第一篇：新建 漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得

漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分，它既是幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)好普通話的有效工具，也是學(xué)生認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶，又是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。怎樣掌握漢語(yǔ)拼音的教學(xué)呢？我在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法。

1、抓住字形的異同點(diǎn)進(jìn)行比較區(qū)別

由于低年級(jí)兒童年齡小，觀察事物比較粗心，不夠精細(xì)，往往忽視重要的細(xì)節(jié)。在復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)形狀相近的字母易混淆的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的觀察力非常重要。

如在區(qū)別形近字母時(shí)，除了找相同點(diǎn)之外，還要注意突出字母的不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辨別。

1.1用彩色粉筆標(biāo)出易混點(diǎn)。如將“b、d、p、q”的相同的一豎都用白粉筆寫出，每個(gè)字母的半圓用不同的彩色粉筆寫出，這樣，學(xué)生從不同的色彩中感知半圓的位置不同，字母的形體不同，讀音也就不同。

1.2編順口溜，區(qū)別異同，幫助學(xué)生記憶。如“左下半圓d d d，右下半圓b b b，左上半圓q q q，右上半圓p p p?！?/p>

2、讀寫結(jié)合是加強(qiáng)記憶的好方法

有人認(rèn)為讀歸讀，寫歸寫，先教認(rèn)讀，再教書寫，有的甚至第一節(jié)認(rèn)讀，第二節(jié)教書寫。這種做法是低效的。因?yàn)?，認(rèn)讀只靠視覺接受信息，印象很膚淺。如果在教認(rèn)讀之后，立即讓學(xué)生練習(xí)書寫，使眼、手、腦、口同時(shí)參與活動(dòng)，記憶效果就會(huì)明顯提高。我的體會(huì)是：動(dòng)手寫一遍，可以收到讀三遍的效果。

3、游戲鞏固

初入學(xué)的兒童自制力一般都比較差，教師如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)地訓(xùn)練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)，達(dá)不到復(fù)習(xí)鞏固的目的。在拼音復(fù)習(xí)中，可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

（1）打撲克游戲。打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音復(fù)習(xí)。玩法有很多，例如：在學(xué)完六個(gè)單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。教師先指導(dǎo)學(xué)生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個(gè)單韻母，如āáǎà等。做游戲時(shí)，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個(gè)同學(xué)（或三、四個(gè)同學(xué)）按順序起完牌后，手中有ā的同學(xué)先出牌ā，接著是手

中有á的同學(xué)出牌á，然后是手中有ǎ的同學(xué)出牌，依次類推。誰(shuí)手里的牌先出完，誰(shuí)就取得勝利。隨著所學(xué)拼音的增多，制作的撲克牌數(shù)可相應(yīng)增加。

（2）“找朋友”有戲。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節(jié)卡片放在講臺(tái)上，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。這種方法省時(shí)高效，培養(yǎng)了學(xué)生的探求精神和實(shí)踐能玩是孩子的天性，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，無(wú)疑是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的有效途徑。

（3）拍手游戲。小學(xué)生活潑好動(dòng)，可以借助拍手游戲進(jìn)行拼音復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

復(fù)韻母音節(jié)的標(biāo)調(diào)也是一個(gè)難關(guān)，在書寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)。要教給學(xué)生方法，口訣是“aoeiuü，標(biāo)調(diào)時(shí)候按沒(méi)有一定的訓(xùn)練量，就達(dá)不到準(zhǔn)確拼讀的要求。但是，重復(fù)拼讀的過(guò)程是很枯燥的，容易引起學(xué)生厭倦。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些拍手游戲，讓學(xué)生在一定的動(dòng)律中完成拼讀的訓(xùn)練。如新教材《漢語(yǔ)拼音14》課，第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，就可以借鑒音樂(lè)課上的節(jié)拍教學(xué)，讓學(xué)生按四二拍的節(jié)奏，一邊拍手，一邊練習(xí)拼讀。（此項(xiàng)游戲可以一個(gè)學(xué)生邊拍手邊拼讀，也可以兩個(gè)學(xué)生對(duì)拍）

4、“開火車”是復(fù)習(xí)鞏固的好形式

在課堂上大量采用“開火車”（按座位順序接連不斷地讀下去）的形式，不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生，及時(shí)補(bǔ)課，而且是提高讀音節(jié)能力的好方法。

