第一篇：愛心文章

我本學(xué)期才到十中工作，教了兩個班的孩子，其中有一個五年級的學(xué)生叫胡凌蕭，她看上去是一個漂亮，可愛的女孩。當(dāng)我第一次走進教室，看到她眼中與那 年齡極不相符的冷漠形態(tài)時，我有種不寒而栗的感覺，在內(nèi)心深處甚至有一種排斥心態(tài)，但是 想到自己身上的責(zé)任就是教書育人，我便耐心等待時機，尋找教育的契機。

通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)蕭是一個比較聰明的孩子，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)還算盡人意，但就是待人刻對人冷漠不擅言語，從其他熟悉她家長的老師口中得知，她在家還是要與家長交流，但在學(xué)校很少與老師同學(xué)說話交流。在我的十幾年教學(xué)中，從遇到過這樣不愛說話的孩子，“冰凍三尺，非一日之寒?！蔽疑钪ぷ鞯钠D辛，如何才能融化她心底的堅冰呢？沉思許 久，頓然醒悟，雨果說：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，并且使之欣欣向榮。”為此，我決定以“愛”為契機，開導(dǎo)她，滿足她，改變她。我和她進行 了第一次談話，她表現(xiàn)得極為平靜，雖然只是拉家常式的談話，但她僅僅只用寥寥數(shù)語來應(yīng)付 我，第一次談話以失敗而告終。

過了幾天，在我提問時我故意叫她起來回答回題，雖然她回答的不是很好，但我表揚她：“孩子，你真得很棒！并叫全班同學(xué)給她掌手，同學(xué)們的掌手完后，我感覺到她想說什么，眼光頓時可愛了。拿破侖說過，人性最深切的需要就是渴望別人的 欣賞，更何況是孩子呢？不出所料，第二天下課后，她在我的面前給我笑了一下，平時她看到我都象不讓識我一樣，記得才接到這個班的時侯，我和她都在同一個飯廳吃飯，當(dāng)時我看到她，我很興奮地叫了一聲胡凌蕭條，她當(dāng)時的反映是，看了我一眼，當(dāng)不認識一樣走開了，旁邊的老師說你是不是認錯了孩子，我當(dāng)時心里知道，她對老師同學(xué)都這樣不管在學(xué)校還是在校外，她從不招呼。當(dāng)時我看到她給我笑了一下，我的心多么的激動，我知道，她心底的堅冰已經(jīng)在慢慢融化了，只是還需要時間。

我能夠真正走進她的內(nèi)心，緣于她生病，由于前段時間天氣太冷，她生病了好幾天沒到校上課，病好后她的新課落下較多?；氐秸n堂后，很多題不會做，我走到她身邊，問孩子你會做嗎，她搖搖頭，我給她認真的講解不會做的題，當(dāng)我抬頭看她的時候她的眼神是那么的溫柔，沒有了平時的冷漠，她還把頭靠在我的身上，我不禁熱淚盈眶，為我自己，也 為蕭這孩子，我堅信，她心底的堅冰已經(jīng)已經(jīng)融化成了涓涓細流，滋潤著她自己、同學(xué)以及 老師的心田。

我終于等到她開口的一天，我走在校門口，突然聽到有人叫劉老師，我轉(zhuǎn)身一看，天我不敢相信自己的耳朵，盡然是蕭在叫我。別提那一天我是多么的開心，多么的有成就感。又看見一個陽光燦爛的女孩，活躍在校園的每個角落。愛的便箋原來 是如此的神奇！

第二篇：關(guān)于愛心的文章

愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時的雨； 愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。教師要有愛心，教師應(yīng)該給學(xué)生以關(guān)愛、給學(xué)生以方便、給學(xué)生以歡樂、給學(xué)生以希望。教育需要愛心，教育呼喚愛心。然而，曾幾何時，教師變得急功近利，粗暴動怒，甚至體罰毆打?qū)W生，這一切就是因為我們在教育中丟失了愛心，在教學(xué)中，我們應(yīng)將愛心貫穿始終。

