第一篇：踏實做事-聽駱馳學(xué)長講座有感

踏實做事

——聽駱馳學(xué)長講座有感

那天是“黨在我心中”座談會，聽畢為老師說將有一個中大的學(xué)長出席，是國土局的局長，我就自然而然在心中構(gòu)建一個嚴(yán)肅、官味十足的形象。開始上課了，我所想的局長依然還沒有出現(xiàn)……

這時，畢為老師上去發(fā)言，她介紹說今天很榮幸地請到了一名優(yōu)秀的老黨員，同時又是中大的校友來給我們做講座，讓我們以熱烈的掌聲歡迎。我很納悶，人在哪呢？讓我大吃一驚的是，一個皮膚黝黑，很壯的中年男人從工作人員的隊列中站起來，走向畢老師。當(dāng)他從畢為老師手中接過話筒時間，我才不得不承認(rèn)他真的是今天的嘉賓，駱馳學(xué)長，一個局長。他完全不像一個官員，沒有略胖的身材，沒有嚴(yán)肅以至于繃緊的臉，更沒有穿著一身很正式的西裝。他給人的感覺就是一個很樸實的人，圓厚的臉曬得黑黑的，頭發(fā)也是黑的，嘴唇很厚，胸前一件薄外套的拉鏈隨意地敞開著，一雙厚實的大手搭在灰色褲子上。由于座位比較后，我們沒有看到他的鞋子。我心中頓時涌起一陣親切感！

駱馳學(xué)長的話一如他的外貌，很平實。他的演講技巧也不太好，說話更是謙虛。他的第一句話大意就是自己也沒做什么特別的事，沒什么值得稱贊的。他還不斷贊揚我們，讓我們也小小地得意了一會。

駱學(xué)長的講座開始了，屏幕上，一輛汽車慢慢地行進(jìn)在顛簸，彎彎曲曲的盤山公路上，景色很美。鏡頭一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到一棟在建的學(xué)校，旁邊有駱馳學(xué)長和其他人談話的畫面。接著是關(guān)于山區(qū)孩子上學(xué)艱難

現(xiàn)狀的介紹，以及那里的百姓貧困的生活的展示。你也許不會想到，在中國，竟然還有整個村子的村民沒見過一百塊錢的，竟然有孩子每天只吃得上兩頓沒營養(yǎng)的飯，別人捐助的一套校服舍不得穿的。我們絕少把眼光投注于那些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，而今天是個例外，因為我們的駱馳學(xué)長……

駱學(xué)長就講述了他如何切身地去了解他們的情況，如何幫助他們，如何與他們?nèi)谇⑾嗵?。我感覺得到，駱學(xué)長是在真心地幫助那些艱難的人們，也得到了他們真心的擁護(hù)和尊敬。我現(xiàn)在都還記得，一個婦人把幾塊臘肉送給了駱學(xué)長，堅決不讓駱學(xué)長推辭，他只好收下。后來，當(dāng)?shù)弥抢锏娜藥讉€月都吃不上肉，這幾塊肉也許就是那婦人一年的肉量，駱學(xué)長連忙把那肉郵寄了回來。如此一件微不足道的小事，卻讓我感動不已。如此感人至深，一切盡在無言之中！

駱學(xué)長接著和我們說了他在四川碰上汶川地震的事。那時的情況很緊急，能快一點把物資運到災(zāi)區(qū)，就能多挽救許多人的生命。即使有一些人想捐錢，也沒辦法把錢轉(zhuǎn)換成救援物資。許多人都辦不到，但駱學(xué)長卻幫一個香港的熱心人士將捐助的錢用來購置水、食物、帳篷等，并在72小時之內(nèi)運到地震區(qū)，為外省中所有隊伍中最快的一個。駱學(xué)長誠懇地向我們強(qiáng)調(diào)了人脈和誠信的重要性，正因為有人幫忙，他才能購到物資；正因為信譽(yù)好，別人才愿意賣東西給他，盡管錢還沒到賬。

