第一篇：恐怖之花的美麗綻放

恐怖之花的美麗綻放

——淺談哥特式小說的美學內(nèi)涵

最近美國上映的暮光之城，吸血鬼日記等恐怖影片深受大家的歡迎特別是深受青少年的歡迎。這讓我不禁想起了西方文壇史上備受爭議的哥特式小說。很多學者認為哥特小說是一種離經(jīng)叛道的文學現(xiàn)象，充滿了驚險與刺激，不利于人身心的健康發(fā)展。但我認為這類小說的結構要素并非只有“恐怖”，并且這種“恐怖”也和后來的靈異小說、恐怖小說、恐怖性經(jīng)典小說等小說形式的“恐怖”有著本質差異，哥特式小說具有豐富的美學內(nèi)涵。

哥特式小說是18世紀末出現(xiàn)于英國的一種新的文學模式，它以獨特的神秘恐怖和浪漫風行一時，環(huán)境多為荒郊充滿陰森恐怖的城堡，故事往往發(fā)生在過去，特別是中世紀，情節(jié)充滿鬼怪、神秘失蹤、攀力、亂倫、幽閉、駭人聽聞，甚至常有鬼怪精靈或其它超自然現(xiàn)象、離奇事件，人物多怪異、畸形、變態(tài)、陰冷，小說氣氛陰森、神秘、恐怖，充滿懸念.風格上常常有一定的理性色彩。本文主要從陰森場景、恐怖意象、崇高理論方面論證哥特小說的美學內(nèi)涵。

一、陰森場景的制造

愛倫·坡是哥特小說的代表人物，他對哥特小說的發(fā)展具有重要的影響力。他筆下的恐怖是多種多樣的，而場景氣氛的營造最體現(xiàn)他的統(tǒng)一效果論，有的兇殺場景像被割裂的傷口一樣隱隱作痛。在《扼舍古屋的倒塌》中，坡巧妙地將空間、光線、色彩等元素結合起來渲染恐怖的氛圍:古屋外“枯死的樹木、灰暗的墻垣和水波不興的小湖一足一種令人討厭的神秘霧氣”、古屋內(nèi)“黑色的檀木地板”、“黑色的帷?！?、“白色的裹尸布”和“灰墻”透露出陰郁灰暗、沉重死寂的鉛一般的恐怖色調(diào)，加之“隱士家的房門的破裂聲”、“從府第傳來的模糊不清的聲音”、“巨龍臨死前的慘叫聲”與“刺即的拖的很長的、極其反常的尖叫聲和摩擦聲”交相呼應，帶給讀者視覺和聽覺的強烈沖擊和心靈震撼，讓人恐于展卷又欲罷不能。哥特故事一般發(fā)生在荒野、廢墟、地窖中，場景通常陰森潮濕恐怖。坡的奇思妙想成功地作用于讀者的心靈并產(chǎn)生共鳴，“恐怖”其實是作者與讀者的合謀。愛倫·坡利用場景的烘托以及細節(jié)的描寫營造恐怖氣氛以激起讀者充滿恐懼的快感，有的恐怖場景殘忍得令人觸目驚心，如在《黑貓》中“我”心狠手辣地用刀剜出黑貓的眼珠，不久又把黑貓用繩子吊死在樹上，最后用斧頭砍死妻子并把尸體砌進墻里。任何人可能都難以承受這種陰森恐怖的視覺沖擊，都會產(chǎn)生壓抑緊張而又無法逃離的心靈恐懼，但這是一種欣喜得恐懼，也是一種恐怖的安謐，正體現(xiàn)了哥特小說獨特的審美價值，具有獨特的藝術感染力。

二、恐怖意象的意義

恐怖意象除了作者在小說中描寫的鬼魂、幽靈、怪獸和“不可知物”還包括其他與死亡密切相關的意象例如《黑貓》里的黑貓，貓的眼睛，《紅死魔的面具》中七間色彩不同的屋子。前種屬于“超現(xiàn)實恐怖”，所謂超現(xiàn)實恐怖就是超越現(xiàn)實的來自虛擬世界的恐怖，這種恐懼不但不會產(chǎn)生實際危害，反倒能讓讀者產(chǎn)生若即若離的特殊快感。一種恐怖意象越是描寫的荒誕、離奇、不可思議，我們越是能夠從中獲得樂趣，而常見的事物即使被描寫的再可怕刺激，我們看了后由于缺乏那種出格的痛楚，因而并不會留下深刻的記憶或思考。后一種屬于具體恐怖，這種都是具有一定的象征意義的?！逗谪垺分虚W爍著幽靈之光的貓眼象征著可以識破和洞穿人的惡毒內(nèi)心的能力，而“絞刑架”圖案則是時刻煎熬著行兇者的良心，成為“我無力擺脫的夢魘的化身” 作者反復強調(diào)黑貓形象，反復重復黑貓

