第一篇：武夷山一中心理健康教育工作匯報材料（精選）

武夷山一中心理健康教育工作匯報材料.txt如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲傷的姿勢。一半在土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光，非常沉默非常驕傲，從不依靠從不尋找。武夷山一中心理健康教育工作匯報材料

隨著社會的發(fā)展，中學(xué)生面臨著諸多的壓力，如學(xué)習(xí)壓力、人際壓力、升學(xué)和就業(yè)壓力等等，幫助中學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題顯得尤為重要。就我校而言，生源來自武夷山市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，近年來學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，在校生人數(shù)急劇增加，學(xué)生中因為心理問題而出現(xiàn)的各種糾紛、矛盾也呈增長趨勢，做好中學(xué)生心理健康教育工作，完善心理健康預(yù)防體系對我校而言更具有現(xiàn)實意義?，F(xiàn)將我校近年來開展心理健康教育工作的具體內(nèi)容匯報如下：

一、確定工作宗旨，明確領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，扎實推進學(xué)生心理健康教育工作

學(xué)校心理健康教育的宗旨是解決學(xué)生心理問題，維護學(xué)生心理健康、增強學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。具體目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，健康的心理以及良好的社會適應(yīng)性，使廣大學(xué)生能夠形成對自我的正確認識，建立和諧的人際關(guān)系，熱愛生活，樂于學(xué)習(xí)，有效地調(diào)節(jié)個人情緒，促使學(xué)生不斷地完善自我，提高自身的綜合素質(zhì)。將學(xué)生心理健康教育工作與思想政治工作有機結(jié)合，發(fā)揮心理健康教育工作的實效性和科學(xué)性，從整體上推進素質(zhì)教育的開展。

武夷山一中的心理健康教育工作在校黨委、校行政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下，在校學(xué)生處的具體領(lǐng)導(dǎo)下，早在2000年我校成立了 “武夷山一中心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，負責(zé)全校學(xué)生的心理健康教育工作，2005年9月，因領(lǐng)導(dǎo)組成員和心理中心成員進行了相應(yīng)調(diào)整，領(lǐng)導(dǎo)組組長由分管德育工作的副校長擔(dān)任，政教處分管學(xué)生工作的主任擔(dān)任副組長，組員由從事心理健康教育專項工作的心理輔導(dǎo)老師和各年段長班主任組成。校領(lǐng)導(dǎo)十分重視心理健康教育工作，每學(xué)年研究一次心理健康教育工作；領(lǐng)導(dǎo)組每學(xué)期召開一次工作會議，探討心理健康教育的新形勢，把握心理健康教育的大方向。近年來我校心理健康工作已逐步形成了以從事心理健康教育中心工作人員為核心，校領(lǐng)導(dǎo)、年段長、班主任齊抓共管的教育格局。

二、建立科學(xué)的運行機制，確保學(xué)生心理健康教育工作收到良好效果

我校先后制定了《武夷山一中學(xué)生心理健康與咨詢工作管理辦法》、《學(xué)校心理健康指導(dǎo)老師工作職責(zé)》、《心理健康聯(lián)絡(luò)員要求與職責(zé)》、《武夷山一中學(xué)生心理危機干預(yù)預(yù)案》等一系列規(guī)章制度，確保我校心理健康教育工作的有效進行。

三、配備相應(yīng)設(shè)施，確保學(xué)生心理健康教育工作的有效開展

學(xué)校為心理健康教育工作提供了專門的工作場所，配備了必要的辦公設(shè)施，購買了電腦、書籍，基本上滿足了在校生心理健康教育工作的需要。具體如下：

1、工作室分為接待室和個體咨詢室兩個區(qū)域；

3、配備了電話、電腦、功放音響、錄音筆等必要的辦公設(shè)施；

4、配備有心海導(dǎo)航網(wǎng)站及相應(yīng)的服務(wù)器，保證學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自我輔導(dǎo)需要；

5、購買了多套心理咨詢和心理教育的書籍；訂閱了6種心理期刊。

我校心理健康教育中心的工作人員以心理學(xué)專業(yè)人才為核心力量，不斷加強隊伍建設(shè)，在班主任培訓(xùn)中增加心理健康教育和心理咨詢的知識，逐步形成以心理健康教育中心工作人員為核心，班主任為主力的教育格局。我校專職人員1名，心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，獲教育部中學(xué)生心理健康教育B證培訓(xùn)證書及心理咨詢員證書。兩年來我們自己組織學(xué)習(xí)了《變態(tài)心理學(xué)》、《咨詢心理學(xué)》、《學(xué)校心理輔導(dǎo)》、《青年心理學(xué)》、《心理咨詢的理論與操作》、《團體心理咨詢》等10門課程。這些工作提高了我校心理健康教育人員的工作技能和方法，增強了我校心理健康教育工作的專業(yè)性。

目前我校學(xué)生人數(shù)為3000多人；要想讓這么多學(xué)生都在心理健康教育中受益，在我校的心理健康教育工作中，朋輩心理輔導(dǎo)就占有相當(dāng)重要的位置，為此，心理健康教育中心每學(xué)期都讓各年段選派2-3名學(xué)生骨干進行系統(tǒng)地培訓(xùn)，這些學(xué)生骨干學(xué)習(xí)積極性強，工作熱情高，他們在心理健康教育中發(fā)揮著巨大的作用。

四、通過八項舉措，增大受益面，不斷為大學(xué)生心理健康教育工作注入活力

1、加大心理健康知識的宣傳力度。主辦了中北大學(xué)“心海導(dǎo)航”網(wǎng)站，網(wǎng)上心理咨詢QQ群，并利用校報、廣播站等進行學(xué)生心理健康教育的宣傳；開辟中學(xué)生心理健康教育專用宣傳欄，不定期開展相關(guān)的心理健康知識宣傳活動；

2、每學(xué)期大力開展心理活動課、心理講座等活動，由各班級自行組織，學(xué)校心理健康教育中心老師作指導(dǎo)，通過相互交流，相互討論，相互啟發(fā)，擺脫原來的心理困境，恢復(fù)積極健康的心態(tài)。僅2007-2008上學(xué)年，我們已舉辦 13節(jié)心理活動課，參與人數(shù)近700人。

3、堅持日常個體心理咨詢。個體心理咨詢是心理健康工作的最原始和基礎(chǔ)的方式，我們一直都沒有放松過這項工作，我們堅持每天都向?qū)W生開放，周接待量3-4名。此外，我們積極開拓其他各種形式的咨詢方式，像心理留言板,專家信箱，QQ咨詢，并得到學(xué)生的歡迎。

4、制定心理危機預(yù)警機制。近年來，校園學(xué)生危機事件頻頻發(fā)生，中心及時制定了《武夷山一中學(xué)生心理危機干預(yù)預(yù)案》，對學(xué)生心理危機問題能做到早發(fā)現(xiàn)，早報告、早預(yù)防、早處理，及時預(yù)防了惡性事故的發(fā)生。

5、加強和學(xué)生會的合作。學(xué)生是心理健康教育隊伍中不可忽視的有生力量，中心非常注重和學(xué)生組織的合作，受到學(xué)生的廣泛歡迎和支持。

當(dāng)然，我們在工作中還有一些仍需要完善的地方。如我們還需加強以下幾個方面的工作：

1、重視心理健康普測。最好能在每學(xué)年對新入學(xué)的學(xué)生進行心理健康普測，如SCL-90測量表，其他的量表根據(jù)學(xué)生自身情況選測。通過我們的測試軟件每一個同學(xué)都建立了一個賬戶，賬戶里不僅可以進行各種心理測試，而且可以和班主任和同學(xué)以短信的形式進行信息交流。測試結(jié)束后，根據(jù)測試數(shù)據(jù)篩選出的有問題學(xué)生我們還要進行二次篩選，二次篩選后，一部分學(xué)生被排除，真正有問題的學(xué)生將按問題的種類和程度進行分類，然后采取不同的方式進行干預(yù)并建立檔案。