關(guān)于信譽(yù)，駱學(xué)長的另一個方面也詮釋了這一點。許多港澳臺同胞想捐助那些有困難的人群，如生活艱難的農(nóng)村老人、貧困學(xué)子等，但都不相信國內(nèi)的紅十字會等組織，他們明面上就要收10%左右的手續(xù)費。他們卻很愿意把錢交給駱學(xué)長，讓他把錢交到受助人手中。一個人，卻比一個機(jī)構(gòu)更讓人相信，從中不難看出駱馳學(xué)長的人格魅力之所在，他的信譽(yù)無可質(zhì)疑。

我在想，是什么讓駱馳學(xué)長如此受人們愛戴，如此讓那些捐助人士信服。最重要的原因之一肯定是駱學(xué)長的踏實，他一直在踏實地幫助那些有需要的人，踏實地完成捐助人的心愿。他不為榮譽(yù)而做事，不為個人私利做事，只是奉獻(xiàn)出自己的一片真心，為人民服務(wù)的心！

作為黨員，正需要像駱馳學(xué)長一樣，深入到人民群眾中去，切身感受人民群眾的疾苦和需要，真心地幫助他們，不謀求自己的私利，這才是一個真正黨員，一個優(yōu)秀黨員所應(yīng)有的作風(fēng)。

駱馳學(xué)長現(xiàn)在是國土資源局的局長，那是一個高危的職位，和太多的利益相糾纏。但我相信他能一直做下去，因為，他是駱馳學(xué)長，那么踏實的一個人……

By xx

第二篇：聽駱家輝家庭教育講座有感.doc

聽駱家輝家庭教育講座有感

在是十一學(xué)校聽了現(xiàn)任美駐華大使駱家輝談?wù)撽P(guān)于家庭教育的講座，我頗有感受。

在講座上，大使最常說的一句話就是讓孩子去追求自己的夢想。我覺得這正是我們中國學(xué)生所欠缺的，現(xiàn)在社會上同質(zhì)化極其嚴(yán)重：你正在為一個某某獎而慶幸時，卻突然發(fā)現(xiàn)有成百上千的人拿到了這個獎。因為大家都忙碌地追求自己本不想追究的目標(biāo)，如果沒有它，你什么都不行。自己的夢想，就要通過努力去實現(xiàn)它。而事實卻恰恰相反，現(xiàn)在我們都在向一個目標(biāo)努力，當(dāng)然這個目標(biāo)適合一些人，大部分不適合，正因如此大多數(shù)人在想這個目標(biāo)努力的時自己原本的夢想?yún)s被慢慢遺忘掉了。這跟目前的教育方式有關(guān)，我們現(xiàn)在在做題的時候，對的只有一個，還只能是教參上的，沒有其他答案。我們現(xiàn)在的學(xué)生的發(fā)展之路不就是這樣嗎？大家都是為了學(xué)習(xí)改變命運，不停的上課、做題、補(bǔ)習(xí)，而到了最后有幾個真正靠學(xué)習(xí)改變了命運？回答是沒有幾個。因為現(xiàn)在社會上除了資深某學(xué)科研究人員外，都必須學(xué)會些別的。

而這個別的就是下面要講的：學(xué)習(xí)真的有那么重要嗎？因為如上所述，你除了學(xué)習(xí)，你更應(yīng)該學(xué)習(xí)些怎么與人交往，怎樣運用權(quán)數(shù)與策略等等一些你在課本上學(xué)不到的。如果過你只會讀書(社會上除了資深某學(xué)科研究人員外)說難聽點那就叫渣子，這渣子不是指你你不會做什么，思想怎么樣，而是指你什么都干不了，干得了什么也會被擠下去。當(dāng)然這個問題是一個千百年來人們一直爭論的話題。有人說：“學(xué)習(xí)當(dāng)然重要啦，農(nóng)村的孩子不都是考出來的嗎？” 反方的辯駁道：“那他考出來，如果不在社會上懂得如何生存，還不如呆在農(nóng)村呢！其實我覺得這學(xué)習(xí)吧，不是最重要的。你看那我爸爸來說，他不是他們哪個村上唯一一個考出來的，但考出來又回到農(nóng)村的大有人在，我覺得人應(yīng)該在學(xué)習(xí)和技能上的培養(yǎng)一樣重要，只有這樣我們才能成為祖國的棟梁之材！

