第一篇：暑假活動(dòng)匯報(bào)發(fā)言稿

說起《學(xué)生守則》，大家的第一印象就是死板、老套，不人性化。大多數(shù)同學(xué)除了學(xué)習(xí)校歌的時(shí)候用一下，之后《學(xué)生守則》就被束之高閣，不得不說，這是一個(gè)問題。

而英明睿智的吳主任首先發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，決定重編《學(xué)生守則》，一改其不適用的舊貌。這個(gè)光榮的任務(wù)就委托給了我們《樹德潮》的成員。

按照吳主任提出的幾點(diǎn)要求（1）人性化(2)簡約(3)有價(jià)值,我們《樹德潮》的幾個(gè)成員經(jīng)過討論，在舊《學(xué)生守則》的基礎(chǔ)上，刪減了陳詞濫調(diào)和措辭生硬的條款，提取了部分重要細(xì)節(jié)，劃分好版塊后，大家分工合作，為相應(yīng)的學(xué)校規(guī)章制度撰寫了大量的學(xué)長寄語，最后由主編整合，印刷成冊(cè)，以供現(xiàn)在的初

一、高一新同學(xué)使用。

我覺得編寫學(xué)長寄語，不僅是每位編寫者的寶貴經(jīng)歷，也是學(xué)校德育工作的一大突破。樹德中學(xué)作為一個(gè)名校，老校，其文化底蘊(yùn)是深厚的，傳承下來的東西也很有歷史積淀，但其中也難免有老生常談，跟不上時(shí)代發(fā)展變化的東西。把從前老面孔的《學(xué)生守則》變?yōu)閷W(xué)長寄語，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)同學(xué)們的良苦用心與無微不至，能夠大膽的推陳出新，把學(xué)生不易接受的死規(guī)定變成建議和引導(dǎo)，拉近了學(xué)校和學(xué)生的距離，體現(xiàn)了學(xué)校人性化的管理。

雖說學(xué)長寄語已編寫完成并已投入使用，但是，我們的工作還有許多不足。由于時(shí)間緊迫，仍出現(xiàn)了漏字、錯(cuò)字的現(xiàn)象。在個(gè)別細(xì)節(jié)上有考慮不周的地方。

在此，向所有同學(xué)提議，我們?cè)趯W(xué)校已生活學(xué)習(xí)了不少時(shí)間，作為剛?cè)胄Ｍ瑢W(xué)的學(xué)長，我們?nèi)绻泻玫慕ㄗh，可以向?qū)W校提出，若有價(jià)值的，可以寫入學(xué)長寄語。學(xué)長寄語才剛剛起步，希望同學(xué)們都來參與，共同完成這本薄薄的引導(dǎo)書。

第二篇：學(xué)校暑假活動(dòng)匯報(bào)

學(xué)生暑假活動(dòng)匯報(bào)

2014年暑假期間，學(xué)校全面做好學(xué)生假期教育，本著讓學(xué)生在假期里參與社會(huì)，了解社會(huì)，為將來走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)的工作目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的優(yōu)勢，特制定學(xué)生暑假活動(dòng)計(jì)劃，讓全體學(xué)生度過一個(gè)充實(shí)而有意義的假期，活動(dòng)落實(shí)情況具體如下：

1、學(xué)生自發(fā)組織參加志愿服務(wù)，開展敬老愛幼活動(dòng)。學(xué)生到孤寡老人家中進(jìn)行志愿服務(wù)，幫助他們打掃衛(wèi)生，陪孤寡老人聊天等，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的服務(wù)精神。

2、組織學(xué)生學(xué)唱紅色革命歌曲。

3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨的光輝歷史，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨成立至今的重大決策、部署和事件。

4、安排學(xué)生參加各種文體活動(dòng)，跳繩比賽、學(xué)跳廣場舞、跑步比賽等。

5、開展“暑假開心閱讀”主題教育讀書活動(dòng)，組織學(xué)生集體到學(xué)校圖書室閱讀書籍，同時(shí)學(xué)生可以把喜歡的書籍借回家閱讀，并寫好讀書筆記。

6、組織學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中安全自護(hù)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)、生存安全等方面的基本知識(shí)。

通過開展一系列有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，豐富學(xué)生假期生活，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生身心得到鍛煉。

