第一篇：思想政治教育的規(guī)律

一、前言

思想政治教育的規(guī)律：思想政治教育活動中諸要素之間的本質(zhì)聯(lián)系及其矛盾運動的必然趨勢。對其界定主要有三種不同趨向：

1、用思想政治教育過程的規(guī)律作為思想政治教育的規(guī)律。

2、把思想政治教育的任務(wù)、目標(biāo)、原則、功能等具體內(nèi)容演化為思想政治教育的規(guī)律。

3、將西方行為科學(xué)、心理學(xué)和人格理論的規(guī)律轉(zhuǎn)移為思想政治教育的規(guī)律。

本書認(rèn)為，首先思想政治教育規(guī)律有其質(zhì)的規(guī)定性，正是這些質(zhì)的規(guī)定性使得思想政治教育的規(guī)律區(qū)別與其他因素。其次，思想政治教育的規(guī)律應(yīng)當(dāng)是一個綜合的、立體的關(guān)系結(jié)構(gòu)，它是一個由基本規(guī)律和多個具體規(guī)律組成的多側(cè)面、多層次的體系。所以，認(rèn)為思想政治教育的基本規(guī)律是社會適應(yīng)律。

二、思想政治教育的基本規(guī)律

社會適應(yīng)律，處于思想政治教育活動中的人們的思想政治品德狀況一定要與社會發(fā)展要求的思想政治品德相適應(yīng)的規(guī)律。

內(nèi)涵：

1、思想政治教育是在社會發(fā)展要求下進行的，只要思想政治教育活動存在，就必須反映社會對廣大人民群眾的思想政治品德要求。

2、全社會而言，所有社會個體都是思想政治教育對象；就具體思想政治教育活動而言，教育者代表社會要求，受教者應(yīng)接受來自教育者的教育內(nèi)容以形成社會所希望的思想政治品德。

3、社會對個體的思想政治品德要求是絕對的，個體能否達到要求是相對的，二者之間存在著必然的矛盾。

4、所謂適應(yīng)，并非消極適應(yīng)，而是積極適應(yīng)。

將其作為基本規(guī)律的原因：

1、揭示了思想政治教育基本矛盾發(fā)展的必然趨勢。

2、在思想政治教育的規(guī)律體系中居于總體上的最高層次。

3、在思想政治教育的具體活動中起著主導(dǎo)作用。

4、具有客觀性和普遍性。

5、具有歷史性。

（《思想政治教育原理與方法研究》 羅洪鐵 貴州人民出版社，2002,5P216-221）

三、思想政治教育的具體規(guī)律

思想政治教育的具體規(guī)律：思想政治教育活動中諸要素之間的本質(zhì)聯(lián)系及其具體矛盾運動的必然趨勢。

主要介紹：

1、適度超越律。

2、雙向互動律。

3、內(nèi)化外化律。

4、協(xié)調(diào)控制律。

（《思想政治教育原理與方法研究》 羅洪鐵 貴州人民出版社，2002,5 P222-229）

第二篇：探索新時期高校思想政治教育規(guī)律

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探索新時期高校思想政治教育規(guī)律

作者：金亞白

來源：《職業(yè)·下旬》2009年第12期

胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出:“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程,轉(zhuǎn)化為人民自覺追求,積極探索用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮的有效途徑,主動做好意識形態(tài)工作,既尊重差異、包容多樣,又有力抵制各種錯誤和腐朽思想的影響?！备咝Ｗ鳛樗枷胛幕ㄔO(shè)的重要場所,擔(dān)負(fù)著文化傳承、文化發(fā)展、文化創(chuàng)新的重要任務(wù),在社會主義核心價值體系建設(shè)中具有特殊的地位和作用。因此,針對新時期思想政治教育的特點,堅持育人為本,德育為先,開展形式多樣,內(nèi)容豐富的思想政治教育,用社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治教育的發(fā)展,對指導(dǎo)高校思想政治工作具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、正確認(rèn)識和理解社會主義核心價值體系的內(nèi)涵實質(zhì)

認(rèn)真學(xué)習(xí)、正確認(rèn)識和理解社會主義核心價值體系,對于提高高校思想政治教育的有效性、時效性有著重要作用,全面貫徹和建設(shè)社會主義核心價值體系是高校思想政治教育的重要任務(wù)和內(nèi)容,也是高校思想政治教育的基礎(chǔ)和前提。從人類文明發(fā)展進程的角度看,任何一種社會文明形態(tài)的發(fā)展,都內(nèi)在地要求社會成員具有與其經(jīng)濟基礎(chǔ)適應(yīng)的價值觀念、道德品質(zhì)、社會心理和思維方式。如果一個社會缺乏廣泛認(rèn)同的共同價值標(biāo)準(zhǔn),社會發(fā)展就失去了根基。核心價值體系是一個國家全體人民和大多數(shù)社會成員共同認(rèn)可、普遍遵循、自覺踐行的主導(dǎo)價值觀念和主導(dǎo)價值追求。社會主義核心價值體系是社會主義社會的主導(dǎo)價值觀,是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的精神動力,代表著社會的發(fā)展方向,反映著時代的基本特征,引導(dǎo)著整個社會的價值取向。正確認(rèn)識和深刻理解社會主義核心價值體系的內(nèi)涵實質(zhì),有四個方面的基本內(nèi)容,具有鮮明的政治性和導(dǎo)向性、民族感和時代感,是當(dāng)前和今后一個很長時期高校思想政治教育工作的任務(wù)和重點。

