第一篇：談高中生的家庭教育

談高中生的家庭教育

孩子考上了高中，就進(jìn)入了最緊張的學(xué)習(xí)階段，甚至比大學(xué)還要緊張，因?yàn)樵谖覈?guó)現(xiàn)行條件下，高中的學(xué)習(xí)成績(jī)也許就決定了孩子一生的道路。關(guān)于教育孩子，我有以下幾方面的體會(huì)。

第一是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)做合格的家長(zhǎng)，二是家長(zhǎng)要做好后勤，三是家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)和諧上進(jìn)的家庭氛圍，四是家長(zhǎng)要有良好的教育理念，千萬(wàn)不可溺愛(ài)孩子。五是家長(zhǎng)要做孩子的知心朋友。

一、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)做合格的家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)家教的有關(guān)知識(shí)，研究青少年心理生理發(fā)育，研究怎樣合理安排孩子的飲食和作息時(shí)間等各種與孩子有關(guān)的問(wèn)題，全面提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)。比如，家長(zhǎng)可以多看一些關(guān)于家庭教育、家庭保健之類(lèi)的書(shū)刊雜志，看一些有關(guān)家庭教育的電視講座等，都會(huì)對(duì)提高我們家長(zhǎng)自身的綜合素質(zhì)有很大幫助。

二，做好后勤工作。

比如，高中階段的孩子學(xué)習(xí)任務(wù)重，要保證充分的營(yíng)養(yǎng)，尤其是早飯一定要吃好，因?yàn)楹⒆铀艘灰蛊饋?lái)，頭一天的食物已經(jīng)完全消化掉了，胃處于一個(gè)完全的排空狀態(tài)，非常饑餓的，上午學(xué)習(xí)時(shí)間又長(zhǎng)，又基本都是主課，需要投入大量的精力，消耗大量的能量，因此，只為了充饑吃點(diǎn)饅頭之類(lèi)的，孩子到十來(lái)點(diǎn)鐘就會(huì)覺(jué)得很餓，使大腦處于缺血狀態(tài)，直接影響到第三第四節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。研究證明，蛋白質(zhì)類(lèi)食物在胃中停留的時(shí)間大約四小時(shí)左右，淀粉類(lèi)食物在胃中停留時(shí)間僅兩個(gè)多小時(shí)。所以，早飯要吃點(diǎn)雞蛋牛奶豆?jié){之類(lèi)的高蛋白食物。孩子的衣服要整潔大方，切不可追時(shí)髦講排場(chǎng)比名牌，那樣會(huì)讓孩子分散過(guò)多精力，還會(huì)刺激孩子的攀比欲望，講究打扮的結(jié)果，也會(huì)讓孩子更容易發(fā)生早戀之類(lèi)的問(wèn)題。

睡眠：高中階段孩子學(xué)習(xí)任務(wù)重，要有一個(gè)很好的休息環(huán)境，保證孩子有充足的睡眠，睡好覺(jué)是學(xué)習(xí)好的一個(gè)重要保證。

關(guān)于偏食的問(wèn)題，我覺(jué)得一個(gè)時(shí)期有一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)，高中階段這個(gè)不是校正孩子偏食問(wèn)題的重點(diǎn)。家長(zhǎng)可以在滿足孩子營(yíng)養(yǎng)全面化的情況下，盡量照顧孩子的口味，讓孩子吃飽吃好。

三、身教重于言教，要?jiǎng)?chuàng)造積極向上的和諧的家庭氛圍。

家長(zhǎng)要成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)行為會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的作用。有中小學(xué)生的家庭，最好不要經(jīng)常在家里打牌玩麻將,也最好不要整日里高朋滿座喝酒閑聊的，要給孩子一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。夫妻之間有分歧最好不要當(dāng)著孩子吵鬧，可以找孩子不在家的時(shí)候，坐下來(lái)慢慢協(xié)商解決。尤其是在教育觀念上的分歧，更不能當(dāng)著孩子爭(zhēng)論，俗話說(shuō)“人前教子，人后勸夫”，這樣，才會(huì)有一個(gè)和諧的家庭氛圍。

四、家長(zhǎng)要有正確的教育觀念。

要使孩子成人，先要使他們成才，不一定個(gè)個(gè)都考上清華北大，但是一定要讓孩子成長(zhǎng)為心智身體各方面健康的人，成為對(duì)國(guó)家社會(huì)有用的人。教育觀念方面，我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：

1，要有責(zé)任心，明確為什么學(xué)習(xí)，讓孩子知道小時(shí)候要對(duì)家庭、父母、老師和自己負(fù)責(zé)，將來(lái)要為集體國(guó)家社會(huì)負(fù)責(zé)。他們要知道學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，知道家長(zhǎng)為他們付出的艱辛勞動(dòng)，知道未來(lái)的社會(huì)需要大批的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，知道自己在未來(lái)社會(huì)中肩負(fù)著的責(zé)任。

2，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在興趣中培養(yǎng)愛(ài)好。而對(duì)于一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)對(duì)于他是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。未來(lái)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)性的社會(huì)，不愛(ài)學(xué)習(xí)的人在未來(lái)社會(huì)中是不可能有大的作為的。

3，培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。這里包括自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制力

等。學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到各種各樣的困難，要有堅(jiān)韌不拔的毅力克服困難，攻克一個(gè)個(gè)堡壘，最終才能走向新的輝煌。學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)遇到各種誘惑，比如上網(wǎng)聊天、玩游戲等，都需要有很好的自制能力來(lái)戰(zhàn)勝這些誘惑，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

五、家長(zhǎng)要做孩子的知心朋友。

要注意保護(hù)孩子的自尊心，幫助孩子樹(shù)立自信心，教育孩子學(xué)會(huì)理解人、關(guān)心人，這樣孩子會(huì)有良好的人際關(guān)系，給自己一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，要注意孩子的心理發(fā)展，幫助孩子順利渡過(guò)青春期。

關(guān)注孩子心理發(fā)展，有些問(wèn)題要在平時(shí)的閑聊中，把家長(zhǎng)的觀念潛移默化的傳輸給孩子，而不要等到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，采取粗暴武斷的教育方式。比如早戀問(wèn)題，家長(zhǎng)可以在平時(shí)看電視或談?wù)撃硞€(gè)熟人的孩子的早戀問(wèn)題時(shí)，表明自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度。有老師教育學(xué)生時(shí)這樣說(shuō)：愛(ài)情的果實(shí)是美好的，但不成熟的果實(shí)是苦澀的。學(xué)生時(shí)期正是長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子雖然個(gè)子長(zhǎng)高了，看上去像個(gè)大人，但是心里還沒(méi)有完全成熟，每個(gè)人的未來(lái)發(fā)展還都是未知數(shù)，這時(shí)候談戀愛(ài)很容易處理不好，那樣既影響了學(xué)習(xí)，又會(huì)給未來(lái)的愛(ài)情生活埋下陰影。

不要當(dāng)著外人指責(zé)孩子這也不行那也不對(duì)，更不能翻沉年舊賬。尤其是不要當(dāng)著同學(xué)指責(zé)孩子。換位思考一下，自己當(dāng)眾受到上級(jí)指責(zé)心情會(huì)怎樣呢？任何一個(gè)人，都希望得到別人的理解贊揚(yáng)和尊重。對(duì)于孩子的考試成績(jī)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到有波動(dòng)是正常的，不能總是抱怨名次怎么低了之類(lèi)的問(wèn)題，而是在考試后幫助孩子分析問(wèn)題出在哪里，是馬虎大意了還是這一部分沒(méi)有學(xué)好，還是考試時(shí)沒(méi)有合理分配時(shí)間，導(dǎo)致最后會(huì)做的題目也來(lái)不及做，另外，父母家人之間的互相關(guān)心互相理解，鄰里之間要互相幫助和睦相處。都會(huì)對(duì)孩子有良好的教育作用。教育孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，這樣，他和同學(xué)老師之間有良好的關(guān)系，有一個(gè)和諧

愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

還有很多需要注意的，比如，家長(zhǎng)要經(jīng)常和老師交流，這樣，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

不要溺愛(ài)孩子，現(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)心疼孩子，孩子更會(huì)自己嬌慣自己，在生活上多關(guān)心孩子，而不能在學(xué)習(xí)上心慈手軟，學(xué)習(xí)的時(shí)候就是要專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，不要一會(huì)兒送點(diǎn)吃的，一會(huì)兒送點(diǎn)喝的，影響孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

第二篇：高中生家庭教育調(diào)查報(bào)告

高中生家庭教育調(diào)查報(bào)告

南通市白蒲高級(jí)中學(xué)

研究時(shí)間：2009年10月份

指導(dǎo)老師：楊志剛

組員：×××××（6個(gè)人）

一、高中生基本心里特征

結(jié)合家教過(guò)程中和旭航的接觸，以及調(diào)查、走訪的結(jié)果，結(jié)合自己所經(jīng)歷的高中生涯。發(fā)現(xiàn)高中生心理已經(jīng)和初中生有了很大的不同，高中階段上與少年后期相接，下與青年中期相連，因此，在身心發(fā)育和社會(huì)成熟方面與之互有一些交叉。作為少年期的后期，青年期的開(kāi)始的高中階段個(gè)體心理發(fā)展主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)基本特征：

◆不平衡性。處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過(guò)渡的高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對(duì)落后于生理的發(fā)展，他們?cè)诶碇?、情感、道德和社交等方面，都還未達(dá)到成熟的指標(biāo)，還處在人格化的過(guò)程中。也就是說(shuō)，高中生的生理與心理、心理與社會(huì)關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有異時(shí)性和較大的不平衡性。

◆動(dòng)蕩性。高中生心理發(fā)展的動(dòng)蕩性表現(xiàn)在知、情、意、行等各個(gè)方面。例如，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激。他們熱情，但容易沖動(dòng)，有極大的波動(dòng)性。在對(duì)社會(huì)、他人與自我之間的關(guān)系上，常易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對(duì)家長(zhǎng)、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。

