第一篇：第一單元中文有感而發(fā)

“有感而發(fā)，學(xué)會(huì)感悟”作文教案

“有感而發(fā)，學(xué)會(huì)感悟”

[教學(xué)目標(biāo)]：

1．學(xué)習(xí)寫(xiě)感悟類的文章。

2．體會(huì)幸福、快樂(lè)的含義。

[課時(shí)安排]：

一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，如花的春季，我們閱讀輝煌的黎明；如水的心境，我們閱讀靜幽的夕月；如血的靈魂，我們閱讀奇妙的童話；如夢(mèng)的歲月，我們閱讀壯麗的人生。享受閱讀，閱讀便如一首歌，歌到情處淚雙流；享受閱讀，閱讀便如一杯酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)稠；享受閱讀，閱讀便像一首詩(shī)，詩(shī)言有盡意難盡；享受閱讀，閱讀便像一杯茶，茶香滿口情悠悠。親愛(ài)的同學(xué)們，就讓我們隨著書(shū)頁(yè)的飄動(dòng)去做一次閱讀的旅行吧。

二、品茶軒

請(qǐng)同學(xué)們讀《幸福是樸實(shí)的》這篇文章，要求理清文章思路，找出這篇文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。幸福是樸實(shí)的最近和幾位女友聊天，大家都不約而同地提到了“幸?！倍?。我吃驚地發(fā)現(xiàn)，居然有一半人覺(jué)得自己不幸福。

晶說(shuō)：依我看，幸福就是能隨心所欲。所以我羨慕那些有豐厚經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的人，衣食無(wú)憂，不為生活所迫，可以最大可能地滿足自己的心愿。

凱說(shuō)：我認(rèn)為，幸福就是享福。我總是覺(jué)得很多人都比我幸福——人家自己創(chuàng)業(yè)成功，從此不再受老板的氣；人家有份好工作，可以經(jīng)常見(jiàn)世面；人家??

云說(shuō)：我覺(jué)得，幸福就是能夠心想事成。可是你看我，雖然有一個(gè)不錯(cuò)的男友，但是在外地工作；雖然有個(gè)喜歡的職業(yè)，但是壓力太大；雖然攢夠了錢(qián)想去巴黎，但是一直抽不出時(shí)間；還有??

真的嗎？幸福真的這么難尋？為什么很多人眼里的幸福都在別的人身上出現(xiàn)？

我想起了兩個(gè)月前去洛杉磯，在圣塔莫尼卡的海灘上遇到的一對(duì)韓國(guó)老夫婦。那天，天空很藍(lán)，海面翻卷著白浪。我們注意到，在一個(gè)高山海灘的土坡上，有成群的白色海鳥(niǎo)起起落落。走近一看，那對(duì)老夫婦正在從小麻袋里掏出食物喂它們?？吹贸鰜?lái)，老夫婦和這些海鳥(niǎo)很熟，因?yàn)閹缀趺恳恢圾B(niǎo)他們都能叫得出名字來(lái)，還指指點(diǎn)點(diǎn)對(duì)我們說(shuō)哪只鳥(niǎo)最調(diào)皮，哪只鳥(niǎo)最近剛做了媽媽。原來(lái)，老夫婦住在這里已經(jīng)七年多了，七年中的每一天下午，他們都會(huì)來(lái)喂海鳥(niǎo)?！拔覀兌加X(jué)得這是生命中的幸福時(shí)光?！崩戏驄D對(duì)我們說(shuō)，“大自然這么美，我們覺(jué)得只有做點(diǎn)什么才能回饋?！?/p>

現(xiàn)在，回過(guò)頭來(lái)再想“幸?！倍?，我很想說(shuō)——有的時(shí)候，是不是因?yàn)槲覀冞^(guò)于物質(zhì)化，而人為地夸大了幸福的標(biāo)準(zhǔn)，把幸福當(dāng)作是一種可以炫耀的外表？或者是說(shuō)，我們眼里的幸

福，太多地與個(gè)人物質(zhì)欲望的滿足聯(lián)系在一起，以致于當(dāng)我們得不到滿足，就會(huì)心生怨氣？也許，正是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)有的思維方式和處世方式，影響了我們對(duì)幸福的感受。

當(dāng)然，生活中仍然會(huì)有很多的不如意，但這些不如意不足以改變我們對(duì)幸福的體驗(yàn)。對(duì)，幸福是一種體驗(yàn)，是每個(gè)小小心愿的滿足就能給你帶來(lái)的美好感覺(jué)。好比，有人愛(ài)是一種幸福；有人分擔(dān)苦惱是一種幸福；有人愿意一直等著你也是一種幸福。

想一想能夠讓我們感到幸福的那一刻——第一次見(jiàn)到大海，站在海邊久久地享受著溫柔的海風(fēng)；又饑又累的旅行途中，吃了一頓香噴噴的飯；燥熱的夏日午后，坐在清涼的家中做自己喜歡做的事；

所以說(shuō)，幸福是樸實(shí)的。它存在于生活中的每時(shí)每刻。它不一定是物質(zhì)的，也不能夠量化。要獲得它并不難——只需要你有一顆懂得欣賞、充滿感激、安寧的心。

（摘自《女友》2002年第18期）

課前就把文章發(fā)給學(xué)生了，學(xué)生分組研討，討論本文的寫(xiě)作目的、主題、好的語(yǔ)段等，也可談?wù)劯惺堋Ｕn上學(xué)生分組由本組報(bào)告人匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。

(課后補(bǔ)記:學(xué)生發(fā)言要點(diǎn)集錄.)

一組:本文采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法,便于觀點(diǎn)的分析與闡發(fā).二組:文章從當(dāng)代生活中的小事入手,以小見(jiàn)大,告訴了我們深刻的道理:幸福是需要通過(guò)勞動(dòng)獲得的.三組:我們覺(jué)得幸福是樸實(shí)的這句話寫(xiě)的非常好,她提醒我們要處處留心,采擷快樂(lè),珍藏快樂(lè).四組:通過(guò)讀這篇文章我們發(fā)現(xiàn)我們是生活在幸福之中的,我們理解了師長(zhǎng)的嚴(yán)厲中飽含著對(duì)我們的愛(ài),我們需要用心去體驗(yàn).三、實(shí)話居。

親愛(ài)的同學(xué)們，經(jīng)過(guò)大家的分析討論我們發(fā)現(xiàn)幸福原來(lái)就在我們身邊呀。我們班的口號(hào)是“享受學(xué)習(xí)”，享受別人的文章是一種享受，我知道大家一定覺(jué)得不過(guò)癮，那我們就一起到“實(shí)話實(shí)說(shuō)”去享受一番吧。

話題：快樂(lè)是什么。

要求：可以談自己的對(duì)快樂(lè)的理解，也可以借助別人的話語(yǔ)談；可以用自己的經(jīng)歷或自己觀察、了解到的現(xiàn)象事例來(lái)談，也可以借用別人的事例；也可以用名人名言或別人的文章語(yǔ)段來(lái)談。

(課后補(bǔ)記:學(xué)生交流的材料及個(gè)人體會(huì))

張亞:快樂(lè)是能夠讓你記憶永久的快樂(lè),是一種高尚的情操.余怡南:快樂(lè)就是自己覺(jué)得在自己的生活中和別人對(duì)自己的態(tài)度中取得的.王今相:我為解決了一道難題而快樂(lè);我因?yàn)槔蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而快樂(lè).張凌溪:只要我們注意到快樂(lè),快樂(lè)就會(huì)永伴于我們身邊,逐步成為我們心靈的一部分,“笑一笑,十年少.”

曹潔:充滿著快樂(lè)與戰(zhàn)斗精神的人們,永遠(yuǎn)帶著快樂(lè)歡迎雷霆和陽(yáng)光.(赫胥黎)

朱楠:不快樂(lè)的人,絕不會(huì)得到善果的.(莎士比亞)

唐宏偉:我相信我們的內(nèi)心平靜和我們?cè)谏钪蝎@得的快樂(lè),并不在于我們身在何方,也不在于我們擁有什么,更不在于我們是什么樣的人,而在于我們的心靈所達(dá)到的境界,在這里,外界的因素與此并無(wú)多大的關(guān)系.(戴爾?卡耐基)

思想運(yùn)用以及思想本身,能將地獄變?yōu)樘焯?抑或?qū)⑻焯米優(yōu)榈鬲z.(彌爾頓)

四、耕作坊

說(shuō)的好，不如做的好，“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如與眾樂(lè)樂(lè)?！本驼?qǐng)大家到“耕作坊”聚一下，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的發(fā)言討論內(nèi)容寫(xiě)一段話如何？可以圍繞“快樂(lè)”這個(gè)話題寫(xiě)一點(diǎn)感受，寫(xiě)一些認(rèn)識(shí)，也可自己確立內(nèi)容寫(xiě)，時(shí)間十分鐘，現(xiàn)在就開(kāi)始——

師：請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)文章，每組推薦一篇在班里發(fā)布。

師：誰(shuí)先帶頭把自己的作品展示一下？

(課后補(bǔ)記:學(xué)生的部分作品.)

快樂(lè)是自己收集的王真

快樂(lè)，一個(gè)很虛幻的名詞，那么快樂(lè)又是怎樣才能發(fā)現(xiàn)他的呢？在我們的生活中，似乎充滿了不快樂(lè)，例如：學(xué)生面對(duì)那沉重的學(xué)業(yè)，工人要面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)┅┅。這一切又都好似充滿了殘酷和無(wú)奈。真是這樣的嗎？如果真是這樣的話，那么我們不是生活在一個(gè)不快樂(lè)、永遠(yuǎn)一團(tuán)黑暗的世界中嗎？太可怕了。

美國(guó)總統(tǒng)林肯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話，“快樂(lè)是要自己收集了?！逼鋵?shí)，快樂(lè)時(shí)時(shí)刻刻都在我們的身邊，人們總以為自己不快樂(lè)，但人們從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己不快樂(lè)的原因，那就是他們并不會(huì)收集快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力解決一道困惑很久的難題時(shí)，他是快樂(lè)的，當(dāng)工人們通過(guò)努力讓自己得到社會(huì)的認(rèn)可時(shí)，他們是快樂(lè)的，生活告訴我們，只要我們用心去尋找快樂(lè)，去制造快樂(lè)，去收集快樂(lè)，就算暫時(shí)失敗了，只要不放棄，集中時(shí)間和經(jīng)歷，堅(jiān)持不懈，同樣是快樂(lè)的。

朋友，如果你是一個(gè)不快樂(lè)的人，從現(xiàn)在開(kāi)始，就去收集快樂(lè)吧！如果你是快樂(lè)的人，那請(qǐng)繼續(xù)下去，并去感染你周圍的世界，快樂(lè)會(huì)回饋給你更好的禮物的。

快樂(lè)需要體驗(yàn)

孫婷

戴爾?卡耐基說(shuō)：“除了你自己，沒(méi)有任何事物可以給你帶來(lái)平靜和快樂(lè)。”是的，快樂(lè)是自己創(chuàng)造的。我們實(shí)現(xiàn)了愿望或幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望后，我們就會(huì)感到快樂(lè)?？鞓?lè)是無(wú)處不在的，一次成功，一次對(duì)他人的幫助，一次考試的提高，在這些過(guò)程中，都會(huì)使我們從內(nèi)心感到快樂(lè)。仔細(xì)想來(lái)，快樂(lè)時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，哪怕是在我們暫時(shí)感到痛苦的時(shí)候，快樂(lè)也隱于其中?？荚嚊](méi)考好，回家后挨了父母的批評(píng)，內(nèi)心是痛苦的，但事后仔細(xì)想想，批評(píng)中隱含著父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)的，是對(duì)自己的一份期待，心底不由得升起一股暖流。

快樂(lè)無(wú)處不在，只要我們有一顆懂得欣賞，充滿感激的安寧的心。

快樂(lè)=艱苦

田爽

提到快樂(lè),大家可能都會(huì)把許多關(guān)于享受的事情說(shuō)是快樂(lè).其實(shí)，這樣的快樂(lè)往往是淺薄的，真正的快樂(lè)應(yīng)該是苦盡甘來(lái)的快樂(lè).如謝覺(jué)哉老人所說(shuō),”快樂(lè)是從艱苦中來(lái)的.快樂(lè),是一種享受，而享受可并不都是快樂(lè)的.”

