第一篇：浙江師范大學(xué)《思想政治教育學(xué)原理》試卷(A卷)
浙江師范大學(xué)《思想政治教育學(xué)原理》試卷（A卷）
（2006~2007學(xué)年第一學(xué)期）
考試類(lèi)別：閉卷使用學(xué)生：法政經(jīng)濟(jì)學(xué)院思想政治教育專(zhuān)業(yè)2004級(jí)考試時(shí)間：120分鐘出卷時(shí)間：2006年12月29日
說(shuō)明：考生應(yīng)將全部答案都寫(xiě)在答題紙上，否則作無(wú)效處理
一、名詞解釋?zhuān)海款}5分，共15分）
1、思想政治教育過(guò)程
2、實(shí)踐教育法
3、個(gè)別談心藝術(shù)
二、簡(jiǎn)答題：（每題8分，共40分）
1、資本主義國(guó)家思想道德教育有哪些特點(diǎn)？
2、簡(jiǎn)述思想品德形成與發(fā)展的影響因素
3、簡(jiǎn)述人格形成的條件
4、思想政治教育應(yīng)如何運(yùn)用榜樣教育法？
5、在改革開(kāi)放的環(huán)境中怎樣加強(qiáng)青年學(xué)生的思想政治教育？
三、論述題（每題15分，共30分）
1、如何對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育資源進(jìn)行批判借鑒？
2、試述社會(huì)主義的理想人格
浙江師范大學(xué)《思想政治教育學(xué)原理》試卷（B卷）
（2006~2007學(xué)年第一學(xué)期）
考試類(lèi)別：閉卷使用學(xué)生：法政經(jīng)濟(jì)學(xué)院思想政治教育專(zhuān)業(yè)2004級(jí)考試時(shí)間：120分鐘出卷時(shí)間：2006年12月29日
說(shuō)明：考生應(yīng)將全部答案都寫(xiě)在答題紙上，否則作無(wú)效處理
一、名詞解釋?zhuān)海款}5分，共15分）
1、思想政治教育
2、心理防御機(jī)制
3、理論教育法
二、簡(jiǎn)答題：（每題8分，共40分）
1、我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育有哪些特點(diǎn)？
2、簡(jiǎn)述美國(guó)思想政治教育的成效和存在的問(wèn)題
3、社會(huì)主義理想人格有哪些具體特征？
4、思想政治教育如何運(yùn)用個(gè)別談心藝術(shù)？
5、家庭對(duì)人的影響至關(guān)重要，我們?cè)撊绾蝺?yōu)化家庭文化環(huán)境建設(shè)？
三、論述題（每題15分，共30分）
1、如何對(duì)資本主義國(guó)家的思想道德教育資源進(jìn)行批判借鑒？
2、請(qǐng)你談?wù)勅绾渭訌?qiáng)青年學(xué)生的思想政治教育？
第二篇：浙江師范大學(xué)《思想政治教育學(xué)原理》試卷(A卷)
浙江師范大學(xué)《思想政治教育學(xué)原理》試卷（A卷）
（2007~2008學(xué)年第一學(xué)期）
考試類(lèi)別：閉卷
使用學(xué)生：法政與公共管理學(xué)院政教05級(jí)
考試時(shí)間：120分鐘
出卷時(shí)間：2008年1月
說(shuō)明：要求考生將全部答案寫(xiě)在答題紙上，否則作無(wú)效處理
一、不定項(xiàng)選擇題（多選、錯(cuò)選、漏選一律不給分，每題2分，共20分）
1、作為一門(mén)具體的社會(huì)科學(xué)，思想政治教育學(xué)具有一些與其他社會(huì)科學(xué)所不同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下方面
（）
A．階級(jí)性
B．實(shí)踐性
C．綜合性
D．時(shí)代性
2、系統(tǒng)論述灌輸理論的是
（）A．馬克思
B恩格斯
C列寧
D斯大林
3、思想政治教育過(guò)程是由基本要素相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成的復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。它的基本要素是（）
A．教育主體
B教育客體
C教育內(nèi)容和方法
D教育環(huán)境
4、中國(guó)古代思想道德教育的特點(diǎn)主要有
（）
A．強(qiáng)調(diào)育人中心，德育為上
B．重視立志教育，注重“修身為本” C．強(qiáng)調(diào)多種途徑進(jìn)行思想政治教育 D．倡導(dǎo)情感教育與理性教育相結(jié)合
5、中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治教育，經(jīng)歷的主要階段有
（）A．初創(chuàng)和形成時(shí)期 B．成熟和發(fā)展時(shí)期
C．曲折發(fā)展和嚴(yán)重挫折時(shí)期 D．撥亂反正和發(fā)展新階段
6、思想政治教育過(guò)程的特點(diǎn)是由人的思想品德形成與發(fā)展的特點(diǎn)決定的，具有以下顯著特點(diǎn)
（）A．階級(jí)性
B．實(shí)踐性和社會(huì)性 C．同時(shí)性和多端性 D．長(zhǎng)期性與反復(fù)性
7、思想政治教育過(guò)程的基本矛盾是
（）
A．受教育者與教育介體之間的矛盾
B．教育者與受教育者之間的矛盾 C．教育者與教育介體之間的矛盾
D．教育者一定的思想品德要求與受教育者思想品德水平之間的矛盾
8、正確的人格動(dòng)力結(jié)構(gòu)模式是
（）
A．“人格需要”與“人格判斷”相結(jié)合產(chǎn)生動(dòng)機(jī)和行為的結(jié)構(gòu)模式 B．“本我、自我、超我”的人格動(dòng)力結(jié)構(gòu)模式
C．“本我、實(shí)我、理想我”的人格動(dòng)力結(jié)構(gòu)模式
D．“動(dòng)機(jī)理論”的人格動(dòng)力結(jié)構(gòu)模式
9、設(shè)計(jì)思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容的依據(jù)主要有
（）A．社會(huì)依據(jù) B．文化依據(jù) C．時(shí)代依據(jù) D．身心依據(jù)
10、思想政治教育微觀環(huán)境主要是指
（）
A．家庭環(huán)境 B．學(xué)校環(huán)境
C．社交環(huán)境
D．社會(huì)環(huán)境
二、名詞解釋?zhuān)款}4分，共16分）
1、思想政治教育
2、思想品德結(jié)構(gòu)
3、理論教育法
4、思想政治教育的滲透原則
三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共24分）
1、人的思想品德形成與發(fā)展有哪些影響因素？
2、思想政治教育如何運(yùn)用榜樣教育法？
3、如何優(yōu)化校園文化環(huán)境建設(shè)？
4、簡(jiǎn)述層次原則及其運(yùn)用
四、論述題（每題12分，共24分）
1、在改革開(kāi)放的環(huán)境下如何加強(qiáng)青年學(xué)生的思想政治教育？
2、談?wù)勀阈哪恐械睦硐肴烁?/p>
五、案例分析題（16分）
聰明的懲罰
有一位警察是自行車(chē)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者.一大早,他在大街上巡邏,發(fā)現(xiàn)一輛自行車(chē)飛駛而來(lái),他下意識(shí)地打開(kāi)測(cè)速儀,看自行車(chē)是不是超速了.騎車(chē)人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)警察.警察一看測(cè)速儀打了個(gè)楞:不對(duì)呀!這是汽車(chē)的速度——這人把自行車(chē)騎得和汽車(chē)一樣快！騎車(chē)人違反了交通規(guī)則，他出于職業(yè)本能，立即上前攔截。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)騎車(chē)人是個(gè)十五、六歲的學(xué)生。警察告訴他：違反交通規(guī)則了，要罰款！那學(xué)生說(shuō)出了學(xué)校和地址，還說(shuō)了超速騎車(chē)原因：怕遲到。警察笑著對(duì)他說(shuō)：你先去上學(xué)吧。
不久，那個(gè)學(xué)生所在的學(xué)校收到了著名的哥本哈根自行車(chē)俱樂(lè)部寄來(lái)的一封信，這個(gè)俱樂(lè)部培養(yǎng)過(guò)很多優(yōu)秀的自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員。信中說(shuō)：歡迎貴校學(xué)生斯卡斯代爾參加本俱樂(lè)部，我們將為他提供一切訓(xùn)練條件，信中還夾著警察測(cè)定的那學(xué)生的車(chē)速。4年后，斯卡斯代爾成為丹麥自行車(chē)賽冠軍，而后又在奧運(yùn)會(huì)上獲得自行車(chē)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的金牌。
浙江師范大學(xué)《思想政治教育學(xué)原理》試卷（B卷）
（2007~2008學(xué)年第一學(xué)期）
考試類(lèi)別：閉卷
使用學(xué)生：法政與公共管理學(xué)院政教05級(jí)
考試時(shí)間：120分鐘
出卷時(shí)間：2008年1月
說(shuō)明：要求考生將全部答案寫(xiě)在答題紙上，否則作無(wú)效處理
一、不定項(xiàng)選擇題（多選、錯(cuò)選、漏選一律不給分，每題2分，共20分）
1、思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象是
（）A．考察思想政治教育學(xué)研究的特殊領(lǐng)域
B．人的思想品德形成發(fā)展規(guī)律
C．思想政治教育規(guī)律
D．考察思想政治教育學(xué)研究的特殊矛盾
2、有關(guān)人的需要、動(dòng)機(jī)和激勵(lì)的問(wèn)題，在這方面有代表性的理論主要有（）
A．美國(guó)馬斯洛的“人類(lèi)需要層次論”
B．美國(guó)赫茨伯格的“激勵(lì)因素—保健因素理論” C．美國(guó)麥格雷戈的“X理論—Y理論” D．美國(guó)尾內(nèi)的“Z理論”
3、資本主義國(guó)家思想道德教育的特點(diǎn)表現(xiàn)為
（）A．強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展與人的全面發(fā)展 B．注重修身與教化的統(tǒng)一
C．注重兒童心理發(fā)展的年齡特征 D．堅(jiān)持人道主義為基礎(chǔ)
4、對(duì)人的本質(zhì)正確的理解是
（）
A．人的本質(zhì)是現(xiàn)實(shí)的、具體的
B．人的本質(zhì)是由社會(huì)關(guān)系決定的
C．一切社會(huì)關(guān)系的“總和”是諸多社會(huì)關(guān)系的簡(jiǎn)單相加 D．人的本質(zhì)隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展
5、思想政治品德是一個(gè)由多個(gè)子系統(tǒng)及其多種要素構(gòu)成的具有穩(wěn)定傾向性的立體結(jié)構(gòu)。它具有以下子系統(tǒng)
（）A．心理
B認(rèn)知
C思想
D行為
6、思想政治教育過(guò)程的基本規(guī)律是
（）
A．適應(yīng)超越規(guī)律
B．內(nèi)化外化規(guī)律 C．協(xié)調(diào)控制規(guī)律 D．雙向互動(dòng)規(guī)律
7、青年學(xué)生的思想特征表現(xiàn)在（）
A．思想活躍開(kāi)放
B．競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈
C．崇尚務(wù)實(shí)的行為方式 D．思想差異明顯
8、設(shè)計(jì)思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容必須遵循的原則有
（）A．目的性原則 B．整體性原則 C．相關(guān)性原則 D．層次性原則
9、教育對(duì)象的人格特征有
（）
A．主體選擇性
B客體可塑性 C．異氣相求性
D挫折防御性
10、思想政治教育的內(nèi)容包括
（）A．世界觀教育 B．人生觀教育 C．道德觀教育 D．政治觀教育
二、名詞解釋?zhuān)款}4分，共16分）
1、思想政治教育過(guò)程
2、實(shí)踐教育法
3、個(gè)別談心藝術(shù)
4、主體原則
三、簡(jiǎn)答題
（每題6分，共24分）
1、簡(jiǎn)述社會(huì)主義理想人格的具體特征
2、簡(jiǎn)述人格形成的條件
3、如何優(yōu)化家庭文化環(huán)境？
4、簡(jiǎn)述滲透原則及其運(yùn)用
四、論述題（每題12分，共24分）
1、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)道德教育資源如何進(jìn)行批判借鑒
2、試述思想品德形成與發(fā)展過(guò)程
五、案例分析題（16分）
某機(jī)械公司在本單位廣泛開(kāi)展樹(shù)典型、學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)上游活動(dòng)，用典型引導(dǎo)職工前進(jìn)。他們帶著問(wèn)題抓典型，根據(jù)特點(diǎn)選典型。實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)上流傳著一種說(shuō)法，即所謂“發(fā)家致富采購(gòu)員有門(mén)路”。針對(duì)這種傾向，他們總結(jié)宣傳了“堅(jiān)持共產(chǎn)黨人本色不變，執(zhí)行政策的原則性不變，嚴(yán)格把住嘴巴關(guān)、實(shí)惠關(guān)、人情關(guān)，做到手經(jīng)萬(wàn)貫一塵不染”的供應(yīng)員趙瑞生這個(gè)典型。根據(jù)職工中存在的平均主義思想，樹(shù)立了青年女工丁惠勤這個(gè)“腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)”的車(chē)工典型。由于她保質(zhì)保量地超額完成任務(wù)，不僅為企業(yè)和國(guó)家做出了貢獻(xiàn)，個(gè)人收入也得到了較大的實(shí)惠。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)科技進(jìn)步的要求，樹(shù)立了模具車(chē)工梁思林這個(gè)“技術(shù)高超”的典型。這個(gè)技術(shù)骨干不僅技術(shù)水平高超，而且以企業(yè)為家，不為其他單位的高薪聘請(qǐng)所動(dòng)，對(duì)企業(yè)充滿(mǎn)高度的責(zé)任感。三位典型事跡的宣傳，形成了全廠(chǎng)學(xué)先進(jìn)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，震撼了職工的心靈，激發(fā)了職工奮發(fā)向上、振興中華的熱情。全公司上下出現(xiàn)了講理想、講風(fēng)格、比貢獻(xiàn)的生動(dòng)局面。
浙江師范大學(xué)《思想政治教育學(xué)原理》試卷A卷參考答案
一、不定項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）
1、ABC
2、C
3、ABCD
4、ABC
5、ABCD
6、ABCD
7、D
8、A
9、ABCD
10、ABC
二、名詞解釋?zhuān)款}4分，共16分）
1、思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2、思想品德結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成人的思想品德的各個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用的方式。具體而言，思想品德結(jié)構(gòu)是一個(gè)以世界觀為核心、由心理、思想和行為三個(gè)子系統(tǒng)的多種要素構(gòu)成的具有穩(wěn)定傾向性的整體。
3、理論教育法又稱(chēng)灌輸教育法，是由教育者有目的、有計(jì)劃地向受教育者傳授馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，幫助受教育者逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高其思想覺(jué)悟和政治素質(zhì)的一種教育方法。其特點(diǎn)是以理服人，使人心悅誠(chéng)服。
4、思想政治教育的滲透原則，是指思想政治教育要遵循人的思想“綜合影響”形成和“漸次發(fā)展”規(guī)律，融入到各種教育因素及方式中，以循序漸進(jìn)和潛移默化的狀態(tài)進(jìn)行。
三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共24分）
1、答：人的思想品德形成與發(fā)展是指?jìng)€(gè)體思想品德在演化過(guò)程中不斷獲得新品質(zhì)的過(guò)程。個(gè)體自身的因素及其包括思想政治教育在內(nèi)的外部因素，都參與了這個(gè)過(guò)程，對(duì)思想品德的形成與發(fā)展產(chǎn)生各自不同和影響。個(gè)體自身的因素包括人的自身狀態(tài)如人生觀、價(jià)值觀和身心其他方面的情況是影響思想品德的最重要因素。外部因素包括：第一，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)制度及其經(jīng)濟(jì)生活條件、政治制度及其社會(huì)的政治生活狀況、社會(huì)文化及其文化活動(dòng)。第二，受教育者所生活于其中的社會(huì)環(huán)境。第三，受教育者出生和成長(zhǎng)的家庭。第四，受教育者接受教育的學(xué)校。第五，受教育者從事工作的社會(huì)組織。第六，各種非交往環(huán)境。第七，現(xiàn)代大眾傳播媒介。
2、答：榜樣教育法是指通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型，以先進(jìn)人物的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡為范例，教育人們提高思想認(rèn)識(shí)、政治覺(jué)悟和道德品質(zhì)的一種方法。又稱(chēng)典型教育法或示范教育法。運(yùn)用榜樣教育法的基本要求是：（1）要注意榜樣的真實(shí)性。（2）要注意榜樣的層次性和代表性。（3）學(xué)習(xí)榜樣要注意創(chuàng)新性。（4）要盡可能讓榜樣現(xiàn)身說(shuō)法。（5）要注意培養(yǎng)、關(guān)心和愛(ài)護(hù)榜樣。（6）要積極組織受教育者開(kāi)展“學(xué)英模，見(jiàn)行動(dòng)”的系列活動(dòng)。
