第一篇：國家心理健康輔導(dǎo)員資格認證培訓(xùn)

21世紀，社會需要大批高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才當然需要劇本很多條件，但是最起碼的應(yīng)當具備身心健康這一條。更何況培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的關(guān)鍵在于教師，那么當前我國廣大中小學(xué)的身心健康及心理素質(zhì)的水平如何呢？

當今社會高度重視學(xué)生心理健康的同時，對教師的心理健康問題也引起了廣泛的關(guān)注。美國教育學(xué)家、心理學(xué)家索羅們教授說過：“在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母，一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享受父母的哎，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的”可見，教師保持健康的心理不僅有利于提高工作效率。而且有利于促進學(xué)生心理健康發(fā)展，人兒，隨著教育體制改革的逐步開展，提高教師素質(zhì)被提上了重要議程，各種競爭日益激烈，使得越來越多的教師心理壓力日增，由此而引起的心理應(yīng)激不斷威脅著教師的身心健康，教師心理健康已經(jīng)成為一個無法回避的話題。

為此，在京師應(yīng)用心理發(fā)展研究中心開展的中國中小學(xué)心理健康教育教師實戰(zhàn)研修班暨國家心理健康輔導(dǎo)員資格認證培訓(xùn)中，課程研發(fā)組專家們特將心理教師的自我認識與自我成長納入課程第一天，因為專家們深知教師要很好的完成自我成長、身心幸福才能更好地開展學(xué)生的心理健康教育活動。

一、國家心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程目的：

通過面授課程的實際操作技能訓(xùn)練，掌握開展學(xué)校心理健康教育活動和心理輔導(dǎo)的實際操作技能技巧，并注重在學(xué)習中提高自我察覺能力，促進自我成長。

二、國家心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程主題與內(nèi)容

第一天：

心理教師的自我認識與自我成長：

1、心理教師的定位；

2、專業(yè)素養(yǎng)；

3、自我成長

校本心理健康教育計劃的制定：

1、心理教育在學(xué)校工作中的作用；

2、如何制定校本心育計劃；

3、實施中應(yīng)注意的問題

實地校本參觀學(xué)習

第二天:

心理健康活動課的設(shè)計與實施:

1、心理活動課的界定；

2、設(shè)計與實施；

3、課程評價

心理健康活動課的內(nèi)容及活動方式：學(xué)習輔導(dǎo)；自我認識輔導(dǎo)、人際輔導(dǎo)；

情緒調(diào)適；適應(yīng)輔導(dǎo)；生涯輔導(dǎo)等

第三天:

學(xué)生團體輔導(dǎo)技術(shù)：

1、學(xué)生班級輔導(dǎo)的原則、基本技巧、基本過程；

2、團體輔導(dǎo)中容易出現(xiàn)的問題與對策

個體心理咨詢技能：心理咨詢的原則的運用；如何建立良好關(guān)系；會談提問等技術(shù)；

第四天:

教師壓力調(diào)節(jié)策略：

1、認識壓力；

2、教師壓力的來源；

3、教師如何管理壓力；

學(xué)校危機干預(yù)策略：

1、學(xué)校危機干預(yù)的基本架構(gòu)；

2、學(xué)校危機干預(yù)技巧；

3、學(xué)校危機干預(yù)案例分享

三、國家心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)導(dǎo)師介紹

董艷菊

◆北京市重點中學(xué)心理教研室主任

◆中國心理衛(wèi)生協(xié)會理事

◆中國十佳心理教育工作者

◆新加坡教育部特邀訪問學(xué)者

◆北京十佳優(yōu)秀心理教師

◆中學(xué)心理一級教師

◆從事一線心理健康教育工作十余年，有著豐富的成功實踐經(jīng)驗。

四、國家心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程適合對象：

1.現(xiàn)任或?qū)⒁袚鷮W(xué)校心理健康教育工作的專職或兼職教師。

2．熱愛心理健康教育工作的班主任、科任教師。

五、國家心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程詳情：

培訓(xùn)時間：2014年7月14—17日（4天）

研修期滿，頒發(fā)《中小學(xué)心理教師實戰(zhàn)研修班結(jié)業(yè)證書》

同時可報考：由勞動和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)的《心理健康輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)合格證書》 和 由中國心理衛(wèi)生協(xié)會和共青團系統(tǒng)共同頒發(fā)的《心理健康輔導(dǎo)員資格證書》

