第一篇：我國(guó)單親家庭孩子特點(diǎn)

我國(guó)單親家庭孩子特點(diǎn)、表現(xiàn)及其家庭教育策略探究 甲子教育機(jī)構(gòu)老師推薦文章

1、單親家庭概念的界定和比率單親家庭是指由于夫妻離異或某一方去世，由父親或母親一人與孩子組成的家庭。而因?yàn)殡x婚率的增加造成的單親家庭又是近年來(lái)的主要原因，少量的是因?yàn)楦赣H或母親故去。隨著離婚率的每年遞增，單親家庭的孩子已經(jīng)越來(lái)越多，我?，F(xiàn)在的九年級(jí)（1）班，就有一半的家庭屬于這樣的情況，經(jīng)過(guò)之前筆者的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其他班級(jí)、學(xué)校也都不同程度地存在著此類現(xiàn)狀。據(jù)北京某報(bào)記者在海淀區(qū)永定路中學(xué)采訪了解到，這所學(xué)校初中年級(jí)的每個(gè)班幾乎都有5到8名單親家庭的孩子，占學(xué)生比例接近20％。前段時(shí)間在《現(xiàn)代家庭報(bào)》上看到一個(gè)報(bào)道說(shuō)，A校德育處最近對(duì)該校父母離異的學(xué)生進(jìn)行了一番較全面的調(diào)查。A校在校學(xué)生2300人，其中父母離異者133人，占在校學(xué)生總數(shù)的5。3%。實(shí)際上，單親家庭在國(guó)外也很普遍。有數(shù)據(jù)顯示，在美國(guó)，單親家庭孩子占孩子總數(shù)的20.6%；在英國(guó)，1/3的兒童生活在單親家庭?? 可見(jiàn)，單親家庭在整個(gè)社會(huì)生活中普遍存在，并且比率居高不下，在離婚率較高的北京、上海以及沿海等地，離婚比例甚至已超過(guò)20?。由此接踵而來(lái)的是一個(gè)人們不得不正視的社會(huì)問(wèn)題：越來(lái)越多的少年兒童生活在單親家庭之中。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)單親家庭子女人數(shù)已達(dá)數(shù)百萬(wàn)之多，必須引起我們的高度關(guān)注。

2、單親家庭的大致類型與基本特點(diǎn) 2.1母親與孩子組成的單親家庭。我國(guó)的單親家庭多由母親與孩子組成，這類單親家庭大約占單親家庭總數(shù)的85％以上。由單親母親支撐的單親家庭，構(gòu)成中國(guó)單親家庭的主體。單親母親家庭成長(zhǎng)的孩子由于母親常常過(guò)分呵護(hù)，過(guò)分干涉，過(guò)分溺愛(ài)，造成孩子性格自卑、任性、適應(yīng)力差。這種性格常常會(huì)產(chǎn)生暴力傾向，出現(xiàn)激情暴力。2.2單親父親與孩子組成的單親家庭。由于單親父親的教育方式以嚴(yán)厲懲罰型居多，所以單親父親家庭成長(zhǎng)的孩子容易形成暴躁性格，往往釀成暴力事件。正是上述情況，單親父親和單親母親對(duì)子女的教育方式不一樣，對(duì)子女性格形成產(chǎn)生的影響也就不同。在老師的眼中，大致情況是，單親家庭的孩子和其他孩子不太一樣，有的孤僻、不和群，有的早熟、對(duì)人戒心很重，有的有逆反心理、不愛(ài)說(shuō)實(shí)話，還有的情感淡漠、不容易被溫暖?? 上面提到的A校，通過(guò)對(duì)這133名學(xué)生進(jìn)行了深入的了解，發(fā)現(xiàn)他們之中表現(xiàn)不好、成績(jī)低劣者55人，占總數(shù)的41.9%；在校表現(xiàn)可以、學(xué)習(xí)成績(jī)中等或中等以上者共34人，占25%；其余44人，基本上可以跟班，屬于不優(yōu)不劣之類。同時(shí)，通過(guò)大量的研究發(fā)現(xiàn)，單親家庭的教育容易走兩個(gè)極端：一種是對(duì)孩子太溺愛(ài)，一種是完全忽略了孩子。

3、單親家庭教育出現(xiàn)的主要現(xiàn)象與誤區(qū)毋庸諱言，單親家庭的家長(zhǎng)們?cè)谏?、情感、心靈、輿論等方面承受的壓力遠(yuǎn)比健全家庭的家長(zhǎng)大得多。父母離婚帶來(lái)的不僅僅是家庭的破碎，不僅僅帶來(lái)當(dāng)事者本人的痛苦，更重要的是給孩子心靈上造成的巨大創(chuàng)傷，加之思想、道德、人格、學(xué)業(yè)上的深遠(yuǎn)影響，而后者又往往不被人們所注意。這種情況常常伴隨著“城門(mén)失火，殃及池魚(yú)”的“無(wú)辜”情況的發(fā)生——孩子的“遭罪”。于是，就直接出現(xiàn)了單親家庭教育出現(xiàn)的主要現(xiàn)象、誤區(qū)與分析： 3.1過(guò)度呵護(hù)。這在單親家庭里尤為突出，這種教育占整個(gè)單親家庭教育的53.21%。在喪偶或者離異之后，為了抹平家庭破裂給學(xué)生造成的創(chuàng)傷，把全部的情感都施加在孩子身上，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”，對(duì)孩子的疼愛(ài)和關(guān)懷更是無(wú)微不至，在吃、穿、玩、花等各方面無(wú)一不予以滿足，只要孩子開(kāi)口，父（母）親沒(méi)有不答應(yīng)的。孩子則衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不必為自己的生活安排和學(xué)業(yè)計(jì)劃操心，一切自有爸爸或媽媽所替代。長(zhǎng)此以往，就養(yǎng)成了孩子的過(guò)分依賴心理。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，脆弱、缺乏主見(jiàn)和獨(dú)立意識(shí)，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)，便茫然不知所措；同時(shí)，這樣的孩子處處以“自我”為中心，變得自私、專橫和任性的“小霸王”“小皇帝”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，還瞧不起含辛如苦養(yǎng)育他們的父母。古人說(shuō)“為人父母，不患不慈，患于知愛(ài)不知教也”，在許多的單親家庭中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生疼愛(ài)往往超過(guò)一定的限度。主要表現(xiàn)為溺愛(ài)、放任、包庇甚至縱容，可以這樣說(shuō)，這樣的單親家庭環(huán)境，實(shí)際上成了孩子犯罪的溫床。孩子走上犯罪道路，其父（母）則成了實(shí)際的制造者、培植者。3.2誰(shuí)也不管。這種教育在43.32％的單親家庭中存在。就是父母雙方相互推卸教育孩子的職責(zé)，誰(shuí)也不管子女，或者委托孩子的祖輩代為管教，自己卻沒(méi)有盡到義務(wù)，家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任自流。對(duì)孩子的一切方面都不聞不問(wèn)，采取漠不關(guān)心的態(tài)度，放任自流的結(jié)果是，在其父母離婚時(shí)就已形成了“爸媽不要我了！”的“原始”印象。如果對(duì)孩子不給予一定的關(guān)懷，那么，孩子又會(huì)產(chǎn)生“爸（媽）也不管我了！”的錯(cuò)誤直覺(jué)。這種“放羊”式的教育給孩子造成的將是更多的痛苦與創(chuàng)傷。孩子便覺(jué)得有家無(wú)家一個(gè)樣，回家與不回家沒(méi)有多大關(guān)系。如此管教方式，給孩子離家出走創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，給學(xué)生犯罪創(chuàng)設(shè)

了條件。這樣，孩子有的就鉆進(jìn)網(wǎng)吧、娛樂(lè)場(chǎng)所；有的與社會(huì)上不法分子一起為非作歹，致使孩子成績(jī)急速下降，甚至誤入歧途，墜入犯罪深淵。3.3孤注一擲：因?yàn)槭チ伺渑?，便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、?mèng)想都寄托在孩子身上，特別是在學(xué)業(yè)上。于是，不少單親家長(zhǎng)將孩子作為自己的全部而孤注一擲——希望孩子各方面都出類拔萃，在這樣厚望之下的孩子，往往有著過(guò)度的壓力，心理負(fù)擔(dān)沉重。有些心理素質(zhì)不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，不思進(jìn)取，乃至“破罐子破摔”。一旦超出了承受極限，便有可能走向崩潰，適得其反，其結(jié)果反而更令人痛心疾首。如學(xué)生張某，女，14歲，初中二年級(jí)學(xué)生，單親家庭。她和母親一起生活。開(kāi)學(xué)初的兩個(gè)月還正常上學(xué)，但是兩個(gè)月后卻經(jīng)常缺課，后來(lái)把自己反鎖在家里，不上學(xué)，不說(shuō)話，逃避別人。原因就是其母親非要她每次考試保持年級(jí)前三名造成的“逃避”結(jié)果。3.4粗暴教育。離異家長(zhǎng)中有一部分，特別是男方性情粗暴，實(shí)施的是粗暴教育。對(duì)孩子要么不管，要么毒打。結(jié)果，孩子不服教育，形成逆反心理。這種教育大約占整個(gè)單親家庭教育的22.13％。粗暴教育使孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信心等不良品質(zhì)。因害怕懲罰而回避家長(zhǎng)，不愿回家，便到外面尋找“歸宿”“溫暖”與“快樂(lè)”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。發(fā)生這種教育的原因大致是兩個(gè)方面：一是婚姻破裂，與老人之間關(guān)系不是很好，經(jīng)濟(jì)上又捉襟見(jiàn)肘。另一方面則是由于社會(huì)的壓力太大，工作繁重與不順心，與周圍的人際關(guān)系處理不好，形成嚴(yán)重的心理障礙，無(wú)處發(fā)泄，只能回家后對(duì)老人和孩子施以暴力和虐待。有的家長(zhǎng)或因修養(yǎng)欠缺，或是生性就粗暴，略有不順或不滿，張口就罵，舉手就打，孩子往往具有恐懼感、自卑感、脾氣暴躁，自責(zé)性，無(wú)自信心，意志消沉，自控能力差，以及忍耐力不強(qiáng)等心理特征。這樣，孩子就會(huì)把自己的不滿、怨恨發(fā)泄到學(xué)校和社會(huì)上，對(duì)他人進(jìn)行“侵害式報(bào)復(fù)”，產(chǎn)生一種逆反心理和對(duì)他人及社會(huì)不滿的心態(tài)，仇視一切，這對(duì)孩子的傷害是致命的。這種教育環(huán)境，無(wú)異于雪上加霜，嚴(yán)重地摧殘了孩子的身心健康，極大地阻礙了孩子心理的正常發(fā)展，對(duì)孩子成長(zhǎng)非常不利。3.5能力不濟(jì)。就是指離異的一方想承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，但在方法、精力等上顯得力不從心，不知道如何是好。特別是一些農(nóng)村家庭和一些離異方為下崗職工者，多屬這一類。3.6花錢(qián)無(wú)度?，F(xiàn)在的家庭大多數(shù)已經(jīng)擺脫了貧困，有的還達(dá)到了小康水平，有的則稱得上是“財(cái)大氣粗”了。有句話可謂一語(yǔ)中的：“千萬(wàn)元不算寶，百萬(wàn)元滿地跑，十萬(wàn)元知多少，萬(wàn)元像根草。”形象地說(shuō)明了當(dāng)前人們的經(jīng)濟(jì)狀況，正是在這種狀況之下，孩子向家長(zhǎng)要幾個(gè)零花錢(qián)并不是什么難事。相反，有的家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)孩子失去的父愛(ài)或母愛(ài)，為了讓孩子適應(yīng)周圍的“金錢(qián)”環(huán)境，慷慨大方，毫不吝嗇地將大把大把的鈔票塞給學(xué)生，以滿足學(xué)生在用錢(qián)方面的需要，在經(jīng)濟(jì)上對(duì)小孩百依百順，有求必應(yīng)，結(jié)果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習(xí)氣。以前我的班上就有一個(gè)單親學(xué)生，其父親是個(gè)體老板，資產(chǎn)在千萬(wàn)以上。孩子上中學(xué)時(shí)，便將存有數(shù)千元的信用卡交給孩子，共其日常用度。結(jié)果，不到一個(gè)月就用得一干二凈了。實(shí)際上，父親的這種行為，使孩子無(wú)形中就養(yǎng)成了大手大腳的習(xí)慣。在學(xué)校里，在社會(huì)上，學(xué)生揮金如土，用錢(qián)如流水。進(jìn)館子、住賓館一月少則幾百元，多則數(shù)千元。這就嚴(yán)重地影響孩子正常的成長(zhǎng)，父（母）親的這種教育方式，最容易使孩子從小養(yǎng)成好逸惡勞、大吃大喝的習(xí)慣，導(dǎo)致孩子走上犯罪的道路。這樣的例子實(shí)在是太多太多，舉不勝舉。3.7忙于生計(jì)。有一部分家長(zhǎng)因?yàn)楦鞣N原因，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間管教子女。他們忙于生產(chǎn)勞動(dòng)、生意、工作等，早出晚歸，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想變化一無(wú)所知，待問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)才恍然大悟，但為時(shí)已晚。3.8懲罰教育。在單親家庭中，孩子經(jīng)常要承擔(dān)著各種家務(wù)勞動(dòng)。離婚后的父（母）親，由于長(zhǎng)時(shí)間生活孤獨(dú)、苦悶、煩惱，久而久之便養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，情緒不好，大發(fā)脾氣，發(fā)泄到孩子身上。表現(xiàn)為讓孩子從事更多的家務(wù)勞動(dòng)，有時(shí)就是變相懲罰。另外，因?yàn)橐郧笆歉改腹餐袚?dān)的家庭經(jīng)濟(jì)支出，現(xiàn)在完全由一個(gè)人來(lái)?yè)?dān)負(fù)，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了極度緊張，無(wú)法雇傭保姆或傭人，孩子自然充當(dāng)了這種角色，本來(lái)生活在單親家庭里的孩子就缺少一種父（母）愛(ài)，精神上難以承受感情上的貧乏，身體上更加承擔(dān)不了繁重的體力付出。很多學(xué)生因此放學(xué)后或放假后不愿回家，在社會(huì)上游蕩。生活在如此家庭中的學(xué)生，其身心將不可避免地受到摧殘，有礙孩子健康的成長(zhǎng)。3.9性別缺失。沒(méi)有父親男孩或母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家庭中性別缺失不容忽視，否則，由此產(chǎn)生的問(wèn)題就會(huì)十分突出，也要引起高度關(guān)注。3.10禁錮教育。指的是家長(zhǎng)害怕孩子出現(xiàn)什么意外，而把孩子活動(dòng)的場(chǎng)所嚴(yán)格地限制在一定的范圍內(nèi)，減少或斷絕與周圍人的交往、接觸。我們說(shuō)，世界上任何事物都是有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的，更何況人呢。尤其是“計(jì)

