第一篇：孩子上課愛說話該咋？

孩子上課愛說話該咋辦？

您好，李老師，我還是那個向您請教關(guān)于轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)學(xué)的那位家長，真對不起忘了給您說孩子上幾年級，真不好意思....孩子現(xiàn)在上的是小學(xué)四年級。今天我又見了他的老師,老師說上課還是改不了說話的壞毛病,注意力不集中。

之所以轉(zhuǎn)學(xué)就是想通過班級人少老師好監(jiān)督，才決定給他轉(zhuǎn)，說起來經(jīng)濟(jì)實(shí)力我們也是一般的工薪階層，我們兩口工資加起來5000元錢左右，如果通過學(xué)校和我們能夠互相配合把他的壞毛病改過來我們也就省著點(diǎn)也值。家庭這塊我們抓得也是很嚴(yán)，但是就是不知道該怎么辦？天天苦口婆心的跟他講，就能好幾天，老毛病又開始。

我們真是沒有辦法了，希望能從您這得到些答案，真是很感謝您給我的建議，希望您能夠抽出您的寶貴時間和我們能夠多多交流。謝謝李老師！

這位家長：您好！

靠經(jīng)濟(jì)實(shí)力來教育孩子，的確不是個辦法；僅僅靠學(xué)校和老師來糾正孩子的一些不良習(xí)慣，往往也不能解決問題。如果家長能和學(xué)校老師相互配合，教育的效果一定會不錯的。其實(shí)，老百姓過日子，不是圖的錢財多少，也不是圖的學(xué)歷高低，更不是圖的權(quán)勢大小，主要圖的就是一個幸福和諧的家庭生活。教育孩子，其實(shí)就是家庭和諧溫馨的生活很重要的一部分，就是家庭長期幸福的關(guān)鍵。

孩子學(xué)習(xí)成績高低對家庭，對未來，影響都不大，關(guān)鍵是要培養(yǎng)形成一些良好的品質(zhì)，以備將來在社會上，在家庭中，能夠與人和諧相處，能夠把應(yīng)該做好的事情做好。

孩子的良好品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，關(guān)鍵還是靠家長，不僅孩子容易模仿家長，尤其是孩子還很小的時候，他在心理上，生活上，物質(zhì)上，都還離不開父母，行為上，觀念上，也就容易受父母的影響。小學(xué)生和父母一起的生活時間比較長，如果家長能夠拿出一些時間的話，可以不讓孩子去高收費(fèi)的學(xué)校，父母自己或者配合學(xué)校老師來訓(xùn)練孩子的課堂注意力是完全可行的。

最近在接受家長面詢的時候，也遇到過一個和你孩子類似的情況：她的孩子也是剛讀小學(xué)四年級，腦子也很靈活，在家里也比較懂事，就是在學(xué)校里不太認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽老師講課愛插話，或者在下面自己做小動作，或者和同學(xué)交頭接耳，給人一種坐不住，不會聽，甚至不聽話的感覺，學(xué)習(xí)成績就不用說了。這個孩子也很讓老師頭疼，經(jīng)常找家長，家長也無能為力。

通過相互交談，有了一些更深入的了解后，我給她提出一些建議：

第一，從日常生活入手，形成孩子良好的生活習(xí)慣和品質(zhì)。孩子在學(xué)校里表現(xiàn)出來的問題，根子不是在學(xué)校里，而是在家庭中。在課堂上表現(xiàn)出來的好動和愛插話，并不是在學(xué)習(xí)上的問題，而是在家庭中與人溝通和交流形成的習(xí)慣與態(tài)度。

我們家長不可能直接去管理孩子的學(xué)習(xí)行為，也就無法去改變孩子的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)是學(xué)校里的事情，比如聽課，我們家長不可能跟著孩子到課堂上去看著孩子聽課，在家里又不可能像老師講課似的和孩子交流，即使你要求的再嚴(yán)厲，說教的再多，也解決不了問題。

小學(xué)生一般不存在品德的問題，主要是習(xí)慣和態(tài)度的問題。比如，孩子聽課時愛說話，可能在平時聊天的時候，孩子就沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽完家長或者他人的說話的習(xí)慣，家長平時也允許孩子在自己說話的時候可以隨時插話，有時候可能還會夸獎孩子反應(yīng)快，話說的有意思。久而久之，孩子就會更希望在別人講話的時候表現(xiàn)自己，尤其是在自己學(xué)習(xí)上得不到夸獎的時候，他可能更會選擇隨時插話來贏得同學(xué)和老師的注意，這時候，無論老師表揚(yáng)或是批評，都會使孩子獲得他人注意的心理需求得到滿足和強(qiáng)化。

注意力的問題也是一樣。平時在家庭中做事情，或者聊天，不能把一件事或者一個話題做完或者說完，就隨意的轉(zhuǎn)換，也就是說，說話做事，不能善始善終，有頭有尾，養(yǎng)成了習(xí)慣，就不會有定性，上課也不知道應(yīng)該把老師的話聽完，更不知道需要一直注意老師的講課和演算，做事情不能善始善終，說話也不能有頭有尾。

說話的習(xí)慣，注意力的習(xí)慣，往往都容易形成一個比較嚴(yán)重的問題，就是對說話的人，和自己需要做的事情，不夠尊重。經(jīng)常很隨意的說話做事，他不知道別人說話時，自己不能說，要認(rèn)真聽，不知道這就是對別人的不尊重，所以注意力就會游移，不斷地在尋找自己感興趣的注意點(diǎn)。

