第一篇：教育學(xué)原理試卷

教育學(xué)原理匯報標(biāo)題：

1、高考戶籍限制造成的教育不公平問題

2、“富二代”的教育

3、考研熱

4、入園難入園貴——幼兒園咋成了“憂兒園”

5、國考熱的冷思考

6、小學(xué)生課余時間的負(fù)擔(dān)過重

7、網(wǎng)絡(luò)流行語之現(xiàn)代教育

8、現(xiàn)實版賣火柴的小女孩（貴州畢節(jié)市5名流浪男童垃圾箱中死亡因取暖中毒死）

9、中學(xué)生是否應(yīng)該用手機

10、中國式陪讀

11、教師的待遇問題

教育學(xué)原理試卷

一、名詞解析

學(xué)生觀：謂學(xué)生觀，是對學(xué)生的本質(zhì)屬性及其在教育過程中所處地位和作用的看法。學(xué)校教育價值取向：學(xué)校教育價值取向是學(xué)校教育工作者以人的成長需要為基礎(chǔ)，對學(xué)校教育價值的自覺選擇。1．學(xué)校教育價值取向選擇的主體——學(xué)校教育工作者2．學(xué)校教育價值取向指向的客體——實踐中的學(xué)校教育3．學(xué)校教育價值取向的確定方式——自覺選擇 班級建設(shè)：班主任和全班學(xué)生一起，通過建設(shè)班級生活，促進學(xué)生成長的教育實踐活動。學(xué)生生活世界：學(xué)生在真實或虛擬的、現(xiàn)實的或可能的生活過程中，自覺或自發(fā)、主動或被動地從事的所有能影響自己生命成長的實踐與交往活動，以及相關(guān)的環(huán)境。

學(xué)生非正式群體：在學(xué)校教育生活中存在，相對于學(xué)校正式組織內(nèi)的群體而言，缺乏教師正式介入和正式組織規(guī)范的學(xué)生群體。

二、簡答題

1、教育學(xué)原理對教師的成長價值

教師的成長價值----生成教育智慧P48-50 教育智慧是教育勞動達到科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的境界。(1)從教育學(xué)蘊涵的生命性，獲得強烈的生命感。

教育學(xué)關(guān)注生命實踐，永遠(yuǎn)把學(xué)生的生命當(dāng)成生命，以生命的眼光看待教育學(xué)教學(xué)工作，分析學(xué)生的發(fā)展與教師的自我發(fā)展。

(2)從教育學(xué)的時代性中，獲得鮮活的現(xiàn)實感。

真正的教育學(xué)，都是對時代精神的反映和主動回應(yīng)的結(jié)果。(3)從教育學(xué)的系統(tǒng)性中，獲得嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫺小?/p>

教育學(xué)是以“生命成長與發(fā)展的內(nèi)在邏輯”為基礎(chǔ)而實現(xiàn)的生命實踐的邏輯化展開。(4)從教育學(xué)的開放性中，獲得博大的境界感。教育學(xué)以追求理論完善和實踐完善為手段，追尋他人生命和自己生命的完善，以“生命實踐”為主軸，將過去、現(xiàn)在與未來的相關(guān)聯(lián)。

(5)從教育學(xué)思維的穿透性中，獲得現(xiàn)實的透析感。

對時代發(fā)展的透析、對學(xué)生生存狀態(tài)與學(xué)校教育的透析，對學(xué)校實踐活動的教育透析。

2、全球化對學(xué)校教育內(nèi)部產(chǎn)生的消極影響(1)對學(xué)生身心發(fā)展的消極影響

價值失范、認(rèn)知缺失、工具理性強化

1(2)對學(xué)校管理制度的消極影響

“侵蝕“學(xué)校特色，使學(xué)校趨同；導(dǎo)致教育制度權(quán)力分散；學(xué)校與學(xué)校間的差距拉大。(3)對課程與教學(xué)的消極影響

事實與價值在知識上背離；知識的作用與系統(tǒng)性弱化，能力日益重要和突出，導(dǎo)致知識與能力對立；教學(xué)的不確定與模糊性增強。(4)對教師的消極影響

身份認(rèn)同危機、權(quán)威松動、職業(yè)自主性匱乏。

3、當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型對兒童生存狀態(tài)產(chǎn)生的影響（1）社會發(fā)展的整體特征

由緩慢、穩(wěn)定、相對封閉和單一的社會形態(tài)——不確定性、復(fù)雜性、多元互動性、開放性的社會形態(tài).。個體發(fā)展提供了機遇與挑戰(zhàn)（2）社會運行方式的變遷

市場經(jīng)濟的建立，人需要在積極的相互競爭與合作中生存與發(fā)展——社會沖突、矛盾加劇，影響兒童的發(fā)展意識、競爭與合作意識，消極的社會因素產(chǎn)生影響。（3）社會結(jié)構(gòu)與發(fā)展水平的變化 社會分層、發(fā)展水平的差異明顯——學(xué)生的生存狀態(tài)與發(fā)展水平出現(xiàn)極大差異，相互關(guān)系呈現(xiàn)多樣性。

（4）社會發(fā)展核心要素的變化

重視人力資源開發(fā)、提倡知識價值、強調(diào)創(chuàng)新人才、需要負(fù)責(zé)任的公民、需要獨立自主的個體——提高人的綜合素養(yǎng)——升學(xué)競爭

教師需要有意識地去感受、關(guān)注、思考當(dāng)代兒童的生存環(huán)境及其對他們發(fā)展的影響

4、新課程改革給教學(xué)帶來的影響是什么？(一)新課程改革帶來的機遇

1．加大課堂教學(xué)自主性和自由度

新課程功能的改變，需要教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，加大教師教學(xué)設(shè)計與實施的自由度。這表現(xiàn)在把目標(biāo)設(shè)計、內(nèi)容選擇和活動安排的自主權(quán)還給了教師。2．拓展每一位教師的專業(yè)發(fā)展空間 對教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的理解，超越了專業(yè)知識技能的局限，是以專業(yè)素養(yǎng)為核心的“全人格”的發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展的路徑是具有研究成分的教學(xué)實踐。教師的教學(xué)實踐既是自主的獨立勞動，也是合作勞動。

3．對學(xué)校的整體變革與發(fā)展產(chǎn)生積極效應(yīng)

新課程改革需要學(xué)校各方面形成相應(yīng)的新理念，為學(xué)校的總體面貌更新和結(jié)構(gòu)性變革準(zhǔn)備了條件。

(二)新課程改革面臨的挑戰(zhàn)

1．課堂教學(xué)需要走向新的“有序”。課堂教學(xué)秩序需要“破舊立新”，教師應(yīng)成為教學(xué)新秩序的探索者、發(fā)現(xiàn)者和締造者。2．教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為習(xí)慣需要作適應(yīng)性調(diào)整。3．教師個人素質(zhì)將在開放、民主的課堂上經(jīng)受極大的考驗。開放后的課堂，各種信息資源不斷“涌現(xiàn)”，新的情況會不斷出現(xiàn)。

5、學(xué)生非正式群體的復(fù)雜性是什么？

2（1）形成的內(nèi)生性——學(xué)生間自發(fā)形成的（2）發(fā)展的非確定性——沒有確定的發(fā)展規(guī)則（3）存在的開放性——會受外部環(huán)境影響（4）內(nèi)部關(guān)系的復(fù)雜性——成員存在復(fù)雜關(guān)系

6、學(xué)生校內(nèi)外的生活世界的關(guān)系是什么？（1）聯(lián)系

(1)校內(nèi)生活對校外生活具有導(dǎo)向和指導(dǎo)作用，良好的校外生活對校內(nèi)生活起促進作用。(2)校內(nèi)外生活可能存在脫節(jié)或消極的作用關(guān)系。（2）區(qū)別