3、答：優(yōu)化校園環(huán)境建設(shè)，從以下幾個(gè)方面著手：（1）加強(qiáng)對(duì)校園文化環(huán)境建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)（2）充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用（3）搞好學(xué)校社團(tuán)組織建設(shè)（4）培訓(xùn)校園文化活動(dòng)的骨干（5）形成民主的氣氛（6）建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境（7）搞好文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（8）制訂必要的政策和制度（9）注意兼顧和結(jié)合（10）加強(qiáng)校園文化理論研究
4、答：所謂層次原則，是指思想政治教育要根據(jù)受教育者不同的思想情況和覺(jué)悟水平，區(qū)別對(duì)待，分層次進(jìn)行。層次原則是一種工作準(zhǔn)則，它是以思想政治教育的層次性教育體系為前提的。思想政治教育要較好地貫徹層次原則，必須做到：第一，要深入調(diào)查研究，正確區(qū)分受教育者的思想類(lèi)別與層次，科學(xué)地確定思想政治教育的目標(biāo)。第二，要依據(jù)受教育者的思想層次特點(diǎn)，同時(shí)綜合考慮其他因素，正確選擇教育內(nèi)容和方式方法。第三，要正確理解層次原則，不能將層次片面地理解為劃分等級(jí)，尤其不能使層次絕對(duì)化。
四、論述題（每題12分，共24分）
1、答：在改革開(kāi)放的環(huán)境下加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的政治教育應(yīng)針對(duì)青年學(xué)生的思想狀況和精神面貌的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行：
（1）青年學(xué)生關(guān)心祖國(guó)繁榮昌盛，立志振興中華。絕大多數(shù)青年學(xué)生能夠根據(jù)祖國(guó)和人民的需要確定個(gè)人奮斗目標(biāo)，并不斷完善和發(fā)展自己。但也有少數(shù)青年學(xué)生不能正確處理個(gè)人成才和國(guó)家需要、社會(huì)需要的關(guān)系，把個(gè)人利益置于社會(huì)利益之上，不能把愛(ài)國(guó)熱情落實(shí)到自己的學(xué)習(xí)和實(shí)際行動(dòng)中，因此對(duì)青年學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，使他們擺正個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家利益的關(guān)系，把愛(ài)國(guó)熱情落到實(shí)處。（3分）
（2）青年學(xué)生關(guān)心和支持改革，積極要求參與改革。但由于對(duì)國(guó)情認(rèn)識(shí)不足，對(duì)改革的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱巨性缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，一旦改革出現(xiàn)困難和挫折，就會(huì)出現(xiàn)急躁和偏激情緒。再加上青年學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)，因而參與熱情和參與能力不平衡。因此對(duì)青年學(xué)生必須加強(qiáng)改革開(kāi)放教育，同時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造條件，給他們更多的參與改革實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐的鍛煉中逐步提高參與能力。（3分）
（3）青年學(xué)生有較強(qiáng)的民主意識(shí)，但他們的民主素質(zhì)有待提高。有些青年學(xué)生不懂得民主政治的建設(shè)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，容易產(chǎn)生急躁和偏激的情緒，有的學(xué)生對(duì)民主和法制的關(guān)系缺乏正確認(rèn)識(shí)，不懂得必須在法制范圍內(nèi)推進(jìn)民主。因此，必須對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行深入的社會(huì)主義民主教育，在保護(hù)他們民主熱情的前提下，提高他們的民主素質(zhì)。（3分）
（4）青年學(xué)生努力學(xué)習(xí)，立志成長(zhǎng)。大多數(shù)學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)刻苦，渴望成才。但也有部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大志向和明確學(xué)習(xí)目的，怕吃苦，心情浮躁，眼高手低等等。因此，就對(duì)青年學(xué)生加強(qiáng)成才教育，使他們具有遠(yuǎn)大志向，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正成為棟梁之才。（3分）
（或根據(jù)當(dāng)代青年的四個(gè)時(shí)代特征：思想活躍開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈、崇尚務(wù)實(shí)的行為方式、思想差異明顯來(lái)分析也可）
2、答：社會(huì)主義理想人格就是：首先要具有協(xié)調(diào)性，即具有協(xié)調(diào)的品格。其次要具有進(jìn)取性，即進(jìn)取的精神。再次，要具有創(chuàng)造性，即創(chuàng)造的素質(zhì)能力。第四，要具有超越性，即具有超越的精神品質(zhì)?？傊?，協(xié)調(diào)性精神、進(jìn)取精神、創(chuàng)造精神和超越精神是社會(huì)主義理想人格的一般模式。（共2分）
除了上述精神要素外，還應(yīng)具有以下十個(gè)具體特征：（1）具有遠(yuǎn)大理想（2）具有高尚的品德（3）關(guān)心社會(huì)生活（4）具有法紀(jì)觀念（5）具有科學(xué)觀念（6）具有自強(qiáng)意識(shí)（7）具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)（8）具有民主意識(shí)（9）具有創(chuàng)新意識(shí)（10）具有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)（每小點(diǎn)1分，共10分，應(yīng)適當(dāng)展開(kāi)論述）
五、案例分析題（16分）
該案例的教育具有人性化色彩，以人為本，面對(duì)違規(guī)的小青年，警察不是板著冰冷的面孔，而是對(duì)學(xué)生“笑著說(shuō)”，平等，尊重人，“先上學(xué)去吧”，設(shè)身處地，為人著想。案例的教育具有人的能量開(kāi)發(fā)功能，把人的最佳成長(zhǎng)、潛能最佳發(fā)揮放在第一位。同時(shí)教育還具有服務(wù)性本質(zhì)，自覺(jué)地為自己的教育對(duì)象、管理對(duì)象服務(wù)，當(dāng)我（警察）的“交規(guī)”與對(duì)方（學(xué)生）之學(xué)紀(jì)發(fā)生矛盾時(shí)，為對(duì)方著想，體現(xiàn)了管理即服務(wù)。從職業(yè)倫理上看，表面上警察的職責(zé)只是制止違規(guī)，但他卻把發(fā)現(xiàn)與開(kāi)發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能作為自己的天職。從違規(guī)行為來(lái)看，學(xué)生超速騎車(chē)以至汽車(chē)的速度，表象是學(xué)生的“違規(guī)”行為，違反交通規(guī)則，實(shí)質(zhì)是他守紀(jì)行為，這樣做是為了避免違反學(xué)校紀(jì)律。是守紀(jì)（校紀(jì)）之因，導(dǎo)致違紀(jì)（交規(guī)）之果。因怕遲到導(dǎo)致超高速，這違規(guī)不是小青年的難馴的野性與頑劣。
浙江師范大學(xué)《思想政治教育學(xué)原理》試卷B卷參考答案
一、不定項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）
1、BC
2、AB
3、ACD
4、ABD
5、ACD
6、A
7、ABCD
8、ABCD
9、ABD
10、ABCD
二、名詞解釋?zhuān)款}4分，共16分）
1、思想政治教育過(guò)程是指教育者根據(jù)一定社會(huì)的思想品德要求和受教育者的思想品德形成和發(fā)展規(guī)律，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的施加影響，使其產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)，形成符合社會(huì)所期望的思想品德的過(guò)程。其實(shí)質(zhì)是將社會(huì)的思想品德要求內(nèi)化為個(gè)人的思想觀念、價(jià)值觀點(diǎn)、道德規(guī)范的過(guò)程。
2、實(shí)踐教育法又稱(chēng)實(shí)踐鍛煉法，是指教育者有目的有計(jì)劃地組織引導(dǎo)受教育者參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和利用各種社會(huì)力量，在實(shí)踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)受教育者的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。
3、個(gè)別談心藝術(shù)就是思想政治教育者遵循人的思想活動(dòng)規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇談話(huà)的時(shí)機(jī)、場(chǎng)合、方式和人選，準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言表達(dá)思想感情，與受教育者通過(guò)同志式、朋友式地相互交流思想、交換意見(jiàn)，做好個(gè)別人的思想政治教育的藝術(shù)。
4、所謂主體原則，是指作為思想政治教育主體的教育者，將受教育者視為教育主體，充分尊重他們的主體地位，注意調(diào)動(dòng)其自我教育的積極性，來(lái)實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的行為準(zhǔn)則。
三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共24分）
1、答：社會(huì)主義理想人格的具體特征是：（1）具有遠(yuǎn)大理想（2）具有高尚的品德（3）關(guān)心社會(huì)生活（4）具有法紀(jì)觀念（5）具有科學(xué)觀念（6）具有自強(qiáng)意識(shí)（7）具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)（8）具有民主意識(shí)（9）具有創(chuàng)新意識(shí)（10）具有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)
2、答：人格形成的條件，有以下幾種解釋?zhuān)海?）“遺傳說(shuō)”解釋?zhuān)赫J(rèn)為人格的形成由遺傳決定，遺傳的差異決定人格的差異。（1分）（2）“社會(huì)文化說(shuō)”解釋?zhuān)赫J(rèn)為人格是人們扮演的各種角色的綜合，人的身上擔(dān)負(fù)著非常多的社會(huì)角色，人格是這些社會(huì)角色鑄造的。（2分）（3）“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)”解釋?zhuān)赫J(rèn)為每個(gè)人的人格都是別人對(duì)我們生存行為獎(jiǎng)賞的結(jié)果，受到獎(jiǎng)賞的行為容易成為行為習(xí)慣，而受到忽視的行為就會(huì)消失。一切人格特征就是這樣形成的。（2分）（4）“人本主義說(shuō)”解釋?zhuān)赫J(rèn)為人有自我實(shí)現(xiàn)的愿望，也有造就自己人格的能力，主張讓人們?cè)谧非笊娴囊饬x和價(jià)值的過(guò)程中，完成自己的人格。（1分）（5）“潛意識(shí)說(shuō)”解釋?zhuān)赫J(rèn)為人格的根據(jù)不在意識(shí)，而在潛意識(shí)。人格及人格行為的起因是由潛意識(shí)決定的。（1分）（6）“綜合形成說(shuō)”解釋?zhuān)赫J(rèn)為人格是教育、自我教育和環(huán)境影響綜合作用的結(jié)果。（1分）
3、答：優(yōu)化家庭文化環(huán)境，應(yīng)從以下途徑著手：（1）確立正確的家庭價(jià)值觀。盡管各個(gè)家庭成員的價(jià)值觀不盡相同，但總會(huì)有一種價(jià)值觀占據(jù)主流地位。這種占據(jù)主流志位的價(jià)值觀，就是家庭價(jià)值觀。家庭價(jià)值觀一般包括家庭政治價(jià)值觀、社會(huì)價(jià)值觀、人生價(jià)值觀、道德價(jià)值觀、審美價(jià)值觀、婚戀價(jià)值觀、教育價(jià)值觀等。家庭價(jià)值觀是家庭文化的核心。（2）搞好家庭管理。家庭管理就是對(duì)家庭生活的規(guī)劃、安排、監(jiān)督和治理。家庭管理的主要內(nèi)容是管好家庭的人、財(cái)、物和閑暇時(shí)間。（3）搞好家庭協(xié)調(diào)。構(gòu)成家庭起碼要有兩個(gè)人，多則可能幾人，甚至十幾人，每個(gè)人的年齡、經(jīng)歷、社會(huì)地位、家庭角色和興趣愛(ài)好不同，要想融洽、和諧、愉快地生活在一起，必須做好家庭的協(xié)調(diào)。（4）搞好家庭教育。（5）搞好家庭活動(dòng)。（6）搞好家庭文化社會(huì)研究。
4、答：思想政治教育的滲透原則，是指思想政治教育要遵循人的思想“綜合影響”形成和“漸次發(fā)展”規(guī)律，融入到各種教育因素及方式中，以循序漸進(jìn)和潛移默化的狀態(tài)進(jìn)行。
在思想政治教育過(guò)程中，實(shí)施滲透原則從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
（1）協(xié)調(diào)關(guān)系，組成合理的系統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)。
（2）潛移默化，寓教于無(wú)形。
（3）循循善誘，倚重人格塑造。
（4）循序漸進(jìn)，促進(jìn)受教育者思想目標(biāo)發(fā)展的良性循環(huán)。
四、論述題（每題12分，共24分）
1、答：對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育資源的批判借鑒從三個(gè)方面來(lái)論述：（要點(diǎn)如下）（1）我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育的特點(diǎn)：（6分）
①在道德教育原則上，強(qiáng)調(diào)以育人為中心，德育至上。②在教育內(nèi)容上，重視立志教育、注重“修身為本”，其理想人格是“圣賢”、“君子”。③在道德教育途徑上，強(qiáng)調(diào)通過(guò)如學(xué)校、家庭、社會(huì)、環(huán)境等多種途徑對(duì)人們進(jìn)行道德教育。④在道德教育方法上，注重教化與修身的統(tǒng)一。（2）我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育的局限性：（3分）①單純采用灌輸式教育方法 ②公私德不分的傾向
③“重規(guī)范、輕人格”的傾向。
（3）對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育資源的借鑒（3分）
①突出“德育首位”是培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人的根本保證。②教書(shū)育人是教師的天職。
③學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管，是實(shí)施思想道德教育的有效途徑。
2、答：人的思想品德是主觀因素和客觀因素相互作用的產(chǎn)物。人的思想品德的形成與發(fā)展過(guò)程是內(nèi)在轉(zhuǎn)化過(guò)程與外部制約過(guò)程的辯證統(tǒng)一。（2分）人的思想品德形成與發(fā)展過(guò)程的基本問(wèn)題是人的思想品德認(rèn)識(shí)如何轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的思想品德行為的問(wèn)題。一個(gè)人思想品德的形成過(guò)程，實(shí)際上是他們的知、情、信、意、行五個(gè)要素均衡發(fā)展的過(guò)程。（2分）在人的思想品德形成與發(fā)展過(guò)程中，知、情、信、意、行是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約、相互滲透和相互促進(jìn)的。知是情、信、意的基礎(chǔ)，也是行的先導(dǎo)；情是知、信、意的催化劑，也是行的推動(dòng)力；信是知、情、意的合金，也是行的內(nèi)在動(dòng)力和精神支柱；意是知、情、信的體現(xiàn)，也是行的杠桿；行是知、情、信、意辯證運(yùn)動(dòng)的外在表現(xiàn)和最終結(jié)果，又是強(qiáng)化和鞏固知、情、信、意的基礎(chǔ)。人的思想品德的內(nèi)在轉(zhuǎn)化是人的主體性的表現(xiàn)。它對(duì)于受教育者思想品德的形成與發(fā)展具有極其重要的作用。（3分）然而，人的人的思想品德就其本質(zhì)而言是其社會(huì)性。離開(kāi)了社會(huì)環(huán)境，人的思想品德形成與發(fā)展也是不可能的。（2分）社會(huì)環(huán)境包括國(guó)際社會(huì)環(huán)境和國(guó)內(nèi)社會(huì)環(huán)境兩大部分。國(guó)際社會(huì)環(huán)境如國(guó)際的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、國(guó)際的政治斗爭(zhēng)、世界大戰(zhàn)或局部戰(zhàn)爭(zhēng)、科學(xué)技術(shù)的重大發(fā)明和文化藝術(shù)的交流等。國(guó)內(nèi)社會(huì)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括物質(zhì)生產(chǎn)方式、物質(zhì)生活條件和社會(huì)制度三個(gè)方面。精神環(huán)境包括政治生活狀況、文化生活氛圍、政治思想規(guī)范、法律規(guī)范和道德規(guī)范以及思想政治教育等社會(huì)意識(shí)形態(tài)因素。它們都對(duì)人的思想品德形成與發(fā)展具有重要的影響。這種影響通過(guò)人際交往、群體活動(dòng)等社會(huì)形式逐步滲透到人的意識(shí)和行為中，形成人的思想品德。（3分）
五、案例分析題（16分）
答：此案例說(shuō)明了榜樣教育法在思想政治教育中的作用。（2分）
思想政治教育運(yùn)用榜樣教育法應(yīng)注意：（結(jié)合案例分析，每點(diǎn)2分）