1.馬克思主義指導(dǎo)思想是社會主義核心價值體系的靈魂和理論基礎(chǔ)

中國共產(chǎn)黨是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心,馬克思主義是中國共產(chǎn)黨的根本指導(dǎo)思想,這就決定了馬克思主義是社會主義核心價值體系的靈魂,在我國社會生活中居于指導(dǎo)地位。堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位,就是要牢牢掌握意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)權(quán)、主動權(quán)和話語權(quán),要始終堅持用一元化的指導(dǎo)思想去主導(dǎo)、引領(lǐng)和整合多樣化的社會思潮,要不斷推進在實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新,把馬克思主義中國化最新成果轉(zhuǎn)化為改造主觀世界和客觀世界的根本價值取向,轉(zhuǎn)化為推動中國特色社會主義實踐的根本價值準(zhǔn)則。

2.中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題

理想是人們對美好生活的向往和追求,共同理想則是社會大多數(shù)人共同的價值追求、價值取向和價值目標(biāo),是一個國家、一個民族不斷發(fā)展的力量源泉。走中國特色社會主義道路,建設(shè)

富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家,是當(dāng)代中華民族的共同追求。這個共同理想,是當(dāng)代中國發(fā)展進步的旗幟,它把國家的發(fā)展、民族振興與個人的幸福緊密聯(lián)系在一起,把社會各個階層、各個群體的共同愿望有機結(jié)合在一起,反映了現(xiàn)階段我國最廣大人民的根本利益和普遍追求。

3.民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓

民族精神和時代精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,就是中華民族生生不息,薪火相傳的精神支撐,就是當(dāng)代中國各民族團結(jié)和睦、共同奮斗的精神紐帶。推進中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè),必須用民族精神和時代精神凝聚人、鼓舞斗志,使民族精神在不斷增添新的時代內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進一步發(fā)揚光大,不斷增強全民族的向心力、創(chuàng)造力和凝聚力。

4.以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀,是社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)

“八榮八恥”以行為規(guī)范的方式涵蓋了社會主義核心價值體系其他三個方面的內(nèi)容并使之具體化,由價值性轉(zhuǎn)化為實踐理性,因而能更有效地提高人們的道德水平和道德素質(zhì),形成知榮明恥的良好社會風(fēng)尚。正是由于社會主義榮辱觀為踐行社會主義核心價值體系造就著價值主體,營造著社會氛圍,才能使社會主義核心價值體系落到實處。

二、以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)思想探索新時期高校思想政治教育的規(guī)律

高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史責(zé)任,用社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治教育是解決好“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”這一根本問題的關(guān)鍵。我國改革開放不斷深入,社會正處在一個大發(fā)展、大變革的時代,在各種社會思潮的環(huán)境影響下,人們的行為習(xí)慣、心理狀態(tài)、思維方式、價值觀念和生活態(tài)度等發(fā)生著重大變化,給高校思想政治教育帶來了新的機遇,也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)前高校學(xué)生思想政治狀況的主流是好的,思想發(fā)展和價值取向都反映了當(dāng)今時代和社會的特征,但是,由于他們生長在價值觀念迅速變化的年代,傳統(tǒng)與現(xiàn)代、先進與落后、積極與消極等矛盾沖突影響著學(xué)生的思想、思維方式以及價值觀念,使其容易發(fā)生裂變、產(chǎn)生困惑。如何重視和加強高校思想政治教育,提高學(xué)生對價值觀念正確理解的認(rèn)識能力,用馬克思主義,特別是科學(xué)思想武裝學(xué)生頭腦,弘揚積極健康的道德風(fēng)尚,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,這已成為高校思想政治教育中必須解決的重大課題,也是用社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治教育必須認(rèn)真研究的重要課題。

當(dāng)前,我國高校的學(xué)生大多數(shù)是1990年后出生,在他們身上既有突出的優(yōu)點,又存在不足,兩者交織融合在一起,他們熱愛祖國,渴望成才,積極進取,同時又富有理想,思想活躍,樂于接受新生事物,喜歡獨立思考,不滿足前人的現(xiàn)成結(jié)論,絕大多數(shù)學(xué)生思想健康,品德優(yōu)良。但是,有的學(xué)生韌性不足,遇到困難和挫折容易消沉;少數(shù)學(xué)生思想方法往往主觀,偏激,把握不準(zhǔn)事物的本質(zhì)和主流;有的學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展,務(wù)實傾向和個人功利意識并存;少數(shù)學(xué)生身上存在泛功利化現(xiàn)象,求知欲強,興趣廣泛,但往往目標(biāo)不穩(wěn)定,不專一,缺乏誠信意識;還有少數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)欠佳,存在心理