劃生育”政策的實(shí)行，現(xiàn)在一般的家庭都只有一個(gè)孩子，視其寶中之寶，非常擔(dān)心其安全，常常把學(xué)生限制在家中或規(guī)定的圈子內(nèi)。有的單親家庭干脆把孩子長(zhǎng)期關(guān)在家里，不允許孩子與社區(qū)的同伴和同學(xué)交往，更不允許與已離異的父（母）親來(lái)往。生活在單親家庭中的孩子，本來(lái)就缺少父（母）愛(ài)，心中積淀著許多痛苦，需要與同伴交流、溝通，但卻不能如愿。美國(guó)著名學(xué)者H·奧托提醒我們：“把一個(gè)人與世隔絕，是現(xiàn)在能夠采用的最嚴(yán)厲的刑法”，對(duì)孩子實(shí)行禁錮教育，實(shí)際上是對(duì)孩子應(yīng)有權(quán)利的剝奪，是家庭最不仁不義的表現(xiàn)。同時(shí)，人都是社會(huì)的人，孩子也不是父母的私有財(cái)產(chǎn)，這樣做對(duì)孩子的交往能力，寬闊視界都是非常有害的。美國(guó)有位科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)“感覺(jué)隔離試驗(yàn)”。這種試驗(yàn)就是把一個(gè)人放在完全與外界信息隔離的房間里，經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)，便發(fā)現(xiàn)此人會(huì)產(chǎn)生幻覺(jué)。時(shí)間再長(zhǎng)一些，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此人神經(jīng)失常，精神崩潰。這個(gè)例子告訴人們，人需要與外界接觸，溝通思想，交流信息，從中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，獲得知識(shí)，提高各方面的能力。

4、單親家庭教育的矯正與對(duì)策有關(guān)專家通過(guò)研究指出，生活在完整家庭里的孩子幸福指數(shù)，要比生活在單親家庭的孩子幸福的程度高出兩倍多。面對(duì)單親家庭日益增多，孩子出現(xiàn)的問(wèn)題和犯罪率越來(lái)越高的現(xiàn)實(shí)，針對(duì)上述單親家庭教育中出現(xiàn)的主要現(xiàn)象與誤區(qū)，我們必須找出“藥方”，加以療治。4.1教給單親家長(zhǎng)家庭教育的思想與方法?！八枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)”，從大量單親家庭教育的誤區(qū)來(lái)看，不少都是因?yàn)榻逃乃枷?、理念、方法的缺失。因此，可以?dòng)員這些家長(zhǎng)參加諸如“中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師班”“家庭教育函授學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)；參加相關(guān)的公益的與收費(fèi)不高的講座、報(bào)告會(huì)；訂閱《家庭教育函授大學(xué)教材》《不輸在家庭教育上》《父母必讀》《家庭教育指導(dǎo)報(bào)》等報(bào)刊；加入單親家庭教育的相關(guān)沙龍、俱樂(lè)部、聯(lián)誼會(huì)，等等。以此來(lái)學(xué)習(xí)、補(bǔ)充這方面的思想、知識(shí)、觀念、做法與育人技巧，矯正、解決家庭教育中存在的矛盾、弊端、困惑與難題。4.2學(xué)校、社會(huì)齊抓共管，形成育人合力。以“離婚家庭子女教育問(wèn)題”為課題做過(guò)專門(mén)研究的北師大兒童心理學(xué)研究所在研究中發(fā)現(xiàn)，單親家庭中的小學(xué)生和初中生，在父親和母親離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)的重要原因，是學(xué)校教師的工作。為此，中小學(xué)教師，應(yīng)積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)。在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定有效方案，有的放矢地保護(hù)和教育這些孩子，給他們更多的關(guān)愛(ài)，使他們充分體會(huì)到學(xué)校、班級(jí)集體的溫暖。中科院心理研究所教授王極盛先生說(shuō)，對(duì)于單親家庭長(zhǎng)大的孩子，學(xué)校教育非常關(guān)鍵。學(xué)校里的老師和同學(xué)都應(yīng)該加倍呵護(hù)和關(guān)愛(ài)他們，不要有任何歧視他們的言行。還要注意保護(hù)他們的自愛(ài)心和上進(jìn)心。當(dāng)然，關(guān)心也要適度。單親家庭的孩子非常敏感，過(guò)分的呵護(hù)和過(guò)分的冷淡都不提倡。同時(shí)，社區(qū)、村民小組、親朋好友等也要對(duì)這樣的家庭給予力所能及的幫助，使他們能夠感受到社會(huì)大家庭的友好與溫馨。讓單親家庭走出家庭缺損的陰影，重建融洽信任的兩人世界，為孩子教育創(chuàng)造條件。4.3恰當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的手段。就是說(shuō)，不能夠無(wú)原則、一味地遷就孩子的過(guò)失與要求，也不能夠把孩子當(dāng)作個(gè)人財(cái)產(chǎn)而任意處置，一定要寬嚴(yán)有度，獎(jiǎng)罰分明。4.4 補(bǔ)上性別缺失。家長(zhǎng)要應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。4.5離異了，責(zé)任依舊在。就是作為離異雙方中不和孩子生活在一起的一方，也應(yīng)該常常去探望孩子。不僅在生活上多關(guān)心孩子，更要注意和孩子在思想上、精神上的交流。在看望孩子的過(guò)程中，最忌諱議論攻擊另一方。因?yàn)檫@會(huì)使孩子從小就無(wú)法辨別是非，或偏聽(tīng)、忌恨父母中的一方。4.6教育孩子自立自強(qiáng)。讓孩子克服自卑心理，進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。比如，經(jīng)常在心里默念“忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”“磨難是財(cái)富”這樣的話，給自己形成一種自我語(yǔ)言暗示。在動(dòng)作方面可以試試心情煩躁時(shí)把口張開(kāi)，舌頭卷起順時(shí)針轉(zhuǎn)10圈，再逆時(shí)針轉(zhuǎn)10圈，這對(duì)緩解緊張情緒非常有效。4.7樹(shù)立單親家庭也幸福的信念。臺(tái)北江翠中學(xué)有一位相當(dāng)特別的男同學(xué)，他未滿一歲時(shí)失去父親，從小就在單親家庭長(zhǎng)大，畢業(yè)前夕，他自費(fèi)出書(shū)，以感恩的心情，描述在單親家庭長(zhǎng)大的過(guò)程，獻(xiàn)給媽媽兩萬(wàn)多字的感動(dòng)，母親當(dāng)場(chǎng)淚流滿面。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓是由母親培養(yǎng)出來(lái)的一位成功者?？肆诸D是個(gè)遺腹子，在他來(lái)到人間前3個(gè)月，他的父親去世。正是母親弗吉尼婭的始終如一的關(guān)愛(ài)和照料，溫暖也激勵(lì)著克林頓走向成功。自信滿滿的國(guó)語(yǔ)歌壇小天王周杰倫，沒(méi)有人會(huì)想到他曾是一個(gè)自卑的單親小孩。還有梁朝偉、范曉萱、張柏芝、曾寶儀、孫儷，以及F4的言承旭、ASOS姊妹、于美人、邱澤??都是來(lái)自環(huán)境困苦的單親家庭，卻因?yàn)樽约旱膴^斗，而闖出一片天。4.8單身家長(zhǎng)做出樣子來(lái)。在生活、學(xué)習(xí)、工作上要為孩子作出表率。4.9擴(kuò)大活動(dòng)面。就是讓孩子多參與社會(huì)有益活動(dòng)，從中感到社會(huì)的美好，人與人的和諧。4.10培育平等與民主思想意識(shí)。尊重孩子，搞好親自關(guān)系，想朋友一樣相互關(guān)心，彼

此關(guān)愛(ài)，享受親情。根據(jù)《美國(guó)兒童和青少年精神病學(xué)會(huì)期刊》2002年發(fā)表的研究顯示：?jiǎn)斡H家庭的孩子，很明顯地會(huì)有人際關(guān)系上和心理調(diào)適上的各種問(wèn)題，需要更多的關(guān)注。但不可否認(rèn)地，很多單親小孩長(zhǎng)大后的表現(xiàn)十分杰出。因此，對(duì)單親家庭的教育，我們要以“發(fā)現(xiàn)幸福的奧秘，人生有許多缺口，并不減損幸福，只要用愛(ài)填補(bǔ)，日子依然圓滿”的心態(tài)去作好這項(xiàng)工作，堅(jiān)信，“缺口愈大，容納愈多的愛(ài)，擴(kuò)展更多的幸福感，成功感”。生活在單親家庭中的一千多萬(wàn)少年兒童，同樣是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)和希望，全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心他們，通過(guò)法律等途徑來(lái)對(duì)他們加以保護(hù)。但愿所有單親家庭的孩子的明天更加美好。雖然，單親家庭孩子的教育工作任重而道遠(yuǎn)，我們依然行走在路上，經(jīng)過(guò)不懈的努力，成功就在前頭。

