第一篇：爸爸媽媽,我們該如何愛孩子!

爸爸媽媽，我們該如何愛孩子！

孩子大了是不是又在為孩子讀哪種特長班而發(fā)愁？暑期馬上就要到了，是不是又在為孩子上那種補(bǔ)習(xí)班而發(fā)愁？父母就是這樣，總是想給孩子做最好的打算，然而這種“重智輕德”愛卻往往得不償失！往往會造就孩子不好的性格！

比如孩子要求達(dá)不到就發(fā)脾氣，與父母賭氣，有的孩子你說你的我做我的，有的干脆把小房門一關(guān)，以示抗議，更有甚者與父母吵嘴、頂撞。由于家長嬌慣，一切為孩子著想，使孩子生活在“以我為中心”環(huán)境中，遇事只想自己、很少顧及他人，形成自私品性。家中有好吃的，孩子只顧自己吃，家人吃不吃則不聞不問；父母患了病，孩子表現(xiàn)漠不關(guān)心；當(dāng)父母照顧他們時，大多數(shù)孩子心安理得，毫無反映。父母為呵護(hù)子女，包辦了他們的家務(wù)勞動，養(yǎng)成子女挑吃、揀穿，不愿勞動、害怕吃苦的不良品德。

孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長走出愛的誤區(qū)。過分呵護(hù)剝奪的是孩子獨(dú)立承擔(dān)困難與挫折的機(jī)會，而這恰恰是形成良好意志品質(zhì)與行為準(zhǔn)則的必由之路。家長退一步，孩子進(jìn)一步，這才是成長的自然法則。

引用一位名人的話提醒“望子成龍”的家長：成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。養(yǎng)成良習(xí)慣是一個人立足社會，健康成才的資本，一個人養(yǎng)成好習(xí)慣，一輩子都受益無窮。

人都說3歲看大7歲看老，是因?yàn)?歲孩子的腦部發(fā)育完成90%，所以七歲之前是教育孩子的最佳時期，也是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳時期，教育孩子不應(yīng)該只為傳授知識，而是應(yīng)該從小注重禮儀的培養(yǎng)，應(yīng)該教會他如何做人！

形成好的習(xí)慣，終生受益；形成不良的習(xí)慣，終生受累。如果我們對孩子在日常生活中暴露的哪怕點(diǎn)滴不良習(xí)慣容忍遷就不加指正，就可能因非智力因素殘缺限制其將來人生的發(fā)展。

注重孩子禮儀的培養(yǎng)才是不讓孩子輸在起跑線上！

第二篇：我們作為家長該如何批評孩子

我們作為家長該如何批評孩子

在教育孩子時，批評比表揚(yáng)還要高深，因?yàn)榕u一定要講究方法，這是一門藝術(shù)，你用得好它比表揚(yáng)的效果還有用。我在這里整理了相關(guān)知識，希望能幫助到大家。

1.先處理自己的情緒

成人遇到孩子問題，難免會產(chǎn)生負(fù)面情緒，這是潛意識的作用。如果成人帶著負(fù)面情緒去批評孩子，孩子首先收到的就是憤怒、恐懼、擔(dān)心、害怕等負(fù)面情緒，這會讓孩子掉進(jìn)恐懼、擔(dān)心、害怕，或者憤怒、沖突等的情緒對抗中，妨礙批評的效果。

其實(shí)，情緒從來都不是問題，情緒只是潛意識告訴我們，現(xiàn)在有點(diǎn)事情出現(xiàn)了，需要我們及時處理。傷害我們的不是負(fù)面情緒，而是我們選擇活在負(fù)面情緒里。情緒是用來溝通的，是用來表達(dá)的，不是去發(fā)泄的。一個人越能明確地表達(dá)自己的感受，就越能掌握處理情緒的能力。

這里介紹一個有效的自我情緒管理的方法(5 步)：

第 1 步，停下來，深呼吸，讓身體緩和。

第 2 步，問自己：我為什么會有這個情緒?

第 3 步，問自己：我想要什么?

