第一篇：關(guān)于大學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

——以河南師范大學(xué)為例美國著名教育哲學(xué)家費(fèi)尼克斯曾說過：“一切的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)術(shù)中引申出了，或者換而言之，唯有學(xué)術(shù)中所包含的知識(shí)才是課程的適當(dāng)內(nèi)容。”

對(duì)于什么是學(xué)術(shù)，有無數(shù)的定義。但是對(duì)于下列行為不屬于學(xué)術(shù)范疇大概是毫無疑義的：即政治說教不是學(xué)術(shù)，刻板教條不是學(xué)術(shù)，不研究不反思不討論不是學(xué)術(shù)，只需要在考試前背誦要點(diǎn)以應(yīng)付學(xué)分不是學(xué)術(shù)。那么，從這些非學(xué)術(shù)行為中自然能引申出不是真正課程的那些課來。

凡是經(jīng)歷過大學(xué)生活的人大多數(shù)都應(yīng)該有過這樣的經(jīng)歷，政治思想課程在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中處于尷尬的地位，學(xué)生不歡迎，老師沒興趣。學(xué)生們平時(shí)上課的時(shí)候是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，有的根本一個(gè)學(xué)期就上兩節(jié)課，第一節(jié)認(rèn)認(rèn)門，最后一節(jié)來劃重點(diǎn)。

曾經(jīng)有人做過一個(gè)調(diào)查：大學(xué)生中愿意認(rèn)真聽政治課的僅占19.4%，90%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行教材可讀性不強(qiáng)，說教性質(zhì)太強(qiáng)，不想也不愿意去讀；然而在高校思想政治課青年教師中，83.9%的教師覺得被學(xué)生所輕視，89.2%的認(rèn)為自己被社會(huì)所輕視，近四成的人幾乎無法坦誠自己的職業(yè)。

有的人可能認(rèn)為這種情況的出現(xiàn)是由政治課程內(nèi)容所決定的。

其實(shí)，就學(xué)術(shù)的本質(zhì)而言，任何問題都是重要的，任何內(nèi)容的研究和教學(xué)都可能受到尊重。更何況是由宏大的思想哲學(xué)和現(xiàn)實(shí)政治命題所構(gòu)成的思想政治課程。造成它尷尬現(xiàn)狀在于其非學(xué)術(shù)性的教學(xué)。

組成“教學(xué)”這一活動(dòng)中最主要的兩個(gè)主體，即教的主體教師與學(xué)的主體學(xué)生。而思想政治課程之所以淪落為今天這一不上不下的尷尬地位的原因也與這兩大主體分不開。所以我們本次調(diào)查主要對(duì)象就是“學(xué)”的主體——在校大學(xué)生。以期可以撥開籠罩在思想政治理論課程身上的迷霧。

一、調(diào)查目的對(duì)現(xiàn)在在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查（河南師范大學(xué)學(xué)生），通過對(duì)結(jié)果的分析、歸納、總結(jié)，得出現(xiàn)在在校大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的態(tài)度，通過對(duì)個(gè)別問題的分析得出學(xué)生們所希望的課程教學(xué)形式。將這些結(jié)果報(bào)告給老師，依據(jù)這些結(jié)果并結(jié)合本課程、本校的條件、規(guī)定改革思想政治理論課，以期擺脫近來尷尬地位。提高思想政治理論課上座率。

二、調(diào)查小組成員及分工

三、問卷結(jié)果

抽樣一百份，將其進(jìn)行歸納、整理，結(jié)果如下表： 注：9、14、17、19、20為不定項(xiàng)選擇題。

四、對(duì)問卷題目個(gè)別問題結(jié)果進(jìn)行分析

1、在校大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度

第4題調(diào)查了學(xué)生上課情況，在抽樣的一百份調(diào)查問卷中，“每節(jié)課都去”的僅占三成，也就是說超過七成的學(xué)生都有過逃課的經(jīng)歷，而且“偶爾去”的就占29%，雖然抽樣的問卷中沒有出現(xiàn)過“從沒去過”的選擇，但是我們有理由相信，必然有人從來沒有去上過課。

第5題調(diào)查了學(xué)生們對(duì)于思想政治理論課“逃課”現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，其中就有39%的學(xué)生認(rèn)為“很正?！?，認(rèn)為“不正?！钡膬H占12%，也就是說將近九成的學(xué)生認(rèn)為“逃課”現(xiàn)狀沒有什么好大驚小怪的。

通過對(duì)這兩題結(jié)果的分析我們可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課學(xué)習(xí)態(tài)度是不正常的，如果一門課程“上座率”不到三成，而且近九成的學(xué)生默認(rèn)了逃課這一行為，那么我們就要對(duì)這門課程自身進(jìn)行反思。

