第一篇：思維導(dǎo)圖之青少年學(xué)習(xí)(李偉希)（定稿）

思維導(dǎo)圖之青少年學(xué)習(xí)

思維培訓(xùn)師李偉希

問：

1.請問李老師從小學(xué)一年級開始我如何去教孩子運用思維導(dǎo)圖?

2.李老師您好!請問初中生如何使用思維導(dǎo)圖?

答：

首先，從思維導(dǎo)圖的使用來說，小學(xué)一年級與初中生并沒有大的區(qū)別。

其次，基于上述問題，思維導(dǎo)圖對于孩子是個很好的思維工具，可以分享3個觀點：

1.首先盡量你自己會思維導(dǎo)圖，自己畫思維導(dǎo)圖，這樣能夠親身感受到思維導(dǎo)圖，并由此耳濡目染的引導(dǎo)孩子；

2.保持和孩子一起畫思維導(dǎo)圖，讓思維導(dǎo)圖成為一種游戲，一種體驗，一種家庭的天倫之樂。盡量不要說“教”這個字，盡量游戲化，盡量和孩子一起參與，這很重要；

3.讓孩子使用思維導(dǎo)圖成為一種習(xí)慣（心理學(xué)認為，21天的重復(fù)累積一個習(xí)慣）之后，思維導(dǎo)圖能逐漸的幫助到孩子構(gòu)建邏輯思維，拓展發(fā)散思維，強化思維記憶。

最后，強烈建議不要相信“讓孩子從此贏在起跑線上”。

這個世界，慢就是快。

第二篇：用思維導(dǎo)圖做實習(xí)總結(jié)(李偉希)

用思維導(dǎo)圖做實習(xí)總結(jié)

李偉希 問：

我們領(lǐng)導(dǎo)要我做實習(xí)總結(jié)，不想做PPT了，用軟件做個思維導(dǎo)圖，老師，可以嗎？等答復(fù)啊，謝謝。。

答：

如果我是你們領(lǐng)導(dǎo)，一定可以。但很遺憾啊。

譬如在提交思維導(dǎo)圖之前，可以先琢磨以下兩個問題：

1.你的領(lǐng)導(dǎo)電腦是否也裝了思維導(dǎo)圖軟件，并且是否能兼容你的版本，否則的話，別人打不開?。?/p>

2.思維導(dǎo)圖是經(jīng)過濃縮后的思維精華，不建議將思維導(dǎo)圖作為最終的實習(xí)總結(jié)交給上級的，因為別人要看懂你濃縮后的思維呈現(xiàn)是有難度的。給一個斑點就要別人說出這是哪種豹子，任何人都有難度啊

基于以上，所以個人建議將思維導(dǎo)圖做一下2種用途：

1.在寫實習(xí)總結(jié)之前用思維導(dǎo)圖做一個符合邏輯的結(jié)構(gòu)化的大綱，使你的實習(xí)總結(jié)更有說服力；

2.將你的實習(xí)總結(jié)做成思維導(dǎo)圖，然后用電腦呈現(xiàn)出來，作為自己實習(xí)總計的演講稱述稿。這樣，結(jié)合思維導(dǎo)圖，結(jié)合自己的語言表達，也是不錯的選擇。

很多高手都是這么干的。

第三篇：結(jié)構(gòu)化思維之《 私人訂制》( 李偉希 )

結(jié)構(gòu)化思維之《 私人訂制》

思維培訓(xùn)師李偉希

問：

《 私人訂制》是不是所謂的結(jié)構(gòu)化思維？

答：

《 私人訂制》，網(wǎng)上罵聲一片。現(xiàn)場看完，確實讓我這個多年的馮粉也感到有些失望。不過，拋開電影的喜劇性來說，必須承認《私人訂制》是一部結(jié)構(gòu)很清晰的故事片。

首先，從任何結(jié)構(gòu)化的思維都必須有一個中心思想的，也就是主題?！端饺擞喼啤返闹行闹黝}為“成全別人，惡心自己”。

其次，由主題“成全別人，惡心自己”展開的劇情的整體結(jié)構(gòu)脈絡(luò)為“1+3”，即“1個引子，3個定制，”。其中“3個定制”分別為所謂的定制“當(dāng)官”、“雅過敏”、“有錢”；

