第一篇：小學生心理健康評定量表教師用

小學生心理健康評定量表(教師用)

一、測量目的綜合評定小學生心理健康，探討體育教學對小學生學習適應性、情緒穩(wěn)定性、社會適應性及行為習慣等方面的促進作用。

二、測量說明

心理健康是個體的心理活動處于正常狀態(tài)，即認知正常，情感協(xié)調，意志健全，個性完整和適應良好，能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。小學生的心理健康問題主要集中在厭學，與同學、家長、教師關系緊張，情緒波動較大，容易被激怒等。該量表能夠對體育學習后小學生心理健康狀態(tài)的改變情況進行測評。

三、量表簡介

《小學生心理健康評定量表》（MHRSP）是由心理學工作者和小學教師協(xié)同研發(fā)出來的，對篩選、診斷小學生的心理健康問題有一定的成效。量表由8部分組成，共80個題目，每10個項目組成一個分量表，它們分別用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。其中A──學習障礙；B──情緒障礙；C──性格缺陷；D──社會適應障礙；E──品德缺陷；F──不良習慣；G──行為障礙；H──特種障礙。MHRSP量表來源自陳永勝（2000）編寫的《小學生心理健康叢書──小學生心理診斷》。該量表沒有編制智力測驗的項目內容，因此，在運用該量表對小學生進行心理健康測量時，需要結合其它智力測驗共同進行。

四、量表正文

小學生心理健康評定量表

學生概況表（教師用）

姓名：性別：年齡：學校：班級： 是否班、隊干部 ：學習成績（好、中、差）：是否留級：

有何特長：填表日期評定人指導語：（1）這是一份有關小學生心理健康狀況的評定量表。希望您能同我們密切合作，如實認真地加以評定。

（2）在您正式評定之前，請將教師用答卷正文前有關學生概況的項目填好，注意不要遺漏。

（3）請您仔細閱讀量表中的每一道題目，然后根據您對學生的日常觀察、了解情況，在答卷的相應題號右面，按照“經常、偶爾、沒有”三個等級劃“√”。

（4）量表的評定工作完成以后，請您在答卷右上角的相應欄目里填上填表日期和您的姓名。

A1.不能正確認識字母或拼讀音節(jié)。A2.不能正確辨認漢字。

A3.不懂得數(shù)的大小和序列關系。A4.計算困難。

A5.繪畫時定位不準，涂色不合規(guī)范。

A6.圖畫作品中有前后、左右位置顛倒的現(xiàn)象。A7.一提學習即心煩意亂。

A8.課堂討論或與家長談論學習問題時不感興趣。A9.不能按時交作業(yè)或作業(yè)質量差。A10.考試不及格。B11.遇到一點小事也擔憂。B12.心神不定，坐立不安。

經?！鷽]有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有

B13.食欲不振，心慌氣促。

B14.頭痛，失眠，汗多，尿頻。B15.害怕上學，多方逃避。B16.不敢獨自出家門。

B17.一人獨處時恐慌害怕。B18.無緣無故地悶悶不樂。B19.精力下降，活動減少。

B20.受到重大刺激不激動、不流淚。C21.心胸窄，猜疑。C22.依賴他人。經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常 經常 經常 經常

偶爾 偶爾 偶爾 偶爾

沒有 沒有 沒有 沒有

經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 C23.妒忌他人。C24.膽怯，害羞。C25.自卑，自責。C26.遇事猶豫不決。C27.固執(zhí)，任性。C28.容易發(fā)火。

C29.孤僻，不合群。C30.與人對立。

D31.交新朋友困難。D32.在集體合場適應困難。D33.自我中心，不遵守集體規(guī)則。D34.不能融洽地與同學相處。D35.與教師或家長發(fā)生沖突。D36.被別人誤解后耿耿于懷。