2、加強學(xué)生的心理健康意識。增設(shè)團體心理咨詢，讓有共同問題的學(xué)生在團體的關(guān)愛下解決心理困惑。再如可以利用每年“5.25心理健康日”，在我校舉辦心理健康教育月系列活動，通過宣傳展板、心理專題片展播、現(xiàn)場咨詢、心理講座、心理知識問答、心理劇編導(dǎo)等形式，大力宣傳普及心理健康知識；值得一提的是，我們還可以堅持每周一個晚上或每月一個晚上在學(xué)生心理健康教育中心免費播放中央電視臺《心理訪談》欄目，或播放一些經(jīng)典心理電影，如《心靈捕手》、《沉默的羔羊》等。通過這一形式讓學(xué)生增加一些心理健康意識，讓學(xué)生自己走進心理咨詢室，了解心理學(xué)知識，消除對心理咨詢的誤解。

3、開設(shè)《中學(xué)生實用心理學(xué)》。面向全校新生開設(shè)必修課《中學(xué)生實用心理學(xué)》，向?qū)W生傳授心理健康基本知識，為學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)健全人格，提供必要指導(dǎo)。

4、加強科研。我校的心理健康教育工作應(yīng)將心理健康教育、咨詢和科研緊密結(jié)合起來，以中學(xué)生心理健康教育為中心，心理咨詢?yōu)橹攸c，心理健康教育研究為支撐。通過科研，加強心理健康教育的科學(xué)性和針對性，提高中學(xué)生心理健康教育的水平。組織我校教師踴躍發(fā)表心理健康教育文章，爭取承擔(dān)科研課題。

多年來，我校的心理健康教育工作在摸索中前進，在探尋中創(chuàng)新，努力創(chuàng)立一套適合我校的科學(xué)高效的心理健康教育模式。此外，學(xué)校還將進一步改善心理健康教育中心的工作

環(huán)境，繼續(xù)加強心理健康教育中心建設(shè)。相信經(jīng)過我們的努力，我校的心理健康教育工作將會有一個更大的提高，取得更大的成績。

武夷山一中心理健康教育中心

2008年2月17日

第二篇：索鎮(zhèn)一中心理健康教育工作匯報

架通師生橋梁，撐起心靈綠傘

______索鎮(zhèn)一中心理健康教育匯報材料 心理健康教育是現(xiàn)代教育觀念和教育實踐的重大改革，是極富人性理念和生命活力的工作，是全面落實素質(zhì)教育的新舉措。為適應(yīng)新的教育形勢，促進心理健康教育工作的有效開展，全面開創(chuàng)素質(zhì)教育工作新局面，我校建立了心理健康咨詢室—— “心靈驛站”，確定“以人為本、心輔為主、學(xué)科滲透、個別咨詢、家庭參與”的心理健康教育總體思路，創(chuàng)新觀念，注重實踐，從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，大力推進心理健康教育，不但使學(xué)校成為學(xué)生成長的快樂家園，而且有效地促進了素質(zhì)教育各項目標(biāo)任務(wù)的落實。

一、以人為本，重視心育，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

心理健康教育是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，并納入學(xué)校教育教學(xué)總體計劃之中，成立了以校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，做好“心靈驛站”的各項工作，制定工作計劃，落實有關(guān)心理健康教育的各項工作指標(biāo)。組織全體教師認真學(xué)習(xí)新的形勢政策和新的教育理念，提高對做好學(xué)生心理健康教育重要性的認識，進一步增強全體教師的責(zé)任心和緊迫感。

精心設(shè)計和嚴(yán)密實施心理健康教育的各項工作，做到有計劃、有經(jīng)費、有負責(zé)、有督查、有考核、有總結(jié)，確保心理健康教育的順利實施，營造健康、健全的育人環(huán)境。

二、優(yōu)化師資，提高素質(zhì)，夯實心育的有效基礎(chǔ)

1、配備專人，優(yōu)化隊伍，完善心理咨詢室建設(shè)，做好人員、經(jīng)費和場所三落實。學(xué)?，F(xiàn)有兩名教師取得淄博市心理健康教育合格證書，有一人取得國家級心理健康教育三級證書，有一人正在研修心理健康二級教育證書的課程。在教師隊伍中，對學(xué)生最有影響力的教育者是班主任，因此，我校把班主任隊伍作為實施心理教育的骨干力量和重要途徑，力求班級工作滲透心理教育。班主任在班級為每位學(xué)生建立了心理健康檔案卡，以便及時發(fā)現(xiàn)有心理障礙的學(xué)生并進行疏導(dǎo)。學(xué)校逐年加大心理健康咨詢室必要的資金投入，先后購置了電視、音箱、電腦、沙發(fā)等。心理咨詢室是學(xué)校心理健康教育的重要場所，我們開設(shè)了約40平米的心理咨詢室，室外設(shè)立“心靈驛站”信箱，還開設(shè)了60平米的團體心理活動室,對咨詢室和活動室內(nèi)部進行精心布置，努力為學(xué)生提供一個寧靜、舒適、輕松、賞心悅目的咨詢環(huán)境。咨詢室每周一至周五12：30～13：30和16：30～17：30對全體學(xué)生開放。

2、提高全體教師素養(yǎng)，加強師資隊伍建設(shè)。

任何教育脫離教師都是行不通的，提高教育的質(zhì)量首先必須提高教師的修養(yǎng)。我們通過專家講座、集中培訓(xùn)和集體學(xué)習(xí)等形式，對全體教師進行心理健康教育和培訓(xùn)，先后以《教師心理健康概述》、《教師心理問題的自我調(diào)整》、《作一個陽光燦爛的人民教師》、《教師文化》、《初中學(xué)生的年齡、年級特點及其教育》、《班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心靈》等為主題對全體教師進行心理健康教育和心理健康教育培訓(xùn)。同時,我們還利用每周六例會時間 ,與全體教師共同學(xué)習(xí)有關(guān)

此方面的文章，“優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)”、“學(xué)生喜歡的教師形象、“學(xué)生不喜歡的教師形象”等文章，目的在于幫助教師自我認識、自我接納、自我發(fā)展，幫助教師采用有效的方式，進行自我調(diào)節(jié)，從而為學(xué)校心理健康教育工作的順利實施奠定良好的基礎(chǔ)。

2008年暑假，我們又邀請高賢昌老師為全校教師作了兩天的心理健康教育拓展培訓(xùn)，通過兩天的拓展體驗式培訓(xùn),教師對心理健康教育有了進一步的認識, 心理學(xué)知識和心理調(diào)適技巧又上升了一個新的高度，同時有效的改變了教師長期存在的職業(yè)倦怠問題(從教師的培訓(xùn)感悟中可以看出)。

我校每學(xué)期至少召開二次全體級部主任、班主任會議，專題研討學(xué)生心理健康教育。

全體教師普遍掌握了一定的心理教育理論，增強了做好心理健康教育的責(zé)任意識和工作的主動性，并采取請進來與走出去相結(jié)合的方式，對心理咨詢員提高專業(yè)素質(zhì)進行多方面培訓(xùn)，幾年來,我們學(xué)校參加國家級、省級、市級心理健康教育專項研討和培訓(xùn)的共有23人次,培訓(xùn)費用達五萬七千余元,對進一步開闊眼界、解放思想、更新觀念、指導(dǎo)實踐起到了積極的促進作用。

三、變換方式，提高修養(yǎng)，豐富心育的途徑

1、開展各種形式的個案咨詢，盡心為學(xué)生服務(wù)。

學(xué)生通過書信或與老師直接交流等方式，就心理適應(yīng)能力、人際交往、青春期話題、師生關(guān)系、兩代人溝通、早戀、自我困惑、學(xué)法

指導(dǎo)、考試焦慮等諸多心理問題進行咨詢；教師通過心理調(diào)查、分析，掌握學(xué)生心理動態(tài)，解決學(xué)生存在的心理問題，使學(xué)生在積極、愉悅的心態(tài)下學(xué)習(xí)、生活、健康成長。心理咨詢室轉(zhuǎn)變“守株待兔”式的服務(wù)方式，主動出擊，針對不同年齡段學(xué)生的心理特點、成長規(guī)律，確定了各年級心理健康教育目標(biāo)。為了拓寬師生間心理交流的渠道，加強對學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)，心理驛站在每天中午和課外活動時間開展個體面詢，在學(xué)校設(shè)立了心理咨詢信箱，并派專人定期開箱回信。為提高咨詢?nèi)藛T的水平，我們要求面議教師作好記錄，事后整理成文，同時，針對學(xué)生提的問題組織學(xué)習(xí)，開展研究，以提高咨詢?nèi)藛T的水平和咨詢質(zhì)量。

