第一篇：方家市初中物理先進教學(xué)經(jīng)驗匯報材料

淺談構(gòu)建初中物理復(fù)習(xí)高效課堂的途徑

――方家市初中物理先進教學(xué)經(jīng)驗匯報材料

省教育廳提出規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量后，提高課堂教學(xué)效率顯得尤為迫切和重要，對教學(xué)一線教師就提出了更高的要求：我們每一節(jié)課力求達到高效——即構(gòu)建高效課堂。這里，我重點談一下如何構(gòu)建初中物理復(fù)習(xí)課高效課堂。

傳統(tǒng)的物理復(fù)習(xí)課，教學(xué)效率不高，老師們常常抱怨講了一遍又一遍，學(xué)生還是掌握不了；學(xué)生們也發(fā)牢騷，學(xué)了一遍又一遍，還是學(xué)不會，練了一遍又一遍還是出錯誤。高效復(fù)習(xí)課堂是針對傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的低效而言的。高效復(fù)習(xí)課是通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，高質(zhì)、高效的完成復(fù)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)生主動發(fā)展。

我認(rèn)為在物理復(fù)習(xí)中應(yīng)從六個方面考慮，才能不斷地向高效課堂靠攏。

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.深入研讀課標(biāo)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)解讀課本內(nèi)容，按照市三五X教學(xué)策略設(shè)計三維教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計具體的復(fù)習(xí)目標(biāo)；

2.認(rèn)真研讀教材，審視教材并整合教材；

3.加強學(xué)情調(diào)查，重視課前預(yù)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況。

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要想提高復(fù)習(xí)效率，必須合理確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、教學(xué)難點，精心組織課堂教學(xué)活動的形式，切實把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識掌握的程度、學(xué)生可能遇到的困難等，對學(xué)生的認(rèn)知障礙要有充分的預(yù)見和了解。在具體的教學(xué)過程中首先要指導(dǎo)學(xué)生對本單元的知識點進行復(fù)習(xí)，對重點知識進行討論加深理解，再讓學(xué)生練習(xí)一套針對本節(jié)課內(nèi)容的經(jīng)典基礎(chǔ)題目，如：近幾年臨沂市的中考題，檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度，批改后統(tǒng)計出學(xué)生的出錯率，找到學(xué)生的弱點（分析是知識方面的，還是能力方面的缺陷），然后針對學(xué)生的問題進行講解，即所謂先練后講，這樣上課才具有針對性，才能抓住重點，才能從容不迫，游刃有余，課堂的教學(xué)效率才能提高。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式和教學(xué)模式

不同的教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)的組織形式不同，要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型、學(xué)情的不同運用適宜的教學(xué)模式進行組織教學(xué)。高效課堂是一個動態(tài)的過程，它沒

什么精確數(shù)據(jù)可以判定是否高效，主要依靠學(xué)生在這堂課上的收獲、表現(xiàn)和發(fā)展來判斷，有可能這節(jié)課高效了下一節(jié)又不一定了，因此教師要不斷的調(diào)整自己的教學(xué)思路，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)生的精神狀態(tài)選擇合適的教學(xué)方式。

在整體上要有循序漸進的程序設(shè)計，在具體環(huán)節(jié)上要追求環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性，堅決剔除沒有明確訓(xùn)練點和明確目標(biāo)的無效環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。了解學(xué)生，把握學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，設(shè)計學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，著力調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生的興趣就會提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效率也就自然的提高了。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)物理最困難的就是構(gòu)建物理模型進行情景分析，所以在教學(xué)中要理論聯(lián)系實際，根據(jù)題目中敘述的物理現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生建立熟悉的物理模型，直觀的反映物理情景，從而克服物理問題的抽象性，提高課堂復(fù)習(xí)效率。在近幾年的教學(xué)活動中我采取了幾種不同的教學(xué)方法（如：導(dǎo)學(xué)、探究、討論、反思、歸納等），取得了較好的教學(xué)效果。

三、正確把握師生角色，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要想高效率的上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，把握不好師生角色是不可能做到的。在課堂教學(xué)中把學(xué)生作為主體是達成高效的首要條件，如果不擺正這個關(guān)系一切都是空的。師生課堂角色的轉(zhuǎn)換是打造高效課堂的必然要求，也是新課改成敗的關(guān)鍵。高效課堂中師生角色的正確定位應(yīng)該更凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。為此教師的課堂角色，必須要有傳統(tǒng)的知識傳授角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榉细咝дn堂要求的引導(dǎo)學(xué)生進行知識探索的指引者角色。高效課堂，不提倡教師高高在上，只提倡師生平等探討；不提倡教師滔滔不絕，獨霸45分鐘，只提倡教師諄諄誘導(dǎo)，把大部分課堂時間交給學(xué)生；不提倡教與學(xué)采用單邊行動，只提倡教與學(xué)同步互動推進。

四、面向全體學(xué)生，精心設(shè)計課堂練習(xí)

高效意味著在單位時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握較多的知識和能力，但是這也要考慮學(xué)生的承受能力，并非內(nèi)容越多越好，而且還要考慮到不同層次的學(xué)生能力，要針對學(xué)生知識和能力的缺陷設(shè)計具有針對性、層次性的課堂練習(xí)。在前面對學(xué)生的知識和能力缺陷的統(tǒng)計中要把學(xué)生出現(xiàn)的問題歸納，然后有針對性的進行補

償練習(xí)，并讓學(xué)生加以反思、進行知識和能力的歸納，以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的能力，達到學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用的目的，達到舉一反三事半功倍的效果。這樣才能使他們在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識和能力，使課堂達到高效。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，并且根據(jù)學(xué)生的層次不同設(shè)計出一些層次性、適應(yīng)性、和可選擇性的作業(yè)已滿足不同層次學(xué)生的需求，加以訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固本堂課學(xué)習(xí)知識，切實掌握所學(xué)內(nèi)容。

五、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的習(xí)慣也影響著課堂效率，在平時教學(xué)中，向?qū)W生講解、傳授一些必要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備要求：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，課前清心2分鐘等。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生課前自覺地充分地預(yù)習(xí)、上課集中精力聽講，課后及時復(fù)習(xí)鞏固并加以訓(xùn)練等。特別地是在復(fù)習(xí)中要常常教育學(xué)生“要抓住失分點不放，找出失分的原因”，是知識方面的把它補上來；是能力方面的要找出是哪方面的能力（審題、作圖、應(yīng)用、綜合、規(guī)范化等），弄清原因加以反思，從而使自己不再犯類似的錯誤。另外還要教育學(xué)生從點滴做起，能拿到的分決不能失掉一分，拿不到的分爭取拿到一分。

六、重視物理同步的使用，研究近幾年的中考試卷

《物理同步學(xué)習(xí)與探究》是一本很好的復(fù)習(xí)藍(lán)本，知識點全，覆蓋面廣，題目設(shè)置來自生活實例，體現(xiàn)了新課程的教育理念，落實了新課標(biāo)的要求，符合新教材的特點，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。一定程度上，它也體現(xiàn)了中考的動向。根據(jù)《物理同步學(xué)習(xí)與探究》復(fù)習(xí)，本身就是高效復(fù)習(xí)的重要方式。另外，教師要把近幾年的中考試卷，作一個系統(tǒng)的分析、研究，就不難發(fā)現(xiàn)物理復(fù)習(xí)的重點。有了藍(lán)本，把握了重點，這樣的復(fù)習(xí)課離高效要求就更近了。