（1）要注意榜樣的真實(shí)性。榜樣的力量首先在于真實(shí)。榜樣必須是真正過(guò)硬的，不是虛（2）（3）（4）
（5）
（6）假的。要實(shí)事求是地樹(shù)立和宣傳榜樣，不能弄虛作假，任意拔高，一好遮百丑。使榜樣真實(shí)可信，讓人樂(lè)于接受。
要注意榜樣的層次性和代表性。要善于發(fā)現(xiàn)和選擇幾種不同方面、不同層次的有代表性的先進(jìn)典型，激勵(lì)不同層次的人們奮發(fā)向上。
學(xué)習(xí)榜樣要注意創(chuàng)新性。在學(xué)習(xí)榜樣時(shí)，要注意學(xué)習(xí)其精神與思想，不能機(jī)械照搬。注意因時(shí)因地因人而異，并注重創(chuàng)新。
要盡可能讓榜樣現(xiàn)身說(shuō)法。也就是讓有理想的人講理想、有道德的人講道德、守紀(jì)律的人講紀(jì)律、作奉獻(xiàn)的人講奉獻(xiàn)。只有這樣，才能更好地打動(dòng)人心，收到最佳的教育效果。
要注意培養(yǎng)、關(guān)心和愛(ài)護(hù)榜樣。既要幫助榜樣不斷提高思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)水平，使其不斷創(chuàng)新業(yè)績(jī)，同時(shí)解決他們面的實(shí)際困難，要支持和愛(ài)護(hù)榜樣，引導(dǎo)人們向榜樣學(xué)習(xí)。
要積極組織受教育者開(kāi)展“學(xué)英模，見(jiàn)行動(dòng)”的系列活動(dòng)。引導(dǎo)人們?cè)趯?shí)踐中真正把榜樣的先進(jìn)思想、高尚品德和優(yōu)良作風(fēng)變?yōu)樽约旱淖杂X(jué)行為，使榜樣示范發(fā)揮出最佳效應(yīng)。
第三篇：浙江師范大學(xué)《思想政治教育學(xué)原理》試卷(A卷)
浙江師范大學(xué)《思想政治教育學(xué)原理》試卷（A卷）
（2006~2007學(xué)年第一學(xué)期）
考試類(lèi)別：閉卷使用學(xué)生：法政經(jīng)濟(jì)學(xué)院思想政治教育專(zhuān)業(yè)2004級(jí)考試時(shí)間：120分鐘出卷時(shí)間：2006年12月29日
說(shuō)明：考生應(yīng)將全部答案都寫(xiě)在答題紙上，否則作無(wú)效處理
一、名詞解釋?zhuān)海款}5分，共15分）
1、思想政治教育過(guò)程
2、實(shí)踐教育法
3、個(gè)別談心藝術(shù)
二、簡(jiǎn)答題：（每題8分，共40分）
1、資本主義國(guó)家思想道德教育有哪些特點(diǎn)？
2、簡(jiǎn)述思想品德形成與發(fā)展的影響因素
3、簡(jiǎn)述人格形成的條件
4、思想政治教育應(yīng)如何運(yùn)用榜樣教育法？
5、在改革開(kāi)放的環(huán)境中怎樣加強(qiáng)青年學(xué)生的思想政治教育？
三、論述題（每題15分，共30分）
1、如何對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育資源進(jìn)行批判借鑒？
2、試述社會(huì)主義的理想人格
四、案例分析（15分）
聰明的懲罰
有一位警察是自行車(chē)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者.一大早,他在大街上巡邏,發(fā)現(xiàn)一輛自行車(chē)飛駛而來(lái),他下意識(shí)地打開(kāi)測(cè)速儀,看自行車(chē)是不是超速了.騎車(chē)人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)警察.警察一看測(cè)速儀打了個(gè)楞:不對(duì)呀!這是汽車(chē)的速度——這人把自行車(chē)騎得和汽車(chē)一樣快！騎車(chē)人違反了交通規(guī)則，他出于職業(yè)本能，立即上前攔截。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)騎車(chē)人是個(gè)十五、六歲的學(xué)生。警察告訴他：違反交通規(guī)則了，要罰款！那學(xué)生說(shuō)出了學(xué)校和地址，還說(shuō)了超速騎車(chē)原因：怕遲到。警察笑著對(duì)他說(shuō)：你先去上學(xué)吧。
不久，那個(gè)學(xué)生所在的學(xué)校收到了著名的哥本哈根自行車(chē)俱樂(lè)部寄來(lái)的一封信，這個(gè)俱樂(lè)部培養(yǎng)過(guò)很多優(yōu)秀的自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員。信中說(shuō)：歡迎貴校學(xué)生斯卡斯代爾參加本俱樂(lè)部，我們將為他提供一切訓(xùn)練條件，信中還夾著警察測(cè)定的那學(xué)生的車(chē)速。4年后，斯卡斯代爾成為丹麥自行車(chē)賽冠軍，而后又在奧運(yùn)會(huì)上獲得自行車(chē)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的金牌。
浙江師范大學(xué)《思想政治教育學(xué)原理》試卷（B卷）
（2006~2007學(xué)年第一學(xué)期）
考試類(lèi)別：閉卷使用學(xué)生：法政經(jīng)濟(jì)學(xué)院思想政治教育專(zhuān)業(yè)2004級(jí)考試時(shí)間：120分鐘出卷時(shí)間：2006年12月29日
說(shuō)明：考生應(yīng)將全部答案都寫(xiě)在答題紙上，否則作無(wú)效處理
一、名詞解釋?zhuān)海款}5分，共15分）
1、思想政治教育
2、心理防御機(jī)制
3、理論教育法
二、簡(jiǎn)答題：（每題8分，共40分）
1、我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育有哪些特點(diǎn)？
2、簡(jiǎn)述美國(guó)思想政治教育的成效和存在的問(wèn)題
3、社會(huì)主義理想人格有哪些具體特征？
4、思想政治教育如何運(yùn)用個(gè)別談心藝術(shù)？
5、家庭對(duì)人的影響至關(guān)重要，我們?cè)撊绾蝺?yōu)化家庭文化環(huán)境建設(shè)？
三、論述題（每題15分，共30分）
1、如何對(duì)資本主義國(guó)家的思想道德教育資源進(jìn)行批判借鑒？
2、請(qǐng)你談?wù)勅绾渭訌?qiáng)青年學(xué)生的思想政治教育？
四、案例分析（15分）
筆談的收獲
我在做班主任的工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生自尊心和個(gè)性都比較強(qiáng)，往往不愿在別人面前輕易地暴露自己，他們常根據(jù)自己接觸的對(duì)象和所在的場(chǎng)合確定話(huà)題，說(shuō)話(huà)一般都留有余地，即使是班主任，在彼此沒(méi)有深入了解之前也不愿多說(shuō)。其國(guó)有的同學(xué)比較內(nèi)向，言語(yǔ)不多，面對(duì)面地交談比較緊張，但文字表達(dá)比較拿手。也有的同學(xué)怕和教師談話(huà)說(shuō)漏了嘴，在同學(xué)中被孤立。鑒于此，我決定在使用日常工作方法的同時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行“筆談”。我找到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)。學(xué)生過(guò)生日了，我就給他們寄生日卡或?qū)懛庑?，學(xué)生很高興，并以此為話(huà)題給我寫(xiě)回信；放寒假了，我給大部分學(xué)生寫(xiě)了信，向他們及其家人拜年，同時(shí)分析他們一學(xué)期以來(lái)的情況，為其確定第二學(xué)期的努力方向，并征求其對(duì)班主任和班級(jí)工作的意見(jiàn)和建議，還對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行剖析，暴露給學(xué)生。學(xué)生們大都回了信，寫(xiě)了寒假的見(jiàn)聞、感想，對(duì)班主任工作和班級(jí)工作提出看法，并表示要嚴(yán)格要求自己，配合我做好工作。多年來(lái)，我和學(xué)生之間的筆談一直沒(méi)有停止。有的同學(xué)給我寄了入黨申請(qǐng)書(shū)；有的同學(xué)給我寄思想?yún)R報(bào)；有的把自己心中的秘密和苦悶告訴我。經(jīng)過(guò)努力，我和學(xué)生之間越來(lái)越加深了理解和信任。面對(duì)著一封封來(lái)信，我深深體會(huì)到，只要與他們以誠(chéng)相待，以心換心，就一定能夠把工作做好。我和學(xué)生之間的筆談還要繼續(xù)下去。
第四篇：2018年浙江師范大學(xué)902思想政治教育學(xué)原理大綱梳理
浙江師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試初試科目
考 試 大 綱
科目代碼、名稱(chēng): 適用專(zhuān)業(yè): 045102學(xué)科教學(xué)（思政）
一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
（一）試卷滿(mǎn)分 及 考試時(shí)間
本試卷滿(mǎn)分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。
（二）答題方式 答題方式為閉卷、筆試。
試卷由試題和答題紙組成；答案必須寫(xiě)在答題紙（由考點(diǎn)提供）相應(yīng)的位置上。
（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)（考試的內(nèi)容比例及題型）各部分內(nèi)容所占分值為：
第一部分 簡(jiǎn)述題 約60分 第二部分 論述題 約90分
（四）試卷題型結(jié)構(gòu)
簡(jiǎn)述題：4小題，每小題15分，共60分 論述題：3小題，每小題30分，共90分
二、考查目標(biāo)（復(fù)習(xí)要求）
全日制攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試《思想政治教育學(xué)原理》科目，是思想政治教育專(zhuān)業(yè)的核心課程。該考試科目要求考生系統(tǒng)掌握該課程的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決思想政治教育中的實(shí)際問(wèn)題。
三、考查范圍或考試內(nèi)容概要
第一章 緒論
1．思想政治教育的概念。
思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，是他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2．思想政治教育學(xué)的基本范疇。
思想政治教育學(xué)的范疇就是對(duì)本門(mén)科學(xué)所研究的特殊對(duì)象的普遍本質(zhì)聯(lián)系的反映和概括，它在思想政治教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，反過(guò)來(lái)又對(duì)思想政治教育實(shí)踐起指導(dǎo)作用。1.人與社會(huì)
個(gè)人與社會(huì)是揭示人的本質(zhì)和思想政治教育本質(zhì)的重要范疇。個(gè)人是歷史的具有社會(huì)性的個(gè)體；社會(huì)則是以共同的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)為基礎(chǔ)而相互聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的人類(lèi)生活共同體。人總是生活在一定社會(huì)關(guān)系中，每個(gè)人都不能離開(kāi)社會(huì)而生存。社會(huì)也總是人的社會(huì)，由無(wú)數(shù)個(gè)個(gè)體所組成，離開(kāi)了人，社會(huì)也就不復(fù)存在。個(gè)人與社會(huì)這一對(duì)范疇規(guī)定著思想政治教育的任務(wù)。2.思想與行為
人的面貌往往表現(xiàn)為思想和行為兩個(gè)方面。思想和行為就是揭示人的思想活動(dòng)和行為表現(xiàn)相互關(guān)
第1頁(yè)，共14頁(yè) 902思想政治教育學(xué)原理 系的范疇。人的思想和行為之間有著密切的聯(lián)系。思想是行為的先導(dǎo)，支配和改變行為。行為表現(xiàn)思想，又通過(guò)其效果檢驗(yàn)思想。對(duì)思想和行為范疇的科學(xué)把握，有助于揭示人的思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律以及思想政治教育的規(guī)律。3.教育主體與教育客體
教育主體是指教育過(guò)程中有目的地施加教育影響的教育者，教育客體則是指接受教育影響的受教育者，兩者的雙向互動(dòng)過(guò)程就構(gòu)成思想政治教育過(guò)程。主體與客體就是反映教育者與受教育者相互關(guān)系的重要范疇。4.內(nèi)化與外化
內(nèi)化是指人們?cè)谒枷胝谓逃^(guò)程中，將社會(huì)發(fā)展要求的思想、觀念、規(guī)范納入自己的態(tài)度體系，成為自己意識(shí)體系有機(jī)組成部分的過(guò)程。外化則是將個(gè)體品德意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣的過(guò)程。在思想教育過(guò)程中，內(nèi)化與外化既緊密聯(lián)系又有所不同。內(nèi)化是變“社會(huì)要我這樣做”為“我要這樣做”，外化則是變“我要這樣做”為“我正在（已經(jīng)）這樣做”。內(nèi)化是外化的基礎(chǔ)和前提，外化是內(nèi)化的外顯和表現(xiàn)，它們?cè)谀撤N意義上分別表明思想政治教育的不同階段。內(nèi)化與外化是揭示人的思想、行為變化發(fā)展過(guò)程和思想政治教育過(guò)程變化發(fā)展的重要范疇。5.教育與管理
教育與管理是反映思想政治教育與其重要的平行子系統(tǒng)——管理之間相互關(guān)系的范疇。思想政治教育是教育者對(duì)受教育者施加有組織、有計(jì)劃、有目的的教育影響的實(shí)踐活動(dòng)，它主要靠說(shuō)服教育，啟發(fā)人們的自覺(jué)性。管理是組織運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、行政、紀(jì)律、法規(guī)等手段規(guī)范人們的行為，以維護(hù)正常的工作和生活秩序的實(shí)踐活動(dòng)，兩者性質(zhì)不同，功能有異，但又有著密切聯(lián)系。在實(shí)際工作中，兩者相互滲透，互為基礎(chǔ)，互相促進(jìn)，相輔相成。一方面，思想政治教育離不開(kāi)管理。另一方面，管理也離不開(kāi)思想政治教育。管理和思想政治教育的這種緊密聯(lián)系，要求思想政治教育學(xué)要把管理納入自己的研究視野，認(rèn)真研究管理在思想政治教育中的功能及其發(fā)揮功用的特征，為在實(shí)踐中更好地發(fā)揮管理的教育作用提出理論指導(dǎo)。
第二章 思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)
1．馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)的學(xué)說(shuō)。
人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。需要對(duì)人的本質(zhì)的意義，需求是人和人類(lèi)生存發(fā)展的原動(dòng)力。勞動(dòng)創(chuàng)造了人。
人的本質(zhì)形成中，人的需要是內(nèi)在依據(jù)，實(shí)踐是途徑，社會(huì)關(guān)系是條件和結(jié)果。（1）根據(jù)人性的具體表現(xiàn)，加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性；（2）依據(jù)人的自然性，強(qiáng)化思想政治教育的人情味；（3）依據(jù)人的社會(huì)性，把握思想政治教育的現(xiàn)實(shí)性；（4）依據(jù)人的實(shí)踐性，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)踐性。2．馬克思主義關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)
馬克思主義關(guān)于個(gè)人全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，是我們確定教育方針、教育目的和思想政治教育任務(wù)、目標(biāo)的重要理論依據(jù)。實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人的自由全面發(fā)展是馬克思主義的最高價(jià)值目標(biāo)。3．關(guān)于灌輸理論。
灌輸理論是指無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨必須反對(duì)自發(fā)論，堅(jiān)持把科學(xué)社會(huì)主義思想灌輸和輸送到無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民群眾中去，提高其政治意識(shí)和階級(jí)覺(jué)悟的學(xué)說(shuō)。實(shí)施灌輸既有主體，又有客體，是一種實(shí)踐活動(dòng)。提高灌輸?shù)挠行苑椒ǎ海?）研究灌輸?shù)目腕w（前提）；（2）研究灌輸?shù)膬?nèi)容講求科學(xué)性（物質(zhì)基礎(chǔ)）；a.內(nèi)容有新意，有時(shí)代氣息；b.貼近人們的現(xiàn)實(shí)生活；c.道理要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)；（3）提高主體的綜合素質(zhì)（主觀保證）；（4）研究灌輸?shù)木唧w方法；（5）建立全方位的灌輸網(wǎng)絡(luò)（關(guān)鍵）；a.注
第2頁(yè)，共14頁(yè) 意層次性；b.注重規(guī)范性；c.講求科學(xué)性。4．社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基本內(nèi)容、根本任務(wù)
社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基本內(nèi)容有兩個(gè)方面，即思想道德建設(shè)和教育科學(xué)文化建設(shè)。思想道德建設(shè)，從思想建設(shè)而言，主要包括理論建設(shè)、理想建設(shè)、愛(ài)國(guó)主義教育、艱苦創(chuàng)業(yè)精神教育、民主法制教育等；從道德建設(shè)而言，主要包括社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德建設(shè)等。教育科學(xué)文化建設(shè)，包括發(fā)展教育和科學(xué)技術(shù)，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，還包括文學(xué)藝術(shù)、新聞出版、廣播電視、衛(wèi)生體育、圖書(shū)館、博物館等各項(xiàng)文化事業(yè)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。教育科學(xué)文化建設(shè)既是物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件，又是提高人民群眾思想覺(jué)悟和道德水平的重要條件；思想道德建設(shè)則決定著整個(gè)精神文明建設(shè)的社會(huì)主義性質(zhì)和方向。這兩個(gè)方面互相滲透，互相促進(jìn)。
