第一篇：共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認(rèn)證管理辦公室資格認(rèn)證（大全）

共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認(rèn)證管理辦公室資格認(rèn)證

心理健康輔導(dǎo)員論文(中級(jí))

姓

名： 何璇

身份證號(hào)：***069 學(xué)

號(hào)： 201107998467 培訓(xùn)中心： 青島電大

考試日期： _2011年12月24日

完成時(shí)間：__2011年12月10日_

閱卷教師：_________ _____ 閱卷教師：__ ___ __________ 閱卷教師：____ ___________ 論文成績(jī)：____ _ _________

個(gè)人分析報(bào)告

姓 名：何璇

考試時(shí)間：2011年12月14日

摘要: “教師是人類靈魂的工程師”，從教十幾年來(lái)，有過(guò)歡樂(lè)幸福時(shí)光，有過(guò)失敗也享受過(guò)成功，承受過(guò)自卑，也使我學(xué)會(huì)了關(guān)愛、感恩，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。作為一名教師經(jīng)常會(huì)幫助自己的學(xué)生解決心理問(wèn)題，深切地感受到心理健康的重要性，感受到社會(huì)對(duì)合格心理咨詢師的急切需求。感謝市南教體局組織的心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，給了我一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)，使我提高了個(gè)性修養(yǎng)，提升了業(yè)務(wù)能力，讓我有了新的歸屬感、責(zé)任感和使命感，樹立了做一名心理健康輔導(dǎo)員的信心。

關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo)員 個(gè)人分析

教師的職業(yè)有著神圣的使命感，但是教師也有七情六欲，有喜怒哀樂(lè)。教師的心理困惑和情緒失調(diào)，是每一個(gè)正常人都可能會(huì)發(fā)生的。心理學(xué)表明，人的心理問(wèn)題與其所受壓力有關(guān)，如果人所面臨的壓力越來(lái)越大，以至無(wú)法承受，就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激障礙，焦慮、抑郁等就會(huì)由此而產(chǎn)生。所以，研究人的心理健康，了解人的壓力源是十分必要的。我們常說(shuō)教師的師德建設(shè)必須以健康為前提，沒有健康的心理，就不可能有高尚的師德，參加這次心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為一名心理健康輔導(dǎo)員不僅要有精湛的專業(yè)技能，還要有較高的人格心理品質(zhì)。因此在進(jìn)入角色之前，我對(duì)自己的心理特性及個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析,以便更好地開展心理輔導(dǎo)工作。

一、自我分析

（一）我的基本人生觀

1、本人熱愛生活、熱愛生命，有著積極的生活態(tài)度和正常的生活習(xí)慣。

2、性格活潑開朗，心胸豁達(dá)，待人熱情、真誠(chéng)，信守承諾，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的形象思維和邏輯思維能力。

3、勤奮好學(xué)，工作責(zé)任心強(qiáng)，講團(tuán)結(jié)，懂合作，勇于面對(duì)，敢于擔(dān)當(dāng)，舉止文明，行為端莊。

（二）我的人格類型

從性格特征的分析來(lái)看我具有“多血質(zhì)”的性格特點(diǎn)即活潑好動(dòng),善于交際；思維敏捷；反應(yīng)迅速、喜歡與人交往，容易接受新鮮事物；容易形成有朝氣、熱情、活潑、愛交際、有同情心、思想靈活等品質(zhì)，具有可塑性；同樣我的情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣和情感易變換，個(gè)性外露也容易出現(xiàn)變化無(wú)常、粗枝大葉、浮躁、缺乏一貫性、體驗(yàn)不深刻等特點(diǎn)。正是這種性格特征讓我在新的環(huán)境里不感到拘束，在工作學(xué)習(xí)上富有精力而效率高，表現(xiàn)出機(jī)敏的工作能力，善于適應(yīng)環(huán)境變化。在集體中精神愉快，朝氣蓬勃，愿意從事合乎實(shí)際的事業(yè)，能對(duì)事業(yè)心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和紀(jì)律性的情況下，會(huì)表現(xiàn)出巨大的積極性。興趣廣泛，但情感易變，如果事業(yè)上不順利，熱情可能消失，其速度與投身事業(yè)一樣迅速。

（三）我的個(gè)人奮斗目標(biāo)

在我看來(lái)的成熟便是面對(duì)失敗、挫折仍能保持平和的心態(tài)與不屈的斗志，盡管社會(huì)賦予了成功成熟太多其它的解釋，但我始終相信真正的英雄并不是那些峰尖浪頭上的所謂成功人士，我崇拜那些能在逆境之中抬得起頭來(lái)人，只有這樣的人才是不可戰(zhàn)勝的。

作為一名教師兼心理輔導(dǎo)員，教學(xué)工作的背景使我在工作中受益匪淺，不僅讓我有了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，也讓我更加明白作為一名合格的教師所應(yīng)具有的道德與情操，及“教書育人”的真諦。我是一個(gè)活潑開朗的老師，性格中熱情機(jī)敏令我更加善于在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，更準(zhǔn)確的把握學(xué)生生活和情感過(guò)程中細(xì)小的變化。這些都是我向一名出色的老師和心理健康輔導(dǎo)員發(fā)展的有利條件，讓我更能把握某些問(wèn)題解決的關(guān)鍵點(diǎn)。

