第一篇：初中考場(chǎng)作文的快速構(gòu)思技巧

初中考場(chǎng)作文的快速構(gòu)思技巧——運(yùn)用“四部構(gòu)思法”整體構(gòu)思

由于邏輯思維還不夠成熟，中學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)作文線索不夠清晰，主題不明確，重點(diǎn)不突出等問(wèn)題，為此我覺(jué)得考場(chǎng)作文可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作，就是指在構(gòu)思一篇文章時(shí)，必須打造一個(gè)線索，提煉一個(gè)主題，找到一種素材的組合方式，確定一個(gè)重點(diǎn)，這樣在寫(xiě)文章時(shí)才能思路清楚，成為一個(gè)整體。這并不是要求我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)必須按照這四步一步一步地完成，而是要清楚地認(rèn)識(shí)到自己在作文方面的不足后，找到一種適合解決自身問(wèn)題的辦法來(lái)提高寫(xiě)作水平。如果在這幾個(gè)方面都能加強(qiáng)，作文就能取得很大的進(jìn)步。

1、打造一條線索

就是指在寫(xiě)作之前為文章理出一條能夠貫穿文章的主線，可以以實(shí)物為主線，以一句話(huà)為主線，為感情變化為主線等等，用它們來(lái)解決我們寫(xiě)作時(shí)思路不清晰的問(wèn)題。

線索：以實(shí)物為線索，以一句話(huà)為線索，以感情變化為線索

2、提煉一個(gè)主題

就是指根據(jù)要寫(xiě)的文章確定一個(gè)明確的主題，能讓文章達(dá)到一個(gè)較高的思想高度，并且這個(gè)主題一定要符合題目要求，這樣，緊密?chē)@主題來(lái)寫(xiě)，就可以解決我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中主題不明確的問(wèn)題了。

3、找到一種素材組合方式

常用的素材組合方式有并列式、對(duì)比式、遞進(jìn)式等等，根據(jù)文章的內(nèi)容需要和自己的寫(xiě)作水平，找到一種最適合自己的素材組合方式，這樣就可以解決我們寫(xiě)作時(shí)層次不清的問(wèn)題了。

4、確定一個(gè)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)才能使文章結(jié)構(gòu)緊湊，中心突出。在寫(xiě)作過(guò)程中，確定一個(gè)重點(diǎn)的辦法就是扣準(zhǔn)主題、抓住線索，在寫(xiě)作中能把握住這些，在體現(xiàn)文章主題的段落詳寫(xiě)，就可以解決我們?cè)趯?xiě)作時(shí)重點(diǎn)不突出的問(wèn)題了。

一

一片嫩紅，一灣碧溪，一襲云彩，一陣?guó)B鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦……便是一道道賞心悅目的風(fēng)景線；一曲生命贊歌，一幀活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一則公益廣告……便是一道令人回味的風(fēng)景線；一位哲人說(shuō)過(guò)，你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。

也許，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多……

請(qǐng)以“一道風(fēng)景線”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：要有真情實(shí)感，不得抄襲；除詩(shī)歌外文體不限；不少于600字。（2008年南通市中考作文題）

二、也許，每個(gè)人都渴望有一雙翅膀，年幼時(shí)我們渴望有一雙“獨(dú)立”的翅膀，去掙脫父母無(wú)微不至的關(guān)懷；長(zhǎng)大后，我們渴望有一雙“追夢(mèng)”的翅膀，能達(dá)到自己努力追尋的地方；苦痛時(shí)，我們渴望有一雙“超越”的翅膀，能幫助自己飛過(guò)絕望，看到希望；被束縛時(shí)，我們渴望有一雙“自由”的翅膀，到達(dá)一個(gè)任由心靈翱翔的世界…

其實(shí)每個(gè)人都有一雙翅膀，那是親情的翅膀，那是友情的翅膀，那是信念的翅膀……

當(dāng)然，文學(xué)的熏陶、音樂(lè)的感染、思維的力量……也會(huì)為你插上神奇的翅膀，帶你自由飛翔。

請(qǐng)你以“翅膀”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。要求：

1、題目自擬；

2、立意自定；

3、文體自選(詩(shī)歌除外)；

4、所寫(xiě)內(nèi)容須在話(huà)題范圍內(nèi)；

5、字?jǐn)?shù)不少于600字；

6、文中不得出現(xiàn)與考生相關(guān)的真實(shí)人名、地名、校名。（2007重慶市中考作文題）

三：

追求并享受快樂(lè)，是每個(gè)人的夢(mèng)想?？鞓?lè)到底在哪里?有人說(shuō)，快樂(lè)在學(xué)習(xí)、工作中的辛勤汗水中；有人說(shuō)，快樂(lè)在關(guān)愛(ài)、溝通的溫暖情意中……

請(qǐng)以“快樂(lè)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文題自定，除詩(shī)歌外文體不限。

一道風(fēng)景線

我心中的一道風(fēng)景線充滿(mǎn)綠色——生命的顏色。邊走邊涂，便是我一生的使命。

草，綠

草的綠很特別，是一種厚重的綠，溢滿(mǎn)滄桑。我的綠色涂料的底料便是它——草之綠。

草將所有的坎坷當(dāng)做對(duì)自己生命的考驗(yàn)，剛剛長(zhǎng)出的小草只有嫩綠，很淡很淺，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮、動(dòng)物的踩踏與侵犯，早春的嚴(yán)寒，仲夏的干旱，綠色逐漸變深變厚重，于是“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨?，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。有人說(shuō)“賤如草芥”，草自卑嗎？不，它從不自卑，即使被踏在腳下，也只是彎一彎腰，不折不斷。它堅(jiān)韌，它懂得平凡就得堅(jiān)強(qiáng)，所以草擁有的綠是特別的綠，只屬于草的綠。

我要將它作為我心中風(fēng)景線的底色，在人生路上涂抹堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，涂抹著自己平凡里的不平凡。

樹(shù)，綠

樹(shù)葉的綠給人安靜、謙和、愉快的感覺(jué)，是一種墨綠，我的綠色涂料里決不能少了它——樹(shù)之綠。

人們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中總會(huì)抬抬干澀的眼，投向窗外的樹(shù)，樹(shù)葉的綠讓人消除疲勞，找回輕松。樹(shù)懂得謙和，它平和地生活在世上，年年泛綠；它更懂得樂(lè)觀，將上天對(duì)它的折磨——暴雨，化作大地淺淺的微笑，豐潤(rùn)著它的墨綠。它將上天對(duì)它的考驗(yàn)——烈日，化作自己不竭的能源，收集著它的墨綠。需要時(shí)，它把綠奉獻(xiàn)出來(lái)，毫無(wú)保留。我要將它作為描畫(huà)我心中風(fēng)景線的涂料，為我的人生涂出樂(lè)觀、謙和與奉獻(xiàn)的亮色。

水，綠

水的綠很透明，很清爽，是一種碧綠，它靈動(dòng)、活潑，充滿(mǎn)智慧。我要在我生命的涂料里請(qǐng)進(jìn)它——水之綠。

當(dāng)你把手伸入冰涼的水中想掬起水的碧綠時(shí)，它只是潺潺地?fù)嶂愕钠つw，將涼意滲入你的心中，卻絲毫不留戀你手心的溫度，不會(huì)用它空靈的碧綠取悅你。水不貪戀，它只朝自己既定的方向奔跑，翻騰著一身的綠一路作別，智慧地?fù)]手。