D37.不能和常人一樣與異性交往。

D38.受到挫折后反應過分強烈或壓抑。D39.容易闖禍。

D40.面對新環(huán)境（遷居、轉學等）適應困難。E41.罵人。

E42.搞惡作劇。

E43.起哄，無理取鬧。E44.打架斗毆。E45.故意破壞。E46.考試作弊。E47.說謊。E48.偷竊。E49.逃學。E50.離家出走。F51.習慣性眨眼。

F52.習慣性皺眉或皺額。F53.習慣性努嘴或嗅鼻。F54.習慣性點頭或搖頭。F55.習慣性吞咽或打扼。F56.習慣性咳漱。

F57.習慣性聳肩。

F58.吮吸手指、嘴嚼衣服或其他物品。

經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常

偶爾

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沒有 沒有 沒有 沒有

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F59.咬指甲。

F60.吸煙或飲酒。

G61.反復數(shù)課本或其他圖書上人物的數(shù)目。G62.反復檢查作業(yè)是否做對了。

G63.睡覺前反復檢查個人的衣服鞋襪是否放整齊了。G64.一天洗手十幾次，每次持續(xù)十幾分鐘。G65.注意力不集中，做事有頭無尾。G66.上課時小動作多，干擾他人。G67.不分場合，特別好動。G68.做作業(yè)時邊做邊玩。G69.好沖動，行動魯莽。

G70.不知危險，好傷人或自傷。H71.尿床。H72.口吃。

H73.入睡困難。

H74.好沉默不語，甚至長時間一言不發(fā)。H75.睡覺不穩(wěn)，好講夢話。H76.睡覺時好磨牙。

H77.睡覺時突然哭喊、驚叫。

H78.睡覺時突然起床活動，醒后對此無記憶。H79.厭食、限食或拒食。H80.身體無病卻反復嘔吐。

經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常 經常 經常 經常

偶爾 偶爾 偶爾 偶爾

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五、計分方法與結果解釋

《小學生心理健康評定量表》采用三點計分模式，即選擇“沒有”計0分，選擇“偶爾”計1分，選擇“經?！庇?分。將各個分量表項目的分數(shù)分別累加，即可得到量表的合計分數(shù)。若一個量表的合計分數(shù)達到10分或10分以上，一般可以認為存在該方面的心理健康問題。

六、思考與討論

1．體育活動對小學生心理健康的影響？

2．如何通過體育游戲、課堂教學等手段增進小學生的心理健康水平？

參考文獻

1．陳永勝．小學生心理健康叢書—小學生心理診斷．山東：山東教育出版社, 2000 2．宋專茂．心理健康測量，第二版．廣東：暨南大學出版社，2005，111~116

第二篇：小學生心理健康評定量表教師用

小學生心理健康評定量表(教師用)

一、測量目的

綜合評定小學生心理健康，探討體育教學對小學生學習適應性、情緒穩(wěn)定性、社會適應性及行為習慣等方面的促進作用。

二、測量說明

心理健康是個體的心理活動處于正常狀態(tài)，即認知正常，情感協(xié)調，意志健全，個性完整和適應良好，能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。小學生的心理健康問題主要集中在厭學，與同學、家長、教師關系緊張，情緒波動較大，容易被激怒等。該量表能夠對體育學習后小學生心理健康狀態(tài)的改變情況進行測評。

三、量表簡介

《小學生心理健康評定量表》（MHRSP）是由心理學工作者和小學教師協(xié)同研發(fā)出來的，對篩選、診斷小學生的心理健康問題有一定的成效。量表由8部分組成，共80個題目，每10個項目組成一個分量表，它們分別用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。其中： A──學習障礙； B──情緒障礙； C──性格缺陷；