2、每學(xué)期以大課形式定期對全體學(xué)生開展兩次心理健康教育講座。由我校主管心理健康教育的邊翠霞校長主講。內(nèi)容涉及面廣，涵蓋了“中學(xué)生如何順利度過青春期”、“如何從容應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力”、“如何進行和諧的人際交往”、“悅納自我”,提高了學(xué)生的心理健康教育意識和能力，增強了學(xué)生的心理求助意識。近期，進行心理咨詢的學(xué)生人數(shù)與以往相比呈上升趨勢，這說明學(xué)生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，由對心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動尋求心理上的幫助。

3、建立學(xué)生心理檔案，加強學(xué)生心理健康教育的科學(xué)研究 為了更好得做好學(xué)生的心理健康教育工作，加強科研資料的積累，我校建立了學(xué)生的心理健康檔案和成長檔案。檔案由心理咨詢室負責(zé)保存管理，檔案中記有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，心理健康狀況和個別咨

詢的情況。學(xué)生在心理健康指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下也可以看個人的心理檔案，使學(xué)生正確的認識自己，面對現(xiàn)實，積極進取。班主任老師根據(jù)工作需要，在十分注意保密的前提下，可隨時借閱本班學(xué)生的心理檔案，使健康教育更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

4、轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化課程，發(fā)揮課堂的心育功能

一是充分發(fā)揮心理健康教育課的主渠道作用。把心理健康教育納入教育教學(xué)計劃。將心理學(xué)的基本常識直接引進課堂，通過專門的心理健康教育課程來實施心理健康教育，這是學(xué)校實施心理健康教育最直接的手段，它為所有學(xué)生能夠直接受到基本的心理素質(zhì)教育提供了重要保證。我校所開設(shè)的心理健康教育課包括“中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”和“中學(xué)生心理健康指導(dǎo)”兩門，二者在目標(biāo)任務(wù)上各有側(cè)重，在內(nèi)容安排上各有特點。學(xué)法指導(dǎo)課重在對學(xué)生學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與維持、高效率的學(xué)習(xí)、記憶規(guī)律、思維方式等。學(xué)校從初一到初四都開設(shè)了心理健康教育課，根據(jù)學(xué)生的年齡特點各有側(cè)重。對學(xué)生的中學(xué)生活適應(yīng)、情感、意志及人際交往進行指導(dǎo)，在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成矯正、人格重塑、心理調(diào)試等。

二是全員參與,通過多學(xué)科滲透對學(xué)生進行心理健康教育。在基礎(chǔ)教育的深刻變革中，無論先進的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要體現(xiàn)在教學(xué)方式和教師教學(xué)行為上。學(xué)校要求政治、語文教師，通過課堂教學(xué)，使學(xué)生了解了一定的心理學(xué)常識，懂得了認識自我、發(fā)現(xiàn)自我和發(fā)展自我的道理，培養(yǎng)起自信、自省、自控、自我調(diào)節(jié)的

能力，實現(xiàn)優(yōu)化心理品質(zhì)的目的。同時還要求其他學(xué)科教師利用自己的學(xué)科教學(xué)，充分運用教育心理學(xué)，使學(xué)生在課堂上受到良好的心理品質(zhì)的教育和人文素質(zhì)教育。在備課過程中，各學(xué)科教師設(shè)計好每節(jié)課心理健康教育的內(nèi)容和手段，在教學(xué)目標(biāo)中明確列出心育目標(biāo)；在教學(xué)過程中，教師抓住每節(jié)課貫穿學(xué)生的心理行為，把心理健康教育滲透到教學(xué)的每一步驟和環(huán)節(jié)，有意識地、有的放矢地去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

四、寓教于樂，惠及家庭，營造心育的健康氛圍

創(chuàng)新環(huán)境，活躍校園。學(xué)生會設(shè)有心育部，每班都有兩個心育委員(男女生各一人)，重點了解本班的心理健康動態(tài)，宣傳心理健康知識，對本班同學(xué)簡單心理問題進行疏導(dǎo)，并與心理咨詢員及班主任及時溝通聯(lián)絡(luò)；各班出“心理健康黑板報”，使同學(xué)在參與的過程中，豐富心理健康知識，達到了自育的目的；政教處定期舉辦 “學(xué)會調(diào)控情緒”、“怎樣與老師交往”、“如何獲得真摯的友誼”等以心育為主題的班會；校團委每學(xué)期至少開展一次全校性的以心理健康教育為主題的團會；創(chuàng)辦了“心靈驛站”校園廣播站，活躍校園，并伴有心理幽默、心理趣味放大鏡等話題，豐富多彩，喜聞樂見，深受學(xué)生歡迎；學(xué)校設(shè)立了“心靈驛站信箱”，學(xué)生可把自己的苦悶和不如意，用書信的形式寫給心理健康老師；向全體學(xué)生公布了心理咨詢老師的電話，學(xué)生也可以通過電話和老師進行交流；學(xué)校每年都開展體育競技、演講比賽等活動陶冶學(xué)生的情操，加深師生、學(xué)生間的溝通；學(xué)校編制了校歌、?；铡⑿ｏL(fēng)，突出“健心”主題，體現(xiàn)了全校師生集

體的智慧，滲透著心理健康教育的深刻內(nèi)涵，時刻激勵著每個學(xué)生向更高的心理健康水平發(fā)展。

重視家庭，引領(lǐng)家長。學(xué)生的成長是系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會、家庭三方的有機結(jié)合。許多家長在子女的教育上存在種種誤區(qū)：過多地關(guān)心孩子的日常生活，而對孩子的行為規(guī)范、待人接物等方面不夠重視；較多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視孩子在掌握知識和技能過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。因此，學(xué)校把家長心理健康教育知識的普及作為整體工程的一個組成部分，利用家長會的有利契機，每學(xué)年心理咨詢員都會在各年級家長會上作心理健康教育輔導(dǎo)講座，圍繞家長如何學(xué)會欣賞和信任孩子、如何提高自身修養(yǎng)等方面，同家長們進行了面對面的交流，引導(dǎo)家長們及時了解科學(xué)育人的方法，走出家庭教育誤區(qū)，達到配合學(xué)校開展心理教育的目的，使在校學(xué)生心理健康教育與家庭教育達到了最大的合力。學(xué)校間周一次定時向家長發(fā)放由學(xué)校印刷的《家庭教育指南》，指導(dǎo)家長科學(xué)的管理教育孩子，取得了很好的效果。許多家長在回執(zhí)中表示對這種形式的交流很感激，很感動，有些家伙表示：這些指南猶如一場及時雨，解決了在教育孩子中的困惑。我們先后收到19798封家長的回信。另外家長當(dāng)面來咨詢或者以電話咨詢的人數(shù)在以前的基礎(chǔ)上也有很大的增加。每學(xué)期初，邊校長還會給家長們上“如何在家庭中對孩子進行心理健康教育”的大課，每次一個主題，都收到了預(yù)期的教育效果，受到家長們的普遍歡迎。我們還聘請專家給家長做心理健康教育方面的

專題報告，通過以上形式，提高了家長的教育水平，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念。

五、反思總結(jié)，不斷提高，探索科學(xué)的心育之路。

心理健康教育是一項新興的、系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要我們在工作中不斷反思總結(jié)成功與失敗，不斷完善，找出一條適合學(xué)生年齡心理特征的路徑和方法，不斷探索，找出這項工作的規(guī)律，以指導(dǎo)今后的工作，使學(xué)校心理健康教育工作更有指向性、時效性，在學(xué)校教育工作中真正發(fā)揮作用。

心理健康教育工作也是長期的、潛移默化的一項工程。我們將發(fā)揚“凝聚誕生希望，團結(jié)產(chǎn)生力量”的精神，共同努力，使心理健康教育工作成為師生溝通的橋梁，為學(xué)生心靈撐起一片藍色的天空,使這項光榮的“陽光工程”日益輝煌。

架通師生橋梁，撐起心靈綠傘

心理健康教育匯報材料

索鎮(zhèn)一中 2010年12月

第三篇：武夷山一中普通高中新課程范文

武夷山一中普通高中新課程

實驗工作準(zhǔn)備工作情況匯報

2006年3月，我校被南平市確定為南平市普通高中新課程實驗樣本校，為貫徹省、市高中新課程實驗工作的相關(guān)精神，確保我校高中新課程實驗工作的順利進行，做到早規(guī)劃、早準(zhǔn)備抓落實、保質(zhì)量的思路，結(jié)合我校實際，我們做了較扎實的前期準(zhǔn)備工作，現(xiàn)狀有關(guān)情況匯報如下：