◆自主性。隨著身體的迅速發(fā)育，高中生自我意識(shí)的明顯加強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力的明顯提高，在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，開(kāi)始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理。他們具有很強(qiáng)的自信心和自尊心，熱衷于顯示自己的力量和才能。對(duì)許多事物都敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，并為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而爭(zhēng)論不休。

◆前瞻性與閉鎖性。于青年初期的高中生有著最廣闊的未來(lái)前景和最佳的前景距離，他們對(duì)發(fā)展與未來(lái)充滿了憧憬和向往，發(fā)展與未來(lái)是高中生最向往也是最廣闊的領(lǐng)域。但是，他們不像兒童時(shí)期那樣經(jīng)常向成人敞開(kāi)心扉，不輕易表露出來(lái)，心理的發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點(diǎn)。高中生愛(ài)寫(xiě)日記，也是這種閉鎖性的表現(xiàn)。記日記既可傾吐心聲，又可保守秘密。心理發(fā)展的閉鎖住使高中生容易感到孤獨(dú)，因此又產(chǎn)生了希望被人理解的強(qiáng)烈愿望。他們熱衷于尋求理解自己的人，找知心朋友，對(duì)知心朋友，他們能坦率地說(shuō)出內(nèi)心隱秘。

二、高中生的叛逆心理

我之所以單獨(dú)把高中生的叛逆心理單獨(dú)提出來(lái)，主要是在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)高中生普遍存在著不同程度的叛逆性，因此，我認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真的分析下高中生的叛逆心理。

★叛逆的概念：心理學(xué)上的叛逆心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。

高中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，多多少少都表現(xiàn)出逆反心理，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活以及成長(zhǎng)都會(huì)帶來(lái)一定的消極作用，對(duì)他們身心的健康發(fā)展也是極為不利的。

★叛逆心理的表現(xiàn)：由于青少年處于“過(guò)渡期”，特別是高中生，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)控。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，要求以成人自居，為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物傾向于持批評(píng)態(tài)度。于是：對(duì)家長(zhǎng)的嘮叨感到心煩意亂，父母與子女的關(guān)系“破裂”，個(gè)別學(xué)生還“不受教”，“不聽(tīng)話”，常與家長(zhǎng)“頂牛”、“對(duì)著干”；對(duì)思想教育及各種管理制度則消極抵制、蔑視對(duì)抗等等。

★叛逆心理的起因：

▲問(wèn)題緣于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)要有正確的定位?，F(xiàn)今獨(dú)生子女偏多，處處受到家長(zhǎng)的偏愛(ài)和庇護(hù)，養(yǎng)成了高傲、自私和心胸狹小的性格，在進(jìn)入中學(xué)后，就顯得固執(zhí)己見(jiàn)，優(yōu)越感強(qiáng)，聽(tīng)不得勸告或批評(píng)。一旦出現(xiàn)一點(diǎn)挫折，就產(chǎn)生逆反心理。

▲問(wèn)題緣于教師，教師要改進(jìn)教育方法。學(xué)生是希望得到贊美、理解和支持的，他們一般都循規(guī)蹈矩，不容易引起老師的重視，一旦自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步得不到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，就失去了上進(jìn)的信心和力量，產(chǎn)生失落感，從而變得消極、冷漠。久而久之，便自我消沉，產(chǎn)生不滿情緒和逆反心理。

▲問(wèn)題緣于學(xué)生自我，學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己。有的學(xué)生沉默寡言，而且不太合群，一旦人格受到污辱，或自尊受到傷害，或?qū)W習(xí)受到挫折，更加沉溺于煩悶和痛苦之中，對(duì)生活失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)社會(huì)出現(xiàn)偏見(jiàn)，產(chǎn)生叛逆心理，并用懷疑、敵視的態(tài)度對(duì)待周?chē)囊磺?，以求得暫時(shí)的心理平衡和滿足。

三、結(jié)合高中生心理特點(diǎn)，進(jìn)行家庭教育

對(duì)于培養(yǎng)孩子，有人說(shuō)，美國(guó)的父母培養(yǎng)勇士，英國(guó)的父母培養(yǎng)紳士，法國(guó)的父母培養(yǎng)騎士，韓國(guó)的父母培養(yǎng)儒士，而中國(guó)的父母則培養(yǎng)博士?？梢?jiàn)，我們中國(guó)的父母“望子成龍，望女成鳳”的愿望是多么的強(qiáng)烈。

隨著年齡的增長(zhǎng)，高中生的自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，他們要求別人了解、理解和尊重自己。很多家長(zhǎng)可能都有這樣一種感覺(jué)，為什么孩子越大越不聽(tīng)話，越大越難管？我們也經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到類(lèi)似這樣的抱怨，“我和父母有代溝，他們整天只關(guān)心我的吃穿、學(xué)習(xí)，卻一點(diǎn)兒也不關(guān)心我的想法和情趣。不許看電視，不許和同學(xué)出去玩，由其和異性同學(xué)，甚至同學(xué)打電話，寫(xiě)信給我，他們都要過(guò)問(wèn)，和他們實(shí)在沒(méi)話可講”。這里就有一對(duì)矛盾存在，一方面，孩子的獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)，有一句話可以形容高中生這時(shí)自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)“翅膀硬了，想飛了，但羽毛還未豐滿”；另一方面，在家長(zhǎng)眼里，他們還是長(zhǎng)不大的需要照顧的小孩。于是矛盾就形成了，有時(shí)還可能有沖突，甚至沖突升級(jí)。

中國(guó)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，可以說(shuō)，小學(xué)、初中比較好的貫徹執(zhí)行，但對(duì)于高中而言，特別是即將面臨高考的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們卻每天沉浸在繁重的負(fù)荷之中，難免會(huì)重復(fù)著應(yīng)試教育。我組通過(guò)調(diào)查，并且由點(diǎn)及面，由淺入深的分析、解剖，在他們的幫助下走訪、調(diào)查，擬寫(xiě)了上述關(guān)于高中生家庭教育的調(diào)查報(bào)告。

第三篇：專(zhuān)家談家庭教育

專(zhuān)家談家庭教育

一、培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)十法

1、孩子每天上學(xué)前，告訴他放學(xué)回家后要將一天所學(xué)的內(nèi)容講出來(lái)；

2、每天讓孩子在書(shū)桌前坐10分鐘；

3、將孩子學(xué)習(xí)每科的時(shí)間控制在20分鐘左右；

4、在孩子喜歡看的電視節(jié)目開(kāi)始前的半小時(shí)或1小時(shí)定為孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間；

5、給孩子制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)放在“量”而不是“時(shí)間”上；

6、讓孩子徹底放松地玩,然后認(rèn)真的學(xué)習(xí)；

7、當(dāng)孩子的注意力不在學(xué)習(xí)上時(shí)，最好不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)；

8、開(kāi)始學(xué)習(xí)前，讓孩子整理一下書(shū)桌；

9、飯前和飯后半小時(shí)不要讓孩子學(xué)習(xí)；

10、孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中休息時(shí)，時(shí)間不要超過(guò)10分鐘，而且最好讓孩子離開(kāi)書(shū)桌。

二、使孩子聰明的八條經(jīng)驗(yàn)

德國(guó)人卡爾威特的一個(gè)孩子，在不滿14歲時(shí)就被授予哲學(xué)博士學(xué)位。他教育孩子的經(jīng)驗(yàn)是：

1、開(kāi)發(fā)孩子的智力。當(dāng)孩子咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，就教他正確的語(yǔ)言，而不要把小貓說(shuō)成“喵嗚”。

2．從小培養(yǎng)孩子的思維能力。經(jīng)常提出問(wèn)題，讓孩子獨(dú)立思考解答。

3．鍛煉孩子的記憶力。給孩子講完故事后，要讓孩子自己組織語(yǔ)言，進(jìn)行復(fù)述。

4．培養(yǎng)提高孩子的觀察能力。有時(shí)父母故意做一些違反常規(guī)的小事，讓孩子來(lái)糾 正。

5．開(kāi)闊孩子的視野。經(jīng)常帶孩子參加一些社會(huì)活動(dòng)，讓孩子接受新事物，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

6．培養(yǎng)孩子多方面的興趣。

7．激發(fā)鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情。父母應(yīng)做到有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，決不敷衍。

8．從小對(duì)孩子嚴(yán)格要求，使孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。

三、你給孩子什么樣的環(huán)境

在指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易怨天尤人；在敵意中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易逞強(qiáng)好斗；在恐懼中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易畏首畏尾；在憐憫中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易自怨自艾；在嘲諷中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易消極退縮；在嫉妒中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易勾心斗角；在羞辱中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易心懷內(nèi)疚。在容忍中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能極富耐性；在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能充滿自信；在贊美中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能心存感恩；在嘉許中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能愛(ài)人愛(ài)己；在接納中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能心胸廣大；在認(rèn)同中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能掌握目標(biāo)；在分享中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能慷慨大方；在公平中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能維護(hù)正義；在友善中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能關(guān)心他人。

第四篇：于丹談家庭教育

于丹談家庭教育：孩子成長(zhǎng)比成功更重要

“家庭就是一個(gè)讓我們從小醞釀牽掛的地方。家庭的行為方式本身就是一種重要的教育?！?/p>

“所有時(shí)間中，最重要的就是當(dāng)下；所有權(quán)利中，最重要的就是成長(zhǎng)?！?/p>

時(shí)值暑假，北京師范大學(xué)教授于丹與本報(bào)記者論“家教”、談成長(zhǎng)，說(shuō)事說(shuō)理，生動(dòng)活潑。征得于丹教授同意，記者將談話內(nèi)容整理成文，獨(dú)家發(fā)表于《解放周末》，以饗讀者。

