“淚”字就相當于那個“睛”，著墨不多，卻傾注了作家全部心血。
過渡語：我們賞析了這段文字，領略了詩情畫意，再找出一些類似的情景交融，借景抒情的語句來分析一下。[一煞] 青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。
怎么體現情景交融的？(讓學生從意象 意境 情感幾個方面分析）
誦讀:分析[一煞]以“青山疏林”、淡煙暮靄“夕陽古道”、“禾黍秋風”構成一幅深秋郊外黃昏的畫面。前三句寫出了鶯鶯對張生的癡情：那種欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀之情。后兩句“無聲”與“有聲映襯,烘托出當時環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀.。(其他寫景的詞句讓學生自己分析)
四.品味語言(主要采用自主合作探究法和誦讀法)王實甫的語言藝術，一直為人稱贊，朱權《太和正音譜》稱：“王實甫之詞，如花間美人。鋪敘委婉，深得騷人之趣，極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦。”是為定評。這“花間美人”不僅有珠光寶氣、濃妝艷抹的華麗之美，還有“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然之美。《紅樓夢》第二十三回”西廂記妙詞通戲語牡丹亭艷曲警芳心中二玉共讀《西廂記》讀后黛玉覺得“詞句警人,滿口余香”
讓我們也進入那優(yōu)雅迷人的世界,以劇中人的口吻來誦讀課文.(選讀你喜歡的曲詞)1 ,分小組閱讀并推薦優(yōu)秀者.。2 進行比賽,看誰讀的最好,感情把握最準確.3讀過之后小組討論本折的語言特點
明確:
1、運用多種多樣的修辭方法生動形象地表現人物的心理。
全折運用了比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反復、疊音、設問等多種修辭方法 例如，“聽得道一聲?去也?，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌”，夸張地表現感情折磨下的身心交瘁；
“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低”都是夸張兼比喻，寫離別之情，達到愁極恨絕、無以復加的地步；
“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”，用了“紅淚”和“青衫淚”兩個典故，是夸張兼用典，形容傷心之至。
2、融古代詩詞與民間口語為一體。
作者善于把典雅凝練的古代詩詞與通俗流暢的民間口語融為一體，從而形成清麗華美、生動活潑的語言風格。
例如，[端正好]中的“碧云天，黃花地”，化用范仲淹《蘇幕遮》詞中“碧云天，黃葉地”語句，并取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍；
[朝天子]中的“蝸角虛名，蠅頭微利”，引用蘇軾《滿庭芳》詞原句，形象地表現鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿的思想感情.例如[滾繡球]一曲的語匯、語句都具有民間口語的風格，可以說是口語的韻律化，通俗自然、生動活潑而又富于文采?！昂尴嘁姷眠t，怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉?！?小結：《長亭送別》一折戲，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱。它有情景交融、詩情畫意的環(huán)境氛圍,它有“詞句警人,滿口余香”的藝術語言,所有這一切形成了非常優(yōu)美的“花間美人”的藝術風格。.說作業(yè)
就你喜歡的詩詞改寫成散文詩。如：
二煞：青山你為何擋住去路| 是誰在挽留呀/蒼翠的樹林呀/你為何如此憔悴/傍晚的霧靄為何要急于揮灑你的身影/荒涼的古道啊/為何讓馬蹄聲漸漸遠去
（改寫可以讓學生發(fā)揮自己的想象運用詩歌的寫作技巧，再造語言。）
第五篇：2012送別說課稿
《送別》說課稿
查哈陽鄉(xiāng)中心學校
趙靜
各位評委、各位老師：大家好！
我是來自甘南縣查哈陽鄉(xiāng)中心學校的音樂教師趙靜。
眾所周知，音樂藝術具有很強的實踐性。在教學中，只有讓學生主動參與到音樂教學中，體驗音樂、表現音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂，才能促使學生各方面得到發(fā)展和提高。因此，學生主體參與是課堂教學的核心，是體現學生在教學活動中的主體地位。以學生為本，是體現學生在學習中的主動性，積極性，從而發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。今天我以人教版七年級下冊第六單元《送別》一課和大家共同探討教學思想及教學策略。其內容包括：說教材（教學內容、教材重點、難點、）、說教學過程、說教學教法、說教學用具
一、說教材
1、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·音樂》七年級下冊第六單元“銀屏之歌”——《送別》
2、教材分析
“送別”是影片《城南舊事》的插曲，詞作者是我國著名的音樂家、教育家李叔同?！冻悄吓f事》曾榮獲1983年中國電影金雞獎最佳音樂獎，該影片選用這首在我國近代音樂史上有很大影響的學堂樂歌作為主題音樂，貫穿全片細膩的表達出主人公小英子憂傷、惆悵的內心感情世界。
3、學情分析
七年級學生已經具備了自主學習能力，并且有一定的情感認知能力，對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對他們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。
