第一篇：走向心理咨詢師的心路歷程

走向心理咨詢師的心路歷程

心理咨詢師二級個人分析報告論文作者：初旭

【摘要】

本文心理咨詢師二級論文：走向心理咨詢師的心路歷程，通過對自我成長經歷的全面回顧及剖析，闡述了個人從幼稚不斷走向成熟的歷程及形成原因，深層次地審視并分析了自我的人格特征，從而揭示了自我想成為心理咨詢師的內心追求和渴望，并對自己從事心理咨詢

師職業(yè)所具備的條件及不足進行了分析，從而指明了自我的努力方向。

【關鍵詞】心理咨詢師二級論文、成長經歷、自我分析、職業(yè)分析

本人現(xiàn)年37歲，教師出身。曾先后從事過英語、音樂、生物、心理等學科的教學工作；曾任團委書記、政教主任、教務主任等職務。目前，由于本人的愛好和工作需要，工作之余，我開始學做兼職的心理咨詢師。

成為一名合格高尚的心理咨詢師，是我一直以來的美好愿望，這一愿望的形成，深受著我個

人的成長經歷以及家庭教育和工作環(huán)境的影響。

一、自我成長分析：

（一）童年的經歷，是我一生的財富

童年的我，生長在農村，純樸的農村生活給我留下了深刻的印象。父親做了30年的村支書，母親是位18歲進廠當廠長，文革后又從教近30年的鄉(xiāng)村教師。當時的社會背景以及黨的教育，把兩位老人塑造成了“毫不利己，全心為民”的好干部。在當時年代，父親是十里八村都曉得的勞動模范，母親是市級勞模、省人大代表、全國養(yǎng)蜂能手。在常人眼里，像母親這樣一個腿有殘疾的女人，能取得如此的成就簡直不可思議，正是母親堅毅的性格才使然之。在父母眼里，沒有什么比黨的事業(yè)更重要了，舍小家、顧大家，似乎是天經地義的事兒。受著這樣的家庭教育的熏陶和家庭環(huán)境的影響，使我不得不打小就學會了當家。

七、八歲的時

候，我已經開始洗衣做飯、放豬劈柴了。

童年的我是不大快樂的，與一般孩子相比，我更像一個大人。10歲左右，父親就交給了我一把為我量身定做的小扁擔和兩個比正常的小一些的水桶，這樣做是為了我挑水方便。父親交給我扁擔的同時，也交給了我那份家庭責任，這份責任讓我的童年充滿了壓力和苦難，但也培養(yǎng)了我堅忍耐勞的性格和追求獨立、追求完美的性格，父母遺傳給我的那種忠于職守、認真負責的人生態(tài)度直到今天還在影響著我。童年的經歷，是我人生的巨大財富，它奠定了

我的人生觀、世界觀、價值觀、苦樂觀的形成。

（二）、飽受磨難的求學之路

兒時，父母對我要求很嚴，我的學習成績也一直不錯，在班級里常?？嫉谝幻Ｓ幸淮?，在鄉(xiāng)里的學區(qū)四校聯(lián)考中拿了個第一，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的都說我這個孩子很聰明，認定我將來一定很

有出息。

上初中的時候，學校離家很遠，沒辦法只能住校，這給家里帶來不小的經濟負擔。為了省錢，也為了能吃得飽些，母親總在我周一上學的時候給我貼上幾個玉米餅子帶到學校去，我有計劃地每天節(jié)省著吃。有時趕上夏天溫度高，加上宿舍潮濕，玉米餅子沒等吃到周末已經長了綠毛，即使這樣，餓極了也不得不把它曬一曬，把曬干的綠毛去掉照樣吃。當時，我的同學們也大多這樣，有的同學甚至連長了毛的餅子也吃不上，我還要把我的那份分給他們一些，我的寬宏善良常常使我成為同學中的中心。

初二的時候，兩次大手術徹底摧毀了父親，從此結束了他30年的村支書生涯，也喪失了勞動能力，我們家一下子債臺高筑。那時，住在縣城里的六姨幫助了我，讓我住在那里繼續(xù)求學。但六姨家并不富裕，這使我們全家人都感到很不安，對我來說更是一個無形的壓力和考驗，我只能發(fā)奮學習，不敢有半點懈怠。初中畢業(yè)時，我考上了我們縣里的重點中學重點班，終于以這樣的成績回報了六姨和我的父母親。但我的高中生活卻是我最為失敗的一段人生經歷。貧苦的家境壓得我們一家喘不過氣來，舉步維艱的生活更讓我在同學面前抬不起頭來，我的學習成績逐漸滑落了下來，潛意識中總有一個念頭，即使考上大學家里也供不起！現(xiàn)在想想，正是當時的這種自卑心理影響了我的人生！但是，雖然我的學習成績不是很理想，但由于我的組織能力和號召力都很強，文筆也較好，擅長演講和寫作，具有一定的音樂和體育特長，因此，我還是被同學選為班長。后來，又擔任過學校的文娛部長、體育部長、學生會主席，也擔任過校園廣播的編輯。在我任班級班長和學生會干部期間，為班級和學校開展了大量工作，爭得了不少的榮譽。那段經歷，似乎讓我這個出身卑微的農村孩子從另一個角度找到了尊嚴和自信，但也斷送了我進入高等學府繼續(xù)深造的美夢，繁多的學生干部工作，使原本就下滑的學習成績滑落得越來越遠，最終只考上了一所師范學校里的音樂?？?。當然，選擇這所學校也是母親的愿望，因為當時的師范學校每個月能給學生一定的生活補貼。

（三）、充實的師范生活

進入師范學校后，父親的身體有了一定的恢復，家里的經濟條件有了好轉，我和家人的心情舒暢了很多，為了彌補高中階段失去的美好時光，我全身心地投入到了音樂學習當中，每逢節(jié)假日，同學們都去逛街、踢球、談戀愛了，而我卻關在琴房里練琴，冬天里琴房很冷，但我的心卻始終是熱的，對于求學我如饑似渴。一年以后，我的專業(yè)能力已經在全校掛號了，而且老師和同學們一致要求我做文委，這讓我在全校范圍內接觸到了更多更好的老師和業(yè)務骨干，從他們身上學到了更多的東西。在師范學校學習的兩年中，四次期末考試，我三次總評第一名。這段人生經歷讓我體會到了學習的快樂和成就感，直到今天，這種刻苦鉆研的學習精神我還一直堅持著。

嚴格的家庭教養(yǎng)以及所經歷的人生苦難，塑造了我吃苦耐勞、辦事執(zhí)著、誠以待人、心胸開闊、自信自強的人格特征，這些良好的品質，讓我能夠始終以樂觀的人生態(tài)度去面對人生的挑戰(zhàn)。

（四）走向成熟

1992年8月我參加了工作，自打那時起，魏書生老師一直是我從事教育事業(yè)的榜樣，他的“民主與科學”的教育理念對我產生了深遠的影響。

我剛踏入工作崗位時，校領導安排我做英語教師，同時任班主任。這對我來說的確具有強烈的挑戰(zhàn)，因為不對口的專業(yè)迫使我必須要重新開始。但挑戰(zhàn)也給我?guī)砹藱C遇，在我付出了常人難以想象的努力下，我的外語教學成績在我所在的學區(qū)名列前茅，我從別的老師手中接過來的一個全鎮(zhèn)同年級倒數(shù)第一的亂班，在一個學年后一躍成為第一名，創(chuàng)造了我校一個歷史性的奇跡。打那開始，我逐步成為學校的業(yè)務骨干，我的人生命運也跟隨著發(fā)生了徹底性的改變，應該說，那時的我，在事業(yè)上開始進入了高峰。在接下來的十多年時間里，我在教育教學中取得了豐碩的成果，先后被評為縣級優(yōu)秀班主任、教育新秀、青年崗位能手、學雷鋒帶頭人、青年文明新風領頭人、省市級骨干教師、市級學科帶頭人、市級科研工作先進個人、家教先進工作者等榮譽稱號。多次代表學?；蚴袇^(qū)到省里做課或參加基本功大賽…… 能取得這樣的成績，對于孤身漂泊他鄉(xiāng)的我來說不是件輕而易舉的事兒，這些要得益于我兒

時家庭的教養(yǎng)、曾經的人生經歷以及像魏書生老師一樣的人生態(tài)度。在成長的過程中不斷地

努力工作歷練了我的人生歷程，使我不斷走向成熟。

二、職業(yè)行為分析

（一）成為心理咨詢師是我的人生理想和職業(yè)要求

通過對自我人生歷程的分析，讓我切身地感受到，一個良好健康的心態(tài)是多么地重要，健康的心理是人生成功的前提。心理咨詢師職業(yè)正是一項能讓我思想走向成熟、心理走向健康、人格趨向完善的高尚職業(yè)，同時，它也是一項送人玫瑰而手留余香的職業(yè)。

成為合格高尚的心理咨詢師是我內心里的一種渴望。

1994年以來，我先后擔任過團委書記、政教主任、教務主任等職務，這些職務都跟學生的管理工作分不開，在工作過程中我逐步發(fā)現(xiàn)，學校的德育工作離不開心理健康教育，而我的人生經歷和我的性格又十分適合心理咨詢工作。因此，1995年，我創(chuàng)辦了我校有史以來的第一個心理咨詢室——“心靈港灣”。咨詢室的創(chuàng)辦，吸引了大量的學生前來求助，迄今為止，我為相當一部分的學生排解了心理問題，幫助他們重樹了自我，找回了自信，讓多夢的青春充滿了陽光和喜悅。同時也使我看到，孩子的心靈是那樣的脆弱，他們多么需要老師悉心的呵護，這更增強了我從事心理咨詢事業(yè)原本強烈的動機。