第三篇：聽講座有感

熱愛與激情

——我從郭育三老師身上看到的熱愛與激情——這是我聽了郭育三老師兩個晚上的課后，最大的感觸。

無可置否，郭育三老師是一個無比熱愛新聞事業(yè)的人。他兩晚的課堂中，都提及到了九江蹋橋事件。他強(qiáng)烈地對佛山臺在蹋橋事件中的無作為表達(dá)了不滿?？梢愿杏X得到，他的內(nèi)心對事件是真實的遺憾。一件本不關(guān)他責(zé)任的事，何以讓他一直耿耿于懷？我想對新聞事業(yè)的熱愛才是他如此在意事件的根源。

媒體無作為不同于報道錯誤，一條新聞報道錯誤了或許會讓當(dāng)事人記一輩子，但那是源于對教訓(xùn)的銘記；如果一次無作為也會讓相關(guān)人員刻骨銘心的話，那么當(dāng)事者就必須是一個對新聞事業(yè)無比熱愛的人了。新聞有何用？新聞的價值體現(xiàn)在宣傳真理、反映事實的時候。佛山臺對身邊的突發(fā)事件無所作為，沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的價值，這是一個無比熱愛著新聞事業(yè)的郭育三所不能夠原諒的。

聽了兩晚的課，郭育三老師的新聞業(yè)務(wù)能力固然讓我佩服，但他身上表現(xiàn)出來的對新聞的熱愛更讓我感動。我一直以為自己是熱愛新聞才涉足這個職業(yè)，但從郭老師的身上我確確實實是看到了差距。我當(dāng)初選擇新聞是因為新聞工作好玩、有挑戰(zhàn)性，但當(dāng)工作不再新鮮、當(dāng)挑戰(zhàn)不再是那么困難，我卻仍然無法突破自身認(rèn)識上的局限。郭育三老師引發(fā)了我一次思考的機(jī)會。

郭育三也是一個充滿激情的人。他很享受新聞帶給他的快樂，每一次成功的報道都讓他感到滿足；拍一個簡單的鏡頭，在他看來也是一件有趣的事情；每條新聞背后的故事，都讓他記憶猶新；每一件看似普通的事情，他都會探究背后的新聞看點------郭育三老師表現(xiàn)出了他對新聞事業(yè)永不衰退的激情。

激情也源于熱愛，但熱愛未必就會產(chǎn)生激情。對同一項事物，有人會因熱愛而痛心失望，但也有人會因熱愛面激情澎湃。郭育三屬于后者。

我想這也是郭育三值得我學(xué)習(xí)的地方。一時的激情不難，但難就難在長久的激情。作為新聞工作者，無論面對的是什么題材的新聞，無論面對的是什么樣的采訪對象，無論面對的是什么樣的采訪條件，無論面對的是什么樣的新聞環(huán)境，都應(yīng)該保持一份激情，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，享受其中的快樂。唯有如此，新聞才能天天出新、新聞工作者才能日日保持沖勁。

我入行兩年多，最怕的就是熱愛不再、激情缺失。郭育三老師表現(xiàn)出了一名新聞工作者應(yīng)有的兩有東西。他不是大師，但他是學(xué)習(xí)的榜樣。厭倦一樣事物，會產(chǎn)生冷淡；熱愛一樣?xùn)|西，會產(chǎn)生激情。我想當(dāng)厭倦時就應(yīng)該重新培養(yǎng)熱愛；冷淡了就應(yīng)重新樹立激情。唯有如此，做新聞、做任何事都不至于虎頭蛇尾。