第二篇：?jiǎn)斡H家庭孩子教育

親家庭的孩子教育該如何是好

單親家庭的孩子教育該如何是好？尤其現(xiàn)代社會(huì)離婚率這么高，單親家庭更是普遍。單親家庭教育孩子處于被動(dòng)狀態(tài)，最主要的是家長(zhǎng)主動(dòng)出擊。尤其是單親母親在帶孩子時(shí)候，往往更難。單親孩子的母親，可能會(huì)特別小心翼翼地帶孩子，生怕孩子的身體和心理受到傷害和委屈。在平時(shí)的生活中，可能會(huì)處處小心、時(shí)時(shí)擔(dān)心；該嚴(yán)的地方不敢嚴(yán)，該重的話不敢重說(shuō)。這就會(huì)造成孩子性格的懦弱（在外面膽小、怕事）和任性（在家里專由自己來(lái)）。因此，我認(rèn)為您應(yīng)該首先要保持一種平靜而堅(jiān)毅的心態(tài)，一方面要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在教育孩子時(shí)，不急不憂，多想想孩子將來(lái)會(huì)有的美好前景，從而增強(qiáng)教育孩子的信心和力量；另一方面不能溺愛(ài)孩子，該嚴(yán)則嚴(yán)。孩子合理的要求給予滿足，不合理的要求加以限制，過(guò)分的要求更要“狠心”一點(diǎn)。也許這會(huì)使您過(guò)后感到傷心和自責(zé)，會(huì)覺(jué)得委屈了孩子。但只要想到為了培養(yǎng)孩子從小通情達(dá)理、善解人意、勇敢自信、不嬌不柔的品質(zhì)，這樣做是必須而唯一的；另外帶孩子多和親朋好友、小伙伴交往，培養(yǎng)他快樂(lè)、善交往的好性格。

歷史上的金太夫人，也就是胡雪巖的母親，一個(gè)沒(méi)有讀過(guò)什么書(shū)的寡婦，為什么能把兒子教育的那么出色？我們不得不更加佩服胡雪巖的母親，而這也正是中**親了不起的地方。金太夫人沒(méi)有教胡雪巖彈鋼琴，也沒(méi)有教他學(xué)美術(shù)，他給胡雪巖的就是一個(gè)健全的人格，這正是胡雪巖成功的基礎(chǔ)，胡雪巖的母親從小就跟他講，到私塾里要聽(tīng)老師的話，不要吵鬧，替人家放牛要好好看管，出去當(dāng)學(xué)徒要聽(tīng)老板的話??胡雪巖就是在這樸素的耳提面命下，慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。除了言傳之外，胡雪巖的母親更加注重身教。面對(duì)窘困的家境，金太夫人從來(lái)沒(méi)有在胡雪巖面前抱怨父親早早離世，使得孤兒寡母無(wú)人照顧。現(xiàn)在的單親家庭很多，不少父母整天在孩子面前抱怨另一半，這樣的父母本身心理就不健全。同樣是單親家庭，胡雪巖的母親把他教的這么好，這是值得我們重視的。

單身父親在培養(yǎng)孩子堅(jiān)毅、勇敢、自信的性格方面，要優(yōu)于母親，但也不是絕對(duì)的。只要母親在平時(shí)的生活中，如孩子生病、受傷、摔跤、磕破等等方面，能表現(xiàn)出一種處事不驚、沉作冷靜的態(tài)度，那么，孩子也會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，慢慢也會(huì)養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的性格。另外根據(jù)孩子年齡的增長(zhǎng)，逐步教他踢足、騎車、溜冰、游泳、爬山、攀登、下各種棋等等，這些體育活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)取上向、不畏困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格培養(yǎng)，具有不可代替的作用。當(dāng)然，做母親的在這些教育活動(dòng)中，可能有一定的局限性，那么可以求救于他人的幫助。

心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

學(xué)生父母離異引出這樣那樣的問(wèn)題，不能不引起社會(huì)重視。但如 何有效的去解決這一問(wèn)題呢？單親家庭的家長(zhǎng)，既要當(dāng)媽媽，又要當(dāng)爸爸，在子女的教育問(wèn)題上，尤其要講究方式和方法，要將愛(ài)和管教適當(dāng)結(jié)合，使孩子得到健康全面的發(fā)展。我們認(rèn)為，單親父母在教育子女時(shí)尤其需要注意以下六個(gè)方面問(wèn)題：

一、不要無(wú)原則地遷就、溺愛(ài)孩子

在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。其結(jié)果常常導(dǎo)致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦養(yǎng)育他們的父母。

二、要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

有許多單親家長(zhǎng)與孩子相依為命，把孩子當(dāng)作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。對(duì)孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，還采取種種辦法來(lái)限制孩子的活動(dòng)，這也不行，那也不準(zhǔn)，生怕孩子出問(wèn)題，孩子事事不能獨(dú)立，沒(méi)有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的“風(fēng)險(xiǎn)”，這樣的孩子缺乏獨(dú)立意識(shí)，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)，便不知如何面對(duì)生活中的困難和挫折了。

三、簡(jiǎn)單粗暴不可取

與特殊照顧和過(guò)度保護(hù)相反，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，動(dòng)不動(dòng)就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信心等不良品質(zhì)。因害怕懲罰而回避家長(zhǎng)，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長(zhǎng)教育孩子切忌簡(jiǎn)單粗暴，要注意正確引導(dǎo)。

四、孩子不是唯一的支柱

失去配偶之后，許多家長(zhǎng)便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、夢(mèng)想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。但如果期望值過(guò)高，勢(shì)必導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。

五、讓孩子參與社會(huì)活動(dòng)

單親子女往往需要受到自社會(huì)的歧視、偏見(jiàn)，因而在性格上容易變得仙向、憂郁、自卑，甚至孤僻。家長(zhǎng)要注意多和孩子進(jìn)行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自勵(lì)，鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)，盡可能地參與社會(huì)活動(dòng)，不要逃避社會(huì)，要主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)健康、開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。

六、注意性別角色教育

在孩子心理成長(zhǎng)過(guò)程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。沒(méi)有父親男孩或母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。

與此同時(shí)，教師的作用亦是不可忽視的。以“離婚家庭子女教育問(wèn)題”為課題做過(guò)專門(mén)研究的北師大兒童心理學(xué)研究所在研究中發(fā)現(xiàn)，單親家庭中的小學(xué)生和初中生，在父親和母親離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)的重要原因，是學(xué)校教師的工作。為此，中小學(xué)教師，應(yīng)積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)。如何妥善有效的完成這一重任，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們制定了以下方案，有的放矢地保護(hù)和教育他們，給他們更多的愛(ài)，使他們充分體會(huì)到學(xué)校、班級(jí)集體的溫暖。

1.建立單親子女檔案。了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。

2.采用一幫一結(jié)對(duì)子。教師及一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對(duì)子，主動(dòng)找他們談心，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)，幫助他們打消其自卑的心理，孤獨(dú)心理。

3.班主任定期對(duì)單親家庭進(jìn)行家訪，與單親子女家長(zhǎng)會(huì)面。和家長(zhǎng)們促膝談心，講清情理，往往是因?yàn)榧彝サ木唧w原因忽視了如何教育子女的問(wèn)題，對(duì)子女放任自流，認(rèn)為有學(xué)校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長(zhǎng)講清，教師與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的密切關(guān)系。

4.嚴(yán)格合理，培養(yǎng)其自立精神。首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點(diǎn)，是自強(qiáng)、自立的基礎(chǔ)，其次，老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求是對(duì)他們最大的愛(ài)護(hù)，再次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺(jué)自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長(zhǎng)進(jìn)步，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。

教師在新形勢(shì)下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對(duì)這些孩子要更有愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

單親家庭教育孩子的4大點(diǎn)

孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)良好的家庭環(huán)境。而在家庭環(huán)境的諸因素中，家庭結(jié)構(gòu)的完整尤為重要。父母離異、家庭破裂，會(huì)惡化兒童的教育條件，影響兒童的心理健康。

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)離婚率有逐年 升高的趨勢(shì)，特別是在一些大城市，單親家庭的數(shù)目愈來(lái)愈多。因此，一方面我們呼吁做父母的，要注重加強(qiáng)婚姻生活的和諧和穩(wěn)固，慎重做出結(jié)束婚姻關(guān)系的抉擇；而在另一方面，我們也呼吁離婚父母要根據(jù)家庭變故的現(xiàn)實(shí)，解決好子女的教育問(wèn)題。

那么，單親家庭在家庭教育中要注意哪些問(wèn)題呢？

一、單親家庭的父母應(yīng)向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因

現(xiàn)在有不少離異的父母，想避免產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常不得不對(duì)付一些有關(guān)這方面的詢問(wèn)。孩子由于沒(méi)有一定的心理準(zhǔn)備，往往不知所措。所以單親家庭的父母應(yīng)該根據(jù)孩子的性格、年齡等因素，以孩子最能接受的方式，平靜、真誠(chéng)、耐心、自信地向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解，并教會(huì)孩子應(yīng)付各種有關(guān)的詢問(wèn)，保護(hù)好孩子的自信心。

二、單親家庭的家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)不可不慎，必須注意科學(xué)的教養(yǎng)方式

首先，注意不要過(guò)度保護(hù)。在喪偶或者離異 之后，為父母者常常會(huì)把自己所有的感情和愛(ài)傾注在孩子身上，對(duì)孩子關(guān)懷備至。孩子則衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不必為自己的生活安排 和學(xué)業(yè)計(jì)劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴性就會(huì)增加。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見(jiàn)和獨(dú)立意識(shí)，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)，便茫然不知所措。

其次，切忌期望值太高。缺少了配偶，不少 家長(zhǎng)把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過(guò)度的壓力，心理負(fù)擔(dān)沉重。有些心理素質(zhì)不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來(lái)個(gè)不思進(jìn)取，乃至“破罐子破摔”。這種有意無(wú)意的行為就是為了讓父母降低點(diǎn)希望，使自己能夠喘口氣。

另一些孩子也許能堅(jiān)持發(fā)奮，不讓父母失望，但是長(zhǎng)期超負(fù)荷地運(yùn)作，其潛在的心理?yè)p傷亦不容忽視。一旦某一天超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結(jié)果反而更糟。

三、由于社會(huì)的寬容度及個(gè)人的修養(yǎng)尚未達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?/p>

單親子女可能需要承受來(lái)自生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的歧視、偏見(jiàn)和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長(zhǎng)不僅自己要多和孩子進(jìn)行交流溝通，還要注意幫助孩子充實(shí)生活。由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應(yīng)抽時(shí)間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂(lè)一下，或者協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請(qǐng)到家中來(lái)玩，以彌補(bǔ)親情的不足，使他們的身心能夠健康成長(zhǎng)。

四、單親家庭的父母要注意孩子健康人格的教育

在孩子人格的形成過(guò)程中，父親和母親有著無(wú)法互相取代的作用。缺少父愛(ài)，孩子就會(huì)形成所謂的偏陰人格，即表現(xiàn)得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果斷性不強(qiáng)等；而缺少母愛(ài)，孩子又會(huì)形成所謂的偏陽(yáng)人格，即表現(xiàn)得孤僻，冷漠，缺乏愛(ài)心與同情心，沒(méi)有安全感，狹隘等。所以對(duì)于單親家庭的父母來(lái)說(shuō)，要特別注意彌補(bǔ)孩子由于缺少父愛(ài)或母愛(ài)所帶來(lái)的消極影響。比如對(duì)缺少父愛(ài)的子女，母親要加強(qiáng)他們的獨(dú)立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關(guān)表現(xiàn)男性優(yōu)秀品質(zhì)的影視片與書(shū)籍，并有意識(shí)地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責(zé)任心的成年男子，如教師、男同事等，以免形成上面

