第一篇：——考場(chǎng)作文出彩技巧

一輪明月多樣情

——考場(chǎng)作文出彩技巧

何永康教授說(shuō)“文章必須有光輝。沒(méi)有太陽(yáng)，應(yīng)該有個(gè)月亮；沒(méi)有月亮，總得有個(gè)星星；沒(méi)有星星，總得有個(gè)螢火蟲吧！如果連個(gè)螢火蟲都沒(méi)有，那就只能在基礎(chǔ)等級(jí)徘徊了。”這番話非常形象地說(shuō)明了考場(chǎng)作文亮點(diǎn)的設(shè)置是極為重要的。怎樣設(shè)置考場(chǎng)作文亮點(diǎn)，才能使“一輪明月多樣情？”

（一）人美在目，文靚在題

——擬一個(gè)亮麗的標(biāo)題

標(biāo)題“明眸善睞”，文章才能神采飛揚(yáng)，滿篇生輝。好的作文題目應(yīng)該是：

1、簡(jiǎn)潔

恩格斯說(shuō)：“題目愈簡(jiǎn)單，愈不費(fèi)解，就愈好。”簡(jiǎn)短的題目，能給人廣闊的想象空間，能給人留下深刻的印象。如2007年高考吉林考生的《讓我飛》。

2、新穎

如談家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)有責(zé)任收起關(guān)愛之手正確對(duì)待孩子“摔跤”，讓孩子在大風(fēng)大浪中成長(zhǎng)的道理，題目就可以擬為《請(qǐng)莫為我們“摔跤”擔(dān)憂！》，風(fēng)趣新奇，令人耳目一新。

3、醒目

如《差別咋就這么大呢》，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，不同凡響；《剪不斷的消逝 停不下的行走》，見識(shí)不凡，令人嘆服；《天堂里有沒(méi)有劣質(zhì)奶粉》，立意高遠(yuǎn)，警策醒目。這些文題不落俗套，貼切鮮明。

4、雋永

題目不能平淡淺顯，一覽無(wú)余。如《幸福之花，開在感恩枝頭》，巧用比喻，生動(dòng)、形象地道出感恩和幸福之間的關(guān)系。這個(gè)標(biāo)題新穎含蓄，意味悠長(zhǎng)，富有詩(shī)意。

【擬題秘籍】

秘籍一

靈活巧妙地運(yùn)用修辭手法給標(biāo)題潤(rùn)色，可以收到新穎含蓄，生動(dòng)雋永之效。如《請(qǐng)給我一塊橡皮》，把幫助自己改正錯(cuò)誤比喻成送一塊橡皮，新巧貼切，給人印象深刻。秘籍二

古詩(shī)文、熟語(yǔ)（包括成語(yǔ)），具有語(yǔ)言凝練、含義深刻、膾炙人口、深入人心等特點(diǎn)。引用、改造得當(dāng)，往往有助于文題的精練、生動(dòng)、傳神，同時(shí)加深作文的文化意蘊(yùn)。如《何以報(bào)德》，引用孔子的名言入題，加深了文章的底蘊(yùn)。

秘籍三

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)具有表情達(dá)意的功能，用之?dāng)M題，情感充沛，給人留下廣闊的思維空間。如《請(qǐng)?jiān)试S我們“摔跤”吧！》，以感嘆句為題，鏗鏘有力。

秘籍四

直接從材料或話題里提煉或提取關(guān)鍵詞命題，也可以在關(guān)鍵詞前后添加詞語(yǔ)。如擬寫2007年高考湖北作文題時(shí)，先提取關(guān)鍵詞“母語(yǔ)”（這里也是指“漢語(yǔ)”），再以“母語(yǔ)”或“漢語(yǔ)”為中心詞加以擴(kuò)展，擬出《民族之魂——漢語(yǔ)》《母語(yǔ)，那一絲血脈》《詩(shī)般母語(yǔ)》《母語(yǔ)如河》《為母語(yǔ)吶喊》《回歸母語(yǔ)的本源》《捍衛(wèi)漢語(yǔ)》《還原漢語(yǔ)的甘醇》《懸崖邊緣的漢語(yǔ)文化》《國(guó)語(yǔ)失落癥猛于虎》。

秘籍五

側(cè)面點(diǎn)染，即不直接取用材料或話題里的詞語(yǔ)，而是從側(cè)面，用與之緊密相關(guān)的詞句加以點(diǎn)染。如2007年高考北京卷作文題就可以從不同角度擬寫：《細(xì)雨閑花皆寂寞文人英雄應(yīng)如是》《沉默的父愛》《黑巧克力》《細(xì)雨未必看不見，閑花未必聽無(wú)聲》《雨潤(rùn)萬(wàn)物，馨香滿天》《無(wú)聲的經(jīng)典》《天道無(wú)言》《淺笑無(wú)痕》《大愛無(wú)形，至愛無(wú)聲》《真水無(wú)香》。

秘籍六

對(duì)于材料作文或話題作文，如果要寫議論文，有論點(diǎn)式擬題和非論點(diǎn)式擬題兩種方法。非論點(diǎn)式題目，如“由??想到的”“從??談起”“有感于??”等。論點(diǎn)式題目，如《創(chuàng)造源于對(duì)世界的愛》《我們不差》，都表明了文章的論點(diǎn)，使人一目了然。

（二）開篇得勢(shì)，通篇皆佳

——鳳頭展彩吸引人

考場(chǎng)作文開頭應(yīng)不同凡響，有吸引力。好的開頭常常能使閱卷者為之一振，甚至一見鐘情。

考場(chǎng)作文開頭存在的問(wèn)題：一是慢，故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢；二是空，進(jìn)行不必要的釋題或全段引用話題材料，不懂大題小切入；三是太亂，開頭不向主題靠攏，一會(huì)兒說(shuō)東，一會(huì)兒說(shuō)西，說(shuō)了半天還不知所云，中心話題“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”；四是語(yǔ)言干癟乏味，缺乏文采。解決這些問(wèn)題的方法如下：

1、題記開篇，新穎別致。題記或總領(lǐng)全文，或暗示題意，或交代背景等。寫時(shí)要緊扣話題，切忌題記滿天飛，文字要簡(jiǎn)練含蓄，不能拖沓冗長(zhǎng)。

2、巧用修辭，妙筆生花。

3、整散結(jié)合，靈巧入題。靈活選用句式，把整句散句、長(zhǎng)句短句相結(jié)合，增添文章的旋律感和音韻美，給人美的享受。

4、巧妙引用，典雅厚重。恰當(dāng)引用詩(shī)文、名人名言、歌詞、熟語(yǔ)等，均可使開頭具有特色，展現(xiàn)作者的個(gè)性和才華。

5、傳神描繪，形象扣題。敘述性語(yǔ)言往往顯得刻板和平淡，考生如果能抓住事物的特征加以傳神的刻畫，定能讓人心領(lǐng)神會(huì)，大加稱贊。

6、對(duì)話開篇，引人入勝。在娓娓敘談中進(jìn)入情境，自然而有情趣，親切而吸引人。

7、事例開篇，簡(jiǎn)潔鋪陳。開頭巧妙引用故事、寓言、神話、傳說(shuō)等，言近旨遠(yuǎn)，增強(qiáng)文章的可讀性，很容易吸引閱卷老師的眼球。

8、對(duì)稱開篇，整齊明快。形式與內(nèi)容完美統(tǒng)一的工整對(duì)仗句，足以體現(xiàn)作者高超的語(yǔ)言駕馭能力。

9、梯式開頭，突出視覺(jué)效果。字?jǐn)?shù)從第一行開始依次增加，形成視覺(jué)上的臺(tái)階效果。文字要清新流暢，如果是味同嚼蠟，單純的一個(gè)階梯沒(méi)有任何意義。

總之開頭格式多種多樣?！伴_卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見驚目，不敢棄去”?？忌眉埖恼?，心的錘認(rèn)真打造好作文亮麗的開頭。

（三）語(yǔ)言富有理趣，是考場(chǎng)作文的至高境界

——添得黃鸝四五聲

1、細(xì)節(jié)傳情，余韻裊裊。沒(méi)有感情的文字，無(wú)論怎樣雕琢，仍然是“繁彩寡情，味之必厭”。要使文句含蓄蘊(yùn)藉，根本途徑是“情為文前，意在筆先”。而要展現(xiàn)真情，必須刻畫真實(shí)動(dòng)人的細(xì)節(jié)。如2007年高考寧夏一考生的《創(chuàng)新的藝術(shù)》中“一只貓隨著陽(yáng)光的轉(zhuǎn)移不停地變換睡覺(jué)的場(chǎng)地，這一切看起來(lái)是那樣司空見慣，卻喚起了斐塞司博士的好奇心。一份好奇心讓他繼續(xù)鉆研，一種獨(dú)特的思維讓他成為“日光治療”的奠基人。一個(gè)老者將唯一能夠移山的辦法概括為：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。逆向思維使問(wèn)題迎刃而解?！?/p>

2、托物寓理，化顯為隱。如2007年高考浙江一考生的《行走在消逝中》中“看過(guò)歷史，想想自己。發(fā)現(xiàn)人生像一列客車，在每一站，都會(huì)有人離去，有人上來(lái)，有消逝，也會(huì)有出現(xiàn)，而唯一不變的是我們一直都存在。不要因年華易逝，歲月蹉跎而悲切，堅(jiān)定不移地走我們的路?！?/p>

3、聯(lián)想想象，引人遐思。如2007年高考湖南一考生的《詩(shī)意地生活》中“我站在白樺林中，葉依然在落，水依然在淌。在野牡丹蔭里流過(guò)的溪澗還正年輕，天空布滿云彩，我心中充滿你給我的愛與關(guān)懷，靜靜地詩(shī)意地生活著?！苯柚胂蠛吐?lián)想，作者用詩(shī)化的語(yǔ)言和靈動(dòng)的思維，由樹的榮枯延伸到人的聚散，形象傳神地闡述了“詩(shī)意地生活”這一主題。

4、引用名句，彰顯理趣。引用名人名言，能增加文章的哲理內(nèi)涵，如2007年高考寧夏一考生的《創(chuàng)新的藝術(shù)》中“一位培養(yǎng)過(guò)數(shù)位博士的中學(xué)老教師曾這樣說(shuō)：‘這個(gè)世界既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，它是有心人的世界。’多一份悟性，多一點(diǎn)兒有心人的思維，就多一種創(chuàng)造的能力。悟性是藝術(shù)，是創(chuàng)新的藝術(shù)。”

5、留出空白，啟人深思。如2007年高考江蘇一考生的《懷想天空》中“終于明白，一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，然后在某個(gè)望天的不經(jīng)意瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原本費(fèi)盡心機(jī)想要釋懷的事情，真的就那么過(guò)去了??”