以上是我在教學(xué)實踐中的點滴做法，不妥之處敬請各位專家老師批評指正。

第二篇：湛江市初中物理先進教學(xué)經(jīng)驗匯報材料

教學(xué)反思，促我成長

―― 湛江市初中物理先進教學(xué)經(jīng)驗匯報材料

在我的教學(xué)反思本封面上有著名教育家葉瀾的一段話：“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師；如果寫三年的反思，有可能成為名師?！?美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思?？梢姡虒W(xué)反思的寫作是提高教師素質(zhì)、促進教師成長的重要途徑。對此我也有切身的體會，通過寫教學(xué)反思，我不僅提高了自身的業(yè)務(wù)，促進了教學(xué)水平的提高，也實現(xiàn)了課堂高效，使自己逐漸成長為一名稱職的老師。

一、教學(xué)反思的內(nèi)容

溫家寶總理說：“教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品?！比绾嗡茉烊瞬?，使每一名學(xué)生健康成長，是我們教學(xué)反思的焦點。教學(xué)反思寫什么？教學(xué)反思就是把平常教學(xué)中自己的心得用文字記錄下來。在我的教學(xué)反思本上記錄的內(nèi)容很多，有自己的教學(xué)成功與失敗，有學(xué)生提出的問題和他們的想法，有學(xué)生的課堂創(chuàng)新，有問題的解決以及與學(xué)生的溝通和交流等等。接下來我就從以下幾個方面談有關(guān)反思教學(xué)的問題，與大家探討，希望得到大家進一步的指導(dǎo)和幫助。

1、教學(xué)成功之處

反思教學(xué)成功之處就是將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?、某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新、重難點的突破、獨到而有特色的實驗設(shè)計等詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用。例如：學(xué)習(xí)杠桿，大部分同學(xué)都普遍感到畫力臂非常困難，備課時我對此難點做了適當(dāng)?shù)奶幚?。課后的反思寫著：本節(jié)課采用數(shù)學(xué)的方法教學(xué)生畫力臂，具體方法如下：先讓學(xué)生回顧數(shù)學(xué)上“過直線外的一點做這條直線的垂線段”的畫法；然后再教給學(xué)生畫力臂的具體方法：①先確定支點，②找出動力和阻力（動力和阻力是杠桿受到的力），③畫出動力作用線和阻力作用線，④最后畫出力臂（即過支點（直線外一點）作動力作用線和阻力作用線的垂線段）。畫杠桿力臂這個難點得以循序漸進的突破。比起以往老師的板圖演示，學(xué)生掌握得快而且記憶牢固。事實說明：結(jié)合物理與其他學(xué)科的相互聯(lián)系學(xué)習(xí)物理比單純的學(xué)習(xí)物理知識要容易得多，特別是對難點的解決，這種利用學(xué)科間相互聯(lián)系和

滲透的方式來學(xué)習(xí)物理是非常有必要的。在學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成及分子動理論時，可讓學(xué)生結(jié)合化學(xué)課學(xué)習(xí)。再例如學(xué)習(xí)電壓表和電流表的使用，我采用對比法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)于表的讀數(shù)方法讓學(xué)生采用類比刻度尺的讀數(shù)方法進行學(xué)習(xí)，學(xué)生都積極參與，認(rèn)真領(lǐng)悟，問題迎刃而解了，達到教學(xué)預(yù)期效果。這種成功的教學(xué)方法我在反思本上都作了詳細(xì)地記錄，供我以后教學(xué)研究并推廣使用。

2、教學(xué)需要探索和改進之處

任何人的教學(xué)總會有不足之處，即使老師再熟悉教材、學(xué)生和精心設(shè)計教學(xué)過程，也會在課堂上出現(xiàn)許多課前估計不到的情況。我在遇到這種情況時，就及時把課堂中出現(xiàn)的不足或一時不知如何處理的問題記錄在教學(xué)反思中，并對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，做出深刻的反思、探究和剖析，這樣做成功地促進了我的教學(xué)，為我的教學(xué)研究積累了資料，使我在教學(xué)上少走了很多彎路。例如：在“探究水的沸騰的實驗”備課時，采用課本上的實驗方法，使用酒精燈加熱。課后我在教學(xué)反思上寫到：本節(jié)課使用酒精燈加熱燒杯內(nèi)的水，由于有些組的酒精燈不好用，加熱時間過長，甚至有些組還沒有完成探究實驗。本節(jié)課是一堂失敗的課，這對學(xué)生十分不利。若本實驗采用奈的熔化實驗器材，只留電熱絲和透明容器加熱，實驗時間就會減少，而且簡單易操作，實驗效果明顯。通過這次失敗的實驗課，我明白了今后教學(xué)中應(yīng)多研究實驗，摸索分組實驗的器材如何改進，才是負(fù)責(zé)任的做法。又如我使用課件上《電是什么》，我采用“拿來主義”，從網(wǎng)上直接下載使用，而且還把“PowerPoint”和“Flash”混在一起播放，結(jié)果導(dǎo)致播放課件出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)了死機現(xiàn)象。我在這節(jié)課后的反思寫到：直接使用下載的課件往往因教材版本的不同，一些定義、作圖方法會有一些差異，也可能課件制作難免出現(xiàn)錯誤，這樣會給學(xué)生帶來一些思維的干擾，甚至是錯誤的信息。所以使用課件不能完全“拿來主義”，要學(xué)會自己制作課件。會使用課件只是“會”；會修改使用課件叫“會用”；自己制作的課件在課堂上使用那叫真正的“會用”。這種反思具有批判性，對我今后的教學(xué)起到了指導(dǎo)和促進作用。

3、教學(xué)機智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺

憾。在初二物理的“平面鏡成像”中，“虛像”是難點。課本中這樣定義：物理學(xué)中把能呈現(xiàn)在光屏上的像稱為實像；不能在光屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛直接看到的像稱為虛像。課堂上發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生還是不能理解，這時我想到了教室里能成實像的投影儀。把物體投到屏幕（即光屏）上，能清楚地看到有光線到達光屏，如果把光線擋住，則看不到像了。這與學(xué)生做的平面鏡成像中的像作對比，學(xué)生一下子明白了。再例如對于凸透鏡成像規(guī)律的實際應(yīng)用，很多學(xué)生感到困惑，不會做判斷，我便引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“物近像遠(yuǎn)像變大”。忽然我發(fā)現(xiàn)“物像同向運動”，我把這個發(fā)現(xiàn)告訴學(xué)生，學(xué)生就明白如何解決實際問題了。在教學(xué)過程中時有突發(fā)事件發(fā)生，我如何機智靈活地應(yīng)對，恰當(dāng)?shù)靥幚?，也為今后類似事件的處理提供了借鑒。諸如此類的教學(xué)靈感日積月累，便成為我從事教學(xué)的智慧，也能更好地形成我自己的教學(xué)風(fēng)格，促進教學(xué)水平的提高。