社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)是：適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
第三章 思想政治教育的地位和功能
1．思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢(shì)。
中國(guó)革命之所以能夠在極其艱難困苦的條件下戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人取得勝利，中國(guó)特色的社會(huì)主義之所以能夠克服困難排除障礙不斷發(fā)展，取得令世人矚目的巨大成就，除了黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和黨的路線(xiàn)、方針、政策的正確外，強(qiáng)有力的思想政治教育也是不可或缺的重要因素。思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的政治優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良傳統(tǒng)。正如鄧小平所說(shuō)：“過(guò)去我們黨無(wú)論怎樣弱小，無(wú)論遇到什么困難，一直有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，因?yàn)槲覀冇旭R克思主義和共產(chǎn)主義的信念。有了共同的理想，也就有了鐵的紀(jì)律。無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，這都是我們的真正優(yōu)勢(shì)?！编囆∑剿鶑?qiáng)調(diào)的馬克思主義理論指導(dǎo)、共產(chǎn)主義理想和信念、鐵的紀(jì)律這種優(yōu)勢(shì)，顯然不是自發(fā)形成的，而是長(zhǎng)期培育的結(jié)果。它的形成和發(fā)展，同黨的思想政治教育密不可分。始終不渝地對(duì)黨員干部和廣大群眾進(jìn)行思想政治教育，是中國(guó)共產(chǎn)黨黨建工作和群眾工作的一大特色，在任何時(shí)候都必須堅(jiān)持，在現(xiàn)階段更不能松懈。在建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和和諧社會(huì)的新時(shí)期，我們必須牢牢把握以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育這個(gè)傳家寶，繼承和發(fā)揚(yáng)黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，以保證我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷向前發(fā)展。2．思想政治教育是社會(huì)主義精神文明的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。
以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義精神文明是社會(huì)主義社會(huì)的重要特征，是社會(huì)主義制度優(yōu)越性的重要體現(xiàn)?！吨泄仓醒腙P(guān)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)指導(dǎo)方針的決議》把社會(huì)主義精神文明建設(shè)的內(nèi)容概括為教育科學(xué)文化建設(shè)和思想道德建設(shè)兩個(gè)方面，并指出這兩方面內(nèi)容是相互滲透和相互促進(jìn)的。無(wú)論是在教育科學(xué)文化建設(shè)中，還是在思想道德建設(shè)中，思想政治教育都占有重要地位，起著重要作用。以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)主導(dǎo)工程、基礎(chǔ)工程，我們應(yīng)該科學(xué)地把握思想政治教育在精神文明建設(shè)中的地位，充分發(fā)揮其在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中的作用。
3．思想政治教育的個(gè)體性功能
思想政治教育既作用于人（包括個(gè)人和群體），也作用于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)生活領(lǐng)域，因而其功能既表現(xiàn)為個(gè)體性功能，也表現(xiàn)為社會(huì)性功能。個(gè)體性功能又可分個(gè)體生存功能、個(gè)體發(fā)展功能、個(gè)體享用功能等。
（1）思想政治教育的個(gè)體生存功能是指思想政治教育在引導(dǎo)人類(lèi)個(gè)體遵循客觀規(guī)律、服從生存原則以便求得更好的生存狀態(tài)的過(guò)程中所發(fā)揮的作用。
作為思想政治教育主體的“人”，其內(nèi)在的尺度首先表現(xiàn)為人的需要，而現(xiàn)實(shí)的人的需要又多種多樣，大致可分為生理需要（屬于基本需要）和心理需要（屬于高層次需要）兩大類(lèi)。一般說(shuō)來(lái)，人的基本需要是人的高層次需要的基礎(chǔ)，因?yàn)闆](méi)有健康的生命，崇高的道德精神就沒(méi)有了現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)前
第3頁(yè)，共14頁(yè) 提，也就是說(shuō)，對(duì)德性的追求離不開(kāi)個(gè)體生命的物質(zhì)需要的滿(mǎn)足。可見(jiàn)，物質(zhì)需要的滿(mǎn)足，既是人性的要求，也是人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)。
首先，思想政治教育有助于人的物質(zhì)生活的順利進(jìn)行。其次，思想政治教育是人的精神生活的一種方式。
（2）思想政治教育的個(gè)體發(fā)展功能是指思想政治教育對(duì)塑造人的品德、促進(jìn)人的發(fā)展所起的積極作用。體現(xiàn)在以下幾方面：第一，引導(dǎo)政治方向；第二，約束規(guī)范行為；第三，激發(fā)精神動(dòng)力；第四，塑造個(gè)體人格。
（3）思想政治教育的個(gè)體享用功能，是指通過(guò)思想政治教育功能使每個(gè)個(gè)體實(shí)現(xiàn)其某種需要和愿望（主要是精神方面的），并從中體驗(yàn)滿(mǎn)足、快樂(lè)和幸福，從而獲得精神上的享受。體現(xiàn)在：第一，人的至善活動(dòng)也就是主體良好思想品德的對(duì)象化、外化活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，人創(chuàng)造構(gòu)建了一個(gè)更善的外部世界，從這個(gè)由他參加創(chuàng)造的外部世界中，他必然會(huì)獲得幸福；第二，思想政治教育有助于受教育者逐步形成高尚的人生意境，處于這種意境之中，人們就可以以一種審美心態(tài)去瞰視人生，從中獲得審美的愉悅；第三，一個(gè)人如果沒(méi)有一顆經(jīng)教育培養(yǎng)而發(fā)展完善的道德心靈，他也就無(wú)從去體驗(yàn)人世間存在的一切善良和美好。只有不斷發(fā)展和完善每個(gè)個(gè)體的德性，才能使他們體驗(yàn)與享用世界上一切美好的事物，而這正是思想政治教育個(gè)體享用功能的體現(xiàn)。4．思想政治教育的社會(huì)性功能
社會(huì)性功能可分為政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。
（1）思想政治教育的政治功能是指思想政治教育通過(guò)培養(yǎng)具備特定思想政治素質(zhì)的受教育者以推動(dòng)政治發(fā)展的作用。它在思想政治教育的諸種社會(huì)性功能中，居于首要地位，起著主導(dǎo)作用。第一，傳導(dǎo)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)，調(diào)節(jié)社會(huì)精神生產(chǎn)。通過(guò)思想政治教育使馬克思主義意識(shí)形態(tài)成為我們社會(huì)占主導(dǎo)地位的意識(shí)形態(tài)，以此統(tǒng)一人們的思想，整合社會(huì)的精神生產(chǎn)要素，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)精神生產(chǎn)的導(dǎo)向和調(diào)節(jié)。
第二，傳播主導(dǎo)政治意識(shí)，引導(dǎo)人們的政治行為，再生產(chǎn)社會(huì)的政治關(guān)系。政治關(guān)系是基于經(jīng)濟(jì)關(guān)系之上的諸種社會(huì)關(guān)系的集中、綜合的表現(xiàn)，是從事一定政治活動(dòng)的人們之間的內(nèi)在的本質(zhì)的關(guān)系。這種政治關(guān)系的再生產(chǎn)功能主要是通過(guò)促進(jìn)受教育者尤其是青年的政治社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)政治角色的認(rèn)同實(shí)現(xiàn)的。
第三，溝通社會(huì)信息，確保社會(huì)的有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)社會(huì)政治的穩(wěn)定和發(fā)展。
（2）思想政治教育的經(jīng)濟(jì)功能是指思想政治教育通過(guò)調(diào)節(jié)受教育者的積極性，促使其主動(dòng)參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用。它主要表現(xiàn)為提高人們從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)的積極性；幫助人們掌握經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的行為規(guī)范，形成理性的經(jīng)濟(jì)行為；為經(jīng)濟(jì)建設(shè)營(yíng)造良好的環(huán)境等方面。第一，思想政治教育是經(jīng)濟(jì)建設(shè)堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向的可靠保證； 第二，思想政治教育是推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的精神動(dòng)力；
第三，思想政治教育是營(yíng)造經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的和諧社會(huì)環(huán)境的重要手段。
（3）思想政治教育的文化功能指的是它對(duì)社會(huì)文化結(jié)構(gòu)及其各組成部分的影響。從文化的運(yùn)行過(guò)程中來(lái)看，思想政治教育的文化功能包括文化傳播功能、文化選擇功能、文化創(chuàng)造功能等。
第四章 思想政治教育的目的和任務(wù)
1．思想工作政治教育的目的體系。
思想政治教育的目的是一個(gè)體系：根本目的（一元的），具體目的（多元的）。我國(guó)思想政治教育的根本目的是提高人們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的自有全面發(fā)展，激勵(lì)人們?yōu)榻ㄔO(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。這一根本目的是思想政治教育的最高目的、終極目的，它是原則性的，不具體的，既沒(méi)有明確規(guī)定達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有明確規(guī)定在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，它只是指明了思想政治教育活動(dòng)的方向。
第4頁(yè)，共14頁(yè) 思想政治教育的根本目的是一元的，而具體目標(biāo)則是多元的。具體目的的多元性首先是與思想政治教育對(duì)象的層次性相適應(yīng)的。其次也是與黨在不同領(lǐng)域不同部門(mén)的具體目標(biāo)相適應(yīng)的。由于黨在各個(gè)歷史時(shí)期的具體奮斗不同，由于教育對(duì)象的思想特點(diǎn)隨著時(shí)間的變遷而變化，因而在不同歷史時(shí)期，思想政治教育就會(huì)有不同的具體目的。換言之，思想政治教育的具體目的隨著時(shí)代條件的變化而變化，它具有歷史性。思想政治教育的根本目的和具體目的是一個(gè)相互聯(lián)系、相輔相成的有機(jī)統(tǒng)一體。在實(shí)際工作中，我們必須將思想政治教育的根本目的和具體目的統(tǒng)一起來(lái)。
2．思想政治教育的根本任務(wù)
思想政治教育的根本任務(wù)是：用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想教育廣大人民群眾，培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。在任何時(shí)候，堅(jiān)持把培育“四有”新人作為思想政治教育的根本任務(wù)都不能動(dòng)搖。
第一、培育“四有”新人是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的客觀要求；第二、培育“四有”新人是建設(shè)高度的社會(huì)主義精神文明的內(nèi)在要求；第三、培育“四有”新人也是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的內(nèi)在要求和根本條件。
培養(yǎng)“四有”新人既然是思想政治教育的根本任務(wù)，思想政治教育是培養(yǎng)“四有”新人的基本途徑。從思想政治教育的角度，培養(yǎng)“四有”新人的內(nèi)在精神素質(zhì)應(yīng)從以下幾方面入手。（1）幫助人們梳理崇高的理想信念；（2）引導(dǎo)人們積極健康的精神狀態(tài)：積極健康的精神狀態(tài)，具體地說(shuō)，就是要幫助人們形成接受和順應(yīng)社會(huì)變革的心理，“與時(shí)俱進(jìn)”的意識(shí)，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，開(kāi)拓拼搏的精神，強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感、正義感，等等。（3）培養(yǎng)人們良好的道德品質(zhì)；（4）增強(qiáng)人們的法制紀(jì)律觀念；（5）促使人們養(yǎng)成重視教育的態(tài)度，提高人們的文化知識(shí)素養(yǎng)。
3．完成思想政治教育任務(wù)的基本要求。
思想政治教育的根本任務(wù)為確定一定時(shí)期思想政治教育的主要任務(wù)以及具體任務(wù)指明了方向。在任何時(shí)候，思想政治教育的主要任務(wù)以及具體任務(wù)，都要有利于人的精神素質(zhì)的全面提高。這是由思想政治教育的根本性質(zhì)決定的，是思想政治教育任務(wù)的共性。因此，盡管完成不同層次任務(wù)的具體要求不同，但無(wú)論哪一層次的任務(wù)的實(shí)時(shí)都必須遵循下列一般要求。
（1）堅(jiān)持抓好鄧小平理論和馬克思主義中國(guó)化最新成果的教育；（2）突出主旋律教育；（3）大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；（4）努力消除市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。
第五章
思想政治教育環(huán)境
1．思想政治教育環(huán)境的特點(diǎn)與類(lèi)別。
思想政治教育環(huán)境是指對(duì)思想政治教育活動(dòng)以及思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的綜合。思想政治教育具有以下幾方面特征：
1.廣泛性：（1）思想政治教育環(huán)境是一個(gè)廣泛而復(fù)雜的動(dòng)態(tài)性體系，它是不同層次、不同類(lèi)型的環(huán)境因素相互聯(lián)系構(gòu)成的立體、多維的系統(tǒng)；（2）思想政治教育環(huán)境對(duì)思想政治教育及其人的思想品德的影響性質(zhì)具有多重性，影響方式具有多樣性。2.動(dòng)態(tài)性：（1）思想政治教育環(huán)境內(nèi)部各個(gè)要素始終處于運(yùn)動(dòng)中；（2）人改造世界的實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)思想政治教育環(huán)境發(fā)生變化。3.特定性：思想政治教育活動(dòng)總是在一個(gè)具體的環(huán)境里進(jìn)行的，人也總是生活在一個(gè)具體的環(huán)境里的，其思想品德的形成和發(fā)展更多的受到這一具體環(huán)境的影響和制約。4.可創(chuàng)性：（1）思想政治教育可以強(qiáng)化或者減弱環(huán)境的某些影響：（2）思想政治教育可以營(yíng)造小環(huán)境。
從系統(tǒng)論角度，思想政治教育環(huán)境可分為外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。思想政治教育環(huán)境主要指相對(duì)于思想政治教育這一中心事務(wù)的外部環(huán)境，即自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
第5頁(yè)，共14頁(yè) 2．經(jīng)濟(jì)、政治、文化、大眾傳媒等宏觀環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響。
宏觀環(huán)境包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度及經(jīng)濟(jì)生活條件、社會(huì)政治制度及現(xiàn)實(shí)政治狀況、社會(huì)文化及各種文化活動(dòng)、大眾傳播媒介等。