“開火車”的內(nèi)容，可以是音節(jié)詞語(yǔ)卡片，也可以是黑板上板書的字母或音節(jié)。參加的人數(shù)可以是全體學(xué)生，也可以是幾行、幾排學(xué)生。順序可以從右行開始，也可以從左行開始，也可以指定某一行、兩行。但無(wú)論怎樣安排，都要照顧全面，給中、差生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

5、課內(nèi)與課外結(jié)合漢語(yǔ)拼音教學(xué)單靠課堂教學(xué)是不夠的。教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間，組織學(xué)生制作音節(jié)卡片、剪貼圖畫抄寫音節(jié)，隨時(shí)隨地都可以拿出來(lái)認(rèn)讀。如晚上回家可以把卡片上的音節(jié)讀給爸爸媽媽聽，早上到校后自己拿出卡片認(rèn)真復(fù)習(xí)，同桌同學(xué)互相認(rèn)讀，互相檢查，引導(dǎo)學(xué)生收聽廣播、收看電視，幫助學(xué)生正音；引導(dǎo)學(xué)生閱讀注音兒童讀物，開展各種形式的朗讀比賽、講故事比賽等。充分利用兒童的無(wú)意注意，使學(xué)生在不知不覺中輕松地掌握漢語(yǔ)拼音的知識(shí)和技能。

拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)，拼音的質(zhì)量直接到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋。

第二篇：漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得

拼音教學(xué)心得

拼音教學(xué)對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較枯燥的，因?yàn)樗麄冊(cè)谟變簣@時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)，現(xiàn)在是讓他們重復(fù)學(xué)習(xí)一次，難免會(huì)感到厭煩。而且孩子年齡小，注意力持續(xù)的時(shí)間比較短，要讓他們將拼音掌握得非常牢固，并熟練的拼讀音節(jié)是不容易的。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間自己的摸索和對(duì)其他老師教學(xué)方法的借鑒，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法。

1、在游戲中記憶拼音

一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。他們年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)，可以將拼音教學(xué)融入到游戲里面，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們便能很快的接受要學(xué)的知識(shí)。我在上復(fù)習(xí)三的時(shí)候采用游戲闖關(guān)的方式，來(lái)鞏固前面所學(xué)的拼音。學(xué)生參與性很強(qiáng)，之前都要將近三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，這次只用了不到兩節(jié)課，而且效果很好。還有找朋友、開火車、比賽、猜謎語(yǔ)、變魔術(shù)等等，通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。

2、在比較中鞏固拼音

漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。在交長(zhǎng)得相似的拼音時(shí)，我們就可以采用比較法。例如b、p、d、q，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：拿出兩只手，還可以用學(xué)生手里面的書本、橡皮擦和鉛筆，邊做邊記口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)邊動(dòng)手的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

3、在表演中掌握拼音

小孩子本身很活潑，表演欲比較強(qiáng)，而且表演活動(dòng)形象直觀、生動(dòng)有趣，能夠幫助學(xué)生在玩中獲得知識(shí)，形成記憶。我們班上有一位同學(xué)的媽媽有一天來(lái)跟我講，說(shuō)她家的孩子在前一天回去讀書的時(shí)候，卡在了ai ei ui中的ei上了，摸著頭想了一會(huì)兒，沒(méi)想起來(lái)，突然就站起來(lái)，拿著他的鉛筆ei ei ei 的砍柴，因?yàn)槲覀冊(cè)谏夏且徽n的時(shí)候就有請(qǐng)同學(xué)上去表演每一個(gè)韻母，他也就記住了這個(gè)方法。他媽媽當(dāng)時(shí)跟我說(shuō)的時(shí)候還覺得挺搞笑的，但那確實(shí)不失為一種好方法，如果當(dāng)時(shí)我就只是讓學(xué)生在課堂跟著我讀，那估計(jì)他那一天也想不起來(lái)那個(gè)字母要怎么讀了。

4、在合作中學(xué)習(xí)拼音

學(xué)生對(duì)于老師站在講臺(tái)上講課已經(jīng)免疫了，如果換成同學(xué)之間互為老師，那又會(huì)讓他們精神抖擻。上課時(shí)，我們可以讓同桌兩人互當(dāng)“小老師”，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)小老師，互考互問(wèn)，也可以讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀，他們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中充滿興趣，同時(shí)也能體驗(yàn)到當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從而激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。