（四）自我人生規(guī)劃

現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)人入不入門看智商，發(fā)展好壞看情商，心理健康已經(jīng)成為衡量和決定一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵。心理輔導(dǎo)工作可以幫助人們認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)，處理各種關(guān)系，逐漸改變與外界不合理的思維、情感和反應(yīng)方式，并學(xué)會(huì)與外界相適應(yīng)的方法，不僅能夠幫助來(lái)訪教師解決問(wèn)題、排除困擾、還能掌握自我調(diào)節(jié)的方法，從而可以提高生活質(zhì)量，提高工作效率，成功教育子女，處理好朋友、同事、鄰里、家庭等關(guān)系。

我是一名小學(xué)教師，我所面對(duì)的對(duì)象是小學(xué)生，再現(xiàn)今社會(huì)大背景下，空巢家庭、留守兒童，單親家庭，隔代教育等一系列現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得小學(xué)生心理健康方面也出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。加強(qiáng)青少年的心理健康教育，預(yù)防和調(diào)節(jié)心理問(wèn)題，已成為迫切需要解決的問(wèn)題。在具體的心理健康輔導(dǎo)方面，我們要做到以下幾點(diǎn)：

第一，了解輔導(dǎo)對(duì)象的心理特點(diǎn)。心理健康輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)每一個(gè)輔導(dǎo)對(duì)象的品德，學(xué)習(xí)，生活，行為習(xí)慣性格，興趣愛好，家庭情況等方面了如指掌，以便日后發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)對(duì)象產(chǎn)生問(wèn)題的根源，為以后的具體輔導(dǎo)打下基礎(chǔ)。

第二，了解輔導(dǎo)對(duì)象常見的心理障礙及特殊群體發(fā)展的一般規(guī)律。心理健康輔導(dǎo)員不需要像心理咨詢專業(yè)人員那樣掌握豐富的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，但是需要了解輔導(dǎo)對(duì)象心理障礙的一般表現(xiàn)及特殊群體的一般規(guī)律，以便對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的相關(guān)心理障礙進(jìn)行敏銳的判斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)干預(yù)。

第三，掌握一定的心理咨詢的原理與溝通技巧。心理健康輔導(dǎo)員應(yīng)會(huì)做一些心理咨詢的基礎(chǔ)工作，并注意采取適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，以取得事半功倍的效果?/p>

二、職業(yè)行為分析

（一）我為何要成為心理健康輔導(dǎo)員

我認(rèn)為近年來(lái)我國(guó)青少年心理問(wèn)題日益突出，并已經(jīng)引發(fā)了個(gè)別極端事件。對(duì)此，長(zhǎng)期研究青少年心理問(wèn)題的專家認(rèn)為，人際溝通障礙是引起青少年心理危機(jī)的主要原因。心理健康輔導(dǎo)是一個(gè)光榮而神圣的工作，心理健康輔導(dǎo)員能為一些心理疾病患者減輕痛苦，他們是不穿白大褂的天使，我非常欽佩。當(dāng)我看到我的周圍有很多人心理遭受痛苦折磨的時(shí)候，我就迫切地想幫助他走出心理陰影的泥潭，成為一名心理輔導(dǎo)員后，一定能為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

（二）我認(rèn)為成為心理健康輔導(dǎo)員必備的條件是：（1)積極的人格魅力和真誠(chéng)的愛心

人格魅力是心理健康輔導(dǎo)員能否給輔導(dǎo)對(duì)象樹立榜樣的決定因素，也是心理健康輔導(dǎo)員工作是否具有凝聚力與說(shuō)服力的首要因素。心理健康輔導(dǎo)員在工作中向輔導(dǎo)對(duì)象展示活潑熱情，大方有禮，謙虛大度等良好的性格特質(zhì)能夠感染輔導(dǎo)對(duì)象。同時(shí)，要成為一名成功的心理健康輔導(dǎo)員，還要有責(zé)任心和愛心，真正關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，因?yàn)橹挥杏袗坌牟艜?huì)博得對(duì)方的信任，有了信任，對(duì)方才能接受你的心理輔導(dǎo)，要愛身邊的每一個(gè)人，想方設(shè)法發(fā)自內(nèi)心的幫助他們，盡職盡責(zé)的輔導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題。

（2）以良好的心理素質(zhì)勝任做好本職工作

心理健康輔導(dǎo)員在參與心理輔導(dǎo)工作的時(shí)候，一定要確保自身具有良好的心理品質(zhì)。心理健康輔導(dǎo)員首先需要建構(gòu)好自身積極健康的內(nèi)心世界，樹立起適應(yīng)時(shí)代的、正確的道德觀、人生觀與世界觀。這樣心理健康輔導(dǎo)員才能承擔(dān)起有效輔導(dǎo)來(lái)訪者，使其心理健康的責(zé)任。作為一名教師在教學(xué)的同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，試想一個(gè)學(xué)生成績(jī)?cè)俸?，如果心理上不健全，他也不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)這個(gè)大潮流。因此應(yīng)該學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，認(rèn)真鉆研心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)，多渠道多角度地了解現(xiàn)代教育理論，不斷地用新的科學(xué)教育理論來(lái)充實(shí)自己。