故事，意在提醒讀者“黑貓”在小說中已不是一個簡單的“物”，而是一個恐怖的意象，在喚起讀者恐怖感的同時還能喚起刺激和愉悅的感受，這是一種非理性意志的表現(xiàn)所喚起的審美愉悅?！都t死魔的面具》突出地運用了暗示死亡的意象。小說中七間屋子從東到西顏色分別為藍、紅、綠、橙、白、紫、黑，正是人生不同階段的象征，分別代表出生、幼年、肯年、壯年、中年、老年、死亡的不同生命時期;房間由東至西有其深刻的象征意義:每日太陽都會東升西落，而太陽的東升象征著生命的初始，西落象征著生命的終結即死亡。因此故事中七個房間的排列便代表了生命的輪回。人們害怕黑色屋子實際上就是對死亡的恐懼;工爺從東到西匆匆穿越六個房間倒斃在最后的黑屋里，象征著生命旅途由生到死轉瞬即逝。黑烏檀木時鐘就是喪鐘，時刻提醒著城堡里的人們，無論是誰都難逃死亡宿命。死亡的陰影如同夢魘圍繞著小說中的人物，死亡的意象沖擊著讀者的視覺神經(jīng)和心靈。

作者采用這些意象深入到人內(nèi)心的陰暗角落，揭露其隱蔽的內(nèi)心世界、暴露隱藏其中的邪惡，讓人不寒而栗。這些恐怖意象的運用增加了作品的恐怖色彩，同時使恐怖滲入到讀者的心靈深處，帶給讀者驚聳恐怖的情感體驗，從而使哥特式小說在更廣闊的審美空間上實現(xiàn)了與讀者的心靈溝通。

三、從崇高的理論看哥特小說

無論是恐俱還是詭異的美學特征都使得哥特小說呈現(xiàn)一種特殊的美感。這種美感是一種整體的審美氛圍，即一種自由與愉快的審美快感。正如康德的崇高理論說論述的:“恐俱的崇高”、“高貴的崇高”、“壯美的崇高”，都是把對象放在主體心靈中的反映的角度去理解的，依次反映了對象在主體心靈中引起震撼的強度。因此，美的愉快與質聯(lián)系著，而崇高的愉快與量聯(lián)系著;美帶有一種促進生命的感覺，是想象力的自由游戲，產(chǎn)牛直接的愉快，崇高經(jīng)歷一個生命力受阻礙的瞬間，然后是生命力的強烈的噴射，它是以不愉快為中介的愉快(李璐璐 安徽師范大學)。

席勒認為，一切異乎尋常的、神秘的、難以捉摸的東西，還有黑暗等，都是觀照的崇高對象。異乎尋常的、充滿神秘詭異的黑暗事物也是常常出現(xiàn)在哥特小說中，如霍桑的《牧師的黑面紗》黑面紗作為一個詭異的甚至有此恐怖的事物貫穿于整篇小說。德行高尚、眾人敬仰的青年牧師突然戴上了一張神秘的面紗，終生不肯摘除，讓教民們猜疑的恐俱。他為什么戴上面紗?而這面紗為什么是黑色的?牧師至死也沒有透露這個秘密。在人們看來，牧師臉上的黑面紗象征牧師的內(nèi)心罪惡，他為一名少女做安魂禱告，在下葬的路上，有人竟然感到牧師與少女的精靈在手挽手地踱步。小說自始至終沒有對牧師的一切行為做任何的解釋，在牧師看來，這個世界是處處充滿罪惡的，甚至“大地也遮著自己的黑色面紗”（愛倫·坡小說精選 陳良廷譯），但是只有他才敢站出來認罪。因此，牧師也算是個舉世獨醒、舉世獨清的人物了，但是這種清醒和勇氣只會給他帶來源源不斷的不理解和痛苦，讓他帶著無限的悲傷和孤獨直到老死。黑色背負著痛苦、悲傷、抑郁、孤獨、隱蔽等諸多內(nèi)涵。黑面紗在此不僅是一件黑暗的道具，更是一種人性罪惡的象征，并且是一種不能示人的隱秘罪惡。讀者通過對-黑面紗的驚恐，產(chǎn)生了一種畏俱感，崇高油然而生。