（四）佛靠金裝，人靠衣裝，文靠修辭

——善用修辭，妙筆生花

“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。善用修辭，可使文章語(yǔ)言富有文采，形象逼真，內(nèi)容豐贍。比喻要注意以下兩點(diǎn)：一是比喻要新穎，選擇貼切的喻體；二是善于聯(lián)想、想象，使比喻能化抽象為形象，化枯燥為靈動(dòng)。如2007年高考廣東一考生的《讓愛之香氣傳遞萬(wàn)里》中“愛之香，如桂花，深沉而飄逸；愛之香，如清茗，輕盈而沁心；愛之香，如玫瑰，燦爛而持久?！弊髡哂帽扔餍蜗蟮貙壑憬o人的感受表現(xiàn)出來(lái)，然后揭示“讓愛之香氣傳遞萬(wàn)里，可使世界更美好”這一主題。比喻的魅力就在于它能將無(wú)形的事理變?yōu)橛行?、具體、可感的形象，讓人得到智慧清泉的滋潤(rùn)。

排比句的寫作技巧：寫作時(shí)可以是小標(biāo)題排比，結(jié)構(gòu)全文；也可以是段落排比，快速成文。寫作時(shí)可以引用名句，列舉名人事例構(gòu)成排比句或段；可以用排比來(lái)描寫景物，渲染景致之美；可以用排比來(lái)議論，增強(qiáng)說(shuō)理氣勢(shì)。文中還可以把排比與其他修辭方法結(jié)合起來(lái)，打造作文亮麗的開端，這種寫法在考場(chǎng)作文中出現(xiàn)的較多。

如2007年高考黑龍江一考生的《愛輪回》中“愛輪回，動(dòng)物反哺，輪回溫暖；愛輪回，小李收到希望小學(xué)學(xué)生的報(bào)恩之資，輪回感動(dòng)；愛輪回，從牙牙學(xué)語(yǔ)、父母的雙臂抱著，生活在呵護(hù)中到一縷夕陽(yáng)下我們用溫?zé)岬碾p手輕撫父母臉頰的皺紋，輪回親情。??有人說(shuō)，但行耕耘，莫為收獲。有人說(shuō)，心存感恩，靜水深流。有人說(shuō)，有愛隨行，一切如愿。而我低吟：愛心是有靈氣的天使，它因人們的感恩而種在心中，當(dāng)破土而出的小苗成熟時(shí)，天使便飛回天堂，因?yàn)槿碎g已成了充滿愛的世界，這便是愛的輪回。”“愛輪回”，由動(dòng)物反哺到人類親情，從小愛到大愛再到博愛，可謂以理服人。用“愛輪回”為一幀幀洋溢著濃烈愛意的生活圖畫標(biāo)示主題。充滿了時(shí)代激情，氣勢(shì)張揚(yáng)，內(nèi)涵豐富。

（五）編筐編簍，重在收口；描龍畫鳳，重在點(diǎn)睛

——一篇之妙，在乎落筆

結(jié)尾的方法多種多樣，有畫龍點(diǎn)睛式、哲理啟思式、引申深化式、感嘆贊美式、提出希望式等。考場(chǎng)時(shí)間有限，在有限的時(shí)間里給作文一個(gè)完美的結(jié)尾，也是作文得高分的一個(gè)關(guān)鍵所在。作文結(jié)尾寫作技巧如下：

1、首尾圓合法。結(jié)尾與文題遙相呼應(yīng)，或與開頭相照應(yīng)，從而起到收攏全篇、突出主題的作用，使文章有一種首尾圓合，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體的美感。

2、卒章顯志法。結(jié)尾片言居要，揭示主題，或?qū)η拔牡挠^點(diǎn)、態(tài)度、思想進(jìn)行總結(jié)；或再一次重申，強(qiáng)調(diào)突出文章主題。

3、抒發(fā)情感法。結(jié)尾直接抒情，從而引起讀者的共鳴，使讀者從中受到感染，得到教育，使文章更具震撼人心的力量。

4、真情呼喚法。議論文一般多采用這種方法結(jié)尾，給讀者以思想的教化。

5、巧發(fā)疑問(wèn)法。發(fā)問(wèn)，能引起讀者的思考并進(jìn)一步去尋求解答，使文章言有盡而意無(wú)窮。

6、景物烘托法。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寓情于景，含蓄雋永，感染力強(qiáng)。

7、耐人尋味法。結(jié)尾與前文內(nèi)容形成強(qiáng)烈的反差，從而引起讀者的深入思考，而且它還具有出乎讀者意料，但又在情理之中的藝術(shù)效果。

8、引用名句法。名人名言，詩(shī)詞歌賦，俗語(yǔ)諺語(yǔ)，往往具有很強(qiáng)的哲理意蘊(yùn)，起到深化主題的作用。

9、富含哲理法。結(jié)尾用富含哲理的語(yǔ)句，總結(jié)全文，升華主題，并給人以啟發(fā)。

10、警醒提示法。結(jié)尾對(duì)過(guò)去存在的問(wèn)題發(fā)出警示，告誡讀者不要重蹈前人的覆轍。

第二篇：考場(chǎng)作文出彩的技巧

考場(chǎng)作文出彩的技巧

語(yǔ)言是思想的載體，是感情的憑借，一切文章都要靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，孔子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，這就是說(shuō)文章要有文采，要有趣味、要耐讀。所以考場(chǎng)作文語(yǔ)言也要有文采，才能讓閱卷老師耳目一新，獲得高分。

一、俗語(yǔ)的引用。

俗語(yǔ)是人們?cè)谏钪辛鱾髦亩ㄐ蔚脑捳Z(yǔ)，它具有普遍流行又簡(jiǎn)練形象，使用它可以使我們的語(yǔ)言既簡(jiǎn)潔形象又生動(dòng)活潑。如：

??

一處小院，隔墻住著兩家。老劉是一位從事“爬格子”的，妻子、女兒一家三口。墻那邊，聽說(shuō)是什么局長(zhǎng)。老劉家種著些豆角，而墻那邊也長(zhǎng)著些絲瓜。豆角藤順墻蔓過(guò)去，瓜秧沿墻爬過(guò)來(lái)。綠油油的豆角，長(zhǎng)條長(zhǎng)條的絲瓜，長(zhǎng)得討人喜歡。局長(zhǎng)家三天兩日，來(lái)客絡(luò)繹不絕。到晚上，局長(zhǎng)家燈火輝煌，賓朋滿座；而老劉家，冷冷清清，“一盞燈漂白了四璧”。初作鄰居時(shí)，見面也打打招呼，道個(gè)好。后來(lái)，局長(zhǎng)便把招呼給免了。對(duì)老劉的招呼，只是很高傲地點(diǎn)下頭，再后來(lái)，這點(diǎn)動(dòng)作也沒(méi)有，如同一個(gè)面無(wú)表情的蠟像。老劉心里感嘆著：“我曾嘗試著接近別人，無(wú)奈別人看不起我們這些小知識(shí)分子啊!”于是兩家都不去管那些爬過(guò)墻頭的豆瓜，—任它們長(zhǎng)著。

日子照過(guò)。

……

——(2005年山東淄博中考滿分作文《鄰居》)

這里的“爬格子”是指從事寫作的俗語(yǔ)，“一盞燈漂白了四璧”多么簡(jiǎn)潔生動(dòng)，形象地說(shuō)明了老劉家的冷清，沒(méi)有賓朋來(lái)客，也不熱鬧。讀了這些熟悉的俗語(yǔ)，就如同在他鄉(xiāng)遇見了老朋友，閱卷老師肯定會(huì)眼睛一亮，判給高分。再則引用這樣的俗語(yǔ)，也反映了作者深厚的文化底蘊(yùn)，也應(yīng)給高分。引用了俗語(yǔ)的文章，讀起來(lái)還使讀者感到生動(dòng)有趣，引人入勝。

二、修辭的運(yùn)用。

作文中運(yùn)用修辭手法，可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性，把讀者引入到一個(gè)美妙的境界。巧妙地運(yùn)用修辭手法，可以反映作者運(yùn)用語(yǔ)言的高超技巧，如：

籬笆修筑豎三樁，暖流涌動(dòng)感心房。感恩從來(lái)都不是無(wú)緣無(wú)故存在的，我們感恩是因?yàn)樵?jīng)獲得和索取——父母的愛，朋友的情，師長(zhǎng)的教導(dǎo)……曾經(jīng)有一股清泉，潤(rùn)澤心田；曾經(jīng)有一陣和風(fēng)，喚醒希望；曾經(jīng)有那么一個(gè)人，在你困苦時(shí)，把手伸向了你。這份幫助，也許是送來(lái)千金，也許只是投來(lái)一個(gè)小小的眼神，但都足以讓我們心生溫暖，渡過(guò)難關(guān)。感動(dòng)，就這么悄無(wú)聲息地在心田里發(fā)芽。在心的指引下，我們感恩。