（二）成為心理咨詢師的優(yōu)勢和不足

優(yōu)勢：

1、我的性格中尤其喜歡孩子，尤為熱愛教育事業(yè)，這種骨子里的東西能永遠堅定我從事心

理咨詢事業(yè)的信念。

2、對于搞學生心理咨詢來說，我的成長經歷是我開展心理咨詢工作的一筆財富，通過對我學生時代成與敗的分析，可以從中提煉出豐富而寶貴的經驗。

3、我穩(wěn)定的人格特征及世界觀、人生觀、價值觀可以成為學生的榜樣。

4、十多年的學生管理工作，尤其是心理咨詢和心理健康教育科研工作，極大地提高了我從

事心理咨詢工作的專業(yè)水平。

5、將近五年的心理咨詢專業(yè)培訓豐富了我的專業(yè)理論基礎。

不足：

隨著學校心理健康教育工作的深入開展以及我本人心理咨詢實踐，使我越發(fā)認識到了自身的不足。

1、理論知識和專業(yè)技術尚有一定的缺陷，有一些心理問題還不能給求助者以成功的解決。

2、由于我這個人過于追求完美和凡事兒至清至察的性格，對于一些求助者容易出現(xiàn)反移情

現(xiàn)象。

3、從事心理咨詢師職業(yè)的一些硬件條件尚需改善，尤其缺乏比較完備的各種心理測驗量表

及相關軟件。

（三）努力方向

1、不斷提高理論知識和咨詢技能，克服自己性格上的一些弱點，以職業(yè)性的理智態(tài)度去嚴格要求自我，使自己在工作中始終能夠保持中立性態(tài)度，無條件地接納求助者，并能夠合理看待咨詢過程中的挫折。在出現(xiàn)問題需要幫助的時候，能夠積極爭取上級心理咨詢師的督導

和同事們的支持，以積極嚴謹?shù)膽B(tài)度對待求助者。

2、由于我的職業(yè)特點和個人能力，我較為擅長青少年的發(fā)展性心理咨詢，幫助家長和來訪

者建立良好的行為模式是我多年來所從事的研究，在今后的職業(yè)歷程中，我要在這個領域深層次地發(fā)掘下去，讓自己在這一領域中能夠有獨到之處，從而為社會做出貢獻，為自己的人

生增添色彩。

第二篇：走向心理咨詢師的心路歷程

走向心理咨詢師的心路歷程

-------我的成長分析報告

沈繼良

【摘要】 本文通過對自我成長經歷的全面回顧及剖析，闡述了個人從幼稚不斷走向成熟的心路歷程及形成原因，深層次地審視并分析了自我的人格特征，從而揭示了本人想成為心理咨詢師的內心追求和渴望，并對自己從事心理咨詢師職業(yè)所具備的條件及不足進行了分析，為今后更好的努力指明了方向。

本人現(xiàn)年 48 歲，教師出身。曾先后在農村中學從事過語文、政治、心理和歷史等學科的教學工作，并擔任班主任、教務主任等職務。由于本人愛好和工作需要，兼做學校心理輔導老師。

在兼做心理輔導老師的同時，想成為一名合格的心理咨詢師，是我多年以來的美好愿望，這一愿望的形成，深受著我個人的成長經歷以及家庭教育和工作環(huán)境的影響。

一、自我成長分析：

（一）童年經歷

童年的我，生長在農村，純樸的農村生活給我留下了深刻的印象。爺爺是當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院有名的老中醫(yī)，奶奶在我很小的時候就過世了，伯伯和嬸嬸在省內一所重點大學工作，父親是當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的中藥師，母親一直在老家務農，是一位地地道道的農民。在那個時候，在常人眼里，這樣的家庭條件令別人羨慕不已。在爺爺和父親心中，沒有什么比醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)更重要了，他們舍小家、顧大家，努力完成著各自的工作。母親在家一邊勞動一邊帶著我們兄妹五人上學讀書。我們兄妹五人先后有四人考上大學和中專,一人參軍,并且都找到了理想的工作,弟弟還取得了博士學位,像母親這樣一個沒有上過一天學的農村婦女，能取得如此的成就簡直不可思議，正是母親堅毅的性格才使我們得到這樣的結果。雖然爺爺和父親在醫(yī)院辛勤工作，但在七十和八十年代，仍然收入微薄，在農村生產隊分配糧食主要按勞動力所得工分計算，我們家由于只有母親一人參加生產隊勞動，所掙工分很少，我們不得不在很小年紀就參加體力勞動，這樣使我不得不打小就學會了當家做事。

八、九歲的時候，我已經開始劈柴推磨、放豬拾糞了。童年的我是不大快樂的，與一般孩子相比，我更像一個大人。十歲左右，爺爺和父親就交給了我一架為我量身定做的小推車和一副扁擔兩個小水桶，這樣做是為了我?guī)湍赣H拉東西和挑水方便。爺爺和父親交給我推車和水桶的同時，也交給了我那份家庭責任，這份責任讓我的童年充滿了壓力和苦難，但也培養(yǎng)了我堅忍耐勞的毅力和追求獨立、追求完美的性格，爺爺和父母遺傳給我的那種忠于職守、堅忍不拔，認真負責的人生態(tài)度直到今天還在影響著我。童年的經歷，是我人生的巨大財富，它奠定了我的人生觀、世界觀、價值觀、苦樂觀的形成。

（二）求學之路

小學時，父母對我要求很嚴，我的學習成績也一直不錯，在班級里常?？记皫酌?。有一次，在公社的聯(lián)考中拿了幾個單科第一，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的都說我很聰明，認定我將來一定很有出息。上初中的時候，學校離家很遠，沒辦法只能住校，這給家里帶來不小的經濟負擔。為了省錢，也為了能吃得飽些，母親總在我周一上學的時候給我貼上幾個紅薯面餅子帶到學校去，我有計劃地每天節(jié)省著吃。有時趕上夏天溫度高，加上宿舍潮濕紅薯面餅子沒等吃到周末已經長了綠毛，即使這樣，餓極了也不得不把它曬一曬，把曬干的綠毛去掉照樣吃。當時，我的同學們也大多這樣，有的同學甚至連長了毛的餅子也吃不上，我還要把我的那份分給他們一些，我的寬宏善良常常使我成為同學們的中心。有不少同學把我視為大哥和兄長，這對我更是一個無形的壓力和考驗，我只能發(fā)奮。初中畢業(yè)時，我以總分全縣25名的成績考上了我們縣里的唯一的師范學校，終于以這樣的成績回報了爺爺和我的父母親。當然，選擇這所學校也是父母親的愿望，因為當時的師范學校每個月能給學生一定的生活補貼。有時寒暑假的時候，我還用平時節(jié)省的糧票買些白面大饃帶回家以補貼家里的生活不足。

進入師范學校后，家里的經濟條件有了好轉，我和家人的心情舒暢了很多，為了學習到將來當一名人民教師的真本領，我全身心地投入到了師范學習當中，每逢節(jié)假日，同學們都去逛街、踢球、看電影了，而我卻關在教室里學習，冬天里教室很冷，但我的心卻始終是熱的，對于求學我如饑似渴。一年以后，我的專業(yè)能力已經在全校掛號了，而且老師和同學們一致要求我做學習委員，這讓我在全校范圍內接觸到了更多更好的老師和業(yè)務骨干，從他們身上學到了更多的東西。在師范學校學習的3年中，6次期末考試，我三次總評第一名。這段人生經歷讓我體會到了學習的快樂和成就感，直到今天，這種刻苦鉆研的學習精神我還一直堅持著。嚴格的家庭教養(yǎng)以及所經歷的人生苦難，塑造了我吃苦耐勞、辦事執(zhí)著、誠以待人、心胸開闊、自信自強的人格特征，這些良好的品質，讓我能夠始終以樂觀的人生態(tài)度去面對人生的挑戰(zhàn)。

（三）參加工作

1983年7月師范畢業(yè)后我被組織分配到當?shù)匾凰r村中學，參加了工作。從那時起，學校所有優(yōu)秀老師都是我從事教育事業(yè)的榜樣，他們先進的教育理念和精益求精的教學態(tài)度對我產生了深遠的影響。我剛踏入工作崗位時，校領導安排我做語文教師，同時任班主任。這對我來說的確具有強烈的挑戰(zhàn)，因為不扎實的語文基礎迫使我必須要重新開始。但挑戰(zhàn)也給我?guī)砹藱C遇，在我付出了常人難以想象的努力下，我的語文教學成績在我所在的學區(qū)名列前茅，我從別的老師手中接過來的一個全鎮(zhèn)同年級倒數(shù)第一的亂班，在一個學年后一躍成為第一名，創(chuàng)造了我校一個歷史性的奇跡。打那開始，我逐步成為學校的業(yè)務骨干，我的人生命運也跟隨著發(fā)生了徹底性的改變，應該說，那時的我，在事業(yè)上開始進入了高峰。在接下來的十多年時間里，我在教育教學中取得了豐碩的成果，先后被評為縣級優(yōu)秀班主任、教育新秀、省市級優(yōu)秀教師、先進工作者等榮譽稱號。多次代表學校或市區(qū)到省里參加教學法示范大賽，能取得這樣的成績，對于我來說不是件輕而易舉的事兒，這些要得益于我兒時家庭的教養(yǎng)、曾經的人生經歷以及像所有優(yōu)秀老師一樣的人生態(tài)度。在成長的過程中不斷地努力工作歷練了我的人生歷程，使我不斷走向成熟。