所說(shuō)的偏陰人格。

此外，還有不容忽視的角色教育的問(wèn)題。在青少年心理成長(zhǎng)的過(guò)程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，單親家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應(yīng)有的適宜的影響。以保證男孩的陽(yáng)剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。(本文來(lái)源：太平洋親

子網(wǎng))

單親家庭孩子的心理現(xiàn)象及教育對(duì)策

嶗山區(qū)婦聯(lián)徐樂(lè)

由于工作關(guān)系，我平常會(huì)接觸到一些單親家庭的母親和孩子，時(shí)間久了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，與正常家庭相比，單親家庭中的孩子往往在心理、情緒、行為上有明顯的差異。雖然這些孩子中也有奮發(fā)向上、成績(jī)優(yōu)良者，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，單親家庭孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的比例要比正常家庭孩子的比例要大,我特別對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了關(guān)注。

單親家庭孩子存在的主要心理問(wèn)題

1、抑郁孤獨(dú)、粗暴逆反

由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡樂(lè)，特別是重組新家庭之后，某些孩子的孤獨(dú)感和不融洽感會(huì)進(jìn)一步加劇。這些孩子多數(shù)不善言談，在學(xué)校里不愛(ài)和同學(xué)接觸，出現(xiàn)矛盾也不能很好和老師溝通。了解發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)單親家庭的孩子由于家庭破損內(nèi)心變得敏感甚至壓抑、焦慮，懷疑老師和同學(xué)不喜歡自己。因而他們的朋友很少，和老師也不合作，容易產(chǎn)生粗暴行為甚至攻擊性行為。有的孩子因家長(zhǎng)無(wú)暇顧及其教育，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課精神恍惚，完不成作業(yè)，而且不聽(tīng)從老師的管理和教育，經(jīng)常頂撞老師。這些都與其心靈壓抑所導(dǎo)致的逆反心理是密切相關(guān)的。

2、自卑怯懦、狹隘自私

家庭的不健全造成了孩子心理上的欠缺，他們常常感到不如別人，讓人瞧不起，既不信任別人，也不信任自己。我曾經(jīng)接觸過(guò)一個(gè)孩子，父母的離異使他對(duì)生活失去了熱情和信心，原本一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子開(kāi)始懷疑一切，遠(yuǎn)離朋友，封閉自我，學(xué)習(xí)急劇下滑，甚至有兩次企圖自殺。面對(duì)老師的關(guān)心，他說(shuō)考上大學(xué)又能怎么樣，反正也沒(méi)人供他讀書(shū)，連爸爸媽媽都不管他了，什么都是假的?？梢?jiàn)，單親家庭的孩子一般來(lái)說(shuō)在感情方面常常是冷漠的，因?yàn)樵诟改搁L(zhǎng)期的爭(zhēng)吵中，他們體驗(yàn)到的是人與人之間的勢(shì)不兩立，感受到的是大人的自私與虛偽。試想，當(dāng)一個(gè)孩子真切地知道，自己最可信賴的父母竟是這樣的不可敬、不可靠時(shí)，他會(huì)對(duì)社會(huì)、對(duì)人生作出怎樣的判斷，也就難以責(zé)怪他的自私與冷漠了。

3、心理偏位、放任對(duì)抗 

單親家庭的孩子由于在家里得不到足夠的溫暖，因而容易產(chǎn)生一些心理偏差，于是他們就到家以外的地方去尋求慰藉和放松，進(jìn)出網(wǎng)吧、錄相廳、歌舞廳等就成了家常便飯。在學(xué)校里也不能嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，經(jīng)常會(huì)、遲到、早退、曠課、打架，擾亂班級(jí)秩序等等，個(gè)別孩子甚至在社會(huì)上結(jié)交了一些不三不四的朋友，行為自由放任。

4、情緒不穩(wěn)、厭學(xué)嚴(yán)重 盡管單親家庭孩子的類型千差萬(wàn)別，但他們同時(shí)也有很多相似之處，如情緒不穩(wěn)、意志力弱、志向低、厭學(xué)等。通常會(huì)表現(xiàn)為：行為懶散，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不肯用功；自律性差，不遵守課堂紀(jì)律；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，偏科甚至厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想等等。據(jù)調(diào)查，單親家庭的孩子普遍反映不能長(zhǎng)時(shí)間做一件比較枯燥無(wú)味的事情，干任何事情都沒(méi)有毅力和耐性，學(xué)習(xí)過(guò)程中持久性差。

從我所調(diào)查和了解的單親家庭來(lái)看，他們的孩子所接受的家庭教育主要有專制式、放任式和溺愛(ài)式三種，其中放任式的教育所占比例最大。專制式教育讓家庭更加缺乏溫馨，孩子容易變得自卑、孤獨(dú)、內(nèi)向；放任式教育使家庭教育無(wú)著落，孩子難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不好管教；溺愛(ài)式教育則對(duì)孩子百依百順，只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，而忽視了在思想品德上對(duì)孩子進(jìn)行教育，不知不覺(jué)養(yǎng)成了孩子驕橫、任性的壞習(xí)慣，使孩子的成長(zhǎng)出現(xiàn)了片面性。

單親家庭孩子的教育對(duì)策

基于以上分析，我們不難看出，單親家庭孩子存在著較為嚴(yán)重的心理障礙，他們的家庭教育也存在著很多問(wèn)題，如果不能及時(shí)地進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育，就容易導(dǎo)致不良后果。那么如何針對(duì)這些孩子的心理現(xiàn)象，采取更好的對(duì)策，指導(dǎo)和幫助單親家庭教育培養(yǎng)好她們的子女，讓這些孩子也和健全家庭的孩子一樣健康成長(zhǎng)呢？

1、抓住孩子的心理需求點(diǎn)

單親家庭的孩子最缺少的是親情，因此他們最大的需求點(diǎn)就是家庭的溫暖、成功的喜悅以及別人的理解和信任。作為老師，應(yīng)該努力為這些孩子創(chuàng)設(shè)親情的氛圍，用集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到父母般的愛(ài)憐和溫暖，以此來(lái)激發(fā)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上和與各種困難作斗爭(zhēng)的信心和勇氣。而對(duì)他們的家庭教育的指導(dǎo)，則要根據(jù)不同情況有針對(duì)性地進(jìn)行。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，很多單親家庭孩子的父母嘴上都說(shuō)關(guān)心孩子，但卻很少和孩子溝通，特別是當(dāng)他們重組家庭后，往往更無(wú)暇顧及對(duì)孩子的教育；有的父親或母親雖然沒(méi)有再婚，但卻因?yàn)樽约菏〉幕橐龊蜕罱?jīng)歷，把更多的期望加諸于孩子身上，給孩子過(guò)多的壓力，對(duì)孩子的教育往往只是粗暴的管教……對(duì)于這樣的家庭，我們應(yīng)該更多地幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的心理特點(diǎn)和所承受的精神壓力，引導(dǎo)他們多與孩子談心，多和孩子溝通，關(guān)心孩子的思想狀況，同時(shí)還要積極配合學(xué)校教育，注意了解和掌握孩子的在校表現(xiàn)。這樣才能淡化、消除孩子心中的陰影和煩惱，消除他們與同學(xué)、老師之間的隔膜，消除孩子與家長(zhǎng)之間的對(duì)立情緒，使他們信賴家長(zhǎng)、信賴?yán)蠋煟瑫r(shí)也增強(qiáng)自信，獲得成功的機(jī)會(huì)。

2、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，單親家庭的孩子也不例外。抓住他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消他們的自卑感，喚起他們的進(jìn)取心。對(duì)他們，我們尤其應(yīng)該多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)溫情，少一點(diǎn)冷漠。當(dāng)他們?cè)谡n堂上有創(chuàng)造性地見(jiàn)解時(shí)，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，哪怕見(jiàn)解不一定對(duì)，或者進(jìn)步只是一點(diǎn)點(diǎn)，老師也一定要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，借以幫助他們樹(shù)立自信心。有這樣一個(gè)例子：一個(gè)單親家庭的孩子，由于母親的過(guò)分溺愛(ài)，養(yǎng)成了蠻不講理、惹是生非的壞習(xí)慣，很多老師看到他就頭疼。一次偶然的機(jī)會(huì)，他和班主任老師乘坐同一部車，他連忙給老師讓座，老師謝絕了他的好意。但是第二天在課堂上，老師當(dāng)著全部同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，充分肯定了他的行為，并且告訴同學(xué)們，尊重老師不僅要注重禮貌，而且要聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，好好學(xué)習(xí)。這只是一件小事，可從這以后，老師發(fā)現(xiàn)他懂事多了，也很少再違反紀(jì)律。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，老師又找到他的母親，告訴了她孩子在學(xué)校里的新變化，同時(shí)幫她指出了溺愛(ài)孩子的負(fù)面作用。母親非常高興看到了孩子的進(jìn)步，不僅改變了過(guò)去一味溺愛(ài)孩子的做法，還主動(dòng)和老師交流感受和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。從此孩子徹底變了一個(gè)樣，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步，逐漸成了老師和同學(xué)都喜歡的好學(xué)生。

3、幫助孩子克服挫折點(diǎn)

任何人的一生都不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有一些困難和挫折。對(duì)于本身就生活在單親家庭中的孩子來(lái)說(shuō)，教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折、解決困難就顯得更為重要。處理得好，苦難和挫折可能會(huì)成為他們進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動(dòng)力；處理得不好，則有可能會(huì)變?yōu)樗枷肷系南禄c(diǎn)和倒退點(diǎn)。單親家庭孩子身上的挫折點(diǎn)很多，除了父母離異，在生活、交友等方面也面臨很多問(wèn)題。因此，我們必須抓住這些思想關(guān)鍵點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行勸慰和開(kāi)導(dǎo)，要善于關(guān)愛(ài)孩子心靈的成長(zhǎng)，用真情去打動(dòng)他們，用愛(ài)心去感化他們，幫助他們找回失去的溫暖，樹(shù)立自強(qiáng)進(jìn)取、戰(zhàn)勝困難的信心。作為單親家庭孩子的家長(zhǎng)，也更應(yīng)該多為孩子著想，要把對(duì)孩子的影響減少到最小限度，努力為孩子樹(shù)立一個(gè)不怕挫折、積極生活的榜樣，幫助孩子培養(yǎng)勇于克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

雖然和正常家庭的孩子相比，單親家庭的孩子承受了更多生活帶給他們的不幸和磨難，但他們同樣也是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們應(yīng)該得到更多地關(guān)心與呵護(hù)。除了要充分發(fā)揮學(xué)校和老師在這些孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用之外，我們更不能忽視的是家庭教育對(duì)這些孩子的重要影響。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子的健康成長(zhǎng)需要一個(gè)穩(wěn)定和諧的家庭環(huán)境。孩子在雙親的撫育和教育下,會(huì)更有安全感,有利于童心的自然健康發(fā)展。然而，家庭的缺損往往也導(dǎo)致了家庭教育的缺損，雖然每個(gè)單親家庭對(duì)孩子抱有的愿望也是好的，是高的，但他們的教育方式卻往往存在著諸多的偏差，因此對(duì)這些家庭的教育觀念和教育方式的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)就顯得更為重要。

第三篇：?jiǎn)斡H家庭孩子如何教育

單親家庭是指一些僅由一位母親或一位父親所教養(yǎng)的家庭。心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮，往往情緒低沉，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，影響自身的發(fā)展！

01、拒絕感

拒絕感這是單親環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子最深刻的感受之一。不論孩子的父（母）親是逝世或離婚，他們都有被拒絕感。孩子對(duì)于被拒絕——不論是表現(xiàn)出來(lái)或感覺(jué)到的，尤為敏感。由于單親父（母）親必須獨(dú)力應(yīng)付生活的重?fù)?dān)，大部分時(shí)間可能都不在家，也有可能缺席一些重要的節(jié)日或場(chǎng)合——盡管孩子知道父（母）親已盡力而為，但在情緒上，被拒絕的感受可能仍然持續(xù)。