我當(dāng)然要將它作為心中風(fēng)景線的涂料，讓我的一生機(jī)靈、鮮活而充滿(mǎn)智慧。

我心中的風(fēng)景線充滿(mǎn)綠色——生命的顏色。有了它，風(fēng)景才有靈魂，生命才能常新。

延續(xù)最初的躍動(dòng)

我們把視線定格在叢林里，甲殼蟲(chóng)成群結(jié)隊(duì)地穿梭在草葉之間，時(shí)不時(shí)地路過(guò)零零星星的光斑，那些光亮慢慢地從發(fā)黑的背殼上晃過(guò)，反射出類(lèi)似的光點(diǎn)，唯一不同的是夾雜著灰色和溫暖。且在行走過(guò)程中發(fā)出窸窣的聲響，是肢節(jié)與葉面的摩擦，還有翅膀的微微扇動(dòng)。

然后，轉(zhuǎn)移到一個(gè)看不清蟲(chóng)子們的視角，卻有穿著五顏六色布料的行人。同樣是穿梭，卻少見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)，同樣是行于光下，卻未現(xiàn)出相同的光彩，只是發(fā)覺(jué)他們的面部表情陰沉。雖是身著色彩繽紛的衣服，但處于整個(gè)身體上端的臉，還是大同小異的色澤，一樣灰暗。聲音還是有的，也不過(guò)是嘈雜一片。蟲(chóng)類(lèi)與人如此迥然不同。

臨近黃昏，空中開(kāi)始飄起微小的雨珠。不一會(huì)兒，便下大了?？梢月劦綕駶?rùn)的氣息。雨越下越大，瓢潑似的落下，濺起水花，我感到全身的薄衣都濕了?；仡^看那些小蟲(chóng)子，正準(zhǔn)備張開(kāi)翅膀起飛。水珠滴在細(xì)密網(wǎng)狀的翅上，像過(guò)濾似的落下一部分。幾乎看不清形狀，卻能有感覺(jué)。一只小蟲(chóng)被突如其來(lái)的水珠嚇到，立即收回翅膀，用外殼抵擋著雨水，隨群體一并前進(jìn)，漸漸地整個(gè)隊(duì)伍都感覺(jué)到了從天而降的災(zāi)難，卻沒(méi)哪只停留，它們邊走邊等待著雨水止住的時(shí)候。然而忙碌一天的人們遇到雨水，如同墨汁滴入清水，剎那間四散開(kāi)來(lái)。從中心點(diǎn)的濃墨漸變成絲形的灰色。然后與水渾然一體，卻變得微帶污濁。很多人也因?yàn)檫@場(chǎng)雨感到不知所措，沒(méi)有帶雨傘，便從包里抽出報(bào)紙一類(lèi)的物品置于頭頂，卻遮不了所有的水滴滴到身上，相反，煩躁更多。

雨停時(shí)已經(jīng)夜幕降臨。甲殼蟲(chóng)所期待的時(shí)刻也終于到了，它們張開(kāi)翅膀繼續(xù)著它們的旅程，去完成它們的心愿，度過(guò)它們短暫的一生。

可是人們卻不能。雖然與蟲(chóng)類(lèi)相同，在實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)把隱藏于殼內(nèi)的心如同翅膀一樣暴露在外，一旦受到傷害便立即收回。但不同的是，蟲(chóng)類(lèi)可以在放晴后的空中繼續(xù)它們的夢(mèng)想。而人們卻少見(jiàn)，受傷之后產(chǎn)生防備，掩飾著傷痕不再輕易把心展示給別人看，越發(fā)虛偽，以至于人與人之間拉的距離越來(lái)越大。

人與蟲(chóng)同為自然界的生靈，卻保持著等級(jí)之分，殊不知那些卑微的生命有著比人類(lèi)更多的樂(lè)觀和單純。愈是高級(jí)的動(dòng)物，在同類(lèi)與同類(lèi)之間，愈是隔著一堵半透明的墻，似真猶幻。而低等的生命之間卻親密無(wú)間，它們毫不懷疑身邊這些與自己相似的生命會(huì)傷害自己，即使渺小得不被發(fā)現(xiàn)，也會(huì)顯得精彩。

人類(lèi)源于那些單細(xì)胞生命，在進(jìn)化過(guò)程中失去了最初的面貌。與其擁有日漸發(fā)達(dá)的世界，還不如擁有自己原來(lái)的翅膀，那就是剛出生時(shí)純潔的心，有規(guī)律地躍動(dòng)并延續(xù)。

對(duì)自己微笑

早晨起來(lái)，對(duì)自己微笑，讓自己帶著美好的心情出門(mén)；夜晚歸來(lái)，對(duì)自己微笑，祝福自己有一個(gè)甜甜的美夢(mèng)。

是的，對(duì)自己微笑，是我們擁有快樂(lè)的重要方式。

有人說(shuō)：生命是有限的旅程，快樂(lè)是路旁的小花。如果你只顧著前方的目標(biāo)而匆匆趕路，是看不到它們的。那么不管你的目標(biāo)有多大，你都感受不到快樂(lè)的存在。相反，當(dāng)你放慢步子，留意一下路旁的小花，這并不會(huì)耽誤你的行程，卻使你的旅程變得更加充實(shí)，讓你覺(jué)得生活充滿(mǎn)了盎然生機(jī)。

是的，生活中不是缺少快樂(lè)，而是缺少發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的慧眼。能夠生活在這樣一個(gè)和平安定的國(guó)度里，你不覺(jué)得快樂(lè)嗎？有父母的愛(ài)護(hù)、老師的關(guān)懷、同學(xué)的友好，你不覺(jué)得快樂(lè)嗎？上天能夠賜予你一個(gè)完完整整的軀體，你不覺(jué)得快樂(lè)嗎??

總而言之，快樂(lè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不藏在我們身旁，只是有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

唐代慧宗禪師當(dāng)初是為了讓自己快樂(lè)而種蘭花的，雖然由于弟子們的疏忽，導(dǎo)致自己鐘愛(ài)的蘭花遭暴風(fēng)雨襲擊而受損，但他并沒(méi)有因此而生氣；相反他“若無(wú)其事”的寬宏大量讓弟子們少了一份恐懼，而多了一份快樂(lè)。同時(shí)，也給自己少添了一份煩惱?？磥?lái)，讓人快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要不生氣就可以了。

范仲淹留下的千古名句“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，是犧牲個(gè)人的幸福而換取千萬(wàn)人民的幸福，用個(gè)人為國(guó)為民的“憂(yōu)”，來(lái)?yè)Q取千萬(wàn)人民的“樂(lè)”，誰(shuí)能說(shuō)這樣活著很累呢？

“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！濒斞赶壬鸀榱藝?guó)家、為了人民甘愿做牛做馬也在所不惜，看來(lái)快樂(lè)的真諦是建立在他人幸福、大家都幸福的基礎(chǔ)上的。所以，親愛(ài)的朋友們：我們無(wú)需整天皺著眉頭，一副杞人憂(yōu)天的樣子；看一看路旁的小花吧，聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)的啼鳴吧，細(xì)心體味一下人間的溫情吧！你一定會(huì)覺(jué)得快樂(lè)就在身旁。