-----小學(xué)2014.07.14

第三篇：千課萬人活動(dòng)匯報(bào)發(fā)言稿

千課萬人活動(dòng)匯報(bào)發(fā)言稿

千課萬人活動(dòng)匯報(bào)發(fā)言稿

各位老師：

大家好！

首先借此機(jī)會(huì)感謝學(xué)校給我這次去杭州聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也很榮幸能給我這與大家交流的機(jī)會(huì)。這次的杭州之旅真是讓我受益匪淺。說實(shí)話，在班里對(duì)著學(xué)生我還可以侃侃而談，但是要我在眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師面前發(fā)言確實(shí)忐忑。所以如果在匯報(bào)過程中有不足的地方，希望各位老師多多包涵。對(duì)于4月10-12日小學(xué)低段語文“學(xué)本課堂”研討會(huì)匯報(bào)的主題是：且行且思考。

一、活動(dòng)概況

參加了4月10—12日“千課萬人”小學(xué)低段語文“學(xué)本課堂”研討觀摩會(huì)。所謂“學(xué)本課堂”其特征是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，教師在課堂上只是組織者、參與者，而不是發(fā)號(hào)施令的權(quán)威者，師生之間是一種民主、平等、人文和諧的關(guān)系。

短短的兩天半時(shí)間里聽了20多堂課，每一個(gè)課堂或多或少都給予了我們一些教學(xué)上的方法，每一個(gè)課堂更是給了我們?cè)丛床粩嗟乃妓?。本次研討觀摩活動(dòng)邀請(qǐng)到了周一貫、戴汝潛、崔巒、薛法根、吉春亞、雪野、李玉貴、薛曉光、陳金銘、孫世梅、黃國才等29位全國名家名師，聯(lián)袂推出一個(gè)辯課，6個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，展示18節(jié)示范課。將近三十多位名家，第一次見識(shí)了什么叫辯課，也見到了我最激動(dòng)，最愛的——名師薛法根。

二、精彩源于實(shí)在

我就是一個(gè)實(shí)在的人，我就喜歡實(shí)在簡單的人，更追求扎實(shí)簡單的課。

薛老師我還是在2010滕王閣名師觀摩會(huì)上《狼和羊》讓我難忘?！独呛托⊙颉肥羌矣鲬魰缘耐?，堪稱經(jīng)典。然而一般老師除了讓學(xué)生扮演“狼”和“小羊”作角色朗讀，就是問學(xué)生：“狼是怎樣一頭狼？羊是怎樣一頭羊？”這樣的教與不教沒有實(shí)質(zhì)上的區(qū)別，學(xué)生難以獲得一種進(jìn)步感。如果能抓住羊與狼的兩次“爭辯”，就能讓學(xué)生在閱讀思考中頓悟：即使能言善辯，即使有理有節(jié)，面對(duì)狼一樣的敵人，也不必爭辯，走為上策。這樣的教學(xué)，學(xué)生獲得的不僅僅是爭辯的言語能力，更是一種言語智慧。

出示薛法根的名師慧語：

語感不可教，可教的是知識(shí)（語文知識(shí)）。語文學(xué)科承載了太多的“使命”：培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、提高言語能力、豐富精神世界、傳承民族文化等等，故新課程理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)目標(biāo)總要求做到“三維一體”。希望更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，但也讓一線教師更加難以把握，往往會(huì)在一節(jié)課中設(shè)置多個(gè)的目標(biāo)，或平均用力，重點(diǎn)不突出，或?yàn)榱俗汾s時(shí)間，流于形式，造成教學(xué)中的混亂，最終導(dǎo)致教學(xué)的失敗。

正如薛老師所言：“小學(xué)語文教學(xué)有別于中學(xué)語文教學(xué)、大學(xué)語文教學(xué)，首先的還是應(yīng)聚焦在語言文字上，教得清晰一點(diǎn)，透徹一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，這是一個(gè)任務(wù)。在此過程中，適時(shí)打開文學(xué)閱讀的大門，教得豐富一些，靈動(dòng)一些，精彩一些，乃是一種境界。課堂，也不需要把什么都講透了，留下點(diǎn)懸念和空間，就是給學(xué)生自由和發(fā)展！每篇課文都隱藏著作者的言語意圖，這種言語意圖是借助特定的語言表達(dá)方式與語言結(jié)構(gòu)表達(dá)出來的。每一種特定的語言表達(dá)方式或語言結(jié)構(gòu)都有獨(dú)特的語言交際功能。語文教師唯有在深入研讀教材的過程中，敏銳而準(zhǔn)確的把握這樣的方式與結(jié)構(gòu)，看到這樣的方式與結(jié)構(gòu)，看到內(nèi)容背后的結(jié)構(gòu)，才能研制出具有語文學(xué)科特征的教學(xué)內(nèi)容，才能真正體現(xiàn)語文學(xué)科的“獨(dú)當(dāng)之任”