障礙等等。針對這些特征和特點,思想政治教育是結(jié)合高校學(xué)生思想實際,積極探索新途徑、新特點、新方法。

1.用社會主義核心價值體系的思想指導(dǎo)高校思想政治教育,加強針對性,增強實效性

教育的功能在于完善人格,啟迪智慧,激勵成才。高校思想政治教育的最終目的是用社會主義核心價值體系培養(yǎng)和造就德智體美全面發(fā)展的人。高校在社會主義核心價值體系指導(dǎo)下開展和加強有針對性的思想政治教育,通過思想政治教育向?qū)W生灌輸先進思想和科學(xué)真理,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤的立場、觀點、方法,提高學(xué)生的思想覺悟和認(rèn)識世界、改造世界的能力。有效的思想政治教育應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,促進學(xué)生全面進步的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活熱情,引導(dǎo)他們既要學(xué)會做事又要學(xué)會做人,既要打開視野、豐富知識又要增長創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,既要增添學(xué)識才干又要增進身心健康,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格人才。高校在開展思想政治教育時要結(jié)合當(dāng)前的實際,結(jié)合社會主義核心價值體系的要求,在進行有針對性的思想政治教育工作的同時,注重和增強實效性教育。高校學(xué)生是一個特殊的群體,由于家庭條件、環(huán)境影響、個性特點和興趣愛好不同,他們的思想結(jié)構(gòu)是有層次的,思想變化是有階段性的,不同的層次和不同階段,有其不同的特點。理想信念的樹立,文明行為的培養(yǎng),美好心靈的塑造,是一個漫長、漸進、艱辛的過程。因此,對高校學(xué)生進行思想政治教育,必須結(jié)合學(xué)生的思想實際和生理特點,從感性到理性,從簡單到復(fù)雜,層層展開,循序漸進,切忌一刀切。重視和加強思想政治教育的針對性和靈活性,因人而異,因材施教,有的放矢,才能增強思想政治教育的實效。

2.用社會主義核心價值體系的思想指導(dǎo)和增強高校思想政治教育的主動性和預(yù)見性高校思想政治教育應(yīng)在社會主義核心價值體系的思想要求下,把增強思想政治教育的主動性和預(yù)見性作為工作的重點,開展一系列行之有效的工作。人的行為受思想支配,各種活動都由一定的動機所引起,思想動機又因人的需要而產(chǎn)生,人的需要是多方面、多層次的,它是社會現(xiàn)實的反映,有一定的變化規(guī)律,因而動機是可以預(yù)測的,行為也是可以引導(dǎo)和改造的,因此,高校思想政治教育可以用社會主義核心價值體系的內(nèi)容和要求,掌握學(xué)生在校期間的思想動態(tài)和傾向,幫助和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面所需要解決的問題,不斷增強思想政治教育的主動性和預(yù)見性,克服盲目性和避免隨意性,通過耐心細(xì)致的工作,掌握和了解學(xué)生的思想動態(tài),及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,把問題解決在萌芽狀態(tài)中,通過學(xué)生管理機制創(chuàng)新,把思想政治教育融入學(xué)校管理之中,使自律與他律,激勵與約束有機地結(jié)合起來。

3.用社會主義核心價值體系的思想要求,正確認(rèn)識高校思想政治教育的疏導(dǎo)和廣泛性高校思想政治教育應(yīng)在社會主義核心價值體系的思想要求下,正確地認(rèn)識疏導(dǎo)性和廣泛性是做好學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)和前提。高校的一切工作應(yīng)在充分尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的思想實際和生理特點出發(fā),及時進行疏導(dǎo),疏通就是廣開言路、集思廣益,引導(dǎo)就是循循善誘、說服教育。實踐證明,對學(xué)生中出現(xiàn)的某些傾向和問題,宜疏不宜堵,宜導(dǎo)不宜壓,堵則對立、壓則逆反,疏則通,導(dǎo)則提高。建立健全學(xué)校的心理咨詢機構(gòu)和危機干預(yù)機制,及時化解心理危機。高校學(xué)生的思想問題具有廣泛性,是社會的政治、經(jīng)濟、思想、文化等方面問題的綜合反映,高校思想政治教育的影響不論是直接的還是間接的,都具有廣泛性和社會性,僅靠學(xué)校單方面的教育影響是不夠的,也是不行的。必須通過多種渠道和途徑,調(diào)動和組織一切教育力量,各守其責(zé),齊抓共管,形成合力,建立健全全員育人、全方位育人、全過程育人的育人教育機制,堅持育人為本,德育為先,努力營造全社會育人的環(huán)境和氛圍。

(作者單位:江蘇省常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

第三篇：思想政治教育

大學(xué)生思想現(xiàn)狀及制約的內(nèi)外因素

1.1 現(xiàn)在的大學(xué)生能對當(dāng)前的社會狀況有自己獨到的見解，能客觀、全面、正確地評價社會基本問題大部分學(xué)生也能充分認(rèn)識到社會與個人、自然與個人、個人與個人之間存在著復(fù)雜的規(guī)律和矛盾。但部分學(xué)生容易受外界因素的干擾，導(dǎo)致立場不堅定；大學(xué)生思想活躍，對新思想、新觀念、新事物、新科技的學(xué)習(xí)和接受快，但部分同學(xué)對社會的認(rèn)識還停留在感性的、片面的、甚至是錯誤的層面上，對現(xiàn)實社會政治生活中存在的一些問題感到不能理解。大學(xué)生在政治取向上具有明顯實用、功利的特點，對政治淡漠，缺乏對社會、集體和他人的責(zé)任感，缺乏吃苦耐勞和獻身精神和團隊合作精神，只注重個人價值的實現(xiàn)。從價值觀說，大學(xué)生的自我意識增強，注重自我價值的優(yōu)先實現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對自我價值、自身利益的追求，熱衷于自我設(shè)計、自我實現(xiàn)；大學(xué)生追求更客觀，自我意識和成才意識日益強烈，但身心發(fā)展不平衡，存在許多矛盾和困惑，且理想現(xiàn)實化、功利化，偏重個人發(fā)展。大學(xué)生把理想追求和現(xiàn)實功利結(jié)合起來，從奉獻的理想主義轉(zhuǎn)向注重實用和物質(zhì)享受的現(xiàn)實生活，從注重知識的價值，到注重金錢的價值、感官上的享受，認(rèn)為獲取知識只是為自己能夠有更好的物質(zhì)享受做鋪墊。合理的利己主義，逐漸成為大學(xué)生中比較普遍的價值取向。

