第一篇：高中生家庭教育調(diào)查報(bào)告

高中生家庭教育調(diào)查報(bào)告

南通市白蒲高級中學(xué)

研究時(shí)間：2009年10月份

指導(dǎo)老師：楊志剛

組員：×××××（6個(gè)人）

一、高中生基本心里特征

結(jié)合家教過程中和旭航的接觸，以及調(diào)查、走訪的結(jié)果，結(jié)合自己所經(jīng)歷的高中生涯。發(fā)現(xiàn)高中生心理已經(jīng)和初中生有了很大的不同，高中階段上與少年后期相接，下與青年中期相連，因此，在身心發(fā)育和社會(huì)成熟方面與之互有一些交叉。作為少年期的后期，青年期的開始的高中階段個(gè)體心理發(fā)展主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)基本特征：

◆不平衡性。處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展，他們在理智、情感、道德和社交等方面，都還未達(dá)到成熟的指標(biāo)，還處在人格化的過程中。也就是說，高中生的生理與心理、心理與社會(huì)關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有異時(shí)性和較大的不平衡性。

◆動(dòng)蕩性。高中生心理發(fā)展的動(dòng)蕩性表現(xiàn)在知、情、意、行等各個(gè)方面。例如，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激。他們熱情，但容易沖動(dòng)，有極大的波動(dòng)性。在對社會(huì)、他人與自我之間的關(guān)系上，常易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對家長、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。

◆自主性。隨著身體的迅速發(fā)育，高中生自我意識(shí)的明顯加強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力的明顯提高，在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理。他們具有很強(qiáng)的自信心和自尊心，熱衷于顯示自己的力量和才能。對許多事物都敢于發(fā)表個(gè)人意見，并為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而爭論不休。

◆前瞻性與閉鎖性。于青年初期的高中生有著最廣闊的未來前景和最佳的前景距離，他們對發(fā)展與未來充滿了憧憬和向往，發(fā)展與未來是高中生最向往也是最廣闊的領(lǐng)域。但是，他們不像兒童時(shí)期那樣經(jīng)常向成人敞開心扉，不輕易表露出來，心理的發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點(diǎn)。高中生愛寫日記，也是這種閉鎖性的表現(xiàn)。記日記既可傾吐心聲，又可保守秘密。心理發(fā)展的閉鎖住使高中生容易感到孤獨(dú)，因此又產(chǎn)生了希望被人理解的強(qiáng)烈愿望。他們熱衷于尋求理解自己的人，找知心朋友，對知心朋友，他們能坦率地說出內(nèi)心隱秘。

二、高中生的叛逆心理

我之所以單獨(dú)把高中生的叛逆心理單獨(dú)提出來，主要是在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)高中生普遍存在著不同程度的叛逆性，因此，我認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真的分析下高中生的叛逆心理。

★叛逆的概念：心理學(xué)上的叛逆心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。

高中學(xué)生在成長過程中，多多少少都表現(xiàn)出逆反心理，這對他們的學(xué)習(xí)、生活以及成長都會(huì)帶來一定的消極作用，對他們身心的健康發(fā)展也是極為不利的。

★叛逆心理的表現(xiàn)：由于青少年處于“過渡期”，特別是高中生，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)控。他們反對成人把自己當(dāng)“小孩”，要求以成人自居，為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對任何事物傾向于持批評態(tài)度。于是：對家長的嘮叨感到心煩意亂，父母與子女的關(guān)系“破裂”，個(gè)別學(xué)生還“不受教”，“不聽話”，常與家長“頂?！薄ⅰ皩χ伞?；對思想教育及各種管理制度則消極抵制、蔑視對抗等等。

★叛逆心理的起因：

▲問題緣于家長，家長要有正確的定位?，F(xiàn)今獨(dú)生子女偏多，處處受到家長的偏愛和庇護(hù)，養(yǎng)成了高傲、自私和心胸狹小的性格，在進(jìn)入中學(xué)后，就顯得固執(zhí)己見，優(yōu)越感強(qiáng)，聽不得勸告或批評。一旦出現(xiàn)一點(diǎn)挫折，就產(chǎn)生逆反心理。

▲問題緣于教師，教師要改進(jìn)教育方法。學(xué)生是希望得到贊美、理解和支持的，他們一般都循規(guī)蹈矩，不容易引起老師的重視，一旦自己的長處和進(jìn)步得不到老師的肯定與表揚(yáng)，就失去了上進(jìn)的信心和力量，產(chǎn)生失落感，從而變得消極、冷漠。久而久之，便自我消沉，產(chǎn)生不滿情緒和逆反心理。

▲問題緣于學(xué)生自我，學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己。有的學(xué)生沉默寡言，而且不太合群，一旦人格受到污辱，或自尊受到傷害，或?qū)W習(xí)受到挫折，更加沉溺于煩悶和痛苦之中，對生活失去信心，對學(xué)習(xí)失去興趣，對社會(huì)出現(xiàn)偏見，產(chǎn)生叛逆心理，并用懷疑、敵視的態(tài)度對待周圍的一切，以求得暫時(shí)的心理平衡和滿足。

三、結(jié)合高中生心理特點(diǎn)，進(jìn)行家庭教育

對于培養(yǎng)孩子，有人說，美國的父母培養(yǎng)勇士，英國的父母培養(yǎng)紳士，法國的父母培養(yǎng)騎士，韓國的父母培養(yǎng)儒士，而中國的父母則培養(yǎng)博士?？梢?，我們中國的父母“望子成龍，望女成鳳”的愿望是多么的強(qiáng)烈。

隨著年齡的增長，高中生的自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，他們要求別人了解、理解和尊重自己。很多家長可能都有這樣一種感覺，為什么孩子越大越不聽話，越大越難管？我們也經(jīng)常會(huì)聽到類似這樣的抱怨，“我和父母有代溝，他們整天只關(guān)心我的吃穿、學(xué)習(xí)，卻一點(diǎn)兒也不關(guān)心我的想法和情趣。不許看電視，不許和同學(xué)出去玩，由其和異性同學(xué)，甚至同學(xué)打電話，寫信給我，他們都要過問，和他們實(shí)在沒話可講”。這里就有一對矛盾存在，一方面，孩子的獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)，有一句話可以形容高中生這時(shí)自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)“翅膀硬了，想飛了，但羽毛還未豐滿”；另一方面，在家長眼里，他們還是長不大的需要照顧的小孩。于是矛盾就形成了，有時(shí)還可能有沖突，甚至沖突升級。

