第一篇：學(xué)生認(rèn)真計算細(xì)心檢查習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐探究

學(xué)生認(rèn)真計算細(xì)心檢查習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐探究 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)。在教學(xué)中，我們經(jīng)常因為學(xué)生“計算錯誤”而困惑，題做了不少，錯誤率卻居高不下，學(xué)生計算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，各年級都要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算認(rèn)真檢查的習(xí)慣，這樣才能提高計算題的準(zhǔn)確率，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

一、計算錯誤原因分析

1、不看清楚題目下筆

小學(xué)生尤其是中低年級學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng)，不具體，往往只注意到一些感覺上的、孤立的現(xiàn)象，不去仔細(xì)觀察事物之間的特征和聯(lián)系。所以在抄寫數(shù)字、符號的時候，沒看清楚就下筆，抄寫的數(shù)字就會出現(xiàn)牛頭不對馬嘴的情況。比如：把“3”寫成“8”，將“26”寫成“62”；把“+”寫成“Χ”等。在很多時候，脫式計算中上一行的數(shù)字移到下一行就寫錯了,或者將不同的數(shù)字寫成同一數(shù)字。

2、容易被假想迷惑

有些運(yùn)算順序特別是簡便運(yùn)算方法的錯誤，除注意力不集中、抄錯題的原因外，還非常容易出現(xiàn)被假想迷惑的情況，以為能夠進(jìn)行簡便計算，將運(yùn)算順序搞錯。比如在進(jìn)行小數(shù)簡算的過程中，32.78-（8.9+2.78）可以變成分別減

去后兩個數(shù)，而多數(shù)學(xué)生去括號后要變成32.78-8.9+2.78。

3、多受負(fù)遷移的影響

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易受到已學(xué)知識的影響，及學(xué)習(xí)中的遷移。如果已學(xué)的知識促進(jìn)知識的掌握，就是正遷移，反之負(fù)遷移。計算學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易受到負(fù)遷移的干擾，影響計算的準(zhǔn)確性。比如：不少的學(xué)生就經(jīng)常出現(xiàn)乘法當(dāng)加法的計算情況。

二、習(xí)慣培養(yǎng)的措施方法

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖的習(xí)慣。教學(xué)中我們教師都會采用大量的情景圖，使得抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，學(xué)生也是樂于看圖，有很濃的興趣。而一部分學(xué)生只停留在看上，而并沒有對情景圖中的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行搜集和整理，或者是只看到支離破碎的數(shù)學(xué)信息，而沒有對各種數(shù)學(xué)信息進(jìn)行整合。因此，也無法理解題意。那么，首先，學(xué)生在看圖后，組織學(xué)生交流自己看到的內(nèi)容，并用一段通順的語言說出來；其次，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出題中的已知條件和數(shù)量關(guān)系，并讓學(xué)生說出各個數(shù)字分別表示什么，各數(shù)量是什么關(guān)系，問題要求什么；最后解答。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生讀題（圖）的習(xí)慣，并能有意識地去搜集整合數(shù)學(xué)信息。學(xué)會認(rèn)真讀題，分析題意，找出正確的解題方法。

2、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。學(xué)生做計算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，要注意

對學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。只要持之一恒，學(xué)生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。針對學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素。可通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的意志。

3、培養(yǎng)認(rèn)真計算的品質(zhì)。首先，要經(jīng)常告誡學(xué)生做任何事情都要一絲不茍，幫助愛粗心大意的學(xué)生，作業(yè)和練習(xí)時，經(jīng)常提醒他們，讓他們學(xué)會認(rèn)真仔細(xì)、精確計算，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在作業(yè)和練習(xí)中，采取有效的措施讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。比如，我?guī)У氖嵌昙墧?shù)學(xué)，每次改作業(yè)時，我先不馬上改，而是先檢查一遍，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)全對時再改；如果他的作業(yè)有錯誤，先不改，而是告訴他這道題中有幾處錯誤，讓學(xué)生自己去檢查。例如：學(xué)生在完成下面作業(yè)：42+51＝9387-26＝6154-39＝2541-21＝20