(3）豐富心理健康輔導(dǎo)理論

心理健康輔導(dǎo)員要注重教育理論的學(xué)習(xí)，特別是心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)心理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是心理健康輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)對(duì)象心理工作的必備條件。在教學(xué)之外，努力學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康輔導(dǎo)教材，關(guān)心學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）對(duì)自己職業(yè)的期待

作為一名小學(xué)教師，我的奮斗目標(biāo)是——成為一名合格的心理健康輔導(dǎo)員，我面對(duì)的主要是一些青少年學(xué)生，他們的心理和生理都不成熟，通過(guò)心理輔導(dǎo)，使其成為一個(gè)心理健康的學(xué)生，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在心理健康輔導(dǎo)員本身成長(zhǎng)過(guò)程中、在幫助輔導(dǎo)對(duì)象自我成長(zhǎng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。心理健康輔導(dǎo)工作既是一門科學(xué)，也是一項(xiàng)藝術(shù)?？茖W(xué)的道理不難理解，而將心理健康輔導(dǎo)的技術(shù)個(gè)性化地應(yīng)用于每一個(gè)督導(dǎo)對(duì)象，則是一件困難的事情，需要長(zhǎng)期在實(shí)踐中摸索完善。心理輔導(dǎo)員的自我認(rèn)識(shí)和自我成長(zhǎng)是永無(wú)止境的，未來(lái)的道路崎嶇而漫長(zhǎng)，我相信只要自己積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真對(duì)待，努力的自我探索、自我提高、自我完善，自己一定能成為學(xué)生的心靈上的朋友，讓學(xué)生健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

（1）.劉華山：《學(xué)校心理輔導(dǎo)》，安徽人民出版社，1998.（2）.郭念鋒主編：《心理咨詢師》（基礎(chǔ)知識(shí)）民族出版社，2005（3）.明宏 《心理健康輔導(dǎo)—基礎(chǔ)理論》 世界圖書出版公司，2005.（4）.明宏 《心理健康輔導(dǎo)—個(gè)體輔導(dǎo)》 世界圖書出版公司，2005.

第二篇：共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認(rèn)證管理辦公室

共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認(rèn)證管理辦公室

考核認(rèn)證

心理健康輔導(dǎo)員論文（初級(jí)）

論文題目：堅(jiān)定信念——我的成長(zhǎng)史

姓

名：___ 任 永 忠 _____ 身份證號(hào)：_ ***812 _ 學(xué)

號(hào)： YCGQ73OO200*** ___ 培訓(xùn)中心：新疆泰能職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校 考試日期：

2013年4月10日___ 完成時(shí)間：

2013年4月10日 閱卷教師：__________________

閱卷教師：__________________ 論文成績(jī)：__________________

堅(jiān)定信念——我的成長(zhǎng)史

姓 名：任永忠

考試時(shí)間:2013年4月10日

[摘要]

本文從個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、人生體驗(yàn)、處事態(tài)度、對(duì)學(xué)生的態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀、人格品質(zhì)等方面對(duì)自我的成長(zhǎng)進(jìn)行了回顧和分析；從職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)期待等方面對(duì)自己的職業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行了剖析，闡明了自己成為一名合格的心理輔導(dǎo)員的素質(zhì)、能力和期望。

[關(guān)鍵詞] 堅(jiān)定信念 個(gè)人成長(zhǎng)史 心理輔導(dǎo)員

一、自我成長(zhǎng)分析

路慢慢求修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?？v觀自己的成長(zhǎng)史，其中蘊(yùn)藏著酸、甜、苦、辣，五味俱全。從地方青年到軍旅生涯，從艱辛的求學(xué)路到從軍生涯，本人深感經(jīng)量崎嶇，命運(yùn)多踹。本人非常有幸參加自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己有了更深刻的了解，對(duì)自我性格、自我成長(zhǎng)史進(jìn)行了反思，全面剖析自己內(nèi)心心靈，必將推動(dòng)本人今后工作進(jìn)步。

我于1985年2月出生于一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，父親是一位勤勤懇懇的會(huì)計(jì)師，母親是一位勤勞能干的家庭主婦。父母雖然沒有讀過(guò)幾年書，卻堅(jiān)信知識(shí)能改變命運(yùn)，所以他們省吃儉用供我上學(xué)。我在學(xué)習(xí)上也盡心盡力，力爭(zhēng)上游，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班里算中上等。父親也舍得為我投資，不時(shí)的給我買數(shù)學(xué)作業(yè)本以加強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)。讀到小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親讓我學(xué)記賬了。每天晚上父親八九點(diǎn)回來(lái)的時(shí)候，我就按照父親的要求記賬，例如某某給了多少理發(fā)錢。這時(shí)我就懂得父親是多么辛苦容易?。∽x書是多么重要?。∪绻约簳?huì)寫字就不用這么麻煩了。因此父親總會(huì)給我講述某個(gè)村出了多少大學(xué)生等事情作為我學(xué)習(xí)的榜樣，以激勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，早日成為棟梁之才。