中國教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，可以說，小學(xué)、初中比較好的貫徹執(zhí)行，但對于高中而言，特別是即將面臨高考的高三學(xué)生來說，他們卻每天沉浸在繁重的負(fù)荷之中，難免會(huì)重復(fù)著應(yīng)試教育。我組通過調(diào)查，并且由點(diǎn)及面，由淺入深的分析、解剖，在他們的幫助下走訪、調(diào)查，擬寫了上述關(guān)于高中生家庭教育的調(diào)查報(bào)告。

第二篇：關(guān)于高中生家庭教育方式的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于高中生家庭教育方式的調(diào)查報(bào)告

翟召博《現(xiàn)代教育科學(xué)》

新的世紀(jì)呼喚新的家庭教育，新的家庭教育呼喚新的教育理念和方法。近年來素質(zhì)教育思想日益深入人心，家庭教育方式有沒有跟不上教育變化的步伐，當(dāng)今的父母用什么樣的教育方式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性？帶著對這個(gè)問題的疑問，我選擇241名高中生進(jìn)行了簡單的問卷調(diào)查，問卷為單項(xiàng)選擇。調(diào)查完畢征求了學(xué)生的意見，調(diào)查結(jié)果具有較高的信度。

一、調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)

1、“苦口婆心”式。父母與孩子面對面，正襟危坐，如面臨民族生死存亡狀。父母旁征博引，對孩子曉以大義，痛陳沒有知識(shí)的害處，極力渲染擁有知識(shí)和文憑即可光耀門楣的光輝前景。（61票，占25.3%）

2、“榜樣引導(dǎo)”式。“你看人家某某，從不用父母操心?！保?9票，占20.3%）

3、“憶苦思甜”式?！斑^去我們?nèi)绾慰?，不能上學(xué)！希望你一定要珍惜，我們想上學(xué)也晚了。”（40票，占16.6%）

4、“威逼利誘”式。父母要么對孩子說，“只要考試成績好，買啥都行。”要么通過威脅或冷嘲熱諷使孩子就范，“要是分?jǐn)?shù)再提不上去，你小心ABC……”（31票，占12.9%）

5、“放任自流”式。即“我們已經(jīng)把利害跟你講清楚了，聽不聽隨你的便，將來別怨我們不提醒你”。（19票，占7.9%）

6、“溫暖理解”式。父母能以身作則，講究家庭民主。（41票，17.0%）

二、分析討論

調(diào)查結(jié)果表明，父母對孩子基本上是說教要求多，啟發(fā)引導(dǎo)少；強(qiáng)調(diào)孩子應(yīng)該怎樣多，理解孩子為什么這樣少。至于教育的效果，用不少學(xué)生的話說，“從沒體會(huì)過和父母的親密感覺”，“憶苦思甜讓我受夠了！”“?榜樣?可能打擊孩子的自信心！不能只拿別人的好，要適當(dāng)?shù)慕o孩子一點(diǎn)自信！”“我爸媽反對講民主，說那是些花里胡哨的東西，孩子就得聽老子的?！绷钊诵老驳氖?，有的父母做得就比較好。有學(xué)生反映，“當(dāng)我失敗時(shí)，父母會(huì)告訴我：不要難過，跌到了再爬起來，我們相信你！”“我很幸福，因?yàn)楦改咐斫馕??！笨上В写诵疫\(yùn)的學(xué)生太少（17.0%）。

人們有一萬個(gè)理由相信，父母教育孩子的用心肯定是好的。可憐天下父母心，父母苦口婆心的說教，卻導(dǎo)致了親子之間的冷淡，我覺得全社會(huì)都有必要來關(guān)注家庭教育問題。令人遺憾的是，21世紀(jì)的今天，世界已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，青少年的身心發(fā)展也呈現(xiàn)出不同于以往的特點(diǎn)，變革的時(shí)代，變化的孩子對家庭教育都提出了更高的要求。但父母的教育方式基本上沒有變化。家庭教育應(yīng)該講究方式，這是多么陳舊的話題！

三、幾點(diǎn)建議

1、家庭教育要從孩子的實(shí)際出發(fā)。不同的家庭，孩子的情況往往是不同的。理解和把握孩子的特點(diǎn)，從子女的實(shí)際出發(fā)，決定教育的目標(biāo)和策略。否則，僅僅憑父母的主觀愿望來決定對子女的教育，實(shí)質(zhì)上就是家庭教育中的主觀主義。

2、時(shí)代變化了，家庭教育方式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。父母要學(xué)會(huì)講究民主，學(xué)會(huì)理解孩子，要認(rèn)識(shí)到只有促進(jìn)孩子成長的愛才是有價(jià)值的；孩子長大了，父母也應(yīng)該逐步“長大”才行。沒有這個(gè)基礎(chǔ)，什么樣的家庭教育方式都是紙上談兵！

第三篇：家庭教育調(diào)查報(bào)告

衛(wèi)東中學(xué)學(xué)生家庭教育調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查的基本情況

1.目的：

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對孩子產(chǎn)生重大的不良影響。為提高家庭教育的實(shí)效性，我們對學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷涉及學(xué)生家庭的基本情況、學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境條件、家長對孩子的期望和關(guān)心情況、家庭教育的方式等。我們想通過調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問題，根據(jù)調(diào)查情況做出結(jié)論和工作設(shè)想，以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長。

2.調(diào)查的對象： 此次調(diào)查的對象為初一新生，共發(fā)放調(diào)查問卷56份，回收有效問卷56份，有效率約100%。

3.調(diào)查的方法：采取問卷調(diào)查。家長問卷以封閉式問答為主，在關(guān)于對學(xué)校教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。

二、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）家庭的一般情況：

44.8%的同學(xué)不能夠長期和父母生活在一起，為單親家庭或留守兒童，家庭教育缺失；這對他們的性格和心理有很大影響。50%的家庭重視孩子的學(xué)習(xí)，其他的對孩子不不聞不問，屬于散養(yǎng)狀態(tài)；10%的家庭從不和孩子溝通，沒有很好的和孩子交談，不了解孩子的心里在想什么。37.5%的孩子曾遭受過家庭暴力。18.8%親子關(guān)系非常好，能夠花時(shí)間陪孩子聊天、做功課、玩游戲；48%的家庭偶爾會(huì)；33.2%的家庭從來不會(huì)。

（二）家庭教育觀念：

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：目前絕大多數(shù)家長希望子女將來做學(xué)有專長的知識(shí)分子的占50%，“當(dāng)國家公務(wù)員”的占36%，“當(dāng)工人或做當(dāng)代農(nóng)民”的36%，“聽其自然”的占27%。

家長們對于孩子的家庭教育，可以說沒做什么，9%的家庭中有50本以上藏書，50%的家庭中沒有藏書。

孩子在家里68%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是主動(dòng)的，有22%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類型中，90%的家長認(rèn)為教育孩子的好方法是“表揚(yáng)鼓勵(lì)、耐心說理”。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有20%的家長認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去、增加作業(yè)量”等。這說明，有部分的家長教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比，對孩子采取放任自流的態(tài)度比較嚴(yán)重。