要解決這樣的問題，就必須在家庭的生活中解決。我們完全可以在豐富的家庭生活中，利用和孩子交流、玩耍，甚至吃飯、穿衣等事情，教給孩子如何做，大人說話的時候，就不允許隨意插話，要認(rèn)真聽，我們也要不斷地提問孩子，剛才說了什么，什么意思；做事情，要善始善終，有頭有尾，做不完，就不結(jié)束，做不到位，就重新另做，尤其是孩子沒有認(rèn)真聽，理解錯了的情況下，就一定要重說，重做。等孩子養(yǎng)成了聽家長說話的習(xí)慣，并能夠有頭有尾地聽完和做好一件事情的時候，孩子在學(xué)校里也就能夠認(rèn)真聽課，不隨意說話，集中注意力來學(xué)習(xí)了。

第二，注重做，注重落實(shí)；而不是反復(fù)嘮叨，只說不做。教育和培養(yǎng)孩子的良好行為以及習(xí)慣，不是靠反復(fù)說教的，盡管你能苦口婆心的給孩子講，孩子也能夠聽明白，但孩子的問題不是不知道，而是做不到，尤其是不能形成好習(xí)慣。要形成好的習(xí)慣，就必須靠行動的落實(shí)。你想一想，誰是靠說教變好的？說教只是一種愿望，這種愿望孩子也會有的，如果沒有制度，沒有管理，沒有落實(shí)，一切都會亂的。

你和孩子說了，孩子能夠好幾天，這就很不錯了，說明孩子還是能夠聽話的，他也是愿意做好的，只是不能堅持，也只是說明他沒有形成習(xí)慣，那么，我們就得從養(yǎng)成習(xí)慣入手，就在孩子能夠做到幾天的情況下，繼續(xù)和孩子一起做下去。

我們可以在孩子堅持到一定的情況下，再給孩子變換方式提出要求，也可以給與孩子一定的獎勵，也可以和孩子一起談?wù)摳淖兞俗约旱男袨榈暮锰?，更需要肯定孩子的進(jìn)步。這些都是激勵孩子繼續(xù)努力的方法。

形成一個習(xí)慣很難，改變一個習(xí)慣，其實(shí)就是形成一個新的習(xí)慣。這不僅需要時間，更需要成就、好處、肯定和鼓勵，沒有好處的事情誰也不會愿意做下去的。

第三，養(yǎng)成好的習(xí)慣和態(tài)度，需要長時間堅持。我們一時一地的嚴(yán)格要求孩子，是很容易做到的，要做到始終如一，長久堅持，形成習(xí)慣，往往就不是簡單的事情了，這也正是教育孩子的關(guān)鍵點(diǎn)。

教育孩子，實(shí)際上就是家長與孩子耐力的較量，而不是比嘴皮子。只要家長的要求、態(tài)度，尤其是檢查落實(shí)，是堅定不移的，孩子還是容易改變的。

第二篇：上課愛說話

“上課愛說話”的學(xué)生在家如何訓(xùn)注意力

孩子在課堂上說話是令老師和家長頭疼的問題。除了孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣和同伴效應(yīng)外，主要原因是孩子的自制力差。作為老師在課堂上將努力創(chuàng)造條件提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，給孩子調(diào)整座位，避免孩子在課堂上說話。作為家長主要是訓(xùn)練孩子的自制力，培養(yǎng)孩子良好的注意力。最近我收到一些家長的反映：自己的孩子在家里做作業(yè)注意力不集中，一邊做作業(yè)，一邊玩玩橡皮，弄弄鉛筆，挖挖指甲，看看電視，本來只要十幾分鐘就能完成的作業(yè)，他要花上半個鐘頭，甚至個把鐘頭才能完成。任何有才能的學(xué)生，如果學(xué)習(xí)時漫不經(jīng)心，心神不定，注意力分散，他的學(xué)習(xí)成績很難提高。只有學(xué)會集中注意力，才能打開自己的智慧之窗，讓知識的陽光照射進(jìn)來。從低年級開始培養(yǎng)孩子的專注力非常重要。

建議：

1、清理戰(zhàn)場。孩子做作業(yè)前，除了筆、作業(yè)本之外，其他東西都撤除，讓桌面千干凈凈，清清爽爽。我們經(jīng)?？吹剑⒆右贿呑鲎鳂I(yè)，一邊手里玩著學(xué)習(xí)的鉛筆盒啊、卷筆刀啊等等，這些物品干擾了孩子的學(xué)習(xí)導(dǎo)致他精力不集中，撤走一了百了。

2、家長多關(guān)注。

有的孩子需要家長監(jiān)督他完成作業(yè)，因?yàn)樗粋€人做作業(yè)，就會分心，并拖得很久。有家長在身邊，他作業(yè)的速度和質(zhì)量就會好一些。如果家長覺得別人下班后用不著這樣操心，唯獨(dú)自己要付出額外努力，并因此而責(zé)怪孩子，并對之失去耐心，這是不應(yīng)該的。每個孩子的個性特點(diǎn)不一樣，家長的付出自然就不一樣了。

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

在孩子的屋內(nèi)應(yīng)盡量少布置一些圖畫或照片，少給孩子呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)無關(guān)的刺激，因?yàn)檫@樣孩子很容易為無關(guān)的刺激所吸引。孩子做作業(yè)前，其他的人不要大聲吵嚷，不要把電視、收聲機(jī)聲音放得過大，以不讓孩子聽到為宜。