4、課堂中學(xué)生的創(chuàng)新

在課堂教學(xué)中，我努力為學(xué)生成長創(chuàng)造自由活潑的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新的能力，塑造學(xué)生大愛、和諧的心靈。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中總會有一些奇思妙想。我總是充分肯定學(xué)生提出的一些獨特的見解，這不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和鼓勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬我的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，我及時地將其記錄下來，作為今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。例如在學(xué)習(xí)電能表的使用，很多學(xué)生知道電能表是累積計數(shù)的后，問：“電能表最多能計數(shù)9999.9Kw.h,那如果達到這個數(shù)值，是不是就要更換電能表呢？”又如在探究浮力大小與哪些因素有關(guān)時，除了課本中提出的“排開液體的體積、物體浸沒在液體中的深度有關(guān)”外，學(xué)生還猜想出以下方面：液體的密度、物體的密度、容器中液體的多少、物體的重力、物體的形狀、物體的質(zhì)量等。再如學(xué)習(xí)白熾燈，學(xué)生提出了許多問題：為什么燈絲用鎢制作？為什么燈絲外要罩上玻璃？為什么燈泡要制作成梨狀？白熾燈的燈絲發(fā)出白光，為什么我們看到的卻是桔黃色的光？為什么霓虹燈會發(fā)出各種色光？我將這些來自課堂的第一手材料及時記錄和整理，今后再在教學(xué)前進行反思，這種反思具有前瞻性，能豐富自己的教學(xué)預(yù)想，也能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，并有效地提高教學(xué)預(yù)測和分析能力，也有助于為國家、為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型和復(fù)合型人才。

5、教學(xué)中的困惑問題

無論教師如何地努力，難免存在缺陷與不盡人意的地方。有些問題不是能立即解決的。可以把這些問題先記錄下來。如“慣性”的反思：學(xué)生從生活經(jīng)驗認(rèn)為：一個物體的速度越大，慣性越大。這個問題該如何解釋？慣性的大小與質(zhì)量有關(guān)要不要提？又如“用電壓表測電壓”的反思：用電壓表測串聯(lián)電路的電壓，所測得總電壓和電源電壓往往有差異，要不要和學(xué)生解釋，如果解釋，如何解釋讓學(xué)生接受？再如“做水沸騰的實驗”的反思：水沸騰之后繼續(xù)加熱，溫度計的示數(shù)并不像理論上說得那樣保持不變，而是上升的，如何給學(xué)生解釋？對于該實驗如何改進才會和理論上保持一致？類似的問題還有很多，我都把這些問題用心地記錄下來，以便備課組集體備課時和其他教師討論，也可借鑒教學(xué)參考中其他教學(xué)同行在處理這些問題時的策略，這也是提高自己教學(xué)水平的好方法。

6、教學(xué)中與學(xué)生的溝通和交流

在教學(xué)中，我堅持以人為本的要求，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，積極開展教學(xué)交流與合作。我把與學(xué)生的交流與溝通用文字記錄下來，感受學(xué)生的可愛與善良。我越來越喜歡學(xué)生們，把握學(xué)生們學(xué)習(xí)的脈搏，貼近學(xué)生的思想。這樣學(xué)生就會喜歡我，喜歡上物理課，努力學(xué)好物理課。在學(xué)習(xí)測電筆的使用，我先示范如何用測電筆辨別零線與火線，學(xué)生都擔(dān)心地勸我：“當(dāng)心觸電！”我笑著對他們說：“別擔(dān)心，老師還沒教夠你們！”“只要正確使用，規(guī)范操作，電老虎只是紙老虎?！痹谳p松愉悅的對話中，學(xué)生掌握了測電筆的正確使用方法。我把這段話記錄下來，每當(dāng)我重新讀這段對話，我都很感動，再次體會到學(xué)生的可愛和善良。也促使著我更要用心的教學(xué)生。構(gòu)建和諧課堂有利于老師的教，有利于學(xué)生的學(xué)，這也是高效課堂的基本條件之一。

二、教學(xué)反思給我的幫助

在教學(xué)實踐中，反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是改進教學(xué)，提高自身能力的好方法。幾個學(xué)期下來，積極的教學(xué)反思，使我教學(xué)水平得以大幅度提高，具體從以下幾方面概括：

1、促進思考的縱深發(fā)展

通過我堅持寫教學(xué)反思，體會到教學(xué)反思就是對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平，這也克服了膚淺思考的帶來的不足。動腦書寫教學(xué)反思促進教學(xué)思考的縱深發(fā)展，因為寫教學(xué)反思首先需要我對教學(xué)中引發(fā)的需注意的教學(xué)現(xiàn)象進行認(rèn)真地回憶，具體、細(xì)致、形象的描述，形成對教學(xué)事件、個案的進一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內(nèi)容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。這實際上就是一種質(zhì)的飛躍。

2、促進理論的更新

在教學(xué)反思中我深深地體會到，理論更新的重要性。沒有理論指導(dǎo)的思考往往僅停留在表象。反思就是對新理論新經(jīng)驗的認(rèn)識。認(rèn)真整理教學(xué)反思，不僅促使我動筆寫的深刻一些，還促使我不斷借鑒有關(guān)教學(xué)理論，需要參閱一些資料、翻看一些書籍，主動做到思考、理論、實踐“三結(jié)合”，加強了對新理論、新思想的消化、吸收、應(yīng)用，使自己的教育理念、教學(xué)策略不斷更新，始終處在教學(xué)改革的前沿，促使自身的專業(yè)和理論水平不斷更新。

3、促進經(jīng)驗的積累和提升。

俗話說“好記性不如爛筆頭”。如果只思考而不記錄下來，會隨著時間的推移而逐漸淡忘。而寫教學(xué)反思，能夠幫助我把自己教學(xué)實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來，使我對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用，使我的教學(xué)經(jīng)驗逐漸豐富，不斷提高教學(xué)水平，進一步更新觀念；同時，寫教學(xué)反思可以使我積累第一手教學(xué)實踐材料，為總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗提供資料。而且寫下來的東西更方便與人交流，促進我更好地發(fā)展。

4、有利于高效課堂，提高教學(xué)成績

身教重于言教。教師個人的范例，對于學(xué)生心靈的健康和成長是任何東西都不可代替的最燦爛的陽光。我以自己的教學(xué)風(fēng)格去教育和感染學(xué)生。教學(xué)反思是高效課堂的有利提升，借鑒教學(xué)反思的記錄，教學(xué)中成功之處加以利用；不足之處，得以改進，少走了許多彎路；備課可以做到前瞻性，提高了課堂教學(xué)效率，把學(xué)、思、知、行結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，還學(xué)會做人做事，也使我的教學(xué)成績越來越優(yōu)秀。