道德品質(zhì)缺失，守法護法意識淡薄。大學(xué)生社會公德水準(zhǔn)普遍不高，有的缺乏最基本的公德修養(yǎng)。一些學(xué)生不肯吃苦，勞動意識淡漠，不以克己、勤儉、吃苦、謙虛等為美德。缺乏自覺主動的勞動意識；畢業(yè)擇業(yè)時眼高手低，沒有好待遇的工作不愿意去選擇；不想付出得回報。是非觀念差、對法律理解膚淺，缺少自我控制。

1.2 制約大學(xué)生思想變化的基本因素

1.2.1 內(nèi)在因素即大學(xué)生自身因素。在大學(xué)階段，每個大學(xué)生隨著知識的不斷增長已經(jīng)基本形成了自己的人生觀、價值觀，這種觀

第四篇：思想政治教育

一、素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育，就是人在先天遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境影響和教育培養(yǎng)所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、意識、道德、知識、能力、身體、心理品質(zhì)等。素質(zhì)教育，簡單說，就是提高人的素質(zhì)的教育；或者說是提高國民素質(zhì)的教育；也可以說，素質(zhì)教育是以促進學(xué)生身心全面發(fā)展和提高全體國民的素質(zhì)為宗旨的教育。

二、素質(zhì)教育的特征

目的性、育人性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性

三、思想政治學(xué)科的功能

（一）思想政治學(xué)科具有導(dǎo)向性功能

1、目標(biāo)導(dǎo)向

2、價值導(dǎo)向

3、行為導(dǎo)向

（二）思想政治學(xué)科具有規(guī)范性功能

1、對政治方向的規(guī)范

2、對思想觀念的規(guī)范

3、對道德行為的規(guī)范

（三）思想政治學(xué)科具有個性化功能

1、對個性化發(fā)展具有定向作用

2、對個性化發(fā)展具有合理建構(gòu)作用

3、對個性化發(fā)展具有個體享用作用

四、思想政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)

（一）完成基本理論教育的任務(wù)

（二）完成思想品德教育的任務(wù)

（三）完成各種能力教育的任務(wù)

（四）完成心理健康教育的任務(wù)

五、初中學(xué)生思想政治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）課程性質(zhì)：本課程是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課。其主要特點是：思想性、人文性、實踐性、綜合性。

（二）課程基本理念

1、初中學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)人的公民、過積極健康的生活是本課程的追求。

3、堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。

六、高中生思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)[基本理念]

1、堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一

2、加強思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點相結(jié)合3、構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊

4、強調(diào)課程實施的實踐性和開放性

5、建立促進發(fā)展的課程評價機制

七、教學(xué)目標(biāo)的涵義

教學(xué)目標(biāo)，是教者預(yù)先設(shè)想和擬定的，在教學(xué)過程中學(xué)生在教師指導(dǎo)和幫助下能夠達到的學(xué)習(xí)結(jié)果，這個結(jié)果是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)后自己身心素質(zhì)發(fā)生的變化。

八、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的概念

思想政治學(xué)科的教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動過程，是學(xué)生獲得知識、形成能力、修養(yǎng)品德和陶冶情意的過程。

九、理論聯(lián)系實際的方針

涵義：理論聯(lián)系實際方針是指引教師在教學(xué)過程中既密切聯(lián)系實際講好理論，又指導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)好的理論知識運用于實際，用馬克思主義科學(xué)的方針解決一些實際的問題。

十、課堂教學(xué)是思想政治課的基本教學(xué)組織形式

1、以課堂教學(xué)為基本形式，與學(xué)校教育“以學(xué)為主”的教學(xué)規(guī)律相符合2、以課堂教學(xué)為主能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

3、課堂教學(xué)是思想政治課全部教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

十一、課堂教學(xué)的主要類型

一般的課程，按教學(xué)任務(wù)不同，主要分為兩大類。一節(jié)課內(nèi)完成兩種或兩種以上教學(xué)任務(wù)的課，稱為綜合科或混合課。一節(jié)課內(nèi)以單一的教學(xué)任務(wù)為主的課，稱為單一課。

幾種課型：緒論課（導(dǎo)言課）、授新課、討論研究課、復(fù)習(xí)課、考查課、講評課、綜合課。

其中前六種是單一課型，后一種是綜合課型。

十二、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、鞏固新課、布置課外作業(yè)。

十三、教學(xué)模式概念

教學(xué)模式是依據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律而形成的比較穩(wěn)定的、比較經(jīng)典的教學(xué)程序和教學(xué)方法的策略體系。