一、確立實驗工作指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)

指導(dǎo)思想：堅持“在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)，面向大眾的基礎(chǔ)教育”的高中教育的性質(zhì)。全面貫徹黨的教育方針和國家相關(guān)政策，真正樹立以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育理念。正確處理好繼承與改革創(chuàng)新的關(guān)系，認真扎實地抓好學(xué)校課程改革實驗工作的諸環(huán)節(jié)，以保證國家普通高中課程方案的落實，確保我校課程改革實驗工作的質(zhì)量。

目標(biāo)任務(wù)：通過新課程的實驗，使全體教師進一步樹立正確的教育觀念，并能內(nèi)化為教師教育教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)行為。在重建學(xué)校新的課程體系，教育教學(xué)管理及評價制度的過程中不斷提升學(xué)校管理的科學(xué)水平，形成學(xué)校的辦學(xué)特色，創(chuàng)建富有個性的學(xué)校文化。促進每位學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。具體目標(biāo)任務(wù)：

1、全體教育教學(xué)管理人員、教師學(xué)習(xí)、理解、認同高中課程改革的基本精神，自覺接受先進的教育思想、理論，并能付諸于教學(xué)實踐，從而樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀、質(zhì)量觀和評價觀。

2、編制并逐步完善適應(yīng)于新課程的、有利于學(xué)生全面而有個性發(fā)展的多層次、選擇空間大、體現(xiàn)學(xué)校特色的學(xué)校課程方案。確保國家必修課程100%開出；最大限度地保證國家選修Ⅰ課程的開出，力爭形成與職業(yè)中學(xué)資源共享機制，以保證通用技術(shù)選修課程的開設(shè)。

3、加強學(xué)校課程建設(shè)，開發(fā)、研制既符合學(xué)生需求，又切合教師實際專業(yè)能力，相對穩(wěn)定，有學(xué)校特色的選修Ⅱ課程，力爭在第一輪開出18個模塊（專題），以后逐年有所增加，最終實現(xiàn)60%以上教師能開出具有較高質(zhì)量的選修Ⅱ課程.4、加強課堂教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。

5、改進學(xué)校評價，建立有利于促進教師和學(xué)生發(fā)展的評價體系。實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測機制。

6、探索行政班與教學(xué)班相結(jié)合的教育教學(xué)管理模式，建立并逐步完善與新課程相適應(yīng)的學(xué)校教育教學(xué)管理制度。

7、探索綜合實踐活動課程的組織管理、評價制度，保證學(xué)生在該學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W分的獲得。

二、加強組織領(lǐng)導(dǎo)、明確職責(zé)

為切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)校課程實驗工作扎實、有效地進行，學(xué)校成立以下實驗工作組織機構(gòu)。

1、學(xué)校課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長擔(dān)任組長，成員由三位副校長、教研室、教務(wù)處、政教處主任組成。

主要職責(zé)：全面負責(zé)學(xué)校新課程實驗工作總體安排部署，在經(jīng)費使用、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入、教育教學(xué)管理制度的建設(shè)與完善、課程資源的開發(fā)與建設(shè)、師資隊伍建設(shè)與培訓(xùn)提高、課改輿論宣傳等方面提供保障，保證新課程的實施質(zhì)量。

2、學(xué)校課程實驗業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組。分管教學(xué)的副校長擔(dān)任組長，成員由教務(wù)處、教研室、政教處副主任，各學(xué)科組正、副組長組成。

主要職責(zé)：（1）負責(zé)學(xué)校課程編制，教師培訓(xùn)；學(xué)校新課程方案和各項教育教學(xué)管理制度的具體落實；課程實施過程的管理、學(xué)生的管理和班級管理；做好新課程實施的質(zhì)量監(jiān)測、評價分析與學(xué)生學(xué)分認定，指導(dǎo)教師全面貫徹落實新課標(biāo)的精神，保證新課程實施的質(zhì)量。

（2）負責(zé)制定學(xué)校課程方案（三年總課程表、學(xué)期課程表、教師課表、學(xué)生學(xué)習(xí)活動場所課表、學(xué)生個人課表）；制定和完善學(xué)校教育教學(xué)管理制度（學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度、行政班和教學(xué)班學(xué)生管理責(zé)任制度、學(xué)生管理情況通報制度、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案管理制度、學(xué)分認定辦法、校本教研制度、課程資源開發(fā)研制制度）和教師發(fā)展評價辦法；開發(fā)課程資源、豐富學(xué)校課程資源庫，最大限度滿足教師教學(xué)需要；研制、開發(fā)選修Ⅱ模塊課程。

（3）在新課程實驗階段負責(zé)學(xué)校教師教育教學(xué)、教研成果評定和學(xué)生學(xué)分認定辦法的審核；對教師開發(fā)的課程資源、開發(fā)研制的選修Ⅱ課程方案及教材的審定和評價；對課程實施過程定期調(diào)研、及時反饋，對實驗過程進行指導(dǎo)與監(jiān)控；溝通校際交流合作的渠道，搭建教師專業(yè)成長平臺。

三、找準(zhǔn)實驗準(zhǔn)備工作的重點、落實保障措施

（一）加強新課程師資培訓(xùn)與研修

堅持全員培訓(xùn)“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，確保實驗教師、學(xué)校管理者、相關(guān)實驗人員全部參與新課程培訓(xùn)。堅持崗前培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合以校本培訓(xùn)為主。崗前培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：通識培訓(xùn)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材（含案例）培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)，除參加國家級和區(qū)（?。┘壟嘤?xùn)的教師外，其他教師由教研室統(tǒng)一組織培訓(xùn)。培訓(xùn)采用個人研修、專題講座、參與式培訓(xùn)等方式進行。校本培訓(xùn)持續(xù)于實驗過程的始終，由學(xué)校教研室組織實施，并把新課程培訓(xùn)作為今后一段時間學(xué)校教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，與教師業(yè)務(wù)進修考核直接掛鉤。教研室制定新課程培訓(xùn)方案和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對教師培訓(xùn)效果進行評估和監(jiān)控。

（二）形成并逐步完善學(xué)校課程方案

2006年秋季實驗啟動階段“學(xué)校課程方案”基本形成（見《2006級高中新課程計劃》），保證了國家必修課程100%按計劃開出，最大限度地滿足選修Ⅰ課程的開設(shè)，選修Ⅱ課程的開設(shè)則需依據(jù)學(xué)生的選課傾向和教師實際專業(yè)能力和開課能力確定。為此，2006年9-10月學(xué)校要在高一年段學(xué)生中進行選修課選課傾向基線調(diào)查，同時在教師中進行開課傾向調(diào)查。在此基礎(chǔ)上確定18個選修Ⅱ課程，完善學(xué)校課程方案。在選修課領(lǐng)域?qū)⒏鶕?jù)我校實際，擬采取教師個人自愿申報選修模塊，學(xué)校合理調(diào)整，確定人選；學(xué)生自主選擇、導(dǎo)師積極引導(dǎo)的有利于學(xué)生和全面發(fā)展與個性發(fā)展的多層次、選擇空間大的學(xué)校選修課程方案。

（三）創(chuàng)新學(xué)校管理制度

1、建立學(xué)校課程資源的建設(shè)與研制、開發(fā)制度

課程資源的建設(shè)與研制、開發(fā)工作在學(xué)校課程實施研究小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，實行主管校長負責(zé)制。

在2006年12月前學(xué)校建立“課程網(wǎng)絡(luò)資源小組”，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來作為校本課程開發(fā)的重要力量。

選修Ⅱ課程的建設(shè)，學(xué)校保證在第一輪實驗中開出18個模塊。要求教師在開發(fā)課程時每個模塊按1個學(xué)分開發(fā)，這樣既保證大多數(shù)教師有能力可以開發(fā)出教材，又可以避免課時過多造成學(xué)生心理上的倦怠。