第 4 步，表達(dá)自己的感受

第 5 步，表達(dá)自己的需要

舉個例子，孩子因?yàn)檎焱媸謾C(jī)，幾次善意提醒，但是孩子依然拿著手

機(jī)玩，作業(yè)也不做。如果按照上面的方法，母親這樣來處理，批評的效果可能會更好：

第 1 步，讓自己停，停，停，冷靜，冷靜，冷靜。

第 2 步，自問自答：我怎么生氣了?孩子不聽話。

第 3 步，自問自答：我想要什么?我想要孩子做作業(yè)，不要玩手機(jī)。

第 4 步，對孩子說，“我現(xiàn)在很生氣，真的很煩躁，我很難受?！?/p>

第 5 步，對孩子說，“媽媽很擔(dān)心你的學(xué)習(xí)，我想幫你，但不知道怎么辦，我們一起想個辦法好吧，媽媽相信我們可以想到辦法......”

看到這里，你可能覺得好復(fù)雜，或許你自己也有更好的方法。不管哪種方法，都是讓自己離開負(fù)面情緒這一本能反應(yīng)，刻意、故意地(對初學(xué)者)管理自己，讓情緒來幫助我們拿到自己想要的結(jié)果。情緒沒有好壞之分，只要我們善于讓正面情緒給我們快樂，負(fù)面情緒幫我們想辦法改變，我們就可以面對孩子的任何問題，從而幫助自己和孩子獲得更多的幸?？赡?。

2.處理孩子的情緒

其實(shí)，成人能管理好自己的情緒，就離有效的批評不遠(yuǎn)了。在處理孩子的情緒時，成人要避免以下四種情緒處理誤區(qū)：

(1)交換。就是給一些孩子在乎的價值企圖讓孩子的情緒消失。例如給孩子糖果要他停止哭泣，停止吵鬧就答應(yīng)孩子的條件。這樣做短期可能有效，但是暫時性的。當(dāng)孩子再次出現(xiàn)問題，只要不發(fā)生交換，情緒問題依然存在，孩子交換的條件有時候會變本加厲。

(2)懲罰。把負(fù)面情緒看作惡毒的東西，是不應(yīng)該出現(xiàn)的，孩子應(yīng)該受罰，就像威嚇孩子說再哭便會打他。這樣只會使孩子產(chǎn)生更多的情緒。比

如，“你再生氣，媽媽就把你拎出去......”

(3)冷漠。認(rèn)為情緒是孩子自己的事，應(yīng)該自己處理。所以，完全漠視孩子的情緒，對孩子的情緒視而不見，比如“你哭好了再來跟我說，你先冷靜冷靜再來跟我說......”

(4)講道理。就是說大量的道理，而不顧對方的感受，這很容易使孩子陷入更大的情緒困擾中。孩子是活在感受中的，當(dāng)一個孩子難過，傷心，委屈，憤怒等情緒時，最不想聽到的就是建議、分析、大道理。因?yàn)樵谇榫w化的狀態(tài)下，任何道理都是雜音。所以我們看到有時候在父母跟孩子講了一大堆道理的時候，孩子突然會給父母來一句，“你說完了嗎?說完的話，那我回房間去了”。

以下三步是有效處理孩子情緒的方法，供各位參考：

第 1 步：接受孩子的情緒。

例如，“你看起來有點(diǎn)不開心”;“我感受到你有點(diǎn)委屈”;“我知道你很生氣”。

和接受孩子的動機(jī)，孩子就會感覺被接納一樣，理解孩子的情緒，就會讓孩子覺得被理解?？隙ê⒆拥那榫w，讓孩子收到的是這樣的信息：“孩子，你對我很重要，我很在乎并理解你的感受。”在這個信息背后是一種可能和探索：“孩子，一旦你平靜下來，你會找到解決問題的辦法?！币虼?，被理解，被尊重是孩子和成人保持良好關(guān)系的前提。