（三）家庭業(yè)余生活內(nèi)容有待豐富：

在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。調(diào)查中，90%的家庭通過看電視、做家務(wù)來打發(fā)業(yè)余生活，僅有10%的家庭選擇參加文體、娛樂活動(dòng)。

（四）親子關(guān)系

27%的家長采用命令式的語言和孩子溝通，81%的學(xué)生認(rèn)為和父母在一起還是很愉快的；40%的同學(xué)認(rèn)為父母像朋友一樣。

這樣的結(jié)果一點(diǎn)也不奇怪，因?yàn)楦改覆]有在孩子的學(xué)習(xí)，所以親子關(guān)系還是很好的。

（五）給家長的建議：

1、家長應(yīng)和學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系；

2、要積極參加家庭教育講座或培訓(xùn)工作；

3、希望家庭成員之間民主、平等、和諧相處。

三、結(jié)論和建議：

通過本次問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以對當(dāng)前學(xué)生家庭教育情況做出下面的判斷：

1、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為實(shí)施良好的家庭教育提供了保障，然而家長整體素質(zhì)

不高，難以為學(xué)生提供真正意義上的高質(zhì)量的家庭教育。

2、受傳統(tǒng)觀念影響，家庭在為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境條件方面力度不夠，難以讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)、教育。

3、民主型家庭教育方式逐漸成為主流，但是溺愛型、權(quán)威型和放任型家庭教育方式依然大量存在，學(xué)生在極端教育方式的影響下，道德價(jià)值觀、個(gè)性心理等方面極易受的扭曲。

為此，學(xué)校教育和家庭教育要揚(yáng)長補(bǔ)短，整體互補(bǔ)：

2013.9

第四篇：家庭教育情況調(diào)查報(bào)告

望城中學(xué)學(xué)生家庭教育情況調(diào)查報(bào)告

教育問題一直以來是民眾關(guān)心的基礎(chǔ)問題之一，隨著時(shí)代的發(fā)展，科技進(jìn)步的日新月異，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教育已成為支撐全面建設(shè)小康社會(huì)事業(yè)的基礎(chǔ)工程，也是關(guān)系民生的重要問題之一，而社區(qū)作為我國社會(huì)的重要組成部分，其社區(qū)組成成員復(fù)雜多樣。本項(xiàng)調(diào)查以望城社區(qū)家長為調(diào)查對象，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報(bào)告。

一、調(diào)查目的

調(diào)查的目的在于客觀掌握社區(qū)家庭孩子教育的基本情況、基本問題，了解家長對于孩子教育問題的最迫切的需要，從而更好的發(fā)揮社區(qū)為民眾服務(wù)的作用，以及引發(fā)我們對教育改革最現(xiàn)實(shí)的思考和理解，以圖對教育的進(jìn)一步發(fā)展提供更有效的信息與策略。

二、調(diào)查對及其一般情況。

望城社區(qū)中學(xué)家長。這部分人大多為35歲以上年齡。

三、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在望城社區(qū)當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式。共發(fā)出調(diào)查問卷130份，收回105份，回收率達(dá)81%，答卷是由實(shí)踐活動(dòng)小組成員經(jīng)過統(tǒng)計(jì)客觀進(jìn)行總結(jié)。

四、調(diào)查時(shí)間：2011年3月

五、調(diào)查內(nèi)容：

主要針對家長對孩子教育的投資問題，孩子在學(xué)校教育之外是否請家教，是否參加培訓(xùn)班等問題進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷共向家長提出了13個(gè)問題。

六、調(diào)查結(jié)果及分析：

（一）教育消費(fèi)調(diào)查兩大問題凸顯

在民意調(diào)查中，市民普遍反映孩子“成才費(fèi)用”中，非自愿的補(bǔ)習(xí)班現(xiàn)象和擇校費(fèi)過高。在小學(xué)到高中階段，學(xué)生的補(bǔ)課費(fèi)均占所有費(fèi)用的10%以上。有的學(xué)生家長反映，個(gè)別教師平時(shí)在課堂授課中只講基礎(chǔ)內(nèi)容，而在公休日補(bǔ)課班上延伸展開講課本內(nèi)容。為了不落后于其他同學(xué)，學(xué)生不得已參加了補(bǔ)習(xí)班。還有家長反映，學(xué)校讓學(xué)生自愿選擇是否參加補(bǔ)課或自習(xí)，有的老師在補(bǔ)課或自習(xí)的時(shí)候講授新知識(shí)，學(xué)生不“自愿”參加補(bǔ)課就意味著沒機(jī)會(huì)學(xué)到新知識(shí)，這樣的“自愿”補(bǔ)習(xí)就變成了不得不去上的課了。在初中階段，學(xué)生的擇校費(fèi)最低都在總費(fèi)用的三成以上，在初中階段更達(dá)到了總費(fèi)用的42.9%。學(xué)校可以對擇校生收取擇校費(fèi)，但教育部門對擇校生的界定不夠明確，使擇校生的界定在一定范圍內(nèi)伸縮性較大，致使一些學(xué)校鉆空子，將一大批學(xué)生定為擇校生，收取擇校費(fèi)。

（二）80%以上的家長愿意將教育費(fèi)用投資在為孩子請家教方面

從小學(xué)到初中，從初中到高中，從高中到大學(xué)，每一個(gè)轉(zhuǎn)折，都關(guān)系到孩子的一生。面對這個(gè)嚴(yán)肅的人生課題，家長們在抉擇，也在思索：是花一筆不菲的錢想方設(shè)法讓孩子進(jìn)入好學(xué)校，搏一搏未知的美好未來，還是順其自然，學(xué)哪兒就哪兒，考上哪里算哪里？再深入一步講，大筆的錢投下去了，又能換來多大的回報(bào)？

而事實(shí)上，這樣的跡象早已顯現(xiàn)。隨著市場需求的變化和競爭的加劇，在與日俱增的就業(yè)壓力下，教育支出的邊際效益正在不斷遞減。僅憑一張大學(xué)文憑就能找到好工作，這已是幾年前的事，至于“海歸”一族成“海待”，也已不是新鮮事。教育投資，這個(gè)關(guān)乎孩子成長、家庭幸福、社會(huì)發(fā)展的話題，今天正被越來越多的家長所思考。