二、職業(yè)行為分析

（一）成為心理咨詢師是我的人生理想和職業(yè)要求

通過對自我人生歷程的分析，讓我切身地感受到，一個良好健康的心態(tài)是多么地重要，健康的心理是人生成功的前提。心理咨詢師職業(yè)正是一項能讓我思想走向成熟、心理走向健康、人格趨向完善的高尚職業(yè)，同時，它也是一項送人玫瑰而手留余香的職業(yè)。成為合格高尚的心理咨詢師是我內心里的一種渴望。1988年以來，我先后擔任過班主任、團委書記、教務主任等職務，這些職務都跟學生的管理工作分不開，在工作過程中我逐步發(fā)現(xiàn)，學校的德育工作離不開心理健康教育，而我的人生經歷和我的性格又十分適合心理咨詢工作。因此，1995 年，在學校領導和其他同事的支持下我創(chuàng)辦了我校有史以來的第一個心理輔導室。輔導室的創(chuàng)辦，吸引了大量的學生前來求助，迄今為止，我為相當一部分的學生排解了心理問題，幫助他們重樹了自我，找回了自信，讓多夢的青春充滿了陽光和喜悅。同時也使我看到，孩子的心靈是那樣的脆弱，他們多么需要老師悉心的呵護，這更增強了我從事心理咨詢事業(yè)的信心和動力。

（二）成為心理咨詢師的優(yōu)勢和不足

優(yōu)勢：

1、我的性格中尤其喜歡學生，尤為熱愛教育事業(yè)，這種骨子里的東西能永遠堅定我從事心理咨詢事業(yè)的信念。

2、對于搞學生心理咨詢來說，我的成長經歷是我開展心理咨詢工作的一筆財富，通過對我學生時代成與敗的分析，可以從中提煉出豐富而寶貴的經驗。

3、我穩(wěn)定的人格特征及世界觀、人生觀、價值觀可以成為學生的榜樣。

4、十多年的學生管理工作，尤其是心理咨詢和心理健康教育科研工作，極大地提高了我從事心理咨詢工作的專業(yè)水平。

5、將近五年的心理咨詢專業(yè)知識自學豐富了我的專業(yè)理論基礎。

不足： 隨著學校心理健康教育工作的深入開展以及我本人心理咨詢實踐，使我越發(fā)認識到了自身的不足。

1、理論知識和專業(yè)技術尚有一定的缺陷，有一些心理問題還不能給求助者以成功的解決。

2、由于我這個人過于追求完美的性格，對于一些求助者容易出現(xiàn)反移情現(xiàn)象。

3、從事心理咨詢師職業(yè)的一些硬件條件尚需改善，尤其缺乏比較完備的各種心理測驗量表及相關軟件。

（三）今后的努力方向

1、要不斷提高理論知識和心理咨詢技能，克服自己性格上的一些弱點，以職業(yè)性的理智態(tài)度去嚴格要求自我，使自己在工作中始終能夠保持中立性態(tài)度，無條件地接納求助者，并能夠合理看待咨詢過程中的挫折。在出現(xiàn)問題需要幫助的時候，能夠積極爭取上級心理咨詢師的督導和同事們的支持，以積極嚴謹?shù)膽B(tài)度對待求助者。

2、由于我的職業(yè)特點和個人能力，我較為擅長青少年的發(fā)展性心理咨詢，幫助家長和來訪者建立良好的行為模式是我多年來所從事的研究，在今后的職業(yè)歷程中，我要在這個領域深層次地發(fā)掘下去，讓自己在這一領域中能夠有獨到之處，從而為社會做出貢獻，為自己的人生增添色彩。

【參考文獻】：

【1】 郭念鋒.國家職業(yè)資格培訓教程心理咨詢師（基礎知識）.北京.民族出版社.2011.【2】郭念鋒.國家職業(yè)資格培訓教程心理咨詢師（二級）.北京.民族出版社.2011.【3】郭念鋒.國家職業(yè)資格培訓教程心理咨詢師（三級）.北京.民族出版社.2011.

第三篇：心理咨詢師2016文件

關于舉辦享受政府培訓補貼的

國家心理咨詢師職業(yè)資格認證培訓班的通知

各會員單位及有關單位：

經區(qū)人社局同意，我會組織杭州康華心理專家團隊，舉辦享受政府培訓補貼的國家心理咨詢師職業(yè)資格認證培訓班，現(xiàn)將有關培訓事項通知如下：

一、招生對象

二級：1.具有心理學、教育學專業(yè)研究生以上學歷。2.獲得心理咨詢師三級資格證書已滿三年。3.具有心理學、教育學專業(yè)中級及以上專業(yè)技術職業(yè)任職資格者。以上三項滿足一項即可。

三級：1.具有心理學、教育學專業(yè)大專學歷。2.具有其他專業(yè)本科以上學歷。以上兩項滿足一項即可。

二、培訓費用

二級4980元（另加考務費515元），三級3980元（另加考務費255元）。注：根據(jù)區(qū)人社局培訓新政，通過心理咨詢師考試學員可享受高技能人才補貼，二級學員為1550元，三級學員為1800元。該費用是按學員個人名義由培訓機構申報，撥款后再下發(fā)到學員單位，學員單位可根據(jù)實際情況可與學員協(xié)商抵扣培訓費或直接下發(fā)學員作補貼。

三、報名電話

83050012，***。聯(lián)系人：鄧老師。

本期參加11月份全國統(tǒng)考的報名截止時間7月10日。如參加明年5月份全國統(tǒng)考的可預報名。

杭州市蕭山區(qū)健康促進協(xié)會

二〇一六年六月八日

第四篇：心理咨詢師試題答案[推薦]

心理咨詢師是幫助求助者化解自己內心情緒的人。心理咨詢最一般、最主要的對象是健康人群或存在心理問題的人群。下面小編收集了心理咨詢師試題及答案，供大家參考。

第一部分 職業(yè)道德

一、職業(yè)道德基礎理論與知識部分

（單選題1-8題）

1、在西方，“道德”（MORALES）一詞的引申的意思是（B）。

A.已經得到了，不再做了

B.規(guī)范和行為品質

C.道路、路徑

D.潮流和趨勢

2、正確地反映了道德與法律差別的說法是（A）。

A.在管理效力上，道德比法律的作用效果差

B.在適用范圍上，道德比法律的適用范圍小

C.在調節(jié)時效上，道德比法律具有自覺性和事前性的特點

D.在社會地位上，道德比法律地位低、權威弱

3、關于職業(yè)活動內在道德準則的理解，正確的說法是（C）。

A.對企業(yè)的忠誠，實際上就是對出資人的忠誠

B.擺脫審慎，敢于冒險，是對職業(yè)經理人的職業(yè)品質要求

C.善始善終，不虎頭蛇尾是勤勉的具體體現(xiàn)

D.強調規(guī)則和規(guī)范而非主動積極，是職業(yè)化素養(yǎng)的核心

4、符合“慎獨”內涵要求的是（D）。

A.崇尚自由、獨立

B.小心駛得萬年船

C.求于志同、樂于道合D.無人監(jiān)督，仍行道德之事

5、最符合“敬業(yè)”本質要求的做法是（A）。

A.用心做事

B.謹慎虔敬

C.服從領導

D.加班加點

6、符合“世界500強企業(yè)關于優(yōu)秀員工的12條核心標準”的說法是（C）。

A.能力不是主要的，只要有敬業(yè)精神，能力會提高

B.忠誠是重要的，無論何時都要站在企業(yè)立場上思考問題

C.員工既要保持鮮明的個性與獨立性，又要學會團隊合作

D.為了維護企業(yè)利益，員工必須懂得如何使他人分擔責任

7、上司對待下屬的正確做法是（C）。

A.任務繁重時，要求下屬無條件服從公司安排

B.下屬工作出錯時，上司要給予嚴厲的處罰

C.關心下屬的成長，遵守與下屬約定的事項

D.既要平等待人，更要特別關照有潛力的下屬

8、關于“公道”，正確的說法是（D）。

A.公道標準具有時代性，無從準確判斷何為公道

B.公道是人的主觀感受，憑感覺辦事是踐行公道的基本要求

C.每個人的公道觀念都不一樣，因此不宜以公道判別事物

D.按照貢獻取酬，是公道的具體實踐

二、職業(yè)道德個人表現(xiàn)部分（第17-25題）

9、《公民道德建設實施綱要》提出，從業(yè)人員職業(yè)道德要求包括（C．D）。

A．愛國創(chuàng)新

B．以人為本

C．服務群眾

D.奉獻社會

10、關于職業(yè)化，正確的說法有()。

A．職業(yè)化是人力資源開發(fā)的摹本途徑

B．職業(yè)化是新型勞動觀的核心內容

C．職業(yè)化是全球職場中的通用語言

D．職業(yè)化素養(yǎng)要求在工作中努力增強主觀性

答案A．B．C．．

解析：職業(yè)化是人力資源開發(fā)的基本途徑，也是我國今后企業(yè)競爭的重點；職業(yè)化足新型勞動觀的核心內容；職業(yè)化是全球職場的通用語言和職場文化；職業(yè)化素養(yǎng)還要求在工作和工作的決策中盡量克服主觀性，去除個人的私心雜念。