投之以桃，報(bào)之以李。感恩圖報(bào)，也許在心靈接受到愛的訊息時(shí)只產(chǎn)生謝意，那么，何不把它化為行動(dòng)——一個(gè)微笑，一句問(wèn)候，一個(gè)溫暖的肩膀，都行。感恩于朋友，梁山好漢兩肋插刀；恩于他人，武子岳父結(jié)草銜環(huán)；感恩于人民，周總理鞠躬盡瘁，死而后已。他們以行動(dòng)感恩，青史留美名。一萬(wàn)次的空想都不及

一次行動(dòng)，再大的謝意也比不上實(shí)質(zhì)性的幫助。感恩是心頭的一張郵票，惟有用行動(dòng)去傳遞，才是真實(shí)而美麗的。

——(2005年武漢中考滿分作文《感恩的心》)

這里運(yùn)用了比喻、排比、對(duì)比、對(duì)偶等多種修辭手法，讀起來(lái)使人感到生動(dòng)形象，語(yǔ)言優(yōu)美?！案卸饔谂笥?，梁山好漢兩肋插刀；恩于他人，武子岳父結(jié)草銜環(huán)；感恩于人民，周總理鞠躬盡瘁，死而后已?！边@組排比既全方位、多角度地展示感恩的不同形式，又使語(yǔ)氣自然流暢，很有氣勢(shì)。

三、專業(yè)術(shù)語(yǔ)的巧用。

科學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，形成了許多專業(yè)，許多人在不同的專業(yè)領(lǐng)域里工作，但人又是在豐富多彩的世界里生活，不可避免地接觸、使用跨學(xué)科知識(shí)。有時(shí)候，我們把不同專業(yè)領(lǐng)域里的術(shù)語(yǔ)交叉使用，可以產(chǎn)生幽默的效果。作文也一樣，使用一些專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)，可以增強(qiáng)趣味性、可讀感。如：

??

鏡頭對(duì)準(zhǔn)我們的社會(huì)——國(guó)在：中華人民共和國(guó)“在”著，無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政或稱人民民主專政“在”著，社會(huì)主義的政治制度和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)“在”著，人民當(dāng)家作主“在”著……全都完好無(wú)損。穩(wěn)定壓倒一切，和平發(fā)展是兩大主題，物質(zhì)和文明兩手都要硬，經(jīng)濟(jì)以8％左右的速度遞增著……祖國(guó)一片繁榮，形式一片大好。

……

——(2005年山東淄博中考滿分作文《國(guó)在山河破》)

讀了這些語(yǔ)句，我們感到很有趣，因?yàn)樗昧嗽S多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)?！爸腥A人民共和國(guó)‘在’著，無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政或稱人民民主專政‘在’著，社會(huì)主義的政治制度和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)‘在’著”，“ 穩(wěn)定壓倒一切，和平發(fā)展是兩大主題”這些政治術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，給人一種新奇的感受。

四、詩(shī)詞語(yǔ)句的化用。

古典詩(shī)文從形式上看句子簡(jiǎn)練，節(jié)奏感強(qiáng)，有很強(qiáng)的音樂(lè)性，從內(nèi)容上看蘊(yùn)涵著深刻的意義，在作文中運(yùn)用它就像用了成語(yǔ)一樣，不但使作文表達(dá)的意思深刻、言簡(jiǎn)意賅，還會(huì)為作文的語(yǔ)言增色不少，使作文語(yǔ)言高雅而有韻味。

??

然而，月有圓缺陰晴，又怎能總是完美無(wú)缺?人有離合悲歡，又豈能奢求永久的團(tuán)圓? 婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲伴水飄來(lái)，圓月清風(fēng)中的大地顯得格外清寧冷靜?！伴]塘渡鶴影，冷月葬詩(shī)魂?！贝笥^園的兩位女兒啊，雖是錦衣玉食，無(wú)奈寄人籬下，父母雙亡，中秋之夜孤單的身影，更顯感傷。面對(duì)萬(wàn)家團(tuán)圓，湘云、黛玉的聯(lián)詩(shī)又顯得如此凄美悲涼。

“明月幾時(shí)有?”蘇軾把酒問(wèn)月。中秋良宵，弟兄分離，杳無(wú)音訊，唯有皓月孤影

相伴，“起舞弄清影”，一夜難成眠。罷，罷，罷!無(wú)法相見又何妨?

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！惫苍趫A月之下，即使遠(yuǎn)隔千里，也算是另一種相聚吧!

一載載中秋月，記錄下歡聲笑語(yǔ)，記錄下離愁別緒，而無(wú)論古月今月，人心千變，月總是月，于中秋展現(xiàn)完美。

中秋賞月，月亦可讀，可思，可品?！?/p>

中秋思月，讓我們像月一般清寧冷靜，不以物喜，不以己悲。

中秋思月，讓我們像月一樣晶瑩坦蕩，去留無(wú)意，寵辱不驚。

中秋思月，讓我們像月一樣，釋然陰晴圓缺，笑對(duì)悲歡離合。

——（2006年淄博中考滿分作文《中秋思月》）

這篇文章的文化底蘊(yùn)很深厚，主要是它化用、引用了許多詩(shī)詞名句?！霸掠袌A缺陰晴，又怎能總是完美無(wú)缺?人有離合悲歡，又豈能奢求永久的團(tuán)圓?”這是蘇軾“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”的化用?！叭チ魺o(wú)意，寵辱不驚”則是對(duì)《菜根談》“寵辱不驚，閑看廳前花開花落；去留無(wú)意，漫觀天上云卷云舒”的化用。文中 “閉塘渡鶴影，冷月葬詩(shī)魂”的詩(shī)句是從《紅樓夢(mèng)》中引來(lái)的，這一切，都符合文章的意境而使文章增色。

五、幽默語(yǔ)言的妙用。

作文中的幽默的語(yǔ)言，會(huì)給人一種新鮮感，令讀者忍俊不禁?？紙?chǎng)作文讓閱卷老師在理解內(nèi)容的時(shí)候，感到輕松愉悅，從而獲得高分。

“最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學(xué)”避而遠(yuǎn)之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還沒(méi)有弄清楚自己屬于哪種類型的人時(shí)。就坐在了“最后一排”。

暑假前的一次考試，我大意失荊州，敗走麥城，名次是飛流直下三千尺。遙遠(yuǎn)的嶺南啊，頓時(shí)成了我的“后花園”，可我卻沒(méi)有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人”的妙句。當(dāng)老師宣布這消息時(shí)，頓時(shí)有一種“世界末日來(lái)臨”的感覺(jué)，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。

——(2006年上海中考滿分作文《我們的名字叫坐在最后一排的人》)這是一篇散發(fā)著靈氣、詼諧、幽默的考場(chǎng)佳作，選材巧妙，語(yǔ)言有文采。如：“‘最后一排’是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學(xué)”避而遠(yuǎn)之，“搗蛋鬼們”心向往之”，本來(lái)“ 邊疆、地廣人稀、氣候惡劣”等詞語(yǔ)是用來(lái)寫自然、氣候的；“避而遠(yuǎn)之、心向往之”是文言語(yǔ)句，這樣反常使用增加了幽默感。

一、以教師為主的全批全改模式

第一，登高望遠(yuǎn)，確立目標(biāo)：教師根據(jù)作文訓(xùn)練的目標(biāo)，把全部習(xí)作瀏覽一遍，挑選一定數(shù)量的有代表性的習(xí)作，確定重點(diǎn)評(píng)改目標(biāo)。另外還要把本次作文中集中反映出來(lái)的問(wèn)題加以歸類，力求評(píng)改目標(biāo)做到有的放矢。

第二，修改點(diǎn)評(píng)，理論引導(dǎo)：教師把選定的學(xué)生習(xí)作從整體上加以修改，然后把原稿和修改稿同時(shí)印發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)诒容^中領(lǐng)悟修改的方法，讓他們直接感知教師修改的全過(guò)程。還可選擇一些有類似錯(cuò)誤的習(xí)作，讓學(xué)生指出修改的辦法，然后板書本次作文普遍存在的問(wèn)題，并作理論引導(dǎo)。

第三，習(xí)作朗讀，共同探討：選出典型作文由作者朗讀，讀完后讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人見解，并讓作者介紹自己的構(gòu)思、選材和立意的方法。此時(shí)，教師可根據(jù)訓(xùn)練要求，從作文理論上加以指導(dǎo)。

第四，方法指導(dǎo)，再次修改：經(jīng)過(guò)反復(fù)激烈的討論后，學(xué)生意見逐趨統(tǒng)一，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，進(jìn)一步指明寫作要求，讓學(xué)生批改教師沒(méi)批的作文。

這種模式以教師整體把握為主，從挑選樣本到點(diǎn)評(píng)示例，再到討論評(píng)改，教師起著重要的理論指導(dǎo)作用，學(xué)生的評(píng)改主體性還沒(méi)有得到充分發(fā)揮，有待進(jìn)一步挖掘。這一模式是培養(yǎng)學(xué)生自主評(píng)改能力的初始階段，對(duì)于尚處于需要引導(dǎo)階段的高一學(xué)生是很有益處的。

二、以分組合作探究為主的互動(dòng)式評(píng)改模式

經(jīng)過(guò)第一種模式的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了一定的寫作理論，對(duì)習(xí)作的辨別能力有了進(jìn)一步提高。這時(shí)，教師就可以把評(píng)改權(quán)交給大部分學(xué)生。教師不再挑選樣本，而是要按寫作水平高低成立作文批改小組。第一，確立小組及中心發(fā)言人：以4～5人為一組，小組交叉批改，然后每組選出1～2篇有代表性的優(yōu)秀作文向全班推薦，并由中心發(fā)言人闡述評(píng)改意見。

第二，確定優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)：一是格式正確；二是文面整潔；三是無(wú)錯(cuò)別字；四是無(wú)病句；五是無(wú)明顯的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤；六是中心鮮明突出；七是選材圍繞中心，符合生活實(shí)際，有典型性；八是條理清晰，過(guò)渡自然，首尾呼應(yīng)；九是語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