孩子的未來究竟該怎樣把握？基于當(dāng)前很多家長的兩難心態(tài)，我們以調(diào)查問卷的方式，對很多已經(jīng)有過成功投資經(jīng)歷或者正在進(jìn)行投資的家長進(jìn)行了詳細(xì)、深入的調(diào)查，試圖從他們的所思所慮中，求解如何更好地把握好教育投資，為更多的處于迷茫和徘徊中的家長們提供一種思路，以讓他們更好地把握孩子的幸福，規(guī)劃孩子的未來。

雖然不愿承認(rèn)，但在當(dāng)今應(yīng)試教育盛行，以及優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的情況下，很多家長還是在無形之中把考上名校的壓力攤到孩子身上，并始終貫穿在其整個(gè)求學(xué)生涯中。調(diào)查中，問到“從小學(xué)到初中、從初中到高中，你是怎么讓孩子發(fā)展的”這一話題，只有37.5%的家長回答“順其自然”，而有62.5%的人認(rèn)定了“要讀好學(xué)?！边@個(gè)目標(biāo)。這其中，有52.1%的家長認(rèn)為“努力監(jiān)督讓孩子考上好學(xué)?！保涣碛?0.4%的家長說，“如果考不上，想方設(shè)法幫他進(jìn)入好學(xué)校”??

但是我們隨著人們生活水平的不斷提高，再加上大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，家長們是舍得給孩子花錢的，那么為孩子花錢，怎樣才算花得合理、見效大，恐怕多數(shù)家長考慮得不多。

我們作為當(dāng)代大學(xué)生，也作為經(jīng)歷過義務(wù)教育的踐行者，為使給孩子的投資取得事半功倍的效果，我們建議家長應(yīng)考慮如下一些投資范圍：

1、娛樂投資。為孩子花錢，應(yīng)首先考慮娛樂性。只要能使孩子心情愉快、玩得開心，錢就花得值。這包括帶孩子去公園、游樂場，以及看演出和旅游等。

2、智力投資。給孩子買一些啟迪型的書、讓孩子接受學(xué)校教育，以及參加培訓(xùn)。

當(dāng)然家長在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，可以為孩子請一位家教，其好處不言而喻。歸納起來，有以下幾點(diǎn)，可供參考。

第一，可及時(shí)補(bǔ)上欠缺的知識(shí)。目前，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重。新知識(shí)多，作業(yè)量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來，勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。請家教可以彌補(bǔ)這方面的不足。

第二，請家教可以有針對性地單獨(dú)授課。教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會(huì)感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過來，隨即就失掉了繼續(xù)向下聽的興趣。相反，家庭教師面對面地授課，且授課之前對學(xué)生水平已有了解，則針對性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會(huì)放松下來，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大大提高。

第三，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的興趣和信心。家庭教師在面對一個(gè)學(xué)生單獨(dú)授課的時(shí)候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會(huì)有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。

第四，能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除智力因素外，大多在長時(shí)間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

所有的這些，當(dāng)然家長應(yīng)該視其情況而定，并不是所有的孩子都適合請家教補(bǔ)課！

所以我們認(rèn)為： 家教，可以作為教育孩子的一種方式，但教育孩子絕不能依賴家教。

（三）參加培訓(xùn)班者占調(diào)查總數(shù)的43.2% 參加培訓(xùn)班是利用固定時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之外的興趣愛好的一種培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求。隨著教育的發(fā)展和人才競爭的日益激烈，家長望子成龍的心情也越發(fā)急切。他們深知孩子多學(xué)了一項(xiàng)技能未來就能多一條出路。于是，許多家長盲目地讓孩子學(xué)這學(xué)那，他們已不再滿足于學(xué)校的教育，課外培訓(xùn)班一時(shí)成風(fēng)。培訓(xùn)班的好處也是有的：

首先,培訓(xùn)班所營造的學(xué)習(xí)氣氛較強(qiáng),既能帶動(dòng)學(xué)生的積極性并具有相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的作用.從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從不同層次里增長見識(shí),開拓視野.其次,參加培訓(xùn)班的價(jià)格相對實(shí)惠,對于經(jīng)濟(jì)條件不太寬松的家庭相對實(shí)用.家長讓孩子參加培訓(xùn)班的原因大致如下：

1.技多不壓身。多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)總是沒錯(cuò)的，說不準(zhǔn)將來能派上用場呢。即使將來和人競爭，自己這邊的砝碼也重了。

2.不甘落人后。眼見自己的鄰居熟人朋友都送自己的小孩去上了學(xué)習(xí)班，我也坐不住了。別人家的孩子都在拼命學(xué)呢，我們家的小孩可不能在起跑線上就落后了哇。

3.能促進(jìn)性格發(fā)展。在學(xué)習(xí)班，能讓孩子接觸到更多的同齡人，大家在一起交流學(xué)習(xí)，更能從中找到自信和快樂！

4.父母無暇照顧。我們是雙職工家庭，如果孩子在家，一是安全沒有保障，二是工作的時(shí)候容易分心。

5.學(xué)校有專門的培訓(xùn)班，如：書法班，鋼琴，珠心算，奧術(shù)，舞蹈等等，可供孩子選擇的很多。

（四）家長的意見

1.現(xiàn)在的教師都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，知識(shí)單一，教學(xué)手段單一，而且現(xiàn)在的培訓(xùn)都是所謂的“專家”（只知道一個(gè)學(xué)科，甚至只知道一個(gè)學(xué)科的教材的教學(xué)），因而，所接受所儲(chǔ)藏的信息量很少。然而現(xiàn)在的教學(xué)所需要的信息量又是多樣的，復(fù)合的，全面的。很明顯，家長認(rèn)為前后兩者之間存在著明顯的矛盾。

2.書本編寫要求是素質(zhì)型，使用過程是應(yīng)試型。孩子們的教學(xué)中，普遍存在著與教材編寫不一致的現(xiàn)象，就是只抓考試分?jǐn)?shù)不管學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題，家長矛盾到底是要素質(zhì)教育還是要應(yīng)試教育？ 3．老師缺乏自我意識(shí)。沒有責(zé)任心，沒有進(jìn)取心。我們從調(diào)查得知，大多數(shù)家長認(rèn)為孩子的很多教師沒有自我意識(shí)。師越來越差，很多情況下要送禮，自己的孩子才能享受應(yīng)有的待遇。

（五）您認(rèn)為社區(qū)還可以為孩子教育方面提供哪些服務(wù)？ 大多數(shù)家長選擇回答：無！

原因分析： A.造成此結(jié)論的原因很顯然，政府用于社區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)占政府投入教育的經(jīng)費(fèi)的比例很少，政府用于社區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，這種情況仍然沒有得到緩解，影響了社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。居民正是因?yàn)閺奈聪硎苓^相應(yīng)的待遇，所以也很自然沒有什么相應(yīng)的想法！