經(jīng)濟(jì)環(huán)境包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)生活條件。由經(jīng)濟(jì)制度決定的經(jīng)濟(jì)生活條件尤其是個(gè)人的經(jīng)濟(jì)生活條件，對(duì)人們的思想品德會(huì)產(chǎn)生直接影響。社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益的分配方式和分配結(jié)果是否公開(kāi)、公平、合理，是影響人們的思想和行為，影響思想政治教育效果的最敏感的經(jīng)濟(jì)因素。我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也是對(duì)人們的思想和思想政治教育產(chǎn)生了廣泛的影響。政治環(huán)境包括社會(huì)政治制度與現(xiàn)實(shí)的政治狀況。社會(huì)政治制度是建立在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的上層建筑的核心，是體現(xiàn)人們之間思想關(guān)系的物質(zhì)手段，是階級(jí)利益的集中表現(xiàn)。政治制度的核心是社會(huì)各階級(jí)在國(guó)家中的地位，也就是由誰(shuí)當(dāng)家作主。因而政治制度對(duì)思想政治教育有著根本的影響和制約，決定著誰(shuí)掌握思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。只有發(fā)展和完善社會(huì)主義政治制度，加強(qiáng)社會(huì)主義民主和法制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)政治生活的有序化，才能為人們思想品德的發(fā)展和思想政治教育的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)政治條件。社會(huì)文化對(duì)思想政治教育有著廣泛的影響，因?yàn)槿说乃枷牒翢o(wú)例外都受到一定文化的深刻影響，思想政治教育也必定是在一定的文化氛圍中進(jìn)行的。因此，文化是思想政治教育的一個(gè)重要的環(huán)境因素。文化環(huán)境對(duì)人的思想品德及思想政治教育的影響是通過(guò)下列特征表現(xiàn)出來(lái)的：屬人性、社會(huì)性、創(chuàng)造性、時(shí)代性、復(fù)雜性。
作為思想政治教育的環(huán)境系統(tǒng)的重要因素，大眾傳播媒介環(huán)境具有廣泛性、復(fù)雜性、導(dǎo)向性等特征。這些特征使得大眾傳播媒介環(huán)境對(duì)人的思想品德的形成和發(fā)展以及思想政治教育具有廣泛而復(fù)雜的影響?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面進(jìn)行分析：第一，大眾傳播媒介形式與人們的生活緊密相連；第二，大眾傳播媒介所傳播的信息，會(huì)形成一種輿論環(huán)境。
3．家庭、學(xué)校、社會(huì)組織（工作）、社區(qū)、同輩群體等微觀環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響。
家庭是具有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系并且長(zhǎng)期共同生活的小群體，是社會(huì)的基本生活單位。家庭至今仍是最基本的社會(huì)生活組織形式，是構(gòu)成社會(huì)的細(xì)胞。思想政治教育的家庭環(huán)境，主要指家長(zhǎng)的思想素質(zhì)和行為規(guī)范對(duì)家庭成員尤其是對(duì)子女思想品德的形成、發(fā)展的影響氛圍。家庭環(huán)境對(duì)子女的思想品德行為的影響特別突出，這種影響具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，家庭影響具有普遍性和長(zhǎng)久性；第二，家庭影響具有滲透性；第三，家庭影響和教育具有針對(duì)性；第四，家庭影響的主體具有血緣倫理的親和性和權(quán)威性。
學(xué)校是有目的、有計(jì)劃、有組織地向受教育者傳授文化知識(shí)、勞動(dòng)技能、價(jià)值觀念、政治觀點(diǎn)、社會(huì)規(guī)范，以培養(yǎng)符合一定社會(huì)要求的公民的機(jī)構(gòu)，是一種特殊的社會(huì)組織。學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德的影響，主要是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、教師榜樣、校風(fēng)等方面進(jìn)行的，這種影響具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，全面性。從時(shí)間上看，它覆蓋了個(gè)體生命的全部歷程，因而影響個(gè)體一生的道德社會(huì)化；從空間上看，社會(huì)環(huán)境包圍著學(xué)校，并且滲透于受控制的學(xué)校的預(yù)警，全方位地影響青少年的道德發(fā)展。第二，階級(jí)性。學(xué)校負(fù)擔(dān)著對(duì)本階級(jí)的青少年進(jìn)行人格塑造的重要職責(zé)，承擔(dān)著有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)本階級(jí)接班人的重要任務(wù)。第三，滲透性。學(xué)校環(huán)境包括教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)，包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，包括人際關(guān)系，校園文化等，所有這些課內(nèi)課外的活動(dòng)、有形無(wú)形的因素就構(gòu)成特殊的學(xué)校氛圍。學(xué)生長(zhǎng)期生活在這樣一個(gè)氛圍中，就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地受到這一氛圍的影響，使情操受到陶冶，意志得到鍛煉，人格得以塑造。第四，導(dǎo)向性。學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也具有明顯的導(dǎo)向性，這種導(dǎo)向性無(wú)疑有助于學(xué)生思想品德的正向發(fā)展，可以幫助學(xué)生避免和減少成長(zhǎng)過(guò)程中的盲目性和曲折性。
社會(huì)組織是指為執(zhí)行某種社會(huì)職能、追求特定工作目標(biāo)而組成的相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)群體，如政府機(jī)關(guān)、工礦企業(yè)、學(xué)校、商店等。社會(huì)組織環(huán)境對(duì)其成員的思想品德發(fā)展的影響可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。第一，社會(huì)組織效益。在個(gè)人利益和組織效益直接相連的情況下，組織成員也會(huì)因自己的個(gè)人收益較高而情緒穩(wěn)定，工作熱情飽滿(mǎn)，集體觀念增強(qiáng)。第二，社會(huì)組織風(fēng)氣。一種文明和諧的組織風(fēng)氣可以激發(fā)組織成員的工作積極性，推進(jìn)組織各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。第三，組織領(lǐng)導(dǎo)的形象。領(lǐng)導(dǎo)形象不僅通過(guò)影響組織
第6頁(yè)，共14頁(yè) 風(fēng)氣對(duì)組織成員產(chǎn)生影響，而且它本身也直接影響職工的思想情緒。如果領(lǐng)導(dǎo)思想境界高、作風(fēng)正派、廉潔奉公，那就必然會(huì)對(duì)群眾產(chǎn)生良好的影響。第四，組織內(nèi)的人際關(guān)系。正確處理組織內(nèi)的各種人際關(guān)系，進(jìn)而建立良好的人際關(guān)系，是組織成員健康成長(zhǎng)、順利發(fā)展的一個(gè)重要方面。
社區(qū)是指聚集在一定地域中并且在生活上互相關(guān)聯(lián)的人群的生活共同體。影響社區(qū)成員的思想品德的因素有以下幾個(gè)方面：第一，社區(qū)生活秩序和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度。第二，社區(qū)風(fēng)氣。第三，道德規(guī)范。第四，人際交往。
同輩群體是指由家庭背景、年齡、愛(ài)好、特點(diǎn)等方面比較接近而形成的關(guān)系比較密切的群體。同輩群體對(duì)思想政治教育和人的思想品德的形成和發(fā)展的影響具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：自由性、滲透性、獨(dú)特性。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同輩群體的研究和積極引導(dǎo)，注意發(fā)揮它對(duì)人的思想品德的積極作用。
4．思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化。
優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，是指充分利用環(huán)境中的積極因素并將環(huán)境中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，使環(huán)境成為思想政治教育的自覺(jué)手段，充分發(fā)揮其促進(jìn)人的發(fā)展作用。1.優(yōu)化經(jīng)濟(jì)環(huán)境。良好的積極環(huán)境是開(kāi)展思想政治教育的基礎(chǔ)條件。首先，要加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革，大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。其次，要建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新秩序。2.優(yōu)化政治環(huán)境。政治環(huán)境對(duì)人們的思想品德和思想政治教育的影響最直接、最突出，要繼續(xù)推進(jìn)政治體制改革，加強(qiáng)社會(huì)主義民主和法制建設(shè)。一是堅(jiān)持和完善社會(huì)主義民主制度。二是加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)。3.優(yōu)化文化環(huán)境。文化環(huán)境對(duì)人們具有潛移默化的影響，首先也是最根本的是要在整個(gè)文化建設(shè)中堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，其次，要促進(jìn)各項(xiàng)文化事業(yè)的發(fā)展。4.優(yōu)化社會(huì)輿論環(huán)境。輿論環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響發(fā)揮著強(qiáng)化或者削弱的作用。一是黨和政府要有效地控制電視、廣播、電影、報(bào)刊等大眾傳播媒體，弘揚(yáng)主旋律；二是要敢于通過(guò)媒體剖析現(xiàn)實(shí)，澄清是非，開(kāi)展道德評(píng)價(jià)，實(shí)行輿論監(jiān)督。
第六章
思想政治教育過(guò)程及其規(guī)律
1．思想品德及其結(jié)構(gòu)。
思想品德是一個(gè)多要素的綜合系統(tǒng)，是人們?cè)谝欢ㄋ枷氲闹笇?dǎo)下，在品德行為中表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。思想品德結(jié)構(gòu)是一個(gè)以世界觀為核心，由心理、思想和行為三個(gè)子系統(tǒng)及其多種要素按一定的方式聯(lián)結(jié)起來(lái)，具有穩(wěn)定傾向性的多維立體結(jié)構(gòu)。心理子系統(tǒng)包括認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念等因素。人的心理是思想品德的基礎(chǔ)，首先人的心理是思想品德形成的發(fā)端。其次，人的心理是思想品德形成發(fā)展的動(dòng)力。再次，人的心理也是思想品德形成的條件。思想子系統(tǒng)包括政治觀、世界觀、人生觀、道德觀等。思想子系統(tǒng)在思想品德結(jié)構(gòu)中屬于十分重要的地位。第一，思想是思想品德的核心要素。第二，思想是思想品德的社會(huì)內(nèi)容。第三，思想因素決定著思想品德的性質(zhì)和方向。行為是思想品德的外顯因素。第一，行為是思想品德的外在標(biāo)志。第二，行為習(xí)慣是思想品德的客觀內(nèi)容。第三，培養(yǎng)良好的思想品德行為是思想政治教育的直接任務(wù)。
人的思想品德一般是按照心理-思想-行為的順序，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)，由不完善到完善逐步發(fā)展的。思想品德結(jié)構(gòu)是以世界觀為核心的心理、思想和行為的綜合系統(tǒng)，是心理、思想、行為及其要素和功能相互聯(lián)結(jié)而構(gòu)成的三維立體結(jié)構(gòu)。
2．人的思想品德的形成發(fā)展過(guò)程。
人的思想品德是主觀因素和客觀因素交互作用的產(chǎn)物、思想品德形成發(fā)展過(guò)程是外部制約和內(nèi)在轉(zhuǎn)化的辯證統(tǒng)一過(guò)程。1.外在因素影響制約過(guò)程。人的思想品德的形成發(fā)展是指?jìng)€(gè)體的思想品德在演化過(guò)程中不斷獲得新的品質(zhì)的過(guò)程。人的思想品德形成與發(fā)展的外部制約過(guò)程是社會(huì)環(huán)境對(duì)人的思想品德的決定作用和人對(duì)社會(huì)環(huán)境的主管能力作用以社會(huì)實(shí)踐為中介而構(gòu)成的雙向互動(dòng)過(guò)程。2.內(nèi)在思想矛盾轉(zhuǎn)化過(guò)程。人的思想品德形成發(fā)展過(guò)程的基本問(wèn)題，是人的思想品德認(rèn)識(shí)如何轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的思想品德行為的問(wèn)題。思想品德的形成過(guò)程實(shí)際上是在一定外界環(huán)境條件的影響下人們內(nèi)在的知、情、信、意、行諸要素辯證運(yùn)動(dòng)、均衡發(fā)展的過(guò)程。人的思想品德形成與發(fā)展的過(guò)程是個(gè)體在社會(huì)環(huán)境的影響下，經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐，使思想品
第7頁(yè)，共14頁(yè) 德諸要素不斷平衡發(fā)展，知與行從舊質(zhì)到新質(zhì)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升，從而形成社會(huì)要求的相對(duì)穩(wěn)定的心理特征、思想傾向和行為習(xí)慣的外部制約與內(nèi)在轉(zhuǎn)化有機(jī)統(tǒng)一的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程。人的思想品德形成的外部制約過(guò)程和內(nèi)在轉(zhuǎn)化過(guò)程是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約和相互滲透的。
3．人的思想品德形成發(fā)展的規(guī)律。
人的思想品德是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在客觀外界條件的影響與主觀內(nèi)部因素的相互作用、相互協(xié)調(diào)和主體內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中產(chǎn)生、發(fā)展和變化的。1.人的思想品德是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上主客體因素相互作用、相互協(xié)調(diào)的產(chǎn)物。外部因素對(duì)主體能否產(chǎn)生影響，產(chǎn)生什么樣的影響，關(guān)鍵不在環(huán)境因素本身，而在與接受者本身的主體因素，在于主體對(duì)客體因素的選擇、消化、吸收情況，在于主體因素與客體因素之間的平衡和協(xié)調(diào)。人的思想品德是主體因素與客體因素相互作用、相互協(xié)調(diào)辯證統(tǒng)一過(guò)程的產(chǎn)物。2.人的思想品德是主體內(nèi)在思想矛盾運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化的結(jié)果。一是主體內(nèi)在的知、情、意、信、行諸要素在發(fā)展方向上由不一致到一致，在發(fā)展水平上由不平衡到平衡的矛盾運(yùn)動(dòng)。二是指主體當(dāng)前對(duì)一定社會(huì)要求的反映同原有的思想品德?tīng)顟B(tài)之間的矛盾運(yùn)動(dòng)。表現(xiàn)為“外部影響-主體通過(guò)活動(dòng)和交往接受外部影響-思想矛盾運(yùn)動(dòng)-形成內(nèi)部品德環(huán)境”的循環(huán)往復(fù)運(yùn)動(dòng)。
4．思想政治教育過(guò)程的矛盾
基本矛盾：一定社會(huì)的思想品德要求與受教育者的思想品德水平之間的矛盾。是思想品德政治教育存在的內(nèi)在根據(jù)，貫穿于思想品德政治教育過(guò)程的始終，推動(dòng)著它的發(fā)展，同時(shí)規(guī)定和制約著思想政治教育過(guò)程的其他具體矛盾。
1.教育者與思想政治教育的客觀要求之間的矛盾。主要表現(xiàn)在：第一，教育者由于自身思想水平、認(rèn)識(shí)能力、思維方式與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等因素不能全面完整地把握社會(huì)要求，甚至曲解社會(huì)要求。第二，教育者內(nèi)心并不真正認(rèn)同教育要求，僅僅是出于職業(yè)要求而例行公事地開(kāi)展教育活動(dòng)。
2.教育者與受教育者之間的矛盾。表現(xiàn)形式也是多種多樣。第一，人格因素引發(fā)的矛盾。第二，人際關(guān)系處理不當(dāng)引起的矛盾。這類(lèi)矛盾的主要方面在教育者一方。
3.思想政治教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾。具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。第一，社會(huì)要求與受教育者的發(fā)展需求之間的不一致。第二，社會(huì)要求與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾。第三，教育要求與受教育者完成這些要求的實(shí)際可能性之間的不一致。
4.思想政治教育的客觀要求與社會(huì)環(huán)境之間的矛盾。
5.受教育者內(nèi)在精神世界發(fā)展的需要與滿(mǎn)足需要的方式（條件）之間的矛盾。5．思想政治教育過(guò)程的規(guī)律