D──社會適應障礙； E──品德缺陷； F──不良習慣； G──行為障礙； H──特種障礙。

四、量表正文

小學生心理健康評定量表

學生概況表（教師用）

姓名：

性別：

年齡：

學校：

班級：

是否班、隊干部 ：

學習成績（好、中、差）：

是否留級：

有何特長：

填表日期

評定人

指導語：（1）這是一份有關小學生心理健康狀況的評定量表。希望您能同我們密切合作，如實認真地加以評定。

（2）在您正式評定之前，請將教師用答卷正文前有關學生概況的項目填好，注意不要遺漏。

（3）請您仔細閱讀量表中的每一道題目，然后根據您對學生的日常觀察、了解情況，在答卷的相應題號右面，按照“經常、偶爾、沒有”三個等級劃“√”。

（4）量表的評定工作完成以后，請您在答卷右上角的相應欄目里填上填表日期和您的姓名。

經?！?…… →沒有 A1.不能正確認識字母或拼讀音節(jié)。經常

偶爾

沒有 A2.不能正確辨認漢字。經常

偶爾

沒有 A3.不懂得數(shù)的大小和序列關系。經常

偶爾

沒有 A4.計算困難。經常

偶爾

沒有 A5.繪畫時定位不準，涂色不合規(guī)范。經常

偶爾

沒有 A6.圖畫作品中有前后、左右位置顛倒的現(xiàn)象。經常

偶爾

沒有 A7.一提學習即心煩意亂。經常

偶爾

沒有 A8.課堂討論或與家長談論學習問題時不感興趣。經常

偶爾

沒有 A9.不能按時交作業(yè)或作業(yè)質量差。經常

偶爾

沒有 A10.考試不及格。經常

偶爾

沒有 B11.遇到一點小事也擔憂。經常

偶爾

沒有 B12.心神不定，坐立不安。經常

偶爾

沒有 B13.食欲不振，心慌氣促。經常

偶爾

沒有 B14.頭痛，失眠，汗多，尿頻。經常

偶爾

沒有 B15.害怕上學，多方逃避。經常

偶爾

沒有 B16.不敢獨自出家門。經常

偶爾

沒有 B17.一人獨處時恐慌害怕。經常

偶爾

沒有 B18.無緣無故地悶悶不樂。經常

偶爾

沒有 B19.精力下降，活動減少。經常

偶爾

沒有 B20.受到重大刺激不激動、不流淚。經常

偶爾

沒有 C21.心胸窄，猜疑。經常

偶爾

沒有 C22.依賴他人。經常

偶爾

沒有 C23.妒忌他人。經常

偶爾

沒有 C24.膽怯，害羞。經常

偶爾

沒有 C25.自卑，自責。經常

偶爾

沒有 C26.遇事猶豫不決。經常

偶爾

沒有 C27.固執(zhí)，任性。經常

偶爾

沒有 C28.容易發(fā)火。經常

偶爾

沒有 C29.孤僻，不合群。經常

偶爾

沒有 C30.與人對立。

D31.交新朋友困難。

D32.在集體合場適應困難。

D33.自我中心，不遵守集體規(guī)則。D34.不能融洽地與同學相處。D35.與教師或家長發(fā)生沖突。D36.被別人誤解后耿耿于懷。D37.不能和常人一樣與異性交往。D38.受到挫折后反應過分強烈或壓抑。D39.容易闖禍。

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沒有 D40.面對新環(huán)境（遷居、轉學等）適應困難。E41.罵人。E42.搞惡作劇。

E43.起哄，無理取鬧。E44.打架斗毆。E45.故意破壞。E46.考試作弊。E47.說謊。E48.偷竊。E49.逃學。E50.離家出走。F51.習慣性眨眼。

F52.習慣性皺眉或皺額。F53.習慣性努嘴或嗅鼻。F54.習慣性點頭或搖頭。F55.習慣性吞咽或打扼。F56.習慣性咳漱。F57.習慣性聳肩。

F58.吮吸手指、嘴嚼衣服或其他物品。F59.咬指甲。F60.吸煙或飲酒。

G61.反復數(shù)課本或其他圖書上人物的數(shù)目。G62.反復檢查作業(yè)是否做對了。

G63.睡覺前反復檢查個人的衣服鞋襪是否放整齊了。G64.一天洗手十幾次，每次持續(xù)十幾分鐘。G65.注意力不集中，做事有頭無尾。G66.上課時小動作多，干擾他人。G67.不分場合，特別好動。G68.做作業(yè)時邊做邊玩。G69.好沖動，行動魯莽。