其中有一道題算錯了，因此，先不批改，告訴學(xué)生里面有一個題有問題，讓學(xué)生自己再檢查。當(dāng)學(xué)生檢查出來錯誤之后，并讓學(xué)生說出“54-39＝25”哪個地方算錯了，再進(jìn)行批改。對于學(xué)生難理解的題目，要及時給予指導(dǎo)。在面批作業(yè)時，我采取的是第一題全對了，才能改第二題的辦法。這樣促使學(xué)生，積極地去檢查自己的作業(yè)。另外，要注意鼓勵學(xué)生去檢查，及時表揚(yáng)檢查出來錯誤的同學(xué)，并能說出算錯的原因；時刻提醒學(xué)生要檢查，尤其是學(xué)習(xí)馬虎的學(xué)生，在做作業(yè)的過程中及時提醒他們。經(jīng)常在學(xué)生中開展“比一比誰最細(xì)心”的活動，降低計算的錯誤率。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算習(xí)慣。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗算。如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗算，通過驗算，讓學(xué)生作出正確判斷；豎式計算學(xué)生也能通過交換律及逆運(yùn)算的關(guān)系來進(jìn)行驗算。

5、檢查的方法要多樣。可以采取同桌、伙伴之間相互檢查，讓自己最信任的同學(xué)檢查。但是要強(qiáng)調(diào)以自己檢查為主，自己不能檢查出錯誤時，再求助，避免學(xué)生養(yǎng)成依賴他人檢查的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生檢查的方法，也可以讓學(xué)生自己總結(jié)出檢查的方法，在班上交流。比如我教給學(xué)生計算檢查的方法是：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩想。即；先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便計算。

站在學(xué)生的角度去看待學(xué)生的錯誤，在幫助學(xué)生找出錯

誤原因的同時，應(yīng)該采取一定的措施去提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，如果學(xué)生能自己檢查出錯誤，這才是我們教學(xué)最大的成功。培養(yǎng)學(xué)生計算細(xì)心認(rèn)真檢查的習(xí)慣，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，因人施教。要循序漸進(jìn)，由淺入深。而計算能力初步形成后，也還需要在今后應(yīng)用中得到鞏固、發(fā)展和深化，才能逐步提高。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣

俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”這說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要的作用。這學(xué)期新接了兩個四年級的新班，發(fā)現(xiàn)很多孩子都缺乏認(rèn)真的品質(zhì)，更缺乏認(rèn)真檢查的習(xí)慣，做完作業(yè)就交，好像只要寫完了就萬事大吉了?？山簧蟻淼淖鳂I(yè)總是這錯那錯，而改錯又要跑幾趟，老師指一個改一個，同樣的錯誤就不知道一起改。我在反思他們錯誤的原因，平時注意從以下幾方面著手努力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

首先要認(rèn)真、正確地審題。正確審題是做對題的關(guān)鍵。要教給學(xué)生審題的方法：在審題時，把重點(diǎn)的字、詞點(diǎn)出來，要明確題目讓我們做什么；一道題到底有幾個要求，每個要求的具體內(nèi)容是什么，一步一步地有序完成。如：在估算部分的《課外作業(yè)》上有一道練習(xí)題，是讓學(xué)生先估算，再準(zhǔn)確計算，很多孩子都想當(dāng)然地估算完了了事。借此機(jī)會，我又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何審題。只有在典型題例面前，才更有說服力。

其次是要教會學(xué)生檢查題目的方法。很多學(xué)生所謂檢查就是把題目從頭到尾看一遍，其實(shí)是走馬觀花，一點(diǎn)用處也沒有。不同的題型檢查的方法是不一樣的。如：填空題、選擇題檢查時不要看自己的答案，重新做一遍，看是否和剛才做的一樣；計算題要用驗算的方法檢查：可以重算一遍，也可以利用逆運(yùn)算檢驗等，如果是方程，就把未

知數(shù)的值代入方程檢驗；應(yīng)用題必須先弄清題意，再從問題入手，分析應(yīng)用題，列式是否正確，同時更不能忽略檢查計算是否正確等，當(dāng)然也可以根據(jù)題意將求出的結(jié)果代入題中檢查??這些方法在考試時尤其重要有效。

