第一篇：外來務(wù)工子女行為習(xí)慣調(diào)適問題研究大全

外來務(wù)工子女行為習(xí)慣調(diào)適問題研究

【摘要】外來務(wù)工人員子女是一群特殊的群體，他們跟隨父母從自己的家鄉(xiāng)流向城市學(xué)校，面對(duì)陌生的環(huán)境，他們?cè)谡Z(yǔ)言、交往方式、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都與城鎮(zhèn)孩子有顯著的差別。本文分析了外來務(wù)工人員子女，特別是 6 到 12 歲外來務(wù)工人員子女行為特征和成因，并且采用多種途徑和方法進(jìn)行研究矯正，主要從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等多方面培養(yǎng)。

我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，主要招收外來流動(dòng)人口子女。目前，我?？倲?shù)的95%以上是外地學(xué)生。因?yàn)橥鈦韯?wù)工子女的父母流動(dòng)性大、工作不穩(wěn)定、家庭收入少、居住條件差、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，致使外來務(wù)工子女的家庭教育環(huán)境惡劣，文化基礎(chǔ)薄弱。大多數(shù)外來務(wù)工人員的子女沒有受到過良好的家庭啟蒙教育，更沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)前教育。我們學(xué)校招收的學(xué)生來自五湖四海，由于各地方教材版本、教學(xué)要求的差異，那些中途從老家轉(zhuǎn)來的學(xué)生，在知識(shí)的銜接上產(chǎn)生一定的“斷層”。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也參差不齊，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，他們沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣（生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣），很不利于我們開展延續(xù)性教育教學(xué)工作。

面對(duì)這樣一個(gè)群體，我覺得首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。行為習(xí)慣是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，在當(dāng)前從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中尤為重要。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，可以提高非智力因素，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，好的習(xí)慣使人受益一生。英國(guó)哲學(xué)家弗·培根在《隨筆集》中曾指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生”。英國(guó)作家薩克雷說得好：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！边@段名言道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)古代教育家孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！闭f的是從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，習(xí)大成性，就會(huì)形成怎樣的品性。近代教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。對(duì)于外來務(wù)工子女更不例外。他們不但需要接授到基本的、有質(zhì)量的教育，更需要有一種良好的行為習(xí)慣。他們需要環(huán)境意識(shí)、生態(tài)意識(shí)以及日常生活方式、城市行為準(zhǔn)則等方面的良好習(xí)慣的引導(dǎo)和養(yǎng)成。何謂“素質(zhì)教育”？素質(zhì)教育其實(shí)就是一句話：我們

給學(xué)生的東西能管學(xué)生一輩子的教育就是素質(zhì)教育，也就是要使學(xué)生終身受益。良好的行為習(xí)慣是人類素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，因此，培養(yǎng)外來務(wù)工子女良好的行為習(xí)慣，是我們每個(gè)教育者義不容辭的責(zé)任。

一、外來務(wù)工子女行為習(xí)慣現(xiàn)狀及成因

1、外來務(wù)工的人員基本以勞動(dòng)力為主，自身文化水平極低，道德水平較差。根本不重視孩子的學(xué)習(xí)，據(jù)我調(diào)查，我校有10%的家長(zhǎng)不識(shí)字，85%的家長(zhǎng)只有小學(xué)或初中文化水平。他們大多忙于生計(jì)，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)，也沒有能力教育自己的孩子。在對(duì)孩子今后的發(fā)展調(diào)查中，更多的家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有太高要求。28%的家長(zhǎng)希望孩子能上什么程度就上到什么程度。50%的家長(zhǎng)希望孩子能干什么就干什么。自身更無法成為學(xué)生道德品質(zhì)的楷模。因此，這些孩子自由散漫、難以約束，沒有穩(wěn)定的道德品質(zhì)。

2、外來務(wù)工者存在著較大的流動(dòng)性，這就造成了其子女所學(xué)的知識(shí)不連貫，基礎(chǔ)較弱。來自各地的孩子聚集在一起，語(yǔ)言、習(xí)俗、習(xí)慣成了一道道無形的障礙，不會(huì)講普通話，也聽不懂普通話，剛來的孩子甚至不能和班級(jí)其他孩子進(jìn)行正常的語(yǔ)言交流，對(duì)于課堂上教師的講述更是無法理解。經(jīng)調(diào)查，在這些外來務(wù)工人員子女中，學(xué)過兩種版本教材的孩子占15%，最多的孩子已經(jīng)先后換過近5所學(xué)校。80%的孩子英語(yǔ)教育是空白。加之這些民工一般家庭狀況都較為窘困，根本不可能為子女提供課外閱讀、上網(wǎng)瀏覽、外出參觀的機(jī)會(huì)和條件，孩子的知識(shí)面十分狹窄。知識(shí)的短缺，造成了這些孩子在道德行為上的許多無知。

3、由于外來民工生活普遍比較艱辛，所租住的房子主要是破舊民房，這些房子擁擠而破爛。孩子的活動(dòng)空間小，必將使孩子心里產(chǎn)生壓抑感，而雜亂的擺設(shè)中甚至連孩子看書做作業(yè)用的桌子也沒有，孩子一般放學(xué)之后任他玩鬧，容易養(yǎng)成“懶學(xué)”。大部分民工的衛(wèi)生習(xí)慣比較差，家庭環(huán)境不整潔，這有阻于孩子從小文明舉止和習(xí)慣的養(yǎng)成。民工們平時(shí)早出晚歸，忙于掙錢養(yǎng)家糊口，很難拿出時(shí)間和精力去關(guān)心子女的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。家庭教育欠缺，與家人沒有情感交流，放棄對(duì)知識(shí)的追求。教育方法不當(dāng)，沒有掌握好教育的黃金時(shí)期，而錯(cuò)過了教育的最好發(fā)展階段。這類以溺愛子女或暴力家庭為多，沒有為子女創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，甚至使子女耳濡目染，沾染不良習(xí)氣。很多家長(zhǎng)穿著拖鞋、打著赤膊走進(jìn)校園。隨地吐痰，亂扔紙屑的現(xiàn)象更是屢見不鮮。更有甚者，在與教師交談或和孩子談話時(shí)，臟字滿天飛，動(dòng)怒動(dòng)粗的現(xiàn)象也時(shí)而有之。孩子呢？也就沾染了許多不良習(xí)慣。如：隨便拿同學(xué)、老師桌上的東西；廢紙隨手扔；課堂上想說就說；不會(huì)坐、不會(huì)站、不會(huì)走路??面對(duì)這些問題，作為老師，我們有責(zé)任使孩子們健康地成長(zhǎng)，給他們建造一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，幫助他們掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法與能力。