11根據(jù)“比爾蓋菠10大優(yōu)秀員工準則”，正確的說法有(A．C．D)。

A．始終表現(xiàn)出對公司及產品的興趣和熱愛

B．站在上司的立場上為客戶著想

C．思考如何讓產品更貼近客戶

D．做一個積極主動的人

解析：“比爾蓋菠10大優(yōu)秀員工準則”中表明優(yōu)秀員工需要：對自己公司的產品抱有極大的興趣；站在客戶的立場為客戶著想；做一個積極主動的人；樂于思考，讓產品更貼近客戶。

12職業(yè)道德規(guī)范“誠信”的特征包括()。

A．通識性

B．智慧性

C．止損性

D．資質性

答案：B．C．D

解析：誠信是企業(yè)集體和從業(yè)人員個體的道德底線，講求誠信要堅持正確原則，不為個人利害關系所左右其特征包括通識性、智慧性、止損性和資質性。

13違反《中華人民其和國反不正當競爭法》規(guī)定的行為有()。

A．擅自使用他人的企業(yè)名稱或姓名，引人誤認為是他人的商品

B．接受折扣，傭金的經營者必須如實入賬

C．廣告的經營者在未加核實的情況F，制發(fā)了虛假廣告

D．經營者在任何情況下不得以低于成本價格銷售商一品

答案A．C．

解析：《中華人民共和國反不正當競爭法》規(guī)定：不得擅自使用他人的企業(yè)名稱或者姓名，引入誤認為是他人的商品。經營者給予對方折扣的，必須如實入賬；經營者或者其他單位接受折扣的，必須如實入賬。廣告的經營者不得在明知或者應知的情況下，代理、設計、制作、發(fā)布虛假廣告。經營者不得以排擠競爭對手為目的，14符合職業(yè)紀律要求的做法有()。

A．某醫(yī)生竭盡全力救護了一個十惡不赦的罪犯

B．某法院拒絕了一個惡貫滿盈的殺人惡魔的辯護請求

C．某建筑企業(yè)要求全體從業(yè)人員必須佩戴安全帽作業(yè)

D．某機組要求乘務員登機服務時必須而帶微笑

答案：A．C．D

解析：職業(yè)紀律即從業(yè)者在崗位工作中必須遵守的規(guī)章、制度、條例等職業(yè)行為規(guī)范。例如國家公務員必須廉潔奉公、甘當公仆，公安、司法人員必須秉公執(zhí)法、鐵而兀私等。這些規(guī)定和紀律要求，足從業(yè)者做好本職工作的必要條件。

5關于“節(jié)約”，正確的說法有()

A．節(jié)約指的是當用則用，當省則省

B．少花錢多辦事是節(jié)約的基本要求

C．零缺陷、零庫存是“節(jié)約”向企業(yè)戰(zhàn)略延伸的生動實踐

D“節(jié)約”足企業(yè)競爭力的有機組成部分

答案：A．B．C．D

解析：節(jié)約是立業(yè)持家的道德規(guī)范，企業(yè)的發(fā)展也是如此。節(jié)約指的是當用則用，當省則省，花錢多辦事是節(jié)約的基本要求，零缺陷、零庫存是“節(jié)約”向企業(yè)戰(zhàn)略延伸的生動實踐，“節(jié)約”是企業(yè)競爭力的有機組成16從業(yè)人員要做到求同存異，正確的做法有()。

A．換位思考，理解他人

B．胸懷寬廣，學會寬容

C．和諧相處，密切配合D．機動靈活，不唯原則

答案：A．B．C．

解析：從業(yè)人員要做到求同存異，需要注意把握以下幾點：換位思考，理解他人，能夠站在對方的角度考慮問題；胸懷寬廣，學會寬容，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人，每一個人都有自己的脾性和特點；和諧相處，密}刀配合，從業(yè)人員在職業(yè)活動中，不僅要時刻注意與上司、與同事之間相互尊重，而且需要建立相互信任、相互配合、相互支持、榮辱與共、共同進步的協(xié)作關系。

17關于讀書，你的看法是()。

A．現(xiàn)在的書籍太多太濫，不值得讀

B．讀書不如朋友問的交談收獲大

C．讀書加上思考才是真正的讀書

D．讀與工作相關的書，對自己提升較快

18某企業(yè)的銷售冠軍，一年后因工作壓力太大，不堪重負，選擇了輕生。對該員工的做法，你的看法是()。

A．沒啥看法，現(xiàn)在輕生的人不少

B．太可惜了，對自己的要求應該適度

C．人生得意須盡歡，這是何必呢

D．現(xiàn)代人壓力太人，企業(yè)應多關心職工

19某員工思維活躍，想法很多，并且許多點了還是很有啟發(fā)性的，但他一直都是只說不練。為此，許多人都譏笑他，甚至拿他丌涮。對于這樣的人，你的看法是()。

A．他不會有任何成就

B．他沒有真才實學

C．少說多做會更好

D．他需要伯樂加以訓練

20如果你幫助了別人，但是當你有困難尋求對方幫助時，對方卻委婉拒絕了你。對此，你會()。

A．認為自己看錯了人，以后不再與之往來

B．仔細了解對方說的理由是否成立

C．認為這樣的人太自我，以后和他保持一定的距離

D．以后不再熱心幫助別人，先把自己的事做好

21公司聘請了一個總經理，起初他信心百倍，干勁十足。后來，由于公司管理制度方而的限制，他的許多設想無法實現(xiàn)，熱情逐漸消退了，再后來，他干脆辭職了。你對此人的看法是()。

A．他的應變能力不足

B．他沒有處理好與聘用方的關系

C．公司聘而不能用，太可惜了

D．這個人該走

22.M公司參與一項招標工程投標。公司覺得憑資金實力、技術水平和設計理念，肯定可以中標。但后來，有關渠道傳來的消息說，競爭對手w公司已經采取了“非?！笔侄危芸赡軙孟掠唵?。假如你是M公司的負責人，你會()。

A．也采取“非常”手段公關

B．．收集證據(jù)，以備將來控告W公司非法競標

C．直接到招標管理單位反映情況

D．相信自己的實力

23假如你利用業(yè)余時間研制出了一項技術發(fā)明，并申請了個人專利。你向自己所在的公司負責人說明了情況，并希望用此專利促進公司的技術改造，但公司無人重視，不予理睬。你會()。

A．帶著技術發(fā)明投奔其他公司

B．反復向公司推薦，希望引起重視

C．把發(fā)明專利賣出去

D．觀察一段時間再做決定

24.某打工者W終日守候于電影公司門口，后感動導演，于是演了一部電影，從此，w一舉成名，名利雙收。于是，許多人紛紛效仿，放棄工作，到電影公司門前聚集，期望又朝一日像w-樣被發(fā)現(xiàn)。對于這種現(xiàn)象，你的看法是()。

A．守株待兔

B．理解，但空想成分太多

c自己也會像w那樣試試

D憑本事吃飯，成功有很多方式

25最近你的主管總是對你不滿甚至當而批評你，你覺得白己一直按部就班、穩(wěn)定有序地工作，與往常并沒有不同之處。而對這樣的情況，你會()。

A．感到疑惑，努力弄清主管的想法

B．．感到傷心，不滿主管對自己的態(tài)度

c感到不解，會找時問與主管聊一聊

D．感到遺憾，但不會影響自己的工

第二部分 理論知識

一、單項選擇題

26、艾里克森認為童年期的主要發(fā)展任務是（A）。

A.獲得勤奮感，克服自卑感

B.獲得完善感，避免失望感

C.獲得自主感，克服羞恥感

D.獲得親密感，避免孤獨感

27、嬰兒的矛盾性依戀即（B）。

A.安全型依戀

B.反抗型依戀

C.回避型依戀

D.積極型依戀

28、主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強和豐富原有的認知結構這個過程是（B）。

A.整合B.同化

C.順應

D.平衡

29、產生深度知覺的年齡一般是（D）。

A.1歲

B.10個月

C.2歲

D.6個月

30、勒溫的社會行為公式是（C）。

A.P=f（B，E）

B.P=f（F，B）

C.B=f（P，E）

D.F=f（P，B）

31、用本能來解讀人類社會行為的心理學家是（D）。

A.班杜拉

B.巴甫洛夫

C.詹姆士

D.麥獨孤

32、時間因素會影響歸因，人們往往把過去很久的事情解釋為（B）的原因。

A.刺激客體

B.背景

C.行為主體

D.圖形

33、根據(jù)凱利三維歸因理論，如果一個人的行為存在特異性高、共同性低、一致性低的情況，就可能歸因為（D）。

A.行為主體

B.刺激客體

C.觀察位置

D.環(huán)境背景

34、失敗時人們往往外歸因，這是一種（B）。

A.自我阻礙

B.自我價值保護傾向

C.自我防衛(wèi)

