第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)細(xì)心的習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)細(xì)心的習(xí)慣

粗心大意的孩子，往往學(xué)習(xí)上馬虎，做作業(yè)時(shí)不認(rèn)真，考試時(shí)成績(jī)就會(huì)不理想。同時(shí)在生活上丟三落四，還會(huì)出現(xiàn)很多不必要的煩惱。家長(zhǎng)要幫孩子改掉缺點(diǎn)，幫助孩子健康成長(zhǎng)。粗心是一種常見的現(xiàn)象，不單是在孩子身上有這種弱點(diǎn)，許多成年人也避免不了。導(dǎo)致孩子粗心的原因主要有以下幾個(gè)方面：一是因?yàn)楹⒆拥囊曈X記憶和辨識(shí)能力較弱；二是家長(zhǎng)沒有及時(shí)糾正孩子的馬虎，久而久之就形成了習(xí)慣；三是孩子缺乏責(zé)任心，做什么都心不在焉； 四是孩子功課太多，緊趕慢趕，往往就丟三落四，忙中出錯(cuò)。

怎樣克服孩子粗心的弱點(diǎn)呢？

1、訓(xùn)練孩子的注意力

家長(zhǎng)應(yīng)避免在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，在一旁看電視，甚至是打牌搓麻將。兒童的注意力是極易受到干擾的，你的做法只能讓他無法將注意力集中到學(xué)習(xí)上來，久而久之，孩子便養(yǎng)成了一心二用的壞習(xí)慣。要養(yǎng)成孩子一回家就做作業(yè)的習(xí)慣。

2、讓孩子在生活中體會(huì)細(xì)心的好處

如果你的朋友中有人是從事精密、細(xì)致的工作的，你不妨與他們聯(lián)系好，帶上孩子去看看他們工作的情景，讓孩子能受些啟發(fā)。

3、叮囑孩子多檢查一次

應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，讓孩子自己檢查并訂正，家長(zhǎng)可以在一旁陪同。

4、讓孩子自己制定懲罰粗心的措施

如果孩子因?yàn)榇中模绊懥俗鳂I(yè)或考試的成績(jī)，那么，你可以對(duì)他進(jìn)行小小的懲罰。例如：取消原定的外出計(jì)劃，或者少看一會(huì)兒電視??

5、培養(yǎng)孩子有規(guī)律的生活

要求孩子做事有規(guī)律，先從生活上做到，然后再落實(shí)到學(xué)習(xí)上?？梢砸蠛⒆訌恼碜约旱姆块g開始。

6、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

可以讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)。糾正孩子粗心的缺點(diǎn)，其實(shí)就是讓他培養(yǎng)對(duì)自己負(fù)責(zé)的做事習(xí)慣。

7、讓孩子多做一些"細(xì)活兒” 可以讓孩子練習(xí)寫毛筆字、系鞋帶、剝毛豆等，提高孩子的細(xì)致程度。

“細(xì)心”的反面是粗心、馬虎，這個(gè)毛病在兒童中是較普遍的，小時(shí)侯不覺得怎樣，越大越令人頭痛，不利于學(xué)習(xí)、不利于成材，而遍觀成人中的粗心者，多是從小養(yǎng)成的，可見，小時(shí)侯的培養(yǎng)至關(guān)重要。

“細(xì)心”是一種習(xí)慣，與性格有關(guān)系，但不是天生的，一切習(xí)慣都是后天形成的。

要培養(yǎng)“專注”的習(xí)慣，做事認(rèn)真、專心，能較快的集中注意力，能控制自己沉穩(wěn)下來，不三心二意，不虎頭蛇尾。

要培養(yǎng)“檢查”的習(xí)慣，做完了事習(xí)慣于檢查一下，例如，勞動(dòng)完了，檢查一下做得怎麼樣？收拾完了，檢查一下有沒有遺漏的？做完作業(yè)了，檢查一下有沒有錯(cuò)誤??養(yǎng)成了“檢查”的習(xí)慣，將受益終生。

要養(yǎng)成“有序”和“條理”的習(xí)慣，行為有條理，物品有條理，不毛毛躁躁，不丟三拉四。

習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，是持之以恒的結(jié)果，小孩子不可能自己養(yǎng)成，在于環(huán)境和教育的作用。首先，大人要做出細(xì)心的榜樣，以成人的細(xì)心來感染孩子，整個(gè)環(huán)境是細(xì)心的，孩子就會(huì)自然而然地細(xì)心起來。

要對(duì)孩子提出要求，并堅(jiān)持要求，不能時(shí)松時(shí)緊，不能無原則地心軟原諒，更不能代替孩子收拾殘局。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)細(xì)心的習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)細(xì)心的習(xí)慣