二、外來務(wù)工子女行為習(xí)慣矯正策略

（一）、養(yǎng)成教育培養(yǎng) 首先，關(guān)愛每一名學(xué)生。外來務(wù)工人員子女普遍具有自卑及較強(qiáng)的保護(hù)心理，他們覺得自己比不上本地學(xué)生，性格內(nèi)向，缺少克服困難的勇氣，缺乏自信；對(duì)同學(xué)、教師有提防心理，總覺得他們看不起自己，不愿與老師、同學(xué)交往，但他們渴望能與老師、同學(xué)平等交流，渴望在班上自己能有一定地位。因此，我以公平、公正的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視他們，相反，我還給予他們更多的關(guān)愛，當(dāng)他們有困難時(shí)，伸出熱情的雙手，給他們幫助，讓他們感受到老師不會(huì)以異樣的目光對(duì)待他們，感受到老師對(duì)他們的關(guān)注、關(guān)愛，逐漸清除他們的保護(hù)、自卑心理，讓他們真正融入到學(xué)校及班級(jí)中去。

其次，尋找身上的閃光點(diǎn)。外來務(wù)工人員子女雖然在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)等方面可能會(huì)存在一些不足之處，但他們也有自己特有的一些優(yōu)勢(shì)，如體育、勞動(dòng)、等，往往是他們的強(qiáng)項(xiàng)，因此，我要總是捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，還可以給他們以展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿名次的總是他們，勞動(dòng)課上不怕臟、不怕累干活的是他們，讓他們充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而樹立自信心。

在此基礎(chǔ)上，耐心教導(dǎo)，嚴(yán)格要求很重要。在注重消除學(xué)生自卑心理，樹立自信心的同時(shí)，我對(duì)他們進(jìn)行耐心教導(dǎo)，嚴(yán)格要求，督促他們形成良好的行為習(xí)慣。首先，我讓外來務(wù)工人員子女明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理、產(chǎn)生正確的行為動(dòng)機(jī)，端正認(rèn)識(shí)態(tài)度。如可利用養(yǎng)成教育國(guó)旗下的講話、組織開展學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、舉辦規(guī)范的知識(shí)競(jìng)賽、“我為班級(jí)添光彩”征文、演

講等豐富多彩的活動(dòng)，讓他們認(rèn)清養(yǎng)成教育的必要性及重要性，自覺地遵守規(guī)范，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。其次，要健全完善學(xué)生規(guī)章制度，讓他們行為所依。如我班依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，制定班級(jí)規(guī)章制度，如學(xué)生一日常規(guī)、文明禮儀規(guī)范、班級(jí)日常規(guī)檢查制度、文明班級(jí)評(píng)選辦法、學(xué)生學(xué)期品德行為考核辦法等，制度盡可能定得細(xì)，規(guī)范他們的行為，真正實(shí)現(xiàn)行有所依。再次，要建立嚴(yán)格的檢查制度。對(duì)學(xué)生的要求不僅僅停留在各種規(guī)章制度上，而應(yīng)落實(shí)在學(xué)生的日常行為中，因些，建立了一整套檢查制度，并認(rèn)真落實(shí)。做到處處有人查，時(shí)時(shí)有人查，事事有抽查，檢查有密度，有力度，讓學(xué)生不能有僥幸與松懈心理，使養(yǎng)成教育落到實(shí)處，提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性。另外，還建立獎(jiǎng)懲制度，可以將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、班集體的評(píng)價(jià)、班主任工作的評(píng)價(jià)掛鉤，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)出來的外來務(wù)工人員子女可能通過廣播、宣傳欄等大力進(jìn)行宣傳，樹立榜樣，激勵(lì)后進(jìn)。對(duì)“問題學(xué)生”，要耐心進(jìn)行教導(dǎo)，出現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行教育，讓他們認(rèn)識(shí)到問題所在，并督促其改正。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

在養(yǎng)成教育落實(shí)的同時(shí)，通過各教學(xué)環(huán)節(jié)著手培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1．專心聽講的習(xí)慣

專心聽講是學(xué)生在課堂上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)的效果。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該比較注意以下幾個(gè)方面：

（1）我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)講課，我的教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；

（2）注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏。為了使學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手演一演，動(dòng)筆練一練，并穿插一些輕松活潑的游戲，這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。

2.閱讀課本的習(xí)慣

閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的主要途徑和手段，讓學(xué)生會(huì)看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀獲得情感體驗(yàn)，在課后重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這一習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的作業(yè)習(xí)慣，首先要求要具體明確。作業(yè)要求學(xué)生做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、完整。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤并不是完全因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業(yè)習(xí)慣不好。所以平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面。

1）因?yàn)槲覀儗W(xué)校的孩子家庭環(huán)境差，我創(chuàng)造條件，盡量讓他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)完成作業(yè)。每天中午我就把作業(yè)布置好，讓他們開始在學(xué)校做作業(yè)。連續(xù)兩年，我放棄每天中午休息的時(shí)間，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)補(bǔ)課。放學(xué)后，我還在教室里開設(shè)課外學(xué)習(xí)小組，提供一個(gè)可以互相學(xué)習(xí)、互相討論的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。中午作業(yè)做不完的同學(xué)，還可以繼續(xù)留下來做。我也放棄自己的業(yè)余時(shí)間參與他們的討論和幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)校里完成作業(yè)。

2）端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。我在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求——及時(shí)，態(tài)度上的要求——認(rèn)真，思維上的要求——獨(dú)立。對(duì)學(xué)生強(qiáng)化態(tài)度的嚴(yán)格要求。作業(yè)完成后，我指導(dǎo)學(xué)生自己檢查，學(xué)生之間相互檢查，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。

3）采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，樹立作業(yè)榜樣。我們學(xué)校孩子的家庭條件都不是很好，他們對(duì)老師發(fā)的諸如橡皮、鉛筆等小獎(jiǎng)品非常珍惜。我就開展“爭(zhēng)得小紅花”的活動(dòng)。誰(shuí)每天能按時(shí)完成作業(yè)，就得到一朵鮮艷的小紅花，如果作業(yè)寫得整齊時(shí)，就會(huì)得到兩朵鮮艷的小紅花。集滿一定數(shù)量的小紅花就可以到老師這兒領(lǐng)取獎(jiǎng)品。每次得到小紅花，孩子們都會(huì)喜笑顏開。記得有位名人曾說過：“榜樣的力量是無窮的”。我經(jīng)常挑選出書寫認(rèn)真的作業(yè)，有意識(shí)地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生看，并且把這些優(yōu)秀作業(yè)貼在光榮榜上。有了追求的目標(biāo)，大大激發(fā)了同學(xué)們的上進(jìn)心，樹立了學(xué)習(xí)的信心。

（三）、通過家校合力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

如果說，上面所說的通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有一般性，那么，家校合力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣則更具有民工子女的特殊性了。