G70.不知危險，好傷人或自傷。H71.尿床。H72.口吃。H73.入睡困難。

H74.好沉默不語，甚至長時間一言不發(fā)。H75.睡覺不穩(wěn)，好講夢話。經常

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H76.睡覺時好磨牙。經常

偶爾

沒有 H77.睡覺時突然哭喊、驚叫。經常

偶爾

沒有 H78.睡覺時突然起床活動，醒后對此無記憶。經常

偶爾

沒有 H79.厭食、限食或拒食。經常

偶爾

沒有 H80.身體無病卻反復嘔吐。經常

偶爾

沒有

五、計分方法與結果解釋

《小學生心理健康評定量表》采用三點計分模式，即選擇“沒有”計0分，選擇“偶爾”計1分，選擇“經?！庇?分。將各個分量表項目的分數(shù)分別累加，即可得到量表的合計分數(shù)。若一個量表的合計分數(shù)達到10分或10分以上，一般可以認為存在該方面的心理健康問題。

六、思考與討論

1．體育活動對小學生心理健康的影響？

2．如何通過體育游戲、課堂教學等手段增進小學生的心理健康水平？ 參考文獻

1．陳永勝．小學生心理健康叢書—小學生心理診斷．山東：山東教育出版社, 2000 2．宋專茂．心理健康測量，第二版．廣東：暨南大學出版社，2005，111~116

第三篇：小學生心理健康評定量表( 教師用)

測量5 小學生心理健康評定量表(教師用)

測量目的綜合評定小學生心理健康，探討體育教學對小學生學習適應性、情緒穩(wěn)定性、社會適應性及行為習慣等方面的促進作用。

測量說明

心理健康是個體的心理活動處于正常狀態(tài)，即認知正常，情感協(xié)調，意志健全，個性完整和適應良好，能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。小學生的心理健康問題主要集中在厭學，與同學、家長、教師關系緊張，情緒波動較大，容易被激怒等。該量表能夠對體育學習后小學生心理健康狀態(tài)的改變情況進行測評。量表簡介

《小學生心理健康評定量表》（MHRSP）是由心理學工作者和小學教師協(xié)同研發(fā)出來的，對篩選、診斷小學生的心理健康問題有一定的成效。量表由8部分組成，共80個題目，每10個項目組成一個分量表，它們分別用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。其中A──學習障礙；B──情緒障礙；C──性格缺陷；D──社會適應障礙；E──品德缺陷；F──不良習慣；G──行為障礙；H──特種障礙。

MHRSP量表來源自陳永勝（2000）編寫的《小學生心理健康叢書──小學生心理診斷》。該量表沒有編制智力測驗的項目內容，因此，在運用該量表對小學生進行心理健康測量時，需要結合其它智力測驗共同進行。

量表正文

小學生心理健康評定量表

學生概況表（教師用）

姓名：性別：年齡：學校：班級：

是否班、隊干部 ：學習成績（好、中、差）：是否留級：

有何特長：

填表日期

評定人

指導語：（1）這是一份有關小學生心理健康狀況的評定量表。希望您能同我們密切合作，如實認真地加以評定。

（2）在您正式評定之前，請將教師用答卷正文前有關學生概況的項目填好，注意不要遺漏。

（3）請您仔細閱讀量表中的每一道題目，然后根據您對學生的日常觀察、了解情況，在答卷的相應題號右面，按照“經常、偶爾、沒有”三個等級劃“√”。

（4）量表的評定工作完成以后，請您在答卷右上角的相應欄目里填上填表日期和您的姓名。

A1.不能正確認識字母或拼讀音節(jié)。

A2.不能正確辨認漢字。

A3.不懂得數(shù)的大小和序列關系。

A4.計算困難。

A5.繪畫時定位不準，涂色不合規(guī)范。

A6.圖畫作品中有前后、左右位置顛倒的現(xiàn)象。

A7.一提學習即心煩意亂。

A8.課堂討論或與家長談論學習問題時不感興趣。

A9.不能按時交作業(yè)或作業(yè)質量差。經常←……→沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾 沒有

A10.考試不及格。

B11.遇到一點小事也擔憂。B12.心神不定，坐立不安。B13.食欲不振，心慌氣促。

B14.頭痛，失眠，汗多，尿頻。B15.害怕上學，多方逃避。B16.不敢獨自出家門。B17.一人獨處時恐慌害怕。B18.無緣無故地悶悶不樂。經常偶爾沒有 經常 經常 經常 經常