我自己也有過(guò)這樣的經(jīng)歷.在小學(xué)的時(shí)候,我的數(shù)學(xué)成績(jī)一般,于是我很努力地在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面下功夫,最終,我的數(shù)學(xué)成績(jī)終于有了些進(jìn)步,那時(shí)再陰的天在我看來(lái)都是藍(lán)的??

學(xué)習(xí),只要我們盡了全力,哪怕只是取得0.1分的進(jìn)步,都是值得慶賀的,因?yàn)槟阍谶M(jìn)步,你在享受成功的快樂(lè);生活同樣如此,用一顆快樂(lè)的心去擁抱生活,去努力品味生活中酸、甜、苦、辣、咸?,你最終會(huì)發(fā)現(xiàn):生活真是美好啊!

快樂(lè)等于艱苦,等于艱苦付出后的收獲,等于艱苦之后的欣慰??

快樂(lè)是什么

徐曉

快樂(lè)是什么?快樂(lè)是放縱.一個(gè)愛(ài)好足球的人在球場(chǎng)上可以任意盡情地發(fā)揮,你可以帶著球向?qū)Ψ角蜷T(mén)沖去,縱然是沒(méi)能射入,但你仍然可以以之為豪,因?yàn)槟闳L試了,去體驗(yàn)了,去放縱了自己的行為;某日他當(dāng)起了守門(mén)員,有可以把飛來(lái)的球當(dāng)作放縱自己思想的一次嘗試,即使未能接住來(lái)球,但他體驗(yàn)了挑戰(zhàn)的快樂(lè).因此,他可以自豪地說(shuō):“我放縱,我快樂(lè).”

快樂(lè)是什么?快樂(lè)是拼搏.乒乓球場(chǎng)上,你,一個(gè)初學(xué)者在付出汗水后贏得了同學(xué)們的贊譽(yù);競(jìng)賽場(chǎng)上,技術(shù)日漸成熟的你,碰上了一個(gè)你從未戰(zhàn)勝過(guò)的對(duì)手?怎么辦?“去拼”是的,只要拼搏,你就能贏得勝利.你就可以得意的說(shuō):“我拼搏,我成功!”

快樂(lè)是什么?快樂(lè)是自由.一只風(fēng)箏在天空中自由自在的得意洋洋地飛著,一直雄鷹在它身邊箭一般地直沖上云霄,它也努力地向上,可線已經(jīng)放完了,它只能飛那么高!由于對(duì)線的依賴!如果是你,你不想掙脫線的束縛嗎?那么去努力吧.只有付出努力才能獲得真正的自由,才能體驗(yàn)真正的快樂(lè).（請(qǐng)同學(xué)們對(duì)展示的文章加以評(píng)價(jià)）

五、知茶齋

學(xué)生歸納總結(jié)本課的收獲。

1、請(qǐng)你告訴我我們課上賞析的《幸福是樸實(shí)的》對(duì)你的寫(xiě)作構(gòu)思有什么幫助？

2、閱讀和寫(xiě)作是一對(duì)好朋友，你的感覺(jué)呢？

(課后補(bǔ)記:學(xué)生歸納總結(jié).)

寫(xiě)感悟類文章基本方法是：由敘而議。即觀察身邊事，通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，進(jìn)而找到引發(fā)思考的點(diǎn)，進(jìn)行議論，悟出道理。敘是基礎(chǔ)，議是升華，敘議要聯(lián)系緊密。由景生情。即觀察周邊景，通過(guò)敘寫(xiě)景物，生發(fā)一種情感；見(jiàn)是表象，思是深層；所見(jiàn)是切入，所思是終點(diǎn)；所見(jiàn)與所思應(yīng)達(dá)到水乳交融。】

（師板書(shū)：一種現(xiàn)象、一點(diǎn)分析、一點(diǎn)感悟。）

師：你們不僅讀懂了文，還能從中找到寫(xiě)作的一些規(guī)律。很不簡(jiǎn)單，讀書(shū)就當(dāng)如此。請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)交流體會(huì)，設(shè)計(jì)一份以“快樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。祝大家成功。

(教后反思)

建構(gòu)主義理論指出，學(xué)生學(xué)習(xí)是“接受信息——處理信息——建構(gòu)體系——輸出信息”的一個(gè)過(guò)程。就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，接受信息主要指看、聽(tīng)兩個(gè)方面，這是儲(chǔ)存階段；處理信息包括思考、感悟兩個(gè)方面，這是加工階段；輸出信息包括說(shuō)、寫(xiě)兩個(gè)面，這是運(yùn)用階段。因此，學(xué)語(yǔ)文必須閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。但長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)似乎總是作為一門(mén)學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行，其實(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，完全沒(méi)有這個(gè)必要，因?yàn)槌踔须A段既沒(méi)有系統(tǒng)教材，也沒(méi)有課時(shí)安排，雖教材中每單元之后有明確的訓(xùn)練項(xiàng)目，每篇課文之后也有練筆要求，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的寫(xiě)作量。所以，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)找一條符合教學(xué)實(shí)際，切實(shí)可行的道路。鑒于這些思考，這一年多來(lái)，結(jié)合我們澗河學(xué)?！罢Z(yǔ)文一體化教學(xué)研究”課題實(shí)驗(yàn)，將語(yǔ)文課堂看作是一個(gè)游泳池，教師領(lǐng)著學(xué)生在“游泳池”中自己感悟?qū)W會(huì)“游泳”，我取消了所謂的作文課，把閱讀與寫(xiě)作緊密地聯(lián)系起來(lái)。其基本指導(dǎo)思想是：以讀悟?qū)?，以?xiě)促讀，讀中悟?qū)懀瑢?xiě)中促讀?！队懈卸l(fā),學(xué)會(huì)感悟》一課就是依此思想而設(shè)計(jì)的.閱讀教學(xué)離不開(kāi)寫(xiě)作指導(dǎo)，因?yàn)殚喿x只有從整體上把握，從作者作文的意圖上思考，才能準(zhǔn)確地深入地理解文章；作文教學(xué)離不開(kāi)閱讀指導(dǎo)，作文教學(xué)只有在閱讀的具體指導(dǎo)下，進(jìn)而感悟作者的思想，領(lǐng)會(huì)作者的用意，才能真正提高寫(xiě)作水平。閱讀與寫(xiě)作兩者結(jié)合，才能相得益彰。讀是基礎(chǔ)，是寫(xiě)的準(zhǔn)備；寫(xiě)是拓展，是讀的運(yùn)用，關(guān)鍵要找準(zhǔn)閱讀與寫(xiě)作的聯(lián)系點(diǎn)。這聯(lián)系點(diǎn)既可以是寫(xiě)法，也可以是相關(guān)內(nèi)容，既可以是整體的模仿，也可以是局部的仿造；既可以是學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)作，也可以是與作者的探討商量。一句話，就是要讓學(xué)生走進(jìn)課本。細(xì)致閱讀，用心體會(huì)，認(rèn)真揣摩，能讀得進(jìn)去，讀懂；走出課文，細(xì)致觀察，細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真感悟，能讀得出來(lái)，讀活。鑒于此，我每周都會(huì)根據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容為主題請(qǐng)同學(xué)報(bào)辦手抄報(bào)，內(nèi)容包括自己的學(xué)習(xí)感悟、生活感悟、名言名句、好的句段等。

要想學(xué)會(huì)“游泳”，就必須有思想。我們認(rèn)為，一個(gè)人能寫(xiě)出好文章，首先得有思想，而后才是占有材料，具有一定的寫(xiě)作技巧。而我們平時(shí)的很多作文教學(xué)，往往與之相反，老師常把大量的時(shí)間用于遣詞造句，謀篇布局的技巧訓(xùn)練上，忽視了讓學(xué)生想——思維訓(xùn)練。我在課堂上則致力于學(xué)生“想”和“說(shuō)”的訓(xùn)練，課前兩三天我就把要訓(xùn)練的作文題目告訴學(xué)生，讓他們搜集相關(guān)材料，課上我一般會(huì)先發(fā)給學(xué)生一篇美文加以賞析，側(cè)重總體感覺(jué)和研討作者思路，然后學(xué)生自由交流資料及心得體會(huì)，最后以組為單位向班級(jí)同學(xué)報(bào)告，在此過(guò)程中，老師不斷地給予即時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)，通過(guò)“追問(wèn)”等方法幫助學(xué)生理清一些模糊認(rèn)識(shí)，提示思維或?qū)懽鞯姆椒ǎ谧h、思、讀、思、寫(xiě)的過(guò)程中取得感悟，形成思維的成果。這樣通過(guò)“想”提高認(rèn)識(shí)，通過(guò)“想”整理思想，通過(guò)“說(shuō)”增強(qiáng)思想火花的碰撞力度，學(xué)生由會(huì)得不多到會(huì)得較多，學(xué)生由知之甚淺到知之較深，從而加深了對(duì)題目的感悟及對(duì)寫(xiě)作本身的感悟，學(xué)生“情動(dòng)于中而形于言”，從而加深了對(duì)題目的感悟及對(duì)寫(xiě)作本身的感悟，水到渠

成地進(jìn)入了良好的寫(xiě)作狀態(tài)。而學(xué)生的會(huì)與知并不是老師直接傳授的，而是在合作、探究中獲得的，教師的角色，也較多地轉(zhuǎn)為組織者、引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。而這正是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的必不可少的條件。