我們現(xiàn)在的孩子，遠(yuǎn)離了“分享”這個(gè)詞

以前人們夸一個(gè)孩子，經(jīng)常說(shuō)“家教好”，現(xiàn)在這個(gè)評(píng)價(jià)用得越來(lái)越少了。家長(zhǎng)們說(shuō)得更多的是孩子“奧數(shù)拿過(guò)冠軍”、“外語(yǔ)口語(yǔ)是多少等級(jí)”。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，我們?cè)絹?lái)越多地使用社會(huì)人格的成功標(biāo)準(zhǔn)，卻漸漸忽略了自然人格的流露。

可我依然很喜歡“家教”這個(gè)詞，因?yàn)樗且环N耳濡目染，是一種長(zhǎng)期的人格養(yǎng)成。對(duì)中國(guó)人而言，家庭教育是一個(gè)人價(jià)值觀形成的基地?？鬃犹岢鲆粋€(gè)人的學(xué)習(xí)要分為幾個(gè)階段：第一階段“入則孝，出則悌”，就是講家庭教育；第二階段是“謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁”，說(shuō)的是社會(huì)教育；第三階段是“行有余力，則以學(xué)文”，就是說(shuō)你前兩個(gè)階段都完成了的話，就可以去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)了。我們現(xiàn)在是反過(guò)來(lái)了，在學(xué)校接受了很多年教育之后再去接受社會(huì)教育，而家庭教育呢？往往被我們犧牲掉了。

傳統(tǒng)中國(guó)人接受的是一種農(nóng)耕文明的土地教育。孩子春天撒著歡兒地玩耍，夏天在河溝里游泳，秋天掰玉米、摘土豆回來(lái)烤了吃，冬天換上新棉襖放鞭炮、貼春聯(lián)、過(guò)大年。四季的循環(huán)，在農(nóng)耕文明里清晰展現(xiàn)。因?yàn)槌缟卸嘧佣喔?，每家每戶都是大的拉扯著小的。一個(gè)饅頭熱氣騰騰地出鍋時(shí)，可能要掰成四塊，每個(gè)孩子吃一塊。這就叫分享。

我們現(xiàn)在的孩子，遠(yuǎn)離了“分享”這個(gè)詞。家里的水果，都是爺爺奶奶剝好了、切成塊、用叉子喂到孩子小嘴里，說(shuō)：“多吃兩塊，你還得練琴去呢！”從一人捧著一塊饅頭在陽(yáng)光下玩耍，到現(xiàn)在的錦衣玉食、叉子叉在水果上送到嘴邊，我們究竟是進(jìn)步了還是倒退了？

進(jìn)步有它的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，但進(jìn)步也有它的心靈標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)候我們只欣喜于得到的東西，卻忽略了付出的是什么。今天，我們可能得到的是更多的知識(shí)，但付出的卻往往是一個(gè)孩子快樂(lè)的能力。

拿我自己和我的孩子來(lái)說(shuō)，我們童年的游戲方式就有著天壤之別。我小時(shí)候是上世紀(jì)70年代，在北京的胡同里，女孩流行玩砍沙包和跳皮筋。橡皮筋一角錢(qián)可以買(mǎi)一大把，然后我們一根一根地把它們套起來(lái)，連成一根皮筋，從腳踝到腿彎到大腿到腰間到肩膀，可以一直跳到“大舉”。那時(shí)窮有窮的玩法，而且我們的玩法很公平，哪一方輸了絕對(duì)不允許耍賴(lài)，誰(shuí)跳壞了誰(shuí)就得下來(lái)?yè)纹そ睢＿@是一種游戲規(guī)則。

現(xiàn)在，我們小區(qū)里幾乎每個(gè)孩子都有一個(gè)滑板車(chē)、一副輪滑鞋，孩子們滑到面前，彼此打個(gè)招呼又散開(kāi)了。他們擁有的空間越來(lái)越大，速度越來(lái)越快，但是他們已經(jīng)失去了一個(gè)群體游戲的環(huán)境?；遘?chē)和輪滑鞋給了他們一種自由奔跑的速度，卻缺少了大家都必須服從的規(guī)則。為什么現(xiàn)在的小孩子長(zhǎng)大了容易耍賴(lài)？因?yàn)樗麄冃r(shí)候處于規(guī)則之中的時(shí)間越來(lái)越少了。我們跳皮筋、砍沙包都是和同齡人一起，你要是耍賴(lài)，人家就不和你一塊兒玩了。所以我們會(huì)自己解決規(guī)則認(rèn)同的問(wèn)題。再來(lái)看我們的孩子，他們也是好孩子、乖孩子，但他們?cè)谕娴臅r(shí)候就缺失了這種規(guī)則的協(xié)商和認(rèn)同。當(dāng)所有的孩子都踩著滑板車(chē)在速度中獨(dú)往獨(dú)來(lái)時(shí)，他們?cè)趺茨芏脿奚椭t讓?zhuān)?/p>

家教是一種倫理的認(rèn)同，也是一種規(guī)則的認(rèn)同。家庭教育是讓孩子從小就找到一種生命的自覺(jué)，一種建立在服從基礎(chǔ)上的自覺(jué)。這種服從是倫理的服從，規(guī)則的服從，個(gè)人對(duì)集體的服從。為什么很多考上大學(xué)的高材生，卻總是磕磕碰碰、與人有那么多沖突呢？到了念大學(xué)時(shí)你再告訴他們什么叫作“規(guī)則”，已經(jīng)晚了。

家庭教育輸出的終端產(chǎn)品，是“態(tài)度”

我們都懂得“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓”，但是我們的觀念和行為往往很混亂。一方面我們教孩子要尊重老人，另一方面老人卻在伺候孩子；一方面我們告訴孩子要尊重他人、服從規(guī)則，另一方面，在絕大多數(shù)獨(dú)生子女家庭中，孩子依然唯我獨(dú)尊；我們嘴上告訴孩子要艱苦樸素，但在行為方式上，還在給孩子買(mǎi)很多奢侈品。

“言傳不如身教”，相對(duì)于行為的強(qiáng)大，思想和語(yǔ)言往往是蒼白的。我的女兒也是獨(dú)生女，她兩歲時(shí)，我們就告訴她，姥姥有糖尿病，每頓飯前都要吃藥。所以她養(yǎng)成了習(xí)慣，每次吃飯前剛拿到筷子，她就說(shuō)：“姥姥，吃藥！”她會(huì)明白她對(duì)姥姥是有責(zé)任的，有了責(zé)任會(huì)覺(jué)得很光榮。我們以前帶她出去玩時(shí)，她都會(huì)帶一個(gè)布娃娃，說(shuō)那是她“妹妹”。但是到了4歲，出去玩她就不帶她的“妹妹”了。我們問(wèn)她為什么，她說(shuō)：“我要騰出手來(lái)扶我姥姥?。　?/p>

今年春節(jié)我?guī)惤?，女兒第一次去養(yǎng)雞場(chǎng)撿雞蛋，感覺(jué)特別新鮮。回來(lái)后她一手握著一只雞蛋，吃飯時(shí)也攥著不放。我們都笑她，“你那雞蛋都快孵出小雞來(lái)了?！痹跈C(jī)場(chǎng)過(guò)安檢的時(shí)候，她也舍不得放下。就這樣，兩只雞蛋顛沛流離地跟著她回了家，一進(jìn)門(mén)還沒(méi)來(lái)得及換鞋，她就撲到姥姥懷里說(shuō)：“姥姥，我給你帶回來(lái)兩只雞蛋！”那一刻我心里挺慚愧的，因?yàn)槲翼敹嘞氲浇o我媽媽買(mǎi)些土特產(chǎn)，但沒(méi)想過(guò)不花錢(qián)還能給她帶回來(lái)什么。那時(shí)我就在想，孩子做了什么事情本身并不重要，重要的是她心中有沒(méi)有牽掛。

一個(gè)從小懂得牽掛別人的人，長(zhǎng)大了才可能被別人牽掛。家庭就是一個(gè)讓我們從小醞釀牽掛的地方。從這種意義上來(lái)說(shuō)，家庭的行為方式本身就是一種重要的教育。今天的我們常感到人越來(lái)越像工業(yè)流水線上生產(chǎn)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，越來(lái)越失去了屬于每個(gè)家庭的烙印?！袄佑　边@個(gè)詞的英文是“brand”，它還有一個(gè)意思就是“品牌”。企業(yè)要有品牌，其實(shí)人也需要有品牌。人的品牌不是指你擁有幾億資產(chǎn)，拿到了多么高的學(xué)位，或是有多么顯赫的地位，而是我們帶著什么樣的家族烙印融入社會(huì)，我們用一種什么樣的個(gè)人印記去對(duì)抗過(guò)于規(guī)范化的“流水線”。

家庭教育輸出的終端產(chǎn)品，是“態(tài)度”。我女兒4歲時(shí)，在手工課上做了一個(gè)花籃。有一天她“哐當(dāng)”一聲把花籃摔了，花籃的一個(gè)角摔出了一個(gè)三角口子，她“哇”地哭了。我說(shuō)：“我們?cè)囋?，看看能不能讓花籃比沒(méi)摔破時(shí)更漂亮！”我們又是剪又是貼，她還用彩筆畫(huà)上顏色，最后，我們做出來(lái)一個(gè)非常漂亮的花籃。她和我說(shuō)，“媽媽我懂了，哭是沒(méi)用的?！蔽衣?tīng)了很欣慰。讓我郁悶的是，后來(lái)家里每逢打壞什么東西，她都特別高興，說(shuō)：“我們?cè)囋?，看能不能讓它比沒(méi)壞的時(shí)候更好看！”

當(dāng)然，不是所有的東西都能再做成比它沒(méi)壞的時(shí)候更好，我們的底線只能是不讓它更壞。這是一種生命的修復(fù)能力。一個(gè)人一輩子會(huì)遇上什么事情，我們無(wú)法左右，但是修復(fù)生命的能力，卻在我們自己的掌握之中。