都說(shuō)拼音教學(xué)很難，但是只要我們找對(duì)方法，善于把死的字符變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里快樂(lè)成長(zhǎng)！

第三篇：漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得

漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。但是他們一入小學(xué)最先要學(xué)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月呢？我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。

一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

1．在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa a－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來(lái)唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o－－－oo o－－（出示o，多好聽啊，大家來(lái)學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－。

2．設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來(lái)學(xué)習(xí)拼音。我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。讓學(xué)生在招待客人的過(guò)程中既訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。

二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)等。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

三、手腦并用親密接觸漢語(yǔ)拼音 在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生用肢體來(lái)演示字母，用小手來(lái)做做字母，用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母，等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。

四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音 課程來(lái)源生活，生活即課程，課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。

五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音。由于智力發(fā)展、思維能力等個(gè)體差異。課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

總之，趣味性應(yīng)貫穿于漢語(yǔ)拼音教學(xué)的始末，要力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具---漢語(yǔ)拼音，為他們今后語(yǔ)文能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同樣，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)音方法、拼音方法也不容忽視。漢語(yǔ)拼音教學(xué)的成功，還有待于我們的漢語(yǔ)拼音教育工作者去耕耘、去探索。

第四篇：漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得

在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，有些字母的讀音、形狀容易混淆，這是漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境，有助于一年級(jí)學(xué)生在活動(dòng)中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的難度。如在教學(xué)復(fù)韻母“ɑi”和“ei”時(shí)，可利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“龜兔賽跑”的動(dòng)畫片段，給動(dòng)畫片中的卡通小動(dòng)物配上音節(jié)：烏龜（ɡui）、白（bɑi）兔，讓學(xué)生在形象、直觀富有童趣的故事情節(jié)中，認(rèn)識(shí)字母，學(xué)習(xí)字母。

另外，還可以借助語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)形式，設(shè)計(jì)“字母形體操”、“字母大比拼”等綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)“漢語(yǔ)形體操”，既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識(shí)。為孩子們創(chuàng)設(shè)的教與學(xué)的境界，讓學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，在快樂(lè)、有趣、輕松的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)字母，掌握知識(shí)。

教發(fā)音時(shí)，應(yīng)注意三點(diǎn)。

(1)先示范，讓學(xué)生觀察、聽準(zhǔn)、體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如： n，示范時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生看清舌頭抬起，抵住了上牙根部位，同時(shí)鼻腔發(fā)聲，再讓學(xué)生也照著這樣做。要提醒學(xué)生不要閉嘴。然后教師將舌頭輕輕離開上牙根，完成“n”的發(fā)音，同時(shí)讓學(xué)生跟著做。發(fā)音總的要求是聲音較輕而口齒清楚。教復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，由于舌位、口型都要變化，更要讓學(xué)生注意觀察和體會(huì)。如Ci，這是由a到i的發(fā)音變化過(guò)程，舌位由低往高，口型由大到小。學(xué)生有時(shí)只發(fā)O，不知連到i的舌位上去，這樣就成了單韻母a了，針對(duì)這類問(wèn)題，可以讓學(xué)生多看教師的口型變化，用耳朵仔細(xì)聽，再結(jié)合圖上兩個(gè)小孩挨著的“挨”字音去糾正。又如ang eng ing ong這四個(gè)鼻韻母，既難發(fā)音，又難區(qū)別，難點(diǎn)就在發(fā)ng這個(gè)鼻尾音上o ng是上軟腭抬高，示范時(shí)學(xué)生無(wú)法觀察，只能靠耳朵聽；學(xué)生發(fā)音是否正確，也只能靠教師聽來(lái)鑒別。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，關(guān)鍵是指導(dǎo)氣流從鼻腔通過(guò)，可用手捏鼻孔的辦法讓學(xué)生俸會(huì)，如捏后還能發(fā)音，說(shuō)明不對(duì)；如捏鼻孔后即發(fā)不出音來(lái)了，這就是正確的發(fā)音。在這個(gè)基礎(chǔ)上再結(jié)合ng前面的a e i o發(fā)這四個(gè)鼻韻母的音。其他如單韻母a o e i u ü，一般聲母，復(fù)韻母都可以采用示范及結(jié)合字音的辦法來(lái)教發(fā)音。