“文章源于生活”，而興趣與自信心是寫(xiě)作成功最重要的“內(nèi)驅(qū)力”，而這恰恰是寫(xiě)作課中情感態(tài)度目標(biāo)能否達(dá)到的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練與材料搜集，或者是通過(guò)背誦大量的文章以機(jī)械地引導(dǎo)學(xué)生去模仿，從而忽視這一“內(nèi)驅(qū)力”的激發(fā)，事實(shí)證明這是寫(xiě)作教學(xué)中的一大弊病，沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就不會(huì)更不愿去主動(dòng)思考，去主動(dòng)挖掘生活經(jīng)歷中的素材，這正是學(xué)生把作文視為畏途，大量產(chǎn)生千人一面平庸之作的根本原因。初一年級(jí)第一節(jié)語(yǔ)文課，我和學(xué)生們共同探討了“學(xué)習(xí)是不是享受”這個(gè)問(wèn)題，孩子們暢所欲言，最后基本通過(guò)了將“享受學(xué)習(xí)就是享受生活”作為班級(jí)宣言，看似與語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，但這起到了激發(fā)學(xué)生注意觀察生活中的點(diǎn)滴小處，注意體驗(yàn)生活的快樂(lè)與痛苦的自覺(jué)性，學(xué)生在觀察思索的過(guò)程中，既品味了生活又積累了寫(xiě)作的素材，一年時(shí)間下來(lái)，孩子們已經(jīng)能夠“享受考試”了，這恰好實(shí)現(xiàn)了新課改要求實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的統(tǒng)一”的要求，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

當(dāng)然，這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在著很多問(wèn)題，自我感覺(jué)教師還是放的不夠開(kāi)，說(shuō)的過(guò)多，給學(xué)生的自我學(xué)習(xí)研討的空間還不夠開(kāi)放自由，仍存在“獨(dú)霸”課堂的痕跡；教學(xué)語(yǔ)言上，還需要摸索總結(jié)更加自然的引導(dǎo)與激勵(lì)性的語(yǔ)言。

第二篇：有感而發(fā)（本站推薦）

有感而發(fā)

當(dāng)世界打磨完我們的棱角之后，我們只好隨著世界到處滾。人絕望時(shí)會(huì)產(chǎn)生信仰，其實(shí)最終的信仰只是自己。我們總是報(bào)怨世道欠了我們些什么，卻沒(méi)問(wèn)過(guò)我給過(guò)這世道什么。

憂傷像頭發(fā)一樣，過(guò)一段時(shí)間又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的，剃了光頭，大多數(shù)人又不愿意。往往我們喜歡以安慰別人的方式來(lái)掩蓋自己的脆弱，正如往往開(kāi)朗的背后是一條拉長(zhǎng)的寂寞孤影。

總認(rèn)為自己很牛，實(shí)際上只是蝸牛。有的事感覺(jué)一輩子要體驗(yàn)?zāi)敲匆换兀w驗(yàn)過(guò)后，卻想著如果沒(méi)有發(fā)生該多好。當(dāng)我們報(bào)怨時(shí)間不夠時(shí)，往往是躺在床上的時(shí)間太多了。

有時(shí)我們的追求會(huì)隨環(huán)境的改變而改變，但是卻總是掛在嘴邊。晚上會(huì)看見(jiàn)黑夜，其實(shí)太陽(yáng)一直在我們頭上只是被擋住罷了。當(dāng)你感覺(jué)全世界都在騙你的時(shí)候，只能說(shuō)一句你沒(méi)救了。

有時(shí)你感覺(jué)和你親近的人，卻是最無(wú)話可說(shuō)可說(shuō)。多次的嘗試，最后的才是最好的，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)的已不會(huì)在來(lái)，只有現(xiàn)在的才握在你手中。有的事彼此都明白，一層薄紙的事，不戳穿反而相處更融洽。

錢(qián)的最終目的無(wú)怪乎服務(wù)自我。有時(shí)候選擇權(quán)并不在你手中，但若讓你再選一次，你往往還會(huì)做出同樣的選擇。中國(guó)的父母辛苦一輩子徒個(gè)什么，享受不屬于他們。好人的好報(bào)估計(jì)是死后可以進(jìn)入天堂。幾十年的相處無(wú)疑勝過(guò)幾個(gè)月的快樂(lè)。現(xiàn)代人無(wú)疑都有點(diǎn)瑣事，往往是自己想不開(kāi)，旁人干著急。世界上本沒(méi)有好人和壞人之分，對(duì)自己有力的往往歸位好人。

自大是需要資本的，不過(guò)往往后果不那么盡如人意，要么就學(xué)喬布斯，李敖一樣自負(fù)。

往往對(duì)別人的揣測(cè)，如果對(duì)方不發(fā)脾氣的話，那么八成就是事實(shí)。往往淡定都是裝出來(lái)的。

現(xiàn)在的小年輕總感覺(jué)缺了些什么，想了一下，原來(lái)缺了些腳踏實(shí)地的品質(zhì)。

喜歡吃火鍋的原因，一是可以一眼發(fā)現(xiàn)上面的青菜，二是往下可以撈到我不知道的東西。

當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)別人裝逼時(shí)候，孰不知本身自己的行為就是在詮釋裝逼。

不要以為全世界都欺騙你，但又有人生來(lái)平等一說(shuō)，那么為了公平，世界豈不要編那么多謊話，如果是那樣，那么這謊言本身就變成了事實(shí)，那么何來(lái)欺騙一說(shuō)。

往往再等一會(huì)兒就是天堂。

所謂的承諾往往只是一股新鮮勁，所謂的誓言，往往都是有期限的。不必為了小事而大喜大悲，要知道，有比死和生更值得你悲和喜的事嘛。當(dāng)周圍有人還未成功時(shí)，記住你的鼓勵(lì)，換來(lái)的不止一句謝謝，后面你會(huì)明白。不要嘲笑比你勤奮努力的人，那是無(wú)知的表現(xiàn)，別人在面對(duì)知識(shí)，你有本事說(shuō)你就是知識(shí)嗎？那不現(xiàn)實(shí)。小丑的痛只有同為小丑的人才懂。

政府也只是政府的政府，閑雜人等，一律免進(jìn)。雖然已沒(méi)有了封建社會(huì)，但世襲制似乎沒(méi)有消亡。不要被某些人怪異卻成功的舉動(dòng)古惑，那是在特定的時(shí)間發(fā)生的，還有他沒(méi)告訴你他上頭有人。偶爾反思無(wú)害，一直反思無(wú)能。做回本我。保持一種平衡的關(guān)系才是上策。不要羨慕別人的擁有，那是因?yàn)楫?dāng)時(shí)別人和你現(xiàn)在的想法一樣，所以不必羨慕。

順其自然，渾然天成。沉默往往是最有力的武器。做自己想做的事，夢(mèng)里做做也好?？创和淼母惺苋缤灾f(wàn)元大餐，好吃的沒(méi)多少，裝飾的倒挺多。你對(duì)他好，困難時(shí)大多不會(huì)對(duì)你伸手，他主動(dòng)對(duì)你好的，困難時(shí)八成會(huì)幫你。喜歡一個(gè)人的話，只需她快樂(lè)，即使沒(méi)有擁有，因?yàn)檫@種想法證明你還有戲呢。下雪會(huì)暖和，和奮斗會(huì)快樂(lè)一樣的道理。許多人不是圣人，然而有時(shí)說(shuō)出了圣人想表達(dá)的意思，這就是差別?，F(xiàn)在的孩子已不存在早戀問(wèn)題，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)講，這是正常的戀愛(ài)年齡，祝福我的弟弟妹妹外甥之類的幸福。每個(gè)人都有幾個(gè)交際圈子，往往在意的是那交集的部分。

需求產(chǎn)生利益。我一直在想何為高雅何為低俗，最后想通了高雅是裝出來(lái)的，低俗是活出來(lái)的。方舟子為何這樣喋喋不休，后來(lái)想了0.000001秒想出來(lái)了，他想證明自己還活著 感動(dòng)中國(guó)我看不到感動(dòng)，有的是舞臺(tái)的動(dòng)感。我的血液在慢慢降溫，于是漸漸變得冷血了。以前住宿時(shí)，我聽(tīng)老師的話，會(huì)將走道的紙屑撿起，后來(lái)我看到老師隨地吐痰，這讓我怎么撿啊。認(rèn)識(shí)的人多了，也就忘記了自己本來(lái)的面目和內(nèi)心的感受?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己對(duì)陌生人十分熱情，反而忘了對(duì)身邊的人道聲謝謝。當(dāng)別人鬼鬼祟祟時(shí)，更要活的光明磊落。別人在感覺(jué)你很厲害時(shí)，別太放在心上，當(dāng)個(gè)笑話就好。當(dāng)我打開(kāi)電暖器時(shí)，只有衣服是熱的?？仗搫龠^(guò)空洞，回憶勝過(guò)空白，學(xué)會(huì)滿足。完美是神的高度，而追求完美是人類的高度。最厲害的人，當(dāng)你回?fù)羲麜r(shí)，他的絕招就是還以微笑，讓你沒(méi)有還擊的余地。不要解開(kāi)繩結(jié)，學(xué)壓力山大一樣用刀砍掉它。深?yuàn)W的話往往就和冷笑話一樣，讓你有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。不要怪現(xiàn)在的女孩子現(xiàn)實(shí)，如果她一直活的很夢(mèng)幻，你敢要嗎？不看言情小說(shuō)的原因，因?yàn)檫^(guò)于唯美，讓我起雞皮疙瘩了。追求簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到極致就是卓越，卓越到極致就是接近完美了。想忘記一個(gè)人時(shí)的感覺(jué)，就像是擠濕毛巾，怎么擠都擠不干。想開(kāi)學(xué)的感覺(jué)，就和圍城里的人想出去一樣。喜歡韋德的原因，因?yàn)樗矚g低頭思考，又懂得挺身而出。既然有中職籃，我就想不通為什么沒(méi)有中職足，中職排，中職乒乓，中職舉之類的，后來(lái)想通了，因?yàn)橛忻缆毣@，圖個(gè)對(duì)仗嘛。

第三篇：有感而發(fā)

有感而發(fā)

人類的科技越發(fā)達(dá)，離自然的距離就越遠(yuǎn)。在物欲橫飛的當(dāng)今社會(huì)，人們已經(jīng)不僅僅滿足在于解決溫飽，更要求生活質(zhì)量的提高，那么科技就是以人的這種自我需求不斷發(fā)達(dá)起來(lái)。人們總是在自然中尋求不自然，很可笑，也很可恨，更可憐。隨著科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的方便品進(jìn)入每個(gè)家庭。像空調(diào)，洗衣機(jī)，等等。地球上自從有了人之后，概念，語(yǔ)言，文字相繼產(chǎn)生，進(jìn)而產(chǎn)生一系列規(guī)則，觀念等等麻煩的東西。什么是自然，冬暖夏涼，日出日落，春夏秋冬就是自然。這就是自然規(guī)律。古時(shí)代的人沒(méi)有太多的物欲享受，所以更能夠覺(jué)察自然規(guī)律。現(xiàn)在的人們被欲望所驅(qū)使，迷失了自己的本性，不能夠觀察出萬(wàn)物的變化規(guī)律。總是被眼前的現(xiàn)象所迷惑，不能看出它的本質(zhì)。自然中的一切都在變，都有它各自的變化規(guī)律，認(rèn)清規(guī)律之后，就不會(huì)被眼前暫時(shí)存在的假象所迷惑。自然界中的一切每時(shí)每刻都在變化，所以自然界中的一切都是暫時(shí)存在的假象，很不實(shí)在，就連人的心理變化也是一樣的。以人的正常心里變化為準(zhǔn)則，心的變化是以「一念」為最小時(shí)率單位。一念為一生一滅，也叫一剎那。一剎那相當(dāng)於現(xiàn)在時(shí)間的七十五分之一秒。也就是說(shuō)，在一秒鐘里，當(dāng)下的一念心現(xiàn)起，就有七十五剎那生滅。可是人的心識(shí)是以每秒七十五分之一剎那的速度生滅變化著。其速度之快可略見(jiàn)一斑。我們也可透過(guò)這一原理來(lái)認(rèn)識(shí)客觀。向平靜的水中拋一塊石頭，平靜的水面馬上出現(xiàn)漣漪波紋，如何恢復(fù)當(dāng)初的平靜？是繼續(xù)試圖

