第一篇：心情娃娃說課

各位評委、老師們大家好：

我是來自濰城區(qū)教師幼兒園的李紅。今天我為大家?guī)淼氖切“唷犊鞓穼氊悺分黝}下的活動(dòng)《心情娃娃》。

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，幼兒的心理健康以情緒愉快，適應(yīng)集體生活為主要特征?！钡F(xiàn)在的孩子特別“以自我為中心”，尤其是對小班的階段的幼兒來說.當(dāng)需求得不到滿足時(shí),又不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，經(jīng)常出現(xiàn)情緒失控的現(xiàn)象。本次活動(dòng)《心情娃娃》，就是在讓幼兒明白任何一個(gè)人都會(huì)遇到不高興的情緒，通過幼兒自身情緒的感受、交流，知道愉快的心情有利于身體健康。從而引發(fā)幼兒關(guān)心、幫助他人的愿望.積極尋找讓自己開心起來的好方法，在游戲中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能夠結(jié)合“心情表”講述自己的心情故事。

2.初步感知他人的情緒變化，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自我情緒的簡單策略。

根據(jù)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

1.交流情緒感受.在相互交流中感受他人的各種情緒。知道高興與傷心的心情。

2.幼兒聯(lián)想生活中自己的經(jīng)歷，幫助他人尋找快樂心情的方法。

在這里通過看心情表，講述自己的心情小故事，了解幼兒不同的情緒，引到幼兒關(guān)心別人并且學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自我的情緒。知道愉快的心情有利于身體健康。

3.游戲體驗(yàn)，情緒調(diào)整。通過“快樂傘”的游戲，幼兒充分感受運(yùn)動(dòng)、游戲、音樂、等方法為自己帶來更加快樂的心情。

活動(dòng)中的不足之處還請?jiān)u委、老師們多提寶貴意見！

第二篇：心情娃娃

2014年5月6日 第十周 星期二 執(zhí)教人：趙克瑞 活動(dòng)名稱：心情娃娃 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠結(jié)合“心情卡”講述自己的心情故事。

2、初步感知他人的情緒變化，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自我情緒的簡單策略。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、剪好的圓形心情卡片，彩筆。

2、小鏡子每人一個(gè)。活動(dòng)過程：

出示教學(xué)掛圖，了解心情卡及不同的情緒。

1、觀察心情卡，了解高興、傷心等不同的情緒，講述自己的心情。（1）出示心情卡（高興的表情），問：小朋友看一看這個(gè)娃娃怎么了？他為什么這么高興？他有可能怎么了？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述：媽媽給他買新衣服了；媽媽帶她去動(dòng)物園了；媽媽讓她玩電腦了等等）。

（2）在生活中你有沒有過高興的事情？請你說給大家聽。（3）出示心情卡（傷心的表情），問：小朋友看一看這個(gè)娃娃怎么了？他為什么這么傷心？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述：沒有朋友和他玩；他找不到媽媽了等等）（4）你有沒有過傷心的事情？請你說給大家聽。

2、引導(dǎo)幼兒討論遇到生氣或傷心的事情會(huì)怎樣，學(xué)習(xí)幾種調(diào)節(jié)自我情緒的簡單策略，知道愉快的心情有利于身體健康。（1）你覺得高興好還是傷心好？（高興）

（2）如果遇到傷心或是生氣的會(huì)怎樣做？（唱歌、跳舞、玩玩具等等）

教師小結(jié)：如果人經(jīng)常的傷心、生氣會(huì)對身體不好，所以小朋友們要學(xué)會(huì)讓自己快樂起來，比如：找好朋友玩；自己玩玩具；唱歌、跳舞都是讓自己變快樂的好方法。3.一起學(xué)念兒歌《笑比哭好》，知道高興的情緒對人身體有好處。

3、師幼共同做表情游戲；幼兒照鏡子。聽教師指令做不同的表情，如“變變變、我變得很快樂??” 4.制作心情卡：

你現(xiàn)在的心情是怎樣的？請你動(dòng)手制作一個(gè)心情卡。為幼兒發(fā)心情卡，指導(dǎo)幼兒用彩筆畫上眼睛、鼻子、嘴巴，想想現(xiàn)在的心情是高興？還是傷心？仔細(xì)觀察高興時(shí)眼睛、嘴巴怎樣？生氣時(shí)什么樣子？

結(jié)束部分：把自己制作的心情卡圖片布置成心情墻，幼兒講述自己的心情?；顒?dòng)延伸：每天，把自己的心情和爸爸媽媽一起討論，并一起制作心情卡。教學(xué)反思：