對(duì)自己微笑，快樂(lè)就在你的眼前

一、打造一條線索：以“生命的顏色——綠色”作為文章的線索。

提煉一個(gè)主題：通過(guò)對(duì)不同景物的描述，表明綠色是生命的顏色，擁有了綠色，風(fēng)景才有靈魂，生命才會(huì)常青。

找到一種素材組合方式：以并列的方式將草、樹(shù)和水三個(gè)素材組合起來(lái)。確定一個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)描述綠是如何在景物中體現(xiàn)出來(lái)的，怎樣帶給景物生機(jī)，在描述中抒發(fā)自己對(duì)綠色的感悟以及由此引發(fā)對(duì)生命的感悟。

文章借“綠”抒情，三種“綠”代表著三種人生追求，立意高遠(yuǎn)；將眼中之綠與心中之綠交融，將自然之景與人生感悟合一，巧妙地展示了一幅既生動(dòng)形象又富有哲理的“心中風(fēng)景”畫(huà)，使讀者既能夠得到美的享受，又受到哲理的啟迪；結(jié)構(gòu)精巧細(xì)致，小標(biāo)題，開(kāi)篇收尾、每部分的內(nèi)部構(gòu)建，或一線貫串，或復(fù)沓回環(huán)，或照應(yīng)緊密，或布局整飭，無(wú)不獨(dú)具匠心。

二、打造一條線索：以作者的思想、感情變化為主線。

提煉一個(gè)主題：當(dāng)人類(lèi)越來(lái)越復(fù)雜，隔閡越來(lái)越深的時(shí)候，便失去了連簡(jiǎn)單的甲殼蟲(chóng)都擁有的快樂(lè)

找到一種素材組合方式：運(yùn)用對(duì)比方式描述人類(lèi)與甲殼蟲(chóng)的不同。

確定一個(gè)重點(diǎn)：詳細(xì)描寫(xiě)大雨中，大雨后蟲(chóng)類(lèi)與人類(lèi)的不同之處，寫(xiě)出蟲(chóng)類(lèi)與人的區(qū)別。

作者將視線定格在迥然不同的甲殼蟲(chóng)和人類(lèi)身上，通過(guò)甲殼蟲(chóng)與人類(lèi)之間鮮明的對(duì)比，引發(fā)出深深的思索，在日益發(fā)展的今天，人類(lèi)更應(yīng)該保持自己最初那顆純潔的心靈。文章經(jīng)脈分明，條理井然，視角獨(dú)特，文風(fēng)清新靈動(dòng)，見(jiàn)解精辟深刻，實(shí)屬難得佳作

三、打造一條線索：文章以“對(duì)自己微笑”為線索

提煉一個(gè)主題：對(duì)自己微笑，才能發(fā)現(xiàn)生活中存在著很多的快樂(lè)。

找到一種素材組合方式：以并列方式將“快樂(lè)在哪里”和“快樂(lè)的真諦”結(jié)合起來(lái)

確定一個(gè)重點(diǎn)：詳細(xì)描寫(xiě)自己對(duì)快樂(lè)的理解。

作者以輕快的筆調(diào)，來(lái)談“快樂(lè)”這個(gè)話(huà)題，文章如行云流水，一路讀來(lái)，讓人輕松愉快，又頗受教益。

第二篇：高考考場(chǎng)快速作文技巧

高考語(yǔ)文考場(chǎng)快速作文技巧

一、考場(chǎng)作文構(gòu)思流程：整個(gè)過(guò)程10分鐘拿下！

1、快速審題：注意話(huà)題的限定性。最好的方法是把話(huà)題擴(kuò)展成一句話(huà)以 幫助審題。

2、選定角度：注意化大為小，以小見(jiàn)大。

3、選定文體：揚(yáng)長(zhǎng)避短。

4、確定立意：體現(xiàn)自己的思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度。

5、選定材料：注意材料的典型性（最有說(shuō)服力）和新穎性（最有特點(diǎn)）

6、結(jié)構(gòu)安排：注意將材料按由淺入深、由小到大排列以突出主旨。

7、確定題目：題好文一半！注意言簡(jiǎn)意賅。

8、語(yǔ)言表達(dá)：注意漂亮語(yǔ)言形式的靈活運(yùn)用。

二、攻克構(gòu)思難關(guān)：

議論文如何快速確定三個(gè)分論點(diǎn)？

散文如何快速確定中心句？

1、快捷思路：從材料下手！

2、快捷方法：同中求異，比較三個(gè)材料（以三個(gè)為主）的不同點(diǎn)，從而找到確定分論點(diǎn)或中心句的三個(gè)角度。

3、下面以“苦難”話(huà)題為例：

A、我的文體：議論文

B、我的觀點(diǎn)：苦難成就人生

C、我的材料：貝多芬，霍金，日本姑娘典子（一般人不知道，呵呵

呵）

D、比較異同：

三個(gè)人都經(jīng)受了苦難的磨礪，三個(gè)人的人生都大放異彩。不同的是貝多芬是世界音樂(lè)巨匠，經(jīng)受失聰折磨；霍金被譽(yù)為繼愛(ài)因斯坦后最偉大的物理學(xué)家，身體只有三個(gè)手指頭能活動(dòng)；典子，一個(gè)普通的日本小姑娘，失去雙臂，以腳繪畫(huà)的殘疾畫(huà)家。貝多芬?guī)Ыo我們美的音樂(lè)；霍金讓我們看到聰明的極致；典子的堅(jiān)強(qiáng)令人嘆服。

E、我的安排：由淺入深，由普通到特殊。

F、我的分論點(diǎn)：

苦難鍛造人生的堅(jiān)強(qiáng)

苦難綻放人生的奇花

苦難使人生更純粹

由三個(gè)分論點(diǎn)引出三個(gè)主體段，分別闡釋典子之所以超越平凡是因?yàn)樗龘碛谐娇嚯y的堅(jiān)強(qiáng)意志；闡釋貝多芬音樂(lè)的豐富與偉大來(lái)自苦難的澆灌；闡釋苦難使霍金的物質(zhì)存在微不足道，卻使他的、更是人類(lèi)的精神智慧得以充分發(fā)揮。

G、我的題目：即中心論點(diǎn)——“苦難成就人生”

三、緊急訓(xùn)練：

1、臺(tái)灣一個(gè)學(xué)者說(shuō)，人生的種種努力不外乎兩個(gè)字：回家。請(qǐng)你以“回家”為話(huà)題作文。

2、每一座大廈都有支撐，每一個(gè)生命也有支撐，一個(gè)“人”字就是一撇一捺的相互支撐……

請(qǐng)你以“支撐”為話(huà)題作文。

3、寂寞的感覺(jué)因人而異。也許你曾在夜晚，品味過(guò)寂寞的滋味；也許在熙熙攘攘的人群中，你忽然會(huì)有揮之不去的寂寞……

請(qǐng)你以“寂寞”為話(huà)題作文。

4、俗話(huà)說(shuō)無(wú)利不起早；古語(yǔ)說(shuō)天下熙熙皆為利來(lái)，天下攘攘皆為利去；共產(chǎn)黨人說(shuō)人民的利益高于一切……

