第一篇：淺談漢語(yǔ)拼音有效性教學(xué)

淺談漢語(yǔ)拼音有效性教學(xué)

張小紅

漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具。學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，掌握了漢語(yǔ)拼音這個(gè)識(shí)字拐棍，將大大提高學(xué)生自主識(shí)字的能力，為以后學(xué)習(xí)漢字、說(shuō)好普通話、提高讀寫(xiě)能力打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，拼音字母是一些完全陌生的符號(hào)，學(xué)起來(lái)既枯燥又乏味。怎樣使一年級(jí)的孩子能快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)拼音并能掌握它,是我們每一位一年級(jí)語(yǔ)文教師所面臨的問(wèn)題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。還具體提出，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等。這些好建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用教材，賦予課堂活力，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者。”興趣是鼓勵(lì)和推動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，是啟動(dòng)開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙，興趣是最好的老師。因此根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我盡可能使課堂教學(xué)有趣化，努力創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情景，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，輕輕松松的記。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中常用的幾種方法。

一、兒歌助記，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就是在于點(diǎn)燃學(xué)生渴望知識(shí)的火花?！眱焊枋堑湍昙?jí)學(xué)生很喜歡的一項(xiàng)學(xué)習(xí)模仿內(nèi)容。從幼兒園的游戲活動(dòng)到小學(xué)的課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)大轉(zhuǎn)折，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“兒歌”（順口溜）讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，既巧妙發(fā)揮了語(yǔ)言的直觀作用，又充分利用了學(xué)生已有的愉悅表象，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)中我經(jīng)常利用順口溜的形式來(lái)進(jìn)行拼音字母教學(xué)。

1、單韻母教學(xué)：“單韻母很重要，發(fā)音口形要擺好?！蔽以诮虒W(xué)中讓學(xué)生邊擺口形邊發(fā)音。如：“張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對(duì)齊iii，小圓嘴巴uuu，嘴巴翹起üüü?！钡鹊?。

2、聲母教學(xué)：“讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音?！蔽易寣W(xué)生從身邊熟悉的事物入手記憶聲母的字形。如：“正6，b b b，反6，d d d，正9，q q q，反9，p p p，雙門(mén)m m m，單門(mén)n n n，一根小棒l l l，傘柄朝上f f f，傘柄朝下t t t，9字帶鉤g g g，機(jī)槍向上k k k，一把椅子h h h，i字帶鉤j j j，一個(gè)大叉x x x，象個(gè)2字z z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)8字s s s，ｚ加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch，s-1-

加椅子sh sh sh，小草發(fā)芽r r r，一個(gè)樹(shù)叉y y y，房屋屋頂w w w。”等等。

3、聲調(diào)教學(xué)時(shí)，我教給學(xué)生以唱兒歌的形式記住四聲的變化。如：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！?/p>

4、標(biāo)調(diào)規(guī)則教學(xué)：“有ɑ找ɑ，沒(méi)ɑ找ｏｅ，ｉｕ并列標(biāo)在后，ｉ上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，輕聲不標(biāo)就空著?！?/p>

5、ü和ｊｑｘ相拼時(shí)要省寫(xiě)：“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了ｊｑｘ就脫帽”等。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)好拼音并記住字形。

除了用兒歌的方式外,還可以采用游戲形式幫助學(xué)生識(shí)記、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，如果把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在拼讀音節(jié)的教學(xué)中我采用“找朋友”的游戲活動(dòng)進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。當(dāng)持聲母卡片的學(xué)生找到持韻母卡片的學(xué)生時(shí)，兩個(gè)人都要互相介紹，如：持聲母卡片學(xué)生說(shuō)：“我是聲母b，讀音輕短。”持韻母卡片a的學(xué)生說(shuō)：“我是韻母a，讀音響亮。”然后，兩個(gè)學(xué)生一同說(shuō)：“我倆相拼猛一碰?！比缓笪医虒W(xué)生說(shuō)：“聲母輕短韻母響，兩音相連猛一碰”等。當(dāng)學(xué)生掌握了兩拼音的拼讀規(guī)律后，再教學(xué)生學(xué)習(xí)三拼音，也給學(xué)生總結(jié)出規(guī)律。如：“聲輕介快韻母響，三音連讀猛一碰?！碑?dāng)學(xué)生掌握了拼讀音節(jié)的規(guī)律后，通過(guò)互相找朋友的游戲活動(dòng)，學(xué)生越拼越愛(ài)拼，越拼越熟練。這樣寓拼音教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在較短的時(shí)間里掌握漢語(yǔ)拼音。