崇高理論與哥特小說的互文性，不僅使得哥特小說的審美特征凸顯，而且也闡揚了崇高理論。這為進一步探索哥特小說的關學內(nèi)涵有著重要的不可忽視的意義。

總之，哥特小說是西方文藝園的一朵奇葩，其具有的美學內(nèi)涵遠不止我上面

所提到的。不管人們接受與否，它的存在都使整個西方文學生動起來了?？謶制鋵嵟c憐憫一樣都能使人產(chǎn)生一種自由的宣泄感和對恐懼的征服感，正如亞里士多德所說的“悲劇的快感”，是一種壯美。恐怖與美的經(jīng)典組合常常給人以強烈的藝術感染力，具有獨特的審美意蘊而且能升華并且凈化讀者的心靈。

參考文獻：

1、愛倫·坡著、肖明翰譯:《愛倫·坡哥特小說全集》四川人民出版社出版2005年版。

2、【英】伯克著、李善慶譯:《崇高與美——伯克美學論文選》上海三聯(lián)書店1990年版，第157-158頁。

3、黃祿善：《哥特式小說：概念與泛化》

4、朱振武:《愛倫·坡小說全解》學林出版社2008年版。

5、李艷：《當代西方恐怖美學粗描》

6、高萬?。骸墩撚缣厥叫≌f》浙江師范大學學報（社會科學版）2009年第三期，

第二篇：在舞蹈中綻放美麗之花

在舞蹈中綻放美麗之花

---記第五屆中小學藝術展演心得體會

山東省昌樂及第中學 高二28班 黃佳惠

舞蹈是一種真情傾訴，它喚起人性美好的回憶；舞蹈是一場美的盛宴，它勾起無數(shù)人對美的眷顧。

-----題記

輕柔的春風帶著一絲愉悅，如四月里的陽光，照耀著我們成長。敲響時光的鐘聲，打開記憶的話匣，暮然回首，回首那些令人難忘的夜晚……

換上舞鞋，興奮地走進舞蹈教室，跟著老師照葫蘆畫瓢地學了起來。一會兒伸長手臂，一會兒又旋轉、彎腰、抬頭、挺胸、收腹、一點也不含糊。自己覺得學得有模有樣，可看到鏡子中的自己和老師的優(yōu)美舞姿比起來，差遠了。我便在舞蹈教室努力練習，壓腿、下腰，痛苦的訓練，并不是一般人能體會，能感受的，那種鉆心的疼，不禁讓我嚎啕大哭。

當我想到在璀璨的舞臺上，隨著音樂的消失，那種滿足，酣暢的幸福的感覺。膝蓋上的烏青，數(shù)不清的眼淚，滿頭的汗水，一切已不再重要。這讓我慢慢地懂得了什么是“舞蹈”，它是一種心靈的感觸，身體上的疼痛成就了心靈上的成長，舞蹈讓我學會了堅強與堅持。

第一次看到舞蹈《盛世鴻姿》，我便被它不扭捏的舞姿設計，柔情外表的大方和大氣深深地吸引，想一個東方國度的細微與宏

大間，本就該這樣的剛柔并濟，胸懷寬廣。其實，這個舞蹈不過五、六分鐘，但就是這短短的幾分鐘，我就被引領進入舞蹈所需的情緒和故事中去。

舞臺是我的夢。用優(yōu)雅的舞步在屬于自己的舞臺上，表達出內(nèi)心的激情，我喜歡那種自信的感覺。有些人覺得跳舞是耽誤學習，但我并不這樣覺得，我認為它會激發(fā)我的學習興趣，讓我學到更多東西，我在舞蹈中成長。就像陳歐說的：“你有你的規(guī)則，我有我的選擇，你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來”。