記憶最深的一次是我在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親工作完畢后去學(xué)校找我班主任了解我學(xué)習(xí)的情況。一次上語(yǔ)文課，班主任老師說(shuō)“任永忠的家長(zhǎng)多么關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)啊”，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)我學(xué)習(xí)踏實(shí)勤奮，我心里甚是高興。于是更激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，勤奮的良好品質(zhì)大概就是從那個(gè)時(shí)候奠定的吧。

后來(lái)我順其自然的進(jìn)入鄉(xiāng)村中學(xué)，一如既往的刻苦學(xué)習(xí)。隨著物理、化學(xué)科目的增添，我感覺力不從心，但是經(jīng)過(guò)本人的努力，本人順利考取本地重點(diǎn)中學(xué)。在高中年代，我正好趕上文理分科，我根據(jù)自己的興趣愛好及特長(zhǎng)選擇了文科。在三年的學(xué)習(xí)中，我養(yǎng)成了獨(dú)立、思考的人格特質(zhì)；與

同學(xué)的交往中我學(xué)會(huì)了理解、包容、樂(lè)觀積極的品質(zhì)，老師的諄諄教導(dǎo)使我對(duì)他們充滿感恩之心。

回顧這二十八年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我在想正是這些關(guān)愛我支持我成長(zhǎng)的人才逐漸讓我變得更加成熟自信樂(lè)觀開朗。在不斷的學(xué)習(xí)和生活中使我學(xué)會(huì)了一些基本技能，培養(yǎng)了勤奮學(xué)習(xí)、辯證思考問(wèn)題的能力，養(yǎng)成了良好的性格。我突然想起了一段話：“人，最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)該怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。在我臨死的時(shí)候，我能夠說(shuō)，我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了人類最寶貴的是事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)！”我不敢說(shuō)為人類解放而斗爭(zhēng)，我更注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)心理咨詢師培訓(xùn)，我更加認(rèn)同和喜愛心理咨詢師這個(gè)職業(yè)，希望幫助來(lái)訪者達(dá)到助人自助的目的。不僅幫助了別人，自己也得到了很大的收獲——成就感的滿足。

我認(rèn)為，我是一個(gè)膽汁質(zhì)和多血質(zhì)雙重性格的人。但偏重于膽汁質(zhì)的性格，這兩種性格使我具備了為人熱情直率、樸實(shí)真誠(chéng)、做事也常常感情用事，但表里如一，但有時(shí)還會(huì)缺乏耐心。

我現(xiàn)在是一名軍人，作為基層帶兵人，我一直認(rèn)為“兵熊熊一個(gè)、將熊熊一窩”。對(duì)于中隊(duì)官兵，我始終以一名兄長(zhǎng)的身份對(duì)待每名官兵。時(shí)刻提醒廣大官兵要樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，強(qiáng)化對(duì)自我的深入認(rèn)識(shí)，做到時(shí)刻自我反省、時(shí)刻自我剖析、時(shí)刻自我整改。在我的帶領(lǐng)下，本人與廣大官兵之間建立良好的信任關(guān)系，及時(shí)解決官兵內(nèi)心的疑惑，全面傾聽官兵心聲，真正做到官兵之間互相信任、互相尊重。

我是一個(gè)追求完美的男性，平時(shí)注重自我素質(zhì)的修養(yǎng)和提高。本人認(rèn)為男女之間只有性別不同，不存在任何人格差異，男人和女人都在社會(huì)中扮演著各自重要的角色，推動(dòng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。我的基本人生觀是；真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人，用我的真心換回別人的信任，高度珍惜現(xiàn)實(shí)擁有的一切，更加體會(huì)家庭在我人生中的重要作用。我的道德標(biāo)準(zhǔn)是：用制度管人、用制度辦事。

我最崇拜的人是我的父母，是他們讓我來(lái)到這個(gè)世界，更是他們讓我認(rèn)識(shí)我的人生。父母的一言一行像烙印一樣銘刻在我的心里。他們是我學(xué)習(xí)的榜樣，他們使我真正體會(huì)到真愛的偉大，體會(huì)到親情血濃于水。他們一生碌碌無(wú)為，卻用自己的努力培養(yǎng)我們，盡自己最大的努力鍛煉我們，使我們更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。平時(shí)，積極關(guān)愛我們的生活，為我的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)夯了思想根基。使我在不同的崗位上都能本著不計(jì)名利，只追求人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的人生態(tài)度。