二、學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。

學(xué)完單韻母和聲母后，如何讓學(xué)生鞏固這些拼音字母呢？我讓每個(gè)學(xué)生在課外自己做字母卡片，裁紙可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，但書(shū)寫(xiě)絕對(duì)不能替代。因?yàn)檫@制做卡片的過(guò)程中，不但是讀的過(guò)程，更是寫(xiě)的過(guò)程，改的過(guò)程，畫(huà)的過(guò)程。有的孩子在卡片反面畫(huà)上畫(huà)，以便幫助記憶。他們都喜歡用色彩鮮明、生動(dòng)直觀的圖畫(huà)。因此把拼音符號(hào)轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，學(xué)生“心靈黑板”上會(huì)留下難以磨滅的印象。

每個(gè)學(xué)生制作一套拼音卡片用起來(lái)就非常方便。復(fù)習(xí)時(shí)我讓學(xué)生拿出自己制作的字母卡片，或按聲母表的順序排列，或按韻母表的順序排列，或把聲母韻母組成音節(jié)，等等。學(xué)生在操作中，一邊看，一邊玩，一邊讀，一邊排列。這排列字母的過(guò)程，無(wú)疑也是讀書(shū)的過(guò)程和記憶的過(guò)程，因?yàn)橐芽ㄆ瑪[對(duì)位置這就促使學(xué)生去讀去記。這樣學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又加深了學(xué)生對(duì)字母的印

像，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。

漢語(yǔ)拼音滲透于學(xué)生生活的方方面面，所以我充分利用生活環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生拼音練習(xí)。首先，我對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行了布置，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，為了強(qiáng)化學(xué)生的無(wú)意識(shí)記憶，我在教室的周?chē)N上了各種拼音，在漂亮的線繩上掛了學(xué)生難以識(shí)記的拼音字母，幫助學(xué)生反復(fù)識(shí)記。一年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)有時(shí)為了拼一個(gè)音節(jié)爭(zhēng)得面紅耳赤。有時(shí)我讓學(xué)生推選一個(gè)學(xué)得比較好的小朋友當(dāng)小老師，學(xué)生們暗自較勁。這樣就為學(xué)生的拼讀能力的提高起到了推波助瀾的作用。其次，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)拼音的空間，我努力取得家長(zhǎng)的配合，用拼音給家長(zhǎng)寫(xiě)信，讓學(xué)生回去讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。讓學(xué)生在家中的電視、家具、玩具等地方都貼上注有拼音的名稱(chēng)。這些環(huán)境的營(yíng)造，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鞏固了漢語(yǔ)拼音使拼音教學(xué)化難為易，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，提高成效。

學(xué)生學(xué)習(xí)拼音目的是為了能用拼音，只會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)，只會(huì)寫(xiě)不會(huì)讀，都是不可取的。只有讀寫(xiě)并進(jìn)，才會(huì)相得益彰。學(xué)完聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)后，我每天都利用一些時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，鞏固拼音學(xué)習(xí)成果。首先，我先出示圖畫(huà)或?qū)嵨?，讓學(xué)生在自己手上的卡片中拼出與圖畫(huà)或?qū)嵨锵鄬?duì)應(yīng)的音節(jié)，然后請(qǐng)學(xué)生齊讀音節(jié)。其次，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一本拼音練習(xí)本，把他們看到的事物用音節(jié)寫(xiě)下來(lái)，剛開(kāi)始寫(xiě)幾個(gè)詞，接下來(lái)寫(xiě)一句話。讓學(xué)生把自己寫(xiě)的內(nèi)容讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)大家一起評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得多、讀得準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生寫(xiě)得較好的作品，及時(shí)給予展示，讓大家欣賞并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)拼音，讓學(xué)生每天看半小時(shí)的注音讀物，把故事的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)作適當(dāng)?shù)挠涗?。大量的讀寫(xiě)練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高了學(xué)習(xí)成效。