做一項工作，先有熱愛，再有激情，然后才會有好的成績——我想這即使不是真理，也應(yīng)該是一條值得去總結(jié)的經(jīng)驗吧。

第四篇：聽講座有感

聽吳正憲教授講座有感

有幸聽了吳教授的講座《讓孩子在好吃中享受有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)》，使我的心靈受到了深深的、深深的觸動。

在大多數(shù)人的眼睛里，“又好吃，又有營養(yǎng)”是用來形容食品的，但吳教授卻用它來形容數(shù)學(xué)，用它來形容教書傳授給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。這種比喻是我第一次聽到的，細(xì)細(xì)想來，這種比喻是那么地貼切。我們所要教給學(xué)生的知識，可謂是營養(yǎng)豐富，可以說是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展所需要的大部分營養(yǎng)，然而這些營養(yǎng)卻并不想孩子們所品嘗的美食那樣可口，甚至是難以下咽。這就需要我們教師把這些極富營養(yǎng)的知識，烹調(diào)成好吃的，近似美食的數(shù)學(xué)。

如何讓孩子在好吃中享受有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)呢？這是一個值得我們深思的的問題。吳教授告訴我們：作為教師要讀懂學(xué)生、讀懂?dāng)?shù)學(xué)、讀懂課堂，只有屬于孩子們的課堂才是真正的課堂，只有屬于孩子自身的數(shù)學(xué)才是真正的數(shù)學(xué)。好吃的數(shù)學(xué)就是把有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)烹調(diào)成適合孩子口味的數(shù)學(xué)，就是孩子們喜歡的數(shù)學(xué)、愛好的數(shù)學(xué)、樂學(xué)的數(shù)學(xué)、能學(xué)的數(shù)學(xué)，就是能給孩子良好感受的數(shù)學(xué)。在平時的教學(xué)中，教師不能“走教案”！要讀懂學(xué)生，要放下架子。課堂要“真實”、“樸實”、“互動”。如果教師能真正融入課堂，就是對課程有感覺的人。教師要以自身的智慧，不斷喚醒、點化、豐富、開啟學(xué)生的智慧。創(chuàng)造孩子們“好吃的”數(shù)學(xué)就必須改變我們自己已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)行為，在教學(xué)理念和教學(xué)方式中有所突破，充滿智慧的數(shù)學(xué)、有魅力的數(shù)學(xué)一定是伴隨孩子千奇百怪為題的開始，學(xué)生會在親自發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并親自嘗試解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)知識的力量和價值，并從中體驗探究的快樂。

吳教授還提醒我們：教師要學(xué)會傾聽，傾聽孩子童真的話語；教師要學(xué)會等待，等待孩子輸出準(zhǔn)確的語言；教師要學(xué)會對接，在恰當(dāng)?shù)臅r候點撥孩子，實現(xiàn)孩子語言想精確語言的轉(zhuǎn)換。聽著吳教授的話，我開始反思自己：作為一名小學(xué)英語教師，我的課堂上就缺少傾聽，當(dāng)孩子們一次次用自己的語言表達(dá)式，我總是很武斷地打斷他們，力求實現(xiàn)自己預(yù)期的目標(biāo)。教學(xué)中，我也缺少耐性，總是不愿多話些時間去等待孩子“成熟”，總是以一個成人的眼光，一個成人的標(biāo)準(zhǔn)去計算孩子們所需的時間，總認(rèn)為再多的等等待等同于“浪費時間”。至于教師的對接 我更是很難找到一個恰當(dāng)?shù)臅r間，總是讓孩子生硬地接受精準(zhǔn)語言，而忽略了童年時代的他們在學(xué)習(xí)上的困難。聽了吳教授的講座，我才深深感受到了自己在教學(xué)中的種種不妥，種種行為表明：我的教學(xué)行為正在一點點吞沒這孩子們的同去，我的童心也早再不知道什么時候就不翼而飛了，我將孩子們原本快樂的童年時光一點點給抹殺了。