第 2 步：描述孩子的內(nèi)心。

例如：“你很想提高成績，但是找不到好的方法，因此很苦惱，我非常理解你此刻的心情”;“媽媽剛才批評你，你覺得媽媽沒有尊重你，你很失

望;你很想買那個玩具，但是媽媽不給你買，你覺得媽媽不愛你了，你很生氣”;“小明那樣子對你，你當(dāng)時一定感覺很沒面子，感覺受欺負(fù)了”;“他們那么說你，一定很不好受”。保留孩子的尊嚴(yán)和自信，孩子會更愿意聽從你的引導(dǎo)。

第 3 步：處理孩子的事情。

父母可以這樣和孩子對話，“如果重新來過，你會如何選擇”;“下次出現(xiàn)同樣的情況，還可以有什么其他的辦法”;“以后媽媽不小心說錯了話，你會怎樣和媽媽說?”這是鼓勵孩子自己解決問題。

我曾經(jīng)參加過一個家庭教育的培訓(xùn)班，在學(xué)習(xí)中途我出去上衛(wèi)生間，正好有位年輕的媽媽出來接電話，在走道里我聽見這位媽媽這樣批評他的孩子：“怎么啦，你哭什么哭，媽媽在外面忙呢，你不要老是來煩我，要聽話，知道嗎。”其實(shí)，正確的溝通應(yīng)該是：“媽媽聽到你哭得很傷心，很難過，你一定是受委屈了，媽媽好想來陪你，可是現(xiàn)在媽媽有重要事情，等一結(jié)束媽媽就來陪你......”很多時候，解決了孩子的情緒，就是解決了孩子的問題，孩子自我發(fā)展的需要就會自然而然地往成人引導(dǎo)的方向走，在這個過程中，批評應(yīng)該是隱而不露，懸而不用。

3.學(xué)會使用正向語言

生活中，我們成年人批評孩子，是“殺人不見血”。比如孩子做作業(yè)感到苦惱、焦慮、困惑而情緒不好時，教師會說：“這么簡單都不會，笨得要死，其他小朋友早就學(xué)會了，就你不會!”孩子在批評過程中遇到的很多類似傷害，很多情況下是在成人的無意識間造成的。這其中原因，一方面是成人本身就受到了來自原生家庭的類似傷害;另一方面是成人缺乏通過正

確批評孩子來支持孩子發(fā)展的能力，而正確批評孩子以及支持孩子能力的語言系統(tǒng)是需要學(xué)習(xí)的，這也是當(dāng)前開展家庭教育培訓(xùn)或者教師專業(yè)發(fā)展的必要性。

以下，我就以日常語言傷害為例，來說明錯誤的批評(前面一句)和正確的批評(后面一句)的不同。

笨得要死!vs 再來一遍，試試看。

你豬腦子啊!vs 這個問題確實(shí)很難，要做對不容易。

為什么撒謊!vs 告訴我，你在擔(dān)心什么?

你為什么考這么差!vs 這次考試哪些是滿意的，哪些是不滿意的?

又考這么差!vs 你的分析比這次成績更重要。

你越來越讓我失望了!vs 你是怎樣評價自己的?

你太不負(fù)責(zé)任了!vs 這件事你付了什么代價?

你老是拖班級后腿!vs 同樣的錯誤，我們?nèi)绾尾辉僦胤?

為什么遲到的總是你!vs 我相信只要你注意，下次一定可以準(zhǔn)時!

你讓我們班丟臉!vs 我們每個人都是團(tuán)隊(duì)的一分子!

以上所列舉的前一句句子，這些無意識的言語傷害作為一種精神傷害，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)匱乏對孩子的打擊的。而孩子如果在犯錯誤或者出現(xiàn)問題的時候，得到的是正向的語言，那么孩子會有更多的可能性和力量來向內(nèi)探索，從而看見自己不足，提高完善自己的意愿和動力。總的來說，俯下身子，和孩子做真正平等的朋友，幫助他們看見自己、發(fā)展自己，而不是居高臨下的家長，孩子就會和我們成為最親密的伙伴。

我們應(yīng)該怎樣批評孩子

大人對孩子發(fā)火，往往并不是因?yàn)楹⒆拥腻e誤本身有多大，而是大人被其他的情緒所左右。大人心情好時，孩子再大的錯誤也可以原諒，心情不好時，一點(diǎn)小事也可能勃然大怒。