偶爾 偶爾 偶爾 偶爾

沒有 沒有 沒有 沒有

經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 經常偶爾沒有 B19.精力下降，活動減少。

B20.受到重大刺激不激動、不流淚。C21.心胸窄，猜疑。C22.依賴他人。C23.妒忌他人。C24.膽怯，害羞。C25.自卑，自責。C26.遇事猶豫不決。C27.固執(zhí)，任性。C28.容易發(fā)火。C29.孤僻，不合群。C30.與人對立。

D31.交新朋友困難。

D32.在集體合場適應困難。

D33.自我中心，不遵守集體規(guī)則。D34.不能融洽地與同學相處。D35.與教師或家長發(fā)生沖突。D36.被別人誤解后耿耿于懷。

D37.不能和常人一樣與異性交往。

D38.受到挫折后反應過分強烈或壓抑。D39.容易闖禍。

D40.面對新環(huán)境（遷居、轉學等）適應困難。E41.罵人。

E42.搞惡作劇。

E43.起哄，無理取鬧。E44.打架斗毆。E45.故意破壞。E46.考試作弊。E47.說謊。E48.偷竊。E49.逃學。

E50.離家出走。F51.習慣性眨眼。

F52.習慣性皺眉或皺額。F53.習慣性努嘴或嗅鼻。

經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常偶爾 經常

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F54.習慣性點頭或搖頭。

F55.習慣性吞咽或打扼。F56.習慣性咳漱。F57.習慣性聳肩。

F58.吮吸手指、嘴嚼衣服或其他物品。F59.咬指甲。

F60.吸煙或飲酒。

G61.反復數(shù)課本或其他圖書上人物的數(shù)目。G62.反復檢查作業(yè)是否做對了。

G64.一天洗手十幾次，每次持續(xù)十幾分鐘。G65.注意力不集中，做事有頭無尾。G66.上課時小動作多，干擾他人。G67.不分場合，特別好動。G68.做作業(yè)時邊做邊玩。G69.好沖動，行動魯莽。G70.不知危險，好傷人或自傷。H71.尿床。H72.口吃。

H73.入睡困難。

H74.好沉默不語，甚至長時間一言不發(fā)。H75.睡覺不穩(wěn)，好講夢話。H76.睡覺時好磨牙。

H77.睡覺時突然哭喊、驚叫。

H78.睡覺時突然起床活動，醒后對此無記憶。H79.厭食、限食或拒食。H80.身體無病卻反復嘔吐。

經常偶爾沒有 經常 經常 經常 經常

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G63.睡覺前反復檢查個人的衣服鞋襪是否放整齊了。經常偶爾沒有

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計分方法與結果解釋

《小學生心理健康評定量表》采用三點計分模式，即選擇“沒有”計0分，選擇“偶爾”計1分，選擇“經常”計2分。將各個分量表項目的分數(shù)分別累加，即可得到量表的合計分數(shù)。若一個量表的合計分數(shù)達到10分或10分以上，一般可以認為存在該方面的心理健康問題。思考與討論

1．體育活動對小學生心理健康的影響？

2．如何通過體育游戲、課堂教學等手段增進小學生的心理健康水平？

參考文獻

1．陳永勝．小學生心理健康叢書—小學生心理診斷．山東：山東教育出版社, 2000 2．宋專茂．心理健康測量，第二版．廣東：暨南大學出版社，2005，111~116 分享 1 頂

第四篇：小學生心理健康評定量表

小學生心理健康評定量表

小學生心理健康評定量表

測量目的

綜合評定小學生心理健康，探討體育教學對小學生學習適應性、情緒穩(wěn)定性、社會適應性及行為習慣等方面的促進作用。測量說明

心理健康是個體的心理活動處于正常狀態(tài)，即認知正常，情感協(xié)調，意志健全，個性完整和適應良好，能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。小學生的心理健康問題主要集中在厭學，與同學、家長、教師關系緊張，情緒波動較大，容易被激怒等。該量表能夠對體育學習后小學生心理健康狀態(tài)的改變情況進行測評。量表簡介