4、及時獎勵。對于孩子學(xué)習(xí)時注意力集中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要予以鼓勵。如果孩子過去注意時間僅5 分鐘，現(xiàn)在能堅持8 分鐘了，就要立即表揚(yáng)。孩子是夸出來的。

5、專門訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合失調(diào)引起注意力不集中的孩子，要到專門的地方，通過特殊的運(yùn)動器械，由人指導(dǎo)做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練；而對一般注意力不集中的孩子可進(jìn)行一些旨在提高注意力的游戲訓(xùn)練，這類訓(xùn)練的方法很多，下面介紹幾種培養(yǎng)注意力的有效方法：

1、數(shù)字訓(xùn)練方法

(1)順序貼出由1~10的10個數(shù)字，讓孩子觀察并認(rèn)識這些數(shù)字，然后讓他轉(zhuǎn)過身去，把個別數(shù)字交換位置或者取走，再讓他轉(zhuǎn)回身來，迅速說出哪個數(shù)字變了位，或者已被取走。

2、體育訓(xùn)練法

家長還應(yīng)培養(yǎng)孩子的運(yùn)動能力，尤其是打打乒乓球、羽毛球、籃球等。培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力也很重要，可適當(dāng)讓孩子跳蹦蹦床、走平衡木等，以增加孩子的大腦興奮性，因?yàn)楹⒆拥亩鄤优c注意力不集中，常常是由于大腦皮層興奮不起的緣故。

（

1、）拼圖、下棋。

（2）走平衡木，滑滑板。

3、其它訓(xùn)練方法

（1）讓孩子拿各類小東西，從一件到幾件不等，要求在一次中完成，如“請你幫我拿一個蘋果，一把小刀，一些紙巾和幾個牙簽?！薄案嬖V外公，今天晚上9點(diǎn)中央電視臺有他喜歡的節(jié)日。”從簡短的列長一些的語句。

（2）復(fù)述圖畫，給孩子看一張或一組有趣的圖畫，然后移開，讓他復(fù)述所見圖畫。

（3）聽講故事。在聽故事前先向孩子提出問題，帶著問題去聽，聽完后回答。還可以要求他聽完故事后把故事的內(nèi)容復(fù)述給大家聽。孩子在聽、講的過程中不僅豐富了他的知識，提高了他對事物的理解能力，同時也培養(yǎng)了他安靜，集中注意力去聽講的好習(xí)慣。

各位家長，您可以根據(jù)您孩子的實(shí)際情況，挑選適合的方法，對孩子進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，并記錄訓(xùn)練效果。相信您的持之以恒會讓您收獲一份驚喜。在孩子身上的投資將幸福三代人。

各位家長，您有什么好的方法嗎？請大家暢所欲言。

第三篇：同學(xué)上課愛說話（最終版）

同學(xué)上課愛說話，班干部怎么辦？

第一：首先和這個學(xué)生私下好好談話，問問他能不能自己克制自己這種行為，和他講清楚，上課說話不管什么原因，是自己不對，犯了錯誤就要為自己的錯誤付出代價，這是自然法則，所以，要想不受到懲罰，就要避免犯那些不應(yīng)該的錯誤，就要自己規(guī)范自己的行為！

1、每個孩子的成長特點(diǎn)不同，有的孩子表達(dá)欲望比較強(qiáng)，但是由于這一時期孩子的自制力不夠，所以就會出現(xiàn)不分場合不分時間的說話現(xiàn)象。在課上教育的同時，跟孩子私下里溝通，如果再出現(xiàn)課上說話的情況，給予警告的同時要請家長，孩子很抵觸請家長，他會有所顧及的。他只是缺乏自律性，形成了上課說話的習(xí)慣，改正需要一點(diǎn)時間和過程，2、無論是老師還是家長遇到此類現(xiàn)象都不要急于批評孩子的行為，因?yàn)檫@樣做也許會起到短期效果，但從根本上卻會激發(fā)孩子的抵抗心理，如此以來就會出現(xiàn)反復(fù)和屢教不改的現(xiàn)象。

3、老師和家長應(yīng)該仔細(xì)觀察孩子的行為，多跟孩子溝通。作為老師，可以通過上課提問的方式鼓勵孩子多說，讓他的思維跟著課堂走，這樣就減少了課堂上與同學(xué)低語的現(xiàn)象。作為家長要配合老師，在跟孩子交流的同時，肯定孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并指出如果課上能夠自覺維護(hù)紀(jì)律，為班集和同學(xué)做好榜樣就更加優(yōu)秀了。這樣孩子無論在老師那里，還是家長這里都得到了正面的認(rèn)同和正確的指引，孩子就會更樂于改進(jìn)自己，樹立正確的態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。

同學(xué)不守紀(jì)律，先跟他談?wù)?，擺出自己的立場，同學(xué)知趣的話，會給你面子的；但是效果不好的話就要在老師面前提一下，記得，提得時候要輕描淡寫，不要把同學(xué)說的好像十惡不赦。以德服人。

班里紀(jì)律亂，有空時，與朋友們，同學(xué)們多聊聊，交流交流，即增進(jìn)友誼，又了解情況，體察民情，盡到做班干部（或老班）的職責(zé)，讓班級變得更美好，和睦。如果有什么做得不足的，盡量做，管班起來就很順利了！