愛心教育是一種氛圍，是一種企業(yè)文化，愛是交流，“愛是關(guān)注”。教師要細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問題，有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來，這就需要教師細心、耐心地對待每一位學(xué)生，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動機，找出問題癥結(jié)，抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機，關(guān)心學(xué)生，進行愛心感化教育從根本上解決問題。

愛學(xué)生，從點點滴滴做起。一次英語課堂上，講到“touch your toes ”時，需要孩子們輪流，分組表演。當(dāng)輪到文杰時，文杰說什么也不肯上講臺，連座位都不肯離開，待我過去了解情況時，我說：“文杰，要相信自己，你一定能行，加油！”文杰剛剛準(zhǔn)備往出走，卻又遲疑了，后退了一步，我繼續(xù)勸說，又仔細觀察他的動作，不知道問題在哪里，心里想，文杰這是怎么了？腿受傷了？還是生病了？一直低著頭不抬頭，突然，他的腳又動了一下，這下我看到了一個大大的縫隙，原來文杰的鞋破了個大洞，害怕被同學(xué)們看到，害怕別人笑話自己…..“文杰，別害怕，站出來好好表演，大家都會喜歡你的！”我激動的脫口而出。孩子們在我的帶動下大聲對文杰說“文杰，別害怕，站出來好好表演，我們都喜歡你！”文杰的臉此刻通紅通紅的，大家一遍一遍的鼓勵著文杰，文杰終于鼓起勇氣，站了出來，向大家展示了精彩的表演，伴著文杰完整的表演及流利的英語口語，教室里響起了振奮人心的持久熱烈的掌聲。

課后，我找了兩位和文杰一個村的小朋友，方才了解到文杰的父親一直在外面打工賺錢；母親是外地媳婦，對孩子不太操心，和周圍鄰居也不太熟；家里不怎么富裕，兄弟姐妹又多。

之后，我和文杰交談了很久。告訴文杰，要自強。作為一個小小男子漢應(yīng)該完成一些自己力所能及的事。平時注意收拾干凈自己的衣服，整理好學(xué)習(xí)用品；并去找了他的父母交談了一番，父母也要關(guān)愛孩子們，讓他們快樂上課，快樂讀書。

沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，創(chuàng)新教育方法，取得良好的教育效果。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。讓我們的教育充滿愛，讓愛心滋潤教育事業(yè)，澆灌孩子們的心田，讓祖國大地開滿鮮花。

第三篇：愛心與責(zé)任文章

師愛源于責(zé)任——

左手同樣渴望精彩

前幾天讀了一篇文章叫《不只是一碗面》，講的是一位校長與一個全校無人不知無人不曉的后進生的故事。文章中提到這個全校聞名的后進生是學(xué)校里的“釘子戶”，不但老師拿他沒辦法，校長的幾番談話也沒使他有很大的改觀?？墒且淮闻既坏臋C會，校長為男孩泡的一碗面卻“鬼使神差”地使這個男孩的行為表現(xiàn)有了徹頭徹尾的大的改觀。這是為什么呢？ 其實校長給予那位后進生的不僅僅是一碗面，這里面包含了校長對這位學(xué)生的關(guān)心、愛護和尊重，這一切怎能不使這位學(xué)生心中涌起一股暖流，怎能不使他感激涕零？

細細想來，校長的一碗面其實就是師愛和責(zé)任的體現(xiàn)。在我看來，師愛不一定是做出驚天動地的大事，我們的師愛之花應(yīng)該時常綻放在與學(xué)生接觸的點滴生活中，讓師愛之花如同冬日的暖陽，溫暖每一位學(xué)生的心房。對于后進生尤其如此。