請(qǐng)你以“利益”為話(huà)題作文。

能成文當(dāng)然最好，寫(xiě)提綱也滿(mǎn)不錯(cuò)嘛！別忘了擬一個(gè)“回頭率”高的題目喲！

第三篇：考場(chǎng)作文如何構(gòu)思

考場(chǎng)作文如何構(gòu)思——話(huà)題作文《角度》教學(xué)案例(2008-07-09 22:57:31)

初三年級(jí)第二次模擬考——2007年作文試題分析

教學(xué)設(shè)想：為了使臨近畢業(yè)的初三年級(jí)學(xué)生對(duì)于應(yīng)考作文能有一個(gè)更好地把握，掌握一定的寫(xiě)作技巧，特進(jìn)行了此次考前指導(dǎo)教學(xué)，以期幫助學(xué)生，使其能在原有程度上有一個(gè)大的提高。

教學(xué)課題：如何寫(xiě)好應(yīng)考作文

教學(xué)目標(biāo)：1.了解考場(chǎng)作文的結(jié)構(gòu)

2.注意作文中的失誤現(xiàn)象

3.考場(chǎng)作文如何構(gòu)思

教學(xué)重點(diǎn)：1.考場(chǎng)作文的完善結(jié)構(gòu)模式

2.考場(chǎng)作文如何構(gòu)思

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生考場(chǎng)作文的構(gòu)思能力

教學(xué)過(guò)程：

一.簡(jiǎn)介此次教學(xué)目的作文，是中考試卷中最亮麗的一道風(fēng)景，含金量高，因此，作文能力的高下，直接影響著總成績(jī)的高低，那么，考生如何寫(xiě)出讓閱卷老師刮目相看，給予理想分?jǐn)?shù)的好作文呢?現(xiàn)在以第二次模擬考試中同學(xué)們的作文為例，來(lái)推薦一種有效的構(gòu)思方法，使其能在沖刺階段迅速提高習(xí)作能力。

二.給予學(xué)生習(xí)作方法（多媒體顯示）

1.構(gòu)思一個(gè)故事

2.再現(xiàn)一組鏡頭

3.表達(dá)一種思想

分析講解：

1.“構(gòu)思一個(gè)故事”：

即是要求你的作文要有人物、有情節(jié)，要選取典型材料。例如兩位父親同樣是給女兒送學(xué)費(fèi)，一個(gè)是直接乘車(chē)30里送錢(qián)給女兒；一個(gè)是挑了一擔(dān)谷子，摸黑走了30里山路，天亮

到了集市，賣(mài)掉谷子后給女兒送錢(qián)。這兩個(gè)送錢(qián)的材料，寫(xiě)成記敘文給讀者留下的感受是完全不同的。

其次，構(gòu)思一個(gè)故事，要精心安排結(jié)構(gòu)，在文章中要營(yíng)造感人的氛圍，通過(guò)情節(jié)的鋪墊來(lái)增加文章的波瀾，即在敘事中要有情感的扭轉(zhuǎn)過(guò)程，這樣才能體現(xiàn)作文中的真性情，才能使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，張弛有度。

[例文]：108班王張靜同學(xué)的《換位思考》

點(diǎn)評(píng)：本文緊扣話(huà)題《角度》，通過(guò)對(duì)母親的誤解這樣一個(gè)矛盾的化解，從而點(diǎn)明主旨“換一個(gè)角度看問(wèn)題，一切煩惱就迎刃而解”。這一議論文字使文章得以升華，而化解矛盾的敘述過(guò)程使得文章有了起伏變化，結(jié)構(gòu)井然有序。

2、再現(xiàn)一組鏡頭：

即是用一組內(nèi)容來(lái)反映多個(gè)側(cè)面，多個(gè)角度，使得文章內(nèi)容有層次，不單薄。而且可以使這些內(nèi)容構(gòu)成段落排比的形式開(kāi)揭示文章的主旨。這一組畫(huà)面可以是并列式的，也可以是遞進(jìn)式的。

例文：王丹丹同學(xué)的《角度》一文中，用數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、以及生活中的種種現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明從不同角度來(lái)看，就可以看到不同的世界。梁媛同學(xué)的《換角度，變快樂(lè)》則從一個(gè)人遭受挫折時(shí)，與朋友產(chǎn)生矛盾時(shí)，以及做題時(shí)三個(gè)方面娓娓而談揭示了“換個(gè)角度，便可以變得快樂(lè)”。這樣通過(guò)若干場(chǎng)景、畫(huà)面揭示文章主旨，強(qiáng)化了文章的中心，使得文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

3、表達(dá)一種思想。

作文猶如做人，光有一副軀殼是不行的。一篇文章如果沒(méi)有鮮明的主旨就會(huì)雜亂無(wú)章，很難給讀者留下深刻印象。而這一主旨可以隱含在平實(shí)的敘述中，也可以在文章的某個(gè)部分（如結(jié)尾處），通過(guò)議論﹑抒情點(diǎn)示出來(lái)。作為考場(chǎng)作文，篇末水到渠成的“畫(huà)龍點(diǎn)睛”往往能給文章增添亮色。

[例文]107班孫婷婷同學(xué)的《其實(shí)問(wèn)題就是如此簡(jiǎn)單》，文章用了敘議結(jié)合的方式，由一個(gè)故事開(kāi)始講到自己的舊事，而且每個(gè)故事獨(dú)立成段，其后又緊跟一段議論，每一段議論開(kāi)頭皆以“其實(shí)問(wèn)題就是如此簡(jiǎn)單“來(lái)開(kāi)頭，從而緊扣主旨。最后又以霍金、邰麗華的事跡來(lái)拓展文章內(nèi)容，順理成章的得出主旨“換一個(gè)角度思考，其實(shí)問(wèn)題就是如此簡(jiǎn)單”。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層深入，而且能時(shí)刻點(diǎn)明主旨，表達(dá)了自己對(duì)事情的看法，不失為一篇好的考場(chǎng)作文。

三、學(xué)生品評(píng)、修改自己的文章。

通過(guò)自己品讀文章，不少學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)：

李旭文同學(xué)認(rèn)為自己的文章開(kāi)頭：“不必選擇傷感的風(fēng)，不必選擇多情的雨，不必選擇朦朧的月”語(yǔ)言?xún)?yōu)美，和文章主旨“選擇態(tài)度決定一切”吻合，但是下文語(yǔ)言不順暢，因而失分。

高霞同學(xué)、劉巧娜同學(xué)將自己文章中的材料同孫婷婷同學(xué)的文章進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)，三人的選材相同，但是他們的敘事冗長(zhǎng)，沒(méi)有孫婷婷同學(xué)的精煉，因而影響了文章的質(zhì)量。劉浩同學(xué)認(rèn)為自己的文章《側(cè)面就是美麗》立意很好，從廣告“瘦兒品牌鞋”的現(xiàn)象出發(fā)提出了換個(gè)角度來(lái)看待自己，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身之美。因而順勢(shì)揭示了文章的主旨“懂得欣賞美的人是去發(fā)現(xiàn)美，而不是僅僅等待美的出現(xiàn)”。