(2)抓住特點(diǎn)，區(qū)別比較。有些音。往往兩個(gè)之間大'部相同，只小處有所區(qū)別，如b與p，發(fā)音部位完全相同，只在發(fā)音方法上有點(diǎn)區(qū)別，b不吐氣，p吐氣強(qiáng)些。其他如n與l，g與k，j與q，zh與ch,z與c，d與t等等。但它們的特點(diǎn)區(qū)別不清，就容易使發(fā)音相混，進(jìn)而帶來(lái)字形相混，以后拼讀音節(jié)就更不會(huì)清楚了。區(qū)別吐氣與不吐氣這兩種發(fā)音方法，在小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中可用手掌放在嘴前來(lái)體會(huì)，教師還可以用一張小紙條懸在嘴前，當(dāng)發(fā)送氣的音，如p t k c ch q時(shí)，紙條就向外飛起，而發(fā)b d g z zh j時(shí)，紙條是靜止的。又如區(qū)別舌尖前音ZCS與舌尖后音zh ch sh時(shí)，要i著重讓學(xué)生體會(huì)舌尖的位置。舌尖前音就是平時(shí)所說(shuō)的平舌音，舌尖是平伸，雙齒稍微離開，氣流從舌尖上齒之間擦過(guò) 二 而發(fā)音。舌 后音就是平日所說(shuō)的卷舌音或叫翹舌音，舌； 向后卷，翹起接近上硬腭，氣流從舌尖和硬腭之間擠出。所 以，從發(fā)音的方法不同來(lái)看，可以體會(huì)zh ch sh后邊那個(gè) 不發(fā)h的音，只是借了那個(gè)從來(lái)不與zcs發(fā)生拼音關(guān)系的h做為卷舌符號(hào)而已。

(3)反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。教師要不斷地讓學(xué)生練習(xí)、鞏固，以達(dá)到十分熟練，兄形發(fā)音，準(zhǔn)確無(wú)誤的程度。在練習(xí)鞏固中如發(fā)現(xiàn)有發(fā)音不對(duì)的，還要再進(jìn)行指導(dǎo)、區(qū)別。

第五篇：漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得分享

大家知道拼音是用來(lái)做什么的嗎?如何標(biāo)記學(xué)習(xí)漢字的讀音呢?下面寫寫幫文庫(kù)小編整理了漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得分享，希望對(duì)你有幫助。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得分享篇一

漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。要把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)，寫準(zhǔn)，拼準(zhǔn)是一件很重要的事，也是得難的事。

聲母，韻母是記錄漢語(yǔ)音音素的符號(hào)，音素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成都有一定的規(guī)律。在音節(jié)的教學(xué)中不能單靠死記硬背。而應(yīng)該注意教學(xué)生掌握聲韻成音的規(guī)律，熟練掌握拼音的方法，對(duì)比類推的方法，從而達(dá)到掌握學(xué)法，舉一反三的目的。

對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，在拼音教學(xué)中采取“循序漸近，不斷感知——初步認(rèn)識(shí)嘗試應(yīng)用——半扶半放，逐漸掌握——獨(dú)立操作，熟練運(yùn)用”的步驟，讓其掌握規(guī)律和方法，讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)法。

一、明確圖意，圖音結(jié)合。

純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的拼音教學(xué)枯燥無(wú)味，很不適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)。而“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！?蘇霍姆林斯基語(yǔ))所以在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，注意研究?jī)和睦?，運(yùn)用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在教學(xué)時(shí)，我用生動(dòng)形象的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)完a、o、e、i、u、ü 6個(gè)單韻母，開始學(xué)習(xí)生母后就給學(xué)生講了這么一個(gè)故事：漢語(yǔ)拼音是一個(gè)大國(guó)家，單韻母是這個(gè)國(guó)家的小姑娘，復(fù)韻母有孩子的媽媽，而聲母是這個(gè)國(guó)家的男子，十分的聰明勇敢。凡是小姑娘要出門他們總是走在前頭，所以他們?cè)谝艄?jié)里是打頭的。不過(guò)說(shuō)起話來(lái)，小姑娘們一個(gè)個(gè)大聲大氣的，而男子漢們卻一個(gè)個(gè)少音無(wú)聲的。你們想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些脾氣古怪的男子漢嗎?學(xué)生聽完故事，學(xué)習(xí)興趣很濃，勁頭也非常高。