而且要明確的是并不是所有去上課的學(xué)生都會(huì)聽課的。

以我們學(xué)校為例就可以說明這一情況，隨著大學(xué)擴(kuò)招而來的是在校大學(xué)生人數(shù)的激增，學(xué)校的硬件設(shè)施并不能滿足增長的需求量。就拿自習(xí)教室來說，因?yàn)榻陙泶髮W(xué)生就業(yè)難度的增加，考研人數(shù)增加，自習(xí)教室被考研大軍一舉攻占，我們這些低年級(jí)的如果想上自習(xí)的話只好找空教室，可是來學(xué)校上學(xué)的同學(xué)越來越多，課程的安排自然就多了起來，空教室就不足了，所以同學(xué)們就看看那個(gè)教室上的是公共課，在公共課的教室里面上自習(xí)。所以不要用這堂課坐了多少學(xué)生來評(píng)判本堂課的“上座率”，人家有的根本不是你的學(xué)生。那么即使是來上課的學(xué)生有的也是抱著上自習(xí)的目的來教室的。君不見多少學(xué)生抱著英語、數(shù)學(xué)、專業(yè)課的課本到思想政治課堂上來的。

2、大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)

第8題調(diào)查了大學(xué)生對(duì)思想政治理論課存在性的認(rèn)識(shí)，將近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為“必須有”思想政治課，認(rèn)為“應(yīng)該取消”的占10%，有26%的學(xué)生認(rèn)為思想政治課是“可有可無”的。同學(xué)們認(rèn)同思想政治課存在性的必然性。

第18題調(diào)查了大學(xué)生對(duì)思想政治理論課重要性的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們普遍認(rèn)為思想政治在大學(xué)生的教育過程中占有重要地位，超過半數(shù)的人認(rèn)同它的重要地位。認(rèn)為“不重要”的盡在抽樣結(jié)果中占7%。

第16題調(diào)查了大學(xué)生對(duì)思想政治理論課現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)，有67%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課對(duì)于理解、解決一些現(xiàn)實(shí)問題還是有“一定幫助”的。僅有7%的人“不清楚”它的現(xiàn)實(shí)意義。

通過對(duì)這三題的分析、總結(jié)我們可以得出大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)，超過半數(shù)的同學(xué)認(rèn)同它在大學(xué)生教育中的特殊地位，大部分同學(xué)也認(rèn)為它對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問題有幫助。

那么我們就要弄清楚，既然有這么多的人認(rèn)同思想政治理論課，為什么它在大學(xué)里卻是一門地位尷尬的課程？

3、調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為目前思想政治理論課存在的問題

第6題對(duì)4、5兩題選項(xiàng)進(jìn)行提問得出現(xiàn)存問題，有60%的學(xué)生認(rèn)為是“老師講授方式”造成4、5兩題的現(xiàn)象。超過半數(shù)的人并不認(rèn)同現(xiàn)狀講授課程的方式，認(rèn)為思想政治課老師講授有的是照本宣科，有的是干巴巴的，反正就是我們的同學(xué)們并不認(rèn)同老師們的講課方式。

第19題調(diào)查了現(xiàn)在存在在思想政治理論課中的問題，認(rèn)為“授課方式單一”的有65%，“缺乏實(shí)踐活動(dòng)”的56%，“課堂氣氛不好”的有54%，“師生互動(dòng)少”的有45%。其中對(duì)于幾乎所有的學(xué)生都對(duì)現(xiàn)在思想政治課授課方式不滿。

第20題調(diào)查了大學(xué)生們認(rèn)為的最能改進(jìn)、提高思想政治理論課的辦法，認(rèn)為第一個(gè)應(yīng)該改進(jìn)的是“老師授課”的54%，排在第二位的就是“學(xué)生自身”，占抽樣的44%。這充分說明思想政治課教學(xué)問題出在教與學(xué)的兩大主體——教師和學(xué)生。

通過對(duì)這三題的分析、總結(jié)我們可以看出思想政治理論課教學(xué)方式的改進(jìn)已經(jīng)是迫在眉睫了，同時(shí)同學(xué)們也充分認(rèn)識(shí)到思想政治理論課淪落到現(xiàn)在這樣尷尬地位上也有學(xué)生自身的問題。

同學(xué)們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課是在浪費(fèi)時(shí)間，雖然同學(xué)們都認(rèn)為思想政治課有一定的現(xiàn)實(shí)意義，但是因?yàn)楸菊n程由宏達(dá)的思想哲學(xué)和現(xiàn)實(shí)政治命題所構(gòu)成，內(nèi)容繁瑣、理解較為困難，而且雖然有現(xiàn)實(shí)意義但是實(shí)用功能不是太大。在講求實(shí)用與經(jīng)濟(jì)效益的今天，確實(shí)很難以吸引學(xué)生。

