第一篇：大學生實踐活動的證明

大學生社會實踐活動證明

云南師范大學教管學院、經管學院：

茲有貴校的彭玉瑩、程冰燕、徐春曼、張瓊、胡鵬、孔德柱、普俊文、吳振振和楊存共9位大學生志愿者于2012年9月27日抵達普洱市墨江縣新?lián)徉l(xiāng)，28日上午我校積極安排護送大學生志愿者到班包村小學駐地，28日下午、29日在班包村小學開展系列社會實踐活動，實踐活動內容有：

1、我校領導和班包村民委員會支部書記均向大學生志愿者表示熱烈歡迎開展活動并積極支持配合；

2、大學生志愿者通過班會的形式向班包村的每位小學生分發(fā)作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀及手套等愛心物資；大學生志愿者根據各班學生實際出了不同內容的黑板報；

3、教會學生規(guī)范歌唱國歌；

4、走訪部分家長，了解學生家長對教育的認識及家庭的困難等。

此次社會實踐活動，9位大學生志愿者都表現(xiàn)積極、認真負責、謙虛好學，在活動中得到了充分的鍛煉,業(yè)務知識得到了快速提高,班包村的小學生切實感受到了大學生志愿者對他們的關愛，變得更加自信、自強、自立，學習也更加積極了。此次社會實踐活動，受到了領導、老師、當地家長及學生們的一致好評。

特此證明

新 撫 鄉(xiāng) 小 學

二0一二年九月三十日

第二篇：大學生實踐活動證明

實踐證明

茲有_________學校_________專業(yè)_________同學于_________年_________月_________ 日至_________年_________月_________日在__________________________參加實踐活動，該同學的實踐職位是________________________。

該學生實踐期間工作認真,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心請教,善于思考,并能夠舉一反三.對于別人提出的工作建議,可以虛心聽取.在時間緊迫的情況下,加班加點完成任務.能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去,保質保量完成工作任務.同時,該學生嚴格遵守我協(xié)會的各項規(guī)章制度.實踐時間,服從安排,完成任務.尊敬協(xié)會人員.并能與協(xié)會同事和睦相處,與其一同工作的成員都對該學生的表現(xiàn)予以肯定。

特此證明.證明人：(實踐單位蓋章)

_______年_____月_____日

第三篇：吉林大學大學生假期實踐活動證明

吉林大學大學生假期社會實踐活動證明

吉林大學學院：同學等人于____月____日至月日參與實踐活動，并圓滿完成服務任務。

實踐活動內容具體描述：

特此證明。

單位名稱：蓋章：

年月日

第四篇：大學生假期實踐活動證明

XX大學大學生假期社會實踐活動證明

XX大學 學院：

同學等 人于____月____日至 月 日參與 實踐活動，并圓滿完成服務任務。

實踐活動內容具體描述：

特此證明。

單位名稱： 蓋章：

年 月 日

第五篇：大學生實踐活動

1有利于大學生了解國情、了解社會，增強社會責任感和使命感?，F(xiàn)代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會的復雜程度，遠不是僅憑讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會實踐則為他們打開一扇窗口。大學生走向社會參加實踐，親身體驗生活，看到城鄉(xiāng)差別，感受貧富差距；在與人民群眾的接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗，從活生生的典型事例中受到深刻的教育和啟發(fā)，使思想得到升華，社會責任感和使命感得到加強。

2有利于大學生正確認識自己，對自身成長產生緊迫感。通過廣泛的社會實踐活動，能讓學生看到自己和社會需要之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。同時會產生一種緊迫感和危機感，使他們能夠潛心思考自身的發(fā)展問題，不斷地去提高自身素質和能力，以適應社會發(fā)展的需要。

3有利于大學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。大學生以課堂學習為主要接受方式，而課堂學習所獲得的知識基本上都是間接的、系統(tǒng)的理論知識。這些知識對大學生來說非常重要，但這些理論知識并不代表大學生的實際技能，往往難以直接運用于現(xiàn)實生活之中。而且，在實際的生產生活中，許多問題單靠某一方面的知識是難以解決的，需要考慮諸多因素，運用多方面的知識的技能才能解決得了。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。

4有利于增強大學生適應社會、服務社會的能力。隨著社會的不斷發(fā)展，對各種人才的要求也隨之不斷變化，競爭已成為社會的基本特征。因此，專業(yè)面窄，社會適應性差，綜合能力不強的人才在市場競爭中必然處于劣勢，社會實踐使大學生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會生活，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時改進和提高，使之更新知識結構，獲取新的知識信息，以適應社會的需要。

5有利于發(fā)展大學生的組織協(xié)調能力和創(chuàng)新意識。社會實踐活動沒有固定的模式，也沒有固定的場地和對象，一般是在一個比較開放的環(huán)境下，面對著不斷變化的對象，學生也成為一個主動的參與者。大多數情況下，他們要自行組織活動，要獨立面對和解決各種問題。在這種情況下，沒有了課堂教學的太多束縛和校園生活的限制，學生們的積極性被充分調動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產生一些創(chuàng)造性火花，在實踐中敢于開拓、敢于創(chuàng)新。

6有利于提高大學生個人素養(yǎng)，完善個性品質。在社會實踐中，大學生要同各種各樣的不同身份的人打交道。這些人中既有活動伙伴，又有社會群眾和指導老師，在這種情況下，學會如何與同學分工合作，與老師、群眾配合學習；如何恰當地處理人際關系，融洽的與他人相處就顯得尤為重要，而實踐活動現(xiàn)場正好成為考驗大學生修養(yǎng)品性的好環(huán)境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學生養(yǎng)成的“嬌、驕”二氣會得到克服；在實踐的困難和危險面前，要求大學生們要有一定的犧牲精神和堅強的品質。

這種實踐活動多了，并且能深入下去，大學生在積極參與的過程中，就會逐漸養(yǎng)成堅韌、頑強的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務實的學習態(tài)度和生活作風，不斷提高自己，完善自己。