另外，在看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用比較的方法，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)如教學(xué)單韻母ü：圖上畫著條翹著尾巴的大紅鯉魚在吐泡泡。出示投影片學(xué)生仔細(xì)觀察這田圖上畫著什么?它在干什么?它跟單韻母ü什么相似點(diǎn)?學(xué)生仔細(xì)觀察后得出^解答：?jiǎn)雾嵞辅沟陌l(fā)音和鯉魚的“魚”第一聲相同。翹著尾巴的大紅鯉魚的身子就像單韻母ü，紅鯉魚吹泡泡就像是ü上的兩個(gè)小賀點(diǎn)。學(xué)會(huì)比較，為后面的讀音記形奠定的基礎(chǔ)。

二、仔細(xì)聽，掌握發(fā)音。

大部分學(xué)生是到上小學(xué)后才接觸到拼音，也有一小部分學(xué)生在幼兒園大班的時(shí)候接觸到6個(gè)單韻母，并且口形普遍不到位，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。從一個(gè)開始教學(xué)拼音，我就非常重視教師的示范功能，課前獨(dú)自照著鏡子練習(xí)發(fā)音，注意口形。上課時(shí)先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看清老師的口形聽聲音，并說(shuō)說(shuō)是怎么讀的，再請(qǐng)學(xué)生試讀。同時(shí)運(yùn)用開火車等形式逐個(gè)糾正指導(dǎo)。在教學(xué)生復(fù)韻母的發(fā)音時(shí)，除了注重教師的示范外，還可運(yùn)用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，從而達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。如教學(xué)a、i時(shí)，教師做重點(diǎn)示范并引導(dǎo)學(xué)生的口形變化(先念前面的韻母再過(guò)渡到后一個(gè)韻母)。經(jīng)過(guò)模仿訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準(zhǔn)確了。

三、編記兒歌，記住字形

根據(jù)兒童的語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來(lái)，可起到事半功倍的效果。學(xué)生們經(jīng)過(guò)啟發(fā)、觀察、思考編出了很多朗朗上口的兒歌，如“馬蹄印兒ddd”、“右上半圓ppp”、“傘柄朝下ttt”、“9字加彎ggg”等。在教學(xué)j、q、x 與ü相拼時(shí)，理解ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則是這一課的難點(diǎn)。我班的幾位小朋友編了幾個(gè)小故事，把這個(gè)問(wèn)題解決了。如程亮小朋友聯(lián)系小ü的插圖說(shuō)：大紅鯉魚在水里吹泡泡，正吹得高興的時(shí)候，對(duì)面走來(lái)了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚連忙上前去打招，因?yàn)槊χf(shuō)話，連泡泡都忘吹了。所以小ü碰風(fēng)j、q、x上面兩點(diǎn)就不風(fēng)了。邵倩小朋友說(shuō)：魚兒正在吹泡泡，j、q、x過(guò)來(lái)找魚兒游玩，魚兒忙著答應(yīng)，嘴巴不不能吹泡泡了。胡磊小朋友說(shuō)：小ü頑皮，他家里人都不愿同他一起玩。小ü急得哇哇大哭，眼淚叭嗒叭嗒往下掉。正在這時(shí)，j、q、x三個(gè)小朋友來(lái)了，他們說(shuō)：“小ü，我們一起去玩吧?！毙〃孤犃朔浅８吲d，馬上擦掉眼淚跟著j、q、x走了。所以小ü見了j、q、x，上面兩點(diǎn)就沒(méi)有了。在教學(xué)復(fù)韻母的時(shí)候，還可利用字母組合法識(shí)記字形。通過(guò)編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。