教育是一項神圣而光榮的事業(yè)。國運興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國家。我?guī)啄陙砣缫蝗請猿种鴮懡虒W(xué)反思，借反思

提升經(jīng)驗，讓經(jīng)驗促進反思，才使得我的教學(xué)藝術(shù)和教育思想，有了更進一步的提高。我會繼續(xù)我認(rèn)定的方向，去研究教學(xué)，追求理想，使自己成為一名合格的人類靈魂工程師。

我的匯報完畢，謝謝大家。

第三篇：江南市初中物理先進教學(xué)經(jīng)驗匯報材料

構(gòu)建物理高效課堂的幾點做法

――江南市初中物理先進教學(xué)經(jīng)驗匯報材料

大家好，很榮幸能和大家一起探討如何構(gòu)建高效課堂。我叫孫麗麗來自江南第二十中學(xué)。在我校提出構(gòu)建個性高效課堂的大環(huán)境下,我們?nèi)w物理教師深入研究，并取得了較好的效果。現(xiàn)將我們對高效教學(xué)的認(rèn)識和在日常教學(xué)中的一些實際做法跟大家交流分享，不當(dāng)之處還請各位賜教。我主要是從兩個方面來簡單談一下我對初中物理構(gòu)建高效課堂感悟，一是我們對初中物理高效課堂的認(rèn)識，二是我們在日常教學(xué)中的一些具體做法。

一、我們心目中的“高效課堂”

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地，要切實落實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，一定要致力于構(gòu)建高效的課堂。我校深入進行研究的是“個性高效課堂”，已取得了階段性成果。我們認(rèn)為高效課堂有三個指標(biāo)一是學(xué)生的參與度，二是學(xué)生思維的深刻度，三是“情感孕育”。所謂“高效”是指能充分調(diào)動學(xué)生參與的同時又能引發(fā)學(xué)生積極思維，形成學(xué)生積極的情感和解決問題的能力，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生“又好又快發(fā)展”。

1、“情感孕育”放在首位。

判斷個性優(yōu)質(zhì)課堂是否成功的首要標(biāo)志是“情感孕育”。情感孕育是保持注意、催生動機、形成良好情感傾向的條件和基礎(chǔ)，也是堅定理智目標(biāo)的意志體現(xiàn)，更是生發(fā)服從理智這一個人素養(yǎng)的良好土壤。其指向為學(xué)習(xí)情感、學(xué)科情感和課堂生活情感，基本內(nèi)容是和諧的師生關(guān)系，民主的教學(xué)氛圍，激勵性、差異性、發(fā)展性的學(xué)生評價?；疽笫侨绦浴⑷嫘?、動態(tài)性、豐富性。這就要求教師從生命和教育的高度，去激勵學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動力量。

2.教學(xué)設(shè)計力求“條理、清晰、科學(xué)”。

教學(xué)有目標(biāo)、有系統(tǒng)、內(nèi)容清楚明確，是高效課堂教學(xué)的基本條件。教師的教學(xué)設(shè)計有極高的清晰度，他的課堂教學(xué)就能在最短的時間里得到最高的收效，這樣不僅可以節(jié)約課堂時間，更能使學(xué)生快速地接受所學(xué)知識。

3、教學(xué)方式做到“形式多樣、學(xué)生參與”.高效課堂的教學(xué)活動方法和內(nèi)容應(yīng)富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運用動畫、圖片、閱讀及鞏固練習(xí)等等。形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、教學(xué)效果得到真正“落實”.沒有落實的課堂，很難談得上高效性。課堂教學(xué)效果能否得到落實，是對高效課堂教學(xué)的一個重要考驗。不論是習(xí)題訓(xùn)練，還是動手，實驗高效課堂教學(xué)的效果落到實處，才能使教與學(xué)有機地統(tǒng)一起來。

二、我校的一些具體做法。

提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)高效教學(xué)也就是要在規(guī)定的時間里獲得越來越高的教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實際，我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個方面來具體實施高效教學(xué)。

1、首先要提高自己的業(yè)務(wù)能力，把教育理論與實踐有機結(jié)合。

教師是高效課堂改革能否取得成效的關(guān)鍵，高素質(zhì)的教師隊伍才能構(gòu)建出高效率的課堂。任何工作，要想做得好，就必須把理論和實踐結(jié)合起來。課堂教學(xué)工作如果沒有正確的理論作指導(dǎo)，認(rèn)識就會停滯，工作就會被動或陷于盲目性，甚至裹足不前。我們發(fā)現(xiàn)有一部分教師中，不注重教學(xué)理論學(xué)習(xí)，輕視理論指導(dǎo)作用的傾向依然存在。有些教齡比較長的教師，過去雖然學(xué)過一些教學(xué)理論，但教學(xué)實踐和教學(xué)理論已發(fā)展變化了，過去以為能應(yīng)付一陣子的東西，現(xiàn)在已經(jīng)不夠了。一些比較年輕的教師，一方面不了解理論對實踐的指導(dǎo)意義；另一方面感到掌握教材，應(yīng)付教學(xué)尚有困難，根本無暇顧及理論學(xué)習(xí)。盡管這些老師有著做好教學(xué)工作的良好愿望，但是，由于缺少科學(xué)理論指導(dǎo)，課堂教學(xué)常常照本宣科，按照習(xí)慣的程式進行教學(xué)，工作常常陷于被動狀態(tài)，缺乏創(chuàng)見，有的甚至連最基本的教學(xué)程式也不清楚，教起來，隨意性很大，他們在教學(xué)上，對于為什么這樣教，怎樣教是正確的，怎樣教是不正確的都不做認(rèn)真地考慮。而我們區(qū)的領(lǐng)軍人物劉建宇校長、冊山中學(xué)的劉建春老師，他們的課堂之所以成功，主要原因是他們的課堂有理論的支撐，把理論與實踐有機結(jié)合。劉建宇的課堂注重方法的生成，“數(shù)學(xué)整體教學(xué)法”本身就是一種理論，近期他又把全息論的思想引入課堂，不斷完善他的教學(xué)法；劉建春老師的“自備自主課堂教學(xué)改革”，讓學(xué)生當(dāng)老師，學(xué)生出現(xiàn)問題后，老師才有施展才能的機會，以改教師出問題學(xué)生答的常規(guī)做法，更好地落實了學(xué)生的主體地位，所以學(xué)生喜歡，家長喜歡，他的班級學(xué)生盛不下，改革成功了。記得領(lǐng)導(dǎo)多次說過“有的老師素質(zhì)很好，省優(yōu)質(zhì)課評比獲得一、二等獎，但得獎之后就銷聲匿跡了，沒有形成影響。”主要原因是他們的課堂缺少一種教學(xué)的思想，缺少一種理論的支撐，他們參加優(yōu)質(zhì)課評比活動很好的獎勵，那是好多人共同努力的結(jié)果，不是選手一個人的功勞。沒有教育理論的積累，教師是成不了名師的，如果這些優(yōu)秀的選手研究理論，在實踐的基礎(chǔ)上扎上理論的翅膀，雙翼齊飛，就能走得更遠(yuǎn)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。