第二篇：心理健康輔導(dǎo)員資格認證培訓(xùn)心得體會

心理健康輔導(dǎo)員資格認證培訓(xùn)心得體會

射洪縣金家中學(xué)校 梁兵

從教十幾年，擔任班主任工作也已10年，這方面雖談不上絕對高度，自認為了解學(xué)生們的心思，還算得上一個稱職的班主任了。但是這幾年以來，越來越多的問題困擾著我：為什么這些學(xué)生越來越不聽話了？越來越難教了？……直到參加了遂寧市教體局組織、遂寧電大承辦的心理健康輔導(dǎo)員資格認證培訓(xùn)，我才猛然明白，學(xué)生的一切問題都能在心里輔導(dǎo)這一塊找到答案！

雖然集中培訓(xùn)只有短短的十幾天，但是讓我開闊了眼界，增長了很多知識，有了很大的收獲：

一: 正確認識心理問題、加強了對心理問題的重視

在平常的教育教學(xué)工作中，學(xué)生的很多問題的產(chǎn)生，實際上都是心理問題。以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習，生活過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，如上課遲到、曠課，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，效果呢不太理想，學(xué)生依然如此！但通過心理輔導(dǎo)后，才發(fā)現(xiàn)這些問題學(xué)生，有些存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，今后的工作我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認識到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。

二：了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

在心理健康輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧，比如要學(xué)會接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當有心理問題的學(xué)生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。一個優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)員，懂得把學(xué)生當成平等的主體，真誠的對待每一位學(xué)生！我們作為年輕輔導(dǎo)員，雖然有工作的熱情，卻缺少處理有些問題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動的去學(xué)習，去探討。這也是我以后的發(fā)展方向。

三：提高自身素質(zhì)迫在眉睫 “桃李不言，下自成蹊?！苯處煹囊谎砸恍卸紩W(xué)生造成一定的影響。如果自身就有很多不好的行為習慣，又怎能教育出好學(xué)生呢？科學(xué)的掌握青少年兒童的心理發(fā)展知識和特點可以更好的幫助自己工作。有淵博的知識，有某種特長，這樣學(xué)生自然會尊重和信賴自己，把心里的疑惑和小秘密放心的告訴自己，為心理輔導(dǎo)工作的展開帶來益處。

四：注重自身心理健康

為什么現(xiàn)在反而越來越多的教師自身也出現(xiàn)了或多或少的心理疾病甚至到最后選擇結(jié)束自己的生命？當今社會高速發(fā)展，人們不得不加快生活的節(jié)奏。各種各樣的生活和工作壓力撲面而來。教師也一樣，肩負著教育下一代的重任。這樣，或輕微或嚴重的心理問題就會出現(xiàn)，如果不加以重視和解決，演變成心理疾病的可能性就大大增加。因此，教師也要學(xué)會釋放工作和生活當中的壓力，對自身的心理有一定的了解，只有自己健康了，才能有更飽滿的精神去應(yīng)對和處理工作上的事情，更好的幫助需要幫助的學(xué)生。同時要明白一句話：教師是人，不是神仙！不要被社會的高調(diào)所迷惑：什么太陽底下最光輝的職業(yè)、什么紅燭、春蠶！更不要被這些論調(diào)所壓迫！做好自己的本職工作就行！

總之，學(xué)無止境，在條件允許的情況下，我會抓住每一次學(xué)習和鍛煉的機會，讓自己成為合格的人民教師，優(yōu)秀的心理健康輔導(dǎo)員，盡自己的力量去幫助每一位需要幫助的學(xué)生。最后，真誠的感謝遂寧市教體局、遂寧電大、培訓(xùn)班的班主任周成喜老師及所有為我們學(xué)員的學(xué)習付出辛勞和汗水的人們，謝謝！

第三篇：心理健康輔導(dǎo)員認證

當前，我國中小學(xué)心理健康教育工作仍處于發(fā)展階段，心理輔導(dǎo)員師資十分缺少，這同我國經(jīng)濟建設(shè)和社會進步的要求不相適應(yīng)。隨著我國經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，人民生活水平迅速提高，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，市場競爭加劇，各種心理應(yīng)激因素急劇增加，引發(fā)的各種人群的心理和行為問題日益突出。兒童、青少年在成長過程中，常對學(xué)校、家庭及社會環(huán)境的不適應(yīng)而生挫折和困擾，導(dǎo)致兒童行為問題、大中學(xué)生心理衛(wèi)生等問題有日漸增多的趨勢。據(jù)22個省市調(diào)查表明，我國兒童、青少年行為問題的檢出率為12.97%，其中以人際關(guān)系，情緒穩(wěn)定性和學(xué)習適應(yīng)問題尤為突出。此外，有焦慮不安、恐怖、抑郁情緒等問題的大學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的16%以上；因心理和行為問題導(dǎo)致的惡性事件屢有發(fā)生，這些都影響著青少年學(xué)業(yè)及心理健康發(fā)展。