想法建議：

1、打破正規(guī)化觀念、充分利用社區(qū)的豐富資源、發(fā)展多種形式的早期教育、形成多樣化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、低成本的教養(yǎng)服務(wù)。讓更多的孩子受到教育，必須突破以實(shí)現(xiàn)“正規(guī)化”機(jī)構(gòu)教育為目標(biāo)的單一發(fā)展模式，轉(zhuǎn)向?qū)崿F(xiàn)以社會(huì)需要為目標(biāo)的、在同一社區(qū)內(nèi)有多種教育服務(wù)的、可選擇的多元化發(fā)展模式。為此，一方面要充分發(fā)揮現(xiàn)有教育機(jī)構(gòu)和教師的作用，拓展社會(huì)服務(wù)功能；另一方面各部門要積極協(xié)同合作，充分利用社區(qū)的公共文化設(shè)施，并鼓勵(lì)家長和社區(qū)志愿者參與，形成由正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)、非正規(guī)的教育（如家庭游戲小組、巡回教育點(diǎn)、社區(qū)兒童活動(dòng)、玩具、圖書中心等）以及社區(qū)的教育、心理、健康保健、藝術(shù)等專業(yè)人員建立或參與的、有多種內(nèi)容和功能的學(xué)生教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為生活在社區(qū)里的每個(gè)學(xué)生提供不同需要的、具有專業(yè)化水平的教育服務(wù)。

2、利用社區(qū)資源改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量。

在經(jīng)費(fèi)缺乏而資源豐富的農(nóng)村，要大力開展自制教具的工作，這是有效改善辦學(xué)條件的方式。提倡教師和家長利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和優(yōu)秀的文化資源，為學(xué)生提供豐富的操作材料和接受貼近生活的教育內(nèi)容，積極改變“小學(xué)化”的教育傾向。探索以社區(qū)為依托的、能適應(yīng)不同需要的多種教育形式的教育內(nèi)容和方法，使《綱要》的貫徹落到實(shí)處。

3、關(guān)注弱勢群體學(xué)生的保育和教育!為他們提供適宜的服務(wù)。

社區(qū)要積極組織和利用現(xiàn)有的教育機(jī)構(gòu)、醫(yī)療和保健機(jī)構(gòu)，建立能全面覆蓋小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的服務(wù)體系。服務(wù)范圍應(yīng)拓展到包括外來人口家庭、低收入家庭的學(xué)生。

4、有效地發(fā)揮縣，鄉(xiāng)示范學(xué)校的示范，培訓(xùn)基地和輻射作用。

要使教師受到更高質(zhì)量的培訓(xùn)，就要提高優(yōu)質(zhì)幼教機(jī)構(gòu)資源的利用率，依托政府、教育部門辦學(xué)，建立能覆蓋對每一鄉(xiāng)、村教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行示范、培訓(xùn)、管理的網(wǎng)絡(luò)。要在縣、鄉(xiāng)的教師中，選拔和培養(yǎng)一支專業(yè)骨干隊(duì)伍，發(fā)揮他們在示范、培訓(xùn)、傳播新的信息、宣傳新的教育思想中的作用。

5、要發(fā)揮家長，社區(qū)有關(guān)人員和志愿者在教育中的作用。

應(yīng)以“家長和社區(qū)的人們都是學(xué)生發(fā)展的教育者、促進(jìn)者”為基本指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)三方面的結(jié)合，共同參與，形成合力。同時(shí)要積極組織志愿者，逐步使他們成為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展和提高的骨干力量。

6、促進(jìn)家長參與，從解決家長實(shí)際需要的，有針對性的問題入手，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐中學(xué)習(xí)為主，提高家長的教育能力。

充分發(fā)揮家長的主力作用，是發(fā)展社區(qū)教育的主要策略。調(diào)查了解到，家長參與社區(qū)教育，不僅自身的多種能力得到了發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮，而且還提高了他們對社區(qū)的認(rèn)同感和歸宿感，這對社區(qū)精神文明程度的提高，對促進(jìn)社區(qū)民主化進(jìn)程都有積極作用。

家長參與和作用的發(fā)揮，與他們的認(rèn)識(shí)程度和能力有關(guān)。為此，我們要重視從家長的需要入手，在了解需要的基礎(chǔ)上，通過提供更多的家長與培訓(xùn)者互動(dòng)、培訓(xùn)者和家長、兒童之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)對家長進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，使家長在參與實(shí)踐的過程中，真正提高科學(xué)育兒的能力。

7、建立有政府各部門參與的社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)或組織，積極開發(fā)學(xué)生教育的政策。

加強(qiáng)管理，需要突破教育的管理和責(zé)任歸屬僅僅是教育部門的狀況，加強(qiáng)社區(qū)管理的責(zé)任和行為。要抓住當(dāng)前社區(qū)教育管理體制改革的時(shí)機(jī)，使“地方負(fù)責(zé)，分級管理，有關(guān)部門分工合作”的管理方針，成為社區(qū)的具體的目標(biāo)和行動(dòng)。把社區(qū)教育的管理權(quán)落實(shí)到鄉(xiāng)政府；組成多方人員參加的“學(xué)生養(yǎng)育和教育項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組”；要配備專職管理人員，充分發(fā)揮教育部門的主管作用；要積極開發(fā)適宜本地的學(xué)生發(fā)展的政策，加強(qiáng)教育的評價(jià)、監(jiān)測體系的建立，等等。

8、加大政府和社區(qū)對教育的投入，拓寬教育的投資渠道。

實(shí)現(xiàn)教育投資的低耗和高效，就要在提高政府和社會(huì)的投資回報(bào)率方面認(rèn)真做好試驗(yàn)和推廣，以鼓勵(lì)政府對教育的投資。尤其要突破教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)功能單一性，使之成為能夠?yàn)樯鐓^(qū)教育、精神文明建設(shè)和生活質(zhì)量提高服務(wù)的、具有多種功能的社會(huì)教育發(fā)展中心，從而取得多方面的社會(huì)效益，拓寬教育的投資來源。

9、積極探索提高社區(qū)教育服務(wù)人員能力的培訓(xùn)內(nèi)容和方式，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。

探索提供滿足不同人員需要的培訓(xùn)方式和指導(dǎo)策略，是實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，要針對不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的、不同文化水平的參與教育的多種人員（家長、教育志愿者、社區(qū)管理人員等）進(jìn)行培訓(xùn)。這是一個(gè)新的工作領(lǐng)域，各級教育部門必須予以重視，同時(shí)每個(gè)縣都應(yīng)建立學(xué)生發(fā)展的培訓(xùn)骨干隊(duì)伍，開展深入到社區(qū)、鄉(xiāng)村和家庭的培訓(xùn)。