五、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整體分析

1、學(xué)生因素

對(duì)思想政治理論課沒興趣，覺得沒有專業(yè)課有用。

關(guān)于逃課問題，有的是覺得課程沒意思不想上；有的是從眾心理，他不去了那我也不去上；甚至有的是討厭老師。

去上課的有大半是被“'點(diǎn)名”脅迫去的，大部分去了也是不聽講的——進(jìn)行逃課。惰性、貪玩。

總之，種種理由不一而足，就不在這里一一列舉了。

2、教師因素

專才不夠、魅力不夠、態(tài)度不夠、互動(dòng)不夠、嘮叨太多、沒有重點(diǎn)、消極心態(tài)

六、對(duì)調(diào)查出的問題解決建議

大學(xué)生是民族的希望、祖國的未來；大學(xué)是人才的搖籃、是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要基地。

加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治理論課教育，既是中國特色社會(huì)主義事業(yè)前進(jìn)方向的思想保障，也是確保其蓬勃發(fā)展的人才要求。

聯(lián)合國《世界人權(quán)宣言》規(guī)定：“人人有思想、良心和宗教自由的權(quán)利?！笔浪讎宜鶊?jiān)持政教分離的一般治理原則，既反對(duì)“宗教的政治化”，也反對(duì)“政治的宗教化”。在這種背景下，我國高校并沒有宗教宣講的課程，所有的學(xué)術(shù)活動(dòng)都稱之為科學(xué)研究。

馬克思主義研究和國情研究都屬于社會(huì)科學(xué)范疇，而所有的學(xué)術(shù)研究都應(yīng)包括自由的思想和討論、廣泛的調(diào)查和求證等。

目前，思想政治課教學(xué)中的理論與實(shí)際相脫離的情況還比較嚴(yán)重，普遍存在著重知識(shí)、輕能力，重分?jǐn)?shù)、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。思想政治課教學(xué)要全面落實(shí)教學(xué)教育目標(biāo)，就必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的根本原則，密切結(jié)合當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用豐富、準(zhǔn)確的事實(shí)材料，用事實(shí)說明觀點(diǎn)，也從另一個(gè)方面思想政治理論課的實(shí)用功效。

1、要緊密聯(lián)系國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各方面的發(fā)展改革實(shí)際。教育的內(nèi)容和素材歸根到底是由一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)所決定的，改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)為思想政治教學(xué)提供了豐富的生動(dòng)的教育內(nèi)容和素材。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，國際競爭的空前激烈，人類的生存面臨的諸如生態(tài)環(huán)境的惡化、自然資源的短缺、人口迅速膨脹等一系列重大問題，都是思想政治課可以聯(lián)系的素材。

2、堅(jiān)持從學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際水平出發(fā)，使教育教學(xué)具有針對(duì)性。不同年齡和不同學(xué)段的學(xué)生，其知識(shí)水平和心理特點(diǎn)不同，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、前途等問題的認(rèn)識(shí)能力也不相同，人生觀、世界觀也具有不同的特點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際不能無視教學(xué)對(duì)象，不能指望隨意聯(lián)系幾個(gè)事例就可以解決學(xué)生的思想問題。要遵循學(xué)生身心特點(diǎn)和品德形成發(fā)展規(guī)律，分層遞進(jìn)，螺旋上升。

3、要重視道德踐行能力的培養(yǎng)。德育的實(shí)踐性特征要求我們的思想政治課教學(xué)必須徹底打破長期以來形成的“封閉式”的做法，變“封閉式”為“開放式”，使學(xué)生確實(shí)能成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)中獨(dú)立生存的現(xiàn)實(shí)的人。思想政治課教學(xué)切不可只停留在理論教育階段，從理論到理論，從概念到概念，把教學(xué)當(dāng)成純理論教育。在課程設(shè)置上實(shí)現(xiàn)理論性課程與實(shí)踐性課程并舉，既重視理論傳授，更重視實(shí)踐引導(dǎo)。在教育方法上，既著眼于增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，用科學(xué)的立場、觀點(diǎn)、思維方式武裝學(xué)生頭腦，又堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重分析問題與解決問題的實(shí)際能力的培養(yǎng)。

第二篇：關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀訪談報(bào)告

科學(xué)報(bào)告說明：2300萬的高校在校人數(shù)，21%的毛入學(xué)率，規(guī)模已是世界第一——已步入大眾化階段的中國高等教育。這意味著中國教育既蘊(yùn)藏著巨大的潛力，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)于高校而言，是單純的以規(guī)模求生存，還是已質(zhì)量謀發(fā)展？作為在校大學(xué)生的一員，是得過且過盲目加入龐大待業(yè)群體的隊(duì)伍，還是積極思考博一個(gè) 嶄新的明天？這都是我們值得深思的問題。