我們做父母，要培養(yǎng)孩子掌握自我修復(fù)的能力，要傳遞給孩子一種態(tài)度，讓他們明白該怎樣去面對(duì)挑戰(zhàn)。如果你告訴孩子：“我會(huì)把你呵護(hù)得好好的，你這一輩子都不會(huì)打破花籃?！边@就是謊言了。孩子不僅會(huì)打破花籃，還會(huì)打破他們自己，會(huì)撞得頭破血流。這時(shí)候就要看他們有沒(méi)有一種能力，像修復(fù)花籃一樣把自己修復(fù)得更好，這種能力，我覺(jué)得在4歲時(shí)告訴他們，并不算太早。

一切努力都是為了提升尊嚴(yán)、延展自由

現(xiàn)在，社會(huì)上關(guān)于成功學(xué)的教育太多了，我們幾乎把成功作為人生的終極目標(biāo)。但我始終認(rèn)為，成長(zhǎng)比成功更重要。

成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，成功是一個(gè)結(jié)論；成長(zhǎng)是相關(guān)于生命的評(píng)價(jià)，成功是相關(guān)于社會(huì)的評(píng)價(jià)；成長(zhǎng)是一個(gè)內(nèi)在的系統(tǒng)，成功是一個(gè)外在的體系。我更希望孩子注重心靈、注重自我、注重人格，而并不是那么在乎外在的標(biāo)簽。

我非常喜歡“成長(zhǎng)”這個(gè)詞。一個(gè)人的生命要成長(zhǎng)，兩個(gè)人的愛(ài)情要成長(zhǎng)，一個(gè)群體的建設(shè)、一個(gè)社會(huì)的發(fā)展，都要成長(zhǎng)。從一個(gè)人到一個(gè)國(guó)家，“成長(zhǎng)”是最健康的力量，也是最恒久的力量，它不依附于外在，而是你自己內(nèi)心的一種狀態(tài)。儒家講“君子日三省乎己”，是在“反省”中不斷成長(zhǎng)。道家講的“道”是“寂兮寥兮，獨(dú)立而不改，周行而不殆”。一個(gè)人的生命，難道不應(yīng)該保持這樣一種狀態(tài)嗎？一個(gè)人過(guò)分熱鬧了，就被社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)綁架了；一個(gè)人不獨(dú)立了，就放棄了自由；一個(gè)人失去了周行不殆的能力，就停滯了。

了，大家很傷心?！甭?tīng)著她這個(gè)地震版《春望》，我想我沒(méi)有辦法糾正她。她3歲時(shí)在電視上看到汶川大地震的慘景，4歲時(shí)看到玉樹(shù)地震，后來(lái)她又看到日本海嘯地震，她知道地震是一種苦難。所以我想，那就讓她這樣解讀吧，長(zhǎng)大了老師會(huì)給她講“安史之亂”的。

女兒從小就在解構(gòu)經(jīng)典。但是我沒(méi)有糾正過(guò)她一次，因?yàn)槲矣X(jué)得，她可以胡說(shuō)八道的年華還有多少呢？我很留戀她可以胡說(shuō)八道的自由。她不知道什么是權(quán)威，她認(rèn)為她有闡釋的權(quán)利，而這種權(quán)利可能到她讀小學(xué)時(shí)就要被剝奪了。我認(rèn)為小孩子在思想上的自由期持續(xù)得越長(zhǎng)越好，這樣等他們長(zhǎng)大了，還可以保留一些突破常規(guī)的思維能力。

有一次女兒坐在床上看唐詩(shī)，正好那個(gè)標(biāo)題的字她都認(rèn)識(shí)――《九月九日憶山東兄弟》，她像見(jiàn)到老朋友似的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“哦，這也是王維的?！蔽揖徒趟?，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。講到一半，她說(shuō)：“王維的詩(shī)，也不是都好?！蔽艺f(shuō)：“怎么不好了？ ”她說(shuō)：“不押韻?！蔽乙豢?，還真是不押韻。到了晚上，我正在漱口，她突然搖頭晃腦地感慨：“李白這個(gè)人，寫(xiě)詩(shī)還是可以的?！蔽乙豢谒铧c(diǎn)噴出來(lái)！我問(wèn)她為什么，她說(shuō)：“起碼比王維押韻?！蔽液髞?lái)一想，李白的詩(shī)不管多么清淺通俗，還真都押韻。我發(fā)現(xiàn)她能講出一些我沒(méi)想到的道理，因?yàn)槲抑v詩(shī)詞講了那么多年，對(duì)大家難免心懷敬畏，卻也失去了一個(gè)小孩子對(duì)詩(shī)詞的遴選標(biāo)準(zhǔn)。所以，現(xiàn)在經(jīng)常是她給我講詩(shī)詞，我覺(jué)得這很有意思，我愿意呵護(hù)她這種自由的權(quán)利。

讓一個(gè)人有尊嚴(yán)、自由地成長(zhǎng)，是我們的一種期許。有時(shí)我看著女兒練琴、跳舞或者畫(huà)畫(huà)，我就很欣慰。我一點(diǎn)都不求她在專(zhuān)業(yè)上能有多大成績(jī)，她只要能在里面找到一種快樂(lè)的能力，就夠了。我們這一代人，小時(shí)候缺少藝術(shù)方面的訓(xùn)練，所以我們感到壓力很大、疲憊不堪的時(shí)候，總是找不到寄托。我女兒酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)，碰上別人過(guò)生日、送禮物，她都說(shuō)：“我給你畫(huà)幅畫(huà)吧！”口氣就跟齊白石似的。她現(xiàn)在還不會(huì)寫(xiě)作文，但是外出旅游的時(shí)候，她可以用繪畫(huà)記錄旅游日記。我覺(jué)得這個(gè)挺好，因?yàn)樗凶约旱谋磉_(dá)，擁有讓自己快樂(lè)的能力。這種能力不會(huì)因?yàn)闆](méi)錢(qián)而被剝奪，一個(gè)人只要一息尚存，就有本事讓自己快樂(lè)起來(lái)。

“山坡上開(kāi)滿了鮮花，但在牛羊的眼里，那只是飼料?！蔽覀兘裉觳⒉皇酋r花少了，而是牛羊的眼光多了。我們?cè)絹?lái)越失去了一種審美的眼光，而把這個(gè)世界看成是同一種功利標(biāo)準(zhǔn)的篩選。我們?cè)絹?lái)越成功了，但是我們失去了成長(zhǎng)的力量，失去了那種在漫山遍野的鮮花中漫步時(shí)心靈上的愉悅。

“成功”，或許是一個(gè)評(píng)判人的標(biāo)準(zhǔn)，但只是成長(zhǎng)中的一部分標(biāo)準(zhǔn)。成長(zhǎng)的過(guò)程中，有一套綜合、多元的標(biāo)準(zhǔn)體系。一個(gè)人，只要生命能成長(zhǎng)，就一定有未來(lái)。有這樣一個(gè)故事，一個(gè)年輕人對(duì)料事如神的老酋長(zhǎng)很不服氣，有一天他捉了一只剛孵出來(lái)的小鳥(niǎo)放在身后，問(wèn)老酋長(zhǎng)：“我手里的小鳥(niǎo)是生還是死？ ”他想，你要說(shuō)它是活的，我手指一捻就掐死它；你要說(shuō)是死的，我手心一張就讓它飛起來(lái)。憑什么你說(shuō)的都是對(duì)的？我一定讓你錯(cuò)一回！結(jié)果，那位睿智的老人只是寬容地一笑，他說(shuō)：“生命就在你的手中！”

這是一個(gè)好故事，它關(guān)乎生命的成長(zhǎng)。所有時(shí)間中，最重要的就是當(dāng)下；所有權(quán)利中，最重要的就是成長(zhǎng)。

第五篇：高中生家長(zhǎng)會(huì)家庭教育發(fā)言材料

文章標(biāo)題：高中生家長(zhǎng)會(huì)家庭教育發(fā)言材料

加強(qiáng)家校聯(lián)系共育棟梁之才

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、家長(zhǎng)朋友，上午好！

首先感謝曾子學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，為我們提供了這次相聚的機(jī)會(huì)。

我，是高二、三班的學(xué)生**的家長(zhǎng)，也是一個(gè)具有雙重身份的人，既是孩子的媽媽?zhuān)质且幻處煟ㄎ以谂d蒙學(xué)校教小學(xué)）。昨天下午五點(diǎn)多鐘，孩子的班主任林老師打電話說(shuō)有事想請(qǐng)我?guī)兔Γ艺f(shuō)只要我能做到的就行，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)是在今天的家長(zhǎng)會(huì)上讓我談?wù)勅绾谓逃⒆拥膯?wèn)題時(shí)我就連忙推托，為什么要推托呢？有兩個(gè)原因：第一個(gè)原因是：我這個(gè)人不善于表達(dá)，更準(zhǔn)確地說(shuō)是羞于表達(dá)，不會(huì)表達(dá)。雖然是老師，但像在今天這么大的場(chǎng)合，面對(duì)這么多的人講話我還是很第一次；第二個(gè)原因是：我確實(shí)也沒(méi)什么好說(shuō)的，雖然孩子的學(xué)習(xí)在老師們的幫助教育下進(jìn)步很快，但是還不能說(shuō)是很優(yōu)秀，因?yàn)槲抑牢业暮⒆硬⒉宦斆?。我的孩子學(xué)文，從高二分科以后，成績(jī)穩(wěn)中有升，上學(xué)期第一次考了班內(nèi)第八名，級(jí)內(nèi)第十一名；第二次考了班內(nèi)第十一名，級(jí)內(nèi)第十四名，第三次考了班內(nèi)十四名，級(jí)內(nèi)的名次我忘了；第四次班內(nèi)第五名，級(jí)內(nèi)第十名。這個(gè)學(xué)期進(jìn)行的兩次考試都是班內(nèi)第五名，級(jí)里分別排在第九名和第六名。這個(gè)成績(jī)，我認(rèn)為完全是靠著她的苦學(xué)、靠著一股拼勁、靠著對(duì)自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的執(zhí)著追求取得的，所以總感覺(jué)沒(méi)什么好說(shuō)的。但是再三推托林老師也不答應(yīng)，還一直鼓勵(lì)我說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，我就只好恭敬不如從命了。所以，在今天的家長(zhǎng)會(huì)上，我也就沒(méi)什么好的教育子女的方法和經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)給各位家長(zhǎng)朋友，也就只能借此機(jī)會(huì)把我的幾點(diǎn)切身體會(huì)，和在座的同仁們互相交流一下，從而使我們能夠?qū)θ绾胃玫嘏囵B(yǎng)教育孩子的問(wèn)題進(jìn)行更好地切磋，這將會(huì)有有利于孩子的健康成長(zhǎng)，會(huì)有利于孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，也會(huì)使我們向合格家長(zhǎng)邁進(jìn)一大步。下面說(shuō)我今天要說(shuō)的話題：《加強(qiáng)家校聯(lián)系共育棟梁之才》。