十四、啟發(fā)式教學(xué)模式

（一）含義：教師通過多種途徑和方式調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生積極思考，以此來探求新知識、培

養(yǎng)能力。

（二）啟發(fā)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)方法的關(guān)系

啟發(fā)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)方法之間是共性與個性、一般與特殊的關(guān)系。凡是啟發(fā)是教學(xué)方法，在性質(zhì)上都

要體現(xiàn)啟發(fā)性質(zhì)：在思維方向上要體現(xiàn)“內(nèi)因論”，認(rèn)識主體是學(xué)生；在操作方法上，要通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的活動來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)式教學(xué)沒有指定的、固定的操作程序和環(huán)節(jié)，它的基本

教學(xué)思想都滲透在具體的啟發(fā)式教學(xué)方法之中。

（三）啟發(fā)式教學(xué)的特征

1、確定了在教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位

2、啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)動力的能動性的作用

3、啟發(fā)式教學(xué)是提高教學(xué)效率的形式和途徑

（四）啟發(fā)式運用要求

1、形式與實質(zhì)有機結(jié)合2、通過啟發(fā)與引導(dǎo)，使學(xué)生自己得出答案

3、教學(xué)的方法、措施要靈活得當(dāng)

4、啟在要害處，抓在點子上。

十五、案例教學(xué)法

（一）含義：案例教學(xué)法就是用案例進行教學(xué)的一種教學(xué)模式。具體地說，案例教學(xué)法是通過對一個具體的教育

情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這種典型、特殊事情的情景和境況進行討論的一種教學(xué)方法。

（二）案例教學(xué)法的教學(xué)程序

1、案例課程設(shè)計階段

（1）確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

行為教學(xué)目標(biāo)

過程教學(xué)中的目標(biāo)

（2）教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

情意目標(biāo)

技能目標(biāo)

2、選擇案例階段

（1）案例是一個故事，有事情發(fā)生的時間、地點和人物（2）案例內(nèi)容要和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)相

適應(yīng)，案例選擇教學(xué)目的性必須明確（3）案例要有典型性（4）案例是真實的、近幾年發(fā)生的故事

3、案例教學(xué)過程

（1）準(zhǔn)備階段。第一，教師的準(zhǔn)備工作。第二，學(xué)生的準(zhǔn)備工作

（2）案例分析階段。第一，組織教學(xué)。第二，進行案例分析。

（3）做出案例分析結(jié)果。

4、布置作業(yè)階段

5、教學(xué)的評價與反饋階段：一是評價學(xué)生，二是教學(xué)評價

（三）案例教學(xué)法的特征

1、增強了教學(xué)情境的凝聚力

2、提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力

3、有利于促進學(xué)生的互相溝通和合作，提升了群體的智能開發(fā)力

4、有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)

十六、情感教學(xué)模式

（一）含義：所謂情感教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師借助一定教育手段，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色

彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的知識、情感、意識、行為等方面得到積極變化的教學(xué)活動。

（二）情感教學(xué)的建構(gòu)

1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建情感目標(biāo)

（1）情感目標(biāo)水平層次有以下幾個方面的內(nèi)容：接受、反應(yīng)、態(tài)度

（2）確立思想政治學(xué)科的情感目標(biāo)的內(nèi)容

2、建立民主的師生關(guān)系，營造愉快和諧的情感氛圍

3、挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感因素，實施情感教育

4、選擇情感教育方法，激發(fā)學(xué)生情感需要

5、創(chuàng)造學(xué)生自主活動情境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的情感

6、通過評價活動，體驗情感教學(xué)

（三）情感教學(xué)的特征

1、以智育情

2、以意育情

3、以情育情

4、以境育情

（四）思想政治學(xué)科運用情感教學(xué)的必要性

1、情感教學(xué)能促進學(xué)生的思想品德發(fā)展

2、情感教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革的需要

3、加強情感教學(xué)，是改革思想政治學(xué)科現(xiàn)狀的需要

十七、教學(xué)方法

（一）講授法

1、講述講述就是教師向?qū)W生敘述事實材料,或用形象、生動、通俗的詞語描述所講對象。

2、講解講解就是教師對概念、定律、公式、原理等，進行說明、解釋、分析、論證等。

3、講讀

4、講演

5、講評

（二）談話法談話法，是通過教師和學(xué)生之間對話問答形式而傳遞知識的教學(xué)方法，所以也稱“問答法”。優(yōu)點：（1）能使學(xué)生集中注意力，并能根據(jù)教師提問的問題進行積極思維；（2）這種教學(xué)方法能使教師傳授知識的效果及時得到反饋；（3）能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和分析、判斷及語言表達能力。

（三）談?wù)摲ㄓ懻摲?，是教師指?dǎo)學(xué)生以班級或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進行爭論、商討以弄清問題或提高認(rèn)識的方法。優(yōu)點：（1）課堂氣氛比較活躍，能使學(xué)生在愉快、興奮的討論中吸取知識；（2）由于學(xué)生在討論中經(jīng)過獨立思考，所以對問題的認(rèn)識就比較深刻；（3）通過討論，能提高學(xué)生自我思想評價的自覺性。