每年學(xué)校舉行一次校本課程開發(fā)成果展示會，對優(yōu)秀成果給予獎勵并納入教師業(yè)務(wù)考核之中。

2、制定學(xué)分認定辦法

根據(jù)省《實施意見》要求，制定學(xué)校學(xué)分認定標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一學(xué)分認定程序，監(jiān)督學(xué)分認定過程的各個環(huán)節(jié)，用學(xué)分計量學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)業(yè)過程、學(xué)習(xí)效果，并對學(xué)生在課程方面的發(fā)展水平做出評價，為每個學(xué)生組建學(xué)分檔案。每個模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，由學(xué)校統(tǒng)一組織考試，依據(jù)考試成績和學(xué)生學(xué)時數(shù)量等進行學(xué)分認定。學(xué)分認定基本程序：

（1）檢查學(xué)分產(chǎn)生的全過程。包括學(xué)生學(xué)時數(shù)量（出勤）、檢測考試命題、監(jiān)考、閱卷、評分等。

（2）公示學(xué)分。接受公眾的監(jiān)督舉報并負責(zé)調(diào)查處理。

（3）認定學(xué)分并注冊。

（4）建立學(xué)生學(xué)分檔案。

3、建立學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度

學(xué)校課程實施研究小組在高一年級第一學(xué)段內(nèi)編制好學(xué)生選課指導(dǎo)手冊，提供學(xué)校課程方案。在學(xué)校課程實施工作小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以年級為單位，建立學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，實行“全員導(dǎo)師制”每位教師須負責(zé)20余名學(xué)生三年內(nèi)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。指導(dǎo)并幫助學(xué)生形成符合個人特點的、合理的課程修習(xí)計劃，避免學(xué)生選課盲目性；學(xué)科教研組負責(zé)本學(xué)科選課指導(dǎo)的咨詢。

學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心由本年級各學(xué)科任課教師、各學(xué)科教研組長、班主任、教研室，心理咨詢室組成。

4、建立與新課程相適應(yīng)的教師評價體系

進一步修訂完善《武夷山一中教師量化考核積分辦法》，新的教師評價內(nèi)容要包括教師對學(xué)生選課指導(dǎo)的力度與實效，課堂教學(xué)實際效果，選修課開設(shè)情況，校本課程的開發(fā)能力與水平，課題研究成果與業(yè)務(wù)進修，職業(yè)道德水平以及學(xué)生、家長、社會的反饋與評價等。

5、建立與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)管理與評價體系

在學(xué)校課程實施研究小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，教研室負責(zé)修訂學(xué)校課堂教學(xué)管理與評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與評價工具。評價要體現(xiàn)新課程理念下的課堂教學(xué)特征，要體現(xiàn)對教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的要求，關(guān)注教師和學(xué)生的成長。

6、重建學(xué)生的管理與評價體系

根據(jù)《普通高中課程方案（實驗）》規(guī)定：為加強集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識，高中三年以行政班為單位進行學(xué)生管理，開展教學(xué)活動。同時要求，實行學(xué)生學(xué)業(yè)評價與成長記錄相結(jié)合的學(xué)生管理模式。為適應(yīng)新課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，建立“班主任制”和“導(dǎo)師制”相結(jié)合的班級管理模式。班主任主要承擔(dān)對學(xué)生行政班的管理工作，學(xué)科教師（導(dǎo)師）承擔(dān)對教學(xué)班的管理。由班主任協(xié)調(diào)相關(guān)任課教師，相互通報和及時了解學(xué)生情況，有針對性的做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機制。

（四）加大以校為本的教學(xué)研究力度，為教師專業(yè)成長搭建平臺

教師成長的最好基地是學(xué)校，最好的過程是教學(xué)。要通過以校為本的教學(xué)研究，解決教師課堂教學(xué)中的實際問題，逐步提高教師實施新課程的能力，實現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展。

1、學(xué)校通過開展校內(nèi)和校際間教學(xué)觀摩與交流研討活動，示范課、研究課，努力為教師個人實踐和反思、教師之間的合作和交流以及獲得多種專業(yè)支持創(chuàng)造條件，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。

2、建立以教研組、備課組為核心的研究型組織，由備課組長負責(zé)，聯(lián)系高一同學(xué)科實驗教師，通過開展認真地備課、上課和積極的評課，課后反思等研討活動，增強課改實驗意識，提高教學(xué)效率。

3、逐步打破傳統(tǒng)的學(xué)科教研組模式，建立以課題為紐帶的彈性課題組，鼓勵教師針對教學(xué)實踐中的問題開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師交流與研討。要求每個備課組要將教師在實踐中遇到的實際問題及時上報，教科研室負責(zé)歸類，提煉成實踐問題課題，由教師自愿申報，組合成問題攻關(guān)小組，最后達到解決實踐問題，指導(dǎo)實踐的目的。問題課題研究實行不定期制，立足于解決實驗過程中實踐問題，在問題解決的過程中，教研室應(yīng)給予必要的專業(yè)引領(lǐng)，促進教師的專業(yè)成長。

4、學(xué)校教研室每月舉行一次“會診性教學(xué)和管理研討會”，由各學(xué)科備課組組長做中心發(fā)言人對本學(xué)科教學(xué)問題進行分析，然后由校長，主管教學(xué)副校長，教科研室主任，同組教師商討提出改進或解決的方法。

5、教研室、教務(wù)處每個學(xué)段結(jié)束后對課程實施過程及時總結(jié)，為指導(dǎo)下學(xué)段實驗提供可借鑒的依據(jù)，使實驗工作在不斷總結(jié)，不斷提高中得以完善。

6、開展校內(nèi)教研成果評比活動，對教師在實驗過程中創(chuàng)造的經(jīng)驗及時總結(jié)，推廣。投入必要的經(jīng)費結(jié)集出版教師課改實驗成果集。

（五）加強宣傳，積極營造課程改革實驗的良好環(huán)境

學(xué)校通過“家長學(xué)校”、“家長會”、“校園網(wǎng)”、“班會”等形式向家長、學(xué)生宣傳課改意義、課改方案、課改成果，爭取家長和學(xué)生的理解與支持；通過校本培訓(xùn)、校本教研等方式積極向教師宣傳、培訓(xùn)，使全體教師增強課改的自覺意識，深入領(lǐng)會課改的先進理念以及課改對學(xué)生發(fā)展，民族振興的深遠意義。

四、課程實驗工作的階段劃分

1、宣傳準(zhǔn)備階段（2006年3月—2006年8月）

（1）月成立課程改革實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組、業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組。

（2）對學(xué)校全體教師進行高中新課程改革的通識培訓(xùn)，匯編相關(guān)材料組織教師開展學(xué)習(xí)。

（3）參加過省、地級新課程培訓(xùn)的教師為教研組內(nèi)其他教師進行校級培訓(xùn)。

（4）組織教學(xué)管理人員及相關(guān)教師赴廣東參觀、學(xué)習(xí)高中課程改革經(jīng)驗。

（5）制定出我校高中三年國家課程和校本課程的學(xué)期安排計劃和完成高中三年課程安排的《總課程表》，編排新高一年級必修課課程表，選修課課程表。

（6）制定編寫《武夷山一中新課程排課方案》、《武夷山一中新課程學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》、《武夷山一中新課程社會實踐和社區(qū)服務(wù)實施方案》、《武夷山一中新課程研究性學(xué)習(xí)課程實施方案》、《武夷山一中新課程學(xué)分認定方案》。

2、實施階段（2006年9月—2009年7月）

（1）從高中一年級起，開展有關(guān)學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)試用和新教材試教。

（2）實驗?zāi)昙壗處熣J真撰寫教案、教學(xué)反思，業(yè)務(wù)處室加強對實驗?zāi)昙壍慕虒W(xué)常規(guī)檢查。

（3）對實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的有價值的教學(xué)問題，經(jīng)備課組申報，教研室研究確定為校級教研課題，學(xué)校給予支持。

（4）教研室定期搜集教師實驗教學(xué)過程中優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，深刻的教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等材料編印成冊以便交流借鑒。

3、總結(jié)階段（2009年6月—2009年8月）

（1）學(xué)校課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組對三年高中課程改革實驗做出終結(jié)性評價，寫出評價報告，確定學(xué)校新課程背景下的發(fā)展策略。