第三，計算實(shí)驗中，學(xué)生改錯前先找錯因的方法，廣泛適用于平時的作業(yè)。如果有條件面批，就讓學(xué)生說說錯誤的原因。當(dāng)然，錯因要堅決杜絕“粗心”、“不認(rèn)真”“做錯了”等毫無意義的字眼，這些都浮于表面，沒有實(shí)際作用。要讓學(xué)生從是否抄錯題開始檢查，在查計算方法，如果計算方法對了，就查具體哪一步出錯了，為什么會出這樣的錯誤等。就像醫(yī)生治病一樣，必須找到“病根”，才能“對癥下藥”，達(dá)到根治的效果，使學(xué)生盡量少犯，甚至不再犯同樣的錯誤，計算能力自然就會逐步提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查，是在培養(yǎng)學(xué)生的一種習(xí)慣，而習(xí)慣是人們在長期實(shí)踐中養(yǎng)成的，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。要堅持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。

第三篇：淺談培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣

淺談培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣

每到一次課堂作業(yè)發(fā)下來，或者每當(dāng)一次練習(xí)、測試結(jié)束后，我時常會聽見一些小朋友們發(fā)出這樣的感慨：原來那么簡單的題目居然被自己做錯了！還有很多孩子往往對自己的行為感到十分懊悔。細(xì)細(xì)一想，“是??！為什么孩子們做的時候不細(xì)心點(diǎn)呢？做后怎么不去認(rèn)真檢查呢？”如果我們的孩子能養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，一定能大大提高答題的準(zhǔn)確率。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣就成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效保障。那么究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣呢，筆者結(jié)合幾年來中低年級的教學(xué)實(shí)踐來看，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、正視檢查意義

俗話說：“態(tài)度決定一切”。要充分認(rèn)識到答題或者做事情之后檢查的重要作用。，并通過一些科學(xué)家、名人對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓學(xué)生明白檢查的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外要使學(xué)生對自己錯誤的特點(diǎn)和習(xí)慣進(jìn)行總結(jié)，這樣可以使學(xué)生在遇到最可能發(fā)生問題的地方就會多加留心和注意，這時“錯誤”就會通過學(xué)生的檢查而無所遁形了。檢查的效率自然也就提高了。

二、認(rèn)真讀審題目、細(xì)心落筆答題

解題時的讀題、審題以及第一次的落筆是解答結(jié)果正確與否的關(guān)鍵之所在。審題是解決問題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識水平為基礎(chǔ)，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。這種能力的獲得并不是一蹴而就的，它需要有一個學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期

過程。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，形成較強(qiáng)的審題能力。

如果做到這一點(diǎn)，檢查就會變得輕松和容易。

三、掌握檢查方法、熟練進(jìn)行檢查

在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多的學(xué)生在答題后，不是沒有去檢查，而是“不會”檢查。每次作業(yè)或者考試的時候，很多孩子看去來是在“拼命”地檢查，如果教師仔細(xì)觀察或者向他們進(jìn)行詢問時，就不難發(fā)現(xiàn)，他們都是用眼睛看來看去，內(nèi)心的思維卻總是認(rèn)為自己這樣做是對的，也教師老停留在原有的思維模式當(dāng)中，因此這種檢查就變成“穿新鞋、走老路”，沒有意義，也毫無效果。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們掌握正確的檢查方法。

1、對于學(xué)生解答計算題類型的，引導(dǎo)學(xué)生用墊書的簿本、草稿紙把原來的解答過程遮住，然后一道一道地重新讀審題目，并計算一遍。在這兒一定要摒棄想當(dāng)然的態(tài)度，接著看前后兩次的計算結(jié)果是否相同，如果與第一次計算結(jié)果沒有出入，相同的就檢查下一題。如有不同，則再重復(fù)檢查，看究竟是哪一次解答時出錯，找出錯誤原因再決定選擇哪一種解答方法。

2、對于學(xué)生做解決問題類的，采取把計算結(jié)果代入已知條件里看是否滿足題目要求的辦法進(jìn)行檢查演算。例如，我在教學(xué)中遇到這樣一個解決問題的教學(xué)內(nèi)容：小店運(yùn)來5盒梨子，每箱裝9個，賣掉28個，還剩多少個？有的學(xué)生列的算式是5X9=45（個），45+28=73(個)。我引導(dǎo)學(xué)生這樣進(jìn)行檢查：小店還剩73個蘋果，比