（四）讀書指導(dǎo)法

（五）演示法

（六）社會調(diào)查法

十八、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容

（一）教材分析首先，要介紹教材的版本，其次，說明本節(jié)教材內(nèi)容在本課節(jié)中的地位及作用，再次，對教學(xué)任務(wù)進行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識點、教育意圖等。

（二）學(xué)情分析教師首先要了解學(xué)生對本節(jié)課知識和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學(xué)生對學(xué)習(xí)該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學(xué)生的社會心理情況、該階段學(xué)生的心理特點等。

（三）教學(xué)目標(biāo)特點：指向性、客觀性、整體性

（1）知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生應(yīng)掌握的知識，包括概念、原理、觀點、事實等

（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生在思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等方面應(yīng)得到的表現(xiàn)和提高。

（3）情意目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生在心理情感和思想意識，包括世界觀、人生觀、價值觀等思想觀念發(fā)生的變化和提高。

（4）品德目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生在道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣方面發(fā)生的積極變化。

（四）教學(xué)的重點和難點

教學(xué)重點的確定應(yīng)從以下兩個方面考慮：（1）要根據(jù)課程目標(biāo)的要求和教材的知識體系來確定教學(xué)重點。所謂教學(xué)重點，是指教材中經(jīng)常出現(xiàn)、是目前和今后非常有用的知識，它是教材中關(guān)鍵性的知識，如關(guān)鍵性的概念、觀點和原理等。（2）學(xué)生中普遍存在的、帶有傾向性的思想理論認(rèn)識問題，也是思想政治課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點，是指學(xué)生在學(xué)生過程中遇到的主要障礙，即多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握的知識或理論問題。教學(xué)難點的確定應(yīng)以學(xué)生的接受程度為依據(jù)。確定教學(xué)難點的依據(jù)是（1）教材內(nèi)容中學(xué)生最難接受、最難理解的知識或思想理論觀點，特別是比較抽象的教學(xué)內(nèi)容。（2）在理論上容易理解，但在思想上較難接受的理論認(rèn)識問題也可以作為教學(xué)難點。（3）容易混淆的概念也可以作為教學(xué)難點。

（五）教學(xué)選擇

選擇教學(xué)方法時應(yīng)考慮如下問題：（1）選擇教學(xué)方法要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的特點和教學(xué)任務(wù)來

選擇教學(xué)方法。（2）還要根據(jù)學(xué)生的接受能力、身心特點來確定，也就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性來確定；另

外還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來確定。（3）設(shè)計教學(xué)方法，要端正教學(xué)思想，要貫徹以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生

為主體的教育思想，要有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動，達到提高學(xué)生素質(zhì)的教

學(xué)目的。

（六）設(shè)計板書

（1）板書要完整、概括地反映一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（2）板書的內(nèi)容要有條理、有系統(tǒng)。

（3）板書的設(shè)計要合理。板書分為正板書和副板書，一般正板書的字寫在黑板左側(cè)，主要按教材結(jié)構(gòu)

順序?qū)懗龈拍钤?、知識等。副板書為輔助板書，可寫在黑板右側(cè)，隨寫隨擦。

（4）板書要寫得規(guī)范、工整。

（七）教學(xué)資源

（八）教學(xué)設(shè)計理念（課程觀、教材觀、知識觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀）

（九）教學(xué)流程

教學(xué)流程設(shè)計的主要內(nèi)容有：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識、導(dǎo)入新課、講授新知識、鞏固新知識、布置作業(yè)等。

（十）教學(xué)效果訓(xùn)練

教學(xué)效果訓(xùn)練是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（十一）教學(xué)資料拓展

教學(xué)資料拓展，實在課程結(jié)束后補充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)補充拓展的資料中有更大收獲。

（十二）教學(xué)反思

教學(xué)反思，是一個總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗和檢查反思教學(xué)問題的過程。

十九、說課

（一）含義：所謂說課，就是在備課時或在評課前，由授課教師談?wù)務(wù)n時教學(xué)的設(shè)計情況。

（二）內(nèi)容：

1、說教材介紹教材的版本、地位和作用

2、說學(xué)情介紹學(xué)生的知識、能力、道德、思想和心理情況

3、說教學(xué)理念（1）、、樹立正確的人才觀（2）、、樹立全面的質(zhì)量觀

（3）、、樹立現(xiàn)代教學(xué)觀○把學(xué)生發(fā)展作為課堂教學(xué)的起點和依據(jù)

○突出對學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)

○構(gòu)建互動的師生關(guān)系

○采用多種教學(xué)方法

○要教會學(xué)生學(xué)習(xí)

4、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動所要達到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿。

5、說教學(xué)流程

（1）、教學(xué)指導(dǎo)要精當(dāng)適度

（2）、要注重知識之間的聯(lián)系

（3）、教學(xué)節(jié)奏要和諧○教學(xué)內(nèi)容之間的起承轉(zhuǎn)合的過度節(jié)奏。

○教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接過渡

○語言節(jié)奏的和諧

○師生情感要和諧

（4）、教學(xué)實踐的分配政策

6、說教學(xué)方法選擇好的教學(xué)方法的依據(jù)是：（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況選擇教學(xué)方法（2）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點來選擇方法（3）根據(jù)教學(xué)情境和教師風(fēng)格選擇教學(xué)方法

7、說學(xué)法指導(dǎo)

8、說教學(xué)效果訓(xùn)練

9、說資料拓展

二十、導(dǎo)入的藝術(shù)