一、我了解的曾子學(xué)校。

首先我要說(shuō)我很高興，我們的孩子都能在曾子學(xué)校學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)我們都親眼目睹了學(xué)校近兩年來(lái)的巨大變化，曾子學(xué)校在所有領(lǐng)導(dǎo)、老師的共同努力下，正在素質(zhì)教育的道路上闊步前進(jìn)！學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，老師教學(xué)作風(fēng)踏實(shí)。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是年富力強(qiáng)，更是讓人贊不絕口，青年老師更是干勁十足，朝氣蓬勃，虛心學(xué)習(xí)，密切合作，管理班級(jí)。我們有理由也應(yīng)該相信：強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，我們的曾子學(xué)校，會(huì)更上一層樓。所以我要說(shuō)：在如此優(yōu)秀的學(xué)校里學(xué)習(xí)，有如此優(yōu)秀的老師教育，我們的孩子一定能夠表現(xiàn)的優(yōu)秀。

二、我教育孩子的幾點(diǎn)體會(huì)

1、做孩子心中的好家長(zhǎng)

“望子成龍”乃普天下父母的共同心愿。可是，當(dāng)父母?jìng)優(yōu)樽优俺升垺倍幌б磺械馗冻鲂难c辛勞的時(shí)候，兒女是否都感其誠(chéng)而心領(lǐng)呢？事實(shí)上，不盡然。因此，要使主觀愿望與客觀效果達(dá)到一致，從而促進(jìn)年輕一代健康成長(zhǎng)。其前提是要加深對(duì)子女的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解，最后才能達(dá)到找出善解的辦法來(lái)。所以，我認(rèn)為家庭教育這“三解”是連接父母與子女心靈相近、不可缺少的通行證，是保證孩子茁壯成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。

說(shuō)到這個(gè)話題，我想問(wèn)在座的各位朋友幾個(gè)問(wèn)題：

（1）你“了解”孩子嗎？

這樣問(wèn)，有些家長(zhǎng)似乎覺(jué)得很奇怪：我自己一手拉扯大的孩子，怎會(huì)不了解呢？但是，這里我所說(shuō)的了解，并不是停留在一般的對(duì)孩子的表面現(xiàn)象的了解。而是對(duì)孩子處在動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)過(guò)程中的了解，是了解孩子所處的社會(huì)、學(xué)校、家庭組成的大環(huán)境對(duì)他們有哪些影響；了解孩子在接受各種教育時(shí)，心靈深處會(huì)隱藏著種種為大人所意想不到的奇思妙想；了解他們伴隨著年齡的增長(zhǎng)、生理的發(fā)育、心理上有哪些變化?父母是孩子人生的第一任教師，又是終身教師，對(duì)上述問(wèn)題未必都能交上一份合格的答卷。下面，請(qǐng)從我平時(shí)搜集的一些學(xué)生作文中，聽(tīng)聽(tīng)孩子們摯誠(chéng)的心聲?！坝浀脧奈宜臍q那時(shí)開(kāi)始，爸爸媽媽就讓我學(xué)彈琴，學(xué)英語(yǔ)。上了小學(xué)，又讓我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和作文，幾乎占去了我所有的課余時(shí)間，曾有多少回，我是含著眼淚在前往補(bǔ)習(xí)的路上走著的?！薄拔抑?，父母對(duì)我期望很大，但希望你們不要逼得我太緊，不顧我的感受?！薄澳銈儾灰獦訕佣继嫖易髦?，請(qǐng)給我一些自由，允許我不成功，使我從中吸取教訓(xùn)?！?/p>

“我的感情是脆弱的，請(qǐng)對(duì)我的過(guò)錯(cuò)給予原諒，不要責(zé)罵不休。”“媽媽?zhuān)绬?？現(xiàn)在我已經(jīng)不再是一個(gè)不懂世事的小孩子了。小時(shí)候，您在我幼小的心中曾是多么偉大，但現(xiàn)在，我卻覺(jué)得您是那么陌生，和我的思想距離是那么遙遠(yuǎn)?！备魑?，在聽(tīng)到這些發(fā)自孩子內(nèi)心的呼喚時(shí)，您是否都有所共嗚，或者是感到驚訝、內(nèi)疚？感到如此的不了解他們呢？平時(shí)，你是否給他們機(jī)會(huì)傾訴呢？確實(shí)，平日里，我們大人忙工作，忙于自己的事情,孩子忙學(xué)習(xí)，很少有和孩子懇切談心的時(shí)間，甚至一天中連一家人坐在一起吃飯的的好時(shí)光，對(duì)有些家庭來(lái)說(shuō)又成了“家庭法庭”的開(kāi)庭時(shí)間。孩子放學(xué)回家后,家長(zhǎng)還沒(méi)等孩子坐下就問(wèn)考試了嗎?考了多少分考了的

幾名?是不是我們大多數(shù)家長(zhǎng)經(jīng)常這樣問(wèn),我有時(shí)候就在自覺(jué)不自覺(jué)犯著這樣的錯(cuò)誤。

孩子要接受父母對(duì)考分的一次次質(zhì)問(wèn)，對(duì)壞成績(jī)的一次次“聲討”，于是“冷戰(zhàn)”“舌戰(zhàn)”“令人煩惱”的場(chǎng)面一次次地出現(xiàn)。難怪有些父母與孩子的話越來(lái)越少，有些干脆“無(wú)話可說(shuō)”，這難道說(shuō)與我們做家長(zhǎng)的沒(méi)有關(guān)系嗎？這活生生的事實(shí)啟示我們，要想讓孩子成才成人，首先就要了解孩子，如果不了解孩子，只憑家長(zhǎng)主觀意愿去做，或者不管不問(wèn)，只能給家長(zhǎng)帶來(lái)一大堆困難、煩惱和焦慮，從而降低家長(zhǎng)在孩子心目中的威信，只有經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，經(jīng)常和孩子的老師溝通，交流孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，才能及時(shí)把握孩子的思想動(dòng)態(tài)，了解孩子各方面的情況，進(jìn)行有效的幫助。

（2）你“理解”孩子嗎”？

如果說(shuō)“了解”是對(duì)孩子的“知其然”，是家庭教育的前提，那么，理解就是“知其所以然”，是家庭教育的關(guān)鍵。理解，在這里我把它理解為是對(duì)子女種種思想和行為的表現(xiàn)進(jìn)行探究為什么是這樣？，我認(rèn)為作為父母必須要經(jīng)常與孩子進(jìn)行心理?yè)Q位。從孩子角度設(shè)身處地考慮問(wèn)題，才能理解孩子為什么是這樣做而不是那樣做，只有從理解孩子的言行與心態(tài)出發(fā)，才能減少家庭教育的盲目性，主觀性，隨意性，更好地因勢(shì)利導(dǎo)，找出行之有效的教子方法。

當(dāng)然，理解并不等于無(wú)原則的遷就，而是在正當(dāng)?shù)膶捜葜绿岢鰢?yán)格的要求，讓孩子能感其誠(chéng)，信其道，從而心悅誠(chéng)服地接受教育與誘導(dǎo)，收到預(yù)期的育人效果。因此，我認(rèn)為對(duì)孩子的理解也是家庭教育中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子都能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育嗎？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)一群孩子的“悄悄話”：“大人做事也有出錯(cuò)的時(shí)候，我們也是人，無(wú)論做什么事，請(qǐng)不要要求我十全十美?！薄拔业难劬Σ幌衲菢右?jiàn)過(guò)世面，希望您不要過(guò)多地對(duì)我加以限制?！薄罢?qǐng)給予我表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，您可以批評(píng)我做錯(cuò)的事情，但不要責(zé)罵我?！薄叭澜绲膵寢寕?，我懇請(qǐng)你們多給我獨(dú)立，少一份羅嗦，多給我一分自由，將來(lái)少一分羞愧，充滿自信豪情走向社會(huì)。”“請(qǐng)不要把我當(dāng)作取樂(lè)的玩具，我也有思想，有看法.我能成為這個(gè)世界的主人?！薄鞍职謰寢?zhuān)瑸槭裁醋屛覍W(xué)習(xí)，你們打牌、看電視？”這一連串的請(qǐng)求，難道不足以啟動(dòng)我們家長(zhǎng)的心扉？再看看下面兩個(gè)典型例子：在座的各位不知道是否有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)，1988年南京工學(xué)院學(xué)生王林在高考落選后，進(jìn)了自費(fèi)理工大專(zhuān)班，后來(lái)讀書(shū)因沒(méi)達(dá)到父親下達(dá)成績(jī)的指標(biāo)“立約”，在絕望中將父母殺害的倫理悲??！人們不禁痛切地問(wèn)：為什么這人間悲劇竟會(huì)發(fā)生在疼愛(ài)子女的父母身上？這不能不使我們這些做父母的進(jìn)行深刻地反思！王林高考落選后，曾經(jīng)提出學(xué)開(kāi)車(chē)，他喜歡學(xué)文科，但是都遭到父母的反對(duì)，家長(zhǎng)把子女升學(xué)當(dāng)作唯一出路，把分?jǐn)?shù)高低作為衡量孩于好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至以“立約”的形式給兒子施加精神壓力，這種不顧兒子感受，一味期望過(guò)高只能給兒子的心理增添了沉重的負(fù)擔(dān)，為悲劇的產(chǎn)生種下禍根。這不能不說(shuō)是血的教訓(xùn)。