我們學(xué)校通過開辦家長(zhǎng)學(xué)校，使學(xué)校教育與家庭教育緊密聯(lián)系。取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的積極配合，讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)，督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例：我班有一名同學(xué)，上學(xué)經(jīng)常忘帶的書和作業(yè)。還不完成作業(yè)。針對(duì)這種情況，我對(duì)他進(jìn)行了家訪。他父母是賣菜的，只租了間小平房，住著三個(gè)大人和他，還有一個(gè)1歲半的小弟弟。屋子里面幾乎沒有一件像樣的家具，更別提什么課外書及書桌了。孩子的學(xué)習(xí)用品被裝在破舊的編織袋里，屋子里亂糟糟的。我找到了他的家長(zhǎng)，把孩子的情況與他的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。作為老師，我?guī)椭@位同學(xué)建立記事本，將每日作業(yè)，第二天所需物品記在本上，并且要求他完成一項(xiàng)，劃掉一項(xiàng)。每天晚上檢查記事本上的事情是否完成，并對(duì)照課程表收拾書包。我要求家長(zhǎng)協(xié)助我的是，給孩子準(zhǔn)備一個(gè)放學(xué)習(xí)用品的架子或箱子，檢查孩子的記事本和督促孩子檢查第二天所需物品。經(jīng)過一個(gè)月的配合教育，這位同學(xué)基本養(yǎng)成了檢查記事本和對(duì)照課程表收拾書包的習(xí)慣，從而改掉了丟三落四的毛病，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，要靠老師的幫助及嚴(yán)格教育。

（四）、通過教育鼓勵(lì)和嚴(yán)格管理培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

民工子女生活上比較艱苦，在思想上有自卑情緒。這種思想的存在，影響了學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)然影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此德育領(lǐng)先，做好思想工作，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的根本方法。我在課上和課外，以及在家訪時(shí)，我用熱情與真誠(chéng)感染他們，縮短距離。同時(shí)，這些家庭幾乎都有一段艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，有著不怕挫折、不怕失敗的精神。我要求學(xué)生把家長(zhǎng)的這些精神變成一種的精神財(cái)富、動(dòng)力，使孩子懂得樹立頑強(qiáng)的意志。

外來務(wù)工子女行為習(xí)慣的矯正，是一個(gè)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的過程，需要我們用真愛去關(guān)心愛護(hù)他們，尋求最適合的教育教學(xué)方法去指導(dǎo)幫助他們，讓他們?cè)陉?yáng)光雨露中接受高品質(zhì)教育，能健健康康、快快樂樂地成長(zhǎng)。讓我們共同去努力實(shí)踐吧！

第二篇：外來務(wù)工人員子女學(xué)困問題及調(diào)適策略研究

外來務(wù)工人員子女學(xué)困問題及調(diào)適策略研究

組長(zhǎng)：趙凱

一、實(shí)驗(yàn)背景:

隨著社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,地區(qū)之間的人員流動(dòng)呈現(xiàn)出越來越頻繁的趨向．在城區(qū)的一些小學(xué),多了一個(gè)特殊的群體——外來務(wù)工人員子女．由于地區(qū)、語(yǔ)言、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況等差異，這些外來民工子女一下子很難接受和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，他們?cè)谒诘膶W(xué)校中，往往成為一只只離群的雁、單飛的鳥。擺在他們面前的不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)上困難，更有一個(gè)個(gè)心理上的障礙。他們的學(xué)習(xí)生活已越來越引起老師及社會(huì)上一些有識(shí)之士的關(guān)注．我們城西校區(qū)處于城郊結(jié)合部,又是在城西開發(fā)區(qū)內(nèi)，外來人員子女來我校就學(xué)的較多，因此，本學(xué)期我們適時(shí)提出＂外來務(wù)工人員子女學(xué)困問題及調(diào)適策略＂的研究，旨在通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)更多的教師關(guān)注這一社會(huì)弱勢(shì)群體，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的一些困惑和心理上的障礙，開發(fā)他們的潛能，提高他們的素質(zhì)，促使他們的人格健全發(fā)展．這不僅關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量，更關(guān)系到地區(qū)和整個(gè)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)和整體素質(zhì)的提高．

二、課題綜述

通過對(duì)外來務(wù)工人員子女學(xué)困問題及心理障礙的調(diào)查研究，作出科學(xué)的歸因分析，并作出相應(yīng)的調(diào)適策略．

三、研究?jī)?nèi)容

１，外來務(wù)工人員子女因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)方式的改變等原因而引起的學(xué)困問題。

２，外來務(wù)工人員子女因社會(huì)地位、語(yǔ)言差別、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面不適應(yīng)而引起的心理、情感的困惑和障礙。

３，針對(duì)上述學(xué)困問題采取的調(diào)適策略。

四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

１，通過實(shí)驗(yàn)，消除外來務(wù)工人員子女與本地學(xué)生思想、情感

上的隔閡，消除因自卑等原因引起的學(xué)習(xí)消極甚至厭學(xué)情緒，培養(yǎng)他們樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２，通過實(shí)驗(yàn)，消除因地區(qū)差別而造成的外來務(wù)工人員子女成績(jī)

落后、學(xué)科偏差等問題，提高外來務(wù)工人員子女的整體素質(zhì)。３，通過實(shí)驗(yàn),消除外來務(wù)工人員子女心理上的孤獨(dú)、自卑、焦

慮感，促進(jìn)他們心理的健康發(fā)展，培養(yǎng)外來務(wù)工人員子女健全的人格及良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)展他們的個(gè)性。

五、實(shí)驗(yàn)對(duì)象

實(shí)驗(yàn)小學(xué)城西校區(qū)１——６年級(jí)外來務(wù)工人員子女

六、實(shí)驗(yàn)方法

調(diào)查問卷法、對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

七、采取措施

１，關(guān)愛外來務(wù)工人員子女，建立和諧的師生關(guān)系，開展“一對(duì)一”互助活動(dòng)。

２，加強(qiáng)外來務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，關(guān)注個(gè)人的成長(zhǎng)，對(duì)特殊的學(xué)生，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。

３，加強(qiáng)家校聯(lián)系，建立家校聯(lián)系卡，家庭學(xué)校一齊努力，使外來務(wù)工人員子女快速適應(yīng)新環(huán)境，真正融入于新生活之中。４，開設(shè)系列講座，改變外來務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

５，通過少先隊(duì)活動(dòng)，在學(xué)生中建立“手拉手學(xué)習(xí)小伙伴”，融洽外來民工子女與本地學(xué)生之間的關(guān)系，為外來學(xué)生創(chuàng)造良好的人際環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

八、實(shí)驗(yàn)過程：

第一階段：２００３。９－２００３。１０

（１）外來民工子女學(xué)習(xí)困難及心理困惑問題調(diào)查（２）搜集資料

（３）制訂研究方案

（４）課題申報(bào)，組織發(fā)動(dòng)。

第二階段：２００３。１１－２００４。６

根據(jù)課題研究方案進(jìn)行課題的研究，做好“個(gè)人檔案”及種類活動(dòng)資料的積累工作，分階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析與總結(jié)。

第三階段：２００４。７－２００４。８

對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的資料、各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和處理，在階段性研究成果基礎(chǔ)上，形成課題研究總報(bào)告，對(duì)本課題進(jìn)行結(jié)題。

九、實(shí)驗(yàn)分工

班主任負(fù)責(zé)調(diào)查本班外來務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)生活等情況，及時(shí)向各科老師反饋有關(guān)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)情緒并做好家校聯(lián)系等工作。各任課教師針對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們的學(xué)困問題作出科學(xué)的歸因分析，并采取相應(yīng)的策略，以提高外來務(wù)工人員子女的整體素質(zhì)，確保他們健康成長(zhǎng)。