《小學生心理健康評定量表》（MHRSP）是由心理學工作者和小學教師協(xié)同研發(fā)出來的，對篩選、診斷小學生的心理健康問題有一定的成效。量表由8部分組成，共80個題目，每10個項目組成一個分量表，它們分別用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。其中A──學習障礙；B──情緒障礙；C──性格缺陷；D──社會適應障礙；E──品德缺陷；F──不良習慣；G──行為障礙；H──特種障礙。

MHRSP量表來源自陳永勝（2000）編寫的《小學生心理健康叢書──小學生心理診斷》。該量表沒有編制智力測驗的項目內容，因此，在運用該量表對小學生進行心理健康測量時，需要結合其它智力測驗共同進行。量表正文

小學生心理健康評定量表

學生概況表（教師用）

姓名：

性別：

年齡：

學校：

班級： 是否班、隊干部 ：

學習成績（好、中、差）：

是否留級：

有何特長：

填表日期

評定人

指導語：（1）這是一份有關小學生心理健康狀況的評定量表。希望您能同我們密切合作，如實認真地加以評定。

（2）在您正式評定之前，請將教師用答卷正文前有關學生概況的項目填好，注意不要遺漏。

（3）請您仔細閱讀量表中的每一道題目，然后根據您對學生的日常觀察、了解情況，在答卷的相應題號右面，按照“經常、偶爾、沒有”三個等級劃“√”。

（4）量表的評定工作完成以后，請您在答卷右上角的相應欄目里填上填表日期和您的姓名。

A1.不能正確認識字母或拼讀音節(jié)。A2.不能正確辨認漢字。

A3.不懂得數(shù)的大小和序列關系。A4.計算困難。

A5.繪畫時定位不準，涂色不合規(guī)范。

A6.圖畫作品中有前后、左右位置顛倒的現(xiàn)象。A7.一提學習即心煩意亂。

A8.課堂討論或與家長談論學習問題時不感興趣。A9.不能按時交作業(yè)或作業(yè)質量差。A10.考試不及格。

B11.遇到一點小事也擔憂。B12.心神不定，坐立不安。B13.食欲不振，心慌氣促。B14.頭痛，失眠，汗多，尿頻。B15.害怕上學，多方逃避。B16.不敢獨自出家門。B17.一人獨處時恐慌害怕。B18.無緣無故地悶悶不樂。B19.精力下降，活動減少。

B20.受到重大刺激不激動、不流淚。C21.心胸窄，猜疑。C22.依賴他人。C23.妒忌他人。C24.膽怯，害羞。C25.自卑，自責。C26.遇事猶豫不決。C27.固執(zhí)，任性。C28.容易發(fā)火。C29.孤僻，不合群。C30.與人對立。D31.交新朋友困難。