D.自我否定傾向

35、一般來說，個體自我意識水平下降時，其侵犯性傾向于（C）。

A.減少

B.保持不變

C.增加

D.快速減少

36、每種活動都存在最佳的動機水平，隨著任務難度的增加，最佳動機水平有（A）的趨勢。

A.逐漸下降

B.逐漸上升

C.迅速上升

D.迅速下降

37、個體對特定態(tài)度對象的卷入程度反映的是態(tài)度的（D）屬性。

A.外顯度

B.強度

C.向中度

D.深度

38、社會下層人士具有模仿社會上層人士的傾向，這是塔爾德“模仿律”中的（A）。

A.下降律

B.幾何級數(shù)律

C.上升律

D.先內后外律

39、下列說法中正確的是（C）。

A.知覺是最簡單的心理現(xiàn)象

B.意志是需要克服困難和挫折的行為

C.注意是一種心理過程

D.情緒屬于心理過程

40、軀體運動中樞位于大腦皮質的（A）。

A.額葉

B.顳葉

C.枕葉

D.頂葉

41、位于視網膜中央窩的視覺神經細胞主要是（D）。

A.雙極細胞

B.邊緣細胞

C.桿體細胞

D.椎體細胞

42、識記過的材料常常會發(fā)生遺忘，主要原因是自然衰退和（C）。

A.固化

B.遷移

C.干擾

D.定勢

43、一般來說，不受意識支配的神經是（C）。

A.運動神經

B.中樞神經

C.交感神經

D.外周神經

44、大腦皮質的顳上回是（A）。

A.言語聽覺中樞

B.視覺性言語中樞

C.言語運動中樞

D.書寫性言語中樞

45、分心指（D）。

A.注意起伏

B.注意轉移

C.注意動搖

D.注意分散

46、隨波逐流易受暗示的人，其意志品質缺乏（A）。

A.自覺性

B.果斷性

C.堅韌性

D.自制性

47、對酸味最敏感的舌面部位是（B）。

A.舌尖

B.舌邊后部

C.舌根

D.舌邊前部

48、弗洛伊德認為，神經癥和精神病的重要起因是（C）。

A.防御機制

B.動機沖突

C.性的沖突

D.自我克制

49、根據(jù)李心天教授提出來的判別正常與異常心理的統(tǒng)計學標準，心理異常是（A）。

A.由個體心理特征偏離平均值的程度決定的B.事件不確定性的函數(shù)

C.由個體主觀上的不適體驗程度決定的D.心理不穩(wěn)定性的函數(shù)

50、體內有性質明確、部位具體的異常知覺，屬于（C）。

A.內感性不適

B.非真實感

C.內臟性幻覺

D.被洞悉感

51、思維貧乏和思維遲緩的一個重要鑒別點是（A）。

A.語速是否減慢

B.話語是否減少細節(jié)

C.語言是否恰當

D.話語是否缺少聯(lián)想

52、按照弗洛伊德的觀點，道德性焦慮來自于（A）。

A.超我B.沖動

C.自我D.現(xiàn)實

53、情感反應與現(xiàn)實刺激的性質不相稱，這種表現(xiàn)可出現(xiàn)于（C）。

A.情緒淡漠

B.意志增強

C.情緒倒錯

D.意志減退

54、好的測量單位應具備（C）。

A.確定的大小

B.相同的意義

C.確定的意義

D.明確的價值

55、標準九分是以5為平均分、以（A）為標準差的量表分數(shù)。

A.2B.3C.5D.756、下列表示智力的指標中，依據(jù)測驗分數(shù)常態(tài)分布來確定的是（D）。

A.心理年齡

B.智力年齡

C.比率智商

D.離差智商

57、將原始分數(shù)與平均數(shù)的差距以標準差為單位表示的是（A）。

A.標準分數(shù)

B.百分點

C.百分等級

D.方差

58、一般而言，若獲得信度的取樣團體較為異質的話，往往會（A）測驗的信度。

A.高估

B.低估

C.忽略

D.平衡

59、可能提高智力測驗、成就測驗和能力傾向測驗成績的是（A）情緒。

A.適度焦慮

B.輕度抑郁

C.過度焦慮

D.過度抑郁

60、心理咨詢師應幫助求助者解決心理問題，下列不屬于心理問題的是（B）。

A.行為問題

B.道德問題

C.人格問題

D.情緒問題

61、弗洛伊德認為，防御機制是人的（C）。

A.生物性防御本能

B.動機沖突

C.防止焦慮的能力

D.基本欲望

62、關于心理咨詢師的工作，正確的說法是（D）。

A.對精神病患者無法提供任何幫助

B.可以對求助者作出各種有益其生活的承諾

C.對心理危機無法提供有效的干預

D.不能在心理咨詢范圍外向求助者提供幫助

63、一般而言，團體心理咨詢由（B）名領導者主持。

A.1B.1-

2C.2

D.2-

364、多種選擇性問題是一種（D）。

A.責備性問題

B.修飾性反問

C.開放式問題

D.封閉式問題

65、共情對于咨詢活動而言，最重要的意義在于（D）。

A.有利于咨詢師收集材料

B.可使求助者感到滿足

C.有利于求助者自我表達

D.建立積極的咨詢關系

66、關于不同咨詢流派的咨詢目標，正確的說法是（C）。

A.理性情緒學派在于幫助求助者實現(xiàn)自我管理

B.行為主義學派在于幫助求助者成為自主性的人

C.精神分析學派在于幫助求助者將潛意識意識化

D.行為主義學派在于激勵求助者承擔責任

67、咨詢師協(xié)助求助者準確表達自己的技術是（B）。

A.指導

B.具體化

C.釋義

D.內容反應

68、適用于兒童及智力落后成人的瑞文測驗類型是（B）。

A.兒童型

B.彩色型

C.標準型

D.高級型

69、在施測MMPI時，如果受測者的情況前后有所不同，應當（C）。

A.以從前情況為準

B.根據(jù)不同項目來選擇

C.以現(xiàn)在情況為標準

D.填寫癥狀的嚴重情況70、16PF的答題形式是（B）。

A.數(shù)字等級式

B.折中是非式

C.文字等級式

D.是非等級式

71、使用許又新教授的神經癥評定方法確診神經癥，對精神痛苦程度的評定在時間上至少要考慮最近（B）。

A.三周以上

B.三個月以上

C.兩周以上

D.一個月以上

72、以行為不符合社會規(guī)范，經常違法亂紀，對人冷酷無情為主要特點的人格障礙屬于（B）。

A.偏執(zhí)性人格障礙

B.分裂樣人格障礙

C.反社會型人格障礙

D.沖動型人格障礙

73、心理發(fā)育停滯是引發(fā)心理問題的（B）。

A.社會原因

B.認知原因

C.文化原因

D.生物原因

74、關于系統(tǒng)脫敏訓練，描述正確的是（C）

A.若引發(fā)焦慮的情境不止一種，可以一并處理

B.可以綜合多種情境，制定一個焦慮等級表

C.若脫敏過程一開始焦慮分數(shù)超過50分，表明焦慮等級設計不合理

D.對每種情境的想象和放松的次數(shù)應當限定

75、現(xiàn)實沖擊療法最主要的特點是（B）。

A.讓求助者置身于想象環(huán)境之中

B.讓求助者暴露在實際的恐懼刺激中

C.允許求助者用不適應的行為應對

D.求助者可以采取緩解焦慮的行為

76、沖擊療法的原理是（A）。

A.交互性抑制

B.經典條件反射

C.消退性抑制

D.操作條件反射

77、最適合運用模仿法的咨詢對象是（D）。

A.婦女

B.兒童

C.老人

D.青年

78、生物反饋療法重點強調的是（D）。

A.簡歷經典條件反射

B.生理信號的檢測

C.咨詢師主導控制

D.求助者主動參與

79、在認知療法中布置家庭作業(yè)是（B）。

A.行為矯正

B.認知復習

C.語義分析

D.自我審查

80、若大腦發(fā)生損傷，最有可能出現(xiàn)的情況是（A）。

A.優(yōu)勢半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ

B.非優(yōu)勢半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ

C.兩半球彌漫性損傷，則VIQ明顯低于PIQ

D.兩半球彌漫性損傷，則VIQ明顯低于PIQ81、MMPI-2中國常模的區(qū)分點是T分為（C）。

A.70

B.6

5C.60

D.5582、CBCL社會能力部分的因子數(shù)是（B）

A.2B.3C.4D.583、在WAIS-RC智商分級標準中，辯解等級的IQ分布范圍是（B）

A.80-89

B.70-79

C.60-69

D.69以下

84、韋氏兒童治力量表的填土測驗時間顯示是每圖（D）

A.50秒

B.40秒

C.30秒

D.20秒

85、BPRS將“對當前及未來情況的擔心、恐懼或過分關注”定義為（B）

A.緊張

B.焦慮

C.猜疑

D.恐懼

二、多選擇題

86、聲波的特性包括（CD）

A.響度

B.音色

C.波形

D.頻率

87、思維最主要的特征包括（AC）

A.間接性

B.操作性

C.概括性

D.抽象性

88、下列說法中正確的包括（ABD）

A.語言是一種社會現(xiàn)象

B.言語是以中國心理現(xiàn)象

C.言語是人們進行交流的工具

D.言語一般要借助語言來實現(xiàn)