薛法根老師是他不僅僅中高年級(jí)課文上得出色，在低年級(jí)閱讀教學(xué)中也是我們的領(lǐng)航人。聽薛法根老師的課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上每一個(gè)活動(dòng)都是那么的精辟，每一個(gè)都是那么的必要，從來都不“節(jié)外生枝”、“畫蛇添足”。用他自己的話說：教學(xué)活動(dòng)力求整合，形成板塊，每個(gè)板塊，每個(gè)目標(biāo)都有相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在《三個(gè)兒子》這課上，薛老師設(shè)置的三個(gè)板塊非常扎實(shí)而有效。在第一個(gè)板塊中字詞歸類學(xué)習(xí)中就重點(diǎn)歸了2組學(xué)習(xí)：既聰明又有力氣、好嗓子；拎著、沉甸甸、桶子。在第二個(gè)板塊有序復(fù)述故事就抓住兩點(diǎn)：

1、自由朗讀課文；

2、根據(jù)表格復(fù)述。第三個(gè)板塊理解故事寓意層層遞進(jìn)，：

1、分角色讀出人物語氣；

2、討論：老爺爺為什么說只看見了一個(gè)兒子；

3、結(jié)合生活理解不同角色應(yīng)有不同的擔(dān)當(dāng)。薛法根老師在講授的時(shí)候并不將一切都講透，留給學(xué)生一些空間和懸念充分地去自由發(fā)展，讓學(xué)生自己說，真正把課堂的主動(dòng)權(quán)都教給學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍、多二十倍，以便能夠運(yùn)用自如地掌握教材，以便抓住學(xué)生的點(diǎn)更好地生成課堂上。我們同去學(xué)習(xí)的周小婷老師會(huì)照搬這堂課。敬請(qǐng)期待！

每次聽他的課都膜拜他，極為樸實(shí)的課堂，沒有令人眼花繚亂的多媒體課件，沒有激情澎湃的豪言壯語，一切歸于自然、簡單，他這次上所以一直很喜歡薛法根老師的課，喜歡去了解他，關(guān)注他的博客。他說的每一句話也特別愿意聽從他的話。講座：用語文教人

1、我是一個(gè)教語文的，教人學(xué)語文的，用語文教人的。

2、探討

語文課要讓孩子獲得兩種感覺?！坝鋹偢小焙汀斑M(jìn)步感”。

“愉悅感”課堂需要有足夠的自由度，從身體的自由到心靈的自由，學(xué)生是我們的小朋友。

而“進(jìn)步感”課堂需要足夠的練習(xí)度。從有淺入深，重要的不是學(xué)了多少，而是改變了多少；不但獲得知識(shí)的信息意義，而且獲得知識(shí)的智能意義。

聽上去矛盾的兩者需要調(diào)和，才驚覺需要老師的智慧與沉淀。

薛法根說低段語文很單純，無非做三件事，其一是識(shí)字，他推薦用字根識(shí)字法，推薦用書《字源字典》、《漢字奧秘》、《圖說漢字》。

第二件事朗讀，回到自然狀態(tài)“想說話一樣自然”，回到特定身份“像文中角色那樣說話”，回到朗讀常識(shí)“想老師一樣練習(xí)”。

于是故事轉(zhuǎn)了一圈，回到了老師身上，推薦張誦的《朗讀學(xué)》。

第三件事講述，讓孩子成為一個(gè)“會(huì)講故事的人”。

講述，課文文本就是就是一種講述，我們這個(gè)講述是二度講述，也就是對(duì)文本的二度看法，他是融“記憶，思考與表達(dá)”于一體的綜合性語文學(xué)習(xí)方式。讓孩子成為一個(gè)“會(huì)講故事的人”。