（2）參與高中新課程改革實驗的各相關(guān)處室寫出研究報告

（3）評選校級高中新課程改革優(yōu)秀教師論文，匯編《武夷山一中高中新課程改革論文匯編》。

五、遇到的主要困難、問題

1、資源條件不足：師資、場地、設(shè)備、資金都相對不足。

2、教研意識、課程意識、教學(xué)觀念、教學(xué)方式的更新需要有一個過程。

3、學(xué)生選課、學(xué)分認定、走班和人的管理問題需要不斷探索、積累經(jīng)驗。

4、教材征訂與選課需要相對脫節(jié)，教材的調(diào)劑量不足，學(xué)生選課只能是在已有教材范圍之內(nèi)，各選修模塊的介紹材料少。

5、教材、教參、教輔材料問題。

教材本身問題。材料多、知識點不少而課時壓縮，選修模塊大而泛。有的直接以大學(xué)的一門課作為一個模塊，如馬克思三個組成部分，鄧小平思想作為選修模塊。是照搬壓縮，還是體系創(chuàng)新？教參、教輔材料問題更大，到書不及時，質(zhì)量不高，基本是舊瓶裝新酒。

武夷山一中教研室 2006年8月

第四篇：諸城一中心理健康工作匯報講稿

文化引領(lǐng)，活動保障，塑造陽光校園

——諸城一中心理健康工作匯報

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師： 大家上午好！

下面我將分別從我校心理健康教育工作的開展情況以及迎接此次濰坊合格心理輔導(dǎo)室建設(shè)需注意的問題這兩個方面來向大家做匯報。

諸城一中，創(chuàng)建于1952年，占地500畝，建筑面積12.8萬平方米，現(xiàn)在校學(xué)生6900多人，教職工620多人。諸城一中是山東省首批規(guī)范化學(xué)校，全國心理健康教育重點實驗基地，全國心理健康教育示范學(xué)校。

心理健康教育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，我校從學(xué)生實際出發(fā)，積極開展心理健康教育研究。

1995年，諸城一中成立了諸城市第一個心理研究室，1998年山東省教育廳齊玉篤研究員來校調(diào)研心理健康教育工作，給予了充分肯定。1999年學(xué)校成為“全國心理健康教育重點實驗基地”。2013年被中國教師發(fā)展基金會評為“心理健康教育示范學(xué)?！保?015年1月通過濰坊首批合格心理輔導(dǎo)室驗收，3月，成為濰坊市首批心理健康教育特色學(xué)校。

我分別從以下三個方面來介紹一下我校具體的工作開展情況：

一、完善機制 構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)

為了將心理健康教育落到實處，學(xué)校成立了以校長為組長，主管副校長為副組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以“諸城一中思維訓(xùn)練室”為平臺，以專職心理健康教師為核心，以班主任、學(xué)科教師、兼職心理健康教師為骨干，成立了心理健康教育工作中心。制定了學(xué)校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃，在每學(xué)期學(xué)校工作要點中都有心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，把學(xué)生心理健康狀況和學(xué)生群體心 理健康教育的開展納入學(xué)校德育工作總體規(guī)劃，并制定了完善的規(guī)章制度。

根據(jù)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)要求，輔導(dǎo)室的外部布置主要包括：

1.輔導(dǎo)室入口處應(yīng)張貼一些輕松熱情、歡迎到來的宣傳海報或標(biāo)語、圖示等；

2.輔導(dǎo)室門口可掛一個信箱，并根據(jù)學(xué)校特色起一個溫馨的名字，如心語信箱、陽光小屋信箱、悄悄話信箱等。

輔導(dǎo)室的內(nèi)部布置主要包括：

1.顏色設(shè)計以暖色為主，比如：淡黃、淡橙、米色、粉紅等，也可適當(dāng)使用淡綠和淡藍色。不要大量使用鮮艷的顏色，如紅色、明黃，也不要大量使用暗淡的顏色，如黑色，灰色，褐色等。

2.避免玻璃質(zhì)地的物品，包括玻璃茶幾，玻璃花瓶，玻璃杯，玻璃隔斷等都是不適宜的。

3.避免棱角的物品，如窗戶最好不用木板裝框，壁畫不要加顏色很重的邊框，茶幾、沙發(fā)扶手的棱角不要太明顯，最好是圓角的。

4.建議使用垂吊的物品，如窗簾應(yīng)選用質(zhì)地柔軟、自然下垂的布料，宜選擇垂吊的綠色植物，不宜選用百葉窗。

根據(jù)以上建設(shè)要求，學(xué)校設(shè)立了“陽光滿屋”諸城一中思維訓(xùn)練室、修身室等心理健康教育陣地，先后建設(shè)并完善了心理接待室，輔導(dǎo)室，小團體活動室，宣泄放松室，測評區(qū)，檔案資料區(qū)，閱覽區(qū)等，配備了北京師范大學(xué)“心知堂”沙盤，安裝了中國心理學(xué)會推薦的《心智儀學(xué)生心理測評及檔案管理系統(tǒng)》軟件，訂閱了《中小學(xué)心理健康教育》等心理雜志。在人員和經(jīng)費方面，學(xué)校也給予了充分的保障。

如今，學(xué)校已形成了較為完善的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，機制健全，職責(zé)分明，確保了心理健康教育工作的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

二、打造名師團隊

實現(xiàn)全員心理健康教育

我校通過多種措施加強心理教師培訓(xùn)，形成了“人人都是心理健康教育工作者”的良好氛圍。

1．構(gòu)建一支專兼職的心理健康教育輔導(dǎo)教師隊伍。

學(xué)?，F(xiàn)有2名專職心理教師，其中1名為華南師范大學(xué)心理系碩士畢業(yè)。兩位教師均已取得國家二級心理咨詢師資格證書。另外，兼職心理教師隊伍龐大，現(xiàn)共有128名教師獲得國家三級心理咨詢師證書，6名教師獲得國家二級心理咨詢師證書，他們成為學(xué)校心理健康教育的強大推動力。

根據(jù)學(xué)生實際，自2012年開始，學(xué)校為每個班級配備了一名女助理班主任，專門從事女生的管理與輔導(dǎo)工作，彌補了男班主任較多所帶來的不足，能更多地關(guān)注女生成長，貼近女生心靈。

2．加強教師心理健康教育培訓(xùn)。

學(xué)校每年都選派心理健康教育骨干教師參加各級心理健康活動以及心理健康教育的專項培訓(xùn)活動，將心理健康教育列入師資培訓(xùn)內(nèi)容，面向全體教師推進心理健康教育培訓(xùn)活動，鼓勵全體教師尤其是班主任參加國家心理咨詢師資格認證考試。擁有“心理咨詢師證書”已成為諸城一中擔(dān)任班主任、評先樹優(yōu)、職稱評聘的重要條件。

三、開展豐富活動

彰顯心理健康教育特色

1、課程開設(shè)，課堂滲透

除了每周正常的心理健康教育課之外，學(xué)校借助班會時間為學(xué)生開設(shè)心理健康教育活動課或講座，每月召開1次教研活動，每學(xué)期安排2次校級公開課或講座。教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教案與課件等完善齊備。高中心理健康教育課的配套教材是由山東畫報出版社出版，山東省教學(xué)研究室主編的《中小學(xué)心理健康教育的理論與實踐》和《心理健康》高中三個年級分冊用書。

心理健康教育課的教案在內(nèi)容編排上跟其他學(xué)科基本相同，主要包括：主題背景分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備以及教學(xué)過程和教學(xué)反思。但主要區(qū)別在于：心理健康活動課的教學(xué)過程主要是以緊扣主題的各種活動來貫穿課堂的始終。所以，教學(xué)過程主要是一個活動的設(shè)計編排過程。這是我們在準(zhǔn)備教案時需要注意的問題。

另外，學(xué)校凝練總結(jié)形成了“五維一體”的課程體系，開發(fā)了《諸城一中心理健康教育》校本課程，根據(jù)不同年級不同的心理發(fā)展特點開展學(xué)科教學(xué)。高一注重新生適應(yīng)輔導(dǎo)，高二側(cè)重學(xué)習(xí)方法、人際交往主題，高三側(cè)重升學(xué)就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。同時，學(xué)校還要求任課教師在課堂教學(xué)中要滲透心理健康教育。這樣心理健康教育在每個年級、每個班級全面鋪開，使課堂成為學(xué)生個性成長和人格完善的重要陣地。