對(duì)水面進(jìn)行調(diào)整嗎？還是耐心的等待一會(huì)兒，讓她自然的平靜。一杯渾濁的水，如何變清澈，是繼續(xù)攪動(dòng)，還是耐心等待它慢慢的沉淀。顯然后者是明智的選擇。這就是最簡(jiǎn)單的自然規(guī)律。如果你認(rèn)清自然規(guī)律，那么你就不會(huì)被現(xiàn)象牽著走。自然規(guī)律都有它自已的一套路程，如果你不對(duì)其干擾，它很快就會(huì)走完它的路程?，F(xiàn)在的人們往往不去觀察自然發(fā)展規(guī)律，反而在阻礙自然發(fā)展。大自然是讓你去探索發(fā)現(xiàn)的，而不是去破壞的。人們要做到與自然和諧相處。應(yīng)該適應(yīng)大自然，而不是讓自然來(lái)適應(yīng)你。大自然的一切都是完美無(wú)缺的，獨(dú)一無(wú)二的。人們所創(chuàng)造的概念，語(yǔ)言，文字只是作為我們認(rèn)識(shí)大自然的一個(gè)工具而已，語(yǔ)言文字并不具備實(shí)踐行，他們只是理論而已，還得你親自去實(shí)踐，認(rèn)識(shí)。而且語(yǔ)言文字的局限性很大。沒(méi)有吃過(guò)冰欺凌的人，在他面前無(wú)論怎么描述都不如他自己親自去吃體驗(yàn)的好。

人們的生活應(yīng)該是無(wú)拘無(wú)束的，逍遙自在的。這里的無(wú)拘無(wú)束，逍遙自在是指我們的精神生活狀態(tài)的一種解脫，在精神上能夠無(wú)拘無(wú)束。人們之所以活的不自在都是被自己的錯(cuò)誤觀念所束縛。那么，到底什么是錯(cuò)誤觀念。錯(cuò)誤觀念是人們長(zhǎng)期以來(lái)所形成的一種思維定式，人們接觸萬(wàn)事萬(wàn)物頭腦中自然會(huì)組建各種圖像來(lái)迷惑你，這些圖像就是思維定勢(shì)。不要被他們所迷惑。是人們生活當(dāng)中為了維護(hù)自我的絕對(duì)安全在大腦中不斷的演化所形成的條件反射。觀念是如何形成的？一方面是一些陳規(guī)陋習(xí)，社會(huì)家庭不同教育模式的影響。另一方面，是我們的頭腦對(duì)心中升起的情緒，念頭產(chǎn)生分別，好壞之分進(jìn)而形成的一種記憶。另外，我告訴你，頭腦是很會(huì)捉弄人的啊，我很討厭規(guī)則性的東西，什么觀念啊，什么陳規(guī)陋習(xí)，教條等等。錯(cuò)誤觀念都是你的自我所最在意最討厭的事情，往往你越在意越討厭的東西在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的頻率就越高。這都是錯(cuò)誤觀念的原因。你所在意的東西你對(duì)他都具有排斥性，你越排斥他，他越猖狂。就像白紙上不小心滴了一滴墨水，你越抹越黑。就像有的人愛(ài)緊張，越想不緊張，越緊張。就像一杯渾濁的水，越攪越混。相反，當(dāng)你接受它時(shí)，全身都會(huì)變得很輕松。當(dāng)你排斥時(shí)，你的某部分肌肉是緊張的。我不把所有事都看得那么絕對(duì)。因?yàn)檫@個(gè)世界中沒(méi)有絕對(duì)的，只有相對(duì)的。因?yàn)橐磺械囊磺卸荚谧兓?，所有的人，事，物都是由不同的因素，條件，因緣，時(shí)間等等的一切所組成的，其中的一項(xiàng)改變，那么這個(gè)整體就會(huì)有所變化，所以不要把事情看得太絕對(duì)，不要把一切看得太絕對(duì)，不要太固執(zhí)了。不要太堅(jiān)持己見(jiàn)了。所以人們常期以來(lái)會(huì)保持很多固執(zhí)的觀念不放，就像戴著有色眼鏡一樣，戴紅的，看什么都是紅的，戴綠的，看什么都是綠的，往往被觀念所束縛住了，你說(shuō)我手中拿著一只筆，它真的叫筆嗎？也許他在別的地方又有別的名稱了。人的一生總是被許許多多的錯(cuò)誤觀念所限制阻礙而不能成功，不能活的很自在。當(dāng)我們還是嬰兒時(shí)，我們?cè)臼欠浅＜冋娴?，那時(shí)的心靈與上帝是一樣的，合乎與自然大道。隨著我們不斷的成長(zhǎng)，接受不同的教育，社會(huì)環(huán)境的不同，各種各樣的說(shuō)法，陳規(guī)陋習(xí)和自己的經(jīng)歷一層

一層的把我們純潔的心靈包裹著，現(xiàn)在的我們已不是純潔的了，現(xiàn)在的我們已不是真正的自己了，迷失了自己了。所以能夠消除自我觀念，才能返璞歸真，達(dá)到一種虛無(wú)縹緲的境界，無(wú)中才能生有，當(dāng)自我觀念一點(diǎn)一點(diǎn)被消除掉，達(dá)到那種虛無(wú)的境界，就像水一樣，有一種無(wú)形的力量，人生的最高境界就像水一樣，它雖然是無(wú)形的，但他無(wú)所不能，無(wú)孔不入，將它倒在圓形的器皿中，就呈現(xiàn)出圓形，倒在方形的器皿中，就呈現(xiàn)出方形，完全沒(méi)有執(zhí)著，隨意而變，很自在的，水與什么東西都能很好的相處在一起的，完全沒(méi)有排斥，沒(méi)有阻礙。所以，能夠戰(zhàn)勝自我的人就是生活中的強(qiáng)者。以后，對(duì)你腦中出現(xiàn)的觀念都要加一個(gè)問(wèn)號(hào)，對(duì)他產(chǎn)生質(zhì)疑，這是真的嗎，不要被觀念所限制阻礙。人們大都絕對(duì)的服從于自我，受自我的影響，自我又可稱為頭腦，所以你要做自我的主人，不要做自我的奴隸。放下自我才能達(dá)到忘我的境界。為什么人有很多煩惱，因?yàn)橛凶晕矣^念。敢于向自我開(kāi)刀，切除自我這顆毒瘤，方能得到自在。自我就像一個(gè)沉重的包袱，放下它，才會(huì)輕松自在。什么是你最在意的，什么是你放不下的，都有哪些觀念困擾著你？把他們都看破，對(duì)他們質(zhì)疑，不要被頭腦中的現(xiàn)象所迷惑，這個(gè)世界是個(gè)二元對(duì)立體，凡事具有兩面性，所以看問(wèn)題不能但但從一方面看，有陰就有陽(yáng)，有正就有反，有善就有惡，有光明就有黑暗，一陰一陽(yáng)皆為道嘛。就像一枚硬幣一樣，它是由正面與反面構(gòu)成，他倆是一整體的，不可分離。就像手心與手背一

樣，也是一體的。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，沒(méi)有人全都是優(yōu)點(diǎn)，全都是缺點(diǎn)，這是不符合自然規(guī)律的。愛(ài)一個(gè)人就要愛(ài)她的全部，兩個(gè)人互相包容，互相理解，互相關(guān)心。我這個(gè)人非常重視情感生活，我希望我的另一半能夠在情感上給予我更多的力量。我個(gè)人是很討厭概念理論規(guī)則的，做人做事不應(yīng)該按照特定的方式去做，沒(méi)有絕對(duì)的準(zhǔn)則理論去依循，這樣也行，那樣也行。有的人認(rèn)為，做人應(yīng)該如何如何，怎樣怎樣，因?yàn)楫?dāng)你說(shuō)做人應(yīng)該怎樣的時(shí)候，你就把他絕對(duì)化了。做人要善良嗎，做人要兇惡?jiǎn)?，都不是，做人既要善也要惡，這才符合自然。一陰一陽(yáng)皆為道嘛。自然是不可分離的，只要你分離其中之一，那你就在破壞整體。善惡是一體的，其中那一個(gè)都不能單獨(dú)存在，他們倆是相互依存的，善依存惡生長(zhǎng)，惡依存善生長(zhǎng)。你宣揚(yáng)善，就在為惡提供生存的條件，善惡是一體的，不能分離，做人既要善又要惡，這樣多活，絕對(duì)的東西都是很死的，就像理論概念。不把事情看得那么絕對(duì)，才符合于自然嘛。千萬(wàn)不要絕對(duì)，絕對(duì)是在與自然分離，所有的都是相對(duì)的，既好又不好，對(duì)也不對(duì)，好就是壞，壞就是好，塞翁失馬焉知非福嘛。禍福相依的。好中有壞，壞中有好。所有對(duì)立都是互相轉(zhuǎn)化的，好與壞是互相轉(zhuǎn)化的，吉與兇是互相轉(zhuǎn)化的，這就是自然規(guī)律。就像春夏秋冬一樣，永遠(yuǎn)都是在輪回轉(zhuǎn)化。我很討厭概念的，當(dāng)我們心中沒(méi)有這些概念時(shí)，就無(wú)所謂好與壞，大與小，錯(cuò)與對(duì)，大家其樂(lè)融融，無(wú)好無(wú)壞，無(wú)對(duì)無(wú)錯(cuò)，無(wú)大無(wú)小，一派和睦自在的景象。而一旦頭腦中有了這樣或那樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們就再也無(wú)法自由了，我們要時(shí)時(shí)處處考慮自己的行為是否出格，別人站在他自己的角度看我們的行為，稍有不慎就會(huì)被人橫加指責(zé)，原來(lái)那種祥和的景象就會(huì)被破壞掉。自然是一體的，不可分離的，當(dāng)你開(kāi)始說(shuō)我要做一個(gè)善良的人時(shí)，心中就會(huì)生出惡的景象，當(dāng)你在做惡的時(shí)候，心里就會(huì)愧疚，慚愧。這就是自然，善惡同時(shí)存在。所以做人做事不要有太多的準(zhǔn)則觀念，人就會(huì)很自在，當(dāng)你一有某種觀念時(shí)，馬上就會(huì)生出相反的觀念來(lái)使你不自在。有好的觀念，就會(huì)生出不好的觀念。有某觀念就會(huì)生出非某觀念。

現(xiàn)實(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述。你把它硬塞進(jìn)哪些名詞，動(dòng)詞和形容詞里，那一刻接著一刻的流動(dòng)就被截?cái)嗔?。任何事物一?jīng)命名，便不再永恒。喜悅無(wú)處不在的。