為此，本組成員組織了在校大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀學(xué)習(xí)調(diào)查。調(diào)查人群涉及大

一、大

二、大

三、大四部分學(xué)生，男女比例相同。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明75%的大一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較大，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但存在缺乏自主學(xué)習(xí)能力，不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式，不能很好地安排課余時(shí)間等問題。而大一學(xué)生中75%的女生喜歡在課余時(shí)間看書并能按時(shí)完成作業(yè)，男生只有60%能按時(shí)完成作業(yè)，這說明大一女學(xué)生的習(xí)狀態(tài)較好一些。

對(duì)比大一學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生能更好地自主安排課余時(shí)間，從事兼職，校園活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富一些。但從數(shù)據(jù)上看50%的學(xué)生單純將大學(xué)學(xué)習(xí)作為就業(yè)的媒介獲取更好的物質(zhì)生活，缺乏理想動(dòng)力，30%的學(xué)生不能完成作業(yè)，10%的學(xué)生掛科嚴(yán)重，學(xué)習(xí)壓力小。20%的學(xué)生對(duì)未來就業(yè)沒有方向和信心。由此得出結(jié)論：大學(xué)生普遍存在著厭學(xué)情況，學(xué)習(xí)積極性差，追求享受，缺乏勤奮

學(xué)習(xí)的動(dòng)力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了深入的分析，發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)原因。

一、自身原因：物質(zhì)生活的極大改善和小學(xué)初中式的硬性

被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使現(xiàn)在的許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，容易沉溺于物質(zhì)享受而忽視學(xué)習(xí)。其次大學(xué)環(huán)境的相對(duì)自由寬松，多數(shù)學(xué)生只追求不掛科即可。求中而得下，目標(biāo)降低，學(xué)習(xí)動(dòng)力也減小。且自我控制力差，容易被周圍的人感染同化。

二、環(huán)境原因：大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍不同于高中時(shí)期的監(jiān)督強(qiáng)

迫，很多學(xué)生不能盡快適應(yīng)，茫然應(yīng)對(duì)，不能掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的精髓，反而得過且過消磨時(shí)間。大學(xué)生活豐富多彩，活動(dòng)較多，也使一些不會(huì)選擇的學(xué)生貪多貪好，讓活動(dòng)耽誤正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，本末倒置。另一部分學(xué)生單憑個(gè)人喜好上課，逃課嚴(yán)重導(dǎo)致偏科。

對(duì)于大學(xué)生不能很好的保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，我給出如下建議:

1、制定分期目標(biāo)，在大學(xué)生活中規(guī)劃自己每一階段的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，不斷根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)整，用目標(biāo)激勵(lì)自己前進(jìn)。

2、改變現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)不單單是為了一紙文憑，更應(yīng)是提升個(gè)人修養(yǎng)，提高個(gè)人思想的途徑。對(duì)大學(xué)生而言要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，可以去自習(xí)室、圖書館為自己尋找學(xué)習(xí)環(huán)境。

大學(xué)生涯是人生的重要發(fā)展和成長階段，不應(yīng)沉于享受虛擲光陰，而要在此大好年華里充實(shí)自己完善自己，有目標(biāo)地接受教育和社會(huì)中的基礎(chǔ)知識(shí)，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第三篇：大學(xué)生思想政治調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生思想政治教育問卷調(diào)查回執(zhí)調(diào)查

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查表20份，有效收回20份。調(diào)查人數(shù)20人，其中理科生10人（8男2女），文科生10人（2女8男），藝術(shù)生4人（2男2女）。調(diào)查詳情如下：

4題，您認(rèn)為思想政治教育有沒有意義?

A有非常大的意義，幫助樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

B意義一 般，沒有那么重要C是一個(gè)模糊的概念，說不清楚的同學(xué)認(rèn)為沒有太大意義，說明思想政治教育不能夠適合全體學(xué)生，對(duì)一部分同學(xué)沒有積極影響。

5題，您認(rèn)為您的思想政治教育價(jià)值觀：

A已經(jīng)形成穩(wěn)定的思想政治教育價(jià)值觀，不易受到落后腐朽思想的侵襲B通過思想政治教育這一途徑，正在形成一定的思想政治教育價(jià)值觀C通過其他途徑形成一定的思想政治教育價(jià)值觀 ,說不清楚

學(xué)說不清楚?？梢钥闯觯髮W(xué)階段也是多數(shù)人思想政治教育價(jià)值觀的形成時(shí)期。因此，大學(xué)中的思想政治教育也顯示了它的重要性。