記得兒子小時候，有一天，他吃完西瓜，裝西瓜皮的碗放在茶幾上，還有光碟、圖片等等，亂七八糟一大堆，他卻任其亂著，一點(diǎn)不收拾，自己在那里忘情地看電視。這種情況其實(shí)經(jīng)常都有，大部分時候是我悄悄地幫他收了，或者提醒一句，讓他自己收拾好。那天我卻突然大光其火，沖他吼道：“你一天到晚什么事都不做，桌子這么亂也不收拾一下!”

兒子從電視里醒來，笑嘻嘻地看看我，平靜地說：“別吼嘛，是我不對，你提醒我一聲，我不就收拾了嘛!”邊說邊端起西瓜皮碗往廚房走。

我突然一下就慚愧了。一點(diǎn)小事，我這是發(fā)的哪門子火?不對的不是兒子，是我，是我自己因?yàn)樾那椴缓枚l(fā)泄到他身上。其實(shí)，孩子的一些所謂錯誤，并非有意為之，往往都是出于疏忽。他需要的不是責(zé)怪，而是提醒，輕輕一聲提醒就能解決的問題，卻可能被我們的怒火弄得不可收拾。幸好兒子有一分平和，讓我意識到自己的失態(tài)，也讓我感動于他的寬容，陰霾頓時散去，陽光重回心中。

很多時候，我們受自己情緒的影響，在對孩子作出負(fù)面評價時，不是客觀、公正、善意、平和的，像我那句“你一天到晚......”這種句式就是典型的指責(zé)而不是批評。類似的句式還有“你從來......”“你總是......”“你一貫......”，凡是用這種句式來評價一個人的，都是指責(zé)，都帶著強(qiáng)烈的情緒色彩，都違背了就事論事的原則，都不能令人信服和尊重，反而可能激化矛盾，讓事情更糟。

對孩子的批評最好就事論事，只評價事實(shí)，不分析動機(jī)，因?yàn)槟銦o法知道別人真實(shí)的動機(jī)。以己之腹，度人之心，這里面難免有偏差，不僅有失公正，還很容易授人以柄。假如你的揣度并非善意，無異于強(qiáng)加給人罪名，那就不僅于事無補(bǔ)，反而火上澆油。

一些家長在孩子犯錯以后，除了滔滔不絕地謾罵諷刺，還一定要深挖動機(jī)，剝掉他最后一絲遮羞布，讓他的傷口，他的無能和拙劣，都徹徹底底暴露出來，最后還必須深刻檢討，當(dāng)場認(rèn)錯，恭恭敬敬聽你的訓(xùn)斥和羞辱，直到他的可憐兮兮終于讓你心軟，讓你滿足，你才會饒了他。

但這對孩子究竟意味著什么呢?“認(rèn)錯”本應(yīng)是內(nèi)省的結(jié)果，如果孩子的內(nèi)心并沒有認(rèn)識到錯誤，或者內(nèi)心雖然認(rèn)識到錯誤，但處罰過于嚴(yán)厲而缺少善意，這個強(qiáng)迫“認(rèn)錯”的過程就會成為一次屈辱事件，成為一種精神上的侮辱!

我們常常不能察覺自己對孩子的傷害，無論你有多么正當(dāng)?shù)睦碛?，攻擊性的語言都會令對方反感，甚至引來回?fù)?。假如批評變成了指責(zé)，就會讓對方把注意力放在維護(hù)自己的正確性(辯解)和抓住你的漏洞(反擊)上，結(jié)果你話語中正確的部分被完全忽略，甚至被向著相反的方向理解，不正確的地方卻被對方重點(diǎn)關(guān)注，成為攻擊的目標(biāo)。這就成了一場戰(zhàn)爭，相互攻擊，雙方都傷痕累累。