拼音的教學(xué)方法需要我們不斷地努力探索。只要我們善于把拼音字母這干巴巴的抽象符號(hào)變得鮮活起來(lái)，善于抓住學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，就可以讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)并認(rèn)真學(xué)好漢語(yǔ)拼音，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，為學(xué)生順利登上知識(shí)的寶塔創(chuàng)造了有利條件。

第二篇：如何提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效性

如何提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效性

漢語(yǔ)是中華民族的基礎(chǔ)語(yǔ)言，她著傳承中華文化的使命，而學(xué)生學(xué)好母語(yǔ)的第一步驟就是如何提高學(xué)生拼音的拼讀能力，但就現(xiàn)在學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握情況看，很是令人堪憂。造成這種現(xiàn)象的原因很多，但究其根本的原因還是我們教師在教學(xué)中的“教”和學(xué)生的“學(xué)”不得法。如何提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效性，現(xiàn)就我個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)粗略的談幾點(diǎn)建議。

新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，賦予了漢語(yǔ)拼音教學(xué)全新的理念。課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語(yǔ)拼音教學(xué)再不是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本“多元化的整體教學(xué)。漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一關(guān)，如何將漢語(yǔ)拼音教學(xué)趣味化、形象化，如何將漢語(yǔ)拼音教學(xué)化難為易，提高其教學(xué)效率，是所有一年級(jí)教師共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題

一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望

鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn)，在拼音教學(xué)中，如果不充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，那么拼音將有可能成為孩紅樹(shù)林平臺(tái) http://004km.cn/ 子學(xué)習(xí)上第一道無(wú)法逾越的鴻溝，這對(duì)于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極不利的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿?。因此，在拼音教學(xué)中，要從學(xué)生的興趣入手，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。

（一）使學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的重要意義

這說(shuō)起來(lái)有些抽象，但我們可以將它具體化，比如教他們背一首兒歌來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性：“漢語(yǔ)拼音用處大，靠它能學(xué)普通話。你如不信試試看，包你學(xué)會(huì)笑哈哈?！?/p>

（二）在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)”，教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)學(xué)生掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法，我們就要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

二、直觀形象地感知

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

一年級(jí)小學(xué)生剛踏入學(xué)校，對(duì)周?chē)囊磺卸几械叫迈r、陌生。為了給學(xué)生創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)拼音的氛圍，可以把學(xué)生朝夕相處的教室布置成“拼音的世界”，比如為每個(gè)孩子做紅樹(shù)林平臺(tái) http://004km.cn/ 了一塊水果形狀的姓名牌，給漢字注上拼音，貼在每個(gè)人相應(yīng)的桌面上，讓孩子們用拼音介紹自己的名字并認(rèn)識(shí)同伴?？傊?，孩子一步入教室就像進(jìn)入拼音王國(guó)，可以自由地獲取，他們將會(huì)在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中不知不覺(jué)地增加對(duì)字母與音節(jié)的學(xué)習(xí)與記憶。