第四篇：有感而發(fā)

有感而發(fā)

目的要求

1、了解“有感而發(fā)”對(duì)寫(xiě)作的重要性。

2、體悟生活是我們真情流露、靈魂凈化、佳作創(chuàng)寫(xiě)的源泉。

3、掌握“有感而發(fā)”的基本寫(xiě)作要求及方法。重點(diǎn)：有“感”對(duì)寫(xiě)作的重要性。

難點(diǎn)：“感”的來(lái)源及獲取方法。教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們就正式步入到中學(xué)的殿堂?；仡欉M(jìn)入盛灣一中的生活，有的令我們興奮、激動(dòng)，有的令我們感慨、沉思，也有的甚至令我們懊惱、后悔，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶，許多已經(jīng)在腦海中定格。今天的作文課就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)開(kāi)學(xué)來(lái)你印象最深的事情，并說(shuō)出令你心動(dòng)、難忘的感受。

二、揭題明標(biāo)：

板書(shū)：有感而發(fā)

要求：

1、了解“有感而發(fā)”對(duì)寫(xiě)作的重要性。

2、體悟生活是我們真情流露、靈魂凈化、佳作創(chuàng)寫(xiě)的源泉。

3、掌握“有感而發(fā)”的基本寫(xiě)作要求及方法。

三、知識(shí)鏈接：

學(xué)生讀第一單元后的知識(shí)短文《有感而發(fā)》。

討論明確：

1、有“感”對(duì)寫(xiě)作的重要性；

2、“感”的來(lái)源及獲取方法。

四、訓(xùn)練題目：

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)30-31頁(yè)，寫(xiě)作《有感而發(fā)》第一題、第二題，兩題任選一題，不少于500字。

五、審題指導(dǎo)：

第一題：

跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)，每位同學(xué)肯定會(huì)許多新感受，這些感受來(lái)自各個(gè)方面：有的來(lái)自新環(huán)境，有的來(lái)自新老師、新同學(xué)，有的來(lái)自新開(kāi)設(shè)的課程，有的來(lái)自不同的管理方法與教學(xué)方法??這些感覺(jué)雖很新鮮，但也零碎。對(duì)這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來(lái)寫(xiě)呢？怎么有機(jī)、有序地把它們組織起來(lái)呢？動(dòng)筆之前，應(yīng)認(rèn)真選材，好好構(gòu)思。想好寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。不能把文章寫(xiě)得支離破碎，或者是浮光掠影地搜羅一些材料，加以堆砌。要確立明確的中心，要有一條便于組織寫(xiě)作材料、便于行文的線索。

第二題：

這篇作文的要求明確，要寫(xiě)在爸爸或媽媽過(guò)生日那天自己的所思、所為。思什么，做什么，是不言而喻的。寫(xiě)作本文，最大的難處是如何寫(xiě)出新意。這需要在寫(xiě)作前好好動(dòng)動(dòng)腦筋。當(dāng)然也不能為了求新故意編造離奇的故事，要能做到既出人意料之外，又在情理之中。

六、構(gòu)思指津：

１、合作探究：明確寫(xiě)作“有感而發(fā)”這類文章的基本結(jié)構(gòu)。（1）敘事：交代“感”的觸發(fā)點(diǎn)，精煉、簡(jiǎn)潔，緊緊圍繞自己的感受來(lái)敘事。

（2）寫(xiě)感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地表達(dá)自己的感悟，提示文章的中心。

（3）明理：可在結(jié)尾直接突出，也可采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達(dá)。

2、注意點(diǎn)：

（1）認(rèn)真回想開(kāi)學(xué)以來(lái)所經(jīng)歷的所有事情，抓住最令你興奮、激動(dòng)或懊惱、后悔的事，深入思考，分析你有這種感受的原因。

（2）所發(fā)感想必須要有 “根”，不可是無(wú)源之水，無(wú)本之木。感想要自然、水到渠成，不可牽強(qiáng)附會(huì)。

（3）所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對(duì)應(yīng)，不能文不對(duì)題。

七、范文引路：

生

已是深秋的一天。

許多動(dòng)物擋不住秋的蕭殺，大都漸漸絕跡了，而我竟然還能找到一只螞蚱，輕輕地對(duì)它說(shuō)。它當(dāng)然不會(huì)回答我，只是在我的掌里不停地掙扎。

我手一松，它便跳到了地上，歡快地跳來(lái)跳去，我的心微微一震??

“快回到你的草叢里去吧，小家伙”，我微笑著對(duì)它說(shuō)。可我話音剛落，一個(gè)人騎著自行車過(guò)去了，似乎壓到了那個(gè)小生命。我連忙跑過(guò)去，果然，螞蚱身軀的后半段被車輪碾得粉碎，柔軟的身軀和翅膀已經(jīng)貼在地面上，六只小足正在不停地舞動(dòng)，我知道它身體里有莫大的痛楚。

我不忍心再看下去，站起來(lái)?！鞍?，可憐的小東西，你生命就這么短暫??”我嘆息道。

不過(guò)，它又引起了我的注意：它并沒(méi)有死，正在努力地向前爬，一步，兩步??這個(gè)過(guò)程非常緩慢，每一步身后都會(huì)留下碧玉般的血絲，可見(jiàn)它忍受著多大的痛苦。但它的步子卻又那么堅(jiān)定，充滿了對(duì)草叢的依戀，充滿著對(duì)未來(lái)的希望，充滿了對(duì)生命的執(zhí)著！

就這樣，一步，又一步，它終于走完了那段短暫而漫長(zhǎng)的路程，回到了草叢。就在這時(shí)，它也用盡了最后的體力，不再動(dòng)了，默默地死在了這片它所熱愛(ài)的土地上。我的心震憾了??

“自從被車輪軋到的那一瞬間起，它就不可能再活下來(lái)??”我自言自語(yǔ)道。

可它多么想生活下去。

（學(xué)生讀后交流，圍繞構(gòu)思指津來(lái)談）

八、構(gòu)思擬稿。

老師巡查并相機(jī)作個(gè)別指導(dǎo)。

九、改稿謄抄。

板書(shū)設(shè)計(jì)

有感而發(fā)

敘事精煉 圍繞感受

感悟深刻 自然流露

中心明確 創(chuàng)新表達(dá)

評(píng)講：有感而發(fā)

目的要求

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作的不足，進(jìn)一步掌握“有感而發(fā)”的寫(xiě)作要求、方法及技巧。2．培養(yǎng)擴(kuò)散思維，學(xué)會(huì)從多角度挖掘材料的意蘊(yùn)。

重點(diǎn)：如何圍繞中心選材構(gòu)思，寫(xiě)出立意深刻、新穎，情節(jié)合理、生動(dòng)的文章。難點(diǎn)：如何借鑒優(yōu)秀作文的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)作文總結(jié) 教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，對(duì)于生活，我們并不陌生，而對(duì)生活本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，卻讓許多人迷茫不堪。有些人對(duì)生活充滿了熱愛(ài)、希望與贊美，而有些人則充滿了困惑、沮喪與厭惡。為何人們對(duì)生活的本質(zhì)認(rèn)識(shí)會(huì)產(chǎn)生反差如此強(qiáng)烈的看法，關(guān)鍵是人們對(duì)生活中人與事的感悟不同、審美的角度不同、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美的能力不同。我們今天就“有感而發(fā)”這一習(xí)作的評(píng)講，來(lái)欣賞、品評(píng)一下我們同學(xué)對(duì)父母生日、對(duì)新校園各自不同的感悟。

二、目標(biāo)回顧

本次的習(xí)作目標(biāo)，是要求同學(xué)們用手中飽含情感的筆墨，向同學(xué)、家長(zhǎng)、老師抒寫(xiě)你對(duì)新學(xué)校的感受，或?qū)懗瞿惆职謰寢屵^(guò)生日時(shí)，你的所想所做所感。用你溫情的目光去關(guān)注，美麗的胸懷去擁抱，純潔的心靈去感受。在“情動(dòng)辭發(fā)”的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言文字，新穎的構(gòu)思，把心靈的感受寫(xiě)出來(lái)。同時(shí)能領(lǐng)會(huì)在生活中從多方面挖掘“感”，抒寫(xiě)“感”的要求和方法。

三、盤(pán)點(diǎn)習(xí)作得失

1、學(xué)生自主閱讀批改后的習(xí)作，然后同桌互讀，交流習(xí)作得失。

2、學(xué)生自由談習(xí)作得失，師生互動(dòng)，總結(jié)習(xí)作中的成功與不足。成功之處：（參考 可刪補(bǔ)）

1、緊扣話題取材敘事。

2、部分習(xí)作取材新穎、典型，不落俗套。

3、部分習(xí)作構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，形式有創(chuàng)新。

4、部分習(xí)作標(biāo)題精煉、新穎。

5、部分習(xí)作感受深刻，敘事精練、細(xì)膩，情真意切。

6、部分習(xí)作能很好地?zé)捑?、恰?dāng)運(yùn)用詩(shī)文、名句增加表達(dá)效果。

7、8、有待改進(jìn)之處：（參考 可刪補(bǔ)）

1、取材不典型，敘事不能圍繞文中要表達(dá)的感受，中心不突出。

2、取材雜亂，敘事無(wú)目標(biāo)，沒(méi)有寫(xiě)出心中的感受。

3、材料的安排、組織無(wú)序，沒(méi)有合理歸類，詳略不當(dāng)。

4、敘事平淡，情節(jié)無(wú)波瀾，深刻的感受不能很好地融入在敘事之中。

5、文中敘事與要表達(dá)的感受聯(lián)系不緊密，文中或結(jié)尾的感受有些牽強(qiáng)附會(huì)。

6、細(xì)致觀察，捕捉信息，提煉感受的能力有待提高。

四、典型評(píng)析

（一）優(yōu)秀作文評(píng)析：

取下列習(xí)作各一篇，師生共同評(píng)析。目的在于引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作中感悟?qū)懞谩坝懈卸l(fā)”文章的要求、方法與技巧。

1、善于捕捉、挖掘材料，取材典型，感受深刻。（學(xué)生1）

文題：《

》。

2、敘事精煉、細(xì)膩、生動(dòng)，情感表達(dá)自然真實(shí)。（學(xué)生2）

文題：《

》。

3、構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，有波瀾。（學(xué)生3）

文題：《

》。

4、表現(xiàn)形式有創(chuàng)新。

（學(xué)生4）

文題：《

》。

5、在習(xí)作中，修辭、煉句、詩(shī)文運(yùn)用上有突出亮點(diǎn)。（學(xué)生5）

文題：《

》。

（各班視學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。）

（二）有待雕琢的習(xí)作評(píng)析：

目的在于通過(guò)鮮明的對(duì)比、師生的評(píng)析，辨析出“有感而發(fā)”在習(xí)作過(guò)程中應(yīng)避免的問(wèn)題，在師生的爭(zhēng)辯中端正習(xí)作態(tài)度，明確習(xí)作此類文的一般要求和方法。