據(jù)預(yù)測，進入21世紀后我國各類心理衛(wèi)生問題將更加突出，面對嚴峻的形式和存在的問題必須引起我們的高度重視。

加強青少年心理健康教育，培養(yǎng)青少年良好的個性心理品質(zhì)、促進心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，是提高全民族素質(zhì)、維護心理健康、構(gòu)建和諧社會的重要途徑，是關(guān)系到國家發(fā)展、社會進步和民族興盛的重大戰(zhàn)略措施。

在黨的十六屆六中全會、十七大和十八大報告中都提出：“加強心理疏導(dǎo)”。十八大報告指出：加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)人們培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。隨著我國經(jīng)濟、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進步，特別是隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，中、小學(xué)學(xué)生心理健康問題更應(yīng)引起各方面的重視、關(guān)注、研究與探討。近年來，國家出臺了許多相關(guān)的政策法規(guī)要求加強教師和家長的心理輔導(dǎo)教育，加強青少年的心理健康教育與保健，預(yù)防心理疾病。在團中央辦公廳及全國少工委辦公室的指導(dǎo)下，共青團系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認證管理辦公室（以下簡稱考核認證管理辦公室）負責項目試點工作的組織協(xié)調(diào)，包括制定承辦試點培訓(xùn)機構(gòu)的資質(zhì)標準、提供專業(yè)知識資源和師資培訓(xùn)、組織管理認證考核工作。2004年9月1日，團中央辦公廳、全國少工委辦公室聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于開展共青團系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員遠程培訓(xùn)試點工作的通知》（中青辦聯(lián)發(fā)〔2004〕15號），號召在共青團及少先隊組織內(nèi)培養(yǎng)一支專職為青少年健康成長服務(wù)的心理健康輔導(dǎo)員隊伍。

通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和專業(yè)的考核，全面提高青少年工作者心理健康輔導(dǎo)的工作能力。構(gòu)建全國統(tǒng)一的心理健康培訓(xùn)工作鑒定考核網(wǎng)絡(luò)，逐步形成“輔導(dǎo)先行，預(yù)防為主”的青少年心理健康輔導(dǎo)維護體系 運用心理學(xué)的基本知識和心理輔導(dǎo)專業(yè)技術(shù)方法，闡釋了與青少年心理健康有關(guān)的理論問題，歸納了青少年成長過程中常見的心理問題和困惑（六大模塊中的19個具體問題）并提出針對具體問題的解決方案與配套的技術(shù)方法，是一套涵蓋心理學(xué)基礎(chǔ)知識和心理干預(yù)方法、內(nèi)容詳實、操作性強的培訓(xùn)課程。青少年階段是成長過程中最重要的一個階段，對人的一生都將產(chǎn)生深遠的影響。所以對這個年齡段人群的心理健康輔導(dǎo)工作，對一個國家整體心理健康水平有著決定性的意義，是建設(shè)和諧社會不容忽視的一個重要方面。青少年特有的心理特點、與成人不同的人際環(huán)境決定了面對青少年進行心理輔導(dǎo)，最有效的途徑是團體輔導(dǎo)，這與心理咨詢師與成年咨詢者一對一的心理咨詢方式有很大區(qū)別。根據(jù)上述特點，我們的心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系包括以下四部分內(nèi)容： 針對青少年多發(fā)的六大類（自我類、學(xué)習類、情緒類、人際類、行為類、成長類）19個具體問題（自卑、自主性不足、厭學(xué)、注意力不集中、考試焦慮、情緒不穩(wěn)定、恐懼、抑郁、親子關(guān)系不良、師生關(guān)系不良、同伴關(guān)系不良、說謊、攻擊性行為、吸煙、網(wǎng)絡(luò)成癮、耐挫力不足、社會適應(yīng)不良、青春期性心理問題、升學(xué)與就業(yè)問題），逐項進行了問題概述、主要表現(xiàn)、輔導(dǎo)態(tài)度、輔導(dǎo)方法幾方面的講解。詳細介紹了團體輔導(dǎo)的組織、實施方法。詳細介紹了心理健康教育體系的外在條件保障和基本模式，心里健康教育體系的構(gòu)建以及中小學(xué)心理健康教育的工作案例等。2013年2月仁美信息咨詢有限公司（以下簡稱仁美咨詢）通過考核認證管理辦公室的承辦資質(zhì)標準，成為深圳地區(qū)唯一一家承辦試點培訓(xùn)機構(gòu)。在深圳市教育局、團市委的支持和指導(dǎo)下，仁美咨詢開始實施運作。組織師資團隊，開始認證培訓(xùn)。