2、多彩活動，保駕護航。

①配合教育處，開展修身室教育活動

修身室每間周開課一次，每次為期兩天。來修身室的學(xué)生多數(shù)是違反紀(jì)律或者所謂的“問題學(xué)生”，修身室學(xué)習(xí)內(nèi)容是將傳統(tǒng)文化，心理活動課，職業(yè)生涯規(guī)劃等課程融為一體，由專職心理教師帶領(lǐng)，旨在通過兩天的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生有所觸動和感悟，進而能夠快速地成長起來。

主要內(nèi)容安排包括談心，了解學(xué)生基本情況；齊頌感恩詞；研讀、背誦《弟子規(guī)》；心理健康活動課；帶領(lǐng)學(xué)生進行《霍蘭德職業(yè)類型量表》測試；修身活動——清理學(xué)校池塘垃圾、鏟除廣場上的口香糖；認真總結(jié)書寫感悟反思等。同時建立修身學(xué)生檔案，對學(xué)生的表現(xiàn)進行后續(xù)追蹤監(jiān)察。

②組建“陽光心理社團”和“學(xué)生心理互助小組”。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生具體情況，在工作中，不斷深化“三自教育”，“陽光心理社團”每周都有活動，或是演心理情景劇，或是唱勵志歌曲，或是給大家講心理常識，或是賞析心理電影，或是做問卷調(diào)查，讓學(xué)生自己正視心理問題?！皩W(xué)生心理互助小組”能及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的心理問題并及時進行溝通和交流。這樣學(xué)生在參與中不斷提高自己，使心理健康教育更加貼近學(xué)生實際，更容易走進學(xué)生的心靈。

③學(xué)校把每年的五月設(shè)為心理健康活動月。

側(cè)重積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，以發(fā)展心理健康教育與積極心理學(xué)理念為主導(dǎo)，心理教師精心設(shè)計心理健康活動月實施方案。以“和諧心靈、健康成長”、“關(guān)愛生命，綻放美麗”、“學(xué)會感恩”等為主題，借以多種形式開展心理健康教育活動，宣傳普及心理健康知識。提升師生對自身、對他人心理健康的關(guān)注，營造良好心理健康教育氛圍，促進學(xué)校心理健康教育和諧發(fā)展。

每年五月第一個周一的升旗儀式上進行心理健康主題的國旗下講話，拉開心理健康活動節(jié)的帷幕。舉辦心理健康主題班會，讓學(xué)生親近心理，認識自我，理解他人，珍愛生命，學(xué)會學(xué)習(xí)，并評選班會優(yōu)秀課件、教案、活動照片、學(xué)生感悟等。

開展心理健康專題板報、手抄報和心理健康知識展板評比活動，建設(shè)班級與校園文化，營造濃郁心理健康教育氛圍。內(nèi)容包括人際相處技巧、心理保健、學(xué)習(xí)心理等板塊，促進心理健康知識的普及。

開展陽光趣味運動會。通過舉辦信任背摔，拔河比賽，兩人三足等室外拓展活動，調(diào)適心境，舒緩心理壓力，培養(yǎng)團隊意識，鼓勵學(xué)生走入陽光、走向 運動場，通過積極健康的室外生活促進個人身心健康發(fā)展。

舉辦讓學(xué)生終生難忘的活動——106里長途拉練。每年舉辦高一新生106里長途拉練，這是意志力之旅、班級凝聚力之旅、團結(jié)信任之旅、超越自我之旅，有助于提升學(xué)生心理素質(zhì)。配合的拉練感悟征文比賽讓學(xué)生從思想、心靈深處反思自我，提升自我。

定期舉辦心理健康教育講座。學(xué)校內(nèi)由專兼職教師根據(jù)學(xué)生實際選擇主題，積極舉辦心理健康知識講座；同時，學(xué)校還邀請校外優(yōu)秀心理健康教育工作者來進行心理系列專題講座，先后請來了著名心理專家王極盛教授、張一山教授，北師大心理學(xué)博士周軼，著名作家、心理咨詢師畢淑敏等專家來學(xué)校做報告，通過這些活動的開展，促進師生調(diào)節(jié)自我，達到自助；遇到心理難題，學(xué)會求助，掌握解決心理困擾的途徑與方法，用陽光的心態(tài)面對生活。

3.強化宣傳，營造氛圍。

開辦“陽光心語”心理健康報，設(shè)有心理知識、趣味心理故事、哲理美文、案例分析、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)等欄目，定期發(fā)放給學(xué)生和老師們閱讀。

學(xué)校宣傳欄、校園廣播、學(xué)校電視臺設(shè)有心理健康專欄，營造“人人關(guān)心心理健康教育，人人參與心理健康教育”的良好氛圍。創(chuàng)建諸城一中信息管理平臺，開辟心理健康教育專欄，及時上傳和更新心理健康教育的有關(guān)信息。

4.家校合作，共促成長。

在實踐過程中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，通過家長學(xué)校、家長論壇等，形成合力，共促學(xué)生成長。每學(xué)年為家長舉辦1—2次心理健康教育講座或宣傳活動，幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法，加強親子溝通，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子，為家長提供促進孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見。學(xué)校還與社區(qū)積極合作，開展學(xué)子企業(yè)行，社區(qū)參觀，義工服務(wù)，體驗父母職業(yè)、導(dǎo)航精彩人生等活動，增強了學(xué)生的責(zé)任意識、職業(yè)規(guī)劃意識等。

在做好以上工作的同時，個體輔導(dǎo)室全天開放，由專職教師全天接待。經(jīng)統(tǒng)計，高中生困擾多集中在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)壓力的排解，同學(xué)關(guān)系以及異性交往等問題。對值班記錄、輔導(dǎo)過程進行及時歸檔，對輔導(dǎo)案例有相應(yīng)的分析、對策與輔導(dǎo)效果評價。

心理健康教育的成功開展，促進了師生和學(xué)校的發(fā)展。一大批以“心理健康教育”為主題的科研課題獲得立項并通過專家組鑒定，有多篇論文在《中學(xué)生心理健康教育》雜志等報刊上發(fā)表。學(xué)校連續(xù)九年獲得濰坊市人民政府優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎，辦學(xué)經(jīng)驗兩次在《中國教育報》頭版頭條報道。由于成績突出，學(xué)校被評為濰坊市首批“心理健康教育特色學(xué)?！保a(chǎn)生了良好的輻射示范和帶動作用。

2015年1月，專家組來我校進行濰坊市首批合格心理輔導(dǎo)室驗收工作。聽取了學(xué)校心理健康教育工作的匯報，對實際環(huán)境進行了參觀，對相關(guān)材料進行了嚴(yán)格的審閱，結(jié)合學(xué)校工作開展情況和專家組的建議，現(xiàn)總結(jié)了以下特別需要注意的問題：

1、一定嚴(yán)格按照下發(fā)的濰坊市學(xué)校合格心理輔導(dǎo)室建設(shè)和管理自評表逐條認真地進行準(zhǔn)備。

2.學(xué)校心理輔導(dǎo)室在名稱以及各項規(guī)章制度的懸掛掛牌中，不要出現(xiàn)“心理咨詢”、“來訪者”、“疾病”、“障礙”等名稱，可改為“輔導(dǎo)老師”和“學(xué)生”等

3.可利用學(xué)校機房組織學(xué)生做相關(guān)的心理測試答卷，為學(xué)生的文理分科、人生規(guī)劃等做相應(yīng)參考；還可以幫助學(xué)校挑選出特殊人才，有利于抓苗子。4.在教案編寫和輔導(dǎo)記錄兩部分查的相對詳細。

高中心理健康教育課的配套教材是由山東畫報出版社出版，山東省教學(xué)研究室主編的《中小學(xué)心理健康教育的理論與實踐》和《心理健康》高中三個年級分冊用書。

心理健康教育課的教案在編排上跟其他學(xué)科基本相同，主要包括：主題背景分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備以及教學(xué)過程和教學(xué)反思。主要區(qū)別在于：心理健康活動課的教學(xué)過程主要是以緊扣主題的各種活動來貫穿課堂的始終。所以，教學(xué)過程主要是一個活動的設(shè)計編排過程。

個體記錄要多體現(xiàn)應(yīng)對措施，在技術(shù)方法上的應(yīng)用；個體要有相應(yīng)的回訪記錄材料；輔導(dǎo)教師要學(xué)會保護自己，必要時候要轉(zhuǎn)介。（要明確輔導(dǎo)教師的接待范圍，遇到功能障礙、神經(jīng)癥、抑郁癥等患者需及時進行轉(zhuǎn)介）