請(qǐng)對(duì)下列文章作簡(jiǎn)單評(píng)析

（學(xué)生6）姓名省去文題：《

》。（學(xué)生7）姓名省去文題：《

》。

五、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“有感而發(fā)”這類文章在習(xí)作中各個(gè)環(huán)節(jié)的要求。

六、學(xué)以致用（此環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)班選用）

根據(jù)提供的材料，說(shuō)出你的感受和認(rèn)識(shí)。（任選一題）

1、有個(gè)人在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐牟椒?，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已很久無(wú)人居住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無(wú)。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，壺上有一個(gè)紙條，上面寫(xiě)著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前，一定要把水壺裝滿?！彼⌒囊硪淼卮蜷_(kāi)水壺，里面果然有一壺水，是不是該按紙條上所說(shuō)的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。他猶豫不決。經(jīng)過(guò)艱難抉擇，他終于下決心照紙條上說(shuō)的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠！休息一會(huì)，他把水壺 裝滿水，塞上壺塞，深有感觸地在紙條上加上了一句話：“_______

____?！?/p>

看了這個(gè)故事,使我仿佛變得聰明起來(lái),變得豁達(dá)起來(lái)。故事中所蘊(yùn)含的哲理,可使我終身受用。

試一試：你認(rèn)為應(yīng)加哪一句話，才能準(zhǔn)確表達(dá)短文蘊(yùn)含的道理？

2、有位老太太，大女兒是賣傘的，小女兒是開(kāi)染衣店的。晴天，她擔(dān)心大女兒的傘賣不出去；雨天，她擔(dān)心小女兒染的布曬不干，成天憂心忡忡。后來(lái)有人勸她換個(gè)角度看問(wèn)題：晴天，可以為小女兒染的布容易曬干而高興；雨天，可以為大女兒的傘容易賣出去而高興。老人聽(tīng)了豁然開(kāi)朗，遂面帶笑容。

請(qǐng)談一談你對(duì)此事件的感悟。

七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的講評(píng)，老師已從你們燦爛的笑容，靈氣的眼神中，感受到了你們收獲的快樂(lè)。生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)作是生活的一種發(fā)展，一種享受。學(xué)會(huì)用心去感受生活的點(diǎn)滴，多角度地思考生活中的事物，我們的情感就會(huì)豐富起來(lái)，我們的生活就會(huì)多彩耀眼，我們的思想就會(huì)深刻睿智；寫(xiě)作技巧上的成熟與創(chuàng)新，我們的文章就會(huì)錦上添花，更加精彩。

第三次作文：肖像描寫(xiě)

目的要求

1、知道肖像描寫(xiě)的定義。

2、學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的方法：細(xì)致描摹、善用修辭。重點(diǎn)： 肖像描寫(xiě)的定義 難點(diǎn)： 肖像描寫(xiě)的方法 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)

大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)飄落，我們?nèi)绾稳⒁粡垙埨_紛的面孔定格，化作筆下永恒的一瞬呢？

畫(huà)家可以用顏料去畫(huà)，攝影師可以用相機(jī)去拍，我們所能做的，先是按一定順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位，然后用一枝筆去寫(xiě)，寫(xiě)至佳境，自然就會(huì)妙筆生花，意趣橫生。今天我們就來(lái)試圖寫(xiě)活一個(gè)人的肖像。（板書(shū)：肖像描寫(xiě)）

二、讀材料，悟方法。（學(xué)生閱讀學(xué)案中材料1-4，投影兩個(gè)思考題）

1、肖像描寫(xiě)通常會(huì)描寫(xiě)什么？

（1）學(xué)生自由討論后互相交流再展示討論結(jié)果。（1）學(xué)生自由討論后互相交流再展示討論結(jié)果。（2）教師總結(jié)：

對(duì)人物的長(zhǎng)相體態(tài)、衣著打扮、神情等的描寫(xiě)，就是人物的外貌描寫(xiě)，又稱為人物的肖像描寫(xiě)。

（二）學(xué)生再讀材料，先獨(dú)立思考再小組討論第二個(gè)思考題：

2、我們應(yīng)怎樣描寫(xiě)人物的肖像呢？

在學(xué)生回答的過(guò)程中，教者適時(shí)完成如下的教學(xué)內(nèi)容。方法一：細(xì)致描摩

談到肖像，自然而然就會(huì)想到：或美或丑，或善或惡，或平淡或脫俗??不一而足。最常用最大眾的筆法是寫(xiě)實(shí)，有蜻蜓點(diǎn)水的粗描淡寫(xiě)，有細(xì)致入微的工筆描繪。我們主要來(lái)學(xué)習(xí)后者，因?yàn)榇朔▽?duì)于初學(xué)寫(xiě)作的人最易上手。材料2：

客人男性，年過(guò)半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。一件半袖淺灰的確良襯衣，看樣子穿在身上足有三四年了，洗得卻透亮，規(guī)規(guī)整整地扎束在腰里。客人沒(méi)帶什么東西，只有一只深藍(lán)色的尼龍方便袋，空空癟癟的，卻一直綰了袋口放在腿上。（孫春平《通天有路》）

1、學(xué)生齊讀該段文字，再找出寫(xiě)得好的地方并加以分析。

2、教者分析：在這里，作者采用寫(xiě)實(shí)的方法，細(xì)處著筆，對(duì)主人公的相貌衣著進(jìn)行了刻畫(huà)：年事稍長(zhǎng)皺紋似刀刻，可見(jiàn)其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的滄桑；衣著簡(jiǎn)樸行囊空癟，則見(jiàn)其風(fēng)塵落魄亡命天涯；衣服破舊卻干凈整齊，可猜出他是一個(gè)精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)之人。作者在落筆時(shí)抓住了主人公的肖像特征，寫(xiě)得真實(shí)自然，在文字的背后包蘊(yùn)著讀者能隱隱察覺(jué)的潛臺(tái)詞?！井?dāng)堂訓(xùn)練】

寫(xiě)熟悉的一位同學(xué)或朋友的肖像，要求抓住特征，細(xì)筆勾勒，200字左右。（學(xué)生寫(xiě)作）方法二：善用修辭

巧妙精確的修辭會(huì)讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫(xiě)中，許多大作家的大手筆都是善用修辭的典范。

材料3：

神學(xué)院里有一個(gè)可惡的神父盡找我麻煩，因而我連他所教的拉丁文都討厭起來(lái)。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動(dòng)好像木偶人，他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。（盧梭《懺悔錄》）（1）教者范讀，讓學(xué)生找出文字中所使用的修辭手法并分析其效果。（2）教者明確：

呈現(xiàn)在我們面前的是一張面目可憎、讓人生厭的嘴臉，為了使自己的厭惡之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，為了使這張肉麻的面孔活靈活現(xiàn)凸現(xiàn)在讀者面前，作者連用一串比喻，在肖像的勾畫(huà)中，作者強(qiáng)烈的情感傾向溢于言表，讓讀者對(duì)其面目產(chǎn)生無(wú)限的遐想。

材料4： 孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛像兩條斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病，活像報(bào)上諷刺畫(huà)里人的臉。（錢(qián)鐘書(shū)《圍城》）

（1）指名學(xué)生閱讀，其他學(xué)生思考該描寫(xiě)所使用的技巧。（2）教者明確。

眉毛與眼睛天各一方，空作牛郎織女之嘆，令人忍俊不禁之余不僅拊掌叫絕，沒(méi)有如此新穎別致的比喻夸張，很難有如此強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

請(qǐng)用比喻、夸張的修辭手法將你之前寫(xiě)好的人物描寫(xiě)改寫(xiě)一下。（學(xué)生修改，然后指名學(xué)生朗讀作品，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)）

三、結(jié)語(yǔ)

誠(chéng)然，寫(xiě)好一個(gè)人的肖像不止以上兩種，還有如“側(cè)面烘托法、綽號(hào)概括法、特寫(xiě)鏡頭法??”，老師僅是拋磚引玉。我們要不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會(huì)達(dá)到寫(xiě)好寫(xiě)活寫(xiě)絕的最終目的。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫(xiě)肖像還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。

四、布置練筆 自擬一個(gè)內(nèi)容或參考下面內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際生活，描寫(xiě)某個(gè)人的肖像。（300字左右）

A我的自畫(huà)像

B 笑吧，姑娘

C爺爺?shù)恼掌?/p>

D同桌的你 E 我的 老師 提示：

1、人物的外貌描寫(xiě)和人物的性格、愛(ài)好相聯(lián)系，揭示人物的精神世界和個(gè)性特征。

2、用好細(xì)致描摹法和修辭法 板書(shū)設(shè)計(jì)：

肖像描寫(xiě)

細(xì)致描摹 善用修辭

第四次作文;說(shuō)真話、抒真情

目的要求：

1、了解說(shuō)真話、抒真情是初中生寫(xiě)好作文的基本要求

2、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情 重點(diǎn)：怎樣在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情

難點(diǎn)：如何抓住動(dòng)情點(diǎn)，用細(xì)節(jié)使文章生動(dòng)感人。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

教師可以從高曉聲《擺渡》中作家過(guò)河的故事導(dǎo)入。（文章見(jiàn)學(xué)案【拓展空間】）

二、知識(shí)鏈接

師：打開(kāi)課本65頁(yè)，自主學(xué)習(xí)第二單元寫(xiě)作知識(shí)短文《說(shuō)真話 抒真情》，并思考：

①什么是“說(shuō)真話，抒真情”？

②怎樣才能做到“說(shuō)真話，抒真情”？

生討論交流后明確：

①用自己的語(yǔ)言，寫(xiě)出自己發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)，就是說(shuō)真話，抒真情。

②只有不斷觀察生活，積極思考，并多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富情感，提高修養(yǎng)，才可以寫(xiě)出具有真情實(shí)感的好文章。

三、明確題目

課本65-66頁(yè)《說(shuō)真話 抒真情》寫(xiě)作訓(xùn)練第一題。

以“那一次，我 ”為題寫(xiě)一篇記敘文。

要求：

1、在文題的橫線上填寫(xiě)表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。

2、要說(shuō)真話，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。

3、字?jǐn)?shù)在500字以上。

四、合作審題

1、學(xué)生自由談自己的認(rèn)識(shí)。

教師引導(dǎo)明確：

題目中的“那一次”告訴我們寫(xiě)的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上。

我們要注意文題中的“我”，用第一人稱展開(kāi)敘述，突出那一個(gè)特定瞬間自己的心靈體驗(yàn)。

2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題。

①這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如：笑、愉快、高興、快樂(lè)、痛苦、哭了、尷尬、后悔、冒失、激動(dòng)、生氣、害怕等，這些詞語(yǔ)正是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。

②所填的詞語(yǔ)一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫(xiě)的詞語(yǔ)，一定要仔細(xì)推敲，能夠概括地反映所寫(xiě)的內(nèi)容。

③從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫(xiě)的事情是過(guò)去發(fā)生的。

五、構(gòu)思點(diǎn)撥

1、學(xué)生自由談。

2、師生評(píng)議 ：

①要想抒真情，必須抓住動(dòng)情點(diǎn)。要求從我們熟悉的人和事，從自己切身體驗(yàn)的生活中，尋覓曾經(jīng)打動(dòng)過(guò)自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛(ài)的感情集中到一點(diǎn)。即從曾使你感動(dòng)、能使你動(dòng)情的方面入手。② 要使文章生動(dòng)，應(yīng)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