我們的教育建議是：

教孩子利用社區(qū)資源。一般來說，在社區(qū)當(dāng)中，有許多可以利用的資源，可以成為教育孩子的場所。如社區(qū)開辦的一些小型的閱覽室、體育館，父母可以定時(shí)帶孩子到社區(qū)里的各種場所看看，讓孩子先熟悉社區(qū)的環(huán)境。

鼓勵(lì)孩子參加社區(qū)活動(dòng)。社區(qū)定期開展一些針對兒童的活動(dòng)，父母應(yīng)該及時(shí)了解相關(guān)信息，并鼓勵(lì)孩子積極參加，同時(shí)鼓勵(lì)孩子與小區(qū)的小伙伴一起玩耍，一起游戲，讓孩子學(xué)會(huì)交往。

和孩子一起參加體育鍛煉。社區(qū)里的體育設(shè)施極大地方便了運(yùn)動(dòng)。父母應(yīng)該每天都抽出一定時(shí)間和孩子一起在社區(qū)就近運(yùn)動(dòng)，這將十分有利于孩子養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

教孩子學(xué)會(huì)打應(yīng)急電話。社區(qū)是一個(gè)系統(tǒng)，社會(huì)保障體系為千家萬戶提供了一定幫助。如110、119、120電話，為我們遇到緊急危險(xiǎn)情況、火災(zāi)、急病時(shí)提供了救援手段。孩子們要學(xué)會(huì)正確的使用方法，在面對相應(yīng)情況時(shí)懂得應(yīng)變，同時(shí)對社區(qū)內(nèi)設(shè)置的保護(hù)部門的電話及所在的位置等要了解。

告訴孩子一些自我保護(hù)的基本知識(shí)。在社區(qū)的公共場合中，要教孩子要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。如熙熙攘攘的公共場所常常會(huì)因碰到緊急情況而形成無法控制的驚恐人流，這對體弱幼小的孩子們來說會(huì)造成傷害。在這種情況下，應(yīng)該學(xué)會(huì)躲避，如盡量靠近墻壁，抓住一個(gè)堅(jiān)固的東西等。

配合社區(qū)工作。父母應(yīng)該和社區(qū)組織和工作人員保持良好聯(lián)系，及時(shí)了解社區(qū)有關(guān)活動(dòng)，并積極參加社區(qū)活動(dòng)，如家長學(xué)校等。

以上為我們實(shí)踐小組此次對于望城社區(qū)孩子教育問題的調(diào)查結(jié)果，希望能夠給教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供參考！

初中生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學(xué)生篇)你好！為了深入了解初中生家庭教育現(xiàn)狀，更好地為你提供教育服務(wù)，希望你能花上3～5分鐘的時(shí)間完成《初中生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。本次問卷調(diào)查采用不記名的方式，希望你在填寫時(shí)不要有任何顧慮，填上真實(shí)想法即可。非常感謝你對我們的支持！

一、單選題

1.當(dāng)你遇到不順心的事時(shí)，你首選的傾訴對象是？（）a.父親 b.母親 c.同學(xué)

d.老師e.朋友

f.虛擬生活中的網(wǎng)友

2.最近最困擾你的事情是？（）

a.考試的壓力人

b.際交往的困難

c.父母的嘮叨

d.沒有困惑其他

3.你在學(xué)習(xí)上遇到的困惑是？（）a.成績還可以，但不知道如何進(jìn)一步提高成績差

b.下了很多工夫沒效果缺乏興趣

c.想起學(xué)習(xí)就頭疼其他(請標(biāo)注)

二、多選題

4.你平時(shí)最喜歡讀什么書？（）a.軍事

b.探險(xiǎn)類

c.歷史考古類

d.傳奇故事類

e.卡通漫畫類

f.科普知識(shí)類

j.青春文學(xué)類其他(請標(biāo)注)

5.你學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來自？（）a.服務(wù)社會(huì)

b.個(gè)人成才

c.回報(bào)父母

d.個(gè)人興趣

e.說不清或沒想過其他

6.你的興趣愛好是什么？（）a.體育運(yùn)動(dòng)

b.音樂

c.讀書

d.旅游

e上網(wǎng)f.手工制作其他(請標(biāo)注)7.你覺得父母對你的哪方面問題最關(guān)注？（）a.學(xué)習(xí)成績

b.身體素質(zhì)

c.人際交往的狀況

d.思想品德、行為素養(yǎng)其他(請標(biāo)注)8.你希望父母在哪些方面做出改善？

A.不要只關(guān)注學(xué)習(xí)成績

b.多尊重我的想法少一些批評

c.多一些鼓勵(lì)工作之余多抽時(shí)間和我聊天

d.沒有需要改善的地方其他(請標(biāo)注)

三、簡答題

9.你希望從父母或老師那里獲得什么幫助？

10.你最崇拜的人是？為什么？ 初中生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷（家長篇）

您好！為了深入了解初中生家庭教育現(xiàn)狀，更好地為您提供教育服務(wù)，希望您能花上3～5分鐘的時(shí)間完成《初中生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。本次問卷調(diào)查采用不記名的方式，希望您在填寫時(shí)不要有任何顧慮，填上真實(shí)想法即可。非常感謝您對我們的支持！

一、單選題 1.您是孩子的？ *

父親

母親 2.你所在的地區(qū)是？ * 省會(huì)城市地級市縣級市、縣鄉(xiāng)、鎮(zhèn)3.您的學(xué)歷是？ *

高中大專本科碩士(博士)研究生其他4.您配偶的學(xué)歷是？ *

高中大專本科碩士(博士)研究生其他5.您的職業(yè)是？ *

公務(wù)員事業(yè)單位員工公司職員個(gè)體經(jīng)營者其他(請標(biāo)注)6.孩子的年級是？ *

初一初二初三7.孩子的就讀方式是？ *

走讀(在家住宿)住校8.您和孩子的關(guān)系怎樣？ *

關(guān)系平等，相互理解和尊重，經(jīng)常交流和溝通比較親密，孩子有什么想法都會(huì)與您交流關(guān)系一般，尚能聽從您的建議關(guān)系疏遠(yuǎn)，很少交流關(guān)系緊張，有對立現(xiàn)象說不清9.您與孩子溝通的主要方式是？ *

面對面溝通電話溝通短信溝通網(wǎng)絡(luò)溝通其他(請標(biāo)注)10.您和孩子談得最多的話題是？ *

孩子的興趣愛好孩子的人際交往學(xué)校里發(fā)生的事學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)方法家里的事兒基本不談11.您的孩子敢當(dāng)面指出您的錯(cuò)誤嗎？ *