6題，您最想通過思想政治教育了解的東西是什么？

A黨的大政方針和上級(jí)的指示精神 B與切身利益相關(guān)的法規(guī)政策 C立身做人的道理

D科技、歷史、心理等常識(shí)

重。而15%的人選擇A項(xiàng)，說明大家政治素質(zhì)的不高。就整個(gè)調(diào)查的選項(xiàng)比例來看，“先己后他，先家后國”是多數(shù)人的思想。如何提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)和社會(huì)道德素養(yǎng)是高校思想政治教育的重點(diǎn)。

7題，您參加思想政治教育的態(tài)度是什么？

A比較喜歡 B完成任務(wù)

C能不參加就不參加

同學(xué)們的興趣，從而起不到引導(dǎo)大學(xué)生正確積極的思想政治教育價(jià)值觀形成的作用。

8題，您認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的最大的問題是什么?

A大道理多，距離自己太遠(yuǎn) B內(nèi)容老舊 C形式簡單

D說一套，做一套

55%的同學(xué)認(rèn)為大道理多，30%的同學(xué)認(rèn)為說一套做一套。這兩個(gè)問題形成的共同原因是大家周圍缺乏榜樣。因?yàn)槿狈Π駱?，大家?huì)感覺多數(shù)人說一套做一套，書上的那種境界太高，距離太遠(yuǎn)，甚至?xí)岩伤恼_性。

9題，您如何看待中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政能力?

A堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),并相信共產(chǎn)黨會(huì)帶領(lǐng)中國走向更大的勝利 B堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),但是對(duì)中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政前途表示一定的憂慮 C自己無法判定,不懂政治.35%的同學(xué)相信中共的執(zhí)政能力，50%的同學(xué)對(duì)黨的執(zhí)政前途表示憂慮。大家平時(shí)的所見和近年來網(wǎng)絡(luò)曝光的腐敗現(xiàn)象是大家憂慮的主要原因。

10題，在對(duì)待中央反腐倡廉政治活動(dòng)中，您的態(tài)度是？

A積極支持并堅(jiān)決擁護(hù)中央政策 B徹底消除腐敗是不可能的 C不關(guān)心

40%的同學(xué)支持擁護(hù)，50%的同學(xué)認(rèn)為徹底消除不可能。這說明對(duì)中央的反腐舉措大家沒有能夠充分的認(rèn)識(shí)。而50%的同學(xué)表現(xiàn)了一種消極的態(tài)度，這也是一種政治冷漠。

11題，以下的職業(yè),如果選擇機(jī)會(huì)均等,您首先選擇: A政府機(jī)關(guān)B外企或金融機(jī)構(gòu)C學(xué)校教師D讀研究生,繼續(xù)深造E演藝界或傳媒F、自由職業(yè),做“漂”一族

40%的同學(xué)想去外企或金融機(jī)構(gòu)，這些單位最大的特點(diǎn)是收入多；30%的同學(xué)選擇政府機(jī)關(guān)，單位特點(diǎn)是工作穩(wěn)定，福利待遇高；只有5%的同學(xué)選擇教師。之所以少，一方面這種職業(yè)勞多薪少，另一方面就是大家從小到大遇的好老師較少，對(duì)老師沒有太多好感。就比例看，大家的擇業(yè)大多是要從薪水和工作的穩(wěn)定性考慮的。

12題，您認(rèn)為目前您身邊大多數(shù)人的思想追求是：

A利己主義B功利主義C拜金主義D為國家做貢獻(xiàn) E主觀上為自己，客觀上為別人F不知道

選項(xiàng)只有D項(xiàng)是積極的、正面的，卻無人選擇。這說明大學(xué)生的思想存在嚴(yán)重的問題。大家不能形成一個(gè)積極的、正面的價(jià)值觀。

13題，您最想在大學(xué)四年里得到什么:

A過硬的專業(yè)知識(shí)B良好的社會(huì)活動(dòng)能力

C無所謂,重要的是感受大學(xué)的氣氛D多一種人生的歷練就比例來看，65%的同學(xué)的選擇是把大學(xué)當(dāng)做是一個(gè)從學(xué)校步入社會(huì)的緩沖帶，只有25%的同學(xué)想學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。多數(shù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。

14題，您和您周圍的同學(xué)經(jīng)常談?wù)摰闹行脑掝}是:

A通貨膨脹等經(jīng)濟(jì)問題B民主與政體改革 C畢業(yè)分配問題D戀愛問題

E國際或國內(nèi)時(shí)事話題F日常學(xué)習(xí)與生活問題

60%的同學(xué)選擇F項(xiàng)，10%的同學(xué)選擇D項(xiàng)，30%的同學(xué)選擇C項(xiàng)。這些都是距離自己較近的話題，而其它有關(guān)時(shí)事話題無人選擇，這說明了大家政治素養(yǎng)的缺乏。