小店原來運(yùn)來的5盒一共45個還要多，而且小店是運(yùn)來后又賣掉了28個，等于是減少了28個，這里用加法和題目要求顯然是相矛盾的。當(dāng)然還可以是通過估算進(jìn)行檢查，根據(jù)條件通過估算得出正確答案的大概范圍，看自己的解答結(jié)果是否在這個范圍之內(nèi)，如果不是，那就應(yīng)該好好地檢查這道題目了。

四、長期反復(fù)磨練、自然形成習(xí)慣

一個好習(xí)慣，無論其大小，帶來的影響都將是巨大的，必定是有益于人的一生的。習(xí)慣決定命運(yùn)，可是好習(xí)慣并非自然而成的，自然而成的常常是惰性、粗心等等壞習(xí)慣。一個習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕便可以完成的。它需要經(jīng)過長期、反復(fù)地堅持，最后才能成為一個不易拋棄的真正的習(xí)慣。對于學(xué)生解答問題時進(jìn)行檢查的習(xí)慣也并非是一蹴而就的，這也是需要花費(fèi)大量的時間和實(shí)踐去磨練。

作為一名數(shù)學(xué)教師，通過一個月、一學(xué)期、一學(xué)年乃至更長的時間去培養(yǎng)學(xué)生良好的細(xì)心檢查習(xí)慣顯然是義不容辭的責(zé)任。

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣

一、率先示范

近朱者赤，近墨者黑。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多是受教師行為習(xí)慣影響形成的。如有的教師板書時常潦草、不規(guī)范；做題、計算馬虎不認(rèn)真，天長日久，學(xué)生模仿老師也就養(yǎng)成了不良習(xí)慣。因此，教師首先要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時時處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日、月復(fù)一月，經(jīng)過潛移默化，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我每次板書完了再仔仔細(xì)細(xì)地檢查一遍，如發(fā)現(xiàn)錯誤，當(dāng)著學(xué)生的面訂正。久而久之，學(xué)生耳濡目染，有的居然幫我一起來檢查。于是，我就趁機(jī)把檢查的任務(wù)下放給學(xué)生，讓他們一起來給老師檢查。有幾次，他們居然查出了我的錯?！袄蠋煟惆研?shù)點(diǎn)點(diǎn)錯地方了。”“老師，你把這個數(shù)寫丟了一個零?！??學(xué)生在給老師檢查的時候是全神貫注的，因為在他們看來，老師出錯是很稀奇的，自己能給老師檢查出錯誤，是一件很了不起的事。他們在檢查中也品嘗到了樂趣。

二、語言激勵

在平時的每節(jié)數(shù)學(xué)課上，都有獨(dú)立練習(xí)的時間，學(xué)生完成作業(yè)的速度各異。先完成的那一部分同學(xué)，我就督促他們認(rèn)真檢查。一開始，我經(jīng)常提醒：“做好了應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生回答：“檢查”，然后開始檢查。這樣幾次下來，細(xì)心的學(xué)生就會記在心里，有幾個學(xué)生做好了會在座位上自言自語：“做好了，趕快檢查?！蔽揖统脵C(jī)抓住話語：“真好，某某同學(xué)能督促自己認(rèn)真檢查了?！备徊糠謱W(xué)生也開始檢查起來。在檢查的過程中也有學(xué)生會時不時地冒出一些“我再檢查一下單位名稱”、“錯了，錯了，又錯了”之類的話語。我又抓住這些機(jī)會把它夸大：“某某檢查的真仔細(xì)，連單位名稱這些細(xì)小的地方都能檢查到了”，“某某檢查得真認(rèn)真，又發(fā)現(xiàn)了一個錯誤”，這時會有很多學(xué)生爭著告訴我“我也發(fā)現(xiàn)了兩處錯誤”，“我又發(fā)現(xiàn)了三處錯誤”。此時，更需要教師用充滿激情的、鼓動性的語言激勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我。我說：“真不錯，看來大家都很認(rèn)真，請繼續(xù)努力。”“加油！睜大你的火眼金睛，把錯誤消滅光。”一次又一次的語言激勵，同學(xué)們開始自覺地在完成作業(yè)之后認(rèn)真的檢查起來了?？吹贸鰜?，每個改正了錯誤的學(xué)生都很興奮，臉上都綻放出難以抑制的笑容。老師也真誠地給予回應(yīng)，向他們或點(diǎn)頭示意，或投去一個贊許的眼神，或送上一個真誠的微笑。此時，師生情感不斷交流，心靈不斷交匯，共享一份喜悅。學(xué)生從中獲得巨大的成就感，產(chǎn)生積極、愉悅的情感體驗，體會到認(rèn)真檢查的好處，在不知不覺中尋找出一個個錯誤。