規(guī)律就是事物發(fā)展過(guò)程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢(shì)。思想政治教育過(guò)程的規(guī)律就是指思想政治教育過(guò)程各要素之間的本質(zhì)聯(lián)系及其矛盾運(yùn)動(dòng)的必然趨勢(shì)。1.教育要求與受教育者思想品德發(fā)展之間保持適度張力的規(guī)律。2.教育與自我教育相統(tǒng)一的規(guī)律。3.協(xié)調(diào)與控制各種影響因素使之同向發(fā)揮作用的規(guī)律。第七章
思想政治教育者與教育對(duì)象
1．思想政治教育對(duì)象的特征。
思想政治教育對(duì)象就是指思想政治教育活動(dòng)所作用的對(duì)象，思想政治教育者施加教育影響的對(duì)象，也就是受教育者。1.廣泛性。思想政治教育的對(duì)象很寬，很廣，具有全民性。2.層次性。思想政治教育的對(duì)象是人。而現(xiàn)實(shí)生活中的人，成長(zhǎng)的環(huán)境和經(jīng)歷千差萬(wàn)別，具有不同的社會(huì)屬性和時(shí)間、空間屬性以及思想特點(diǎn)，因而表現(xiàn)出明顯的層次性。教育對(duì)象的層次性特征，要求我們?cè)谒枷胝谓逃?，要分層施教，因人而異，既要針?duì)不同教育對(duì)象的思想實(shí)際，制定不同的計(jì)劃，提出不同層次的要求，并且運(yùn)用不同的方法，有的放矢地解決不同類(lèi)型、不同層次教育對(duì)象的各種思想矛盾和思想問(wèn)題。3.可塑性。可塑性是指思想政治教育對(duì)象的思想品德是可以經(jīng)由環(huán)境的影響和教育者的作用加以塑造的，即經(jīng)過(guò)教育，可使教育對(duì)象的思想行為發(fā)生符合社會(huì)要求的變化。人的思想品德不是自發(fā)形成的，而是在一定環(huán)境影響下，經(jīng)過(guò)思想政治教育的自覺(jué)作用，在主體社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成并不斷發(fā)展的。4.主體性。主要表現(xiàn)如下，第8頁(yè)，共14頁(yè) 第一，思想政治教育對(duì)象具有能動(dòng)性。其次，思想政治教育對(duì)象具有自主性。第三，思想政治教育對(duì)象還具有創(chuàng)造性，即能夠在反映外部世界和自身的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的精神產(chǎn)品。
2．正確處理思想政治教育者和教育對(duì)象的關(guān)系。
第一，平等。思想政治教育是平等、自由、民主的教育。思想政治教育應(yīng)是教育者和教育對(duì)象之間的對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)雙方是真正平等的。平等，是教育者和教育對(duì)象關(guān)系的本質(zhì)特征，也是處理兩者關(guān)系的基本準(zhǔn)則。
第二，理解。思想政治教育者和教育對(duì)象之間的理解是一種相互了解、相互尊重、相互支持，在此基礎(chǔ)上會(huì)形成一種良好的教育環(huán)境和教育氛圍，從而達(dá)到理想的教育效果。就教育者而言，運(yùn)用“理解”去處理與教育對(duì)象的關(guān)系，要注意以下幾點(diǎn)：一是要包含感情，如果通過(guò)情感架起一座橋梁，則教育內(nèi)容就會(huì)更好地為教育對(duì)象所接受。二是要重視教育對(duì)象的差異性。
第三，共享。思想政治教育活動(dòng)是思想政治教育者和教育對(duì)象的精神共享，共享是兩者關(guān)系的核心內(nèi)容，也是處理兩者關(guān)系的重要原則。在社會(huì)生活中，人需要共享精神、知識(shí)、智慧、意義，在共享中促進(jìn)相互發(fā)展，保持共識(shí)，容忍差異。
第八章
思想政治教育內(nèi)容
1．思想政治教育的基本內(nèi)容及其相互關(guān)系。
思想政治教育的內(nèi)容，是思想政治教育的重要組成部分，是思想政治教育者向教育對(duì)象實(shí)施教育的具體要素。思想政治教育的根本目的是要不斷提高人們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。為達(dá)到這一目標(biāo)而進(jìn)行的思想政治教育，其內(nèi)容應(yīng)包括以下五個(gè)方面：世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法治觀教育、道德觀教育。
2．世界觀教育的主要內(nèi)容。
世界觀是人們對(duì)整改世界的總的看法和根本的觀點(diǎn)，是人們對(duì)世界本質(zhì)、人與周?chē)澜绲年P(guān)系、人在世界中的地位和生存價(jià)值等一系列觀點(diǎn)的總和?？茖W(xué)的世界觀教育是思想政治教育帶有根本性的教育內(nèi)容。馬克思主義哲學(xué)即辯證唯物主義和歷史唯物主義，是馬克思主義全部學(xué)說(shuō)的理論基礎(chǔ)，是人類(lèi)社會(huì)迄今為止最完整、最科學(xué)的世界觀和方法論。進(jìn)行科學(xué)的世界觀的教育，主要就是進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育。1.辯證唯物主義教育
馬克思、恩格斯創(chuàng)立的辯證唯物主義是關(guān)于自然界、人類(lèi)社會(huì)和思維發(fā)展的最一般規(guī)律的科學(xué)。辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)是：世界的統(tǒng)一性在于其物質(zhì)性，意識(shí)是物質(zhì)世界高度發(fā)展的產(chǎn)物，是對(duì)物質(zhì)的反映；物質(zhì)世界是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的，對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律，對(duì)立面又統(tǒng)一又斗爭(zhēng)，由此推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展；質(zhì)量互變規(guī)律和否定之否定規(guī)律是自然、歷史和思維的重要規(guī)律；人的認(rèn)識(shí)時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再由理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的能動(dòng)的飛躍，是實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的辯證發(fā)展過(guò)程；認(rèn)識(shí)依賴(lài)于實(shí)踐，又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)為實(shí)踐服務(wù)，實(shí)踐是真理性認(rèn)識(shí)的源泉和檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
進(jìn)行辯證唯物主義教育，就是要幫助人們掌握辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)并運(yùn)用這些觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題和處理問(wèn)題。
2.歷史唯物主義教育
歷史唯物主義是關(guān)于人類(lèi)社會(huì)的本質(zhì)及其發(fā)展的最一般規(guī)律的科學(xué)，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的科學(xué)的社會(huì)歷史觀。進(jìn)行歷史唯物主義教育，就是要教育和引導(dǎo)人們掌握社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)和分析一切社會(huì)歷史現(xiàn)象，去改造社會(huì)。
3．政治觀教育的主要內(nèi)容。
政治觀是人們對(duì)國(guó)家的政治關(guān)系、政治活動(dòng)的根本觀點(diǎn)。就我國(guó)現(xiàn)階段而言，政治觀是特指人們對(duì)黨和國(guó)家的路線(xiàn)、方針、政策所持的根本立場(chǎng)、根本態(tài)度和根本方法。政治觀是人們思想政治素質(zhì)的重要內(nèi)
第9頁(yè)，共14頁(yè) 容，進(jìn)行正確的政治觀教育，無(wú)疑有助于提高人們的思想政治素質(zhì)，有助于人們更好地理解和執(zhí)行黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的路線(xiàn)、方針、政策，保持堅(jiān)定正確的政治方向。
1.基本國(guó)情教育。第一，進(jìn)行基本國(guó)情教育有助于廣大人民群眾更多地理解和執(zhí)行黨的路線(xiàn)、方針、政策。第二，進(jìn)行基本國(guó)情教育有助于廣大人民群眾更好地參于現(xiàn)代化事業(yè)，促使社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)順利發(fā)展。第三，進(jìn)行基本國(guó)情教育有助于人們認(rèn)清我國(guó)在世界上的地位，認(rèn)清我們的生存環(huán)境，樹(shù)立振興中華的責(zé)任感。第四，進(jìn)行基本國(guó)情教育有助于人們正確處理個(gè)人利益和國(guó)家利益的關(guān)系，合理安排個(gè)人的工作和生活。
2.黨的基本路線(xiàn)教育?！耙粋€(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗。（1）深入進(jìn)行以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的教育；（2）深入進(jìn)行堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的教育；（3）深入進(jìn)行堅(jiān)持改革開(kāi)放的教育；（4）幫助人們正確把握“兩個(gè)基本點(diǎn)”的辯證關(guān)系 3.愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義教育是民族精神教育的核心內(nèi)容，它對(duì)于幫助人們形成健康向上且富有時(shí)代內(nèi)涵的民族精神具有極其重要的意義。
4.形勢(shì)政策教育。形勢(shì)是一定歷史時(shí)期內(nèi)社會(huì)發(fā)展的狀況和態(tài)勢(shì)，政策使黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的路線(xiàn)和任務(wù)而制定的行為準(zhǔn)則。形勢(shì)和政策緊密相聯(lián)，形勢(shì)是制定政策的客觀依據(jù)，政策則引導(dǎo)人們的行動(dòng)，從而影響到形勢(shì)的發(fā)展。為了幫助人們更好地認(rèn)清形勢(shì)，全面理解黨在現(xiàn)階段的路線(xiàn)、方針、政策，明確奮斗目標(biāo)，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)努力奮斗，就必須對(duì)人們進(jìn)行形勢(shì)政策教育。
4．人生觀教育的主要內(nèi)容。
人生觀是指人們?cè)趯?shí)踐中形成的對(duì)于人生目的和意義的根本看法和總的態(tài)度。進(jìn)行共產(chǎn)主義人生觀教育，對(duì)于幫助人們明確工作和生活的方向，形成健康向上的生活態(tài)度，振奮精神，積極為社會(huì)化主義現(xiàn)代化事業(yè)奮斗，具有極其重要的意義。
1.理想教育。理想是人們?cè)趯?shí)踐中形成的對(duì)未來(lái)的一種向往和追求，是有實(shí)現(xiàn)可能的人生奮斗目標(biāo)。理想具有以下特征：層次性、社會(huì)性和階級(jí)性、互感性、發(fā)展性。在進(jìn)行理想教育時(shí)，要把遠(yuǎn)大理想即共產(chǎn)主義理想教育與現(xiàn)階段理想即建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想教育結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)人們胸懷遠(yuǎn)大理想，腳踏實(shí)地地為實(shí)現(xiàn)共同理想而奮斗；要結(jié)合各行各業(yè)、各個(gè)集體的發(fā)展目標(biāo)和具體任務(wù)進(jìn)行理想教育，引導(dǎo)人們立足本職崗位，做好工作，為實(shí)現(xiàn)共同理想作貢獻(xiàn)；要把理想教育與引導(dǎo)人們理性地追求合理的個(gè)人利益結(jié)合起來(lái)，幫助人們正確處理各種利益關(guān)系，團(tuán)結(jié)起來(lái)為增進(jìn)共同利益努力奮斗；要把社會(huì)理想的教育與個(gè)人理想的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，幫助人們把個(gè)人理想?yún)R入崇高的社會(huì)理想之中并在為實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人理想；要針對(duì)不同教育對(duì)象的思想實(shí)際，確定不同的教育起來(lái)，采取不同的教育形式。只有這樣，理想教育才能深入人心，收到實(shí)效，聯(lián)結(jié)不同層次和起點(diǎn)的人共同進(jìn)步。
2.人生價(jià)值觀教育。人生價(jià)值觀是人生觀的重要部分，它是對(duì)人生價(jià)值的根本看法。人生價(jià)值是指人的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于社會(huì)和個(gè)人所具有的作用和意義，它由兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的方面所構(gòu)成。一是人生的社會(huì)價(jià)值，即個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)社會(huì)和他人所具有的價(jià)值，主要表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)所作的貢獻(xiàn)；二是人生的自我價(jià)值，即個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自己生存和發(fā)展的價(jià)值，主要表現(xiàn)為對(duì)自身物質(zhì)和精神需要的滿(mǎn)足程度。3.成才教育。為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才，是思想政治教育的一個(gè)基本任務(wù)。進(jìn)行成才教育，首先要幫助青年梳理強(qiáng)烈的成才意識(shí)和志向。其次，要引導(dǎo)青年正確認(rèn)識(shí)人才。再次，要引導(dǎo)青年正確處理紅與專(zhuān)的關(guān)系。
4.艱苦奮斗精神教育。艱苦奮斗是中華民族的美德，也是黨的光榮傳統(tǒng)。進(jìn)行艱苦奮斗精神的教育，就是要使人民群眾不尚奢華、埋頭苦干、不怕困難、百折不撓，為實(shí)現(xiàn)黨所確定的社會(huì)主義初級(jí)階段的目標(biāo)努力奮斗。
5．法制觀教育的主要內(nèi)容。
法治觀是人們關(guān)于一定社會(huì)的法律制度和社會(huì)秩序的根本看法以及對(duì)一定社會(huì)的法律制度和社會(huì)秩序的認(rèn)同意識(shí)，它包括對(duì)民主、法制和紀(jì)律的認(rèn)識(shí)。社會(huì)主義法制觀教育就是對(duì)人們進(jìn)行社會(huì)主義民主和
第10頁(yè)，共14頁(yè) 法制教育，以使人們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義民主、正確行使民主權(quán)利，自覺(jué)遵守國(guó)家法律和紀(jì)律，維護(hù)社會(huì)主義的法制秩序。高度的社會(huì)主義民主和健全的社會(huì)主義法制，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證，是完善社會(huì)主義制度的根本保證。進(jìn)行社會(huì)主義民主和法制教育，是思想政治教育的長(zhǎng)期任務(wù)。社會(huì)主義民主教育、社會(huì)主義法制教育、遵守紀(jì)律的教育。
6．道德觀教育的主要內(nèi)容。
道德教育就是為使人們踐行某種道德義務(wù)，而對(duì)人們有組織有計(jì)劃地施加系統(tǒng)的道德影響的活動(dòng)。道德規(guī)范要內(nèi)化為人們的道德品質(zhì)并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為人們的道德實(shí)踐，對(duì)社會(huì)生活發(fā)生作用，道德教育是必不可少的重要一環(huán)。思想政治教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)人們具有高尚的道德情操，它內(nèi)在地要求對(duì)人們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行道德教育。
在我國(guó)現(xiàn)階段，道德可分為社會(huì)主義道德和共產(chǎn)主義道德兩個(gè)層次。社會(huì)主義道德的基本要求是：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)社會(huì)主義。在現(xiàn)階段，具體地體現(xiàn)為“愛(ài)國(guó)守法、明理誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)有愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”。這一基本要求在社會(huì)生活會(huì)的各個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)，具體地表現(xiàn)為職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭婚姻道德等。
第九章
思想政治教育的原則
思想政治教育的主要原則：方向原則；求實(shí)原則；民主原則；滲透原則；層次原則；激勵(lì)原則；主體原則；示范原則。
方向原則是指全部思想政治教育活動(dòng)要始終與社會(huì)發(fā)展的要求相一致，堅(jiān)持正確的政治方向不動(dòng)搖。這一原則反映了思想政治教育的本質(zhì)要求和基本規(guī)律，是思想政治教育的根本原則。堅(jiān)持方向原則對(duì)我國(guó)思想政治教育活動(dòng)具有非常重要的意義。首先，只有堅(jiān)持這一原則，才能保持無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育的本質(zhì)特色。其次，堅(jiān)持方向原則才能統(tǒng)一人們的思想與行動(dòng)，充分發(fā)揮思想政治教育的作用。再次堅(jiān)持方向原則是實(shí)現(xiàn)思想政治教育價(jià)值的根本要求。要在思想政治教育過(guò)程中堅(jiān)持社會(huì)主義方向，首先就必須始終堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為思想政治教育的指導(dǎo)思想。其次，提高貫徹思想政治教育方向原則的自覺(jué)性。最后，貫徹方向原則須講究科學(xué)性。