粗心大意的孩子，往往學(xué)習(xí)上馬虎，做作業(yè)時(shí)不認(rèn)真，考試時(shí)成績(jī)就會(huì)不理想。同時(shí)在生活上丟三落四，還會(huì)出現(xiàn)很多不必要的煩惱。家長(zhǎng)要幫孩子改掉缺點(diǎn)，幫助孩子健康成長(zhǎng)。粗心是一種常見的現(xiàn)象，不單是在孩子身上有這種弱點(diǎn)，許多成年人也避免不了。導(dǎo)致孩子粗心的原因主要有以下幾個(gè)方面：一是因?yàn)楹⒆拥囊曈X記憶和辨識(shí)能力較弱；二是家長(zhǎng)沒有及時(shí)糾正孩子的馬虎，久而久之就形成了習(xí)慣；三是孩子缺乏責(zé)任心，做什么都心不在焉； 四是孩子功課太多，緊趕慢趕，往往就丟三落四，忙中出錯(cuò)。

怎樣克服孩子粗心的弱點(diǎn)呢？給家長(zhǎng)的建議是：

1、訓(xùn)練孩子的注意力

家長(zhǎng)應(yīng)避免在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，在一旁看電視，甚至是打牌搓麻將。兒童的注意力是極易受到干擾的，你的做法只能讓他無法將注意力集中到學(xué)習(xí)上來，久而久之，孩子便養(yǎng)成了一心二用的壞習(xí)慣。要養(yǎng)成孩子一回家就做作業(yè)的習(xí)慣。

2、讓孩子在生活中體會(huì)細(xì)心的好處

如果你的朋友中有人是從事精密、細(xì)致的工作的，你不妨與他們聯(lián)系好，帶上孩子去看看他們工作的情景，讓孩子能受些啟發(fā)。

3、叮囑孩子多檢查一次

應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，讓孩子自己檢查并訂正，家長(zhǎng)可以在一旁陪同。

4、讓孩子自己制定懲罰粗心的措施

如果孩子因?yàn)榇中模绊懥俗鳂I(yè)或考試的成績(jī)，那么，你可以對(duì)他進(jìn)行小小的懲罰。例如：取消原定的外出計(jì)劃，或者少看一會(huì)兒電視??

5、培養(yǎng)孩子有規(guī)律的生活

要求孩子做事有規(guī)律，先從生活上做到，然后再落實(shí)到學(xué)習(xí)上?？梢砸蠛⒆訌恼碜约旱姆块g開始。

6、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

可以讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)。糾正孩子粗心的缺點(diǎn)，其實(shí)就是讓他培養(yǎng)對(duì)自己負(fù)責(zé)的做事習(xí)慣。

7、讓孩子多做一些"細(xì)活兒” 可以讓孩子練習(xí)寫毛筆字、系鞋帶、剝毛豆等，提高孩子的細(xì)致程度。

“細(xì)心”的反面是粗心、馬虎，這個(gè)毛病在兒童中是較普遍的，小時(shí)侯不覺得怎樣，越大越令人頭痛，不利于學(xué)習(xí)、不利于成材，而遍觀成人中的粗心者，多是從小養(yǎng)成的，可見，小時(shí)侯的培養(yǎng)至關(guān)重要。

“細(xì)心”是一種習(xí)慣，與性格有關(guān)系，但不是天生的，一切習(xí)慣都是后天形成的。

要培養(yǎng)“專注”的習(xí)慣，做事認(rèn)真、專心，能較快的集中注意力，能控制自己沉穩(wěn)下來，不三心二意，不虎頭蛇尾。

要培養(yǎng)“檢查”的習(xí)慣，做完了事習(xí)慣于檢查一下，例如，勞動(dòng)完了，檢查一下做得怎麼樣？收拾完了，檢查一下有沒有遺漏的？做完作業(yè)了，檢查一下有沒有錯(cuò)誤??養(yǎng)成了“檢查”的習(xí)慣，將受益終生。

要養(yǎng)成“有序”和“條理”的習(xí)慣，行為有條理，物品有條理，不毛毛躁躁，不丟三拉四。習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，是持之以恒的結(jié)果，小孩子不可能自己養(yǎng)成，在于環(huán)境和教育的作用。首先，大人要做出細(xì)心的榜樣，以成人的細(xì)心來感染孩子，整個(gè)環(huán)境是細(xì)心的，孩子就會(huì)自然而然地細(xì)心起來。

要對(duì)孩子提出要求，并堅(jiān)持要求，不能時(shí)松時(shí)緊，不能無原則地心軟原諒，更不能代替孩子收拾殘局。

●細(xì)心，可以培養(yǎng)生活

細(xì)心在日常生活和工作中是非常必要的。然而，如今生活節(jié)奏越來越快，做事毛躁馬虎的人也越來越多，生活好像也越來越缺乏安全感了。很多人還為此振振有詞：我就這習(xí)慣，改不了了。事實(shí)上，細(xì)心是一種心理素質(zhì)，完全可以通過有意識(shí)的培養(yǎng)，而逐步做到有條不紊、沉著穩(wěn)當(dāng)、明察秋毫的。