89、非智力因素包括（BD）

A.觀察能力

B.意志品質

C.記憶能力

D.情緒情感

90、關于古希臘醫(yī)生希波克拉底的“體液說”，正確的陳述包括（BCD）

A.黑膽汁對應膽汁質

B.血液對應多血質

C.黃膽汁對應膽汁質

D.粘液對應抑郁質

91、G.W.奧爾波特認為人格特質包括（BD）

A.表面特質

B.共同特質

C.根源特質

D.個人特質

92、幼兒后期能運用的記憶策略包括（AC）。

A．視覺復述

B．歸類

C．特征定位

D．系列化

93、幼兒口語表達能力的發(fā)展主要包括（BC）。

A．對話語的發(fā)展

B．連貫語的發(fā)展

C．獨白語的發(fā)展

D．情景語的發(fā)展

94、青春期思維的特點主要包括（AC）。

A．能夠建立假設和檢驗假設

B．能夠進行辯證思維

C．思維形式與思維內容分離

D．認識到解決問題具有多種方法

95、少年期自我意識發(fā)展的特點包括（ABD）。

A．強烈關注自己的外貌和風度

B．強烈關心自己的個性成長

C．有很強的自卑感

D．深切重視自己的能力和學習成績

96、關于自尊，正確的說法包括（ABCD）。

A．自尊是個體對齊社會角色進行自我評價的結果

B．自尊水平式個體對其每一角色進行單獨評價的總和

C．自尊需要是一種缺失性需要

D．自尊是自我意識的一部分

97、關于刻板印象，正確的說法包括（ACD）.A．可以使人的社會知覺過程簡化

B．容易導致歧視

C．是在直接經驗的基礎上形成的D．是一種以偏概全的現(xiàn)象

98、下列說法中正確的包括（ABC）。

A．目標的吸引力越大，個體的成就動機越強

B．目標價值較小，成就動機的激勵作用也小

C．個體的機會越多，成就動機就越弱

D．文化水平越高，成就動機越強

99、關于暗示，錯誤的說法包括（CD）。

A．被暗示者處于困難情境且缺乏社會支持時容易接受暗示

B．年齡越小的個體越容易接受暗示

C．認知能力強的人容易接受暗示

D．男性和女性在易受暗示程度上沒有差異

100、關于愛情，錯誤的說法包括（CD）。

A．具有浪漫色彩

B．是一種高級情感

C．幼兒也有愛情

D．是一種最強烈的喜歡形式

101、男女結成夫妻關系的行為，其背后的動機主要包括（ABC）。

A．愛情

B．經濟

C．繁衍

D．教育

102原發(fā)性妄想的形式包括()。

A．妄想感覺

B．妄想知覺

C．妄想心境

D．妄想焦慮

答案：BC

解析：按妄想的起源可將妄想分為：①原發(fā)性妄想，是突然發(fā)生的，內容小可理解，與既往經歷和當前處境無關的一種病態(tài)信念。具有突發(fā)性妄想、妄想知覺、妄想心境等表現(xiàn)形式。②繼發(fā)性妄想，指以錯覺、幻覺、情緒高漲或低落等精神異常為基礎所產生的妄想。

103不協(xié)調精神運動性興奮的特點包括()。

A．動作和行為無目的B．行為雜亂無章難以理解

C．動作和行為可理解

D．行為的增加與環(huán)境一致

答案AB

104創(chuàng)傷后應激障礙的典型癥狀包括()。

A．選擇性遺忘

B．幻覺

C．闖入性重現(xiàn)

D．妄想

答案ABC

解析：創(chuàng)傷后應激障礙主要表現(xiàn)為：①創(chuàng)傷性體驗反復重現(xiàn)。闖入性重現(xiàn)（閃回）使患者處于意識分離狀態(tài)，仿佛義完全身臨創(chuàng)傷性事件發(fā)生時的情境，重新表現(xiàn)出事件發(fā)生時所伴發(fā)的各種情緒，這種狀態(tài)持續(xù)時問可從數(shù)秒到數(shù)天不等，頻頻出現(xiàn)的痛苦夢境，而臨類似災難境遇時感到痛。②對創(chuàng)傷性經歷的選擇性遺忘；③在麻木感和情緒遲鈍的持續(xù)背景下，發(fā)生與他人疏遠、對周圍環(huán)境漠無反應、快感缺失、回避易聯(lián)想起創(chuàng)傷經歷的活動和情境；④常有植物神經過度興奮，伴有過度警覺、失眠。⑤焦慮和抑郁與上述表現(xiàn)相伴隨，可有自殺觀念。

105.壓力的中介系統(tǒng)包括()。

A．認知系統(tǒng)

B．生物調節(jié)系統(tǒng)

C．社會支持系統(tǒng)

D．敏感器官系統(tǒng)

答案：ABC

解析：壓力作用于個體后，并不直接表現(xiàn)為臨床癥狀，而是進入中介系統(tǒng)，經過中介系統(tǒng)的增益或消解，事件的相對強度和性質可以產生某些改變。中介系統(tǒng)的三個子系統(tǒng)，即認知系統(tǒng)、社會支持系統(tǒng)和生物調節(jié)系統(tǒng)。這三個系統(tǒng)，都有性質相反的兩種功能：一是增益功能，使事件的強度相對增加；另一種是消解功能，使事件的相對強度減低。

106常模團體的選擇程序一般包括()。

A．確定測驗目標

B．確定一般總體

C．確定目標總體

D．確定常模樣本

答案：BCD

解析：常模團體是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。它用一個標準的、規(guī)范的分數(shù)表示出來，以提供比較的基礎。對測驗編制者而言，常模的選擇主要是基于對測驗將要施測的總體的認識，常模團體必須能夠代表該總體。在確定常模團體時，先確定一般總體、再確定目標總體、最后確定樣本。

107實施心理測驗時，如果兩個復本的施測相隔一段時問，則其信度是()。

A．重測信度

B．重測復本信度

C．復本信度

D．穩(wěn)定與等值系數(shù)

答案：BD

解析：如果兩個復本的施測相隔一段時間，則稱重測復本信度或穩(wěn)定與等值系數(shù)。穩(wěn)定與等值系數(shù)既考慮了測驗在時間上的穩(wěn)定性，又考慮了不同題目樣本反應的一致性，因而是更為嚴格的信度考察方法，也是應用較為廣泛的方法。

108信度系數(shù)在解釋個人分數(shù)時的作用包括()。

A．估計誤差分數(shù)的范圍

B．估計真實分數(shù)的范圍

C．了解實得分數(shù)再測時的變化

D．了解誤差分數(shù)的人小

答案BC

解析：信度在解釋個人分數(shù)上的意義，是通過應用測量標準誤差這個概念去體現(xiàn)的。主要體現(xiàn)在如下兩個方而：一是估計真實分數(shù)的范圍；二是了解實得分數(shù)再測時可能的變化情形。

109可以作為構想效度證據(jù)的包括()。

A．受測者對題目的反應特點

B．測驗的內部一致性指標

C．幾個測驗問的相互關系

D．測驗的內容效度

答案ABCD

解析構想效度的估計方法：①對測驗本身的分析，這類方法是通過研究測驗內部結構來界定理論構想，從而為構思效度提供證據(jù)，②測驗問的相互比較，通過分析幾個測驗間的相互關系，找出其共同之處，進而推斷這些測驗測量的特質是什么，也可以確定這些測驗構思效度如何，相容效度、區(qū)分效度、因素分析法都是建立構思效度的常用方法；③效標效度的研究證明，一個測驗若效標效度理想，那么該測驗所預測的效標的性質和種類就可以作為分析測驗構思效度的指標；④實驗法和觀察法證實。

110在處理初期印象和新資料之間的矛盾時，心理咨詢師應該()。

A．固守舊印象

B．按標準程序重新收集資料

C．尊重新資料

D．隨時準備淵整自己的看法

答案：BCD

解析：心理咨詢帥對求助者的早期印象可能影響最終診斷和咨詢決策。可是，如果一個人收集資料，另一個人去做決策，又往往發(fā)生對資料的理解錯誤。如果更符合客觀實際的新資料與早期印象沖突時，心理咨詢師必須尊重資料，不可固守自己的印象。心理咨詢師應隨時準備依據(jù)事實資料修正和調整自己的看法。心理咨詢機構應該完善收集資料者和治療決策者的分工協(xié)調。會診和小組討論也是心理咨詢師克服早期印象影響的有效措施。

111、川引發(fā)求助者臨床癥狀的關鍵點包括()。

A．求助者最迫切希望解決的問題

B．求助者的多數(shù)臨床癥狀的原因

C．讓求助者覺得最痛苦的各種相關因素

D．與求助者多數(shù)臨床癥狀有聯(lián)系的因素

答案：BD

解析：確定造成求助者心理與行為問題的關鍵點的工作程序之一是找到引起心理問題的關鍵點。引發(fā)臨床表現(xiàn)的關鍵點，其內涵有兩個：①該因素是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因或者與多數(shù)臨床表現(xiàn)有內在聯(lián)系；②該因素在個體發(fā)展中持久地存在著并隨著生活環(huán)境的變化改變自身的形式，但無論形式如何改變其本身性質不變。

112、使用而質技術對應該注意()。

A．要做好充分的理論準備

B．避免個人發(fā)泄

C．以良好咨詢關系為基礎

D．避免無情攻擊

答案BCD

解析：使用而質技術應該注意：①以事實根據(jù)為前提；②避免個人發(fā)泄；③避免無隋攻擊；④要以良好咨詢關系為基礎，⑤可用嘗試性而質。

113.埃利斯認為合理情緒療法可以幫助個體達到的目標包括（ABD）。

A.自我關懷

B.自我知道

C.自我批評

D.自我接受

114.在WAIS-RC中，屬于知覺組織因素的分測驗包括（AB）。

A.圖片排列

B.圖形拼湊

C.數(shù)字符號

D.數(shù)字廣度

115.關于MMPI-2，正確的說法包括（ABCD）。

A.有567個自我報告形式的題目

B.采用了一致性T分

C.可分為基數(shù)量表、內容量表和附加量表

D.為了臨床診斷可僅做前399題

116.根據(jù)ICD-10，廣泛性焦慮障礙的診斷要點包括（AD）。

A.精神緊張

B.植物神經系統(tǒng)興奮

C.軀體緊張

D.無法查明誘發(fā)事件

117.神經衰弱的常見生理癥狀包括（AD）。

A.睡眠障礙且感到痛苦

B.睡眠障礙且精神充沛

C.個別內臟功能重度障礙

D.個別內臟功能輕度障礙

118.貝克歸納的七種常見的認知曲解包括（ABD）。

A.主觀推斷

B.選擇性概括

C.去中心化

D.夸大和縮小

119.評估社會接納程度時，主要評估求助者的（AD）。

A.行為表現(xiàn)