校內(nèi)生活世界以人類精神財富與個體精神世界的系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為基本特征，具有規(guī)范、價值主導(dǎo)、強制性；

校外生活世界存在個體與類之間的精神轉(zhuǎn)換，具有非系統(tǒng)、隨機、偶然性，是非規(guī)范、非強制、價值多元、相對自由的。

7、新型教師的基本素養(yǎng)有哪些？

基礎(chǔ)性素養(yǎng)的含義：每個人在成為專業(yè)人員前在自己的生活、學(xué)習(xí)過程中形成的知識結(jié)構(gòu)、個性、才能、人生價值取向。

基礎(chǔ)性素養(yǎng)在專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)前就存在，是專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)；基礎(chǔ)性素養(yǎng)在專業(yè)教育中仍然在發(fā)展、變化。

（1）價值——動力系統(tǒng)：個人價值取向和發(fā)展內(nèi)動力。包括事業(yè)心、責(zé)任心、愛心和自我發(fā)展的追求等。（2）文化素養(yǎng)系統(tǒng)：寬厚、扎實的文化底蘊。

包括文、史、哲、藝等基本的人文素養(yǎng)與科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)素養(yǎng)。其養(yǎng)成，取決于有超越專業(yè)范圍的閱讀的興趣與習(xí)慣；有對各種人生經(jīng)歷與閱讀的體悟、思索。（3）實踐創(chuàng)生的思維能力：解決問題的創(chuàng)造性。

包括：敏于探究、善于策劃、強于反思與重建、敢于開拓。

三、問答題 如何理解信息時代對學(xué)校教育產(chǎn)生的影響

（一）教學(xué)組織方式的轉(zhuǎn)型

(1)教師的“講”變?yōu)椤耙?/p>

幫助學(xué)生形成最佳學(xué)習(xí)方式(2)學(xué)生的“聽”變?yōu)椤皩W(xué)”

學(xué)生主動學(xué)習(xí)

(3)集體教學(xué)變?yōu)榻虒W(xué)的個別化和多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)為小組式研究、合作式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)方式；教學(xué)空間延伸

(4)教學(xué)內(nèi)容追求學(xué)生適應(yīng)性與遷移能力的培養(yǎng)

知識的無限性與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的有限性、相對穩(wěn)定的教材與不斷更新的知識——導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、靈活性和適應(yīng)性(5)注重學(xué)生高級思維和技能的發(fā)展

“雙基”教學(xué)轉(zhuǎn)為理解、洞察力和智慧人的培養(yǎng)

（二）信息技術(shù)應(yīng)用中需要思考的基本問題(1)信息技術(shù)運用中可能的消極后果

電腦取代人腦

(2)信息技術(shù)制約教育教學(xué)

離開信息技術(shù)，無法教學(xué)；信息技術(shù)使教學(xué)低效；信息技術(shù)使教學(xué)進入錯誤的方向（壓制學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性）(3)信息技術(shù)在教育中運用的特殊性

為培養(yǎng)人服務(wù)，要解決“技術(shù)、媒介、人的發(fā)展的關(guān)系”。

2學(xué)校教育中為什么要重視學(xué)生的成長需要(一)認(rèn)識學(xué)生的成長需要

學(xué)生當(dāng)前的生存狀態(tài)是學(xué)校教育的直接起點。

“需要”與教育的關(guān)系：教育要按照人的需要的發(fā)展邏輯，以自己的方式滿足學(xué)生的成長需要。

成長需要是在人的生命成長過程中產(chǎn)生并與成長相關(guān)的需要。1．成長是每個生命體本真的需要

2．成長是每個生命體需要自覺意識與承擔(dān)的責(zé)任

3．成長是出自生命本性的一種動力，是生命體獨特的存在方式

4．人的成長需要具有整體綜合性，包含自然、心理、社會和精神文化等層面 5．人的成長需要具有時間的終身性與空間的廣域性

人的生命存在與“成長”同義，成長需要存在于全部的生活領(lǐng)域。

6．成長需要的實現(xiàn)，需要處理好他人與自我的關(guān)系、教育與個體的關(guān)系(二)不同階段學(xué)生的成長需要及其對學(xué)校教育改革的啟示 1．小學(xué)階段學(xué)生的成長需要

(1)新關(guān)系、新活動對生命意識與主動生存方式的奠基性影響

(2)學(xué)習(xí)性的需求，提升思維發(fā)展層次，形成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)心態(tài)，增強學(xué)習(xí)的積極性

(3)交往的需要

(4)主動發(fā)展意識與自主發(fā)展能力 2．初中階段學(xué)生的成長需要

(1)青春期的“叛逆”與自我意識的喚醒

(2)學(xué)生對“成人”權(quán)威的“蔑視”與交往意識和能力的培養(yǎng)(3)學(xué)科興趣的形成與深化(4)對社會的關(guān)注與主動參與 3．高中階段學(xué)生的成長需要

(1)關(guān)系域的改變：學(xué)科壓力、家長與教師的期望、異性(2)對現(xiàn)實世界的關(guān)注

(3)獨特精神文化世界的形成：興趣(4)成人意識的發(fā)展(5)學(xué)習(xí)壓力(6)情感的發(fā)展

四、論述題

班主任怎樣以智慧的方式開展班級建設(shè)工作？(一)在干部輪換工作中培養(yǎng)學(xué)生 1．傳統(tǒng)的干部觀

干部是教師的助手、班級的管理者、學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2．新的班級組織建設(shè)

干部角色具有學(xué)生成長的價值，干部是班級的自我管理者；干部選舉是教育的起點；實行干部輪換，促進學(xué)生的成長。3．班干部的培養(yǎng)

(1)建立小崗位與小干部間的共通性培養(yǎng)機制(2)給輪換下來的學(xué)生干部提供具有挑戰(zhàn)性的工作(3)形成寬容、民主、積極互助的文化氛圍(4)提高班干部的素質(zhì)

(5)加強對“群眾”的教育工作

(二)通過班級崗位建設(shè)，促進學(xué)生的發(fā)展和班級生活的自主 1．班級生活具有豐富的教育資源 2．因需設(shè)崗，崗位設(shè)置具有教育性 3．關(guān)注具體崗位對學(xué)生成長的價值(三)創(chuàng)建富有生命氣息的班級文化 1．顯性的文化建設(shè)

體現(xiàn)兒童立場，反映兒童的生存狀態(tài)，包括班級奮斗目標(biāo)、學(xué)習(xí)性文化環(huán)境、家校溝通性文化環(huán)境、人際互動性文化環(huán)境 文化環(huán)境建設(shè)增加動態(tài)意識 2．隱性的文化建設(shè)

形成積極向上、充滿民主氛圍和創(chuàng)造精神的班級文化： 人際關(guān)系——理解、欣賞、寬容 人與事情——負(fù)責(zé)

人與自我——自主、自強、自信(四)開發(fā)班級活動的教育價值 1．日常性的活動

改變教師包辦代替或放任自流的狀態(tài)，讓學(xué)生自主參與到活動中。2．主題性的活動

改變活動缺乏教育價值、主題選擇忽視學(xué)生發(fā)展與成長需要、活動設(shè)計缺乏學(xué)生參與、活動方式的表演性等狀況。

(1)形成以成長為主線的活動系列

(2)學(xué)生主動參與、建設(shè)主題活動的全過程(3)學(xué)生在活動中有新的體悟與變化(4)活動形式要豐富

(5)活動要有反思與重建環(huán)節(jié)