九、條件分析

城西校區(qū)現(xiàn)有六十余名外來務(wù)工人員子女，他們來自不同的地區(qū)，有著不同的家庭狀況及背景，確保了本次實(shí)驗(yàn)具有典型性、代表性。城西校區(qū)的教職工不但思想作風(fēng)正，在業(yè)務(wù)上更是個(gè)個(gè)拿得起，放得下，專業(yè)的師資隊(duì)伍及良好的師風(fēng)，確保了本課題的有效順利開展。

十、成果表達(dá)形式

論文

學(xué)生學(xué)習(xí)成果

個(gè)案研究記錄

第三篇：外來務(wù)工子女心理健康

外來務(wù)工子女心理健康

近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多外地民工紛紛涌入我們這座城市，有的在這里長(zhǎng)期打工，有的在這里做些小生意，有的干脆在這里安了家落了戶，他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO(shè)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。隨之而來的大量民工子女，他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到這個(gè)陌生的環(huán)境，被送進(jìn)了一個(gè)陌生的學(xué)校，面對(duì)著陌生的老師，陌生的同學(xué)，他們承受著巨大的心理壓力，他們也構(gòu)成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。這些弱勢(shì)群體經(jīng)常處在緊張、惶恐、自卑的陰影下，如果任其隨意發(fā)展，久而久之，他們的心理、行為就會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的缺陷和偏差，就會(huì)成為班級(jí)中的弱勢(shì)群體，“被遺忘的一族”，也必將成為班集體建設(shè)以及學(xué)校教育的“阻力軍”。

要讓這些弱勢(shì)群體也像本地學(xué)生一樣快樂地成長(zhǎng)，作為班主任，最先要做好的工作不是在學(xué)業(yè)上給予輔導(dǎo)，也不是在生活上給予關(guān)心，而是應(yīng)該讓他們盡快的融入新的班集體中，讓他們盡快體會(huì)到我的這個(gè)新班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，自己已經(jīng)是這個(gè)家庭中的一員。

一、民工子女的心理問題具體表現(xiàn)

從大多數(shù)外地民工子女的素質(zhì)來看，無論是身體素質(zhì)，還是智力素質(zhì)，他們都不比本地學(xué)生差，有的甚至還優(yōu)于本地學(xué)生。但是由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，教育水平不同，文化背景不同，倒致了這些外地學(xué)生不如本地學(xué)生，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生距離感。要想讓這些學(xué)生盡快地融入班級(jí)體，首先就要解析學(xué)生心理問題的來源。

1）、自卑，抹不去的心理陰影

自卑，可以說是一種性格上的缺陷。表現(xiàn)為對(duì)自己的能力、品質(zhì)評(píng)價(jià)過低，同時(shí)可伴有 一些特殊的情緒體現(xiàn)，諸如害羞、不安、內(nèi)疚、憂郁、失望等。在生活上，外地民工子女由于經(jīng)濟(jì)條件差，他們的吃、穿、用往往不及本地學(xué)生，因此經(jīng)常會(huì)遭到本地學(xué)生的另眼相相待；在學(xué)習(xí)上，外地民工子女的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)上很難跟上本地的學(xué)生，時(shí)常遭到同學(xué)的嘲笑，甚至是挖苦與侮辱。安徽市場(chǎng)報(bào)曾就民工子女心理健康狀況進(jìn)行過一次調(diào)查，合肥一所小學(xué)的外地學(xué)生是這樣說的，“城里的同學(xué)笑話我衣服又舊又小，笑話我家里窮，我心里難受死了?！薄拔业钠胀ㄔ挷粯?biāo)準(zhǔn)，一開口城里孩子就笑話我，根本不敢開口講話”“想與其他同學(xué)一起玩，可他們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著我們，說我們是外敵人?！? 各方面都不如別人，經(jīng)常遭受失敗和挫折，是外來民工子女產(chǎn)生自卑心理的根本原因。一個(gè)人經(jīng)常遭到失敗和挫折，其自信心就會(huì)日益減弱，自卑感就會(huì)日益嚴(yán)重。自卑的產(chǎn)生會(huì)抹殺掉一個(gè)人的自信心，民工子女本來完全可以憑自己的能力跟上其他同學(xué)，順利完成學(xué)業(yè)，卻因懷疑自己而失敗，顯得處處不行，處處不如別人。長(zhǎng)此以往，必定會(huì)影響他們的身心健康。

2）、孤僻，打不開的心理枷鎖

孤僻，是指不愿與他人接觸、交往，喜歡單身一人，獨(dú)來獨(dú)往，時(shí)常感到孤寂、空虛的心理現(xiàn)象。它屬于一種不健康的性格類型。

外地民工子女產(chǎn)生孤僻心理的主要原因應(yīng)該有兩個(gè)，一是自身原因，由于在一個(gè)陌生的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)。學(xué)生必定會(huì)產(chǎn)生一種自我封閉，自我保護(hù)意識(shí)，他們的神經(jīng)會(huì)變得非常敏感，同學(xué)對(duì)他的一言一行，老師對(duì)他的一褒一貶，他都會(huì)產(chǎn)生心理反應(yīng)。當(dāng)周圍的反應(yīng)對(duì)他不是很友好時(shí)，他必定會(huì)封閉自己，不再去主動(dòng)跟人交往，不再愿意多說話，甚至別人對(duì)他的友好，他也會(huì)表現(xiàn)的很冷淡。其二是外部原因，同學(xué)、老師對(duì)他不友好，甚至有譏諷、侮辱的行為，使他產(chǎn)生一種被孤立的感，這樣容易產(chǎn)生孤僻心理。

3）、畏懼，解不開的心結(jié)

畏懼是一種消極的情感方式，是一種因心理上的害怕，而產(chǎn)生的壓力感。畏懼更多地表現(xiàn)為一種焦慮，就是害怕更壞的事情的發(fā)生。

一個(gè)人來到一個(gè)陌生的新環(huán)境，往往容易產(chǎn)生一種自我保護(hù)意識(shí)。尤其是小孩子，他會(huì)把除了父母之外的其他所有人都放到自己的對(duì)立面，這時(shí)他更愿一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，深怕其他人走進(jìn)他的心里，侵犯的心靈空間，有時(shí)甚至?xí)蛭窇侄龀鲆恍?qiáng)烈的自衛(wèi)行為。

以上三個(gè)是外地民工子女難融入新班級(jí)體的主要心理原因，當(dāng)然不同的民工子女會(huì)有不同的心理狀況，除了上面三個(gè)原因外，另外還有可能是學(xué)生的不良習(xí)慣，學(xué)生的行為偏激，學(xué)生的身體、行為缺陷等等?？傊?，如果這些心理問題得不到有效的解決，學(xué)生就很難融入新班級(jí)體，班級(jí)中的其他成員也很難真正接受這個(gè)新成員。

二、學(xué)生融入新班級(jí)體的心理輔導(dǎo)策略 1）、初次會(huì)面，融入班集體的起點(diǎn)