第三，掌握常用的修改符號(hào)及高考作文兩級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用刪、增、調(diào)、換等修改符號(hào)；還可組織學(xué)生學(xué)習(xí)高考作文兩級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及具體細(xì)則，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)精髓所在，提出“穩(wěn)抓基礎(chǔ)分，力爭(zhēng)突破分”的指導(dǎo)思想。

第四，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀全文、把握文意的基礎(chǔ)上，從作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、基本觀點(diǎn)、思想感情、文面等方面批改文章。除用傳統(tǒng)的批改方法外，還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)旁批、眉批，及說(shuō)明式、評(píng)述式、提示式等批改方法。

第五，針對(duì)同一篇文章，經(jīng)小組討論后，可先由作文水平較高的學(xué)生代表小組提出口頭評(píng)改意見，加深其他學(xué)生對(duì)作文的整體評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)，然后采用組長(zhǎng)組織輪流執(zhí)筆的方法進(jìn)行評(píng)改。

分組合作探究為主的互動(dòng)式評(píng)改模式充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用，也容易調(diào)動(dòng)學(xué)生評(píng)改的積極性。這是評(píng)改作文的第二步，適用于高二學(xué)生。

三、學(xué)生自主評(píng)改模式

自主評(píng)改是在學(xué)生基本上掌握了作文寫作理論，或是經(jīng)教師按照高考作文兩級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾次訓(xùn)練后，讓學(xué)生采用的一種簡(jiǎn)捷高效的評(píng)改方式。寫自己的，評(píng)改別人的，無(wú)異于一文兩作，效果尤佳。

具體實(shí)施時(shí)，應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：

一要激發(fā)興趣，提高評(píng)改意識(shí)。

二要培養(yǎng)學(xué)生朗讀推敲的能力。要做到眼看、口念、心思、手練。通過(guò)整篇默讀，習(xí)作中的錯(cuò)別字、漏字，會(huì)被一一糾正過(guò)來(lái)，然后再輕聲讀，看用詞是否貼切，句子是否通順，表達(dá)是否連貫，標(biāo)點(diǎn)是否正確等。

三要從文章結(jié)構(gòu)入手，審視誦讀，看層次是否恰當(dāng)，條理是否清晰，前后是否緊密，過(guò)渡是否自然，首尾是否呼應(yīng)等。

四要從思想內(nèi)容入手，看審題是否正確，中心是否明確，選材是否圍繞中心，事例是否典型等。依據(jù)教師指導(dǎo)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及常用修改符號(hào)及方法，深入品評(píng)。

如果在評(píng)改中自己無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)想法時(shí)，就要主動(dòng)找教師指導(dǎo)。這樣自主評(píng)改就逐漸上升為了一種更高層次的師生評(píng)改活動(dòng)。

以上是作文評(píng)改的第三步，一般是在進(jìn)入高三后宜采取的作文批改方式。

另外，教師要做好反饋復(fù)檢的再評(píng)改工作，及時(shí)指出上次評(píng)改中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，逐步使評(píng)改走上自主規(guī)范的軌道。

（河北邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué)；054000）

幫學(xué)生積累詩(shī)文五法

好的詩(shī)文，讀之賞心悅目，聽則入耳怡情。那精美的文辭，高妙的意境，鏗鏘的音韻，能激發(fā)學(xué)生的生活的熱情、寫作的靈感。

而現(xiàn)行教材中的選文，由于多方面的原因，所選詩(shī)文是極其有限的，即使入選，也往往是“精而未選，選而不精”。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的道路上，學(xué)生常常處于“饑餓狀態(tài)”，得不到很好的滋補(bǔ)，于是在語(yǔ)言上的表現(xiàn)出“空洞乏力，枯燥無(wú)味”的癥狀。有鑒于此，我覺(jué)得幫學(xué)生積累一點(diǎn)詩(shī)文，不失為一劑良方。它能幫學(xué)生狠練語(yǔ)言內(nèi)功，起到強(qiáng)身健體的功效，積累越多效果越明顯。下面就積累的方法，略呈淺見：

一、專門積累

即學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門的詩(shī)文積累本，定期（每周3篇）跟著老師一起在文海中搜尋佳作。它要求老師先確定每期的積累總量（每期50篇以上），以期達(dá)到由量變到質(zhì)變的效果；同時(shí)還要選擇一種合理的排序方式：可以是從古到今，也可以是內(nèi)容分塊，還可以是詩(shī)詞曲賦文，做到積累的序列性。

這應(yīng)是最主要的積累形式。其間教師的“主導(dǎo)”作用尤為重要，能否找出精品，對(duì)教師的“眼力”是一個(gè)考驗(yàn)。

二、課文遷移

所謂課文遷移，指的是在學(xué)習(xí)課文時(shí)，根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，即時(shí)地引出與之相關(guān)的詩(shī)文。不同課文的具體遷移方法，也各不相同，例如：

在教《臥看牽牛織女星》一課時(shí)，我采用的是“一拖三”的方法：要求學(xué)生立足課文中的神話傳說(shuō)，到文海中尋找與“牛郎織女”有關(guān)的古今詩(shī)文。于是無(wú)名氏的《古詩(shī)十九首——迢迢牽牛星》、秦觀的《鵲橋仙》、郭沫若的《天上的街市》……便一一地走進(jìn)了課堂。

在教《紫蘿藤瀑布》時(shí)，我則是兩次采用了“用詩(shī)文說(shuō)話”的形式，一是要求大家用一首所學(xué)過(guò)的唐詩(shī)來(lái)解說(shuō)美句“從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”所展現(xiàn)的意境。二是在講到紫蘿藤花慘遭厄運(yùn)時(shí)，我要求大家以朋友的身份，用詩(shī)文來(lái)勸說(shuō)“紫蘿藤”要樂(lè)觀開朗。大家很快便想到了李白的《望廬山瀑布》、普希金的《假如生活欺騙了你》、汪國(guó)真的《山高路遠(yuǎn)》。

在教《詩(shī)詞五首》這樣的一課多篇的文章時(shí)，我則較多的選擇為詩(shī)詞“找朋友”的方法。即針對(duì)每一首詩(shī)詞，要求大家從作者、內(nèi)容、寫作方法等方面去尋找另一篇與本首詩(shī)詞相同或相近的詩(shī)詞（朋友）來(lái)，構(gòu)成新的“詩(shī)詞五首”。

這些課文遷移的方法，既能豐富課堂，活躍氣氛，又能開闊視野，啟迪思維。真可謂一石二鳥，一箭雙雕，很受學(xué)生歡迎。

三、影視尋蹤

現(xiàn)在的學(xué)生很喜歡看電視，而電視廣告詞、電視劇中都不乏優(yōu)美詩(shī)文的影子，教師若是能借助這些信息資源，探本逆源，寓教于樂(lè)，學(xué)生是樂(lè)意接受的。

如：湖北經(jīng)視臺(tái)的廣告詞“彩帶與山川齊舞，經(jīng)視共萬(wàn)家一色”便是從王勃的《藤王閣序》中的名句仿擬出來(lái)的；《風(fēng)流才子紀(jì)曉嵐》中便談到了杜甫的《四喜詩(shī)》、無(wú)名氏的《四悲詩(shī)》；《少年方士玉》中便有背誦《詩(shī)經(jīng)·關(guān)睢》的場(chǎng)面。

這種方法是“借雞下蛋”，看起來(lái)老師偷了懶，實(shí)際上學(xué)生最受益，它告訴了學(xué)生原來(lái)看電視也是可以學(xué)詩(shī)文的。

四、實(shí)踐積累

隨著生活水平的提高，很多學(xué)生每年都會(huì)游玩幾個(gè)景點(diǎn)。而各大景點(diǎn)，都會(huì)利用一些詩(shī)文典故來(lái)包裝自己，吸引游客。它們都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)文的好材料。

如：登泰山，可背杜甫的《望岳》；游岳陽(yáng)樓，可背范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》；登黃鶴樓，可背崔灝的《黃鶴樓》；游藤王閣，可背王勃的《藤王閣》詩(shī)、《藤王閣》序?？吹酱蠛?，便有曹操的《觀滄?！?；看到沙漠，便有王維的《使至塞上》；看洞庭湖，便有孟浩然的《洞庭湖贈(zèng)張丞相》；游西湖，便有蘇軾的《飲湖上初晴后雨》； 看到長(zhǎng)江，便有毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》；看到黃河，便有王之渙的《涼洲詞》…… 這種利用學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行“情境教學(xué)”的方法，所學(xué)到的東西，往往令人終身難忘。

五、生活積累

所謂“生活積累”，它包括兩層含義，一是利用自己所看到的景、人、事等，找到一個(gè)學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的突破口，如：春天來(lái)了，便可讓學(xué)生搜集寫春、夏、秋、冬的詩(shī)。節(jié)日來(lái)了，便可讓學(xué)生搜集寫節(jié)日的詩(shī)?？吹睫r(nóng)民插秧，便可教給學(xué)生《24節(jié)氣歌》。二是根據(jù)生活閱歷，收集一些最新創(chuàng)作的，精美的詩(shī)文。如：仿《陋室銘》的新作《教室銘》，身邊的一些順口溜、打油詩(shī)等。

學(xué)會(huì)了這種方法，就找到了學(xué)習(xí)詩(shī)文的“源頭活水”。但生活中的詩(shī)文是五花八門、包羅萬(wàn)象的，學(xué)生只有提高了鑒賞能力，才能學(xué)會(huì)選擇。這種向生活要詩(shī)文的方法最有用，也最難。

以上積累詩(shī)文，采用的是集中與分散相結(jié)合，課內(nèi)與課外相勾聯(lián)的方法。讓學(xué)生置身于美詩(shī)雅文之中，口誦心維，耳濡目染，自然形成一種“生活即詩(shī)文”、“詩(shī)文即生活”的理念，從而厚積薄發(fā)，潛移默化，最終達(dá)到妙語(yǔ)如珠、出口成章的效果。若能持之以恒，必將受益終身。