我喜歡舞蹈勝過一切，我愿意放棄其他，不知道原因，只是一種模糊的感覺。《新妓生轉》中芙蓉閣的老板娘對丹絲蘭說：“舞蹈跳到一定程度的人無論走到哪里都會有一種靈動優(yōu)雅的氛圍包裹著她?！北膹挠《壬呶璧妮p顫中感受到激情和細膩，白居易為公孫大娘劍舞的凜冽氣勢所震撼。舞蹈是一種激情的幻化，我在陽光下舞蹈、我在陽光下成長，終將綻放出一樹繁花。

指導教師：扈芊倩

第三篇：讓生命之花美麗綻放(觀后感)

讓生命之花美麗綻放

——電影《綻放》觀后感

每個人都有屬于自己的綻放，生命之花的綻放無疑是最美麗的。在電影《綻放》里有那么一群殘疾人，他們以自己獨特的方式，歌唱生命、歌唱未來，他們——綻放了屬于自己的獨一無二的生命之花。

我在看到電影中的大哥哥大姐姐時，感到了震撼，是啊，身體存在著缺陷的殘疾人，他們是怎么堅強的活下去的？沒有人告訴我答案，也許他們自己也不知道，但是他們確確實實活了下去，并且表演出了自己美麗的生命。我記得彈鋼琴的那位盲女孩曾經(jīng)說過，“我也覺得一個盲女不應該有那么大的追求，但我不甘心?！痹谀且豢?，我真真正正感覺到了，她是屬于這個世界的，比任何人都要健全，最起碼她比我們要堅強、要勇敢。

回顧自己我們是屬于一個健全的人，但是我們真的健全嗎？我們沒有屬于自己的追求，沒有對生命足夠的珍惜。我不懂，為什么偏偏是自以為健全的我們，卻喪失了屬于一個正常人對生命的珍愛？我也反思自己，也許電影中的“殘疾人”真的比我們要健全吧。

在這些殘疾人的生命中，他們受到了數(shù)不清的打擊，這些打擊不僅來自身體，更多的是心靈，在他們的生命里，一切都是灰蒙蒙的，即使陽光也驅散不了的黑云籠罩在他們的頭頂，一般人受不了的打擊全部加在了他們的身上?？戳怂麄兊慕?jīng)歷，我想——他們的生命早該結束了吧，也許他們自己也這么想吧！

在片尾，那位身有殘疾斷了一條腿的大哥哥深情地向劇場的人們

訴說出了自己的心聲，我感覺眼睛模糊了，不是為了他，好像是為了自己。我看到了，許許多多的殘疾人在微笑著，他們并沒有一味地哭泣，像我們想的那樣生活在不變的黑暗中，他們的生活充滿陽光，他們依偎在了一起，用彼此受傷的心靈去慰藉別人受傷的心靈。我為自己的想法自慚，我為自己的做法悲傷，我為自己的人生羞愧，更重要的是我為美好的生命而哭泣。

故事還沒有結束——我在心中說，只要有著陽光，每個人都會綻放出自己的生命之花，無論是什么樣的人，都會美好的生活在陽光普照的生命中，即使有狂風暴雨，即使有風吹雨打，也不會影響在激流中破浪向前的生命。那一個個勇敢堅強的生命啊！在激流中前進吧！在狂風中咆哮吧！在陽光下舞動吧！讓生命之花美麗綻放！

班級：七年級二十二班

姓名：陸勁速

指導老師：李云

第四篇：《綻放美麗心靈之花》課后反思

一聽說班會的主題是“尋找最美麗的心靈”，我便引導學生們圍繞主題，用眼睛去發(fā)現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)美德，用純真的心靈去感受真善美。確定這個目標后，我將班級分成了三個小組，學生們積極參與，收獲頗多。在第一個環(huán)節(jié)“最美麗的心靈，我找”

中，他們分別從家庭、校園、社會三個方面呈現(xiàn)了他們的收獲。但美是無所不在的，為了能讓學生們充分地分享尋找的成果，我設置了第二個環(huán)節(jié)“最美麗的心靈，我說”，給學生一個自由補充的機會，學生們都能踴躍舉手，談得很充分。而在最后一個環(huán)節(jié)“最美麗的心靈，我演”中，學生們結合了自己的感受，準備了小品、歌曲、朗誦等節(jié)目，在“演”中加深了感悟。從這節(jié)課學生的表現(xiàn)來看，第一個目標較好地達到了。