02、感到憤怒

在情緒混亂時(shí)，孩子會(huì)感到憤怒。當(dāng)父（母）逝世時(shí)，孩子會(huì)覺(jué)得自己被欺騙，失去了父（母）的支持與關(guān)愛(ài)。而離婚更會(huì)加重這種情緒，尤其是憎恨離開(kāi)的一方。這些孩子他們會(huì)把這種情緒體現(xiàn)在日常的行為上，容易感到憤怒。

03、多疑嫉妒

單親家庭孩子對(duì)別人的議論，對(duì)許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說(shuō)自己的壞話，總在潛意識(shí)里懷疑別人對(duì)他的看法，也嫉妒比他生活得幸福的同伴。

04、行為退縮

單親家庭的孩子可能覺(jué)得與父母有距離，覺(jué)得突然被朋友疏遠(yuǎn)，盡管親友或同學(xué)老師并沒(méi)有以異樣的眼光看待和判斷他們，但他們?nèi)钥赡苁柽h(yuǎn)這些人。他們會(huì)感覺(jué)到命運(yùn)的不公平，覺(jué)得自己非常孤單，沒(méi)有朋友。

01、讓孩子明白父母仍然愛(ài)他

繼續(xù)撫養(yǎng)孩子的一方要經(jīng)常用語(yǔ)言和行動(dòng)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，要讓孩子知道自己還愛(ài)著他，讓孩子感到愉快和安全，這樣他們的身心才能得到良好的發(fā)展。

02、不要無(wú)原則地遷就孩子

在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。其實(shí)這樣會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有責(zé)任心，事事以自己為重，不懂得尊重父母。

03、簡(jiǎn)單粗暴不可取

單親家庭的孩子教育的話，不可以簡(jiǎn)單粗暴，不要把自己的情緒發(fā)泄在孩子的身上，也不要以為孩子只有你了，你只能嚴(yán)厲來(lái)教育孩子，要知道簡(jiǎn)單粗暴的教育方式只能把孩子推得越來(lái)越遠(yuǎn)。

04、給孩子安全感

要讓孩子知道，雖然你只有我了，但他永遠(yuǎn)不會(huì)失去父母對(duì)他的愛(ài)，這一點(diǎn)至關(guān)重要。爸爸媽媽雖然沒(méi)有在一起生活了，但是孩子還是他們的寶貝，經(jīng)常與孩子聯(lián)系，多跟孩子接觸，讓孩子感受到父母的愛(ài)。

05、不要一味排斥對(duì)方

很多夫妻離異后，一方帶著孩子，就不愿意讓對(duì)方與孩子接觸，有的甚至干脆搬遷到對(duì)方找不到的地方，讓孩子看不到父親或母親。有的有意識(shí)地把對(duì)方貶得一無(wú)是處，向孩子灌輸敵對(duì)情緒。這樣是不行的，孩子在成長(zhǎng)的道路上肯定是不利的。

06、多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)

單親家庭的孩子比較容易有自卑心理。家長(zhǎng)應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，這樣能夠有效的打消孩子的自卑感，也能讓孩子覺(jué)得雖然自己的家庭和別人的不一樣，但自己仍然可以做得很好，培養(yǎng)孩子的自信心。

對(duì)子女的教育是父母雙方的責(zé)任，缺少一方，有些作用是難以代替的，所以在教育孩子的過(guò)程中，要讓孩子知道，雖然爸爸媽媽沒(méi)在一起了，但是對(duì)孩子的愛(ài)是永遠(yuǎn)的，讓孩子知道自己仍然是你們的寶貝，這一點(diǎn)是最重要的。

第四篇：?jiǎn)斡H家庭孩子的教育問(wèn)題

淺談單親家庭孩子的教育問(wèn)題

學(xué)號(hào)88 李惠云 手機(jī)*** 工作單位 樂(lè)昌市樂(lè)城一小幼兒園

郵箱272240504@qq.com

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家庭也隨著人們的婚姻、社會(huì)意識(shí)的變化而發(fā)生破裂。小孩也經(jīng)歷著從幸福的家庭得到父母的關(guān)愛(ài)銳變到缺少父愛(ài)或母愛(ài)的不幸過(guò)程，他們有的和父親生活，有的和母親生活，或者在重組家庭中生活，甚至父母在外工作，和爺爺奶奶生活在一起，成為留守兒童。另外，單親家庭小孩還和‘正?！彝ブ械男『⒁黄鹕?、學(xué)習(xí)，但他們得到的關(guān)愛(ài)卻不同。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子無(wú)疑給他們幼小的心靈埋下陰影。由此也會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響，因此，在學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。

心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

在這20年的教育教學(xué)工作中，我常常碰到過(guò)類似的案例。

我們學(xué)校大三班和大四班是緊挨著的，所以楠楠經(jīng)常和大三班的小朋友們玩在一起。平時(shí)看到小朋友們手里拿些漂亮的文具之類，總愛(ài)湊上前去問(wèn)個(gè)究竟，并想得到它。而小朋友們則說(shuō)，這是我爸爸或媽媽買(mǎi)的，你要你爸爸媽媽也買(mǎi)給你嘛，楠楠聽(tīng)了只能不甘心地回到課室。于是回到家就叫奶奶也給她買(mǎi)本漂亮的筆記本，而奶奶卻沒(méi)有買(mǎi)給她，可楠楠的虛榮心又強(qiáng)，不愿輸給同伴，于是就想到了偷。

記得那天我和姚老師值班，我們正在檢查睡室情況。有兩個(gè)小朋友爬起來(lái)說(shuō)要上廁所，于是我讓她們?nèi)チ??？墒沁^(guò)了好一會(huì)兒，也沒(méi)見(jiàn)她們倆回來(lái)，覺(jué)得奇怪，我便出去找她們，可找遍了樓上樓下的所有廁所也沒(méi)見(jiàn)到她們的蹤影，又跑到課室去找，還是沒(méi)看到她們，覺(jué)得納悶，正準(zhǔn)備回睡室，隱約聽(tīng)見(jiàn)大三班的課室里有聲音，我便進(jìn)去看看怎么回事，結(jié)果在桌子底下發(fā)現(xiàn)了她們。她們正在翻書(shū)包里的東西，神情有些緊張，動(dòng)作有些慌亂。于是我問(wèn)她們：“你們不是上廁所嗎？怎么跑到課室里來(lái)了呢，這是你們的課室嗎？”一個(gè)叫楠楠的回答說(shuō)：“是”。我看見(jiàn)她們手上拿著一個(gè)漂亮的粉紅色文具盒，和許多漂亮的筆，還能聞到從筆盒里發(fā)出的香味。就問(wèn)：“那你們不睡覺(jué)，跑課室來(lái)干嘛？這是你們的東西嗎？”楠楠搶著回答：“這是我的書(shū)包，這也是我的筆盒?！绷硪粋€(gè)叫玲玲的卻用膽怯的聲音回答說(shuō)：“我是大四班的。是她叫我來(lái)的?！庇X(jué)得不對(duì)勁，心想，回去得向姚老師問(wèn)個(gè)究竟，因?yàn)樗谴笕嗟陌嘀魅?。于是我?duì)她們說(shuō)：“那你們先跟我回睡室吧?！比缓蟀堰@些東西放在老師抽屜里，領(lǐng)著她們準(zhǔn)備回睡室。剛出課室門(mén)口，楠楠突然冒出一句：“老師，對(duì)不起！我錯(cuò)了！”聽(tīng)到這句話，覺(jué)得更不對(duì)勁。便對(duì)她們說(shuō)：“哦，老師知道了，我們還是到睡室再說(shuō)吧?！?/p>

到了睡室，從姚老師那里得知，她們都是大四班的孩子，并不是她們班的。于是姚老師領(lǐng)著她們到大四班檢查她們的書(shū)包，結(jié)果從她倆書(shū)包里找出了本子上還寫(xiě)著大三班某某名字的漂亮的筆記本、梳子、筆等。而放在抽屜里的文具盒和 1 筆又是她們班另一小朋友的。

回到睡室，我們小聲地教育了她們，告訴她們這種行為是屬于偷竊。小時(shí)養(yǎng)成這種小偷小摸的習(xí)慣，如果不及時(shí)改正的話長(zhǎng)大了就要被警察抓去坐牢的。并給她倆講了“小時(shí)偷針大時(shí)偷金” 的成語(yǔ)故事，還告訴她們不屬于自己的東西不應(yīng)該要，更不應(yīng)對(duì)老師說(shuō)謊，希望她們以此為戒，下不為例。

楠楠是我們幼兒園的學(xué)生，在大四班學(xué)習(xí)，三歲時(shí)父母就離婚了，法院把孩子判給了父親，而父親常年在外打工，難得回來(lái)一次，母親則和他人重組家庭，基本上不見(jiàn)楠楠。所以，楠楠一直跟隨爺爺奶奶一起生活。由于長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，楠楠的性格變得敏感、多疑、倔強(qiáng)、好強(qiáng)、還愛(ài)撒謊。特別是看到別的小朋友拿著父母親買(mǎi)給他們的東西時(shí)，而自己卻沒(méi)有，心理就會(huì)產(chǎn)生失衡，于是就會(huì)產(chǎn)生偷的念頭。俗話說(shuō)“一歲看小，三歲看大。”類似楠楠這種家庭情況引發(fā)的各類問(wèn)題，如不及時(shí)引起重視，對(duì)家庭，小孩本身的發(fā)展以及社會(huì)的和諧穩(wěn)定都將產(chǎn)生一定的影響。這就需要家庭、學(xué)校以及社會(huì)的共同關(guān)注，一起為單親家庭的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間，使其茁壯成長(zhǎng)?？偨Y(jié)這幾年教學(xué)中的體會(huì)，總結(jié)如下：

一：家庭方面：

我曾經(jīng)給一位家長(zhǎng)寫(xiě)過(guò)一封信，信里寫(xiě)了這樣一句：“我是孩子的山，我是孩子的天，只要我不倒，山就永遠(yuǎn)在；只要我不倒，天就永遠(yuǎn)在”。意思就是說(shuō)，父母是孩子最有力的堅(jiān)強(qiáng)后盾，特別是單親家庭的小孩，父母應(yīng)該給他們更多關(guān)愛(ài)。

1，家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。

父母應(yīng)多發(fā)時(shí)間陪陪小孩，還要發(fā)揮言傳身教的力量，教小孩如何說(shuō)話，如何做事，如何做人等，要懂得“幼兒勤教，漸長(zhǎng)勤啟迪”的教育方法。因?yàn)楹⒆釉谟啄陼r(shí)侯，不容易明白事理，最為柔順，最聽(tīng)父母的話，什么事都以父母為榜樣，生活要以父母為重心，因此，在這個(gè)階段，父母最好能根據(jù)此一特點(diǎn)，言傳身教，把生活必備的習(xí)慣，教導(dǎo)給他們，并引導(dǎo)他們做到。

2，父母雙方輪流撫養(yǎng)孩子或不撫養(yǎng)方多探望孩子以利孩子的成長(zhǎng)。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父愛(ài)和母愛(ài)都是必不可少的，單親家庭要努力去滿足孩子對(duì)這兩種愛(ài)的渴望。讓不撫養(yǎng)方多探望孩子或父母雙方輪流撫養(yǎng)孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分有利。

3，加強(qiáng)堅(jiān)毅、勇敢、自信等意志品質(zhì)方面的培養(yǎng)

由于單親家庭小孩生長(zhǎng)在不健全的家庭環(huán)境中，情感意志方面顯得很脆弱，容易受周邊環(huán)境刺激，影響身心健康，不利小孩正常發(fā)展。故父母親應(yīng)多發(fā)時(shí)間陪孩子進(jìn)行各項(xiàng)有意孩子身心健康的活動(dòng)。如爬山，障礙練習(xí)以及親子練習(xí)等。