4、教學目標
（1）通過多媒體教學培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感受力和鑒賞力
（2）通過音樂互動教學培養(yǎng)學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協(xié)調能力，增進群體意識、有感情地演唱歌曲。
（3）教學中應適時的發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。使學生能夠意識到音樂與視覺影像相結合所產生的美感和特殊魅力。
5、教學重點、難點
教學重點：使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。難點是：發(fā)展學生的想象力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
二、說教法教學
1、教學與教法
創(chuàng)設情境法
節(jié)奏朗讀法 聽唱法 模唱視唱法 律動教學法
游戲互動法
三、說教學過程
1、情境導入激發(fā)興趣
2、利用教法克服難點
3、準確完整的演唱歌曲
4、拓展延伸培養(yǎng)學生創(chuàng)造力
5、自評互評培養(yǎng)鑒賞力
共五個環(huán)節(jié)完成本科的教學 教學過程
第一環(huán)節(jié)：情境導入
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點和難點。
結合學生的特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采用了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。播放歌曲《送別》，讓學生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養(yǎng)學生對音樂的聽覺能力。這首歌曲的難點句是：5 2 3| 4.7|1-|。我會在電子琴上反復彈奏，讓學生多次演唱，掌握音準。并與5 2 3| 4 7|1-|對比。正確掌握好附點四分音符和四分音符的節(jié)奏。最后，以個人和小組方式檢查，檢驗學生是否真正掌握。
在此基礎上讓學生朗誦歌詞，對歌曲的處理進行分析，根據分析結果進行演示，對處理得恰當的小組給予合適的表揚，每一個學生都希望得到同學和老師的認可，適當的表揚和鼓勵會進一步增強學生的學習興趣。然后根據學生的理解有感情的演唱歌曲。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性，對表現進步的同學應及時的給與鼓勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展。第三環(huán)節(jié)：準確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是中學生最易于接受和參與的表現形式。為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設與歌曲內容相適應的教學情境，并通過觀察比較采用了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法充分調動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學生創(chuàng)造力
音樂是情感的藝術，音樂課的目的是為豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而激起對美好未來的向往與追求。在這一環(huán)節(jié)里，我讓學生思考并搶答關于友人、親人離別時的詩歌，孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)在此創(chuàng)造情景，升華情感，將常人之間的離別之情延伸開來，是為引導學生珍惜親情、友情，尊重父母長輩，與同學、朋友和睦相處，養(yǎng)成寬容理解、互相尊重、團結合作的良好品德。
第五環(huán)節(jié)：自評互評培養(yǎng)鑒賞力
本科的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表演、能否與其他的同學合作、在課堂小結時我安排了學生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你收獲了什么？歌曲中印象最深的是哪一句歌詞？在課堂上對那些有創(chuàng)意的學生及時表揚。另外我還會給學生推薦一些他們感興趣的音樂作品，拓展他們的音樂視野，調動他們自主學習音樂的積極性。
四、說板書設計
送別
作品欣賞
作者簡介
情感大意
音樂內涵
左側是歌詞的展示
右側是歌曲簡介
長亭外古道邊芳草碧連天
這首歌自1914年問世以來，被傳唱了將近一個世 晚風拂柳笛聲殘
夕陽山外山
紀！它僅有十句唱詞，八個樂句，利用美國奧德威 天之涯，地之角
知交半零落
一首通俗歌曲的旋律填詞而成。就是這樣一首看似
一觚濁酒盡余歡 今宵別夢寒
尋常的歌曲，差不多將近一個世紀，一直在人民群
眾中廣泛流行、傳唱。
五、教學啟示
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現代信息技術 優(yōu)化課堂教學的研究，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心。教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位評委、老師提出寶貴意見，謝謝！
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