15題，您的政治面貌:

A中共（預(yù)備）黨員B入黨積極分子

C共青團(tuán)員D民主黨派E.其他

85%的同學(xué)是共青團(tuán)員，5%的同學(xué)是中共（預(yù)備）黨員，5%的同學(xué)是入黨積極分子，還有5%的同學(xué)選擇其它。

16題，您的入黨動(dòng)機(jī)是什么？

Ａ．為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，全心全意為人民服務(wù)

Ｂ．看到身邊的同學(xué)都寫了入黨申請書，隨大流趕時(shí)髦 Ｃ．認(rèn)為加入共產(chǎn)黨是件光榮的事

Ｄ．共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，畢業(yè)后可以找個(gè)好工作

60%的同學(xué)選擇了D項(xiàng)，這說明超過半數(shù)的同學(xué)的入黨動(dòng)機(jī)不純。一般情況，能入黨的多數(shù)是干部。他們在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有一定的主導(dǎo)，但是上行下效，很容易產(chǎn)生不正之風(fēng)。

17題，對(duì)共產(chǎn)主義社會(huì),您的看法是:

A純粹是空想,永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)B只是一種美好的愿望,難以達(dá)到C是人類歷史發(fā)展的必然趨勢

60%的同學(xué)認(rèn)為這是人類的發(fā)展趨勢，另外的40%對(duì)共產(chǎn)注意社會(huì)沒有信心。

18題，您如何看待馬列主義,毛澤東思想,鄧小平理論和“三個(gè)代表”

A既要堅(jiān)持,又要發(fā)展B有的已經(jīng)過時(shí),不能再作為指導(dǎo)思想 C僅是一門科學(xué),屬于意識(shí)形態(tài)范疇,誰也無權(quán)獨(dú)尊D不好說

80%的同學(xué)認(rèn)為既要堅(jiān)持又要發(fā)展，這說明多數(shù)人能認(rèn)識(shí)到這些思想的正確性。10%的同學(xué)認(rèn)為無權(quán)獨(dú)尊，10%的同學(xué)不好說。

19題，您能準(zhǔn)確地說出習(xí)近平的“中國夢”具體是指什么嗎？

A能B不能C略知一二

55%的同學(xué)略知一二，25%的同學(xué)不能，只有20%的同學(xué)可以。這表明大家對(duì)時(shí)事缺乏關(guān)注。

20題，你對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的態(tài)度是

A贊成B通過適當(dāng)?shù)男问胶头椒梢越邮?C沒必要D無所謂

45%的同學(xué)在贊成，35%的同學(xué)表示通過適當(dāng)?shù)男问胶头椒梢越邮堋＿@說明大家能認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)自己的促進(jìn)作用，只是形式和方法不太能適應(yīng)這個(gè)群體。

第四篇：大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查報(bào)告

——關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)研

【摘要】目的 調(diào)查討論當(dāng)今學(xué)習(xí)壓力對(duì)大學(xué)生的影響，產(chǎn)生原因及緩解途徑。方法 用調(diào)查問卷的形式進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析。結(jié)果 當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力狀況普遍良好。結(jié)論 減輕大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力需個(gè)人和社會(huì)共同努力。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代 大學(xué)生 學(xué)習(xí)壓力

本次調(diào)研，根據(jù)大學(xué)生中普便存在的學(xué)習(xí)壓力問題，本研究深入開展了較為全面和普遍的隨機(jī)式調(diào)查。以數(shù)量可觀的問卷為主，以訪談為輔為原則和手段，并參閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料，資詢了相關(guān)專家，聽取了部分學(xué)生和教師的意見。問卷經(jīng)多次修改，力求做到內(nèi)容的針對(duì)性，形式的多樣性以及答題的可操做性。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)分析工作上力求科學(xué)性、準(zhǔn)確性、客觀性和全面性。調(diào)研組希望通過本次評(píng)估性論文，最大限度地真實(shí)、普遍地反應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的一般情況。

資料和方法

1、對(duì)象選擇

調(diào)研組共抽取江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院所有系別，覆蓋地域較廣，類型較為全面,專業(yè)類型較為齊全，文史理工專業(yè)兼顧，分配較為合理，其中文史類占問卷總?cè)藬?shù)的46.9%，理工類占問卷總?cè)藬?shù)的51.3%。

在調(diào)查的共32人中，男性占48.5%，女性占51.5%，性別比例適當(dāng)。在年級(jí)層次上，以本科生為主，又兼有少數(shù)研究生，博士生，力求做到系統(tǒng)，完善。其中大一占35.2%，大二占18.0%，大三占22.7%，大四占20.0%，研、博4.1%。