二：學(xué)校教師方面

教師對(duì)單親家庭的孩子的教育要更有愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

1.建立單親子女檔案。

了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。

2.給單親家庭孩子更多關(guān)愛(ài)。

教師應(yīng)主動(dòng)找他們談心，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)，幫助他們打 2 消其自卑和孤獨(dú)心理。

3.班主任定期對(duì)單親家庭進(jìn)行家訪。

班主任老師應(yīng)定期進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)們促膝談心，講清情理，往往是因?yàn)榧彝サ木唧w原因忽視了如何教育子女的問(wèn)題，對(duì)子女放任自流，認(rèn)為有學(xué)校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長(zhǎng)講清，教師與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的密切關(guān)系。

4.嚴(yán)格管理，合理教育，培養(yǎng)其自立精神。

首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點(diǎn)，是自強(qiáng)、自立的基礎(chǔ)，其次，老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求是對(duì)他們最大的愛(ài)護(hù)，再次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺(jué)自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長(zhǎng)進(jìn)步，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。

最后，老師在言行方面有講究，觸及父母親時(shí)最好分開(kāi)來(lái)講。如通知家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，叫小孩通知其親人：父親、母親或奶奶、爺爺?shù)?，使小孩感覺(jué)到?jīng)]有被親人遺棄。

三：社會(huì)方面

呼吁社會(huì)各界更多關(guān)注單親家庭子女，消除歧視。如，學(xué)校設(shè)立“心理咨詢室”，選派有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。市婦聯(lián)可以進(jìn)行各項(xiàng)有益于單親家庭發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)，舉行《牽手單親家庭兒童，共享人間真情》，關(guān)愛(ài)孩子身心發(fā)展，由婦聯(lián)或是民政部門(mén)牽頭，針對(duì)單身父母舉辦“聯(lián)誼會(huì)”、“鵲橋會(huì)”、“相親會(huì)”等，為他們提供平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從根本上解決家庭殘缺問(wèn)題等的活動(dòng)。

總之，單親家庭孩子的教育不僅僅是某個(gè)家庭的問(wèn)題，也不是學(xué)校單方面能解決的問(wèn)題，而是要家庭、學(xué)校以及社會(huì)通力合作，共同承擔(dān)，各盡其職，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間，只有這樣，也只有這樣，孩子才能在這個(gè)充滿愛(ài)的社會(huì)中茁壯成長(zhǎng)，最后長(zhǎng)成參天大樹(shù)，成為國(guó)家有用之才。

參考資料：1.父母雙方輪流撫養(yǎng)孩子或不撫養(yǎng)方多探望孩子以利孩子的成長(zhǎng)。（網(wǎng)絡(luò)資源）

2.嚴(yán)格管理，合理教育，培養(yǎng)其自立精神。(網(wǎng)絡(luò)資源)3.建立單親子女檔案。(網(wǎng)絡(luò)資源)

2013年3月

第五篇：教育單親家庭的孩子

如何教育單親家庭的孩子

岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)東方紅小學(xué)陳黨榮

各位老師，大家好！

先請(qǐng)大家看一組數(shù)據(jù)和一個(gè)故事：

有關(guān)方面抽樣調(diào)查顯示：75％以上的雙親家庭子女心理承受能力較強(qiáng)，存在心理障礙的只占1.2％；而單親家庭子女經(jīng)常處于情緒不穩(wěn)定、心理不平衡的則占61.43％。單親家庭子女人格障礙患病率達(dá)11.76％，為雙親家庭子女的5.9倍。

在某小學(xué)六年級(jí)的一次命題作文《快樂(lè)是……》中，11歲的小明以《快樂(lè)是有一個(gè)幸福的家庭》為題，記述了自己希望與失望交織的復(fù)雜情緒。文中寫(xiě)道：“快樂(lè)其實(shí)就是一個(gè)幸福美滿的家庭，每天一家三口人在一起吃晚飯。我經(jīng)常在夢(mèng)里夢(mèng)到我和爸爸媽媽在一起歡聲笑語(yǔ)地玩耍，可是，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是可想而不可做的事。” “如果，老天給我一次機(jī)會(huì)，我不會(huì)選擇出生在一個(gè)沒(méi)有母愛(ài)或者缺少父愛(ài)的家庭?！?/p>

家是驛站、港灣，是孩子成才的一塊沃土。對(duì)于尚未成年的孩子來(lái)說(shuō)，更是安全的代名詞，是快樂(lè)之源，是健康心理人格的發(fā)展之端。當(dāng)代歐洲一名著名心理學(xué)家這樣說(shuō)：“家庭不僅是個(gè)人生活的起點(diǎn)，也是人格形成的源頭?；橐黾彝リP(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好。”可見(jiàn)，和諧的家庭是孩子心理發(fā)展正常、健康的必要條件，是育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)。反之，沒(méi)有一個(gè)完整穩(wěn)固的家庭的孩子，思想行為上也就常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。心理學(xué)認(rèn)為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關(guān)，殘缺家庭往往是其子女性格畸形發(fā)展的溫床。

一組數(shù)據(jù)和一篇單親家庭孩子的令人心酸的作文引發(fā)我們對(duì)單親家庭孩子更深切的同情和更深層次的關(guān)注。今天，我們就來(lái)談?wù)剢斡H家庭孩子的教育問(wèn)題。

提到單親家庭，一般人直覺(jué)認(rèn)為是離異家庭。但隨著家庭、社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元，家庭可能因?yàn)楦鞣N因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。單親家庭的孩子因?yàn)槿鄙偻暾募遥霈F(xiàn)一些心理問(wèn)題。如自閉、自卑、自責(zé)、焦慮、抑郁、妒忌和逆反等。這些不健康的心理現(xiàn)象往往因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會(huì)的某種偏見(jiàn)，或因其家庭的經(jīng)濟(jì)原因以及其它因素被忽視，形成具有以下幾種心理和行為特征的孩子。

自卑型。父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬(wàn)能者，是世上最了不起的人。孩子們?cè)谝黄鸲紩?huì)夸自己的父親如何有知識(shí)、如何有力氣，甚至如何有錢(qián)。處在一個(gè)沒(méi)有父親或母親在家庭里，孩子就自然沒(méi)有這份優(yōu)越感，也由于世俗的偏見(jiàn)，認(rèn)為離婚總是不光彩的事，單親孩子的自卑感便油然而生，如果小孩子們?cè)隰[別扭的時(shí)候，此時(shí)會(huì)更覺(jué)得自己是如此勢(shì)單力薄。但是他們的內(nèi)心卻在想，我要有父母在身邊，我才比你強(qiáng)呢！這類自卑感強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)為沉默寡言，他們從不談起甚至回避雙親的事，對(duì)任何人（包括班主任）都保守著這個(gè)秘密。他們填表則隱瞞家庭情況，經(jīng)濟(jì)有困難不會(huì)申請(qǐng)補(bǔ)助。這類學(xué)生有的原有美好而遠(yuǎn)大的理想，有的甚至一度爭(zhēng)硬氣要改變環(huán)境，但又由于自卑，不能使自己的理想?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展。自卑的心理影響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，屬不健康的心理現(xiàn)象。孤獨(dú)型。單親孩子，特別是隨父親或住在重組家庭里的孩子，由于父親的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺(jué)得自己在家庭中是多余的人，自然而然就產(chǎn)生孤獨(dú)感，行為上表現(xiàn)出離群，不大方，沒(méi)有多少人與他們活動(dòng)。舍予同學(xué)，小時(shí)聰明靈活，讀小學(xué)時(shí)父母鬧別扭，延續(xù)有五六年，在這幾年中，好心的鄰居總是把舍予帶到自家與孩子一道完成作業(yè)，久而久之，舍予同學(xué)與雙親之間拉開(kāi)了距離，失去了家庭對(duì)他的正面引導(dǎo)，而在同學(xué)家里做作業(yè)又有寄人籬下之感，性格隨著年齡的增長(zhǎng)發(fā)生變化，直到高中，父母雖然和好如初，然而在孩子心靈上造成的創(chuàng)傷卻難以撫平，負(fù)面影響明顯，上課從不發(fā)言，想說(shuō)而忸怩作態(tài)，初中時(shí)看過(guò)不少不健康的圖書(shū)、畫(huà)片，玩過(guò)黃色電游，并且臨摹，由于家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)正確引導(dǎo)，上了高中還在受到這些影響，不時(shí)對(duì)同學(xué)有下流的小動(dòng)作，學(xué)習(xí)成績(jī)不能上升，不熱心公益活動(dòng)，組織能力、自控能力弱，思想教育很難跟上。

渺茫型。每人都有自己的自尊與自信，在正確引導(dǎo)下，能樹(shù)立信心，確立生活的目標(biāo)。然而，有的單親學(xué)生由于缺乏足夠的家庭引導(dǎo)，不能樹(shù)立正確的人生觀，不能設(shè)計(jì)美好的生活藍(lán)圖，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒(méi)有及時(shí)培育這朵花，導(dǎo)致沒(méi)有結(jié)出甜美的果。生活豐富多彩，但也形形色色，五花八門(mén)，沒(méi)有美好的家庭熏陶的孩子，應(yīng)去追求什么，選擇什么，他們很多會(huì)感到渺茫，或者有的壓根兒就沒(méi)有思索過(guò)這些問(wèn)題，生活中沒(méi)有明確的方向。

女生甲，由于父母離異，與外祖母同住，外祖母心疼這孤苦伶仃的外孫，很吝嗇使用批評(píng)詞匯，造成了外孫子的固執(zhí)己見(jiàn)，事事以自我為中心。作為老一輩工人的外祖母，自然不懂現(xiàn)代科學(xué)文化，根本談不上輔導(dǎo)她。對(duì)外孫女的學(xué)習(xí)想關(guān)心卻無(wú)能為力，常常是被外孫女哄得沒(méi)奈何。孩子胸?zé)o大志，行無(wú)目的，不思學(xué)習(xí)，貪圖享受，羨慕豪華生活，追求影視明星，在九八“泰坦尼克號(hào)”熱中，她連續(xù)看了六遍，老師問(wèn)她影片的主題是什么，看了有何啟示，她卻一字不能談?！澳菫槭裁匆茨?？”“大家都看嘛！”外祖母有時(shí)也勸勸，得到的回答是：“你不要對(duì)我抱什么希望，反正父母也不管我，讀書(shū)考學(xué)校，那對(duì)我太渺茫。”

獨(dú)尊型。這類學(xué)生有的由于缺少管教，有的由于親情的隔閡不接受繼父母的管教，或繼父母不便于管得太嚴(yán)，從小就養(yǎng)成了上不服天，下不服地的惟我獨(dú)尊的心理特點(diǎn)，事事處處以自我為中心，心目中沒(méi)有父母，沒(méi)有同學(xué)、沒(méi)有老師，沒(méi)有他人。有的學(xué)生不但不叫繼父母，就連自己的父母也不叫。這類學(xué)生行為上表現(xiàn)出自私自利，不關(guān)心集體，不參加公益活動(dòng)，不遵守校規(guī)班紀(jì)，是思想教育的重頭。