第三篇：如何讓考場(chǎng)作文出彩

如何讓中考作文出彩

董發(fā)瓊

作文的實(shí)用性非常強(qiáng)，運(yùn)用范圍相當(dāng)廣泛。提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，是每個(gè)語(yǔ)文老師的責(zé)任。更何況，在關(guān)乎學(xué)生未來(lái)的中考、高考中，作文占六十分（相當(dāng)于一些科目的總分），所以 “一題定終身”之說(shuō)，并非危言聳聽。

筆者有幸參加幾次中考作文的閱卷工作，對(duì)考生在中考作文中存在的問(wèn)題略知一二，而且有了些許思考和感悟，在此提出來(lái)，希望能給考生們一點(diǎn)幫助。

那么如何才能讓中考作文出彩呢？

一、注意審題

無(wú)論哪一類作文都要審清題意，明確作文題目的用意和要求，揣摩出題人的意圖。包括審提示語(yǔ)、審題目限制、審要求，防止偏題、離題。

例如：請(qǐng)以“愛”為話題，寫一篇作文。要求：

1、自擬題目。

2、語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)完整。不少于600字。

3、除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。

愛是聯(lián)系每個(gè)人的紐帶，要寫好這個(gè)話題，就要清楚愛所包含的內(nèi)容。愛的內(nèi)涵很豐富，親情、友情、愛情、鄉(xiāng)情、師生情、愛國(guó)情以及陌生人的相互關(guān)懷，都是愛的具體體現(xiàn)。認(rèn)真想一想在什么地方，是哪件事使你感受到了愛，這樣，愛就具體可感了。然后選準(zhǔn)一個(gè)角度，選出你所需要的切入點(diǎn)，擬好題目，選擇自己駕馭得很熟練的文體（不能寫詩(shī)歌或戲?。?，用流暢的語(yǔ)言，寫一篇600字以上的文章。

有了以上分析思考的過(guò)程，就能做到有的放矢，胸有成竹了。

二、切入準(zhǔn)確

寫作文一定要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，著眼于細(xì)處，立意要貼近自己的生活，因?yàn)榭紙?chǎng)作文字?jǐn)?shù)限定在600字到800字之間，不必反映“大背景”“大氣候”，能表情達(dá)意，表現(xiàn)思想觀點(diǎn)就行。

三、立意高遠(yuǎn)

立意要正確、新穎、深刻，歌頌主旋律，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。作文一定要有靈魂，作者一定要有思想。如關(guān)注時(shí)代、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注自身；從社會(huì)現(xiàn)象中體察人生；對(duì)主體感情的體驗(yàn)等等。

四、選材精當(dāng)

選材要精當(dāng)，還要新穎，不能千篇一律，千人一面。例如以“母愛”為話題的文章，很多學(xué)生都寫：“我”半夜發(fā)高燒，媽媽冒著大雨背“我”去醫(yī)院治療，第二天“我”退燒了，媽媽卻病倒了。這樣的陳詞濫調(diào)，倒人胃口。所以選材要新鮮、獨(dú)特、以小見大，以彰顯作者思想的深刻性和觀察視角的獨(dú)特性。

五、結(jié)構(gòu)新穎

作文應(yīng)講究謀篇布局，合理安排結(jié)構(gòu)。部分學(xué)生習(xí)慣三段式，開頭、中間、結(jié)尾各一段，有的段落篇幅較長(zhǎng)，容易造成“視覺(jué)疲勞”。注意“虎頭、豬肚、豹尾”，“虎頭”即入題要快，要有氣勢(shì)，能抓住讀者的心；“豬肚”即指容量大，內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻；“豹尾”即能托住全文，照應(yīng)開頭，卒章顯志。

可采用排比段，小標(biāo)題式，題記、后記式，日記體，書信體等，這些結(jié)構(gòu)模式，能使文章增色不少。

六、標(biāo)題別致

新穎別致的標(biāo)題往往凝練而又意味深長(zhǎng)，能調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣，起到畫龍點(diǎn)睛的作用?？梢?、化用書名、歌曲名、影視劇名、名言警句、成語(yǔ)俗語(yǔ)，如“開卷未必有益”“痛并快樂(lè)著”“予人玫瑰手有余香”“梅花香自苦寒來(lái)”“非誠(chéng)勿擾”“我的‘三部曲’”；可使用數(shù)

學(xué)等科目的公式作標(biāo)題，如“7－2≥5”（呼吁不要占用周末的時(shí)間補(bǔ)課），“初三生活＝苦＋酸＋甜”。

七、感情真摯

不少中考作文題有“根據(jù)自己的生活體驗(yàn)寫出真情實(shí)感”或“寫出內(nèi)心的體驗(yàn)和感受”的要求，這就提醒考生要選擇親歷的、打動(dòng)過(guò)自己的材料來(lái)作文，力求以真情動(dòng)人，以實(shí)情感人，忌諱“假、大、空”，矯揉造作，無(wú)病呻吟。如寫 “感動(dòng)”“挫折”“愛”“珍惜”這類文章，考生動(dòng)輒就失去親人，這個(gè)死了爺爺，那個(gè)死了奶奶??這樣的作文胡編亂造，虛情假意，連自己都感動(dòng)不了，怎能感動(dòng)讀者？

八、語(yǔ)言亮麗

生動(dòng)形象優(yōu)美的語(yǔ)言往往具有畫面感和流動(dòng)的美，能體現(xiàn)考生遣詞造句的功夫，駕馭語(yǔ)言的能力?？忌蛇m當(dāng)引用古詩(shī)文名句、名言警句，準(zhǔn)確運(yùn)用如下修辭手法：排比，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；擬人，讓語(yǔ)言活潑亮麗；對(duì)偶，使語(yǔ)言凝練優(yōu)美；比喻，使語(yǔ)言生動(dòng)形象??

九、書寫漂亮

書寫干凈整潔，能體現(xiàn)一個(gè)考生認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，成體的漂亮的書寫能給人美的享受，正所謂“字如其人”?？忌仨毐３志砻娴恼麧?，糾正錯(cuò)誤不能隨便涂抹，應(yīng)該擦拭干凈后，再另行書寫。

總而言之，作文要考查的是綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)讓考生展示自己的語(yǔ)言修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。閱讀考生不同層次的作文，為富有才氣的佳作喜上眉梢，為離題偏題的作文扼腕嘆息。讓中考作文出彩，以上這些僅僅是臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)的應(yīng)對(duì)之策?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這句話同樣適用于日常的閱讀積累和寫作訓(xùn)練，“出彩”是需要狠下功夫的。

地址：貴州省黔西第二中學(xué)

郵編：551500

第四篇：考場(chǎng)作文技巧

快樂(lè)作文 的 多考個(gè)三兩分——談?wù)劗?dāng)場(chǎng)作文大賽應(yīng)試技巧

多考個(gè)三兩分——談?wù)劗?dāng)場(chǎng)作文大賽應(yīng)試技巧

作者：

既然參加比賽，不想獲獎(jiǎng)那是假話。但想要確保獲獎(jiǎng)而且獲大獎(jiǎng)，這誰(shuí)都沒(méi)有這個(gè)把握。所以，有學(xué)生問(wèn)我如何獲獎(jiǎng)，我只能說(shuō)不知道。但，教給學(xué)生一點(diǎn)大賽的應(yīng)試技巧，多考個(gè)三兩分，也是可能的。作文的閱卷不同于其他學(xué)科，主觀性特別強(qiáng)。即使是好幾個(gè)老師同時(shí)閱一張?jiān)嚲?，也做不到絕對(duì)的客觀。為什么呢？原因很簡(jiǎn)單，閱卷老師不是機(jī)器人，他們也有偏好，也會(huì)疲憊。

那么怎樣多考個(gè)三兩分呢？很簡(jiǎn)單，討好閱卷老師。老師一看，哇塞，這份試卷很好啊，就上去了三兩分；老師眉頭一皺，靠，這份試卷怎么如此齷齪，就下去三兩分了。在這種大型的比賽中，三兩分，很可能決定一位參賽同學(xué)的命運(yùn)。

如何投其所好？根據(jù)本人多年閱卷的經(jīng)驗(yàn)，可概括為如下幾招：

第一招：扮美作文。

相親的時(shí)候，第一印象是非常重要的。不信，去問(wèn)你的爸爸媽媽。而比賽中，形象分也是至關(guān)重要的。字跡漂亮的作文，一定能得高分，這是毋庸置疑的。比如前年大賽閱卷時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有個(gè)小孩子的作文，整整五六百字，每個(gè)字寫得都像碑刻一般。閱卷老師大呼厲害，馬上傳閱，眾口稱贊。閱卷老師也就大筆一揮，90分以上了。有同學(xué)就會(huì)問(wèn)，他現(xiàn)在要練字也來(lái)不及了呀！是的，來(lái)不及了。但我也要告訴你，我們的作文狀元，都不是字最漂亮的小書法家，不過(guò)，他們的卷面都很整潔。

如何做到整潔，這就相對(duì)容易多了。

第一，字不能寫得過(guò)大。每個(gè)字都應(yīng)該與邊框空開點(diǎn)距離。如果實(shí)在把握不好尺度，那么，字寧可小一點(diǎn)，也不能過(guò)大。那些寫字喜歡上下左右竄門的家伙，全會(huì)被當(dāng)“小偷”給罰分的。

第二，字寫得慢一些。每個(gè)字的筆畫盡量不要連在一起，更不能在筆畫上生長(zhǎng)出許許多多的“觸須”，一篇文章寫得像絲瓜藤一樣，只有毛毛蟲才會(huì)欣賞你。第三，筆跡顏色要選對(duì)。如果，你的字在班級(jí)里是數(shù)一數(shù)二的，那么就能黑色的水筆，這樣會(huì)使你的作文像字帖或印刷出來(lái)一樣美觀；如果，你的字比較一般，甚至有些差，那么，請(qǐng)你選用藍(lán)色的墨水筆。邊框是黑色的，字是藍(lán)色的，看起來(lái)就清爽多了。準(zhǔn)備筆的時(shí)候，一定至少要準(zhǔn)備兩支顏色相同的筆。一篇文章出現(xiàn)兩種顏色的字，玩笑就開大了。