B.自我評價

C.臨床表現(xiàn)

D.與周圍環(huán)境的適應情況

120.“自我想法”的特點包括（AC）。

A.在生活事件刺激下快速出現(xiàn)在頭腦中

B.與生活事件無關的自動化思維方式

C.很可能是不現(xiàn)實的D.一定是功能協(xié)調的121.貝克和雷米檢驗表層錯誤觀念可以采用的技術包括（ABC）。

A.建議

B.模仿

C.演示

D.面質

122.HAMA與HAMD相比較，重復的項目包括（ABCD）。

A.軀體性焦慮

B.抑郁心境

C.胃腸道癥狀

D.失眠

123.關于BRMS評定時間的正確說法包括（AB）。

A.一次評定約需20分鐘

B.再次評定間隔一般為2到6周C.一次評定約需50分鐘

D.再次評定間隔一般為2到4周124、MMPI-2新增加的量表是（BCD）。

A.K

B.Fb

C.VIRN

D.TRIN125、癥狀夸大模式量表中現(xiàn)對較低的量表是（CD）。

A.Q量表

B.F量表

C.L量表

D.K量表

第五篇：心理咨詢師答辯

心理咨詢師答辯的三篇范文

（一）尊敬的各位評審老師：

大家上午好。我叫XXX。根據(jù)要求，我撰寫了兩篇論文，一份是關于一名小學生《一般心理問題的心理咨詢案例報告》，一份是我的《個人分析報告》，下面，我就這兩篇文章作一下簡短陳述。

《心理咨詢案例報告》中我選擇接受咨詢的求助者是一位小學六年級學生因為上課被老師批評，出現(xiàn)逆反行為，由母親帶來咨詢室。之所以選擇這個案例做咨詢，是因為我從小帶自己的兒子長大，對于揣摩兒童心理有一定心得。在咨詢過程中，從求助者個人陳述、父母反映和我觀察，掌握了求助者基本情況。這名兒童的主要問題是在上課時跟老師發(fā)生口角，被老師以不恰當?shù)姆绞浇逃a生對抗行為，內心也很苦悶、煩躁。雖然這名兒童在求助前一段時期也頂撞過母親，但是尚能控制情緒。所以我認為這名兒童產生過激行為和情緒癥狀的誘發(fā)事件主要是在一周前跟老師爭執(zhí)引起的，由現(xiàn)實因素引發(fā)、持續(xù)時間較短、沒有嚴重影響到社會功能、情緒反應也沒有泛化，所以診斷為一般心理問題。我認為造成求助者心理問題的主要原因有三個方面。一是生物因素，處于青春期早期“心理動蕩時期”。二是社會因素，就是母親對孩子期望過高，老師的教育方法過于簡單粗暴，讓孩子感到壓抑。三是求助者心理行為方面的認知偏差，認為老師管教他的目的就是讓他在全班人面前出丑。所以制定咨詢方案和具體咨詢中，我提出使用認知療法改變求助者不合理信念，使用陽性強化法建立求助者新的行為模式的咨詢方法，最終達到減少求助者的偏激行為、改善人際關系、增強學習興趣的近期目標。

我的《個人分析報告》主要分為兩部分內容，第一部分是成長歷程。在我成長過程中，有兩件事對我影響最大，一個是小時候父親的打罵，給我造成了一定的心理創(chuàng)傷，也留下一些負性記憶。另一個是離婚的事件，但是這兩件事我都已經通過努力做到了真正的修通。特別是對父親的感情，是在心理咨詢培訓期間，讓我徹底得到釋懷，所以我非常感謝培訓中心的老師。在這篇論文里，我還對自己的人生觀、價值觀從不同角度進行了剖析。值得一提的是，通過心理咨詢培訓，我感受到了自己更深刻的變化，能夠以更包容、更積極的態(tài)度去面對人生。第二部分是職業(yè)行為分析，我認為一名優(yōu)秀的心理咨詢師應當具備的不僅僅是心理咨詢學科的理論知識和專業(yè)技能，更多的是他的人生閱歷、文化背景，以及由此衍生出來的洞察力、感受力和感染力。從這個意義上講，我認為自己具備了成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師的潛質。另外，我還有自己一個終極職業(yè)理想，就是在我市建立一所臨終關懷醫(yī)院。我相信這個理想引導我克服更大困難，更順利地成長為一名優(yōu)秀的心理咨詢師。

以上是我對于論文的簡單敘述，希望各位評審專家提出寶貴意見。

附：答辯內容

一、案例報告是否是你親自做的？

答：這是我在今年3月底從我開心理咨詢室的朋友那里接手的第一個案例，因為當時還沒有學完基礎課程，只是對心理咨詢有一個感性認識，所以這個案例只做了兩次咨詢就移交給了心理咨詢師。我后來跟這個咨詢師朋友也交換了意見，他認為大的方向沒有錯。但是今天再回過頭來看，發(fā)現(xiàn)案例做的還是很粗糙。一是在收集資料方面很不全面，沒有關于這名兒童對于父親的看法，對于父母離婚事件的評價等等，另外，對母親反映的孩子非常淘氣、叛逆，也沒有考慮是否有更深層次的心理原因。二是在治療方法上，對行為療法闡述比較詳細，但是對怎樣改變兒童認識這個關鍵環(huán)節(jié)并沒有記錄過程。如果今后再做咨詢，會把問題梳理得更深入一些，治療方法運用的更嚴謹一些。

二、你是運用的是哪種認知療法，具體是怎樣運用的？

答：我認為是合理情緒療法，也就是用ABC理論來幫助孩子分析跟數(shù)學老師發(fā)生爭執(zhí)這一事件。誘發(fā)事件是A，孩子的信念B，孩子認為錯在老師，老師批評他是讓他出丑，所以導致了C，孩子不愿意上數(shù)學課，跟老師對著干。在這里我運用了一個小小的模仿，讓孩子給我講一件他最感興趣的事，然后我拿出手機心不在焉地擺弄，最后孩子有點惱火了，說你太不尊重我了。我告訴他，你們老師當時也是這種想法。然后給他講了黃金法則和反黃金法則，就是“像你希望別人怎樣對待你那樣去對待別人”，但是不要“我怎樣對待別人，別人就應該怎樣對待我”。我認為孩子感悟很深，對他很有幫助。

三、做完這個案例你有什么體會？

答：我的體會是每個孩子都是獨立的個體，盡管年齡小，但同成人一樣，都有著豐富的內心世界，他們同樣需要尊重，需要理解，需要釋放內心的感受。而我們往往會自以為是地將自己固有的成長經驗強加于孩子身上，末了，還會加一個注腳：“為你好”，但這種“好”并不是孩子真正的需要。我認為讓孩子改變最大的是數(shù)學老師的道謙，讓孩子受寵若驚，并且確立了一種“被尊重感”，正是這種被尊重感促進了師生心靈的溝通，讓孩子能夠自動自發(fā)地去學習。

（二）-----進門先鞠躬，很客氣，說開頭語

尊敬的評審老師：你們好!很高興有機會參加這次論文答辯。

根據(jù)要求，我撰寫兩篇論文。一篇是《高三女生考試焦慮案例報告》，一篇是《我成長歷程和職業(yè)方向》。接下來，我就這兩篇了文章做一下簡短陳述。―――簡單敘述個案的名稱

關于案例報告，我選擇是高三女生考試焦慮案例，因為我是在高中任教，接觸學生當中，特別是高三學生，在面對高考時，都表現(xiàn)出不同程度考試焦慮。目前高中生較普遍存在問題是考試焦慮水平過高，相當大面積學生焦慮程度已超過適宜水平。學生長期處于過度焦慮之中，會引起許多心理疾病。過度考試焦慮還會危害學生身心健康。因此我選定這一主題。――選擇此個案的原因

在咨詢過程中，從求助者個人陳述、父母反映和我觀察，掌握求助者基本情況，該求助者主要問題是面對即將到來高考，出現(xiàn)考試焦慮。主要表現(xiàn)在一個多月來，上課注意力不集中，經常失眠，成績下滑，想到高考臨近，內心就十分緊張、苦惱。再結合心里測驗結果（可以說明性奴隸測驗結果），最后診斷為一般心理問題。----來訪者主要問題和診斷。

造成求助者心理問題主要有社會原因和心里原因。社會原因：來自家庭教育原因以及周圍人對他期望高。心理原因：求助者個性追求完美，自我要求高，主要是存在錯誤認知。----造成心理問題的主要原因

根據(jù)求助者心理問題外在表現(xiàn)為緊張、害怕考試，注意力不集中，失眠等；內在原因卻是由于自我要求過高，對考試錯誤認知等因素造成。針對該求助者情況，我決定采用認知行為療法進行咨詢，改變求助者不合理信念，最終改變其認知，并指導求助者運用放松技巧和積極自我暗示來消除不良情緒和行為，提高其應對考試焦慮能力，最終達到戰(zhàn)勝考試焦慮目的。----咨詢方法和咨詢目標