第三篇：16風(fēng)娃娃教案和說課

16風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫“汗、傷、吸、極”四個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣

難點(diǎn)：懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、檢查上節(jié)課學(xué)會(huì)的生字，并組詞。

2、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、品讀課文：

（一）讀全文，回憶課文主要內(nèi)容：

1、快速自讀課文，回答：風(fēng)娃娃做了那幾件事？

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

3、以上幾件事，哪些是好事？哪些是壞事？

（二）師生合作研讀好事：

1、讀你最喜歡的一件事，用讀表達(dá)你的喜歡，看誰朗讀得最有感情？

2、學(xué)生讀文練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)、交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累詞語、說話或表演，最后評價(jià)風(fēng)娃娃。（板書）

（三）小組合作研讀壞事：

1、讀你最不喜歡的那件事，用讀表達(dá)你的不喜歡，看誰朗讀得最有感情？

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)。

（四）總結(jié)：

風(fēng)娃娃聽媽媽的話幫人們做事情，為什么人們又高興、又責(zé)怪他？

（讓學(xué)生明白：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。）

三、寫字指導(dǎo)：

1、看這幾個(gè)字，師生一齊書空。

2、觀察，說寫這幾個(gè)字要注意些什么。

3、范寫。

4、學(xué)生寫。

5、互相檢查、評價(jià)。

6、改寫，師巡視，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。

四、布置作業(yè)：

1、明白道理的風(fēng)娃娃又會(huì)做那些好事呢？寫在你的日記本上。

2、抄寫本課的詞語。

五、板書設(shè)計(jì)：

１６風(fēng)娃娃

做好事：吹風(fēng)車 吹帆船（可愛）（笑臉）

好心辦壞事：吹風(fēng)箏 吹衣服、小樹（傻氣）（哭臉）

二年級(jí)語文上冊《風(fēng)娃娃》說課稿

一、說教材分析

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊第四單元第16課,是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。

二、說學(xué)習(xí)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時(shí)。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的道理。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書。

三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

二年級(jí)的學(xué)生能借助拼音識(shí)記生字，熟讀課文，有簡單的自學(xué)能力和合作意識(shí)。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，課文能讀通順，對課文內(nèi)容有一個(gè)大概的印象、整體的了解。知道風(fēng)娃娃干過哪些好事，哪些不好的事。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)特制定第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在個(gè)人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。在自讀自悟，合作探究中體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

四、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)

能有感情地朗讀課文，尤其是重點(diǎn)部分。

五、說學(xué)習(xí)難點(diǎn)

懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

六、教與學(xué)的方法

教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法 學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。

七、說學(xué)習(xí)過程：

1、第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入：先檢查上節(jié)課學(xué)會(huì)的生字，并組詞。然后導(dǎo)入新課，板書課題。（目的是簡潔明了地導(dǎo)入新課）

2、第二環(huán)節(jié)，品讀課文： 主要分為四個(gè)小節(jié)：

（1）讀全文，回憶課文主要內(nèi)容： 先快速自讀課文，讀完后回答：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師板書。最后問學(xué)生：以上幾件事，哪些是好事？哪些是壞事？（目的是讓學(xué)生快速地回憶并了解全文內(nèi)容，以便能很好地進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)）（2）師生合作研讀好事： 先問學(xué)生最喜歡哪件事，學(xué)生回答的一定是好事，那就讓學(xué)生讀最喜歡的一件事，用讀表達(dá)你的喜歡，看誰朗讀得最有感情？然后讓學(xué)生讀文練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。最后進(jìn)行全班匯報(bào)、交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累詞語、說話或表演，最后評價(jià)風(fēng)娃娃。（這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課最重點(diǎn)的部分，鍛煉學(xué)生的聽說讀用的能力，也是最費(fèi)時(shí)的環(huán)節(jié)，更是看出教師和學(xué)生能力的環(huán)節(jié)）（3）小組合作研讀壞事：

和上一小結(jié)一樣，先問學(xué)生你最不喜歡哪件事，學(xué)生回答的一定是壞事，那就先讓學(xué)生讀你最不喜歡的那件事，用讀表達(dá)你的不喜歡，看誰朗讀得最有感情？在學(xué)生讀的過程中教師巡視指導(dǎo)。（這一環(huán)節(jié)，試著讓學(xué)生進(jìn)行小組合作自學(xué)，既鍛煉學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，又完成了新課標(biāo)的要求。）在學(xué)生自學(xué)之后進(jìn)行全班匯報(bào)交流，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。（4）總結(jié)：