第三，如果你對(duì)自己的美術(shù)水平有自信的話。請(qǐng)帶好水彩筆或油畫棒，因?yàn)榇筚愂强梢援嫴鍒D的。雖然所占分?jǐn)?shù)看起來(lái)無(wú)足輕重，但你想想，閱卷老師在批閱一大疊試卷后，可能兩眼發(fā)花、頭昏腦脹，這時(shí)候，突然看到你那幅色彩絢麗、美麗動(dòng)人的畫，他眼睛一亮，你的成績(jī)不上去才怪呢！警告：那些缺乏繪畫天賦的小朋友，能不畫就不要畫了，即使畫好了，也不要上色。你想想看，一個(gè)黑白顏色的魔鬼可怕，還是一個(gè)五顏六色的魔鬼可怕？嚇壞閱卷老師，對(duì)你一點(diǎn)好處都沒(méi)有！！

好，如果你做到了以上幾點(diǎn)，最起碼，你的卷面分算是拿著了。要知道，每次大賽時(shí)，死在卷面上的考生，不計(jì)其數(shù)?。∪绻?0%的對(duì)手死在了這上面，你就肯定獲獎(jiǎng)羅。本次大賽的獲獎(jiǎng)率要到50%呢！

第二招：先聲奪人。

大賽到了第八屆，你的老師一定會(huì)告訴你，要精心打造你的作文開頭，開頭三行會(huì)決定你的最終成績(jī)。但，怎樣寫好作文的開頭，沒(méi)人會(huì)告訴你。因?yàn)?，沒(méi)法教。一萬(wàn)篇好的作文，就有一萬(wàn)個(gè)好的開頭。雖然我不能告訴你，哪些是好的開頭，但我可以告訴你，這些開頭你千萬(wàn)別碰。碰一下，肯定觸電“身亡”。

第一：從前……。有些小孩子為了體現(xiàn)事情過(guò)去的久了，就用“從前……”開頭。我想，估計(jì)是胎教的時(shí)候，媽媽看安徒生童話和格林童話看多了吧。要知道，這是比賽，蘇州市中小學(xué)生高水平的對(duì)決。你以為在大槐樹下，搖著蒲扇在給小屁孩講故事啊！看你作文的都是一等一的作文老師。你侮辱了他的心智，他就死扣你的分?jǐn)?shù)！

第二：有一天……。憑良心說(shuō)，“有一天”比“從前”要高明。但高明不到哪里去！因?yàn)樵谧魑闹?，你要記錄的事情肯定是難忘的。如果難忘到來(lái)時(shí)間都記不起來(lái)了，那也算服了你了。但你會(huì)說(shuō)，我真的想

不起來(lái)了，怎么辦？那么只有使勁想羅。打死我也想不起來(lái)了，怎么辦？那就編一個(gè)吧。編一個(gè)不是騙人嗎？哦，對(duì)呀，是騙人哦。那，就當(dāng)我沒(méi)有。呵呵！

第三：“在我的記憶中，珍藏著許多動(dòng)人的故事，它們猶如繁星一樣熠熠閃光，今天，我就摘采一顆最明亮的星星，送給你！”老實(shí)說(shuō)，第一個(gè)寫這個(gè)開頭的小孩子是值得表?yè)P(yáng)的，第二第三個(gè)，也是可以原諒的。但一萬(wàn)十萬(wàn)個(gè)這么寫，就要批評(píng)了。不好意思，這個(gè)段落在所有閱卷老師小時(shí)候已經(jīng)被用爛了。輪到你，估計(jì)是幾百萬(wàn)位了吧。如果，你不愿你的寶貝試卷上出現(xiàn)閱卷老師胃里的中飯的話，請(qǐng)遠(yuǎn)離這種開頭。

珍愛成績(jī)，遠(yuǎn)離俗套。

第三招：妙曼身段。

如今的社會(huì)，是眼球經(jīng)濟(jì)的社會(huì)。只要一上網(wǎng)，美女帥哥就撲面而來(lái)。如果，第一招打造的是姣好的面容的話，這一招，打造的是身材。俗話說(shuō)，三分長(zhǎng)相七分身材?？梢?，身材的重要性。一篇作文就是一個(gè)人，也是有它的身段的。

想想看，一個(gè)美女和帥哥的樣子是怎樣的？頭一定是小小的，下面是細(xì)長(zhǎng)的脖子，接下來(lái)就健康的上體，細(xì)細(xì)的腰，修長(zhǎng)的腿，最后是一雙美麗的腳。

文章也一樣。開頭要短小些，過(guò)渡要干脆些，主要內(nèi)容要豐滿些，結(jié)尾要有力些。反映到卷面上，就是分段。全文只有一段的，不像人，像個(gè)肉團(tuán)，不是美女。全文有三段，頭尾小中間大，那是烏龜，不是美女。全文有三段，頭尾大中間小，那是啞鈴，不是美女。全文有好多段，每段差不多，那就是冰糖葫蘆，也不是美女。一定要有頭、脖子、上身、腰、腿和腳，至少六段吧。而且，比例要合適，才能算作美女??！

我不會(huì)分段，怎么辦？很簡(jiǎn)單，多分段總比少分段好！

還不會(huì)？一般五六行成一段，千萬(wàn)不能超過(guò)10行。

還不會(huì)？算了，一邊涼快去吧！

如果你能做到以上幾點(diǎn)，我想，閱卷老師一定會(huì)非常有興致在你的試卷上多停留一段時(shí)間的。這樣，你文章中的美妙語(yǔ)句，精妙構(gòu)思，深刻內(nèi)涵才能讓老師看到。不然的話，直接歇菜！

還有幾點(diǎn)，可算是文章毒藥，一旦服用，即刻pass。

一、亂用標(biāo)點(diǎn)。有些考生覺(jué)得光語(yǔ)言還不足以表達(dá)自己強(qiáng)烈的情感，便在標(biāo)點(diǎn)上尋找突破。這種想法是鼓勵(lì)的。但不能過(guò)分。例如，為了表達(dá)自己的驚訝，他用了“！”，可以。用“?。　本陀悬c(diǎn)多了。用“??！”，老師估計(jì)已經(jīng)開始不耐煩了。用“！??！”，老師要崩潰了。用“?。?！”甚至更多，呵呵，你當(dāng)菜場(chǎng)里賣綠豆芽呢！直接“喀嚓”了。

二、亂用數(shù)字。有些考生為了表現(xiàn)出自己無(wú)與倫比的想像力，喜歡用一連串的數(shù)字，絲毫不考慮這些數(shù)據(jù)的可行性。例如，有個(gè)學(xué)生說(shuō)，那個(gè)城堡太遠(yuǎn)了，離我們這里有900000000000億公里。他寫是寫得殺念了，但你要考慮到月球到地球的距離才300000公里遠(yuǎn)，你那個(gè)城堡估計(jì)在宇宙的邊緣吧！你如果把閱卷老師當(dāng)成數(shù)學(xué)白癡的話，閱卷老師只能當(dāng)你是寫作白癡了。直接“喀嚓”了。

三、亂用外文。自從小學(xué)里開設(shè)外語(yǔ)課后，嘴巴里蹦幾句英語(yǔ)好像成了件挺時(shí)髦的事情。在作文中，也常有英語(yǔ)出現(xiàn)。偶爾有個(gè)一兩個(gè)英語(yǔ)單詞，閱卷老師就權(quán)當(dāng)作語(yǔ)言的調(diào)劑了。但，千萬(wàn)別多。大段大段地出現(xiàn)，簡(jiǎn)直是和自己開玩笑。閱卷老師的英語(yǔ)水平好，看得懂，為了語(yǔ)文的純潔性，也會(huì)相應(yīng)扣點(diǎn)你的分?jǐn)?shù)。如果，閱卷老師一句都看不懂，這就可能會(huì)惱羞成怒，大開殺戒啦！

四、文中出現(xiàn)臟話、粗話、火星文等，槍斃的概率比夏天被蚊子咬的概率大多了。千萬(wàn)要當(dāng)心。的 怎樣寫好考試作文

怎樣寫好考試作文

湖南省桂陽(yáng)縣第一中學(xué)鄧祖福

怎樣寫好考試作文？這向來(lái)是仁者見仁、智者見智的，各有各的套路，各有各的招術(shù)。在此，我想談一談我的一孔之見。

考試作文，字?jǐn)?shù)、時(shí)間等是有限制的。我們要高速度、高質(zhì)量的寫出考試作文，我們認(rèn)為，我們必須做到以下幾點(diǎn)：

1考試時(shí)，最好是做完基礎(chǔ)題后，再作文。監(jiān)考時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)是先作文，后做基礎(chǔ)題。當(dāng)然，大部分同學(xué)是先做基礎(chǔ)題，后作文。我們認(rèn)為，后一種做法要好些。做完了基礎(chǔ)題后，我們就可以全身心投入到作文中去，這樣寫出來(lái)的作文也許要好些。

2考時(shí)，要認(rèn)真，抓緊時(shí)間，集中精力。監(jiān)考時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)做作文是認(rèn)真的，做完基礎(chǔ)題后，即作文，并且，全身心地投入。但也有少數(shù)同學(xué)不認(rèn)真，做基礎(chǔ)題懶懶散散，作文時(shí)，則先瞌睡一陣，字也較潦草，一遇什么風(fēng)吹草動(dòng)，他的心思就隨風(fēng)飄蕩，停筆歪頭。這其實(shí)是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。正確的作法應(yīng)該是，做完基礎(chǔ)題后，馬上抓緊時(shí)間、集中精力作文。