●細(xì)心與神經(jīng)類型有關(guān)

細(xì)心作為一種個(gè)性特質(zhì)，確實(shí)和先天氣質(zhì)有密切聯(lián)系，比如內(nèi)向敏感的人，往往謹(jǐn)慎小心，但也會(huì)表現(xiàn)出放不開手腳；而外向粗獷的人，做事通常灑脫自在，不拘小節(jié)，但也會(huì)粗枝大葉，馬虎大意。然而有很多值得信賴的成功人士能夠粗中有細(xì)，戰(zhàn)略上藐視困難，戰(zhàn)術(shù)上重視細(xì)節(jié)，因此常常能運(yùn)籌帷幄，把握機(jī)遇，同時(shí)又能精耕細(xì)作，處事圓滿。從這個(gè)意義上說，細(xì)心就是一種心理素質(zhì)，需要在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)，只有努力培養(yǎng)細(xì)心的素質(zhì)，我們才會(huì)有真正的效率，才會(huì)有可靠的安全，才會(huì)有事業(yè)的深度與廣度。

●如何做個(gè)細(xì)心人

工作生活當(dāng)中，要做到細(xì)心，功夫往往在細(xì)心之外。首先要集中精力，重視眼前，重視當(dāng)下所從事的工作和事務(wù)，把手上每件事情處理圓滿，才能把握生命的內(nèi)核，擁有充實(shí)愉快的生活。

其次需要排除干擾，穩(wěn)定情緒。每個(gè)人的心理能量都是有限的，如果過多雜務(wù)干擾，心緒煩亂，情緒不穩(wěn)，我們就容易注意力渙散，就很難做到全神貫注。要真正做到細(xì)心謹(jǐn)慎，必然要處理好自身的各種心理困惑，保持一顆平靜的心，正所謂“寧靜而致遠(yuǎn)”。

做一個(gè)細(xì)心的人，關(guān)鍵還在于賦予自己責(zé)任感，切實(shí)用心。任何事情，都是事在人為。同樣一件事，敢負(fù)責(zé)任，良苦用心，就可能成就一篇杰作，如果毫不在乎，不當(dāng)回事，就可能竹籃打水一場(chǎng)空。只要能夠負(fù)起責(zé)任，油然而生一種神圣的責(zé)任感和使命感，就有可能激發(fā)我們?nèi)康闹腔?，調(diào)動(dòng)我們無窮的潛力。因此從這個(gè)意義上說，細(xì)心很大程度上依賴于責(zé)任心。最后，還需要培養(yǎng)興趣，人盡其才。我們深知，一旦自己對(duì)于某事有了濃厚興趣，常能樂此不疲，流連忘返，也就能夠精心鉆研、細(xì)心考量。如果缺乏興趣，就容易心猿意馬、朝三暮四，難以做到持久的靜心、細(xì)心，更不可能保持足夠的耐心。

●細(xì)心有度

當(dāng)然，過分的細(xì)心，過于嚴(yán)肅認(rèn)真到了謹(jǐn)小慎微的程度，將會(huì)成為各種心理障礙，尤其是強(qiáng)迫癥的溫床。因?yàn)槊つ靠浯?，草木皆兵，?huì)使本來脆弱的神經(jīng)難以駕馭理性，甚至面臨崩潰，因而要把握好細(xì)心的“度”，做到靈活性與原則性的完美結(jié)合。

“千里之堤，潰于蟻穴”，粗心會(huì)帶給我們無盡煩惱。我們應(yīng)當(dāng)在生活中培養(yǎng)細(xì)心的素質(zhì)，成為生活的有心人，留住更多美好瞬間。細(xì)心作為，細(xì)心行動(dòng)，就會(huì)讓我們收獲更多成功與效益，感受更多安全與保障。

第三篇：如何培養(yǎng)孩子細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣(林)

如何培養(yǎng)孩子細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

問題：現(xiàn)時(shí)的孩子，沒把心思放在學(xué)習(xí)上，他們對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，對(duì)待作業(yè)，應(yīng)付了事，該如何培養(yǎng)孩子細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ 案例介紹：

小明八歲，二年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)馬虎，粗心大意，不論是什么作業(yè)，書寫都是馬虎潦草，不是多寫一筆就是少寫一劃，錯(cuò)別字特別多，就算是寫生字、抄寫詞語這類簡(jiǎn)單的作業(yè)，也是錯(cuò)漏百出。在學(xué)校，老師要他重寫作業(yè)，他就一副不服氣的樣子，而且重寫的質(zhì)量也很差，經(jīng)常要他重抄重寫也不是辦法，既加重了負(fù)擔(dān)又沒有效果；在家，家長(zhǎng)要求他重寫作業(yè)，他有時(shí)是不理不睬的，有時(shí)心情不好就干脆把本子撕掉，家長(zhǎng)也非常無奈。