三、有趣的繪本教學(xué)。

繪本，三歲可讀、十歲可讀、二十歲可讀、三十歲還可讀讀進(jìn)去的故事是真善美，讀出來的味道卻千差萬別。一本書，不同的時(shí)段讀也能讀出不同的味道，于是會(huì)讀書變得尤為重要。兒童書作家彭懿就說不要放過任何書的一本封面、封底、環(huán)襯，每一個(gè)環(huán)節(jié)也許都藏著大大的秘密。我們教繪本似乎不是為了教什么，但至少我們要完整地呈現(xiàn)什么，讓孩子自己去獲得領(lǐng)悟。推薦書目彭懿《世界兒童文學(xué)閱讀與經(jīng)典》和《世界圖畫書閱讀與經(jīng)典》。

四、我的困惑

我了解了一種小學(xué)低段語文常規(guī)課堂模式：自讀課文——生字詞教學(xué)——整體感知——文本研析——生字詞鞏固——生字書寫。不論是自己上課或是聽別人的課，課堂教學(xué)都沒有脫離過這種模式。但在“千課萬人”的課堂上，這種模式被一打破了。

此次觀摩活動(dòng)中茹茉莉老師也執(zhí)教了《雷雨》。在她的教學(xué)過程中，她抓住了“蟬、蜘蛛”的狀態(tài)讓孩子感受雨前的天氣特點(diǎn)，抓住“房屋、樹木”讓孩子體會(huì)雷雨中雨勢之大。其他字詞句均不提到。跳躍之快讓我困惑，我會(huì)感到這樣的教學(xué)是不透徹的，課文語言的解析不應(yīng)如此的點(diǎn)到即止。而茹茉莉老師隨之而來的引導(dǎo)，又讓我驚嘆。原來茹茉莉老師只把課文當(dāng)作一個(gè)例子，為了讓孩子了解反襯這種寫作手法的例子。通過這個(gè)例子讓孩子感受反襯、了解反襯、學(xué)著運(yùn)用反襯。所有與之無關(guān)的字詞句的解析都是多余。讓我突然感覺課堂是沒有一定的模式可言的。教師可通過既定的教學(xué)目標(biāo)來組織、調(diào)節(jié)你的課堂教學(xué)過程。課文只是例子而不是最終的目的，課文是死的，課文內(nèi)容的切分是活的。

最讓我有困惑之感的，還是兩位臺(tái)灣老師的課堂，我竟不知該如何做課堂記錄。王昭文老師教學(xué)了繪本故事《明鑼移山》。在她的課堂上，沒有常規(guī)課堂的瑯瑯書聲，老師一直在給孩子們講故事。這還是一堂語文課嗎？我心里一直在發(fā)問。但當(dāng)這節(jié)課結(jié)束時(shí)，細(xì)細(xì)一品，我又發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中，老師在讓孩子們不斷猜測故事后續(xù)發(fā)展的過程中已經(jīng)鍛煉了孩子的思維，提高了孩子讀文、讀圖和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。老師上課的幽默語言和捍衛(wèi)孩子表達(dá)權(quán)利的意識(shí)、態(tài)度，也讓我感觸頗深。李玉貴老師的《無字圖畫書：低段兒童練習(xí)聽說與發(fā)展讀寫的橋梁》一課，就更讓我摸不著頭腦了。一整節(jié)課都是對(duì)圖畫的解讀，真的沒有一個(gè)字的文本出現(xiàn)。這是語文嗎？文呢？不得不說這堂課給孩子帶來了深刻的人文體驗(yàn)，你又怎能說這不是一堂語文課呢？聽了評(píng)課老師的點(diǎn)評(píng)，我又頓時(shí)明白，讀圖是讀文的基礎(chǔ)。我一直把孩子們學(xué)語文的基礎(chǔ)定位在字音、字形、字義上。現(xiàn)在看來，這種定位并不準(zhǔn)確，太過狹隘。

三天的“千課萬人”學(xué)習(xí)觀摩，心裝得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?。作為一名年輕教師，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)值得我追求的藝術(shù)。為了達(dá)到課堂的“簡單”的境界，我需要靜下心來學(xué)習(xí)、反思、再學(xué)習(xí)！再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次學(xué)習(xí)匯報(bào)的機(jī)會(huì)。也謝謝大家能夠在忙碌一天后的疲倦中堅(jiān)持聽完我的匯報(bào)。最后我以薛法根一句話結(jié)束的今天的匯報(bào)：只有足夠的思考力，才能發(fā)現(xiàn)文本中的言語智慧，才能讓語文教學(xué)充滿無窮的魅力。思考，讓語文更語文，讓語文更智慧。且行且思考。以上僅是我個(gè)人的一些膚淺的體會(huì)，說得有點(diǎn)亂，也不知對(duì)不對(duì)，說得不好的地方請(qǐng)各位老師多多諒解。謝謝大家！