唐代著名詩(shī)人孟郊的《游子吟》：

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”作者正是以“臨行密密縫”這個(gè)十分感人的真實(shí)細(xì)節(jié)表現(xiàn)母親對(duì)臨行兒子的真情。唯細(xì)節(jié)方能使文章生動(dòng)精彩。

③可采用倒敘法，由往事引出回憶等。

六、口頭訓(xùn)練

要求學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)生活中感觸最深的一件事。分小組派代表交流。

七、范文引路

學(xué)生閱讀文章 《那一次，我流淚了》后自主探究： ①文章敘述的中心事件是什么？

②作者怎樣進(jìn)行說(shuō)真話，抒真情的？

探究討論后明確：

① 要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些感情豐富的詞語(yǔ)；

② 多借助于形象生動(dòng)的描寫(xiě)手段，如人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等；

③綜合運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。

那一次，我流淚了

我有一個(gè)弟弟，爸爸總是偏愛(ài)他，平時(shí)他要什么就有什么?？墒抢习謱?duì)我就不同了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問(wèn)也不問(wèn)就說(shuō)弟弟是對(duì)的，而錯(cuò)誤老是落在我的身上。

有一次，我正在寫(xiě)作業(yè)，弟弟跑來(lái)要我的鋼筆畫(huà)畫(huà)。我說(shuō)：“那怎么行，我自己要用?！钡艿芸拗?jiàn)我硬是不給，先禮后兵，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。爸爸進(jìn)來(lái)了，弟弟連忙惡人先告狀，說(shuō)我打了他，爸爸對(duì)我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。我一下子沖進(jìn)房間，倒在了床上，可是我硬沒(méi)讓眼淚流出來(lái)。這樣做，對(duì)我來(lái)說(shuō)已成了家常便飯。于是，我在日記中寫(xiě)道：“在家，爸爸總是偏愛(ài)弟弟，可是這樣做對(duì)他有什么好處，只會(huì)讓他嬌生慣養(yǎng)，蠻不講理??”

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，老師把爸爸單獨(dú)留了下來(lái)，拿我的日記給他看。爸爸從學(xué)?；貋?lái)，我心里非常害怕，不敢看他的臉。只聽(tīng)到爸爸溫和地對(duì)我說(shuō)：“元元，你對(duì)爸爸有什么意見(jiàn)？”我心里非常詫異，什么也沒(méi)說(shuō)。他又接著說(shuō)：“今天老師把我留了下來(lái)，拿了你的日記給我看，你說(shuō)得對(duì)，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是我向你承認(rèn)錯(cuò)誤。”我抬起頭看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠(chéng)的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發(fā)抖的手接過(guò)了這支筆。爸爸如釋重負(fù)，拍了拍我的肩膀，出去了。

晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛(ài)，一任淚水肆意流淌。

點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)自己感觸最深的事情才最能寫(xiě)出真情實(shí)感。爸爸對(duì)弟弟的偏愛(ài)，我能忍受住?？墒钱?dāng)爸爸看到我的日記向我真誠(chéng)道歉時(shí)，我卻因感受到父愛(ài)而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。

八、構(gòu)思擬稿

老師巡查并作擬寫(xiě)提綱指導(dǎo)。

九、改稿謄抄 板書(shū)設(shè)計(jì);

說(shuō)真話 抒真情

展開(kāi)回憶

追溯往事 具體描述

細(xì)節(jié)感人 抒發(fā)真情

點(diǎn)明主旨

第五篇：蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步作文指導(dǎo)：第一單元 有感而發(fā)范文

蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步作文指導(dǎo)：第一單元 有感而發(fā)

題解

1． 初中生活開(kāi)始了，你來(lái)到了一個(gè)新的學(xué)校和新的班級(jí)，結(jié)識(shí)了新的同學(xué)和新的老師，學(xué)習(xí)生活也有了許多變化，你一定會(huì)有許多新的感受，對(duì)新的生活也一定有自己的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)一篇文章把你的感受表達(dá)出來(lái)。如果有興趣也可以選擇寫(xiě)教材中的其他作

文題。

2． 這些感受來(lái)自各個(gè)方面：有的來(lái)自于新環(huán)境，有的來(lái)自于新老師、新同學(xué)，新的學(xué)習(xí)生活??動(dòng)筆之前，應(yīng)認(rèn)真選材，好好構(gòu)思。要確立明確的中心，要有一條便于

組織寫(xiě)作材料、便于行文的線索。

范文

當(dāng)值周班長(zhǎng)的那一個(gè)星期

初中就是不同于小學(xué)，除了常務(wù)班長(zhǎng)外，每人還輪流當(dāng)值周班長(zhǎng)。這不，一踏入中學(xué)的第三周便輪到我當(dāng)值周班長(zhǎng)了。

這可是我第一次領(lǐng)導(dǎo)全班，是開(kāi)天辟地的第一次，我又盼又怕。盼的是終于有了鍛煉的機(jī)會(huì)，怕的是要出洋相。因?yàn)槲倚愿駜?nèi)向，不好交際，平時(shí)在班里很不起眼，外號(hào)是 “被遺忘的燕子。”再加上我的成績(jī)不理想，怕沒(méi)有威信，領(lǐng)導(dǎo)不好全班。我就這樣懷里像揣著只小兔子，走上了值周班長(zhǎng)崗位，忐忑的心情難以平靜??

星期一下午自習(xí)課，是我上任的第一節(jié)自習(xí)課，一切由我這個(gè)值周班長(zhǎng)指揮。頭遍鈴響過(guò)，我全身在顫抖，心里發(fā)麻，我在問(wèn)自己：這節(jié)自習(xí)課會(huì)上好嗎？

三遍鈴響了，班里安靜下來(lái)，我拿著要寫(xiě)的作業(yè)，準(zhǔn)備上講臺(tái)了，可不知怎的就是站不起來(lái)，我心里在鼓勵(lì)著自己：別怕，去吧，對(duì)，上講臺(tái)。我心里喊：“一、二、三！”我終于站了起來(lái)，向講臺(tái)走過(guò)去????！教室里是那樣的安靜，能聽(tīng)見(jiàn)我“沙沙沙”的腳步聲。我的心幾乎要跳出來(lái)了，此時(shí)我才意識(shí)到是在眾目睽睽之下一步步邁向講臺(tái)！

上了講臺(tái)，一轉(zhuǎn)身，我懾住了：我站得高高的，顯得那么突出，同學(xué)們坐在下面顯得那么多，黑壓壓一片，幾十雙眼睛一齊投向我，這是我生平第一次，我傻了，像一段木頭似的立在那兒。這時(shí)真正的班長(zhǎng)看出我的窘態(tài)，給我一個(gè)微笑，做了一個(gè)勝利的手勢(shì)，我這才回過(guò)神，慌忙說(shuō)了句：“今天自習(xí)開(kāi)始，內(nèi)容：寫(xiě)作業(yè)。”聲音小得連我自己都聽(tīng)不到，同學(xué)們都拿出本子，我也慌忙坐下，將頭埋進(jìn)書(shū)本。

第二天，出了點(diǎn)兒麻煩，前半節(jié)自習(xí)課很安靜，后半節(jié)開(kāi)始有幾個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)話，漸漸地說(shuō)話的人多了起來(lái)。我抬頭看了大家一眼，張了張嘴又沒(méi)說(shuō)什么，可能是快放學(xué)的緣故，同學(xué)們坐不住了，我心里祈求著：“阿彌陀佛，時(shí)間快點(diǎn)走，老師千萬(wàn)別進(jìn)來(lái)，上天保佑??”

突然，全班安靜了，我心里一喜。猛抬頭，壞了！班主任站在門(mén)口，他沒(méi)有批評(píng)我，只是朝我輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我全明白了，我心里說(shuō)：“老師，請(qǐng)相信我，下面四天我一定盡職盡責(zé)?！?/p>

星期

三、星期四都順利地度過(guò)了，我再?zèng)]像起初那樣膽怯了。

星期五的自習(xí)課沒(méi)上多久，就有同學(xué)小聲講話，我意識(shí)到我必須立刻制止，這是我對(duì)班主任的許諾，也是我的責(zé)任。于是，我猛吸了口氣，鼓了鼓勁，沖著全班喊了一聲：“請(qǐng)安靜！”頓時(shí)全班鴉雀無(wú)聲。我的話中雖帶了“請(qǐng)”字，但這聲音卻是不容違抗的，我為自己能發(fā)出這樣的命令而高興和自豪，也被自己嚇了一大跳。我終于有了勇氣，這勇氣里更帶有一種責(zé)任感，班主任又出現(xiàn)在門(mén)口，這次不是點(diǎn)頭，而是微笑。同學(xué)們也在微笑。嗬！我高興壞了。

一周過(guò)去了，不知怎么的，原來(lái)我通過(guò)這一周的鍛煉，我感到我成熟了許多，長(zhǎng)大了許多。當(dāng)了一周的值周班長(zhǎng)，一向和同學(xué)不交往的我，一下和大家的距離縮短了。我也比以前開(kāi)朗多了，快活多了。這一周啊，我學(xué)到了好多好多的東西。

事情過(guò)去一年多了，但我還時(shí)時(shí)在心中為值周班長(zhǎng)制叫好，它不但能培養(yǎng)自己管理自己的能力，而且還能增強(qiáng)個(gè)人責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。更能使像我這樣的同學(xué)改變孤僻、膽怯的 1

性格，融進(jìn)同學(xué)們中間去。

如果有人問(wèn)：“中學(xué)時(shí)代最難忘的是什么？”我會(huì)不假思索地說(shuō)：“我第一次當(dāng)值周班長(zhǎng)?！?/p>

母親的滿足

朱 晨

幾天前，在與同學(xué)的閑聊中，忽然談到各自母親的生日。我愣住了：媽媽的生日？說(shuō)實(shí)在的，這個(gè)日期在我的腦海里，從未留下過(guò)什么深印象，只是模糊地記著，好像是四五月份??再想想，再算算??大概是陰歷四月二十八日吧？對(duì)了！挺像的，于是便為自己能推出媽媽的生日而得意地?fù)u了搖頭，可再一想不得了，今天是陰歷四月二十六日了，那么，再過(guò)兩天就到了，我該送什么禮物呢？

送康乃馨吧，到哪兒去買(mǎi)呢？送八音盒吧，家里已有一個(gè)了；買(mǎi)生日卡吧，太過(guò)時(shí)了；那??總不見(jiàn)得送一條小狗吧？（媽媽愛(ài)狗）想來(lái)想去最終決定：我直接用電腦打印一張賀卡給媽媽。于便開(kāi)始了??不愧是現(xiàn)代化的工具，不到半小時(shí)，我就做好了，拿起這張還有點(diǎn)發(fā)燙的卡片，我不禁好笑，未免太簡(jiǎn)單了一點(diǎn)吧？

很快，到了四月二十八日（陰歷），我一大早就起了床，疊好被子，然后飛快地吃完早飯，把賀卡放在桌上，就溜出了門(mén)??