上課鈴響了，我快步走進教室，“劉璐琳、劉天姿，把試卷發(fā)下去?！蔽掖舐暫爸?。“時間就是效率，這節(jié)課我一定要爭分奪秒地把剛剛評判完的試卷講解完”。我這樣想著。“老師，我也想發(fā)試卷??”坐在第一排的刑碩同學(xué)正使勁地把手伸向我。當(dāng)我的目光與他相遇時，他又怯怯地把手縮了回去，羞怯與遺憾寫滿了他的臉。眼前的這一幕讓我回想起了很多很多：昨天下午課間，胡錦業(yè)同學(xué)說“老師，我也想往黑板上抄作業(yè)”，而我卻對此置之不理；前幾天的一次課堂上，我給大家在黑板上抄寫了一些詞語練習(xí)，黑板寫滿了，剩余的我就打算下節(jié)課再接著寫?？墒莾晌煌瑢W(xué)做的非常快，我就把我的備課本給她，讓她提前做了?！袄蠋煟乙蚕肟??”，一位柔柔弱弱的女生低聲說到?；叵肫饋?，曾幾何時，同學(xué)們就給了老師這樣的暗示，而我卻一再地忽略了，忽略了同學(xué)們的期盼和渴望。

小學(xué)生都喜歡幫老師做發(fā)作業(yè)本之類的事，對他們而言，從老師手中接過的不僅僅是作業(yè)本，而是一份沉甸甸的責(zé)任和信任。班里的后進生，他們也同樣渴望幫老師分發(fā)試卷，但他們知道，分發(fā)試卷這么榮耀的事情只是優(yōu)等生的特權(quán)，所以他怯怯地把手縮了回去。我們捫心自問：究竟是什么讓孩子們有了自卑感？究竟是什么讓孩子們對分發(fā)試卷這樣的一件極其平常的小事如此地期待和渴望？

我深知教育要公平，要公平地對待每一位學(xué)生，要尊重學(xué)生，要保護學(xué)生的自尊心。于是，在課堂上，我盡量照顧到每一位學(xué)生的情緒狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)走神的情形，立刻提醒。在提問問題時，我盡量做到面面俱到，既給優(yōu)等生暢談的機會，同時也給后進生留有說話的機會，讓他們說出自己的想法，借機鼓勵他們不要放棄自己?？烧l知，在發(fā)作業(yè)本這樣一件極其微小的事情上，我給同學(xué)們的印象卻是如此地不公平。刑碩同學(xué)渴望的眼神給了我太大的觸動，讓我深深地自責(zé)。

生活中，我們習(xí)慣了用右手去做事，總感覺左手笨笨的。其實，起初左手和右手是一樣的，只是右手鍛煉的機會多，所以才比左手靈活?；顒踊顒幼笫?，給后進生一個機會，讓我們像農(nóng)民呵護弱小的幼苗那樣，多一些耐心和等待，多一些委婉和精細，多一些淡然和堅定，我們的后進同樣會成為你得力的助手，我們的后進生同樣會綻放精彩！

第四篇：經(jīng)典文章

我于咖啡中看見

讓我們記住共同走過的歲月，記住愛，記住時光。

——題記

獨自坐在空蕩蕩的天際下，于滾滾的開水中我聞見一陣卡布奇諾的香氣。我愛極了咖啡，這又苦又甜的滋味，恍若一段長遠的人生旅途。

故人對我說，要有最樸素的生活與最遙遠的夢想。話語在我輕輕攪拌中傳入耳中。

自出生以來，猶如這一壺白開水，單純無味。漸漸地，沖泡于這咖啡色的粉末中變得有滋有味，在慢慢的品嘗中，我們學(xué)習(xí)生活。而一路走到今天，我們都不容易。葉芝說，這世上眼淚太多，你不會懂得。這個倔犟地愛著一個女權(quán)主義者，無疾而終的人，像極了我們對未來固執(zhí)的單戀，在裊裊香氣中，我們反思昨天，期待明天。

務(wù)實的生活，在于一個有價值的人生，要有像咖啡般細細碾碎的每一個顆粒般的經(jīng)歷，在涅槃中灼燒溶解，偶爾細細品嘗，然后冷暖自知。

我知道這個世界上時時刻刻都有比我們臆想中偉大得多或者悲哀得多的事情發(fā)生，關(guān)于愛或者恨。自汶川大地震以來，我的心一直沉在低谷，生與死，不過是一瞬間的事。這樣的苦痛，有如凹凸有致的碑銘鐫刻在生命線上。讓你抿著嘴，皺起眉頭，這樣苦味的咖啡，唯有自知。