四、確定位置，認(rèn)真書寫。

一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，在寫的方面存在一定的困難。在指導(dǎo)書寫時(shí)，我先教學(xué)生認(rèn)清四線格，再講解字母的筆畫順序，如a先畫半個(gè)圓圈再寫豎彎，以及在四線格中的位置。同時(shí)教師要注意范寫、領(lǐng)寫，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。如我班陳雙愛小朋友，基礎(chǔ)差，連半圓都不會(huì)畫，我就教她先確定半圓的起筆及終點(diǎn)，以及圓弧上一點(diǎn)，然后用弧線連接這三點(diǎn)，寫好半圓后，再寫豎彎出就不難了，再如聲母“z”的書寫時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)這兩種情況，一是寫得太寬，導(dǎo)致整個(gè)字母起來(lái)扁扁的;二是寫得太窄，過(guò)于瘦長(zhǎng)。在教學(xué)“z”的書寫出時(shí)，我教學(xué)生先定四個(gè)點(diǎn)“ ”，要求上下兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊，距離相等，再連接四個(gè)點(diǎn)。在書寫中運(yùn)用了“確定位置法”后學(xué)生的拼音寫得清楚、到位、漂亮。

“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做事，都就變成一種游戲似的?！?洛克語(yǔ))我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方法，試圖把復(fù)雜枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)變成有趣輕松的游戲過(guò)程，在這方面已取得一定的成績(jī)，但還有待不斷探索、不斷完善。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得分享篇二

在遙遠(yuǎn)的拼音王國(guó)里，有兩座很漂亮的房子。一個(gè)是韻母寶寶家族的“蘑菇堡”，一個(gè)是聲母小朋友家族的“大樹屋”，今天呀，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這兩座房子。

一、“蘑菇堡”里的寶寶們

“蘑菇堡”是一座蘑菇形狀的小房子，里面住著韻母家族的小弟弟妹妹們【因?yàn)轫嵞競(jìng)€(gè)頭比較小(大多數(shù)只占中格)，而且在與聲母拼合的時(shí)候站在后面，所以我們叫它們“小弟弟妹妹”。】。這里有6個(gè)小家伙兒，每人單獨(dú)住一間房，我們叫它們“單韻母”。有些單韻母實(shí)在是太孤單了，忍不住和其他單韻母或聲母(r、n、ng)組合在一起，共同住一間房，我們管這樣的韻母叫做“復(fù)韻母”，復(fù)韻母一共住了18間房子。

“蘑菇堡”里的韻母寶寶們，每個(gè)人都有四頂小帽子【即四個(gè)聲調(diào)】，它們每次見了聲母家族的大哥哥姐姐，都忍不住要拿出一定小帽子“秀一秀”，在與大哥哥姐姐見面以前，我們先來(lái)看一下韻母寶寶戴上小帽子你還能不能認(rèn)出它來(lái)【認(rèn)識(shí)韻母的四個(gè)聲調(diào)：一生平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。韻母標(biāo)聲調(diào)朗讀】!單韻母標(biāo)聲調(diào)，大家都能讀出來(lái)，那如果是復(fù)韻母呢?每個(gè)韻母只有一頂小帽子，這個(gè)小帽子到底應(yīng)該給誰(shuí)戴呢?老師交給大家一首兒歌幫大家來(lái)分這頂小帽子：“有ɑ在，給ɑ戴;ɑ不在，o、e戴;要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴?！?/p>

韻母寶寶們總是呆在“蘑菇堡”里，非常膩歪!有一天，韻母寶寶想要出去玩，但是又害怕受傷，于是就請(qǐng)來(lái)了聲母家族的大哥哥姐姐們帶它們出去。注意，韻母寶寶膽子很小，因?yàn)楹ε率軅偸且阍诖蟾绺缃憬銈兊暮竺妗韭暷冈谇?，韻母在后?

二、“大樹屋”里的哥哥姐姐們

“大樹屋”是一座大樹形狀的小屋子，里面住著23個(gè)聲母家族的大哥哥姐姐【因?yàn)槁暷刚几衿毡槎啵@得個(gè)頭大;在拼拼音的時(shí)候?qū)懺谇懊?，因此叫做“大哥哥姐姐”】。大哥哥姐姐們非常喜歡帶著韻母小寶寶出去玩，為了保護(hù)“小弟弟妹妹”他們勇敢地站在了前面。

因?yàn)槟軌蚝晚嵞笇殞毥慌笥?，聲母哥哥姐姐非常高興，心情又輕松、又愉快，我們讀的時(shí)候一定要讀出它們這種輕松、愉快的心情。【聲母發(fā)音輕快、短促。】

韻母寶寶們非常感激，于是說(shuō)：“我把我心愛的小帽子送給哥哥姐姐?！贝蠹也乱徊?，大哥哥姐姐答應(yīng)了嗎?對(duì)!聲母沒(méi)有答應(yīng)，大哥哥說(shuō)了：“我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不需要小帽子來(lái)保護(hù)了，我們不喜歡戴小帽子!”大家千萬(wàn)記住，聲母大哥哥姐姐排隊(duì)的時(shí)候站在前面，他們不喜歡戴小帽子!