最后，馮導(dǎo)又設(shè)計了“1個道歉”作為結(jié)尾，呼喚人們的公益思想并以此作為總結(jié)?！?個道歉”又分為4個子道歉，分別為“向空氣道歉”、“向森林道歉”、“向大地道歉”、“向河流道歉”。

總結(jié)：《私人訂制》是一部結(jié)構(gòu)很清晰的電影，類似如此編劇的電影還有《將愛情進行到底》，同時比如《西游降魔》也是大致如此的結(jié)構(gòu)。你能分享你的《私人訂制》電影的思維導(dǎo)圖嗎？

第四篇：思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)專題

思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)專題

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具，思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強大功能，在現(xiàn)代社會生活中是有效提升人們效率的工具。思維導(dǎo)圖是一種信息展示方式，它是用圖示的方式展示人類思維的整個過程，展示所需了解的信息，而這種展示方式，是為了更容易被人類大腦所理解和接受。

思維導(dǎo)圖是什么

導(dǎo)圖的來歷

Tony Buzan，是思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人，因為他發(fā)現(xiàn)，人腦對圖片信息的接受能力遠遠高于對文字信息的接受能力。因為他的這一發(fā)現(xiàn)，他很快成為了英國頭腦基金會的總裁，身兼國際奧運顧問等數(shù)職，也因此以大腦先生聞名國際。

思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢

不同于word一頁一頁的翻，也不同于PPT一張張的放，每個思維導(dǎo)圖都有個主題中心，它是將所有信息展示在一張圖上，是一種呈金字塔結(jié)構(gòu)的發(fā)散型思維，比較符合我們大腦的思維習(xí)慣。

思維導(dǎo)圖的分類

思維導(dǎo)圖根據(jù)節(jié)點可分為單中心和多中心節(jié)點，一般我們都是圍繞一個主題而制，所以以單中心為主；另外，根據(jù)繪制方式可分為手繪和軟件繪制兩種，對于大多數(shù)人來講，軟件繪制是一種比較好的方式，方便修改和完善。

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖在生活中的應(yīng)用非常廣泛，主要應(yīng)用于：整理思路、記筆記、寫總結(jié)、制定計劃、安排會議、項目管理、溝通展示等，用思維導(dǎo)圖構(gòu)建的思考體系利于記憶和聯(lián)想，是難得的效率工具 如何使用思維導(dǎo)圖

舉例：

聽到蘋果，你會想到什么呢，怎么描述呢？我們一起畫一幅蘋果的思維導(dǎo)圖吧！

①先是分類

②然后畫出每一個分支：

③我們一起看看總的思維導(dǎo)圖

運用思維導(dǎo)圖剖析一篇課文

課文：

《金色的草地》

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

段落分析舉例：

這一段在寫作者的“發(fā)現(xiàn)”，發(fā)現(xiàn)了蒲公英早晨和中午不同顏色的原因。

首先，發(fā)現(xiàn)的是：

（1）很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的；

（2）中午回家的時候，我看見草地是金色的

（3）傍晚的時候，草地又變綠了。

作者找到了原因：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

【畫出總的思維導(dǎo)圖如下：】

第五篇：邏輯思維之順序(李偉希)

邏輯思維之順序

思維培訓(xùn)師李偉希

問：

一般而言，怎樣的人才算是邏輯思維比較好的呢？

答：

在前面, 我們提到在《金字塔原理》一書中，提到的邏輯思維最核心的方法就是做好分類與順序，或者甚至可以說，做好了分類與順序就做好了邏輯。上期聊了分類，這期來談?wù)勴樞颉?/p>

所謂順序，就是指按某種規(guī)律排列。一般而言，順序有諸如 時間順序；空間順序；大小順序；長幼順序；高低順序；遠近順序......小時候，老師告訴我們寫作文，要從近到遠，從左到右，從上到下，從大到小......其實都是要求我們按某種順序來處理。

在《金字塔原理》一書中，將順序分為演繹、時間、結(jié)構(gòu)、程度四種，其中后面3種就涵蓋了小時候老師對我們要求的諸多順序。

綜合兩期所述吧，要做好邏輯，就要做好分類與順序。寫文章是如此，思考問題也是如此。再擴大舉例，5S 是不是也是如此呢？上學(xué)的年代，老師排座位也是如此。

琢磨一下：

小時候，老師排座位是怎么整的呢？