逆反型。單親學(xué)生有的因?yàn)楦改鸽x異覺(jué)得不光彩。因而也受到同學(xué)的歧視，慢慢對(duì)父母，對(duì)家庭產(chǎn)生一種厭惡感。有的因?yàn)榧依锿蝗辉黾恿说谌?，言行受到約束，如果繼父母對(duì)自己存在偏心時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生更大的逆反心理。有時(shí)不愿跟父母說(shuō)話，父母忠言相勸，他故意說(shuō)父母是錯(cuò)的，總之，一味要對(duì)著干，以此來(lái)報(bào)復(fù)。更可怕的是這種對(duì)家長(zhǎng)的逆反發(fā)展到對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的逆反，從而產(chǎn)生破壞性。學(xué)生文某，母子本系農(nóng)村，繼父為高工，繼父憑著高工的職稱，把文某母子遷到城里，但這孩子從小就生活在組合家庭里，行為沒(méi)有約束，從來(lái)沒(méi)有叫過(guò)父親，其實(shí)繼父非常關(guān)心文某，一周來(lái)學(xué)校一次，對(duì)文某的教育不厭其煩。但是我們看到，老師和繼爹教導(dǎo)他時(shí)，他一是眼望窗外，二是三緘其口，最后對(duì)繼父的千叮嚀，萬(wàn)囑咐報(bào)之一句：“曉得，還羅嗦什么？”他不愛(ài)家庭常常是很晚回家，甚至不回家，放假也背著書(shū)包在學(xué)校內(nèi)外玩，借口說(shuō)是學(xué)校補(bǔ)課。用錢(qián)沒(méi)有節(jié)制，常常以謊言騙走家里很多錢(qián)。與同學(xué)在外面抽煙、喝酒，家里不給錢(qián)就吵，有時(shí)甚至向老師借錢(qián)卻從來(lái)不還，對(duì)這類學(xué)生如果放松教育，將會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不良后果。

盡管單親家庭孩子的心理存在一些問(wèn)題，但和其他所有孩子一樣，他們也具有聰穎可愛(ài)的天資、活潑天真的本性、好學(xué)上進(jìn)的心愿、喜交朋友的心理……社會(huì)學(xué)家們的調(diào)查也表明：非常態(tài)的家庭并不意味著其家庭教育必然存在許多困難或不利條件；而正常完好的家庭在子女教育上的優(yōu)越性也只是相對(duì)的。

因此，單親家庭的子女能否形成健全健康的人格很大程度上由家庭、學(xué)校和社會(huì)周邊環(huán)境來(lái)決定，良好的教育和熏陶同樣可以塑造出色的人才。事實(shí)上，很多明星就是生活在單親家庭中，比如周杰倫、徐若瑄、李文、梁詠琪、孫儷等。他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷都值得單親家庭學(xué)習(xí)借鑒。所以，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到即使夫妻雙方離婚，作為孩子的父母，也要根據(jù)家庭變故的現(xiàn)實(shí)，解決好子女的教育問(wèn)題。

一、做單親父母真誠(chéng)的朋友，幫助有針對(duì)性地調(diào)整家庭教育方式。

接觸過(guò)一些離異的父母，總體感覺(jué)他們對(duì)于離異這樣的事情不好意思和教師溝通。一來(lái)認(rèn)為離異不是一件好事，面對(duì)教師難以啟齒，而認(rèn)為當(dāng)教師知道孩子父母離異，教師會(huì)另眼看待孩子，影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因此寧愿遮遮掩掩也不告知教師；另外作為離異的父母，他們?yōu)榱吮苊夂秃⒆又g產(chǎn)生不愉快的情緒，也不愿意真誠(chéng)而坦率的和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常又不得不面對(duì)一些有關(guān)這方面的詢問(wèn)。孩子由于沒(méi)有一定的心理準(zhǔn)備，往往不知所措。所以作為教師，當(dāng)知道孩子父母離異以后，可以恰當(dāng)?shù)亟槿耄局鵀楹⒆咏】党砷L(zhǎng)著想的原則，以家長(zhǎng)能夠接受的方式，通過(guò)面談、短信、電話和QQ交流等多種形式開(kāi)誠(chéng)布公地和家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，建議家長(zhǎng)： 1.向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因。

(1)平靜地告訴孩子關(guān)于父母離異的事實(shí)，鼓勵(lì)孩子勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

要做到這一點(diǎn)，首先需要和孩子生活在一起的一方平心靜氣地接受夫妻離異的現(xiàn)實(shí)。這樣，你才能坦然地面對(duì)孩子，告訴孩子你們將要開(kāi)始一種新的生活。

這種生活和原來(lái)相比會(huì)有一些不同，你們需要做一些調(diào)整來(lái)適應(yīng)；你們還會(huì)遇到一些困難、需要你們共同努力去克服。但無(wú)論出現(xiàn)什么問(wèn)題，爸爸媽媽都像以前一樣愛(ài)你，這一點(diǎn)是永遠(yuǎn)不變的。

(2)給孩子安全感，不要把孩子作為報(bào)復(fù)對(duì)方的武器。

父母離婚對(duì)孩子最大的打擊就是失去安全感。所以，讓孩子知道，雖然父母離婚了，但他永遠(yuǎn)不會(huì)失去父母對(duì)他的愛(ài)，這一點(diǎn)至關(guān)重要。讓他感受到雖然他只和父母—方生活在一起，但他的生活和以前一樣安全、穩(wěn)定，他不必?fù)?dān)心什么。做到這一點(diǎn)，需要父母雙方的合作，這對(duì)大多數(shù)離異的夫妻來(lái)說(shuō)很難。和一個(gè)也許帶給你很多創(chuàng)痛的人合作，可能極不情愿，但不能把父母之間的恩恩怨怨遷移到孩子身上。畢竟雙方都是孩子的親生父母，與孩子之間的親情無(wú)法抹去。如果把仇恨強(qiáng)加給孩子，不僅會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理壓力，還會(huì)使孩子長(zhǎng)大后失去愛(ài)心。所以，父親或母親需要以理性和寬容來(lái)對(duì)待曾經(jīng)傷害你的人。撫養(yǎng)孩子的一方要允許孩子與另一方聯(lián)系，不撫養(yǎng)的一方則要多來(lái)看望孩子，讓孩子感受到爸爸媽媽雖然不在一起，但對(duì)自己的愛(ài)沒(méi)有變。

所以，父母只有首先自己以良好的心態(tài)正確對(duì)待自己的婚姻生活，才會(huì)有良好的心態(tài)正確對(duì)待子女的教育。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善上?！彼固啬确蛉苏f(shuō)得十分透徹：“孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母親的行為要自慎，應(yīng)處處做孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育影響的結(jié)果?！笨梢?jiàn)，只有開(kāi)朗的父母才能教育出開(kāi)朗的小孩。2.謹(jǐn)慎對(duì)待子女的教養(yǎng)，注意科學(xué)的教養(yǎng)方式。

（1）注意不要過(guò)度保護(hù)。

在喪偶或者離異之后，為父母者常常會(huì)把自己所有的感情和愛(ài)傾注在孩子身上，對(duì)孩子關(guān)懷備至。孩子則衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不必為自己的生活安排和學(xué)業(yè)計(jì)劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴性就會(huì)增加。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見(jiàn)和獨(dú)立意識(shí)，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)，便茫然不知所措。所以，單親家庭中，母子（父子）要在相依中各自獨(dú)立。

（2）切忌期望值太高。

缺少了配偶，不少家長(zhǎng)把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過(guò)度的壓力，心理負(fù)擔(dān)沉重。有的家長(zhǎng)把全部心思撲在孩子身上，自己節(jié)衣縮食，忍辱負(fù)重，寄希望于孩子的明天。一旦孩子表現(xiàn)不盡人意，其氣惱、憂怨一齊涌上心頭，有的惡語(yǔ)相向，有的拳腳相加，更有甚者不理不睬，說(shuō)出傷害孩子的話：“你到你爸（你媽）那里去好了，我不要你了！”“干脆我也死了算了，我沒(méi)法活了！”“我懶得管你了，你這沒(méi)出息的小孩！” 有些心理素質(zhì)不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來(lái)個(gè)不思進(jìn)取，乃至“破罐子破摔”。這種有意無(wú)意的行為就是為了讓父母降低點(diǎn)希望，使自己能夠喘口氣。另一些孩子也許能堅(jiān)持發(fā)奮，不讓父母失望，但是長(zhǎng)期超負(fù)荷地運(yùn)作，其潛在的心理?yè)p傷亦不容忽視。一旦某一天超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結(jié)果反而更糟。

（3）注意幫助孩子充實(shí)生活。

由于社會(huì)的寬容度及個(gè)人的修養(yǎng)尚未達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，使單親子女可能需要承受來(lái)自生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的歧視、偏見(jiàn)和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長(zhǎng)不僅自己要多和孩子進(jìn)行交流溝通，還要注意幫助孩子充實(shí)生活。由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應(yīng)抽時(shí)間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂(lè)一下，或者協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請(qǐng)到家中來(lái)玩，以彌補(bǔ)親情的不足，使他們的身心能夠健康成長(zhǎng)。

（4）教育孩子形成健康人格。

在孩子人格的形成過(guò)程中，父親和母親有著無(wú)法互相取代的作用。缺少父愛(ài)，孩子就會(huì)形成所謂的偏陰人格，即表現(xiàn)得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果斷性不強(qiáng)等；而缺少母愛(ài)，孩子又會(huì)形成所謂的偏陽(yáng)人格，即表現(xiàn)得孤僻，冷漠，缺乏愛(ài)心與同情心，沒(méi)有安全感，狹隘等。所以對(duì)于單親家庭的父母來(lái)說(shuō)，要特別注意彌補(bǔ)孩子由于缺少父愛(ài)或母愛(ài)所帶來(lái)的消極影響。比如對(duì)缺少父愛(ài)的子女，母親要加強(qiáng)他們的獨(dú)立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關(guān)表現(xiàn)男性優(yōu)秀品質(zhì)的影視片與書(shū)籍，并有意識(shí)地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責(zé)任心的成年男子，如教師、男同事等，以免形成上面所說(shuō)的偏陰人格。此外，還有不容忽視的角色教育的問(wèn)題。在青少年心理成長(zhǎng)的過(guò)程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，單親家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應(yīng)有的適宜的影響。以保證男孩的陽(yáng)剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。

3.閱讀有關(guān)單親孩子家庭教育的書(shū)籍。

為父母推薦相關(guān)書(shū)籍不失為班主任密切家校聯(lián)系、做好單親家庭工作的一種好方法。因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)有了正確而健康的心態(tài)，孩子才會(huì)逐漸走出陰影，健康成長(zhǎng)。班主任可以向家長(zhǎng)推薦以下書(shū)籍：《發(fā)現(xiàn)母親》、《我的事業(yè)是父親》、《好媽媽勝過(guò)好老師》、《婚禮之后的婚姻》、《心靈雞湯——天真爛漫》、《幸福可以選擇》、《兩個(gè)快樂(lè)的家》。

總之，與家長(zhǎng)溝通，教師可以以多重身份出現(xiàn)，有時(shí)候是指導(dǎo)者，有時(shí)候是傾聽(tīng)者，有時(shí)候是安撫者……你的真誠(chéng)付出一定能夠讓離異家庭的父母調(diào)整心態(tài)，監(jiān)護(hù)孩子的茁壯成長(zhǎng)。

二、與單親孩子平等相處，營(yíng)造和諧溫馨的學(xué)校教育環(huán)境。

對(duì)于單親家庭長(zhǎng)大的孩子，學(xué)校教育非常關(guān)鍵。學(xué)校里的老師和同學(xué)都應(yīng)該加倍呵護(hù)和關(guān)愛(ài)他們，不要有任何歧視他們的言行。還要注意保護(hù)他們的自愛(ài)心和上進(jìn)心。用愛(ài)心和師生親情來(lái)彌補(bǔ)家庭教育的不足。當(dāng)然，關(guān)心也要適度。單親家庭的孩子非常敏感，過(guò)分的呵護(hù)和過(guò)分的冷淡都不提倡。