五、案例分析題

運用所學(xué)的教育學(xué)原理的基本觀點，分析如下教育現(xiàn)象：

某學(xué)校推出一項新規(guī)定：要求該校所有的小學(xué)生，初中生，高中生禁止將手機帶進校園，以減少對校園學(xué)習(xí)環(huán)境的干擾。該校劉校長介紹，有許多案例顯示，使用手機會干擾校園環(huán)境以及與教學(xué)相關(guān)的各方，即使將手機調(diào)成無聲，學(xué)生仍會在上課或?qū)懽鳂I(yè)時發(fā)短信，照相功能也常被濫用，手機已產(chǎn)生分散學(xué)生注意力，焦慮、恐懼等不良形象。劉校長表示，手機的更新頻率快，新上市的名牌手機價格不菲，不少學(xué)生由于炫耀或者不甘落于人后等心理而不斷更新手機。這對于學(xué)生健康心態(tài)的培養(yǎng)、家庭經(jīng)濟意識的教育等都是不利的。

第二篇：《教育學(xué)原理》試卷 (第九套)

《教育學(xué)原理》試卷（第九套）

一、單選題。從下列備選答案中選出1個正確答案，將標(biāo)號填在題后括號中，每小題1分，共10分。

1．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是（）。

A．昆體良的《雄辯術(shù)原理》

B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

D．杜威的《民主主義與教育》 答案：B

2．世界上最早頒布義務(wù)教育的國家是（）。

A．美國

B．英國

C．法國

D．德國 答案：B

3．“研究與教學(xué)統(tǒng)一”原則的提出者是（）。

A．德國教育家威廉?洪堡

B．美國教育家杜威

C．英國教育家斯賓塞

D．蘇聯(lián)教育家贊可夫 答案：D

4．教育教學(xué)立足于發(fā)展關(guān)鍵期或發(fā)展最佳期的目的是為（）。

A．個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律

B．個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律

C．個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律

D．個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律 答案：A

5．近年來，英國學(xué)制改革使傳統(tǒng)的“雙軌制”逐漸轉(zhuǎn)向（）。

A．單軌制

B．分支型學(xué)制

C．六三三制

D．五四三制 答案：B

6．馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。

A．從事智力勞動或從事體力勞動

B．既從事體力勞動，也從事智力勞動

C．接受工人、農(nóng)民再教育

D．實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 答案：A

7．在歐洲，文藝復(fù)興前，作為教育內(nèi)容的“三藝”是指（）。

A．文法、修辭、辯證法

B．文法、幾何、天文

C．算術(shù)、幾何、修辭

D．幾何、天文、音樂 答案：D

8．課外活動是（）。

A．正規(guī)的教育活動

B．非正規(guī)的教育活動

C．即有正規(guī)教育活動，也有非正規(guī)教育活動

D．不能按正規(guī)與非正規(guī)劃分課外活動 答案：A

9．教師勞動的創(chuàng)造性主要是由（）的特點所決定的。

A，勞動內(nèi)容

B．勞動對象

C．勞動手段

D．勞動方式 答案：B

10．少年兒童中，一般情況下智力超常與智力低下者各約占（）。

A．3％

B．10％

C．15％

D．2．0％ 答案：A

二、多選題。在備選答案中選出2—5個正確答案，將標(biāo)號填在題后括號中，每小題2分，共10分。

1．人的本質(zhì)特點在于（）。

A．自然性與社會性的統(tǒng)一

B．受動性與能動性的統(tǒng)一

C．交往性與道德性的統(tǒng)一

D．選擇性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一

E．共性與個性的統(tǒng)一 答案：ABE

2．美國學(xué)制改革的特點有（）。

A．由“雙軌制”向“分支型”學(xué)制演變

B．“綜合中學(xué)”迅速發(fā)展

C．初等教育形式多樣化

D．高等教育發(fā)展規(guī)模很大

E．重視幼兒教育 答案：BCDE

3．在我國教育目的的精神實質(zhì)中（）。

A．培養(yǎng)勞動者是總要求

B．德、智、體等方面全面發(fā)展是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

C．堅持社會主義方向是根本特點

D．深化教育改革是基本途徑

E．實施素質(zhì)教育是保證 答案：ABC

4．課外活動的組織形式主要包括（）。

A．政治活動

B．文藝活動

C．群眾性活動

D．小組活動

E．個人活動 答案：CDE

5．我國憲法與法律規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利有（）。

A．生存的權(quán)利

B．受教育的權(quán)利

C．受尊重的權(quán)利

D．安全的權(quán)利

E．平等娛樂權(quán)利 答案：ABCD

三、填空題（將正確答案填入空內(nèi)，每空1分，共24分）

1．世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，是我國戰(zhàn)國時期的《____》。答案：學(xué)記

2．中國古代學(xué)校主要包括____、____、____三種類型。答案：官學(xué) 私學(xué) 書院

3．____和____是人的教育活動與動物的“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別。答案：社會性 意識性

4．從教育內(nèi)容的角度看，古代教育以____為特征，現(xiàn)代教育則以____為特征。答案：人文教育 科技教育

5．教育對于社會文化具有____、____和____的功能。答案：傳承 選擇 傳播 創(chuàng)造文化

6．在影響人的發(fā)展的眾因素中，____和____是人發(fā)展的內(nèi)在因素，____和____是人發(fā)展的外部因素。

答案：遺傳素質(zhì) 主觀能動性 環(huán)境 教育

7．我國現(xiàn)在正在進行的五四學(xué)制實驗開始于____年。答案：1981

8．課程現(xiàn)代化的三大代表人物____、____、____。答案：布魯納 贊科夫 瓦?根舍因

9．社區(qū)教育的實質(zhì)是____與____的統(tǒng)一。答案：教育的社會化 社會的教育化

10．教師是____的傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起____作用。答案：人類文化科學(xué) 橋梁與紐帶

四、解釋題（每小題3分，共12分）

1．教育目的 答案：指教育在人才培養(yǎng)上期望達到的目標(biāo)或預(yù)期結(jié)果，是一定社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的總體要求。

2．學(xué)校教育制度

答案：簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類的學(xué)校系統(tǒng)具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系。

3．課程計劃 答案：又稱教學(xué)計劃，是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

4．學(xué)生的年齡特征 答案：指一定年齡階段的學(xué)生在身體和心理發(fā)展上表現(xiàn)出來的共同的、本質(zhì)的、典型的特征。

五、簡答題（每小題4分，共20分）1．簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。參考答案：

第一，社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。生產(chǎn)力的發(fā)展為社會提供了相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品，從而使一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動而專門從事教與學(xué)的活動。第二，腦力勞動與體力勞動的分離，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子。第三，文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞。文字是記載人類總結(jié)出來的文化知識經(jīng)驗的惟一工具。只有在文字產(chǎn)生以后，才有可能建立起專門進行教育、組織教學(xué)的場所——學(xué)校。

第四，國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。國家建立后，統(tǒng)治者迫切需要培養(yǎng)自己的繼承人和強化對被統(tǒng)治者的思想統(tǒng)治。

2．簡述教育對社會文化的選擇功能。參考答案：

第一，教育根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進行文化選擇。教育不能簡單地用現(xiàn)成的文化對青少年進行文化傳遞，而必須把教育內(nèi)容加工成青少年易于接受的形式。

第二，教育按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進行文化選擇。教育必須依據(jù)科學(xué)的、時代的、民族的、辯證的要求進行文化選擇。

第三，教育通過多種途徑進行文化選擇。教育可以通過培養(yǎng)目標(biāo)、教育過程、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師群體等途徑進行文化的選擇。

第四，教育在動態(tài)發(fā)展中進行文化選擇。教育對文化的選擇不是靜止的，而是隨著社會的發(fā)展、文化水平的提高而不斷變化。

3．簡述當(dāng)代學(xué)校教育制度發(fā)展的一般趨勢。參考答案：

第一，重視學(xué)前教育。當(dāng)今各國普遍把幼兒教育納入學(xué)制體系，加強幼兒教育與初等教育的銜接，擴大其教育規(guī)模。

第二，小學(xué)入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年限延長。隨著社會的不斷發(fā)展，人民的教育要求不斷加強，眾多國家在學(xué)制改革中提前入學(xué)年齡，一般規(guī)定5—7歲入學(xué)；義務(wù)教育年限呈現(xiàn)延長態(tài)勢，多數(shù)國家實施7—9年義務(wù)教育，部分國家實施10—12年義務(wù)教育。