我的孩子在上高一分班時(shí)成績(jī)可以說(shuō)在班里倒數(shù)，因?yàn)槟鞘菍?shí)驗(yàn)班，但通過(guò)自己的努力和我和她爸爸的不斷鼓勵(lì)，成績(jī)也是不斷提高。我是這樣看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的：我的孩子總成績(jī)雖然不高，但我作為家長(zhǎng)對(duì)孩子這個(gè)成績(jī)是感到滿意的，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)夠努力了，她從小學(xué)習(xí)慣一直不錯(cuò)，作業(yè)按時(shí)完成，每天回家都對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，有時(shí)間還多做一些課外資料，我也給她定了不少刊物，讓她有選擇地閱讀?，F(xiàn)在通過(guò)努力，各科成績(jī)都有了很大程度的提高，這是個(gè)了不起的進(jìn)步，是她勤奮的結(jié)果，我們是感到滿意的。孩子也覺(jué)得這確實(shí)是對(duì)她的成績(jī)的公正評(píng)價(jià)，這比什么都重要，真誠(chéng)的理解和信任，猶如一束強(qiáng)勁的光柱，直透射孩子的心靈，激活了孩子的上進(jìn)心，強(qiáng)化了孩子的自信心，讓孩子健康地成長(zhǎng)。這件事也深刻啟發(fā)我們：其一，家長(zhǎng)對(duì)子女的理解，是打開(kāi)孩于心靈的一把鑰匙，理解可容人所短，容人改錯(cuò)，他可以引發(fā)孩子對(duì)父母愛(ài)的感化，并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。其二，作為家長(zhǎng)，只有理解子女，才能達(dá)到心靈相通，取得良好的教子效果。其三，父母經(jīng)常性的理解，最終會(huì)在孩子身上開(kāi)花結(jié)果。比如，在考試考不好的時(shí)候，我就看到她自己不高興，我和她爸爸就鼓勵(lì)她說(shuō)沒(méi)關(guān)系，一次考不好并不說(shuō)明問(wèn)題。有一次我無(wú)意發(fā)現(xiàn)她寫(xiě)在日記本上的一段話：“這次考試我又沒(méi)考好，可是媽媽你為什么不批評(píng)我還老是鼓勵(lì)我，說(shuō)沒(méi)關(guān)系，下次一定會(huì)考好，這都是連續(xù)兩次沒(méi)考好了，下次能嗎？后邊加了好幾個(gè)問(wèn)號(hào)。說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我看了以后鼻子酸酸的，我也很納悶，到底是怎么回事？孩子這么用功怎么就老是停留在這個(gè)水平上？后來(lái)，我就找機(jī)會(huì)幫她分析原因，是不是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題？是不是學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題？是不是心理問(wèn)題？通過(guò)交流，我們娘倆達(dá)成了共識(shí)：學(xué)習(xí)時(shí)一定要聽(tīng)老師的話，勤學(xué)加會(huì)學(xué)，不要給自己太大的壓力。到了高中尤其是高三，老師的話最有用了（咱們的孩子馬上就要進(jìn)入高三了），按老師的要求做題就行了。老師要求做的題一定要做，按老師布置的一點(diǎn)一點(diǎn)地做，上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，不在于熬夜，在于要把握住效率。不要給自己太大的壓力，要放松，心情不好的時(shí)候要出去走走，出去看看?？荚嚨臅r(shí)候應(yīng)該對(duì)自己有信心，不要自己給自己壓力，應(yīng)該經(jīng)常調(diào)整心態(tài)，累的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)歌，散散步。有這么多優(yōu)秀負(fù)責(zé)的老師教還怕學(xué)不好？孩子經(jīng)常告訴我，說(shuō)她的xxx同學(xué)太用功了，但是他不按照老師的要求去做，有自己的另一套做法，上課不注意聽(tīng)老師講，而是做其它科的作業(yè)，結(jié)果最后證明效果不好。當(dāng)然，有極個(gè)別的同學(xué)確實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)，確實(shí)有天賦，確實(shí)心態(tài)好，他們對(duì)老師講的東西已經(jīng)是滾瓜爛熟了，這樣的同學(xué)在不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況下是可以做點(diǎn)其它東西的?；蛘吒纱嗯c老師商量好，某些課就不去課堂聽(tīng)課了，在圖書(shū)館或自習(xí)室鉆研自己需要鉆的東西就可以了。但這畢竟是少數(shù)，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)講，聽(tīng)老師的話，按照老師的布置去做題。我認(rèn)為還是行之有效的方法。有了這樣的認(rèn)識(shí)，于是她及時(shí)調(diào)整心態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，該學(xué)的時(shí)候集中精力學(xué)，該玩的時(shí)候盡情地玩，原來(lái)我限制她看電視，現(xiàn)在也不一個(gè)勁得限制了，有的節(jié)目只要她愿意看就讓她看，我相信她自己會(huì)合理安排時(shí)間。記得還是上小學(xué)的時(shí)候，有一次她爸爸告訴我說(shuō)，子敏說(shuō)你了，我說(shuō)說(shuō)我什么，他說(shuō)她寫(xiě)了一首小詩(shī)，我說(shuō)什么小詩(shī)，他就拿出來(lái)給我看。她是這樣寫(xiě)的：“在我心里總是有一首詩(shī)：有個(gè)人，別人睡了，她還沒(méi)睡；這個(gè)人，別人沒(méi)醒，她卻早早醒來(lái)了，這個(gè)人在做什么？她正為女兒準(zhǔn)備早餐，這個(gè)人，就是我的媽媽?zhuān)乙宰詈玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)，報(bào)答她我對(duì)我的養(yǎng)育之恩?！蔽艺鏋楹⒆拥亩露吲d。我想這是我理解她關(guān)心她的結(jié)果。說(shuō)到這里大家也許應(yīng)該知道，在了解了女的前提下去理解子女是教好子女的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

（3）你“善解”孩子嗎？

如果以上面我說(shuō)的問(wèn)題是“知其道”的話，則下面要說(shuō)的“善解”就是指“得其法”。即善于幫助孩子解決問(wèn)題，讓孩子真正感受到偉大的父愛(ài)和母愛(ài)?！傲私狻焙汀袄斫狻钡穆淠_點(diǎn)應(yīng)是善于找出解決問(wèn)題的方法來(lái)。

家長(zhǎng)要善教孩子，首先要善于更新舊的觀念。一些家長(zhǎng)常常自相矛盾，有時(shí)會(huì)把孩子當(dāng)大人看，對(duì)他們的教育成人化；有時(shí)在父母眼中，子女永遠(yuǎn)是個(gè)孩子，可我們必須知道，兒女永遠(yuǎn)比父母小，但卻不會(huì)永遠(yuǎn)是小孩。所以家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而變化發(fā)展，否則是事倍功半，甚至弄巧成拙。紅燒肉再好吃，明智的母親也不會(huì)喂給嬰兒吃，成熟的家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)子女成長(zhǎng)各個(gè)時(shí)期生理和心理特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，成功的家長(zhǎng)對(duì)于女的教育要求和具體內(nèi)容會(huì)考慮其接受能力，對(duì)教育的方法會(huì)考慮其行為能力。家庭教育雖然沒(méi)有固定的方法，但不可沒(méi)有方法。成功的關(guān)鍵在于父母，要善于掌握靈活的教育方法和恰當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)，遵循教育的原則性和靈活性相結(jié)合，才能彈奏出人間和諧協(xié)調(diào)、悠揚(yáng)悅耳的教育樂(lè)章。

每一位家長(zhǎng)都想找到孩子心目中的一位理想家長(zhǎng)的答案，我們可以從孩子們對(duì)家長(zhǎng)的期望信息反饋中去尋找和思考。我這里為大家提供了一分資料：

廣東省家教研究會(huì)曾對(duì)六個(gè)縣22所中學(xué)初一至高二的872名學(xué)生進(jìn)行對(duì)家長(zhǎng)的角色期望的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：“你最喜歡怎樣的母親”的心理品質(zhì)序列是：①心地善良，性格溫柔；②勤勞樸素，會(huì)做家務(wù)；③關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)；④教育子女講究方法；⑤言行一致，說(shuō)到做到；⑤知識(shí)豐富，好學(xué)上進(jìn)。相反，“你最不喜歡怎樣的母親”的心理品質(zhì)序列為：①不關(guān)心子女的思想學(xué)習(xí)；②說(shuō)話羅嗦，不相信子女；③脾氣暴躁，打罵子女；④對(duì)子女溺愛(ài)遷就；③知識(shí)淺薄，不求上進(jìn)；⑤只知柴米油鹽，不關(guān)心國(guó)家大事。以上資料可以看出，在最喜歡的母親的品質(zhì)中，中學(xué)生的要求是全面的，反映了對(duì)母親為人處事教育孩子的整體素質(zhì)期待。而在最不喜歡的母親的品質(zhì)中，把“不關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)”列為首位，反映了當(dāng)前母親在子女教育中常見(jiàn)的突出缺陷。

這份調(diào)查資料還表明，“你最喜歡怎樣的父親”的品質(zhì)序列為：①關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)；②熱愛(ài)工作，辦事公正；③待人熱情，容易接近；④教育子女講究方法；⑤知識(shí)豐富，好學(xué)上進(jìn)；⑤言行一致，說(shuō)到做到；①不隨便發(fā)脾氣。相反對(duì)“你最不喜歡的父親”的品質(zhì)序列為：①脾氣暴躁，打罵子女；②抽煙酗酒，愛(ài)打麻將；③不關(guān)心子女思想工作；④不做家務(wù)，指手劃腳；⑤知識(shí)淺薄，不求上進(jìn)；⑤唯我獨(dú)尊，家長(zhǎng)制十足；①過(guò)分于涉子女行為。可以看出，“關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)。是青少年對(duì)父親最熱烈的期望，要求父親有高尚的品德，完美的人格，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，對(duì)子女講民主，這充分反映了孩子隨年齡的增長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)期望的中肯和成熟。