中午，一回到家，媽媽就興沖沖地迎了上來(lái)：“寶寶，你做的卡片。真好！你真是太孝順了，還能記得媽媽的生日！”我得意地笑道：“誰(shuí)叫我是你女兒呢！”

晚上，我伏在書(shū)桌上看書(shū)，房子里靜悄悄的，隱約聽(tīng)見(jiàn)隔壁房間里，爸爸在問(wèn)：“你怎么今天過(guò)生日？不是陰歷五月二十七嗎？這孩子，也真是的，連你什么時(shí)候過(guò)生日都不清楚！”“怎么能這樣說(shuō)？”媽媽一本正經(jīng)地說(shuō)道，“她不是還惦記著我的生日嗎？只不過(guò)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)太忙，記錯(cuò)了而已，瞧，這賀卡做得多漂亮！”

此時(shí)，我也愣住了，眼淚卻不知不覺(jué)地流了出來(lái)??

新生活剪影

潘淑儀

時(shí)光飛逝如電,一轉(zhuǎn)眼,我的初中新生活已有一個(gè)多月了,回首這一個(gè)月,似一曲曲喜怒哀樂(lè)的交響樂(lè),摻和著我的苦辣酸甜。

苦

告別了那留戀的母校,跨進(jìn)了向往已久的中學(xué)大門(mén)，然而,中學(xué)遠(yuǎn)非小學(xué)，老師不再死死盯住,也不像小學(xué)老師那樣整天跟人嘮嘮叨叨,學(xué)習(xí)是輕松.我覺(jué)得我很“自由”,便松懈下來(lái)，名曰：“放松自己。”于是不再像以前一樣努力。要考試了，我也不在意，仍然我行我素?？荚嚨某煽?jī)一下來(lái)，第一單元語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)只有70多分。望著那陌生的數(shù)字，我的眼角不由得滾下了苦澀的淚水。然而我暗暗下了決定：一定要爭(zhēng)口氣！

辣

到了一個(gè)陌生的地方，迎來(lái)了人生中另一個(gè)歷程。初次離開(kāi)了自己生活了十二年的地方生活，那味道肯定不好受，不但是學(xué)習(xí)中迎來(lái)新的挑戰(zhàn)，生活上許面臨許多不同的改變。對(duì)于我們這些在家是“小皇帝”、“小公主”又怎么承受得了。來(lái)到了陌生床上睡覺(jué)一定睡不著，同室?guī)孜皇矣岩黄鹆牧奶?。平時(shí)不用自己洗的校服，今天卻要自己動(dòng)手洗。晚上又要在預(yù)定的時(shí)間里睡覺(jué)，不適應(yīng)生活的我，衣服又沒(méi)有洗完，覺(jué)又睡不著，生活老師已經(jīng)沖進(jìn)來(lái)，對(duì)著我們說(shuō)“你們不要再發(fā)出聲音”這樣一句無(wú)情的話已傷害到我的心?？墒?，我不明白，生活老師為什么這樣不理解、不體諒我？

酸

初來(lái)校生活時(shí)，還遇到另一個(gè)敵人——軍訓(xùn)。每天要軍訓(xùn)幾個(gè)小時(shí)，雖然說(shuō)幾個(gè)小時(shí)，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)就好像過(guò)了一年又一年?！叭兆诱骐y熬?！蔽也粫r(shí)發(fā)出這樣的嘆聲。軍訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，可能是當(dāng)時(shí)最大的考驗(yàn)。早上一起床，做完內(nèi)務(wù)以后，到體育老師那里學(xué)做操，做操后去飯?zhí)贸栽绮停缓笕ソ坦苣抢镘娪?xùn)。好不容易才上午的軍訓(xùn)完，下午又緊接著迎來(lái)新的“戰(zhàn)斗”。“挑戰(zhàn)”一天又一天的過(guò)去，初中第一次軍訓(xùn)也隨之而去了。

甜

雖然新生活十分艱苦。但其中卻蘊(yùn)含著許多歡樂(lè)和樂(lè)趣。在新校園生活的我廣交了許多來(lái)自五湖四海的好朋友。認(rèn)識(shí)許多在以前沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)在我字典中的詞語(yǔ)。也會(huì)做了以前不會(huì)做的家務(wù)。生活中與自己的好朋友形影不離，學(xué)習(xí)上我們互相扶持。回家后，幫助媽媽做家務(wù)，本以為這只不過(guò)是一件簡(jiǎn)單的事情，但卻把媽媽弄得笑口常開(kāi)，還贊揚(yáng)我說(shuō)：“你已經(jīng)懂事了?！弊屛议_(kāi)心得不得了。

這些事，也使我懂得：有苦才有甜，有悲才有樂(lè)！

生活是美好的，向上的，只要你珍惜它，熱愛(ài)它，你就會(huì)得到快樂(lè)。我的初中生活只過(guò)了一個(gè)月，但我相信，未來(lái)的路更長(zhǎng)，只要你不畏艱險(xiǎn)，迎難而上，你就可以永遠(yuǎn)長(zhǎng)滿豐收的碩果！

新學(xué)校生活

跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)，來(lái)到新學(xué)校才一個(gè)多月，但我已深深地愛(ài)上了新學(xué)校的一切。且不說(shuō)新學(xué)校教學(xué)大樓壯觀雄偉，也不說(shuō)她的花木繁陰、小徑幽深，單就那回響著我們一串串笑聲的教室，記錄著我們一行行腳步的操場(chǎng)以及映照著我們一次次活動(dòng)的路燈，都無(wú)不激發(fā)起我的眷戀之情??

課堂笑語(yǔ)

我在課堂里究竟發(fā)出過(guò)多少次笑聲，連我自己也覺(jué)得多得不可計(jì)算，印象深的也可舉出不少。記得那次英語(yǔ)課，那位既讓我們尊敬又叫我們害怕的英語(yǔ)老師叫我的同桌起來(lái)回答問(wèn)題，她慌忙之中說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)字母，竟把“我們坐輪船去旅行”說(shuō)成了“我們騎綿羊去旅行?！苯淌依铩稗Z”的一聲，大家差點(diǎn)笑破了肚皮。英語(yǔ)老師圓睜著眼，臉都紅了，我看他那是忍住笑憋的。同桌也笑彎了腰，手指在我背上亂擰，那情景真是回味無(wú)窮。

師生情濃

九月里，氣溫仍然很高。那天天氣悶熱，我中了暑。聽(tīng)課時(shí)，一陣惡心，把肚子里的東西全吐了出來(lái)，并且還濺在了鄰桌同學(xué)的新皮鞋上。老師馬上停止講課，摸摸我的額頭?？从袥](méi)有發(fā)燒，又問(wèn)了我?guī)拙?，然后讓同桌扶我去醫(yī)務(wù)室。校醫(yī)連忙問(wèn)這問(wèn)那，給我打針吃藥??等我回到教室時(shí)，我的座位下干干凈凈的，我吐的那堆臟東西全都不見(jiàn)了。事后同學(xué)們告訴我，是老師親自掃去了我嘔吐的東西。

多好的老師啊！

節(jié)日歡歌

國(guó)慶節(jié)那天，我們舉行了新同學(xué)聯(lián)歡會(huì)。

同學(xué)們一個(gè)個(gè)又唱又跳，情緒高漲極了。擅長(zhǎng)表演的同學(xué)演出了一個(gè)個(gè)令人捧腹的小品，口才好的同學(xué)朗誦了一首首精妙的詩(shī)歌。文娛委員更是多才多藝，她既能拉手風(fēng)琴為同學(xué)伴舞，又表演了小提琴獨(dú)奏《新疆之春》。我自己，也跳了一個(gè)蒙族《擠奶舞》。

珍貴的掌聲

那天，學(xué)校的講演會(huì)場(chǎng)上，人頭攢動(dòng)，目光如織，一陣陣掌聲把一個(gè)個(gè)演講的同學(xué)推上演講臺(tái)又送回原座位。

又一陣掌聲響起——輪到我上臺(tái)演講了。我忙把捏得滿是褶皺、背得爛熟于心的稿子放進(jìn)口袋里，起身走向演講臺(tái)。每一個(gè)腳步都似乎踏響一個(gè)聲音。班主任說(shuō)：“這一次一定要講好，為班級(jí)爭(zhēng)光！”班長(zhǎng)說(shuō)：“這可是大家對(duì)你的信賴！”幾個(gè)知己說(shuō)：“千萬(wàn)別給朋友們丟臉！”??我的心跳得厲害，就像面臨一場(chǎng)嚴(yán)峻的戰(zhàn)斗考驗(yàn)——這是我第一次參加的演講大角逐啊！來(lái)到演講臺(tái)前站定，我的目光與臺(tái)下無(wú)數(shù)道目光碰撞出一片閃亮的火花，腿不禁有些抖。在拿起話筒的那一瞬間，我的腦海里竟是一片空白?！霸趺锤愕??怎么會(huì)忘記？唉，真急死人啦！”雖然是初春，微拂的東風(fēng)仍然料峭，但我卻感到一股熱氣直涌上腦門(mén)——臉燙得簡(jiǎn)直著了火，一定紅得像關(guān)公，鼻尖上分明滲出了汗水。全場(chǎng)靜靜的，大家在翹首等待，等待??時(shí)間和著心跳的鼓點(diǎn)艱難地向前推移。

“不能再僵持下去了！”我下意識(shí)地咬了咬嘴唇，下定最大的決心把手伸向口袋去掏演講稿??可就在這一刻，一件令人我深感意外的事情發(fā)生了：臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲。我知

道，這絕非出自于對(duì)卓越的演講者那扣人心弦的精彩演說(shuō)的贊賞，而是表示對(duì)一個(gè)站在臺(tái)上很久卻木偶一般說(shuō)不出半句話來(lái)的失敗者的鼓舞——絕對(duì)是鼓舞而非譏諷或起哄。我的信心被這如同火焰般的持久的掌聲燒得蓬蓬勃勃，我努力地定了定神，悄悄地把抽出了一半的稿子塞回了口袋?！版?zhèn)定！”“放松每一根緊繃的神經(jīng)?！蔽野蛋档毓膭?lì)自己。驀地，那個(gè)演講題目電擊一般地閃現(xiàn)在腦際，我立刻把話筒貼近嘴邊：“很抱歉，大家的掌聲讓我激動(dòng)得好半天講不出話來(lái)。謝謝！今天，我演講的題目是‘我們對(duì)待困難要有信心’??”臺(tái)下頓時(shí)又爆出一陣掌聲。

于是，在大家信任的眼神里、溫暖的笑容前，我鼓足勇氣，時(shí)而如洪水決堤，時(shí)而如輕風(fēng)拂柳，聲情并茂地講完我的內(nèi)容，贏得了成功。

于是，在大家熱烈的掌聲中，我深情地做了九十度的鞠躬，如釋重負(fù)地走下講臺(tái)，回到了頻頻向我點(diǎn)頭致意的同學(xué)們中間。

于是，在后來(lái)的日子里，我學(xué)會(huì)了給人掌聲，尤其是當(dāng)他身處困境、可能屈服的時(shí)候。是啊，掌聲是彌足珍貴的，它不僅能使勝利者領(lǐng)略自己人生的風(fēng)采，更能使失敗者看到希望的曙光！