只要你管住自己不加入他們的行列就可以了。畢竟嘴長別人臉上，如果你是老師的話,說明你講得課不精彩,不能夠吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生也有他自己的思想,平時要和同學(xué)搞好師生關(guān)系,這點(diǎn)很重要,我是個學(xué)生,知道他們在想什么.如果你對他們好,他們就會很尊重你,不會在你的課上亂

你可以設(shè)置班級日志，讓每個同學(xué)當(dāng)一天班長，記錄下這一天的紀(jì)律情況，你再根據(jù)記錄找同學(xué)聊天，不要批評他們，但讓他們知道自己影響了他人是不對的，這樣還可以增進(jìn)師生感情。我的班主任就是這樣做的，剛開始可能不太順，慢慢會好的。

高中的時候我正是一個紀(jì)律是全級最差的班的班長我呢，跟老師要求和那些專搞破壞的學(xué)生坐在一起，試著去了解他們理解他們那樣做的動機(jī)，最后發(fā)覺其實(shí)那些同學(xué)都很多愁善感，都是因?yàn)榻?jīng)歷了某些事情讓他們從思想上受挫，為了發(fā)泄，或者是根本沒法學(xué)習(xí)，一群人正好可以一起瘋。因?yàn)槲业恼徑猓液退麄兂闪撕门笥?，可以動之以情，曉之以禮。但是，那需要花我好長的時間，很多的精力。最好是那些愛玩的同學(xué)座位調(diào)開

管理制度化,執(zhí)行人性化.通過增加你的人格魅力和注意力,來增加你的吸引力和凝聚力,要把班級引導(dǎo)成有俠心傲骨的團(tuán)隊.解決了主要問題還怕紀(jì)律亂嗎.我覺得如果你能有一定的統(tǒng)治力，魅力，或做出再你們那受認(rèn)同的事，自然他們就會聽你的，對于那些壞分子你也要有一定震懾力才行！

從心理學(xué)的角度來分析你所遇到的問題，是這樣，首先不管人以什么狀態(tài)活著，或者在人生的哪個階段，都是需要維護(hù)自尊和滿足自尊的。從這一點(diǎn)出發(fā)，現(xiàn)在你們班的學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上沒有辦法來得到老師和學(xué)校的認(rèn)可和肯定，就會用別的方式來證明他們的存在和價值，他們在用這種方式來讓老師和學(xué)校重視他們，證明他們可以抵抗老師，知道他們的價值，這實(shí)際上是一種心理補(bǔ)償。如果你能從這個角度來分析他們的心理狀態(tài)，就可以理解他們了。他們并不是很壞，或者沒有任何羞辱感和自尊心，人的本能是向好的方向發(fā)展自我，體現(xiàn)自我，沒有人愿意輕易放棄自己，都是想得到別人的贊美和肯定的，當(dāng)這個感覺失敗了，就會用別的方式來證明自己。就象有很多的學(xué)生網(wǎng)戀一樣，當(dāng)學(xué)習(xí)不好，它就只能到網(wǎng)絡(luò)世界里，找到自我的尊嚴(yán)和滿足，體現(xiàn)自己的價值。你們班的學(xué)生，你可以仔細(xì)分析一下，是每個人都這樣嗎？還是有幾個帶頭的同學(xué)，別的同學(xué)只是在從眾心理下來捧場。從重心理就是說有的同學(xué)怕不這樣做，就擔(dān)心承擔(dān)其他的壓力，就是脫離班級很多的人行動，感覺離開集體步調(diào)的那種恐懼，指向多數(shù)人的行為，自然就感覺比較可靠和安全，從眾行為有時雖然不是個體本意做出的，但卻是個體保護(hù)自我的自愿行為，這也是從眾心理的特點(diǎn)。根據(jù)我說的，你分析一下班級的同學(xué)會有很大一部分屬于這種情況。你要想改變班級的風(fēng)氣，就先要弄清楚他們的心理特點(diǎn)，這樣才可以幫助同學(xué)和老師。同時和老師多溝通，讓老師試著和他們做朋友，他們也不是非要搗亂班級的壞學(xué)生，一定有他們的心理在作怪。只有建立了良性的溝通和關(guān)系，才可以慢慢來改善現(xiàn)狀?？梢韵葟膸讉€帶頭的入手，然后再帶動整個班級。多想想，多分析分析，根據(jù)我說的，可以正確的看待你所遇到的問題了嗎？

初中是學(xué)生從小學(xué)向高中過渡的階段。這個階段的學(xué)生心理和生理的發(fā)育都趨于成熟。情感表現(xiàn)熱情但膚淺，自制力和毅力有所增強(qiáng)。但時有脆弱的表現(xiàn)，個別學(xué)生的逆返心理較強(qiáng)，我這幾年來班級管理的情況，談我個人的體會。

一、班級管理中的誤區(qū)

我們有些老師常常說：“我們班學(xué)生特老實(shí)，可聽話了?！闭f者常常沾沾自喜。認(rèn)為學(xué)生聽話的班級=好班級。這正是我們班級管理上的一大誤區(qū)。我們知道，中學(xué)階段是長知識，長身體的時期。中學(xué)生是“早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽”。他們思想活躍，可塑性強(qiáng)，他們是未來世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學(xué)生不能胡思亂想，亂說亂動。那樣就會束縛學(xué)生的思想，學(xué)生的獨(dú)立性，靈活性就得不到培養(yǎng)。學(xué)生是老夫子，班級是一潭死水，這是不足取的。