新轉(zhuǎn)來的外地民工子女第一次與班集體成員見面是其融入班集體的起點(diǎn)，良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)該好好把握這樣的時(shí)機(jī)。

05學(xué)年，班中轉(zhuǎn)來一名外地學(xué)生，在與其他學(xué)生見面前，我先跟他聊了會(huì)兒天，然后給他設(shè)計(jì)了一個(gè)開場(chǎng)白，讓他好好練習(xí)了幾遍。然后，我利用上語(yǔ)文課的前5分鐘，搞了一個(gè)小小的歡迎儀式，向全班同學(xué)隆重地推出剛轉(zhuǎn)進(jìn)的外來學(xué)生。學(xué)生流利的自我介紹馬上獲得了班級(jí)其他同學(xué)的好感，“同學(xué)們，你們?cè)缸屗尤胛覀冞@個(gè)班級(jí)體嗎？”“愿意！”學(xué)生們響亮的回答和熱烈的掌聲勝過任何語(yǔ)言達(dá)。這時(shí)我就順勢(shì)問班中唯一一個(gè)一人一桌的學(xué)生：“某某，你愿意跟這個(gè)新來的同學(xué)一桌嗎？”某某大方地站起來，微笑著說：“歡迎你來我們班級(jí)，我很高興有你這樣一個(gè)同桌。”最后我又深情地跟學(xué)生們講：“同學(xué)們，我們班級(jí)現(xiàn)有32位學(xué)生，以后不管是本地的，還是外來的。大家的地位都是平等的，老師對(duì)大家是一視同仁的?，F(xiàn)在，我們班有了這個(gè)新成員，相信他將會(huì)豐富我們的課外生活，擴(kuò)大我們的知識(shí)面，了解更多的東西。有了他，我們的班級(jí)將更加完美。相聚是緣，讓我們共同珍惜這上天賜予我們的師生緣、學(xué)生緣！讓他們成為我們一生中最美好的記憶！”這樣一說，在一定程度上減少了學(xué)生間的距離感與陌生感，在學(xué)生間營(yíng)造了民主、平等、友好的氛圍，確立了外來學(xué)生也是班級(jí)主人翁的地位。

2）展示特長(zhǎng)，融入班集體的催化劑 外地民工子女，受其當(dāng)?shù)孛褡逦幕挠绊?，往往帶有本地學(xué)生所沒有的一技之長(zhǎng)。有的學(xué)生歌聲嘹亮，有的學(xué)生舞姿優(yōu)美，有的學(xué)生身體強(qiáng)壯，有的學(xué)生善于手工制作等等。教師想使這些學(xué)生更快地融入班集體，就應(yīng)該抓住他們的長(zhǎng)處，讓它得到充分的展示，這樣不僅可以讓外地學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，體現(xiàn)其在班集體中的重要作用，讓外地學(xué)生更具吸引力，還可以增強(qiáng)學(xué)生自己的信心。

3）、心靈溝通，融入班級(jí)體的橋梁

外地民工子女往往缺少與人心靈溝通，也很難做到讓自己怕心靈向朋友敞開。鑒于此，課外，我常與班中外地學(xué)生聊天，也經(jīng)常建議班中學(xué)生跟他們聊天。當(dāng)外地學(xué)生考試不理想，產(chǎn)生焦慮心理時(shí)，我會(huì)找個(gè)機(jī)會(huì)坐在他旁邊跟他好好聊聊這次老得不理想的原因，并鼓勵(lì)他下次考好；當(dāng)外地學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)建議班中成員去幫助他。另外，我還“見什么人說什么話”，把在課外書上看到的一段段名言制作成精美的書簽送給他們：一顆寬廣的心靈能容天下難容之事；愛拼才會(huì)贏，敢唱才會(huì)紅；欲受人敬，要先敬人；常用的鑰匙不生銹??課外，我還有意識(shí)的借一些寫名人經(jīng)過不屈努力最后成才的書給他們看，讓他們從一些名人坎坷的境遇中吸取養(yǎng)料，以開闊胸襟，調(diào)節(jié)心態(tài)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。4）、重視家訪，融入班級(jí)體的外部動(dòng)力

鑒于外來民工子女的特殊性，教師應(yīng)加強(qiáng)與他們家長(zhǎng)的合作，這樣能較全面的了解學(xué)生心理問題的蛛絲馬跡。因?yàn)橥鈦韺W(xué)生在本地人地生疏，大多有“戀親”的情感，在父母面前表現(xiàn)的較開放些，更多的接觸學(xué)生家長(zhǎng)，有利于教師找到學(xué)生融入班集體的切入點(diǎn)，從而做到事半功倍的效果。

外地學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平普遍不高，參加社會(huì)活動(dòng)較少，受農(nóng)村文化的影響較大，視野狹隘。他們對(duì)子女接受教育的理解往往是片面的。或認(rèn)為讀書是出人頭地，或認(rèn)為不讀書照樣種田；或是大加壓力、大打出手，或是不聞不問。我們通過家訪，既可以了解他們的孩子的行為，又可以根據(jù)家長(zhǎng)們的思想實(shí)際，向他們灌輸現(xiàn)代的教育思想和教育方法。以便學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)一致，在不發(fā)生沖突，沒有壓力的情況下，形成一股合力讓學(xué)生更快地融入班級(jí)體，推動(dòng)外來學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

民工子女是我們這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體，他們所產(chǎn)生的心理問題也有其特殊性。作為教師，不能逃避，不能埋怨，更不能置之不理。我們應(yīng)該用特殊的愛去感化這些特殊的學(xué)生。因?yàn)檫@些飄揚(yáng)的“蒲公英”也該有自己的春天，這些經(jīng)常遷徙的“小小鳥”也該有自己溫馨的家。讓他們盡快的融進(jìn)新的班集體，盡快的適應(yīng)新的環(huán)境是我們教師要做的第一步，在同一片藍(lán)天下，讓我們真情相融，相信經(jīng)過我們一起努力，這些時(shí)常遷徙的“小小鳥”，一定會(huì)感受學(xué)習(xí)的快樂，生活的幸福，相信他們能飛得更高、更遠(yuǎn)。

第四篇：外來務(wù)工子女論文

淺談外來務(wù)工子女的心理健康教育

摘要：為了生活得更好，為了一個(gè)夢(mèng)想，成千上萬(wàn)的打工族如候鳥般奔波在落后的家鄉(xiāng)和繁華的城市之間，從一個(gè)地方遷移到另一個(gè)地方。而他們背后的是一群稚弱的“小小鳥”，他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到一個(gè)個(gè)陌生的城市，他們就是外來務(wù)工人員的子女。關(guān)鍵詞：外來務(wù)工子女；心理健康；教育對(duì)策

隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，進(jìn)城務(wù)工人員子女也相應(yīng)增多。我校是一所外來務(wù)工人員的子女集中學(xué)習(xí)的學(xué)校，他們作為一個(gè)獨(dú)特的弱勢(shì)群體，他們的教育問題以及心理健康問題已日益受到關(guān)注。怎樣才能使這些“流動(dòng)的花朵”健康茁壯的怒放，讓他們積極融入、適應(yīng)現(xiàn)有的生活成為了我們教育工作者探討的問題。