第三，高等教育多級化，學(xué)校類型多樣化。當(dāng)代高等教育基本形成低、中、高三級層次，即?？平逃?、本科教育和研究生教育。隨著終身教育思想的傳播，當(dāng)代學(xué)校類型日益多樣化，各國出現(xiàn)多種類型的學(xué)校。

4．教學(xué)的任務(wù)是什么？ 參考答案：

第一，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的能力。使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識，是教學(xué)的基本任務(wù)，是教學(xué)的中心和基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，還要使學(xué)生形成相應(yīng)的技能、技巧，增長他們的智慧和才能。

第二，培養(yǎng)學(xué)生具有堅定正確的政治方向、科學(xué)的世界現(xiàn)和良好的道德品質(zhì)。教育性是教學(xué)的重要特點。通過教學(xué)可以使受教育者明確應(yīng)為誰服務(wù)。在掌握科學(xué)文化知識基礎(chǔ)上形成辯證唯物主義世界觀，養(yǎng)成共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。

第三，發(fā)展受教育者身體，增強體質(zhì)，使其健康發(fā)展。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的科學(xué)知識與正確方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，促進身體的正常發(fā)育和機能的健康發(fā)展。

第四，增強學(xué)生心理健康，提高心理素質(zhì)。教學(xué)任務(wù)之一是保持和增進學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，預(yù)防和治療心理異常與心理障礙，正確認(rèn)識自我，完善個人人格。總之，教學(xué)作為一種途徑，它實現(xiàn)著德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育等各項教育的任務(wù)。

5．現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)有哪些？ 參考答案：

教師的任務(wù)、角色和勞動特點決定教師素質(zhì)的特殊性。教師基本素質(zhì)包括：

第一，思想政治素質(zhì)。包括思想政治理論的武裝和現(xiàn)代教育思想觀念的樹立。

第二，職業(yè)道德素質(zhì)。包括對事業(yè)，無私奉獻；對學(xué)生，真誠熱愛；對同志，團結(jié)協(xié)作；對自己，嚴(yán)格要求，以身作則。

第三，科學(xué)文化素質(zhì)。包括扎實地掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識；較為廣博的文化科學(xué)知識和良好的文化素養(yǎng)；文化科學(xué)發(fā)展史的知識；對文化科學(xué)的新發(fā)展、新成果有所了解。

第四，教育理論素質(zhì)。掌握現(xiàn)代教育理論，樹立現(xiàn)代教育思想觀念，掌握教育規(guī)律。

第五，教育能力素質(zhì)。包括了解學(xué)生及同學(xué)生交流的能力；語言表達能力；運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；組織管理能力；教育科學(xué)研究能力。

第六，身體心理素質(zhì)。有充沛的體力，健康的意識和習(xí)慣。良好的心理素質(zhì)包括：具有認(rèn)知過程的良好心理品質(zhì)；情感意志過程的心理表現(xiàn)；良好個性心理特征。

六、論述題（每小題8分，共16分）1．試述學(xué)校工作為什么必須以教學(xué)為中心。參考答案：

第一，以教學(xué)為主是學(xué)校教育工作的特點決定的。學(xué)校的產(chǎn)生使教學(xué)與生活分化開來，教學(xué)成為學(xué)校的獨立活動。學(xué)校工作以教學(xué)為主，是學(xué)校教育區(qū)別于工、農(nóng)、商等部門的根本點。第二，教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。在各種教育途徑中，教學(xué)所占時間最多，工作比重最大，計劃性、系統(tǒng)性更強，更能發(fā)揮學(xué)校教育作用，促進學(xué)生全面發(fā)展。

第三，歷史上正反兩方面的經(jīng)驗表明，要提高教育質(zhì)量，更好地進行自我教育，學(xué)校必須以

教學(xué)為主。蘇聯(lián)20—30年代、我國建國后的經(jīng)驗教訓(xùn)都說明，否定以教學(xué)為中心，教育質(zhì)量就沒有保證。而堅持以教學(xué)為中心，則可以確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2．試論當(dāng)代國外課程改革的發(fā)展趨勢。參考答案：

當(dāng)代世界各國的課程改革，盡管各有特色，但卻存在著一些共同的發(fā)展趨勢：

第一，重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，知識更新的加劇，各國的課程改革都注意刪除陳舊內(nèi)容，增添反映現(xiàn)代科技成果的新內(nèi)容，盡量縮小課程內(nèi)容同最新科技成果之間的差距。為適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)綜合化趨勢加強的需要，許多國家開設(shè)了綜合性課程。

第二，重視基礎(chǔ)學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)化。80年代以來，英法德等國繼美國之后出現(xiàn)了“恢復(fù)基礎(chǔ)”運動，強調(diào)統(tǒng)一學(xué)習(xí)基準(zhǔn)，加強基礎(chǔ)學(xué)科，提高學(xué)生的學(xué)力水平。重視知識的結(jié)構(gòu)化表現(xiàn)在對課程內(nèi)容去粗取精，縮減描述性和經(jīng)驗性的知識，增強知識的理論性和概括性，突出其間的聯(lián)系，把各門學(xué)科中的基本概念、定理和原理等基本結(jié)構(gòu)教授給學(xué)生，保證在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，使學(xué)生掌握基本知識和基本技能。

第三，重視能力的培養(yǎng)。適應(yīng)培養(yǎng)新型人才的要求，當(dāng)代各發(fā)達國家在課程內(nèi)容組織過程中，都把培養(yǎng)學(xué)生研究、探討和創(chuàng)造態(tài)度與能力作為一項重要原則，力圖使組織的內(nèi)容有助于把學(xué)生培養(yǎng)成為有學(xué)識、肯鉆研，既能掌握前人大量認(rèn)識成果，又能通過自己的努力不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的人。

第四，重視個別差異。由于學(xué)生之間在興趣、愛好、需要以及能力、基礎(chǔ)等方面存在著一定的差異，因此，各國的課程設(shè)置都有較大彈性，既有群體共有的形式和內(nèi)容，也有處方化、個別化的形式和內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，有利于教師對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

七、分析題（本題8分）

有些教師說他們沒有學(xué)過教育學(xué)，但一樣辦了幾十年教育，教了幾十年課，培養(yǎng)出一代又一代的學(xué)生。還有些教師說，孔子沒有學(xué)過教育學(xué)，但并不妨礙他成為萬世師表。你認(rèn)為上述觀點正確嗎？運用所學(xué)原理進行分析。

參考答案：

上述觀點是錯誤的。

第一，這些教師認(rèn)為沒有教育理論，一樣有教育實踐，他們都忽略了理論與實踐之間的密切聯(lián)系。歷史經(jīng)驗告訴我們，沒有實踐依據(jù)的理論是空洞的理論，沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐。教育工作者應(yīng)該在正確理論的指導(dǎo)下進行實踐，這樣才能避免盲目摸索，更有效率地實現(xiàn)教育目的。

第二，教育理論對于每一個教育工作者的意義十分重大。從理論功能上講，掌握教育原理有助于解釋教育實踐、指導(dǎo)教育實踐、推動教育改革；從實踐意義上講，掌握教育原理有助于樹立科學(xué)的教育現(xiàn)、提高教育質(zhì)量、總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，還可以為學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科提供堅實的理論根基。缺少理論的指導(dǎo)，教育實踐就難以取得成效，第三，孔子是個實踐經(jīng)驗非常豐富的教師，但他不僅擁有經(jīng)驗，還有豐富的教育理論。“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“學(xué)而時習(xí)”、“溫故知新”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等，都是孔子總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗而提出來的教學(xué)理論。這些理論反過來直接指導(dǎo)了教育教學(xué)實踐。因此，真正重視教育實踐的人，是不應(yīng)也不會輕視教育理論的。