四、作業(yè)布置：認(rèn)真品味自己的文章，按照本節(jié)課的指導(dǎo)方法對(duì)第二次模擬作文進(jìn)行修改完善。

教學(xué)反思：本節(jié)課針對(duì)初三年級(jí)而設(shè)，因而有很大的針對(duì)性，也有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。教學(xué)中基本完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，使得學(xué)生對(duì)考場(chǎng)作文的結(jié)構(gòu)有了很好的把握能力。而且之前教師將要講評(píng)的習(xí)作打印成冊(cè)，使學(xué)生能更好得知哦到文章的得失所在，受益頗多。此次教學(xué)的缺憾即是因?yàn)橐岳蠋煹闹v解為主，沒(méi)有更多的空間和時(shí)間給予學(xué)生，因而未能更好的發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)型。這是在以后的作文教學(xué)中需要加以完善的，我也將在以后的教學(xué)中耕前新的研究作文教學(xué)，使同學(xué)們的習(xí)作能更上一層樓。

第四篇：初中考場(chǎng)作文速成技巧之一

初中考場(chǎng)作文速成技巧之一：

段落安排的幾個(gè)技巧

考場(chǎng)作文，閱卷老師一下午看那么多作文試卷，肯定會(huì)有視覺(jué)上的疲勞。此時(shí)，學(xué)生要讓老師在閱讀你的作文時(shí)，感到輕松。因此，在段落的布置上，必須讓閱卷老師掃一眼，就能知道你的意思。因此，段落結(jié)構(gòu)的布置是很重要的。因?yàn)槌踔凶魑模话闶且杂洈⑽臑橹?，這里的舉例，多是記敘文的體裁。

第一、開(kāi)頭結(jié)尾不能太長(zhǎng)。我的建議是，三行半，也就是六七十個(gè)字最好。開(kāi)頭最好直接涉及到主題，至少也要為你的主題做一個(gè)很好的鋪墊。

如胡小鵠《他讓我明白了作為父親的堅(jiān)強(qiáng)》:

一顆流星，只有熬過(guò)了焚身的痛苦，方能劃破黑暗；一粒種子，只有承受了泥土的壓力，方能指向光明；一只蟲(chóng)子，只有沖破了黑暗的包圍，方能羽化成蝶。一位父親，只有真正做到了堅(jiān)強(qiáng)，方能令人感動(dòng)和敬仰。我的父親，就是這樣的一位強(qiáng)者。

他用一連串的排比句開(kāi)頭，直接點(diǎn)名了主題，引出了下文。

結(jié)尾也不要太長(zhǎng)。說(shuō)白了，寫(xiě)初中作文，講究首尾呼應(yīng)。在結(jié)尾的時(shí)候，你用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，抒情或者總結(jié)你的感悟就可以了。再說(shuō)白了，你就把你的文章主題或者開(kāi)頭引題的話(huà)，換個(gè)方式，重復(fù)一下就行了。如《當(dāng)人生遭遇失意》的結(jié)尾：

人生在世，肯定要面對(duì)許許多多的失意。當(dāng)失意悄悄來(lái)臨時(shí)，是進(jìn)是退？是成是敗？是面對(duì)還是退縮？是振作還是萎靡？是引吭高歌還是春悲秋傷？全在自己的選擇。望君深思。

如胡小鵠《他讓我明白了作為父親的堅(jiān)強(qiáng)》:

這就是我的父親，一位堅(jiān)強(qiáng)的父親。他以責(zé)任和奉獻(xiàn),以勤勞和忍耐,向我詮釋了什么是堅(jiān)強(qiáng)。那股堅(jiān)強(qiáng)，是我終生都會(huì)珍藏一筆寶貴的精神財(cái)富。

第二：段落寧短不要長(zhǎng)。大頭作文、大尾巴作文、大肚子作文——什么意思，估計(jì)毋庸解釋。在考試的時(shí)候，各個(gè)段落，有個(gè)五六行就中了。初中考試作文，一般都是600來(lái)字。試卷的作文紙，每行是20個(gè)字。每篇作文五六段就中。因此，每段寫(xiě)5行，頂多6行就行了。其中的過(guò)渡段什么的，有一兩行就中。如此算來(lái)，一篇作文六七段，正好合適。當(dāng)然，我說(shuō)段落不能太長(zhǎng)，不意味著讓考生把作文寫(xiě)得七零八落，通篇都是一兩行一段，那就弄巧成拙了。

第三、段落之間的層次感最好體現(xiàn)出來(lái)。什么意思呢？就是說(shuō)，你在結(jié)束一段的時(shí)候，末尾端最好停止在這一行的一半處。最好不要到該行的最后一兩個(gè)格?？纯瓷厦婧※]每段結(jié)束的最后一格，大家就明白了，結(jié)束句后面，適當(dāng)?shù)亓粝乱恍┛瞻?，?huì)讓閱卷老師感到你段落的層次感。如果沒(méi)留下幾個(gè)空格，那么就容易和下一段混淆在一起，好

像融成了一段。這樣的作文，也容易給人一種閱讀的疲勞感。

大家在寫(xiě)郵件，寫(xiě)博客的時(shí)候，甚至給編輯部通過(guò)電子信箱投稿的時(shí)候，為什么喜歡每段之間空出一行呢，就是為了增加段落的層次感。而在考試作文的時(shí)候，不允許你空一行，于是，你最好在段落的結(jié)束句后，適當(dāng)留下10個(gè)字左右的空白，最好不要把這一行塞得過(guò)滿(mǎn)。當(dāng)年我用打印機(jī)打印稿子，四處投稿的時(shí)候，特別注意這一點(diǎn)。

第四、考場(chǎng)上寫(xiě)作文，寫(xiě)多少字為好呢？其實(shí)，你大可不必理會(huì)要求的字?jǐn)?shù)，你只需要把試卷給你的作文紙?zhí)顫M(mǎn)就可以了。譬如，初中作文要求的字?jǐn)?shù)是600字左右或不少于600字，那么試卷上給的作文紙空格一般是700字以上，怎么也不會(huì)少于650字。在此種情形下，考生寫(xiě)作文，最好要寫(xiě)滿(mǎn)。寫(xiě)滿(mǎn)，加上段落層次結(jié)構(gòu)清楚，閱卷老師會(huì)感到你下了功夫，無(wú)形中會(huì)照顧到你的勞動(dòng)成果，給你一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，最好也不要太滿(mǎn)，超過(guò)了作文紙三兩行，就不好了。最好的字?jǐn)?shù)是，給作文紙留兩行。閱卷老師的視覺(jué)最輕松，也最滿(mǎn)意。如果溢出了作文紙，作文就有些啰嗦之嫌了。

第五、在段落中，很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是不能出現(xiàn)在每行的第一格的。這種基本常識(shí)，考生們基本都知道了吧。作文題目寫(xiě)在什么位置上呢。有的老師讓學(xué)生空4個(gè)格，其實(shí)大可不必。你把作文題目寫(xiě)在一行的中間就行了。十七大報(bào)告的標(biāo)題還寫(xiě)在中間呢，何況你這一篇小小作文呢？