第四篇：中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)學(xué)習心得

中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)學(xué)習心得

首先非常感謝學(xué)校給了我參加了中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)的機會，在這僅有幾個月的學(xué)習時間里，我認真參讀了學(xué)習教材，認真聽了專家在網(wǎng)絡(luò)上的課程，也完成了全部自測題，與此同時我還在論壇中發(fā)貼，積極和其他學(xué)員溝通交流，認真地完成了各項學(xué)習任務(wù)，并把所學(xué)知識運用到實際教學(xué)工作中去，取得了很好的效果。這次心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)雖然占用了大部分的課余時間，但經(jīng)過這次培訓(xùn)，我感覺自己從中學(xué)到了很多東西，提高了自身素質(zhì)，也改變了一些教育觀念，真是受益匪淺!我2010年從師范畢業(yè)，有幸在xx中心小學(xué)任教并擔任班主任一職，在這三年的時間里，我常與學(xué)生溝通交流，耐心地開導(dǎo)他們，盡自己的最大努力解決他們遇到的問題，自認為了解學(xué)生們的心思，也算得上一個稱職的班主任。但是通過這次培訓(xùn)學(xué)習，我真正認識到自己還有很多地方需要改進，而這些課程也讓我終于明白了什么才是真正意義上的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，我也將在以后的教學(xué)工作中充分運用所學(xué)到的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)知識，為祖國的花朵健康快樂成長貢獻自己的一份綿薄之力。

下面我將談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的學(xué)習心得體會：

一、我從培訓(xùn)學(xué)習中獲得的收獲：

1、更加深刻認識了學(xué)生的心理問題

一開始我一直以為學(xué)生都是道德上的錯誤導(dǎo)致他們在學(xué)習過程中犯錯誤，因此一直教育學(xué)生可以這樣那樣，不可以這樣或那樣的，覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習就應(yīng)該也必須做到完成作業(yè)、上課認真聽講、和其他學(xué)生和睦相處，而學(xué)生絕對不應(yīng)該不做作業(yè)、打架、厭學(xué)，如果學(xué)生有這些傾向，錯都是在學(xué)生，老師應(yīng)該做的只是批評、教育他們做好，這些想法讓我沒有很好地認識到學(xué)生在心理上的問題。通過心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)后，加深了我對學(xué)生心理問題的認識，使我意識到這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。而在工作中我更要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當?shù)姆椒?，解決他們存在的問題。

2、了解到了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

通過這次培訓(xùn)學(xué)習，使我學(xué)習到在心理輔導(dǎo)的過程中，存在一些基本的輔導(dǎo)技巧：先接納、再傾聽、最后共情。這些技巧往往說起來容易，但真正要做到卻很困難。當有心理問題的學(xué)生需要我們幫助時，我們首先要無條件地積極關(guān)注并接納他們，并在此基礎(chǔ)上認真傾聽他們在心理上的問題，然后體會他們內(nèi)心的真實感受，了解實際情況，從而產(chǎn)生共情，最后一起探討解決問題。因此，我們做教師的，要熟練掌握心理輔導(dǎo)的基本技巧，真誠地對待每一個學(xué)生，促進其心理的健康成長。

3、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為，只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處。這次培訓(xùn)讓我更加深刻體會到這一點，因此，我們教師應(yīng)該通過持續(xù)的學(xué)習不斷提高自身素質(zhì)，真正掌握學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的知識，真正促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。

二、學(xué)生心理健康教育應(yīng)如何開展?