“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”，溫爺爺?shù)难哉Z(yǔ)里透露著對(duì)孩子們的無限關(guān)愛。黨的關(guān)愛如陽(yáng)光雨露，外來務(wù)工子女和城里的孩子一樣，享受同等關(guān)愛。他們來到這個(gè)陌生的城市，卻成長(zhǎng)在溫暖的集體里。

一、對(duì)外來務(wù)工子女的心理健康教育調(diào)查研究。

（一）外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)：

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。在外來務(wù)工人員子女中，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生是中途從原籍轉(zhuǎn)學(xué)至此的。他們很少有人受過較正規(guī)的學(xué)前教育，在起跑線上就已經(jīng)輸給了其他同齡孩子，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育又相對(duì)比城里要差一些，所以他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，轉(zhuǎn)學(xué)后要跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度暫時(shí)比較困難。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度差。造成這方面問題的原因之一是地區(qū)間基礎(chǔ)教育的差異。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣越早養(yǎng)成越好。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再要糾正，比較繁難。還有一個(gè)重要原因是因?qū)W習(xí)差而導(dǎo)致的連鎖反應(yīng)。由于在學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期得不到肯定，沒有成功感，使他們覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事。要取得一樣的學(xué)習(xí)成果，他們往往要付出比別人多幾倍的努力，這使他們身心疲憊，變得不愿學(xué)習(xí)。

2.心理方面的特點(diǎn)：

自卑心理。外來務(wù)工人員為了生存，帶著孩子離鄉(xiāng)背井來到此地謀生，他們多從事的是本地區(qū)最底層的艱苦勞動(dòng)。他們普遍都還生活得比較艱難，這些孩子在與本地孩子的交往中，由攀比而產(chǎn)生的失落感，是不可避免的。再加上他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，而學(xué)習(xí)成績(jī)往往是一個(gè)小學(xué)生在班里有沒有地位的一個(gè)重要指標(biāo)，所以他們普遍在內(nèi)心深處有自卑感。

焦慮心理。外來務(wù)工人員因?yàn)樽约核艿慕逃?，由于自身文化素養(yǎng)的限制，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)，對(duì)孩子的教育態(tài)度簡(jiǎn)單，忙于生計(jì)和孩子缺乏心理溝通。學(xué)生在學(xué)校里因成績(jī)差家境差受到歧視和責(zé)難，倍感壓抑，基本的內(nèi)心體驗(yàn)是害怕和不安，存有焦慮心理。

（二）外來務(wù)工子女家庭教育特點(diǎn)。

1.成長(zhǎng)環(huán)境因素：

外來務(wù)工子女中的一些長(zhǎng)年隨著在外打工的父母到處漂泊，生活環(huán)境差。父母忙于生計(jì)，早出晚歸或連上夜班，往往無暇也無力顧及孩子的家庭教育；他們和在外工作的父母很少接觸，因此感情上并不親，更不用說受到良好的家庭教育和關(guān)懷了。孩子失去應(yīng)有的關(guān)愛而放任自流，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就容易養(yǎng)成各種不良習(xí)慣。

在生活習(xí)慣方面，個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)差，文明禮貌差。而在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，外來務(wù)工子女大多學(xué)習(xí)無計(jì)劃，平時(shí)懶得動(dòng)腦筋，不積極思考；不能按時(shí)完成作業(yè)，沒有回家做作業(yè)的習(xí)慣。個(gè)別高年級(jí)學(xué)生甚至有逃學(xué)、夜不歸宿的現(xiàn)象。

2.家長(zhǎng)自身因素：

由于自身文化水平的局限，使得許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的角色認(rèn)識(shí)不足，對(duì)家庭教育看法非常狹隘，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，把孩子交給學(xué)校就“完事大吉”了，如果遇到問題就找老師、校長(zhǎng)質(zhì)問。家長(zhǎng)普遍存在只注重孩子吃飽穿暖、身體健康，而忽視孩子的心理健康和性情、人格。還有許多家長(zhǎng)仍然抱著重男輕女的想法，使得一些學(xué)生孤獨(dú)自卑，形成心理障礙。

二、外來務(wù)工子女心理健康教育的對(duì)策。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓其成長(zhǎng)在溫暖的集體里。

學(xué)校是教育的主陣地。我們要努力營(yíng)造適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的育人環(huán)境，使學(xué)校成為設(shè)備先進(jìn)、方法科學(xué)的育人校園，愛生如子親如一家的師生家園，流連忘返終生不忘的學(xué)生樂園。

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)“人人都重要”的精神環(huán)境。

我校校長(zhǎng)提出了“人人都重要”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓老師，學(xué)生，家長(zhǎng)都參與到其中來。體會(huì)人人都重要，人人是主人，人人有事做，事事有人做。進(jìn)入校園墻壁上貼著“快樂學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)，我是學(xué)生，我很重；開心工作，自豪發(fā)展，我是老師，我很重要；樂于配合，分享成功，我是家長(zhǎng)，我很重要?！痹谶@理念的指引下外來務(wù)工子女倍感自身的重要，環(huán)境的優(yōu)越。

2.“締造完美教室”，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美，舒適，和諧的物質(zhì)環(huán)境。

“締造完美教室”是我校校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)的靈魂。寬敞明亮的教室、整齊的課桌椅、先進(jìn)的多媒體設(shè)備、完善的塑膠跑道、豐富多彩的走廊、中國(guó)傳統(tǒng)美德的篇章裝扮文化中心“國(guó)學(xué)大廳”。在學(xué)生心目中學(xué)校是最美的地方，他們?cè)谶@生活學(xué)習(xí)無比開心自豪。

3.建立和諧師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生的心理健康導(dǎo)師。

建立新型的師生關(guān)系，有利教師開展各項(xiàng)教育活動(dòng)。對(duì)個(gè)別心理障礙的學(xué)生，老師會(huì)給予特別的關(guān)愛，特別是心理障礙型外來務(wù)工人員子女，更是特殊關(guān)愛的對(duì)象。從心理上開導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行為上引導(dǎo)，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響，使孩子真切地感受到學(xué)校和老師的溫情。

（二）以良好的教育培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

1.學(xué)校樹旗幟，營(yíng)造良好教育氛圍。

“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”以良好的教育養(yǎng)成良好的習(xí)慣是外來務(wù)工子女教育的核心任務(wù)。學(xué)校在對(duì)外來務(wù)工子女行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育中給予最基本的教育和人文關(guān)懷。學(xué)校德育處及少先隊(duì)大隊(duì)部，在校園里開展一系列有意義的活動(dòng)：“好習(xí)慣伴我行”、“書香溢滿校園”、“保護(hù)環(huán)境，我先行”、“低碳環(huán)保”“小班主任”等等活動(dòng)，目的就是從這些活動(dòng)中，指導(dǎo)孩子們明白好習(xí)慣的重要性。學(xué)校還充分利用晨會(huì)課、思品課、三生課、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄、手抄報(bào)等宣傳手段，讓外來務(wù)工子女在漸學(xué)漸行中學(xué)會(huì)規(guī)范，遵守規(guī)范。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理，從小培養(yǎng)習(xí)慣。