原因分析：

小學(xué)低年級(jí)的意志自覺性比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，不善于對(duì)自己的活動(dòng)提出明確的要求，總是需要教師或家長(zhǎng)向他們提出行動(dòng)的具體要求，并且在師長(zhǎng)的監(jiān)督和幫助下才能較好地完成任務(wù)。他們不善于仔細(xì)而全面地考慮問題，相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)出優(yōu)柔寡斷或草率決定的特征，在遇到難度較大的活動(dòng)時(shí)，比較容易采取放棄或半途而廢的態(tài)度。造成小明這種情況的主要原因有兩大方面的原因。第一，在之前的學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如：書寫習(xí)慣，認(rèn)真、細(xì)心習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣等等。第二，是長(zhǎng)期得不到老師或者家長(zhǎng)的贊賞而造成破罐子破摔的消極思想。因?yàn)檫@年齡的孩子在自我評(píng)價(jià)上，表現(xiàn)出對(duì)他人評(píng)價(jià)的依賴性，缺乏獨(dú)立的見解。他們?nèi)菀卓吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，不容易看到自己的缺點(diǎn)；較多地評(píng)價(jià)他人，不善于客觀地評(píng)價(jià)自己。他們對(duì)自我的評(píng)價(jià)幾乎完全依賴?yán)蠋熁蚣议L(zhǎng)。所以，老師或者是家長(zhǎng)的目光一直盯在小明的錯(cuò)字上、書寫的潦草上，老是要他重寫，實(shí)為下策。這樣不單止不能激發(fā)小明的積極性，還會(huì)直接打擊小明，讓他感覺很失敗，感覺自己真的什么都不行了，難以前進(jìn)，最終走上放棄或者半途而廢的道路。

解決方案：

一、要有堅(jiān)定的態(tài)度，用恒心、細(xì)心、耐心教育孩子。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，而形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣則是孩子一生一世的事，因而需要父母和老師的關(guān)注、培養(yǎng)和指導(dǎo)。作為老師、父母要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須進(jìn)行針對(duì)性教育，提

出合乎實(shí)際的要求，認(rèn)真地進(jìn)行督促引導(dǎo)，態(tài)度堅(jiān)定、持之以恒，切不可半途而廢。小明的情況絕非是一朝一夕就可以扭轉(zhuǎn)、改變的。所以，教育者一定要有充足的心里準(zhǔn)備，做好長(zhǎng)期的引導(dǎo)教育工作。要有耐心，要用細(xì)心，千萬不要急于求成。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)他們提出力所能及的學(xué)習(xí)要求，切不可“拔苗助長(zhǎng)”，提一些他們根本無法達(dá)到的目標(biāo)，以免打擊自信心。

二、科學(xué)引導(dǎo)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成1、抓住最佳時(shí)機(jī)

專家研究表明:3～12歲是人形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習(xí)；反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣將阻礙他良好的發(fā)展。小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，對(duì)剛?cè)胄W(xué)的孩子，父母更應(yīng)該重視對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小明才上二年級(jí)，正處于習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)機(jī)，所以，我們要抓緊教育時(shí)機(jī)，多想有效辦法，讓小明盡快轉(zhuǎn)變。

2、“加法”、“減法”的巧妙運(yùn)用

孫云曉教授培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的公式是：好習(xí)慣用“加法”，克服壞習(xí)慣用“減法”。我覺得挺適合用在小明的教育上。好習(xí)慣用“加法”是什么意思呢？怎么加呢？如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習(xí)慣，今天叫他畫一只兔子，明天畫兔子在吃青草，增加青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習(xí)慣就自然養(yǎng)成了。結(jié)合小明的事例，我認(rèn)為可以這樣利用加法，我們先不要盯著他寫得不好的字，應(yīng)該把目光和精力放在尋找他寫得好的字上來，努力尋找他的“亮點(diǎn)”，今次找到了一個(gè)字比較好的，也不錯(cuò)，畫上紅星，并大力表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他下次看能不能有兩個(gè)好看的，達(dá)到了之后，再鼓勵(lì)三個(gè)，四個(gè)??一行，兩行??慢慢地，寫得好的字越來越多，相信他也就會(huì)慢慢有積極性了。

克服壞習(xí)慣怎么用“減法”呢?在他有了點(diǎn)積極性和自信心的時(shí)候，我們就要培養(yǎng)他專注的習(xí)慣，這樣以后做事就事半功倍了。他平時(shí)寫字慢，我們要提醒他盡量快點(diǎn)，一發(fā)現(xiàn)他有了丁點(diǎn)的進(jìn)步，完成作業(yè)哪怕是提早了一會(huì)兒也好，那么每天提早的“一會(huì)兒”就變得不是“一會(huì)兒”了，加上他是在輕松中做到的，心情愉悅，還可以嘗到成功的喜悅。就是這樣一直鼓勵(lì)，鼓勵(lì)每天完成作業(yè)的時(shí)間逐漸減少，直到孩子可以在正常時(shí)間內(nèi)集中精神把作業(yè)寫完為止。慢慢地，孩子的拖拉的習(xí)慣就會(huì)糾正了。