求實(shí)原則是指思想政治教育要始終堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的思想路線(xiàn)和原則。求實(shí)原則體現(xiàn)了馬克思主義的精髓，是思想政治教育的基本原則之一。具體來(lái)講，就是要立足于教育對(duì)象的思想實(shí)際和思想政治教育的客觀實(shí)際，通過(guò)調(diào)查研究，搞清楚思想政治教育內(nèi)部及其與外部的聯(lián)系，從中探索思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律，以此指導(dǎo)思想政治教育活動(dòng)，以提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。堅(jiān)持實(shí)事求是原則，首先要有強(qiáng)烈的求實(shí)精神。其次，要切實(shí)將理論與實(shí)際結(jié)合。再次，要注意方法。最后，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。
民主原則，是指全部思想政治教育活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)和落實(shí)人民是國(guó)家的主人這一社會(huì)主義制度的本質(zhì)特征，應(yīng)該在思想政治教育中發(fā)揚(yáng)民主精神，堅(jiān)持民主作風(fēng)和民主方法。在思想政治教育中堅(jiān)持民主原則，是由社會(huì)主義制度的性質(zhì)所決定的。堅(jiān)持民主原則，是由思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律決定的。堅(jiān)持民主原則也是由思想政治教育所要解決的矛盾的性質(zhì)所決定的。在思想政治教育中堅(jiān)持民主原則，應(yīng)力求做到：首先：要正確理解民主原則。其次，要暢通渠道，創(chuàng)造氛圍，發(fā)揚(yáng)民主，廣開(kāi)言路。
滲透原則，是指思想政治教育要融入到經(jīng)濟(jì)工作、文化工作、管理工作等各方面乃至日常生活中去，結(jié)合各項(xiàng)具體工作的實(shí)際進(jìn)行。堅(jiān)持滲透原則具有重要的意義。首先，堅(jiān)持滲透原則，才能形成思想政治的教育合力。其次，堅(jiān)持滲透原則，有助于更好地發(fā)揮思想政治教育的效能。總之，思想政治教育只有與各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作緊密地結(jié)合在一起，才能充分發(fā)揮它的作用。在思想政治教育中如何堅(jiān)持滲透原則？首先，思想政治教育者必須強(qiáng)化結(jié)合經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)工作開(kāi)展思想政治教育的滲透意識(shí)，自覺(jué)將思想政治教育融入到各項(xiàng)具體工作以及人們的日常生活中，以對(duì)人們實(shí)施全方位的教育影響。其次，要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，形成齊抓共管的教育格局，使各方面的教育力量形成合力。最后，要把思想政治教育滲透到經(jīng)濟(jì)、業(yè)務(wù)等工作方方面面。層次原則是指思想政治教育者應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)差異，根據(jù)教育對(duì)象不同的思想情況，區(qū)別對(duì)待，因才施教，分層次進(jìn)行教育；既鼓勵(lì)先進(jìn)，又照顧多數(shù)，將先進(jìn)性要求與廣泛性要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。層次
第11頁(yè)，共14頁(yè) 原則是在撥亂反正、總結(jié)吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中確立起來(lái)的一條思想政治教育的重要原則。區(qū)分層次是教育對(duì)象的層次性特征所決定的。區(qū)分層次是克服過(guò)去思想政治教育中存在的 “一刀切”、“一鍋煮”等弊端的迫切要求。區(qū)分層次也是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切要求。我們必須堅(jiān)持層次原則，使思想政治教育有效地作用于各層次的教育對(duì)象。第一，要深入實(shí)際，注重調(diào)查研究，準(zhǔn)確了解教育對(duì)象的思想特點(diǎn)。第二，要整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，對(duì)不同層次的教育對(duì)象確定不同的思想政治教育目標(biāo)要求和內(nèi)容。第三，要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件和適宜的氛圍，滿(mǎn)足不同受教育者的個(gè)性、特長(zhǎng)充分發(fā)展的需要。
激勵(lì)原則是指思想政治教育者運(yùn)用各種激勵(lì)手段，對(duì)教育對(duì)象施加正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化的信息反饋，以引起其心理和思想情感的變化，使其產(chǎn)生社會(huì)所期望的行為反應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的行為準(zhǔn)則。激勵(lì)原則是新世紀(jì)新階段思想政治教育的重要原則。首先，堅(jiān)持激勵(lì)原則是人的行為活動(dòng)規(guī)律的要求。其次，堅(jiān)持激勵(lì)原則是完成當(dāng)前思想政治教育的主要任務(wù)的要求。再次，堅(jiān)持激勵(lì)原則也是社會(huì)發(fā)展的客觀要求。思想政治教育就必須從人的內(nèi)在需求出發(fā)，運(yùn)用激勵(lì)原則，將物質(zhì)激勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，激勵(lì)人們?yōu)榻M織和個(gè)人的共同利益與目標(biāo)奮斗，并在這一奮斗過(guò)程中不斷提高思想道德水平。堅(jiān)持激勵(lì)原則，必須努力做好以下幾方面工作。第一，建立合理的激勵(lì)機(jī)制。第二，各種激勵(lì)手段的運(yùn)用應(yīng)與思想政治教育的目標(biāo)一致。
主體原則是指思想政治教育者在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分尊重教育對(duì)象的主體地位，注重調(diào)動(dòng)其自我教育的積極性以實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的行為準(zhǔn)則。堅(jiān)持思想政治教育的主體地位，首先是由社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求所決定的。其次，堅(jiān)持主體原則是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迫切要求。最后，堅(jiān)持主體原則是思想政治教育內(nèi)在特指所要求的。堅(jiān)持主體原則，第一，要充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用。第二，提高受教育者自我教育的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性，著力培育受教育者的自我教育能力。第三，要注意將每個(gè)自己教育資金與集團(tuán)成員間的互幫互教結(jié)合起來(lái)。
示范原則是指思想政治教育者在思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)該用資金的模范行為去影響和感染受教育者，以促進(jìn)其思想品德水平的不斷提高。堅(jiān)持示范原則，就是教育者要以身作則，為人師表。首先，思想政治教育者要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和人格修養(yǎng)，努力提高自身的思想道德水平。其次，思想政治教育者要身體力行，帶頭實(shí)踐自己提倡的價(jià)值觀念和道德規(guī)范。第十章
思想政治教育的方法和藝術(shù)
1．思想政治教育的基本方法。
1.理論灌輸法：是教育者有目的、有計(jì)劃地向受教育者進(jìn)行馬克思主義理論教育，引導(dǎo)受教育者逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的方法，主要包括理論講授、理論學(xué)習(xí)、理論宣傳、理論培訓(xùn)、理論研討等具體形式。
2.實(shí)踐鍛煉法：指教育者組織、引導(dǎo)受教育者積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在改造客觀世界的過(guò)程中改造自己的主觀世界，不斷提高思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成良好思想品德的方法。
3.自我教育法：指受教育者按照思想政治教育的目標(biāo)和要求，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)、自我反思等方式，主動(dòng)接受科學(xué)理論、先進(jìn)思想觀念、社會(huì)生活規(guī)范，提高自身思想認(rèn)識(shí)和道德水平的方法。4.榜樣示范法：也稱(chēng)典型示范法，是指通過(guò)具有典型、榜樣意義的人或事（正面的、先進(jìn)的抑或反面的、落后的人或事）的示范引導(dǎo)、警示警戒作用，教育人們提高思想認(rèn)識(shí)、規(guī)范自身行為的方法。5.比較鑒別法：就是對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上事務(wù)的屬性和特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，引出正確的結(jié)論，從而提高受教育者的思想水平和認(rèn)識(shí)水平的方法。
6.咨詢(xún)輔導(dǎo)法：指教育者通過(guò)語(yǔ)言、文字等交流媒體，靈活運(yùn)用相關(guān)理論和咨詢(xún)、指導(dǎo)的專(zhuān)門(mén)技術(shù)，對(duì)教育對(duì)象在思想、心理和行為等方面以幫助、啟發(fā)和引導(dǎo)的方法。心理咨詢(xún)是其最典型的形式。
2．思想政治教育的主要藝術(shù)。
1.運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)：語(yǔ)言是人們?cè)谏鐣?huì)生活中表達(dá)思想、交流感情、相互溝通的主要工具，也是思想
第12頁(yè)，共14頁(yè) 政治教育者開(kāi)展工作、與教育對(duì)象互動(dòng)的主要工具。在思想政治教育中，教育者一定要講究語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)，以便取得最佳教育效果。首先，要準(zhǔn)確通俗。其次，要形象生動(dòng)。再次，語(yǔ)言風(fēng)格要力求多樣化。最后，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。總之，語(yǔ)言運(yùn)用能力是思想政治教育者的基本功，對(duì)思想政治教育者的工作有重要影響。教育者一定要注意提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，一方面要學(xué)點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、修辭等，增強(qiáng)自己的語(yǔ)言素養(yǎng)；另一方面，要在實(shí)際工作中有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握并運(yùn)用好語(yǔ)言藝術(shù)，以提高思想政治教育工作的水平。
2.選擇時(shí)機(jī)的藝術(shù)：在思想政治教育中，選擇時(shí)機(jī)是指善于選擇對(duì)特定對(duì)象進(jìn)行特定內(nèi)容教育的最佳時(shí)間。時(shí)機(jī)的選擇非常重要，時(shí)機(jī)選擇得好，則可事半功倍，而錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)，則往往事倍功半。選擇時(shí)機(jī)，就是要求對(duì)人們的思想政治教育要及時(shí)和適時(shí)。
3.選擇突破口的藝術(shù)：選擇突破口是與選擇時(shí)機(jī)既有聯(lián)系又有區(qū)別的一種教育藝術(shù)。思想政治教育的突破口多種多樣。從群體教育看，大多數(shù)人共同關(guān)心的熱點(diǎn)、認(rèn)識(shí)上普遍存在的疑惑之點(diǎn)、情感上的敏感點(diǎn)以及容易發(fā)生共振的共鳴點(diǎn)等，都是思想政治教育的突破口。從個(gè)體教育看，應(yīng)把人們身上的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)即所謂閃光點(diǎn)作為主要的突破口，這樣就能增強(qiáng)教育對(duì)象的自信心、上進(jìn)心，使其更好地發(fā)揮內(nèi)在的積極因素，形成自我教育的能力，自覺(jué)克服缺點(diǎn)和不足，不斷提高自己的思想品德水平。
4.把握適度的藝術(shù)：度是一定事物保持自己質(zhì)的數(shù)量界限，在這個(gè)界限內(nèi)，能夠最好地滿(mǎn)足人們實(shí)際需要的量，叫最佳度。把握適度，就是要把握這種最佳度，也就是把握“火候”或“分寸”。5.綜合運(yùn)用各種教育方式的藝術(shù)：在思想政治教育中，要綜合運(yùn)用各種教育方式，使其優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相存進(jìn)，以形成一種1+1〉2的綜合效應(yīng)。綜合運(yùn)用各種教育方式，首先就要注意把握它們之間的辯證關(guān)系，使各種方式相互協(xié)調(diào)，同向起作用。其次，要根據(jù)教育對(duì)象的實(shí)際情況，交替使用各種方式，并使它們恰當(dāng)?shù)嘏浜?，?shí)現(xiàn)優(yōu)化組合。第十一章
思想政治教育載體
思想政治教育的基本載體：管理載體；文化載體；活動(dòng)載體；大眾傳媒載體。
1.管理載體即“以管理為載體”之意，是指寓思想政治教育政治內(nèi)容于管理活動(dòng)之中，并與管理手段相配合，以達(dá)到提高人們的思想道德素質(zhì)、規(guī)范人們的行為、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)積極性的目的。將管理作為思想政治教育的載體，是由管理自身的特征、管理與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系以及思想政治教育自身發(fā)展的要求所決定的。第一，管理活動(dòng)的普遍性為思想政治教育將其作為載體提供了外在條件；第二，管理活動(dòng)以人為本的實(shí)質(zhì)為思想政治教育將其作為載體提供了內(nèi)在根據(jù)；第三，我國(guó)社會(huì)生活的巨大變化對(duì)以管理為思想政治教育的載體提出了客觀要求。管理載體除了具有一般載體的特征外，還具有以下兩個(gè)突出的特征：普遍性、制度化。管理載體還具有其他載體不可替代的作用。第一，有利于更好地把思想政治教育與經(jīng)濟(jì)、業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來(lái)。第二，有利于對(duì)人們進(jìn)行深入細(xì)致的思想政治教育，更好地提高思想政治教育的效益。第三，有利于人們良好的品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。管理載體的運(yùn)用要求：第一，提高思想政治教育者運(yùn)用管理載體的自覺(jué)性；第二，提高管理人員的思想政治素質(zhì)和思想政治教育意識(shí)；第三，建立健全“一崗雙責(zé)”制度；第四，將思想政治教育的某些要求和內(nèi)容制度化。第五，促進(jìn)管理水平的提高，為思想政治教育管理載體的運(yùn)用創(chuàng)造良好的環(huán)境。
2.文化載體，即以文化為思想政治教育載體之意，是指思想政治教育者充分利用各種文化產(chǎn)品并將思想政治教育的內(nèi)容寓于文化建設(shè)之中，借此對(duì)人們進(jìn)行教育，以達(dá)到提高人們的思想道德素質(zhì)的目的。第一，發(fā)掘、利用既成的文化產(chǎn)品中的教育因素，發(fā)揮其思想政治教育功能。第二，將思想政治教育的內(nèi)容滲透到文化建設(shè)中去，通過(guò)文化建設(shè)過(guò)程感染人，教育人。思想政治教育的文化載體特征：形式的多樣性；對(duì)人的影響的全面性；影響方式的滲透性。文化載體的核心是價(jià)值觀，其本身就蘊(yùn)含著大量的思想政治教育信息，它對(duì)人的影響本身就包含著思想政治教育方面的影響，因而文化具備作為思想政治教育載體的內(nèi)在特質(zhì)和依據(jù)。其普遍性特征為思想政治教育利用它作為具有廣泛群眾性的載體提供了條件。文化載體的思想政治教育功能：第一，有利于增強(qiáng)思想政治教育的吸引力、滲透力，擴(kuò)大思想政治教育的影響面。第二，有利于全面提高人們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。第三，有利于形成與社會(huì)主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的全民一致的價(jià)值觀。文化載體的運(yùn)用要求：