（二）充分重視教材中的插圖

新教材中每個(gè)拼音字母都配上了一幅彩色插圖，這些插圖直觀形象，貼近學(xué)生生活，富有童趣，既表音又表形，具有實(shí)用性。我充分利用它們。

（三）展示具體形象的實(shí)物

事實(shí)勝于雄辯，再精美的圖畫(huà)也比不上實(shí)物更真實(shí)，更形象。因此，教師應(yīng)注意及時(shí)地將與教學(xué)有關(guān)的實(shí)物引入課堂，甚至可布置學(xué)生課前準(zhǔn)備好有關(guān)的實(shí)物。這不僅能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，收到一石三鳥(niǎo)的特殊效果。

三、學(xué)中玩，玩中學(xué)

（一）快快樂(lè)樂(lè)學(xué)兒歌

和原教材相比，新教材在拼音部分最大的不同是增添了10首饒有興趣的兒歌，每首兒歌都配上了有趣的彩圖，這也是新教材在拼音部分頁(yè)面設(shè)置增加的最大原因。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)音節(jié)的同時(shí)，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去感受美，接受美的熏陶、洗禮。

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（二）津津有味聽(tīng)故事

聽(tīng)故事是一年級(jí)孩子最樂(lè)于做，最感興趣的事。在拼音教學(xué)中編故事必須去思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)形象化、趣味化，使其便于記憶，便于學(xué)生相互之間進(jìn)行交流。這種符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)比教師直接灌輸要深刻得多。

（三）開(kāi)開(kāi)心心做游戲

陳鶴琴先生曾深有感觸地說(shuō)過(guò)這樣一段話：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書(shū)時(shí)代，孩子們能化讀書(shū)的活動(dòng)為游戲。那么，讀書(shū)不是會(huì)變得更有趣、更快樂(lè)、更能有進(jìn)步了嗎？”漢語(yǔ)拼音是剛?cè)雽W(xué)兒童學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。如何根據(jù)兒童的心理、生理特征，提高兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，幫助學(xué)生掌握教材，解決漢語(yǔ)拼音字形、字音難以區(qū)分、記憶，拼音方法難以掌握的困難。把游戲引入教學(xué)實(shí)踐，寓教于樂(lè)，就能使課堂“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，起到事半功倍的效果。

總上所述，我認(rèn)為提高小學(xué)生的漢語(yǔ)拼音質(zhì)量不是無(wú)章可循，而是有“法”可依，只要我們?cè)诮虒W(xué)中，能科學(xué)地駕馭課堂，使用一些切實(shí)有效的教學(xué)手段，我們的拼音教學(xué)就會(huì)柳暗花明。

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第三篇：漢語(yǔ)拼音教學(xué)有效性策略的實(shí)踐與探索

漢語(yǔ)拼音教學(xué)有效性策略的實(shí)踐與探索

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生都具有這樣的共性——好動(dòng)、注意力持續(xù)時(shí)間短，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。如今一下子就要從以游戲?yàn)橹鞯挠變荷钷D(zhuǎn)入以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)生活，并且最先要學(xué)的是非常抽象的枯燥、單調(diào)、乏味漢語(yǔ)拼音，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月呢？這是我們值得探究和摸索的。

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響以后的學(xué)習(xí)。為此，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學(xué)課堂上，我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

(一)趣味導(dǎo)入，激發(fā)動(dòng)機(jī)。

在拼音教學(xué)中，如果導(dǎo)入方式設(shè)計(jì)得巧妙精當(dāng)，就能在頃刻之間引起學(xué)生對(duì)拼音的興趣，使學(xué)生迅速步入精神興奮狀態(tài)，并在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意向，從而為新的教學(xué)活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。如何設(shè)計(jì)妙趣橫生又服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)入方式呢？我們總結(jié)了以下幾種導(dǎo)入方式 ：由圖導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、兒歌（謎語(yǔ)）導(dǎo)入、演示法導(dǎo)入、多媒體電化教學(xué)手段等形式引出所學(xué)內(nèi)容。