總得來說，這“加法”“減法”既可以幫助孩子克服不良的習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自尊心。

3、多角度賞析，建立學(xué)習(xí)的自信心

小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較簡(jiǎn)單，他們好好學(xué)習(xí)主要是為了得到家長(zhǎng)、教師的表揚(yáng)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們時(shí)時(shí)看到自己優(yōu)點(diǎn)，樹立起對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的信心。清代教育家顏元說：“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！彼?，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)處，及時(shí)給予肯定的贊揚(yáng)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要正確對(duì)待。切忌動(dòng)不動(dòng)就叱責(zé)學(xué)生，打擊學(xué)生的自尊心?，F(xiàn)時(shí)雖然小明學(xué)習(xí)態(tài)度差，書寫馬虎，但肯定會(huì)有其他的優(yōu)點(diǎn)，不論是生活上，還是學(xué)習(xí)上的。例如：禮貌方面、勞動(dòng)方面、團(tuán)結(jié)友愛方面等等，我們要多方位多角度地去發(fā)掘，去賞析他的閃光點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)缺點(diǎn)，逐漸建立他的學(xué)習(xí)自信心，逐漸培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

效果：

堅(jiān)持一段時(shí)間后，小明的情況得到很大程度的改變，他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真了，有了積極性和自信心，他的書寫越來越好，人也變得細(xì)心了，雖然偶爾還會(huì)書寫馬虎，但要他改正或者重寫的話，他很樂意接受，也會(huì)很認(rèn)真去改正。

三、應(yīng)避免的誤區(qū)：

1、一個(gè)好習(xí)慣不是在短期內(nèi)就能養(yǎng)成的，它往往需要不斷地重復(fù)。為此父母要有充分的心理準(zhǔn)備，如果孩子不能按要求去做，也不要放棄，要持之以恒地去培養(yǎng)孩子。當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要正確對(duì)待，千萬不要大驚小怪。

2、要給孩子充分的肯定和鞭策。在孩子學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)孩子的自覺性比較高的時(shí)候，父母應(yīng)予以充分的肯定和鼓勵(lì)，取得進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛；當(dāng)孩子的自覺性比較差的時(shí)，老師和父母應(yīng)幫助孩子及時(shí)改正，鞭策與激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。

3、當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，注意教育的方式方法，少些抱怨和責(zé)罵。

永安小學(xué)林素儀

第四篇：如何培養(yǎng)孩子細(xì)心做題的習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子細(xì)心做題的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生讀題、做題、審題的習(xí)慣。

一、認(rèn)真讀題，一字一句，細(xì)心審題。

讀題是做題過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，讀題時(shí)要分為三步。

（一）通讀

就是要將題目所有的內(nèi)容一字不漏的讀一遍，特別是對(duì)于那些似曾相識(shí)的題目，要準(zhǔn)確把握題目含義。

（二）重點(diǎn)讀

就是根據(jù)通讀對(duì)題目的了解情況，結(jié)合題目的設(shè)問，圈出題目中的關(guān)鍵詞句。

（三）返讀

就是在檢查的過程中，要再次閱讀題目，以保證所用的條件和語句的準(zhǔn)確性，看所做題目是不是符合題目的要求。

每次做題時(shí)，我都要求學(xué)生把題目讀兩遍。如果是出示在課件或投影上的題，我就用手指著題目，讓學(xué)生讀。在讀的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生語速適中，不能過快或者太慢，給學(xué)生 做示范。讀完后讓學(xué)生自己說說題目中非常重要的詞，即找出關(guān)鍵字或詞。大部分題目學(xué)生都能找到其中非常重要的詞，比如：“從左數(shù)??”。“從左數(shù)”很重 要，一定要特別注意。讓學(xué)生伸手和我一起把“從左數(shù)”兩個(gè)字圈起來，或者讓學(xué)生自己拿起筆把它們?nèi)ζ饋?。之后讓學(xué)生說說看到這道題，你想提醒大家什么？學(xué) 生紛紛舉手，說說自己的看法。這樣的過程其實(shí)已經(jīng)把這道題的題意展示給全班的學(xué)生，如果是學(xué)生自己獨(dú)立做題，我也要求他們必須經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：讀兩遍題 目——圈出重要的字——告訴自己做這道題的時(shí)候要注意什么。

通過讀題、審題，細(xì)心揣摩每題的特殊性，由于孩子容易受思維定勢(shì)或先前經(jīng)驗(yàn)或題型的影響，而忽視試題的特殊性。做題時(shí)要仔細(xì)分析題目中的每一個(gè)詞句，有些題目只有一 字之差，就錯(cuò)了，做題時(shí)千萬不能憑感覺，好像差不多就去做，要培養(yǎng)孩子的理解能力。部分孩子題目還沒讀完就開始寫了，之后發(fā)現(xiàn)不對(duì)再去改，這是非常不好的習(xí)慣。因此做題前這就要求我們告訴孩子不要拿起筆來就寫，要看清楚題目的要求，想清楚自己應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫會(huì)更好之后再拿筆做題，爭(zhēng)取一次寫好，盡量少 用橡皮。不斷告知孩子做題之前應(yīng)先讀題，讀完題之后再開始做題。