第五篇：淺談作文構(gòu)思技巧

淺談作文構(gòu)思技巧

同樣是建筑，造型不同，產(chǎn)生的效果迥然不同,匠心獨(dú)運(yùn)，華麗大氣,總讓人賞心悅目；同樣是佳肴，搭配不同，產(chǎn)生的結(jié)果會(huì)截然不同，風(fēng)格獨(dú)特，精美大方的總讓人食欲大增；同樣是一篇文章，富有創(chuàng)意，能讓閱卷老師親睞，這樣的文章一定能在考試中取得高分。如何寫(xiě)出新意、生動(dòng)、新穎、與眾不同的作文呢？首先要從創(chuàng)新構(gòu)思入手。創(chuàng)新構(gòu)思可以從內(nèi)容和形式兩方面進(jìn)行。

一、從內(nèi)容上創(chuàng)新的構(gòu)思方法。

1、反向式構(gòu)思。

反向式構(gòu)思就是從某個(gè)論點(diǎn)的反面角度確立新的觀點(diǎn)，闡發(fā)新的見(jiàn)解，如班門(mén)弄斧——弄斧必到班門(mén)；杞人憂(yōu)天——憂(yōu)患意識(shí)不可無(wú)，防患于未然；這山望著那山高——就是要不斷進(jìn)取。如我班以“喝彩”為話(huà)題作文，學(xué)生可寫(xiě)為“我”喝彩，“我”為別人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，這些都是正向思維。有一學(xué)生立意為“拒絕喝彩”，理由是：我們不是為了捕得別人的喝彩而活著。作者敘述自己從小到大為得到別人的贊賞現(xiàn)而付出的種種努力，而使自己心身疲憊，進(jìn)而提出要活出自己的個(gè)性、自己的色彩，擁有一片自己的天空。令老師同學(xué)耳目一新。從反面構(gòu)思要有度，不可走極端，如果是大道理也就不可能從反面寫(xiě)。如：國(guó)家尊嚴(yán)、民族信念等。2 象征式構(gòu)思。

有些話(huà)題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實(shí)在含義，又有象征意義。構(gòu)思時(shí)從其象征意義出發(fā)，發(fā)掘話(huà)題的深層含義，就是象征式構(gòu)思。如“橋”，不僅指實(shí)物橋，又可指心靈的紐帶—感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等；“路”可指信息人生之路、求學(xué)之路、競(jìng)爭(zhēng)之路、改革之路；“網(wǎng)”指實(shí)物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人生網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。3 比擬式構(gòu)思。

比擬式構(gòu)思，常常使作文能從一個(gè)獨(dú)特的角度入題，既新穎又形象。如以“母愛(ài)”為話(huà)題的“母愛(ài)如一條河”“母愛(ài)如佛”“父愛(ài)如山”；以“書(shū)”為話(huà)題的“書(shū)的滋味” “書(shū)的色彩”“生活是一本書(shū)”都不失為一個(gè)獨(dú)特的立意。擬人式構(gòu)思的“過(guò)程與結(jié)果的對(duì)話(huà)”“規(guī)則的遭遇”等也都是較為獨(dú)特的構(gòu)思。

4、“巧合”式構(gòu)思。

常言道：無(wú)巧不成書(shū)。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，可以營(yíng)造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。如教師授完美國(guó)作家歐?亨利的短篇小說(shuō)《麥琪的禮物》后，指導(dǎo)學(xué)生模仿這篇小說(shuō)獨(dú)特的構(gòu)思方式，出人意料的結(jié)尾寫(xiě)篇作文。有位學(xué)生據(jù)此寫(xiě)了一篇習(xí)作《我和書(shū)》。文中講一個(gè)窮孩子很想得到一本高爾基的《童年》。為此，他參加了作文競(jìng)賽，他勝了??“發(fā)獎(jiǎng)后，我抱緊書(shū)，興奮地回到家，第一個(gè)告訴媽媽?zhuān)瑡寢尳K于露出了很久不見(jiàn)的笑容，然后她也給我一包禮物，當(dāng)我打開(kāi)一看，也是一本《童年》，不由得怔信住了。媽媽像明白我的心事似地對(duì)我說(shuō)：“我怕你得不到這本書(shū)太失望??”很顯然，這篇習(xí)作模仿了《麥琪的禮物》，卻又反其意而用之，效果自然是不言而喻。

二從形式上創(chuàng)新的構(gòu)思方法。

當(dāng)然近年來(lái)，作文形式構(gòu)思可謂五彩紛呈，如廣告，日記，合同，報(bào)告，寓言，庭審記錄，劇本等等。我根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了作文取得高分的一些經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我們學(xué)生實(shí)際情況，列出了以下作文形式構(gòu)思。

1、線索式結(jié)構(gòu)．就是以某事物或某種思想感情為線索來(lái)結(jié)構(gòu)全篇，統(tǒng)領(lǐng)全文．這如同一根彩帶將無(wú)數(shù)珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣，所以這種方法也叫彩線穿珠．這種結(jié)構(gòu)緊扣線索，圍繞線索鋪開(kāi)全文，主線分明，內(nèi)容突出，條理清晰．如湖北荊州以“喜歡”為話(huà)題的中考作文，一滿(mǎn)分作文《我喜歡這位售票員》以售票員的微笑為線索，售票員三次令人難以忘懷的微笑貫穿全文，把她熱心服務(wù)的奉獻(xiàn)精神展現(xiàn)得淋漓盡致，讓人喜聞樂(lè)見(jiàn)。

２、總分式結(jié)構(gòu)。就是先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。先總領(lǐng)全文，后展開(kāi)分?jǐn)?，具體說(shuō)明領(lǐng)句。這種結(jié)構(gòu)還兇手先分后總和總分總的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)比較常見(jiàn)，層次清楚，中心突出。如湖北荊州以“喜歡”為話(huà)題的中考作文，一滿(mǎn)分作文《唯獨(dú)喜歡根之力》就以總分總式的方式結(jié)構(gòu)。開(kāi)篇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)?yīng)殣?ài)根之力：接下來(lái)分寫(xiě)喜歡的原因、根之力的令人震撼等；結(jié)尾總結(jié)抒情，謳歌根之力，照應(yīng)開(kāi)篇，深化了主題。３、組合畫(huà)面式

把幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的畫(huà)面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)一個(gè)主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三個(gè)部門(mén)，“教師部”，“商業(yè)部”，“學(xué)生部”，分別寫(xiě)爸爸，媽媽和“我”的生活，把三個(gè)部門(mén)各自的特色寫(xiě)得火靈活現(xiàn)，又將三個(gè)部門(mén)融合在一起，構(gòu)成了“家”，這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。

4、簡(jiǎn)潔標(biāo)題式

恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題，能使線索清楚，層次明晰。使用簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)，條分縷析之效，又可減少過(guò)度文字的鋪排，使重點(diǎn)突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng)，吸引讀者注意。如：以“陽(yáng)光”為話(huà)題自擬題目作文，可把標(biāo)題擬為《媽媽——最溫暖的陽(yáng)光》，再切分春、夏、秋、冬四個(gè)小標(biāo)題，表現(xiàn)媽媽四季對(duì)我的關(guān)愛(ài)，令人耳目一新。注意切分標(biāo)題要恰當(dāng)，準(zhǔn)確，各部分內(nèi)容既有聯(lián)系又有一定的獨(dú)立性。添加小標(biāo)題在形式上做得均勻些，字?jǐn)?shù)大致相等，這樣的作文還給人詩(shī)情畫(huà)意般的無(wú)限想象空間。