我校推行“小班主任制”，人人參與班級(jí)日常管理。班級(jí)進(jìn)行班干部民主選舉，本著“人人都重要”的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感，鍛煉管理能力，從小培養(yǎng)良好習(xí)慣。每月評(píng)選出“優(yōu)秀小班主任”、“每月之星”、“文明之星”。

3.生活上關(guān)懷，感受集體的溫暖。

外來務(wù)工子女從小沒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為了讓這些孩子盡快養(yǎng)成好習(xí)慣，加強(qiáng)班里生活管理，生活委員負(fù)責(zé)制，輪流制，管理好所有學(xué)生的在校生活。比如簡(jiǎn)單常用的生活用品班里都購(gòu)買，隨時(shí)提供給這些孩子們使用，讓他們感受到集體溫暖。

4.學(xué)習(xí)上激勵(lì)，落后是暫時(shí)的。

學(xué)校是學(xué)知識(shí)的地方，在培養(yǎng)孩子們的良好生活習(xí)慣的同時(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)也多留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、在困難面前停滯不前的現(xiàn)象，采用激勵(lì)措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、基礎(chǔ)知識(shí)又差，文化常識(shí)又缺乏的學(xué)生，老師就會(huì)在班級(jí)中開展了多種形式的閱讀活動(dòng)，提高他們的閱讀理解能力。

我們?cè)诎嗬镞€組織學(xué)習(xí)“結(jié)對(duì)子”，開展“手拉手活動(dòng)”，“小師徒結(jié)對(duì)”，“一幫一”這樣的學(xué)習(xí)形式，目的是幫助他們提高學(xué)習(xí)。

獎(jiǎng)懲分明也可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表?yè)P(yáng)完成作業(yè)的學(xué)生，懲罰不做作業(yè)的學(xué)生；還可以進(jìn)行班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)比，聯(lián)合家長(zhǎng)一起給完成作業(yè)或者取得進(jìn)步的學(xué)生表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。我們班設(shè)立評(píng)比臺(tái)，光榮榜，激勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)生，促進(jìn)共同進(jìn)步。

（三）開展校園文化活動(dòng)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

豐富多彩的校園文化活動(dòng)可展示學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)校班級(jí)有序管理。培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的意識(shí)，從小樹立集體意識(shí)，增強(qiáng)集體觀念。例如我校開展的少先隊(duì)“三級(jí)匯報(bào)”，“紅心向黨”主題活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)友誼，加強(qiáng)理解和溝通，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，增強(qiáng)家校聯(lián)系。多種校園文化活動(dòng)鍛煉意志，培養(yǎng)個(gè)性，激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，對(duì)學(xué)生心理健康具有積極作用。

1.開展民族文化活動(dòng)，向?qū)W生滲透民族文化教育，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)心。

2.開展感恩活動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生具有一顆感恩的心。

3.開展親子活動(dòng)，如組織親子游戲、開設(shè)親子課堂、組織親子郊游，培養(yǎng)孩子與父母的親

情。

4.開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)孩子民族自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)之心。

5.開展班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心。

（四）家校合作，為其創(chuàng)設(shè)心靈成長(zhǎng)的綠色通道。

家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，它有著學(xué)校和社會(huì)難以起到的作用。

1.重視心理健康教育課。

通過開設(shè)心理健康教育課，要讓外來務(wù)工人員子女明確，正確地調(diào)適自我，提高自己對(duì)挫折的容忍力是十分必要的。懂得人的本性是積極的、向上的、富有理性的，是有建設(shè)性的，可以通過自我教育不斷地自我完善、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

4.成立家長(zhǎng)委員會(huì)，切磋教育方法。

提高家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，是家教成功的基礎(chǔ)。我們學(xué)校專門建立家長(zhǎng)學(xué)校，成立家長(zhǎng)委員會(huì)。每學(xué)期開學(xué)、期中考試以及期末考試三階段，召開家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)，利用家長(zhǎng)學(xué)校來宣傳家庭教育方法的重要性，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀，指導(dǎo)他們對(duì)子女進(jìn)行良好的教育，使他們懂得父母是孩子的第一位老師，孩子就是父母的影子，父母的言傳身教起著潛移默化的作用，并注意挖掘其子女身上的“閃光點(diǎn)”，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子，讓他們看到孩子明天的希望。同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)以贏得孩子的信任，并利用先天固有的親子交往、和睦的家庭氛圍，從多種角度去影響子女的心理和行為，使每一個(gè)外來務(wù)工子女都有良好的家庭教育來配合學(xué)校教育，使他們得以健康成長(zhǎng)。

學(xué)校建議家長(zhǎng)從思想上重視孩子的學(xué)習(xí)，明白知識(shí)的重要性，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。

5.舉辦家庭講座，舉行家長(zhǎng)培訓(xùn)。

請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱慕套芋w會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，開設(shè)家教方面的專題研討，讓家長(zhǎng)主動(dòng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)，交流和探討更合理有效的家教方法，使其他家長(zhǎng)受到啟發(fā)。聘請(qǐng)教育專家到校進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)，召開家教講座，提高外來務(wù)工家長(zhǎng)的教育意識(shí)和思想覺悟。

6.開展家長(zhǎng)開放活動(dòng)，深化家校溝通。

通過家長(zhǎng)會(huì)、教育咨詢等形式多樣的方法，及時(shí)交換信息，研究對(duì)策。有些家長(zhǎng)放學(xué)會(huì)來接孩子回家，這時(shí)就可以讓家長(zhǎng)進(jìn)校和老師及時(shí)交流，了解孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)場(chǎng)反饋，盡快發(fā)現(xiàn)問題并商量應(yīng)對(duì)方法。這樣就可以盡可能的將錯(cuò)誤扼殺在搖籃里。學(xué)校舉行各種家校開放活動(dòng)，如少先隊(duì)規(guī)范儀式，少先隊(duì)主題活動(dòng)，班級(jí)文化展演，演講，課本劇表演，才藝展示，親子游園等，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)進(jìn)校參觀，參與互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校辦學(xué)理念，體會(huì)教師工作艱辛與無私付出，了解孩子在校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程。能增進(jìn)家校溝通理解，學(xué)校教師得到家庭有力支持與幫助。很多外來務(wù)工人員倍感幸福和滿足，能在這樣好的學(xué)校讀書，能遇到這樣負(fù)責(zé)的教師群體，他們很放心很安心，這對(duì)他們來說是一種驕傲和自豪。遇到問題他們都會(huì)主動(dòng)與教師交流，有的因工作變動(dòng)，住址變遷都舍不得走，留戀教師留戀班級(jí)學(xué)校。