二、認(rèn)真書寫，格式規(guī)范 良好的做題習(xí)慣，一是書寫要整齊，盡量不要涂改、刪除；二是要格式規(guī)范。橡皮會(huì)使學(xué)生越來越慌，寫錯(cuò)了可以改，越改越亂，這些都是導(dǎo)致錯(cuò)題的重要因素。平時(shí)讓學(xué)生做 作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生不用或盡量少使用橡皮，孩子們做題前，我說要想好再寫，如果寫錯(cuò)了，舉手老師過去給你擦。這樣要求，一般孩子們都不想讓老師親自為他們 擦去寫錯(cuò)的字，他就格外小心，當(dāng)然也有偷偷使用橡皮的現(xiàn)象，不過他們都有所顧忌，做題比以前細(xì)心了許多。

三、認(rèn)真檢查

認(rèn)真檢查是 做題不可缺少的步驟。做完一道題目，并不代表“萬事大吉”，一些學(xué)生很早就做完題目之后就無所事事，沒有去檢查自己所做的題目。結(jié)果作業(yè)中明顯的錯(cuò)誤也沒有被發(fā)現(xiàn)，幾道會(huì)做的題目漏做。在做作業(yè)時(shí)我要求學(xué)生眼和手 不要離開作業(yè)，做完后要手指著題目一字不漏的再把題目讀一讀，看所做題目是否符合題目的要求，檢查有沒有漏題，養(yǎng)成善于檢查，自查的好習(xí)慣，對(duì)孩子來說將 是受益終生的。

請(qǐng)家長(zhǎng)在督促孩子完成家庭作業(yè)時(shí)，也注重以上方法地培養(yǎng)。讓我們家校合力，使孩子養(yǎng)成受益終生的好習(xí)慣！

教孩子認(rèn)真讀題，培養(yǎng)審題習(xí)慣

每次做考卷，常出現(xiàn)這樣兩種怪現(xiàn)象。一抄錯(cuò)或看錯(cuò)數(shù)，白白丟失分?jǐn)?shù)；二在解答實(shí)際問題的練習(xí)中，錯(cuò)誤率非常高。可在訂正時(shí)，家長(zhǎng)或教師只是再讀了一遍題目，大部分學(xué)生就能解答了。經(jīng)過與家長(zhǎng)溝通和對(duì)學(xué)生的試卷和作業(yè)情況的觀察，得出“病癥”在于學(xué)生答題前沒有讀題或沒有認(rèn)真讀題，更談不上審題了。他們是憑借平時(shí)做過的題目形式去解題的，錯(cuò)誤率當(dāng)然高。一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字較少，還得借拼音把句子讀通順，人是有惰性的，孩子更是如此。當(dāng)他們習(xí)慣了根據(jù)形式做題時(shí)，就不會(huì)想到自己該去讀題，理解題目意思。

學(xué)生之所以出現(xiàn)上述情況，與部分家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方式方法有關(guān)系。一 位家長(zhǎng)曾經(jīng)說：“在家里做題，我把題目要求給他讀了，他做起題來又對(duì)又快?！比徊恢尯⒆幼x題目要求的重要性，更談不上培養(yǎng)孩子審題的好習(xí)慣了。殊不 知，對(duì)于低年級(jí)孩子來說，家長(zhǎng)代讀題就等于幫孩子解答了題目。

葉圣陶先生說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題的作業(yè)習(xí)慣是正確解題的前提。如何養(yǎng)成？我建議要教給學(xué)生如何讀的方法。隨著學(xué)生識(shí)字量的增多，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞再讀題，在潛 移默化中把如何讀題的方法教給學(xué)生。還學(xué)生自己讀的時(shí)間。學(xué)生有了一定的讀題能力后，讓學(xué)生先讀，讀的過程中就得去想，想題目的意思和要求，不知不覺中進(jìn) 行了審題。讀一遍不明白，鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，自然就能讀通了。例如：一次考試寫話：把秋天你看到的、聽到的、想到的寫下來，一個(gè)學(xué)生拿起筆一下子就寫完了，而且篇幅很長(zhǎng)，看看內(nèi)容具體，寫得很好，他寫的是種大蒜，與題目相隔甚遠(yuǎn)，等于白寫了。究其原因，就是沒有認(rèn)真讀題，讀懂題目?？梢?，讀懂題目，明白題意是非常重要的。培養(yǎng)孩子的七個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣

教育家葉圣陶教授曾說過：教育是什么，簡(jiǎn)單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于上小學(xué)的朋友，最重要的是培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，其成績(jī)不是最緊要的。因?yàn)樾W(xué)與初中關(guān)聯(lián)不大。很多小學(xué)成績(jī)好的孩子，恰恰進(jìn)入初中成績(jī)反而下降。尤其對(duì)于新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該積極培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以利于為以后的學(xué)習(xí)打下好基礎(chǔ)。具體要培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣： 提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊，幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后“的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。2 及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽課可以把知識(shí)從瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)換成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。

主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識(shí)字、韻語識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，能為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀“成為“悅讀“。口語交際的習(xí)慣。家長(zhǎng)或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。善于提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問題。對(duì)孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦十分普及，但寫字還是不可缺少的技能，寫一手好字或?qū)懸皇忠?guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，家長(zhǎng)要有書寫意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)；另一方面滲透一些必要的書寫知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。

小學(xué)生升入中學(xué)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生處于兒童期，孩子們過著輕松、自由的生活。特別是現(xiàn)在的小學(xué)生，是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們是嬌生 慣養(yǎng)，不太注重孩子們各方面習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子是家中的小皇帝，唯我獨(dú)尊。孩子們終究是要長(zhǎng)大的，他們不可能永遠(yuǎn)是兒童，他們要從小學(xué)升入中學(xué)，再上大學(xué)，即使他們工作了走入社會(huì)，他們?nèi)砸獙W(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兪菍W(xué)習(xí)型社會(huì)，要求我們終身學(xué)習(xí)，因此，從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。小學(xué)是學(xué)習(xí)的入門，不論是課程設(shè)置還是學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單、靈活。孩子們?cè)谳p松、愉快、活潑的氣氛中健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。孩子們沒有升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)好像是他們娛樂的一部分，從內(nèi)心來講，絕大多數(shù)孩子們還是比較喜歡學(xué)習(xí)的。

但是，我觀察升入中學(xué)的孩子們，發(fā)現(xiàn)他們中真正懂得學(xué)習(xí)，有自己學(xué)習(xí)方法的卻是很少，他們的學(xué)習(xí)帶有放任和自 由性。孩子們升入中學(xué)后，隨著科目的增加和難度的加深，如果沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的話，學(xué)生們很難應(yīng)對(duì)繁重的學(xué)習(xí)和面對(duì)中考升學(xué)的壓力。自從教了一年初 一年級(jí)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們身上有許多不良習(xí)慣有待改進(jìn)，比如：上課不認(rèn)真聽講、注意力不集中、不懂得如何學(xué)習(xí)等等。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為 重要，而且是迫在眉睫。那么孩子們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢兒？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、養(yǎng)成上課記筆記的習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)我教的四個(gè)年級(jí)上課時(shí)沒有一個(gè)學(xué)生記筆記，教學(xué)中擴(kuò)充的知識(shí)要再三強(qiáng)調(diào)要求他們記，學(xué)生們才記。因此我們要教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記，如：要知道記重點(diǎn)、難點(diǎn)，要根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活去記。要讓他們知道筆記的重要性。

二、培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。小學(xué)生隨意性強(qiáng)，沒有計(jì)劃，感覺是一種自發(fā)學(xué)習(xí)。通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，這樣才能扎實(shí)地學(xué)好每一學(xué)科，從容應(yīng)對(duì)緊張的學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)科目多了，難度大了，如果沒有計(jì)劃盲目學(xué)習(xí)，既花費(fèi)了 時(shí)間又沒有多大的收獲，長(zhǎng)此下去必將收效甚微。

三、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)生們認(rèn)為寫完作業(yè)就萬事大吉了，不知道如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的方法，因此，教師要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法并養(yǎng)成習(xí)慣。四注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂教學(xué)中多給學(xué)生思考和想象的空間，教師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用。比如可采取座談、交流和討論等形式，放開手讓學(xué)生展示自我，這樣 可通過傾聽學(xué)生們發(fā)言發(fā)現(xiàn)問題所在，并及時(shí)加以引導(dǎo)和糾正，這樣會(huì)收到意想不到的效果。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生們意識(shí)到自己和老 師一樣是獨(dú)立個(gè)體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己的行為負(fù)責(zé)，一分辛勞一分收獲。

五注重培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的習(xí)慣。課外知識(shí)量決定學(xué)生們知識(shí)的廣度和深度。升入中學(xué)的學(xué)生往往接受能力和適應(yīng)能力比較強(qiáng)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們讀課外書給予指導(dǎo)和檢 查，使之形成習(xí)慣，把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。另外，學(xué)生們通過讀課外書獲得大量知識(shí)，這也有助于學(xué)生們?cè)讵?dú)立思考時(shí)向更深和更廣的方面延 伸。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生處于童年晚期，這個(gè)時(shí)期孩子們的心理發(fā)展處于從幼稚走向逐漸成熟的變動(dòng)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得十分重要，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生一生受益。

第五篇：粗心要不得，快來培養(yǎng)孩子細(xì)心的習(xí)慣

粗心、馬虎，這在兒童中是比較普遍存在的，小時(shí)候人小事小，沒有多大的后果，不會(huì)覺得怎樣。但隨著年齡的增長(zhǎng)，粗心會(huì)帶給我們無盡的煩惱。那么怎么培養(yǎng)孩子細(xì)心的習(xí)慣呢?