誤區(qū)之二：學(xué)習(xí)好的班級=優(yōu)秀集體

有些人片面地以為，學(xué)生知道學(xué)習(xí)就行了，別的事就不用操心了。學(xué)校班級管理的唯一目的就是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。否，學(xué)生都學(xué)習(xí)了，不僅不能放松班級管理。恰恰相反，越是那樣的班級越得加強(qiáng)管理。

誤區(qū)之三：班干部負(fù)責(zé)的班級一定能成為優(yōu)秀班級。所謂班級管理就是抓住幾個班干部就行了。這種看法是錯誤的。建立良好的班干部隊伍，只是班級管理的一個重要的環(huán)節(jié)。決不是唯一的途徑。

誤區(qū)之四：什么管理不管理的，還不是老師幾句話，這種觀點(diǎn)大錯而特錯。班級管理是一門科學(xué)。管理好一個集體是一門藝術(shù)，它需你付出汗水，潛心研究，使之日趨完美。

我們在班級管理中，要走出誤區(qū)。使我們的管理藝術(shù)和管理水平不斷提高。只有那樣，優(yōu)秀的班集體才會形成，學(xué)生素質(zhì)才能提高。

二、優(yōu)秀班級體建成的條件和標(biāo)志

管理班級，組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。幾十個學(xué)生編在一個班里并不就是一個集體。一個健全的班集體，應(yīng)當(dāng)具有正確的政治方向，共同的奮斗目標(biāo)，堅強(qiáng)的核心，自覺的紀(jì)律，正確的輿論，以及團(tuán)結(jié)，勤奮好學(xué)的風(fēng)氣。健全的集體是一股巨大的教育力量。因此，組織和培養(yǎng)班級體，既是班主任工作的目的，也是進(jìn)行教育的手段。但是，班集體不會自發(fā)地產(chǎn)生，必須通過班主任深細(xì)致的工作才能形成。把教育和管理結(jié)合起來。

三、班級管理的基本方法

1、建立健全各種規(guī)章制度。每個國家都有《憲法》，教育界有《教育法》，工人有《勞動法》，商標(biāo)有《商標(biāo)法》。隨著各種法規(guī)的建立和完善。我們國家也由“人治”轉(zhuǎn)向“法治”，我們在班級管理中完全可以借鑒這種立形式，建立班級自己的規(guī)章制度，我們各項(xiàng)規(guī)章制度建立的依據(jù)是《中學(xué)和琮則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。讓每一個學(xué)生知道他該干什么，不該干什么。如：我們制訂了《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《值日生工作細(xì)則》、《活動課規(guī)則》等。新生一入學(xué)，先學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。然后全班學(xué)生討論各項(xiàng)細(xì)則。初一學(xué)生的自我約束力差，制定規(guī)章制度時，細(xì)一些，方方面面都要有章可循。隨著學(xué)生年齡的增長，一些不必要的細(xì)節(jié)可刪去，以免束縛學(xué)生的能力。

2、培養(yǎng)班干隊伍，建立反饋網(wǎng)。中不生的班主任教師和小學(xué)不一樣。中學(xué)老師每天只有本班一節(jié)課。大部分時間不能跟學(xué)生在一起，所以班級發(fā)生的事情不能及時處理。往耽誤了對學(xué)生進(jìn)行教育的最佳時機(jī)。再者，初中生模仿能力強(qiáng)。記不得哪位哲人說過：“榜樣的力量是無窮的”。所以培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍也是帶動全體同學(xué)走向進(jìn)步，建立優(yōu)秀班集體的重要條件。

建立反饋網(wǎng)的方法主要有兩個：一是每天布置一名學(xué)生匯報班級發(fā)生的事。剛開始試驗(yàn)時，往往被這事，那事所中斷，這種方法不太理想。二是建立師生聯(lián)系簿。每周收一次，寫出老師的意見，并記下要點(diǎn)?；蚴敲刻焓找淮危皶r處理問題。這種聯(lián)系簿也可有兩種形式，一是班干部的一個本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實(shí)情況匯報給老師。二是每位班干部單使一個本，明確個人職責(zé)范圍，各有側(cè)重地記。事實(shí)證明，這是管理班級的行之有效的辦法之一。

3、教育、管理相結(jié)合，處罰、表揚(yáng)相結(jié)合多頭并進(jìn)。

中學(xué)德育工作的方法很多，有榜樣法、說服法、陶冶、感化、實(shí)際鍛煉等多種。如果把這些與班級管理結(jié)合起來，具體的管理措施加上教師的教育作用，效果會更為出色。

我們中學(xué)班主任，在班級管理中不能簡單粗暴，我們不能像國家那樣，國家的法令，法規(guī)由強(qiáng)制機(jī)關(guān)強(qiáng)制執(zhí)行。也不能像工廠、企業(yè)那樣有強(qiáng)硬的管理手段作后盾。老師有的只是人格的力量?？咳烁竦牧α刻幜P違紀(jì)學(xué)和表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時表揚(yáng)。出現(xiàn)錯誤趕緊糾正。