①實施課內(nèi)預(yù)習(xí)。

現(xiàn)今初中物理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)不重視預(yù)習(xí)，為了完成教師布臵的預(yù)習(xí)任務(wù)有的類似看小說，一晃而過。只是簡單的瀏覽一下課本，不重視理解，不重視將現(xiàn)象與概念、規(guī)律聯(lián)系起來。這樣的預(yù)習(xí)達不到預(yù)習(xí)效果或收效甚微。而預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)物理非常重要。預(yù)習(xí)能了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，提前進行思考，使聽課具有針對性，增強學(xué)習(xí)的主動性。

例如：在執(zhí)教“功”這一節(jié)功課時，我提出了五個預(yù)習(xí)問題，學(xué)生通過預(yù)習(xí)思考提高自主能力。

問題1：說出力學(xué)中“功”的確切含義是什么？

問題2：仔細(xì)觀察課本164頁各圖，回答：（1）圖中有幾個做功的實例，它們有什么共同點？（2）圖中有幾個沒有做功的實例，為什么沒有做功。

問題3：舉例說明在你周圍有哪些做功的例子，哪些不做功的例子。

問題4：使用機械省功嗎？

同學(xué)們通過預(yù)習(xí)后獲取知識，較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)生的自主性。但仍存在不足之處，展示預(yù)習(xí)成果時，基本上都是優(yōu)等生參與而大部分學(xué)生成為看客。

②結(jié)合市“35X”策略，靈活運用“344“教學(xué)模式。

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了市“35X”策略和我?！?44”教學(xué)模式，在設(shè)計教學(xué)過程遵循教育的三大規(guī)律：學(xué)生的心理規(guī)律，學(xué)科規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)依據(jù)以學(xué)定教，獨立思考，多維互動，展示評價四項原則。課堂教學(xué)教學(xué)把握“情感孕育、方法生成、知識建構(gòu)、習(xí)慣培養(yǎng)”四個標(biāo)準(zhǔn)。

例如：在執(zhí)教“磁現(xiàn)象”時，我做了如下設(shè)計：

引入新課方面：以指南針引入，首先向?qū)W生介紹指南針在我國古代航海中的重要作用，同時也成為西方列強侵略中國的工具。從而對學(xué)生進行情感教育。

進行新課方面：首先提出三個預(yù)習(xí)問題:

（1）磁的吸“鐵”性：它只吸引鐵嗎？那類物體是“吸鐵石”？它的學(xué)名是什么？它各部分的吸鐵能力一樣嗎？

（2）磁的指向性：小磁針靜止時，它的指向有什么規(guī)律，你有何啟示？

（3）磁體間總是吸引嗎？有何規(guī)律？

學(xué)生熟悉的“吸鐵石”入手，喚起學(xué)生的舊知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。讓學(xué)習(xí)不再是簡單的知識傳遞，而是通過新舊知識之間的雙向的、反復(fù)的相互作用來實現(xiàn)知識建構(gòu)。本節(jié)課設(shè)計較流暢但仍存在著問題，學(xué)生參與較少、知識建構(gòu)的較快、環(huán)節(jié)處理比較草率、教師急于向?qū)W生尋求問題的答案，學(xué)生向趕場一樣完成這個又去趕那個。

要想提高課堂效率僅在課堂設(shè)計上下功夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須讓學(xué)生動起來，成為學(xué)習(xí)的主人。

③小組合作調(diào)動學(xué)生參與

利用學(xué)習(xí)合作的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在合作學(xué)習(xí)過程中小組成員不僅要努力達到個人目標(biāo)而且要幫助同伴實現(xiàn)他人目標(biāo)，通過相互協(xié)作完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此小組合作實施的高效程度，對構(gòu)建高效課堂起到重要的作用。我們是這樣做的：

（1）合理組建合作小組

組建小組時首先遵循組內(nèi)異知，組間同知的原則。盡量使小組之間的競爭公平、合理，盡量滿足學(xué)生的個性需要。

（2）合理運用合作小組

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實際，教學(xué)環(huán)境、條件等適時合理有計劃、有序進行小組合作，切忌生搬硬套。例如：浮力這節(jié)課中，物體上浮、漂浮、懸浮時是否受浮力，學(xué)生只需結(jié)合自身實際自學(xué)就能明白，根本不學(xué)要小組合作。而下

沉的物體是否受到浮力，這與學(xué)生的生活經(jīng)驗相矛盾，有一定的難度，有合作學(xué)習(xí)的價值。

（3）把握合作學(xué)習(xí)的最佳時機

在課堂上開展小組合作不能單憑教師的意愿想什么時候合作就什么時候合作，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的具體內(nèi)容出發(fā)，促進有效合作學(xué)習(xí)，常見的有：小組出現(xiàn)較大分歧時，學(xué)生思路不開闊時，當(dāng)一定數(shù)量的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難而個人努力無法完成時。

（4）建立有效的評價機制

根據(jù)同學(xué)的成績能力對組內(nèi)同學(xué)編號，號數(shù)越大展示成果時得分越多，為組貢獻越大，有效的提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，同時也提高了優(yōu)等生幫助其他同學(xué)的熱情。促進了學(xué)生的自主能力，使學(xué)生全面參與課堂學(xué)習(xí)。

④時刻觀察“天氣”變化，關(guān)注學(xué)生興趣。

在我們實際的教學(xué)過程中，語文、數(shù)學(xué)、英語主科地位我們是撼動不了的，學(xué)生往往因為做這些所謂主科作業(yè)而忽略了我們這樣的學(xué)科。因此，要實現(xiàn)高效教學(xué)，就一定要認(rèn)真研究“作業(yè)設(shè)計”?！白鳂I(yè)設(shè)計”要多樣化、科學(xué)化。有教師布臵的作業(yè)，有學(xué)生自選的作業(yè)，有學(xué)生合作完成的作業(yè)等等，一定要改變作業(yè)的“單調(diào)乏味”。因為我們都知道，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是熱愛學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強烈求知欲的基礎(chǔ)。能變無效為有效，化低效為高效?？鬃右舱f過：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！彼栽谶@方面，我的做法是，不要布臵太多的作業(yè)或不布臵作業(yè)，不讓學(xué)生產(chǎn)生對物理學(xué)科的厭煩。對于時間緊、任務(wù)重的形勢，我采取的是“一日五分鐘”的戰(zhàn)術(shù)（可以展示“一日五分鐘“），讓學(xué)生在心理上認(rèn)為“物理作業(yè)最少，我得先做完物理作業(yè)再寫別的作業(yè)”，從實際運用效果來看，還是挺好的，實現(xiàn)了教學(xué)效果的真正落實，實現(xiàn)了“減負(fù)增質(zhì)高效”。

以上就是我所理解的高效課堂教學(xué)，我們的高效課堂就像是一架待起飛的航天船，只要我們合理“消化”課程，做好準(zhǔn)備，妙用“多媒體及展臺”以及“實驗及標(biāo)本”，開啟高效課堂的新航道，找準(zhǔn)著陸地真正“落實”高效課堂教學(xué)效果，并時刻關(guān)注“天氣”的變化，以學(xué)生為主體，那么，高效教學(xué)的廣闊天空對我們來說，就不再是遙不可及，而是近在咫尺，成了我們“伸手可及”的課堂。