情勢一旦誓不兩立，心思就全在勝負(fù)上了，沒有誰會在意你說出來的是不是真理。所謂“良藥苦口”，那一定是在對方深知自己病得不輕，這碗藥一定要喝的情況下，苦口才會被接受。而實(shí)際上，就批評這件事來說，深知自己病得不輕的人很少，大多數(shù)人都會認(rèn)為有病的不是自己，所以往往

難如你所愿，心甘情愿喝下良藥，并且感謝你的救命之恩，相反，他記住的只有“苦口”。

批評是一種否定的表達(dá)，如何表達(dá)否定而又不造成沖突呢?“平靜”是最重要的。你必須是溫和的，善意的，不會在情緒上傷害對方，對方才能以理性的態(tài)度來接納。很多時候，批評的失態(tài)，或者批評的擴(kuò)大化，其根本原因都是情緒化，批評者受制于自己的情緒，而忘記了批評的根本目的。

批評的目的是什么?不是打擊一個人，而是解決一件事，幫助人找到正確的方向。所以，如果你認(rèn)為對方的所作所為是錯誤的，那么，怎樣做才是正確的呢?你希望對方怎樣做?不妨直接說出來，不必非要嚴(yán)重否定錯誤答案之后再給出正確答案。

很多年前，我開了家小公司。有一次，當(dāng)我批評一個員工時，她誠懇地說：“我確實(shí)錯了，那么你希望我怎么做?”我一下就對她刮目相看了。只有她不被我的情緒所左右，將溝通引導(dǎo)到更有效的渠道上。我立刻停止了批評，進(jìn)入探討解決方案的階段。接受否定意見時，還能傳達(dá)出正面能量，這表現(xiàn)了她內(nèi)心的強(qiáng)大。后來我們成了朋友。

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第三篇：作為父母，我們到底該給孩子什么？

作為父母，我們到底該給孩子什么？

在龍文工作的幾年來，遇到了各種類型的問題學(xué)生及家庭，我既同情心力憔悴的家長，又心疼原本天使般的孩子--我們的家長到底用了什么樣的辦法讓天使般的孩子變得如此冥頑不靈？

案例--“過分寵溺+諱疾忌醫(yī)型”家庭

有一90后的孩子聰敏可愛，父母老來得子，卻異常寵溺。孩子不但學(xué)習(xí)不努力，在課外補(bǔ)習(xí)中也花了不少錢。孩子不懂得尊敬老師同學(xué)，從不主動跟人打招呼。一不高興就把責(zé)任推到老師或同學(xué)身上，告訴父親，父親就會不問青紅皂白來學(xué)?；蛘移渌麑W(xué)生大鬧一通才了事。孩子即使是生父母氣或某件東西沒有被滿足，也會大罵其“傻逼”“有病……”直到被滿足為止。久而久之，同學(xué)們漸漸都對他敬而遠(yuǎn)之，所以在學(xué)校里這個孩子也沒有一個朋友。唯一的愛好就是能將蘋果系列的手機(jī)歷史及產(chǎn)生及功能優(yōu)劣……講得頭頭是道，到處炫耀。

可是，朋友跟他提起孩子的問題時候，家長總是說，沒事，國內(nèi)學(xué)習(xí)我投錢找老師補(bǔ)習(xí)，大了我用幾百萬將孩子送到國外去，把孩子打造成才，保證他的將來無憂……

上面這個案例是一個比較典型的“過分寵溺+諱疾忌醫(yī)”型的家庭?，F(xiàn)在的父母或多或少都存在類似這樣的問題或想法。

問題之一，老來得子，過分溺愛是問題孩子產(chǎn)生的根本原因。

過分溺愛，事事順從--尤其是物質(zhì)方面的極大滿足養(yǎng)成了孩子頤指氣使，飛揚(yáng)跋扈的性格。買東西的一件小事就能看出來，這個孩子自私、自利、任性、以自我為中心，唯我獨(dú)尊，以為這個世界就是我一個人的，什么事情都會如我所想，一切都要聽我的。只望收獲，不講付出，急功近利，奢靡享樂，浮浮躁躁，缺乏理想與目標(biāo)，缺乏寧靜的心態(tài)與一顆感恩的心！