1.指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待父母的離異

前面說(shuō)與家長(zhǎng)溝通時(shí)也談到了這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)校，作為老師，我們也要告訴學(xué)生：父母的離異雖使自己失去了一個(gè)完整的家庭，一份完整的愛(ài)，但對(duì)父母來(lái)說(shuō)未必是一件壞事。既然父母彼此之間已經(jīng)不能給對(duì)方帶來(lái)幸福，與其在一起經(jīng)常吵鬧，還不如給愛(ài)放一條生路，分開(kāi)重新去尋找屬于他們自己的那份幸福。父母雖然分離，但是父母對(duì)孩子的愛(ài)不會(huì)改變，作為子女，我們應(yīng)該理解并尊重他們的選擇。面對(duì)新的生活一定要自強(qiáng)自信自立，打掉自卑心理。要了解人的心理功能和心理水平是差不多的，當(dāng)然這種思想不會(huì)在孩子心中自發(fā)產(chǎn)生，還需要學(xué)校和社會(huì)的輸入。不過(guò)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些方法進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。比如，經(jīng)常在心里默念“心平氣和”這樣的話，或在筆記本上寫(xiě)上“制怒”等詞，給自己形成一種自我語(yǔ)言暗示。在動(dòng)作方面也有一些方法，如可以試試心情煩躁時(shí)把口張開(kāi)，舌頭卷起順時(shí)針轉(zhuǎn)10圈，再逆時(shí)針轉(zhuǎn)10圈，這對(duì)緩解緊張情緒非常有效。其實(shí)人出現(xiàn)心理健康問(wèn)題就像一生中難免會(huì)有頭痛腦熱一樣，要認(rèn)識(shí)到這是很正常的。不過(guò)大部分的心理健康問(wèn)題是輕度的，可以靠自我調(diào)節(jié)解決。如果覺(jué)得自我解決不了，找學(xué)校的心理老師看看。確實(shí)嚴(yán)重的，應(yīng)該到正規(guī)大醫(yī)院的心理咨詢室尋求解決。當(dāng)然，我們?cè)谂c孩子探討這樣的話題時(shí)，應(yīng)該在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則會(huì)引起孩子的戒備和反感。2.鼓勵(lì)學(xué)生在和諧溫馨的群體環(huán)境中成長(zhǎng)

單親家庭的孩子都有猜忌和孤獨(dú)的心理。他們會(huì)因?yàn)樾撵`受到傷害而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶，會(huì)因?yàn)閯e人不經(jīng)意的一句話或者一個(gè)動(dòng)作而認(rèn)為是針對(duì)他個(gè)人的言行。這時(shí)，班主任老師應(yīng)怎樣做呢？（1）密切關(guān)注，愛(ài)心撫慰

要放下老師的架子，和他們平等相處，處處關(guān)心他們的生活。

父母之愛(ài)的缺失，使這些孩子過(guò)早地承受著巨大的思想壓力，每位教師應(yīng)用愛(ài)心去撫慰他們受傷的幼小心靈，像父母一樣關(guān)心這些孩子。為使孩子健康成長(zhǎng)，學(xué)校、班主任及科任老師，要想辦法了解他們的家庭、生活、思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，最好建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。單親家庭的孩子往往比較敏感，某些普通小事會(huì)使他們的心理產(chǎn)生微妙變化，教師要多注意這些孩子的言行，若發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，要及時(shí)跟他們談心，如發(fā)現(xiàn)他們情緒不穩(wěn)定時(shí)及時(shí)談心，生病時(shí)熱情地噓寒問(wèn)暖，成績(jī)驟然下降時(shí)，發(fā)動(dòng)其他老師和成績(jī)好的學(xué)生為他們“開(kāi)小灶”。孩子饑餓時(shí)的一個(gè)包點(diǎn)，孤獨(dú)時(shí)的傾心交談，迷惘時(shí)的適時(shí)鼓勵(lì)，成績(jī)不好時(shí)的及時(shí)幫助，生病時(shí)的耐心守護(hù)，遭受挫折時(shí)的真心安慰等，都能讓孩子感到春天般的溫暖。對(duì)于一些違紀(jì)行為，應(yīng)在課堂或課下及時(shí)批評(píng)，一旦改正，及時(shí)表?yè)P(yáng)。（2）平等尊重，鼓勵(lì)交往

要給他們營(yíng)造一個(gè)民主、平等、尊重、和諧的交往環(huán)境，要鼓勵(lì)他們多參與集體活動(dòng)，增強(qiáng)自信

家庭成員的殘缺，使孩子在其他同學(xué)面前覺(jué)得很“丟面子”，抬不起頭，自尊心受到極大傷害。教師要維護(hù)孩子的自尊，幫助孩子處理好同學(xué)間的關(guān)系

班集體中應(yīng)創(chuàng)造一種生活上互相關(guān)心，學(xué)習(xí)上既競(jìng)爭(zhēng)又合作的良好人際關(guān)系，使他們能感受到集體的溫暖。

教師可鼓勵(lì)孩子在班上交幾個(gè)要好的朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)、度周末，這樣一方面他們?cè)趯W(xué)習(xí)上能互幫互助，另一方面教師也希望其它同齡人的陽(yáng)光性格能多多感染他們，讓單親家庭孩子漸漸走出自卑、孤單，自然地融入集體，并從中體驗(yàn)真誠(chéng)、友誼和幸福，享受賞識(shí)和進(jìn)步的快樂(lè)。孩子的群體生活一旦正常，許多問(wèn)題便迎刃而解。如果有個(gè)別同學(xué)說(shuō)了刺激性的話，教師可找這個(gè)同學(xué)聊一聊，相信貼心的談話和誠(chéng)懇的態(tài)度定會(huì)使孩子體涼別人的痛苦的。班主任也可以適當(dāng)?shù)姆绞皆诎嗌现v清道理，以便形成正確的輿論，使同學(xué)們能正確對(duì)待這種情況。

另外，單親家庭中的孩子雖然產(chǎn)生了自卑心理，但如果他們?cè)诶L畫(huà)、講故事或其它方面有一定天賦，教師就可抓住這一優(yōu)點(diǎn)，在班上經(jīng)常表?yè)P(yáng)，并讓同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，放大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。讓單親家庭孩子隨時(shí)隨地都能感受到學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)帶給他們的幫助與關(guān)愛(ài)。

若發(fā)現(xiàn)單親孩子沉迷于游戲機(jī)、網(wǎng)吧、武俠小說(shuō)中應(yīng)及時(shí)提醒，多方面啟迪，并安排一些有良好興趣且人際關(guān)系較好的同學(xué)與之同桌或者參加集體活動(dòng)，鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生積極參加班上各項(xiàng)集體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，讓他們感受集體的溫暖，感受自己生活在一個(gè)充滿愛(ài)心的大家庭里，使他們提高自信心。讓單親家庭孩子隨時(shí)隨地都能感受到學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)帶給他們的幫助與關(guān)愛(ài)。（3）集體關(guān)愛(ài)，傳遞溫暖

要?jiǎng)訂T大家更加關(guān)心愛(ài)護(hù)這樣的孩子

單親家庭孩子由于父愛(ài)或母愛(ài)的缺乏，使他們幼小的心理產(chǎn)生渴望被關(guān)懷的心理，教師動(dòng)員大家更加關(guān)心愛(ài)護(hù)這樣的孩子，讓他們感到集體的溫暖，使他們的心靈產(chǎn)生一種歸屬感。就有一位老師，剛接手一個(gè)新班時(shí)，他注意到班上有一個(gè)性格孤僻、成績(jī)極差的孩子，他及時(shí)了解情況，知道孩子多年前父母離異，而父親有遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工，孩子和年邁的奶奶一起生活，于是她給了孩子更多的愛(ài)。有一次，孩子發(fā)高燒昏迷不醒，老師守護(hù)孩子一個(gè)晚上，后來(lái)又動(dòng)員同學(xué)輪流守護(hù)，讓孩子很快恢復(fù)了健康。后來(lái)，孩子身上又長(zhǎng)了一種罕見(jiàn)的瘡，需要一種中藥才能治好，老師四處奔波為孩子找中藥，最后終于請(qǐng)四川的一位親友幫忙找到了那種中藥。孩子深受感動(dòng)，希望自己盡快恢復(fù)身體，早日回到學(xué)校好好學(xué)習(xí)。老師的愛(ài)終于融化了他心中的堅(jiān)冰。

3.傳授學(xué)生日常生活的基本自理技能

俗話說(shuō)：“窮人的孩子早當(dāng)家”，豈是單親的孩子又何嘗不是早當(dāng)家呢？失去父愛(ài)或母愛(ài)的孩子，生活中面臨著更多的挫折，曾經(jīng)幸福溫馨的家庭，在遭遇變故后，很多事情只能獨(dú)自面對(duì)。教師教育孩子正視逆境，敢于同命運(yùn)挑戰(zhàn)，做到自強(qiáng)自立，學(xué)會(huì)照顧和保護(hù)好自己，并對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在家里要體貼長(zhǎng)輩，生活自理，做一個(gè)懂事聽(tīng)話的好孩子，只有掌握了全面的勞動(dòng)技能才能更好地面對(duì)新的生活，在學(xué)校里也要關(guān)心集體，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。

為此，教師應(yīng)傳授他們一些基本的生活自理技能，從而盡快學(xué)會(huì)照顧自己和料理家務(wù)。比如有目的有計(jì)劃地開(kāi)展“自理”活動(dòng)競(jìng)賽，指導(dǎo)孩子學(xué)做飯、購(gòu)物、燒家常菜、換燈泡等稍復(fù)雜的日常事物等，讓孩子在獨(dú)自料理生活的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的耐挫力和責(zé)任感，找到自信自強(qiáng)的感覺(jué)。

三、為單親家庭提供幫助，呼吁形成多渠道的社會(huì)教育氛圍。

單親家庭的孩子或多或少都會(huì)有一些“心病”，心病還需心來(lái)醫(yī)。家長(zhǎng)和老師的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)能夠彌補(bǔ)家庭破裂給他們帶來(lái)的一些創(chuàng)傷，不過(guò)，社會(huì)上的一些偏見(jiàn)依然會(huì)讓孩子有一些心理陰影，那么，全社會(huì)的關(guān)注尤顯重要。比如通過(guò)媒體宣傳，為單親家庭子女的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，讓公眾了解單親家庭，并能夠用正常的眼光來(lái)看待他們，給予他們更多的幫助。媒體還可以開(kāi)展一些單親家庭的游藝活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)讓單親家庭的子女包括家長(zhǎng)感受到社會(huì)的認(rèn)同。另一方面，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)于單親家庭的幫助和服務(wù)。如南京市成立了首個(gè)“單親家庭孩子援助站”，該援助站成立以后，將對(duì)街道轄區(qū)內(nèi)100名單親家庭孩子實(shí)施一對(duì)一的幫助。吉林省吉林市船營(yíng)區(qū)成立“成長(zhǎng)驛站”，設(shè)立了社會(huì)公德教育、青少年心理咨詢、問(wèn)題孩子心理矯正、心理障礙調(diào)解、學(xué)生課后托管、快樂(lè)成長(zhǎng)體驗(yàn)等課程。社區(qū)及時(shí)關(guān)注本區(qū)內(nèi)單親家庭的生活問(wèn)題，在日常生活中給這些家庭提供幫助，讓他們感受社會(huì)的溫暖而不是歧視和排斥。

我們堅(jiān)信：學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面形成合力，多給單親家庭的孩子以溫暖和幫助，單親家庭會(huì)和雙親家庭一樣溫暖，單翼天使一樣可以茁壯成長(zhǎng)！最后，我用這段視頻結(jié)束我的講話。

《泰迪的故事》視頻

《泰迪的故事》給我們留下來(lái)深深的思考：教師的作為，能對(duì)學(xué)生人生產(chǎn)生怎樣的影響…… 拓展閱讀： 書(shū)籍：

《開(kāi)啟單親家庭教育的密碼》/李國(guó)霜 編著/黑龍江教育出版社 《盧勤談如何愛(ài)孩子》/作者：盧勤/ 陜西師范大學(xué)出版社 《讓折翅的小鳥(niǎo)重回藍(lán)天》離異家庭子女教育—家長(zhǎng)素養(yǎng)工程叢書(shū)