1、結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，每個個體都有自己的特點，不同特點的學(xué)生個體的心理問題也各不相同，只有當一個學(xué)生能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教師兼班主任，我們要結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生的特點，針對不同年齡段不同的心理問題，為學(xué)生營造平和、積極的心理健康成長環(huán)境，讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學(xué)習環(huán)境之中學(xué)習、成長，盡量避免對孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

2、全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容，形成多渠道、全方位的學(xué)生心理健康教育模式，促進學(xué)生心理健康工作的開展。

3、注重心理健康教育與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合 真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科知識加強情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

4、教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，開拓自己的視野，把從其他工作、生活體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，以更平和的心態(tài)對待生活和工作，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供榜樣，更好地促進學(xué)生心理健康教育工作的發(fā)展。

通過心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認識到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的發(fā)展同樣重要，兩手都要抓，兩手都要硬。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。今后，我將把培訓(xùn)學(xué)到的知識和技能運用到日常教學(xué)工作中，盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好，促進學(xué)生心理健康往更高、更深層次發(fā)展，讓孩子們有一個更加美好的明天。

第五篇：教師心理健康教育資格認證培訓(xùn)方案

附件2 鎮(zhèn)江市教師心理健康教育資格認證培訓(xùn)方案

（試行）

一、培訓(xùn)目標

（一）高級（學(xué)校心理咨詢員）

1.具備應(yīng)有的個人特質(zhì)，心理健康，樂于做一個成長型的人；

2.具備應(yīng)有的人文理念和理論修養(yǎng)；

3.掌握學(xué)校心理工作的基本模式和方法，掌握個別和團體輔導(dǎo)的理念與技術(shù)，具備處理學(xué)生與教師成長和發(fā)展中出現(xiàn)的問題與困擾的能力；

4.具備對學(xué)生和教師心理健康狀況進行群體和個別評估的知識和能力，能及時發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介需要專業(yè)心理咨詢和治療的學(xué)生、并能參與協(xié)同心理工作；

5.初步具備識別心理危機與危險性評估的能力，與市、區(qū)級專業(yè)隊伍及其他專業(yè)資源進行有效合作與配合，及時發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)校心理危機事件的能力；

6.能自覺遵守心理專業(yè)的各項倫理要求；

7.具備應(yīng)用學(xué)校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的能力，具有一定的相關(guān)教科研能力。

（二）中級

1.能夠正確認識或處理自我成長中的問題，自我心理健康水平良好；

2.掌握學(xué)校心理健康教育相應(yīng)的基本觀念和理論修養(yǎng)，能夠正確看待心理問題；

3.掌握學(xué)校心理健康教育的基本模式和方法，具有一定的自主設(shè)計、組織和實施班級心理健康教育活動的能力；

4.掌握基本的心理輔導(dǎo)和溝通技巧，能夠運用較為專業(yè)的心理健康教育工作方式與師生進行良好溝通；

5.具備對學(xué)生心理發(fā)展狀況進行群體和個別評估的初步知識和能力，能及時發(fā)現(xiàn)和向本校具有高級資格的教師（學(xué)校心理咨詢員）轉(zhuǎn)介需要心理咨詢的學(xué)生；

6.能自覺遵守心理專業(yè)的各項倫理要求；

7.具備一定的學(xué)校心理健康教育研究能力等。

（三）初級

1.能夠正確認識或處理自我成長中的問題，自我心理健康水平良好；

2.掌握學(xué)校心理健康教育相應(yīng)的基本觀念和理論修養(yǎng)，能夠正確看待心理問題；

3.掌握基本的心理輔導(dǎo)和溝通技巧，能夠運用心理健康教育工作方式與師生進行良好溝通。

二、培訓(xùn)核心內(nèi)容

（一）高級（學(xué)校心理咨詢員）1.教師的個人成長；

2.學(xué)生成長與發(fā)展性課題；

3.學(xué)校心理工作的基本理論；

4.兒童青少年精神衛(wèi)生常識；

5.學(xué)校心理工作的基本模式與方法（含危機干預(yù)）；

6.學(xué)校心理工作實務(wù)與督導(dǎo)；

7.學(xué)校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的應(yīng)用及學(xué)校心理健康教育工作的教育教學(xué)研究。