（二）動(dòng)中求活，拼讀音節(jié)。常用的形式有以下幾種：

①演一演。如：在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x說(shuō)：“你先擦掉眼淚，我們?cè)賻闳??！毙〃惯B忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了。學(xué)生聽(tīng)完故事，知道了j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)要去掉。另外，教師還要強(qiáng)調(diào)，j、q、x從不和u相拼，j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要去掉但仍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成u。②編一編。引導(dǎo)學(xué)生將拼音編成一個(gè)個(gè)童話故事，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。例如，在教“zhi”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我請(qǐng)孩子們用講故事的方式來(lái)告訴大家這個(gè)音節(jié)不能分開(kāi)拼，只能整體認(rèn)讀。因?yàn)樵诮獭皕i”時(shí)，我就是采用故事的形式來(lái)帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的，因此，孩子們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來(lái)。有一個(gè)孩子這樣講道：“zh是媽媽?zhuān)琲是孩子，有一天媽媽帶著孩子上街，可孩子不聽(tīng)話，到處亂跑，走丟了。最后在警察叔叔的幫助下，才找到了媽媽?zhuān)哭著對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽?zhuān)以僖膊浑x開(kāi)你了，我要永遠(yuǎn)和你在一起?！甭?tīng)了這樣充滿童趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語(yǔ)言表達(dá)力。

③動(dòng)一動(dòng)。讓剛?cè)雽W(xué)的兒童乖乖地在課堂上坐35分鐘，會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我們?cè)谡n堂上采用多種形式讓他們“動(dòng)”起來(lái)。如讓他們“找朋友”、“緊急集合”、“送信”、“讀拼音、做動(dòng)作”等，這些游戲使學(xué)生的腦、眼、口、手、腳都“動(dòng)”了起來(lái)，深受學(xué)生們的歡迎。一次復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)演示這四個(gè)字母的樣子？經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來(lái)在講臺(tái)前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來(lái)“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。我真為孩子們這些富有創(chuàng)意的想象所感動(dòng)。

④畫(huà)一畫(huà)。所有的孩子都喜歡色彩鮮明、生動(dòng)直觀的圖畫(huà)。如果把拼音符號(hào)轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，孩子們“心靈黑板”上一定會(huì)留下難以磨滅的印象。因此在教學(xué)中，利用課文中的彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生從圖中明白字母的音和形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把字母畫(huà)出來(lái)。如在“1”的的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)音后，便讓他們嘗試：“?ì?像什么呀，你能把它的樣子畫(huà)出來(lái)嗎？”學(xué)生們興趣盎然地忙開(kāi)了，“一根吸管”、“一支筆”、“一根球棒”、“一根棍子”、“一段甘蔗”等五花八門(mén)的圖案讓學(xué)生記憶深刻。在學(xué)完所有韻母后，為加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生挑四種自己最喜愛(ài)的顏色，分別涂在單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母上，這樣，學(xué)生在涂色的過(guò)程中既鞏固認(rèn)識(shí)了這些字母的形狀，又分清了它們的細(xì)微差別。我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)；紅色代表聲母，黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)我想可能比老師直接把知識(shí)灌輸給他們要深刻得多

（三）多種形式，鞏固拼讀。

語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，能使學(xué)生更熟悉拼音這套工具。我把拼音教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。

①兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。在拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母，請(qǐng)編得好的同學(xué)當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。在學(xué)習(xí)p時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比b的兒歌“右下半圓bbb”編兒歌：“右上半圓ppp?！睂W(xué)生看圖后編到：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，小旗子，qqq。這樣一來(lái)，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓枯燥的拼音課變得有趣味性，還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，而且因?yàn)槭亲约壕幍?，記憶也很深?/p>

②創(chuàng)設(shè)拼音化環(huán)境。在教室用品上部標(biāo)上拼音名字，使用拼音化的課表，用拼音給家長(zhǎng)寫(xiě)通知，讓孩子回去讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，在家中家具、電器貼上拼音標(biāo)簽，每天早上用拼音簡(jiǎn)單寫(xiě)一件自己親眼看見(jiàn)或聽(tīng)到的事……