第13頁(yè)，共14頁(yè) 首先，要保證文化建設(shè)的社會(huì)主義性質(zhì)，充分發(fā)揮文化載體培養(yǎng)“四有”新人的作用。其次，要大力發(fā)展各項(xiàng)文化事業(yè)，提高文化建設(shè)的水平，滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求。再次，要大力加強(qiáng)群體文化建設(shè)，把思想政治教育落實(shí)到城鄉(xiāng)基層。最后，促進(jìn)文化市場(chǎng)的健康發(fā)展，為文化載體的運(yùn)用創(chuàng)造良好的環(huán)境。3.活動(dòng)載體：是指教育者為達(dá)到一定的思想政治教育目的，有意識(shí)地開(kāi)展各種活動(dòng)，寓思想政治教育的內(nèi)容于活動(dòng)之中，使受教育者在活動(dòng)的過(guò)程中受到教育，提高思想道德素質(zhì)。特征：明確的教育目的性；廣泛的群眾參與性；突出的社會(huì)實(shí)踐性。選擇活動(dòng)為思想政治教育載體是堅(jiān)持馬克思主義實(shí)踐觀的要求。第一，實(shí)踐活動(dòng)是人們形成正確認(rèn)識(shí)和思想觀念的最重要、最基本的途徑之一。第二，實(shí)踐活動(dòng)是人們認(rèn)同、接受正確的思想、理論并使之內(nèi)化為自身的態(tài)度體系的重要環(huán)節(jié)。第三，實(shí)踐活動(dòng)是人們不斷發(fā)展和走向成熟的必由之路。選擇活動(dòng)為載體是對(duì)思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。選擇活動(dòng)為載體也是思想政治教育的內(nèi)在要求?；顒?dòng)載體的運(yùn)用要求：第一，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)，組織好各種活動(dòng)；第二，各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)由明確的目的并根據(jù)活動(dòng)目的確定活動(dòng)的內(nèi)容和形式；第三，活動(dòng)應(yīng)因地制宜，豐富多彩，具有吸引力；第四，活動(dòng)應(yīng)講求實(shí)效，不可過(guò)多過(guò)濫；第五，充分發(fā)揮活動(dòng)參與者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
4.大眾傳播載體：指思想政治教育主體通過(guò)各種大眾傳播工具向廣大群眾傳導(dǎo)思想政治教育內(nèi)容，使人民群眾在接受廣泛的社會(huì)信息的同時(shí)，接受思想政治教育，從而全面提高自己的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。大眾傳播載體因其使用的媒體不同，表現(xiàn)為許多具體的形式，具有以下一些共同特征：覆蓋面廣，傳遞迅速、時(shí)效性強(qiáng)；大眾傳播的影響具有增值力。以大眾傳播為思想政治教育載體的可能性和必要性：以大眾傳播為載體是繼承和發(fā)展思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)的要求。以大眾傳播為載體是更好地發(fā)揮大眾傳播的積極作用，抵制消極有害影響的需要。以大眾傳播為載體是擴(kuò)大思想政治教育覆蓋面、增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的要求。大眾傳播載體的思想政治教育功能：第一，能直接促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，促進(jìn)全國(guó)人民樹(shù)立共同的理想。第二，能滿(mǎn)足人們社會(huì)化的需要，促進(jìn)人們不斷地與時(shí)俱進(jìn)。第三，能通過(guò)調(diào)劑人們的生活提升人的精神生活質(zhì)量。第四，能營(yíng)造良好的思想政治教育氛圍，強(qiáng)化思想政治教育效果。網(wǎng)絡(luò)載體是大眾傳播載體的一種具體形式，具有以下特征：信息的海量化和專(zhuān)門(mén)性；信息傳播和更新的快捷性；傳播手段的兼容性，即多媒體化；傳播方式的交互性。以網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育的載體原因是：首先，以網(wǎng)絡(luò)為載體是擴(kuò)大思想政治教育覆蓋面、增強(qiáng)思想政治教育吸引力的需要。其次，以網(wǎng)絡(luò)為載體是用先進(jìn)文化占領(lǐng)新的思想陣地的迫切要求。再次，以網(wǎng)絡(luò)為載體是實(shí)現(xiàn)思想政治教育現(xiàn)代化的要求。網(wǎng)絡(luò)載體對(duì)于思想政治教育的重要性，要求我們必須注意（1）充分運(yùn)用這一新載體，大力傳播與我國(guó)社會(huì)發(fā)展要求相一致的思想觀念、價(jià)值觀點(diǎn)、道德規(guī)范以及其他先進(jìn)文化。（2）要努力建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育陣地；（3）要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育人才培養(yǎng)，造就一支網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍；（4）要建立健全網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的管理制度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理；（5）要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活動(dòng)的網(wǎng)上思想政治教育。
四、參考書(shū)目
陳萬(wàn)柏、張耀燦主編，《思想政治教育學(xué)原理》（第二版），高等教育出版社2007年版。
五、樣卷
一、簡(jiǎn)述題（每題15分，共60分）
1． 什么是個(gè)人全面發(fā)展？馬克思主義關(guān)于個(gè)人全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)對(duì)思想政治教育有何指導(dǎo)意義？ 2． 為什么說(shuō)思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢(shì)？
3． 思想政治教育的根本任務(wù)是什么？確定這一根本任務(wù)的根據(jù)是什么？ 4． 政治環(huán)境對(duì)思想政治教育的有何影響？
二、論述題（每題30分，共90分）
1． 聯(lián)系實(shí)際，試論如何優(yōu)化思想政治教育微觀環(huán)境。2． 試論思想政治教育過(guò)程的矛盾與規(guī)律。3． 略
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第五篇：思想政治教育學(xué)原理試題第五套試卷
第五套試卷
一、填空題（每空1分，共10分）
1、馬克思主義認(rèn)為，“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)上，它是一切（）的總和”。
2、馬克思主義認(rèn)為，（）是與個(gè)人片面發(fā)展相對(duì)而言的，它是指每一個(gè)人、全體社會(huì)成員的智力、體力在社會(huì)生產(chǎn)過(guò)程中盡可能多方面地、充分地、自由地和統(tǒng)一地發(fā)展，最根本的是個(gè)人勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，使人們都成為“各方面都有能力的人，即能通曉整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的人。”
3、思想政治教育主要原有（）、求實(shí)原則、（）、滲透原則、（）、激勵(lì)原則、主體原則、示范原則。
4、確立思想政治教育目的的主要依據(jù)有：（）的客觀需要；黨和國(guó)家的奮斗目標(biāo)；（）精神世界發(fā)展的需求以及思想實(shí)際。
5、思想政治教育宏觀環(huán)境包括（）環(huán)境、政治環(huán)境、（）環(huán)境。
6、人的思想品德的形成與發(fā)展是在（）基礎(chǔ)上主客體因素相互作用、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。
二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）
1、資本主義國(guó)家在思想道德教育目的上，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展與（）
A、人道主義 B、人的全面發(fā)展 C、集體意識(shí)教育 D、年齡特征
2、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期思想政治工作的偉大綱領(lǐng)性文件是毛澤東于1957年2月發(fā)表的（）重要講話(huà)
A、《改造我們的學(xué)習(xí)》 B、《反對(duì)黨八股》 C、《論十大關(guān)系》 D、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》
3、處于思想品德結(jié)構(gòu)最高層次的是（）
A、人生觀 B、道德觀 C、政治觀 D、世界觀
4、在思想政治教育中，教育方法屬于（）
A、教育主體 B、教育客體 C、教育介體 D、教育環(huán)體
5、思想政治教育過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）
A、確定目標(biāo)，制定計(jì)劃 B、實(shí)施影響，促成轉(zhuǎn)化 C、信息反饋 D、評(píng)估控制
6、思想政治教育的主要對(duì)象是（）
A、兒童 B、少年 C、青年 D、領(lǐng)導(dǎo)干部
7、社會(huì)主義和共產(chǎn)主義道德的基本原則是（）
A、個(gè)人主義 B、利己主義 C、集體主義 D、泛愛(ài)主義
8、利用大眾傳媒進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)點(diǎn)一是能最大限度地?cái)U(kuò)大思想政治教育的覆蓋面，二是能提高思想政治教育的（）
A、實(shí)效 B、時(shí)效 C、透明度 D、民主作風(fēng)
9、在思想政治教育諸載體中，有利于更好地把思想政治教育與經(jīng)濟(jì)工作、業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來(lái)的是（）
A、文化載體 B、管理載體 C、活動(dòng)載體 D、大眾傳媒載體
10、思想政治教育評(píng)估的根本原則是（）
A、黨性原則 B、客觀原則 C、全面性原則 D、歷史性原則
三、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）
1、思想政治教育的激勵(lì)方法主要有（）
A、民主激勵(lì) B、榜樣激勵(lì) C、情感激勵(lì) D、獎(jiǎng)懲激勵(lì) E、理想激勵(lì)
2、進(jìn)行黨的基本路線(xiàn)教育，就是要進(jìn)行（）
A、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的教育 B、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的教育
C、愛(ài)國(guó)主義教育 D、堅(jiān)持改革開(kāi)放教育 E、形勢(shì)政策教育
3、思想政治教育方法的系統(tǒng)性主要表現(xiàn)在（）
A、整體性 B、有序性 C、層次性 D、動(dòng)態(tài)性 E、相關(guān)性
4、思想政治教育的基本載體是（）
A、開(kāi)會(huì) B、黨團(tuán)活動(dòng) C、管理 D、文化 E、大眾傳媒
5、思想政治教育者道德素質(zhì)的主要要求是（）
A、大公無(wú)私 B、忠于職守 C、為人師表 D、平等待人 E、艱苦奮斗
四、名詞解釋?zhuān)ㄇ皟蓚€(gè)每個(gè)3分，最后一個(gè)4分，共10分）
1、思想政治教育過(guò)程——
2、思想政治教育方法——
3、思想政治教育環(huán)境——
五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）
1、簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)學(xué)說(shuō)對(duì)思想政治教育的指導(dǎo)意義。
2、為什么說(shuō)青年是思想政治教育的主要對(duì)象？
3、確立思想政治教育原則的依據(jù)是什么？
4、思想政治教育評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和原則是什么？
5、思想政治教育科學(xué)管理包括哪些內(nèi)容？
六、論述題（每題10分，共30分）
1、為什么說(shuō)馬克思主義的思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢(shì)？
2、為什么將培育“四有”新人作為思想政治教育的根本任務(wù)？
3、為什么要進(jìn)行思想政治教育的評(píng)估？
第五套試卷參考答案
一、填空題（每空1分，共10分）
1、社會(huì)關(guān)系
2、個(gè)人全面發(fā)展
3、方向原則、民主原則、層次原則
4、社會(huì)發(fā)展；受教育者
5、政治；文化
6、社會(huì)實(shí)踐
二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）
1、A
2、D
3、D
4、C
5、B
6、C
7、C
8、B
9、B
10、A
三、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）
1、ABCD
2、ABD
3、ABCDE
4、ABCDE
5、ABCDE
四、名詞解釋?zhuān)ㄇ皟蓚€(gè)每個(gè)3分，最后一個(gè)4分，共10分）
1、思想政治教育過(guò)程——思想教育過(guò)程是由教育者（教育主體）、受教育者（教育客體）、教育介體和教育環(huán)體四個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成的復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
2、思想政治教育方法——思想政治教育方法就是思想政治教育主體為完成一定的思想政治教育任務(wù)，在對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中所采取的一切方式、辦法或手段的總和。
3、思想政治教育環(huán)境——思想政治教育環(huán)境是指對(duì)思想政治教育活動(dòng)以及思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。
五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）
1、思想政治教育學(xué)的基本范疇有哪些？
答：
（1）個(gè)人與社會(huì)；
（2）思想和行為；
（3）教育主體與教育客體；
（4）內(nèi)化與外化；
（5）教育與管理。
2、簡(jiǎn)述資本主義國(guó)家思想道德教育的特點(diǎn)及局限性。
答：資本主義國(guó)家思想道德教育的特點(diǎn)：
（1）在思想道德教育目的上，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展與人的全面發(fā)展；
（2）在道德教育內(nèi)容上，堅(jiān)持以人道主義為基礎(chǔ)；
（3）在道德教育過(guò)程中，注重兒童心理發(fā)展的年齡特征；
（4）在道德教育方法上，倡導(dǎo)情感教育與理性教育相結(jié)合。
資本主義國(guó)家思想道德教育的局限性：
（1）以資產(chǎn)階級(jí)的個(gè)人主義思想體系為基礎(chǔ)；
（2）資本主義國(guó)家思想道德教育的出發(fā)點(diǎn)是抽象的人性論和人道主義。
3、思想政治教育的根本目的是什么？
答：思想政治教育的根本目的是要不斷提高人們的思想道德素質(zhì)，提高人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而努力奮斗。
4、思想政治教育的內(nèi)容有哪些?
答：（1）世界觀教育；
（2）人生觀教育；
（3）政治觀教育；
（4）道德觀教育；
（5）法制觀教育。
5、思想政治教育者的基本素質(zhì)要求是什么？
答：思想政治教育者的基本素質(zhì)要求是：政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等。
六、論述題（每題10分，共30分）
1、為什么說(shuō)馬克思主義的思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢(shì)？
答：馬克思主義的思想政治教育是無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨動(dòng)員、組織人民群眾推翻剝削制度，建立社會(huì)主義社會(huì)的有力工具。半個(gè)多世紀(jì)中國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)的實(shí)踐
充分說(shuō)明，馬克思主義的思想政治教育是我們的傳家寶，它在我黨的事業(yè)中居于重要的地位，發(fā)揮了巨大的作用，是黨的工作的一條重要戰(zhàn)線(xiàn)。黨自建黨起就十分重視思想政治工作，在某種意義上說(shuō)，我黨是靠思想政治工作起家的。在建黨初期，中國(guó)工人階級(jí)一無(wú)所有，靠的是先進(jìn)的知識(shí)分子在工人階級(jí)中傳播馬克思列寧主義，喚醒關(guān)大工農(nóng)群眾的階級(jí)意識(shí)。在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨首先在紅軍中建立了政治工作制度，堅(jiān)持用革命思想教育部隊(duì)，啟發(fā)官兵的革命覺(jué)悟。建國(guó)后，黨的思想政治工作又有了進(jìn)一步的發(fā)展?？傊?，黨的歷史證明，我國(guó)的革命和建設(shè)事業(yè)之所以能夠不斷地取得勝利，就是因?yàn)辄h的路線(xiàn)、方針、政策的正確和強(qiáng)有力的思想政治工作。思想政治工作是我黨的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、為什么將培育“四有”新人作為思想政治教育的根本任務(wù)？
答： 因?yàn)椋?/p>
（1）培育“四有”新人是人的全面發(fā)展的需要；
（2）培育“四有”新人是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要；
（3）培育“四有”新人建設(shè)高度的社會(huì)主義精神文明的需要；
（4）培育“四有”新人是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
3、為什么要進(jìn)行思想政治教育的評(píng)估？
答：（1）思想政治教育評(píng)估是思想政治教育的一個(gè)基本環(huán)節(jié)：思想政治教育的評(píng)估是思想政治教育正確決策的基礎(chǔ)；思想政治教育評(píng)估是思想政治教育實(shí)施有效管理的關(guān)鍵；思想政治教育評(píng)估是思想政治教育全面總結(jié)的依據(jù)。
（2）思想政治教育評(píng)估對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育具有診斷反饋?zhàn)饔煤驼{(diào)控作用。
（3）思想政治教育評(píng)估對(duì)促進(jìn)思想政治教育科學(xué)化具有重要意義。
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