4、利用“三會一課”，即班會，團(tuán)會，家長會，政治課（現(xiàn)在所有學(xué)科都注意滲透德育教育），對學(xué)生進(jìn)行教育。如在初一著重進(jìn)行集體主義教育；初二著重進(jìn)行愛國主義教育，勤學(xué)習(xí)教育；初三進(jìn)行理想教育，法制教育等。提高學(xué)生思想覺悟。多預(yù)防，少處罰；多表揚(yáng)，少批語防患于未然。我們做老師的，不能像街頭專等罰款的老太太一樣，跟了你很遠(yuǎn)，專等你手中碎紙往地上一扔，趕緊過去罰款。我們加強(qiáng)管理的目的是要教育學(xué)生少犯錯誤，不犯錯誤，決不是為了懲罰學(xué)生。

首先我想應(yīng)該找到有代表性的人。

先談?wù)勀愕目鄲?，表現(xiàn)出你的能力在他之下?；蛟S說讓他哪怕是代替幾天你的工作。一般反

映是他會察到自己的不對。當(dāng)你這樣找了幾個很具代表性的人之后應(yīng)該會慢慢的好一點(diǎn)。但這只是暫時的。接下來你應(yīng)該拿出你自己本事，為集體服務(wù)。讓他們覺得自己應(yīng)該想想，記住不要去批評誰。在讀書期間都是平等的。很好面子的，調(diào)皮只是一種推薦自己表現(xiàn)自己的方式不要打擊了別人的自信心。還有投其所好細(xì)心觀察班級上在娛樂上主要偏向于什么。給他們展示自己的機(jī)會。多搞有意義和大家感興趣的活動。時間長了你會覺得實(shí)際上這既提升自己的能力同時候更能幫助你和每一為同學(xué)交往能力。交往時人人平等。笑臉面對。同時一個班上調(diào)皮的人多。只要組織好了。集體力量往往是最強(qiáng)的/在很多方面是絕對的優(yōu)勢。這樣的班只要能管理好。那就是別人羨慕的班。調(diào)皮的人往往是聰明的。只是學(xué)習(xí)暫時還沒有放到學(xué)習(xí)上。

我做了7年的班干部，談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)吧．如果你是一個在同學(xué)中有威信的人，自然同學(xué)們會很聽你的話，從上面的情況來看你不怎么有威信，那么，怎么樣能使自己變的有威信呢？首先需要把自己的學(xué)習(xí)成績搞上去，這樣會使你在好學(xué)生和中等學(xué)生心目中的威信增加，然后需要把你的身體條件弄好，有特長（越多越好，比如CS玩的好，足球玩的好等等）這樣在差生中你也會有較好的威信。

你有沒有發(fā)覺你們班讀課文比較大聲的學(xué)生有誰，可以請求他們配和一點(diǎn)，帶動你們班讀書的氣氛，還有誰講話較大聲，可以叫他上去帶讀，這個辦法可能更有效的帶動學(xué)生們讀課文或叫他一個人讀。還有就是他們始終不配合的話，你可以出狠招，發(fā)脾氣說你們大家都不用讀了，聽我讀，你盡量讀大聲點(diǎn)，不要讓他們讀，坦若你在讀時，有的人想跟你一起讀，你就說不要讀了，我來讀你們聽。那么就會有更多的學(xué)生跟你一起讀了

第四篇：孩子上課愛講話

孩子上課愛講話，玩玩具怎么辦？

今天我想和大家一起探討學(xué)習(xí)的主題是：孩子上課愛講話，玩玩具怎么辦？

有一天去接兒子時，看見他從家里帶了好幾個玩具正擺在桌子上，幾個男同學(xué)圍在他身邊，看見我來了，他準(zhǔn)備收拾時發(fā)現(xiàn)一個找不到了，我催了幾次后，他還小聲哭起來，看到他這樣，另外我向老師了解到他上課也拿出來玩了，我一下子感覺氣不打一處來，忍不住對他發(fā)了火，平時我比較少去接送他，都是他爸接送的多，而且一般有事我也很少當(dāng)眾兇他，自己覺得那天有點(diǎn)失控了，做得不是很對，但是我感覺到這個問題得開始想辦法調(diào)整了，要不就真的嚴(yán)重了，這幾天一直在思考這個問題，也查了一些資料。

有時我覺得孩子才上幼兒園，不那么循規(guī)蹈矩地聽老師講課，這也正常，不過孩子現(xiàn)在上大班了，接下去馬上就是上小學(xué)了，現(xiàn)在也離上小學(xué)還有一年多的時間，還不會那么地循規(guī)蹈矩地聽老師講課，這是很正常的。其實(shí)，幼兒園里的老師也不應(yīng)該像小學(xué)里的課堂一樣要求。孩子上課的時候說話，并不是毛病，老師更不應(yīng)該罰他站著，這是老師的問題，而不是孩子的問題。你也知道，孩子在課堂上是老師在上面講，他在下面講，也就是說，孩子愿意插話，接話吧，或者不知道課堂規(guī)矩，剛五歲的孩子，也真是難為他了。如果為了給孩子養(yǎng)成一個好的停課習(xí)慣，探討從現(xiàn)在起家庭教育應(yīng)該做些什么，還是有一定意義的。我們先想一想，別的小朋友為什么在課堂上不會隨便說話。別的小朋友能夠在課堂上不說話，其原因大概有這么幾點(diǎn)：一是他們膽量小，老師講話的時候，就不敢再下面講；二是那些孩子知道說話的規(guī)矩，知道先要聽好大人說話，要等大人說完話，才能自己說，或者要等老師讓說的時候再說；三是孩子反應(yīng)慢，不知道有什么好說的，所以也不會說。那么，對比起來，你的孩子為什么會在課堂上說話呢？我想也不外就是這么幾個原因：一是有話想說，老師一講，他就明白了什么，也就易于想和身邊的小朋友說；二是不知道說話的規(guī)矩，不知道老師講自己就不能講，即使老師罰他，他也并不會因此罷休，因?yàn)橐f話的欲望，常常會比記住懲罰要強(qiáng)得多；三是沒有養(yǎng)成尊重師長說話的習(xí)慣，可能在家里也是想說就說，不必等家長的允許。分析起來，問題很簡單，教育的方法也不難：