第三篇：《教育學(xué)原理》試卷 (第八套)

《教育學(xué)原理》試卷（第八套）

一、單選題。從下列備選答案中選出1個正確答案，將標(biāo)號填在題后括號中，每小題1分，共10分。

1．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（）。A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《大學(xué)》

D．《師說》 答案：B 2．學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。A．原始社會末期 B．奴隸社會初期 C．奴隸社會末期

D．封建社會初期 答案：B 3．人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）。A．人口環(huán)境 B．自然環(huán)境 C．政治制度

D．社會生產(chǎn) 答案：D 4．教學(xué)中“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了（）。A．個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律 B．個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律 C．個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律

D．個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律 答案：A 5．近年來，英國學(xué)制改革使傳統(tǒng)的“雙軌制”逐漸轉(zhuǎn)向（）。A．單軌制

B．分支型學(xué)制 C．六三三制

D．五四三制 答案：B 6．個人本位論的代表人物是（）。A．盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿倍爾 B．杜威、洛克 C．杜威、孔德

D．涂爾干、赫爾巴特 答案：A 7．教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。A．一種實踐活動 B．一種主體活動 C．一種文化活動

D．一種認(rèn)識活動 答案：D 8．社區(qū)教育這個概念在國際上正式確立和廣泛運用，是在（）。A．第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后 B．20世紀(jì)20年代 C．20世紀(jì)70年代

D．19世紀(jì)末、20世紀(jì)初 答案：A 9．教師成為一種獨立的社會職業(yè)是在（）。A．原始社會

B．奴隸社會初期 C．資本主義社會初期 D．現(xiàn)代社會 答案：B 10．《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護少年兒童的（）。A．社會權(quán)利主體獨立地位 B．社會權(quán)利主體非獨立地位 C．社會權(quán)利的客體獨立地位

D．社會權(quán)利的客體非獨立地位 答案：A

二、多選題。在備選答案中選出2—5個正確答案，將在題后括號中，每小題2分，共10分。

1．下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（）。A．觀察 B．談話 C．查閱資料 D．問卷

E．測驗 答案：ABCDE 2．教育民主化向縱深發(fā)展的表現(xiàn)是（）。A．教育普及化的開始

B．“教育機會均等”口號的提出 C．教育法制化的形成 D．教育形式多樣化

E．教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高 答案：ABCE 3．人口的數(shù)量決定著（）。A．教育需求 B．教育的規(guī)模 C．教育的性質(zhì)

D．教育事業(yè)發(fā)展的速度 E．教育質(zhì)量 答案：ABDE 4．學(xué)校教育制度建立的依據(jù)是（）。A．社會生產(chǎn)力發(fā)展水平B．社會政治經(jīng)濟制度 C．學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 D．原有學(xué)制的影響

E．世界學(xué)制改革的影響 答案：ABCDE 5．當(dāng)代課程改革的共同發(fā)展趨勢是（）。A．重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化 B．重視教育科學(xué)研究

C．重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化 D．重視能力的培養(yǎng)

E．重視個別差異 答案：ACDE

三、填空題（將正確答案填入空內(nèi)，每空1分，共24分）

1．教育學(xué)是研究____、揭示____的一門科學(xué)。答案：人類教育現(xiàn)象 教育規(guī)律 2．捷克民主主義教育家____所著的《____》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。答案：夸美紐斯 大教學(xué)論

3．馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育起源于____，起源于勞動過程中____和____的辯證統(tǒng)一。

答案：勞動 社會生產(chǎn)需要 人的發(fā)展需要

4．終身教育主張教育是一個____的過程。答案：從人出生到生命終止不斷進行 5．從廣義教育角度看，教育者包括一切對他人施加____的人。從學(xué)校教育角度看，教育者主要指____。

答案：有意識的教育影響 教師

6．人口質(zhì)量制約著教育事業(yè)的____、____和____。答案：發(fā)展速度 規(guī)模 教育質(zhì)量

7．教育的最基本職能是____，也是教育的特質(zhì)所在。答案：培養(yǎng)人

8．美國行為主義心理學(xué)家____提出____，否定了人的遺傳素質(zhì)和人的自覺能動性。答案：華生 環(huán)境決定論

9．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“凡年滿____周歲的兒童，不分____、____、____，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?！?答案：六 性別 民族 種族

10．我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是____。答案：馬克思主義個人全面發(fā)展學(xué)說

11．學(xué)校工作以____為中心。答案：教學(xué)

12．教師的勞動特點由教師的____和____所決定。答案：任務(wù) 職業(yè)角色的多重性

四、解釋題（每小題3分，共12分）1．學(xué)校教育 答案：學(xué)校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔(dān)實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會活動bbs.freekaoyan.com dsaw1111。2．課程

答案：課程是一個不斷發(fā)展著的概念。在現(xiàn)代，課程的合又有廣義和狹義之分。廣義的課程指學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動的總和；狹義的課程指學(xué)校根據(jù)教育目的而選擇的教育內(nèi)容及其傳授進程。

3．教學(xué) 答案：指教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人類所積累的文明成果的一種認(rèn)識活動。4．課外活動

答案：指中小學(xué)為實現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。

五、簡答題（每小題4分，共20分）1．簡述傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派各自的“三中心”主張。答案要點： 傳統(tǒng)教育派主張：

第一，教師中心，即教師是教學(xué)過程中的絕對主導(dǎo)。

第二，教材中心，即以學(xué)科課程為中心，注重書本知識的傳授。第三，課堂中心，即以班級授課為主要的教學(xué)形式?，F(xiàn)代教育派主張：

第一，學(xué)生中心，即一切教學(xué)活動圍繞學(xué)生進行，符合學(xué)生需要和興趣。第二，做中學(xué)，即強調(diào)學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)。

第三，活動課程中心，即根據(jù)學(xué)生的興趣和需要設(shè)計課程。2．簡述生產(chǎn)力發(fā)展對教育發(fā)展的影響作用。答案要點： 第一，生產(chǎn)力的發(fā)展為教育發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件。第二，生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的。

第三，生產(chǎn)力的發(fā)展制約看教育教學(xué)內(nèi)容的選擇。

第四，生產(chǎn)力的發(fā)展影響著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教育組織形式的改革。第五，生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。3．簡述教育發(fā)揮主導(dǎo)作用所需的條件。答案要點：

第一，教育的自身狀況。教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它包括物質(zhì)條件、教師隊伍、教育管理等方面。

第二，人的主觀能動性的調(diào)動。主觀能動性在意識方面體現(xiàn)為人的需要、動機、目的等；從外部表現(xiàn)來說，體現(xiàn)為人作用于客觀事物的自覺活動。

第三，家庭環(huán)境的效應(yīng)。教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮與家庭環(huán)境中的眾多因素有關(guān)，這些因素包括家長的職業(yè)類別、家長的文化程度、家庭的經(jīng)濟狀況、家庭的自然結(jié)構(gòu)、家庭的氣氛、家長的期望水平等方面。

第四，社會發(fā)展?fàn)顩r。教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮受到生產(chǎn)力水平、科技發(fā)展、社會環(huán)境、社會文化傳統(tǒng)和民族心態(tài)、公民整體素質(zhì)等社會因素的影響。4．素質(zhì)教育的構(gòu)成是什么？ 答案要點：