史鐵生說，孩子，這是你的罪孽，亦是你的福祉。

哭泣與劫后余生的慶幸，交雜著，融于這咖啡中。你看，生命對我們是吝嗇的，總是讓我們失望；生命卻又是慷慨的，總在我們失望后給予我們拯救。

我想，因了這生命的慷慨，我們必須有尊嚴(yán)地活下去，就如同生命本身，尊重我們的存在。

我凝視這白瓷杯中的咖啡，又想起這位終生在愛與死之間作繭自縛的天才——維吉妮亞?伍爾芙。她的靈魂有著深刻的思想與錯亂。我恍惚看見在春光明媚的蘇格蘭鄉(xiāng)下，矢車菊香氣的陽光鋪滿整個房屋，鵝毛筆與厚質(zhì)紙張的摩擦，桌旁的咖啡輕裊地散發(fā)著熱氣，她正寫著《奧蘭多》。

我的嘴角輕輕揚起，這個天才一生傳奇，終在疾病中死去。她說，生抑或死，在她品完咖啡的苦與甜之后，剩下的也不過是一只空杯子。這一生，死后也帶不走任何東西。

在這片狹小的天地里，我經(jīng)歷的，不過是尋常的人生；看見的，不過是平凡的世界。其實生活沒有那么多的故事上演，只是有愛，就是我們生活的全部意義所在。這咖啡的苦與甜是綜合的品味，品一口，自己體會。

生命中一瞬間的愛，竟賺取了我們的一生，對龐大的悲哀甘之如飴。是苦是甜，能品嘗這一世，終無悔！

天空中不知什么時候飛起了風(fēng)箏，寂寞的鳥兒圍著它盤旋。我伸出手遮擋夕陽刺入眼睛的光線，仿若明暗相間的幻象。想起這一路跌跌撞撞，忍不住眼淚灼熱地流淌下來。仰頭喝下最后一口咖啡，生活的余香留于齒間。

伍爾芙微笑著說，讓我們記住共同走過的歲月，記住愛，記住時光。

第五篇：經(jīng)典文章

飲水思源 感師恩

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

我今天演講的題目是《飲水思源感師恩》。

一個人，無論地位有多高，成就有多大，他都不會忘記老師在自己成長的道路上，所花費的心血，飲水思源感師恩。

老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是——燃燒！不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多彩，每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看致函一個斑斕的新世界……

有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。

螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園?。】催@遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

當(dāng)我們從懵懂中走來，蹣跚地沿著知識的階梯拾級而上的時候，總有人在身旁牽引著我們的手。我們知道，那就是你，親愛的老師。

老師是四月的春雨，你染綠了整個世界，卻潤物細無聲；老師是挺拔的大樹，你身邊崛起棵棵小樹，但你身上鐫刻下了一道蒼老的年輪；老師強勁的風(fēng)，你用自己的力量幫助我們扶搖而上。不管是在數(shù)九隆冬，還是在夏季三伏，你總是那么站著，以飽滿的姿態(tài)，喚起我們心底的熱情，點燃我們智慧的明燈，從不管那支支粉筆正勾刻著自己額上的皺紋，染白你的雙鬢。

老師是一輪明月，吸納了陽光的金色，在漆黑的夜晚引領(lǐng)我們度過漫漫長夜。走進今晚的月光，溫涼的月色輕輕拂過，就象老師揮動他智慧的手臂，走近你……秋月蟬鳴，育人不悔。

老師是一縷清風(fēng)，無拘無束，拂面而過，清閑溫潤。用心感受細細的風(fēng)聲，像警示又像勸誡，淡然的思緒，淡泊的心態(tài)，風(fēng)過無痕，卻讓人收獲了無數(shù)的快樂。

教師是一點燭光，照亮我，也照亮你。此刻，我仿佛看著一個個溫暖的燭光從我的眼前飄過：

他們默默地燃盡了自身的全部，把光和熱無私地送給了我們。點點燭光情，悠悠映我心。