1、孩子有話可說，有話想說，都是好事，這一點(diǎn)一定不要壓抑孩子。因?yàn)?，說話，實(shí)際上就是人的思維的反應(yīng)，小孩子的說話，實(shí)際上就是在訓(xùn)練他的思維能力。無話可說，實(shí)際上就是沒有思維；說話不連貫，就是思維不流暢；說話語病太多，說明思維也不夠正確。孩子能夠有話可說，說明孩子是有思維的，他想表達(dá)自己的思維。而且能夠多說話，是對思維能力培養(yǎng)的最好方式。

2、不知道說話的規(guī)矩，這應(yīng)該是家長教育的重點(diǎn)。說話是一種溝通的方式，孩子的說話，也是需要規(guī)矩的，盡管在一個只有兩三個人的家庭之中，沒有說話的規(guī)矩，溝通就不會暢通。比如，對方說話，自己就一定要認(rèn)真聽，不要隨意地打斷對方說話，要聽完對方說話；聽別人說話的時候，不要一邊玩著或者看著別的東西；聽別人說話，一定要聽懂聽明白對方說的什么意思；需要自己說的時候，自己就可以把自己的話說給對方聽。這樣的說話規(guī)矩，可能現(xiàn)在很多年輕的家長不會注意。家長在和孩子說話的時候，孩子一邊玩著別的東西也不在意；或者是孩子給改變了話題，自己也就跟著轉(zhuǎn)了；甚至有些孩子，家長在和他說話的時候，他根本就沒有聽，而是在看電視，玩玩具，家長也不在意，不糾正，隨其自然。這樣的孩子，當(dāng)然就不會知道說話的規(guī)矩了。說話沒有規(guī)矩的孩子，不僅上課會受到老師的懲罰，更嚴(yán)重的是他聽不完老師的講課，聽不懂老師的講課。我在輔導(dǎo)學(xué)生過程中，就發(fā)現(xiàn)不少這樣的孩子，看上去很聰明，但實(shí)際上卻不會聽話，老師講了一段話之后，問他剛才講了什么，他根本就說不上來。他不是沒有聽見，而是沒有聽進(jìn)去，原因就是沒有聽話的規(guī)矩。他在聽講的時候，常常是在玩小動作，或者和旁邊的人小聲說話，或者在想自己的事情。老師講話的時候，他就不知道自己該做什么，更不知道自己該怎么做。聽話的規(guī)矩最好是在家庭中有家長來給孩子完成，并不是老師的批評和懲罰就能解決問題的，因?yàn)?，孩子在家庭中說話的機(jī)會最多，也最容易形成規(guī)矩，如果家長能夠注意在孩子平時說話的時候，按照規(guī)矩來，這樣將來上學(xué)聽課，才能跟得上，聽得懂。

3、養(yǎng)成良好的聽話習(xí)慣，這也是家庭教育的重要任務(wù)。聽話的規(guī)矩，不是老師提提要求，或者懲罰幾次就更夠讓孩子形成的，這種規(guī)矩必須在日常大量的聽話和說話的過程中養(yǎng)成。而孩子很小的時候，尤其在家庭的生活中，和父母的交流中，是最好的訓(xùn)練機(jī)會。我們家長在和孩子交流的時候，無論是講故事，還是談事情，還是提要求，還是給孩子布置任務(wù)，都不要僅僅以孩子是否知道家長說什么了為標(biāo)準(zhǔn)，而要以孩子是否會聽話，是否真正聽明白了，是否能夠尊重說話的人為標(biāo)準(zhǔn)，這既是培養(yǎng)孩子說話能力的機(jī)會，也是培養(yǎng)孩子良好品德的機(jī)會。當(dāng)然，我們大人也要為孩子做出一個遵守說話規(guī)矩的榜樣。說話，給孩子做出榜樣，看來是很容易很小的事情，我發(fā)現(xiàn)很多家長做不到。生活中，不少的家長，一是不尊重孩子的說話，孩子有話要說，自己還是忙自己的事情，有時候還要表示厭煩孩子羅嗦；二是不等孩子把話說完，就打斷孩子的說話，忙著下結(jié)論，作評價，讓孩子感到很委屈；三是不會認(rèn)真聽孩子的說話，并且在孩子說得不很完整或者不清楚的時候，也不時提醒孩子糾正和補(bǔ)充，就不了了之。作為家長，我們有教育孩子和培養(yǎng)孩子的義務(wù)，特別是在孩子說話方面。孩子說話的時候，我們也不要隨意的打斷孩子的說話；更不要在孩子說話的時候，自己又去做別的事情，拿著孩子說話不當(dāng)回事；當(dāng)孩子話說得不是很地道的時候，我們就應(yīng)該在孩子說完后提醒孩子進(jìn)行補(bǔ)充。這樣孩子不僅會跟著大人一樣學(xué)會學(xué)說話的規(guī)矩，養(yǎng)成說話聽話的好習(xí)慣，還會再說話的能力上不斷提高水平，其實(shí)也不斷地提高思維的水平。要提高孩子聽話和說話的水平，養(yǎng)成良好的聽話說話習(xí)慣，懂得說話的規(guī)矩，家長可以在家庭中做好三件事：第一，和孩子一起講故事，你講他聽，他講你聽，輪流做聽眾和主講。開始的時候可以短一點(diǎn)，慢慢延長故事。這對培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽大人說話的習(xí)慣和培養(yǎng)說話的能力都很有幫助。第二，給孩子布置事情，要求孩子不僅要認(rèn)真聽，還要復(fù)述一遍。家長不管要求孩子做什么，只要家長講話，就要求孩子一定要放下別的東西，認(rèn)真聽，聽完后，還要復(fù)述一下家長剛才講的事情。經(jīng)常這樣復(fù)述，孩子就會注意聽話，不僅知道聽話的規(guī)矩，更知道如何聽明白大人的說話。第三，專門找出時間，和孩子聊聊天，給孩子一些講話的機(jī)會。凡是講話，就一定要圍繞一個話題一直談下去，不能隨意轉(zhuǎn)變話題，如果發(fā)現(xiàn)孩子轉(zhuǎn)變了話題，也及時提醒拉回來，談完一個事情后，最好回顧和總結(jié)一下剛剛談過的事情。時間長了，孩子聽話的習(xí)慣就會形成，也會養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，形成聽課的能力。