③詞組拼讀。每天抽10分鐘時(shí)間集中練習(xí)拼音，有時(shí)拼水果名、蔬菜名、動(dòng)物名，有時(shí)拼家庭成員的稱(chēng)呼等，讓學(xué)生選擇其中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。我把學(xué)生的姓名做成卡片，一面寫(xiě)漢字，一面寫(xiě)拼音，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又提高了拼讀能力和口語(yǔ)交際能力。④提前讀寫(xiě)，鞏固拼音。在拼音全部教授完之后，可以試著用拼音來(lái)練習(xí)組詞、造句的練習(xí)。一開(kāi)始可先用拼音來(lái)試著寫(xiě)詞語(yǔ)，待熟練之后，讓學(xué)生用口頭說(shuō)一句完整的話，再用拼音寫(xiě)下來(lái)。這樣的練習(xí)可以布置在周末做，用對(duì)老師說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)。題為“每周一句話”。這一練習(xí)不必過(guò)于嚴(yán)格要求，帶有一定的隨意性?？梢造柟?、運(yùn)用拼音、也可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話。如果開(kāi)展得好，今后還可以成為老師與學(xué)生互相勾通的重要渠道。

總之，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣是最關(guān)鍵的，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能把漢語(yǔ)拼音學(xué)好。

第四篇：淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)

淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。然而，拼音教學(xué)有是幫助學(xué)生識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話的有效工具，如何最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡量掌握漢語(yǔ)拼音呢？倪海曙說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。教學(xué)實(shí)踐也證明：興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，只要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)感受。

一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣的產(chǎn)生源自于學(xué)生對(duì)事物的好奇，因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染，激勵(lì)，從而喚起學(xué)生繼續(xù)感受的意愿，引起對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。如：教學(xué) iu ui 時(shí)，用講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生的注意力。“有兩個(gè)小朋友，他們分別叫小 iu 和小 ui，他們是一對(duì)雙胞胎弟兄，長(zhǎng)相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。他們的媽媽有時(shí)也很難分辨清哪個(gè)是老大哪個(gè)是老二，可聰明的阿凡提卻一眼就能分清。小朋友，你們想知道阿凡提是用什么辦法把他們分清的嗎？”這樣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái)，教師抓住這一極佳的時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課教學(xué)，取得事半功倍的效果。

二、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

借助實(shí)物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，可以使單調(diào)枯燥的教學(xué)活起來(lái)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí)，老師拿來(lái)幾個(gè)五顏六色的氣球，學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。

三、啟發(fā)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，可以使學(xué)生的思維處于積極主動(dòng)，愉快的獲取知識(shí)的狀態(tài)，培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如漢語(yǔ)拼音第六課《j q x》中著部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，以往教學(xué)時(shí)，都是由教師告訴學(xué)生 j q x 與 ü 相拼的省寫(xiě)規(guī)則。這次學(xué)習(xí)，教師調(diào)整了教學(xué)思路，首先板書(shū)了這部分內(nèi)容，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問(wèn)題？沒(méi)過(guò)多久，一只只小手舉起來(lái)了，有的學(xué)生說(shuō)：ju qu xu 中韻母 ü 上的兩點(diǎn)怎么沒(méi)有了？有的說(shuō)：“本來(lái)韻母是 ü，只是書(shū)寫(xiě)時(shí)省寫(xiě)了兩點(diǎn)。這是因?yàn)?，再普通話里，j q x 不能和 ū 相拼，所以和 ü 相拼時(shí)，ü 上的兩點(diǎn)可以省去。你能編個(gè)兒歌記住這個(gè)規(guī)則嗎？頓時(shí)，學(xué)生的積極性被激發(fā)出來(lái)，紛紛發(fā)言：小 小 ü 有禮貌，見(jiàn)了 j q x 就脫帽。小 ü 碰見(jiàn) j q x, 去掉兩點(diǎn)還念 ü??此時(shí)，連教師也不得不佩服學(xué)生思維的活躍?？梢?jiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的空間，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