吳教授的講座從一個側(cè)面喚醒了我，喚回了我那顆消失已久的童心。今后的教學(xué)中，我想我一定會改變現(xiàn)狀，力求從兒童的心理出發(fā)，把好吃又有營養(yǎng)的知識傳授給他們，讓他們真正感受到童年的快樂，感受到學(xué)習(xí)也是童年快樂的幸福時光中不可缺少的一部分。

12月8日我聽了吳正憲老師關(guān)于怎樣做一名數(shù)學(xué)教師的講座，她講到數(shù)學(xué)教師不只是要傳授知識與技能給學(xué)生，更應(yīng)把啟迪學(xué)生智慧、完善學(xué)生人格作為我們教師的重要責(zé)任來看待。一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師是夯實知識基礎(chǔ)的教師，要與時俱進(jìn)地看待基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，能根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識連成“知識鏈”、構(gòu)建“知識網(wǎng)”，形成立體的“知識模塊”，避免對數(shù)學(xué)知識的膚淺化、形式化。一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該是能教出數(shù)學(xué)味道的教師，要讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、嚴(yán)整、推理與交流的數(shù)學(xué)活動中，有機(jī)會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”獲得數(shù)學(xué)思想和方法。

全國特級教師吳正憲，她曾經(jīng)是一名小學(xué)教師。她在講座中把理論結(jié)合自己教學(xué)中的點點滴滴。講述了自己成功的歷程、課堂的心得。她的成功之路就是對學(xué)生那份深深的愛，和學(xué)生真誠相處，她以自己的人格魅力吸引著學(xué)生。她善于感悟文字的美，課堂的美，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，她容易感動學(xué)生，也被學(xué)生感動?？吹剿湍芨杏X到對人生積極向上的活力。她在課堂的情感、激情能點燃學(xué)生對生命、生命的熱愛。這樣的老師怎能不受學(xué)生歡迎？怎能不成功呢？

吳老師說教師應(yīng)該是孩子們一生經(jīng)歷中一位重要的朋友，是孩子們學(xué)習(xí)路上的引路人。數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育，成為學(xué)生心目中的好老師，那需要成長為一個傳授知識、啟迪智慧、完善人格的老師。“教書必然育人——這是不可逃避的歷史事實，教書必須育人——這是不可推卸的歷史責(zé)任，世界上沒有無教育的教學(xué)！”吳老師以她的話指導(dǎo)新教師成長，同時點明在成長過程中要關(guān)注的一些問題，“在育人的過程中——沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心更重要的，在學(xué)習(xí)的過程中——沒有什么比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)好奇心更重要的，在交往的過程中，沒有什么比尊重個性，真誠交流更重要。”吳老師的講座讓我很受鼓舞，我希望自己也能夠沿著這樣的成長道路，早日成為一名學(xué)生心目中的好老師。

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。那么在課堂教學(xué)中，要樹立一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。只要在教學(xué)中學(xué)生思想出現(xiàn)的火花要及時捕捉，學(xué)生在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的情感態(tài)度要及時引導(dǎo)，吳老師還提出了包括學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯誤也是一筆很好的資源，教師要及時利用這個資源讓學(xué)生從迷惑中自己能主動去探求，以達(dá)到自己主動探索、合作交流、使學(xué)生個性得以民展等目的。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格與情感，而且要尊重學(xué)生的個體差異。尤其對于所謂的差生要學(xué)會等待，等待是藝術(shù)，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情地鼓勵學(xué)生，小心呵護(hù)學(xué)生的情感，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的良師益友。

除此之外，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該是能教出數(shù)學(xué)品位、教出數(shù)學(xué)境界的教師，“漫長悠久的數(shù)學(xué)史、璀璨的數(shù)學(xué)文化、著名數(shù)學(xué)家的名人事跡、古代數(shù)學(xué)名題”都是滋養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的豐富素材，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明。當(dāng)然數(shù)學(xué)是科學(xué)，講究的是真與實，教學(xué)必須扎實、踏實、誠實地對待，讓“求真、求實、誠實、守信”的教育浸潤其中，讓科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和教育的藝術(shù)性凸顯其中。