敢敢，但很婉轉(zhuǎn)不敢12.您與孩子交流時(shí)最大的困難是什么？ *

不知道該和孩子溝通什么溝通時(shí)不知道采用什么方法溝通效果不好13.作為家長，在教育孩子上，您對自己如何評價(jià)？ *

非常稱職比較稱職沒想過比較不稱職非常不稱職14.您對孩子的在校表現(xiàn)了解多少？ *

了如指掌.基本了解不了解，和孩子、老師交流不多15.孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)誤時(shí)，您通常會(huì)怎么做？ *

訓(xùn)斥批評抱怨學(xué)校、老師嘗試與老師聯(lián)系尋找解決辦法孩子大了，由他自己改正，我不插手16.您與老師多久溝通一次？ *

一周左右一次或多次半月左右一次一月左右一次數(shù)月一次沒有溝通過，覺得沒必要17.在教育孩子上，您最關(guān)注哪方面的問題？ *

親子溝通的技巧孩子的學(xué)習(xí)成績孩子的交際狀況孩子的心理健康孩子的身體健康其他(請標(biāo)注)

二、多選題

18.您通過什么渠道了解孩子的學(xué)習(xí)情況？ * [多選題]

看考試成績聽孩子匯報(bào)到學(xué)校直接問老師接收老師的短信和老師打電話上網(wǎng)與老師聯(lián)系沒了解過19.您通過什么方式了解家教知識(shí)？ * [多選題]

學(xué)校的家長會(huì)(家長學(xué)校)聽取其他家長的經(jīng)驗(yàn)介紹家教類書刊教育類網(wǎng)站家教類手機(jī)報(bào)其他(請標(biāo)注)

三、簡答題

20.在教育孩子上，您遇到的困惑是什么？

第五篇：家庭教育調(diào)查報(bào)告

家庭教育調(diào)查報(bào)告

一、導(dǎo)言

（一）調(diào)查的內(nèi)容

父母離異后子女的學(xué)習(xí)生活狀況。

（二）調(diào)查的目的

蘇霍姆林斯基說過這樣的話：“應(yīng)該使每個(gè)人懂得：在社會(huì)面前，他的責(zé)任和對社會(huì)最重要的義務(wù)，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教師，就是母親和父親?！?可見，家庭教育是學(xué)校教育的后方基地，是學(xué)生健康學(xué)習(xí)的有力保障。家庭教育、學(xué)校教育二個(gè)方面相輔相承，缺一不可，缺少哪一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我們想通過調(diào)查，研究有關(guān)単親家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長。

（三）調(diào)查方式

通過走訪入戶、個(gè)別訪談的方式，組織開展了對全校單親家庭子女成長情況的專題調(diào)研。

二、單親家庭教育狀況調(diào)查結(jié)果

（一）高離婚率下產(chǎn)生的龐大單親家庭群體。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,家庭中的孩子是父母的希望，更是維系家庭關(guān)系中不可缺少的紐帶。然而在今天，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展變化，人們的生活富裕了，也變過去那樣“固若金湯”，夫妻之間也沒有了天長地久,離婚的人群越來越多，于是越來越多的少年兒童成為單親孩子，生活在單親家庭之中。就我所教所在的學(xué)校而言，每個(gè)班都有2-4名單親家庭里的孩子,全校大約400名孩子中，就有26名孩子來自單親家庭，占到了全校人數(shù)的6%。統(tǒng)計(jì)資料顯示，構(gòu)成單親家庭因素中較為突出的是離異和喪偶，全校家庭中，有約67%的單親家庭子女是由于父母離異而造成的，26%是由于喪偶，其它情況僅占7 %。

（二）單親庭家孩子的性格特點(diǎn)，心理情緒.由于家庭的缺損，造成了單親家庭子女的性格缺陷，他們通常表現(xiàn)出孤僻、內(nèi)向、任性等性格弱點(diǎn)。絕大部分生活在單親家庭里的未成年人在個(gè)性發(fā)展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮。在調(diào)查的單親家庭子女中，處在離異家庭的單親家庭子女，大都行為習(xí)慣差，甚至染有不少不良習(xí)氣，諸如上網(wǎng)、逃學(xué)、打架斗毆、不寫作業(yè)、尋釁鬧事等等。

（三）單親家庭子女的生活狀況。由于家庭的不完整，只有少數(shù)單親家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，多數(shù)單親家庭的生存狀況是十分艱難的，生活條件差，生活質(zhì)量跟不上需求。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校單親家庭子女中有６１%隨母，３２%隨父，由爺爺奶奶或外公外婆等扶養(yǎng)的占７%；在生活條件較差的家庭，父或母為了尋求生計(jì)，外出務(wù)工，也只能將子女交給長輩或親戚看管。

（四）單親家庭子女的監(jiān)護(hù)人文化結(jié)構(gòu)。因?yàn)槭寝r(nóng)村，調(diào)查的單親家庭中家長是農(nóng)民的居多，占整個(gè)的90%，是工人的占8%，是干部及其他的占2%；同時(shí)，他們的文化層次也參差不齊，其中，小學(xué)文化占單親家庭的60%，中學(xué)的占34%，大專以上文化層次較高的只占其中的6%。

（五）單親家庭子女的受教育情況。在學(xué)校的教育中，調(diào)查結(jié)果顯示，單親子女的學(xué)習(xí)狀況向兩個(gè)極端發(fā)展。其中，學(xué)習(xí)成績特別突出的單親子女屬于個(gè)別現(xiàn)象，只占2%，成績較差的占78%。由于單親家庭孩子的監(jiān)護(hù)人文化水平普遍低，不具備給孩子進(jìn)行家庭教育的素質(zhì)和能力，因此，生活在單親家庭中的孩子，大多數(shù)未接受到良好的家庭教育。

（六）單親家庭子女的心理需求和健康狀況。在單親家庭子女中，多數(shù)孩子的健康狀況一般，有一部分孩子的健康得不到保證。在91%的孩子內(nèi)心深處中最渴望有一個(gè)完美、和睦的家庭，能夠同時(shí)得到父親和母親的愛，46%的渴望不再受到別人的歧視，48%的希望得到社會(huì)的救助。

二、存在問題

（一）單親家庭教育功能弱化，質(zhì)量差。單親家庭的父母一人既要承擔(dān)沉重的家務(wù)，為了生活又要努力的生產(chǎn)、工作，在對孩子進(jìn)行家庭教育方面常顯得力不從心，對其子女的關(guān)心和教育不夠，造成了家庭教育功能欠缺的一個(gè)普遍現(xiàn)象。特別是在農(nóng)村單親家庭中，多數(shù)家長常年外出務(wù)工，孩子托付給家中的長輩，監(jiān)護(hù)人本身文化水平低，思想素質(zhì)不高，嚴(yán)重缺乏正確的家庭教育知識(shí)和方式方法，不具備對孩子進(jìn)行家教的能力，這些現(xiàn)象直接導(dǎo)致了家庭教育質(zhì)量差。