第一，政治素質(zhì)教育。我國目前德育中進行的“四項基本原則”教育、國史國情教育、黨的基本路線教育等都屬于政治素質(zhì)教育的內(nèi)容。

第二，思想素質(zhì)教育。主要通過馬克思主義的辯證唯物論和歷史唯物論的教育，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的觀察、分析與解決問題的能力。第三，道德素質(zhì)教育。主要是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的基本道德修養(yǎng)和文明的行為習(xí)慣，包括道德思維能力的培養(yǎng)和道德判斷能力的訓(xùn)練。

第四，科學(xué)文化素質(zhì)教育，著重解決基礎(chǔ)學(xué)科和基本知識和技能的教育和訓(xùn)練。第五，身體素質(zhì)教育。一方面運用各種適當(dāng)?shù)姆绞藉憻拰W(xué)生的體魄、增強體質(zhì)，使其掌握基本的體育鍛煉方法；另一方面對他們進行健康教育和普及各種防病知識，使其健康成長。

第六，心理素質(zhì)教育。使學(xué)生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及調(diào)整心理沖突的能力。

5．簡述家庭教育的特點。答案要點：

第一，先導(dǎo)性。兒童來到人間，首先接觸的是家庭，父母是他們的第一任教師，家長對問題的看法、思想觀點、愛好特長都對孩子產(chǎn)生深刻的影響，而且這種先入為主的影響對兒童今后的發(fā)展產(chǎn)生很大影響。

第二，感染性。父母與子女有天然的血緣關(guān)系，彼此心心相印，情感對子女教育起著更為重要的作用。

第三，權(quán)威性。與其他教育形式相比，家庭教育具有更大的權(quán)威性，家長的權(quán)威是家庭教育成功的保證和前提。

第四，針對性。家長對子女了解深刻，在家中子女的優(yōu)點和不足也容易顯露，因此家庭教育比其他教育形式有著更強的針對性。

第五，個別性。和學(xué)校教育相比，家庭教育對象人數(shù)要少，獨生子女的增多，更使家庭教育的對象單一化，家長可以把全部愛心傾注于單一的教育個體。

六、論述題（每小題8分，共16分）1．試論作為“教的主體”的教育者與作為“學(xué)的主體”的受教育者之間的聯(lián)系。參考答案：

教育者和受教育者分別作為“教”與“學(xué)”的主體共同存在于統(tǒng)一的教育實踐活動中，二者之間具有相互影響、相互制約的密切聯(lián)系。這種復(fù)雜的聯(lián)系主要表現(xiàn)在：

第一，教育者和受教育者互為活動的主客體。在教的活動中，教育者是活動的承擔(dān)者，受教育者是教育者認(rèn)識、教導(dǎo)和塑造的對象，是教的客體；在學(xué)的活動中，受教育者是活動的主體，而教育者成為其學(xué)習(xí)的對象或客體，教育者的人格精神、行為模式、知識技能等都成為受教育者學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二，教育者和受教育者有著共同的活動對象，即教育內(nèi)容。教育者具體研究、處理、教授教育內(nèi)容，使之為受教育者更好地把握或吸納；而受教育者則學(xué)習(xí)、理解和掌握教育內(nèi)容，使之內(nèi)化于心，發(fā)展自身素質(zhì)。

第三，教育者和受教育者有著共同的活動目的，即發(fā)展受教育者的素質(zhì)。無論是教的活動還是學(xué)的活動，其基本目的是發(fā)展受教育者的素質(zhì)，進而滿足人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要。由此可知，在教育活動中，雖然作為“教的主體”的教育者與作為“學(xué)的主體”的受教育者各自所承擔(dān)的任務(wù)不同，但是他們都是教育實踐活動的具體開展者，二者聯(lián)合構(gòu)成教育活動的主體。2．運用現(xiàn)代教育功能的基本原理說明教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。參考答案：

第一，現(xiàn)代教育具有三方面的本體功能，即現(xiàn)代教育的職能：加速年輕一代身心發(fā)展與社會的進程——人的培養(yǎng)；人類精神文明的傳遞與繼承——社會遺傳；經(jīng)驗和人才的選擇——科學(xué)篩選。通過這些職能的發(fā)揮，教育對社會產(chǎn)生了一系列功效，包括促進社會政治變革、經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、以及人口質(zhì)量的提高等等。第二，在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，教育同樣具有十分重要的戰(zhàn)略地位?！鞍倌甏笥?，教育為本”，這是黨中央明確提出的決策。教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有突出的促進作用：

（1）教育對于我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有重要意義?？萍际堑谝簧a(chǎn)力?？萍歼M步要靠人才，而人才培養(yǎng)要靠教育?，F(xiàn)代社會是一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、國際競爭日趨激烈的時代?，F(xiàn)代社會的國際競爭已由過去資源、資本的競爭轉(zhuǎn)變成技術(shù)、智力的競爭?？萍嫉母偁帉嵸|(zhì)上就是人才的競爭、教育的競爭。因此，要使國家立于不敗之地，必須重視教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。

（2）教育是提高人口質(zhì)量的重要途徑。人口質(zhì)量是現(xiàn)代社會質(zhì)量的一個重要指標(biāo)，有高質(zhì)量的人口才有高質(zhì)量的社會、高質(zhì)量的物質(zhì)文明和精神文明。而改善人口質(zhì)量的重要途徑正是教育。

（3）教育是提高勞動生產(chǎn)率的重要因素。建設(shè)社會主義必須不斷提高勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟效益。勞動生產(chǎn)率的提高取決于勞動者受教育程度的提高和科學(xué)技術(shù)水平的提高。教育不僅能提高勞動者的質(zhì)量，還可以傳播科技、發(fā)展科技，從而促進社會生產(chǎn)的高效率，給現(xiàn)代化建設(shè)帶來巨大的經(jīng)濟價值。

（4）教育是建設(shè)社會主義精神文明的重要內(nèi)容和手段。社會主義精神文明建設(shè)包括文化建設(shè)和思想建設(shè)兩個方面。發(fā)展文化離不開教育，教育的實施和普及是提高全民族文化水平的重要條件。思想品德的形成，也必須依靠教育的灌輸和培養(yǎng)。

綜上可知，教育必須也必然是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略重點。

七、分析題（本題8分）

歐洲在古希臘時期出現(xiàn)了科學(xué)研究和教學(xué)相統(tǒng)一的學(xué)園——繆斯學(xué)院，它使古希臘的科學(xué)中心從雅典轉(zhuǎn)移到了亞歷山大城。

1775年，法國將巴黎科學(xué)院改組為法蘭西學(xué)院所屬的一個部門，使法國的科學(xué)研究全部集中在高校，當(dāng)時的法國科學(xué)技術(shù)成就躍居世界首位。美國的理工科博土有近一半在高等學(xué)校工作，美國的科學(xué)家被高等學(xué)校聘用的約占科學(xué)家總數(shù)的40％。美國高等學(xué)校擔(dān)負(fù)了全國基礎(chǔ)研究的60％，應(yīng)用研究的15％。1978年，美國基礎(chǔ)研究共支出60億美元，其中大學(xué)占了60％。試用上述材料分析教育與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系。參考答案：

第一，上述材料反映了教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力的社會作用。學(xué)校，特別是高等學(xué)校不僅是傳授知識的教育單位，承擔(dān)著再生產(chǎn)科學(xué)知識的任務(wù)，同時也是從事科學(xué)研究的重要基地，擔(dān)負(fù)著生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)和新的生產(chǎn)力的任務(wù)。

第二，學(xué)校中教學(xué)與科研相結(jié)合，一方面生產(chǎn)出新的科學(xué)知識，發(fā)揮精神生產(chǎn)方面的作用，形成科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)體系，在高校的實驗室里研制創(chuàng)造出眾多新的生產(chǎn)工藝，直接參與物質(zhì)生產(chǎn)過程，推動生產(chǎn)力的發(fā)展。同時，通過教學(xué)，還可以把科研成果納入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)受教育者的研究能力，為更深層次的研究奠定基礎(chǔ)。