3考時(shí)，遵循“七步作文法”。“七步作文法”是我提出來(lái)的。我認(rèn)為，我們作文，要嚴(yán)格的從審題、立意、選材、組材、列提綱或打腹稿、寫作、修改這七步一步步嚴(yán)格、認(rèn)真地做好。試驗(yàn)證明，我這樣做是很好的，是卓有成效的。

4樹立大考試作文觀念。這一點(diǎn)，恰恰是不少中小學(xué)教師教學(xué)作文時(shí)十分忽視的地方，即考試之前的一切作文，都應(yīng)當(dāng)作考試作文有機(jī)的一部分，平時(shí)練習(xí)的作文，都應(yīng)像對(duì)待考試作文一樣認(rèn)真做完做好。

對(duì)大考試作文，我們要做那些工作呢？

（1）、平時(shí)，多觀察，養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣。要做生活的有心人，觀察到什么感人的、有特色的、有意義的、精彩的現(xiàn)象或內(nèi)容等，我們應(yīng)及時(shí)記下來(lái)。這有兩個(gè)好處：一是可以為日后的作文積累素材；二是可以作為練筆，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、作文能力等。

（2）、學(xué)習(xí)和掌握必須的作文常識(shí)和技巧。據(jù)了解，現(xiàn)在的教材，對(duì)作文的一些基礎(chǔ)知識(shí)，介紹是不夠的，比如，什么叫審題，怎樣審題，什么叫立意，怎樣立意，怎樣選材，怎樣組材，怎樣修改作文，寫人記敘文與記事記敘文的聯(lián)系和區(qū)別等，這些最基本的東西，有的學(xué)了幾年甚至十幾年了，還不知道，這怎么行呢？我認(rèn)為，這些知識(shí)、常識(shí)，即使教材上沒(méi)有——也說(shuō)明我們有的教材欠完善，語(yǔ)文老師也應(yīng)該給學(xué)生補(bǔ)充。至于寫作技巧，學(xué)生知道的就更少了。比如，如何快速給出標(biāo)題，深化主題的技巧，老題材創(chuàng)新的方法等，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，這些方面，老師應(yīng)該給學(xué)生有計(jì)劃、有步驟、有層次地做出介紹和講解。

（3）、平時(shí)，要多看讀多寫，給自己一定的壓力。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?，多看、多讀，對(duì)提高我們的作文能力是有好處的，是功不可沒(méi)的。

當(dāng)然，我們的多看多讀，也不是無(wú)原則的多看多讀，因?yàn)槟菢?，既沒(méi)有時(shí)間，也不利于自己寫作的提高。對(duì)課外書，我們應(yīng)有選擇的看、讀。作為學(xué)生，我們最好選哪些書多看多讀為好呢？其主要有：①名著；②作文選之類的書；③獲獎(jiǎng)作品（作文）；④某

一、兩方面自己最感興趣的作品。再呢，就是我們要養(yǎng)成邊看邊想邊記的習(xí)慣。看的時(shí)候，想別人在出題、選材、組材、語(yǔ)言等方面有何特色，如果自己來(lái)寫，又將怎樣，再比較，“我”的構(gòu)思，有那些優(yōu)點(diǎn)、不足，他的作品又有哪些主要優(yōu)點(diǎn)，哪些地方還可以改進(jìn)等。這樣看書，我們說(shuō)，才卓有成效。再有，就是要精讀與泛讀相結(jié)合。我們不能什么文章或書都精讀或泛讀，對(duì)短一點(diǎn)的，長(zhǎng)篇的某些特精彩的段落，可以精讀；一般的、長(zhǎng)一點(diǎn)的，則泛讀。

這里的“多寫”，指多練筆寫文章。怎樣促使自己多寫呢？我們可以從以下幾方面多加練習(xí)：①剛才講的，寫觀察日記；②重寫過(guò)去的作文題。如：四年級(jí)寫過(guò)的作文題，五年級(jí)可以再寫；小學(xué)寫過(guò)的作文題，中學(xué)還可以再寫——當(dāng)然，寫時(shí)，先不看原作文，寫完后，再看原作文，再作比較。③根據(jù)別

人的作文題作文。如：看到作文選上的題，我們就可以先不看原作文，自己寫完后，再看原作文，再作比較分析。④做一題多文、一題多體的練習(xí)。對(duì)小學(xué)生，可以做一題多文的練習(xí)，一個(gè)作文題目，一次性寫出幾篇文章。對(duì)中學(xué)生，有的題目，可進(jìn)行一題多文、一題多體的練習(xí)，一個(gè)題目寫幾篇文章，并幾種文體。⑤自編作文集。這個(gè)，可以由老師布置，也可以學(xué)生自發(fā)地做。⑥積極參賽、投稿。校內(nèi)的、縣里的、報(bào)刊社的，有什么比賽，我們可以積極參加，自己寫的文稿，覺(jué)得滿意的，或認(rèn)為已達(dá)到發(fā)表水平的，我們就可以投送到報(bào)刊社去。

當(dāng)然，我們平時(shí)的練筆、作文，也一定要像做考試作文一樣認(rèn)真寫，當(dāng)作考試作文來(lái)寫。我們常說(shuō)，寧可吃鮮桃一個(gè)，也不吃爛桃一筐。我想，我們作文也一樣，與其亂寫十篇，不如認(rèn)真寫好一篇。以上是我關(guān)于怎樣寫好考試作文的一孔之見，供參考。

也殷切地期望廣大的語(yǔ)文教師和同學(xué)們一試。

第五篇：考場(chǎng)作文技巧

考場(chǎng)作文技巧

五分鐘審題

十分鐘構(gòu)思

四十分鐘成文一、五分鐘審題

1.確立準(zhǔn)確的內(nèi)容

看到作文題目后，我們?cè)搶懶┦裁?？這是所有命題作文首先要解決的問(wèn)題。

思維的發(fā)散：具體到考場(chǎng)作文，我們可以從以下幾個(gè)方面發(fā)散自己的思維：

①把握話題作文，仔細(xì)審題，充分利用作文題中的提示性語(yǔ)言，來(lái)獲得寫作內(nèi)容。

②圍繞話題展開多層次聯(lián)想，多角度拓展寫作內(nèi)容。

A.類似聯(lián)想：由話題出發(fā)，聯(lián)想到與話題同類或相似的事物，從而確定寫作的內(nèi)

容。

B.內(nèi)斂式聯(lián)想：給一些寬泛型的話題添加一些限制成分，縮小話題的外延，明確

寫作的范圍。

C.逆反式聯(lián)想：從話題的反面著手，確定寫作的范圍和內(nèi)容。

D.虛實(shí)轉(zhuǎn)換聯(lián)想：有些作文話題往往是從繽紛繁雜的現(xiàn)象中抽象出來(lái)的一些概

念，既有虛的一面，也有實(shí)的一面。

思維的歸納：即表現(xiàn)內(nèi)容的確立過(guò)程，在這一過(guò)程中，我們要注意下面兩點(diǎn)：

①要寫自己熟悉的內(nèi)容；

②要寫自己駕馭得了的內(nèi)容：由同學(xué)們的認(rèn)知水平、思想深度乃至于語(yǔ)言表達(dá)能

力所決定。

通過(guò)思維的發(fā)散和思維的歸納，一篇文章的表現(xiàn)內(nèi)容得以最終確立。

2.突出明確的中心

為了明確點(diǎn)明中心，我們可以在文章內(nèi)容構(gòu)思好以后，圍繞中心編寫幾段話，將

它們安插在文章的開頭、結(jié)尾或是文章的過(guò)渡、轉(zhuǎn)折的地方，既提醒自己不要偏

離中心，也提醒閱卷老師你有明確的中心意識(shí)。

①表現(xiàn)中心的確立存在一個(gè)是否符合題意的問(wèn)題

有些同學(xué)在審題時(shí)能夠注意準(zhǔn)確把握話題的范圍和內(nèi)涵，但是在寫作過(guò)程中沒(méi)有

圍繞中心鋪展渲染的意識(shí)，結(jié)果是要么中心渙散，要么表現(xiàn)中心偏離題意。

②我們還要注意培養(yǎng)自己明確點(diǎn)明中心的意識(shí)。

為了明確點(diǎn)明中心，我們可以在文章內(nèi)容構(gòu)思好以后，圍繞中心編寫幾段話，將

它們安插在文章的開頭、結(jié)尾或是文章的過(guò)渡、轉(zhuǎn)折的地方，既提醒自己不要偏

離中心，也提醒閱卷老師你有明確的中心意識(shí)。

表現(xiàn)中心的確立有品位高低之分

①要有深刻的思想：對(duì)科學(xué)的世界觀有必要有所了解，掌握發(fā)展的觀點(diǎn)、全面的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)，提高自己對(duì)事物的認(rèn)知能力，使自己作文的立意做到深刻。②要有小中見大的眼光：對(duì)平凡的生活現(xiàn)象進(jìn)行深刻的思考，有獨(dú)到深刻的見解，才能夠使文章中心的確立不同凡響。

④要有化實(shí)為虛的能力：在立意時(shí)展開聯(lián)想和想像，跳出材料的束縛，運(yùn)用隱喻、象征等手法，借助于虛擬的“形象”來(lái)表達(dá)思想，就可以迅速打開思路。⑤要有時(shí)代意識(shí)：恰當(dāng)?shù)芈?lián)系時(shí)代內(nèi)容，就能有效地提高文章中心的品位。需要

提醒的是，話題的時(shí)代特色是融在文章之中的。

⑥要有新穎的角度：通過(guò)跳出思維定勢(shì)，采用逆向思維，來(lái)求得與眾不同的立意。

二、十分鐘構(gòu)思⒈確立合適的文體

如果所寫作內(nèi)容比作人的軀干，寫作中心比作人的靈魂，那么文章的體裁就應(yīng)該

是一件衣服。一件既合身又得體的衣服，能恰到好處地烘托出身體的美和穿著者

審美眼光的高妙。

文體的選擇

①根據(jù)話題的特點(diǎn)來(lái)確定文體。

②根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)確定文體：大多數(shù)同學(xué)在文體上都有自己的偏好和特長(zhǎng)，充