（二）單親家庭子女思想及行為習(xí)慣出現(xiàn)空缺。在調(diào)查的單親家庭中，由于父母離異或死亡給孩子的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷，打破了他們心理上和感情上的平衡，同時(shí)，生活在單親家庭中的孩子有不少在不同程度上受到過別人的歧視，約一半的孩子生活條件較差。在這種缺少教育和關(guān)愛的環(huán)境中生活導(dǎo)致了他們空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮等孤僻古怪的性格以及比較極端的對人處事態(tài)度。常常表現(xiàn)的內(nèi)向、不愿多接觸人，也不愿與人交流，自控能力較差，感情沖動(dòng)好斗，甚至做出危害自己和他人的事情。

（三）單親家庭子女學(xué)習(xí)向極端發(fā)展。在對單親家庭子女的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)狀況向兩個(gè)極端發(fā)展。一種情況是父母離異或喪偶后，把孩子作為整個(gè)家庭的精神支柱和依靠，在孩子的學(xué)習(xí)教育中傾注了大量的心血，這樣的孩子在學(xué)校里出類拔萃，但是他們性格孤僻，很敏感，心理承受能力差，而且很自卑，缺乏愛心。另一種情況是父母雙方互相推卸責(zé)任，視子女 為累贅，在這種家庭中的孩子往往是自暴自棄，有厭學(xué)情緒，在學(xué)校表現(xiàn)惡劣，不思進(jìn)取，任意逃學(xué)，而這種情況在單親家庭中占絕大部分。

（四）單親家庭經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)危機(jī)。由于大部分單親家庭都是一個(gè)人承擔(dān)撫育和教育子女的責(zé)任與義務(wù)，除了少數(shù)家庭生活富足以外，絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)都十分困難，難以支付高昂的教育費(fèi)用，很多學(xué)生只能勉強(qiáng)完成九年義務(wù)教育，少數(shù)學(xué)生早早輟學(xué)，連九年義務(wù)教育都不能完成。同時(shí)，健康也不能得到保證。

四、幾點(diǎn)建議

（一）社會(huì)責(zé)任 1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步關(guān)注“單親家庭子女”的成長。各級黨政部門應(yīng)從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和貫徹落實(shí)中發(fā)8號文件的政治高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)“單親家庭子女”教育、管理工作的重要性，采取強(qiáng)有力的措施切實(shí)解決。一是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極給單親家庭的家長創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，使其就近務(wù)工，創(chuàng)造促進(jìn)孩子健康成長的環(huán)境。二是完善相關(guān)法律政策，保障孩子合法權(quán)益。三是社會(huì)各界要力所能及開展對“單親家庭子女”的幫扶活動(dòng)。

2.強(qiáng)化宣傳，積極引導(dǎo)單親家庭子女監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。由于單親家庭子女的監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識(shí)普遍淡薄，要切實(shí)改善單親家庭子女的生存、發(fā)展環(huán)境，就必須強(qiáng)化單親家庭子女法定監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。針對這一問題，各級有關(guān)部門要充分利用各種形式和機(jī)會(huì)，對單親家庭子女的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)的教育，讓他們了解“單親家庭孩子”出現(xiàn)的生存危機(jī)和道德失范問題，了解青少年教育的基本內(nèi)容、教育規(guī)律和方法，明確自己監(jiān)護(hù)的任務(wù)和責(zé)任。

（二）學(xué)校責(zé)任

1.學(xué)校建立單親家庭學(xué)生檔案，用愛心撫慰創(chuàng)傷。要加強(qiáng)調(diào)查研究，增強(qiáng)教育實(shí)效。學(xué)校應(yīng)對“單親家庭學(xué)生”，尤其是農(nóng)村“單親家庭學(xué)生”的情況進(jìn)行深入調(diào)查，全面了解他們的情況；并建立“單親家庭學(xué)生”的專門檔案，針對不同特點(diǎn)，分類管理。老師應(yīng)與外出打工家長及其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人經(jīng)常保持聯(lián)系，并建立家長記錄卡，對孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)。2.創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，用鼓勵(lì)消除自卑，用友情彌補(bǔ)親情。單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于別人知道自己家中的真實(shí)情況，更怕老師和同學(xué)知道。學(xué)校要積極創(chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境，鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加各項(xiàng)有益的活動(dòng)。同時(shí)，在活動(dòng)和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和同學(xué)的友誼，用友情來彌補(bǔ)親情。

3.鼓勵(lì)他們用積極的心態(tài)面對生活。單親家庭的學(xué)生在閑暇獨(dú)處時(shí)常常感到無聊，也更多地采用消極被動(dòng)的方式打發(fā)時(shí)光。學(xué)校要對他們進(jìn)行人生觀和生活目的教育，讓他們增強(qiáng)自信、樹立正確理想，做到常提醒，多鼓勵(lì)，多方面啟迪。積極安排一些興趣相投的同學(xué)與他們結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。

（三）家庭責(zé)任

1.強(qiáng)化監(jiān)護(hù)意識(shí)，確保家庭教育力量。單親家庭子女的父母要重視與學(xué)校、老師保持密切的聯(lián)系，隨時(shí)掌握孩子動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對孩子的教育管理。如果必須外出務(wù)工，要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā)，選擇責(zé)任心強(qiáng)、有保護(hù)能力和精力的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人管理孩子，并應(yīng)履行相應(yīng)的委托手續(xù)。

2.調(diào)整家長思想認(rèn)識(shí)和心理情緒，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)家庭環(huán)境的變化。夫妻離異大多是有無法化解矛盾才發(fā)生的，離異后出現(xiàn)的新問題--孩子教育成長的問題。面對新問題，要敢于正視，并努力去解決。對孩子不應(yīng)長期隱瞞離異的事實(shí)，那樣反而增添一層苦惱，要正確引導(dǎo)孩子理解父母的離異，并與父母保持良好的關(guān)系，而不是怨恨父母，這樣才能使孩子健康快樂的成長。3.重視對孩子進(jìn)行家庭教育，使其用健康的心態(tài)面對生活。單親家庭的父母在關(guān)注孩子生活、學(xué)習(xí)、安全等方面的同時(shí)，要特別重視孩子的心理健康。生活在單親家庭中的孩子往往比較敏感，有些事情會(huì)使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時(shí)跟孩子談心、交流，并采取妥善的解決措施。要讓孩子與不在身邊的父或母，經(jīng)常團(tuán)聚交流，讓孩子感受完整的愛。單親家庭的父母還應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，不斷增強(qiáng)家教能力和水平。