二、職業(yè)行為分析

軍旅生涯十一個(gè)春秋，積累了不少的育人的經(jīng)驗(yàn)。作為基層帶兵人，可謂是戰(zhàn)士遍天下了，自認(rèn)為還算受官兵歡迎，每次與官兵交往，均能夠關(guān)系融洽，相互尊重。但進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，總會(huì)碰到個(gè)別或幾個(gè)“難纏”的戰(zhàn)士。有的性格怪異，有的惡習(xí)難改，有的甚至拉幫結(jié)派，打架斗毆，屢教不改。采用部隊(duì)經(jīng)常性教育收效甚微。加之某戰(zhàn)士為情自殺、某戰(zhàn)士嚴(yán)重違紀(jì)紛紛見諸報(bào)端或發(fā)

生在身邊。同事們也都在嘆息“現(xiàn)在的戰(zhàn)士怎么了?”作為管理者，不由得不引起自身思考;作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的基層管理者，不得不反思教育行為，尋求更有效的教育途徑。

通過(guò)為期十天的全區(qū)消防部隊(duì)心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我十分認(rèn)同“心理教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是消防部隊(duì)發(fā)展的關(guān)鍵，是促進(jìn)部隊(duì)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)”這一觀點(diǎn)。心理咨詢發(fā)展歷程及理念的拓展極大的啟發(fā)了我，便我開始作這個(gè)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)積累和方法研究，并逐步摸索出一些方法和措施，運(yùn)用于日常管理之中。顯著的效果，更增強(qiáng)了我對(duì)心理咨詢工作興趣，便大量購(gòu)買有關(guān)的書籍，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理咨詢的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，掌握相關(guān)的職業(yè)道德規(guī)范和法律法規(guī)知識(shí)，并開始探討部隊(duì)心理咨詢工作的有效途徑和助人技巧。

經(jīng)過(guò)十天來(lái)對(duì)心理咨詢知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和在部隊(duì)從事的思想教育工作的實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到，要想成為一名出色的心理健康輔導(dǎo)員必須具備很多條件，諸如完整的人格特征，健康的心理品質(zhì)，樂(lè)于助人的態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，豐富的咨詢理論，必要的醫(yī)學(xué)知識(shí)，熟練的助人技巧，高尚的職業(yè)道德以及敢于剖析自己和不斷完善自我等等。當(dāng)然，同時(shí)具備這些條件，對(duì)一個(gè)咨詢業(yè)新人來(lái)講或許是有些苛刻，但至少可以作為畢生追求的目標(biāo)。

作為一個(gè)致力于心理咨詢的部隊(duì)工作者，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)。就我個(gè)人而言，我已經(jīng)初步具有了相關(guān)的心理咨詢和心理治療知識(shí)，也積累了一些部隊(duì)心理咨詢經(jīng)驗(yàn)。但面對(duì)復(fù)雜多樣的求助者而言，自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)顯然還有很大的差距。我們不能苛求求助者，只要他求助于我們，不管他年長(zhǎng)、年幼，層次高低，貧窮或富有，都必須盡職盡責(zé)地提供有效服務(wù)。在實(shí)施咨詢過(guò)程中，還必須時(shí)刻注意調(diào)整自己的心理狀態(tài)，切忌受求助者所左右，深陷泥潭而不能自拔。只有超然物外，站在客觀的立場(chǎng)上，才可給求助者以合理、充分的解釋和處理。

心理咨詢尚為一個(gè)新型服務(wù)業(yè)，方興未艾。社會(huì)認(rèn)同還處在初級(jí)階段，廣大官兵對(duì)心理咨詢的認(rèn)識(shí)還很模糊，甚至還持有偏見，我們千萬(wàn)不要以為“雄雞一唱天下白”，只要通過(guò)了心理健康輔導(dǎo)員的考試考核，就萬(wàn)事大吉，大家就會(huì)為你喝彩，你就能為天下人解除心理障礙。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們還必須通過(guò)不斷的地拓展綜合知識(shí)、不斷提高心理健康水平，不斷豐富咨詢技能，不斷增強(qiáng)自身的人格魅力，在各種力量的督導(dǎo)之下，為更多的人解除心理疾苦，讓人人健康快樂(lè)才是我們不斷追求的境界。

其實(shí)，每個(gè)人都需要心理醫(yī)生，但是并不意味著自己有精神方面的疾病。生活中磕磕碰碰，起起伏伏，都會(huì)導(dǎo)致內(nèi)心的不平靜以及負(fù)面情緒，心理醫(yī)生的循循善誘以及心理輔導(dǎo)可以幫助大家走出心情的低谷。

關(guān)注健康，關(guān)注心理，想要更了解自己，了解官兵。

第三篇：心理健康輔導(dǎo)員認(rèn)證

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)心理健康教育工作仍處于發(fā)展階段，心理輔導(dǎo)員師資十分缺少，這同我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的要求不相適應(yīng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平迅速提高，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，各種心理應(yīng)激因素急劇增加，引發(fā)的各種人群的心理和行為問(wèn)題日益突出。兒童、青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，常對(duì)學(xué)校、家庭及社會(huì)環(huán)境的不適應(yīng)而生挫折和困擾，導(dǎo)致兒童行為問(wèn)題、大中學(xué)生心理衛(wèi)生等問(wèn)題有日漸增多的趨勢(shì)。據(jù)22個(gè)省市調(diào)查表明，我國(guó)兒童、青少年行為問(wèn)題的檢出率為12.97%，其中以人際關(guān)系，情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題尤為突出。此外，有焦慮不安、恐怖、抑郁情緒等問(wèn)題的大學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的16%以上；因心理和行為問(wèn)題導(dǎo)致的惡性事件屢有發(fā)生，這些都影響著青少年學(xué)業(yè)及心理健康發(fā)展。