（一）導(dǎo)入的基本要求

1、針對性

2、新穎性

3、趣味性

4、簡潔性

（二）導(dǎo)入的主要方法

1、溫固導(dǎo)入

2、設(shè)疑導(dǎo)入

3、激情導(dǎo)入

4、事例導(dǎo)入

5、直接導(dǎo)入

6、直觀導(dǎo)入

7、引文

導(dǎo)入

二十一、講課的藝術(shù)

（一）語言簡潔，個性突出，增強有效性

（二）設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性

（三）科學(xué)準(zhǔn)確，真實可信，具有說服力

（四）感情充沛，情理交融，富有教育性

（五）時間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性

（六）形象直觀，生動有趣，富有感染力

二十二、提問的藝術(shù)

（一）提問的基本要求

1、目的明確，語言簡潔

2、選準(zhǔn)時機，把握分寸

3、面向全體，靈活多變

4、啟發(fā)誘導(dǎo)，氣氛和諧

（二）提問的主要方法

1、溫故知新式

2、事例引發(fā)式

3、遞進式

4、比較式

5、聚合式

6、輻射式

7、反話式

二十三、舉例的藝術(shù)

（一）舉例要有科學(xué)性

（二）舉例要用思想性

（三）舉例要有啟發(fā)性

（四）舉例要有典型性

（五）舉例要有趣味性

（六）舉例要有時代性

第五篇：思想政治教育

淺議工會參政議政的主觀條件和途徑

工會參政議政，職工民主管理，這不僅是由工會組織的性質(zhì)所決定的，而且也是建立有中國特色的、充滿生機和活力的社會主義經(jīng)濟體制的重要內(nèi)容，在當(dāng)前企業(yè)改革逐步深化的市場經(jīng)濟形勢下，怎樣通過各種途徑，充分發(fā)揮工會組織參政議政的主觀能動性，為增強企業(yè)活力，提高經(jīng)濟效益做出努力？本文試就工會參政議政的主觀條件和途徑作一探討。

一、提高思想認(rèn)識，是參政議政的基礎(chǔ)。

中國工會是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的職工自愿結(jié)合的工人階級群眾組織，它的地位應(yīng)當(dāng)和它代表的工人階級的地位相適應(yīng)。實行廠長負(fù)責(zé)制，是社會化大生產(chǎn)的需要，而工會參政議政也是社會化大生產(chǎn)的迫切要求，更是由于社會主義企業(yè)的性質(zhì)和工會組織本身的性質(zhì)所決定的。我們從思想上必須明確：工會參政議政同企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)營管理企業(yè)的目的都是一致的，它不是對廠長負(fù)責(zé)制的一種制約，而是在共同管理企業(yè)中必要的結(jié)合與合作。把廠長負(fù)責(zé)制同工會參政議政有機的結(jié)合起來，才能體現(xiàn)現(xiàn)代化大生產(chǎn)的要求與社會主義性質(zhì)的統(tǒng)一，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威與勞動者主人翁地位的統(tǒng)一，高度集中與高度民主的統(tǒng)一，這是辦好企業(yè)、振興企業(yè)的必由之路，只有從思想上認(rèn)識透徹了，有了堅實的思想基礎(chǔ)，工會參政議政才能有主動性。

二、加強自身修養(yǎng)，是參政議政的關(guān)健。

市場經(jīng)濟形勢下工會工作的領(lǐng)域更為廣闊，內(nèi)容更為豐富，任務(wù)也更加繁重。它的工作幾乎涉及到現(xiàn)代化建設(shè)的各個領(lǐng)域，企業(yè)管理的各個方面，所以說工會參政議政的任務(wù)是十分繁重的，要適應(yīng)這種新的形勢，各級工會工作者就必須努力學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，充實知識，只有這樣，才能擔(dān)負(fù)起參政議政的重任。

加強自身修養(yǎng)，首先要努力學(xué)習(xí)黨和國家的路線、方針、政策、法規(guī)法令，只有了解了黨和國家的大政方針，掌握了思想理論武器，理性認(rèn)識才能飛躍，思想認(rèn)識才能達到一定的高度，只有這樣，才能以改革的精神、積極的態(tài)度、科學(xué)的方法，帶領(lǐng)廣大職工參政議政，也只有如此，參政才有主心骨，議政才有發(fā)言權(quán)。

其次，要加強現(xiàn)代化管理知識的學(xué)習(xí)。工會參政議政，不是簡單的參和議，而是要代表廣大職工去參企業(yè)發(fā)展之大政，議企業(yè)經(jīng)營之大計，為此，就要結(jié)合本職，學(xué)習(xí)一些經(jīng)營決策、生產(chǎn)管理、企業(yè)文化等一系列現(xiàn)代化管理知識，不斷提高工會工作者的思想水平和業(yè)務(wù)能力，拓寬工會工作的新領(lǐng)域，做到真正議大事、懂本行、管全局，否則一竅不通，甘當(dāng)外行，是無法行使審議權(quán)的，也免不了走過場，同時，也損害了民主管理的形象。