這節(jié)課的第二個目標是引導學生認識到美是無處不在的，并能夠在具體行動中做一個擁有美麗心靈的人。前面的環(huán)節(jié)，學生們都能發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，但他們可能不知道自己也擁有一顆美麗的心靈。所以我從他們自發(fā)為李老師舉行的歡送會切入，讓他們明白懂得感恩也是一種美德。然后通過聽李老師的錄音引導他們體會到感恩在給別人帶來快樂的同時，也會給自己帶來快樂，從而有意識地在日常生活中做一個擁有美麗心靈的人。最后，在“最美麗的心靈，我傳遞”中，我和學生把這節(jié)課的感悟化成歌聲，在溫馨的歌曲中把這些最美麗的心靈相互傳遞。相信通過這節(jié)課，學生們不僅懂得發(fā)現(xiàn)美、記錄美，也會爭做擁有美麗心靈的人。

當然，這節(jié)課也存在很多的不足，比如這節(jié)班會課的容量比較大，形式多樣，讓學生思考、交流、感受的時間比較不夠。其次，這節(jié)課對學生的教育引導效果可以再加強，比如可以讓學生談談這節(jié)課的收獲、以后要怎么做。在課后的研討活動中，聽了其他老師提出來的寶貴建議，我收獲頗多，對班會課的設計和呈現(xiàn)方式都有了進一步的認識。非常感謝教育辦為我們提供了這么好的鍛煉的平臺，我也會以此為契機，不斷學習，不斷進步！

第五篇：讓研修之花美麗綻放

讓研修之花美麗綻放

主編：瞿燕

虹橋二中坐落于江海明珠——南通城的西南。學校占地面積 25811平方米，建筑面積 15300平方米，綠化面積 8800平方米。校園在發(fā)展、變化、完美之中，逐步形成布局科學，氣魄宏偉，育人氣息濃郁的特色。這次“知行中國”初中班主任遠程培訓共派出15位年輕骨干班主任參加。自8月25日舉行開班典禮以來，各位班主任積極參與培訓學習，效果喜人。

采珠擷萃

一聲招呼 萬般魅力

正如中國工程院延建林教授所說，禮儀教育本身看來非常小，但它在整個學校教育當中卻發(fā)揮著四兩撥千斤的作用。孫老師的做法也許會讓整日忙于教育卻不得其法的部分教育工作者如醍醐灌頂恍然大悟，原來這就是教育的真諦。教育不在說教，不在灌輸；教育在于示范，在于影響，在于用教師的成熟的生命去潛移默化學生未成熟的生命。

“李萍同學好”這是一個成功的案例，孫老師的一聲招呼，盡顯一位成功教育工作者的魅力：

首先，體現(xiàn)了師生平等的關系，體現(xiàn)了為人師者對學生的尊重。我們平時總強調(diào)學生要尊敬老師，卻忽視了老師對學生的禮貌和尊重。不是嗎？課堂上對回答不出問題的學生冷嘲熱諷，辦公室內(nèi)對學生的厲聲訓斥，校園內(nèi)對學生迎面而來的活潑可愛的笑臉毫無表情??雖然這只是個別現(xiàn)象，卻也折射出教育中的問

題。教育的核心是愛，試想一個對學生缺乏最基本的尊重的老師，又怎么會給學生最無私的愛呢？與其要求學生尊重老師，不妨老師先做到尊重學生吧。

其次，體現(xiàn)教師的示范、引導作用。學高為師，身正為范。教師應以身作則，以自己的言行感染、影響學生。未成年學生接受社會要求的的行為規(guī)范并將其內(nèi)化為自身行為準則的過程是一個復雜的過程。從心理學角度看，這個接受過程是一個不斷經(jīng)歷平衡-失衡-再平衡-再失衡的不間斷的動態(tài)過程。在這個動態(tài)過程中，教師的示范、引導作用非常重要，也非常有效。案例中，孫老師幾次“鞠躬問好”終于感染、影響了李萍同學。對于學生，無論出于怎樣的年齡段，教師身教的力量要遠遠大于言傳的力量。