據(jù)預(yù)測(cè)，進(jìn)入21世紀(jì)后我國(guó)各類心理衛(wèi)生問(wèn)題將更加突出，面對(duì)嚴(yán)峻的形式和存在的問(wèn)題必須引起我們的高度重視。

加強(qiáng)青少年心理健康教育，培養(yǎng)青少年良好的個(gè)性心理品質(zhì)、促進(jìn)心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，是提高全民族素質(zhì)、維護(hù)心理健康、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑，是關(guān)系到國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和民族興盛的重大戰(zhàn)略措施。

在黨的十六屆六中全會(huì)、十七大和十八大報(bào)告中都提出：“加強(qiáng)心理疏導(dǎo)”。十八大報(bào)告指出：加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)人們培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，特別是隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，中、小學(xué)學(xué)生心理健康問(wèn)題更應(yīng)引起各方面的重視、關(guān)注、研究與探討。近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了許多相關(guān)的政策法規(guī)要求加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的心理輔導(dǎo)教育，加強(qiáng)青少年的心理健康教育與保健，預(yù)防心理疾病。在團(tuán)中央辦公廳及全國(guó)少工委辦公室的指導(dǎo)下，共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認(rèn)證管理辦公室（以下簡(jiǎn)稱考核認(rèn)證管理辦公室）負(fù)責(zé)項(xiàng)目試點(diǎn)工作的組織協(xié)調(diào)，包括制定承辦試點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、提供專業(yè)知識(shí)資源和師資培訓(xùn)、組織管理認(rèn)證考核工作。2004年9月1日，團(tuán)中央辦公廳、全國(guó)少工委辦公室聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于開展共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點(diǎn)工作的通知》（中青辦聯(lián)發(fā)〔2004〕15號(hào)），號(hào)召在共青團(tuán)及少先隊(duì)組織內(nèi)培養(yǎng)一支專職為青少年健康成長(zhǎng)服務(wù)的心理健康輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和專業(yè)的考核，全面提高青少年工作者心理健康輔導(dǎo)的工作能力。構(gòu)建全國(guó)統(tǒng)一的心理健康培訓(xùn)工作鑒定考核網(wǎng)絡(luò)，逐步形成“輔導(dǎo)先行，預(yù)防為主”的青少年心理健康輔導(dǎo)維護(hù)體系 運(yùn)用心理學(xué)的基本知識(shí)和心理輔導(dǎo)專業(yè)技術(shù)方法，闡釋了與青少年心理健康有關(guān)的理論問(wèn)題，歸納了青少年成長(zhǎng)過(guò)程中常見的心理問(wèn)題和困惑（六大模塊中的19個(gè)具體問(wèn)題）并提出針對(duì)具體問(wèn)題的解決方案與配套的技術(shù)方法，是一套涵蓋心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和心理干預(yù)方法、內(nèi)容詳實(shí)、操作性強(qiáng)的培訓(xùn)課程。青少年階段是成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的一個(gè)階段，對(duì)人的一生都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以對(duì)這個(gè)年齡段人群的心理健康輔導(dǎo)工作，對(duì)一個(gè)國(guó)家整體心理健康水平有著決定性的意義，是建設(shè)和諧社會(huì)不容忽視的一個(gè)重要方面。青少年特有的心理特點(diǎn)、與成人不同的人際環(huán)境決定了面對(duì)青少年進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最有效的途徑是團(tuán)體輔導(dǎo)，這與心理咨詢師與成年咨詢者一對(duì)一的心理咨詢方式有很大區(qū)別。根據(jù)上述特點(diǎn)，我們的心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系包括以下四部分內(nèi)容： 針對(duì)青少年多發(fā)的六大類（自我類、學(xué)習(xí)類、情緒類、人際類、行為類、成長(zhǎng)類）19個(gè)具體問(wèn)題（自卑、自主性不足、厭學(xué)、注意力不集中、考試焦慮、情緒不穩(wěn)定、恐懼、抑郁、親子關(guān)系不良、師生關(guān)系不良、同伴關(guān)系不良、說(shuō)謊、攻擊性行為、吸煙、網(wǎng)絡(luò)成癮、耐挫力不足、社會(huì)適應(yīng)不良、青春期性心理問(wèn)題、升學(xué)與就業(yè)問(wèn)題），逐項(xiàng)進(jìn)行了問(wèn)題概述、主要表現(xiàn)、輔導(dǎo)態(tài)度、輔導(dǎo)方法幾方面的講解。詳細(xì)介紹了團(tuán)體輔導(dǎo)的組織、實(shí)施方法。詳細(xì)介紹了心理健康教育體系的外在條件保障和基本模式，心里健康教育體系的構(gòu)建以及中小學(xué)心理健康教育的工作案例等。2013年2月仁美信息咨詢有限公司（以下簡(jiǎn)稱仁美咨詢）通過(guò)考核認(rèn)證管理辦公室的承辦資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，成為深圳地區(qū)唯一一家承辦試點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在深圳市教育局、團(tuán)市委的支持和指導(dǎo)下，仁美咨詢開始實(shí)施運(yùn)作。組織師資團(tuán)隊(duì)，開始認(rèn)證培訓(xùn)。