咨詢過程分為三個階段，每周一次，每次50分鐘，共五次。第一次和第二次，主要是收集求助者詳細資料，與求助者建立良好咨詢關系，并完成焦慮自評量表（SAS），標準分65，提示有中都憂慮。第三次咨詢，與求助者從生物、社會、心理等方面探討產生考試焦慮原因，認識自己不良認知模式。第四次咨詢，學習放松技巧和進行積極自我暗示。第五次主要是鞏固和結束階段。----簡單的咨詢過程

經過五次咨詢，求助者癥狀有明顯改善。求助者上課能集中注意力聽講，不失眠。想到考試也不再感到緊張害怕。----咨詢結果

在我個人成長報告中，主要分兩部分內容，一是成長歷程。二十我職業(yè)行為分析。----簡述個人成長分析報告的主要內容

我成長挺順利。我出生在一個平凡家庭，父母是普通職工，從小到大，享受父母和家庭溫暖。學習之路很順利，大學畢業(yè)后找到一份不錯工作，在一所重點中學擔任心理老師。

在成長過程中，對我觸動最大就是讀初二時，同班好友以外死亡，讓我重新審視生命意義。我懂得要珍惜周圍一切，積極地面對人生。

走入婚姻殿堂后，我擁有一個可愛兒子，這時我感到自己真正是一個成人。我人生信念是：有志者，事竟成。

生活中我大部分時間比較樂觀，當然，有時我也感到壓力，心情壓抑。每當這時，我總是積極地進行調整，合理宣泄自己不良情緒。---簡述自我成長分析

我迫切想成為一名出色心理咨詢師，這既是本職工作需要，同時也是自己理想。心理咨詢工作是一種助人自助工作，需要掌握專業(yè)心理學知識和心里咨詢技術，這方面我還有待提高。針對自己現(xiàn)狀，我將努力的不斷提高理論知識和咨詢技能，克服自己性格上一些弱點，嚴格要求自己，力求使自己成為一名合格心理咨詢師。

由于我職業(yè)特點----中學教師，接觸較多時青少年，所以我較為擅長青少年方面咨詢，在今后職業(yè)生涯中，我將努力朝這個方向發(fā)展。

作為心理咨詢師每天從求助者那里所見所聞，大都是負面信息，這些信息進入咨詢師大腦，難免影響我們心情。因此，我們必須有能力將一天中由負面信息所造成不良情緒排除，以保證第二天帶著平衡心態(tài)走進工作室。

同時心理咨詢師也會有各種生活難題，也會出現(xiàn)心理矛盾和沖突，但應當在咨詢關系以外來解決自己心理矛盾和沖突，在咨詢過程中能保持相對心理平衡，不因個人問題打擾咨詢工作。

在心理咨詢全過程，咨詢師對咨詢中涉及事件盈保持客觀、中立態(tài)度。只有這樣，咨詢師才能對求助者情況進行客觀分析，對其問題有正確的解答，并有可能提出適宜處理辦法。咨詢師不能把個人情緒帶入咨詢之中，在情緒、情感以及觀點方面，咨詢師既不能固執(zhí)己見，又不能隨意迎合求助者情感或觀點。咨詢中，如果求助者情緒或對時間看法與咨詢師有分歧，這時，咨詢可以用一句中性話來表達態(tài)度：“你又這樣的情緒，我可以理解”----簡述職業(yè)分析

心理咨詢發(fā)展是時代發(fā)展趨勢，將會得到越來越多人認可，很有發(fā)展前景，成為一名優(yōu)秀心理咨詢師是我理想，我也將努力朝著這個目標邁進。

以上是我對于論文的簡單敘述，希望各位評審專家提出寶貴意見。

（三）尊敬的各位老師、各位專家，大家好：

請允許我做一下自我介紹，我來自大理學院05級應用心理學，作為一名心理學的學生，我對自己所學的心理學專業(yè)有著濃厚的興趣，我于2005年9月加入大理學院“青春熱線”大學生心理健康咨詢協(xié)會，經過正規(guī)培訓，正式成為該協(xié)會的心理咨詢員，2007年5月參加全國心理咨詢師三級的培訓和考試，并且順利通過了考試，2007年5月我加入大理學院心理咨詢中心作為助理咨詢師，2007年10月我參加了全國心理咨詢師二級培訓，并順利結業(yè)，并且在大理學院心理咨詢中心擔任心理咨詢師，正式獨立地接待求助者。我相信在各位專家的指導和教育下，經過我的努力，我會做得更好。下面我將詳細介紹我的論文內容：

在這篇案例報告中詳細介紹了一例可疑神經癥的心理咨詢過程，求助者為大學一年級一名女生，在高中三年級時，一個夏天，求助者和姐姐在院子里的樹下看書，其間求助者去了一趟洗手間，姐姐把一條大蚯蚓放在了求助者的書中，求助者回來后翻看到了大蚯蚓，當時感覺全身肌肉緊張，心跳加速，恐慌，緊接著尖叫，有一種頭暈目眩的感覺，隨后大哭著跑去洗手，當晚又夢到了被蚯蚓驚嚇的那個情景，感到非常害怕，恐慌不已，大叫之后蘇醒。大約一個月后，求助者在擦桌子時，無意間發(fā)現(xiàn)桌子上也有一條蚯蚓，隨即把抹布扔了出去，驚恐不安，尖叫，全身發(fā)抖，邊叫邊跑著去洗手，后來自己就有一種感覺“蚯蚓無處不在”，上課時老師提到蚯蚓也感到害怕，不敢下地勞動，擔心會有蚯蚓，下雨天不敢出門擔心蚯蚓在雨天會爬到地面上來，自己感覺很害怕，不得不出去時就很緊張，走路是總是很小心，自己知道不應該害怕，可是內心擺脫不了，情緒也控制不好，感覺很痛苦。給求助者做了焦慮自評量表（SAS），結果總粗分為45分，標準分為56分。

求助者自述感覺到很難受，總是不自覺地想起當時姐姐嚇自己的那個場景，她感覺到非常害怕，總是在擔心自己會遇到蚯蚓，連圖片上的蚯蚓也不敢看了，別人一說到蚯蚓她就緊張害怕。求助者感到有時候看書也會害怕，但是還能夠堅持看書，走路時害怕看到蚯蚓，下雨天她就更害怕會遇到蚯蚓，也就不敢出門，自己感到很矛盾，很痛苦。

我觀察到該求助者的表現(xiàn)較為自然、大方，陳述自己的問題比較清楚，有條理，只是我感覺到求助者承受著較大的心理壓力，自己想擺脫對蚯蚓的恐懼，但是有做不到，該求助者求助欲望強烈，對自己的癥狀有清晰的認識。

對該求助者的咨詢主要采用系統(tǒng)脫敏法進行脫敏訓練。系統(tǒng)脫敏法的基本原理是：讓一個原可引起微弱焦慮（恐懼）的刺激，在求助者面前重復暴露，同時求助者以全身放松予以對抗，從而使這一刺激逐漸失去引起焦慮（恐懼）的作用。系統(tǒng)脫敏療法是由美國學心理學家沃爾普創(chuàng)立和發(fā)展的。沃爾普認為，人和動物的肌肉放松狀態(tài)與緊張情緒狀態(tài)，是一種對抗過程，一種狀態(tài)的出現(xiàn)必然會對另一種狀態(tài)起抑制作用，也就是交互抑制。

我和求助者商定，每個星期進行一次咨詢，每次咨詢?yōu)?0分鐘?？偣策M行了八次心理咨詢，在第一、二次咨詢時是了解求助者的具體情況和制定恐懼等級表，同時指導求助者進行放松訓練，恐懼等級表一共有8個系列的恐懼等級事件，每個等級之間的級差均為10，把恐懼等級從小到大排列分別是：給花盆松土，摘蔥（帶泥土），看到雞腳上的條紋，看到蚯蚓的圖片，看到蚯蚓的尸體，在地里挖出蚯蚓，下雨時在路上看見蚯蚓，擦桌子碰到蚯蚓。在以后的五次咨詢中都是先讓求助者對恐懼的情境進行想象，當求助者感覺到恐懼時停止想象，做全身放松，待求助者恢復平靜后重復該過程，一旦這個情景不會再引起求助者的恐懼反應時，便可讓處于放松狀態(tài)的求助者想象另一個比前一情景刺激略強一點的情景刺激。每次咨詢重復該過程數(shù)次，反復想象刺激情景，然后又全身放松，直到想象該刺激不再恐懼為止。如此逐級而上。

按照這種逐級脫敏的方法，在這五次咨詢中，基本達到了這八個系列刺激情景的脫敏，最后兩個情境是在具體的現(xiàn)實環(huán)境中進行脫敏訓練，并且順利達到脫敏的目的。布置給求助者的作業(yè)是在生活不斷練習，鞏固療效，并在生活中不斷適應。最后一次咨詢時求助者反應她在雨天也能夠獨自一個人出去了，在可能會有蚯蚓的場所也能應付自如，對蚯蚓的恐懼情緒基本消除。求助者對這次心理咨詢比較滿意，有很多收獲，自己也成長了，學到了很多知識。求助者前來求助兩個月后，我們順利結束了這次咨詢。咨詢六個月后通過電話跟蹤隨訪，求助者成長較快，情況比較穩(wěn)定，學習工作有了效率，對蚯蚓的恐懼已經消除，對有蚯蚓的場所應付自如對自己的人格特點有了更加深刻的認識，自信心強，各方面的狀態(tài)良好。該次咨詢基本達到預期咨詢目標，咨詢過程較完整、有條理。

論文內容陳述完畢，請各位專家批評、指正!