以上是我校全體物理教師在構(gòu)建高效課堂的幾點認(rèn)識，不當(dāng)之處敬請同仁批評指正，謝謝大家，請多提寶貴意見！

第四篇：――天一市初中物理先進教學(xué)經(jīng)驗匯報材料

《學(xué)生典型發(fā)言，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式》

――天一市初中物理先進教學(xué)經(jīng)驗匯報材料

每當(dāng)走進課堂，心中就充滿責(zé)任。學(xué)生身處你的課堂是否感受到學(xué)習(xí)的樂趣？課堂學(xué)習(xí)學(xué)生心理是否受到壓抑？思想和智慧是否得以舒展？……多年的教學(xué)實踐，仍然沒有找到自己最滿意的教學(xué)方法。素質(zhì)教育已推行了多年，臨沂市35X教學(xué)策略的開展與實施已有4年，現(xiàn)在隨著我市高效課堂的開展，新的理念、新的思路才在自己的思想中慢慢產(chǎn)生。有時我也在問我的學(xué)生：“你的學(xué)習(xí)快樂嗎？”“你是否還在應(yīng)付老師布臵的作業(yè)？甚至是存在作業(yè)的抄襲？”“你的學(xué)習(xí)有效嗎？”“你的學(xué)習(xí)高效嗎？”“你是否達到了研究性的學(xué)習(xí)?把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂？”等等問題，“如果沒有考慮這些問題，仍然被動而有些疲憊的學(xué)習(xí)，那你的將來就不會有大的造就?！?/p>

為了尋找適合自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)方法，以促進學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，成長狀況，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，使教師在愉快中工作，教師與學(xué)生達到共同成長與進步，在去年所做的“賞識＋期待”的教學(xué)活動的基礎(chǔ)，針對初三一輪復(fù)習(xí)，再出新舉措。

一、方法的生成每當(dāng)上復(fù)習(xí)課，不管是章節(jié)復(fù)習(xí)課，還是期中、期末的復(fù)習(xí)課，我的腦海中時常呈現(xiàn)出幾年前市教科研中心李春光科長在一次市教學(xué)研討會上的一句話：“復(fù)習(xí)課也要上出境界、上出新意、上出創(chuàng)新”。當(dāng)然在這里我又想起了李科長講過的很多指導(dǎo)方針，如：“力求在更高層次上再現(xiàn)知識”，“亮點-----就是大家意象不到的地方，慌了的地方，出亂子的地方”“讓想學(xué)物理的學(xué)生得很多的分”……來把握教學(xué)的深度和廣度，駕馭教材，駕馭課堂，駕馭學(xué)生。在此，針對“復(fù)習(xí)課也要上出新意”而引發(fā)教學(xué)靈感，介紹一下我的做法。

春節(jié)過后，我們初三物理課新課學(xué)習(xí)只剩下最后的18、19、20三章，一節(jié)課一章就結(jié)束了，就進入了全面的復(fù)習(xí)階段?；叵肷蠋讓盟彤厴I(yè)班時自己的做法，出過的力氣，學(xué)生的狀態(tài)，物理成績的優(yōu)劣，特別是課堂上老師講學(xué)生聽，老師給學(xué)生串講知識點、知識結(jié)構(gòu)時，雖然知識點、考點與典例對應(yīng)，但總是覺得學(xué)生在課堂上是由教師牽制走。教師的付出和收獲往往不成正比，學(xué)生也易失去學(xué)習(xí)主動性和興趣，總覺得自己的課堂教學(xué)還是邁不開步子，形不成自己的風(fēng)格。

在我前邊舉行的“賞識+期待”教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，再結(jié)合“杜郎口文化現(xiàn)象”：重視學(xué)生預(yù)習(xí)和展示。我便大膽的在所教的三個班中開展了“學(xué)生典型發(fā)言，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式”這一初三物理一輪復(fù)習(xí)的新路子，在與我縣馬牧池中學(xué)來我校調(diào)研時的公開課中首次亮相，得到校領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師們的一致好評。

二、復(fù)習(xí)前的動員安排

進入一輪復(fù)習(xí)，這是決勝中考的關(guān)鍵時期。我在班中用這樣的詞去形容：一輪復(fù)習(xí)就好像解放戰(zhàn)爭的“大決戰(zhàn)”，這一輪將直接決定一輪成績，直到中考。二輪復(fù)習(xí)就如同“百萬雄師過大江”一舉攻克，取得最后勝利。

安排：小章一節(jié)課復(fù)習(xí)一章，大章兩節(jié)課一章，把整個學(xué)習(xí)的任務(wù)，壓入了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中，重視“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)和“展示交流”“評價”等環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上，按進度下節(jié)課前學(xué)生自主完成《同步探究》的知識梳理和知識訓(xùn)練，預(yù)習(xí)不好不進行，程度好的學(xué)生可做知識拓展部分。對下發(fā)的《臨沂市初中學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)迎考訓(xùn)練》作為研究材料，研究3～5題即可，要研究新題。

三、對學(xué)生典型發(fā)言的認(rèn)識與做法

市、縣級歷次教學(xué)研討會上，教師的典型發(fā)言、交流材料，我想老師們肯定會做出很多努力，整理課題、推敲詞句、打字、印刷……我就想讓學(xué)生的思維動一動，讓學(xué)生在全班同學(xué)面前典型發(fā)言，學(xué)生會不會也去充分地做好準(zhǔn)備呢？如果學(xué)生去充分準(zhǔn)備，不也就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了嗎？

具體做法：

1、賞識+期待—--任務(wù)分配—--重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

八年級物理第二章《運動的世界》，提前安排每班3名學(xué)生，共9人，到辦公室座談，表揚、激勵一番，利用賞識的力量帶動學(xué)生，分配任務(wù)，明確目標(biāo)，讓他們作為章節(jié)復(fù)習(xí)的班級典型發(fā)言人，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。教師再指點方法：對所講知識點要板書、板畫，生生互動，題目對應(yīng)，每人至少處理4個知識訓(xùn)練題等，學(xué)生也感到非常新鮮，領(lǐng)任務(wù)回去了。

2、重視展示環(huán)節(jié)—--展示才華

第三天，上課了，課堂實演。......課堂上掌聲不斷。學(xué)生在黑板上帶給全班同學(xué)知識梳理、典例分析、互動，我就坐在學(xué)生的位子上，也隨著學(xué)生的講解，該看課本哪一頁、哪個圖、《同步》哪頁哪個題，在傾聽著學(xué)生們的交流，心中

充滿了喜悅。

二班：張升才同學(xué)的表演，深受全班同學(xué)的喜愛，知識點梳理的清晰有序，典例對應(yīng)準(zhǔn)確，互動面達10多個同學(xué)，生生互動效果好，整個課堂充滿歡樂，掌聲迭起，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，可別小看了學(xué)生的才能。老師再適時地給予評價、賞識和鼓勵，會使學(xué)生得到極大鼓舞。當(dāng)時我對張升才的評語是：如果將來從事教師這個職業(yè)，一定是一位出色而優(yōu)秀的教師，如果從事其他職業(yè)，也必定有所造就。