第四篇：心理健康輔導(dǎo)員資格認(rèn)證培訓(xùn)心得體會(huì)

心理健康輔導(dǎo)員資格認(rèn)證培訓(xùn)心得體會(huì)

射洪縣金家中學(xué)校 梁兵

從教十幾年，擔(dān)任班主任工作也已10年，這方面雖談不上絕對(duì)高度，自認(rèn)為了解學(xué)生們的心思，還算得上一個(gè)稱職的班主任了。但是這幾年以來(lái)，越來(lái)越多的問(wèn)題困擾著我：為什么這些學(xué)生越來(lái)越不聽話了？越來(lái)越難教了？……直到參加了遂寧市教體局組織、遂寧電大承辦的心理健康輔導(dǎo)員資格認(rèn)證培訓(xùn)，我才猛然明白，學(xué)生的一切問(wèn)題都能在心里輔導(dǎo)這一塊找到答案！

雖然集中培訓(xùn)只有短短的十幾天，但是讓我開闊了眼界，增長(zhǎng)了很多知識(shí)，有了很大的收獲：

一: 正確認(rèn)識(shí)心理問(wèn)題、加強(qiáng)了對(duì)心理問(wèn)題的重視

在平常的教育教學(xué)工作中，學(xué)生的很多問(wèn)題的產(chǎn)生，實(shí)際上都是心理問(wèn)題。以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活過(guò)程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，如上課遲到、曠課，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，效果呢不太理想，學(xué)生依然如此！但通過(guò)心理輔導(dǎo)后，才發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題學(xué)生，有些存在著一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。因此，今后的工作我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問(wèn)題。通過(guò)心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。只有心理和生理都健康成長(zhǎng)的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。

二：了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

在心理健康輔導(dǎo)的過(guò)程中，有一定的輔導(dǎo)技巧，比如要學(xué)會(huì)接納、傾聽、共情等。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對(duì)方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對(duì)方，認(rèn)真傾聽困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問(wèn)題。一個(gè)優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)員，懂得把學(xué)生當(dāng)成平等的主體，真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生！我們作為年輕輔導(dǎo)員，雖然有工作的熱情，卻缺少處理有些問(wèn)題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探討。這也是我以后的發(fā)展方向。

三：提高自身素質(zhì)迫在眉睫 “桃李不言，下自成蹊?！苯處煹囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響。如果自身就有很多不好的行為習(xí)慣，又怎能教育出好學(xué)生呢？科學(xué)的掌握青少年兒童的心理發(fā)展知識(shí)和特點(diǎn)可以更好的幫助自己工作。有淵博的知識(shí)，有某種特長(zhǎng)，這樣學(xué)生自然會(huì)尊重和信賴自己，把心里的疑惑和小秘密放心的告訴自己，為心理輔導(dǎo)工作的展開帶來(lái)益處。

四：注重自身心理健康

為什么現(xiàn)在反而越來(lái)越多的教師自身也出現(xiàn)了或多或少的心理疾病甚至到最后選擇結(jié)束自己的生命？當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，人們不得不加快生活的節(jié)奏。各種各樣的生活和工作壓力撲面而來(lái)。教師也一樣，肩負(fù)著教育下一代的重任。這樣，或輕微或嚴(yán)重的心理問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)，如果不加以重視和解決，演變成心理疾病的可能性就大大增加。因此，教師也要學(xué)會(huì)釋放工作和生活當(dāng)中的壓力，對(duì)自身的心理有一定的了解，只有自己健康了，才能有更飽滿的精神去應(yīng)對(duì)和處理工作上的事情，更好的幫助需要幫助的學(xué)生。同時(shí)要明白一句話：教師是人，不是神仙！不要被社會(huì)的高調(diào)所迷惑：什么太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)、什么紅燭、春蠶！更不要被這些論調(diào)所壓迫！做好自己的本職工作就行！

總之，學(xué)無(wú)止境，在條件允許的情況下，我會(huì)抓住每一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓自己成為合格的人民教師，優(yōu)秀的心理健康輔導(dǎo)員，盡自己的力量去幫助每一位需要幫助的學(xué)生。最后，真誠(chéng)的感謝遂寧市教體局、遂寧電大、培訓(xùn)班的班主任周成喜老師及所有為我們學(xué)員的學(xué)習(xí)付出辛勞和汗水的人們，謝謝！