（二）中級

1.鎮(zhèn)江本地心理健康教育發(fā)展史及現(xiàn)狀；

2.教師心理健康與個人成長；

3.青少年兒童發(fā)展心理學(xué)與學(xué)校心理健康教育；

4.學(xué)校心理健康教育課堂教學(xué)及活動的操作與實踐；

5.學(xué)習心理輔導(dǎo)的理論與實踐；

6.個別心理工作的理論與技巧；

7.班級心理工作理論與操作策略；

8.中小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)策略；

9.學(xué)校心理健康教育的研究等。

（三）初級

1.鎮(zhèn)江本地心理健康教育發(fā)展史及現(xiàn)狀；

2.教師心理健康與個人成長；

3.青少年兒童發(fā)展心理學(xué)與學(xué)校心理健康教育；

5.學(xué)習心理輔導(dǎo)的理論與實踐；

6.個別心理工作的理論與技巧；

7.中小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)策略。

三、培訓(xùn)部門

鎮(zhèn)江市教師心理健康教育資格認證培訓(xùn)工作由市教育局或經(jīng)市教育局認證的培訓(xùn)機構(gòu)負責，培訓(xùn)納入教師的繼續(xù)教育課時。培訓(xùn)經(jīng)費納入到全市教師師資培訓(xùn)經(jīng)費之中統(tǒng)籌安排，其中，參加高級（學(xué)校心理咨詢員）培訓(xùn)的，培訓(xùn)經(jīng)費由個人先行墊付，取得高級資格證書后，由所在單位報銷相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)費。

培訓(xùn)師資以心理健康教育專家和優(yōu)秀心理健康教育實踐工作者為主，擔任培訓(xùn)任務(wù)的專家由市教育局發(fā)放聘任證書。

四、培訓(xùn)方式

采取自學(xué)、面授等培訓(xùn)形式。

高級：在保證基本理論學(xué)習的前提下，采用多元化方法，尤其重視心理健康教育工作實務(wù)的綜合訓(xùn)練、在學(xué)校的實踐學(xué)習和督導(dǎo)、個人成長和學(xué)習團隊建設(shè)等。采用小班化培訓(xùn)，每班學(xué)員30—40名。培訓(xùn)總時長285學(xué)時。

中級：培訓(xùn)總時長140學(xué)時。初級：培訓(xùn)總時長80學(xué)時。

五、認證考核

考核分開卷、閉卷（或面試）及日?？荚u三部分。

（一）高級（學(xué)校心理咨詢員）1.開卷考核：

需提交四份開卷考核材料，即：個人成長報告、個案輔導(dǎo)報告、團體輔導(dǎo)報告、心理健康教育論文（含調(diào)查報告）。四份開卷材料必須為原創(chuàng)，否則視為不合格；

2.面試考核：

分口試（就學(xué)校心理工作涉及的有關(guān)理論、實務(wù)進行）和角色扮演兩個部分進行；

3.日?？荚u：考勤、作業(yè)等。

合格標準：開卷、閉卷、日常考評成績每項均為合格，且參訓(xùn)學(xué)員參加集中面授課時不少于85%者視為培訓(xùn)合格。

（二）中級 1.開卷考核：

需提交三份開卷材料，開卷內(nèi)容必須為原創(chuàng)，否則視為不合格。一是個人成長報告——考察教師以心理學(xué)的視角解讀自我的能力；二是心理健康教育活動團體方案——考察教師實踐操作能力（須附校級以上公開課證明）；三是心理健康教育專題研究報告（論文）——教師運用心理健康教育理念改進教學(xué)或班級管理工作的研究論文?？梢蕴峤灰寻l(fā)表的研究報告或論文，但必須是第一作者，獨立撰文。

2.閉卷考核：以學(xué)校心理健康教育的理論與實務(wù)為主。3.日常考評：考勤、作業(yè)等。

合格標準：開卷、閉卷、日?？荚u成績每項均為合格，且參訓(xùn)學(xué)員參加集中面授課時不少于85%者視為培訓(xùn)合格。

（三）初級 1.開卷考核：

需提交一份個人成長報告—考察教師以心理學(xué)的視角解讀自我的能力，內(nèi)容必須為原創(chuàng)，否則視為不合格。

2.閉卷考核：以學(xué)校心理健康教育的理論與實務(wù)為主。3.日?？荚u：考勤、作業(yè)等。

合格標準：開卷、閉卷、日?？荚u成績每項均為合格，且參訓(xùn)學(xué)員參加集中面授課時不少于85%者視為培訓(xùn)合格。

六、培訓(xùn)課程及課時安排

按照“培訓(xùn)—實踐—體驗—感悟—再培訓(xùn)”的原則，設(shè)定培訓(xùn)課程及課時安排。

具體事宜，另行通知。生活充滿了色彩，但是蒙著一層霧需要你的撥開