那么，工會參政議政的途徑有哪些呢？

對于企業(yè)來講，建立健全職工代表大會制和完善各項民主管理制度，是工會參政議政的主要途徑。

職工代表大會制度是企業(yè)實行民主管理的基本形式，是職工行

使民主管理權(quán)力的機構(gòu)。健全職工代表大會制度，關(guān)健是進一步落實職代會職權(quán)，提高職代會質(zhì)量，把重點放在推動企業(yè)改革，審議企業(yè)的重要決策上來，充分發(fā)揮自己的作用。職代會要按照《全民所有制工業(yè)企業(yè)職工代表大會條例》的規(guī)定行使自己的職權(quán)，討論企業(yè)重大的改革方案和措施，審議企業(yè)的經(jīng)營方針和決策，討論通過重要的規(guī)章制度，決定職工的集體福利事項，代表職工與企業(yè)簽訂集體合同，督促企業(yè)行政并動員全體職工為之實現(xiàn)而努力，廣大職工只有親自參加這些實踐，才看得出本身的力量和作用，才體會得到主人翁的地位，工會組織只有參與了上述活動，參政議政才落在了實處，抓在了點子上。

要充分發(fā)揮職代會各工作小組和基層工會組織的作用，深入基層，調(diào)查研究，反饋信息，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，這也是參政議政的一個側(cè)面。工會的各級組織，都是由職工群眾推選出來的，他們長期生活在群眾中間，與群眾有著直接和密切的聯(lián)系，比較了解群眾情緒、意見和愿望，這些特點，決定了他們在黨和群眾之間具有橋梁和紐帶的重要作用，黨通過工會組織和千千萬萬的積極分子，可以及時聽到來自工人群眾的聲音，掌握工人群眾的脈搏，從而在制定和實施方針政策時，能夠正確地反映工人群眾的意見和要求，同時黨的方針政策也可以通過工會組織迅速貫徹到工人群眾中去，把它轉(zhuǎn)化為職工群眾的自覺行動。工會組織要利用這些自身優(yōu)勢，積極發(fā)揮橋梁和紐帶作用，在貫徹落實企業(yè)各項規(guī)章制度時，廣泛收集群眾意見，及時反饋到?jīng)Q策層，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供準(zhǔn)確、可靠、全面的信息，決策者只有集中了群眾的智慧和創(chuàng)造力，制定出的大政方針才盡可能合理，比較切合實際，才能得到群眾擁護和支持，也才能取得較好的效果。

要圍繞生產(chǎn)中心開展勞動競賽和班組達標(biāo)升級賽。班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)管理的基礎(chǔ)和企業(yè)活力的源頭，企業(yè)的方針政策要靠班組去貫徹落實，企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)也要靠班組去完成和實現(xiàn)。所以說班組的質(zhì)量如何，直接反映企業(yè)的管理水平和整體素質(zhì)。要通過大力開展班組達標(biāo)升級賽，激發(fā)職工的生產(chǎn)熱情，調(diào)動班組長的管理積極性，變領(lǐng)導(dǎo)督促檢查為職工自主管理，增強職工的主人翁意識和集體榮譽感，提高班組的戰(zhàn)斗力和企業(yè)的整體素質(zhì)。參政議政就是議大事，企業(yè)的大事就是生產(chǎn)。組織職工參加勞動競賽是工會促進企業(yè)生產(chǎn)的重要方法，要遵循生產(chǎn)上的關(guān)健就是競賽的重點這一原則，開展競賽活動。當(dāng)生產(chǎn)出現(xiàn)質(zhì)量低、消耗高的時候，就開展提質(zhì)降耗競賽；當(dāng)職工紀(jì)律松弛，文明生產(chǎn)差的時候，要開展?fàn)幃?dāng)文明機臺、文明職工競賽；當(dāng)生產(chǎn)處于淡季時，就開展崗位練兵、技術(shù)比武競賽。只有這樣，才能提高職工的技術(shù)素質(zhì)和競爭意識，才能提高產(chǎn)品質(zhì)量和管理水平，也只有這樣，才能和決策者的決策目標(biāo)不謀而合，參政議政的鼓槌，才敲到了點子上。

要積極開展民主管理、技術(shù)革新、合理化建議活動。民主管理是增強管理透明度，讓職工群眾知政的好形式，而技術(shù)革新、合理化建議活動又是在知政的前提下進行的，二者有著緊密的聯(lián)系。在開展這項工作的時候，要著重抓好每半年一次的職代會，會上決策

者要敢于亮家底，把企業(yè)存在的薄弱環(huán)節(jié)公諸于眾，“尋醫(yī)問藥”，職工代表要以當(dāng)家人的態(tài)度去參政議政，針對薄弱環(huán)節(jié)“對癥下藥”，決策者只有在聽取群眾意見之后，集中了群眾的智慧才能“藥到病除”。職工群眾只有通過親自參加這些實踐，才能對參政議政、民主管理有個客觀的評價。

當(dāng)然，工會參政議政的主觀條件和途徑不止這些，以上只是一個方面，但是，只要能將此付諸實施并具體落實，那么，職工群眾的主人翁精神就會得到充分發(fā)揮，企業(yè)面貌就會日新月異，經(jīng)濟效益就會與日俱增，工會參政議政和民主管理就會以嶄新的面目出現(xiàn)在社會變革的大舞臺上，為建設(shè)有中國特色的、高度民主、高度文明的社會主義國家而努力。這也正是本文探討的希望所在。

作者單位：許昌卷煙廠（網(wǎng)名錢江潮）