“溺愛”表現(xiàn)之二在于父親對孩子包庇和縱容，孩子依賴心理強(qiáng)，做事不計(jì)后果。

“養(yǎng)不教，父之過”。從小嬌慣孩子，并且加上父母平時的“言傳身教”，更會使得孩子自小就精于世故，小小年紀(jì)就老氣橫秋，頤指氣使；另一方面又很可憐，身邊的同學(xué)或者朋友漸漸都“惹不起咱躲得起”敬而遠(yuǎn)之了，所以這個孩子逐漸變得孤單，性格怪癖、敏感、脾氣暴躁，沒有一個健康健全的人格。這樣使得這個90后的孩子心理極其脆弱，心理的抗挫折、抗壓能力太差，從而導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)中不會迎難而上，即使花錢補(bǔ)習(xí)了也不會得到理想的效果。

問題之三“諱疾忌醫(yī)”。

其實(shí)孩子和父母的問題已經(jīng)非常明顯了，可是父母從來不從自己身上找原因，都會以強(qiáng)勢或者其他的方式將責(zé)任推卸到他人的身上，試圖通過金錢的方式讓孩子成才。初衷不錯，方法欠妥，尤其是在對孩子成長教育來說。這樣不是幫孩子反而是在毀孩子，在孩子成長的道路上，權(quán)高錢多了反而成了負(fù)累。

看到這點(diǎn)時，我扼腕嘆息，很想大喝一聲：“住手！您還想將孩子毀到什么時候？”如果案例中的父母依舊諱疾忌醫(yī)，這個孩子將來走上社會有多么大的出息，可以想象得到。

去年我也初為人母，沉浸在有了寶寶的幸福中，同時也在沉思：在想傾盡所有給予孩子的時候，是否該冷靜沉思一下：我們到底該給孩子什么？該怎樣給呢？

家長們都想讓孩子健康長大，成人成才。在物質(zhì)極大豐富的今天，在這個浮躁的社會中，很多人只過多的注重了“成才”教育的投入，往往卻忽視了最重要的“成人”教育，本末倒置，結(jié)果出現(xiàn)了很多讓人很遺憾的事情。比如最近宣判的“李某某案”，多么好的條件，曾經(jīng)多么有才華的孩子……假如他的父母是一對普通工人，這個孩子的人生會是什么樣子呢？

“成人”教育就是要教給孩子樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)，懂得感恩，懂得愛人和自愛，也即孩子的品格教育。只有這樣，一個孩子的人生才能越走越遠(yuǎn)，越走越成功！

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品

原標(biāo)題：《作為父母，我們到底該給孩子什么？》

作者： 趙聰玲

第四篇：“我們愛爸爸媽媽”中隊(duì)活動方案

活動目標(biāo)：通過學(xué)生對父母的采訪，體驗(yàn)父母養(yǎng)大自已的辛勞，再以本班同學(xué)的典型例子為榜樣，教育孩子在實(shí)際生活中應(yīng)該怎樣做一個孝敬體貼父母的好孩子，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為自身的行為。

活動形式：通過畫一畫、唱一唱、訪一訪、演一演等形式，激發(fā)學(xué)生愛爸爸、愛媽媽的情感，豐富內(nèi)容，突出主題。

活動過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，我們這節(jié)班會課討論的主題是《我們愛爸爸媽媽》，課前我已經(jīng)布置大家認(rèn)真觀察爸爸媽媽的一天生活，并且要求大家當(dāng)一回小記者，采訪你們的爸爸媽媽，看你們是怎樣從“小不點(diǎn)”長到這么大的。現(xiàn)在，大家一定都想來夸夸你們的爸爸媽媽吧？瞧！同學(xué)們都興致勃勃的樣子，誰先來發(fā)言？