三班的鄭佳宇、劉峰、高永順、國成梁同學(xué)表現(xiàn)也十分突出，特別是高永順同學(xué)，聽課教師們的評價：比一般老師講的都好。這樣的評價多么令人激動------這樣的活動，雖有個別學(xué)生由于初次在黑板前演講，難免慌亂外，大部分學(xué)生都嘗到了展示的快樂和得到全班同學(xué)的尊重。第二章課結(jié)束時，調(diào)查學(xué)生，都覺得這種復(fù)習(xí)方式很好。就這樣激發(fā)了我對復(fù)習(xí)課教學(xué)的路子的探討。在課堂上我向?qū)W生講解了現(xiàn)代社會對演講與口才的重要性，由此而展開了對這一活動的開展。

3、用賞識的力量，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望

制定“物理課堂學(xué)習(xí)學(xué)生典型發(fā)言記錄表”和“物理課堂學(xué)習(xí)學(xué)生典型發(fā)言通知單”，以督促和鼓勵學(xué)生。

自第三章《聲的世界》開始，使用《通知單》的形式，學(xué)生更加振奮。誰接到通知單，既無比高興，又有壓力感。接到紙條就是激勵，老師瞧得見他，給他展示的機會，他得回去充分準(zhǔn)備。其他學(xué)生，按進度課前自主完成知識梳理和知識訓(xùn)練題。每節(jié)課前，我總是抽查，有時全查，有時查6-7個學(xué)生，當(dāng)場點評做題情況，對做差一點的學(xué)生，再給他兩天時間，限期完成，期待發(fā)展。課堂上涌起了可喜的現(xiàn)象，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的口才和表演能力，教師隨時表揚、鼓勵、評價、激勵，增強了學(xué)習(xí)的信心，課堂氣氛活躍。對學(xué)生知識的遺漏、盲點，鼓勵其他學(xué)生踴躍發(fā)言，教師再補充講解、適時點撥，知識復(fù)習(xí)達到疏而不漏。

一班陳思源、張敏超、鄒樂凱、閆慶太，二班李洋、蘇曉穎、鞏曉瑩等同學(xué)表現(xiàn)十分精彩，流暢的語言，知識的把握，典例的分析---迎來陣陣掌聲。

三班邢欣同學(xué)第五章《熟悉的力》中，知識的體系分析，板書設(shè)計的規(guī)范到位，并且自制教具---彈簧測力計，畫出了正比例圖像F—X,還將力與質(zhì)量加以簡要區(qū)分，語言的表述清晰見亮，宛如一個多年教齡的教師，令人贊嘆不已。

劉曉亮同學(xué)在講解重力與質(zhì)量關(guān)系、區(qū)別時，插入1個故事：商人從荷蘭→赤道運貨賺錢，引人入勝，有趣生動，掌聲不斷。并講解了拔河取勝的訣竅，真是令人喜愛。

二班苗紀(jì)亮同學(xué)，平時成績較差，教師提問一般也叫不到，黑板前發(fā)完言，一身大汗，滿臉通紅，身上冒熱氣。效果到了，同學(xué)們當(dāng)回事，認(rèn)真去準(zhǔn)備。都想展示才華，得到同學(xué)們的尊重。

4、學(xué)生主動要課題----被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿?/p>

一班有3位學(xué)生：徐添、張鑫、戴海寧同學(xué)主動向老師要課題，這與我的安排恰恰不睦而和，三位學(xué)生如愿已嘗。所付出的努力也可想而知。

徐添與戴海寧并非是一個課題。在徐添的典型發(fā)言中，他與戴海寧的對話中，如同二人相聲，全班掌聲接連不斷。徐添語言詼諧、妙趣橫生，堪稱才子，是所有學(xué)生中贏得掌聲最多的同學(xué)。知識點梳理細(xì)膩，典例對應(yīng)準(zhǔn)確，重要的定律（牛

一）、重要的概念（慣性）以及理解要求全班每人讀三遍，且給予分析與講解。并提出學(xué)習(xí)物理應(yīng)具有探索精神，這一點真是太可貴了。老師的口才比不了徐添。

一班尹瑋、盧文韜同學(xué)表現(xiàn)十分突出，上課前的課間空把自己所要講的知識點用填空的形式早就規(guī)劃列表板寫在黑板上，學(xué)生的積極性有多么高！準(zhǔn)備有多么充分！重點與難點清晰可見。

五個章節(jié)的復(fù)習(xí)已經(jīng)過去，學(xué)生也漸漸適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)的方式，在合作學(xué)習(xí)的互動中品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，每課題3位學(xué)生，主動協(xié)作分工，有條不紊，3位學(xué)生配合的很好，各自精心準(zhǔn)備。有的老師可能要問，學(xué)生未互動的題目怎么辦？在學(xué)生相互補充，提疑后，沒有什么可以疑問的了，就發(fā)放本章答案，2人一張，同桌相互討論校正。啟發(fā)學(xué)生如再有疑問，師生共同解答。

5、備學(xué)生、備學(xué)法-----備課方式發(fā)生轉(zhuǎn)變

課題分配時充分考慮學(xué)生的知識層次，起到既完成任務(wù)又調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的作用。按上次寒假成績A、B、C、D四級搭配好，最低D級也有被安排發(fā)言的。

下面是一張記錄表（評價學(xué)生、發(fā)現(xiàn)人才），記錄表“評價”中，用A、B兩級表示。一張通知單，通知單一般提前兩天以上發(fā)放，以期待學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，最關(guān)鍵的是下邊的“提示”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

教師備課，不僅備教材知識點、重點難點，更重要的是備學(xué)生，備學(xué)法，觀察了解學(xué)生，安排任務(wù)。并做好復(fù)習(xí)的幫扶工作，學(xué)習(xí)的調(diào)查，座談上。只有這樣才能駕馭課堂，駕馭學(xué)生-----古之有”馭將之道“——今則為“育人之道”。

這種方式的復(fù)習(xí)，在我所任班級已經(jīng)適應(yīng)，形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格，也引起校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。學(xué)生典型發(fā)言，引起了課堂教學(xué)方式的根本改變，使教師的教圍繞著學(xué)生的學(xué)而動，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到普遍提升，學(xué)生不再畏懼課堂，而出現(xiàn)自覺自愿自主學(xué)習(xí)合作探究的良好氛圍，促使教師與學(xué)生一起成長和發(fā)展，符合我市35X教學(xué)策略和高效課堂的開展。

物理課堂學(xué)習(xí)學(xué)生典型發(fā)言記錄表

物理課堂學(xué)習(xí)學(xué)生典型發(fā)言通知單

__________同學(xué)：你被選為____年級物理第____章《______________》復(fù)習(xí)的班級典型發(fā)言人，望充分準(zhǔn)備，展示才華。

提示：注重每一節(jié)知識要點，幾個框題，須掌握的程度，哪句話、哪個片斷、哪幅圖片、哪個公式、單位，注意哪些事項，有哪些疑問、設(shè)想和建議，典例分析，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等四、一點思考：