各位家長(zhǎng)，我們應(yīng)從孩子

同學(xué)在不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況下是可以做點(diǎn)其它東西的。或者干脆與老師商量好，某些課就不去課堂聽(tīng)課了，在圖書(shū)館或自習(xí)室鉆研自己需要鉆的東西就可以了。但這畢竟是少數(shù)，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)講，聽(tīng)老師的話，按照老師的布置去做題。我認(rèn)為還是行之有效的方法。有了這樣的認(rèn)識(shí)，于是她及時(shí)調(diào)整心態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，該學(xué)的時(shí)候集中精力學(xué)，該玩的時(shí)候盡情地玩，原來(lái)我限制她看電視，現(xiàn)在也不一個(gè)勁得限制了，有的節(jié)目只要她愿意看就讓她看，我相信她自己會(huì)合理安排時(shí)間。記得還是上小學(xué)的時(shí)候，有一次她爸爸告訴我說(shuō)，子敏說(shuō)你了，我說(shuō)說(shuō)我什么，他說(shuō)她寫(xiě)了一首小詩(shī)，我說(shuō)什么小詩(shī)，他就拿出來(lái)給我看。她是這樣寫(xiě)的：“在我心里總是有一首詩(shī)：有個(gè)人，別人睡了，她還沒(méi)睡；這個(gè)人，別人沒(méi)醒，她卻早早醒來(lái)了，這個(gè)人在做什么？她正為女兒準(zhǔn)備早餐，這個(gè)人，就是我的媽媽?zhuān)乙宰詈玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)，報(bào)答她我對(duì)我的養(yǎng)育之恩。”我真為孩子的懂事而高興。我想這是我理解她關(guān)心她的結(jié)果。說(shuō)到這里大家也許應(yīng)該知道，在了解了女的前提下去理解子女是教好子女的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

（3）你“善解”孩子嗎？

如果以上面我說(shuō)的問(wèn)題是“知其道”的話，則下面要說(shuō)的“善解”就是指“得其法”。即善于幫助孩子解決問(wèn)題，讓孩子真正感受到偉大的父愛(ài)和母愛(ài)?！傲私狻焙汀袄斫狻钡穆淠_點(diǎn)應(yīng)是善于找出解決問(wèn)題的方法來(lái)。

家長(zhǎng)要善教孩子，首先要善于更新舊的觀念。一些家長(zhǎng)常常自相矛盾，有時(shí)會(huì)把孩子當(dāng)大人看，對(duì)他們的教育成人化；有時(shí)在父母眼中，子女永遠(yuǎn)是個(gè)孩子，可我們必須知道，兒女永遠(yuǎn)比父母小，但卻不會(huì)永遠(yuǎn)是小孩。所以家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而變化發(fā)展，否則是事倍功半，甚至弄巧成拙。紅燒肉再好吃，明智的母親也不會(huì)喂給嬰兒吃，成熟的家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)子女成長(zhǎng)各個(gè)時(shí)期生理和心理特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，成功的家長(zhǎng)對(duì)于女的教育要求和具體內(nèi)容會(huì)考慮其接受能力，對(duì)教育的方法會(huì)考慮其行為能力。家庭教育雖然沒(méi)有固定的方法，但不可沒(méi)有方法。成功的關(guān)鍵在于父母，要善于掌握靈活的教育方法和恰當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)，遵循教育的原則性和靈活性相結(jié)合，才能彈奏出人間和諧協(xié)調(diào)、悠揚(yáng)悅耳的教育樂(lè)章。

每一位家長(zhǎng)都想找到孩子心目中的一位理想家長(zhǎng)的答案，我們可以從孩子們對(duì)家長(zhǎng)的期望信息反饋中去尋找和思考。我這里為大家提供了一分資料：

廣東省家教研究會(huì)曾對(duì)六個(gè)縣22所中學(xué)初一至高二的872名學(xué)生進(jìn)行對(duì)家長(zhǎng)的角色期望的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：“你最喜歡怎樣的母親”的心理品質(zhì)序列是：①心地善良，性格溫柔；②勤勞樸素，會(huì)做家務(wù)；③關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)；④教育子女講究方法；⑤言行一致，說(shuō)到做到；⑤知識(shí)豐富，好學(xué)上進(jìn)。相反，“你最不喜歡怎樣的母親”的心理品質(zhì)序列為：①不關(guān)心子女的思想學(xué)習(xí)；②說(shuō)話羅嗦，不相信子女；③脾氣暴躁，打罵子女；④對(duì)子女溺愛(ài)遷就；③知識(shí)淺薄，不求上進(jìn)；⑤只知柴米油鹽，不關(guān)心國(guó)家大事。以上資料可以看出，在最喜歡的母親的品質(zhì)中，中學(xué)生的要求是全面的，反映了對(duì)母親為人處事教育孩子的整體素質(zhì)期待。而在最不喜歡的母親的品質(zhì)中，把“不關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)”列為首位，反映了當(dāng)前母親在子女教育中常見(jiàn)的突出缺陷。

這份調(diào)查資料還表明，“你最喜歡怎樣的父親”的品質(zhì)序列為：①關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)；②熱愛(ài)工作，辦事公正；③待人熱情，容易接近；④教育子女講究方法；⑤知識(shí)豐富，好學(xué)上進(jìn)；⑤言行一致，說(shuō)到做到；①不隨便發(fā)脾氣。相反對(duì)“你最不喜歡的父親”的品質(zhì)序列為：①脾氣暴躁，打罵子女；②抽煙酗酒，愛(ài)打麻將；③不關(guān)心子女思想工作；④不做家務(wù)，指手劃腳；⑤知識(shí)淺薄，不求上進(jìn)；⑤唯我獨(dú)尊，家長(zhǎng)制十足；①過(guò)分于涉子女行為。可以看出，“關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)。是青少年對(duì)父親最熱烈的期望，要求父親有高尚的品德，完美的人格，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，對(duì)子女講民主，這充分反映了孩子隨年齡的增長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)期望的中肯和成熟。

各位家長(zhǎng)，我們應(yīng)從孩子對(duì)家長(zhǎng)的期望中悟出其中的道理，不斷提高自身素質(zhì)，校正自己的角色行為，當(dāng)一名孩子心目中的好家長(zhǎng)，適應(yīng)時(shí)代的合格父母。

2、正確面對(duì)平凡的孩子

這是您肯定感興趣的一個(gè)俄羅斯男孩的自述：

我12歲，是六年級(jí)的學(xué)生，一個(gè)最普通的男孩，但這只有我自己清楚，我的父母、祖父、祖母則是另一種看法，他們說(shuō)：“季瑪是非常有天賦的孩子，他有遠(yuǎn)大前程……”我爸爸是科學(xué)家。他酷愛(ài)數(shù)學(xué)，所以我在一所不尋常的學(xué)校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)中學(xué)上學(xué)。我的媽媽在青年時(shí)代就想成為音樂(lè)家，但是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?！靶幔瑳](méi)關(guān)系，我有兒子?！眿寢尦＿@么說(shuō)?！拔乙灿袃鹤樱　边@時(shí)候爸爸也不甘示弱地說(shuō)?，F(xiàn)在你明白了吧，為什么我在專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)校求學(xué)，而課后還要去音樂(lè)學(xué)校學(xué)習(xí)，但是，這還不是全部。

我的祖父夢(mèng)想成為著名畫(huà)家，他已夢(mèng)想成真。現(xiàn)在你能明白了，為什么我還要去上圖畫(huà)課。如果我沒(méi)有非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂(lè)，媽媽就會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)：“這是你的兒子，你的遺傳基因?！倍绻覕?shù)學(xué)得了2分，爸爸就會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“這是你的遺傳基因?！弊婺纲澇砂职趾蛬寢尩恼f(shuō)法，但一定會(huì)說(shuō)：“他在體育方面有前途，應(yīng)該努力參加體育運(yùn)動(dòng)?！弊娓甘裁匆膊徽f(shuō)，保持沉默。他認(rèn)為在我身上也有他的基因。

我長(zhǎng)輩們的愛(ài)好，當(dāng)然我也喜歡，但是我不能同時(shí)成為著名的數(shù)學(xué)家、著名的音樂(lè)家、運(yùn)動(dòng)健將和畫(huà)家。我是一個(gè)平凡的孩子……

家長(zhǎng)朋友，聽(tīng)了這異國(guó)男孩的故事，您不覺(jué)得似曾相識(shí)嗎？

何止似曾相識(shí)，在我們這里有過(guò)之而無(wú)不及。

望子成龍，盼女成鳳，那么多為人父母者都在熱切地盼望著。在我們的國(guó)度里，家教中的盲目、高期望值的熱潮，正在一浪高過(guò)一浪，熱潮匯聚的狂濤巨浪，正殘酷地吞噬著孩子們?nèi)跣〉男撵`乃至生命：可愛(ài)的孩子，有的慘死在家長(zhǎng)高期望值的瘋狂心態(tài)支配的手下，有的禁不住家長(zhǎng)高期望值的威壓而小小年紀(jì)就結(jié)束了自己的生命，有的孩子在高期望值的重壓下出現(xiàn)嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷……

“我是一個(gè)平凡的孩子?！比绻暮⒆佑行疫€能這樣對(duì)您說(shuō)，您是不是很失望傷心？很對(duì)不起您，為了孩子，我要再給各位潑點(diǎn)冷水：大海之中有百魚(yú)，不能都成龍，大林之中有百鳥(niǎo)，不能都成鳳。絕大多數(shù)孩子的確都是平凡的孩子。