第三，高等院校集中了一批一流的專家教授，構(gòu)成了良好的專業(yè)結(jié)構(gòu)。還有年輕的精力充沛的研究生作為人才梯隊，從而使高校有良好的條件進行一些高水平的研究，尤其是對于基礎(chǔ)理論的研究，可望在科學(xué)前沿取得重大突破。正由于這些便利條件，世界各國都非常重視高等學(xué)校中的基礎(chǔ)性研究，在高校中投入越來越多的人才和物質(zhì)條件。很多國家因此而占據(jù)科學(xué)前沿，取得許多重大科技成就。

第四篇：思想政治教育學(xué)原理試題第五套試卷

第五套試卷

一、填空題（每空1分，共10分）

1、馬克思主義認(rèn)為，“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實上，它是一切（）的總和”。

2、馬克思主義認(rèn)為，（）是與個人片面發(fā)展相對而言的，它是指每一個人、全體社會成員的智力、體力在社會生產(chǎn)過程中盡可能多方面地、充分地、自由地和統(tǒng)一地發(fā)展，最根本的是個人勞動能力的全面發(fā)展，使人們都成為“各方面都有能力的人，即能通曉整個生產(chǎn)系統(tǒng)的人。”

3、思想政治教育主要原有（）、求實原則、（）、滲透原則、（）、激勵原則、主體原則、示范原則。

4、確立思想政治教育目的的主要依據(jù)有：（）的客觀需要；黨和國家的奮斗目標(biāo)；（）精神世界發(fā)展的需求以及思想實際。

5、思想政治教育宏觀環(huán)境包括（）環(huán)境、政治環(huán)境、（）環(huán)境。

6、人的思想品德的形成與發(fā)展是在（）基礎(chǔ)上主客體因素相互作用、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。

二、單項選擇題（每題1分，共10分）

1、資本主義國家在思想道德教育目的上，強調(diào)個性發(fā)展與（）

A、人道主義 B、人的全面發(fā)展 C、集體意識教育 D、年齡特征

2、社會主義建設(shè)時期思想政治工作的偉大綱領(lǐng)性文件是毛澤東于1957年2月發(fā)表的（）重要講話

A、《改造我們的學(xué)習(xí)》 B、《反對黨八股》 C、《論十大關(guān)系》 D、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》

3、處于思想品德結(jié)構(gòu)最高層次的是（）

A、人生觀 B、道德觀 C、政治觀 D、世界觀

4、在思想政治教育中，教育方法屬于（）

A、教育主體 B、教育客體 C、教育介體 D、教育環(huán)體

5、思想政治教育過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A、確定目標(biāo)，制定計劃 B、實施影響，促成轉(zhuǎn)化 C、信息反饋 D、評估控制

6、思想政治教育的主要對象是（）

A、兒童 B、少年 C、青年 D、領(lǐng)導(dǎo)干部

7、社會主義和共產(chǎn)主義道德的基本原則是（）

A、個人主義 B、利己主義 C、集體主義 D、泛愛主義

8、利用大眾傳媒進行思想政治教育的優(yōu)點一是能最大限度地擴大思想政治教育的覆蓋面，二是能提高思想政治教育的（）

A、實效 B、時效 C、透明度 D、民主作風(fēng)

9、在思想政治教育諸載體中，有利于更好地把思想政治教育與經(jīng)濟工作、業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來的是（）

A、文化載體 B、管理載體 C、活動載體 D、大眾傳媒載體

10、思想政治教育評估的根本原則是（）

A、黨性原則 B、客觀原則 C、全面性原則 D、歷史性原則

三、多項選擇題（每題2分，共10分）

1、思想政治教育的激勵方法主要有（）

A、民主激勵 B、榜樣激勵 C、情感激勵 D、獎懲激勵 E、理想激勵

2、進行黨的基本路線教育，就是要進行（）

A、以經(jīng)濟建設(shè)為中心的教育 B、堅持四項基本原則的教育

C、愛國主義教育 D、堅持改革開放教育 E、形勢政策教育

3、思想政治教育方法的系統(tǒng)性主要表現(xiàn)在（）

A、整體性 B、有序性 C、層次性 D、動態(tài)性 E、相關(guān)性

4、思想政治教育的基本載體是（）

A、開會 B、黨團活動 C、管理 D、文化 E、大眾傳媒

5、思想政治教育者道德素質(zhì)的主要要求是（）

A、大公無私 B、忠于職守 C、為人師表 D、平等待人 E、艱苦奮斗

四、名詞解釋（前兩個每個3分，最后一個4分，共10分）

1、思想政治教育過程——

2、思想政治教育方法——

3、思想政治教育環(huán)境——

五、簡答題（每題6分，共30分）

1、簡述馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)學(xué)說對思想政治教育的指導(dǎo)意義。

2、為什么說青年是思想政治教育的主要對象？

3、確立思想政治教育原則的依據(jù)是什么？

4、思想政治教育評估的標(biāo)準(zhǔn)和原則是什么？

5、思想政治教育科學(xué)管理包括哪些內(nèi)容？

六、論述題（每題10分，共30分）

1、為什么說馬克思主義的思想政治教育是中國共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢？

2、為什么將培育“四有”新人作為思想政治教育的根本任務(wù)？

3、為什么要進行思想政治教育的評估？

第五套試卷參考答案

一、填空題（每空1分，共10分）

1、社會關(guān)系

2、個人全面發(fā)展

3、方向原則、民主原則、層次原則

4、社會發(fā)展；受教育者

5、政治；文化

6、社會實踐

二、單項選擇題（每題1分，共10分）

1、A

2、D

3、D

4、C

5、B

6、C

7、C

8、B

9、B

10、A

三、多項選擇題（每題2分，共10分）

1、ABCD

2、ABD

3、ABCDE

4、ABCDE

5、ABCDE

四、名詞解釋（前兩個每個3分，最后一個4分，共10分）

1、思想政治教育過程——思想教育過程是由教育者（教育主體）、受教育者（教育客體）、教育介體和教育環(huán)體四個基本要素相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成的復(fù)雜的運動過程。

2、思想政治教育方法——思想政治教育方法就是思想政治教育主體為完成一定的思想政治教育任務(wù)，在對教育對象進行思想政治教育的過程中所采取的一切方式、辦法或手段的總和。

3、思想政治教育環(huán)境——思想政治教育環(huán)境是指對思想政治教育活動以及思想政治教育對象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。

五、簡答題（每題6分，共30分）

1、思想政治教育學(xué)的基本范疇有哪些？

答：

（1）個人與社會；

（2）思想和行為；

（3）教育主體與教育客體；

（4）內(nèi)化與外化；

（5）教育與管理。

2、簡述資本主義國家思想道德教育的特點及局限性。

答：資本主義國家思想道德教育的特點：

（1）在思想道德教育目的上，強調(diào)個性發(fā)展與人的全面發(fā)展；

（2）在道德教育內(nèi)容上，堅持以人道主義為基礎(chǔ)；

（3）在道德教育過程中，注重兒童心理發(fā)展的年齡特征；

（4）在道德教育方法上，倡導(dǎo)情感教育與理性教育相結(jié)合。

資本主義國家思想道德教育的局限性：

（1）以資產(chǎn)階級的個人主義思想體系為基礎(chǔ)；

（2）資本主義國家思想道德教育的出發(fā)點是抽象的人性論和人道主義。

3、思想政治教育的根本目的是什么？

答：思想政治教育的根本目的是要不斷提高人們的思想道德素質(zhì)，提高人們認(rèn)識世界和改造世界的能力，為建設(shè)有中國特色的社會主義、實現(xiàn)共產(chǎn)主義而努力奮斗。

4、思想政治教育的內(nèi)容有哪些?