二、夸夸爸媽

生：我采訪我媽，我媽說我小時候晚上不睡覺，媽媽抱著我一直在房間里走來走去。

生：我爸爸媽媽為人很好，鄰居需要糖或者桌子，爸爸媽媽都會借給他們。

生：我爸爸很了不起，老師們經(jīng)常有問題要請教他。

生：我到五歲半還不懂得講話，大家都說我是啞巴，可媽媽不信，一直教我講話。

生：我爸爸媽媽在超市工作很辛苦。

生：我媽比你媽更辛苦，我媽在針織廠打工，晚上還要加班呢。

生（輕聲地）：陳老師，我告訴你一個秘密，我采訪我媽的時候，我媽說我小時候會尿床，我媽一個晚上要起來好幾次，抱我起來小便。

生：我爸爸為了增長我的見識，經(jīng)常帶我到外地去玩，回來還叫我寫小作文呢。（教師對學(xué)生以上的發(fā)言相機(jī)評價。）

生：我爸爸媽媽在外地工作，我跟我爺爺在一起，我很想念我的爸爸媽媽。

師：瞧，這位同學(xué)好想念她的爸媽哦，怎么辦呢？

生（急切地站起來）別傷心，我跟你一起玩！

生：我也跟你一起玩！

師：有我們這樣溫暖的大集體，父母在外地工作的同學(xué)肯定不會感到孤獨(dú)的。

生：老師，你也談?wù)勀愕陌职謰寢尯脝幔?/p>

師：好的。

生：大家歡迎！

師：（略）

師：大家都說爸爸媽媽好，那么x老師這里有道題要考考大家：你們知道爸爸媽媽的生日嗎？（大多數(shù)同學(xué)都搖頭。）

生：我知道我媽媽的生日是1976年5月4日。

師：想為她過生日嗎？生：我想做一張生日賀卡送給她。

師：這位同學(xué)真懂事。從同學(xué)們剛才的談話中可以看出爸爸媽媽都有很多優(yōu)點(diǎn)，也很愛你們，但是大家對爸爸媽媽的愛還不夠，今后你們準(zhǔn)備怎樣表達(dá)你們的愛呢？（學(xué)生分別談要從以下幾方面體貼爸爸媽媽：①倒開水。②按摩。③捶背。④考大學(xué)，讓爸媽高興。⑤賺很多的錢。⑤生病時陪他們。⑦講笑話，逗爸媽開心。⑧爸爸媽媽累了，給他們表演節(jié)目。）

生：我給媽媽朗誦一首詩叫《游子吟》（全班都跟著朗誦起來。）

師：課前張航同學(xué)悄悄地告訴我，他要表演快板《好爸爸，壞爸爸》，大家歡迎（上臺表演）

生：老師，我來提個意見，我總覺得表揚(yáng)媽媽的作品很多而表揚(yáng)爸爸的作品很少，還說爸爸是壞爸爸。（同學(xué)們羅列出好多贊揚(yáng)媽媽的作品。）

師：表揚(yáng)爸爸的作品也有，不過相對來說少一點(diǎn)，老師希望大家好好學(xué)習(xí)，將來當(dāng)詩人、作家、作曲家，寫出好多歌頌爸爸的作品，好嗎？可是愛爸爸媽媽不能只用美麗的詞匯來夸他們，更應(yīng)變成實(shí)實(shí)在在的行動。我在家長會上了解到，我們班有幾位同學(xué)在家里就表現(xiàn)得非常好，請大家認(rèn)真看他們在干什么。

三、行為指導(dǎo)

（多媒體出示同學(xué)們孝敬父母的鏡頭：①幫爸媽煮飯。②幫媽媽揀萊。③幫媽媽倒水。）（同學(xué)們暢所欲言，紛紛表揚(yáng)這幾位同學(xué)做得好的地方。）

師：老師希望同學(xué)們都做爸爸媽媽的好兒女。但是，并不是每個小朋友在家里都表現(xiàn)得很好，請看小品：《咚咚在家里》。

師：你們認(rèn)為咚咚表現(xiàn)得怎樣？（同學(xué)們紛紛指責(zé)咚咚做錯了，并能說出做錯的地方。）

師：那么，你們認(rèn)為在家里應(yīng)該怎樣做？請大家以學(xué)習(xí)小組為單位，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子，表演你們在家里的情景。（同學(xué)們分組表演，個別小組上臺表演。）