三、方法傳遞

在一次測試的時候，我發(fā)現(xiàn)了有一位同學(xué)沒檢查，然后我就走到他的身邊，叮嚀他：“做好了要認(rèn)真檢查啊?！彼闷鸸P，開始在草稿紙上寫起來。你知道他是怎么檢查的嗎？他竟然將這道題原本原樣的抄了下來。這時我恍然發(fā)現(xiàn)一個問題：原來有學(xué)生不會檢查。是啊，平時的課堂，考試只知道叫他們拿起筆檢查，可也沒真正關(guān)心過他們是怎么檢查的?？磥?，認(rèn)真檢查的習(xí)慣不是靠教師的一句提醒、再三叮囑就能形成的，檢查的方法也是培養(yǎng)檢查習(xí)慣的一個方面。在實(shí)踐中，要把養(yǎng)成良好的認(rèn)真檢查習(xí)慣作為一項常規(guī)訓(xùn)練。舉以下幾個例子，讓學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法。

1、回頭再算。這是最常用的方法。俗語說，有錢難買回頭看。即按照做題時的順序“回頭五看”：一看題目要求是否看清，；二看數(shù)字、運(yùn)算符號是否抄錯；三看運(yùn)算順序和結(jié)果是否正確；四看答案是否合乎實(shí)際，五看還可以用什么方法檢驗，答案是否相同。

2、用逆運(yùn)算進(jìn)行檢驗。逆運(yùn)算也就是根據(jù)乘除法、加減法之間的關(guān)系，用乘法檢驗除法，用減法檢驗加法等。如檢驗326+269=695，只要用和減去其中的一個加數(shù):可以用695-269看是否等于326，或者用695-326看是否等于269。又如：（）+7=60，可以用60-7的方法來計算，或者是想多少加7等于60的方法。當(dāng)你用第一種方法計算出題后，可以用另一種算法作為檢驗的方法，檢查自己是否算對。這是檢驗中最為常用的方法之一。

3．用估算法檢驗。估算是利用數(shù)的性質(zhì)、運(yùn)算關(guān)系，對事物的數(shù)量或結(jié)果做出大概的推斷或估計。例如：計算98乘32，通過估算，因數(shù)98可以看作是100,32可以看作是30，100×30=3000，因此98×32的積應(yīng)該接近3000，如果相差太大，顯然不是正確的結(jié)果。

4、劃出關(guān)鍵詞。在剛?cè)雽W(xué)時，就教孩子們?nèi)绾螜z查，在做完題后，用手把做好的答案遮起來，像剛開始那樣，重新做一遍。如：“◇、○、☆、☆、□、⊿、☆從右往左數(shù)，第2個圖形是什么？”因為學(xué)生容易把左右搞錯，所以建議用符號劃出關(guān)鍵詞，“從右往左”提醒自己引起注意。

我只是舉了幾個例子，數(shù)學(xué)的題型遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，要在學(xué)生的接觸中，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤總結(jié)檢查的方法與步驟。看來檢查習(xí)慣的培養(yǎng)，還離不開檢查方法的傳遞。當(dāng)然，這些檢查的方法也不是一次灌輸學(xué)生就會用了。而是在平時練習(xí)小測驗中，教師要有目的的進(jìn)行訓(xùn)練。久而久之，他們會自覺把這些檢查的方法用起來。

四、定期評比

結(jié)合一系列的教學(xué)活動在班級中建立相關(guān)獎勵制度。如建立進(jìn)步表，每次作業(yè)仔細(xì)情況按五星制記錄，一個月總結(jié)一次。如根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)定期的評比“仔細(xì)星”、“認(rèn)真星”，以此激發(fā)學(xué)生檢查的興趣，鼓勵學(xué)生做得更好。