D32.在集體合場適應困難。

D33.自我中心，不遵守集體規(guī)則。D34.不能融洽地與同學相處。D35.與教師或家長發(fā)生沖突。D36.被別人誤解后耿耿于懷。

D37.不能和常人一樣與異性交往。D38.受到挫折后反應過分強烈或壓抑。D39.容易闖禍。

D40.面對新環(huán)境（遷居、轉學等）適應困難。

經?！??→沒有 經常

偶爾

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沒有 經常

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沒有 經常

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偶爾 沒有 經常

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E41.罵人。經常 E42.搞惡作劇。經常 E43.起哄，無理取鬧。經常 E44.打架斗毆。經常 E45.故意破壞。經常 E46.考試作弊。經常 E47.說謊。經常 E48.偷竊。經常 E49.逃學。經常 E50.離家出走。經常 F51.習慣性眨眼。經常 F52.習慣性皺眉或皺額。經常 F53.習慣性努嘴或嗅鼻。經常 F54.習慣性點頭或搖頭。經常 F55.習慣性吞咽或打扼。經常 F56.習慣性咳漱。經常 F57.習慣性聳肩。經常 F58.吮吸手指、嘴嚼衣服或其他物品。經常 F59.咬指甲。經常 F60.吸煙或飲酒。經常 G61.反復數(shù)課本或其他圖書上人物的數(shù)目。經常 G62.反復檢查作業(yè)是否做對了。經常 G63.睡覺前反復檢查個人的衣服鞋襪是否放整齊了。經常 G64.一天洗手十幾次，每次持續(xù)十幾分鐘。經常 G65.注意力不集中，做事有頭無尾。經常 G66.上課時小動作多，干擾他人。經常 G67.不分場合，特別好動。經常 G68.做作業(yè)時邊做邊玩。經常 G69.好沖動，行動魯莽。經常 G70.不知危險，好傷人或自傷。經常 H71.尿床。經常 H72.口吃。經常 H73.入睡困難。經常 H74.好沉默不語，甚至長時間一言不發(fā)。經常 H75.睡覺不穩(wěn)，好講夢話。經常 H76.睡覺時好磨牙。經常 H77.睡覺時突然哭喊、驚叫。經常 H78.睡覺時突然起床活動，醒后對此無記憶。經常 H79.厭食、限食或拒食。經常 H80.身體無病卻反復嘔吐。經常

偶爾

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沒有

計分方法與結果解釋

《小學生心理健康評定量表》采用三點計分模式，即選擇“沒有”計0分，選擇“偶爾”計1分，選擇“經常”計2分。將各個分量表項目的分數(shù)分別累加，即

可得到量表的合計分數(shù)。若一個量表的合計分數(shù)達到10分或10分以上，一般可以認為存在該方面的心理健康問題。

第五篇：小學生心理健康評定量表

小學生心理健康評定量表

(2007-06-25 06:07:13)轉載標簽： 運動心理學

心理量表 ▼

分類： 體育理論

測量5 小學生心理健康評定量表

測量目的

綜合評定小學生心理健康，探討體育教學對小學生學習適應性、情緒穩(wěn)定性、社會適應性及行為習慣等方面的促進作用。測量說明

心理健康是個體的心理活動處于正常狀態(tài)，即認知正常，情感協(xié)調，意志健全，個性完整和適應良好，能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。小學生的心理健康問題主要集中在厭學，與同學、家長、教師關系緊張，情緒波動較大，容易被激怒等。該量表能夠對體育學習后小學生心理健康狀態(tài)的改變情況進行測評。量表簡介

《小學生心理健康評定量表》（MHRSP）是由心理學工作者和小學教師協(xié)同研發(fā)出來的，對篩選、診斷小學生的心理健康問題有一定的成效。量表由8部分組成，共80個題目，每10個項目組成一個分量表，它們分別用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。其中A──學習障礙；B──情緒障礙；C──性格缺陷；D──社會適應障礙；E──品德缺陷；F──不良習慣；G──行為障礙；H──特種障礙。

MHRSP量表來源自陳永勝（2000）編寫的《小學生心理健康叢書──小學生心理診斷》。該量表沒有編制智力測驗的項目內容，因此，在運用該量表對小學生進行心理健康測量時，需要結合其它智力測驗共同進行。量表正文

小學生心理健康評定量表

學生概況表（教師用）

姓名：

性別：

年齡：

學校：

班級：

是否班、隊干部 ：

學習成績（好、中、差）：

是否留級：

有何特長：

填表日期

評定人

指導語：（1）這是一份有關小學生心理健康狀況的評定量表。希望您能同我們密切合作，如實認真地加以評定。

（2）在您正式評定之前，請將教師用答卷正文前有關學生概況的項目填好，注意不要遺漏。（3）請您仔細閱讀量表中的每一道題目，然后根據您對學生的日常觀察、了解情況，在答卷的相應題號右面，按照“經常、偶爾、沒有”三個等級劃“√”。（4）量表的評定工作完成以后，請您在答卷右上角的相應欄目里填上填表日期和您的姓名。