第四篇：匯報(bào)發(fā)言稿

在座的各位老師，同學(xué)大家下午好，下面由我來為大家簡要的介紹一下我們組的項(xiàng)目。我們的項(xiàng)目名稱是~~~~，這是指導(dǎo)老師和組員，下面先請(qǐng)大家看一下我們的項(xiàng)目背景~~~~ 大家應(yīng)該已經(jīng)看出，我們這個(gè)項(xiàng)目的創(chuàng)新之處在于“提出了構(gòu)建“第三方手機(jī)售后服務(wù)信息管理平臺(tái)”，這是基于資源整合視角，手機(jī)市場售后服務(wù)急待解決的情景下，提出的一個(gè)設(shè)想，為的是求解市場的平衡，以鞭撻手機(jī)生產(chǎn)商提高服務(wù)質(zhì)量和效率?！?/p>

這是我們的產(chǎn)品描述，我們的產(chǎn)品有~~這三塊內(nèi)容構(gòu)成~~~根據(jù)我們的調(diào)研表明，正規(guī)的、較為系統(tǒng)的售后服務(wù)信息管理平臺(tái)還是個(gè)新生事物，所以我們算的上是服務(wù)市場的首個(gè)“吃螃蟹者”。用戶通過登陸這個(gè)的信息交互平臺(tái)可以享受到便捷透明的售后跟蹤及相關(guān)的一系列服務(wù)~等于說，我們的交互平臺(tái)是連接手機(jī)生產(chǎn)商和終端用戶的一個(gè)紐帶。

這是我們搭建的網(wǎng)站，大家看一下，這是我們網(wǎng)站構(gòu)成的六大要素；

我們的技術(shù)支持主要有這兩個(gè)，分別是~~~and~~~“搭建網(wǎng)站的核心軟件，我們充分利用此軟件的互動(dòng)性，專業(yè)打造湛藍(lán)科技網(wǎng)頁，形成有效的服務(wù)互動(dòng)平臺(tái)?！倍笆怯脕順?gòu)建獨(dú)立的客戶關(guān)系管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)和五大國產(chǎn)智能機(jī)生產(chǎn)商內(nèi)部CRM系統(tǒng)的完美匹配，使得信息的高效傳送和反饋。”

這個(gè)是09至11年我國~~這個(gè)圖告訴我們，我國擁有一個(gè)比較龐大并且仍在不斷增長的的XX市場這是我們對(duì)本項(xiàng)目的一個(gè)外部環(huán)境分析~~

最后，我們簡要闡述一下我們的營銷組合策略，我們根據(jù)問卷以及服務(wù)終端的走訪反饋，發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者對(duì)于獨(dú)立第三方的售后服務(wù)機(jī)構(gòu)模式的出現(xiàn)表示極大的興趣，所以我們通過對(duì)服務(wù)渠道的現(xiàn)狀與目標(biāo)市場的分析，及競爭對(duì)手的服務(wù)方式厘清，針對(duì)高校的服務(wù)營銷渠道采取獨(dú)立第三方售后服務(wù)信息管理模式，不斷細(xì)分市場，下沉渠道，為確立明確有梯度的公司營銷目標(biāo)，直取高校消費(fèi)終端打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以上就是我們項(xiàng)目的匯報(bào)，謝謝，

第五篇：匯報(bào)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、同學(xué)們：

大家好！我是2009級(jí)法學(xué)一班XXX。很榮幸有此機(jī)會(huì)向大家展示我們這個(gè)平凡而不平庸的集體。朝氣蓬勃的我們譜寫著自己的花樣年華，感受著法學(xué)帶給我們的律動(dòng)人生，拼寫著與法結(jié)緣的故事。

我班從建制伊始，就時(shí)刻以學(xué)院“四個(gè)一”工程為班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，并在實(shí)踐工作中提煉出具有自己特色的“一、二、三”，即“一個(gè)班級(jí)一面旗幟”、“兩類實(shí)踐兩種選擇”和“三大工作三促發(fā)展”。

一、一個(gè)班級(jí)一面旗幟

2009年9月16日，96個(gè)來自不同地方的我們走到了一起，組成了一個(gè)名為“09法一”的集體。兩年多的時(shí)間里，我班先后更換了三名輔導(dǎo)員，三種不同的班級(jí)管理模式讓我們漸漸成長，現(xiàn)已成為一個(gè)擁有14個(gè)寢室，13名班團(tuán)委員，11支辯論隊(duì)和5支模擬法庭隊(duì)伍的法學(xué)班。