風(fēng)娃娃聽媽媽的話幫人們做事情，為什么人們又高興、又責(zé)怪他？

（目的是讓學(xué)生明白：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。）

3、第三環(huán)節(jié)，寫字指導(dǎo)：

先讓學(xué)生看著這幾個(gè)字，師生一齊書空。然后再進(jìn)行觀察，說寫這幾個(gè)字要注意些什么。接著教師進(jìn)行范寫，學(xué)生同時(shí)認(rèn)真看。之后由學(xué)生來寫，寫完之后互相檢查、評價(jià)。最后進(jìn)行改寫，師巡視，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)寫得好的學(xué)生。（這一環(huán)節(jié)中我認(rèn)為二年級(jí)的寫字雖然十分重要，但是，比起一年級(jí)應(yīng)該多一些放手，放手讓學(xué)生自己看，自己寫，自己評，自己指導(dǎo)自己，教師除了重要地方進(jìn)行筆畫、間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)糾正以外，就用鼓勵(lì)和表揚(yáng)來督促學(xué)生，比如寫字好看、姿勢正確、觀察認(rèn)真等方面做得好的就給得紅花星星或笑臉）

4、第四環(huán)節(jié)，布置作業(yè)：

我布置了兩個(gè)作業(yè)題一個(gè)是明白道理后的風(fēng)娃娃又會(huì)做哪些好事呢？寫在你的日記本上。另一個(gè)是抄寫本課的詞語。（目的是讓學(xué)生進(jìn)行課后延伸，練習(xí)寫話，鞏固本課的生字。）

5、最后是板書設(shè)計(jì)。（我覺得這樣的板書設(shè)計(jì)能簡潔明了地表達(dá)全文的內(nèi)容，讓學(xué)生能一下子知道全文的內(nèi)容，同時(shí)明白課文告訴我們的道理。）

八、教學(xué)反思：

第四篇：幼兒園小班教案《心情娃娃》含反思

小班教案《心情娃娃》含反思適用于小班的健康主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒初步感知他人的情緒變化，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自我情緒的簡單策略，能夠結(jié)合“心情卡”講述自己的心情故事，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，快來看看幼兒園小班《心情娃娃》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠結(jié)合“心情卡”講述自己的心情故事。

2、初步感知他人的情緒變化，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自我情緒的簡單策略。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、剪好的圓形心情卡片，彩筆。

2、小鏡子每人一個(gè)。

活動(dòng)過程

開始部分：

談話引出課題： 今天你的心情是怎樣的?請你把你現(xiàn)在的心情告訴我?

基本部分：

1、觀察心情卡，了解高興、傷心等不同的情緒，講述自己的心情。

(1)出示心情卡(高興的表情)，問：小朋友看一看這個(gè)娃娃怎么了?他為什么這么高興?他有可能怎么了?(幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述：媽媽給他買新衣服了;媽媽帶她去動(dòng)物園了;媽媽讓她玩電腦了等等)。

(2)在生活中你有沒有過高興的事情?請你說給大家聽。

(3)出示心情卡(傷心的表情)，問：小朋友看一看這個(gè)娃娃怎么了?他為什么這么傷心?(幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述：沒有朋友和他玩;他找不到媽媽了等等)

(4)你有沒有過傷心的事情?請你說給大家聽。

2、引導(dǎo)幼兒討論遇到生氣或傷心的事情會(huì)怎樣，學(xué)習(xí)幾種調(diào)節(jié)自我情緒的簡單策略，知道愉快的心情有利于身體健康。

(1)你覺得高興好還是傷心好?(高興)

(2)如果遇到傷心或是生氣的會(huì)怎樣做?(唱歌、跳舞、玩玩具等等)

教師小結(jié)：如果人經(jīng)常的傷心、生氣會(huì)對身體不好，所以小朋友們要學(xué)會(huì)讓自己快樂起來，比如：找好朋友玩;自己玩玩具;唱歌、跳舞都是讓自己變快樂的好方法。

3、師幼共同做表情游戲;幼兒照鏡子。聽教師指令做不同的表情，如“變變變、我變得很快樂……”

4、制作心情卡：

你現(xiàn)在的心情是怎樣的?請你動(dòng)手制作一個(gè)心情卡。

為幼兒發(fā)心情卡，指導(dǎo)幼兒用彩筆畫上眼睛、鼻子、嘴巴，想想現(xiàn)在的心情是高興?還是傷心?仔細(xì)觀察高興時(shí)眼睛、嘴巴怎樣?生氣時(shí)什么樣子?