A1.不能正確認識字母或拼讀音節(jié)。A2.不能正確辨認漢字。A3.不懂得數(shù)的大小和序列關系。A4.計算困難。

A5.繪畫時定位不準，涂色不合規(guī)范。

A6.圖畫作品中有前后、左右位置顛倒的現(xiàn)象。A7.一提學習即心煩意亂。

A8.課堂討論或與家長談論學習問題時不感興趣。A9.不能按時交作業(yè)或作業(yè)質量差。A10.考試不及格。B11.遇到一點小事也擔憂。B12.心神不定，坐立不安。B13.食欲不振，心慌氣促。B14.頭痛，失眠，汗多，尿頻。B15.害怕上學，多方逃避。B16.不敢獨自出家門。B17.一人獨處時恐慌害怕。B18.無緣無故地悶悶不樂。B19.精力下降，活動減少。B20.受到重大刺激不激動、不流淚。C21.心胸窄，猜疑。C22.依賴他人。C23.妒忌他人。C24.膽怯，害羞。C25.自卑，自責。C26.遇事猶豫不決。C27.固執(zhí)，任性。C28.容易發(fā)火。C29.孤僻，不合群。C30.與人對立。D31.交新朋友困難。D32.在集體合場適應困難。D33.自我中心，不遵守集體規(guī)則。D34.不能融洽地與同學相處。D35.與教師或家長發(fā)生沖突。

經常←……→沒有 經常

偶爾

沒有 經常

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沒有 經常

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D36.被別人誤解后耿耿于懷。D37.不能和常人一樣與異性交往。D38.受到挫折后反應過分強烈或壓抑。D39.容易闖禍。

D40.面對新環(huán)境（遷居、轉學等）適應困難。E41.罵人。E42.搞惡作劇。E43.起哄，無理取鬧。經常

偶爾

沒有 經常

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沒有 E44.打架斗毆。經常 E45.故意破壞。經常 E46.考試作弊。經常 E47.說謊。經常 E48.偷竊。經常 E49.逃學。經常 E50.離家出走。經常 F51.習慣性眨眼。經常 F52.習慣性皺眉或皺額。經常 F53.習慣性努嘴或嗅鼻。經常 F54.習慣性點頭或搖頭。經常 F55.習慣性吞咽或打扼。經常 F56.習慣性咳漱。經常 F57.習慣性聳肩。

經常 F58.吮吸手指、嘴嚼衣服或其他物品。經常 F59.咬指甲。經常 F60.吸煙或飲酒。

經常 G61.反復數(shù)課本或其他圖書上人物的數(shù)目。經常 G62.反復檢查作業(yè)是否做對了。

經常 G63.睡覺前反復檢查個人的衣服鞋襪是否放整齊了。經 常 G64.一天洗手十幾次，每次持續(xù)十幾分鐘。經常 G65.注意力不集中，做事有頭無尾。經常 G66.上課時小動作多，干擾他人。經常 G67.不分場合，特別好動。經常 G68.做作業(yè)時邊做邊玩。經常 G69.好沖動，行動魯莽。經常 G70.不知危險，好傷人或自傷。經常 H71.尿床。

經常 偶爾

沒有 偶爾

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H72.口吃。H73.入睡困難。

H74.好沉默不語，甚至長時間一言不發(fā)。H75.睡覺不穩(wěn)，好講夢話。H76.睡覺時好磨牙。H77.睡覺時突然哭喊、驚叫。

H78.睡覺時突然起床活動，醒后對此無記憶。H79.厭食、限食或拒食。H80.身體無病卻反復嘔吐。

經常

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計分方法與結果解釋

《小學生心理健康評定量表》采用三點計分模式，即選擇“沒有”計0分，選擇“偶爾”計1分，選擇“經?！庇?分。將各個分量表項目的分數(shù)分別累加，即可得到量表的合計分數(shù)。若一個量表的合計分數(shù)達到10分或10分以上，一般可以認為存在該方面的心理健康問題。思考與討論

1．體育活動對小學生心理健康的影響？

2．如何通過體育游戲、課堂教學等手段增進小學生的心理健康水平？ 參考文獻

1．陳永勝．小學生心理健康叢書—小學生心理診斷．山東：山東教育出版社, 2000 2．宋專茂．心理健康測量，第二版．廣東：暨南大學出版社，2005，111~116 分享： 喜歡 0 贈金筆

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