讓外來務(wù)工子女打好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自信心。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)家庭教育，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠不斷進(jìn)步，快樂成長(zhǎng)。教育對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)是平等的，對(duì)外來務(wù)工子女這一“弱勢(shì)群體”我們需要更加關(guān)注。外來務(wù)工子女也有許多優(yōu)點(diǎn)，如果我們能給予他們正確的引導(dǎo)和良好的教育環(huán)境，他們一樣可以茁壯成長(zhǎng)，綻放光彩。讓我們用我們的耐心和愛心去關(guān)心、尊重他們，用我們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去教育他們，用行之有效的方法去引導(dǎo)他們，讓他們感受學(xué)校，社會(huì)大家庭的溫暖，使他們成長(zhǎng)在溫暖的集體里，讓全體孩子成長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下。

參考文獻(xiàn)：1.《中小學(xué)班級(jí)管理策略集萃》

2.《小學(xué)生心理健康教育》

3.《未成年人思想道德建設(shè)》

4.《小學(xué)班主任工作》

第五篇：關(guān)于外來務(wù)工子女教育問題研究調(diào)查報(bào)告

關(guān)于外來務(wù)工子女教育問題研究調(diào)查報(bào)告

近年來，中國(guó)各城市經(jīng)濟(jì)急速發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的外來務(wù)工人員。他們?cè)谏a(chǎn)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，而他們的子女教育卻仍存在著較大的問題。戶籍制度、高昂的費(fèi)用、教育歧視等都制約著他們的健康成長(zhǎng)。作為中國(guó)中部重鎮(zhèn)的鄭州，外來務(wù)工人員的數(shù)量更是在逐年增加。他們子女的受教育情況到底如何？為了了解這一情況，我們以外來務(wù)工人員為對(duì)象，用資料查找的形式進(jìn)行了調(diào)查研究，以訪問外來務(wù)工人員的方式為輔助，希望能找出我們想要了解的事實(shí)。

過程與方法：

1通過網(wǎng)上的資料搜尋及到圖書館查閱相關(guān)書籍； 2與周圍的民工家長(zhǎng)交流溝通；

3詢問學(xué)校的老師關(guān)于外來務(wù)工子女的基本狀況。

結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)的民工子女就學(xué)問題還存在著很大隱患。很多外來務(wù)工子女的父母收入不高，被無情地阻攔在了公立學(xué)校之外。而當(dāng)?shù)氐拿窆ぷ拥軐W(xué)校又存在著很大的問題，不是師資力量不好，就是天天面臨著資金問題。就是有幸讀上公立學(xué)校的民工子女，也身處被本地孩子歧視和取笑的尷尬處境。還有高考的制度問題，也嚴(yán)重影響著這些孩子的正常學(xué)習(xí)。但是，隨著各地政府近幾年來的不斷努力以及一些相關(guān)政策的出臺(tái)，這些情況已有所改善。就鄭州而言，許多孩子已經(jīng)可以到公立學(xué)校上學(xué)，同學(xué)和老師對(duì)他們的態(tài)度也有所改觀。本地的鄭州人對(duì)外來務(wù)工子女的態(tài)度已有所改觀，部分新鄭州人的子女已經(jīng)可以踏入公立學(xué)校的大門。他們子女的學(xué)費(fèi)問題也得到了一定程度上的改觀。但是，還有很多問題存在。有些家長(zhǎng)只顧著打工，將管理的責(zé)任全部交給學(xué)校，對(duì)孩子放任自流。雖然農(nóng)民工對(duì)子女學(xué)習(xí)的重視都有所提高，但由于他們自身素質(zhì)不高，無法給予孩子實(shí)質(zhì)上的幫助。由于種種不平衡，外來工子女也很容易出現(xiàn)心理問題。據(jù)與老師交流的結(jié)果，得知引起民工子女心理問題是多方面的，但主要是以下三個(gè)方面：

一是環(huán)境的“軟歧視”。外來務(wù)工子女在城市就讀，常常被另眼相看。

二是外來工家庭的負(fù)面影響。外來工家庭中，有相當(dāng)一部分家庭條件不利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。許多外來工從事收廢品等工作，他們工作忙無暇照顧孩子，另外，有些家長(zhǎng)沒有工作，整天賭博、酗酒等，導(dǎo)致這些孩子的家庭教育嚴(yán)重缺失和偏差，有些孩子因此變得任性、自私、性格孤僻、厭學(xué)逃學(xué)、輟學(xué)、小偷小摸、打架斗毆、看黃碟成網(wǎng)迷，甚至違法犯罪。

三是流動(dòng)頻繁的慣性效應(yīng)。一些家長(zhǎng)工作不穩(wěn)定，造成子女頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，孩子無法適應(yīng)這種變化的教育，成績(jī)下滑，跟不上。但是外來工并無暇關(guān)心、重視孩子的受教育情況。孩子的教育問題幾乎無人問津，完全處于教育的真空地帶。

另外，學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施也跟不上。這一方面是由于某些學(xué)校不負(fù)責(zé)任，但有些卻是限于資金問題，對(duì)現(xiàn)狀無可奈何。在這一點(diǎn)上，政府應(yīng)多加努力。最后，雖然外來務(wù)工子女的學(xué)費(fèi)問題有所改善，但借讀費(fèi)制度在很多公立學(xué)校依然大行其道，這也限制了農(nóng)民工子女的入學(xué)。還有高額的學(xué)費(fèi)制度，也沒有完全消除，應(yīng)在這方面加大力度。

意義：

外來務(wù)工人員子女是否接受良好的教育，對(duì)我們國(guó)家發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)的提高，社會(huì)穩(wěn)定都有著非常大的影響和意義。首先就我們重慶而言，外來務(wù)工人員是我們城市的重要力量。他們創(chuàng)造產(chǎn)值，增加稅收，而政府有責(zé)任解決他們子女的教育問題。但我們的一些行為卻在這些孩子幼小的心靈下埋下一種“社會(huì)不公”的陰影，影響他們健康人格的形成，從而成為社會(huì)不穩(wěn)定因素，走上犯罪的誤歧。所以我們應(yīng)給予他們更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。而對(duì)于全國(guó)來講，全民

建議：

政府：1．加強(qiáng)對(duì)民工學(xué)校的管理，改良學(xué)校設(shè)施。

2． 教育部門對(duì)民工學(xué)校在師資力量，教學(xué)方面給予積極指導(dǎo)，提高對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)。

3． 讓外來務(wù)工者有一個(gè)穩(wěn)定、良好的工作。從根本上改善他們子女的教育，并從思想上強(qiáng)化他們依法送子女上學(xué)觀念。

社會(huì)：1． 讓“希望工程”走進(jìn)城市，在城市中建立更多的希望學(xué)校。

2． 發(fā)動(dòng)社會(huì)各界力量來協(xié)管民工學(xué)校的健康發(fā)展。

3． 對(duì)完成學(xué)業(yè)的外來務(wù)工者，提供與城市居民公平的就業(yè)機(jī)會(huì)。外來務(wù)工人員：1． 在思想上強(qiáng)化子女入學(xué)觀念，并且一律對(duì)待男女平等。2． 加強(qiáng)自身素質(zhì)，督促子女努力學(xué)習(xí)，并對(duì)他們建立良好的世界觀。