2、問卷調(diào)研

本次調(diào)研以問卷為主要形式，精心設(shè)計(jì)篩選了共21道題，包括選擇題和問答題兩種形式，兩種題型穿插進(jìn)行，互相嵌套。其中，1到4為第一組題，旨在了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)壓力的一般認(rèn)識(shí)和基本概況。5到12為第二組題，旨在能真實(shí)地反映出當(dāng)代大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)情況和相關(guān)問題。13到15為第三組題，旨在明確專業(yè)、高校、壓力三者之間的關(guān)系。16到21為第四組題，旨在更深層評(píng)析學(xué)習(xí)壓力與個(gè)體間的關(guān)系。這四組題層層深入，綜合性強(qiáng)，實(shí)用性高，思路

明確，簡潔易懂，頗具代表性。

本調(diào)查在實(shí)踐中，共發(fā)放問卷32份，回收問卷32份，其中有效問卷32份，占回收問卷總數(shù)的100%。

3、數(shù)據(jù)處理

選擇題采用逐題統(tǒng)計(jì)的方式算出各項(xiàng)占選項(xiàng)總數(shù)的百分比，對(duì)于重點(diǎn)題的各個(gè)選項(xiàng)再分別進(jìn)行男文，男理，女文，女理的數(shù)據(jù)采集，相關(guān)專業(yè)組合進(jìn)行，不同學(xué)校分門別類，并標(biāo)注各個(gè)年級(jí)的人數(shù)比例。最后計(jì)算得出百分比。

問答題精選出典型的，富有特點(diǎn)的答案，以供參考。特別地，第7題所采用的是求平均值的方法。

結(jié)果

本研究根據(jù)最終的數(shù)據(jù)處理結(jié)果，對(duì)32份有效問卷進(jìn)行深入分析后認(rèn)為：當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力狀況普遍呈現(xiàn)健康良好的態(tài)勢，但略有增加趨勢，當(dāng)然也不免存在一些問題。

一、總述

從以上的這些數(shù)據(jù)并結(jié)合我們的研究，認(rèn)為從院校的角度來看,五大系的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力基本相同，處于較為正常的態(tài)勢。兩個(gè)系的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力程度相同。外語類，政法類和藝術(shù)類普遍壓力小于以上兩類專業(yè)，其中又以藝術(shù)類壓力偏小。理工，機(jī)電，人文類專業(yè)學(xué)習(xí)

壓力一般較大，其中人文類普遍壓力較大。

專業(yè)上，文科類壓力普遍小于理工類。文科中認(rèn)為壓力很大的有42%，剩下58%的為理科生。認(rèn)為有一定壓力的文科生占44%，理科占56%，由此可見。文科中主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，諸如金融、國際貿(mào)易等相關(guān)類型的專業(yè)上，壓力明顯高于漢語，文學(xué)，史學(xué)，外語類專業(yè)。理科中壓力與專業(yè)差別沒有較大聯(lián)系。但在數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、物理和醫(yī)學(xué)類專業(yè)中學(xué)習(xí)壓力又有明顯攀升。

從性別情況來看，男生中認(rèn)為壓力很大和有壓力的分別占51%和45%，女生

是49%和55%，水平相當(dāng)，基本無差別。但調(diào)查中有竟65%的女生說不清楚自己的學(xué)習(xí)壓力狀況，而男生僅有35%。這一特殊的現(xiàn)象可能與性別的差異，導(dǎo)致性格和思維方式的不同存在有一定的聯(lián)系。女性比男性有更多的敏感和焦慮。她們可能較多注重形象的感知。

二、學(xué)習(xí)分析

5到12題的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生自我學(xué)習(xí)的情況總體是良好的。他們會(huì)調(diào)節(jié)自我，平衡好學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)壓力之間的關(guān)系。但存在以下突出問題，第一，遺憾的是有20.9%，近的學(xué)生從不或基本上不上自習(xí)，我們無法確切的知道他們這么做的理由，也不能斷言這 的學(xué)生就是經(jīng)常掛科的那些同學(xué)，但是這個(gè)數(shù)字仍是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹Ｆ浯?，竟?.7%，20.7%和42.7%的同學(xué)在考試不理想后有輕生的念頭，自暴自棄和很壓抑，僅有28.9%的學(xué)生選擇再接再勵(lì)?？梢姰?dāng)代大學(xué)生在很大程度上的心理受挫能力較為脆弱，他們?nèi)狈?lì)練，因此在面對(duì)突如其來的學(xué)心壓力問題上就愈發(fā)顯得力不從心，不知所措。這一點(diǎn)是值得廣大學(xué)生和家長，尤其是教育工作者，心理學(xué)專家關(guān)注的一個(gè)重要問題。再次，調(diào)查中僅有34.4%的學(xué)生從不逃課，逃課的理由在這里就不一一贅述了。但不論是出于什么原因，這其中所暴露出的問題的嚴(yán)重性——作為一個(gè)學(xué)生，上課是最基本的義務(wù)——決不容忽視，任何一門課程的開設(shè)都是對(duì)促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體成材所不可獲缺的元素，許多學(xué)生在抱怨功課負(fù)擔(dān)過重的同時(shí)是否想過：逃課就可以減輕學(xué)習(xí)壓力么？我們似乎忘記了學(xué)生的本質(zhì)，如果是這樣，那么這已以不單單是只是壓力所導(dǎo)致的純粹問題，而是一個(gè)涉及社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的個(gè)人品質(zhì)問題。第四，在考試前，會(huì)擔(dān)心而且總想著成績的學(xué)生文科占37%，理科占63%，這可能與我們上文中對(duì)專業(yè)問題的分析中所述的解釋相同。從性別角度看女生占57%，男生占43%，原因前已有述，不再作釋。