再次，體現(xiàn)了教師的教育機智和智慧。學生是有著獨特個性的個體，學生之間存在差異性。孫老師在了解李萍內(nèi)向、且學習不太好而自卑的性格和心理的基礎上，主動出擊，與李萍打招呼鞠躬。在取得初步成效后，又趁熱打鐵，在全班對李萍進行表揚，以此來鼓勵李萍。最終李萍不僅能大聲與老師打招呼，而且性格也變了，變得自信。在李萍的積極性格的形成過程中，孫老師的做法既有經(jīng)驗的原因，又有教育思想的原因，更是教育機智和教育智慧的表現(xiàn)。

最后，體現(xiàn)了教育工作者愛的教育思想。愛是教育的核心。愛體現(xiàn)在教育過程的每一個細節(jié)中。孫老師的做法讓我感受到了一名普通教師對一位學生無言的愛，讓我知道了教師如何去愛學生。愛學生就要了解學生，愛學生就要尊重學生，愛學生就要賞識學生。（作者：王琴）在線研討

舉例來說明“懲戒”和“體罰”吧？

討論(16)瀏覽數(shù)(57)發(fā)布人： 葛唯煒(崇川區(qū))發(fā)布時間：2011-08-1

1有效期:2011-08-11 至 2011-11-01余霞 發(fā)表于 2011-08-14 13:56:00(回復數(shù) 0)

我認為教師正當使用的、恰如其分的懲戒不屬于對學生的體罰，關鍵是掌握尺度。

瞿燕 發(fā)表于 2011-08-13 18:24:18(回復數(shù) 0)

體罰與懲戒區(qū)別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的懲戒是一種教育策略，教師應該有懲戒權，也應該合理利用懲戒權。在具體操作過程中，特別要掌握懲戒的“度”。合理的懲戒是教育，不合理的懲戒就是體罰。超越一定的“度”，合理的懲戒也會變成體罰。比如，對學生遲到、早退、上課開小差、不參與集體活動等行為，它們夠不上行政處罰，而在教師教育無效的前提下，適量地罰學生打掃衛(wèi)生、罰學生跑步、罰學生抄寫單詞等，不應屬于體罰范疇。例如：如果說學生沒有履行值日的職責，本來要掃教室一天，現(xiàn)罰掃教室二天，這就是合理的懲戒，如果罰掃一個星期、甚至一個月就屬體罰。

湯 雙 發(fā)表于 2011-08-13 17:31:19(回復數(shù) 1)

我想對上課遲到學生的處理應該因人因事而異：如果因為某種不可抗因素，如課前被某老師找了談話時間過長導致，或者如果這位同學是初次遲到，我覺得老師都應該先上課，事后再了解原因，不用罰站；如果是故意遲到的學生，罰站或其他懲戒方式真能對他們起效嗎？它只會讓師生關系更緊張而已。所以，這個“度”才是關鍵。

日志選萃

教師節(jié)的感想

今天看到王琴老師的日志：教育不在說教，不在灌輸；教育在于示范，在于影響，在于用教師的成熟的生命去潛移默化學生未成熟的生命。教育是“在于用教師的成熟的生命去潛移默化學生未成熟的生命”。這是一句多么感人的話，作為教師特別有體會。我們在消耗自己生命的同時也在造就另一個生命，不，是一群。在時光流逝中，我偶爾也會感慨歲月的無情，不過一想起自己造就的一個個鮮活的生命還是會有一絲安慰。

今天有好幾個以前的學生來看我，和他們聊聊家常，有一種時光倒流的感覺。幾支鮮花、幾句祝福，是我收到的最好的禮物。還有什么好抱怨的呢。哎呀，好希望年年都有這樣的禮物，就是最幸福的事了。（作者：左薇薇）

案例故事

你們真得很棒

今天是開學的第一堂班會課，不知是不是我多此一舉的緣故，我又來了一次班委競選。

班上的班委權力頗大，班級管理，活動設置，學期考核，都屬于他們的管轄范圍，而且我自己也有一條潛規(guī)則，那就是班委要是學期結束時候，沒有錯誤，各項考核還優(yōu)秀的話，榮譽一般是優(yōu)先考慮他們的——因為在我手下當官，事情是比較多，要求比較多，做事更是多。因此，本次競選，也不例外，在我的動員下，十來人參與了報名。