分利用這個(gè)特點(diǎn)，在考場(chǎng)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量選用自己熟悉、擅長(zhǎng)的文體，取得最

佳效果。由于生活經(jīng)歷和閱讀面的不同，同學(xué)們所掌握的寫作題材也不盡相同，針對(duì)不同類型的寫作題材，我們也應(yīng)該選擇不同的文體。

文體的要求

一.記敘文

A.要處理好敘事詳略的問(wèn)題。

B.要處理好敘述與描寫的關(guān)系。

C.要加強(qiáng)點(diǎn)題意識(shí)：文章只要能在關(guān)鍵處加上一些畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句，對(duì)話題和中

心加以強(qiáng)化和突出，它們完全可以成為一類卷。二議論文

A.議論文中的敘述要簡(jiǎn)潔。

B.議論文中的議論要有針對(duì)性。⒉探究下筆的角度世界是豐富多彩的，每一個(gè)側(cè)面都能折射出特有的精彩。同樣的材料，我們只要

運(yùn)用得當(dāng)，也能表達(dá)出屬于自己的獨(dú)特見解來(lái)。視角轉(zhuǎn)換同樣一件事，觀察者的身份、角度、立場(chǎng)、觀念、態(tài)度不同，得到的印象和結(jié)論

也不會(huì)相同。

一、認(rèn)真審題考場(chǎng)上，要寫好作文，獲得高分，必須盡快進(jìn)入寫作狀態(tài)。看到題目時(shí)，要聚精

會(huì)神，不慌不忙，鎮(zhèn)定沉著，并且告誡自己，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，自己無(wú)論是在材

料積累方面，寫作技巧方面，還是寫作速度方面都已胸有成竹，只要自己在戰(zhàn)略

上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它，就一定能夠發(fā)揮出自己的最好水平來(lái)。在進(jìn)入狀態(tài)后，應(yīng)該立即審題。首先，把作文題仔細(xì)默讀一遍，然后從作文的范

圍、立意、文體等方面進(jìn)行審查。審題一定要認(rèn)真，如果是材料作文或話題作文，一定要把所給的作文材料、提示語(yǔ)、話題（話題作文才有）和作文要求等認(rèn)真地

默讀一遍，對(duì)重點(diǎn)的字句還應(yīng)該字斟句酌，否則會(huì)“一步走錯(cuò)，全盤皆輸”。審題時(shí)對(duì)于所給的材料要明確它的寓意，對(duì)于提示語(yǔ)要抓住其顯性信息（給予明

顯提示的詞語(yǔ)），挖掘其隱性信息（含義深刻的詞語(yǔ)），對(duì)于所給的話題，要明

確它的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于文體要求要明確體裁，如果體裁不限，可以選寫自己最拿

手的文體，但不要寫出非驢非馬的文章來(lái)。

二、大膽立意“意猶帥也”，對(duì)于作文的立意必須引起高度重視，因?yàn)樗俏恼碌慕y(tǒng)帥和靈魂，立意不對(duì)就會(huì)前功盡棄，立意不好就會(huì)大為遜色。而作文要獲得高分，立意時(shí)就

應(yīng)該大膽。大膽，就要想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，緊密聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)，把握時(shí)代的脈搏，如以德治國(guó)、以法治國(guó)、執(zhí)政為民、西部開發(fā)、祖國(guó)統(tǒng)一、反

腐倡廉、反恐怖以及世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化等，這些都是讀者所關(guān)心的。關(guān)注

熱點(diǎn)，道出大家的心聲，才容易引起讀者的共鳴，把握時(shí)代脈搏，抒發(fā)真情實(shí)感，才容打動(dòng)讀者。當(dāng)然，這種關(guān)注和把握應(yīng)該通過(guò)側(cè)面來(lái)反映，藝術(shù)地加以表現(xiàn)，而不是空喊幾句口號(hào)。

三、慎重選材立意決定之后，就要很好地圍繞主題選擇材料。選材時(shí)，應(yīng)該持謹(jǐn)慎的態(tài)度，對(duì)

材料百般挑剔，選取那些自己最熟悉的、最受感動(dòng)的、最能反映主題的材料。這

些材料可以是自己在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中親身經(jīng)歷的，或者是耳聞

目睹的，也可以是從書本上、報(bào)刊上、影視中、網(wǎng)絡(luò)里得到的。應(yīng)該記住，只有

最熟悉才能信手拈來(lái)，只有最受感動(dòng)才能抒發(fā)真情，打動(dòng)讀者，只有最能反映主

題，才能使文章具有表現(xiàn)力。

四、快速構(gòu)思選擇好材料之后，應(yīng)該馬上考慮怎樣去安排這些材料。寫記敘文和說(shuō)明文的，可

以按時(shí)間順序、空間順序和事理順序來(lái)安排材料，寫議論文的，可以按事理順序

（總分式，層進(jìn)式，并列式，對(duì)照式）來(lái)安排材料，此外，還要注意那些該祥寫，那些該略寫，做到既先后得當(dāng)，又祥略適宜。

五、巧擬文題“題好一半文”，好的文題應(yīng)該簡(jiǎn)明生動(dòng)、新穎獨(dú)特，為此，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，認(rèn)

真推敲，仔細(xì)琢磨。能夠體現(xiàn)新意的文題通常有下列幾種：

1）以題顯旨：例如，《選擇博愛》(2002年高考優(yōu)秀作文)

2）推陳出新：例如，《諫屈原書》(2002年高考優(yōu)秀作文)

3）點(diǎn)石成金：例如，《毒剌》(2002年高考優(yōu)秀作文)

4）數(shù)學(xué)式：例如，《7-1=0》(2001年高考優(yōu)秀作文)

5）巧用修辭：

（1）引用式：例如，《誠(chéng)信，直叫人生死相許》(2001年高考優(yōu)秀作文)

（2）比喻式：例如，《誠(chéng)信，人生的通行證》(2001年高考優(yōu)秀作文)

（3）比擬式：例如，《誠(chéng)信，生命因你而美麗》(2001年高考優(yōu)秀作文)

（4）呼告式：例如，《朋友，請(qǐng)帶好你的護(hù)照》(2001年高考優(yōu)秀作文)

（5）反問(wèn)式：例如，《若有誠(chéng)信，夫若何求》(2001年高考優(yōu)秀作文)

（6）仿句式：例如，《誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身》(2001年高考優(yōu)秀作文)

（7）雙關(guān)式：例如，《生命“誠(chéng)”可貴》(2001年高考優(yōu)秀作文)

六、巧妙開頭開頭切忌講些無(wú)關(guān)緊要、偏離題意的話，要盡快入題，吸引讀者。為此，可以巧

設(shè)懸念，以發(fā)人深思，可以引用詩(shī)詞，使詩(shī)情洋溢，可以講述故事，引人入勝，可以引用名言，使文采斐然，還可以蘊(yùn)含哲理，耐人尋味……總之，開頭要有統(tǒng)

攝全篇、點(diǎn)明題旨、先聲奪人的功效，這樣才能吸引讀者。

七、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)折作文時(shí)，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)總覺(jué)得無(wú)話可寫，以至所寫的文章容量小，字

數(shù)達(dá)不到要求，很大程度上影響到作文的質(zhì)量。這是不懂得轉(zhuǎn)折入題，思路不開

闊的緣故。其實(shí)，轉(zhuǎn)折入題很簡(jiǎn)單，只要緊扣主題展開聯(lián)想和引申，張開想象的翅膀，由古到今，由此及彼，由表及里，由正面到反面，由自然現(xiàn)象到社會(huì)現(xiàn)象，讓自己的思路馳騁于古今中外，蕩漾于天地四方，不就事論事，就會(huì)視通萬(wàn)里，覺(jué)得有很多東西可寫。轉(zhuǎn)折入題，不僅能使自己思路開闊，還能增強(qiáng)文章的可讀

性，使文章瑰麗多姿，讓人看了愛不釋手。

八、段首概括考場(chǎng)作文，時(shí)間有限，老師評(píng)卷的時(shí)間也很有限，在每個(gè)段落的開頭用一句話概

括本段的內(nèi)容，既能使文章思路清晰，又能讓讀者（包括評(píng)卷老師）一目了然，既然如此，我們何樂(lè)而不為呢？

九、錘煉字句我們懂得，文章有文采才有可讀性，才有感染力，為此，寫作時(shí)應(yīng)該錘煉字句，努力做到字斟句酌。考場(chǎng)作文由于時(shí)間有限，真正做到字斟句酌是比較難的。但

是，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳌M人、夸張等修辭方法，恰當(dāng)?shù)厥褂锰厥獾木涫剑ㄔO(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、排比句、對(duì)偶句、倒裝句、假設(shè)句等），恰當(dāng)?shù)匾妹嗣?，同時(shí)，在句子的運(yùn)用上做到長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合，文白結(jié)合，就會(huì)使文章熠熠生輝。

十、篇末點(diǎn)題在寫作上，我國(guó)自古就有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說(shuō)，所以，好的文章，除了開

頭要好，中間容量要大之外，結(jié)尾還應(yīng)該像“豹尾”那樣簡(jiǎn)短有力。使文章結(jié)尾

簡(jiǎn)短有力的方法很多，可以呼應(yīng)開頭(或題目)，使首尾一貫，可以含蓄雋永，耐

人尋味，可以畫龍點(diǎn)睛，使主題升華，可以卒章顯志，點(diǎn)明主題……總之，結(jié)尾

要做到精采有力，簡(jiǎn)潔扣題。這樣，才能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

除了努力做到上述十點(diǎn)之外，還應(yīng)做到字跡清楚，卷面整潔，因?yàn)閷懽髌鋵?shí)是一

種創(chuàng)造美的過(guò)程，“愛美之心，人皆有之”，讀者（包括評(píng)卷老師）也是不能拒

絕美的。