第五篇：孩子上課愛講話

疑孩子患了“小兒多動癥”小兒多動癥又稱“腦功能輕微失調(diào)”,常見于學(xué)齡兒童,發(fā)病率約在5%左右.主要癥狀表現(xiàn)為思想不集中,小動作多,如咬手指,涂課本等.上課時坐立不安,經(jīng)常干擾同學(xué),易沖動,情緒變化無常.意見建議:

目前多動癥的治療方法主要有藥物治療,心理治療,行為治療及飲食療法等.其中中樞神經(jīng)興奮劑,如甲強(qiáng)龍氫氯化物(利他林)等,是最為傳統(tǒng),應(yīng)用最多,最廣泛的治療手段,在治療上它較為有效,能提高注意力.但是利他林的缺點(diǎn)是,它無法根治這種疾病,只能長期服用,副作用主要是對兒童的生長發(fā)育造成影響.包括缺少食欲,暫時性的身高增長緩慢,痙攣以及睡眠問題等.但專家還是認(rèn)為好處要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過該藥帶來的副作用.在結(jié)合藥物和治療的孩子中,68%被認(rèn)為恢復(fù)正常;只單純服用藥物的孩子中這個數(shù)值達(dá)到56%;而只進(jìn)行治療和醫(yī)師護(hù)理的孩子,恢復(fù)率分別為三分之一和四分之一.很多心理學(xué)家都認(rèn)為單純的藥物并不能完全根除孩子的問題,相應(yīng)的治療是必要的.通過治療幫助孩子解決不善于結(jié)交朋友的問題,缺乏自信心的問題,還可以加強(qiáng)孩子的組織能力.由于多動癥往往會影響到整個家庭,所以最好讓多動癥孩子和他的父母或其他家庭成員一起配合治療.如何幫助“好動”的孩子

1,幫助孩子集中注意力.著眼孩子喜歡的東西,和他一起游戲,調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣,使他的注意時間加長.比如當(dāng)孩子喜歡畫畫時,你應(yīng)該給他充足的空間,甚至可以和他一起畫.2,充實(shí)孩子的生活內(nèi)容.爸爸媽媽盡量把孩子的生活安排得豐富多彩,讓他有機(jī)會宣泄過剩的精力.比如讓他參加適當(dāng)運(yùn)動,如平衡木,跳床等.3,避免含鉛食物.鉛中毒是引發(fā)多動癥得原因之一,不給孩子吃鉛食物,如皮蛋,爆米花等.不給孩子用鋁制器皿.4,多鼓勵孩子,給孩子減少壓力.給孩子適當(dāng)?shù)墓膭詈涂隙?讓他學(xué)會堅持.不要因?yàn)樗粫?shù)數(shù),不會彈琴就把他說成“笨小孩”,不給孩子壓力,讓他輕松成長.5,不孩子面前吵架.父母關(guān)系不好也是引發(fā)多動癥得原因之一,要給孩子一個好榜樣,教給他沖動和吵鬧不是解決問題得方法.您可以帶孩子去醫(yī)院檢查一下,希望對您有所幫助!

比如。叫他在上課的時候做好筆記。回家講解給你聽。。讓他自覺的上課認(rèn)真點(diǎn)。還有。他愛講話的話。你就讓他跟一些讀書好的學(xué)生一起坐。要老師上課多找他回答問題。不過這個還要你自己多去找老師談。送送禮之類的~~!

其實(shí)他愛講話的話你怎么去做都是沒用的。他還是會有小動作。

主要的還是要從根本上下文章。

其實(shí)他上課只要聽課了。聽懂了。講不講話的你也就不要要求太多了。。

讓孩子有自己的空間。孩子越長大就會越懂事。不過你還是一樣要多去監(jiān)督?，F(xiàn)在的習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)生活有很大影響的。