擁有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)和完善的班級(jí)管理制度，以確保我班每一步走來都踏踏實(shí)實(shí)。在建班以來我們擁有著“零”違紀(jì)，并保持著80%以上出勤率的成果。

我班同學(xué)以多種形式組織開展雙學(xué)活動(dòng)，積極向黨組織靠攏，并取得良好成效。現(xiàn)我班共有預(yù)備黨員14人，占總?cè)藬?shù)14.5%；入黨積極分子62人，占總?cè)藬?shù)64.5%；團(tuán)員70人，占總?cè)藬?shù)73%；優(yōu)秀團(tuán)員10人，占團(tuán)員人數(shù)15%。

數(shù)名優(yōu)秀工作者在我們班里發(fā)揮著重大的作用，他們既是班里老師的得力助手，同時(shí)還擔(dān)任學(xué)院、系學(xué)生會(huì)，各級(jí)社團(tuán)的主要干部。

二、兩類實(shí)踐兩種選擇

第一：模擬法庭是法律專業(yè)學(xué)生展示自我、運(yùn)用專業(yè)技能的一個(gè)平臺(tái)，也是我們的一種特殊交流方式。通過開展模擬法庭，不僅鞏固了理論知識(shí)，而且提升了自身的實(shí)踐能力。

第二：辯論賽是我們法律人鍛煉自身口才和邏輯思維的重要方式之一。古有諸葛亮舌戰(zhàn)群雄，今有法律人辯其是非。

三、三大工作三促發(fā)展

支持學(xué)院重大工作，第一：在2010年全國人口普查中，09法學(xué)一班有15名同學(xué)參與了此次工作，我們走訪了學(xué)生寢室、教師公寓、家屬區(qū)，近兩萬余人，歷時(shí)3個(gè)月。

第二：在“全國第九屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)”中，我班的40名同學(xué)參與到其中的志愿者、會(huì)旗和表演方陣，占全班總?cè)藬?shù)的41.6%。

第三：在2011年3月15日，我班同學(xué)與白云區(qū)司法局聯(lián)合組織開展了法律宣傳工作，讓普法工程從我們身邊開始。

此外，我們?cè)诜芍R(shí)競猜、辯論賽中的風(fēng)采也讓更多的人對(duì)法律專業(yè)有了更深入的了解。模擬招聘會(huì)、三下鄉(xiāng)、暑期見習(xí)都少不了我們的身影。在班里，我們也從未停止過讓生活變得精彩?；@球賽、羽毛球賽、和散落一地歡笑的主題班會(huì)，讓96

雙手牽得更緊。

四、四季開花碩果連年

團(tuán)支部發(fā)展方面：我班獲學(xué)院“紅旗團(tuán)支部”；戴欏驊、班儷莎等同學(xué)獲“優(yōu)秀團(tuán)員”榮譽(yù)稱號(hào)；

專業(yè)知識(shí)方面：在我系與貴州警官職業(yè)學(xué)院共同舉辦的模擬法庭比賽中獲得第一名；李林同學(xué)獲得最佳辯護(hù)人獎(jiǎng)項(xiàng)等；文體方面：我班在“校慶杯”系籃球比賽中獲得第一名；劉靜等同學(xué)代表學(xué)院參加體育文化節(jié)并獲名次。

五、五冬六夏求實(shí)進(jìn)取

目前，我班的96名同學(xué)中，有53名同學(xué)在準(zhǔn)備國家司法考試，16名同學(xué)在準(zhǔn)備研究生考試，19名同學(xué)在準(zhǔn)備公務(wù)員考試。請(qǐng)給我們一點(diǎn)時(shí)間，我們會(huì)交出一份令人滿意的答卷！

最后，借此機(jī)會(huì)我謹(jǐn)代表2009級(jí)法學(xué)一班全體同學(xué)，對(duì)向我班給予關(guān)心和幫助的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)表示感謝！同時(shí)對(duì)我班不幸身患白血病的鄭英龍同學(xué)獻(xiàn)出愛心的老師和同學(xué)們表示最真誠的感謝！

譜寫花樣年華，感悟律動(dòng)人生，09法一，我們攜手共進(jìn)！