讓孩子養(yǎng)成細(xì)致的習(xí)慣，要從日常生活著手，從細(xì)節(jié)著眼。一段時(shí)間內(nèi)只重點(diǎn)糾正一種壞習(xí)慣，等相應(yīng)的好習(xí)慣養(yǎng)成之后，再開始下一個(gè)壞習(xí)慣的糾正訓(xùn)練。漸漸地，讓細(xì)心成為孩子的思維習(xí)慣。

例如要求他每天整理自己的房間，學(xué)習(xí)資料擺放有序，做完作業(yè)就開始檢查，并且每一道題從頭到尾檢查一遍。這些都是孩子們自己應(yīng)該去做得事，作為家長(zhǎng)一定不能全程包辦，而是在他做這些的同時(shí)，不斷地提醒、指導(dǎo)，并配以適時(shí)和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

父母的行為為無形中影響孩子。在糾正孩子粗心的毛病時(shí)，父母一定要為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。有的父母自身就有懶散粗心的毛病，如經(jīng)常丟三拉四，做事慌慌遇到重大緊急的事情沉著冷靜，工作和生活兩不誤，這些行為無形當(dāng)中會(huì)對(duì)孩子形成很好的影響。

父母積極的行為習(xí)慣也會(huì)影響孩子。如父母經(jīng)常學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，那么孩子就容易集中精神，辦事效率高。相反，父母如果生活習(xí)慣不好，經(jīng)常喝酒、打麻將等等，孩子也會(huì)放任自己，經(jīng)常粗心大意就在所難免。所以，健康積極的生活方式對(duì)孩子改正粗心的毛病很重要。

很多孩子粗心是因?yàn)槠綍r(shí)生活中父母要求不嚴(yán)格，行為自由散漫，形成了大大咧咧的習(xí)慣。俗話說以小見大，把小的錯(cuò)誤不當(dāng)一回事，日后一定會(huì)犯大的錯(cuò)誤。所以父母要對(duì)孩子的日常行為進(jìn)行監(jiān)督，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庾R(shí)貫徹到孩子的日常行為中，如規(guī)定每天必須按時(shí)起床、按時(shí)睡覺，自己整理床鋪，做得不夠好就要進(jìn)行處罰，如今周末不去公園玩、今晚不準(zhǔn)看電視等。孩子不收拾東西，就在家里立條規(guī)矩：從哪里拿的，一定要放到哪里去，大人以身作則，也嚴(yán)格要求孩子。

為了讓孩子認(rèn)識(shí)到粗心不好，也可以讓他嘗嘗自己粗心的苦果，事后和他討論這件事，使他自己得出結(jié)論：以后可不能這樣了。提醒孩子，但不是煩人的叮囑，而是提示孩子想到行為的后果。在大人的幫助下，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給以積極地反饋，讓孩子看到不粗心的好處，從而產(chǎn)生克服粗心的主觀能動(dòng)性，才能根本解決問題。

有的父母一看孩子粗心大意做錯(cuò)了事情，就大吼大吵，這樣并不能產(chǎn)生好的效果，反而讓孩子產(chǎn)生一種不健康的心理。父母總以為孩子粗心都是因?yàn)樗麧M不在乎，其實(shí)不完全如此。許多孩子很在乎家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，人非圣賢孰能無過，有時(shí)候做錯(cuò)事不是由于粗心，更多是由于知識(shí)掌握不細(xì)致、方法運(yùn)用不當(dāng)造成的。這時(shí)父母要教孩子正確的知識(shí)技能，并反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化，直到熟練掌握。

即使孩子有粗心的毛病也不能總放在嘴上說：“為什么都是那么粗心”“ 以后不要再這樣粗心大意了!“我們一遍一遍地說他粗心，其實(shí)是在強(qiáng)化他的粗心，孩子聽得多了，他就會(huì)認(rèn)為自己就是這個(gè)樣子了，從而破罐子破摔，對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)也不以為然，孩子的粗心就真的就會(huì)越來越嚴(yán)重。如果我們反過來做，在他偶爾不粗心的時(shí)候馬上表揚(yáng)他，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣慢慢地他就會(huì)向著細(xì)心方向發(fā)展了。一段時(shí)間后，讓孩子感覺到自己其實(shí)是可以很細(xì)心的。慢慢地細(xì)心的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

細(xì)心是一種良好的習(xí)慣，但是粗心也是普遍存在的，做家長(zhǎng)的要堅(jiān)信，粗心的毛病是能改掉的，并且這個(gè)過程不是一蹴而就的，我們只有付出足夠的耐心，才能幫助孩子收獲信心。