結(jié)束部分：

把自己制作的心情卡圖片布置成心情墻，幼兒講述自己的心情。

活動(dòng)延伸

和幼兒創(chuàng)建一個(gè)心情區(qū)角：《讓我變快樂》，在區(qū)角中放有和小伙伴一起合作游戲的道具、圖片等，讓幼兒在自己的好朋友之間找到快樂，幫助好朋友找到快樂。

活動(dòng)反思

本節(jié)活動(dòng)通過觀察心情卡，讓幼兒了解了他人及自己心情的變化，知道心情好壞對自己的身體影響是很大的的，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，在和孩子們談話的過程中聽到他們說的最多是高興的時(shí)候玩電腦，現(xiàn)在有的孩子玩電腦已經(jīng)上癮，如果處理不好影響孩子們的身體健康，在活動(dòng)中我提醒孩子們電腦不要多玩，并且學(xué)會(huì)當(dāng)媽媽不讓玩電腦時(shí)，自己應(yīng)怎樣處理自己的情緒，收到了好的效果。通過動(dòng)手制作可以看出，幼兒對各種表情掌握的很好，對在以后的生活中有很大的幫助。

小百科：心情是指無特定、普遍及能夠廣泛影響認(rèn)知和行為的一種情感狀態(tài)。

第五篇：說課

南江縣北極鄉(xiāng)小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研討會(huì)匯報(bào)內(nèi)容記錄

時(shí)間：-----2012---6-----5 地點(diǎn)：辦公室 主講人員：羅朝勇

參加人員：中心小學(xué)全體教師 匯報(bào)內(nèi)容：如何說課

通過本次南江縣小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研討會(huì)的培訓(xùn)。我認(rèn)為：說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段。實(shí)踐證明，說課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué) 改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造 就研究型，學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

一、什么叫說課

那么，什么叫說課呢？說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。我在說課實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，這個(gè)定義是不全面的。根據(jù)我的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個(gè)觀 點(diǎn)或一個(gè)問題的。所以我們認(rèn)為，說課就是教師針對某一觀點(diǎn)、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點(diǎn)，說課其實(shí)就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。

二、說課的意義

說課活動(dòng)的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。我認(rèn)為：說課活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的意義：

1、說課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效

以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課，再請幾個(gè)人評評課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量

很多教師的備課，從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教，很少有人會(huì)去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動(dòng)，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

3、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率

教師通過說課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。

4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)

一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。

5、說課沒有時(shí)間和場地等的限制

上課聽課等教研活動(dòng)都要受時(shí)間和場地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時(shí)間也可長可短，非常靈活。

三、說課的類型

說課的類型很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分法。

按學(xué)科分：語文說課、數(shù)學(xué)說課、音體美說課等；按用途分：示范說課、教研說課、考核說課等；但我們從整體來分，說課可以分成兩大類：一類是實(shí)踐型說課，一類是理論型說課。實(shí)踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。而理論型說課是指針對某一理論觀點(diǎn)的說課。

四、說課的內(nèi)容

說課的內(nèi)容是說課的關(guān)鍵。不同的說課類型說課的內(nèi)容自然也不同。根據(jù)此次培訓(xùn)我認(rèn)為說課主要應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、說教材 主要是說說教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容。

2、說教法就是說說你根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上課的思路。

3、說過程這是說課的重點(diǎn)。就是說說你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)說清楚。如創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；嘗試學(xué)習(xí)，自主探究，鞏固練習(xí)；回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難、板書設(shè)計(jì)；教學(xué)預(yù)測等。在幾個(gè)過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)說清楚。這也是說課與教案交流的區(qū)別所在。【在這里我說的是實(shí)踐型說課，而 理論型說課與實(shí)踐型說課有一定的區(qū)別，實(shí)踐型說課側(cè)重說教學(xué)的過程和依據(jù)，而理論型說課則側(cè)重說自己的觀點(diǎn)。一般來說，理論型說課應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、說觀點(diǎn)理論型說課是針對某一理論觀點(diǎn)的說課，所以我們首先要把自己的觀點(diǎn)說清楚。贊成什么，反對什么，要立場鮮明。

2、說實(shí)例理論觀點(diǎn)是要用實(shí)際的事例來證實(shí)的。說課中要引用恰當(dāng)?shù)?、生?dòng)的例子來說明自己的觀點(diǎn)，這是說課的重點(diǎn)。

3、說課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此我們要在說課時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把該理論在教學(xué)中的作用說清楚。

以上是我對說課的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，不對之處敬請各位老師批評指正。