吳老師在講座中多次提到她與所教過學(xué)生的深厚感情。有因為一句表揚的話而多年還深深記得這句話的學(xué)生；有冒著嚴(yán)寒，捧著多年儲蓄的零用錢只求能請吳老師吃一頓飯的小學(xué)生；有因一句話而影響到一生的學(xué)生。從這些例子中我們深深感受到了吳老師高尚的人格。由此我們想：在課堂教學(xué)中，只要我們真誠對待每一位學(xué)生，以心換心，何愁不能實現(xiàn)我們的課堂教學(xué)目標(biāo)？

最后再次用吳正憲老師的四句話與大家共勉：沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要；沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要；沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要；沒有什么比養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重

聽了她的講座，給我印象最深刻的是她十分注重學(xué)生的思考和體驗！

“笑聲過后有思考，交流過后有體驗”！真正體現(xiàn)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中多點自由體驗和快樂感受，之后有所反思。正如吳正憲老師對學(xué)生說的：笑聲過后有思考！她也正是這樣去做的。

第五篇：聽講座有感

聽講座有感

戴蕓

4月的最后一天，我有幸和園長聆聽市婦聯(lián)組織的兩場名為《民族復(fù)興、美好家園》和《樂享健康 有機(jī)生活》的講座，兩場講座主講老師都演講的非常精彩，話語幽默、事例生動，讓我受益匪淺！

上午徐學(xué)通副教授作了名為《民族復(fù)興、美好家園》的講座，在不到兩小時的講座中，他以深入淺出的介紹、幽默風(fēng)趣的語言和列舉身邊鮮活的事例為特點，為大家梳理了“兩會”概況及其背景，緊密結(jié)合社會保障、醫(yī)療、住房和農(nóng)民工等社會實際和熱點時事，引用大量典型事例，總結(jié)了今年“兩會”的特點；堅持“穩(wěn)中求進(jìn)”的總基調(diào)；關(guān)注民生；會議的透明度越來越高。徐教授著重就2014年政府主要工作進(jìn)行詳細(xì)解讀，他指出，2014年我國政府將以深化改革為強(qiáng)大動力，以調(diào)整結(jié)構(gòu)為主攻方向，以改善民生為根本目的，從加大開發(fā)力度、擴(kuò)大內(nèi)需、保障農(nóng)業(yè)農(nóng)村、促進(jìn)城鎮(zhèn)化等多方面進(jìn)行改革。

下午的講座由浙江大學(xué)高級健康管理胡刪老師主講，她首先從世界食品安全問題入手，結(jié)合有機(jī)與我們?nèi)梭w的關(guān)系、有機(jī)與環(huán)境的關(guān)系，用大量的案例、詳實的調(diào)查數(shù)據(jù)，闡明了推廣有機(jī)生活的迫切性和必要性。她從專業(yè)的角度糾正了大部分人對有機(jī)食品理解的誤區(qū)，“有機(jī)要求空氣、土壤、水源達(dá)到國家二級標(biāo)準(zhǔn)以上，在整個種植、生產(chǎn)、加工過程中不加任何人工合成的化學(xué)物質(zhì)，像農(nóng)藥、化肥、生長激素都是不能用的”等。胡刪還結(jié)合現(xiàn)實生活，全面而詳細(xì)地介紹了有機(jī)生活主張，崇尚“尊重自然、關(guān)愛生命、關(guān)心他人、分享快樂”的生活態(tài)度。

胡老師認(rèn)為“什么樣的食物決定了致癌細(xì)胞的去向“，她通過分析比較有機(jī)牛奶和普通牛奶，列舉國內(nèi)外的調(diào)查研究，以西瓜、雞、豬等食品的催熟過程為例，使大家直觀地認(rèn)識到長期食用大量使用各種化學(xué)添加劑、農(nóng)藥的食品對健康造成的巨大危害——罹患腫瘤疾病的人數(shù)激增，新生