事情的經(jīng)過和結果往往和開始的設想是有較大的出入的。因為建班以來，班上在班長的人選上面是非常激烈的，這次我還打了點腹稿，因為，要是過于激烈的爭班長，也是我這個掌柜的所不希望看到的。

我錯了。班上的各個委員的報名和競選都有序的進行著，焦點在一個位置上發(fā)生了巨大的碰撞。一個是曾經(jīng)的勞動委員，上學期的選舉因為一年之差，未成參選而光榮卸任，本次，卷土重來；一個是現(xiàn)在的勞動委員，上學期因為前任的參選失誤后光榮競聘上崗，本次的，目標不改。兩個人，一男一女，家境也

都尚可，用現(xiàn)在江湖行話就是皆是富家子弟。兩人居然都瞄上了勞動委員，要知道，個人是有點潔癖的。教室里面的衛(wèi)生不說一塵不染，但是最起碼應該是窗明幾凈，課桌整齊。我的口號就是，永遠不為任何檢查而特意做衛(wèi)生。所以，基本上，勞動委員是除班長外，工作量最大的一個職務，而兩個孩子，開始了本次競選最慘烈的一次競爭。

女生的競選宣言就是：過去，我曾經(jīng)輝煌過，但是，那是過去，現(xiàn)在，我重新再來，我只會做的更好，我會像愛護家一樣愛護我這個集體的環(huán)境。

男生的口號是：也許我在很多方面不如她，但是，在班級衛(wèi)生方面，我有信心，我肯定不比她差，我會用我的行動讓大家明白，選我，是正確的行為。

投票開始，我靜靜的站在邊上，默默的看著兩個人。很好，都很有風度，都微笑著，我很欣慰，但是隨著票張的逐漸減少，屬于自己名下“正”的變化，兩人的臉色逐漸開始凝重。無比的靠近，過半以后，兩人的票數(shù)從來沒有拉卡過三票以上，漸漸的，班級的競選變了風向，班長，團支書的票數(shù)不在為大家所關注，大家都在注視著他們兩人的數(shù)據(jù)變化。

我慢慢的走到了教室的后面，大個子男人的手已經(jīng)緊握在一起，我不知道他是在祈禱還是緊張的緣故，一瞬間，教室里無比安靜，我的目光也轉移了一下，原來，只剩下最后一張選票了，而兩人的差距是22VS21，女孩領先一張。我苦笑了下，也不用這樣的煽情吧，歷史多次告訴我，差距越近，將來我收場的難度就越大，真是的，班委選舉，也不必要弄的電視里放的那種劇情撒—— 最后一張選票，才決出勝負。最后一張：“黃子琪”23對21.班上一陣唏噓，原來，感慨劇情發(fā)展的，不僅僅是我一個人。望著那兩個孩子，我沒多說什么，因為，我怕我畫蛇添足。旋即，我們?nèi)嘤谜坡暠硎玖藢x舉結果的通過。我回頭看了下那男生，胖胖的，白白的高個子生，我笑了下，我不知道他有無讀懂我的意思，因為去年的今日，這個男生是流淚的站在了講臺上，極度哽咽，回來，他的一句話我轉告給了我的媳婦——那是那個男生的獲勝后的感言——這是我第五次站在這個講臺上，為了競選。今天我終于可以回家告訴我的爸媽，你的兒子也是行的（在中國這個以成績決定一切的國度，他基本上是我們班的后十五名的選手）。

今日，面對他希冀很久的勞動委員，他落選了，但是我依舊覺得他很優(yōu)秀，同樣，我也為班上的其他學生喝彩，因為他們同樣也認真的行使用了自己的選舉的權力，他們對這兩個學生表示了尊重。

結束選舉后我離開了教室，我的眼睛的余光看見女生拿著勞動安排舊表向那個男人走去——大氣。

我內(nèi)心深處不由的為那兩個孩子喝彩，其實，你們已經(jīng)很棒。（作者：吳斌）

研修感言

這一階段的網(wǎng)絡研修，雖很忙碌、也很勞累，但我們依然很快樂，因為我們收獲了很多。在今后的工作中繼續(xù)努力，積極探索，主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷地提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡研修中健康、快樂的成長！讓我們與網(wǎng)絡研修同行！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索