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí)，不斷可以提高創(chuàng)新水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性。但創(chuàng)新作文構(gòu)思作為一種作文構(gòu)思方式，只是作為作文教學(xué)的一種補(bǔ)充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實(shí)的作文基本功訓(xùn)練，追求某種結(jié)構(gòu)形式而走進(jìn)寫(xiě)作誤區(qū)。我們要大力提倡，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，寫(xiě)出極具個(gè)性的作品來(lái)。

一篇好作文應(yīng)該有觀點(diǎn),有亮點(diǎn),有力度,有深度,有吸引力,有影響力,有震撼力.應(yīng)試作文的本質(zhì)是炫示,是放大,強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn),用各種各樣的表達(dá)方式展示自己的優(yōu)點(diǎn).所以,應(yīng)盡量在表達(dá)的角度上,在材料的選擇上,在思考的內(nèi)容上有一定的新穎性.在文章的結(jié)構(gòu)上應(yīng)勻稱(chēng)而嚴(yán)謹(jǐn),在語(yǔ)言表達(dá)上應(yīng)華麗而流暢.作為考生,應(yīng)講究寫(xiě)作的程序.花60分鐘時(shí)間寫(xiě)作文是比較適當(dāng)?shù)?其中應(yīng)該有15分鐘左右的時(shí)間審題構(gòu)思.一定要仔細(xì)研究題目,審題不慎,滿(mǎn)盤(pán)皆輸.文章應(yīng)有聯(lián)想拓展的部分,以豐富文章的內(nèi)容.然后設(shè)定文章的框架,列出文章的結(jié)構(gòu)提綱.從整體上說(shuō),我覺(jué)得有六個(gè)問(wèn)題須引起考生在學(xué)習(xí)或應(yīng)試中特別注意.1.要注意文體的選擇.現(xiàn)在高考作文在文體上幾乎對(duì)考生沒(méi)有限制,但文體影響著評(píng)卷老師對(duì)一篇文章優(yōu)劣的認(rèn)定,所以考生千萬(wàn)不能掉以輕心.2.要注意材料的運(yùn)用.引用材料宜概括,不要原文照抄.一篇文章800字,其中照抄材料200多字,評(píng)卷老師對(duì)這樣的文章第一感覺(jué)是這個(gè)同學(xué)在湊字?jǐn)?shù).引材料時(shí)也不要說(shuō)在報(bào)紙上看到一則材料,聽(tīng)到一個(gè)故事等等,因?yàn)槊髅魇墙o你的材料,還要說(shuō)自己看到,聽(tīng)到,這不是在睜著眼睛說(shuō)瞎話(huà)嗎 3.要注意文章的模仿.應(yīng)該說(shuō)文章可以模仿,但如果全文照抄就不行了.有的同學(xué)的文句表達(dá)很有特色,但整篇文章的框架內(nèi)容都是從別人那里“借”來(lái)的,得分就不高.如果材料內(nèi)容都是從一些大家都熟悉的考前輔導(dǎo)材料和一些發(fā)行量很大的雜志上“借”來(lái)的,得分起碼要降一個(gè)檔次.4.要注意文章的主題不要偏離社會(huì)的主流價(jià)值觀.雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的高考作文只要能夠自圓其說(shuō),怎樣的觀點(diǎn)都可以,但這里必須有個(gè)度,這個(gè)度就是社會(huì)的主流價(jià)值觀.2002年的高考作文“誠(chéng)信”,這個(gè)話(huà)題的社會(huì)主流價(jià)值觀應(yīng)該是國(guó)家,民族,社會(huì),個(gè)人都需要誠(chéng)信,這就是“度”.在這個(gè)“度”中,你可以說(shuō)國(guó)家,民族,社會(huì),個(gè)人需要誠(chéng)信,也可以講誠(chéng)信的作用,意義等,如果超出這個(gè)“度”,當(dāng)然不對(duì)了.還有相當(dāng)部分的同學(xué)講在高中生活中如何談戀愛(ài),有的講在戀愛(ài)中要講誠(chéng)信,也有的講在戀愛(ài)中不講誠(chéng)信,《中學(xué)生行為規(guī)范》不是明明規(guī)定中學(xué)生不準(zhǔn)談戀愛(ài)嗎

5.要注意在平時(shí)多觀察,多思考,強(qiáng)化文句表達(dá)訓(xùn)練.閱卷中發(fā)現(xiàn)幾乎90%的作文,基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)不同步.學(xué)生在發(fā)展等級(jí)中存在的問(wèn)題基本上是缺乏深刻的思考和缺乏文采.在平時(shí)的訓(xùn)練中要有意識(shí)地強(qiáng)化這兩方面的內(nèi)容.6.要注意追求獨(dú)特的構(gòu)思,但不為追求而追求.獨(dú)特的構(gòu)思吸引人,尤其在許多模式化,公式化的文章中.獨(dú)特的構(gòu)思必須用豐富的內(nèi)容來(lái)支撐,豐富的內(nèi)容必須緊扣中心.從具體方面說(shuō),也有七個(gè)問(wèn)題值得高度的重視.首先要重視審題.雖然現(xiàn)在的高考作文在審題上基本不設(shè)障礙,但從閱卷情況看至少還有30%左右的同學(xué)不理解題意,如把“一枝一葉一世界”理解為“一枝一葉構(gòu)成一世界”,審題一錯(cuò),后邊也就全錯(cuò).其次,要注意文章的題目.題目忌寬泛,不明確,太大眾化,如“我說(shuō)一枝一葉一世界”等,題目宜直截了當(dāng),或含蓄有意蘊(yùn),或生動(dòng)形象,或以小見(jiàn)大,如“一部紅樓萬(wàn)聲嘆息”等等.第三,要重視開(kāi)頭.有25%左右的考生在開(kāi)頭這個(gè)小節(jié)中就出現(xiàn)了病句或錯(cuò)別字,還有的考生,開(kāi)頭不入正題而繞一個(gè)大圈子,影響閱卷老師對(duì)文章等級(jí)的評(píng)定.第四,議論文必須有分析.70%左右的考生是用議論文體寫(xiě)的,這其中30%的文章幾乎沒(méi)有分析,只是材料的堆砌.作文其實(shí)就是檢測(cè)考生的思考力和表達(dá)力,沒(méi)有一定的分析,就無(wú)法表現(xiàn)自己的思考力.第五,在文章中不要插上幾句英語(yǔ).第六,要注意答卷中的時(shí)間分配.有10%左右的同學(xué),作文沒(méi)有寫(xiě)完整,這是很可惜的.從分值看,寫(xiě)作文比答現(xiàn)代文閱讀題劃算.一篇只有400字左右的文章得15分左右,但再花10分鐘左右的時(shí)間,舉幾個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的例子,寫(xiě)足800字,大概能得40分左右了.但現(xiàn)代文閱讀的簡(jiǎn)答題,花20分鐘全部做對(duì)也只有18分.其他如卷面的整潔,結(jié)尾的簡(jiǎn)練都要注意.第七,有重點(diǎn)地準(zhǔn)備一些材料.高考作文是難以猜到的,但是根據(jù)自己的理解,準(zhǔn)備一些材料,話(huà)題是可以的.如源,成長(zhǎng)中的反省,知與行這些話(huà)題可以練一練.可以根據(jù)最近幾次考試,對(duì)自己存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)地分析,然后通過(guò)練習(xí)來(lái)解決這些問(wèn)題.所謂片斷連綴式構(gòu)思是指寫(xiě)作時(shí)選擇幾個(gè)有代表性（典型性）片斷加以組合連綴成文。這種構(gòu)思技巧形式多樣，且在不斷創(chuàng)造翻新。