1、一張紙條，是一種尊重和信任，喚起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和展示的欲望，渴望他人對自己的認(rèn)可。如果沒有對學(xué)生個性的尊重，即使學(xué)得東西比較多，也大多是低效的。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，沒有感受到學(xué)習(xí)的快樂，不會自主地學(xué)習(xí)，課堂也就不可能形成高效的課堂。

2、一張紙條，指引著學(xué)生，如何去做好復(fù)習(xí)，每章、每節(jié)、每框體的知識要點、考點分析與對應(yīng)訓(xùn)練的思考，甚至是這個概念由誰回答，這個公式由誰書寫，這道題由誰上黑板做------學(xué)生去思考、去分析，這就是在學(xué)習(xí)、這就是在研究、這就是在進步。學(xué)生雖然只進行了一個章節(jié)的鍛煉，但也是促使學(xué)生學(xué)會了

復(fù)習(xí)的方法和技巧。

3、典型發(fā)言的方式，鍛煉了學(xué)生的口才和帶領(lǐng)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)的信心。生生互動，體現(xiàn)了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的生命狀態(tài)，也引起了學(xué)生心理上的很大變化。

4、學(xué)生典型發(fā)言，掌聲不斷，增加了師生友誼。轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。充分展現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、合作者，老師圍繞學(xué)生的思維而動，啟發(fā)、點撥、解難、釋疑。

5、有效學(xué)習(xí)的課堂，充分體現(xiàn)教師的導(dǎo)學(xué)功能、激勵功能，期待學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的覺醒，期待學(xué)生的發(fā)展和成長。課堂上解放了教師，也解放了學(xué)生。教師在捕捉學(xué)生生命成長的信息，學(xué)生在享受學(xué)習(xí)和發(fā)展的樂趣，使師生找到了共同的“生長點”。

6、通過我的課堂教學(xué)實踐，這種“賞識+期待”的方式是可行的。是“復(fù)習(xí)課也要上出新意”的一個探索。學(xué)生典型發(fā)言使課堂“活”了起來，學(xué)生“動”起來了，課堂上充滿了激情和歡樂，學(xué)習(xí)也變得輕松而愉快。

這項活動，也僅僅是針對復(fù)習(xí)課，是嘗試，是初探，不夠成熟，利弊同存。望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出寶貴意見，我的文稿沒有具體規(guī)范的文字材料，內(nèi)容也不條理，但愿拋磚引玉，以促進我市物理學(xué)科教學(xué)活動的開展。不當(dāng)之處，敬請批評指正，也歡迎各位專家學(xué)者課堂指導(dǎo)。

第五篇：初中物理教學(xué)經(jīng)驗體會漫談

初中物理教學(xué)經(jīng)驗體會漫談

物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。物理教學(xué)要體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的新理念、新思想、新方法。學(xué)生的探究活動由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)要以人為本，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在多年的物理教學(xué)過程中，我總結(jié)了如下體會和經(jīng)驗：

一、興趣為先，上好第一堂課

物理是有趣的，一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強烈興趣。物理實驗對剛接觸物理的初中生而言，既新鮮，又神秘，這正是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的好時機。在第一堂物理課上，多設(shè)計幾個學(xué)生能做的動手小實驗，讓學(xué)生看到有些實驗現(xiàn)象與已知的日常經(jīng)驗不同，進而讓他們真真切切地感受物理的神奇，這樣就會激起他們的認(rèn)知沖突，引發(fā)進一步學(xué)習(xí)物理知識的欲望。

物理是有用的，物理學(xué)的發(fā)展推動了社會的發(fā)展，物理學(xué)在生活中的應(yīng)用有無數(shù)事例。用學(xué)生們熟悉的事例來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也是有效的教學(xué)方法。如用人造地球衛(wèi)星進行通訊的問題，衛(wèi)星的成功發(fā)射和安全著陸，來增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，促進學(xué)生主動去學(xué)習(xí)物理知識，效果就不錯。

另外，向?qū)W生介紹科學(xué)的探究方法，使他們知道物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中要做到勤動手，勤思考，手眼協(xié)調(diào)，對他們學(xué)好物理也很有幫助。

二、生動講解，有效課堂教學(xué)

初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)，還有綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心里的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有利的保證。

物理教學(xué)過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一種很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言的感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動、使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增長技能。

三、管放有法，抓好實驗課堂

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基本科學(xué)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而物理實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，能否上好一節(jié)物理實驗課，將直接決定著這一節(jié)物理課的成敗。下面我就如何來提高物理分組實驗教學(xué)效果，談三點小小的看法：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗素質(zhì)。剛接觸物理實驗的初中生，好奇心強，但自制力差，再加上對物理實驗課缺乏正確認(rèn)識，從而導(dǎo)致物理實驗課教學(xué)很難組織，并且教學(xué)效果也不理想，要想上好實驗課，就必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守物理實驗室的規(guī)章制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，提高實驗素質(zhì)。

2、明確實驗?zāi)繕?biāo)。教學(xué)應(yīng)制定具體的教學(xué)目標(biāo)，也就是說，應(yīng)以物理教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并從學(xué)生實際出發(fā)制定出符合學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)，操作技能目標(biāo)和實驗素質(zhì)目標(biāo)等。

3、布置實驗預(yù)習(xí)題目。實驗預(yù)習(xí)是保證學(xué)生正確操作并獲得正確結(jié)果的重要前提，也就是說通過實驗前的預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用做到心中有數(shù)，目的明確。

四、變式訓(xùn)練，實施習(xí)題教學(xué)

如何進行習(xí)題的教學(xué)，以期達到夯實基礎(chǔ)、拓寬思路、培養(yǎng)能力的目的，同時使學(xué)生達到事半功倍的效果，是提高授課效果的關(guān)鍵。為此，可在教學(xué)中，進行習(xí)題的“變式訓(xùn)練”。所謂“變式訓(xùn)練”，是指針對學(xué)生的實際情況和教學(xué)的需要，對原有習(xí)題的某個條件、假設(shè)或環(huán)節(jié)進行變形或改造。利用變式訓(xùn)練，可以把一個看似孤立的問題從不同角度向外擴散，并形成一個有規(guī)律可循的系列，幫助學(xué)生在問題的解答過程中去尋找解類似問題的思路、方法，有意識地展現(xiàn)教學(xué)過程中教師與學(xué)生物理思維活動的過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動地參與教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，以及大膽創(chuàng)新、勇于探索的精神，從而真正把學(xué)生能力的培養(yǎng)落到實處。學(xué)生也不需要大量、重復(fù)地做同一樣類型的題目，切實從題海中走出來，實現(xiàn)真正的減負(fù)與增效。

總之，初中物理教學(xué)的方式和方法是多元化的。教師的主要責(zé)任是使用各種不同的教學(xué)手段與方法，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，促進學(xué)生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)。