5.活動開展要保留各個環(huán)節(jié)的完整材料，形成系統(tǒng)的材料積累。從局里關(guān)于活動的通知，到學(xué)校對于活動的具體規(guī)劃及實施方案，再到活動具體的開展和安排，以及相應(yīng)的反饋材料等都要齊全。

6、開展的活動，不能只有照片材料，要有相對應(yīng)的素材以及學(xué)生的感悟等手寫材料。

7.多舉行心理活動講座，比如高一新生的入學(xué)適應(yīng)講座，高三一模，高三二模等相對應(yīng)的講座，要形成一個系列，持續(xù)的，固定的進行。

以上是我今天的匯報，謝謝大家！

第五篇：心理健康教育工作匯報

心理健康教育工作匯報

現(xiàn)如今，匯報與我們的生活息息相關(guān)，匯報是將某個項目的工作情況和工作結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)進行匯報，寫匯報都需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的心理健康教育工作匯報，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幾年多來，我校按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合學(xué)校實際，積極推進我校心理健康教育工作有效開展?，F(xiàn)匯報如下：

一、加強多心理健康工作的領(lǐng)導(dǎo)

（一）建立心理健康組織機構(gòu)

為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學(xué)、有效，我校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)組：

組長：

副組長：

委員:

（二）落實責(zé)任，分工明確

校長xx：負責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理工作。

書記xx：負責(zé)教師心理健康工作。

副校長：xx負責(zé)制定心理健康教育工作計劃，分管心理健康教育的培訓(xùn)工作。

德育主任xx：負責(zé)心理健康教育宣傳和開展學(xué)生心理健康教育活動。

教務(wù)主任xx：負責(zé)心理健康教育的具體實施安排和資料收集，德育處副主任：xx與學(xué)校行政分別負責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動，后勤主任xx為心理健康教育在人、財、物方面提供充分保障

教務(wù)處副主任：負責(zé)心理健康教育的科研工作

負責(zé)及時了解掌握學(xué)生心理健康狀況

校醫(yī)xx：負責(zé)心理咨詢工作

二、加強心理健康教師隊伍建設(shè)

加強健康教育、心理輔導(dǎo)教師的隊伍建設(shè)。抓好心理課程的自學(xué)工作，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學(xué)校指導(dǎo)下，以班主任為骨干，對學(xué)生進行心理健康的教育和輔導(dǎo)。開設(shè)心理信箱，建立心理咨詢室，學(xué)校有兼職心理輔導(dǎo)教師三名，積極開展個別輔導(dǎo)，指導(dǎo)廣大學(xué)生做好心理調(diào)適工作。同時利用家長學(xué)校的輔導(dǎo)時間，對家長進行心理健康的教育和輔導(dǎo)，針對學(xué)生青春期的特征，家長學(xué)校對家長進行面授和函授資料輔導(dǎo)，多方面促進學(xué)生的健康發(fā)展。

三、加強心理健康教育制度建設(shè)

認真貫徹上級主管部門的有關(guān)精神，加強對學(xué)生的心理健康教育，把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實際，滲透到德育工作中去。為此，需要提供完善的心育制度作為保障，形成從相關(guān)管理部門到心育教師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是：

1、每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作調(diào)整，明確理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組、完善我校教育心理研究室組織機構(gòu)。對我校心理健康教育工作作整體部署，要求貫徹落實各級教育主管部門有關(guān)心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科學(xué)性和實效性。

2、學(xué)期初召開“心理健康教育工作會議”，總結(jié)我校心理健康教育經(jīng)驗，我校教育心理研究室主任許靈韜對下個階段我校心理健康教育工作作總體部署，提出了十項具體要求。

3、期初明確心理咨詢室建設(shè)方案并研究制定各項相關(guān)制度。

4、期中對上半學(xué)期心理健康教育工作進行跟蹤，并進一步落實學(xué)期初心理健康教育工作會議要求。

5、期末對本學(xué)期我校心理健康教育工作做好總結(jié)和反饋。

四、加強心理健康環(huán)境建設(shè)

1、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)。

只有提高了教師的理論素養(yǎng)，才是有源之水，教育學(xué)生才會產(chǎn)生正確的積極的影響。學(xué)校可利用教師繼續(xù)教育的機會，有選擇地選學(xué)一些理論書籍，多訂閱一些相關(guān)的雜志讓老師借閱，也可以請專家給老師們進行專題講座。

2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識。

做學(xué)生的`心理保健醫(yī)生，首先，教師必須是一個專家。每一個教師必須重視這個問題。多取它山之石，多加強自我修養(yǎng)，多關(guān)注心理衛(wèi)生知識，這樣才會發(fā)現(xiàn)并及時誘導(dǎo)學(xué)生身上存在的問題。

3、開展針對教師的心理咨詢活動。

教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分，教師的言行對學(xué)生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。相反，一個心理不健康的教師往往會直接危害學(xué)生的心理健康，如老師的惡意，專橫的態(tài)度，不妥的言行，這些都會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個健康的教育，必須有健康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對老師的心理健康的咨詢活動，了解老師的心理健康水平，療治教師的心理。

4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。

營造平等民主的心理氛圍。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長，鼓勵教師和學(xué)生獨立思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表不同意見；師生關(guān)系既為師長，又為朋友；既是領(lǐng)導(dǎo)，又是同志。學(xué)校要一視同仁地對待每個老師和同學(xué)。

倡導(dǎo)團結(jié)、合作、互助精神。一個積極健康向上、團結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個學(xué)校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風(fēng)班風(fēng)，那么，學(xué)生也就會形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。所以，學(xué)校和班主任、老師都要在這方面作文章。

培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。學(xué)校中學(xué)生敢說敢想敢做，還要求教師和學(xué)生都是遵章守紀(jì)的楷模，做致合理獎懲，形成有章可依，有章必依的良好風(fēng)氣。

5、我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目，心理老師給播音員提供稿件，已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內(nèi)容。這種形式聽眾多，收到了很好的效果。

總之，從學(xué)校環(huán)境的改善和建設(shè)入手，優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，是貫徹落實素質(zhì)教育精神裨的重要保證，是推進和實施心理健康教育的關(guān)鍵。因此，學(xué)校要加大軟環(huán)境的建設(shè)。

五、加強心理健康科研工作

動員全體教師參與到學(xué)校的心理健康教育科研中來，通過理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對心育工作的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識，為心理健康教育在學(xué)校的實踐與探索打下堅實的思想認識基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、反思之風(fēng)、研究之風(fēng)，讓教師在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。繼續(xù)加強對校本課程教材的修訂，并在全校范圍內(nèi)開設(shè)。教育科研將成為我校心理健康教育發(fā)展的新動力，不斷推動著我校心理健康教育向進一步發(fā)展。

一年多來，組織教師參觀學(xué)習(xí)了市內(nèi)心理健康教育先進學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心，聽心理健康教育公開課、心理沙龍，參與省級課題研究的工作，參與教育部基礎(chǔ)教育一司課題“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”的工作。

六、反思及改進

1．心理健康教育教學(xué)有待進一步規(guī)范。我校心理健康教育存在著理論性太強，實踐性不夠的問題，因此，心理健康教育教師要加強自身的教育教學(xué)水平，積極向各位心理教師前輩學(xué)習(xí)，向其他的教師學(xué)習(xí)教學(xué)，學(xué)習(xí)的形式可以是現(xiàn)場請教、網(wǎng)絡(luò)請教、書信請教、電話請教等。

2．心理咨詢有待完善。心理咨詢是一項科學(xué)性、專業(yè)性很強的工作，因此，心理老師有必要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理咨詢的各種理論和實踐知識，并積極地參加培訓(xùn)和交流，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、實踐、反思、總結(jié)，不斷的提高心理咨詢的水平，為來訪者提供更好的心理咨詢。

3．繼續(xù)積極地參與教研活動和課題研究。通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量，這對于提高心理健康教育教師的水平有著很重要的作用，也是提升能力最快的方式。因此，心理老師要積極地參與，讓每一次活動或研究都成為進步和成長的途徑。

總之，為使心理健康教育穩(wěn)步、有序的發(fā)展，發(fā)揮其積極作用，我校年輕的心理健康教育需要向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的地方還很多，需要各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助，更需要廣大師生多提寶貴建議，請大家多多指導(dǎo)。