以上四點(diǎn)所示問題，產(chǎn)生的原因是多方面的，有個(gè)人，環(huán)境，社會(huì)，性別，專業(yè)等等，縱橫交錯(cuò)，比較復(fù)雜。要徹度解決這些問題也不是一朝一夕，一人一力所能達(dá)到的。它需要學(xué)生本身從內(nèi)部調(diào)動(dòng)和積發(fā)主觀動(dòng)性，認(rèn)清本質(zhì)，明了利弊，以及社會(huì)各界和整個(gè)大環(huán)境的改變的行動(dòng)，才能從根本上推動(dòng)和產(chǎn)生一種正確的主流意識(shí)狀態(tài)，讓大學(xué)生更健康的成長。學(xué)習(xí)壓力對(duì)當(dāng)代大學(xué)生有利有弊。它是動(dòng)力，時(shí)刻激勵(lì)他們?nèi)ヌ剿髦R(shí)的康壯大道，創(chuàng)新，實(shí)踐，挑戰(zhàn)自我。它又是阻力，給他們帶來內(nèi)心的苦楚。但我們應(yīng)該看到，這些挫折是必要的，廣大的學(xué)生朋友們很清楚地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。最后我們提出如下幾點(diǎn)建議：

1.平衡好學(xué)習(xí)與其他事物之間的關(guān)系，刻苦努力，毫不畏懼；

2.開放心胸，親近自然，返樸歸真，心凝神靜，萬化冥合；

3.開卷有益，交良師，學(xué)益友，多與他人、父母溝通交流，必要時(shí)可咨詢心理專家。

4.呼吁全社會(huì)行動(dòng)起來，共同關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力問題，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更美好的環(huán)境。

第五篇：大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查

（請?jiān)谀闼x擇的選項(xiàng)上畫√，或?qū)⒋鸢柑钤跈M線上。）

1、你的性別？A男B女

2、你每天大概睡幾個(gè)小時(shí)？

3、你是否因某些原因而不吃早餐、午餐或晚餐？A從不B偶爾C經(jīng)常

4、你上課的情況如何？A認(rèn)真聽講B偶爾聽幾句D干自己的事

5、你逃課的情況如何？A從不B偶爾C經(jīng)常

6、那么你逃課的原因是？（可多選）A老師不好B太無聊不想去C社團(tuán)、開會(huì)、有事情D和打游戲沖突E不需要理由

7、你是否認(rèn)真完成作業(yè)？A總是認(rèn)真完成B有時(shí)間就認(rèn)真完成C應(yīng)付一下D不做

8、你的課余時(shí)間主要花在哪些方面？（可多選）A睡覺B運(yùn)動(dòng)C愛情D上網(wǎng)E影視F逛街G各種工作H游戲I不知道

9、你對(duì)自己目前的大學(xué)生活的評(píng)價(jià)是？A充實(shí)滿意B無比空虛C很忙D以上皆有E其他

10、你覺得當(dāng)前大學(xué)生的整體精神狀況如何？A消極低迷B積極向上C庸庸碌碌D其他

11、你是否想過提升自己，使大學(xué)生生活更充實(shí)？A無所謂B想D不想

12、如果你想過，那么你付出了實(shí)際行動(dòng)嗎？效果如何？A沒有B有，但沒有效果C有，效果不錯(cuò)

13、你認(rèn)為學(xué)業(yè)有壓力嗎？A有很大壓力B有一些壓力C沒有壓力

14、你怎樣衡量談戀愛和學(xué)習(xí)的關(guān)系？A學(xué)習(xí)是首要的B戀愛是首要的C戀愛學(xué)習(xí)同樣重要D戀愛學(xué)習(xí)都不重要