師：看到同學(xué)們都這么懂事，老師真的很高興。希望同學(xué)們回家后都以實(shí)際行動表達(dá)你對爸媽的愛，老師這里有一份“愛爸媽，見行動”的表格發(fā)給你們，讓你們的爸爸媽媽為你們評分。大家有沒有信心做好？

（全班高歌《我愛爸爸，我愛媽媽》，班會結(jié)束。）

第五篇：班主任該如何幫助缺失愛的孩子？

班主任該如何幫助缺失愛的孩子？

案例：李娜是一個孤獨(dú)的孩子。父母在她很小的時候離婚了。她覺得同學(xué)們不愛她，家里缺少愛，曾經(jīng)產(chǎn)生過離家出走的念頭。作為李娜的班主任該怎樣教育這個孩子？

在我們教育對象中，有一個特殊的群體----單親家庭子女。這個群體中的大部分孩子由于缺少父愛或母愛，心靈受到創(chuàng)傷，上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較差，經(jīng)常違反紀(jì)律，或是稍不高興就離家出走，自閉心理、自卑心理、逆反心理也經(jīng)常在他們身上表現(xiàn)出來。

這個案例反映的正是單親家庭孩子的教育問題。如何通過學(xué)校教育幫助李娜同學(xué)更好地面對家庭變故帶來的傷害，減少心靈創(chuàng)傷，調(diào)整她的心理使其盡快得走出困境，是每一位教育工作者值得思考的問題。作為李娜的班主任可以從哪幾個方面去努力呢?

其一：師生溝通，用愛心撫慰創(chuàng)傷。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育?！卑嘀魅我獜那楦猩险嬲\的關(guān)懷這位不幸的孩子。談心是一種好方法，老師以平等、信任、尊重的心態(tài)，同她談心，以朋友的身份聽她的傾述，以自己的社會閱歷開導(dǎo)，讓她體會到溫暖、信任和愉快，同時班主任還要盡力幫助她解決實(shí)際困難。李娜和媽媽相依為命，生活非常困苦，班主任可以發(fā)動全班同學(xué)幫助她，或報告學(xué)校為她減免學(xué)費(fèi)。

其二：生生溝通，架起愛的橋梁。

家庭結(jié)構(gòu)的不完整，使李娜產(chǎn)生了強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和自卑感，逐漸把自己封閉起來。班主任要努力創(chuàng)建和諧班級，讓她感受到集體的溫暖。方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓李娜參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處。當(dāng)李娜生病時，班主任帶領(lǐng)同學(xué)們來看她，并安排班干部輪流給她補(bǔ)課。當(dāng)她過生日時，班主任組織全班同學(xué)給她祝賀，一句真心的祝福，一份小小的禮物，讓她感受到:身邊愛他的人并不少。第二、增強(qiáng)她的自信心。班主任可以帶領(lǐng)全班同學(xué)為她填寫“優(yōu)點(diǎn)卡”，幫助她找到自身的閃光點(diǎn)，建立信心;另外有意識地把一些力所能及的任務(wù)交給她，培養(yǎng)她的自信心。

第三、與家長溝通，營造溫馨的家庭氛圍。

蘇霍姆林說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！崩钅扔X得在家里也缺少愛，原因是失去父愛后，母親對她的關(guān)注不夠。作為班主任要主動跟孩子的母親聯(lián)系，做她的思想工作，請她經(jīng)常與孩子溝通，可以母女談心，也可以書信交流，通過多種方式了解孩子，縮短母女之間的隔閡，為孩子營造一個溫馨的家庭環(huán)境。

面對失去完整的家庭之愛的孩子們，班主任要做的工作是非常細(xì)致和瑣碎的。但是，只要我們投入自己的愛心，用愛心和真情去幫助他們勇敢地面對人生中最艱難的階段，用愛心和真情去打動他們的父母，這些孩子心靈的沉重枷鎖，終有一天會被我們打開；他們當(dāng)中的每一個人，都能夠走出心靈的陰影，和所有正常家庭的孩子們一道，沐浴這個世界給予的每一道絢麗溫暖的陽光。