四、多種形式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

拼音字母是一些抽象的符號(hào)，而且有些字母很容易混淆，像 ei 和 ie。如果只是分析字母構(gòu)成效果不會(huì)太好，為了提高教學(xué)效果可以采用歌訣法來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)。如區(qū)別 和，我編了歌訣：小人砍樹(shù) ei ei ei，小人依樹(shù)睡一夜 ye。教學(xué) yi yü，我采用了歌訣教學(xué)：小 i 的媽媽是大 y，大 y 小 i 挨一起，小 ü 爸媽不在家，大 y 阿姨照顧他，小 ü 非常有禮貌，見(jiàn)了大 y 就摘帽。利用歌訣去教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，而且通俗易懂，便于學(xué)生識(shí)字。

拼音練習(xí)如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫(xiě)、去記、去練，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，也會(huì)挫傷剛?cè)雰和姆e極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于游戲之中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識(shí)。如讓學(xué)生“說(shuō)出我的悄悄話”，做“找朋友”“粘年糕” “摘果子”“到動(dòng)物園參觀” “紙牌游戲” “火車(chē)到站了” “小青蛙回家”等游戲，寓教于樂(lè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。

漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，首先請(qǐng)一級(jí)小朋友每人手拿一種水果，再請(qǐng)另一組小朋友每人拿一張用拼音寫(xiě)的水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友”的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片的音節(jié)。在游戲中學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的量，同時(shí)也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)。使學(xué)生樂(lè)在其中，強(qiáng)烈地感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，師生共同制作了漢語(yǔ)拼音撲克牌，玩打牌游戲。打牌的規(guī)則是：每四人一組，依次拿牌拼讀，如拼讀正確就拿在手中，如拼讀不正確就放在桌上，直至撲克牌最多者為小組冠軍。這個(gè)游戲?qū)W生百玩不厭。這樣做不僅復(fù)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音知識(shí)，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的意識(shí)和求勝欲望。

總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識(shí)，不斷提高自學(xué)能力。

第五篇：↖(^ω^)↗漢語(yǔ)拼音教學(xué)

漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案

一．教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能學(xué)會(huì)輔音中邊音l、鼻音mnng的讀寫(xiě)

2.學(xué)生能區(qū)別l 與n 的發(fā)音

二．重難點(diǎn)

1.邊音l 與鼻音n 易混淆

2.后鼻音ng 與前鼻音n 易混淆

三．教學(xué)方法

1.演示法2.比較法

四．課時(shí)安排（共6課時(shí)）

五．教學(xué)輔助工具

1.多媒體2.小蜜蜂

六．教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：上節(jié)課，學(xué)習(xí)了22個(gè)輔音的讀法，首先復(fù)習(xí)這22個(gè)輔音。

2.新課安排：輔音中有一類(lèi)輔音叫邊音，這類(lèi)輔音只有一個(gè)l ；輔音中還有一類(lèi)輔音叫鼻音 這類(lèi)輔音有三個(gè)mnng。根據(jù)PPT圖片指示的發(fā)音部位，感受邊音鼻音發(fā)音的位置。通過(guò)圖片及標(biāo)注的拼音反復(fù)練習(xí)輔音為同一個(gè)邊音鼻音構(gòu)成詞語(yǔ)。最后一部分為一個(gè)區(qū)分l 與n 的繞口令。通過(guò)繞口令帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，感受拼音的樂(lè)趣；老師的示范讓學(xué)生體會(huì)l 與n 的差別；是否能標(biāo)準(zhǔn)讀出l 與n 是其次。

3.課堂小結(jié)：輔音的學(xué)習(xí)要打好基礎(chǔ)，繞口令作為輔助工具，可以幫助大家學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)拼音。

4.布置作業(yè)：復(fù)習(xí)輔音，練習(xí)輔音為不同邊音鼻音構(gòu)成的詞語(yǔ)的識(shí)讀。