一、鏡頭組合式

例如冰心的散文名篇《笑》，截取三個(gè)經(jīng)典美麗的畫(huà)面：眼前：苦雨孤燈之后，月兒透進(jìn)清光一片幽輝，只浸著墻上的安琪兒。――這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微和笑。五年前：一條很長(zhǎng)的古道，同樣掛著新月的晚上，道旁一個(gè)孩子。――他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。十年前：雨過(guò)天晴，月兒從海面上來(lái)了。這茅屋里的老人――她倚著門(mén)兒，抱著花兒，向我微微的笑。最后作者把浮現(xiàn)的三個(gè)笑客，一時(shí)融化在愛(ài)的調(diào)和里，揭示了散文的主旨。一個(gè)片斷就是一個(gè)經(jīng)典的鏡頭，三個(gè)鏡頭組合就拍出了人間的純愛(ài)，真美、夠巧！

二、戲劇式

戲劇分單幕劇和多幕劇，其中多幕劇就是片斷連綴式構(gòu)思技巧的重要形式。如今年全國(guó)高考廣東考生《把握感情，認(rèn)知事物》（《語(yǔ)文月刊》20037-8）就采用三幕劇的形式。第一幕，以春秋戰(zhàn)國(guó)為時(shí)代背景，以管仲和鮑叔牙對(duì)話(huà)為主要?jiǎng)∏?，說(shuō)明管仲以國(guó)家為重，否定曾經(jīng)有大恩于己的鮑叔牙為宋國(guó)宰相的理智之舉。第二幕，以民國(guó)元年為時(shí)代背景，寫(xiě)孫中山以大局為重，否決其親哥哥孫眉為廣州粵都總督。第三幕，以新時(shí)代為背景，寫(xiě)營(yíng)長(zhǎng)延長(zhǎng)親弟弟高原服役的時(shí)間。三幕劇由古及今，反映一個(gè)共同的主題：正確把握感情，作出明智的選擇。

三、兩地書(shū)（書(shū)信體）

“寫(xiě)兩例，不雷同”成了片斷式構(gòu)思重要形式，但用“兩地書(shū)”形式來(lái)安排結(jié)構(gòu)卻不多見(jiàn)，而唐訓(xùn)華《兩地書(shū)》（《新疆文學(xué)》1984年9月號(hào)）由兩封短短的書(shū)信構(gòu)成一篇震撼人心的小說(shuō)。

第一封信，是哥哥向弟弟真誠(chéng)地請(qǐng)求原諒：由于生活所逼，他謊報(bào)家情，以父親的名義（其實(shí)父親已去世了）向弟弟索取了五年共60元錢(qián)的贍養(yǎng)費(fèi)。第二封信，是弟媳向哥哥真誠(chéng)地請(qǐng)求原諒：弟弟早在五年前在對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中犧牲了，她怕老人傷心隱瞞了死訊。兩封信，構(gòu)成兩個(gè)片斷成了小說(shuō)主要情節(jié)，折射的高尚的精神品質(zhì)和道德情操蕩人肺腑。同時(shí)展現(xiàn)了五年間兩個(gè)家庭發(fā)生的悲劇，映照出一個(gè)時(shí)期的社會(huì)生活和農(nóng)村的巨大變化。

四、日記體

用“日記”的形式記下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，片片組合起來(lái)，反映生活的感悟。例如今年高考河北考生的《心扉感悟》（《語(yǔ)文月刊》2003.7.8P82）全篇采用了日記體的形式，截取四天寫(xiě)出了在好友的偏見(jiàn)和自己的切身體驗(yàn)中，領(lǐng)悟了不能單憑感情親疏來(lái)認(rèn)知事物。而四天的天氣狀況又暗合了不同時(shí)期的心情，使文章一氣貫通，又緊扣話(huà)題，可謂構(gòu)思精巧。材料又特別的真實(shí)，再加上形象生動(dòng)語(yǔ)言，不給他高分也難了。

五、漫談體

如今年上?？忌端疂G論雜》（《語(yǔ)文報(bào)高考版》第38期），采用故事新編形式，圍繞吳用所出以“雜”為題進(jìn)行討論，就截取了浪子燕青（主張雜好，各種本領(lǐng)都會(huì)一點(diǎn)，才能應(yīng)付各種場(chǎng)面）；金槍手徐寧（認(rèn)為雜敵不過(guò)精），徐寧得到?jīng)]羽箭張清的應(yīng)和；小旋風(fēng)柴進(jìn)（主張觸類(lèi)旁通，還是雜點(diǎn)好）；宋江一語(yǔ)定音（雜精各有利弊，唯有因材而異）。圍繞一個(gè)“話(huà)題”，近似“沙龍”形式，各抒己見(jiàn)，求同存異，揭示主題。中央電視臺(tái)的“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”就是此形式。

六、辯論體

從國(guó)際大專(zhuān)辯論賽到中學(xué)生電視辯論大賽，辯論賽對(duì)高三學(xué)生已是耳熟能詳，自然吸收到作文構(gòu)思中來(lái)。例如今年高考浙江考生《“公正杯”中學(xué)生電視辯論賽總決賽》（《語(yǔ)文月刊》2003.7-8P59）就采用辯論陳詞的文體。開(kāi)篇就以正反雙方亮觀點(diǎn)（正方論點(diǎn)：感情親疏會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤地認(rèn)知事物。反方論點(diǎn)：感情親疏不會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤認(rèn)知事物。）的形式，明確了感情的親疏會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤認(rèn)知這一論點(diǎn)，接著從三個(gè)方面（概念闡釋、實(shí)例、因果）展開(kāi)論證，最后得出結(jié)論。

這篇佳作截取了正方一辯開(kāi)篇陳詞。其實(shí)最好選取自由辯論或四辨總結(jié)陳詞，因?yàn)榍罢呤寝q論賽思想火花沖撞最激列地方；后者讓讀者了解辯論全貌。

七、網(wǎng)絡(luò)鏈接式

中學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)成了不爭(zhēng)的事實(shí)，于是網(wǎng)絡(luò)也讓有創(chuàng)造力的考生搬上了高考。如今年全國(guó)高考湖南考生《用雙眼看世界――網(wǎng)絡(luò)個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)》（《語(yǔ)文月刊》2003.7-8P64）就先用“相關(guān)主題”直擊話(huà)題；然后以“時(shí)事挖掘”、“相關(guān)鏈接”、“專(zhuān)家述評(píng)”、“即時(shí)評(píng)說(shuō)”、“壓軸發(fā)表”等小標(biāo)題題目，一層一個(gè)中心內(nèi)容，辨證地分析問(wèn)題，使文章有了深度，有效拓展了論證范圍，使文章有了廣度；結(jié)尾反復(fù)申述中心論點(diǎn)：讓我們用雙眼看世界。