五、家校聯(lián)系

學(xué)生良好的檢驗習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，單靠教師個人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要家長與教師的密切配合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。我經(jīng)常利用校訊通、電話或直面聯(lián)系的方式與家長溝通、交流教育方法，要求家長督促孩子完成作業(yè)后要及時檢查，孩子檢查后要求學(xué)生寫上“我已認(rèn)真檢查”字樣，這樣日積月累潛移默化的提醒，學(xué)生自然而然會養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。切不可因溺愛孩子包辦檢查，如果發(fā)現(xiàn)錯題要讓孩子及時糾正。對于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，提醒家長應(yīng)及時給予肯定、表揚(yáng)，多一些鼓勵，少一些責(zé)罵，增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣家校達(dá)成共識，有利于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

檢查習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生的成長有著深遠(yuǎn)的影響，不僅能培養(yǎng)多種思維能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心、恒心和知錯就改的良好品質(zhì)。當(dāng)然任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能成就的，只要我們平時持之以恒，常抓不懈，多加訓(xùn)練，學(xué)生的檢查習(xí)慣一定可以養(yǎng)成。

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)慣

觀水中心小學(xué)姜利浩

數(shù)學(xué)離不開計算，計算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。學(xué)生良好的計算習(xí)慣將會促進(jìn)學(xué)習(xí)，從而不斷提高能力，為將來學(xué)習(xí)奠定更加厚實(shí)的基礎(chǔ)。一個從小就能慎重對待計算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，我們要訓(xùn)練孩子沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。不管題目難易都要認(rèn)真對待。對于孩子認(rèn)真計算有進(jìn)步的時候要給予鼓勵表揚(yáng)，及時樹立自信心。發(fā)現(xiàn)孩子在計算方面存在問題，可聯(lián)系家長配合老師進(jìn)行輔導(dǎo)提高，在家每天花10分鐘左右的時間進(jìn)行一定量的口算、筆算練習(xí)，幫助孩子提高計算的速度和正確率。算的對，算的快，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究其它數(shù)學(xué)知識的必備技能。

在實(shí)際的教學(xué)中，我注重從以下幾方面抓起的。

培養(yǎng)學(xué)生整體把握問題和分析問題的習(xí)慣。我要求學(xué)生拿到題目后，一定要集中注意力仔細(xì)觀察題目的運(yùn)算符號，看清題目的運(yùn)算級別，應(yīng)分幾步，先算什么？后算什么，數(shù)字有什么特點(diǎn)，有什么蘊(yùn)含的信息，然后根據(jù)運(yùn)算順序及規(guī)則進(jìn)行計算。

在運(yùn)算過程中我要求學(xué)生每計算一步都要認(rèn)真檢查。為了保證計算的正確率，我規(guī)定學(xué)生對所做的題目進(jìn)行檢查，檢查的形式可以是驗算、心算也可以是估算。平時我讓學(xué)生除了對規(guī)定的驗算的題目進(jìn)行驗算外，其他題目也得通過心算或估算來自覺驗算，這樣就大大減少了計算中的一些低級錯誤。

再次，書寫潦草、格式混亂、粗心馬虎都是造成錯題的原因。因此，我嚴(yán)格要求學(xué)生書寫規(guī)范，要保證計算的正確性，克服這些不良習(xí)慣。學(xué)生在做題時，一定要思想要集中，書寫時，數(shù)字符號要工整，格式要規(guī)范，以數(shù)學(xué)書上的例題為樣子。

在計算過程中，我讓學(xué)生做到三對照和縱橫檢查，保證做一步對一步。三對照是防止馬虎大意的有效驗算方法,具體做法是：

1、從書上抄到作業(yè)本上對一遍，檢查是否抄對了。

2、從橫式抄到豎式上對一遍，檢查豎式上的數(shù)是否抄對了。列式計算后，把結(jié)果抄到橫式上對遍，檢查是否抄對?？v橫檢查指的是：橫著檢查運(yùn)算順序，豎著檢查數(shù)字和符號。利用以上兩種方法進(jìn)行自我檢查,既能及時發(fā)現(xiàn)錯誤并加以改正，還可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。