第五篇：國(guó)家心理健康輔導(dǎo)員資格認(rèn)證培訓(xùn)

21世紀(jì)，社會(huì)需要大批高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才當(dāng)然需要?jiǎng)”竞芏鄺l件，但是最起碼的應(yīng)當(dāng)具備身心健康這一條。更何況培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的關(guān)鍵在于教師，那么當(dāng)前我國(guó)廣大中小學(xué)的身心健康及心理素質(zhì)的水平如何呢？

當(dāng)今社會(huì)高度重視學(xué)生心理健康的同時(shí)，對(duì)教師的心理健康問(wèn)題也引起了廣泛的關(guān)注。美國(guó)教育學(xué)家、心理學(xué)家索羅們教授說(shuō)過(guò)：“在個(gè)體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母，一個(gè)孩子如果擁有甜蜜的家庭，享受父母的哎，又得到一個(gè)身心健康的教師，那是無(wú)比幸福的”可見，教師保持健康的心理不僅有利于提高工作效率。而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，人兒，隨著教育體制改革的逐步開展，提高教師素質(zhì)被提上了重要議程，各種競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，使得越來(lái)越多的教師心理壓力日增，由此而引起的心理應(yīng)激不斷威脅著教師的身心健康，教師心理健康已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)法回避的話題。

為此，在京師應(yīng)用心理發(fā)展研究中心開展的中國(guó)中小學(xué)心理健康教育教師實(shí)戰(zhàn)研修班暨國(guó)家心理健康輔導(dǎo)員資格認(rèn)證培訓(xùn)中，課程研發(fā)組專家們特將心理教師的自我認(rèn)識(shí)與自我成長(zhǎng)納入課程第一天，因?yàn)閷＜覀兩钪處熞芎玫耐瓿勺晕页砷L(zhǎng)、身心幸福才能更好地開展學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)。

一、國(guó)家心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程目的：

通過(guò)面授課程的實(shí)際操作技能訓(xùn)練，掌握開展學(xué)校心理健康教育活動(dòng)和心理輔導(dǎo)的實(shí)際操作技能技巧，并注重在學(xué)習(xí)中提高自我察覺能力，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

二、國(guó)家心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程主題與內(nèi)容

第一天：

心理教師的自我認(rèn)識(shí)與自我成長(zhǎng)：

1、心理教師的定位；

2、專業(yè)素養(yǎng)；

3、自我成長(zhǎng)

校本心理健康教育計(jì)劃的制定：

1、心理教育在學(xué)校工作中的作用；

2、如何制定校本心育計(jì)劃；

3、實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

實(shí)地校本參觀學(xué)習(xí)

第二天:

心理健康活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施:

1、心理活動(dòng)課的界定；

2、設(shè)計(jì)與實(shí)施；

3、課程評(píng)價(jià)

心理健康活動(dòng)課的內(nèi)容及活動(dòng)方式：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；自我認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)、人際輔導(dǎo)；

情緒調(diào)適；適應(yīng)輔導(dǎo)；生涯輔導(dǎo)等

第三天:

學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)：

1、學(xué)生班級(jí)輔導(dǎo)的原則、基本技巧、基本過(guò)程；

2、團(tuán)體輔導(dǎo)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策

個(gè)體心理咨詢技能：心理咨詢的原則的運(yùn)用；如何建立良好關(guān)系；會(huì)談提問(wèn)等技術(shù)；

第四天:

教師壓力調(diào)節(jié)策略：

1、認(rèn)識(shí)壓力；

2、教師壓力的來(lái)源；

3、教師如何管理壓力；

學(xué)校危機(jī)干預(yù)策略：

1、學(xué)校危機(jī)干預(yù)的基本架構(gòu)；

2、學(xué)校危機(jī)干預(yù)技巧；

3、學(xué)校危機(jī)干預(yù)案例分享

三、國(guó)家心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)導(dǎo)師介紹

董艷菊

◆北京市重點(diǎn)中學(xué)心理教研室主任

◆中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事

◆中國(guó)十佳心理教育工作者

◆新加坡教育部特邀訪問(wèn)學(xué)者

◆北京十佳優(yōu)秀心理教師

◆中學(xué)心理一級(jí)教師

◆從事一線心理健康教育工作十余年，有著豐富的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、國(guó)家心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程適合對(duì)象：

1.現(xiàn)任或?qū)⒁袚?dān)學(xué)校心理健康教育工作的專職或兼職教師。

2．熱愛心理健康教育工作的班主任、科任教師。

五、國(guó)家心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程詳情：

培訓(xùn)時(shí)間：2014年7月14—17日（4天）

研修期滿，頒發(fā)《中小學(xué)心理教師實(shí)戰(zhàn)研修班結(jié)業(yè)證書》

同時(shí)可報(bào)考：由勞動(dòng)和社會(huì)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)的《心理健康輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)合格證書》 和 由中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)和共青團(tuán)系統(tǒng)共同頒發(fā)的《心理健康輔導(dǎo)員資格證書》