三、我們都是好朋友

“蘑菇堡”與“大樹屋”兩個(gè)家族的小朋友關(guān)系特別好，于是結(jié)成了一組一組的好朋友【即音節(jié)】。

這些好朋友(音節(jié))里有一些“非常親密的朋友”，他們關(guān)系好到愿意用同一個(gè)名字，我們管這樣的好朋友叫做“整體認(rèn)讀音節(jié)”。大多數(shù)整體認(rèn)讀音節(jié)用韻母寶寶的名字來(lái)作整個(gè)音節(jié)的名字。這樣的“非常要好的朋友”有：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。前面一串比較好記，最后6個(gè)可以用一串口訣記住它：“八月十五月圓夜，忽來(lái)一片陰云影。”【yuan是由聲母y與韻母üan組成，它用的是ü和an兩個(gè)韻母組合而成的音?！?/p>

像這樣“非常要好的朋友”不是很多，只有上面這16個(gè)。大多數(shù)的好朋友都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母組成的，這樣的音節(jié)叫做雙拼音節(jié)?！咀⒁猓簭?fù)韻母雖然包含多個(gè)字母，但它只算一個(gè)韻母，是一個(gè)小朋友哦!】

但是，有的聲母和韻母比較害羞，想要交朋友卻不好意思，于是就有其他的韻母從中間“介紹”它們兩個(gè)認(rèn)識(shí)，這樣起介紹作用的韻母，我們叫它“介母”。最愿意做介母的要數(shù)小“i”和小“u”了，他們經(jīng)常把不熟悉的聲母和韻母介紹到一起認(rèn)識(shí)。但是有一天，矛盾出現(xiàn)了?！癹、q、x”三兄弟想要和“an”做朋友，小“u”開心地在中間給他們介紹，但是這三個(gè)古怪的兄弟“從不和u在一起”!小u傷心地離開了，小ü說(shuō)：“我和小u長(zhǎng)得最像，我給你們介紹吧!”三兄弟同意了，但是小ü太愛哭了，只有小ü把眼淚擦干凈三兄弟才愿意跟它在一起，于是小ü擦去了兩滴眼淚。小ü擦掉眼淚還念ü，千萬(wàn)不要把它和小u弄混哦!這樣，在聲母和韻母中間有介母的，我們叫它三拼音節(jié)。

四、愛哭鬼交不到好朋友

1.小i戴上帽子就把眼淚擦掉了，但是愛哭鬼小ü戴上帽子還是忍不住要哭!

2.看到小i和小u都有了“非常要好的朋友”，小ü難過(guò)地留下了2滴眼淚。大y看見了，說(shuō)：“我和你名字很像，要不咱們做一對(duì)‘非常要好的朋友’吧!但是我最討厭愛哭鬼，你要把眼淚擦干凈咱們才能做朋友?！毙〃垢吲d地擦掉眼淚，帶上了自己的小帽子。于是大y和小ü成了“非常要好的朋友”(即整體認(rèn)讀音節(jié))。大y又說(shuō)了：“以后不管什么時(shí)候站在我后面，都不能哭鼻子?！?例yun)

3.“j、q、x”三兄弟，從不和u在一起，和ü相拼把點(diǎn)去?！静还苁裁磿r(shí)候，j、q、x后面的ü都要把點(diǎn)去掉，例juan、jun?！?愛哭鬼不容易交朋友呢!能夠容忍小ü的眼淚的大概只有n和l了。)

4.總結(jié)：從此，小ü見了j、q、x和大y，迅速地把眼淚擦掉了。

【附】聲母里有7個(gè)舌音韻母，zh、ch、sh、r是翹舌音;z、c、s是平舌音。韻母里有9個(gè)鼻音韻母，an、en、in、un、ün是前鼻音韻母，ang、eng、ing、ong是后鼻音韻母。