您不信？就請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)心理科學(xué)的聲音。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人成才的過(guò)程是智力因素與非智力因素相互作用，并以非智力因素起主導(dǎo)作用的過(guò)程。就智力因素方面說(shuō)，中外研究一致表明，人的智力水平在總?cè)丝谥惺欠某B(tài)分布概率規(guī)律的，就是說(shuō)，人的智力很高或很低的都是少數(shù)，絕大多數(shù)都是中常水平。這是為什么？科學(xué)告訴我們，凡是影響因素很多的現(xiàn)象都服從常態(tài)分布，因?yàn)檫@些因素一齊出現(xiàn)和一齊不出現(xiàn)的機(jī)會(huì)都很少，有些出現(xiàn)有些不出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多。這是由不以人的意志為轉(zhuǎn)移的概率規(guī)律決定的。再就非智力因素方面說(shuō)，其發(fā)展?fàn)顩r也是由眾多因素制約的，也是服從常態(tài)分布概率規(guī)律的。就是說(shuō)，人的非智力因素很好或很差的也是少數(shù)，絕大多數(shù)都是一般水平。這樣，智力與非智力兩個(gè)因素相互作用的最終結(jié)果也是服從常態(tài)分布的，必然是很好或很差的是少數(shù)，絕大多數(shù)是一般情況。因此，所謂成才，最終是成“高才”或“低才”者總是少數(shù)，絕大多數(shù)是“中才”。

還是那句話：絕大多數(shù)的人都只能是平凡的人。有人說(shuō)，只要各種條件具備，每個(gè)人都可以成長(zhǎng)為天才，那只是理論假設(shè)；有人說(shuō)，按照某種方案可以成批地制造神童，那不過(guò)是現(xiàn)代神話。理論假設(shè)很誘人，現(xiàn)代神話很迷人，可都當(dāng)不得真，能當(dāng)真的是：絕大多數(shù)孩子都是平凡的孩子。

“這是讓人多么泄氣！”您也許這樣想。那您就大錯(cuò)特錯(cuò)了。天下凡事“第一”只有一個(gè)，這是蓋不住的，也是你我都不得不承認(rèn)的最基本的事實(shí)。就拿我們?yōu)槿烁改傅娜藖?lái)說(shuō)，不錯(cuò)，我們都有自己奮斗的足跡，可我們不大多還是蕓蕓眾生之一嗎？我們過(guò)去奮斗大半生，還要毫不泄氣地奮斗下去，怎么能面對(duì)孩子的平凡就泄氣呢？

天上只有一個(gè)太陽(yáng)，地上只有一座珠穆朗瑪峰。群星雖沒(méi)有太陽(yáng)耀眼，同樣熠熠生輝；群山雖沒(méi)有珠峰高大，同樣勃勃向上。我們需要的是以一顆平常心來(lái)設(shè)定對(duì)孩子的期望值，從而滿懷期望地去教孩子成人。只要孩子成長(zhǎng)為大寫(xiě)的“人”，他就擁有了成功的人生。

３、學(xué)生考試前的要和不要

學(xué)生就要上高三了，離高考的日子越來(lái)越近，許多家長(zhǎng)開(kāi)始心急上火了，孩子著急，家長(zhǎng)比孩子還著急。于是，考試不再是考學(xué)生，很大程度上也是在考家長(zhǎng)。據(jù)說(shuō)一些家長(zhǎng)在孩子考試的時(shí)候，心理焦慮表現(xiàn)得相當(dāng)嚴(yán)重。其實(shí)我覺(jué)得完全沒(méi)有必要，如果家長(zhǎng)處理方法不當(dāng)，會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)。我認(rèn)為學(xué)生考試時(shí)家長(zhǎng)一定要做到三要三不要。

（１）要疏導(dǎo)不要壓制。學(xué)生考試很正常，尤其是到了高

二、高三考試幾乎就是家常便飯了，我們做家長(zhǎng)的往往一聽(tīng)說(shuō)考試就對(duì)孩子交代這個(gè)交代那個(gè)，弄的孩子緊張兮兮的。我覺(jué)得做家長(zhǎng)的要認(rèn)識(shí)到壓力和能力的發(fā)揮之間的關(guān)系：一點(diǎn)兒壓力沒(méi)有就可能不重視學(xué)習(xí)成績(jī)；過(guò)分關(guān)注，能力又可能發(fā)揮不出來(lái)。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子的心理素質(zhì)都有差異，針對(duì)孩子的不同情況，有的孩子需要施壓，有的需要減壓。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的心理壓力要疏導(dǎo)而不要壓制。例如，有一個(gè)學(xué)生因過(guò)于緊張對(duì)自己做的每一道題的結(jié)果都抱懷疑的態(tài)度，一次他問(wèn)母親：“1加1為什么等于2？”結(jié)果遭到母親的斥責(zé)：“你都這么大了，怎么還問(wèn)這么幼稚的問(wèn)題？”結(jié)果，這個(gè)學(xué)生在自責(zé)中陷入了更深度的偏執(zhí)狀態(tài)。

（２）要言傳身教不要言而無(wú)信。有的家長(zhǎng)一聽(tīng)說(shuō)考試，就過(guò)分干涉。認(rèn)為這段時(shí)間太重要了，孩子要一門(mén)心思復(fù)習(xí)、做功課，不能做其他的事，對(duì)孩子的自由進(jìn)行限制，常常聽(tīng)有些家長(zhǎng)家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)，又要考試了，不能看電視了，不準(zhǔn)做這了，不準(zhǔn)做那了，整天把考試掛在嘴邊，時(shí)時(shí)對(duì)孩子說(shuō)，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，左一個(gè)復(fù)習(xí)，右一個(gè)復(fù)習(xí)，其實(shí)孩子的心理本來(lái)就非常緊張，再加上你這樣無(wú)休止地嘮叨，我行我素，自己該看電視地還是看電視，該打牌地還是打牌，該喝酒地還是喝酒，結(jié)果是越說(shuō)孩子越緊張，越說(shuō)孩子越煩躁，越說(shuō)孩子越反感，更加影響影響孩子的正常復(fù)習(xí)和正常發(fā)揮。

（３）要正確面考試對(duì)不要盲目許愿或者威脅。一些家長(zhǎng)總想用一些獎(jiǎng)賞來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，比如，“考得好，我給你買(mǎi)個(gè)電腦”，“考上北大，我?guī)愕絿?guó)外去玩”，這些并不能起到什么實(shí)際的效果。還有一些家長(zhǎng)為了給孩子施加壓力，就威脅孩子，“考砸了，我們就不管你了”，“考不好就會(huì)家種地去”“考不上大學(xué)，你怎么有臉見(jiàn)人”諸如此類(lèi)的話語(yǔ)，會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼心理，不利于孩子復(fù)習(xí)，不利于孩子正常發(fā)揮。

（４）要尊重孩子不要瞎幫忙。對(duì)學(xué)校復(fù)習(xí)的程序和內(nèi)容并不了解，認(rèn)為多復(fù)習(xí)輔導(dǎo)材料會(huì)有效果的，結(jié)果是沖淡了老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只能給孩子增加壓力。還有的有的家長(zhǎng)看到孩子的成績(jī)不理想，就想給孩子開(kāi)小灶，盲目報(bào)輔導(dǎo)班，請(qǐng)家教，這些做法雖然有時(shí)能起到一些作用，但盲目報(bào)輔導(dǎo)班請(qǐng)家教的話，就會(huì)分散孩子的精力，沒(méi)有把老師叮囑的內(nèi)容復(fù)習(xí)全面。結(jié)果是撿起了芝麻而丟了西瓜。我覺(jué)得孩子要是真有必要輔導(dǎo)，也要和老師商量，和孩子商量，要聽(tīng)取老師建議，尊重孩子的意愿，這樣才能有的放矢，提高孩子的成績(jī)。

總之，教育和培養(yǎng)孩子是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，是嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的過(guò)程。家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育、鼓勵(lì)應(yīng)該持之以恒。隨著孩子的成長(zhǎng)，勤學(xué)上進(jìn)理想的確立，家長(zhǎng)的重要責(zé)任是多鼓勵(lì)，使其感到自己逐漸成熟了。這樣，孩子才能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)里，經(jīng)受磨煉，成為一個(gè)有用之人。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，作為家長(zhǎng)的我們就要扣心自問(wèn)：孩子的家庭教育理想嗎？

教育孩子的事是大事。教育孩子的事不光是老師的事，更是我們家長(zhǎng)的事，是社會(huì)的事。家庭教育要和學(xué)校教育同步，要協(xié)調(diào)，做到學(xué)校、社會(huì)、家庭一致，形成教育合力，共育棟梁之才。曾子學(xué)校不定期地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就是為了和我們家長(zhǎng)取得聯(lián)系，就是為了共同研究解決孩子教育中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，正因?yàn)橛辛艘淮未芜@樣的交流機(jī)會(huì)，有了各種各樣的這樣的溝通形式，才有了孩子的進(jìn)步。我想，只要我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆渴望上進(jìn)的心，一種持之以恒的毅力，你一定能成為一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，成功的家長(zhǎng)。

最后讓我代表家長(zhǎng)再次對(duì)曾子學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和所有辛勤工作的全體老師表示最衷心的感謝，正是因?yàn)槟銈兊男燎诟?，不懈追求，曾子學(xué)校才有了今天的巨大發(fā)展；因?yàn)槟銈兊男燎诟牛鎳?guó)的春天才更加美麗！我堅(jiān)信：在社會(huì)各界的鼎立支持下，讓學(xué)校和家庭聯(lián)起手來(lái)，一定能實(shí)現(xiàn)我們共同的美好的愿望，讓我們拭目以待，共同創(chuàng)造明年的輝煌！同時(shí)也謹(jǐn)祝在座的大家：身體健康！工作順利！家庭美滿！萬(wàn)事如意！謝謝！

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