答：（1）世界觀教育；

（2）人生觀教育；

（3）政治觀教育；

（4）道德觀教育；

（5）法制觀教育。

5、思想政治教育者的基本素質(zhì)要求是什么？

答：思想政治教育者的基本素質(zhì)要求是：政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等。

六、論述題（每題10分，共30分）

1、為什么說馬克思主義的思想政治教育是中國共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢？

答：馬克思主義的思想政治教育是無產(chǎn)階級及其政黨動員、組織人民群眾推翻剝削制度，建立社會主義社會的有力工具。半個多世紀(jì)中國社會主義革命和建設(shè)的實踐

充分說明，馬克思主義的思想政治教育是我們的傳家寶，它在我黨的事業(yè)中居于重要的地位，發(fā)揮了巨大的作用，是黨的工作的一條重要戰(zhàn)線。黨自建黨起就十分重視思想政治工作，在某種意義上說，我黨是靠思想政治工作起家的。在建黨初期，中國工人階級一無所有，靠的是先進的知識分子在工人階級中傳播馬克思列寧主義，喚醒關(guān)大工農(nóng)群眾的階級意識。在土地革命戰(zhàn)爭時期，黨首先在紅軍中建立了政治工作制度，堅持用革命思想教育部隊，啟發(fā)官兵的革命覺悟。建國后，黨的思想政治工作又有了進一步的發(fā)展?？傊?，黨的歷史證明，我國的革命和建設(shè)事業(yè)之所以能夠不斷地取得勝利，就是因為黨的路線、方針、政策的正確和強有力的思想政治工作。思想政治工作是我黨的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、為什么將培育“四有”新人作為思想政治教育的根本任務(wù)？

答： 因為：

（1）培育“四有”新人是人的全面發(fā)展的需要；

（2）培育“四有”新人是人類社會發(fā)展進步的需要；

（3）培育“四有”新人建設(shè)高度的社會主義精神文明的需要；

（4）培育“四有”新人是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

3、為什么要進行思想政治教育的評估？

答：（1）思想政治教育評估是思想政治教育的一個基本環(huán)節(jié)：思想政治教育的評估是思想政治教育正確決策的基礎(chǔ)；思想政治教育評估是思想政治教育實施有效管理的關(guān)鍵；思想政治教育評估是思想政治教育全面總結(jié)的依據(jù)。

（2）思想政治教育評估對加強和改進思想政治教育具有診斷反饋作用和調(diào)控作用。

（3）思想政治教育評估對促進思想政治教育科學(xué)化具有重要意義。

第五篇：教育學(xué)原理試卷 (第二套)doc

教育學(xué)原理試卷（第二套）

一、填空題（每空0.5分，共１５分）

１、學(xué)校美育的內(nèi)容主要有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿。

２、思想品德教育過程是培養(yǎng)學(xué)生＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿統(tǒng)一的發(fā)展過程。３、舊中國首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是＿＿＿＿年，稱為＿＿＿＿＿學(xué)制。

４、我國的教學(xué)內(nèi)容具現(xiàn)體現(xiàn)在各級學(xué)校的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿里。５、據(jù)代經(jīng)典記載，我國最早的學(xué)校有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等名稱。６、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是＿＿＿＿＿，第二次＿＿＿＿＿，第三次＿＿＿＿＿＿。

７、班主任是聯(lián)系任課教師的＿＿＿＿，是溝通學(xué)校和家庭社會的＿＿＿＿＿，是學(xué)校向?qū)W生進行思想品德教育的＿＿＿＿＿。

８、備好課是對每個教師的責(zé)任心和事業(yè)心的一個檢驗，因此教師備課必須做好＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等三方面的工作。

９、教育目的是教育工作＿＿＿＿問題。是教育工作的＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。

10、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程，這個過程大體上可分為＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

二、不定項選擇（每題１分，共１０分）

１、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科是以＿的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。()Ａ 赫爾巴特

Ｂ 夸美紐斯

Ｃ 凱洛夫

Ｄ 蘇霍姆林斯基 ２、從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動。()Ａ 備課

Ｂ 排課表

Ｃ 批改作業(yè)

Ｄ 教研活動 ３、青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有()。

Ａ 順序性與階段性

Ｂ 特殊認(rèn)識過程

Ｃ 發(fā)展不均衡性

Ｄ 個別差異性 ４、按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有()。

Ａ 談話法

Ｂ 復(fù)習(xí)課

Ｃ 單一課

Ｄ 綜合課

５、最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進行教學(xué)的中外教育家分別是()。

Ａ 孔子 蘇格拉底

Ｂ 孔子 亞里斯多德

Ｃ 孟子 柏拉圖

Ｄ 朱喜 蘇格拉底 ６、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的思想是＿提出來的()。

Ａ 赫爾巴特

Ｂ 布魯納

Ｃ 巴班斯基

Ｄ 贊可夫 ７、班集體形成的條件和前進的動力是()。

Ａ 共同的奮斗目標(biāo)

Ｂ 班主任的要求

Ｃ班級內(nèi)部的矛盾斗爭

Ｄ共同的活動 ８、美育就是對學(xué)生進行()。

Ａ 審美教育

Ｂ 五講四美教育

Ｃ 美好生活教育

D 美好思想教育 ９、“體者,載知識之車寓道德之舍也?！边@話是___說的()。

A 周恩來 Ｂ 毛澤東

Ｃ 蔡元培 D 王國維

10、一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)（）。

Ａ 道德認(rèn)識

Ｂ 道德情感

Ｃ 道德意志

Ｄ道德行為

三、判斷并改錯（每題２分，共１０分）

１、教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。

２、馬戲團中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會了十以內(nèi)的加減法。３、國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費。４、講授法就是注入式教學(xué)。

５、只要運用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強制性的方法。

四、解釋名詞（每題３分，共１５分）１、課堂教學(xué)

２、學(xué)制

３、遺傳素質(zhì)

４、講授法

５、美育

五、簡答題（每題５分，共２０分）１、教師的任務(wù)是什么？

２、教育目的有什么意義？它是由什么決定？

３、考試的命題要注意哪些問題？

４、一個健全的班集體必須具備哪些條件？

六、論述題（２２分）

１、你如何理解教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系？（１０分）

２、什么是尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則？怎樣貫徹這一原則？（１２分）

七、實例分析（８分）

指出下面實例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則？并簡要解釋。

一位教師教“因式分解”這一單元時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識基礎(chǔ)差別較大，于是對八位成績好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進一步推動了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。

《教育學(xué)原理》第二套試卷參考答案及要點

一、填空題

１、自然美、社會美、藝術(shù)美 ２、知、情、意、行 ３、１９０２、壬寅

４、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書 ５、癢、序、校

６、出生的第一年、六、七歲、青春期（１４、５歲）７、紐帶、橋梁、骨干力量 ８、鉆研教材、了解學(xué)生、選擇教法 ９、核心、出發(fā)點、歸宿

10、萌芽階段、獨立形成階段、科學(xué)教育學(xué)建立和發(fā)展階段

二、不定項選擇

１Ｂ ２Ｃ ３ＡＤ ４ＣＤ ５Ａ ６Ｃ ７Ａ ８Ａ ９Ｂ １０Ｃ

三、判斷并改錯

１、錯。教育學(xué)作為一門科學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并不是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。

２、錯。教育是人類社會特有的現(xiàn)象，在動物中不可能實施教育活動。所謂狗會“算術(shù)”，是狗經(jīng)過訓(xùn)練而形成的條件反射。３、正確。

４、錯。在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，是啟發(fā)式教學(xué)，而在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，則是注入式教學(xué)。

５、錯。在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的。不能“一切”學(xué)生都能教育好。必須輔以紀(jì)律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。